写挫折教育的演讲稿

写挫折教育的演讲稿（共12篇）

1.写挫折教育的演讲稿 篇一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

在漫长的人生旅途中，难免会有一些挫折阻挡我们前进的道路。而你会坦然面对挫折，让它成为你的一块垫脚石，还是绝望透顶，不正视挫折呢?

在我眼中，人生就是蔚蓝的天空，而挫折就是天上的朵朵白云，使天空变得更加美好;在我眼中，人生是漫漫黑夜，而挫折就是黑夜中的明星，把它点缀得星光灿烂;在我眼中，人生是空空的花架，而挫折就是美丽的鲜花，使人生变得更加绚烂。

我喜欢挫折，因为挫折使我们更加懂得成功的来之不易。《厄运打不垮的信念》中的谈迁从小立志写一部翔实可信的.明史，用了20多年的奋斗，6次修改，终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。可是，谈迁遇到了意想不到的挫折——原稿被偷。然而谈迁却正确地面对这让人茶饭不思，夜难安寝的挫折，更加奋发努力，四处奔波寻访历史遗迹，让他完成了一部更加翔实精彩的明史巨著《国榷》，享受到了成功的喜悦。

我喜欢挫折，因为挫折能够激励我们奋勇向前。越王勾践被吴王打败时，输得惨不忍睹，但他装出忠心耿耿的样子，心里却想着报仇雪恨。几次，他都想放弃复仇计划，可想到自己的国家已妻离子散的挫折，使越王反复激励自己，卧薪尝胆，最终完成了复仇计划。

我喜欢挫折，因为它能使我们更加懂得成功的来之不易。我喜欢挫折，因为它激励鞭正确认识自己的长处，也并非好高骛远。

骆驼身体庞大，脚踏实地，吃苦耐劳，这些闪光点足以让它在不知疲苦的行走在炎热干燥、广袤无垠的大漠上时获得无数行人的赞誉，商人的青睐。“沙漠之舟”的美名，不是谁都有，而它，恰恰是唯一的那一个。

猫会抓老鼠，为民除害。

人有思维，可以行走，可以创造;

世间万物，都有其圆缺，对于自身的长处，应该在正确的地方，大展其才，使其被发挥的淋漓尽致。

正确认识自己的能力、智慧，不卑不亢的生活在这个世界上，当别人获得绚烂时，为他人鼓一鼓掌，当自己遭受挫折时，加一加油。

有人说垃圾是放错位置的资源，可以循坏再生，那每一个人，不论男女、种族、出身，都是一颗未探明方向的“天体”，或许会使星星永恒，或是星云浪漫，或是流星璀璨，只有正确认识自己，把握自己，才能砥砺自己，发展自己。

没有人是无用的，没有人是完美的，但愿每个人找到自己的天体属性，在属于自己的天空中任意驰骋。

正确认识自己，合适的才是最好的，无需被别人看好，但自己一定要活得好看!

 

2.写挫折教育的演讲稿 篇二

失败说:“挫折是成长路上永远翻不过去的山, 因为翻过一座山,前方又会有另一座山。”

懦弱说:“挫折是成长路上的一片荆棘地, 会把人扎得遍体鳞伤。”

沮丧说:“挫折是被击倒后的眩晕,让人丢弃了信心,迷失了前进的方向。”

这时,但丁走过来说:“走自己的路,让别人说去吧。不管别人说成长路上有多少挫折,你都要勇敢走下去,只有挫折会让你成长。”

马克思曾说:“在科学的道路上没有平坦的大道, 只有不畏艰险, 勇于在陡峭山路攀登的人才有可能达到光辉的顶点。”这就告诉我们做学问、搞科研,没有吃大苦、耐大劳的精神,没有经过千百次挫折失败,是不能取得成功的。法国的巴尔扎克曾说:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。”

人生在世,不可避免地会陷入种种困境。新世纪,由于竞争的存在,甚至在某些方面日益激烈,一些人一时陷入困境是常有的事。古人云:“大事难事看担当,逆境顺境看襟度。”人之高下,往往正在于此。然而,“不经历风雨,怎么见彩虹? ”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,只有让孩子们在实际生活中接受磨难、经历挫折,经受得起困难和挫折,才能从中体验人生的真谛,才能增强适应各种条件、环境的能力,才能在实际斗争中增长才干,逐步形成艰苦奋斗、不怕牺牲、自强不息的意志,才能在人生道路上绽放出生命的火花。

球王贝利成名后, 有个记者采访他:“你的儿子以后是否也会同你一样,成为一代球王呢?”贝利回答:“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差,但我正是在这种恶劣的环境中磨炼坚强斗志, 使我有条件成为球王 ,而他生活 安逸 ,没有经受 困难的磨 炼 ,他不可能 成为球王。”

这种对孩子的艰苦训练,挫折磨炼,往往被家长和教师忽视。特别是在当前独生子女多,改革开放后经济发展,人们生活普遍提高,早已告别饥寒,向温饱、小康水平迈进的今天,在许多人都把独生子女当成小皇帝、小公主,全家人都围着他们转的情况下,要提倡对孩子的挫折教育是有一定难度的,不易为人们所接受。

在学校里,为了学生的安全,教师不愿开展那些可能带来危险的艰苦训练活动,因为稍有不慎,就会给学校、教师个人造成很大麻烦。在家里,家人总怕孩子受委屈,连简单的个人卫生都不让干,甚至连在学校里当值日生,也要由父母、爷爷奶奶代劳。平时可以看到:上学、放学时校门口有大量自行车摩托车甚至小汽车接送。随着生活条件的改善,孩子数量相对减少,家长对孩子越来越宠爱,总想为他们创造尽可能优越的环境,让他们的生活过得舒舒服服。殊不知,这样的想法和做法在某种意义上说反害了孩子们。这种养尊处优的生活只能培养孩子的娇气、任性、傲气,在家里颐指气使,无所顾忌。一旦远离父母,则畏难如虎,稍有不顺,无所适从,甚至连生活也无法自理。

针对以上存在的问题,我们应做好以下几点:

1.要像研究寓教于乐的理论一样 , 研究确立挫折教育的理论。把挫折教育作为一门人生的必修课,使学校、社会、家庭充分认识到这是一门思想品质、心理素质、道德行为、生命教育的基础课。

2.要使孩子们逐步理解并认识到吃苦耐劳的教育是自己成才的必由之路。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其肌肤”,讲得就是自古以来凡是大有作为的人或担当历史重任的伟人,都必先受苦受难,历尽艰辛。“苦难”是通往胜利成功的阶梯和桥梁。正如美国的李蓝所说:“不要轻蔑任何的不幸与苦验, 我们在它里面学到的东西比书本上要多。”

3.开展抗挫折教育 ,可以由课堂延伸到课外 ,关注学生的现实挫折体验。比如布置一些社会调查的任务,设计一些富有挑战性的活动或作业让学生参与,通过活动,让学生获得多种情感体验,敢于面对各种困难,并在活动中体验成功的快乐。

4.学校、社会和家庭应尽可能地为孩子们的挫折教育创造可实行、可操作的实际条件,坚持适当地、恰当地开展这一活动。

人生就是这样,到处充满考试失手、竞争失利,即使快乐的人生,也会有痛苦,有的人能直面挫折,化解痛苦;有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。可见,面对挫折,我们可以有不同的选择。让微笑代替痛苦,让进取代替沉沦,让振作代替失意,不要因为一次小小的挫折而放弃美丽的一生。笑对挫折,会让你领略到清风、明月的美丽和最终胜利的喜悦。

让我们带着这样的一首小诗踏上人生之路吧:

我微笑着走向生活,无论生活怎样回敬我。

报我以平坦吗? 我是一条欢快的小河;

报我以崎岖吗? 我是一座大山庄严的思索;

报我以幸福吗? 我是一只凌空飞翔的燕子;

3.国外的挫折教育 篇三

在教育发达国家,无论是家长还是学校,都有意识地培养孩子的抗挫折能力,或许,我们能从中得到一些启示。

——编者

德国:无所不在的“磨难营”

德国同事苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游。临行前,苏珊娜发现女儿忘了把食物和手电筒装入行囊,可她没有提醒。旅行回来,女儿饿得脸色发黄。这时,苏珊娜才问女儿怎么回事,并帮女儿分析原因。最后,女儿表示:“以后出门一定要先列一个清单,那样就不会忘带东西了。”

在柏林一所小学的课堂上,孩子们异常安静。讲台前,殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后,孩子们轮流扮演假定的角色,模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。老师告诉我,通过这样的课程,孩子们体验了突然成为孤儿的感觉,这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情,以及怎样控制情绪。

12岁的马丁今年已是第8次参加政府组织的“磨难营”活动了。今年暑假,他将和数百名儿童一起在哈兹山进行野外生存活动。活动丰富多彩又充满“磨难”。“‘磨难营’活动旨在培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度,培养孩子在黑暗中看到光明的能力。”带队的社会志愿者舒密特博士说。

6月的一天,德国汉堡青少年法庭现场,法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声,来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生正专注地聆听着。

接受采访时,校长说:“以前的教育内容属于阳光式教育,而现在的教育结合社会现实,如阴暗面教育,是一种面向社会的开放型教育。”他认为,如果为了保持学生心灵的“纯洁”,总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象,势必会造成学生长期与社会隔离,对社会缺乏全面深入的了解,一旦接触社会,看到某些阴暗面,就会感到茫然若失,无所适从。“我们无法永远保护孩子,但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。”校长说。

(李泉)

瑞典:欺负人是一种优势

刚定居瑞典,我就把5岁的女儿菲菲送进当地一所最好的教会幼儿园。可是,菲菲晚上回来时情绪很不好,还哭着向我抱怨没有小伙伴跟她玩。

第二天,我站在幼儿园游戏场旁边偷偷观察,发现一群孩子在轮流荡秋千,只有菲菲像个傻瓜一样独自站在角落里,可怜巴巴地望着,而老师站在旁边一脸漠然,不管不问。

晚上,菲菲回到家告诉我,老师要求其他的小朋友跟她玩,可是没有人听老师的话,还有两个小男孩把她推倒了。我忍无可忍,马上打电话联系别的幼儿园。可是,瑞典社会福利丰厚,很少有人把孩子往幼儿园送,幼儿园本来就很少,想找一个离家比较近的真是难如登天。

最使我气愤的是,老师明明看见有人欺负菲菲,却从来不干涉。有一次,一个男孩把菲菲的胳膊咬出了两排牙印,我愤怒地去找老师。老师满不在乎地说:“孩子打架无可厚非,也没有人阻止您的孩子去咬别的孩子啊。”我差点气晕了,这不是强盗逻辑嘛!

等那个咬人男孩的母亲来接孩子时,我上前告状,希望她好好管教管教自己的儿子,不要再欺负菲菲了。哪知那个胖胖的女人摆出一副不耐烦的样子,说:“难道您的孩子没有牙吗?她不会咬我家的孩子吗?”我语塞,哭笑不得。

有一天,丈夫的同事来家里做客,替我解开了谜团。他说:“在瑞典,孩子受了欺负,父母既不能去找老师,也不能去找欺负人的孩子父母。在这里,欺负人是一种优势的表现,受欺负则是无能的表现。逻辑不一样,评价也不一样。对于孩子之间的互相欺负,老师是不管的,这叫鼓励竞争。欺负人的孩子会体验到实力带来的优势,被欺负的孩子会努力提高竞争能力。”望着正在一旁玩耍的娇娇弱弱的菲菲,我心情非常复杂。

(刘欣)

日本:让孩子自己想办法

日前,日本组织几十位年轻妈妈带着孩子到上海市民家做客,日本妈妈的教子方法让上海市民大开眼界。

在厨房,有个1岁多的日本小男孩抓起桌上的一只生馄饨就往嘴里塞。上海房东急欲阻止,孩子的妈妈却说:“让他去。这样他才知道生的不能吃。”小男孩咬了一口生馄饨,皱着眉头吐了出来,不哭也不闹,看来此前没少吃这样的亏。

一个不到3岁的日本小女孩要求下厨切辣椒,被呛得泪水四溢,喷嚏连连。上海房东看着心疼,急忙递上毛巾,也被日本妈妈拦住:“让她自己想办法解决。”后来,小女孩切完辣椒,眯着眼摸到毛巾架前,取下毛巾,自己到水龙头前擦洗眼睛。

一个6岁半的日本男孩更了不起,在弄堂口看人家补自行车轮胎,三天后居然能像模像样地干起来了。上海市民围观的不少,却没一个让自己的孩子也试试。

日本妈妈为什么要对孩子这么狠心呢?一位日本妈妈回答:“日本是资源贫乏国家,任何事情都要靠自己努力。对孩子进行挫折教育,使他们在挫折中学会本领,将来才能自食其力,尽快地适应社会,迎接挑战。”

(费少游)

美国:来自鹿苑的启示

在美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里,鹿群因不必为觅食而发愁,也不必为逃避敌害而奔跑,很快大量繁殖起来。然而在一度兴旺之后,病弱残疾者与日俱增,最后竟出现濒临绝种的危机。当地政府曾斥巨资予以挽救,一概无效。

后来,一位聪明的管理人员把几只凶残的恶狠引进鹿苑,病弱残疾的鹿不断被捕杀,几年后,鹿的数量不但没有减少,反而大大增加了。原因是,狼捕食了病弱者,又迫使鹿群为逃避而拼命奔跑,使得活下来的鹿体质日益健壮。后来,人们把这种奇特的动物保护方式称为“逆向关怀”。

动物需要“逆向关怀”保护,孩子是否也需要?回答是肯定的。现在的孩子过着越来越优越的生活,长此以往,孩子也会像鹿那样失去适应能力和生存能力。美国教育家卡乐尔•.桑德堡说:“在逆境中经过千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”

如何对孩子进行“逆向关怀”式的挫折教育呢?美国洛克菲勒集团创始人老约翰的做法最具“狼性”。老约翰只有一个儿子。有一次,老约翰张开双臂,叫儿子跨越椅子跳到自己的怀里来。小约翰听到父亲的呼唤,高兴地冲过去,但老约翰迅速躲开,小约翰重重地摔在地上。对着发怔的儿子,老约翰意味深长地告诫:“在生活的道路上,什么事情都会发生。”

4.挫折教育讲稿 篇四

同学们：

今天团委安排了这次讲座，其实也不算是讲座，讲座都是一个人讲，一大帮人在下面听，但是今天我主要是想跟大家一起上一堂大课，一堂可能关乎我们人生的大课。希望大家都能积极参与进来，积极去思考，积极来分享。

先请问一个问题，大家觉得挫折是什么呢？我们该怎样去理解挫折？

下面请大家静静回想一下刚才的录像中最让你感动的那些镜头，同时，听我简单介绍一下片子中的主人公——力克·胡哲。力克·胡哲(Nick Vujicic尼克·武伊契奇)1982年生于澳大利亚，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，在他看来是没有做不成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，年仅30岁（注：2012年30岁），他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生。

不知道大家看了这段视频有什么感受？不坊尽请谈谈。

5.写挫折的作文 篇五

挫折只是快乐生活中必须要有的一部分，它虽然会让我们付出，但定会让我们更加成熟，对生活有进一步的认识。

5月12日发生的震惊世界的汶川地震，使许许多多的人受到伤害，中国也付出相当大的代价，但是，请记住，这就是挫折。这次挫折，虽然让我们失去了许多，但也让我们收获了许多，我们不仅看到了许多感人事迹，而且，中国也在这次挫折中磨练，让全中国的心紧紧贴在一起，人民紧紧拥抱在一起。这就是挫折，面对挫折迎难而上，不畏惧它，跨过它，使得我们收获了许多许多，这就是不怕挫折的体现，挫折过后，定会让我们更成熟!

不畏惧挫折，一旦向挫折头像，那你就一定会失败!

我曾经遇到过挫折，那次，我并没有退缩。

六年级上期时，临近期末，数学老师为了提高大家的学习兴趣，提高效率，想出了一个绝招：每次期末模拟考试成绩一到我们手中，就重新编排位置，成绩越好，就越靠近第一组，反之，靠近最末尾那组。我第一次考试不错，坐在第二组，可由于太自满，第二次，跑到了第四组，我的心情掉入了阴暗的低谷。我想了几天，决定战胜挫折。于是，我努力奋斗，有赶了上来，回到了第二组，我高兴极了。

我受到了挫折，想过失败，想过放弃，但我决定战胜它，打败它。当我突破它之后，体验到了成功，只有勇敢面对它，才会成功的，我尝试到了!

6.写人生挫折的作文 篇六

十岁那年的暑假，爸爸把我带到了连云港大海边。远处海连着天，天连着海，水天一色，令人心旷神怡。那是我第一次见到大海，大海散发出神秘的气息吸引着我，我迫不及待地换上泳衣，扑入大海的怀抱。

冰凉的海水驱走了燥热，留下的只是清凉。我随着海浪一上一下，好不自在。突然，一个大浪打了过来，爸爸把毫无防备的我往下一按。浪从我的身上打了过去，我一连呛了好多口又咸又苦又涩的海水。等浪打过去，我才慌慌张张地站了起来。“咳，咳，呛死我了!”我一边抹去脸上的水一边埋怨爸爸。爸爸笑了笑说：“只有让你尝尝海水的滋味，你才能更快更好地学会游泳。不经历风雨，怎能见彩虹?在人生的道路上是不可能一帆风顺[注: 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。]的，只有经历了挫折，你才能更好地向前方迈进!”听了爸爸的话，我若有所悟，明白了爸爸的用意。是啊，人生的道路上不可能没有“拦路虎”，不可能没有“绊脚石”，但只有经历了这些之后，才能阔步向前。

经过爸爸的.一番指导、鼓励和我的努力，我终于学会了游泳。我像一条自由的小鱼，灵活自如的穿梭在这片蔚蓝的大海中。

不知不觉，晚霞仙女们已披着橙红色的轻纱，踏着缕缕清风缓缓而来。金色的海面细波如鳞，天上的云娃娃们戴上鲜艳的冠儿正轻轻絮语……

人生的道路上少不了挫折，这是对我们意志的考验，也是让我们从失败中吸取教训，为成功铺路。失败并不可怕，可怕的是被失败吓倒，再也没有勇气站起来，没有胆量和信心继续前进。其实，你离成功往往就是一步之遥，坚持下去，再多一次努力，就可能到达成功的彼岸。如果犹豫、退缩，便永远只能在失败的阴影下度过余生。无论经历了多少次失败，都不重要，重要的是能在第一百次失败之后仍旧勇敢地站起来，作出第一百零一次努力。

7.写挫折教育的演讲稿 篇七

一、独立学院学生所遇到的主要挫折表现

(一) 学习方面的挫折。

学习是大学生的主要任务, 也是大学生的主要挫折源。大学生入学以后, 一部分学生还没有完全脱离高中时期的学习方式, 对大学阶段每学期课程门数较多、学生课下自学、期末集中考试的教学方式难以适应。受独立学院学生整体知识掌握能力较差, 学习动力不足, 学习氛围较差等影响, 一些学生开始“随大流”, 感到学习无前途, 缺乏动力, 产生挫折感。随着独立学院学生考试不及格现象的增多, 作弊被处分, 以及一些学校对计算机及外语等级考试的要求, 使学生更多了一份担心, 尤其是全国大学英语四、六级考试, 如考的不理想会产生较大的挫折感。不同程度的学习紧张、学业受挫、考试焦虑的心理体验, 造成了学习上的挫折感。

(二) 理想与现实的心理挫折。

在学生看来, 考大学尤其是考入理想中的大学是每个家庭的希望, 大学有着令人神往的魅力, 是通向人生成功之路。然而, 由于社会对独立学院的认识问题, 一部分考生及家长对独立学院存有偏见, 认为考入独立学院 (本科三批录取) 并不理想, 甚至把考入本三的分数看成是高考的失败, 是有生以来最大的一次挫折。再加上独立学院正处于发展时期, 师资力量、教学及基础设施、学习氛围等有不尽人意之处, 当他们带着美好憧憬走进大学时, 这一切都与自己的理想目标相差太远, 使他们陷入心理挫折的困扰之中, 失落、责备、抱怨心理随之增长。随着时间的推移, 加上对大学生活的不适应, 会导致头晕头痛, 疲乏嗜睡, 心绪烦躁等心理挫折。

(三) 人际关系及情感方面的挫折。

当大学生们离开了中学的伙伴、父母的保护, 便渴望在新的生活圈中寻找知音佳友。一些同学在人际关系交流上变的不知所措, 把自己封闭起来, 变得越来越压抑。有的因找不到知心朋友而焦急, 有的为不被理解而烦恼。独立学院的学费相对较高, 学生中家庭经济条件好的占大多数, “金钱外交”在校园内流行, 请客吃饭, 称兄道弟, 生日聚会, 交异性朋友, 一些同学大搞校园社交。独立学院学生家庭条件的好坏, 使一些同学在社交上形成强烈的反差, 经济条件较差的同学出现自卑感, 在众人面前自愧不如, 有的更不敢向异性同学倾诉爱情, 出现人际关系和情感不适, 造成心理挫折。另外, 对爱情的理解比较片面, 未能正确理解和把握爱情与友谊、爱情与学习的关系, 当出现感情危机时, 容易遭受挫折。

(四) 就业方面的挫折。

高校连续多年的扩招使各类层次的高校学生都不同程度的面临就业压力, 尤其是独立学院更加明显。目前独立学院的毕业证由独立学院单独颁发, 社会上对独立学院的本科文凭含金量存在偏见之处, 用人单位从研究生及母体学校选择, 其次再考虑独立学院的学生, 很难做到“国民待遇”。另外, 独立学院的毕业生就业体系尚处于不断完善阶段, 就业指导老师的配备、经验、对外联系能力、宣传力度、经费等方面还存在着不足, 学生自己找工作的偏多, 难免一些学生碰壁, 对就业的强烈渴望和对未来就业竞争的担忧与无能为力使他们处于焦虑之中。

二、从独立学院学生的整体特征分析学生抗挫折的缺失原因

(一) 家庭经济条件优越, 抗挫折能力较差。

独立学院的学生一般为本科三批录取, 因较高的学费, 所以在校学生家庭经济基础较好, 高消费现状严重, 但独立生活能力较差。独立学院的学生从家庭状况看, 城镇家庭中, 父母上班族居多, 农村家庭中, 大部分为家中有企业的或做生意的或家中农业收入较稳定的。大部分学生在校期间生活无忧无虑, 存在着高消费现象, 虚荣心的驱使他们形成攀比心理。同时, 这些学生又有一般青年人的显著特点, 易冲动, 特别是独生子女从小就受到各方面的关注较多, 有的学生在家里是“说一不二”, 导致独立学院一部分学生独立生活能力较差, 对父母和家庭的依赖性强。在家庭中父母的过分呵护, 生活上的过分享受, 使他们抗挫折能力下降。

(二) 学习成绩一般, 基础不扎实, 导致了学习挫折。

纵观全国普通高校的录取情况可以看到, 独立学院被确定在本科三批的批次上。录取控制线大部分低于母体学校的专科录取分数线, 学生的基础知识掌握较差, 偏科现象严重。从而注定了学生群体的文化功底相对较差, 而且在文化素质方面也表现出较大的极端差异。基于“资源共享”的背景下, 许多独立学院“沿用”了母体学校的相关专业人才培养方案, 有的甚至是全盘照抄。独立学院的教师中一部分从母体学校选派, 同样的课程, 对同一教师, 即要面对母体学校本科学生、又要面对本三及专科的学生, 要求“因材施教”, 显得有点困难。所以, 一些教师不顾独立学院学生的知识掌握程度及接受能力, 与母体学校本科学生使用同一教材、同一教学进度、同一张考卷, 未能因材施教, 所以, 导致出现大面积不及格学生, 也诱导了部分同学的作弊行为, 导致了学习上的挫折。受独立学院学生整体基础不扎实及学习氛围不浓等影响, 学生学习动力不足, 导致抗学习挫折能力下降。

(三) 特征鲜明, 理想远大, 生活定位高。

独立学院的学生大多为80年代以后出生的独生子女, 社会阅历相对较广, 个性能够得到良好的发展, 在文娱、体育、电脑、英语等方面有较为突出的特长, 并在性格、气质、情绪、兴趣、意志等个性特征都表现出更广泛的多样性。部分学生从小生活在较高社会地位和较好的生活条件下, 人生定位选择较高。对生活的期望值较高, 不甘于人下, 希望成为不平凡的人, 求新、求异意识比较强。一旦出现挫折, 与理想中的愿望出现巨大反差, 缺乏适应挫折及抗挫折能力。

(四) 学生心理问题突出, 多处于亚健康状态。

在中学教育中, 教师偏重“先进学生”和“问题学生”的训导转化。而进入独立学院的学生在中学时期往往是处于中间状态而长期缺少被重视的群体, 他们在成长过程中产生了较多的心理问题, 进入大学独立面对学习、生活、情感、人际关系的处理等各种问题, 心理困扰增多, 许多学生心理处于亚健康状态。再加上进入大学的角色转化和适应程度较慢、自我调节能力差、家庭教育等原因, 更加剧了一部分学生的心理问题, 导致一部分学生无所适从, 不能自拔, 长时间不能解脱, 导致抗挫折能力下降。

三、独立学院开展挫折教育的必要性

(一) 挫折教育是大学生道德教育的一个薄弱环节

目前, “挫折教育”作为大学生道德教育重要组成部分显得十分薄弱。其一, 一些家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了优越舒适的生活和学习条件。而且大多家庭为独生子女, 父母再苦再累也心甘情愿, 孩子成为父母的“掌上明珠”, 从小没有受到过挫折, 即使遇到了挫折, 也是父母来承担。所以, 独立学院的学生在家庭教育环境中缺乏挫折教育。其二, 一些学校的教育沦为升学和就业的工具。由于一些学校及家长只关注升学率和就业率, 成绩成了他们的惟一追求, 育人变得更加微不足道, 挫折教育很难实质性进入中学教育教学范围。考入大学后, 家长关心最多的是就业、考研问题。一些高校过于注重教育的功利性, 而忽略了教育的育人功能。挫折教育本来应该成为学校德育的一项重要内容, 但普遍的情形是挫折教育在中学、大学校园中被忽略了, 这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。既然一些中学的挫折教育没有做到位, 高校德育理应补上挫折教育这一课。

(二) 进行挫折教育是独立学院学生思想政治教育工作的切入点之一。

德育首位是独立学院办学的价值指针, 进一步开展大学生素质教育是学校实践“三个代表”的重要思想, 贯彻以学生为本、全心全意为广大学生服务的理念而进行的思想政治教育工作的重要举措。挫折教育从真正关心学生、爱护学生、尊重学生的愿望出发, 以培养学生的抗挫折能力与健康的心理品质为切入点, 通过鲜活生动的教育内容与形式, 通过社会实践实习及设置身临其境的教育情景进行适度教育, 教会学生如何从容应对挫折, 引导学生在体验、探索、破解、战胜挫折的过程中, 培养自立、自信、自尊、自强的现代人格与品质, 提高大学生认识水平、增强大学生个人承受力, 有利于发展大学生的非智力能力, 培养大学生参与竞争的意识, 保持良好精神状态, 使大学生正确把握在人生舞台上自己所扮演的角色。

(三) 开展挫折教育将在社会、家长与学校之间架起沟通的桥梁, 促进校园和谐。

对独立学院学生进行挫折教育不仅是学校的教育, 还需要社会, 尤其是家长的有利配合。学校通过教育让学生正确认识到:什么是挫折;自己过去遭遇过什么挫折, 现在面临哪些挫折, 将来会有什么挫折。通过教育让学生学会克服挫折, 尤其是高校辅导员老师学会如何帮助学生正确认识和克服挫折, 及时识别出学生中潜在危险目标, 并消除潜在危险。学校的教育活动应适时地与家长进行有效沟通, 尤其是对遭遇挫折较大及因遭遇挫折而出现心理问题的学生要予以关注, 要有关心、耐心和信心, 使学生感受到学校及家庭的温暖, 感受到集体的关怀, 培养了同学之间团结互助的集体主义感, 增强了学习气氛, 促进了校风及学风建设, 为构建和谐校园做贡献。

摘要：独立学院是在近年来发展较快的一种新型办学模式, 学生群体具有其特殊性。独立学院的学生主要面临学习、理想与现实、人际关系与情感、就业等方面的挫折, 由于受整体素质、学生特征、个人心理问题等因素影响, 独立学院学生的抗挫折能力较差。因此, 分析当前独立学院学生的抗挫折能力的缺矢, 指出在独立学院开展挫折教育的必要性, 对于培养学生良好的学风, 完善学校素质教育体系, 促进学生全面发展, 构建和谐校园具有重要的意义。

关键词：独立学院,挫折教育,抗挫折缺矢

参考文献

[1].尹秀云.当代大学生挫折成因分析与抗挫折教育[J].文教资料, 2007, 23

[2].王维正, 赵显杰.论营销学在独立学院学生管理中的方法创新[J].产业与科技论坛, 2008, 4

8.艺术教育中幼儿的挫折教育 篇八

关键词：艺术教育；挫折教育；幼儿

只有在逆境中不气馁、不放弃，保持一颗积极向上的心，这样才能走出困境，孩子们才能正视未来的挑战，所以在我们的學习中挫折教育是不可缺少的，如何让挫折教育成为幼儿走向成功的一个转折点呢？

一、创建良好的环境，培养幼儿的抗挫力

我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育的价值，充分利用幼儿园的各种环境因素，为幼儿创造一个充满艺术美的生活和学习环境。

1.创建“欣赏、激励”的校园环境

在幼儿园里我们创设了一条“艺术活动回顾墙”，这条长廊上贴满了从幼儿园自办园以来所有的“小明星”以及各种艺术活动的回顾照片，每当幼儿受到挫折的时候，一看到这些就能引以为豪，让这些照片成为自己努力的方向，从而消除不好的情绪。

2.创设“熏陶、互动”的角色环境

孩子们每天主要生活学习的场所就是学校，因此在学校开展科学性的“挫折教育”专题活动是十分关键的。

如，我们以自编《小青蛇》这一角色游戏作为载体，让幼儿和教师一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿的情绪。我们请个别能力强的幼儿扮演小青蛇、小狐狸，其他幼儿扮演其他小动物，然后按照故事的情节发展，幼儿不断地再把自己融入角色中，尝试到遭到挫折后成功的那种喜悦，从而消除对困难的惧怕。

游戏性的活动情节既主动地迎合幼儿又不失教学目标，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与到游戏里，不仅具有趣味性，也非常富有挑战性，使幼儿在愉快的氛围中，轻松地克服挑战了困难。

二、家园共育，使幼儿在活动中越挫越勇

1.家长加强与孩子间的沟通

如平时孩子因为受到挫折不想学习的情况，作为家长应尽可能平静地对孩子说：“孩子，你跟妈妈说说看，是怎么一回事？妈妈相信你能自己战胜困难。”或者利用睡前故事的时间给孩子讲些励志的故事，正确地去引导孩子。这样的行为给孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，我们家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。家长自己在面对困难时，也要以平复的心情去解决，这样在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。

2.家庭与老师的配合

家长要与老师充分交流，避免造成家长发现孩子在学习技能时吃了苦，回到家后便加倍关爱，使得幼儿园的教育作用完全抵消。所以我们不仅要有计划地实施园内的挫折教育，又要科学地指导家长，使家长保持和教师相同的赞扬态度，长时间维持幼儿在心理上的兴奋期，提高教育效果。另外，在每学期的家长开放日活动中，我们会向家长宣传、分享一些关于挫折教育的知识，并且请家长介绍自己对孩子挫折教育的经验，做到家园共育。

三、开展各科整合活动，增强幼儿抗挫力

艺术教育的内容分别落实到各类途径和方式中，有效地促进幼儿战胜挫折的能力。

1.教学内容多元化

在教学实践中，一是“一科切入，兼及数科”，即以某一艺术领域为重点的活动中（如美术）将其他艺术表现形式（如音乐、文学）有机地融合在一起，注意艺术欣赏与艺术创造的有机融合，有效提高幼儿的审美能力；二是“多科综合”，如，在“我爱大自然”单元中，有美术欣赏、音乐、舞蹈、文学等艺术门类的内容，让幼儿在多个活动中慢慢积累相关艺术知识、获得艺术技能技巧、提高艺术感受和表达能力。

2.教学措施多样化

注重从幼儿兴趣出发，从幼儿生活经验切入、从幼儿情感体验入手，为幼儿创设感受、体验、交流的氛围，调动其参与艺术活动的兴趣，丰富幼儿的情感体验与表达交流的手段、方法，并允许幼儿运用绘画、肢体语言表演、歌唱等多种形式自由表达，使幼儿在艺术活动中体验成功、感受快乐。

3.教育资源开放化

每年11月份的时候，我们幼儿园都会举行一次新苗大赛，让幼儿在这个大舞台上展现自我，在比赛的过程中认识到挫折，在挫折中成长，为什么这么说呢？比赛肯定会有输赢，会有强弱之比，有些幼儿肯定会遭受到挫折，在事后我们给予一定的意见和正确的应对方法也是形势所趋，让孩子们从中认识到自己存在的问题，从而端正遇到挫折的态度和改善自己的不良习性。相信我们的孩子在一次次的历练中会变得越来越强大，会越挫越勇。

总之，现代社会是一个充满挑战的社会，在如此竞争激烈的环境下，挫折是一个不可避免的话题。我们的孩子作为国家未来的栋梁，尽早认识挫折、面对挫折、挑战挫折，是适应高效社会的基础。因而挫折教育是针对现在孩子教育模式的一个科学教育方法，具备科学性、可行性、教育性，将成为教育界的一次新的革新，也将成为孩子们在人生路上的一个新的转折点。

参考文献：

9.写挫折的高二作文600字 篇九

挫折是石，敲碎你的想象;挫折是火，烧净你的心灵;挫折是水，洗涤你的思想。

小草因挫折而更加坚强;小花因挫折而更加娇艳;小鸟因挫折而更加自由;小树因挫折而更加挺拔。

在那没有水，没有土壤的石缝里，长出了一根小苗儿，它所经历的挫折正是与这种恶劣的环境相抗争。它坚忍不拔，每天都在与挫折抗争。终于，在挫折面前，它不但没有低下头，反而把头抬得更高。把根扎得更深，长成了一棵参天大树。

挫折使它坚强!

在寒冷的冬天里，大雪纷飞，只有那梅还傲然挺立。又一次挫折在袭击它——白雪。它没有倒下，而是又一次与挫折抗争到底!终于，雪停了，在万物的衬托下，梅变得更加娇艳。在它的骨子里，坚韧战胜了挫折。

挫折使它娇艳!

人生如一条漫长的道路，有平坦的大道，也有崎岖的小路，有美丽的鲜花，也有布满荆棘的陷阱。在这段路中，你跌倒了，不要指望别人将你扶起;你失去了，不要指望别人帮你寻回;你只有在挫折中不断进取，才能让生命更加美丽。

人生如瀑布，没有断崖，就冲不成雄伟的壮观。

人生如海，没有暗礁，就激不起美丽的浪花。

所以，挫折也美丽。

成长需要挫折

有首歌唱的好“不经历风雨，怎能见到彩虹?”挫折就像一个魔怪，而自己则是一名战士，无论如何都要战胜它!

我班学习最好的学生就敢于挑战挫折。她告诉我：“她当初学习琵琶时，想要放弃，但她坚定的信念让她走向了成功，那就是无论如何都要战胜挫折。”相比之下，我就不如她了。

现在我马上就要上初中了，英语班要我们背初一的英语单词，我瞅了一眼，觉的太多了，怎么办?放弃吧!“魔怪”战胜了我。在我战败后，妈妈过来对我说∶“我给你讲个故事：从前，挫折总是阻拦小鸟的道路，它总是给小鸟制造狂风、暴雨、雷电。可小鸟毫不惧怕、毫不退缩。最后，它成功了。可小鸟为什么会成功?就是因为它不放弃，敢于挑战。是的，不战胜挫折，哪里见彩虹?挫折，正是彩虹前的风雨!’你一定要战胜它。”听了妈妈的话，我又坚持下去，战胜了挫折。

挫折可以实现强者的理想，使他们在成功的道路上披荆斩棘;但也给失败者带来了悲剧，使他们一败涂地。挫折带给我们无尽思索。小时候，我们会跌倒，但现在，我们逐渐长大，学会了挑战挫折，也使我们走向成功。

成长之中，我们都需要用挫折来磨练自己，挫折的背后往往都是五彩缤纷的彩虹，所以成长需要挫折!

在挫折中成长

失败是成功之母，凡事不付出百分之百的努力，是不会成功的。所以，成长需要挫折，只有拿出顽强的斗志，才能够战胜困难!曹雪芹在贫困交加中留下了不朽之作《红楼梦》;奥斯特洛夫斯基，瘫痪在床，双目失明，口述了《钢铁是怎样炼成的》杰作;美国的林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国总统……他们和困难与挫折抗争，坚定信念，自强不息，终于改变了自己的命运。因此，我们也要战胜挫折，迎接美好的人生。

还有美国发明家爱迪生，在发明电灯之前，曾历经无数的失败，做过不计其数的实验，但他始终坚定信念，不惧怕挫折，不断从实验中找到突破方法，最终他成功发明了电灯。所以，挫折不是坏事，失败是成功的前提，成长需要挫折。

只有经受挫折，才会进步，迈开成功的一步。只要有一颗坚定的心，就一定能够成功。每个人在为理想而不懈努力的时候，就必须要经受挫折，而且不要为没有达到目标而沮丧，总有一天一定会成功。

10.写挫折的600字记叙文作文 篇十

面对挫折时，我总是那么的不知所措……

——题记

在面对挫折时，我总是那么的不知所措。即便心里一次一次地喊着：“坚强!坚强!”可是，挫折给我带来的恐惧远远超过了那仅有一丝儿、一毫儿的坚强……

上小学五年级时，那时的我才9岁，总是在妈妈的臂膀下成长，从来没有想过会有什么挫折和困难。直到有一天，我早上刚起床，妈妈正在厨房做饭，突然就对我说：“家里没盐了，去买些盐回来吧!”我当时充满了疑问，说道：“妈妈，我吗?我可是一次都没过过马路呀!”妈妈说：“你已经9岁了，也应该锻炼一下了，你不可能一辈子都在妈妈的爱抚下生活，不是吗?有时，你应该面对那些挫折，并且去战胜它，这才是好孩子啊!”我一边“嗯”一边点头。

我走出门一直走，一直走，走了大概有五、六分钟，来到一个十字路口前。马路上行人车辆来往络绎不绝。这时，我心中的恐惧有钻了出来，正在和坚强决斗。我嘴里一直小声地喊着：“坚强!坚强!”可我脸上还是一样的不知所措，不知怎么办才好?我就一直站在十字路口前，看着那车辆行人来来往往。突然，一个老人出现在我的视野里，我的目光聚集在这位老人身上，这位劳恩仿佛腿有残疾，眼睛似乎也花了。他站在我旁边，正在决斗的坚强和恐惧仿佛到了一决胜负的阶段。就在这时，老人缓缓地向前走了一步。我脑海中忽然浮现出老师讲的交通安全知识：“绿灯行，红灯停，黄灯亮了等一等。”

可是，现在是红灯啊!老人为什么要走呢、我突然想起老人看不清，我毅然地走了上去。挽起老人的胳膊，等待绿灯亮时，我们一起走过了马路。此时，我心中的坚强战胜了恐惧，我胜利了!!!

人的这一生，不可能一直都是一帆风顺的，总会有挫折和困难向你发起挑战。但是，记住，不能让它们成为我们的绊脚石。我们应该学会微笑面对，并试着战胜它，战胜了它，你就是取得了成功。

现在，面对挫折，我总是微笑面对……

挫折

在人生的路途中，难免会遇到挫折，挫折会一直陪伴走过。

想起挫折，就会勾起我无限的思绪，让我重回六年级。

那次考试，给了我极大的打击，让我失落、哭泣，甚至绝望，我那时想放弃，但鼓励让我走了下去，让我重拾信心。

星期二的上午，要考试了，听到考试，我就毛骨悚然。每次考试我都很慌张，尤其怕数学，因为对数学有种恐惧感，上课不敢抬头看老师。这次考试还是应付过去吧!

考试完了，心里有些慌张，不管了，等发卷吧!

下午，卷子发下来了，我看到卷子，心里的慌张和恐惧像洪水一样奔腾出来，我的泪水也禁不住地潮水般的打湿了卷子，拿着卷子，久久不能停止哭泣，我考了不及格，这次我真的怕了。

走在路上我还在想着这件事，走到了家门口，手摸着门把手，迟迟不敢推开，仿佛这门有千斤重，我的手显得那么微不足道。

我还是推开了门，我看到妈妈时，潮水般的眼泪又涌了出来，我飞快的抱住了妈妈，可她一句话都没吵我，她只说：“只是一次小小的考试，一步一步来。”我像被宽恕一样，停住了哭声，重回信心和勇气。

最后的两个月，我战胜了挫折，把它远远地抛在了后边，我得到了成功和战胜挫折的喜悦，让我永远也忘不了。

每个人都有挫折，战胜挫折，积极面对，每个人都会成功。

挫折

人生的道路并非总是铺满鲜花，这条路上也有坎坷也有挫折，这并不是我们跨越不了的障碍，只有你努力!

——题记

我们的一生总会经历一些挫折，或许这对你是一个不小的打击，但——它或许不是坏事。如果你能从打击中回过头来，就可以再次发奋，下次，一定会成功的!

每次的考试成绩，对我几乎都是一个不小的打击，也许，对我而言，这就是挫折吧。

一次又一次的打击，让我几乎放弃了，可是，我看到的那一幕，又让我重新振奋起来，重新想要好好学习。

那天我在小区玩耍，突然看到一只有巴掌大小的蝴蝶从我眼前飞过，我兴奋极了，想要捉住它，却看到它歪歪斜斜的飞向草丛，翅膀受了伤。我走近了，才看到它的翅膀像是被谁粗暴地抓过一样，宛如凋零的花朵，在风中瑟瑟发抖。

它终于飞到草丛中了，却是一头栽进去的，它挣扎着，想要逃出我的视线却只能在原地打转，我想要去碰碰它，它已经没有力气动了我不忍心看了，轻轻用手捏起它的两只翅膀，放在掌心，想要将它带回家，它用力一跳，又跌回草丛中不肯接触我。我看着它，心中突然亮了：为什么呢?连一只小小的蝴蝶都可以这样做，我为什么不行呢?仅仅是为了一次没有考好，就这样荒废自己吗?不可以!难道我还不如一只小小的蝴蝶吗?我把这只蝴蝶带回了家，准备让它在瓶子里休息一下，明天送回到草丛里。它倔犟的不肯吃东西，站在瓶底一动不动，我以为它认生，估计明天就好了，就没管它。可是一觉醒来一看，瓶子里只剩几片残破的翅膀，而瓶子旁边的桌子上，静静的躺着那只蝴蝶，翅膀零落……

11.写挫折教育的演讲稿 篇十一

关键词：自杀，触动，思考 尊重，漠视挫折，敬畏，热爱生命

中国分类号：G444

正文：，

对我国“挫折教育”和“生命教育”的思考

近几年来，充满朝气的学生竟然和一个沉重忌讳的话题??—“自杀” 联系在一起，并且频频出现在报端，尽管我们不愿谈及，不愿相信这种沉痛的事件会发生在充满梦想的校园这片净土之上，但现实世界中一个个鲜活生命的逝去，使我们不得不相信，这种现象离我们并不遥远，甚至就在我们的身边。

2005年1月，深圳三年级的小学生，因老师不让参加期末考试， 竟然跳下高墙结束了自己年幼的生命。

2007年5月31号，安徽阜阳市泰和县的五名小学生相约集体自杀。

2010年12月在厦门上六年级的小晴，因考试作弊。被老师打了三个耳光，并撕毁了试卷扔到孩子的脸上。孩子回家后跳楼自杀。

2009年12月10号晚，在广东东莞被老师体罚后逃课多日的11岁男生何楚华，在老师家访时反锁房间，留下五封遗书，然后用一条红领巾自缢身亡。

2009年11月27日发生在西宁市大同县，景阳镇中心学校5年级的学生小程程用红领巾自缢身亡………

这一个个令人触目惊心的事件背后，究竟都有什么样的巧合偶然因素？我不愿意去深究，但使我心情永远无法平静的是，这些祖国的花朵在未步入社会之前就过早的凋零，难道不是对我们教育策略的极大讽刺吗？特别是用红领巾自杀对我的触动很大，原本代表着青春活力和荣誉的红领巾，本该是孩子的骄傲，竟然成了夺命的绳索和自杀的凶器。

究竟是什么让这个年幼的孩子合上了自己尚未展开的生命画卷？是谁让他失去了克服挫折的勇气和逃避困难的弱者？是什么原因让这些柔弱的孩子勇敢的面对可怕的死神？我们的教育中究竟缺失了什么！我们的教育又将走向何方？带着疑问、惋惜、和不解 ，我想谈谈那法律之外的“死因”。

是什么原因造成的孩子水晶般的脆弱心理？

首先：是挫折教育缺位。在功利的教育中，在“唯有读书高”的理念下，孩子的全部任务就是读书。很多家长很少跟孩子推心置腹地交流或沟通过，只是一味的呵护，他们像生活在温室中，从来没有经历过挫折或打击。当这些孩子走出家庭的温室后，一旦遭遇挫折或打击，感到仿佛已经天塌地陷了。当超越其承受极限，没有得到及时的疏导时，打击和挫折就会被他们夸大，成为“压垮骆驼的那根稻草”。其次：学校也有不可推卸的责任，在很多学校的现实教育中，在考试指挥棒的指导下，更多地注重对学生进行“填鸭” 式：题海“式教育，从而忽视了对学生人格、心理的培养。而不是投向增强孩子们的心理承受能力和发展心理咨询事业，造成我们并不懂现在的孩子，而且没有尝试用他们的思维方式来理解他们。造成了他们年龄不足以承受的沉重字眼. 因而将挫折教育视为家庭和学校教育不可或缺的一环。

第二，生命的教育缺位

没有生命的世界是残缺的世界，当前教育界所提出的“教育即生命”的论题就有了现实的根基。教育是一种培养人的活动，是一种人性化的事业。它应当引导学生认识自己，理解生命，了解生活，丰富心灵，涵养人性，现实教育偏离了正确的发展轨道，迷失了自己对精神的追求，遮蔽了自己塑造人的心灵的真谛，取而代之是对纯粹知识的追求、对实用技术的向往和经济效率的迷恋。其结果是使本来应当促进学生生命完善和人性丰富的教育，变成了压抑学生个性、异化学生心灵，禁锢学生精神世界的机械训练。

第三，幸福教育的缺位

关于“教育即幸福”的话题是近几年在中国教育界兴起的。指向现实教育中幸福感的匮乏。 这种幸福感的缺乏，是教育教学过程中的师生关系问题。一方面，幸福不能脱离幸福的生活状态而存在，另一方面，一种幸福的生活状态只有被个体所感知，才能成为一种心理生活教育，才是对人的意义世界的建构。幸福的本意在于创造出幸福感。幸福感是对美好生活的评价和体验，是对生命的领悟和理解，是对人的存在价值的自我确证

我们应该采取的措施：

首先，我们应该走进生命的教育

学校和教庭应通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使教育过程成为其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。

其次，走向幸福的教育

1、幸福的教育要使教师和学生在教育过程中都能体验到幸福；

追求个体人的自我超越和自我成就感；追求师生的和谐发展和人格充盈完满状态；幸福的教育是培养学生能更好生活的能力。在学校教育中，引导学生逐步认识生命意义与价值。

正如哲学家说：“人是会思想的芦苇”，对于人的自然生命而然是相当脆弱的。我认为当前的迫切任务教育学生认识自己生命的宝贵，培养学生的同情心，大哲学家史怀泽在《敬畏生命》一书中告诫人们，要珍视自己的生命，造物主将生命赋予每个个体，并不是让我们去摧残的，而是希望我们每个人去享受生命的乐趣，感受美好的人生

尊重生命，在教育中就意味着要尊重学生个体，尊重学生的独立的个性。。“世界上没有相同的两片叶子”，尊重学生的生命，才会尊重学生的个性，而尊重学生的个性是尊重其生命为前提的。忽视生命的后果并不是对一个人而然，当我们的学生失却了对生活的美好憧憬，不再对世界的温情存有感激，他将以更为极端的方式报复社会。教育中鲜活的事实不是恰恰证明了这一点吗？

大思想家蒙恬说过：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命教育主张，只有真实地让学生感受到生命的可贵、生命的可敬、生命的可爱，才能激发起学生对生命的热爱。

幸福教育是师生体验幸福的过程，其结果在于师生追求更幸福地生活 1引导学生反思當下，提升幸福层次；2、逐步形成“幸福观”，面对现实“生活世界” 3、超越课堂与教材，体验自然与人和谐共处；。例如：社会实践活动、生活探究、野外郊游等等。此种做法补充学校教育的不足，从而培养学生更全面的素质5、走向对话式的师生关系；通过师生的协商与对话，共同创造教学意义，双方都获得幸福体验 6、超越实体，共享幸福。需要双方去积极营造，努力协调。在这种新型师生关系的营造中共同享受幸福与快乐。

参考文献：

1、柳海民.教育原理[M].长春：东北师范大学出版社，1998.

2、陈桂生.教育原理（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，1998.

3、陈桂生.学校教育原理[M].长沙：湖南教育出版社，2000.

4、黄济 王策三.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，1996.

12.浅谈中职生的挫折教育 篇十二

绝大部分中职生处于青春发育期, 他们活泼好动, 思维活跃, 对外部世界充满了好奇和希望;他们富于理想, 爱好探索。但难免碰到困难和障碍。如果克服了这些困难, 便产生成功的愉悦和满足, 反之, 就产生挫折感。所以说, 挫折就是人在从事有目的的活动中, 遇到阻碍或干扰, 致使预期的目标不能实现而产生的一种焦虑、紧张、沮丧、失意的情绪状态。如果不能从挫折中及时走出来, 挫折会对人构成严重的威胁和沉重的打击。据对我校二年级部分学生心理问题的问卷调查显示:12.1%有自责倾向, 9.6%厌倦学习, 17.7%冲动性强。有鉴于此, 近年来, 一种旨在提高孩子如何面对挫折的教育在我校悄然兴起。

二、中职生挫折形成成因及其表现

中职生挫折的形成归纳起来有两大原因:一是个体内部原因, 包括才智因素, 非智力因素, 品行因素, 身心素质因素等。二是个体外部因素, 包括自然环境因素和社会环境因素等。

中职生挫折的常见表现为:1、学习型挫折。中职生来源广, 大部分学校在录取学生时并不依据成绩, 学生成绩参差不齐, 且选择专业不根据自身情况而凭兴趣选择, 有一定的随意性。是造成学生厌学和流失的主要原因。2、情绪型挫折。多由长期养成的不良性格 (如依赖思想, 任性, 攀比行为, 逆反心理等) 所决定, 是造成师生关系紧张, 团体不和谐的主要原因。3、适应型挫折。多因环境的改变而造成困难和障碍。4、家庭型挫折。由家庭等外部因素而发生的挫折。5、就业型挫折。因知识和能力的欠缺或对就业不了解而产生的恐惧心理, 也有对就业的目标定得太高而难以实现而产生的巨大压力等。

三、中职生挫折的应对措施

著名心理学家马斯洛说:“挫折未必是坏的, 关键在于对挫折的态度”。挫折是一把双刃剑, 如果我们不去战胜它, 它势必对我们造成无尽的伤害。所以, 建立有效的防御机制非常必要。挫折教育的实质就是提升中职生对挫折的忍受能力, 积极进取, 战胜挫折, 获得成功的能力。

1、巧妙地利用各种挫折事件, 适时进行挫折教育。

在中职生的学习生活中, 会出现各种各样的挫折, 这就要求教师应具备较强的工作能力, 善于观察和发现学生所遇到的困难, 及时恰当地引导, 客观地分析, 提高他们战胜挫折的信心和勇气, 帮助他们树立正确的人生观和世界观, 促进学生的健康成长。

2、在各种主题活动中进行磨练, 增强学生的挫折耐受力。

学校应多组织一些主题活动, 如演讲、各科竞赛、辩论、文艺表演、兴趣小组等多种形式, 让学生尽可能多的参与进来, 宣泄不利情绪, 以克服他们的适应性挫折、情绪性挫折等。增加他们的团结协作精神和社会适应能力。

3、主体的自我教育促进学生全面发展。

学生在学习中并不是孤立的接受对象, 教师要“授人以渔”, 让学生客观地认识自己, 自觉克服不良的习气, 把远大理想和自身的实际结合起来, 付诸行动, 一步一个脚印, 不断地发展自己, 丰富自己。

4、积极搭建社会实践平台。

中职生作为我国科技兴国产业建设中间力量的后备军, 对我国的经济建设将起到举足轻重的作用。在教学中, 特别要把知识的学习和实践结合起来, 诸如招聘、实习、勤工俭学等使他们及早融入社会, 克服就业性挫折, 培养其创业意识, 为毕业后的就业创业打下坚实的基础。

5、建立一支高素质, 全方位的挫折教育队伍。

从一线教师到各级管理部门, 学习先进的现代教育艺术和管理理念, 精选一批责任心强、业务素质高的教师担任班主任及心理指导教师, 用“捧出一棵心来, 不带半根草去”的态度对待工作, 常抓不懈, 多作换位思考, 对学生进行生命化教育, 那么, 人人都会勇于面对挫折, 去实现人生的最大价值。

参考文献

[1]、楚天教育网