2017-2018班班通教学设备使用管理制度

2017-2018班班通教学设备使用管理制度（精选13篇）

1.2017-2018班班通教学设备使用管理制度 篇一

班班通设备管理制度

为规范我校班班通设备的管理与使用，充分发挥先进教学设备及资源的作用，特制定本制度。

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。严禁挪用。

2、教师使用班班通设备，应认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告管理人员记录并针对情况处理。

3、班班通设备归各班主任保管，注意防火、防淋、防潮、防盗，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加责任人责任，并罚款。

4、要求使用者都能熟练操作设备，避免操作不当造成设备的损坏。

5、保持教室内卫生，扫地前应洒水，尽量使用拖把清洁卫生，学生不得在教室内追逐打闹，减少粉尘，延长机器使用寿命。如果投影仪镜头上灰尘多时，班主任擦拭时要用眼镜布轻轻擦拭。

6、加强“班班通”所属教学设备的使用管理，任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。禁止将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。

7、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。不要在教室里的电脑上下载课件及软件或者安装程序，下载请到办公室电脑上再传输过来。因为下载时携带的病毒太多，容易造成上课网速不流畅，影响教学效果。

8、各班各位教师的电脑每天开机后要先进行杀毒，以保证电脑运行畅通。

9、教师应严格按操作规程进行操作，使用前必须熟练掌握设备使用技术，使用中不得故意破坏系统。教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划。不得频繁开关设备，开关时间间隔应为5分钟左右。不准随意拆卸、搬运设备。

10、教师使用完多媒体设备后，应按规定先关好计算机、再关闭总开关，然后教学机上锁，最后关闭总电源，特别强调的是关闭投影仪后必须再等待5分钟才能关闭总电源。如果整天有课，那么上午开启电源后就不要关闭总电源，下午最后一个上课老师关机后再关电源，中间只要关设备即可。

11、班主任应保证主控台教学机干净、整洁，千万不要用湿抹布擦拭。教师离校时应清理教室，避免有学生被关在教室内私自上网，出现安全隐患。

12、学生应爱护室内教学设备，严禁在计算机上插盘，拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。学生不得乱动教室设备，不得用手触摸屏幕。

13、学生进入教室内要遵守纪律，不得靠近白板。未经教师许可，学生不得操作、挪动教师用机及相关教学设备。

14、教师离开教室要认真检查各部分设备，切断电源，锁好柜门,关好门窗。

15、班主任老师应定期对使用情况进行检查，班主任必须保管好锁匙，不轻易借人，保管好设备并负责设备安全。定期用干毛巾清理设备上的灰尘。发现问题及时向学校报告。

16、学校配备给教师的计算机是实施现代化教学手段的很重要工具，任何人不能随意挪作它用，如网上聊天，更不能玩电脑游戏。并且使用者要采取必要措施，确保所用的计算机及外设始终处于整洁和良好的状态。任何人未经保管人同意，不得使用他人的计算机。

17、未经同意，不能擅自更改网络设置，以免造成网络运行故障。

18、严格遵守操作规程，不能乱拆接计算机各类端口线；爱护学校电脑及其网络设备，发现问题及时向学校反映解决。

中牟县特殊教育学校

2011-09-01

2.2017-2018班班通教学设备使用管理制度 篇二

在“大气压强”这一节课中, 者第一次给九年级学生用多媒体教学。为了吸引学生, 在网上大量下载课件, 花了大量的时间来准备这一节课;为了追求课堂上教学过程的“奢华”, 在课件中插入了大量的声音、录像、动画和图片, 整堂课给学生以视觉和听觉的享受;为了追求知识传授上的“大容量”, 又在这节课的课件中, 安排了大量的内容, 整节课上学生都是应接不暇, 学生没有时间提问, 没有时间去思考, 没有时间做笔记;为了追求多媒体全方位的使用, 整节课大多采用课件放映, 很少动口讲解和在黑板上板书, 学生不知道哪些是重点, 不知道什么时候做笔记;为了图方便和节省课堂时间, 托里拆利实验和其他的实验都用flash动画代替。完这节课, 学生满脸困惑, 许多学生说:“整节课我都应接不暇, 没有时间去思考, 速度太快, 根本没有消化的时间, 没有时间做笔记, 内容太多, 不知道哪些是重点, 当时感觉课件很吸引我, 但上完这节课后, 我很疲惫, 头昏脑胀, 我发现自己什么也没有掌握, 还没有在教室上课好!这节课的失败之处, 认真总结, 结论如下:

一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式, 当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段, 多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用, 而不能完全替代传统教学模式。而一些教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势, 每节课必言多媒体, 特别是公开课或示范课, 好象不用多媒体就不能算是一节好课, 好象不用多媒体就会被历史淘汰。这种认识过分强调了多媒体教学的优点, 而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流, 削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力, 不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”, 讲究声音、录像、动画和图片, 追求知识传授上的“大容量”, 最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼, 反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富, 只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来, 才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

二、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点

在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点, 否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来, 或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来, 或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来, 这些都是多媒体辅助教学中研究的方向。如在“大气压强”这节课中, 托里拆利演示实验中水银是有毒的, 通过播放录像的形式演示出来, 就是应该肯定的地方。但多媒体课堂教学决不能只停留于表面, 用电脑屏幕代替板书、用录像或flash动画代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。如老师在讲授“分子的结构”这一节时, 可设计分子结构模型, 通过不同角度透视、旋转及切割, 使学生从课本插图中对分子结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉, 培养了学生的空间想象能力、思维能力, 同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上, 恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。

三、正确处理教学过程中诸要素之间的关系

多媒体课堂教学过程主要包含四个要素:教师、学生、教材和媒体, 四要素相互联系, 相互制约形成一个有机的整体, 为达到很好的教学效果, 必须处理好四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者, 而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者, 而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象, 而不是教师向学生灌输的内容;多媒体是创设学习情境, 学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具, 而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能主多媒体简单地代替都是的传授, 仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用, 同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系, 才能正确定位多媒体课堂教学的在农村中学物理课堂教学的地位和作用。

摘要：随着多媒体技术的发展, 利用多媒体技术辅助课堂教学在农村初中物理教学领域中已逐渐被广泛地应用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性, 可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性, 突破教学的重难点, 从而能更容易达到教学目的。在教学实践中, 但也存在一些误区, 本文就笔者在失败的教学案例中总结出如下误区。

3.使用“班班通”教学的原则 篇三

因此，为了更好地挖掘“班班通”教学的潜能，我们还要了解“课堂中发生了什么”。在中国，教育界基本达成了一个共识：“教师为主导，学生为主体”。也就是说，学生在教师的组织和引导下进行学习，学生是学习的主体。长期以来，我们中国都是实施填鸭式的教学，强调教师的主导作用而忽略了学生的主体地位，很多人认为没有教师学生就没有办法进行有效学习，结果教学效益低下。“建构主义”学习理论更能帮助我们理解学生在学习中的作用以及他们做了些什么。该理论认为，“知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被‘革命掉，并随之出现新的假设。”根据“建构主义”学习理论，任何教学活动或者行为都必须是有利于学习者新旧知识的整合，这样的教学才是有效的。故而，“班班通”教学也必须遵守这一原则。这就要求我们教师在利用“班班通”教学的过程中必须做到以下几点：

一、关注学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这告诉我们，一个人一旦对某个事物产生了浓厚兴趣，就会对其进行探索、实践，并在探索和实践的过程中产生愉快的情绪体验。但是，在教学实践中，教师应该如何做才能提高学生的学习兴趣呢？我们首先必须明白兴趣产生的过程：“首先学生要对学习形成功用性、愉悦感、消遣性、相投性大于无味性的认知与情绪体验，并在此基础上产生内在的学习需要，在进一步的学习中，如果他们体验到愉悦感大于厌倦感，优越感多于无助感，则会真正产生并维持学习兴趣。并在以后的学习过程中还会对学习形成各种新的认知，以及各种新的正面与负面的情绪体验。这些新的认知和情绪体验会影响新的学习兴趣的产生以及原有学习兴趣的发展方向。学习兴趣就是在对学习的不断认知及情绪体验中发展变化的。”刘正萍和阴国恩（2006）认为培养学习兴趣需要做到：（1）精心设置问题、情景；（2）让学生充满信心地想象；（3）及时给予学生恰当评价；（4）直接兴趣与间接兴趣相结合，让学生既对内容产生兴趣也让学生对结果产生兴趣。

二、关注初中生的认知特点

任何忽视学习者认知特点的教学，效率必然是低下的。这是因为认知的发展制约着教学内容和方法。皮亚杰认为，初中生知道命题之间关系，会进行假设—演绎推理，抽象逻辑思维得到加强，思维具有可逆性与补偿性，思维不再刻板、具有灵活性。初中生观察的持久性、自觉性和精确性均得到了增强，记忆的有意性进一步得到增强、意义记忆得到发展、抽象记忆也得到了进一步的发展，他们的有意注意也获得了进一步发展、注意的稳定性也不断增长，有意想象开始占主要地位、想象日趋现实化、且创造想象日益发展，抽象逻辑思维开始突显出来、思维的独立性和批判性日益增强。但是这并不是否认初中生仍然需要借助形象思维、存在机械记忆和无意注意；只是说相对于小学阶段，他们的这些方面得到了较大的发展。

三、关注学生的以前知识经验

“建构主义”学习理论认为，学习者并不是空着脑袋走进教室的，他们在以前的学习中和生活已经形成了相关的知识经验，他们对目前的知识有着自己的看法；即使是他们从没有接触过的知识，没有可以借用的现成经验，他们也可以基于以往的经验，依靠以前的知识，对目前的知识形成自己的看法。教师的教学活动，需要基于学生以前的知识和经验组织教学活动，促进学生的学习进入“最近发展区”。

四、以人为本

“人本主义”认为，学习者既是有认知需求也有情感需求的完整的人，在教学实践中必须体现对人的情感因素的关注。把学习者当作一个学习机器，这样的教育必定存在很多弊端，必然无法实现教育目标。中国的素质教育也强调，尊重学生个性，促进人的全面发展。初中学生思维缺乏辩证性、容易冲动，教师如果在处理问题时，误解了学生或学生认为自己没有犯错而被处罚时，他们就很容易产生“晕轮效应”——对老师所说的任何东西均不接受，不管正确与否，一概否定。

【参考文献】

[1] 何克航. 对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J]. 中国电化教育，2009（9）.

[2] 冯忠良 等著. 教育心理学[M]. 人民教育出版社，2004.

[3] 刘正萍、阴国恩. 简论中学生学习兴趣的培养[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2006（1）.

[4] 教育部人事司，教育部考试中心. 教育心理学考试大纲[S]. 北京师范大学出版社，2002.

[5] 戴俊霞. 人本主义教学法综述[J]. 国外外语教学，2001（2）.

4.2017-2018班班通教学设备使用管理制度 篇四

为了更好地保护班班通设备，延长其使用寿命；更好地为教育教学服务，提高班班通设备利用效率，达到班班通，人人会，课课用的目标，提出以下管理使用规定。

1、学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。

2、严禁教师使用“班班通”做与教学无关的事情。

3、未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室；严格控制外来磁盘及U盘的使用，使用前必须杀毒；及时更新计算机防病毒软件，定期做好病毒检测工作，发现问题，及时报告处理。

4、严禁使用尖锐硬物，指甲等在“班班通”屏幕上写画。

5、若“班班通”设备出现故障，应书面通知管理人员维修，不得擅自开机维修。

6、所有设备未经学校允许，任何人不得随意搬出教室。

7、遇到电压异常，马上停止使用。

8、遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备。应及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。

9、使用过程中要保持“班班通”设备干净，严禁使用有水的帕子擦拭。

10、“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，须遵守国家相关法律法规。不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。

11、班上选出一名学生，进行日常管理使用。（开关机，设备卫生，使用监督）

12、放学后，教师按程序关闭一体机，收好相关物品，关好门窗。

泰坪完小

5.2017-2018班班通教学设备使用管理制度 篇五

为保证“班班通”多媒体教学设备充分发挥其功能和效益，减少故障，延长寿命，做如下规定：

一、使用方法及注意事项：

1、插上电源插头。打开左右黑板锁，并推开。再打开内部面板。

2、拿出键盘、鼠标、鼠标垫，用遥控器打开电视机。

3、按下主机电源按钮，等待出现画面。

4、打开鼠标底部电源开关按钮。

5、下课后，正常关闭主机。关闭鼠标底部电源按钮，将展示台、激光笔、键盘、鼠标、鼠标垫等放好。

6、锁上内部面板。闭合黑板，并上锁。拔下电源插头。

7、班班通黑板切勿使用潮湿的抹布擦拭。

8、班级上下午下课后，务必将教室门窗等锁好。

9、各教师务必参照以上步骤正常操作机器，注意防毒。

二、管理规定：

1、各班级“班班通”设备第一责任人为各班班主任。人为损坏的，自行维修或进行赔付。

2、各班“班班通”设备钥匙由班主任亲自保管，不得交由学生管理。教师上课前从班主任处领取，下课后交还班主任处（暗锁若损坏，请到总务处领取明锁）。

3、“班班通”教学设备只能用于教师课堂教学及班级管理的相关工作，不得他用。若发现学生在教师不在场的情况下私自使用。首次发现，将在全校教职工会议上通报批评；再次发现，将关闭该班“班班通”教学设备。

4、班级调换或新上任的班主任，接任班级时应核对、检查设备，发现损坏或丢失的，应立即联系信息中心，上报校长室后，追究上任班主任责任并进行赔付。

5、各班级应不定时检查遥控器、键盘、鼠标电池是否正常，并及时自行更换。

6.班班通使用管理制度 篇六

为加强“班班通”设备精细化管理，更好发挥“班班通”设备服务于教育教学的作用，促进信息技术与学科课程的有机整合，提高教师对“班班通”设备的应用能力和业务水平，实现教学方式与学习方式的有效转变，确保“班班通”教学设备在教学中发挥最大教学效益，提升课堂教学质量，结合学校实际，特制定“班班通”设备管理使用规章制度。

一、设备管理。

1、学校“班班通”设备实行“学校领导负责制—班主任首任制—电教处（信息中心）监督制”的管理模式。要求责任到人，分层落实。班主任为“班班通”设备第一责任人，任课教师为第二责任人，负责设备的管理工作。发现设备出现故障或硬件损坏、丢失等问题，应及时报至电教处（信息中心），根据故障情况再上报校长，作出相应处理。硬件丢失或人为损坏的，由责任人照价赔偿。设备出现故障时，严禁非管理人员自作主张开机维修。

2、各班级指定一名学生电教管理员（小助手），提醒教师使用完毕后及时关闭“班班通”设备并切断电源，并帮助教师如实填好“学校班班通设备使用记录日志”，做到“班班通，堂堂记”。

3、为保障学生安全，严禁学生随意开关机，严禁学生擅自使用“班班通”设备。

4、“班班通”教学设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。校外教师到本校上课，必须经学校统一安排，确认经过相关培训，了解设备性能，能够熟练操作后，方可使用。

5、学校每月检查一次“班班通”设备的使用及管理情况，将检查结果列入班级量化考核。

6、新学年开学时，新老班主任要对教室内多媒体远程教学设备进行交接，检查设备是否齐全、损坏，及时处理好相关问题。

二、操作规范。

7、开启系统的操作流程：接通总电源，按下电源插板开关按钮→打开“班班通”设备背面的电源开关→开主机系统（先打开显示设备开关，待屏幕显示“计算机无信号”后再开内置电脑主机）→开机后插U盘或利用数据库资源→开始教学。

8、关闭系统的操作流程：关闭所有已经打开的应用程序→关闭并退出U盘→关闭内置电脑主机和显示设备→关闭“班班通”设备背面的电源开关→关闭插板总电源。在节假日里不使用设备时应罩上防尘罩。

9、在使用过程中如果出现意外断电仍需启动的情况时，等二至三分钟后，方可再次启动设备。

10、使用者不得擅自对电脑硬盘进行格式化或重新安装操作系统；禁止自行安装、删除电脑中的软件；不得私自更改计算机属性设置；不得擅自拆装、维修及更换电脑配件。若因教学需要更改软件的，应经电教处（信息中心）同意并协助完成，不得盲目自行操作。

11、需要保存的资料应存储在指定文件夹内，计算机桌面和C盘上不得存储个人材料，不得利用计算机做网上购物、上网聊天、下载歌曲等与教学无关的事情。

12、教师在下载网络资料或使用外部设备（移动硬盘、U盘、读卡器等）时，要注意防止病毒的侵入，发现计算机有病毒应及时向电教处（信息中心）汇报。

13、违背操作规程造成的损失由相关责任人照价赔偿。

三、设备使用

14、每名教师要把“班班通”多媒体的使用作为课堂教学的常规化教学方式，保证每周上课节次达到周课时总数的80%以上。

15、每周各班级利用“班班通”上课的使用率不得低于80%，校长、教导主任有责任督促学科教师按学校规定要求使用“班班通”设备组织教学。

16、学校校长、教导处随时进行巡课，了解“班班通”使用情况，结合班级记录数据，由学校信息技术管理员一周一汇总，一周一公布，并在全体教职工例会上对教师和班级使用“班班通”的情况进行通报。

17、学校校长和教导处定期对学科教师教学中运用“班班通”设备情况进行随机听课、检查，并对上课质量进行等级评定，记入教师业务档案。

四、维护保养

18、定期检查。班主任每周一、周三两次检查系统设备的运行情况，发现设备故障后及时填写“班班通”多媒体设备故障报修单，报至学校电教处（信息中心），再次现场检测后根据故障情况上报给校长作进一步处理。

19、经常清洁。班主任每天擦拭一次设备外表的浮尘，保持设备的干燥、整洁。在擦一体机显示屏时，应使用较柔软的布向一个方向擦拭。

20、天天整理。班主任切实负起责任。皖北地区灰尘大，“班班通”设备每天都要进行整理和打扫；注意天气变化，察看并关好门窗；教育师生爱护设备，注意用电安全。本规章制度自宣布之日起施行。

附件2： “班班通”设备维护和保养制度

为加强“班班通”设备的管理，延长设备的使用寿命，使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，特制定“班班通”设备维护和保养制度。

1、使用过程中，若设备出现故障应立即停用，并报请电教处（信息中心）及时检修，教师不得擅自拆解，私自处理，检修时写好检修记录并存档。

2、在维护设备时，不能在带电的情况下插拔任何与设备主机、外部设备相连的部件、插头、板卡等。

3、任课教师使用“班班通”设备必须严格按照操作规程进行操作，因违反操作规程导致设备损坏的，将按规定追究当事人责任。

4、在设备运行过程中，不能频繁地关闭和打开电源，不得随意移动、振动设备。如果电脑出现死机，应采用系统热启动和系统复位方式。如果必须关闭电脑电源，也需要至少关机30秒后再重新开启电脑电源。

5、做好“班班通”多媒体教学设备避光、防尘、防潮、防火、防盗、防雷击、防撞击等保护工作，落实安全防范措施，雷雨天气不得使用设备，离开时切断设备与外界的物理连接（电源、网线）。

7.浅谈“班班通”的管理与应用 篇七

一、健全管理机构，保障“班班通”正常运行

为保证“班班通”设备真正为教育教学服务，实现教育教学信息化，仙女山镇中心小学在县电教馆的指导下，实施了“一把手要先懂，中层领导要先用，学科教师经常用”的工作思路，要求学校领导既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先学、先试、先用。我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任和骨干教师为主要成员的“农远”工作领导组，从而带动全校教师学习应用，营造浓厚的学、用“班班通”氛围。

二、重视教师培训，是“班班通”应用的基础

“班班通”需要每个教师去参与，全面实施。教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此，我校首先想到要先对每位教师进行培训，采取定计划、定时间、定内容、定目标、定考核和自主学习与集中培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、引进来与走出去相结合的方式，对教师进行计算机操作全员培训。在培训形式上，我们请技术好的外校老师、本校外出学习培训的教师和信息技术教师负责进行集中培训，主要培训内容包括：电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。

三、建立机制，运用“班班通”提高学生的积极主动性

学校首先配备了专业的人员来管理、操作，然后组织中层干部建立完善“班班通”管理和使用评价制度。开学初，学校便将“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等表册发放在每位教师手中。学校还对教师在教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的细化，并纳入教师的绩效考核。初中部还将电子备课纳入了教师常规管理考核，细化了教师平常的运用情况管理，学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定。学校定期检查，每周对班级的使用记录表进行汇总检查，每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备考核。

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命，学校提出以下管理规定：

1.学校“班班通”设备由信息中心登记造册，班主任领取后使用

学校将信息中心主任设立为“班班通”校级管理员，负责全校设备使用的培训、维护、保养工作，建立“班班通”技术档案，还要负责资料的收集、整理等工作。学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患；出现设备损坏、丢失等情况及时汇报，查明原因，落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

2.班级选派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生来协助班主任进行“班班通”设备日常管理工作

监督在校期间“班班通”设备不被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任汇报；协助任课教师正确使用设备，检查设备是否正常启闭。班级管理者要保管好钥匙，课前就做好准备，并提醒使用者注意爱护设备，避免非正常使用损坏。使用前首先检查设备的完好情况，发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁启闭设备；使用结束后，认真填写使用记录，将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，以保证设备完好。

3.“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，必须遵守国家相关法律法规

学生不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室。

4.确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序

学生打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用湿布；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。

四、强力推动课堂应用，提高教学效益

“班班通”建设后，广泛应用于教学，服务于教学，提高教学效率是最终的着力点。为此，学校采取强有力措施，不断加强多媒体与各学科教学的整合研究，强力推动多媒体在教学中的应用。明确规定凡是上公开课、示范课等活动必须使用“班班通”，学校要求教师在课堂上“班班通”的使用率不低于总课时的三分之一。因此，在课堂教学中，教师采用多媒体等多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地展现教学内容。现代化电教设备的有机运用，使抽象问题变得直观生动，课堂变得丰富多彩，激活了学生的求知欲，扩大了课堂教学容量，确立了学生的主体地位，学生的创新能力明显提高，促进了和谐高效课堂的实现，提高了教学效益。

8.“班班通”管理使用之我见 篇八

2013年7月份之前，我们学校的学生上课所能利用的信息媒体的辅助教学极少，仍是传统的一支粉笔一块黑板一张嘴，于是学生感到上课时枯燥无味，学习兴趣降低。2013年的暑假教育局为我校配备了“班班通”教学设备，“班班通”设备的开通，为教师的教学和学生的学习带来了很大的变化，彻底改变了我校的现状。

自“班班通”使用以来，大大提高了我校老师和学生的教与学的积极性，为学校教育教学发展注入新的活力。但高兴之中也夹杂着烦恼：系统打不开了，键盘鼠标坏了，触屏没反应了，教师使用时也经常随意删除文件„„经常是这个问题刚解决，那个问题又来了，“班班通”的应用成了头等大事。那么“班班通”该如何应用自如呢？在实践中我们学校尝试着一些解决问题的方法，并行之有效，现在把它总结出来，供大家参考。

一、普遍提升全体教师的应用技能

全体教师的共同发展和广泛应用是班班通发挥最大效益的根本。积极开展校本培训，是普遍提升全体教师的信息素养和应用技能的主要手段，贵在长期坚持，可采用分阶段、定任务、集中培训和单独辅导相结合的方式进行。

“班班通”刚引进，有些教师不会使用，再加上我校教师年龄偏大、部分教师电脑知识较为薄弱，对多媒体教学力不从心，也有部分教师不会制作课件，还有一些教师随意更改计算机设置„„要想更好地使用“班班通”，灵活运用现代信息技术进行教育教学活动，就需要对所有任课教师进行系统的培训，所以我就安排了一些培训内容。

首先，利用投影仪对教师进行基本操作培训，并利用每周一时间对教师进行信息技术、信息能力的培训，及教学课件制作、使用应用方面的培训。

其次，制定了“班班通”的使用流程。下课时，如无其它教师等侯使用，教师要正常关机，锁好，并将登记表交给学生管理员，如发现问题并将问题及时反馈。

最后，要求教师不得在计算机上安装与教学无关的软件，更不能随意更改计算机设置；教师在使用时要保持各设备的清洁，避免用湿抹布直接擦洗白板，以免电器短路；不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论；对外来磁盘及U盘使用前必须杀毒，发现问题，及时报告处理。

二、开展“班班通”学生管理员的培养

每班推选一名“品学兼优、有责任心、对电脑有极大兴趣”的学生为“班班通”管理员，利用每周一下午的自习课进行集中培训，协助教师用好“班班通”，并要求他们做到如下几点：

管理钥匙，及时上锁；协助教师进行教学，在教师安排下播放有关内容，及时将教师上课登记表交到电教室；不得将钥匙交与别人；及时向学校反映各种问题、意见、建议；出现问题及时向电教室反映或直接向校长汇报；负责“班班通”的日常维护；如实记录教师采用“班班通”使用统计表，并上交教导处。

通过操作培训，学生管理员都能对“班班通”进行基本维护，即使系统瘫痪，我的管理员都可搞定，至于屏幕调整、安装播放器、OFFCE激活对他们更是小菜一蝶。现在的他们是我的得力助手，他们把“班班通”管理得井井有条，既锻炼了他们，又解放了我，效果很好。

三、制定切实可行的制度

任何事情都要有制度来约束，这样才能有的放矢，责任明确。班主任是学校指定的本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作，班主任职责如下。班主任职责：

1、负责“班班通”硬件的保护，确保不丢失不损坏。

2、出现人为损坏，由班主任先行赔偿，24小时内把赔偿款交到会计室，然后由学校保卫科配合班主任追查追偿。

3、除学生管理员外，其它学生未经教师允许，不得操作该设备。

自从制度执行以来，我校“班班通”从未损坏，每个班的“班班通”设备都工作正常。完善的制度受到上级领导的肯定，并让我校派出代表学校向全县中小学传授经验，加以推广。

四、督察“班班通”设备在教育教学中的应用情况

为了发挥“班班通”在教学中的作用，督促教师使用“班班通”，调动教师的积极性，学校采取了以下做法，并取得了较好的效果。

1、由学生管理员填写每堂课教师使用“班班通”设备情况的记录表。

2、规定每位教师采用“班班通”上课应该占其课时的三分之一，并如实填写登记表，交给学生管理员；所制作或者借鉴的课件占其课时的十分之一，课后及时将其课件上传至学校QQ群，供师生借鉴学习备查。

3、奖励学期结束由各科任课全体教师评选使用“班班通”教学效果好的教师及优秀课件。

五、使用时的其他注意事项

为更好地保护“班班通”设备，在使用时一定要注意下列事项： 遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备，并及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。

确保 “班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能洒放大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物。

9.班班通使用教学计划 篇九

根据《昌邑市班班通项目学校教师培训工作指导意见》及相关要求，认真做好班班通项目的学科教师全员培训工作。学校要高度重视培训工作，要充分认识培训是应用的基础、考核是应用的激励，要通过培训让所有教师达到设备会操作、资源会获取、应用会整合、教学会贯通的要求。

一、建立领导责任工作组

成立“班班通”项目管理组织，由校长、分管校长、教务主任、总务主任、管理员、班主任等组成，并明确各自管理责任。校长为第一责任人。

二、制定各项管理应用制度

参照昌邑市班班通管理制度，加强“班班通”的管理、使用、研究、培训、考核等各方面的工作，在“班班通”设备的合理使用、有效运用、教学科研、全员培训、提高完善、考核激励、运行保障等方面制订具体可行的办法，并落实在各项工作中。

三、建立项目运行保障机制

根据有关文件要求，落实经费，保证“班班通”设备的正常运转所需的应用培训、维护保养、资源建设等方面的开支，确保“班班通”设备的正常使用得以保障。制订并落实“班班通”设备的避光、防尘、防潮、防火、防盗、防雷击的安全保障措施，确保无重大安全责任事故发生。

四、重视管理与检查

重视管理队伍的建设，提高管理员的维护技术水平。建立一支由管理员和班主任组成的管理队伍，负责设备的日常使用与维护。每学期至少进行一次“班班通”设备的除尘、检测等维护与保养工作。定期对《多媒体远程教学设备班级管理使用制度》的执行情况进行检查，及时发现管理不到位或有待完善的问题并予以解决。对班级和相关部门履职履责情况进行考核，并纳入绩效考核内容。

五、落实教师培训

针对本校的“班班通”设备，制订“班班通”操作手册，根据教师应用水平和教学实际需求，制定教师培训方案和应用考核办法，落实培训措施，通过全员培训达到人人掌握规范操作的培训目标。

六、加强“班班通”教学手段的应用研究，定期开展“班班通”教学观摩、研讨、专题研究、集体备课等教科研工作，积极探索有效方法和途径，不断提升教师应用“班班通”的水平。加强教学资源的建设与管理工作，建立具有本校特色的校本教学资源网（资源库），利用本校教师电子备课平台，实现全校的教学资源共建共享。并有专人负责学校网站、电子备课平台的维护与管理工作。

七、资料及时整理归档

管理员将“班班通”建设的技术资料、维护维修记录、培训记录、教研工作日志等整理归档。

开学初，学校领导还要做好项目设备的验收工作，制定本校班班通工作计划，部署新学年班班通教育教学应用管理工作。

10.使用班班通设备的体会 篇十

我是一名农村教师，今年暑假学校安装了班班通设备。在四个多月实际教学过程中，我深深体会到，合理运用多媒体进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。通过网络给学生增加出更多的知识，拓宽他们的视野。解决了学校无专业音、体、美老师的问题。图片的演示，再加上相关动画，学生不仅感兴趣，而且还能提高他们的记忆力，加深其形象记忆。每当我打开班班通是我感觉孩子们就很活跃，这节课效果就很好，比如，在上《观察的范围》这节课时，我用多媒体播放了Flash动画，很多学生反应热烈，激发了学生学习的兴趣，充分调动学生学习学习的积极性，让学生体会到学习并不是枯燥无味的教学知识的陈述。再者，利用多媒体进行课堂教学改善了教室的环境。多媒体教学的使用减少了教师在黑板上的粉笔板书，擦黑板的次数在减少，粉笔的粉尘在减少，有利于学生和教师身体健康，美化了教室环境。我认为利用班级多媒体设备进行课堂教学对教育教学质量的提高有着积极地影响，应该大力发展完善农村多媒体教学设施，对提高农村学校的教学水平和教学质量意义重大。

11.班班通教学软件使用方法 篇十一

目前，分配每个教师的账号、密码未到，但培训工作必须提前，否则九月份开学后项目学校的教师无法运用班班设备进行教学。请将这些资料发到项目学校的每个教师手中，让他们先了解该软件的使用方法。

一、优课帐号激活流程

1、登录明博教育网。http://下载客户端。3.客户端下载至本地，启动客户端。在登录界面输入帐号和新密码，点击“登录”。

4.首次登录该客户端，系统提示“您尚未在该客户端绑定硬件授权，是否现在进行绑定？”，选择“是”，进行该帐号与计算机或移动存储设备的绑定。选择“否”，放弃此次绑定。系统为每个用户提供固定的硬件授权数量，每台计算机或移动存储设备将消耗一个硬件授权。5.注册授权完成，则登录系统，可看到教材管理界面。默认显示“我的书架”。首次登录，“我的书架”为空，您需要从“优课书店”下载您需要的教材。6.登录失败，请确认用户名或密码是否正确。如果忘记密码，可点击登录界面的“忘记密码”，进行密码重置。

7.客户端支持脱机登录，断网状态下仍可使用客户端,但首次登录需联网进行书籍下载。脱机登录使用每30天后，需联接网络进行一次数据更新，再次更新数据后客户端可脱机使用，此时书籍使用、黑板功能、备授课工具以及学科工具等功能均可正常使用，如需优课书店下载书籍，上传资源需联网。5.点击头像（见图示），可查看用户的个人的详细资料、计算机和移动存储设备的具体授权情况。

退出

1.直接退出：

您可以点击程序界面右上角的关闭按钮，关闭程序。2.注销并退出：

进入教材管理界面后，在界面左上区域的用户信息面板上，点击“注销退出”按钮，返回登录界面。进入优课书店

在教材管理界面左侧的导航区，点击“优课书店”，即可查看小学、初中、高中各学科的教材。（1）授权教材：默认显示全部的已授权的教材。

（2）全部教材：显示所有已上架教材，包括所有出版社各个学科各个年级的教材。

查询教材

在优课书店中，您可通过学科、出版社、年级、册别、关键字对您需要的教材进行查询。

下载教材

1.点击“下载”按钮，即可下载选中教材。

2.下载完成后，可在“我的书架”中查看该书籍。我的书架

点击“我的书架”按钮，书架中呈现您已下载的教材。查找教材

在我的书架中，您可以通过学科、出版社、年级、册别、关键字对教材进行查找。

在我的书架中，您将鼠标移动至某教材图片上，会浮动显示教材名称。

查看教材信息

点击教材右上角的三角形图标，选择“打开教材”，即可查看教材详细信息，包括教材类别、书名、册别、出版社、页码、上架时间等。

打开教材

（1）选中教材，鼠标双击打开教材；

（2）点击教材右上“下三角”图标，出现3个选项：打开图书、删除图书和图书信息。

（3）打开图书：点击“打开图书”，即可打开该教材。

（4）删除图书：选择“删除图书”，该书籍将从本地删除，如要继续使用，请到“优课书店”重新下载。用户删除书籍后，将同时删除该书籍匹配的资源。（5）更新教材：如果该书籍内容已被更新，则显示“更新图书”，点击“更新图书”，对该本书籍内容进行更新。（6）图书信息：可查看该教材的书名、学科、学段、出版社以及更新时间等教材信息。最近阅读

点击“最近阅读”，书架中呈现您最近阅读的教材情况。

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“上次阅读”会显示最后一次阅读的教材。

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章节目录

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书签的使用

点击标题栏右侧“书签”按钮，为当前页加入书签，书页右上角会出现一个红色标记。选择标题栏左侧“目录/书签”按钮，打开书签列表，点击列表中任意书签，教材直接跳转到书签页。

工具条

（1）选择工具：打开教材时默认选择项。

（2）画笔工具：可以在教材页面上进行书写，笔的颜色、粗细及透明度可以调整。

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获取网络资源

1.资源标签卡根据用户所在的机构进行对应的显示，包括我的资源、校本资源、公共资源、央馆资源、省级/地市级/区县级资源。每个标签卡下都有相应资源列表。（1）我的资源：对本地插入的资源进行管理，可进行删除、重命名、锁定、显示、隐藏、导入、导出、上传、同步等操作。（2）校本资源：指本级机构通过审核的资源，比如老师上传的资源，学校管理员通过审核后将显示在校本资源。校本资源还显示所有用户自己上传的资源。

（3）省、市、县级资源：指省、市、县通过审核提供各级机构共享的资源。（4）公共资源：该资源库由广大教师提供，用于老师授课、备课使用。

2.资源列表中的资源均可通过鼠标左键拖拽到教材页面上，即可查看资源内容。

基础教学工具

系统为用户提供多种实用的教学工具，包括：有探照灯、幕布、随写板、黑板、学科工具和备授课工具。

简介

在数学方面，它以点、线、圆为基础，具备了强大的基本作图功能，并且可以对几何图形、几何原理进行动态的演示和分析，在动态变化的过程中严格保持几何关系不变。它还可以对几何量进行精确的度量，比如长度、距离、角度、弧长、周长、面积等，而且度量值可以在被度量对象变化的时候动态地更新；本软件可以直接绘制任意显函数的图像，可以直接绘制分段函数，还可以直接绘制椭圆、双曲线、以及参数方程、极坐标方程的曲线，这些图像同样地可以实现动态变化效果。本软件提供了强大的动画功能，可以让点或图片在线、圆、弧、函数图像、轨迹、填充区域边缘上作动画，而且速度可以任意调节，使用动画功能，可以自动演示图像的动态变化效果。数学—平面几何

数学—立体几何 简介

本软件是一个通用立体几何教学平台和课件制作平台。继承了动态保持几何约束关系的能力，并将其推广到立体空间，具有在三维空间中保持几何约束关系的能力。本软件中直接提供了三维坐标，提供了在三维空间中直接制作点、线、面、圆、圆锥、圆柱、圆台、球的功能。软件中能够自动实现面对线的遮挡，即在面后面的线将自动表现为虚线；而且面和面之间也实现了自动的遮挡关系，即只显示能够看到的面。

本软件具有制作动画的能力，可以很容易地制作三维几何空间的动画；软件内置了绕X、Y、Z轴自动旋转的功能，还提供了自由旋转的功能，可以方便地从任意角度观看一个立体图形。本软件还提供了度量的功能，可以在三维空间中度量各种参数。

专业版和网络版中,本平台还专门为广大教师提供了编译功能，用户可以开发出脱离本平台独立运行的课件。此外,用本系统制作的网络课件更可以在IE浏览器中直接运行，让你轻松制作网络课件。另外，制作的课件还可以做OPENGL输出。

使用本软件，用户不再需要在二维空间中制作三维课件了。将使立体几何课件的制作变得轻而易举。

物理—力学 简介

“物理虚拟仿真实验室——运动及动力学”，为学生和老师提供了一个自由而开放的实验环境。模块提供了小球、弹簧、绳子、连杆、轨道、电荷等各种运动对象，并集成了重力场、电场、磁场、万有引力等物理环境。用户可以在任意组合的物理环境中，搭建自己的实验。从自由落体运动、平抛运动，到验证机械能守恒与动量守恒；从单摆、牛顿摆，到弹簧振子；从带电粒子在电场中的加速与偏转，带电粒子在磁场中的圆周运动，到粒子加速器，粒子速度选择器模型；从地球人造卫星，到太阳系的运行，“物理虚拟仿真实验室——运动及动力学”模块都能够进行仿真。

与其他的教育软件所不同，“运动及动力学”模块，具有强大的开放性。开放的器件支持相互之间的任意组合和物理量的自由设置。这是一个能真正体现出用户探究能力的教育软件。

12.2017-2018班班通教学设备使用管理制度 篇十二

学生微机室管理使用制度

学生微机室是教育信息化的教学设施。学校要按照国家中小学信息技术课程标准要求，开全课程、开足课时。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为更好的使用好学生微机室，特制订以下制度。

1.学生进入微机室，按规定位置就坐，不随意调换用机，不扰乱他人学习。

2.上机要听从指导，不乱动机房内的电源开关、电线、插头和网络设备。

3.不频繁开关计算机。计算机出现故障要及时汇报教师并作好记录，由专人修理，不乱拆机器。

4.不在计算机上安装与学习无关的软件。未经管理员允许，学生不得私自携带U盘或光盘进入微机室。严禁使用来历不明的软件，以防计算机病毒。

5.上网操作要严格遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览与教学无关的网站。不利用计算机做与学习无关的事情。

6.爱护微机室内所有设备，按照操作规程操作。保持室内和机器整洁，严禁用笔在设备上写划。严禁在室内吃零食、乱扔纸屑等杂物。

7.使用结束后，认真填写好使用记录，按规定关机。整理好机器后有序离开。

8.做好防火、防盗等工作。

教师用机管理使用制度

教师用机是推进教育信息化的教学设施。各单位要积极探索应用信息技术解决教育改革与发展中实际问题的方法和途径，形成常态化的信息化教学模式、教研模式和工作机制。围绕信息技术与教育教学深度融合核心理念，突出应用导向和机制创新，探索以教育信息化手段破解重点难点问题、促进教育公平、提高教育质量的方式方法，推进信息化教研工作常态化。为规范学校计算机的管理和使用，特制定以下制度。

一、教师用计算机必须由专人负责，并遵循“谁使用，谁负责”的原则进行管理，未经许可，非学校教职工不得擅自使用。

二、除单位电教部门负责硬件维护的人员外，任何人不得随意拆卸、安装电脑或相关的电脑设备及配件。如发现硬件人为损坏或丢失的，须按价赔偿。

三、使用者应爱护电脑等各项设备，按规范操作。严格按规定程序开启和关闭电脑系统。

四、使用过程中，若发现故障，使用者作简易处理仍不能排除的，应及时向学校电教部门报请维修。

五、使用电脑时，请勿任意下载、安装、修改、删除软件或数据文件，以免造成电脑系统运行慢、中毒、数据丢失、系统崩溃、硬件损坏等后果。

六、不将数据文件资料存档于电脑的系统盘中。重要的教学数据资料要建立相应的文件备份并妥善保管，以免电脑出现故障时丢失。

七、使用外来的U盘和光盘等，必须遵循先杀毒后使用的规定。不下载不良网站的信息，不打开来历不明的邮件及附件，防止网上病毒入侵。

八、不利用办公网络玩游戏、聊天、购物、炒股等，不做与工作无关的事情。严禁浏览色情、迷信、反动网页。不发表、不传播反动的、不健康的言论。

九、对电脑及其外联设备进行定期清洁工作，同时做好电脑设备的防盗工作，注意办公室电脑及财物的安全。

中小学“班班通”设备使用管理制度

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命；更好地为教育教学服务，提高“班班通”设备利用效率，达到“班班通、人人会、堂堂用”的目标，特制订以下制度。

1、学校“班班通”设备由总务处登记造册，班主任签字后交付使用；设立“班班通”校级管理员，负责全校设备使用的培训、维护、保养工作，建立“班班通”技术档案；教务处负责“班班通”设备的教育教学应用工作。

2、学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患；出现设备损坏、丢失等情况及时向学校主管领导汇报，查明原因落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

3、班级选派一名电教委员（班主任可指定一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任）协助班主任进行“班班通”设备日常管理工作。监督在校期间“班班通”设备不

被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任报告；协助任课教师正确使用设备，检查设备能否正常开关。

4、使用“班班通”设备，教师须经过培训，规范操作。使用者要注意爱护设备，避免非正常使用损坏。发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁开关设备；使用结束后，认真填写使用记录，将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，以保证设备完好。

5、学校定期检查设备使用情况，将“班班通”检查评比列入班级量化考核。教师运用设备资源备课上课要做到“四有”即：“教案上有体现、课堂上有应用、《班班通教室使用登记册》上有记载、多媒体电脑上有存储”。各校教导处在每月教学常规检查中应检查各任课教师设备使用情况，并记载好相关情况、存档备查。

6、“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，必须遵守国家相关法律法规。不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。

7、做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室；严格控制外来磁盘及U盘的使用，使用前必须杀毒；及时更

新计算机防病毒软件，定期做好病毒检测工作，发现问题，及时报告处理。

8、遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备。应及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。

9、确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能洒放大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；不得在机柜上进行液体类实验，防止触电、火灾事故的发生。

10、加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。

11、若“班班通”设备出现故障，应书面通知管理人员维修，不得擅自开机维修。

13.班班通教室管理与使用制度 篇十三

为加强学校班班通教学设备的规范化管理，确保班班通教学设备在教学中发挥最大教学效益，提升课堂教学质量，结合学校实际，特制定“班班通”设备管理使用规章制度。

一、设备管理

1.班主任为设备第一责任人，任课教师为第二责任人，负责设备的管理工作。发现设备出现故障或硬件损坏、丢失等问题，应及时报告给班主任，班主任上报控制室，由电教人员作出相应处理。硬件丢失或人为损坏的，由责任人照价赔偿。严格按照《威科姆H9602B教学一体机使用说明》（学校QQ群中已共享）的要求操作。严禁在设备出现故障时，非管理人员自作主张开机维修，如违此条，上报学校严肃处理。

2.班级指定一名学生信息管理员，提醒教师使用完毕，设备立即关闭并切断电源，并帮助教师如实填写《班班通使用记录》，做到“班班通，堂堂记”，并将各班的信息管理员名单报到控制室。每天值周老师重点检查第四节和第八节后（即上下午的最后一节课）班班通设备是否关闭，对没关闭设备的班级每次扣10分，对周五晚未关闭设备的班级每次扣40分，以示警告。

3.为保障学生安全，严禁学生单独使用“班班通”系统设备，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。如有发现，每次扣5分。4.严禁设备未经学校批准，外借他人使用，如违此条，上报学校严肃处理。

5.所有设备的赔偿责任适应于管理、使用的所有班级的教师和学生。

二、操作规范

7、开启系统时操作流程：在面板上按

“总电源”（轻按一秒钟）→开主机（需一分钟）→开机后插外设→开始使用。

8.关闭系统时操作流程：先关闭U盘→再关闭各种程序→按面板上“总电源”系统按钮，是全部设备的，“教学机开/关”“投影仪开/关”可分别关闭该设备，注意面板上的三个开关的使用效果是不同。

9.在使用过程中如果出现意外断电仍需启动投影仪的情况时，最好等投影仪冷却三至五分钟后，再次启动。

10.使用者不可自行安装、删除电脑中的软件，不得擅自拆装、维修及更换电脑配件。

11.因为一体机每次开机自动还原，系统盘（“我的电脑”中的C盘）不得装入系统以外的教学或私人文件，老师如需要将课件复制到电脑中使用，可复制到桌面“教师文件夹”中。这样也最大避免了因使用优盘感染病毒的危险。

12.违背操作规程造成损失的由相关责任人照价赔偿。

三、维护与保洁

13.定期检查。班主任每周一、周三两次检查系统设备的运行情况，发现问题及时解决或上报，并填写检查记录。

14.经常清洁。班主任每周擦拭一次设备外表的浮尘，保持设备的干燥、整洁。若需擦镜头时，应使用较柔软的布向一个方向擦拭（一般情况下不要擦拭），四块黑板其中中间两块有遮挡和保护白板的作用，当使用投影时需要将中间两块拉到两侧，并且要求白板四边不要有粉笔灰，如有粉笔灰请用干毛巾擦去，否则影响其使用效果。

15.天天整理。计算机桌每天进行整理和打扫，不可在上（下）存放各种重、杂物，保障主机能够正常通风散热。不可在桌面上做有液体的实验，以防止漏电、损坏设备。

注意：每次用完电脑切记按面板上“总开关”按键，投影机长期不关闭可导致投影效果下降且寿命降低。