晋升中学高级教师职务答辩材料

晋升中学高级教师职务答辩材料（共10篇）

1.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇一

晋升中学一级教师职务答辩材料

本人孙强，男，汉族，生于1984年2月，2007年6月毕业于兰州城市学院化学教育专业。2007年9月参加工作，在通渭县什川初级中学从事 化学教学工作；2013年，现在平襄初中从事数学教学工作；2008年11月获中学二级教师任职资格，2008年11月被聘为中学二级教师职务。

自2007年7月至今，本人为了不断充实自己的知识素养，长期坚持业务学习，积极参与市、县组织的各类培训活动，为了适应现代教育技术的需要，还参加英特尔培训学习。在数学教育教学工作中，本人坚持党的教育方针，服从学校对工作的安排，顾全大局，不计较个人得失。认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，使学生主动参与学习，在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者。充分发掘学生自己的潜能。同时，本人还积极参与听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习，提高自己的教学水平。还与班主任、家长密

切配合，互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共商教育孩子们的方法，共同管理好学生，使学生能健康发展。使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

在正常的教学工作中，本人坚持每学期听课评课40节次以上，积极参加市县组织的教学研讨会，并进行课堂教学示范和研讨，积极投身教科研。二〇一二年二月，《用二元一次方程组巧解古代数学名题》一文在《成才之路》2012年第6期上发表；二〇一二年十月，《新课改信息技术与中学数学课堂教学的整合》一文在《教育界》2012年第29期上发表。《优化复习教学 提高教学效率》一文在《中学时代》2012年5月刊上发表。2010年辅导的学生赵天明在全国初中数学竞赛中荣获二等奖。

《用二元一次方程组巧解古代数学名题》一文是针对人们运用方程组解决含有多个未知数的问题，这个问题对于古代数学的发展起了重要的促进作用，现代高等代数中的许多内容都起源于对线性方程组的研究。中国古代数学在方程及方程组方面也有许多成果，例如，著名的“鸡兔同笼”问题就可以利用二元一次方程组解决多元问题，《九章算术》等古代数学著作中也记载了有关方程组的一些内容，他们体现了人类对客观世界中数量关系的不断探究，从中可以看出人类追求真理的长期努力，折射出科学的源远流长。在教学中除关注在数学知识和能力方面得到提高之外，还应关注传承数学文化方面的工作，结合二元一次方程组的内容进一步挖掘其文化内涵，使学生再次 2

受到数学文化的熏陶。对数学思想方法的领悟与运用渗透在整个初中阶段的数学学习过程中,是克服题海战术,取得优异成绩的有效策略。在列二元一次方程组解应用题中,若能灵活运用数学思想方法来求解,将能起到事半功倍的效果。

《新课改信息技术与中学数学课堂教学的整合》一文，主要就新课程改革下现代信息技术的迅速发展对教育教学产生着重大影响，信息技术与数学课堂教学的整合，使人们对数学本身及数学教学方法的认识有了根本的转变。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。数学教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。时代的发展，要求竞争者提高自身素质，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。信息技术与数学课堂教学整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找到最佳途径。

《优化复习教学 提高教学效率》一文就初中数学总复习要通过对知识系统的复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等形成完整的知识体系，从而达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。在此文中本人从四个方面结合自己的数学教育教学进行思考分析。

一、章节复习——善于转化

教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视学生巩固所学知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等复述梳理一遍。这样做使学生感到乏味又不易记忆。

二、习题归类——善于类化

挖掘教材中的例题、习题等，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学目的、教学重点和学生实际，要注意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。

三、例题讲解——善于变化

复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。

四、解题思路——善于优化

一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。为了减轻学生复习的负担，使学生从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实。优化复习过程，提高复习效率，是行之有效的重要途径。

在今后的数学教学工作中自己必须先在思想上突破，从观察事物的习惯的轨道中解放出来，站在时代革命的角度考察，从而认识学生的新情况、新特点。用新观念取代旧观念，尤其是时间观念要更新。当今，人类已经进入信息社会，进入在更大程度上依赖知识创新和科技进步展开竞争的时代，数学教学应关注未来，向刻板、单调、陈旧的教学方式(即应试教学)彻底告别。今后，必须把教法研究看作是与课堂教学同样重要的另一条信息渠道纳入教学研究的整体计划之中，不断探索新的途径，新的方法，与同仁一道，互相促进，共同完成数学教育教学的新任务。

2.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇二

一、参加答辩人员范围 凡参加我省高等学校晋升（含转评）教授、副教授（含高讲过渡副教授）、高级实验师和全省实验系列高级实验师任职资格评审者，不论学校有无评审权，一律参加全省统一组织的学术答辩。答辩成绩当年有效。

二、参加答辩须提供的材料

1、填写答辩书一份。申报答辩的学科必须与申报评审的学科一致，不能随意变换学科。

2、任现职期间或近5年来的学术工作总结（字数不超过2000字），用A4纸打印2份。学术工作总结要点可填入答辩书相关栏目。

3、提交两篇任现职以来以第一作者公开发表、代表本人最高学术水平、最新研究成果并与本人研究方向一致的学术论文原刊物各一本（须附网上检索页并加盖学校审查印章），论文各复印2份。参加上答辩未通过者，再次答辩时须提交新发表的 论文，否则不予接收申报答辩。

4、答辩论文要求。申报教授职务的，须提供被CSSCI或中文核心期刊目录收录的国家级刊物论文1篇。被SCI、EI、核心期刊（ＣＳＳＣＩ和中文核心期刊要目总揽）收录的请附收录检索证明。申报副教授以上职务提交的论文，必须是发表在正刊上（发表在增刊、专刊或特刊的不算）；发表在高校学报上的论文，其学校不能低于本校层次。未公开发表的论文、用稿通知、清样和以前晋升职称使用过的论文一律不能作为答辩材料。

提交的答辩论文不要用综述性和教研教改性的文章，要有反映自己专业研究成果的学术论文，否则评委无法对专业水平做出评价。晋升教授者主要讲本人研究方向的前沿动态，避免将学科发展动态与自己的研究成果相分离。高职高专晋升副教授人员，综述性和教研教改性的文章只限一篇。

答辩结束后工作人员当场将论文刊物原件退还本人。

三、答辩时间

答辩时间为30—50分钟。前5-10分钟简要介绍本人近5年学术研究情况，包括本人学术研究进展情况及研究成果在本学科所处的位置，解决了哪些理论实践课题，对本专业学科前沿动态掌握情况；本人答辩论文的主要学术观点及学术创新、教学研究（教学改革）成果。中间时间回答提问，后10—20分钟点评、辩论。

答辩形式

1、答辩采取公开形式，允许参加答辩人员及其他人员旁听。答辩者回答问题结束后，评委当场进行点评。

2、答辩以问答为主，可多次随机提问，通过答辩考察了解答辩者学术水平的高低、论文的真伪，衡量答辩者的教学科研成果在所从事专业领域内的学术位置和作用。对学术上有争议的观点，答辩人和答辩委员会成员可将各自的意见写成书面材料呈交高评会裁定。

3、为了维护答辩工作的公正性和严肃性，欢迎答辩人员对答辩工作进行监督，如发现弄虚作假、营私舞弊者，可向省教育厅职称办举报。

五、命题

评委本着便于直接交流，又利于考察答辩者学术水平、能力的原则进行命题。答辩题目应涵盖专业知识和考察创新能力等内容。评委根据答辩者提交的论文和总结，在此范围拟出3道答辩题，答辩者从中选择2道题回答。

六、评分标准

答辩成绩实行百分制，论文、科研学术水平评价占总成绩的50%，答辩成绩占50%。答辩总成绩分为三档：优（85分以上）、合格（60-84分）、差（60分以下，不含60分）。为了体现公平，按学校类别和晋升职务分类排队。

1、学校分为两类：第一类为本科高校，第二类为高职高专和成人高校。

2、申报职务分为三类：教授、副教授（高级实验师）、高讲过渡副教授。

评委根据答辩人的水平赋分后，再根据本人所在学校类别和申报类型按优秀、合格、差（不合格）3：6：1的比例进行排队、确定名次。按得分高低，优秀比例不得突破30%,差的比例不得低于10%。答辩成绩通知学校。

七、结果使用办法

答辩结果提交高评会作为评审的主要依据之一。

1、凡答辩没有通过的不能参加申报评审。答辩成绩刚达到合格线，且学术水平、工作业绩较差者，在评审时学科组一般不向评委会推荐。

2、破格晋升的答辩成绩必须为优秀。

八、答辩人员注意事项

1、凡参加答辩的人员，答辩时不得携带任何讲稿和提纲(对个别学科晋升人员需使用投影（PPT）演示本人学术研究成果的，请提前告知工作人员准备)。

2、答辩之前，答辩人首先作自我介绍：本人姓名、所在学校、院（系），本人从事的专业及研究方向，所授课程名称和申报职务。外语专业用外语答辩。

3、按时到达指定答辩地点候答，不到者按弃权处理。

4、进入答辩会场人员要及时关闭手机。

5、候答辩或旁听时，不得在会场随意走动、交头接耳、对答辩人评头论足、发出任何声响，以免影响答辩人现场发挥。

6、不能到答辩评委成员休息处找人，影响评委的工作和休息。

7、凡有违反上述纪律者，经劝阻无效，取消其答辩资格。

九、答辩时间：2012年6月2日至3日。6月1日（星期五）下午3点参加答辩人员到南内环街太原师范学院逸夫教学楼门前看答辩顺序及具体安排（乘805路、816路、4路、103路电车、824路、616、52路公交车可到达。从南内环街太原师范学院南门或并州北路学校东门进入前往逸夫教学楼）。同时在省教育厅网上发布答辩顺序。

报送答辩材料时间：2012年5月28日—5月30日下午6时以前。随材料报送申报答辩人员汇总名单（纸质2份），并提交电子版。

附：山西省高等学校学术答辩申报人员汇总表

附件列表：

3.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇三

邱金福同志任现职以来，数十年如一日，勤勤恳恳默默奉献，克已奉公，是教育一线年轻人学习的榜样；在课改背景下求真务实，与时俱进的标兵。

在教育教学中，本着探索创新与抓基础相结合的措施，让活跃的课堂在他深入浅出的引导下，铸就了一个让不少学生爱戴的形象。语文、地理的教学，他成了众多学生的首选，特别是因为工作的需要所从事的地理教学成绩突出，名列县前茅。身居班主任日子的他，最是让学生感受到“家”的温暖。

综合上述表现，对照黔人通[2007]86号文件之1—6、7、8条1—3款，符合晋升条件，经2008年6月18日职评小组会议通过，同意推荐该同志晋升中学高级教师职务。

平塘县克度中学考评小组

4.晋升小学高级教师职务 篇四

申请

赵

金

芳 书

晋升小学高级教师职务

申请书

社区小学：

我叫赵金芳，女，现年48岁，大专文化程度，小学一级教师。

1982年参加工作。

1982年6月至1991年8月在张洪小学工作。1991年9月至1994年8月在职田小学工作。1994年9月至今在排厦小学工作。

我参加工作以来，忠诚党的教育事业，学习“三个代表”，坚持科学发展，在各级组织的关怀和指导下，认真贯彻落实教育方针。

为了进一步提高教学质量，首先要提高自己的业务能力。我于1996年参加卫星电视高等师范“汉语言文学教育专业”学习，修完三年制专科学习，获得了大专文凭。于2005年获得小学一级教师资格证书。

三篇论文荣获国家级一等奖，一篇论文荣获国家级二等奖。论文分别是：2007年6月《对话式教学在语文课堂教学中的成功运用》论文被中国教育教学丛书编委会选入《新世纪中国教育发展论坛》一书中，被评为一等奖并颁发荣誉证书和论文证书。同年7月《低年级语文教学要注重“三活”》

在第九届全国教师教育教学论文大赛中荣获一等奖并颁发荣誉证书。2008年6月《点击兴趣、轻松识字》论文在全国教师教育教学论文大赛中被《教师报》评为二等奖。同年8月《激活兴趣、化难为易——浅谈多媒体课件在低年级语文教学中的作用》论文在全国教育教学优秀论文评选活动中被评为一等奖。

质量决定着教师的声誉和利益。教师的社会地位高低及社会对教师的尊重程度如何，有许多方面的因素，但很重要的一条就是教学质量的高低。多年来我狠抓常规教学，按时备课，组织教学，改变教学方法，使我的教学成绩不断得到提高。评小一教师职务后，2004——2011学教学成绩在排厦乡质量检测中，有五次获得单科第一名，有一次获得第二名，有一次获得第三名。个人有4次评为全乡优秀老师，先进个人，有1次评为县级优秀教师。成绩分别是：2004——2005学中二年级语文成绩在全乡评比中评为第一名，个人被全乡评为优秀教师。2005——2006学中二年级语文成绩在全乡评比中被评为第一名，个人被全乡评为优秀教师。2006——2007学中二年级语文教学成绩被全乡评为第一名，个人被全乡评为教育教学工作先进个人，县委、县政府评为优秀教师。2007——2008学二年级语文教学成绩被全乡评比为第一名，个人被全乡评为优秀教师。2008——2009学中四年级语文教学成绩被全乡评为第一名。

2009——2010学中四年级语文教学成绩在全乡评比中被评为第二名。2010——2011学中四年级语文教学成绩在全社区评赛中被评为第三名。

以上所取得的点滴成绩都和领导的关心、同志们的帮助是分不开的。职称晋升上与晋升不上，我都要以人民教师的光荣称号要求自己，把上级交给自己的光荣任务尽职尽责的完成。做一个人民满意的人民教师。

根据我工作的情况，符合晋升小学高级教师职务的条件，今特写申请望各级组织研究解决我的职称晋升问题。

申请人：赵金芳

5.高级职务任职资格答辩材料 篇五

答 辩 材 料

苏延清

定西市安定区公园路中学 二〇一四年七月十三日 苏延清评审高级职务任职资格答辩材料

尊敬的各位领导、各位专家: 我叫苏延清，现年48岁。1988年7月毕业于陇西师范学校，分配在安定区（原定西县）胜利学校任教；1992年9月至1994年7月在定西教育学院地理系脱产进修，进修完调入景泉初中任教。1994年8月至1997年7月参加西北师范大学地理系本科函授学习。

2003年8月参加公园路中学选调教师考试，并有幸被选中，调入公园路中学任教至今，教龄25年，专业工作年限 20.5年。2003年12月获得中学一级教师职务任职资格，2004年10月聘任至今，任现职9年。

任现职以来，我主要从事地理教学工作。

从2003年8月至今，我一直担任七、八年级6个班的地理教学。多年来，在教学过程中注重课教学与教研的有机结合，先后有《积极引导探究体验 努力提高综合素质——学校综合实践活动的探索与思考》、《‚中国的疆域‛教学中涉及的几个问题》、《极地地区教学重难点突破》、《‚印度‛教学中需要注意的几个问题》、《中国的河流和湖泊教材解读》等30余篇教育教学论文发表于《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》等在全国具有较大影响的地理专业性杂志。在《中学生学习报〃地理周刊》、《学习方法报》、《新课程〃地理报》等报刊撰写了50余万字的地理稿件。

先后参与完成了《在基础教育中公平教育有利于构建和谐社会的研究》、《贫困地区留守儿童的心理健康、影响因素的研究》等省级课题。

近年来，主编和参编了多部地理教辅资料和教案。2011年6月作为副主编编写的《讲练测》（星球版八年级上），由延边大学出版社出版；2012年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书〃地理教案》（人教版七年级上）（山西出版传媒集团 山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2012年本人作为主要 参编人员，参与了《义务教育教科书〃地理教案》（人教版八年级上）（山西出版传媒集团 山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2014年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书〃地理教案》（湘教版八年级下）（山西出版传媒集团 山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2013年10月作为主编编写的《课时训练》（人教版八年级下册），由江苏人民出版社出版发行。

2008年以来，先后被聘为《地理教育》、《中学生学习报》、《新课程》、《学习方法报》等报刊特约撰稿人。

教学之余，撰写了100余篇共计10余万字的教育话题（教育杂谈）文章，先后发表于《中国青年报》、《中国教育报》、《甘肃日报》、《未来导报》（原《甘肃教育报》）、《定西日报》等省内外报刊杂志。创作的多篇小小说、散文散见于省内外多种报刊杂志中。

近日，我将自己近年来在各类报刊发表的50余万字地理专业稿件进行了整理，分为理论探讨、教学实践、中考研究、热点聚焦、地理百科、导学案例、试题精选等七部分，合为一集，打算有机会出版个自己的专辑。

在所发表的论文中，我个人认为对地理教学问题探索比较成功的要算《极地地区重难点突破》。（《地理教育》2010年第3期）

下面谈谈，我对这篇论文涉及的基本问题的理解和思考。

‚极地地区‛是各版本初中世界区域地理的重要章节。近年来，随着世界各国对‚极地地区‛科学考察地日益深入，人类对该地区的认识越来越多，但是，在日常生活中经常听到有关‚极地地区‛（特别是南极地区）的模糊说法，甚至一些地理教师在教学中面对学生的有关疑问，不能正确回答有关问题的现象也时有发生。因此，本节教学往往成为初中地理教学的一个难点。

在这篇论文中，主要谈及了本节教学中的4个教学重难点，这些重要的知识点虽然在本节教材中都有所涉及，但是具体知识细节还需要教师结合以前学习的知识和本节教材特点，创造性地对教材进行二次 开发和拓展。也就是说教师只有从以下4个方面对教材知识全面把握的基础上，才能编写出切实可行的教学设计、教学流程、当堂练习、多媒体课件等教学备课资源。

1.对“南极”和“北极”的含义的全面理解

中学地理教学中对‚南极‛和‚北极‛的含义有广义和狭义两种理解，狭义上的南极和北极，即南极点和北极点，也叫南极极点和北极极点；广义上的南极和北极，泛指南极地区和北极地区。

2.如何判读 “极地地区”俯视图

为了避免人们在不同方位看地图产生‚极地地区‛轮廓现状的错觉，现行的各种版本中学地理教材中有关的‚极地地区‛地图在绘制南极地图时，采用的是等距方位极地投影。等距方位极地投影是指以一个垂直于地轴的平面切于地球仪两极之一或割于极地地区绘制而成，其特点为经线为放射直线，纬线为同心圆。

就南极地区和北极地区如何确定方向，教师可以从以下5个方面引导学生掌握该地区俯视图的判读方法。一是从南北极上空对地球自转方向的判别；二是极地地区经纬线的形状和表示方向的特殊性；三是东西经的范围；四是东西方的判别；五是东西南极洲的划分。虽然在教学中没必要教师对这些问题一一讲解，但只有教师对这些知识点有较深的理解的前提下，才能游刃于教学的全过程（渗透于教学过程、学生活动、学生问题质疑、当堂练习等）。从而更好的突破本节课的教学重难点。

3.南极点的标准时

这个知识点对于初中学生是比较难以接受的，教学中一般不会也涉及的，但对热衷于地理知识好奇和乐于探究的学生，有可能提出这类问题，教师对这方面的知识缺失的话，就不能很好的解决这些学生提出的‚拔高性‛问题。所谓教师和学生知识要求‚一桶水和一碗水‛的道理就在这里。另外，在条件容许的情况下，教师也可以对这些知识点进行讲解，拓宽学生的知识面。

4.极地科考站

到目前为止（2010年），我国先后建立了北极黄河科考站（2004 年7月28日）、南极长城站（1985年2月）、南极中山站（1989年2月）、南极昆仑站（2009年1月27日）等4个极地科考站，而第5个南极科考站——泰山站2013年12月建站成功，教师要随时融入本节教学之中。

对极地科考站的资料，多数教材不同程度的都有交代，但学生进行全面理性的认识极地科考站的作用，是本节教学中教师有必要帮助学生完成的。即论文中提及的：‚如果说，首个南极考察站—长城站，实现了我国极地考察事业‘从无到有’，第二个南极考察站—中山站，实现了我国极地考察事业‘从小到大’的发展，今天昆仑站的成功建立，将实现了我国极地考察事业‘由大到强’的历史跨越。‛这样的教材知识的拓展不但教给了学生知识和方法技能，更是对学生情感、态度、价值观的提升。

《极地地区重难点突破》这篇拙稿，是自己结合多年的中学地理教学中就‚极地地区‛一节教学中的一些探讨和补充资料，在此基础上归纳总结而成，发表于重庆师范大学主办的全国优秀地理期刊2010年第3期的《地理教育》。

当前，全国各地中小学构建高效课堂的工作正在如火如荼的展开，地理学科是传统的副科，是非中考科目，学生和家长重视不够。然而地理作为基础教育的一门重要学科，有它独特的魅力。地理学科是兼容自然和人文的学科，那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法对我们学习其它学科大有帮助，使学生在今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。作为地理教师，应该积极适应教学改革的要求，更新教育观念，调整教学思路，拓宽教学内容，优化教学方法，提高学生的综合素质，真正做到教书育人，与时俱进，不断创新，才能上好地理课，才能充分发挥地理学科的独特价值。开辟出属于自己的一片‚蓝天白云‛，真正扮演好地理教育在素质教育中自己独有的角色。我们不妨从以下几个方面着手：

一、有效备课是上好地理课的关键

有效备课的关键是对学生的爱，能够体现学习对终身发展有用的、爱无处不在的独特价值。

‚台上一分钟，台下十年功‛,这也同样适用于地理教学，这就需要教师做好有效备课。在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学、课后拓展以及教学评价过程中体现‚全面发展‛的教育目标。在实施素质教育的今天，有实效性、用心用爱科学的备课就使课堂教学成功了一大半。

二、培养学生学习兴趣是上好地理课的前提

地理学科具有对生活有用的独特价值。学生对学习地理产生了兴趣，学习就成为了一种需求，学得轻松愉快。教师只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度的发挥出来。教学中，应考虑全体学生全面发展，教师编制歌诀、诗诀、顺口溜，引用谜语、谚语，插入图片、录像，安排表演、游戏活动，自制教具，设置有趣的、生活中的问题来学习地理知识等，便可调动学生学习的积极性和情感体验，使学生学习对生活有用的地理，使学生的自主学习能力得以提升，使学生对地理产生浓厚的学习兴趣。

三、充分发挥地图教学是上好地理课的保障

地图是地理学的‚第二语言‛，地图教学能够体现地理课具有培养学生空间定位能力、解决实际生活问题的能力、探究学习的能力的独特价值。

地图是地理教学中必不可少的工具，地图教学是地理教学活动中极为重要的、学习掌握地理知识必不可少的环节。通过教师引导学生读图、绘图、填图、析图的过程，培养学生读图方法、绘图能力，在头脑中形成各区域轮廓、从图中获取信息的能力，从图中生成问题、解决问题的能力，通过此过程可培养学生探究学习的能力。

在教学中，教会学生读图方法至关重要。讲述读图要领：看图名、读图例、懂图意。教师在每节课前检查学生的预习情况：文本分析、生成问题、拓展知识、绘图联系的情况。课上教师绘图，学生观察绘制此区域的技巧，从而提升绘图的能力，加深区域轮廓的印象，从会 看地理图册，将各类地图对照配合使用，通过小组活动培养学生利用多种地图发现、分析地理问题的能力，以及运用地图解决实际生活问题的能力。

四、‚三板‛和多媒体的综合运用是上好地理课的核心 ‚三板‛和多媒体的综合运用能够体现地理课具有培养学生综合能力，改变学生学习方式的独特价值。

‚三板‛是地理教学最有代表性的，最传统的，最能展现地理教师魅力的教学手段和技能；在地理课堂中利用多媒体教学体现了新课标理念，运用多媒体课件教学手段去完成地理教学内容，有助于学生的理解和记忆，适合时机的把‚三板‛和多媒体综合运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，起到事半功倍的教学效果。这就要求地理教师打好扎实的基本功，把多媒体应用技术与时俱进，培养学生综合能力和创新意识。

各位领导，各位专家，教育是一门科学，我将不断学习提高，教育是一门艺术，我将不断探索创新，教育是一项事业，我将不断奉献进取。

谢谢！

6.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇六

一.个人基本情况：

姜尚韬，男，汉族，1966年11月出生，甘肃省会宁县人，大专学历，中学一级英语教师。1989年6月毕业于甘肃广播电视大学英语系，同年8月分配到会宁县大沟中学任教，担任高中英语教学工作和班主任工作。1993年8月调到会宁县汉家岔初中任教，担任初中英语教学工作及班主任工作2003年12月获中学一级教师任职资格，2004年12月聘任为中学一级教师.从事初中英语教学工作和担任学校班主任工作.二 任现职以来主要业绩：

（一）、加强师德修养，提高道德素质

20多年来，我一直担任中学英语教学和班主任工作。严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

（二）、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

20多年来，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课，①认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全县同学科前列，得到了师生的好评。

（三）、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

积极投入到素质教育的探索中，结合我校学生英语教学实际，积极探索学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”，山东杜郎口中学的“三，三，六”教学模式。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的分层次教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施英语素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的青年教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全县前列。

（四）、加强教育教学研究，提高教育科研能力

20多年里，为了提高自己的文化素养和业务水平，我积极争取参加各类教育教学培训。2004年参加“白银市英语新教材 培训”并获得优秀学员奖。

（五）认真履行自己职责，搞好教育教学工作。

20多年来，20多年来，我一直担任中学英语教学和班主任工作。本人积极配合学校抓好学校教学工作。特别是积极探索学习山东杜郎口中学“三，三，六”教学模式，先进行教学改革实验，现已在全校得到了全面推广。并亲自担任英语教研组组长，加强了教研教改工作力度，经过2年努力，使我校原来一直影响教学成绩的英语学科得到了很大提高，为我校全面提高教育教学成绩起到关键作用。本人也多次被评为学校，学区“先进教育工作者”，“先进教师”。

三．发表论文主要内容及学术价值：

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过论文提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。2012年3月，由出版的《》一书的第期，收录我的论文《》。从目前农村初中英语教学实际情况出发，分析了农村初中英语教学中存在的几个典型，突出的主要问题，指出了解决问题的关键是提高英语教师的自身素质。具有针对性的提出：要提高教

师素质主要应从以下几点入手，（1），提高教师语言素养，用英语组织英语课堂教学。（2），教师不断改进教学方法，改变教学观念，树立现代的教育教学理念。（3），加强学习交流，不断总结经验，提高备课质量。（4），合理设计作业，减轻学生负担。要成为一名优秀英语教师，不仅要有丰富知识，较高的母语，外语水平，还要具有高超组织教学，选择高效课堂教学的能力。教师要努力在改进教育教学方法，加强课堂教学中语言实践的广度，力度和密度，指导和鼓励学生积极地，自觉地，主动地学习，激发学习兴趣，获得新知识，掌握新技能。我的教学研究成果，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的理论价值。

四、开展专业技术的设想及思路

作为一名教师和教育工作者，教学是教育的中心工作，也是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。特别是积极探索学习山东杜郎口中学“三，三，六”教学模式，先进行教学改革实验，认真学习贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我将大胆探索适合于学生发展的分层次教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他

们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。要在工作中不断地总结、反思，并不断地改进，这样才会更快地进步。平时每节课后，我都认真做好小结，将教育教学中的得失、体会写成个人反思，把教育教学中获得的经验、收获写成论文。并把成功之处讲给年轻的教师听，在彼此交流的过程中互相促进。在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量.评审中学高级教师

论文答辩材料

陇西县乔门初中孙维新

7.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇七

关于不同意追认孔子晋升正高级教师职务的批复

经核实，关于追认孔子正高级教师一事，不符合条件，不予受理。

01.无国家承认的学历学位；02.无教师资格证书；03.无英语证书；04.无计算机等级证书，继续教育证书缺失；05.任教学科学段不明确；06.经常外出游学，教学工作量达不到有关要求；07.没有教学工作总结，教案不够齐全，不会使用现代教学手段PPT进行教学；08.虽有弟子三千，但贤人才七十二人，优秀率仅为2.4%；没有在核心期刊发表学术论文，其作品均为弟子整理。鉴于此，不批准追认

8.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇八

甘肃省评审中小学教师中、高级职务教育

教学能力测试和答辩办法

为全面了解、准确评价中小学申报评审专业技术职务任职资格人员的专业理论知识和学术、技术水平，鉴别、核查业绩、成果真伪，进一步完善人才评价机制，根据《甘肃省评审高级专业技术职务任职资格答辩办法》（甘职改办〔2001〕12号）有关规定，结合中小学教师实际，现对申报评审中小学教师中、高级职务的教育教学能力测试和答辩办法规定如下：

一、测试和答辩的对象

经初审合格并被确定为中小学中、高级职务任职资格评审对象的人员。

二、测试和答辩的组织管理

（一）测试和答辩工作在各级人社（职改办）、教育部门的管理指导下，由评委会所在部门具体组织实施。

（二）测试和答辩小组由具有高级职务任职资格的同行专家组成。一般3—5人，其中同一单位专家不超过1/2。由测试和答辩小组组长主持。

（三）测试和答辩小组组成人员不对外公布。

（四）测试和答辩场所、记录、计时、计分等工作由评委 会所在部门安排办理。

三、测试和答辩的方式、程序及结果使用

中小学教师正常晋升人员主要采用课堂教学能力测试；非教学人员采用专家答辩方式进行；中小学教师破格晋升人员除参加课堂教学能力测试外，还需参加专家答辩。

（一）课堂教育教学能力测试由组织答辩的部门根据教师不同级别和实际情况制订《课堂教学评价标准》，科学、合理地设定课堂教学评价的项目、内容和程序等，经所在地的教育行政主管部门审核后组织实施，课堂评价未通过人员，不得提交会议评审。

（二）专家答辩工作要精心组织、突出重点，确保客观公正、结果准确。

1、答辩人汇报

（1）简述本人学历(含毕业学校、毕业时间)、专业工作年限、任低一级职务年限及工作经历等基本情况。

（2）简述自己任现职以来的主要专业技术成绩、贡献(包括教学工作量、论文发表、出版专著、完成的教育教学项目、成果获奖等)。

（3）介绍本人代表性的论文、专著、主要的教育教学项目以及成果的主要内容和学术价值。

（4）简要汇报指导、培养下级教师的工作和学习情况。（5）简述本专业学科发展现状、本人今后开展教育教学 2 工作的思路、设想和计划。

（6）汇报自己认为需要介绍的其它情况。

答辩人汇报时要注意基本情况应简单、准确，工作成绩以任现职以来的为主。对与他人合作完成的教育教学成果、项目、论文、论著等，必须说明本人的作用、地位和排名。汇报内容必须真实有据，不得弄虚作假。

2、专家考评

（1）主要考查内容：

①学历等基本情况及教育教学工作业绩、发表论文、完成的教育教学成果情况等，有疑问的地方进行核查、质疑。

②对论文(专著、技术报告)论点、论据的正确性、科学性、学术价值及学术水平进行质询。

③对已获得省、部级以上教研、科研及优秀教育教学成果等奖的人员，重点考核本人在该成果中所起作用，掌握完成该成果的技术水平情况等。

④了解培养下一级教师的人数、时间、培养方式及结果、成效等。

⑤对外语专业人员进行外语面试。（2）判定：

①基本情况和论文论著、业绩成果等填报是否真实。②基础理论知识是否达到相应职务水平。③教育教学能力是否达到相应职务标准。

④教育教学作业绩是否达到相应职务任职条件。答辩是职称评审工作的重要环节，要注意对假文凭、假论文、假成果及挂名论文、挂名成果的核查、鉴别。对填报不实或有疑问的，要认真核查清楚。对学历、论文、业绩成果等方面有弄虚作假现象的，不提交高评会评审。

3、计时和计分

答辩每人15分钟。答辩对象退场，答辩小组合议后，由专家按百分制各自打分。各专家打分之和除以打分专家人数，所得平均分，即为最后得分。也可以用答辩小组专家无记名投票的方式，决定答辩是否通过。

4、答辩结果及使用

（1）答辩对象最后得分低于60分，或有2名以上(含2名)专家打分低于60分，为不通过。

（2）使用无记名投票表决办法的，有1／2以上(含1／2)专家投否决票，为不通过。

（3）专家答辩未通过人员，不得提交会议评审。

四、测试和答辩的相关要求

（一）评委会所在部门要周密安排好测试和答辩工作，测试和答辩工作应规定场所，集中进行。评审对象的评审材料应适时提前送交测试和答辩小组成员审阅。

（二）评审专家应认真审阅评审对象的材料，在掌握全面情况的基础上，拟定好质询的相关题目。答辩时应注意宽严适 4 度，既要严格坚持各项评审条件、标准、确保质量，又要利于选拔优秀人才，为中青年优秀骨干教师脱颖而出创造条件。

9.晋升中学高级教师业务总结 篇九

市第二中学

本人xxx，男，19x年5月21日出生，汉族，大学本科学历。1990年6月毕业于河北师范大学体育教育专业，1990年8月分配到市第一中学任教；2002年8月调入市第二中学任教。2003年12月取得中学一级教师任职资格。21年来，我常常勉励自己，要当一名好教师，就要有吃苦耐劳，乐于奉献的精神；就要勇于开拓，不断进取。21年来，我时刻不忘教师应有的形象，讲政治、顾大局、守法纪、钻业务、思进取、求奉献、乐创新。为了人民的教育事业，为了沙河市体育教育明天的辉煌，默默耕耘，谱写出了自感欣慰的华章！现将任现职以来的工作情况简要总结如下：

一、提高政治思想素质，严守师德规范

平时，深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，落实科学发展观。个人学习不放松，集中学习不打折扣，做到了学习有计划、有记载、有体会、有实践。通过学习，思想素质不断提高，政治素质不断加强，因此，我于2005年5月光荣的加入了中国共产党，成为这个光荣而神圣的组织里的一员。这更加坚定了我的信念：无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，敏锐的政治洞察力；在思想上言行上和党中央保持着高度的一致；坚信党的领导，紧跟党的路线。对教师职业道德我始终牢记在心，严格规范自己的言行，并用以指导教育教学工作。在班主任工作及学科教学与训练中，为人师表，以身垂范，与学生始终保持着民主平等的关系；面

向全体学生，对待学习有困难的学生无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情；在教书育人的旅程中，自己的付出得到了教师、领导的充分肯定。

二、开拓进取，自强不息，努力提高业务水平

我于1988年9月至1990年6月，在河北师范大学体育系学习，1990年8月参加工作，其间于1997年9月至2000年6月通过函授学习取得河北师范大学体育教育本科学历。

本人对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验丰富，教学效果显著；有许多学生进入如北京体育大学、沈阳体育学院、成都体育学院、河北体院、河北师大深造。在学生思想政治教育和班主任工作方面有丰富的经验，并做出了显著的成绩。并结合工作需要，积极参加进修，提高教育和学术水平。

1、教学能力

21年来，我一直担任高中体育教学工作，平时将时间都用在教育教学和训练工作上。做到教好书、育好人。每学期我都按要求认真制订好教育、教学工作计划，认真备课，根据学生的个性特点，采取不同的教育方法，重视学生思维能力和创新思想的培养。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，多表扬，少批评，使学生对体育课产生浓厚的兴趣。课余时间带领学生进行训练，对学生进行耐心、细致的辅导工作，同时对后进生和差生进行细心的引导，发现问题及时解决。这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了许多。由此所形成的独特的课堂教学受到了师生的一致

好评。功夫不负有心人，任现职以来，连续三届我所带的队员在高考体育加试中，均名列邢台市前茅。

2、教研能力

在教书育人的耕耘中，我深深地领悟到：要把握时代导向，紧跟时代脉搏，做到教育观念、教育方法、知识层次的不断更新，就得积极进取，与时俱进。因此，我充分利用休闲时间学习《学校体育》、《新体育》、《中国体育报》等业务书刊、报刊，把握现代教育理念，捕捉教改信息。在教学中实践，创造性地进行教学，积极探索适合本班学生实际的教学路子。主要进行了以下的尝试：一是寓思想教育于教学训练之中，培养学生追求体育精神。二是激发学生的民族自豪感和自信心，通过体育教学与训练让学生领略我国的体育文化渊源。三是言传身教、严格训练，培养学生的科学学习与训练习惯。四是应用体育教学与训练中的活动，培养学生的合作探究能力。同时，我在做好本职工作的同时，结合自己的教育教学经验努力进行相关学科的学术探讨，积极撰写论文。任现职以来，我主动承担各级的公开课、示范课、研讨观摩课等，提高自己专业技术水平。

3、指导培养青年教师及学生

为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，积极扶持青年教师成长。任现职以来，在班主任工作培训会上交流5次以上，在新教师上岗培训会上指导4次以上，跟踪培训指导新教师3人，其中的大多数教师，已经成长为学校的骨干教师、优秀教师或优秀班主任，取得了较好的成绩。

三、工作业绩暨奖励情况

一分耕耘一分收获，21年的教育之旅，取得了一定的成绩，也获得了些许荣誉，现列举出来，权当是对自己工作的一种激励吧！

1、课题、论文及获奖情况

参加的邢台市教育科学“十一五”规划立项课题《教师优秀课堂教学案例研究》于2010年1月23日顺利结题

参加的河北省教育学会“十一五”规划重点课题《德育生活化的研究》于2010年7月17日顺利结题。

参加的河北省社会科学基金项目《构建太行山休闲体育旅游带的战略研究》于2011年6月30日顺利结项。

2010年5月撰写的《谈论关于体育教学中素质化发展》发表在《教师教育研究》（国家级）杂志上，并被评为“全国教研成果一等奖”。

2010年6月撰写的《浅谈体育课堂上关于合作探究精神》发表在《基础教育》（国家级）杂志上，并荣获一等奖；

2009年12月在邢台市中小学体育音乐美术优质课 评比中获体育课高中组一等奖。

2、培训提高情况：

本人积极参加各种培训活动，不断提升自己的教育教学水平和管理能力。继续教育能力考试全部合格，2000年8月，参加河北省普通话等级测试，取得了普通话水平二级乙等证书（编号：03000003992）。2007年9月，参加河北省专业技术人员创新能力考核，成绩合格（编号：200709004667）。2008年10月，参加河北省省级中小学教师培训

项目，成绩合格（编号：080201110063）。2009年11月7日—28日参加了由邢台市教育科学规划办公室举办的“邢台市教育科研培训研修班”的培训等。

3、受表彰奖励情况

2005年9月被评为邢台市优秀教练员

2006年9月被评为校优秀班主任

2008年9月被评为校级模范教师

2009年9月被评为校优秀班主任

2010年9月被评为校优秀班主任

2008年9月被评为市级模范教师

2008年9月被评为市级先进工作者

2010年3月被评为市级先进工作者并记三等功

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，取得的成绩都已成为过去，在以后的教育生涯中，我当百尺竿头，更进一步，以更加饱满的工作热情，踏实进取的工作态度，求实创新的工作作风谱写自己教育事业的新篇章。

10.晋升中学高级教师职务答辩材料 篇十

宋伟，男，汉族，生于1966年1月，大专学历，1991年 8月参加工作，2002年1月聘为中学语文一级教师，工作期间，一直担任初中语文学科的教学，年级组长、教研组长、班主任工作，是我校语文骨干教师和县级语文骨干教师。该同志在教学工作中，教学效果好，成绩突出，历届初中毕业会考成绩均名列片区前茅。完成了规定的继教学时，各项教学技能均达到了高级教师规定要求。

一、师德高尚，为人师表，班主任工作成效显著

任现职以来，该同志一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，关注时事政治，坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会相关理论和党的十七大精神，与时俱进，用正确的思想武装自己的头脑，是非分明，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，在政治思想和言行上，始终与党中央保持一致。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。

二十年如一日，勤勤恳恳，任劳任怨，坚持出满勤，把自己的满腔热情和全身心都用在教育教学中。在教学工作中，该同志既强调知识，也重视德育，结合语文学科特点，渗透爱国主义和德育教育，坚持用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人。激发学生学习热情，立志成才，报效祖国。深受学生的爱戴、家长的拥护和领导的高度赞扬。

二、教育教学能力强，深钻业务，教学成绩突出

该同志从教以来，勤奋好学，干一行，爱一行，钻一行，不甘落后，锐意进取。任现职以来，每学期都超额完成继教任务和学时，各项教学技能都达到规定标准。经过二十年的教育教学实践，已经熟练

地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法，并形成了自己的教学思想：内容科学性，设计合理性，表达准确性，主体参与性，方法多样性，思想渗透性，语文生动性。教学效果显著，所教的班级的语文成绩都居于同类班级的前列，得到了学生、校领导和同科级老师的充分肯定。由于教学成绩突出，多次被评为乡镇先进教师，2003年被评为县先进教师。

三、教研教改工作积极主动，发挥骨干带头作用

任现职以来，该同志一直积极投身教研教改，努力探索新课程改革理念；广泛地吸收先进的教育思想和理论，提高自己的教学业务水平，积极参加省、市、县、学校组织的各种教研活动及教学研讨会。2011年参加广安市教研活动中上公开课《罗布泊，消失的仙湖》，获得评委一致好评。

综上所述，宋伟同志忠诚党的教育事业，具有良好的思想素质和师德风范；具有坚定的政治方向，务实勤奋的敬业精神。专业理论知识扎实，教学经验丰富，有很强的教育教学能力。任职期间，出色地完成了各项工作，很好地履行了中学语文一级教师的职责。经本人公开述职，学校评审小组进行资格审查，民主评议，一致认为该同志符合晋升中学语文高级教师条件。经学校为期5天的两榜公示，群众无不良反映，同意推荐该同志评审中学语文高级教师职务任职资格。

武胜县真静学校

职称评审领导小组