三年级上书法教学计划

三年级上书法教学计划（精选6篇）

1.三年级上书法教学计划 篇一

（五年级上

书法）

王文军

第一课

教学要求：

1）学习正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安。2）掌握正确的执笔方法：五指执笔发。3）学习“横”“竖”的写法，并练习填廓，单钩写字：一，工，上。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横”“竖”的练习，单钩写字。

教学过程：

一，出示写字歌：

头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。

二，复习五指执笔法：

1）悬腕肘执笔十分钟。要求：掌竖腕平，指实掌虚。2）老师巡视指导。

三，学习基本笔划：横

竖

横的笔画：1）逆锋入纸。2）直落笔。3）提笔。4）中锋行笔。5）提。6）按，收笔。竖的笔画：1）逆锋入纸。2）横落笔。3）提笔调锋。4）行笔中锋。5)提。6)按，收笔。老师示范“横”和“竖”的写法。学生练习，老师巡视指导。

四，老师示范例字：一

工

上

1）单钩是难度最大的一种摹写，要求写的象，笔画到位。单线要处在每一点画的中心，偏了，就说明运笔不准确。2）示范例字的单钩写法。3）质疑。

4）学生练习，老师巡视指导。

五，回家作业： 1）基本笔划练习：“横”，“竖”各二张。

2）例字：一

工

上

三张。

总结：书写姿势是基础。应该坚持悬肘执笔，虽开始感觉别扭，但一二个星期后就会习惯。

第二课：

教学要求：

1）复习写字姿势和执笔方法。2）学习“横折”，“短横”的写法，并进行填廓，单钩写字：且，土，王。教学重点：掌握正确书写姿势及执笔方法。教学难点：“横折”，“短横”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。2）练习悬腕执笔10分钟，老师巡视纠正错误。3）复习上节课“横”和“竖”的写法。4）学生作业讲评，展示。

二，新授：

1）学习基本笔划：“横折”和“短横”的写法。

2）老师演示，讲解。<具体“横折”和“短横”笔画书写略> 3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并加以指导纠正。

三，老师示范例字：且

土

王

1）边示范，边讲解如何写好“横折”与“短横”。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业： 1）基础笔划练习：“横折”和“短横”各写二张。2）例字：且

土

王

各三张。

总结：较“横”“竖”相比，“横折”和“短横”稍有难度，学生把握不好书写要点，容易产生懈怠情绪。老师仔细讲解，手把手地教，耐心细致地纠正错误对学生影响很大，促动也较大，应予以坚持。

第三课：

教学要求：

1）复习写字姿势和握笔方法。

2）学习“竖钩”和写法。学习例字：言

圭

捉，多横组成的字，注意起笔，收笔，长短和走向的变化。

教学重点：掌握正确书写姿势及握笔方法。教学难点：“竖钩”的写法。例字：“言，圭，捉”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）练习悬肘执笔五分钟。3）复习上节课“横”，“竖”的写法。4）学生作业讲评，反馈。

二，新授： 1）学习基本笔划“竖钩”。

2）老师示范，讲解。起笔：按，提，按；行笔：中锋行笔。钩：向左平推出中锋，呈三角形。

3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并指导纠正。

三，老师示范例字：言

圭

提。1）横划应有长短，粗细及方向的变化。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业： 1）基本笔划练习：“竖钩”。

2）例字：言

圭

提

各三张。

总结：四年级学生基本笔划掌握的还不够很好，所以在教学中，重点让学生学好基本笔划是写好毛笔字的关键。

第四课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“竖钩”的写法，学习笔划“横折钩”。学习例字“川，南，甫”多竖组成的字，注意起笔，收笔，长短，粗细，向背的变。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横折钩”的写法，例字“川，南，甫”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“竖钩”的写法。4）作业讲评，反馈。

二，新授：

1）学习基本笔划：“横折钩”。

2）老师示范，讲解：起笔：按，提，按，写成“横”，在横划尾端“提，按，提”，中锋写成“竖钩”，向左平推出锋。3)学生练习，老师巡视指导。4）指导纠正。

三，老师示范例字：川

南

甫

1）川：三竖距离相等，竖撇，竖（垂露竖）一样长短，悬针竖最长。2）南：十字头小，下面宽，左竖短，横折钩长。3）甫：主笔是长横，覆盖下半部分。4）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业：

1）基本笔划练习：横折钩。

2）例字：川

南

甫

各三张。

总结：经过一段时间的练习，学生大多都能掌握悬肘执笔写字；写横的笔划时不再发抖了，说明坚持基本练习是有收获的。

第五课： 教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“撇，捺”的写法，学习笔画“捺”，学习例字“怜，羽，率”，注意各种点的变化。教学重点：掌握正确的写字姿势及执笔方法。教学难点：“捺”的写法。例字“怜，羽，率”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。

3）复习“撇，捺”的写法。

二，新授：

1）学习基本笔划“捺”的写法。

2）老师示范，讲解。起笔：稍轻，转锋平铺笔毛，向右下方由细到粗中锋下行；至“捺”脚处顿笔，使笔毛尽量铺开，提笔向右正方出锋。3）学生反复练习，老师巡视指导。

三，老师示范例字：怜

羽

率

1）怜：注意“竖心旁”一为竖点，一为横点，撇，捺分开。2）羽：点，提连贯，气势相连；左短，右长。3）率：点的变化很大，要各尽其态，相互回顾。4）学生练习，老师巡视指导。

四，回家作业： 1）基本笔划练习：“捺”。

2）例字：怜

羽

率

各三张。

总结：注意点的形态改变，要各尽其态，相互回顾。老师上课时，应尽量多拿笔示范，使学生能更直观的了解。

第六课：

教学要求： 1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“捺”的写法，学习例字“来，其，音”。教学重点：掌握正确的书写姿势及执笔方法。

教学难点：例字“来，其，音”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“捺”的写法。

二，新授：

1）出示例字“来

其音”。

“来”的写法：上半部分点低撇高，点短撇长；下半部分左撇右捺不超过中间“竖”的长度。“其”的写法：第一笔是短横，左竖稍短右竖稍长，三短横距离相等，最后注意撇点要分开。“音”的写法：主笔是长横，下面的日字要写得瘦长。2）老师示范讲解写“来，其，音”。3）学生临写，老师纠错。

三，学生临写，强调要看清位置，笔画力求到位。

四，老师巡视指导。

五，反馈：分析讲解学生临写的字，表扬正确，纠正错误。

六，布置回家作业。

第七课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习“横折钩”和“捺”的写法。学习例字“交，注，热”，新的笔划“乙”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“交，注，热”的练习和正确书写，新笔划“乙”的掌握。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。

3）复习基本笔划“横，竖，撇，点，横折，竖钩，横折钩，捺，捺钩”。

二，新授：

1）出示例字：热。学习新笔划“乙”，复习“横折钩”的写法，下面加上短横就是“乙”。2）练习基本笔划：“横弯钩”。3）讲解“热”，“交”，“注”字的具体写法。

“热”的写法：上下结构，左右靠拢，下面的四点底要写出点的变化。“交”的写法：上半部分收紧，撇稍短，有弯势，捺长，伸展。

“注”的写法：三点水不要在一条直线上，第三笔势向上的提，右边的三横距离相等，但长短和走势不同。

4）老师示范写“热，交，注”字。5）学生临写，老师巡视指导。

三，反馈，讲评。

四，布置回家作业。

总结：三点水的变化要引导学生自己去把握位置，培养学生自主的观察能力和学习方法。

第八课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指握笔法。

2）复习“乙”的写法，学习例字“字，觉，益”。教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔方法。教学难点：例字：“字，觉，益”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习基本笔划“乙”。

二，新授：

1）出示例字：字

觉

益，并分别讲解具体写法。

“字”的写法：宝盖头一正点，一反点，横钩宜写成横加短撇；“子”的横撇要短，主笔是长横，横的位置在“竖钩”的上三分之一处。“觉”的写法：三点左低右高，“见”的竖弯钩要拉长。“益”的写法：点撇左低右高，“皿”字底横折短，主笔是长横。2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。

三，作业反馈和讲评。

四，布置回家作业。

第九课：

教学要求：

1）复习写字姿势和五指执笔法。

2）复习基本笔划，学习例字“官，君，幽”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“官，君，幽”的练习和正确书写。

一，复习：

1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。

3）复习基本笔划“横竖弯钩”，“捺”，“横折钩”，“捺钩”，“竖弯钩”。

二，新授：

1）出示例字：官

君

幽，并分别讲解具体写法。

“官”字的写法：宝盖头不宜太大，一竖要长，两个“口”上略小下略大，稍有区别。“君”字的写法：横与横之间距离相等，方向稍向右上倾斜。，“口”的两竖稍王内侧。“幽”字的写法：写“撇横”笔划时横要短，撇是竖撇，左边低右边高，下面封口的笔划不宜过大。

2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。

三，作业反馈，讲评。

四，布置回家作业。

第十课

教学要求：

1）掌握正确的书写姿势和执笔方法。2）学习例字“足，路，踅”，知道“足”做左边旁时，“捺”要改成“提”；做“足字底”时，紧收居中。教学重点：

掌握正确的运笔方法，学会笔尖走路。轻提轻按，笔笔到位。教学难点： 例字：“足，路，踅”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）练习正确的执笔方法。

2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。二，新授：

1）出示例字：足

路

踅，并分别讲解具体写法。

“足”字的写法：字要在格子的中央，上面的口不宜过大。关键笔划是“捺”，写时应由轻到重，再轻提出锋，送到头。

“路”字的写法：足字做左边旁时，捺改成了提，从上中线写到下中线，左右各占半格，左右基本相等。

“踅”字的写法：足字作底时，其位置应注意紧收居中，整个踅字要上下均等。2）讲解完毕后，老师示范写例字。三，学生临写，老师巡视指导。四，作业反馈，讲评。五，布置回家作业。

第十一课：

教学要求：

1）掌握正确的书写姿势：头正，身直，臂张，足安。

2）纠正错误的执笔方法，学习五指执笔法：扌厌，押，钩，格，抵。3）学习例字：“二，几，甘”。教学重点：

掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点： 1）悬肘执笔。

2）例字“二，几，甘”的练习和正确书写。

教学过程：

一，学习正确书写姿势的口诀：

头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。二，老师示范写字姿势，学生练习，老师巡视纠错。三，学习五指执笔法：

扌厌：大拇指用力斜而仰地紧贴笔管的内方。

押：押，约束的意思。用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管的外方。

钩：用中指的第一，二节间弯曲，把笔管的外面钩住。

格：是挡住的意思。用无名指的指甲稍上的节间处，紧贴笔管的内侧。

抵：悬托着的意思。四，学习例字：“二，几，甘”。1）学生悬肘执笔十分钟。

2）老师演示例字，复习“撇，捺，横，短横，竖，横折弯钩”的写法。3）学生练习，老师巡视，个别指导。五，学生当场作品讲评。六，回家作业： 1）练习基本笔划：“撇，横，竖，横折弯钩”三张。2）例字：“二，几，甘”三张。

总结：五指握笔法是较正确，合理，有效且最通行的一种握笔方法。有的学生握笔姿势不够正确，需时刻提醒纠正。

第十二课：

教学要求：

1）复习正确的书写姿势和执笔方法。2）复习基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”。3）学习例字：“八，乃，已”。教学重点：

掌握正确的书写姿势和执笔，运笔方法。教学难点：

1）基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”的练习。2）例字：“八，乃，已”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）写字口诀：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。2）练习悬肘执笔十分钟。3）学生作业讲评，展示。二，新授：

1）复习基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”。2）老师演示，讲解。3）学生练习，老师指导。4）错误举例并指导纠正。三，老师示范例字：“八，乃，已”。

1）仔细观察例字笔划的高低，粗细和方向。2）老师示范例字的书写并讲解。3）学生练习，老师巡视指导。4）学生作业当场讲评展示。四，布置回家作业： 1）基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”各一张。2）例字：“八，乃，已”三张。

第十三课：

教学要求：

1）毛笔临帖，掌握执笔方法的运笔方法。2）学习例字：“陈，际”。知道左耳旁宜狭窄，竖作垂露。教学重点：

掌握正确的运笔方法，起，收，笔划到位。教学难点：

例字“阝，陈，际”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）正确的执笔方法。2）运笔方法。二，新授：

1）出示例字左耳旁“阝”，并讲解具体写法。2）老师示范写“阝”，边写边讲解笔划的粗细和节奏以及“提”，“按”。3）出示例字：“陈，际”。讲解两个字的特点：左耳旁狭窄，竖为垂露。字型结构呈左窄右宽状。5）讲解“陈，际”两个字在书写时，应注意：左右相互避让，左窄右宽，耳朵要写在横中线上。

6）老师示范写例字，别写边讲解注意事项。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，老师分析，评讲。五，布置回家作业：“阝”三张，“陈，际”三张。

第十四课： 教学要求：

1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“右耳旁”，“郭，都”。知道“右耳旁”宜阔长，竖做悬针。教学重点：

掌握正确的运笔方法，做到起笔收笔到位。教学难点： 例字：“右耳旁”，“郭，都”的练习和正确书写。

教学过程： 一，复习：

1）正确的执笔方法：掌竖，腕平，指实，掌虚。2）运笔方法。二，新授：

1）出示例边旁“右耳旁”。

2）老师示范写，讲解注意粗细和节奏，提按的变化。3）出示例字：“郭，都”。

4）讲解具体区别：右耳旁应该显得宽长，竖为悬针，整个字左右参差，左高右低。

5）讲解“郭，都”在具体书写上的注意要点：左右部分大小相等，上下参差，右耳旁宽长。6）老师示范写例字。

三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，评讲。

总结：写好左右耳旁的是个难点。为了便于学生更好地掌握正确的书写方法，应在黑板上慢慢演示，细心讲解。写出提，按及线条上轻重的变化。

第十五课：

教学要求：

1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“车，轻，辈”。知道“车”字三横书写时有长短之分，竖居中，当竖作左边旁时为垂露，作字底时为悬针。教学重点：

掌握正确的运笔方法，做到起，收笔到位。教学难点： 例字：“车，轻，辈”的练习和正确书写。教学过程： 一，复习：

1）正确的执笔方法：掌竖，腕平。

2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔笔到位。二，新授： 1）出示例字：“车，轻，辈”，并讲解具体写法。

“车”字的写法：字体应写在整个米字格的中央，关键笔划是竖，要注意居中，写在竖中线上，三横注意长短的变化。“轻”字的写法：“车”作左耳旁时，最后一笔横改提，竖变成垂露竖，从左中线和上中线处开始落笔，到下中线为止。要注意左右参差穿插，相互避让。“辈”字的写法：“车”字做字底时，应该以横中线为界，可把“辈”字分为上下两部分。以竖中线为界，“非”字左右各半，空开适当距离，“车”字变扁，竖为悬针。2）老师示范写例字并分析讲解。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈和讲评。五，布置回家作业：“车，轻，辈”三张。

第十六课：

教学要求：

1）毛笔临帖。要求执笔方法正确，运笔得当。2)学习例字：“酉，酸，尊”。知道“酉”作左边旁时宜窄而长，作字头时宜居中。教学重点：

掌握正确的运笔方法，笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：

例字“酉，酸，尊”的练习和正确书写。

教学过程：

一，故事引入激情）王献之在年轻人的白纱外衣上创作。二，新授： 1)出示例字：“酉，酸，尊”，并作书写要点讲解。

“酉”作为单个字书写时，应在米字格的中央。从上中线与左中线的交点开始写长横，下面的“口”要比横小而短。两竖要直，字的重心就稳。

“酉”作左边旁时，应超过左中线一点，写到下中线。右边的“

”应写得稍长，左右相互谦让。

“酉”作字头时，应居中，稍扁。两竖要直，主要笔划是“寸”的长横。

2）老师示范写例字并讲解写字要领：心要静。平心静气才能写好字。可放一点舒缓的音乐调节课堂写字气氛。

三，学生临写，老师巡视指导。督促学生保持正确的写字姿势：头正身直脚放平，涵胸拔背，掌竖腕平肘抬起。四，错误反馈和讲评：

1）表彰书写较好的，鼓励并纠正书写不正确的学生。2）趁热打铁，继续练习书写。五，布置回家作业：“酉，酸，尊”三张。

第十七课：

教学要求：

1)毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字“金，铁，鉴”。知道“金”作边旁时，捺改成点重心偏左，作字底时，紧敛居中。

教学重点：

掌握正确的运笔方法，熟练用笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：

例字“金，铁，鉴”的练习和正确书写。教学过程：

一，故事引入激情：“欧阳询观碑夜宿”。二，新授： 1）出示例字：“金，铁，鉴”，并作书写要点讲解。

“金”作单个字时的书写：从上中线与竖中线交点处开始写撇和捺，左右高低，长短对称。竖要居中，横细竖粗。

“金”作左边旁时的书写：捺要改成点，重心偏左，“竖提”稍短，为的是与右边“失”字长撇相互避让。

“金”作底字时的书写：整个字的上部分中心收紧，以“金”字竖笔为中线，左右各占一半，金字居中。

2）老师示范写例字并分析讲解。

三，学生临写，老师巡视指导，强调写字时要平心静气。四，错误反馈并评讲。五，布置回家作业：“金，铁，鉴”三张。

总结：左右结构的字，很多都是要注意相互避让，参差交错的。在授课时，一定要让学生正确理解，书写时，字体的笔划结构才会合理美观。

第十八课：

教学要求：

1）毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“雨，雪，霸”。知道“雨”作字头时，宜宽扁，左竖改为“点”，右“横折钩”改为“横钩”，中间四点要两两相对。教学重点：

熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“雨，雪，霸”的练习和正确书写。

教学过程：

一，故事引入激情：严真卿五十岁时书写的《祭侄李明文稿》（公元758年）二，新授： 1）出示例字：“雨，雪，霸”，并作书写要点讲解。“雨”作单个字的写法：“雨”字在目侧线的方框内，注意左竖短，右竖长，四点应有不同变化。

“雨”作字头时的写法：“雨”字头竖改点，横折钩改成横钩，字头应显得宽扁。

“霸”字的雨字头写法同上，要注意的是字体下半部分横划短，略向右上倾斜，方向一致，笔尖走路。

2）老师示范写例子并分析讲解。

三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。要求：看清位置，认真临写。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“雨，雪，霸”三张。

总结：书法小故事的魅力很大，能引起学生的兴趣而渐渐爱上写书法，会从被动学转变到主动学。

第十九课：

教学要求：

1）毛笔临帖。正确执笔，熟练掌握运笔方法。2）学习例字：“马，骄，驾”，知道“马”作字头时宜小，末横作斜势。“马”字作字底时，应紧敛且居中。教学重点：

熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“马，骄，驾”的练习和正确书写。

教学过程：

一，故事引入激情：讲述书法家欧阳询的故事。二，新授： 1）出示例字：“马，骄，驾”，并作书写要点讲解。

“马”作单个字的写法：头部宜略小，运笔自如，线条粗细匀称，最后一横是关键笔划。“马”作左边旁的写法：“马”字要写得狭长，最后一笔要短，略向右上提。左右边旁字体靠拢，“乔”字下面的撇和竖略分开。

“马”作底字时的写法：上下结构的字，上半部分的“加”字要写在横中线上方。“马”字底紧敛居中，比作边旁的“马”略显扁宽。

2）老师示范写例字老师示范写例字并分析讲解。

三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“马，骄，驾”三张。

有的同学写字不善于动脑筋，因此不能及时掌握汉字结构的规律。如“马”字，就该写得横与横，竖与竖的方向都一致才行。字的美观，在于笔划的组合。

2.三年级上书法教学计划 篇二

自从参加“有效学习指导”主题培训之后,我更懂得我们的语文教学应大道至简,返璞归真,“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”是语文教学的根基,也应是我们每一位语文老师追求的教学理想。如何让自己的课堂有实效,更高效,我,在学习、在探索……下面,我结合在阅读教学这方面的实践,谈谈自己的研修心得。

阅读教学中,如何让学生沉下心,读进去,悟出来,让语言彰显它的魅力,让文字浸润学生心田,是语文老师的大智慧,也是语文课堂的高境界。只有这样的阅读课,学生才能真正地品味到书本的馨香、文字的甘甜,从而真正地提高学生的语文素养,提高他们学语文、用语文的能力。在探索实践中,我总结出五种方法:问题探究法,随文批注法,情境补空法,列表对比法,提纲总结法,并给它们一个形象的称谓——“五线谱”。

一线:问题探究——扣得准

五(上)有拓展阅读《海市》一文,语言优美且富有哲理,值得学生细细品味。文章篇幅较长,自学时不能不分主次,眉毛胡须一把抓,否则课堂将是高能耗,低收益。学生怎样才能把握住主次之分呢?于是,我让学生拿出一把“金钥匙”,那就是书中教给我们的一个阅读思考方法:是什么——怎么样——为什么,让他们尝试按照这一模式来提问,本文写的是什么?作者是怎样写的?为什么以“海市”为题?我把这三个问题出示在黑板上,横向看,这三个问题显示了文章的结构层次,即作者的写作思路;纵向看,这三个问题是有梯度的,由表及里,由浅到深,能考查学生的理解层次。阅读若浮在表面,最后一问会让学生很茫然。于是,我在这个问题后面画上了一个红色的“☆”,将本节课的教学重点和难点定格在此。通过联系上下文,圈画关键词句对比感悟,学生走进了作者的内心。戈壁滩之行作者不仅看到了海市这一奇观,还看到了旋风、彩虹和丝路花雨,却单单以“海市”为题,原来,作者是想把从海市这一自然景观中获得的人生感悟告诉我们:海市是虚幻的绿洲,人生追求的理想应该是真正的绿洲,而把这虚无的梦幻变成有形的现实,不可缺少踏实苦干的精神。一句话,理想加实干才能成功!于是,我做以下板书:

筑渠、栽树

虚幻的绿洲——真正的绿洲

理想+实干=成功

回顾这一教学片断,不就是“长文读短,厚书读薄”这一方法的运用吗?

二线:随文批注一—品得真

情由感发,言由心生,阅读与写作通常是相互交融,不可分割的训练,因而新课标对这一理念也做了相关阐释,要求以读促写,读写结合,引导学生用我口表我心,用我手写我心。随文批注是四年级教材交给我们的一把金钥匙,批注是读的痕迹的再现,是品的成果展示。古人有不动笔墨不读书的好习惯。读书时圈圈画画写写,能够帮助你记忆书中的内容,掌握书中的重点、难点;有利于你储存资料,积累写作素材;也有利于提高你的语言感悟能力和分析理解能力。批注可以是字音、词义,可以是句式、写法,也可以是心得感悟。

例如,《挑山工》一文末尾段:“从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。”学生品读过后批注感悟:“它”表面上看指这幅画,实际上作者需要的是挑山工这种一步一个脚印,认准目标永不放弃的精神,以此鼓励自己在人生道路上前行。只有读得细,才会品得真;不用生拉硬拽,一切水到渠成。

三线:情境补空——悟得深

情境补空也是读写结合的有效落实。五(上)《巩乃斯的马》末尾句:“我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……”作者意犹未尽,是什么让他终身受用不尽呢?这个省略号值得做点文章,于是我让学生凝视插图,展开身临其境的想象,然后顺着作者的思路,把他没讲完的话接着写上几句。有学生写下:这万马奔腾的壮阔场面给予我的是一种奋起直追、不甘落后的精神,在以后的人生道路上,如果遇到挫折、失败,甚至是磨难,想想巩乃斯的马,我也绝不会退缩、倒下!作为一个语文老师,看到这么优美的语言,这么深刻的领悟,你一定会无比欣慰。

四线:列表对比——辨得明

列表对比从视觉上给人清晰明了的感受,适合用在凸显“变化”的文本教学中。四(上)《一枚金币》一文,父亲受不了花钱如流水的儿子,让他去挣一枚金币,母亲两次给儿子金币,帮助他欺骗父亲,两次均被父亲识破,因为父亲将金币扔进火炉时,儿子只是笑笑就走开了。第三次,儿子整整干了一个星期的苦差事终于挣来一枚金币,当父亲再次将金币扔进火炉时,儿子受不了,竟把手伸进熊熊大火中去抓。于是我出示自学成果汇报表:

学生自学填表,对比之后学生得到启示:只有自己付出了辛勤的劳动,才知道珍惜得来的成果。

五线:提纲总结——拎得清

提纲是对课文内容做简明精练的框架式总结,进行提纲总结的训练是为作文教学铺路子、搭梯子,有利于学生把握文章的脉络,理清写作的思路,同时,又能让学生得到布局谋篇的熏陶。如执教五(上)《红树林》一文,学生合作完成提纲:

这样的提纲清楚地概括了文章的内容,清晰地显示了文章的结构,同时突出了作者的写作意图,是写了什么和为什么写的完美呈现。学习课文时写提纲是一个好方法,自主习作前写提纲是一个好习惯,这样动起笔来就不会信马由缰、漫无边际,切实做到有中心、有条理。

3.四年级上书法教案青岛出版社大全 篇三

整齐平正

教学目的：

1.掌握间架结构的基本原则，培养学生良好的书写习惯。2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

一、出示要写生字

二、分析字的笔顺、结构有什么共同点？书写要整齐平正。

三、学生口述笔顺。

四、学生书写生字。

五、教师检查指导。

六、展示评比。

第二课 分布均匀

教学目的：

1.掌握间架结构分布均匀的特征，培养学生良好的书写习惯。2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.培养学生良好的写字习惯和书写能力。

教学过程：

一、导入新课

1.复习间架结构整齐平正的特征写法。2.看今天要学习的字是属于哪种情况？

南 勿 無 開

二、书写要领

1.书写时要注意分布均匀。

2.字的笔画、部件分布要疏密得当、均匀有致。

三、请学生板书，评议。

指名书写以上四个字，评议。

四、全班练习，每个字写四遍。

第三课

错让呼应

教学目的：

1.使学生掌握错让呼应的特点。2.注意间架结构中的错让呼应。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

二、看书，这节课我们要写哪几个字？

三、书写要领 要注意字的错让呼应。

四、观察其余几个字，你觉得要注意些什么？

六、学生在田字格里写这些字，评议。

第四课

主次有序

教学目的：

1.掌握结构汉字中主次有序的书写规律与写法特征。培养学生良好的书写习惯。

2.培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。

教学过程：

一、看书，读课题。

今天要写的字与前几课有什么相同和不同？有哪些特征？

二、观察：

“工”字的下横和“事”字的竖钩都写的饱满有力，比较突出。

三、观察找出规律，小组讨论总结。

四、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

五、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

六、学生书写，评议。

第五课

轻重平衡

教学目的：

1.掌握间架结构的轻重平衡的书写原则。

2.写好带有这些字，注意间架结构及笔画在田字格中位置。3.培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。

教学时间:1课时

教学过程：

一、复习旧课导入。

二、书写要领

注意笔画书写的轻重变化。

三、学生观察字后讲要注意什么。

四、学生按照要求临写以上字。

五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上毛笔字，教师要巡视指导。

第六课 横为主笔 竖为主笔

教学目的：

1.掌握带有横竖笔画的字，掌握笔顺，正确书写。2.写好带有横竖笔画的字，注意这些字在书写时候的位置。3.培养认真书写的习惯和兴趣。

教学过程：

一、看书，有哪些字。

二、横竖笔画的书写要领 1.主笔横要书写的挺拔端正。

2.主笔竖劲挺正直，下伸，形态健壮饱满。

三、学生观察几个字讲讲要注意什么。

四、临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

五、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第七课

撇为主笔 捺为主笔

教学目的：

1.掌握户撇为主笔 捺为主笔的写法。2.写好带有撇为主笔 捺为主笔的字。

3.注意毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

一、复习上节内容。

二、撇为主笔 捺为主笔的书写要领

1.书写捺为主笔时，要注意主笔捺的轻重变化，捺脚不宜过长。2.书写撇为主笔时，要注意撇斜度不宜过大，形态不宜太直。

三、说说要领。书写，评议。

四、欣赏作品。1.欣赏名家作品。2.欣赏自己的作品 3.师生进行相互评议。

第八课

折为主笔 钩为主笔

教学目的：

1.掌握折为主笔 钩为主笔的写法。2.写好带有这些折和钩的字。3.学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

一、折为主笔书写要领。

折为主笔的字，要注意折的角度、大小、方圆，有时要突出折角，有时要淡化折角。

二、钩为主笔书写要领。

钩为主笔的字，要注意钩的大小、位置和出钩的方向等。

三、学生观察其他各字的写作特征。

临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

第九课 左右结构

（一）教学目的：

1.掌握折左右结构中左窄右宽的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.以此为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学用具：

实物投影、毛笔、墨、田字格

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧课

上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？

二、左右结构的书写要领。

左右结构的字，有些字左窄右宽，要注意两部分的宽窄比例和高矮关系，同时注意左让右。

三、学生观察其他各字的写作特征。

临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

六、教师小结。

第十课

左右结构

（二）教学目的：

1.掌握折左右结构中左宽右窄的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.以此为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学用具：

实物投影、毛笔、墨、田字格

教学时间：1课时 教学过程

一、复习旧课

上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？

二、左右结构的书写要领。

左右结构的字，有些字左宽右窄，要注意右让左，同时左面的部件也要进行调整，使左右两部分结合的更紧凑。

三、学生观察其他各字的写作特征。

临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

六、教师小结。

第十一课 左右结构

（三）教学目的：

1.掌握折左右结构中左右宽度差不多的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.以此为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学用具：

实物投影、毛笔、墨、田字格

教学时间：1课时 教学过程

一、复习旧课

上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？

二、左右结构的书写要领。

左右结构的字，有些字左右宽度差不多，要注意细致构思，做到左右相让，使整个字既和谐生动又平衡稳定。

三、学生观察其他各字的写作特征。

临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

六、教师小结。

第十二课

左中右结构

教学目标：

1.指导学生掌握左中右结构的书写要领。

2.学写“激”“砌”等字，让学生感受毛笔笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3.通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。4.培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点：

掌握左中右结构的书写要领。

教学难点：

掌握左中右结构的书写要领。

教学时间：1课时

教学媒体：课件、实物投影

教学过程：

一、欣赏佳作,激发兴趣

二、学写左中右结构的书写要领。

三、指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

四、全班对照例字，每个字各写一个，再各练写5个。

五、教师小结。

第十三课

上下结构

（一）教学目的：

1.学会上下结构的写法。

2.培养学生软笔书写的兴趣。

3.培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

三、指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

四、全班对照例字，每个字各写一个，再各练写5个。

五、教师小结。

第十四课

上下结构

（二）教学目的：

1.掌握上下结构中上窄下宽的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.以此为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。

教学时间：1课时

教学过程： 教学过程

一、复习旧课

上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？

二、上下结构中上窄下宽的书写要领。

三、学生观察其他各字的写作特征。

临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

六、教师小结。

第十五课 上中下结构

教学目的：

1.掌握上中下结构的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.以此为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。

教学时间：1课时

教学过程：

教学过程

一、复习旧课

上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？

二、上中下结构的书写要领。

三、学生观察其他各字的写作特征。

临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

六、教师小结。

第十六课

集字

教学目的：

1.复习所学的间架结构的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。3.以此为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。

教学时间：1课时

教学过程： 教学过程

一、复习旧课

本学期我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？

二、间架结构的书写要领。

三、学生确定主题，书写文字，并进行样式的设计和装饰成贺卡。

四、学生将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

4.五语上书法指导教案 篇四

教学目标： 1．了解书法的概念 2．认识硬笔书法的特点 3．掌握书写姿势、执笔方法 4．掌握基本运笔规律 学具准备

钢笔，铅笔，练习本，A4白纸 教学过程

一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。

书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐。

2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：

第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶。学习书法可以培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，少年儿童正值生长发育的高峰期，抓住大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视

第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

二、欣赏几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩

2较短部分是口和日，比较这两个口的书写位置：“和”的口偏左下点，“时”的日偏右上点。

（1）时：

a.老师在田字格里范写并讲解“时”：左边的口字刚想舒舒服服坐下来，可他一看右边的同桌长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热靠过来，和小口做朋友。同学之间，也要这样多体谅别人，为别人着想。所以左边短小的应该注意：

短的在左往上挪，让出位置给右坐

b.请念一念口诀，对照口诀重点练写“时”，并进行评、改。(2)“和”：

a.“和”的口在右边，他长得又瘦又短，身子很轻，有几次因为站得高了些而差点被风吹走了，后来左边的禾给他出了个好主意：小朋友，你个子小，请下来些，让我给你挡住大风吧。小个子的口往下一移，果然觉得很稳了。所以右边短小的应该怎么办？观察、讨论。

b.出示口诀念一念：

短的在右向下移，左右平稳才适宜。

3．概括本课书写要诀，反复诵读，熟记在心，并对照口诀在本课中分别找出相关类型的字：

左右等长要错位，左高右低好可爱。短的在左往上挪，让出位置给右坐。短的在右向下移，左右平稳才适宜。

四、运用：教师范写（时 姑 矩 即 拜 非 颇 颗 和）一遍，然后学生仿写。教师巡视，讲评。

五、拓展： 根据左右结构书写口诀让学生在心中画画书写示意图，然后独立临写，最后同桌互评、互背口诀。

七、总结本课，布置练习。1． 总结本课学习的内容。

2． 布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。

（四）左右结构（2）

教学目标

1．学会几个左右结构字正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

几个例字的正确规范书写。教学难点：

“引、封、剑”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：

笔、墨、纸、砚。学具：

笔、墨、纸、砚。教学过程：

一、欣赏导入 1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）

（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）

让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

（五）上下结构

教学目标：

1．学会几个上下结构字的正确书写。2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术 教学重点：

几个例字的正确规范书写。教学难点：

“势、霞、盐”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教学过程：

一、欣赏导入 1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）

（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）

让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示势、霞、盐）

生分析上下字结构的字特点：书写上下结构的字。除要注意上下的占位比例外，还要处理好上部或下部中的左右部分的占位。

三、指导（1）学生观察（2）提问

通过提问，上宽下窄型的字上半部较宽而下半部较窄。

1．出示： “灬”。（挂图）

2．讲解：四点底，第一点外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。

3．示范。

4．同法教学“心”。（左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰）

三、练写偏旁，交流校正。1．学生练习。2．教师指正。

四、学写例字，教师示范。1．学写例字“点”

（1）分析结构：上下结构，上窄下宽，上长下短。（2）分析字的变化：“灬”要写在一直线，上收下放。（3）分析字的运笔

2．教师范写“点”，分析在田字格里的布局。3．小结。同法教学“思”（注意“田”字上宽下窄）

五、学生练习，教师巡导。1．学生练习。2．教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1．交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。2．反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。

2．布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

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（八）独体字（2）

教学目标：

1．学习独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。

教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。

教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字

（二）二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。

1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。

请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字

（二）指导书写笔画多的独体字。

“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。

学生练写两个。

三、学生练习，把握重点。临写一段话。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。

2．布置练习作业：下节课练习写含四点底、心字底的字。

（十）小字头、车字旁

教学目标：

1．使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。

教学过程：

一、导入、新授：

1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“常”字。引出课题。1．田字格出示“小字头”。

2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。4．小字头书写要领： 短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。5．练习书写。

6．出示《写字姿势歌》。写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

44．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

（十二）身字旁、舟字旁

教学目标：

1．学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。2．学习例字：、射、船。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1．重点：掌握身字旁、舟字旁的写法和“射”“ 船”的写法。2．难点：“射”“ 船”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1．板书：第三课 身字旁、舟字旁（读题）

2．导语：今天，我们一起来学习毛笔字身字旁、舟字旁的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。1．出示： “身”。（挂图）

2．讲解：身字旁，字要写得瘦一点，撇的起笔不出头。3．示范。

4．同法教学“舟”。（起笔要是平撇，中间的横不出头，上下点要对起。）

三、练写偏旁，交流校正。1．学生练习。2．教师指正。

四、学写例字，教师示范。1．学写例字“射”

（1）分析结构：左右结构，左右相称，上下等高。（2）分析字的变化：“身”的撇不出头，左右要瘦。（3）分析字的运笔

6174．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

三、自主学习酉字旁

1．学生读文中说明性文字，观察例字。2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。

3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

（十五）金字旁、绞丝旁

教学目标：

1．学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。2．学习例字：钉、给。培养学习毛笔字的良好习惯。教学重点、难点：

1．重点：掌握金字旁、绞丝旁的写法和“钉”“给”的写法。2．难点：“钉”“给”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1．板书：第三课 金字旁、绞丝旁（读题）

2．导语：今天，我们一起来学习毛笔字金字旁、绞丝旁的写法。。。

二、出示偏旁，讲解要领。1．出示： “钅”。（挂图）

2．讲解：金字旁，人字起笔要撇，第二笔改为横，三横要均匀。3．示范。

4．同法教学“纟”。（三折对在一中线。）

二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。

冠，秃宝盖略宽。

（十七）草字头和竹字头

教学目标：

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．指导书写。

（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。

三、练写偏旁，交流校正。

四、学写例字，教师示范。1．学写例字“建”

（1）分析结构：半包围结构。

（2）分析字的变化：“肀”的横要之间要注意长短与均匀。（3）分析字的运笔

2．教师范写“建”，分析在田字格里的布局。3．小结。同法教学“这”

五、学生练习，教师巡导。1．学生练习。2．教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1．交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。2．反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。

2．布置练习作业：下节课练习写的建字旁、走之儿的字。

（十九）八字底 木字底

教学目标：

1.继续学写毛笔字，巩固双姿.2.学习书写字底（八字底木字底），及带有这些字底的字。3.练习行款书写.教学重点: 练习写好带有（八字底 木字底）这些字底的字。教学准备:小黑板一块.教学过程:

一、复习。

1.小结上节课的学习情况，字头的书写。2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。

二、指导、练习字底的书写。1．八字底,左右相称,下脚基本相平。

3241．学写例字“北”

（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。（2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点（3）分析字的运笔

2．教师范写“北”，分析在田字格里的布局。3．小结。同法教学“戏”

五、学生练习，教师巡导。1．学生练习。2．教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1．交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。2．反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。1．总结本课学习的内容。

5.三年级上书法教学计划 篇五

【教学目标】

掌握左右等宽合体字的写法，初步理解、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让给字体带来的紧湊之感。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】

明确等宽含义，掌握左右等宽的合体字写法。【教学难点】

理解并掌握左右结构中两部分笔画的穿插与避让 【教学过程】

一、课程导入

课程导入上一个单元，我们学习了独体字的结字规思考，回答老师所学内容，（请同学们回忆这些的问题。结构规律是什么？这些结构将在后边的学习中，发挥很大的作用。）

探究新知从今天开始，我们学习第二单元 左右结构。根据组合方式的不同，合体字可以分为左右结构、上下结构、包围结构等类型，（板书：第二单元左右结构）

左右结构是汉字结构的类型之一。根据左右两部分所占位置的宽窄，左右结构大致分为左右等宽、左容右宽、左宽右三大类。本节课我们学习左右等宽的类型。（板书：第4课左右结构

（一）二、讲解示范 1．讲解例字。

我们以《九成宫礼泉铭》中的“辟”字为例，来学习左右等宽的合体字的写法。（打开，展示原碑中的辟”字。）先请同学们说说，“辟”字的左右两部“辟”字的左右两部分宽大致相题的能力。

（请同学们跟老师学生思考，培养学生读帖“辟”字中两部分并跟随老师读读原碑帖的能力。和独体字有哪些不同？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位？“辟”字通过笔画间的穿插和避让，使得左右两部分既相互呼应又紧湊和皆。（以原碑图片为主进行讲解。）

请同学们观察米字格中的“辟”字（打开，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我们可以看到“辟”字中两部分哪些笔画发生穿插，哪些笔画相互避 让。（以米字格图片为主进行讲解）

我们应该怎样书写“辟”字？教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：

（1）总体来看，“辟字左右两部分有什么特右两部分都往竖点？

（2）分别来看，“辟”“降”字左右两部分有什么特部的长撤向左点？（3）两部分高度是不相同，还是相同？（4）书写时需要注注意左右意那些问题？ 2．教师示范。

以“群”字为例，学生观察教师示范过程中，注重聆听两部分高低不同。起笔点不同，主笔左边长撤宜舒展，右部最后长竖长、直，书写利落。

书写实践：指导学生打开课本第16页，分析“降”和临写。正确的学习方 效”两字左右两部分的宽窄、高低穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。指导学生在课本学生练习。第17页临例字。学有余力的同学，可以在课本第页继续临练习

个别辅导，纠错，展示评价。引导学生进行自学生自评评、互评，最后教师点互评，改正缺点。培养学生的自我评评价学生是否掌握了左右结构字的书写 要领，写的字是否大小合理、轻重得当。

以小组为单位讨论评价学生作业，以对比的手法查找不足。各组选出一份优秀作业，全体交流、参观。

6.三年级上书法教学计划 篇六

“禽流感”屡见报端让家禽业苦不堪言, 记者昨天获悉, 受波及的国内千家家禽企业负责人联合为鸡正名, 并于26日向农业部上书, 呼吁各大媒体以及国家卫计委不再以禽流感这一“不严谨”的命名来报道“H7N9病毒”。

昨天记者拿到的联名信显示, 2013年发生H7N9流感疫情后, 有关部门在没有证据证明病毒是由家禽直接传染给人, 且养禽场还未检出H7N9病毒的情况下, 不顾世界卫生组织、世界动物卫生组织、联合国粮农组织关于对媒体只用“H7N9”或“H7N9病毒”的建议, 仓促将“人感染H7N9流感”命名为“人感染H7N9禽流感”并对外公布, 同时要求人们不要接触活禽, 造成社会恐慌, 谈禽色变。联名信表示, 这种状况使家禽业2013年损失1 000多亿元, 2014年1月损失200亿元。许多企业面临停产、倒闭。

对于千家企业联名上书, 中国畜牧业协会家禽业分会白羽肉鸡联盟总裁李景辉向记者表示, 相关部门应改变使用“人感染H7N9禽流感”名称, 按照三大国际组织的建议, 对媒体只用“H7N9”或“H7N9病毒”;其次停止不当报道。“保护人民健康安全非常重要, 但要科学、适度、理性防控流感, 不要以牺牲家禽产业为代价”。李景辉表示, 联名信还要求政府马上出台拯救家禽业政策。

更值得一提的是, 这封以中国畜牧业协会名义递交的联名信还明确表示, 若有关部门不改变以往的不负责任行为, 家禽行业将采取法律措施, 维护合法权益。

尽管在联名信中未提及有关部门的名称, 但李景辉接受记者采访时明确表示就是“卫计委”。

昨天, 记者将上述联名信等信息以采访提纲形式发给国家卫计委, 卫计委新闻处相关工作人员表示, 将按照流程尽快把采访提纲转给相关部门, 并尽快处理。