辅修专业管理系统软件的开发与应用论文

辅修专业管理系统软件的开发与应用论文（共12篇）

1.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇一

信息化是IT界的焦点.而信息化的实现，除了需要技术支持，人才也是很重要的环节.如何培养与国际接轨的高素质软件工程人才，已经成为中国软件产业的当务之急.软件产业的发展水平，决定了一个国家的信息产业发展水平及其在国际市场上的综合竞争力.目前，我国软件高级人才的短缺已经成为制约我国软件产业快速发展的一个瓶颈.在中国，国内市场对软件人才的需求每年高达80万人，而高校计算机毕业生中的软件工程人才还很缺乏，尤其是高素质的软件工程人才的极度短缺.尽快培养起适合信息产业所需要的高素质软件工程人才，已经成为信息化工作中的重中之重

2.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇二

近年来,社会对于财务管理专业人才的需求越来越多,不仅报考的学生多,而且希望通过辅修二专业学习财务管理专业的学生也越来越多。为了满足学生的需求,许多高校纷纷开设了该专业的“第二学历”教育,让越来越多其它专业的学生也可以深入学习财务管理专业的各门课程,所以办好财务管理辅修二专业教育,提高教学效果具有重要的现实意义。但现实的情况是,财务管理本专业与辅修二专业的学生在专业背景、学习时间等方面存在很大的差别,而绝大部分授课教师并没有注意到这些方面的差异,在授课时仍然使用与财务管理本专业完全相同的教学方法与模式。辅修二专业教学效果不尽人意几乎就成了“必然的宿命”。改变这种情形最根本的方式就是授课教师明确“本专业”与“辅修二专业”学生的差异,在教学环节采用更为科学的方法来实现预期的教学效果。设计教学法(又称单元教学法),是在“问题教学法”的基础上发展、建立起来的教学组织方法与形式。它根据上课学生的兴趣和需要,提出学习目的与要求,并事先预定一个现实问题,并且依照学生的具体情况,来制定学习内容与计划,并对具体材料与事例加以运用,从实际生活环境、现实案例中作为教学引导。本文应用设计教学法的理念于《内部控制与风险管理》课程的教学中,对于提高其教学效果起到事倍功半的作用。

二、设计教学的特点及在《内部控制与风险管理》课程教学中的应用

(一)传统方式下财务管理辅修专业教学方式的不足

很多高校辅修财务管理专业的《内部控制与风险管理》教学过程,主要以传统教学形式为主,即讲授———被动接收式的教学方式,在教学过程中,教师处于中心和主导地位,教学活动是以教师为主角而展开,作为教学对象的学生是被动接收知识,形成认知结构,教学考核一般是以高分者为好。而对于辅修二专业学生来说,其与财务管理本专业学生相比,从专业基础、学习目的以及学习时间等方面都存在较大的不同,特别是学习时间,基本都是利用课余时间,集中在晚上或周末。如果教师在课堂讲授过程中,再不注重灵活施教、鲜活教学,而是一味的枯燥讲述,很多辅修二专业的学生,对于《内部控制与风险管理》会渐失兴趣,丧失学习的积极性,很难将所学的其他专业知识融会贯通,也不能充分利用自身的专业储备,更谈不上参与性学习与研究性学习。而这样的局面完全可以通过“设计教学法”,掌握不同学生的专业背景情况,差别对待,因材、因人施教,实现辅修财务管理专业“注重建立与拓跋学生的学习方式及思维深度”的目的。

(二)教学法设计的特点

设计教学法的目的在于弱化传统教学中较为固定的课堂教学模式,避免了只看重书本简单讲授、学生被动学习及专业课教学孤立等缺点。教学设计法具有以下特点:一是设计教学应该和实际需要相匹配,通过让学生解决现实问题而引起其主动学习、积极探研的兴趣,这样可以有效提高教学与学习效果;二是设计教学要有针对性。在设计教学中,教师要根据学生的情况、教学反馈情况等,有针对性的设计相关教学内容与案例,进而达到激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习愿望,因而能够主动的、扎实的、认真的进行学习,而不是由于考试的压力、老师的强迫而去学习;三是设计教学要有灵活性,在进行设计教学时,要根据学生的情况与反映,做好预案与组织,不能单一模式,形式要灵活多样,不拘泥于传统,创造出活跃的课堂师生互动氛围;四是设计教学要有参与性,在设计教学过程中,要积极组织学生投入进来,某些环节可以由学生来设计并引发学生的思考,老师在这个过程中给予适当的协助、指导,或提供所需的相关背景资料或旁白。

(三)《内部控制与风险管理》课程教学中的应用

根据《内部控制与风险管理》课程的教学内容,应在不同的重点、难点章节中采用不同的设计教学方法,以引导学生、不断激发学生的学习兴趣,积极、主动地完成课程的学习任务。

(1)根据教学要求与目的,设定教学计划,联系社会热点,引导学生主动参与。教师可以引导学生进行分组学习,并以社会上典型案例进行分解、剖析,组织组内讨论,并在课堂上组织“大组”讨论与交流。如2011年发生了震惊中外的故宫失窃案,故宫的安保硬件配备可谓壁垒森严,但这样看似坚不可摧、无懈可击的防范体系却未能阻止盗贼行窃,大家一定会问“为什么”,学生也有浓厚的兴趣进行探究。根据内部控制的相关教学内容与“故宫失窃案”相联系,将学生分为内部控制环境组、内部控制活动组、内部控制风险评估组等小组、内部控制信息与沟通组、内部控制监控组。通过学生的分组讨论,分析出故宫失窃案并非偶然,其在内部控制建设方面存在着很多问题。并通过学生的讨论对机构完善内部控制,不断提高管理水平有很好的借鉴作用。另外,更可以让学生进一步理解,文件中的规章制度不会自然的成为所有员工的行动守则,还需要通过各种机制建设来加以保障。通过这个典型案例,可以让学生真正明白企业内部控制的重要意义及建设有生命力的内部控制文化必须持续提升全员风险意识,不断加强规章制度建设是构建完善的内部控制制度体系的强大基础等理念。

(2)根据具体章节的学习内容与教学重点,开展设计教学。在《内部控制与风险管理》每个章节的讲授中,教师应结合重点教学内容,激发学生思考或探究问题的能力,引发学生兴趣,学习起来就会事半功倍。教师可以引导、设计,激发学生探究的兴趣,如大家平时都听过的“管钱的不管账,管账的不管钱”,但是否清楚其背后的内部控制原理?再如为什么会计或出纳可以盗用、窃取企业上千万的现金,导致这些企业发生舞弊的真正原因是什么?引发学生的思考,并通过讨论自发得出会计和出纳需要定期或不定期的轮岗等结论。教学过程中的有关内部控制理论与原则,在学生的兴趣与疑问中,通过讨论与思考,自然而然地消化了枯燥的理论知识。

(3)跟踪落实教学设计内容。对于教师的教学设计需要跟踪落实,对于学生的学习设计也需要跟踪落实。在此过程中,教师应对学生所做的学习设计进行帮助、修订、评价、鼓励和监督,如教师可以指点学生,帮助其查找网上公开的信息与资料、有关文献中最新发表的、权威性的观点等,这样在资料查找过程中,可以起到有效引导学生的作用,并且需要在这一过程中持续地关注学生的态度与投入程度,以评估教学效果。

(4)建立教学设计的动态评价机制,不断调整。《内部控制与风险管理》课程有十大章,每章都环环相扣,首先要掌握了内部控制发展历程与内部牵制的相关基础理论后,才能学好内部控制设计与应用等,其中还会涉及内部控制环境、具体内部控制措施与流程等,所以不能用几个案例、一类教学设计就解决所有章节问题,应根据学生的课堂表现、投入程度、活跃程度以及学习效果不断调整。每一次评价都应在一次教学设计结束后,教师设定评价标准,鼓励、引导学生对本次的教学设计进行自我评价与讨论,通过交流、发言等,教师可以观察、评估学生的学习效果,并可以根据这样的反馈,调整下一步教学设计的方向与重点,以不断提高课程的教学效果。

三、设计教学在应用中的注意事项

(一)对于学生基础理论知识的回顾

对于财务管理辅修专业的学生来说,学科和专业基础知识的具备至关重要,在讲授《内部控制与风险管理》课程时,需要系统回顾已讲授的财务管理专业主要理论课程的基本概念,并结合现实中的财务管理案例,加以温习与分析,这是进行教学设计活动的基础。

(二)加强与学生的沟通和交流

教师、学生之间以及学生相互之间比较熟悉与了解,可以进行良好的沟通是教学设计开展的“媒介”,为了取得良好的教学效果,对于不同专业学生的知识基础,学习期望等,教师在进行教学设计之前不仅需要进行调查与了解,还应尽可能地掌握每个学生的性格,并按照不同学生的性格、专业背景等情况,内化教学设计方案,给学生分组,以组成有效的学习团队。

(三)结合社会中的鲜活案例

精心组织教学内容,鲜活的案例更是教学设计中的重要环节。要以学生为中心。密切关注当前社会的前沿问题、企业的内部控制理论与实践的现实问题,制作、研究及剖析案例,为提高学生学习的兴趣及参与度,教学设计应尽量从不同维度,多个侧面开展。

(四)专业内外灵活结合

在教学设计过程中,应让学生有更多施展的空间,学生可以从不同渠道去收集资料,不仅在课上,更多的是在课下,并且还要充分挖掘辅修专业学生的背景优势,鼓励他们借鉴原专业的学习方式与方法及知识储备,将原有专业根基内化为现有专业的知识支撑。例如,学习法律专业的学生,就可以引导他们在学习内部控制措施时,多想一想经济法、合同法、公司法中的相关条款与立法原则,比较其中异同,从而可以更好地理解内部控制设计的严密性与逻辑性。

(五)注重教学设计成绩的考核

每完成一次教学设计工作,教师要及时对学生的教学设计表现进行整理与评估,作为学生学习成绩考评的重要依据,通过点评学生在课堂中的表现,一方面可以鼓励、激发学生学习的兴趣,一方面还可以观察学生的投入程度、学生潜能,及时调整教学设计,以不断提高教学效果。

3.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇三

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

4.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇四

校发【2006】教字27号

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为了进一步调动学生自主学习的积极性，拓展学生的学习空间，发挥学生的学习潜力，培养宽口径、复合型、适应性强的高素质人才，结合我校辅修专业教学工作的实际情况，现对《西北大学副修制教学管理细则》（校发[1994]教字8号）进行修订。

第六条全日制本科二年级在校学生，完成主修专业已开课程的学习内容，学有余力并有兴趣爱好者，可以申请修读辅修专业。

第七条学生在主修专业学习过程中，出现下列情况之一者，不得申请修读辅修专业:

1、在主修专业课程学习中因考试成绩不合格或违纪等原因，根据学校有关规定应予以退学的；

2、在主修专业学习中每学年必修课不及格课程的学分总和达到本学年所开必修课程总学分的1/2（含1/2）以上者（体育课程除外）;

3、未缴清应缴学费者。

第二十条完成主修专业规定学分并取得毕业（或结业）资格的学生，在校期间修满辅修专业规定的学分且成绩合格者，具有辅修专业毕业资格，由学校统一颁发辅修专业毕业证书。

第二十一条辅修专业成绩优异者在辅修专业毕业后，可申请双学士学位。双学士学位是在完成辅修专业学习后，按照专业要求获得双学位规定的学分，并通过3门学位课程考试和双学位毕业论文答辩，方可获得主修专业和辅修专业双学士学位。申请双学士学位应同时必须具备以下条件：

1、学完辅修专业要求的全部课程且成绩优秀，平均成绩在该辅修专业总人数的前1/2以内，单科成绩无不及格者；

2、在辅修专业课程学习中文科专业应修够30个学分，理工科专业应修够35个学分，同时完成辅修专业的毕业论文（设计）。

3、具备主修专业学士学位授予资格。

5.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇五

城市建设档案管理信息系统，是以建设部最新颁布的各项城建档案行业标准和业务规范为开发依据，实现对各级各类城建档案信息的可视化管理、利用以及业务指导等各项功能，可作为各级数字化城建档案馆的通用解决方案。主要执行各类城市建设档案的数字化、可视化管理与利用。档案管理包括16个基本大类，94个属类的工程竣工，规划档案的可视化跟踪与接收登记，项目级、案卷级、文件级城建档案信息的收集，电子化原件的显示，档案著录，整理维护，档案制作及入库保管等功能。城建档案利用包括更有效地辅助决策支持，城建档案空间信息的可视化检索和网络查寻，基于GIS和MIS的城建档案系统的资源融合，也可用于提高城建档案部门执行业务的标准化、规范化。

海派软件作为徐州小中大型企业青睐的专业软件公司，以引领管理模式进步、帮助顾客成功为使命，为全徐州范围内许多企业和政府组织成功提供了管理咨询和信息化服务。系统7大优势

1、建立健全全国统一的城建档案检索体系，提高城建档案的管理水平，充分发挥城建在城市建设中的作用。

2、建立内部经济、方便、快捷的办公平台。

3、实现数据及时动态的传输。

4、实现信息共享。

5、建立良好的工作模式和标准。

6、实现数据的有效管理。

7、便于文件和档案的快速查询、统计。

本系统是数字城建档案馆的基础系统，实现了集成管理实体档案目录数据库和电子文件（扫描文件）管理。如果加大投入，让整个系统与城市的地理信息系统、地下综合管线系统结合起来必将发挥更大的作用。

徐州软件公司海派科技是一个高科技类公司同时也是一个专业服务型公司，是集软件开发、系统实施服务、计算机软件销售以及档案信息化咨询和档案数字化服务于一体的高科技公司。在档案文档业务方面拥有大量的典型客户群，是政府机关事业、企业单位文档档案一体化解决方案提供商。

6.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇六

1 软件需求分析

目前国内外的研究主要集中于在役长输、 净化气系统的运行维护阶段, 缺乏页岩气田集输系统及其设计阶段的研究, 而且在页岩气地面工程开发过程中, 针对其开采的特点, 开发人员关于管网布置及集输工艺会有不同的方案。 管网的布置采用的拓扑结构、设备的选择、工艺流程的选用等因素都关系到整个方案的优化设计[1,2,3,4]。 因此亟需开展页岩气气田集输系统设计阶段管理方面的研究。

对此, 开发基于经济性、可靠性及适应性的优化软件, 使用模糊层次分析的方法, 参照国家标准及石油行业标准, 选取评估的关键指标, 通过优化算法, 对每个方案进行量化评估, 以期为现场的生产实际提供技术支持。

2 软件的开发及设计原理

2.1 软件简介

针对页岩气田的实际生产特点, 首先将经济性、可靠性及适应性相关指标进行归类;在此基础上, 使用模糊层次分析法对每个指标的权重进行赋值;最后, 设计操作界面, 将程序封装成软件, 形成人机交互界面, 方便现场设计人员的使用。 同时, 本软件也适用于其他天然气集输系统评价。

2.2 软件设计原理

2.2.1 经济性评估

根据页岩气地面工程建设方案设计及技术经济学相关内容选取投资收益率作为方案设计经济性的评价指标。 计算工程建设投资、建设期借款利息、流动资金、辅助材料费、外购动力费用、人员费用、维护及修理费用、摊销费用、固定资产折旧、财务费、营业收入、税金及附加等中间参数, 最后计算出工程的投资收益率, 与行业的基准收益率进行比较, 得出经济性参考分数。 计算过程中对工程建设各方面的经济指标考虑得较为详细, 最后的计算结果具有重要的参考意义[5]。 具体各项费用计算如下。

1) 投资成本:主要包括地面工程建设投资、建设期借款利息和流动资金。 其中地面工程投资包括页岩气集输、供电、自动控制、道路、通信及配套等工程项目内容;在建设期均不考虑还款, 为简化计算, 贷款利率按中国人民银行最新发布的5 年期以上贷款年利率为准, 即6.55%;流动资金按固定资产比例估算方法确定, 页岩气开发项目中流动资金的预算要按照石油天然气行业的预算方法进行, 参见《石油工业建设项目经济评价方法与参数》 (第二版) 。采用扩大指标法以流动资金占固定资产投资的4%进行预算。

2) 采气成本:主要包括辅助材料费、外购动力费用、人员费用、维护及修理费用。

3) 税金:主要包括增值税、矿区使用费、企业所得税、城建税及教育附加费。

4) 总产值:页岩气销售过程中并不能将所有的气都转化为商品销售。根据中国天然气工业的经验, 天然气商品率一般为96%, 在本次经济评价中页岩气的商品率取值为96%。 页岩气开发项目的总产值可按照下列公式计算:

年总产值= ( 年产气量- 年消耗量) × 商品率 (96%) × (当年气价+财政补贴) 。

2.2.2 可靠性评估

管网系统主要包括单井、集气站和管道3 部分, 是节点与边的设备集。节点为单井或集气站, 边是连接节点的管道, 遵循最大流与最小割集定理可将其转化为边权传输网。 树枝状集输管网可靠度的求解问题可转化为树型网络可靠度的求解问题[6,7]。 求解集输管网的可靠度时, 管网是一棵以集气站为汇点的有向树, 可将树中每条边的输气流量赋予该边作为权。 针对4 种现场典型的管网拓扑结构:“枝状+枝状”、“枝状+放射状”、“放射状+枝状”、“放射状+放射状”, 定义了一个可靠性函数, 基于管网最大流可靠度、阈级、单元重要度等中间指标, 分别从井场到阀组和从阀组到增压站分步骤计算, 进而得出整个集输管网的总可靠度 (以百分数形式表示) , 乘以该部分的满分, 即可得到可靠性评估得分, 具体计算流程如图1 所示。

其中, 端容量Qmax, all为所有起点到增压站所能传输的最大流量, 故障流量Qmax, all (ei) 为管段ei失效后管网系统仍能够输送到增压站的最大流量, 阈级T (ei) 表示当管段ei发生故障失效时, 其对到达增压站的总输气量的影响程度:

单元重要度I (ei) 表示ei管段对管网系统可靠度的影响程度:

节点i与增压站连通的概率P (i) 为

式中:Pi为各节点的可靠度, Pei为各管段的可靠度, P (i-1) 为节点i的前启节点i-1 与增压站连通的概率, 增压站与自身连通的概率为其正常工作的概率。 于是枝状或放射状管网系统总可靠度为:

2.2.3 适应性评估

页岩气田地面工艺设计适应性评价需要针对页岩气地面集输系统的特点, 融入完整性管理理念和模糊层次分析法, 对工艺设计指标进行评价, 识别出设计指标的适应性, 不断改进完善设计方案, 实现集输系统在结构和功能上的完整性[8,9,10]。 这样不仅可以大大降低事故发生率, 而且可以有效避免不必要的运行维护和无计划的维修更换, 从而实现集输系统完整性管理的动态循环、持续改进和安全可控, 为页岩气田地面工程的完整性管理提供坚实基础。 具体分3 部分:管道适应性评估、集气站适应性评估、井场适应性评估。每个小部分均含若干指标, 各部分的指标又分为关键性指标和一般指标, 权重大小不一。根据每部分得分加和汇总, 得到适应性评估的最终得分。

在进行适应性评价之前要先确定设计方案的可行性, 因此需要在适应性评价指标体系中挑选出关键设计指标。若关键指标符合要求, 则说明该设计方案可行, 可进行后续一般指标的适应性评价;若关键指标中有一项或多项不满足要求, 则认为该设计方案不可行, 需要更改设计参数才能进行下一步适应性评价。一般指标中各指标项分值设为1、0.8、0.6 和0 分。1 分表示该设计指标优于规范是目前的最好选择, 适应性最高;0.8 分表示该设计指标符合页岩气田设计的规范要求, 适应性高;0.6 分表示该设计指标符合常规的规范要求, 但低于页岩气田集输系统设计的要求, 适应性较低;0 分表示该设计指标在设计中是绝不能出现的, 适应性最低。 另外, 在进行指标项分值设计时, 部分指标现阶段最高分值只能达到0.8 分, 即该项不存在优于规范要求的最优选择, 也说明设计指标仍有改进的空间。

权重的选取采用模糊层次分析法, 具体步骤如下:

1) 建立比较矩阵F= ( fij) m×n。

其中s (i) 和s ( j) 分别表示指标fi和fj的相对重要度。

若矩阵R= (rij) m×m满足rij=rik-rjk+0.5, 则该矩阵为模糊一致矩阵。

2) 将比较矩阵F改造成模糊一致矩阵R。

首先对F按行求和:

然后进行行变换:

3) 指标权重计算。

计算模糊一致矩阵每行元素的和:

其中li表示指标i相对于上层目标的重要性。

计算不含对角线元素的和:

对li归一化即可得到各指标权重:

3 软件的应用

四川某页岩气区块 (图2) 为丘陵山地, 受到来自北西方向挤压应力作用, 以正向构造为主, 各背斜带之间以宽缓向斜带为界。 该区块的面积为41.5km2, 海拔最高675m, 最低250m, 多在400~600m之间, 目标区块在图中以红色区域标注。 本区块生产的页岩气需要输送到已建管线中, 接口位置 (S点) 及井口分布如图2 所示。

井口到集气阀组有放射状与枝状2 种连接方式, 集气阀组到集气站也有2 种连接方式, 因此交叉后共有4 种管网连接模式, 分别是 “放射状+放射状”、“放射状+枝状”、“枝状+放射状” 和 “枝状+枝状”, 按照4 种模式进行计算得出4 组方案, 对管线建设投资进行对比, 可得出最优的连接方式和管网布置方案。

利用Visual Studio平台C# 语言开发的《页岩气地面集输系统评价软件》, 导入井口坐标, 产量参数, 阀组辖井约束、集气量约束, 可以得出以下4 种不同连接形式的管网拓扑图, 如图3 所示。

双击图标进入欢迎界面, 分别点击 “经济性评估”、“可靠性评估”和“适应性评估”按钮, 可得出对应的详细分析报告, 其中经济性评估报告和可靠性评估报告如图4、图5 所示。

/分

经济性、 可靠性和适应性分别取权值30%、40% 、30% , 根据图4、 图5, 可得综合评价指标 ( 表1) , 因而“枝状+放射状”型地面集输系统最优。

4 结论

基于现有技术, 本软件具有以下创新:

1) 综合性的评价方法:相对于前人管网单一性评价方法, 本软件从3 个方面对一个方案设计进行综合性的评价, 并且以量化的方式呈现出来, 是目前考虑较为全面的模型。 并且软件可以根据方案制定者对经济性、 可靠性和适应性的重视程度来满足决策者的评估需求。

2) 界面简洁友好:除必须的参数输入模块以外, 大部分数据依据文献资料及现场经验内置, 使得界面清爽干净。软件界面全部用英文显示, 在油田生产国际化程度日益增强的今天, 为国际技术交流提供了方便。

3) 具备一定的通用性:经济性模块依托于工程技术经济学, 计算方法详尽, 考虑因素全面且涉及面广。 投资估算, 投资为建设投资、建设期利息和流动资金的现值, 其中, 建设投资包括钻井、采气、地面建设、净化厂和公用工程投资等。成本费用估算含采气成本、辅助材料购入、外购动力等。 可靠性给出了相对主流的若干种管网布置形式, 适用于各大气田。适应性指标涉及面从井场到输气站到管道, 覆盖面广泛且全面。

4) 指标多元化:在参考了众多设计标准的前提下, 评估指标不仅是可以量化的指标, 还包括对重要的相关设施建设进行的审核评估, 更为细致和全面, 从而实现系统在功能和物理两方面的完整性。 这样不仅可以大大减小事故发生率, 而且可以避免运行维护管理过程中不必要或无计划的维修和更换。

摘要：页岩气集输工艺的选择与集输管网拓扑结构相互耦合, 综合考虑集输系统的经济性、可靠性和工艺适应性, 可以得出最优的页岩气地面集输方案。讨论枝状和放射状2种管网连接方式, 确定连接方式交叉后的4种管网布局模式的经济性;并将管网可靠性分析转化为树型网络可靠度问题进行求解;运用层次分析法对集输系统进行工艺指标评价。计算实例表明, 此评价软件具有综合性评价、界面简洁友好、通用性和指标多元化等优点, 评价结果是“枝状+放射状”的地面集输系统最优。

关键词：页岩气,集输管网,经济性,可靠性,适应性

参考文献

[1]岑康, 江鑫, 朱远星, 等.美国页岩气地面集输工艺技术现状及启示[J].天然气工业, 2014, 34 (6) :102-110.

[2]张忱, 张英.涪陵页岩气地面工程技术研究与应用[C]//中国石油学会.中国油气田地面工程技术交流大会论文集.北京:石油工业出版社, 2013.

[3]蒋洪, 张黎, 任广欣, 等.煤层气地面集输管网优化[J].天然气与石油, 2013, 31 (1) :8-12.

[4]强海亮, 高玉云.沁水盆地煤层气地面集输工艺管网对比[C]//叶建平, 傅小康, 李五忠, 等.2013年煤层气学术研讨会论文集.北京:地质出版社, 2013.

[5]刘泽江.煤层气开发项目的经济评价研究[D].成都:成都理工大学, 2012.

[6]黄维和.大型天然气管网系统可靠性[J].石油学报, 2013, 34 (2) :401-404.

[7]陈思锭, 李重剑, 陈黎鹏.树枝状输气管网可靠性评估[J].油气储运, 2012, 31 (5) :335-339.

[8]张沁蕊.高酸性气田集输系统工艺设计适应性评价方法研究[D].成都:西南石油大学, 2013.

[9]蔡忠明.龙岗气田集输管道混输工艺适应性研究[D].成都:西南石油大学, 2013.

7.软件工程开发与应用的论文 篇七

在软件工程开发中，会出现很多的问题，这些问题主要是用户对软件提出新的要求，或者对软件提出修改要求，这种问题在软件开发中常常出现，出现这种情况主要的原因是，人们认识事物有一个过程，没有人再开始就能提出全面准确的需求，所以，开发人员在软件开发中，要注意用户对软件需求的变化，开发人员在软件开发之前要向用户讲清软件开发的规律，在合理的情况下，尽量满足用户提出的新要求。

4.2用户的心理因素

软件开发人员在软件开发中，用户的心里因素对开发人员能够产生很大的影响。出现这种原因主要是用户用户怀疑先进的技术，这种消极影响会逐渐消失。在软件开发之前，要让用户了解软件的发展趋势，清楚软件带来的巨大经济效益，满足用户的需求，进而使得用户掌握先进的软件技术。

5结语

8.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇八

摘要:随着我国信息化社会建设的日益深入，计算机及其相关技术也得到了极大的发展，并为经济建设增添了巨大的动力，但不可否认，我国的计算机产业还存在重用轻管的问题，开发应用方面更是与实际该达到的水平有很大差距。深入查找原因，一方面是思想观念转变还不彻底，对先进技术的认识不够，重视不够;另一方面软件工程在我国起步较晚，很多实际情况决定了目前还是探索阶段，要想有所突破还需要一些时间;再者，软件工程有一定的复杂性和特殊性，对其管理也需考虑许多问题，很难一蹴而就。在现有条件下，怎样做好软件工程的管理，有效发挥开发应用的实际效果，这是值得我们思考和进行进一步研究的关键。

9.软件开发项目管理应用(4天) 篇九

一、课程目的为了加强企业信息科技部门建设，提升信息科技部门人员管理技能，充分掌握并应用项目管理的流程、工具和方法，从而提高IT项目实施的效率和效益。拟开展企业信息化项目管理应用培训，经培训使参训人员能用项目管理方法论指导企业信息规划和IT项目建设。

二、课程收益

熟悉项目管理概念和工具技术的应用

了解项目实施和监控过程方法

理解企业信息科技部门IT项目管理体系，掌握企业信息中心项目化管理应用。

三、授课方式

课程讲解、实战训练、案例研讨、模板演示、讨论引导

四、课程对象

分管领导，部门经理、项目经理、项目成员、信息中心人员及对项目管理有兴趣的员工。

六、课程大纲

破冰

（一）项目管理过程活动梳理

1.1项目与项目管理

1.1.1信息化项目管理应用

1.1.2项目管理过程活动流程介绍

1.1.3美国项目管理学会(PMI)项目管理专业人员(PMP)考试制度 □ 问题解答

1.2.软件开发项目管理过程

1.2.1软件开发项目生命周期选择

1.2.2.1新版项目管理思想生命周期的化繁为简

1.2.2.2 HP项目生命周期模型介绍与研讨

实战训练1：确定企业项目生命周期方法与模型

1.3.软件开发项目实施组织环境和项目管理因素

1.3.1软件开发项目组织环境：环境—方法—人—工具

1.3.1.1项目组织环境对项目的影响

1.3.2项目接口与支撑体系

模板演示1：IT项目多功能团队接口/界面和工作关系管理

1.3.3软件开发项目管理状况分析

1.3.3.1项目目标和过程成功要素

1.3.3.2导致项目失败的12大因素

（二）软件项目管理方法技术实操演练

2.1项目启动

2.1.1成功的软件开发项目启动

2.1.1.1项目分类（IT工程类项目、软件开发类项目、系统维护类项目……）

4.1.1.2软件开发项目组织类型与项目利害关系者分析管理

4.1.1.3项目角色管理与职责矩阵

2.1.2项目经理选择与项目经理的责权利

2.1.2.1项目经理应该具备哪些能力标准和素质要求

2.1.2.2没有合格项目经理怎么办?

演示：技术型项目经理如何转到技术管理型项目经理

2.1.3软件开发项目经理的两个权利来源

2.2项目规划

2.2.1约定开发过程规则,是项目管理流程,制度,模板和控制的基础保障

2.2.2如何定义软件开发项目的多目标性

2.2.3从软件开发项目需求管理到完成概要设计

2.2.3.1业务需求如何转换为技术需求,技术需求如何转换为产品需求

2.2.3.2需求的接口界面

2.2.3.3如何杜绝需求评审走过场

2.2.3.4项目不断提出需求变更应该如何应对？

2.2.3.5项目需求变更的应对措施：时段法、版本法、有无法……

2.2.3.6如何与业务部门达成需求变更流程规则？

案例研讨：中兴通讯如何管理定性需求

2.2.4 IT项目规划进度规划

2.2.4.1软件开发活动的逐渐明晰与PERT估算方法应用

2.2.4.2中国移动软件开发项目活动工期估算方法介绍

2.2.4.3如何使计划适应变化？

2.2.4.4可操作性和可控计划是如何做出来的？

2.2.4.5三级计划制定的时间点

2.2.4.6开发计划制定的步骤和注意事项

2.2.5、IT项目资源规划

项目多、时间紧、人员少，项目如何确保满足业务要求，过程中又如何实施进度监督与控制，资源或需求发生变化后的进度基准如何确定，对项目进度应如何评价？

2.2.5.1如何调节资源使用的高峰低谷

2.2.5.2进度压缩在软件开发中的应用

2.2.5.3如何通过绩效杠杆调节软件架构师、开发人员和测试人员的协同工作

2.2.5.3.1软件开发项目的考核KPI和考核方法

2.2.5.3.2如何设置开发项目激励奖金？

2.2.5.3.3软件开发项目经理如何评价项目成员绩效？

2.2.6 IT项目费用规划

2.2.6.1费用估算

2.2.6.1.1费用估算依据

2.2.6.1.2费用估算方法

2.2.6.1.3准备金分析

2.2.6.1.4实现价值分析

2.2.7 软件项目质量规划

2.2.7.1 IT项目管理与ISO

2.2.7.2 IT项目与CMM

2.2.7.3 IT质量规划

2.2.7.4SPPP、SQA、QC和SCM

2.2.7.5质量管理工具(益本比分析、基准对照、实验设计、因果图、控制图、流程图、直方图、帕累托图、趋势图、散点图、统计抽样、检查)

2.2.8 制订项目管理计划

2.2.8.1项目管理计划的作用

2.2.8.2项目管理计划的适应范围与应用裁剪

2.2.8.3项目管理信息系统、配置管理系统、变更控制系统之关系与作用 模板介绍：项目管理计划模板介绍

2.3.软件开发项目指导、执行与控制

2.3.1如何实现软件开发项目的过程可控、可视、可度量

2.3.2项目绩效状态报告

模板演示:IBM软件开发项目绩效状态报告模板

2.3.3软件开发项目经理如何指导项目成员执行项目任务

案例研讨:某集团信息中心如何通过建立项目化运作机制,解决项目资源冲突问题

2.3.4如何保证各配合部分提交的工作包是符合质量的?

2.3.5风险应对与监控

2.3.5.1风险规划,让项目防患以未然

2.3.5.2谁来识别项目风险?如何识别项目风险?

2.3.5.3如何评估风险给项目带来的机遇或影响?

2.3.5.4风险评审、风险审计、风险责任

2.3.5.5为什么需要对风险进行集中管理

模板演示:风险管理列表

2.3.6如何规避同样的问题重复发生

模板演示:问题管理流程模板示例介绍

2.4.软件开发项目收尾

2.4.1项目验收

2.4.2项目总结

2.4.3项目后评估

2.4.4如何做好项目移交

2.4.5项目成员解散

模板演示:软件开发项目总结报告

2.5.软件开发多项目管理

2.5.1多项目管理工作方式

2.5.1.1项目群管理

2.5.1.2项目组管理

2.5.1.3项目总监与项目池、资源池

2.5.1.4多项目的多级控制

(三)软件开发项目的激励方法

3.1软件开发项目团队建设与激励

3.1.1软件开发项目经理权利类型

3.1.1.1职位权利,强制权利,奖赏权,专家权,个人魅力,权威权利

3.1.2项目经理领导与管理方式

3.1.2.1专制型,民主型,协商专制型,协调型,引导者

3.1.3软件项目团队建设活动

3.1.3.1例行活动、项目阶段重大成果……

3.1.3.2软件开发团队激励:项目管理之星、项目攻关荣誉奖、月度之星、季度明星、BUG克星……

模板演示:软件开发团队建设指导模板

3.1.4软件开发项目激励方法

3.1.4.1需求法,双因素法,XY方法,期望法,光环法

3.1.4.2项目激励方式:荣誉奖、积分卡、发表扬信、公告、宣传,奖赏

3.1.5项目团队绩效评估

现场训练:抱团打天下

(四)软件开发项目的有效沟通

4.1项目沟通技巧

4.1.1项目沟通渠道计算

4.1.2项目沟通类型

4.1.3项目沟通模型

4.1.4如何将技术语言转换成业务语言进行有效沟通

4.1.5有效的项目沟通影响因素

游戏:项目沟通模拟游戏

4.1.6沟通宝典：项目利害关系者政治关联分析法

案例研讨:根据案例资料识别和管理项目利害关系者

4.2常见的冲突及解决技巧

4.2.1冲突来源

4.2.2有效的冲突管理思维

4.2.3项目冲突的五种有效解决方法

4.2.3.1规避,缓和,折中,正视问题,妥协 课程总结

培训联系:左老师

电话:021-63233980

手机:***

QQ:2749919646

10.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇十

华电校教„2008‟19号

关于印发《关于本科学生辅修专业和

辅修学位实施办法》的通知

校直各单位: 根据我校二○○八年本科人才培养方案修订原则意见，并结合我校的实际情况，对《本科学生辅修专业和辅修学位实施办法》进行了修订，现印发给各单位，请遵照执行。

附件: 本科学生辅修专业和辅修学位实施办法

二○○八年九月五日

主题词：教学管理 辅修专业 辅修学位 实施办法 通知

华北电力大学校长办公室

2008年09月05日印发

共印6份 附件: 本科学生辅修专业和辅修学位实施办法

（2008年7月修订）

主、辅修制度是学校教学改革的重要举措，是对学生实施因材施教、培养复合型人才的重要途径。它有利于发挥学分制的灵活性，激发学有余力学生的学习积极性，拓宽知识面；有利于培养适应社会发展需求的复合型人才；有利于增强我校学生在就业中的竞争能力。为此，特制定本实施办法。

一、辅修教学要求

（一）凡设置辅修专业或辅修学位的院系，必须根据专业特点和要求，按照该专业本科培养方案，制定辅修专业（学位）培养方案，经教务处审核实施。内容包括：

1.辅修专业：规定应修读的课程及学分数（一般为40学分左右）；

2.辅修学位：规定应修读的课程（含毕业设计或论文）及学分数（一般为60学分左右）；

（二）辅修专业和辅修学位的修读时间，一般从二年级第一学期开始，辅修学生随相应专业上课。

（三）辅修学位一般在理、工、文、管、经、法等学科门类之间选择，辅修专业应跨院系或跨学科选择。

二、申请条件

凡学习努力，学有余力，成绩优良，累计平均学分绩原则上在75分及以上，对本专业以外的某一专业有特殊兴趣的学生均可申请。当申请人数超过辅修专业接纳能力时，学校择优录取。

三、申请办法

（一）凡申请攻读辅修专业、辅修学位的学生，必须向所在院系提出申请，填写申请表，经导师和院系负责人同意后报教务处批准。

（二）申请手续一般在二年级第一学期开学后前两周内办理。

四、组织及管理

（一）辅修专业和辅修学位实行学分制教学管理模式。学生每学期在学校规定时间内进行选课，或到所在院系办公室填写选课申请表，办理选课注册手续，并按学校规定交纳修读费。不按期选课注册者，不予办理听课手续，不予登载成绩。

（二）辅修课程考核一般安排随该学期同专业的同一课程结课考试进行。

（三）辅修课程的学分和成绩不参加学籍管理，但可作为公共选修课参加有关评优活动。

（四）在辅修学习过程中，如学习有困难可向本院系申明，暂时停止辅修，并报教务处备案。

（五）中途辍修者，学生需到所在院系填写《辍修备案登记表》，并报教务处备案。如已通过选课系统选择了辅修课程，需在开学后第一周内办理辍修备案手续。教务处将取消其所选辅修课程并注销其辅修身份。如未按期办理辍修手续，对于选择了辅修课程且没有交纳辅修修读费用者，所选课程不予取消，成绩以“0”分记。

（六）学生在辅修学习期间出现考试作弊者，即取消其辅修资格。

（七）辅修课程在校期间可修读、考试多次，每次均需事先到院系办理选课注册手续，选课注册时按所学课程的学分数交纳修读费。

（八）辅修学生如果主修专业的某一课程的学时、基本要求达到或高于辅修专业的同一课程的，经学生申请，辅修专业所在院系认定，学生所在院系报教务处审批后备案，其该门辅修课程可以视为通过。

（九）已修合格课程的学分数，达到辅修专业或辅修学位要求的，按辅修专业或辅修学位对待；未达到要求的按公共选修课处理。

（十）为加强对辅修学生的管理，突出辅修课程，各院系要对辅修学生单独设立“辅学专业（学位）成绩”档案。

五、证书发放

取得主修专业毕业证书，同时修满辅修专业或辅修学位课程学分并完成辅修学位毕业设计（论文）的，经学校审核合格后，发给辅修专业证书或辅修相应学位证书。

六、辅修实行按学分交费制度，具体按学校规定执行。

11.辅修专业 “烧脑”又烧钱 篇十一

这种“一份时间双份经历”的选择真的值得吗?中国青年报·中青在线记者通过采访发现，选择辅修专业的学生不仅需要平衡两份课程之间的安排和学习计划，也要在各种“烧脑”的政策和规则中找到最适合自己的选择。一段时间以后，很少有人能将所有辅修课程坚持上完，最后能拿到辅修专业证书的人更是少之又少。

辅修专业：双倍的付出只为离梦想更近

对于高校中“辅修”的定义，很多学生都感到很“晕”。记者了解到，大多数高校学生口中所说的“双学位”，一般就是辅修专业学位，即由学校自行制定标准，在毕业时，学校在一个学位证上注上两个学位名称或颁发高等院校制作的“辅修专业证书”，并不是真正意义上的“两个学位”。

记者了解到，目前很多高校都开设了辅修课程，其中包括对于学校内部学生及外校学生的辅修课程。这些辅修专业不仅在录取时对学生的成绩及经历有较高要求，其高强度的课程安排也不是每个学生都能胜任的。

回忆自己上过的辅修专业课程，北京市某普通高校的大四学生郑迪告诉中国青年报·中青在线记者，这个辅修专业每学期的课程都占满整个暑假，没有休息时间，让郑迪连连感叹“记笔记记得脑袋都要大了”。

在上课之前，郑迪也不知道这个辅修专业的具体时间安排是怎样的。在得知某知名高校开办暑期辅修专业课程时，怀着单纯的名校情结，他决定前往曾经失之交臂的梦想学府。按他的话说就是“想去学点不一样的东西”。

现在的郑迪已经学完了这所名校暑期的辅修双学位课程，也学完了他本科所有课程。在暑期学习的20门左右的课程中，据他自己说目前有帮助的只有三四门课程，不过郑迪觉得差不多有10门课程会对以后有帮助。

“一半的课程有吸引力吧。”郑迪告诉记者，即便是名校，一些偏理论或者纯理论的课程也吸引不了他。“作业考试都很简单，就是论文的压力有点大，有点像高考的感觉”。

第二学期，教室里少了很多人。在郑迪眼中，本应放松的假期却需承受不小的学业压力，很多同学“理所应当”选择了放弃。“名校暑期辅修双学位费用贵、时间短、任务重，难以真正学到东西。有学弟学妹咨询过我，不是学霸的，我都不推荐。”郑迪说。

的确，对于选择辅修专业的学生来说，辅修专业给了自己一个离梦想更近的机会。从这一点出发，再苦再累也不是问题。

杨羊今年6月刚刚毕业于重庆某高校英语专业。她一直有一个做“电视后期”的梦想，而真正让她开始触及梦想的是从大三开始学习的新闻学辅修课程。当看到写着课程安排的传单时，“电视摄像”和“网页设计”课让她动了心。

在电视摄像课上，从没接触过摄像机的她终于摸到了器材，并且几乎每节课都能使用;而在课上接触了后期制作的软件之后，她感觉自己“逐渐上道”了。在大三的暑假和大四，杨羊分别在电视台和互联网公司实习过，如今，她在一家互联网公司从事国际新闻编辑工作，继续她的新闻梦想。

师资水平降低，课程缩水成为辅修专业的通病

虽然辅修专业在大学生中一直拥有高人气，但是越来越多的学生也开始吐槽，辅修专业的师资水准往往较低，有些课程甚至是博士生、硕士生代课，而安排的课程也常常“水分大”，此外，一些学校的辅修课程收费较高。渐渐地，一些学生表示，辅修专业已经成为“鸡肋”。

牛冬娴今年6月毕业于北京某985高校，学习文科专业的她辅修了英语专业。回忆起自己的辅修历程，牛冬娴说令她收获颇多的是外教课程。但是，有一些外教就不如她想象中的好：“只是叫同学们说，自己却不教新的东西。”她曾经问过与自己同级的英语系同学，交流之后发现自己在双学位班里的外教与本专业同学的外教没有一个是相同的。

事实上，师资“注水”并不少见。记者了解到，很多学校设立的辅修专业的相关课程由于管理松散，任课老师并不是招生宣传时的名师：有的是新来的老师，有的甚至是助教、博士生、硕士生来代课。

牛冬娴就是亲历者之一，在辅修班的中文教师里， “上课老师有不少是助教级别的”。牛冬娴说，“看起来都比较年轻，还有一些是研究生。”

由于课程安排紧，课程内容与理想有所差距等原因，不少同学都难以坚持修完辅修专业的全部课程。

牛冬娴表示，报名时，共有100多人在学习辅修专业，而在毕业时，有20人左右拿到了辅修学位证书。这“掉队”的80多人，有些只是拿到了辅修证明，也有一些人中途放弃了。

北京市某艺术类高校的大三学生王鸥也曾“研究”过双学位这件事，但是深入了解后，她放弃了读辅修专业的想法。

“我觉得学校英语辅修专业的师资不是很好，还要占用那么多时间去学，不如自己外面报班，把四六级考个高分更实用。”王鸥所说的英语辅修双学位课程，上课时间为工作日中3天的晚上、星期六的一整天外加每个寒暑假一周到两周时间，需要持续学习两年时间，这让王鸥觉得付出与效果不成正比。

此外，王鸥还研究过很多所谓“名校暑期辅修双学位”。“其实这种双学位就是变相挣钱。”王同学指着380元1学分的高额费用告诉中国青年报·中青在线记者，当时想过报名，但是由于担心花了钱和时间，课程仍不够专业，就放弃了报名。

读辅修专业，到底有没有用?

说起辅修的优势，最重要的一点就是可以打开另一专业的就业渠道，然而，不少同学发现，在求职市场中，辅修专业并没有那么“吃香”。

北京市某知名高校大四学生鲁源告诉记者，自己在大学时因为不喜欢本来的专业，所以选择学习一个辅修专业。“但是在求职时，本来专业方向的相关单位觉得我没有相关的实习经历;辅修专业方向的单位认为我这是辅修，所以也不愿意要我，我现在太尴尬了”。

此外，鲁源表示，由于学习了辅修课程，需要修的课程太多，导致整体成绩都不理想。

“大一还没有学习辅修课程时，我的成绩在班里一直是中上等的，自从开始辅修，我的成绩越来越下滑。因为需要学习、复习的内容太多了，整个考试周早中晚的时间都排满了，考试状态也不好，有些排不开的考试还得补考。”

面对辅修专业在课程安排中的种.种问题，以及学生难以招架的种.种课程负担，辅修在一些学生眼中变成了“鸡肋”。那么，大学生应当如何看待辅修专业呢?

对此，中国人民大学哲学院党委书记韩东晖在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示，从学生的长期发展来讲，辅修专业还是很有必要的。

“对于本科生来说，现在的高校应当给予他们足够多的自主学习的时间，学生可以安排学习自己喜欢的内容，其中也包括辅修。”韩东晖表示，辅修课程对于优化学生的知识结构来说也是有好处的。

然而，韩东晖表示，相较于辅修专业，在研究生时换一个专业可能是更好的选择。“从现在的形势来看，无论是主辅修还是双学位，用人单位可能更倾向于招聘有复合专业背景的研究生，这也是现在很多人觉得辅修专业的竞争力不足，有些‘鸡肋’的原因”。

那么，学生应该如何选择适合自己的辅修专业?韩东晖表示，“学生可以选择与学科关系比较密切、互补比较明显、更适合学生发展的学科。比如数学和经济学的结合、哲学和法学的结合，这些都属于思辨性比较强的学科，结合起来是有优势的。”

因此，韩东晖认为，想要选择辅修专业的学生需要对自己的主辅修专业进行衡量后再作出理智选择。“对本专业有特别强的兴趣，并且能尽快地进入到研究性学习阶段的学生，就不一定需要辅修其他专业了”。

(应采访对象要求，文中学生均为化名)

12.辅修专业管理系统软件的开发与应用论文 篇十二

为进一步调动学生的学习积极性,加速培养“宽口径、厚基础、高素质”富有创新精神和实践能力的 复合型人才, 我校决定继续实行主辅修制并开设双学士学位专业, 学生可以在学习主修专业的同时, 选修 辅修或双学士学位专业。为规范辅修和双学位管理,特制定本办法。

一、辅修和双学位专业简介

(一 辅修专业是指已修读主修本科专业的本科学生,又修读另外一个本科专业的主干课程。

(二 双学位是指已修读并获得主修学科门类的本科专业的学士学位, 又修读并获得另一学科门类的本 科专业的学士学位。

(三 开办辅修专业、双学位种类

学校本着循序渐进、稳步发展的原则,设立的辅修和双学士学位专业主要有:自动化、环境工程、物 流管理、海事管理、工商管理、电子商务、计算机科学与技术、行政管理、社会工作、通信工程、电子信 息科学与技术、法学、英语、日语、应用物理学等专业(院、系可根据每年人才需求对所开专业进行微调。教务处于每年四月网上公布所开设的辅修和双学位专业的招收名额。

二、辅修和双学位专业教学要求

(一 开设辅修和双学位专业的院、系,应根据专业特点和要求,比照该专业本科教学计划, 制订辅修 和双学位专业教学计划,经教务处核准后实施。

辅修 /双学位专业学习均实行学分制管理。

辅修专业必修课设 5— 8门, 辅修结业须取得 25学分左右 , 不得低于 22学分;

双学位专业课程可在辅修课基础上再增加 3门左右 , 双学位毕业须取得 40学分左右,不得低于 36学 分(含毕业论文环节 10学分。

辅修和双学位专业与主修专业所开课程和环节的相同部分, 由学生提出免修申请。相同部分是指课程 名称、学时、学分、考核方式及教学大纲的要求都一致,经开课单位核准后准予免修。修读辅修或双学位 专业学生 , 申请免修课程学分不得超过教学计划规定总学分的五分之一。

(二 辅修和双学位专业的教学形式:由开课单位根据开课计划单独排课。由开课单位组织学生上课。

三、学生修读辅修或双学位专业的要求

1、在校本科学生修满第一年全部课程, 无不及格课程且必修课平均学分绩点达 2.0以上者(含 2.0;修读英语双学位,还需达到国家英语四级优秀或六级通过且口试合格标准;

2、某辅修或双学位专业有特别兴趣、学有余力、相关课程有一定基础者,可申请修读辅修或双学位 专业。由院、系审核并经学校教务处批准后,学生可从第二学年或第三学年开始修读。每个学生只能选修 一个双学位或辅修专业。

四、报名审批程序

(一 开设辅修和双学位专业的院、系, 应于每年四月份公布下一学年所开设的辅修和双学位专业课程 计划和接受名额。

(二申请修读辅修或双学位专业的学生,于每学年第二学期第十四周前向所在院、系提出书面申请, 填写《修读辅修 /双学位专业申请表》 ,经教务秘书审核, 主管院长 /系主任批准后,报送开设辅修 /双学位 专业的院、系审批。当申报某一专业的学生人数超过招生计划时,可由该专业所在院(系组织考核筛选 后上报教务处。开设辅修 /双学位专业的院、系负责书面通知学生本人及所在院系,同时将录取的辅修 /双学位学生名单报教务处备案。

(三要求修读辅修 /双学位专业的学生,应于每学期第十八至二十周与主修专业同期选课并按选课学 分所需学分费存入龙卡, 由校财务处统一划转学费。未及时缴费的学生开课院、系将不登录辅修或双学位 专业的课程成绩。

五、学籍与成绩管理

(一开设辅修 /双学位专业的院、系根据学校相关规定和本办法建立辅修或双学位的学籍档案,负责 修读辅修或双学位专业资格审查、学期初注册、办听课证、成绩备份与上报教务处;负责学生辅修、双学 位专业课程成绩查询,并就学生学习情况及时与学生所在院、系沟通。

(二 修读辅修或双学位专业的学生,应在开课学期的开学第一周到相关院、系办理注册听课手续, 并 根据各辅修 /双学位专业教学计划及课程安排情况进行选课。

(三 修读辅修或双学位专业的学生, 应首先保证学好主修专业课程。凡主修专业受到学业警告或劝退 者,则所在院、系教务秘书须书面通知开设辅修或双学位专业的院、系注销其修读辅修或双学位学籍, 终 止其辅修 /双学位专业学习。

(四辅修或双学位开课的相关成绩,由开设辅修 /双学位专业的院、系教 务秘书负责管理, 每学期备份后, 统一上报教务处归入学生个人成绩档案。学生修满辅修或双学位专业规

定的学分后,将其辅修或双学位专业总成绩单一式三份,分别存入开设院(系、教务处及学生本人各一 份。教务处负责将其归入学生总成绩表中。

(五 学生因故未修满辅修或双学位专业要求的学分而终止学习, 或中途被注销辅修或双学位学籍, 其 所修课程成绩和学分将作为任选课转入其主修成绩库。

六、毕业与学位资格审定

(一 双学位学生的毕业学位资格申报和审查工作由开设双学位专业的院、系负责审核, 教务处将双学 位资格审查与应届本科毕业设计(论文、答辩及毕业资格审查工作同时进行。

(二 修读辅修专业的学生,在主修专业学制规定的学习年限内,已获得主修专业的毕业证书, 且修完 辅修专业教学计划规定的课程及学分, 成绩合格, 发给大连海事大学辅修专业证书。未能获得主修专业毕 业证书者,不发给辅修专业证书,其已修的辅修专业课程及成绩,作为任选课转入主修专业成绩库中。(三 修读双学位专业的学生,在主修专业学制规定的学习年限内, 已获得主修专业学位证书, 且修满 双学位专业教学计划规定的课程学分成绩合格,且平均学分绩点达 2.0(含 2.0以上,符合我校授予学 士学位条件者, 则可授予大连海事大学双学士学位。未能获得主修专业学位证书者, 不授予大连海事大学 双学士学位, 可发给辅修证书;所修双学位课程成绩及学分未达到双学位专业要求, 但已达到辅修专业要 求,则可发给辅修证书。

(四 学生在主修专业获得毕业和学位证书时, 未完成辅修或双学位专业规定的课程和学分, 则不发给 辅修或双学位证书。

七、收费标准及工作量计算及办法

1.辅修和双学位专业课程学分收费与该生辅修的专业学分费相同(含实践环节 10学分。中途退课者, 所交学费一律不退。

2.教师开课(含毕业设计论文及教学管理酬金等事宜将另发附件。

八、本办法自 2005年 3月起执行并由教务处负责解释。原《本科生修读辅修专业办法》(连海大教字 [1997]516号文作废。