大学生顶岗社会实践目的及意义

2024-11-19

大学生顶岗社会实践目的及意义（精选9篇）

1.大学生顶岗社会实践目的及意义篇一

四、学生顶岗实习学什么?

(一)认真学习企业员工的爱岗敬业精神。俗话说得好“不爱岗就下岗，不敬业就失业”。在任何一家用人单位，爱岗敬业是对员工素质的基本要求，要干一行，爱一行，专一行，精一行，在工厂，在公司，在机关，都有严格要求。每项工作都有特定的作用，犹如一台运转的机器，即使是一颗普通的螺丝钉，其作用也是不可忽视的。因此，爱岗敬业从一定意义上讲，是企业稳定发展的基石，也是企业用人的基本要求。

(二)要认真学习企业员工的吃苦耐劳精神。吃苦耐劳是中华民族的优秀品质。俗话说得好，“一个优秀的人才，必定是劳其筋骨，磨其心志，最终才能脱颖而出”。吃苦耐劳、艰苦奋斗，都是在逆境中磨练人的意志，扬鞭催人走向成熟，具备这种品质的员工，才能走向成功。只有脚踏实地、吃苦耐劳，辛勤耕耘的员工，才能成为企业骨干，才能得到企业重用，企业对他的认同又激发他对事业的不断追求，迎难而上，奋发努力，到达成功的彼岸，这种优良的品质，是民族自强不息的品质，我们必须继承和发扬，必须在艰苦的第一线，卧薪尝胆，刻苦学习，使之成为自己人生道路上一笔“珍贵财富”。要想今后一少吃苦，就必须发奋努力积累知识，积累才干，最终才能“人上人”

(三)要认真学习员工的严肃认真的工作态度。一个管理严谨的企业，他的员工对工作是严肃认真的，这是管理效应，是企业生产经营对员工职业素养的必然要求。这是因为，企业的每项工作都要靠员工去运作，在运作的过程中，不能敷衍了事，粗枝大叶，特别是在工业性企业，生产制造每个机器零件的“公差配合” 都科学严密，不能出现丝毫的纰漏，否则，你生产的工件就是一件废品。而由于你的“粗枝大叶”，所造成的废品工件，就是浪费人力、物力和财力，其成本是令人痛心的。同时，所有的工艺流程环节，都毁在你的“粗枝大叶”中。因此，在顶岗实习中，我们首先就要从基层做起，从小事做起，认真做好每件事，这是职业品质、职业素质。只有具备了这种职业素质的员工，才能得到企业认同，得到企业尊重，你才有发展机会。

(四)要认真学习员工的诚实、守时品质。做人诚实，是公司老总用人的第一尺度，公司的工作要靠人去做，人是第一要素，“要想做事，必先做人”，只有做 “好”人，才能做好事。做人不实，做事就不会实，用人单位在聘用员工时，首先强调的是做人的品质。在守时方面，守时，就是自觉遵守企业或公司的规章制度。制度是企业生产经营的尺度，员工必须按照这个尺度来规范自己的言行。当然，企业内部的制度可分为生产制度、生活制度和工艺制度，这些制度的制定都是为了顺应市场要求而演变催生出来的，应该说，都是科学合理的，能促进企业管理规范化、科学化和制度化。如果一个企业有制度，而无人遵循，那么这个企业必将走向衰亡。这是社会进步的必然规律，而企业想要在激烈的市场竞争中生存和发展，守时和诚信是必不可少的。因此，我们的学生为了在毕业后，走入社会，进入生产一线，就要懂得诚信、守时是多么的重要，否则，你将被企业淘汰。这是我们学生在顶岗实习中必须以虚心的态度，认真努力学习的，也是要努力做到的。

(五)要认真学习企业的科学管理技能、企业文化、制造技术。管理是一门科学，更是一门学问和艺术。科学的管理，能给企业插上腾飞的翅膀。我们选择学生顶岗实习的平台时，选择一个好的企业，特别是科学管理好的明星企业，对实习学生来讲，无形中就会增长他们的科学而严谨的管理意识。在这种环境下，企业员工综合素养有较大提升，“从优秀企业走出去的员工，可以胜任其他企业的主管”，因为管理出效益，管理出人才，管理促发展。因此，我们的实习生，就是要在优秀企业去磨练，去锻炼，在实践中增长管理才干，增长做人的才干。顶岗实习在工学结合教学模式中起着培养学生职业技能与职业意识的重要作用，对学生走出校园、认识社会起着桥梁作用。真实的企业环境有助于学生增强现场工作能力,了解最新动态 ,发展创新思维和团队合作精神,提高服务意识 ,建立良好的人际关系,具有传统课堂教学无法企及的优势。顶岗实习证明 ,高职院校应进一步深化实践教学改革 ,着力解决好实践环节暴露出的校企合作制度不完善、师资力量薄弱和学生实用技能差等问题,促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化，这是加强校企合作、完善工学结合教学模式的有效途径。

1.大学生顶岗实习的目的及意义

2.大学生顶岗实习的目的与意义

3.顶岗实习目的及意义

4.大学生毕业实习目的与要求范文

5.顶岗实习的目的

6.工厂实习的目的和意义

7.模具专业大学生顶岗实习目的

8.大学生生产实习的目的和意义

9.最新关于实习报告的实习目的

10.大学生社会实践目的

2.大学生顶岗社会实践目的及意义篇二

一、高职酒店管理专业顶岗实习的涵义

实习, 顾名思义是在实践中学习, 也就是在经过一段时间的学习之后, 或者说当学习告一段落的时候, 为了了解自己所学的知识或者把自己所学的知识应用在实践中而进行的实践性学习。实习从不同的角度可以分很多种实习, 有顶岗实习, 教学实习等。

所谓高职酒店管理专业顶岗实习就是指高职学生在经过一段时间的理论学习之后, 或者说当理论学习告一段落的时候, 利用学到的理论知识到酒店行业实际岗位上去应用和检验的过程以及由此引起的现象和关系的总和。

二、高职酒店管理专业顶岗实习五大要素

顶岗实习作为一种实习方式, 它的构成具有五大基本要素。一是顶岗实习的主体是学生;二是顶岗实习的客体是酒店;三是顶岗实习的推手是学校;四是顶岗实习的目的是让理论和实践进行有机结合, 实现学生、酒店、学校等多赢局面, 而不仅仅是为了某一方的利益;五是顶岗实习的内容包含了过程以及由顶岗实习引起的现象和关系的总和, 这里面包含了学校、酒店、实习生、实习生家长等多方面的现象和关系的总和。

三、高职酒店管理专业顶岗实习教学的意义

顶岗实习无论是对学生、对学校还是对实习单位, 都具备重要的意义。然而顶岗实习对三方面的意义并不相同, 作者认为对学校的意义是意义中的推手, 对酒店的意义是意义中的基石, 对学生的意义是意义的根本。

(一) 对实习生的意义——根本。

学生是学校的主体, 是连接学校和酒店的第三方, 并且是顶岗实习的主体、顶岗实习的实施者。无论对学校和酒店的意义有多重要, 但最终对学生的意义才是考验顶岗实习必要性的唯一因素。

1.是实习生了解行业和职业的重要手段。

学生了解行业和职业的方法有很多, 比如阅读文各种资料, 请教老师、家长和其他相关人士等, 但是最直接的手段还是实地顶岗实习。

2.会让实习生形成对职业选择的初步判断。

学生通过某一个或者几个岗位的顶岗实习可以使自己最直观、最真切的感受行业和职业环境、行业和职业特点、行业和职业需求等, 进而综合考虑多种因素, 初步决定自己是否愿意投身酒店行业或者决定自己投身酒店行业的哪个工种。

3.为实习生向职场人士角色转变打下坚实基础。

学校和职场在环境、任务、责任、压力、评价标准和人际关系等多个方面都存在差异, 学生可以通过顶岗实习这个平台仔细体会学校和职场的不同, 从而改变自己的思想、观点、行为方式等, 为顶岗实习结束后, 进入职场人士角作者简介色打下坚实基础。

4.增强实习生找工作时的竞争优势。

作者通过对新安人才网上公布的酒店行业招聘信息研究发现, 95%以上的酒店招聘服务员明确提出应聘者需要工作经验, 100%的酒店招聘管理明确提出应聘者需要若干年的工作经验。对于大学生来说, 顶岗实习是积累工作经验的重要方式。

(二) 对酒店的意义——基石。

酒店愿意接纳实习生最根本的原因是使用实习生对酒店有重要意义。可以设想假如使用实习生对酒店不利的话, 会有酒店愿意接纳实习生吗?答案显然是否定的。所以实习生对酒店的意义才是顶岗实习能够进行的基石。

1.降低酒店人力资源成本。

酒店属于劳动密集型行业, 其员工薪酬成本往往在酒店营业成本中占据重要比重。实习生一般只有实习补贴, 薪酬待遇远远低于正式员工, 大大降低了人力资源成本。

2.降低酒店管理成本。

使用实习生还可以降低管理成本, 一方面实习生受过高等教育, 素质较高, 能够严于律己, 便于管理;另一方面, 实习生在顶岗实习的过程中, 还受到学校的管理, 学校分担了很大一部分实习生管理成本。

3.提高酒店的服务水平。

从心态上说, 实习生是第一次直接接触社会, 他们对实习岗位工作的热情是非常饱满的, 工作的心态是比较积极的, 对待客人也是比较真诚的, 由于酒店是服务性行业, 实习生的这种精神状态正是酒店行业所需要的, 所以实习生会提高实习酒店的服务水平。从知识和能力上说, 相对于社会招聘员工而言, 实习生毕竟接受过正规的高等教育, 他们的知识和能力普遍高于社招人员, 由于知识和能力水平会影响服务水平, 所以实习生的到来会提高酒店的平均服务水平。

4.充实酒店人力资源库。

实习生最早接触的酒店就是实习酒店, 不可避免的对实习酒店产生一份难以割舍之情, 考虑到毕业以后到别的酒店一切又需要重新开始等方面的因素, 有些实习生就把工作“就地解决”了。另外, 实习酒店也具备难得的“近水”优势, 酒店通过顶岗实习期的考察, 往往能够物色到一部分综合素质较高的实习生, 会有意识的对这部分实习生进行培养, 让他们在毕业以后直接转为正式员工。

(三) 对学校的意义——推手。

如上所述, 顶岗实习对学生和酒店方面的意义重大, 但是仍然有一些学校没有采取顶岗实习方式而采取“放羊式”的实习, 即在毕业前, 让实习生自己找单位, 自己对自己管理, 学校只关心有没有一个接收证明的实习。所以真正推动顶岗实习能够顺利进行的不是学生也不是酒店而是学校, 对学校的意义才是顶岗实习的推手。其实, 顶岗实习对学校具有重要的积极作用。有利于学校知名度和美誉度的扩大;有利于学校和酒店需求接轨。通过顶岗实习, 学校一方面可以按照酒店行业实际需求开设专业课程来实现与酒店需求接轨, 另一方面可以总结酒店专业操作能力、待客能力、市场能力等方面的要求, 加强各种辅助性环节, 完善和补充教学内容, 培养专业素质和意识;有利于双师型师资队伍的建设。在学生顶岗实习的过程中, 高职院校会派专业老师进行实习指导, 有的院校甚至会将本校教师派往实习单位对实习生进行全程跟踪管理。这样能够使教师获得丰富的实践经验, 贯彻高职教育“从理论到实践再从实践到理论”的方针, 促进双师型队伍的建设。

摘要：顶岗实习是高职酒店管理专业实践教学不可缺少的环节, 为了更好的开展顶岗实习教学, 以五大基本要素的视角解释了顶岗实习的涵义, 从学生、酒店和学校三个方面分析了顶岗实习的意义并进一步探讨了这三方面意义的不同。

关键词：顶岗实习,基本要素,意义分析

参考文献

[1].秦炳贞.高职旅游管理专业酒店实习管理存在的问题与对策[J].山东青年管理干部学院学报, 2010

[2].李伟丽.旅游管理专业酒店实习生的管理探讨[J].农业与技术, 2010

[3].袁国贤, 杨庆国.酒店管理专业毕业生就业取向原因及其对策[J].重庆工学院学报, 2009

[4].罗霞.高职酒店管理专业学生顶岗实习现状及策略研究[J].新教师教学, 2010

3.大学生顶岗社会实践目的及意义篇三

从大学生英语口语竞赛中学生的现状与存在问题入手，分析了预制语块在语篇生成能力培养中的作用和意义。结合在英语教学中的实际运用，探讨了适合应用型本科学生进行以写促说训练的方法和手段。

大学英语教学预制语块以写促说语篇生成能力大学教育正在面临重大改革，尤其是应用型本科教学的改革，对于英语教学的压力与挑战日益严峻。目前，各类高校各专业对于学生英语能力水平的衡量不再局限于笔试成绩，学生英语口语的表达能力也是十分重要的。尤其是企业和用人单位，对应届生英语水平的评价往往就是面试时的几分钟口语表达。因此，英语口语水平与学生将来的职业发展息息相关，所以指导学生多锻炼，多参与一些英语口语竞赛是本校英语教学工作的一个特点。由此可见，对如何提高大学生口语竞赛中的语篇生成能力进行研究和探讨有着深远的意义。

一、大学生英语口语竞赛中学生的现状

本校从2002年以来，包括英语专业和非英语专业在内的高职类学生以及本科类各专业学生，在入学第一学年的第二学期都以鼓励参加全国大学生英语知识竞赛和江苏省高校大学生英语口语竞赛。从历届参赛学生的表现来看，主要存在以下五个方面的问题：（1）大多数学生缺乏自信，不愿意开口，从情感认知方面有抵触英语的情绪；（2）即使能进行口语交流，也是草草应付，避难就易；（3）口语交流话题没有进行有效的拓展和深度的探讨；（4）口语水平低，词不达意，只是简单的无思想的日常闲聊；（5）竞赛中学生的口语的表达，并不能随性随意的灵活使用。因此，我们大学英语教学组教学改革中面临着学生口语水平较差这一大难题，需要在日常的英语口语教学中适时的进行调整教学的方法和手段。

二、以写促说来培养语篇生成能力的可行性

1.理论基础——可理解输入和可理解输出

语言学中认为有效的输出必须有充分的可理解输入为前提，学生接触的目的语越多，有效语块的积累量和记忆量就越多，从而他们的模仿能力就越强，监督自己使用非母语进行交流的能力就越强。Speaking（说）就是所谓的可理解输出，而Writing（写）则是与之相对的可理解输入。一般认为，Writing比Speaking更加复杂，因为Writing不是简单的语言信息传递，而是进入了另一种高级的信息加工过程，换句话说是为了准确地表达而全面关注语法结构和规则的过程。可理解输出和可理解输入之间的互补关系可以作为以写促说的基础。

2.以写促说的作用

以写促说，就是Writing to improve Speaking的升华。在教学中，教师有意识的通过Writing来提高学生的用英语进行口语表达的能力，先写再说，在一定程度上也促进了学生的口头表达能力。在以英语为目标语的学习中，学生们在学习过程中容易产生积极情感与消极情感这两种互相作用互相关联的情感认知。积极情感可以更好的使用目标语进行表达，越说越有自信，而消极情感比如紧张、发音不准等会影响口语的表达，甚至产生表达的障碍。我们在教学中使用以写促说的方法使学习的心理障碍被克服，学生的积极性增强，从而促进学生英语学习的积极情感的培养，可以降低英语学习过程中的情感过滤，起到强化语言功能的作用。

三、预制语块的影响及运用

1.语块的概念

什么叫语块？指人们在使用语言的过程中使用频率比较高，而且有特定结构和相对稳定意义的多个单词的组合。因为它的特点，以一个整体的形式被人们记忆，而不是分散的，单一的，孤立的存在，所以它在储存和运用的时候也是整体被提取和使用，在一定程度上不需要语法规则进行严格的分析。

2.预制语块的意义

预制语块简称语块，这一概念是20世纪著名的语言学者Becher和Bolinger首先提出的，最近也是英语语言学者们研究的重点。由于语块整体性和典型性强，在英语的逻辑性表达中最实用，可以整体搬用，比较零散的词、句更加容易让学生掌握。

（1）预制语块在以写促说中起到框架构建的作用

在英语写作中，我们喜欢使用一些固定的语块，能照搬照抄的用在我们的文章里面。这些预制的语块首先需要存储在我们的记忆中，在写作的时候，运用于段落中，特别是议论文、命题作文，有些我们俗称之为万能句的语块，不关乎文章的主旨，却能使文章增添色彩。这些句子不只是帮我们构建了文章的框架，还帮助我们领会文章的中心思想。如“Nowadays，there are more and more…in some big cities.It is estimated that…Why have there been so many…Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is that…Besides…The third reason is…”此外，这些句子能提高我们语言表达的自动化程度和标准化程度，帮助我们减缓限时写作的时间压力，同时为能更好的进行语法分析和纠正。

（2）预制语块在写作时能使语言表达更加地道和准确

如果有丰富和大量的语料库资源，写作时就会加快速度，并且写出来的句子更加贴合英语母语国家人们的表达习惯。否则，由于受到母语思维方式的影响，写出来的文字容易出现“中国腔”。如果遇到“coach potato”“internet addiction”这类主体，有大量的语块做准备的话，写出这样的句子并不困难。“Most teenagers are coach potato and have internet addiction， which result in the falling of their grades”。

（3）预制语块有利于增加写作流利性。

使用语块进行写作，能够使文章语言更加流畅，文章意义更加连贯。如按照提示得到这些短语：“the Chinese dream”“reform and opening up”“inclusiveness and win-win cooperation”，就可以很快写出这样的句子“The Chinese dream has been enriched by thousands of years of Chinese culture and inspired among other things by the past three decades of reform and opening up.”所以，语块的使用使本段有关中国梦的文字更加的流利，表达更加的顺畅。

3.预制语块的运用——基于语块的以写促说的训练方法

如何让大学生更快的掌握和记忆预制语块，才能帮助他们更好的写，从而更好地说。以本校一年级学生大学英语课堂教学为例，语块教学从词、句、段三个方面进行强化。词来源于新世纪大学英语综合教程和四六级考试大纲词汇；句来自于课本后面的翻译习题和文章段落中的长难句；段主要搜集四六级作文的框架和结构万能句。

（1）要求学生对教材中每个单元中TEXT A中词汇进行课前预习，同时要求学生在课堂上进行专题语言版块的归纳总结。以小组为单位把该篇文章中的常见短语和习语归纳总结，并给予适当的造句举例或者是中英互译练习。每两个小组之间学生进行互相提问和中英互译的练习。最后教师根据文章话题搜集语块，启发学生的思考，提出本文中的重要语块在构建篇章结构方面的作用。以树形图或结构图的形式呈现文章的构造形式和文章的主旨。

（2）课文精讲过程中，讲解章节中的句子含义和用法，结合每单元的课后习题训练学生使用该语块进行造句、完形填空、英汉互译的能力。填词和翻译部分的练习，可以起到强化本单元课文中语块的运用作用，让学生了解同样的语块在不同语境中的差别含义。

（3）对于语块的整合。要求学生结合阅读教程进行拓展阅读，或从CHINA DAILY等报刊文摘上获取有效的话题。以作业的形式分类寻找、归纳。如新闻时政类、社会文化类以及人文科学类，等等，要求学生总结阅读材料中的主导语篇的语块。该部分任务的完成基本在单元教学完成后进行，旨在扩大学生的课外阅读量，课外完成，课堂提问，以翻转课堂的形式体现。

（4）翻译、背诵、默写。语块的存储就要求进行合理有效的记忆。可以通过翻译、背诵、默写的方式，要求学生举一反三，活学活用。语块不是一味的照搬照抄，要找到二者可以相互适用的共同点，相似点，才可以进行模仿，在模仿的基础上还要进行适当的修改和完善，如个别单词的替换和美化。

（5）借助多媒体系统和网络写作系统等进行语块写作的模拟训练。在给定的时间范围内，让学生进行网络写作训练，网络评分，客观的进行写作评估。多写多练，反复使用高频率语块，难度语块，能最有效地提升训练效果。

四、结语

语块这一普遍使用的语言单位在英语书面表达中所体现的地位越来越重要，与以往的重视单个词义的片面英语书写表达相比，语块能更好的体现英语的表达习惯和英语国家文化习惯，写出来的文章更符合交际习惯与习俗，这能更好的使大学生们在进行口语表达时说出更地道的英语，在口语竞赛时获得更好的成绩。

参考文献：

[1]朱甫道，曾加劲.在整体语言学习观下通过主题单元实施以写促学得模式[J].高教探索，2007，（04）：105-108.

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[3]王立非，张大凤.国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示[J].外语与外语教学，2006，（05）：17-21.

[4]段士平.国内二语语块教学研究述评[J].中国外语，2008，（04）：63-74.

[5]Becher.J.The phrasal lexicon[A].In R. Shank & B.L.Nash Webber.Theoretical Issues in Natural Language Processing[C].Cambridge.MA：Bolt Beranek & Newman，1975.

[6]Bolinger.D.Aspects of Language（2ndedition）[M].NewYork：Harcourt Brace Jovanovich，1976.

4.大学生实习报告实习目的及意义篇四

毕业实习和毕业设计是学生在校学习期间的最后一个教学环节，也是重要的一个实践教学环节。通过毕业实习使学生：

1、进一步加深并运用己学过的专业理论知识，训练实际操作技能，理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力，把所学专业知识、专业技能直接应用到实际工作中，从而获得真实的职业体现，锻炼提高工作能力，达到从业基本要求，更快地适应今后工作岗位的要求，最终实现顺利就业。

2、熟悉现代企业技术工作人员应具有的管理技能、实践操作技能，提高技术水平。

3、体验社会生活，培养组织性、纪律性，增强劳动观念和提高职业道德素养。

二、实习任务

1、了解实习单位员工数量，人才结构比例，配置等情况---写实习单位概况。

2、了解实习单位生产部门的组织管理结构及各部门的职责范围---写实习单位概况。

3、了解实习单位各项规章制度、技术工作人员的岗位职责等---写单位规章制度及工作人员岗位职责。

4、仔细阅读与本专业相关设备的使用、保养说明书，了解各项参数指标，熟悉该设备的结构与工作原理---实习单位设备状况。

5、了解本专业知识在实习单位的应用情况。熟悉所在岗位的业务流程、工作规范、处理方法---写习周记。

6、掌握相应岗位的操作技能，按照企业要求初步形成职业能力和初步养成职业素养---写实习周记。

5.大学生顶岗实习的目的与要求篇五

以实习单位为课堂，在具有丰富实践经验的管理人员指导下，认真完成专业实习。在实习过程中，学生应努力做到：

1、自觉遵守国家法律法规和学校的实习纪律，严格按照规定时间进行实习，不得提前结束实习，也不得未经批准随意延长实习时间。

2、遵守实习单位的劳动纪律和各项规章制度，树立良好的职业道德和组织纪律观念，与实习指导师傅和实习单位搞好关系。

3、对在实习中悉知的商业秘密要严格保密。借阅实习单位提供的各类文件、数据等资料，必须严格按照有关规定妥善保管，用毕完整归还。

4、虚心学习，勤奋探索，认真求教;树立良好的精神风貌，维护学校的声誉，遵守各项职业道德规范，提高职业素养，不得向实习单位提出不恰当的待遇要求。

5、善于总结并吸取实践工作经验，尊重实习单位员工。认真做好实习笔记，撰写实习报告。

6、实习期间，注意应经常与学校指导老师保持联系，及时汇报实习情况，听取老师对实习过程的指导与建议。

实习后的一周之内，应向指导教师提交《毕业实习报告》和实习单位评价表。实习日记应真实有效。实习报告的内容应充实、简要、整洁。字数不少于4000字。

二、实习目的

毕业实习是国际经济与贸易专业学生在学习专业基础课和专业课之后所进行的重要实践教学环节，是培养方案的组成部分。要求学生深入社会、企业进行实习和调研，综合运用大学四年所学的各种理论知识和业务技能了解经济发展的现状，熟悉企业的进出口业务流程，进一步加深对理论知识的综合理解，提高对专业的整体认识并获得新的知识和技能，强化学生认知能力、动手能力和创新能力。

三、实习计划与任务

学生应当在实习老师的指导下，对下列内容进行实习。

1.了解国家有关进出口管理的现行规定，熟悉关税政策、出口退税政策、外汇政策等重要的国际贸易法律法规;

2.熟悉并掌握进出口交易的基本程序和主要操作技能。在单位工作人员的指导下，学习对外贸易中业务函电的草拟、出口报价及核算、交易条件的磋商、进出口合同的签订、出口货物的托运订舱、报检通关、信用证的审核与修改及贸易单证的制作与审核;

6.实践目的与意义篇六

一、对于个人来说

1、增加我们与社会的接触机会，拓宽我们的眼界，丰富我们的阅历，培养社会责任感与使命感，为将来更好地认识社会、融入社会并且将来改造社会做准备；

2、培养自己的吃苦耐劳的精神。在社会实践中锤炼自己的意志，挖掘自身的潜力，提高自己的各项综合素质；

3、学以致用，运用所学的专业知识对社会问题进行分析与总结。在提高自己对本专业的了解与认识的同时，激发对掌握某方面知识的兴趣，增加学习热情，有助于之后的学习；

4、培养团队精神，锻炼组织协调能力。通过体验社会实践过程中的每一环节，体会团队分工在社会生活中的重要性与意义；

5、使我们更好地了解武汉这座城市。减小与这座城市的隔阂感，帮助我们更加适应在武汉的学习生活；

二、对于社会来说

1、帮助政府更好地建设“长江新城”。通过搜集武汉大学生关于对武汉市就业环境的看法与建议的信息、实地考察“长江新城”的可能落地点、运用所学知识对考察结果进行整理和分析，最终得出切实结论，为“长江新城”的建设献计献策；

2、响应武汉市提出的“百万大学生留汉”的号召，宣传“长江新城”建设的相关惠民政策，让更多大学生了解武汉的发展前景。鼓励更多人参与到“长江新城”的建设中来，为武汉的复兴与崛起贡献力量；

7.红色目的及意义篇七

目的：红色旅游不仅是一种旅游产品，也增加了爱国主义教育的内涵。发展红色旅游对于满足旅游者需求，促进旅游业发展，增强旅游业发展后劲，开拓更广阔的旅游市场有积极作用。同时发展红色旅游对于建设和巩固社会主义思想文化阵地，努力改进落后文化具有深远意义。近年来，红色旅游，作为一种专项旅游活动，随其广泛的经济、社会效益及深远的政治影响。我国的发展历程中红色是必不可少的东西，发展红色旅游是我国对国家历史文化的尊重与要求，同时为了警戒后代我们的生活来之不易。

（一）红色旅游具有不可比拟的教育宣传功能，担负着弘扬和培育民族精神的使命：革命传统是中华民族的宝贵精神财富，中国共产党在长期革命斗争实践中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神等，都是民族精神在特定历史时期的升华。弘扬革命传统是新时期对广大人民群众提出的新要求。充分利用革命传统教育基地和爱国主义教育基地的资源优势，发展红色旅游，是革命传统教育和爱国主义教育的新形式。红色旅游寓教于游、寓游于教，是革命传统教育方式的创新，是贴近历史和生活的大课堂，是新形势下人文精神的回归。对游客而言，不仅可以欣赏祖国的山川美景，更能让英烈们的动人事迹洗涤和净化心灵，接受革命传统的熏陶。“瞻仰一次圣地，净化一次灵魂”，丰富的红色旅游资源，为开展有声有色的革命传统教育提供了广阔的天地；

（二）红色旅游不仅是革命精神的实践之旅，也是推动经济发展的新引擎：红色旅游是革命传统教育观念和旅游产业观念与时俱进的结合，既是观念的创新，也是产业的创新，是我国旅游产业一个新的重要组成部分。旅游业在国际经济学界被称为“朝阳产业”、“无烟产业”：据世界旅游组织资料统计，旅游业每直接收入1元，相关行业的收入就能增加4.3元，旅游业每增加1个直接从事人员，社会就能增加5个就业机会。我国的红色旅游资源从东南沿海到雪域高原，从商业经济重镇到穷乡僻壤，绵延曲折，逶迤万里。总体上看，这条“黄金通道”的开发关系到2010年红色旅游综合收入达1000亿元，直接就业人数达到200万人，间接就业人数达到1000万人”目标的实现。分区域看，红色旅游是大都市一道独特的风景线，是革命老区人民脱贫致富的重要手段。据有关部门统计，2009年，参加红色旅游的人员约一亿人次，给革命老区带来的综合经济效益约200亿元。红色旅游带动了老区的基础设施建设，改善了老区的招商环境，扩大了就业机会，增加了当地财政收入。比如当年红军医院旧址所在的井冈山小井村、琼崖革命根据地所在的琼海市椰子寨村，依靠红色资源迈上了小康之路；

（三）发展红色旅游是保护文化遗产的契机，是践行“三个代表”重要思想的体现：近一段时间来，中国内地很多地方都在对“红色景点”进行修缮。湖南省花垣县对国立八中进行全面维修和保护。国立八中也修缮了“国立八中旧址纪念碑”。花垣县在保护修缮好花垣县第一届县委遗迹的同时。保护和利用好革命历史文化遗产，弘扬其所代表的先进文化，是践行“三个代表”重要思想的重要体现；

总之，红色旅游的发展，在社会主义市场经济条件下实现社会效益同经济效益的有机结合，是一条将精神财富转化为社会财富，最终造福于社会的良性循环之路。

意义：红色旅游作为一种新型主题性旅游形式，在神州大地逐渐兴起。积极发展红色旅游，既是深入贯彻党的十六届四中全会精神、不断提高建设社会主义先进文化能力的重要举措，也是改进创新爱国主义和革命传统教育的具体体现，其意义是多方面的。发展红色旅游，树立落实科学发展观，是全面协调可持续的科学发展观的具体体现，既是一项政治工程、文化工程，也是一项经济工程，是一项利党利国利民的重大举措。发展红色旅游，有利于加强革命传统教育，巩固党的执政地位，有利于增强青少年特别是大学生的爱国情感，弘扬和培育民族精神，有利于保护和利用革命历史文化遗产，带动革命老区经济社会协调发展，对构建和谐社会具有重要的现实意义和深远的历史意义。

（一）利于加强和改进新时期爱国主义教育。积极发展红色旅游，将革命历史、革命传统和革命精神通过旅游传输给广大人民群众，有利于传播先进文化、提高人们的思想道德素质，增强爱国主义教育效果。

（二）有利于保护和利用革命历史文化遗产。通过发展红色旅游，把海南革命历史文化遗产保护好、管理好、利用好，对于建设和巩固社会主义思想文化阵地，具有重要而深远的意义。

（三）有利于带动海南经济社会协调发展。发展红色旅游，可以将历史、文化和资源优势转化为经济优势，推动经济结构调整，培育特色产业，促进生态建设和环境保护，对于挖掘各类旅游资源，发展配套产业，形成完善的、广阔的旅游产业链，提高旅游整体效益，具有极大的推动作用。为海南经济社会发展注入新的生机活力。

8.课题提出的目的及意义篇八

二、研究目标：通过本课题的研究使学生对作文产生浓厚的兴趣，掌握不同体裁文章的写法，达到能够快速作文，从而提高语文素养。

三、研究的主要内容：

中高年级作文教学方法的研究：主要包括分析现状，学生不喜欢作文的原因，如何激发学生的写作兴趣，教会学生如何搜集写作素材，与阅读教学有机结合，掌握不同题材文章的写作方法。

四、主要观点和创新与突破之处：

主要观点：寻找出一条适合小学生学习写作的有效途径。

创新与突破之处：尝试着把学生领进快乐的作文殿堂，用‚砖‛敲开写作文之门，让孩子们把写作文当作一件趣事来做。

苏州市相城区黄埭中心小学张卫红

一、课题提出的背景

在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。

《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出：‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。‛第二学段中指出：‚……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‛ 第三学段中指出：‚……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。‛

著名的语言学家吕叔湘先生说：‚少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。‛

时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。因而学生厌读课外书的现象普遍存在。

学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至不问不管。即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。

当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。

二、课题研究目标

（一）我们知道培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣？选择哪些阅读材料或内容？采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力？而在读与写之间，如何借助读提高写的能力？这里有许许多认识上和实际操作上的模糊之处。同时，阅读兴趣的培养，阅读内容、方法在各年级段上如何侧重？特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课外阅读与语文课教学如何相兼容？如何结合？如何与我们学校的具体情况和特点结合？寻找有效的途径，这是本课题要研究的。

（二）具体目标

第一阶段（三年级）：以阅读教学为重点，辅以作文教学。在听、说、读、写过程中让学生通过大量阅读（年阅读量达到300篇左右）来有效地提高阅读质量（包括理解水平、记忆水平与阅读速度），能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字。

第三阶段（四年级）：以作文教学为重点，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于300字。每学年背诵20篇以上的优秀诗文。学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯。在听、说、读、写过程中能写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文和常用应用文，做到在40分钟内写出400字左右的文章，有效提高写作水平。

三、研究对象、研究方法和理论依据

（一）研究对象：中年级学生

（二）研究方法

研究方法以经验总结法、教育实验法为主，并与教育调查法、文献资料法相结合，通过制定研究计划、实践、反思、分析、不断调整，使课题研究稳步实施。同时，进行问卷调查，进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。

（三）理论依据

我们提出实验课题的理论假设就是：在小学语文教学中，分阶段（低年级段、中年级段、高年级段）突破阅读关。这个实验构想的理论主要来自以下几方面。

1、马克思主义哲学原理

任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如古人所云：‚能读千赋，则能为文。‛

小学语文教学过程中有着许多矛盾，不同的学习阶段有不同的主要矛盾。低年级阶段，语文学习的主要矛盾是识字。如果在这个阶段集中解决了识字问题，中年级语文教学的主要矛盾则是阅读。当阅读突破一定数量，学生具备阅读的能力以后，作文就成了主要矛盾，所以中年级以作文训练为重点。

2、耗散结构理论

耗散结构理论认为：涨落导致有序。涨落是指系统某个变量和行为对平均值发生的偏离，它使系统离开原来的状态或轨道。系统处于不同状态时，涨落起着迥然不同的作用。当系统处于稳定状态时，涨落是一种干扰，它引起了系统运动轨道的混乱，导致了无序。此时，系统具有抗干扰的能力，它迫使涨落逐步衰减，使系统又回到原来的状态和轨道。如果系统处于不稳定的临界状态，涨落不仅不衰减，反而放大成为‚巨涨落‛，使系统从不稳定状态跃迁到一个新的有序状态。耗散结构理论还认为：远离平衡（即非平衡）的开放系统，才能不断地获取和消散外界的能力和分子，才能维持系统的生存，并形成富有生命力的、稳定化的、高度有序的结构——耗散结构。

耗散结构理论对我们的启示是：小学语文教学新体系要成为宏观有序的耗散结构，必须要形成识字教学、阅读教学、作文教学的巨涨落。在涨落的过程中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书的训练要远离平衡态，使各个子系统之间产生相干效应。识字教学高潮阶段，阅读教学、作文教学要为识字服务；阅读教学高潮阶段，识字教学、作文教学要为阅读服务；作文教学高潮阶段，识字教学、阅读教学要为作文服务。此外小学语文教学要做到课内带课外，成为一个开放的系统。

3、激发学生浓厚的阅读兴趣

教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：‚学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。‛要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。

孔子曰：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造某种条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。例如，利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车。学生总催促教师讲下去，这时可把书借给他们看，学生一拿到书就会如饥似渴地去读，教师可趁势向学生介绍相关的其它作品。这样一来，课外阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。教师要善于唤起和利用学生读书兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。

实验教师利用各种方法充分发挥学生的积极主动性，使得学生对阅读产生极大的兴趣，就能变‚要我阅读‛ 为‚我要阅读‛。学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗？

四、课题的实施过程与措施

（一）研究的主要阶段主要分为四个阶段。

第一阶段为2009年2月，即课题立项之前。这一阶段是课题研究及课题立项的准备阶段，主要是了解同类课题研究现状，作一些调查研究，建立课题的实验设想，撰写研究方法和研究计划。

第二阶段为2009年3月至2010年4月。这是深入研究阶段，主要工作为定期开展课题研究的研讨活动——定期开展实验研究课，研究交流实验计划、实施办法，定期进行形成性检测和阶段性小结，并在实验基础上汇总并修订学生使用的阅读材料，以及资料收集和成果总结工作。

第三阶段为2010年5月至2010年6月。这是总结思考阶段，主要工作是课题组整理资料、进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。

（二）研究的主要内容和措施

1、作文教学——读多篇写一篇。

从教学法的角度看，作文过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程。叶圣陶先生说：‚通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。‛由此可见，多阅读、从阅读中得到‚写作的榜样‛，是作文教学的实质之所在。

为了提高作文教学的效率，突破作文关，我主要采取了‚读多篇写一篇‛的作文教学方法。按照状物、记事、写景、写人的顺序进行分类训练。

三年级以句段状物为主，写写花草树木、瓜果蔬菜、家畜动物、庄稼食物、房间教室等；中年级以段与篇为主，写一些熟悉的人、感兴趣的事、喜欢的物、四季景色、家乡山水、美丽校园等；四年级则以想象作文为主，比如：二十年后的世界、十年后的苏州、腾飞的苏州相城区新区等。再如写一些感想作文，读后感和观后感等。

以读带写，读多篇写一篇。即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，指导学生学习这样的方法写一篇。

2、把握课外阅读的时机。

学生对课外阅读光有兴趣还不行，我们还得通过课外阅读这一途径来培养学生的能力，结合语文课堂教学的实际情况和学生特点，抓住以下两大时机为学生提供课外阅读的条件、机会。

（1）着眼课文学习进行的课外阅读。从课文这个出发点，可以走向四面八方，精读一篇课文，可以带读许多相关的书，如《麻雀》一文，它是俄国著名作家屠格涅夫写的，他的作品构思新颖，视角独特，语言精练，文字优美。要想体会他的风格，同学们课后可以阅读他的代表作《猎人笔记》。从另一方面，《麻雀》一文表现的是伟大的母爱，我国古代有位诗人也写了一首诗来歌颂母爱，那就是孟郊的《游子吟》。如此引导，足可见围绕课文进行课外阅读，天地是多么广阔。

（2）围绕课内写作进行的课外阅读。

作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。

阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文誊写出来，装订成册，张贴在‚作文园地‛中，特别好的学生习作向外投稿，既鼓励作者，又鞭策读者。

3、开展丰富多彩的读书活动。

开展图画作文、音乐作文、活动作文训练；组织学生学当小记者，开展采访活动，为广播电台、报刊写稿；开展社会调查，撰写调查小报告，举行‚与好书交朋友，做有理想的人‛等读书活动。

（1）举办‚图书展览会‛。

每学期举办一两次‚图书展览会‛，比如展出记载老一辈无产阶级革命家为振兴中华而斗争的故事，让学生在阅读中同时受到他们为祖国的忘我精神的鼓舞；展出有关我国和外国科学家的故事，学习他们专心致志于科学事业的精神。除了图书以外还陈列上述人物的照片、名言、警句；还有生动有趣的文艺读物，启发阅读兴趣。

（2）充分发挥图书室功能，开设读书课。

阅览室定期开放，由专人负责，创设阅读氛围。每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布臵一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。

（3）订阅报刊、设立‚中队图书角‛。

学生至少一人一刊。各班发动学生把自己的图书带到班级，办好‚班级图书角‛。可在图书角上张贴‚爱护书籍公约‛，教育学生爱护图书，并选好图书管理员认真负责借书还书，另外教学生修理书的本领，学会给书包皮、制作美丽的书签，小书架等，从小培养队员爱护图书的良好习惯。

（4）背诵优秀的诗文。

背诵优秀诗文，增加学生的语文积累。定期与不定期开展赛诗会、故事会等，并评出每期‚古诗状元‛‚故事大王‛等。

（5）分阶段定类别增加语言积累。

老师利用晨会课、班队课、活动课等有利时机，启发、引导学生阅读，以增加语言积累。

三年级：阅读歇后语、寓言故事和成语故事以及一些古今名著；四年级：阅读现代诗歌、名人故事和历史故事以及一些中外名著。

各班在黑板上开辟‚每周一诵‛栏目，定期定时更换，由课代表带学生阅读、背诵。

（6）写读书笔记。

在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。学生语文水平有一定的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式。三年级增加一栏，简要讲述书的内容和自己喜欢的地方。四五年级写读后感，摘录书中精彩的词句，摘抄佳作写一两句点评，写读后感。班级举办优秀读书笔记展览。

（7）开展‚读书讨论会‛。

在班里举办读书讨论会、读书报告会、心得交流会、阅读方法交流会、知识竞赛等，可以从知识、能力等角度了解学生课外阅读的情况，正英国作家肖伯纳所说：我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们俩人同时掌握了两种思想。实际上，这也是把个体阅读纳入群体阅读的一种努力。选择能引起朗读兴趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，确定书籍后，出好讨论题，讨论前，每个学生读完并写出感想、体会，作为会上主要发言。

（8）‚红领巾读书月‛活动。

为引起队员对书的热爱，举办爱国主义教育为主题的‚我们爱祖国读书月活动‛，以阅读科普读物为主题的‚十万个为什么读书月活动‛，以学雷锋树新风为主题的‚学习雷锋读书月活动‛等等。

五、研究的成效

（一）通过课题研究，培养了学生课外阅读兴趣，提高了写作能力，提高了小学生的语文综合素质。

（二）提高了教师的教学水平和研究能力

1、课题的实践研究，促进了教师的语文教学水平。教师在阅读与写作关系处理上意识增强，摸索到了增加学生阅读量、提高写作能力的有效途径。

2、教师学会了课题研究方法，获得了一批科研成果。

成果摘要：

总优势：本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的作文兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。

1、变传统的课堂教学为创新的课堂教学。通过开拓创新的课堂教学，使教师进一步更新教育改革的观念，使课堂教学成为学生的学习的乐园。重视教材内容与生活实际的联系，培养学生主动参与作文意识的研究。培养学生从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。

2、教师的教活了。教师在课堂教学中能做到：激发兴趣，注重教法的新颖性；创设情景，创造认识的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。逐步营造了师生互动，生生互动的课堂教学氛围。

3、学生的学活了。学生能积极主动参与学习活动，提出问题，讨论问题，发表意见。逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、动手操作有机地结合。使学生能勇于质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。大大地促进了学生的全面发展。

4、课延实践活动促进了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。通过创新的课延实践活动，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，培养了学生细心观察能力、动手制作和创新能力。

5、学生们一方面实现了‚厌倦写作‛到‚主动参与写作‛的转变；另一方面又实现了‚无话可写、无事可记‛到‚言之不尽、言之有物‛的转变。

课题研究的背景：

近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是，在‚既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义‛的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文语言满纸的政治化，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。‚依样画葫芦‛式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃‚模式作文‛的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。并使他们明白‚作文就是生活，生活就是作文‛，‚作文就是‘我口抒我心，我手书我口’‛的活动。

英国教学家洛克曾说：‚教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。‛著名教育家皮亚杰又说：‚所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。‛小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。鉴于这样我们提出‚小学生作文兴趣培养实践研究‛的课题。

二、实验研究的指导思想：

本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生 ‚感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。‛ 并在此基础上培养兴趣，有所创新。

三、实验研究的原则：

1、‚自主性‛原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。

2、‚真实性‛原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。

3、‚实践性‛原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。

4、‚创造性‛原则：《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。因此，鼓励学生创新，必须贯穿整个作文兴趣培养的始终。

5、‚因材施教‛的原则：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。

6、‚实用性‛原则：在研究中教师注重了学生阅读、积累、表达兴趣及习惯的养成，不是纸上谈兵似的传授，而是引导学生把阅读、作文当作一种需要并能终身受益的能力去培养。

四、研究的内容作文训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。学生有了写作兴趣就能积极地主动地参与写作活动，作文的效果就会一次比一次好，如果学生没有写作兴趣，硬性要求学生完成写作内容，只会使他们产生抵触的情绪，只是在老师的监督下才勉强完成，那怎能提高学生的写作水平呢？因此，根据本校实际，提出‚小学生作文兴趣培养实践研究‛课题的研究，努力提高学生的写作能力。

突出研究重点。我们认为这一课题研究的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。作文完全是出于一种需要。没有书面表达的需要，就不可能有书面的表达。作文教学过程中，教师要为学生尽可能地创设一种书面表达需要的情境，包括组织学生参与某种活动，包括假设的某种需要的情境。所谓自主，就是尊重学生的主体地位。学生是学习的主体，学生是作文的主体。教师不要因希望提高学生的某一篇作文水平而‚拔苗助长‛，或者‚越俎代庖‛。学生也不要怕写不好作文、完不成作文而‚找窍门‛，指望别人辅导，或者摘抄别人的文章。真实就是说真话，写真话，真心真意，真情实感。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活— —内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的理想境界。

5、教学模式的‚趣味性‛。围绕上述‚需要、自主、真实、创新‛的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生‚热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达‛，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到‚活动——写作—— 互评——体会‛的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性，这也是培养学生作文兴趣的方法之一。《语文课程标准》指出：在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。批改是教师对学生作文的一种评价，一种认可。学生写完作文，总是迫不及待地等着老师的批改。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。说实在话，有时学生作文，某些教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。

6、搭建展示平台。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。

（1）开展语文活动周。开展课题研究这几年，我们学校组织学生开展了许多形式多样的课外活动，其中语文活动周就是我校语文课题组每年一次的保留节目。语文活动周的活动有以下几个：

①开展周记评比活动。三至六年级的学生每周一记，是我校语文课题组一直坚持的良好习惯。每年的十月份，我校课题组就会组织全校学生进行‚我的周记‛评比活动，历年来评出了上百篇优秀周记，如黄柳瑶、梁晴茵、吴君如、郑海欣、陈灏等同学，就曾在周记评比中获得了一等奖。如今，仔细阅读学生交上来的周记，我们能够从中看到他们对生活的热情，对未来的信心，一颗颗童心跃然纸上，是我们课题研究取得成果的最好证明。

②组织社会调查活动。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣，乘着‚青少年科技创新大赛‛的东风，我们组织全校学生开展了趣味盎然的社会调查活动。如：我们曾组织学生到东升水厂、水电局、环保局等企、事业单位去调查，写出了许多不俗的调查报告，在东升镇甚至市、省‚青少年科技创实践活动‛的成果展示区取得了几席之位。

③举办学生书法比赛。一直以来，学生书写不够整洁，直接影响了作文的质量。为了彻底改变学生这一陋习，近几年我们开办了书法兴趣小组，还定期举办学生书法比赛。通过这种方式，激发学生的进取心，挖掘他们对语文、对作文的兴趣。在书法比赛中，教师们也会和学生同台竞技，即席挥毫，展示书法的魅力。比赛结束，获奖的师生都会受到奖励，其书法作品也会在学校的书法专栏中张贴，以供全校师生学习。一年多以来，学生书写情况有所改善，这说明我们的课题开展取得了一定的成效。

④设计语文手抄小报。这是语文活动周必不可少的项目之一。从定主题，到选材、设计、抄写，学生们每一步都在认真、谨慎地走着，就像他们自己在作文中的进步一样，艰难，但是快乐。设计一份高质量的手抄小报，通常至少要一个星期。这份小小的手抄报凝聚了他们收集的资料、精心的设计、整洁的字体、生动的句子，深情的文字。设计小报的过程，让他们收获了成功，体验到了快乐，同时也激发了兴趣。当手抄小报在校园的橱窗里张贴出来的时候，它们就成了学生们共同的‚学习园地‛。

⑤活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习兴趣；要激发学生的学习兴趣，就要让他们热爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校园、观察植物、决战篮球、拔河比赛、废品回收等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们热爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。

（2）开辟班级‚学习园地‛。我们的班级‚学习园地‛，其实就是各班教室里的黑板报。因为在这块黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事，感人的心得，社会的经验和科学的知识等等。学生们在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面向世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期待着收获的季节。

（3）开通‚校园网站‛。2004年5月16日，学校开通了校园网站。站长是杜科桥校长。两年多以来，网上刊载学生习作数百篇，文章选刊体现激励性，只要学生作文有特色，有闪光点，有趣味性，我们都把它刊登出来，并有指导老师用简短评语指出特色、凸现个性。近两年来，有数万人次浏览网站，有来自镇区其他学校的师生加入我们的展示交流行列。

（4）合理利用‚红领巾广播室‛。学校每周五次通过‚红领巾广播室‛广播学生的优秀习作，不定期通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度，效果十分明显。

7、提倡教师‚下水‛。如果一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性的。我们觉得作为语文教师，一定要写文章，不仅可以体味作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。

（三）研究结题阶段（2006年8月至2006年10月）在开展作文兴趣培养实践教学探索中，我们注意用理论指导实践，从实践上升到理论，认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。

六、实验研究的成效：

经过两年多的努力，我们实施‚作文兴趣培养的实践‛教学研究，取得了可喜的成效：

（一）师生作品近百篇在镇、市、省及全国大赛中得奖。

（二）激发了学生的习作兴趣。作文兴趣培养有了明确的教学目标，规范了训练过程，使每次的作文写有目标，评有依据，改有方向。有利于调动学生写作文、改作文的积极性，学生的主体作用得到了发挥，由害怕写作文到乐于写作文；由‚空洞无物‛到‚灵性四射‛；作文题材俯首可拾，佳作妙语信手拈来。

（三）丰富了学生的知识。在这几个学年中，学生通过阅读、记笔记、写日记、办手抄报、作文园地、社会活动等，知识容量大大增加，写作兴趣逐步增长，写作能力日渐提高，并养成了随手记笔记，随时写日记的好习惯，为更好地进行兴趣作文打下了坚实的基础；同时也有利于提高学生的阅读水平，有利于阅读教学。

（四）发展了学生的多种能力。作文兴趣培养实践的形式和内容，以其独特的魅力吸引了学生，使他们创造了一个又一个的成功。首先，发展了学生的观察能力、创新能力、修改作文的能力。其次，大量的阅读、记读书笔记、写日记、看画册等，发展了学生的鉴赏能力和想象能力。通过办手抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学生大脑的潜能，闪现着学生丰富的想象力和可喜的创造力。

（五）提高了教师的教学科研能力以及师生的作文水平。我校语文教师在进行了富有个性的教学活动后，积累了丰富的实践经验，撰写了不少教学论文和教案，教学科研能力有了整体的提高。

七、实验研究的思考和设想

（一）观察生活，感悟生活是兴趣作文的途径。生活是作文的广阔天地，生活是作文的源头活水，要想提高学生的作文水平必须先丰富其生活。如果学生没有生活经历、感受，教给他们再多的写作技巧，那也只能是‚巧妇难为无米之炊‛。我们的经验是：要想让学生喜爱上作文课，就必须使他们了解生活，热爱生活，感知生活，理解生活，参与生活，感悟生活。具体来讲，一是引导学生观察生活，做生活的有心人。要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事，日常生活中的琐碎小事一样能触发‚独特感受‛。二是引导学生理解生活，挖掘生活的真谛。三是感悟生活，培养想象力和创造力。学生的作文，不能仅仅停留在真实记录上，只有创新的东西，有新意的东西，才是真正意义上属于个性化的东西。因此，我们认为引导学生走向生活、深入生活，做生活的有心人，积累丰富的生活素材，是夯实想象力的基础，这样才能让学生对生活有所感悟，创造出新的形象。

（二）彰显个性是作文兴趣培养的方法之一。

1、写自己亲身经历过的事，既熟悉又有感情，内容自然就与众不同了，往往能彰显独特的个性，让学生写自己的东西，兴趣自然就来了。

2、真实是文章的生命，情感真挚是个性化作文的内涵。作文要写出个性，首先就是要敢于说真话，真实地写人记事，真实地描写社会现实和生活，敢于说出自己的真实看法、真实想法。抒写真切的生命体验、感受、感悟。抒写自己对自然、社会、人生的独特体验和感悟，唯其如此，才能使文章增加厚度，展现出亮丽的个性光彩。

3、立意新奇在于思维。因此，在作文过程中，教师应鼓励学生们存同求异，本着‚人无我有、人有我新、人新我特‛的思想，发挥自己的聪明才智，写出一篇篇富具想象力的作文来。

（三）体现生活，洋溢趣味是我们的作文评价方式。以赏析为主，体验成功乐趣。①多给学生一些自我评价。结合我们学校的实际，我们总是给与学生进行自我评估、自我展示的机会和空间，引导学生学会欣赏自己，充满兴趣地反复阅读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点，再让学生在小组内、在班级中、在‚习作园地‛中进行自我展示。让学生体验成功的乐趣，多得到些认同，少感受些失落。②多给学生一些赏识评价。我们要在引导学生相互评改时，要以赏识肯定为主，寻找作文中的优点。

八、有待进一步研究的问题

1、生活的真实与文章的价值取向问题。在研究中我们经常会发现：学生习作源于生活,真实得没有丝毫水分,但确实没有多大价值,该如何解决？

9.社会实践的意义和目的篇九

大学生社会实践是指在校学生利用假期（主要指暑假）及课余时间，深入到工厂、农村、街道、部队、医院等进行考察、了解社会、并利用所学专业知识为经济建设和社会发展服务的实践活动。大学生社会实践活动是“跨世纪青年人才工程”和“跨世纪青年文明工程”的重要组成部分；是参与社会主义市场经济建设，促进教育改革的积极因素；是德育教育的重要组成部分，是引导广大青年学生健康成长的有效途径。

目的大学生社会实践作为高等院校实践教育的重要组成部分，目的在于弥补学校教育教学工作的不足，丰富和深化大学生思想政治教育的实践内容，促进青年学生在理论和实践相结合的过程中增长才干、健康成长的重要课堂，从而优质成才、全面成才

意义

1）可以引导青年学生了解社会，了解国情，坚持走有中国特色社会主义道路的信念。

2）引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。

3）充分发挥学生的知识和智力优势，为人民群众生产和生活基本需求服务，培养学生的劳动观念和奉献精神。

4）合理利用课余时间，积极投身于各类社会实践活动中，全面提高自身素质，为就业做好准备。

参与暑期社会实践对大学生来说有以下目的：

1、深入社会、了解国情、体验社情，积累对社会认识的阅历和对增进社会工作的理解。

2、在实践过程中增长才干，锻炼能力，开拓视野，为以后的工作打好扎实的基矗

3、在实践过程中培养职业素养，增加工作经验，便于更好地投入真实的工作当中。

高校团组织在组织社会实践的几大原则：

1、明确目的，把握方向-以人才培养为目标，为实现学校的育人目标而精心组织社会实践，学校的育人目标三型二能一高，其中具有社会责任感和社会政治经济建设能力，应用型人才就可以通过社会实践慢慢达到。