《观潮》说课稿(第一课时)

《观潮》说课稿(第一课时)（精选10篇）

1.《观潮》说课稿(第一课时) 篇一

麋鹿说课（第二课时）

乔威娣

评委老师们下午好！

今天我说课的题目是17 麋鹿。我将从以下五个方面展开我的说课：

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标和重难点

四、说教学过程和方法

五、说板书

首先是对教材的解读，这篇课文出自苏教版小学语文六上第五单元，文章从生活环境、外形特征、生活习性、传奇经历 四个方面介绍了奇特而珍贵的麋鹿，是一篇典型的状物说明文。主题上这篇文章与前一课的《草原》相呼应、体裁上与后一课《习作五：介绍家乡一种产品》说明文的写作相呼应。这些都是设计教学目标需要考虑的问题。

学情分析：对于六年级的孩子来说，已经学习过《变色龙》《埃及的金字塔》《秦兵马俑》等状物说明文，有一定的说明文阅读理解能力，对常见的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）有所了解。所以在第一课时已通读课文、初步了解了文章四方面的主要内容的基础上，结合学情我设计了以下教学目标：

1、在学生现有对说明文的认知基础上,通过对比阅读二、三自然段,体会本文在说明方法、语言表达方面的特点。

2、品读传奇经历这部分内容,体会作者的写作顺序,引导学生读懂说明文语言文字背后的情感。

3、学着像讲解员一样介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,激发保护野生动物的意识。

重点:学习麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。学会讲解。

难点:体会本篇说明文在说明方法、写作顺序、语言表达等方面的特点。接下来重点向大家介绍我的教学过程与方法：

（一）复习导入

通过上节课的学习，我们知道这是一篇科普说明文，指名说主要向我们介绍了麋鹿的哪些方面？

板书：（奇特外形、独特习性、传奇经历）

学习要知其然并且知其所以然，那么课文是怎样向我们介绍麋鹿的奇特外形、独特习性和传奇经历的呢？这就是我们今天这节课所要学习的内容。

（二）对比阅读

麋鹿是鹿的一种,它的外形很奇特，那么它的外形到底奇特在哪里呢?课文中有一句话直接告诉我们了,请你打开书本,找一找。

PPT出示：它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。此外，课文还有哪里也有对麋鹿外形的描写？（第三自然段）请同学们默读，把写麋鹿外形的句子用横线画出来。交流:你认为麋鹿的外形奇特在哪? 整体感受——从麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色各方面面体会麋鹿的奇特，同时关注各自使用了什么说明方法。

原来在第三自然段里也写到了麋鹿外形的奇特，齐读第三节。

既然课文二、三自然段都写了麋鹿的外形奇特,我们来比较比较,有什么不同? 第二自然段是概括写,第三自然段是具体写麋鹿的外形奇特。(相机板书:概括—具体)我们以后写作的时候也要学习这种方法。

除了写外形的奇特，第三节还写了什么内容？——生活习性。

作者为什么要将麋鹿的外形和生活习性交织在一起写呢?(明确：麋鹿的这些“装备”就是能够适应它的生存环境,放在一起写,更能表现麋鹿的奇特。写完了外形就写它生活中具体的作用,显得层次比较清楚。)至此，你能学习讲解员的样子，将麋鹿的生活环境、奇特外形、生活习性介绍一下吗？指名学生讲解。

（三）传奇经历

默读课文5—7自然段,要求边读边圈画关键之处,找找作者是按什么顺序来介绍麋鹿的传奇经历的。理清课文脉络，完成图表。

明确作者是按照时间、地点、数量的变化来展现麋鹿的传奇经历的。按照时间顺序,了解麋鹿的传奇经历，你的心情有哪些变化？

学生根据课文内容，说说自己的心情。（自豪、悲伤、惊讶、气愤、欣慰等）

关注传奇经历部分体现说明文语言准确性的句子和关键词（几乎、3000多等）补充拓展1：汉朝的统治者把麋鹿看作是皇权的象征。他不允许麋鹿生活在民间,只允许它生长在皇家园林里。就因为这样,所以汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降,乃至销声匿迹。补充拓展2：

明确：麋鹿的命运其实跟我们国家的命运是一致的，国家兴盛，麋鹿数量就增加，国家衰落，麋鹿数量也随之下降。英国前首相撒切尔夫人曾说过,“20世纪,中英外交史上最有意义的两件事:一是香港的归还,二是麋鹿的回家。”我们要保护好这群回家的麋鹿。

齐读课文第一节。

结合文章内容和写作方法设计板书如下：

以上就是我对麋鹿第二课时的说课，谢谢大家！

2.《麻雀》讲课稿第一课时 篇二

1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量；理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

2、通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学安排：二课时 教学准备：图片，课前预习教学设计：

一、教学目标

（一）初读课文，给课文分段，归纳各段段意。

（二）认识新字词。

第一课时

二、教学重点、难点

（一）给课文分段，归纳各段的段落大意。

（二）通过查字典，联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）图片导入

1、同学们都去过动物园吗？那令你们最印象深刻的动物是什么呢？那老师这里有一些图片，同学们看一看，谁能准确地说出他们的名字？

第一张是什么鸟大家知道吗？（鸵鸟）很好，哪一位同学能说一说它身上的哪些特征让你一眼就认出了它？（体型大、脖子长、颜色灰暗）

第二张是什么鸟大家知道吗？（企鹅）很好，哪一位同学能说一说它身上的哪些特征让你一眼就认出了它？（羽毛的颜色，身前是白色的、身后是黑色的）

第三张是什么鸟大家知道吗？（鹦鹉）很好，哪一位同学能说一说它身上的哪些特征让你一眼就认出了它？（又尖又勾的嘴巴，五颜六色的羽毛、特别鲜亮、大红色的羽毛、黄色的嘴巴、蓝色黑色交织的翅膀）

第四张是什么鸟大家知道吗？（麻雀），哪一位同学能说一说它身上有哪些特征？（个头小，比老师的拳头稍微大一点，整体颜色是褐色，深浅不同，相互交替，不是一种颜色）

2、那么现在，说一说以上只有在电视机、动物园才能见到？那平常生活中见到最多的鸟是哪一种？（麻雀是我们日常生活中最常见到的一种鸟，那么关于麻雀同学们还知道什么呢？接下来讲麻雀是一种益鸟，所以我们不能伤害它们，要保护它们。）

（二）下面同学们读一读课文，在生字生词的下面划横线，读完之后举起右手，让老师知道好吧！

。。。。。好，现在我们一起来正音正字

1．首先我要提醒同学们注意的是：课文第4自然段出现了两个多音字，一个是“露（lu）出”的“露”，有“lu”和“lou”两种读音，在课文里应读“lu”，不读“lou)”，意思是显出来，现出来。一般读“lu”时用于口语。

另一个是“像一块石头似（shi）的”中的“似”，有“shi”和“si”两种读音，在课文中应读“shi”，不读“si”，意思是跟某种事物或情况相似。

2．在课文第5自然段出现了三个生字“躯”、“搏”、“浑”，同学们要注意的是与它们的同音字“驱”、“博”、“混”几个的区别。此外我会引导学生正确组成词语，加深记忆。

例：躯（身躯）

驱（驱使）

博（博物馆）

搏（搏斗）

浑（浑身）

混（混水摸鱼）

另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“cheng”。

3．本课有12个生字。同学们分小组讨论有哪些记忆的好方法？。。好的表扬，一般的鼓励。今天我们按结构分类来记忆这几个生字。上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。4．现在同学们静下心思考思考 “拯救”是什么意思？。。那么拿出字典查一查，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。在课文中找出带有“拯救”一词的句子，联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。

5．同学们认真看一下这是本课的重点词语，讨论一下，说出讨论的结果，让大家点评点评。

摇撼（han）：摇动。

无可奈（nai）何：没有办法，无法可想。

扎煞（sha）：（手、头发、树枝）张开，伸开。

庞（pang）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。

（三）整体感知

同学们在解决了生字新词之后，我们再读一遍课文，要带着感情。。。读完了举起右手

那好，现在回忆课文，文中的主角是谁？。。”(猎狗、小麻雀和老麻雀)它们之间是什么关系？。。(小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀”)谁把这个故事讲出来？

。。。

同学们都概括的很好，把这篇课文的主要内容都替老师总结了，真是老师的好帮手。（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）

（四）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。

同学们我们之前也听过故事啊小说啊，那么现在仔细思考一下，每一个故事或者小说都有它的开端、高潮和结局？? 1．那么麻雀这个故事的开端、高潮、结局是什么呢？。。（开端）讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。

（高潮）讲了猎狗想吃了小麻雀，而老麻雀在庞然大物面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。

（结局）讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形

2.了解了一个这样动人的故事，并且把文章分成三层含义，接着我们看一看课文一共有几个自然段，(7个自然段)，划出结构段。

（1、2、3自然段，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过，是故事的开端。第4、5自然段，讲了老麻雀在庞然大物-猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。是故事的发展和高潮，这两个自然段是课文的重点段。

6、7自然段，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形，是故事的结局。）

到这里，咱们这节课就上到这里，下节课咱们在一起细细品味文章中句子，在课下同学们要完成两个小小的任务

（五）作业

1、用“无可奈何”“搏斗”各造一个句子

2、把这个老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事讲给你的爸爸妈妈听

3.《桥》第一课时说课稿 篇三

一、教材分析：

各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书五年级下册的16课《桥》。作者谈歌。这是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。今天我说的是第一课时。

二、教学目标的定位：

1、基本技能目标：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，体会洪水的可怕，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。

2、能力目标：初步学习作者的表达方法。

3、语感目标：有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学方法的使用

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要采用“品读感悟”式教学方法，采用观看、想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究、悟情 的过程中。

五、学生学法指导：

向学生传授“学法”。让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、想想等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。

六、教学程序如下：

（一）直观感知，激发情感

1、导入：让学生观看98抗洪的视频来了解洪水带给人民的灾难，与体会救灾人员的崇高精神，从而让学生谈观后感，然后引出相机课题。

2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、害怕、感动„„）

[这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的煽情，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。]

（二）感受洪水肆虐与人们恐慌

1、自读文，想想从文中哪些语句中感受到了紧急、害怕„„

2、交流文中使人害怕的语句。出示句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。

读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？（适时引导：除了引导学生反复读课文来感受到了洪水凶猛，势不可挡，还暗含洪水来得快，水上涨迅速，暗含情况危急。在这里我根据学生的理解情况来播放了一段视频让学生理解起来更直观形象。）

3、在最后我让学生找出了当洪水来临时人们的表现的语段，当时，被惊醒的人们有什么表现？让学生感受？[这一环节的设计，引导学生从读书联系生活实际，说自己的感受，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急，从而为下面老支书的出场做好铺垫。]

（三）小结

4.《论语》第一课时说课稿 篇四

一、说教法：

“教无定法而又有法”，教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说:“先生的职责主要在于教学生学。”

朗读法。“教学千法读为本”，本课教学较注重朗读训练，朗读贯穿整个教学过程。在学之前读，让学生整体感知《论语》的语言特色：每节短小精悍，内容前后无联系。在点拨时读，使学生加深对字词和内容的理解。同时朗读训练避免单一，可采用灵活多样的方式。另外教师要注意朗读技巧的指导，即句读分明，节奏合理，语音流利，音韵铿锵。本文有许多句式相似，要注意读出对称的感受来。如“学而不思则罔,思而不学则殆。”再如：“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”在反复的吟诵中，品味语言，感知每一句的大意，加深对每一则内容的理解。

教法依据：“读书百遍，其义自现。”本文是文言文，课文要求背诵，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，句式相似者较多，适宜朗读，通过朗读，从整体上感知语言，理解内容。

2、点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生寻找解决问题的途径，从而达到掌握知识和发展能力的目的。如学生在讨论“择其善者而从之”与“择其不善者而改之”及“岁寒，然后知松柏之后凋也”这三句话中的“之”的用法时，让学生复习回顾《童趣》一文中“之”字的几种用法，归纳总结本文中该词的用法。教师的相机诱导，往往能拨动学生自主学习的积极性，教会学生一些学习的方法，不断联系，补充新的知识，解决新的问题，思维也得到训练。

教法依据：根据学生的实际和年龄特征，废止串讲，突出以“教师为主导，学生为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现代课堂教学理想的境界。

3、合作探究法。四人小组合作探究，学生互问互答，围绕问题自由发表自己的见解。在合作探究的过程中，通过与文本的交流，学生积极地参与学习，表现出积极的思维。用学生的互问互答，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，把问题给学生，通过学生的思考，分析得出答案。让每个学生都“动”起来，在较开放的探究活动中对文章的理解有了深度，如组织学生探究“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话告诉人们的道理，以及我们现在用的意思与之相近的俗语，探究怎样看待“己所不欲，勿施于人”，在探究中，有的学生甚至对孔子的“知之为知之，不知为不知”与教育界“左真右假”的故事提出质疑，学生在主动探究中时常有新发现。

教法依据：（1）、因材施教，本文内容紧扣学生实际，下有注释，利于组织讨论、探究。（2）、合作探究是语文新课程标准所提出来的新理念，在使用教材过程中必须观测这一做法，这是语文适应新形式的需要。（3）、学生的主体作用和教师的主导作用原则，注重学生主观能动性的发挥。（4）、让学生充分的活动起来，符合素质教育“以人为本”的理念。

二、说学法

以学为本，变教为学，是叶圣陶先生“教是为了不需要教”这一道学思想的理论基础。为学生设计教学，才能有效的完成教学目标，培养学生的能力，保证教学过程的最优化。

1、积累文言词语。对于文言文而言，教师应重视知道学生在学习过程中积累文言词语，在具体的语境中落实字、词、句，而学生应注意融会贯通，归纳总结。

2、朗读法：知道学生在反复的朗读中，感知每一则的含义，加深理解。

3、整体感悟法。虽然每一则之间内容缺乏联系，然而就其内容的侧重点而言，内容又可归纳为学习和修身两部分，整体感悟内容，以利于初步把握孔子的思想，即他所认为的学习方法和学习态度，以及个人的品德修养。

4、讨论、合作探究法。让学生独立思考，大胆提出自己的见解，讨论探究面越是深广，就越能激发学生主动求知的潜能，有利于学习的深入；学会发现问题，并能围绕某个问题探究，解决，在积极采育中使自己的话语、思维能力得到锻炼，学到一些学习文言文的方法。

三、说教学过程：

〈论语〉十则一文的教学安排，主要分两课时，前一课时学习前五则。由<论语>的影响地位入手,激发学生学习<论语>的兴趣，层层推进，在设计中突出学生主动的.合作探究,充分让学生活起来，注重方法的指导和学习能力的培养，同时字词的教学在深入理解中得到强化。

（一）、导入新课，激发兴趣。

1、齐读全文，整体感知。

2、说说感受：和前篇文言文《童趣》有何不同？引出《论语》及孔子的介绍。学生说，教师补充，强调《论语》及孔子的文学地位。

教学一开始就通过整体感知，让学生初步把握《论语》的内容、结构、表述的特色，唤起学生的有意注意，调动学生的求知欲望。对《论语》及孔子地位的了解有助于激发学生的学习兴趣，让他们在课外主动深入地研读《论语》。

（二）、教师引导，学法探讨。

在学习前篇文言文《童趣》的基础上，引导学生探讨学习文言文的方法，把握文言文学习的要点，整理归纳。学习要点包括（1）读准字音；（2）注意句读；（3）把握句意；（4）提出疑问；（5）朗读背诵；（6）联系实际，把握主题。

这一环节的设计主要是让学生明确学习文言文应从哪些方面入手，该怎么学。

（三）、学生讨论，合作探究。

在明确学习要点的基础上，教师提出明确要求，然后学生分四人小组，逐一讨论，合作探究，互相质疑释疑。教师适时点拨。

这一环节设计主要是为了充分调动学生的学习积极性，激发学生主动探究的精神。

（四）、师生对话，解答疑难。

对于一些在小组讨论中未能解决的问题，在班中进行交流、解答。同时交流学习体会。

（五）、精读课文，深入探究。

1、说一说你最喜欢文中哪句格言，为什么？

在学习生活中，你在哪些方面做得不够，需如何改正，哪些方面有新体会，介绍一下。

2、这一环节设计旨在让学生联系实际，调动学生的情感体验，对其进行思想教育。

（六）、布置作业，复习巩固。

1、摘抄文中的成语、格言、警句。

2、说说下列字与它们在古代汉语中的意思是否相同？（省亲、反省）（诚信、书信，信用）（可以）

3、课外有选择的阅读《论语》

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7.人教版七年级论语十则第一课时说课稿

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5.陈情表 第一课时说课稿 篇五

一、说课标：

语文课程标准要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式，掌握词义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读一定数量的古诗文，背诵一定数量的名篇。

二、说教材：

首先，《陈情表》是高中语文必修五第二单元的一篇文章。另外三篇分别是《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》，这四篇文章都是我国古代优秀的抒情散文，都围绕着一个“情”字，所以这个“情”字是解读这四篇文章的关键。

其次，本文叙事，说理，始终贯穿着作者的真情，古人云：“读《出师》不哭者不忠，读《陈情》不哭者不孝”可见，本文在中国古代散文中有着重要的地位。根据本文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：疏通文句，归纳本文需要掌握的几个实词、虚词，强调古今异义和词类活用现象。在疏通文意的基础上背诵课文。鉴赏本文叙事、抒情和说理融为一体，层层推进，措辞委婉的写作技法。这是重点所在。引导学生正确理解“忠”“孝”的含义。这是难点所在。

三、说教法：

高二的同学阅读文言文已经有了一定的知识和能力的积淀，因此可采用整体感知，分步落实，引导品味鉴赏的教法。具体到本课来说，则采用导读、点拨的方法，在引导反复诵读中体会作者的真挚感情和体会为文之妙。

四、说学法：

1、预习法。布置预习作业：（1）读课文，利用注释、工具书，初步把握文意，在此基础上力争熟读成诵。（2）．找出文中的通假字、多义字、古今异义词和活用的实词。（3）划出读不懂的词句。

2、探究法。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，针对文章内涵提出自己的观点看法，一来可以锻炼学生的思辨能力，二来可以激发学生的积极性。

五、说教学过程：

第一环节 导入新课（3分钟）

苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一十二郎文》不下泪者，其人必不友。《出师表》同学们都很熟悉，借此引导学生理解本文以情动人这个重要特点。

第二环节 范读正音 朗读指导（10分钟）请学生推荐代表朗读本文，要求读出感情，并说出依据。

第三环节 检查预习效果：（15分钟）让学生提问读不懂的词句，然后互相解答，教师订正。2 用幻灯片打出本课该掌握的文言实词和虚词，让学生解释意义和用法。引导学生们逐段归纳大意（边点拨、边订正、边板书）

板书：一 身世孤苦，二忠孝难全三打消疑虑四愿乞终养

祖孙相依进退狼狈求得体恤尔后尽忠

以上为整体感知，初读文意环节。

第四环节 细读第一段，分层理解。（15分钟）

1.设问：找出概括作者坎坷命运的语句。明确：“臣以险衅，夙遭闵凶”8个字。

2.设问：“生孩六月——至于成立”一段文字说明了什么？可从下文中找出答案。明确：“臣无祖母，无以至今日”。

3.设问：“既无伯叔”一直到段末又说明了什么？也可从下文中找出答案。明确：“祖母无臣，无以终余年。”

4.设问：你能找出文中最能体现作者不幸身世的两个字吗？明确：孤苦。作者叙述自己孤苦的行文给你什么感受明确:凄切动情作者如何凄切动情地叙述自己的不幸身世，用意何在？明确：以情感动晋武帝，为自己不出仕摆出理由。可见叙事、抒情和说理融为一体。第五环节课堂小结（2分钟）

第一段：孤苦之情可从两方面来看： 身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷，可谓祖孙相依为命

第六环节 布置作业（1分钟）背诵第一段

板书设计

陈情表

身世凄苦，祖母抚养恩深似海

孤苦之情

6.太阳第一课时说课稿 篇六

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的太阳第一课时说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

太阳第一课时说课稿1

一、说教材

1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

2、教学目标：

①学习本课生字词。

②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、教学重、难点、①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

二、说教法

治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。

三、说学法

学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。

四、说教学过程

围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：

1、情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）。这样一来，可以从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音，通过小组合作学习，同学之间互教互学，借助字典自主学习，然后组内接读课文，把课文读通。以小组为单位学习交流，培养了学生合作的能力，为每一名学生提供了展示的机会。借助出示生字课件，让学生读熟巩固。

3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，从字形、写法，用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争，来进行写字的交流展示。

4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读，利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手，以学定教，充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

5、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。如：讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读，然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。

6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。

太阳第一课时说课稿2

一、说教材

《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。

二、说教学目标

1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。

3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

五、说教学流程

本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法

(一)联系当天天气情况导入

天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

(三)感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣

“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?

这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。

(五)巩固练习

这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

六、说板书设计

根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。

太阳第一课时说课稿3

一、说教材

《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。

3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

四、说教学程序

在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。

一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。

最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。

五、说板书设计

随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握的重点。

太阳第一课时说课稿4

一、说教材：

1、教材简析

《太阳》一课是小学语文第六册的一篇精读课文，围绕本组专题“神奇的科技世界”而选编的。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的`情趣。

2、教学目标

基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

（1）会认7个生字，会写14个生字。

（2）读懂课文，知道课文介绍了太阳的几大特点，了解课文的说明方法。

（3）能正确、流利地朗读课文，并背诵课文最后一段。

3、教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切；教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

1、抓住说明文的构段特点进行教学。

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。

3、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。

三、说学法

1、整体感知，初步了解课文的大概内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。初步认识说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。

3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。

四、讲教学程序

（一）启发谈话，激趣导入。

兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的认识，并利用课件传说导入课文，激起学生的求知欲。

（二）利用教具，理清层次。

1、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。

2、质疑。当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。

3、调整。让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。

4、再质疑，再调整。当材料比较有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。

（三）细读课文，体会写作方法。

让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。

(四)交流，拓展：

1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。

2、课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。整个过程以学生的操作、探索为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的收集处理信息的方法。培养创造性思维，鼓励学生大胆探索、勇于探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情。

太阳第一课时说课稿5

说教学要求：

１、知识与技能

（１）会认７个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。

2、过程与方法

通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。

3、情感态度与价值观

激发对自然科学的热爱。

说重难点、关键：

1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣

1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）

2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。

3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：《太阳》）生齐读课题。

二、创设情境，促使思考

1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。

2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。

（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）

3、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。现在我们来学习课文。

三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。

1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清楚，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解。

（1）（课件出示词语）传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁

庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界

（课件出示词语解释）

寸草不生：

传说：群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法。

摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。

繁殖：

（2）大致了解课文内容

大家学习了生字，理解了词语，课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，肯定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，根据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？

①太阳远

②太阳大太阳的远、大、热

③太阳热

④太阳与人的关系与人的关系

⑤太阳与雨雪

⑥太阳与风与自然的关系

⑦太阳与杀菌

⑧总结总结

（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们认识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最漂亮。

四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）

抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要互相区别，避免写起来混淆。

繁：上下结构，上部分左边是最后一笔，注意是横折，不要写成横折钩。

蔬：右下不是荒，而是流的右边。

疗：是病字框。

预：左边不是矛，而是予。

五、齐读全文，注意读准确。

六、作业。

1、抄写课文生字词。

2、正确朗读课文。

7.《观潮》说课稿(第一课时) 篇七

各位评委好，我今天说课的题目是《发展职业生涯要立足本人实际》

一、说教材(一)教材分析

《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本册书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。

（二）本节课在教材中的地位和作用

本节内容是职业生涯规划教材第二单元第2课，它不仅是本单元的一个重点，也是整个的职业生涯规划教材重点之一。

(三)教学重、难点：根据教学大纲要求及教材的特点，我把职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义和根据职业要求改变或调适自己个性的重要性定为本节的重点。根据学生的认知水平，我把改变、调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划作为本节教学的难点。

(四)教学目标

根据大纲对本节的具体要求，同时针对中职学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1.知识目标：

了解职业个性对职业成功的意义和作用；了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力状况；掌握所学专业相关职业群对职业个性的要求。2.能力目标：

能够分析判断自己的职业个性桩考以及与职业相适应的程度，能够在日常生活中运用所学知识来调适自己的职业个性。3．思想目标：

培养学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观。

二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

根据本节课知识的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：

讲授法、问答法、演示法、讨论法

1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

2．案例分析法：通过案例的分析引导，让学生分析归纳出阶段目标的特点。3．比较法：通过知识的比较，启发引导学生在积极的思维中认知，获得新知。

三、学法：

如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。本节教学，使学生掌握下列基本学习方法： 1．阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。

2．分析讨论法，学会根据材料，通过比较、分析、归纳，概括总结的能力。

四、教学程序：

为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以“充分发挥学生的主体作用为指导思想，重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质，实现学生的主动发展。教学程序我是这样设计的

1、组织教学（1分钟）

2、导入新课（3分钟）：

采用教材案例做情境导入：从“舞蹈仙子”到动漫“画师”

提出问题：（1）小丽从小的爱好是什么？

（2）小丽如今的从事的职业是什么？

（3）痴迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小丽，为什么转修美术？

（4）小丽为什么能成为小有名气的“画师”？

总结：兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。每个人都有自己的潜能，只要挖掘出来，并付出努力，就能主动适应职业对从业者的个性要求，就能有一个成功的职业生涯。

3、教学过程：（37分钟）

接下来是职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义和根据职业要求改变或调适自己个性的重要性的讲解，这是本节的重点，在分析 时，我强调学生对职业的把握，通过让学生研读课文，教师设定疑问，学生讨论等方法，让学生识记并理解自己的性格特征及兴趣爱好，使学生在制定职业生涯规划时，避免出现纰漏。

在讲解改变、调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划时，由于这部分知识比较难理解，我就用案例再引导学生思考、讨论，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。也是为了向学生渗透大局观念意识，同时使学生的思想受到教育。更是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

4、教学效果的反馈（课堂练习）

课堂练习有针对性、系统性。在学习教材的知识的基础上，结合课文中的心海导航案例，穿插在课堂学习的过程中进行。

5、归纳总结（3分钟）

通过几个环节的学习，学生已经有了改变自己去适应职业要求的充分意识，但是对于如何去改变还不是很清楚，因此通过教师的归纳总结来给学生提供方法和途径。

6、布置作业（1分钟

收集原有性格特征与现在从事职业的要求不相符的事业成功者的材料，了解他们调节和完善自己性格的过程、方法和成功的动力。

五、说板书

本着板书简洁明了，便于学生对知识的把握这样的目的，我把板书设计如下：

一、兴趣及其培养

1、兴趣对职业生涯发展的作用

2、职业兴趣

3、兴趣需要培养

二、性格及其调适

1、性格对职业生涯发展的作用

2、职业性格

3、性格可以调适

三、能力及其提高

1、能力对职业生涯发展的作用

2、职业能力

3、能力可以提高

四、职业价值取向及其调整

1、形形色色的职业价值取向

2、从实际出发调整自己的职业价值取向

五、个人学习状况和行为习惯及其改善

1、正确面对自己的学习状况和行为习惯

2、在日常学习和生活中养成良好习惯

六、说教学体会 课堂过程设计说明：

8.《自选商场》第一课时说课稿 篇八

说教材

《自选商场》是九年义务教育课程标准实验教科书语文[人教版]一年级上册《识字二》第二课。这是一篇有关自选商场的识字课，由9个商品名称的词语、一幅自选商场的插图、一篇短文组合而成。通过学习，让学生了解自选商场给人带来极大便利的特点，并培养起学生在生活中主动识字的意识和习惯。本课共分两课时完成，这里说的是第一课时，主要是对9个词语和14个生字的学习。

本课时的教学目标：

1、知识和技能：会认本课的14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾，牙”2个生字。正确、流利地读字、词、句，掌握识记生字方法，友好、和谐地与他人合作交流。

2、过程与方法：主要采用游戏形式创设一个充满乐趣的课堂氛围，把枯燥的识字和认识生活物品名称的学习趣味化、游戏化。同时，引导学生进行自主、合作、探究性学习。

3、情感、态度与价值观：认识自选商场摆设的特点及感受其给人的便利，培养学生积极、自主地学习汉字的兴趣，培养团结互助的合作精神以及在生活中主动识字的愿望。

本课时的教学重难点：

《语文课程标准》对低年级识字提出了“多认少写”的教学目标，结合本课教材的特点以及本班学生的实际，我确定本课时教学重难点是14个生字的认读与巩固。

学情分析

通过多半学期的学习生活，多数学生都具有了一定的生字自学能力，但识字能力和识字方法尚存在不足的地方，需要教师在这方面继续引导和培养。另外，大部分学生的课堂表现比较活跃、大胆，一些学习有困难或性格孤僻的学生，也可以在同学的感染和带动下参与学习活动。

说教法

一年级学生年纪小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势。因此在本课教学中，我主要采用游戏的形式来激趣、引趣、持趣。如采用“逛商场”激发学生学习新课的兴趣，采用“介绍生字朋友”“生字星星台”“图片贴词”等游戏活动来引起学生识字的兴趣，并且把这种学习兴趣一直持续到课末。同时，我综合运用了开放式教学法（创设民主开放的课堂氛围）和鼓励欣赏法等共同构建符合新课程理念的课堂教学过程。

说学法

遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。如让学生自主识字，首先让学生自己找认识的生字读一读、圈一圈，然后自主思考识记生字的方法，自主观察生字的书写特点等。同时，在这样自主学习的过程中结合合作、探究的学习方式，如让同桌合作认读词语，学生集体合作与教师进行实物对词，小组合作探究识记生字的方法，男女学生合作进行识字竞赛等。

说教学程序

语文课程标准指出，语文教学应讲究工具性与人文性的统一。语文教学除了培养学生的语文基本素养之外，还应让语文成为学生表情达意的工具，讲究人文教育，让学生在开放、民主、宽松的语文课堂中，得到自我成长。同时，新课程理念下的课堂应让学生成为语文学习的主人。教师要培养学生的学习兴趣，积极调动学生自主参与语文学习，成为学习和发展的主体。教师则是学习活动积极的组织者、引导者、参与者。依据这些教学设计理念，结合教材和学生的特点，我安排了如下教学环节：

一、话题引趣，导入新课

一开始上课，我就向学生提出这样的话题：

小朋友，平时喜欢和爸爸、妈妈一起逛街吗？谁逛过“大润发”自选商场？你愿意把它介绍给大家吗？

[相信每个小朋友都有与家人逛街的快乐体验，以学生最熟悉、最喜爱的话题导入课文，能很快调动起课堂活跃的气氛。] 今天，老师也带大家到自选商场去逛一逛，不过不是去买好吃、好玩的东西，而是去和生字交朋友。看谁交到的生字朋友最多，是今天的“识字大王”！教师板书课题，学生拼读课题，并认识“商”、“场”两个生字。

二、轻松自主，进行词语教学

1、教师投影未标音的9种商品名称的词语，让学生先找自己认识的汉字读一读。教师提问：谁愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家？你是怎么认识的？在课堂上遇到自己不懂时怎么办？

[让学生找自己认识的汉字读，并自愿把它介绍给同学，这样一来就不会造成学生心理上的压力，让每一位学生都在轻松愉快的气氛中参与学习活动。掌握学习汉字方法是识字教学的根本目的，所以，我让同学们畅谈其识字的方法。]

2、教师让学生打开课本92页，同桌互相帮读词语。

[让学生以帮读形式进行词语练读，一是让全体学生进入积极的学习状态，二是促进学生之间的团结互助，培养学生合作学习的能力。]

3、教师展示实物，学生快速说出其名称。

[实物对词这一设计既活跃了课堂学习气氛，又培养学生在日常生活中学习语文的兴趣和习惯。]

4、投影“自选商场里的东西真多”，进行句子练读。[通过多层次的朗读，让学生感悟“东西”在句子中的意思。]

5、学习句子里的“东”“西”这两个意思相反的生字，强调这两个字合在一起时“西”的轻声读法。引导学生认识太阳从东升起从西落下的自然现象，告诉学生“东西”还是方位词，丰富学生的词语积累。

[这一设计把课本内容延伸到了课外生活，把课堂拓展到自然，让学生感受汉语言的丰富多彩。]

三、灵活多样，进行生字教学

1、以花的形式投影词语上的生字，让学生在课本上圈出，再读一读。

2、教师展示生字星星台，以男女生为小组进行识字竞赛。[新颖的教具，竞争的玩法是孩子最喜爱的学习方式。在轻松愉快的活动氛围中，生字的认读、巩固再次得到了训炼。]

3、利用生字星星台进行识记探究活动。例：

“奶”先引导学生说说为什么是“女”偏旁，再说说自己认识的有“女”偏旁的汉字，并在由学生自由组词后投影“奶”的扩词，如下图：

奶油 奶糖 奶粉 奶牛 奶 牛奶 奶妈 奶奶 羊奶

“笔”教师展示毛笔，在学生手摸眼观的基础上分析“笔”的结构，并认识“竹”字旁。之后，教师出示各种笔（粉笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔等）进行实物认识。

“西”教师出示“四”的活动字卡，拉一拉变成“西”，压一压又变成了“四”。

“本”教师出示“木”，问学生用什么方法记住今天学习的这个生字。（用加一笔的方法）“毛”教师出示“手”，让学生说一说用什么方法记住今天学习的这个“毛”字。（用换一笔的方法）

教师小结：只要小朋友肯开动脑筋，就会想出许许多多有趣的识记生字的方法。[引导学生自主探究多种多样的识记生字方法，应是识字课的教学重点。这里不但引导学生意识到识字的妙趣，还意识到识字方法的多样。] 四 民主开放，进行书写指导

1、以学生教老师写的方式，教师在黑板上范写“牙”字。

2、让学生仔细观察田字格里的生字，说说要注意的笔划笔顺。

3、学生进行书写。

4、同桌互相打分。

[写字是低年级语文教学的重点，教师不但指导学生书写，还鼓励学生进行自我评价和互相评价。这样的生字教学其效果必将事半功倍。]

五、课堂小结 小朋友，今天和老师一起逛了一圈自选商场，交上了不少生字朋友。回家记得向自己的爸爸、妈妈介绍它们。以后再和爸爸妈妈逛街时，记得仔细观察路边的招牌和商品的包装盒，上面有好多汉字很想和你们交朋友呢！

自我评析

1、生命式教学

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者。在教学中，我充分尊重学生的生命存在与发展，给学生留下充足的自我成长空间，真正担当起语文学习的主人，让其生命之花尽情地绽放。

2、兴趣式教学

兴趣是学生学习最好的老师，是学习的第一动力。在教学中，我通过多种新鲜、活泼的学习活动去激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快，从而与语文建立起和谐的关系，产生浓厚的学习兴趣。

3、人文性教学

人文教育是本课时设计的一大特色。在教学中，我让学生在开放、活泼的课堂里，充分享受到人文教育的民主、快乐和价值。

说板书设计

自选商场

识字

写字

巾

牙

尺

9.《月亮的心愿》第一课时说课稿 篇九

一、说教材

《月亮的心愿》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第二册的第八课。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索。先写月亮为了让孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来。接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨。两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母，体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

结合编者意图和教材、学生的特点，制定了以下教学目标：

知识目标： 认识“帘、女”等14个生字

能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。用朗读表达感受，培养观察，表达，评价能力。

情感目标： 在富有情感的朗读中，使学生产生在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动，培养学生关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学重点： 识字，感悟课文内容。

教学难点： 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

二、说教法

语文教学的情感教育应蕴藏在语言文字的感悟之中，通过情境的创设和学生与文本之间的相互进入，使学生在自读自悟中受到情感的熏陶。

因此，这篇课文我主要运用了情境教学法，调动学生的直接生活经验，配合运用直观教学、观察、点拔、激励、评价、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在感悟语言文字中进行情感教育。

三、说学法

老师是教学过程中的组织者，引导者和参与者，学生则是整个学习活动的主体。在整节课中，我放手让学生自己去发现去感悟，去体会，学会用“找一找、圈一圈、说一说、看一看、演一演等方法去学习，并在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习。使学生知识的学习，能力的培养得到全面的发展。

四、说教学流程

(一)、导入示标：释题,理解“心愿”。

1、谈话引入：我们每个人心中都有很多美好的愿望。比如，老师现在的心愿就是希望你们每一个人，这一节课能上得轻松，愉快，又能学到知识!那么，你们有过什么心愿呢?

2、学生畅谈自己曾经有过的心愿或现在怀着的美好愿望。

3、揭题：在一个晴朗的夜晚，月亮从云层中轻轻地走了出来，她有什么心愿呢?想知道吗?齐读课题，指导读好“月亮”一词。

通过老师的引导和学生的畅谈，学生意会并理解“心愿”一词的.含义，为下面的学习扫除了障碍。设悬念引导入新课，清新自然，激发了学生阅读兴趣。

(二) 、自学诊断：初读，找到写月亮的两次“心愿”。

1、欣赏课文范读，想，月亮有过几次心愿?

2、自由轻声读课文：

①、边读边勾出月亮的两次心愿，读一读。

②、再读课文，勾出生字，读准字音，认清字形。

③、同桌互相读课文，并互相评价。

④、指名分段读课文，其他同学听后评价。

⑤、老师小结。

整体感知，读通课文。以月亮前后两次不同的心愿为切入口，直截了当地进入课文，承接了第一环节的问题，释悬念，保护了学生的阅读兴趣。在初读中放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，从而达到初读的要求。

(三) 、合作攻坚：细读。控究月亮为什么改变“心愿”。

1、学生自读 1―2 自然段，想：月亮为什么要和太阳商量，让明天的天气好起来?

①、引导学生畅谈自己在郊游前激动的心情和准备工作，郊游中的快乐。

②、看图，注意月亮的神态，引导想象月亮看到小女孩为郊游准备得那么好的心情。

③、指导读月亮自言自语的话，读出自言自语的语气和想让孩子们高兴地去郊游的美好心愿。

2、学习3―8 自然段探付：月亮为什么又希望下雨?

①、出示第二幅插图：你能根据书上的内容，说一说图上画的情景吗?

②、师生对读母女俩的对话。

③、小组讨论：月亮为什么又希望下雨?

④、分角色表演读 3―8 自然段。

3、齐读最后一自然段，说说月亮的心愿实现了吗?

这是本堂课的难点，为了突破这个难点，我充分调动学生的直接生活经验，补充对语言文字的形象感知，体悟。抓住了月亮的内心变化，以此为线索，在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习，并倡导“以人为本，以读为本”，通过不同形式的读，使学生在潜移默化中受到感染与教育。

(四) 、当堂检测：练习，梳理课堂内容。

1、请你帮下面的每一对好朋友连线。

2、说一说：月亮的心愿是什么?

这既是对学生学习情况的检测，也是对本课教学重点的进一步强化巩固，帮助学生梳理本堂课的知识点。

(五) 、强化拓展：升华儿女关爱父母的心愿。

看到两天后。珍珍也去郊游，你想说什么?

学生的回答丰富多彩，在这种交流对话中，学生有触发，有体验，有感动，有领悟，有思索……既提高了学生交流，沟通的语言能力，又让学生在情感上进一步产生关心父母，体贴长辈的美好愿望。

五、说教学板书

好天气

月亮的心愿 关心父母

下雨

10.《菱形》第一课时说课稿 篇十

尊敬的各位领导、老师，大家好！非常荣幸能坐在这里与大家一起学习和交流。 今天我说课的题目是： 菱形

一、教材分析：

1、教材的地位和作用 “菱形”一节是鲁教版《数学》七年级下册第二章“四边形性质探索”第三节第一课时。

它是学生在学习了平行四边形的性质和判定的基础上对平行四边形知识的延续和深入，同时它也为本章后面几节课的学习和探索做了铺垫。

所以，虽然本节内容所占章节不多，但是在整章中却有着承上启下的作用。

2、教材的重、难点

重点： 菱形的定义、性质及其应用。

难点： 经历“观察—思考—归纳—总结”得到菱形的性质。

设计理念：基于学生抽象思维能力弱、动手能力差，不喜欢枯燥的文字说教，喜欢有声有色的教学和学生接受知识的特点。

二、教学目标

根据新课程标准和本节内容在整个初中数学中的地位与作用，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标。

1、知识与能力目标：能理解菱形的定义及其性质并会初步运用菱形的性质进行简单的计算和推理论证。

2、过程与方法目标：在探索菱形性质的过程中，让学生经历“观察—思考—归纳—总结”的数学思想。

3、情感与价值观目标：通过学生自己动手操作，观察分析得出结论。在欢快愉悦的环境中使知识点得以掌握，激发了学生的学习兴趣。

设计理念：根据新课标的要求，以学生的发展为本，根据学生已有的知识量和学习能力制定切实可行的教学目标

体现出教师、学生、课堂的“三维”课程目标的和谐统一，另一方面也是根据学生的实际情况考虑的，为他们后面的学习打下好的基础。

三、教法与学法

为了达到我的教学目标，根据教学内容和我校的条件、学生实际情况我采用

1、教法：启发式教学、直观教学法和讲练结合法。以课件为载体，学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳，以助于学生更好的掌握知识。

在教学手段上，我将借助计算机多媒体这一手段来辅助教学。课前，我将利用“超级画板”制作精巧、灵活的课件，并在课堂上适时的播放

化静为动，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使教学目标得以直观完美的体现。

设计理念：

（1）学生在已有的知识体系向新的知识体系过渡的过程中需要教师的适当引导。

（2）考虑到学生接受知识能力水平有限，有必要采用形象、直观，有声有色的多媒体课件作为教学的载体。

（3）适度科学的练习，可以使学生加深对知识点的`理解。

（4）根据教材和学生实际情况，采用多种方法有机结合，可以使教学效果更理想。

2、学法：

（1）培养学生实践能力

（2）培养学生的自学能力

设计理念：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教师的指导、提示启发下，学生尝试动手操作，提高了学生的实践操作水平

培养了学生动手能力，养成勤动手，勤钻研的习惯。 通过自主探究、同学间的相互交流，培养他们合作学习的习惯。

四、教学程序设计

（一）、温故知新 激发兴趣 得出定义

在此，首先我将让学生观察事先准备好的教具—衣帽架，发现不管衣帽架如何伸缩变化，其四根木条围成的四边形总是平行四边形，直观的感受平行四边形的不稳定性。然后，我又让学生任取一个平行四边形量得其四条边的长度，交流所得数据，发现所有平行四边形的四条边都是相等的