创建班级文化

创建班级文化（精选9篇）

1.创建班级文化 篇一

班级文化建设具体要求：

1、构建规范、有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。它包括

（1）物品摆放

包括保持课桌凳排放整齐；桌面书本、作业摆放整齐、简洁、有序；小型卫生工具排放整齐有序，垃圾桶内垃圾随时清理；可悬挂本班学生的书画作品；可适当放一些绿色盆载，使教室生机盎然。

（2）保持教室、走廊等的地面、墙壁等处卫生清洁。讲桌桌面、多媒体桌面和实物投影仪整洁；窗台整洁、无杂物；电灯、电扇、窗户开关等保持完好、整洁；窗帘整洁干净等。无卫生死角、蛛网等。

（3）前黑板旁布置：

①上：班风（根据各班情况，拟定班风，要求精练、有特色、朗朗上口）②左：班级公约

③右：宣传栏（张贴班级目标、班级口号、近期通知、倡议书、表扬信、惩戒书等，定期更换。）

班风、班级目标、班级口号请抓紧制定，上传至德育办钱敏珏老师处。由学校统一安装班风、班级公约、宣传栏。

（4）后黑板报版块的要求：

组成：每期都要有鲜明主题，围绕班级文化目标来设计；

2.创建班级文化 篇二

一、班级文化建设的意义

1.对建立和谐班级具有引导作用

班级是学生在学校的基本活动单位, 是学生进行情感交流的最佳场所。班级文化具有广泛性与易接受性的特点, 对学生的生活行为举止与思维有着潜移默化的影响作用。一个优雅的、有文化品味的班级环境, 对学生起着启迪思想、感染心灵、陶冶情操、引领导向的作用。文化建设的意义不仅在于规范学生的行为, 还应延伸到帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观, 将班级氛围引向和谐。建立和谐班级, 有利于学生发挥主观能动性, 在和谐的氛围中轻松学习, 最终实现心智与学业的双重洗礼。

2.对创建和谐校园有着推动作用

班级是学生社会化的实习基地, 建设好班级文化, 让班级具有品牌特色是建立和谐校园的保障。丰富的班级文化生活能让学生更好地融入学习生活, 改善学习氛围。文化含量高的班级活动对实现学生高层次的精神文化追求有至关重要的作用, 它是实现学生自主健康和谐发展的根本途径。和谐的班级文化具有春风化雨、润物无声的作用, 是班级建设的灵魂。通过建设富有特色的班级文化, 创建品牌特色的班集体, 促进学生健康发展, 能促进校园文化的发展, 为建立和谐校园打下坚实的基础。

二、班级文化建设的方向

1.优秀的精神文化

(1) 新课改环境下, 初中生的班级文化需要根据初中生的特点建设。教师应基于学生的心理发展特点, 找准切入点, 利用文化建设让学生产生班级认同感与归宿感, 对班级产生文化与情感的向心力。

(2) 在课程或考试结束后的评价方面, 师生应做到平等民主, 保持良好的评价氛围, 以积极的评价引导学生。

(3) 好的榜样具有良好的带头作用 , 班级建设亦是如此。教师在学生精神、心理方面要仔细洞察, 好的思想要发扬光大, 带动全班学生提高思想素质;负面的思想应及时纠正, 避免影响其他同学。

2.优质的物质文化

(1) 外因是促进事务发展的重要因素, 班级内文化建设同样离不开班级环境的营造。高雅的物质环境能够给予学生心灵的熏陶, 让他们在高雅文化的熏陶下逐渐学会欣赏、学会生活, 拓展文化育人空间, 由此进一步将班级文化切实融入学生的生活中。

(2) 班级主题活动的展开是必不可少的, 初中思想品德教育明确要求开展班队活动, 增强班级凝聚力。一次精心安排设计的班级活动带来的文化效应远远高于反复的空洞说教。在班级活动的开展方向上, 尽可能以身边资源为基础, 贴近初中学生的生活, 彰显特色亮点。

3.合理的制度文化

“没有规矩, 不成方圆”。在班集体中, 我们把以规章制度、规章、纪律等为主要内容, 班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则表现出来的文化形态称为班级制度文化。规章制度的确立是班级文明规范的保障。初中生的规章制度就是班规, 班规的设立应由师生共同决定。在选拔班干部时, 要遵循公平、公正、公开的原则, 由学生民主评定。在班级制度的实施上, 教师应把握好惩戒力度, 切勿伤害学生的自尊心, 做到适可而止。

三、班级文化建设的具体措施

1.文明的学习环境

板报、墙报是丰富班级文化最简易、最直接的方式。通过在墙上张贴名人名言、励志故事, 可以对学生的言行起到潜移默化的作用。教室里, “墙”文化成为彰显班级精神文化内涵的“活页”, 成为孩子探索自我的欢乐平台, 成为班级和谐交流的文化阵地, 由此生成的班级主题精神更能提升孩子们的精神境界。“新闻快递”是班级宣告栏的名字, 张贴孩子们各项竞赛的喜报、创新想法、热心建议等, 它召唤孩子们走进“分享成功与快乐”的天地;“我的座右铭”是每个孩子在课桌的一角贴上一条自己喜欢的名人名言, 激励自己勤奋好学, 或时刻提醒自己珍惜身边的人和事。丰富的教室布置能吸引学生的注意, 且由于每个班级设计得不同, 能有效形成班级的品牌特色, 让学生对所在班级更有归属感。

2.优良的班级风貌

班级的班规建设是班级文化顺利形成的保障。通过班干部与教师的共同作用, 良好的班规能带来良好的班级风貌, 让学生树立正确的价值观与道德观, 在共同努力的作用下为班级营造积极向上的融洽氛围, 让学生富有集体荣誉感。

3.丰富的班级活动

初中生还处于好动状态, 班级活动能够为学生提供一个自我展示的平台。对于学生的特殊才艺, 教师可以积极引导, 让其成为建设班级文化生活的助推剂。寓教于乐, 让学生在紧张的学习中放松身心, 还能在一定程度上吸引其他班级学生关注, 让班级文化更具特色。比如, 在班级中注意发挥各类学生的特长, 进行班级书法比赛、歌唱比赛、朗诵比赛、绘画比赛等, 给予所有同学展现自己亮点的机会, 激发他们的上进心、自信心。

四、结语

班级是校园的基本组成部分, 如果将学校看做一个社会, 那么班级对于学生来说就像家庭一样。好的班级文化能在潜移默化中规范学生的思想行为, 能提高班级的群体素质, 是一种无形的教育力量。在新课改背景下, 教育教学更强调“以人为本”, 打造班级文化生活是以人为本教育的一种手段。如何真正在管理工作中以学生为本, 做到管理科学, 形成良好的班风, 让班级文化生活更具特色是师生共同努力研究的方向。

摘要：当代中学生在班级的自我表现力和积极性的充分发挥是培养正确舆论与良好班风的基础, 如何利用这一特征树立班级文化特色, 以此优化学习氛围是师生共同努力的方向。本文基于初中生充满朝气的特点, 分析了班级文化建设的意义, 阐述了建设方向, 并提出了几点丰富班级文化的策略, 旨在帮助师生创建一个有特色的班级。

关键词：初中班级文化建设,意义,方向,措施

参考文献

[1]龚自芬.浅谈初中班级文化建设的方法[J].科技咨询 (教育科研) , 2012, (11) .

[2]齐学红.今天, 我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路.华东师范大学出版社, 2006.11.

3.创建班级文化 篇三

关键词：班级文化建设；个性化班级；物质文化；精神文化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-132-01

首先明确一下班级文化的定义：所谓的班级文化在我看来是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。从形态上说包括物质文化和精神文化。

其次怎样建设班级文化呢？这个问题一只困扰着我，我知道班级文化是每个学生成长的载体，是学生发展不可或缺的条件。良好的班级文化有助于班级建设、班级管理，那应该怎样建设呢？结合自己的工作经验，我从下面两大方面着手构建。

一、班级物质文化建设

1、为了给学生一个温馨的学习之家，让教室更生活化、家庭化，结合我班面积以及现有的条件我们做了以下布置：教室正前方是班级口号：“民主和谐，自主合作”，正前方两侧是这样安排的，左侧是信息栏：里面有课程表、时间表、班干部名单、课代表名单以及全体学生名单，从信息栏中对全班情况一目了然，让任课老师更轻松。右侧是值日表，里面有各个组的成员情况，下面有每周表扬和批评的情况，这样让表扬的学生下次更积极，消极的学生下次多努力共同把卫生搞好，使我们的教室更清洁。后面的黑板报的主题是《感恩的心》，因为我感觉现在的孩子自我意识太强，太自私，所以利用黑板报加强这方面的教育让同学们知道感恩，知道自己是干什么的。在黑板报的上面是我班的奖状，看到奖状我们由衷的欣慰，我们会更努力的。黑板报的左侧是学习天地，展示同学们的学习成果，让所有学生都向品学兼优的学生看起，形成比学赶超的学习氛围。右侧是我们班的班规班纪，每个人都同意的，每个人都要遵守，自觉维护，形成良好的班风班级是我们学习所不可缺少的重要保障。在四周的墙壁上张贴了名人名言，让同学们以他们为榜样，时时刻刻向他们学习，走好自己的人生路。

2、让学生有一个家庭化的宿舍。开展宿舍文化也是班级物质文化里面重要一项，也是班级文化建设重要组成部分。宿舍文化建设更要有“家”的感觉，布置要更贴近家的感觉。我是放手让同学们自己去布置的，然后我去检查的，谈了自己的想法和意见让他们参考，不过他们才有决策权。

二、班级精神文化建设

1、完善的学习的环境及团结向上的班集体

对教室进行布置的工作都是为可给学生营造一个和谐的浓浓的学习环境，这样对班级好班风、好学风的形成起到积极促进的作用，但是光这样还远远不够，后面要做的工作还很多。

（1）组建一支强有力的班干部队伍，特别要选好班长和学习委员，他们工作能力强弱将直接影响到本班的班风、学风，在选择好主要班干部后要对他们进行大力的培养，放手给他们参与到班主任工作管理中来，实行岗位责任制、岗位轮换制，让每个同学都参与到班级管理中来，培养学生责任感、管理能力和发挥他们的主人翁精神。这样对班级形成良好的班风、学风是强有力的后盾。

（2）制定班级规章制度或者班级公约，全班同学一起参与制定，制定出切实可行的更具人性化班级规章制度或班级公约，在班级中试行半个月，进行修改最后制定出属于自己班级的规章制度或班级公约，全班同学签名，班主任签名，在班级正式施行。那么在赏识教育的同时也适当加入惩罚教育，加大对优秀的同学进行宣传，树立学习榜样，激励同学自己互相竞争。这样对班级的早读、晚自修等纪律具有很好的约束力，使学生能有个和谐的学习环境，班级有个良好的班风、学风。

（3）形成班级口号、班风，形成班级特色，强化专业特色。

（4）每周出一期黑板报，每半个月出一期本班的班报，这样可以为创建和谐的学习环境和加强班级文化建设起到良好的宣传作用，同时对增强班级凝聚力，优化班级学风、丰富校园文化。

因此，班级文化的建设不仅要看班级布置情况，更重要的是看这个班集体的学习环境、班风、学风怎样。学生是否学的快乐、是否和谐快乐的发展。

2、民主、平等、和谐的师生关系

教育大师苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”建立平等民主的师生关系，对学生的心理和学习将产生积极作用，从而获得高效的学习效果。我特别重视和学生建立平等、民主的师生关系，因此在管理班级时，学生敢说话，有话说，愿意说，我和学生不但是师生关系，而且也是朋友关系。师生间相互理解、互相尊重、互相信任、共同进步，为班级进步共同努力。我在碰到学生问题时善于换位思考，从学生立场出发，用他们的思维考虑问题，按他们思路去理解事物，同时升化赏识教育，用心去和学生交流。这样有利于建立一个和谐、融洽的班集体，从而达到我的教育目标。

3、互助友爱的同学合作关系

现在的学生一部分是独生子女，即便不是独生子女，他们的父母也拿他们当心肝宝贝，因此孩子们得到是亲人无限的关爱乃至溺爱，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，他们想要什么都尽量满足他们，造成了他们大多以自我为中心，劳动不积极，没有合作精神，不知道关心别人等。班级文化建设一个方面就是提高同学自律、自立、自理能力。首先我在同学刚进校时就进行“六爱”（爱班级、爱学校、爱家乡、爱同学、爱老师、爱家长）教育，让他们心中有爱，学会感恩。通过班级活动、学习小组来提高他们的合作精神，举办班级竞赛，建立公平合理的比赛机制，让学生养成竞争意识，使他们在竞争中得到全面发展，以后能更快适应高速发展的社会。

4.多方位创建班级文化 篇四

衢州第三中学王品贤

文化不只是文字，随便写上“团结、务实、拼搏、进取”等类似的词就代表文化了。那么什么是文化？“经营之神”王永庆给了我们很好的启迪。作为世界著名的塑胶大王，台湾最大的石化集团的缔造者，据估计，其财富超过40亿美元，是台湾最富有者之一，位居世界华人十大富豪之中，可他却有着常人难以想象的生活之道。例如，到豆浆店里喝豆浆，台湾人有一个习惯就是豆浆里打个鸡蛋，于是一般人都会说：“老板，来一碗豆浆，打一个鸡蛋”。而王永庆每次都是这样说的：“老板，来一碗豆浆，满一点。”等老板蹒跚地把满满的一碗豆浆端到他面前后，他会先喝上一口，然后说，“再打一个鸡蛋”。看似就那么一口豆浆，但里面包含着一种文化，并不是说每天一口豆浆就能让他赚了40亿美元，而是他所倡导的经营文化——节俭，成就了他的企业。还有，他的一条毛巾可用27年，坐飞机坚持坐经济舱，生活之中始终灌输着节俭。另外，王永庆有一句名言：“一勤天下无难事”。有一位学生向在台大演讲的王永庆请教：“您能告诉我，从您的一生成功路程，到底是勤奋重要还是运气重要吗？”王永庆答：“我负责地告诉你，年轻人，我用一生的勤奋就是为了证明我的运气比别人好！”。以上所述只是说明一点，关键是如何培养这种精神。倡导班级文化关键也是在于塑造一种精神,一种从日常的、平凡的点滴小事中经过不断过滤、不断提炼，能激励大家奋发向上的原动力，也是能使大家为之感悟的思想精髓。

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。怎样才能创造出优秀的班级文化呢？

明确班级文化建设目标

班级文化是根据班级特色，由全体班级成员经过一段时间的共同努力，达成的一种默契，并共同认可的，能推动班级良性发展的动力。它是不可以制定、只可以创建的一种团队精神。高一新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等实际情况，明确班级文化建设目标。如针对班级以

农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

班主任要主导班级舆论这一创建班级文化的手段。班级舆论是班集体认同的潜在规范，它能左右班集体的方向，具有无形的同化力和约束力，对学生的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。班主任利用舆论手段，有计划地对班级文化主体施加“定向”影响，可逐步把学生引导到班级文化建设目标所确定的方向上来，从而营造出一种有利于班级文化建设的精神氛围。在班级舆论建设中，班主任一定要发挥主导作用，对班内正确的言行要及时给予支持和表扬，对错误的言行要及时进行善意的规劝和纠正；要充分利用班会、团队会议、黑板报、墙报等阵地公开宣传，努力使其具有简明清晰的论点，有说服力的论据，为学生提供全面、科学、可靠、可信的新信息，使学生自觉地认同正确的舆论，真诚地投入到班级文化建设中来。

围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于班级以农村学生为主，“朴实、勤劳、立志成才”这一特征明显，于是“勤俭、务实”可以作为班级文化建设的特色。多年的工作实践中，我们始终把“多一份付出，少一分遗憾”作为班级活动的主线，着重培养了学生“勤劳节俭，求知为乐，天天向上”的优秀品质，收到了很好的教育效果。

充分酝酿，精心设计团体活动

开展班级活动是创建班级文化的渠道。班级活动是在班主任指导下，以班级为单位开展的教育活动。它寓思想政治教育于各种丰富多彩的活动之中，是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。班级活动的教育意义是多方面的，它可以提高学生的思想觉悟，可以开发学生的智力因素，可以提高学生的实际能力，可以培养学生的特长、发展学生的专长。成功的班级活动，应该收到多种教育效果，具有综合的教育效益。班主任应学会“弹钢琴”，班级活动内容包含了德、智、体、美、劳等诸方面，班主任既要面向全体学生，又要注重个体的全面发展，演奏一支主旋律明朗的协奏曲。为了取得良好的教育效果，开展活动时应注意内容与形式的统一，寓班于谐，寓教于乐，以灌输与疏导相结合，以引导与操作相结合，使学生得到教益，应注意教育目的的明确和教育手段的巧妙。学生在丰富多彩的班级活动中自然会受到潜移默化的熏陶，强大的凝聚力和感召力会促使师生思想行为趋于同一目标，同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，会促使班级

文化形成鲜明的特色。

通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，我们先后组织了‘理想是否可有可无？’、‘书店租书——利耶？弊耶’、‘网络的利与弊’等大型辩论会，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。

全员参与班级文化建设

“人创造环境，同样环境创造人。”要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。

①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。

优化教室环境是创建班级文化的基础。教室不仅是学生学习文化知识的场所，更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。优化教室环境就是把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来。在优化的过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

②构建新型人际关系是创建班级文化的源泉。

班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。新型的班级人际关系表现为：学生热爱班集体，并在集体主义原则指导下做到个人服从集体；师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；学生之间团结友爱、互助合作；非正式群体的目标与班集体的目标一致，成为实现集体目标的积极的辅助力量。构建新型的班级人际关系，营造良好的心理合作氛围，既有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，也有助于更好地发挥班级整体效应，从而成为

班级文化建设的重要力量源泉和精神源泉。

构建良好的班级人际关系，一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生，尊重学生，平等待人，成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向所有学生，不仅与学生进行课内交往，还要增加课外交往。四是采用民主型领导方式。教师要积极支持班集体的自我管理机构，应实行教师集体指导下的自我教育与自我管理。另一方面，教师要组织和指导学生交往。教师一是要为学生创设交往条件，满足学生的交往需要。二是要指导学生判明交往情境，主要指导学生正确判明特定交往情境中的交往准则、交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等，然后确定自己适当的交往方式，以及避免和解决冲突的办法，使学生逐步积累交往经验。三是要校正交往的主导内容，要求主导内容具有积极意义，有利于加强双方的团结、双方与他人的团结。

③营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，这是一个渐进的甚至会出现反复的过程，在这个过程中集体活动仍然是最好的形式。为了矫正学生中的不文明行为，我们举行了“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关的人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。

加强自我管理，强化班级文化建设的意识

加强自我管理是创建班级文化的动力素。自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天，班级文化建设要高扬以人为本的旗帜，捍卫人的价值和尊严，提倡放手让学生自我教育、自我管理。发挥学生的主体作用，引导他们自我管理，能激发其实施班级文化目标的内动力。

在班级文化创建中，班主任要坚持把学生作为主体，充分发扬民主作风，努力把班级文化建设变成全体学生的共同目标。班主任既要大胆放手，又要具体指导，不能放任自流，要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，建立班、队、会、团等多样化小组，为每个学生安排具体的管理岗位，形成有组织的正式关系网络，使每个学生都具有正式的地位，让他们各司其职，人尽其才。

要动员组织全班学生，建立健全各项规章制度，开展各种各样的自我教育和民主管理活动，通过活动让学生发现自我，增进相互了解，增强工作的信心和动力，从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。

规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。

首先，要建立健全的班级规章制度。制定班训、班级公约等这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。俗话说“没有规矩不成方圆”，班级的规章制度是为了给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。

其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。

反馈、评价与深化

一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

5.创建班级文化 篇五

府谷县三道沟学校：刘永兵

班主任是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人，要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能的发挥每一个学生的特长和才能，让每一个学生都能健康快乐的成长，下面是我在农村小学班级管理中的几点做法：

一、选拔和培养好班干部

班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。一般开学的一两周我就要用民主选举和毛遂自荐相结合的方法来选拔班干部，这样的班干部一般都能得到同学们的支持和认可，你别看他们都是小学生，他们有自己的内心世界，一定要尊重孩子，一切从孩子出发，使他们真正是班级的主人，建设属于自己的集体文化，这样就是“一班一品文化”了。为了让他们真正起到作用，成为班主任的左膀右臂，还必须把他们培养好：

1、要严格要求，让他们树立威信；

2、要大胆放手，让他们在工作中提高能力；

3、要加强指导，当好他们的参谋。

二、制定切实可行的班规班约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，制定切实可行的班规班约有助于约束学生的行为。首先，在制定的过程中要让学生参与进来，听从学生的意见；主要以学生的意见为主，班主任进行指导。第二，制定的班规班约要便于实行，要落实到人，如：违反纪律，为班级抹黑的学生，惩罚他们参与本周的值日等等；第三、班规班约一经制定，就必须坚决执行，不管是谁，该奖就奖，该罚就罚。

三、多走近学生，了解学生的思想动态。

作为一个班主任，对孩子的言行、生活、交往、处事、学习等方面都要进行了解和指导，班主任一定要做到是孩子的最好朋友，必须对班级学生了如指掌，多走近他们，了解他们，做好他们的思想工作，端正其学习态度，解决其思想问题，往往能起到事半功倍的作用，对他们的学习也是一个很好的促进。

四、学生面前一视同仁，人人平等。

在学生面前我们必须做到公平公正，不能用有色的眼光去看待学生，如:学生的作业，全批全改；好学生犯了错误，一样要受到批评。要让学生真正感受到在这个集体中是人人平等的。

五、要多关注后进生，善于发现他们身上的闪光点。

越是后进生，越需要关心，因为他们往往很自卑，当发现他们在某一方面表现突出，或者稍有进步时，老师就应该及时的表扬和鼓励，这样，他们会进步很快。

六、要在班级树立榜样，起好带头作用。

榜样的作用是无穷的。在班级中我树立了三个榜样，让他们时时处处给大家起到模范带头作用，让其他同学时时处处向他们学习，这样，既激励了三个榜样，也让大家找到了自己今后奋斗的目标和方向。

七、打造育人环境，营造学习氛围。

优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

打造班级特色文化从班训标语、绿化角、文化墙、图书角、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。看！教室内，既有漂亮新颖的书画，也有书写工整的作业，还有师生一起利用废旧物品动手制作的手工艺品。生物角里有游动的金鱼，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得生机盎然，富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的儿童情趣。班级要有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着班主任的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着班主任对班级文化的独特理解。

八、学校多开展班级文化评比活动，促进孩子的创造性的成长。

学校多开展班级文化评比活动，不但有效地促进了班级凝聚力，形成富有人文精神的班级文化，而且也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，培养了学生的动手实践和审美能力，同时也为师生提供了良好的工作学习环境，营造了浓厚的校园文化氛围，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

6.创建班级文化 篇六

学会赏识 创建和谐上进的班级文化

每个人的内心都有向上、向善的愿望,都期待他人的.肯定和关注.孩子尤其如此,包括后进生.同时我也认为,每个孩子都不是完美无缺的,他们总会犯错.就像花木,总需要园丁修修剪剪,才能长得更加茁壮.所以作为教师,要允许孩子犯错,不要孩子一犯错就雷霆万钧;同时,不要期望教育“一步到位”,有时孩子同一个错误会反复出现,这就需要教师有正确的认识和足够的耐心.我相信,每个孩子都是在犯错、纠错的过程中一步步成长起来的,而作为教师,就要作好引导、教育工作.如何更好地引导教育?我认为,学会赏识,创建和谐上进的班级文化是解决问题的根本.这里本人谈一点粗浅的看法.

作 者：张炼红 作者单位：浙江省东阳市吴宁三中,322100刊 名：中小学教师培训 PKU英文刊名：THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS年，卷(期)：“”(11)分类号：G45关键词：

7.多管齐下创建现代班级文化 篇七

一、传统的班级文化建设中存在的问题

传统的班级文化建设,由于缺乏专门的理论指导,没有成熟、规范的模式可以参照,班主任大多根据自身的理解去运作,班级文化建设过程中存在不少问题。

1. 形式化。

有的班主任把班级文化建设简单地理解为对学生管理办法的制定,大多是闭门造车,摆弄出一套学生不明白、不理解的东西,只注重了班级文化建设的形式,却忽略了班级文化建设的内涵,这与班级文化建设的初衷是相背离的。

2. 随意化。

有的班主任认为,班级文化建设没有什么规律可循,就是自身对班级的常规管理,在班级文化建设过程中,带有很大的随意性,想安排什么就安排什么。

3. 淡漠化。

一些班主任对班级文化建设的重要性缺乏足够认识,在班级文化建设过程中马马虎虎、不负责任。

二、创建健康向上班级文化的策略

班级文化建设包括很多方面的内容,主要包括:班级奋斗目标、班级规章制度、班歌班训、班风班貌等。要创建健康向上的现代班级文化,班主任应该做到以下几点。

1. 制订目标。

合理的班级奋斗目标会产生一种向心力,能够把全班成员团结起来,从而造就一个团结协作的班集体。学生从组成班级开始,班主任就应及时组织学生通过民主讨论制定出切实可行的班级奋斗目标。班级奋斗目标可分为近期目标和长远目标。在目标达成过程中,班主任和每一位学生要从班级大局出发,从点滴小事做起,不能脱离目标,这样才能保证目标的实现。

2. 制定规章制度。

“没有规矩,不成方圆。”班级规章制度是约束学生行为的准绳。班主任在进行班级管理的初期阶段,应该在学生民主讨论的基础上,建立起符合校规和班级特点的班规班纪。班规班纪建立之后,必须严格执行,要做到奖罚分明、制度面前人人平等,这样才能发挥其效力。

3. 制定班歌、班训。

班歌、班训应该健康向上,催人奋进,必须符合学生的实际与身心特点。班歌、班训的制定可以通过学生推荐、师生集体讨论的方式来进行。

4. 建立评比栏。

班级的评比栏是反映全班成员各方面表现的窗口,它就像一面镜子,能够促使学生学会自律。评比栏的内容主要包括:学生学习成绩、劳动表现、个人卫生状况等。

5. 建立学习园地。

学习园地是师生平等交流的窗口,是学生成果展示的主要平台。学习园地的形式可以多样化。如,墙报、板报、小书屋等。学习园地的建立,对提高学生自信心、促进班级和谐发展能够起到良好的作用。

6. 开好“三会”。

“三会”指的是班会、家长会、联欢会。班会在班级文化建设中起着重要的作用。好的主题班会能够有效促进学生正确的世界观、价值观、人生观的形成。每次班会,班主任都应做好充分的准备,要精心设计班会的主题和步骤,从而使班会做到有的放矢。家长会是学校、教师和家长的交流平台,是形成家庭、学校教育合力的有效途径。家长会应定期举行,要以促进学生身心健康发展为指导原则,不要开成单纯的批评会或表扬会,要解决实际问题,而不是走过场。每逢节日,班主任可以组织学生开展形式多样的联欢会。联欢会应寓教于乐,要发挥其愉悦学生身心、促进学生发展的作用。

7. 班级环境建设。

良好的班级环境能净化学生的心灵,陶冶学生的情操,提高学生的学习兴趣。班级环境建设既要重视自然环境建设,又不能忽视人文环境建设,两者应做到相辅相成。班级自然环境主要是指教室环境,美化和绿化教室环境要充分调动学生的主动性和积极性,要做到群策群力。人文环境建设则既要注重文化氛围的营造,又要有利于促进师生人际关系的和谐发展。如,班主任可通过让学生书写名人名言、寻找自己的座右铭等方式来加强班级人文环境建设。

总之,班级文化建设是现代班级管理的必然要求。班级文化建设应打造属于自己的品牌,形成自己的特色,从而促进学生身心健康发展。

8.创建班级文化，营造浓浓学风 篇八

【关键词】“静”文化;“竞”文化;健康成长

随着社会的进步，学生感知社会的能力不断增强，今天的班主任工作越来越富有挑战性。如何塑造学生健康人格，提升学生智慧，增强学生的社会责任感，让每个学生健康成长是每个班主任必须研究的课题。初中生，正值青春期，生理与心理上的变化，使得学生两极分化严重，且有部分学生会表现出责任意识差，集体荣誉感不强的缺点，为此，笔者作为一位班主任，充分根据学校的德育安排，带领学生“用文化引领文化，用活动提升文化”，从而“用文化来净化心灵，用文化来营造学风”。本人就自己的班主任工作实际，简要谈谈自己在班级建设方面的一些做法。

一、培育“静”文化——“文化”引领“文化”

教室就是我们的“家”，而教室的墙面则是我们的“窗户”，是一扇扇能够展示班级风采、放飞青春梦想、走向未来人生的“心灵之窗”。

（一）墙文化

1.前墙——引领墙

前墙是全班同学的眼神聚集墙，因此此墙需要对全班同学起到“引领”作用，引领学生朝着健康向上积极努力地方向发展。前墙一般可以分成三块：前左墙、前正墙、前右墙。

前左墙——《班级公约》及《班训》，前正墙——《班风》。我们的班风是：自强、自立、团结、有爱。前右墙——《布告栏》，主要是班级的布告栏，布告栏的最后一栏是自由栏，一般张贴学校和班级的活动安排，让学生时刻了解学校与班级动态，与学校发展同步。

2.左右墙——自信墙

有了前墙这面引领墙，接着就要发挥自信墙的作用了。自信是成功之本。一个学生，只有充满自信，方能阳光的面对生活与学习，也才能热情的面对同学与老师。在教室的左右两墙，老师可以设置一些能激发学生自信心的专栏，以此来提高学生的自信心，增强学生为班级做贡献的信心。

每位同学将自己的梦想写在各式各样的彩纸上，并在自己的梦想下方写好自己的行动指南。分享学生的作品，有手工剪纸，有书法作品，有自制手抄报，有绘画作品……这些作品都是学生特长的展示，张贴在左右墙上，可以让学生增加自豪感。

3.后墙——激励墙

学生需要在不断激励下才能不断成长。后墙往往是一个班级中最为空置的地方，教师可以充分运用好这一阵地，对学生起到教育激励作用。在后墙的左右两面均设置了阅读墙，后中间黑板报上方设置了幸运墙。

（1）阅读墙：书籍是人类进步的阶梯，建设班级文化的核心之一，要让班级中的学生精神上有依靠，让知识成为学生的精神食粮。我班在后左右墙设置的“阅读”专栏，主要选登学生的读书征文和知识推荐。

我们还在后墙角落设立了“图书角”，书架上放置了一些名著、杂志以及时事报纸，以供学生在自习课和课间阅读。

（2）幸运墙：班级兴荣则学生兴荣。班级的荣誉既是对班级的肯定，也是对学生的一种激励。在黑板报的上方，我们主要用来张贴班级荣誉，每一张奖状都包含着学生的努力，每一张奖状都是对学生内心的最好冲击。

（二）桌文化

课桌是学生最好的学习朋友，时刻伴随着每一位同学。如果能够让课桌“说话”，那么学生便时刻都有良师益友伴随左右。我们班同学的课桌侧面都贴有学生的成长记录，开学伊始—第1月—期中—第3月—期末，每个阶段都有学生自己制定的阶段目标，而且每个阶段结束后，都有学生为自己的实现情况进行打分。除此以外，在课桌的正面，则写有同学所评价的优点和缺点，时时告诫同学要发扬优点，改正缺点。当然，这些内容都是写在纸上之后粘贴的，没有丝毫损坏课桌。

（三）绿色文化

绿色是生命之色。我们班有一个独特的规定——每小组培植一种绿色植物。这一个活动旨在培养学生的责任感和团体的凝聚力。小组成员要共同呵护好自己所种植之物，要关心它的生长情况，什么时候要浇水，什么时候要搬出去照照阳光，学生都能够自己想到，即使是寒假放假，也都有学生惦记着带回家种植，学生的责任感在这绿色之中尽显。

二、培育“竞”文化——“活动”提升“文化”

班级活动是班级文化建设中最有效的途径之一，也是班级建设的命脉其主要目的是更有效地教育学生，增强班级凝聚力，促进学生快速健康成长。

（一）学校活动。

学校每学期都会组织一些大规模的集“比赛”与“活力”为一体的活动，如班会观摩、广播操比赛、歌咏比赛、三独比赛等，我们要求学生都积极容身于这些活动之中，让活动来磨练学生的意志，激发学生的热情。

（二）班级活动

班级也是一个整体，它虽是学校的一个分支，但却是全班同学的核心所在，所以，利用班级平台开展一些活动，既能团结班级同学，还能展示班级的特色，形成班级的独有自豪感。如大课间开展踢毽子、跳绳、转呼啦圈等比赛;班会课时开展辩论赛;三月学雷锋月，我们去敬老院给老人表演节目，帮老人打扫卫生……每一个活动都让学生内心萌动，让学生健康成长。

通过这几年坚持以文化建设为中心，培养学生以集体为荣，人人争当班级文明先锋，改变学生行为习惯，养成良好学习氛围，让每个学生健康成长起到了很好的作用，班级多次被评为优秀班集体。

学生是具有塑造性的群体，教师只有充分发挥自己的智慧，方能让我们的教室充满书香之气，也方能让我们的学生“用青春装扮今天 用知识腾飞明天”！

9.创建班级文化 篇九

和谐班级是和谐社会一个有机组成部分，班级和谐既是我们素质教育的一个本质属性，也是全班师生为之奋斗的重要目标。和谐班级的创建过程，应十分重视班级文化的建设。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手：以美化班级为内容的物质文化建设，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化建设和以班风、学风为主要内容的班级精神文化建设。

一、重视班级物质文化建设，构建良好的育人环境

苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体可以从以下几个方面入手

1、注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

2、精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。

例如：学海泛舟——可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐，作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以剪报的形式，把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。

我最牛——结合班级的班规，比一比谁得的星最多，然后满十颗星爬一个台阶，看看谁先能到顶峰，谁最棒，激发学生的上进心，促进良好班风的养成。

我们齐努力——把学生的获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表形式展示出来，让部分优秀的学生带动其他学生不断进步，不断提高，形成一种浓浓的竞争、向上的氛围。

3．加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生 的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书金童娃”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

二、加强班级制度文化建设，落实班级自主管理

制度是用来管人的，这是制度的强制性；但制度也是用来教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上，应把工作重点放在“把班级还给学生”上，体现自主性，培养自主性，发挥积极性。

1、拟订班规，体现自主性。没有规矩，不成方圆，班规对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。由于班规是由老师和学生共同参与制定，因此大家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“反冲”时间和空间。小学生性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。

2、定岗定责，培养自主性。根据学生的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置，让每个学生在集体中都担当一定的管理角色，从而调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。为了调动全员参与班级管理的积极性，班级实行“值日班长”制度，让每位学生在班级里既是被管理者，又是管理者。

3、竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，小组与小组，个人与个人开展各类竞赛与评比，有助于培养学生的竞争意识，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还在班级中进行小群体间既有竞争还有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级活动中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

三、推动班级精神文化建设，促进学生个性发展

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准和行为方式，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。班级精神文化弥漫在班级的各个角落，时时刻刻撞击着学生的心灵，有效地调动学生的学习与实践兴趣，使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

1．形成积极舆论，树立优良班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它不仅制约着学生的个体行为，而且左右着学生品德发展的方向，决定着集体成员的个性发展。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐、正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，暂时落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标志的设计，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐，班集体焕发了无穷的力量和生机。

2．依托感恩活动，创建班级特色。班级管理应该走有自己特色的路，建设班级品牌。根据班级学生对家长的辛苦没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻的实际，创设了以“感恩”为主题的班级特色文化，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使学生有情感、有爱心、有灵性、有责任心、有怜悯之心、敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。为了感谢父母的养育之恩，要求学生给家长写一封感恩信，实践一次感恩行动，召开一次感恩主题班会；为了感谢老师的教诲之恩，开展了向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情；为了感谢自然界的赐予，全班学生开展了爱护自然，爱护环境活动，每一个学生都主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。还将“感恩”活动迁移到爱社会、爱党爱国上。开展爱心捐款活动，为敬老院老人送温暖，课余时间清扫“白色垃圾”，清除非法广告纸等，以此来增强学生的社会责任感和爱社会、爱党爱国的情怀。班级还开展以“感恩”为主题的故事会，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源；创办“感恩”版报，用新颖的排版、立意鲜明的内容，刊出有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染；设计“感恩”广告语，编排“感恩”节目，让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中受到熏陶。总之，营造浓厚的“感恩”氛围，使学生去亲身体验，感悟人生，领悟真理。

3．打造“书香班级”，营造和谐氛围。温馨、和谐的班级氛围，如春风化雨般悄无声息地滋润着学生的心田，每期的主题班会，学生选择自己喜爱并乐于接受的形式，轻松活跃的问题活动有利于愉悦心情、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、歌咏比赛、诗歌朗诵会、小小演讲赛等颇受学生的欢迎。这些富有教育意义的班级活动，为集体成员提供一个良好的互动情境，为学生提供了展示才艺的舞台，促进他们成长、成才。

而“书香班级”的打造，为学生精神的成长提供了一个全新的平台，培育出一个出色的、大写的“人”。阅读经典美文，可以增加底蕴，可以提升品位，让生命的旅程充满书香，每一个人会因为文字精灵的滋养而更加饱满充实。将一篇篇重在人性开发与启蒙的美文呈现于学生面前，采用班级读书会形式引领学生自主阅读中外名著，让学生在书籍中体味人生真味，激励学生追求真、善、美。还向学生推荐《智慧背囊》系列丛书，影响人一生的一百个母爱（父爱）的故事等，让学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。此外，“好书推荐会”、“读书沙龙”等活动的开展，为班级营造了浓浓的读书氛围，为学生打造亮丽的精神底色。

文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，有助于学生的健康成长，有助于和谐班级的创建！

天津市河北区金沙江路小学