数据库第十三周实验内容

数据库第十三周实验内容（精选11篇）

1.数据库第十三周实验内容 篇一

《中小学德育工作指南》解读（专家篇）

将德育工作落到实处

南京师范大学道德教育研究所冯建军

《指南》通过“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”六个方面，将德育工作全面落实到生活中，并提出了明确规范的要求和具体的操作化策略。

突出课程的主渠道。德育课程有直接与间接之分。直接德育课程是以德育为主要内容的课程，包括国家设置的德育课程和地方、学校开发的德育课程。尤其是国家设置的德育课程是德育工作的基本保障，要开足、开全，不能减少课时或挪作他用。地方和学校要利用区域特色德育资源开发德育地方课程和校本课程，引导学生了解家乡的历史文化，培养热爱家乡的情感。要根据国家的需要和社会发展的要求，开设时事专题课程。间接德育课程是指在其他学科课程中渗透的德育内容。任何课程都蕴含着丰富的德育资源，要充分挖掘其他课程中的德育内容，发挥其他课程的德育功能。

发挥学校的引领作用。《指南》提出了以学校文化育人，以教师和榜样的人格育人，以民主的制度管理育人。文化是学校的灵魂，具有弥漫性和内隐性，要通过校园文化建设，包括优化校园环境、建设网络文化、营造文化氛围，形成积极向上、格调高雅的校园文化，让校园处处能育人；要加强师德建设，发挥教师的人格示范作用；要发挥模范人物的榜样作用，而且要发现每个学生的优点，让每个学生都成为身边的榜样；注重学校规章制度建设，规范和引领学生的行为，尤其要约束和预防学生的不良行为；要建设全员育人机制，增强全员育人的自觉性。

充分发挥家庭和社会的协同育人作用。要发挥家庭和社会的育人作用，构筑家庭和社会“协同育人”机制。家长要提升自身素养和能力，履行家长的职责，以良好的行为为孩子做出表率。同时，中小学要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日和家长接待日等各种家校沟通渠道，发挥学校对家庭教育的指导作用。

《指南》要求充分挖掘社会德育资源，建立广泛的社会德育渠道。各级政府应全面动员宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委和卫计委等各个部门共同参与德育治理，发挥各行各业从业者的行为影响力，尤其要注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的示范引领作用。各地学校要充分利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等，开展有针对性的德育活动。

充分利用各种活动开展德育。活动是道德认知扩展和向道德行为转化的重要机制。一切德育工作包括德育课程，都应该通过活动来组织。学校的德育活动，常规性的有升旗仪式、国旗下讲话、团日活动、班队活动、主题班会、社团活动等；集中式的有学校举办的各种主题活动，如艺术节、科技节、外语节、读书节等活动，生命教育、安全教育、禁毒教育等专题活动，以及校外的劳动实践、校外实践活动、研学旅行活动。学校除了积极组织开展各类活动，还要组织学生参加各类社会活动，如重大纪念日活动、政治活动、社会公益活动、学雷锋活动以及关爱特殊群体的志愿者服务活动等。

用“指南针”校准方向

江苏省泰州市教育局朱尧 相比智育这条学校的“生命线”，长期以来德育似乎更成了学校的“风景线”，重智轻德的现象在中小学校并不少见，究其原因，理解认识不到位，加上方式方法太随意，从而导致表面热闹却根基不实。

《指南》为基层学校德育工作厘清了职责，明确了“三不”的基本定位。

德育不只是“一个人”的事。《指南》明确，要“充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中，融合到课堂教学的各个环节之中”。换言之，德育不仅仅是思想品德和政治学科教师的任务，也不仅仅是德育副校长和团队工作者的任务，所有教师都应是德育责任人，各门学科都蕴含着丰富的德育资源。今年9月起，国家统编道德与法治、语文、历史三门学科教材将在小学和初中起始年级投入使用，这是国家层面重视教材政治方向和价值导向，趋向全学科育人的有力实践。《指南》更进一步要求，“建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任”，这一切都充分体现了全员育人的主张。

德育不只是“一节课”的事。课堂教学固然是学校德育的主渠道，但德育绝不应该仅仅在学科教学中发生。《指南》还为我们明确了文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种实施德育的途径和要求，拓展了德育的渠道和方式方法，把德育工作向学生学习和生活的各环节、全过程延伸，充分体现了全程育人的宗旨。

德育不只是“一个学校”的事。学生失德行为经媒体报道后，社会舆论总是一边倒地诟病学校、诟病教育，殊不知很多不良行为的出现，来自家庭、社会方面的因素往往是压垮学生的“最后一根稻草”。所以，《指南》明确了协同配合的德育原则，提出“引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力”，并将加强家庭教育指导、构建社会共育机制作为德育的重要途径。同时，《指南》还明确了德育的总体目标和不同学段的具体目标，使德育工作相互衔接、不留死角。这一切都充分体现了全方位育人的理念。

《指南》为基层学校实施德育工作提供了专业、规范、可操作的指导和基本遵循。贯彻落实好《指南》，既需要有全员、全程和全方位的格局，又需要有一以贯之的定力，更需要久久为功的耐性。

做好德育工作离不开合理的组织保障

中国人民大学程方平

回顾以往德育工作的成功经验和种种教训，除了要坚持解放思想、转变观念、实事求是、勇于实践、因地因人因校制宜等重要的原则外，加强和改善德育工作的组织保障和实施策略是非常重要的基础性工作。

为了使学校德育能提升时代性、科学性和实效性，组织保障必须到位和得力。这不仅需要学校的各级组织和相关的职能部门具有德育意识，更需要将德育作为每个岗位职责中的明确要求。真正在学校内外建构起课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人的立体德育网络系统。

学校的作用既要体现为自上而下有组织的指导和信息通报，也要依托自下而上的情况反映和经验积累等，使学校的德育与社会的发展在系统组织的保障下能有效地发挥持续的作用。《指南》强调的组织保障，是未雨绸缪，是用积极主动的努力使相关各级组织能发挥更有针对性的作用。

作为良好道德行为形成的重要支撑，既需要有自律的作用，靠学校讲道理和培养正确的习惯；也需要他律的规范，通过完善“诚信记录”，加大法制建设和社会监督的力度，使良好社会风气成为学校德育最有利、最坚实的呼应。而在这些方面，学校和社会的各类组织都不能缺位或不作为。

仅就广大中小学而言，德育也不能仅是德育副校长、德育主任、班主任、团队工作者的工作，而应是校长和所有教职人员的神圣职责。对《指南》强调的“德育为先”“德育渗透”等原则，学校不能简单地理解和操作，更不能用生硬的说教取代和干扰各科的“专业化”教学，而应意识到孕育在各科教学中的科学精神、实证方法、高尚情感、社会体验、爱国情怀、法治思想、英雄人物、历史事件和优秀文化传统等本身所具有的德育价值。为此，作为学校内的各类组织还需补充和完善，如，部分学校探索的“家长委员会”“学校社区合作机制及资源共享”和聘任“法制副校长”等，都有许多经验可供分享；而组织本身的工作目标和评价方式也应逐步改善，要在确定目标的基础上给操作者更多的信任和自主空间，使组织的作用能更好地切合学校的实际。

德育工作真正强有力的组织保障并非仅是设岗、安排职务和制定管理条文，而应使全社会、使学校的所有人都能通过自己的努力，在自身岗位上自觉推进德育工作。德育工作有组织和有效的开展，绝不可能像简单的化学反应那样立竿见影，而应是长期细致的耐心工作。为此，德育实施最重要的策略是因校制宜、因生制宜、因师制宜。要尊重学校、尊重学生、尊重教师的自主判断和教育的自主权，要相信广大教育工作者的水平和责任心，而不是用烦琐僵化的标准来束缚他们在德育工作中的主动性和创造性。

丰富品德成长机会优化立德树人氛围

华中科技大学教育科学研究院刘长海

《中小学德育工作指南》集中精力梳理了学校德育实施途径，提出了符合个体品德成长规律的具体要求，有助于丰富学生品德成长机会，营造立德树人的适宜生态，增强德育实效性。

用好课堂教学主渠道，提升各学科教学的德育阵地意识

课堂教学是中小学德育工作的主渠道，立德树人应该贯穿各科教学的每个环节之中。学校、家长和学生应高度重视德育课程，在确保课时的前提下不断改革创新，优化教学效果。

当代课程改革一直重视各学科教学在情感、态度和价值观培养方面的责任，在此基础上细致把握各学科德育功能，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，为学生形成良好品德提供精神养料，具有很强的现实针对性。《指南》提纲挈领地对各门课程的德育潜能进行了分析，未来在实践中，学校一方面要严格落实，有所偏重，另一方面要融会贯通，不宜僵化理解。

加强学校文化建设，优化学校育人氛围

积极向上的校园文化和班级文化能为学生提供安全感和归属感，激发学生拼搏进取的动机，给学生以规范、引导、鼓舞和激励。

校园文化建设要遵循文化建设的基本规律。一是要基于社会主义核心价值观、现代教育理念提炼本校办学理念，使之成为学校文化的精神内核。二是要以办学理念为轴心创新校园规章，指引师生言行，使学校精神内化于心、外化于形。三是要注重校园环境美化和社会主义核心价值观与学校办学理念的直观呈现，让“每一面墙壁都说话”，使校园处处能体现教育的引导和熏陶价值。

身处信息化时代，学校要全面理解网络、数字化生存给中小学生成长带来的机遇和挑战，对中小学生的网络使用加强关注和引导，对网络资源善加利用，扬长避短。

丰富校内德育活动，增强德育的吸引力和感染力 建构主义学习理论指出，稳定的道德品质需要经过漫长而复杂的主动活动才能逐步生成。当代中小学生在社会和家庭中普遍缺少协调人际关系、养成道德品质的机会，丰富校内教育活动的重要性显得尤为突出。学校有必要启动德育活动课程化建设，系统梳理各项德育活动，将德育活动有机纳入年度、月份工作计划，增强德育活动的计划性和实效性。

建好用足校外实践平台，促进学生以主人公姿态参与社会生活。学校德育应因势利导，为学生走出校园承担社会责任、学做合格公民创造机会。未来，学校要加强教育基地的实践活动开发，建立融参观学习、互动交流、模拟体验、实践探索等多种方式于一体的课程体系。

实践育人的开展，要求学校主动联合当地社区和企事业单位，要求加强德育领域的家校合作，以学校为中心构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，共同立德树人。

推进学校治理现代化，为每个学生提供正向的成长空间 改进学校德育工作是与规范学校办学行为紧密相联的，规范合法的学校生活能引导学生形成相应的道德品质，而完善管理制度、落实校园民主管理、明确岗位责任是加强学校德育体系建设的重要组成部分。

教育部在2015年公布了《中小学生守则(2015年修订)》，鼓励学校结合实际情况制定学生行为规范。教育部代表国家明确提出对中小学生的总体期望和要求，同时将制定细则、具体实施学生管理的权力交给学校，这一做法切实增强了学生日常行为规范教育的针对性和实效性。

《指南》的心理学解读

中国人民大学心理研究所俞国良

《指南》从社会层面顺应了社会转型与社会心理变迁的时代背景

在2016年5月召开的全国哲学社会科学工作座谈会上，总书记明确指出，当前面临着“社会思想观念和价值取向日趋活跃、主流和非主流同时并存、社会思潮纷纭激荡的新形势”。这种新形势无疑是社会转型与社会心理变迁的产物。我们正处在社会转型的特殊历史时期。这是一个从传统型社会向现代型社会转变的发展过程，包括经济、政治、文化和心理等诸多领域密集的、普遍的、根本性的社会结构性变革，特别是在意识形态领域，呈现出多元化的倾向。上述种种变迁归结起来，其实都反映了社会规范的重新建构。上述时代背景更为迫切地要求中小学德育工作者对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一重大问题进行深入的思考与实践。培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，贯彻落实好立德树人这一根本任务。在社会转型与社会心理变迁这一时代背景下，要特别注重增强社会主义核心价值观的统领地位。

《指南》指出，中小学德育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育，这体现了“大德育”“大心理”的教育理念。德育的目标并不仅仅局限于如何服务于政治需要和维护社会稳定需要，与此同时，还应在此基础上着力培育学生良好的道德品质和心理品质，促进学生的个性全面发展。

《指南》从个体层面符合中小学生年龄特点、认知规律和心理发展规律 心理科学是教育科学的基础，中小学生的年龄阶段特点、认知规律和心理发展规律，是一切教育工作的出发点和立足点。为此，《指南》强调，要将“坚持遵循规律”作为德育工作的一项基本原则，并对小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段的德育目标进行了具体规定。分年龄、分学段设置德育目标，遵循了中小学生的心理发展规律，体现了中小学德育工作的层次性和衔接性。应遵循教育规律，根据他们的心理发展规律，循序渐进、有的放矢地对学生进行教育。

《指南》从环境层面反映了学校、家庭和社会的协同影响力 中小学德育工作是一项复杂的环境建设工程。把不同环境与中小学德育工作结合起来，能更好地将德育目标与内容归位在相应的环境系统中，有助于进一步厘清中小学德育工作的实施路径。

一是微环境系统。尤指个体直接接触的那些环境方面，如学校、班级、课程、同伴、学习场所等。良好的校园环境、积极支持的师生关系、学生参与学校管理的机会，都能够增强学生对于学校的认同感，从而提升他们的学习动机、身心健康水平，并且推迟、减少风险行为的发生。

二是中环境系统。意谓两个或多个环境之间的作用过程与联系，如家庭与学校、学校与社区、社区与家长工作单位等。对于中小学生来说，最典型的例证就是家校互动对其成长的影响。研究表明，当整个家庭都参与学校的教育干预项目时，孩子表现出了更少的反社会行为。

三是宏环境系统。包括特定的文化、亚文化或其他更广泛的社会背景，如社会阶层、种族或地区、特定历史进程中的群体，以及与之相关的某一文化中的社会发展蓝图，特定文化的信念体系、知识结构、习俗、生活方式、国家政策等。

《指南》明确要求“文化育人”“实践育人”，并强调在组织实施中要“加强条件保障”“加强督导评价”和“加强科学研究”。凡此种种，为进一步推进和深化中小学德育工作确定了“规矩”和“方圆”。

2.数据库第十三周实验内容 篇二

内容产品化,数据新闻团队协同作业是必须

将新闻“产品化”的过程结合了新闻、设计、技术、交互等多个领域,新闻产品的把控者不仅要做好文本格式的内容策划,同时需考虑整个新闻产品的呈现形式、传播渠道和发布时机。在这样一个相对复杂的流程中,高效的团队协作是保证数据新闻专题既不失时效,又拥有完善体验效果的前提。

在数据新闻团队中,新闻编辑需要变身“多面手”,以推动多媒体产品的高效作业。编辑在具备写作能力的同时,既要懂得搜集数据、根据数据形成观点,也要能理解图像表达和传达可视化思维。在平面设计将资料制作成图表和前端技术将设计实现为交互页面时,编辑首先要能说清自己的想法,然后融合设计和技术的专业意见,实现对产品形态的把控。而设计和前端亦然,需要尊重和理解另外两方的需求和整个项目的逻辑呈现。一个完美的数据新闻产品,离不开项目组不同分工同事共同的整体意识,一起去美化这个作品。这样,每个参与者都是项目的经理,都有这样的责任。

那内容产品经理究竟指什么?36氪在报道网易新媒体实验室时,形容“内容产品经理”为“精通内容,略懂产品;懂点设计,还知道前端是怎么回事;有出色的新闻触觉,还懂如何包装营销”的人,这样理想中的复合型媒介从业者,会先在具有较强产品意识的数据新闻团队出现。或许未来,随着更多领域的新闻报道都产品化,这种协同作业需要带来的职位分工模糊化趋势,或许会遍布更多新闻报道切口。

报道融合化,富媒体专题要求编辑多元把控

从传统网站的页面专题模式,到移动互联时代的H5专题形态,富媒体专题的考量标准已经大不一样。传统的Flash和页面模板被逐渐弃用,取而代之的是更加灵活和个性化的移动端互动性融合报道。但同时,对于新闻报道的形态探索依然是文字、图片、视频的组合,并无本质突破。移动时代的富媒体专题,是“高效率、多维度、精解读”的结合。

网易新闻客户端制作的《走进震区:探访尼泊尔地震现场》是一个移动端突发新闻融合报道可供参考的案例。

在尼泊尔突发强震后,我们在大量涌出且不断变化的消息中梳理了最为核心的内容,并提点概括,同时找到对应的现场图片、航拍视频、各家媒体滚动资讯等,根据时间线进行整合与统一。在形式上,以日期的形式,让用户有逻辑地去层层了解灾情的重大节点,以一种“亲临现场”的方式告诉大家震后这四天究竟发生了什么。这个数据新闻产品或新型移动端专题里,编辑、设计、前端都得对整个数据新闻产品的可用性负责,他们对核心资讯量的提取、根据一定资讯量的界面交互设计、结合界面进行交互时多媒体内容流畅性的把控,都应该是专业且全方位评估的,共同保证这个产品优质的用户体验。

技能多元化,采编和原创的外延发生着变化

未来的独家报道将不仅仅意味着采编的独家。随着信息公开、社交媒体发达、自媒体化、大数据技术的共同爆发,采编的外延有了实质意义的拓展。在媒体时代,记者靠去新闻现场采访获得一手资料,编辑的润色修改作为二次包装。而在未来,各种渠道下当事人或相关机构在其自媒体平台的发声、政府或权威机构的公开资料和数据、用户地理位置或用户信息等大数据的可公开部分,进行独家的重新提炼和基于一定逻辑的角度发现,撰写出一篇新的策划,亦是一个很好的独家报道。

在数据新闻专题《难挤掉的统计水分》中,网易新媒体实验室通过国家统计总局网站查询到历年全国和各省的GDP数据,发现近年各省GDP相加超过了全国GDP这一不符合常理的现象。那么,GDP数据为何出现偏差、哪一年开始出现偏差、偏差的原因有哪些方面、虚报和作假导致的偏差会有多少,自然而然成为一个市民会关注的新闻选题。而这类选题,靠采访专家是问不出来的,数据新闻团队能够做出真正的独家。

而在国外亦然,数据新闻团队通常包含了记者、统计、设计、前端等各类人员。如英国《卫报》在2009年成立了数据新闻部,团队内有数据记者、数据挖掘员、信息编辑、设计编辑、效果展现程序员等多个领域的成员。他们往往是跨界型人才,如懂统计的记者,懂设计的编辑,有可视化思维的前端等等。要求成员拥有多元化的技能是数据新闻团队的一大特点。

资讯社交化,渠道多元推动编辑有传播意识

随着社交媒体的发达和自媒体的崛起,用户获取信息的渠道日益多元,相应地,新闻通过社交媒体传播被放到了一个更加重要的位置。3月份,一篇《新媒体已进入第三个阶段,“精英办报”重新回归》的文章一度刷爆了传媒分析圈,作者引用了网易新媒体实验室的案例,提到在“产品为王”的时代,新闻内容的传播将越来越借助多个渠道进行,现在通过微博、微信等进行传播。而未来的新闻内容生产商将不单单有自己的平台,还将充当着通讯社的角色。

这个分析跟我们的实际判断并未冲突。从《秋裤传奇》到《人民大会堂,小明带你玩》,网易新闻客户端新媒体实验室制作的系列产品,他们的火爆都离不开社交媒体的传播。而这种传播带来的口碑和关注度,甚至是超出我们对其在自身新闻客户端平台上推送的效果预期。这样,团队成员在新闻产品策划的一开始,就会试图从新闻资讯的趣味性、设计界面的灵活性、交互功能的使用性等方面,让这个新闻策划变得更加“好玩、好看、实用”,使它更加有被进一步传播的可能。同样的,在功能构建方面,我们也更加重视分享,比如用户看完新闻的点击分享按钮更加醒目,或专题末端能吸引用户转发。

一定程度上来说,用户对我们制作的每个数据新闻产品的接受程度,推动着我们对后续新闻策划的策略调整。除了用户体验,也站在如何让用户主动分享的角度去突破新闻包装,这实际上是在不经意间进行着一种变相的用户研究,不论在内容还是形式和功能体验,编辑、设计、前端毫无例外都得进行用户研究以优化体验,他们都在扮演着内容产品经理的角色。

概念标签化,纸媒的编辑前辈无形中已践行

利用数据进行新闻叙事早已有之,而“数据新闻团队”则是一个放眼全球都是较新的概念。那“内容产品经理”是否是伴随着“数据新闻团队”出现,才需要有的岗位分工,抑或专门配套这类带有新鲜技术的新闻包装才需要有的岗位设置呢?

我们并不认同。我们承认,“内容产品经理”概念的提出,带有一定的标签化。实际上,这个概念是基于媒介已有操作在互联网语境下的一种概括和延伸。甚至可以说,任何过去的媒体和任何现在媒体的其他业务线,都有人实际意义上在扮演着“内容产品经理”的角色,只是没有被发现或强调。

作为内容产品的新闻专题,其项目把控者需对新闻产品的各个层面进行把关,其中包含了对内容的提炼、形式的包装和传播的考量等。这样的操作实际上在传统媒体时代就已被大量践行,报题改题的编辑、派题的编辑部主任、共同推动发行和传播的所有人,无形中就在对记者参与的采访进行提炼、二次包装和传播推广,而从一开始和每个流程环节把关、注意这些方面的人,其职能跟内容产品经理并无二致。

不同的是,在传统媒体时代,承担这些职能的多是对杂志、报纸进行全局把控的领导,记者作为内容的初步撰写者不需要参与内容之外的压缩修改、标题包装、内容传播和品牌推广运营等方面。这种分工层级感僵化的状态在互联网时代终被打破,数据新闻团队人手少且团队成员扁平,让每个人都必须来关注这些方面,这样不得不成为“内容产品经理”,以求通过高效的团队协作,创造更具突破性的作品。

3.第十三周教学反思 篇三

从花卉的写生到纹样的变形、装饰循序渐进。从欣赏荷花开始，让学生回忆写生的知识，学会仔细观察事物，再次感受写生绘画花卉。变形设计上，进行了本堂课的第二次合作，由学生自主独立学习，合作探究出变形的方法，再展示讲解，加深学生对学习内容的理解。在此环节，内容挖掘不够深，有点匆忙，可通过小示范充实。

学生根据脑海里展现的写生稿，学生观察三种花卉创作花卉纹样。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅，重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。

4.第十三周个人总结 篇四

第十三周个人总结 -个人工作总结

第十三周个人总结第十三周，紧张的期末复习仍然在继续着，每天的工作量比上新课时增加了一倍，除了总结讲解每章的知识点以外，还要定期的抽出时间来进行测验，测验完成后判卷纸、分析试卷、讲评、找成绩不理想的同学谈话…一系列的复习工作让人感到很累，但想想实习学校放心的把一个年级三个班全部交给我，对我这么信任，就算再累也要坚持，不能辜负学校对我的期望!就这样，紧张而又劳累的一周过完了，我也在这充实的一周里收获了很多!一、实习学校校长的表扬来到应各庄中学实习已经快三个月了，在这里感触最大的就是校长对实习生的关心，从生活上的每件小事到工作上的繁杂琐事，校长都对我们照顾得无微不至!周四，校长对我们这一段的表现进行了评价，对我们的工作给予了高度评价，肯定了我们的教学能力，并鼓励我们再接再厉!校长的表扬无疑是对我们最大的鼓励，我一定继续努力，不辜负校长的期望!二、学生的理解学生的理解和支持才是老师动力，老师付出的再多，最愿意得到的也是学生的信任。而在第十三周，令我感动的`是，我收到了这份理解与支持!由于连续几天的感冒我的嗓子嘶哑的特别厉害，但在期末复习的关键时候，我不能间断讲课，只能拖着疲惫的身子，用嘶哑的嗓音给大家上课。平常爱调皮的学生上课时都变的异常安静，大家都认真听讲，后来班长告诉我，同学们看我实在太辛苦了，出于对老师的尊重，大家都听得都很认真!我好开心，孩子们都懂事了，都长大了!这周虽然过得很辛苦，但我却非常开心，有校长的肯定，有学生的支持与配合，再大的困难我都会克服，尽自己最大的努力把工作做好!卢龙应各庄中学秦俊华

5.第十三周 工作总结 篇五

一周一周过得很快，特别是周末，感觉时间特别的快，当然自己过得非常的充实。其实现在每周的工作都差不多，不同的只是你要做的事情的内容不一样，每周的备课，你必须得对即将要上的课做好充分的准备，然后你才知道要怎么来备课才会比较的适合学生。还有就是周五的培训，让我有点的无语，我觉得既然要培训就应该正式一点，其实那个培训我也不知道自己学到了什么，只知道有那么一回事，其实里面的内容我没有办法记住，这个对我自己来说也很糟糕，不知道下次的培训是什么样的。

接下来的一周我给自己一些工作：

1、多学习，多请教。虚心向其他老师求教，不管是教学方面还是与学生家长沟通方面。

2、多钻研，认真备课，研读教材，努力上好每一节课。为了不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务，我在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

6.第十三周工作安排 篇六

政教处：

1、召开少先大队干部会议，培训提升干部值日能力。

2、强化卫生管理，实行区域包干责任制。

3、深化“光盘”行动，真正做到吃饱不浪费。

4、开放图书室，开展“读好书，习善性，修德行”课题研究的读书活动。

5、筹备下周一的家长学校授课活动。

教务处：

1、迎接中心学校教育教学检查。

2、继续组织校级小组合作学习打磨课开展。

3、微型课题研究方法培训（过程研究、成果呈现）。

4、巡课方案督察落实。

5、做好月工作总结。

总务处：

1、落实“安全五个一活动”实施办法。

2、学生食堂建设方案落实，并督促开工。

3、学生资助款发放收尾总结。

4、教师周转房丈量测算，收取房租。

江坪小学

7.第十三周工作总结 篇七

本周在全体师生的共同努力下，顺利完成了各项教育教学工作。回顾一周来我们开展的活动有：

1、教导处召开五六年级期中调研质量研讨会，各位任课教师结合调研情况，详细分析了本班学生的得与失，为后半学期的教育教学指明了方向和奋斗目标；

2、召开了创满意学校听证会，与会的镇政府领导，县、镇人大代表及群众代表对学校的教育教学及学校管理工作给予了高度评价；经过民主测评，满意率为100%；

3、各教研组进行了普通话大比栟活动，在活动中全体教师积极投入，抽时间排练，把大比拼活动推向了高潮，充分展现了我校教师的风采；

4、安保处对学校周边安全隐患进行了大排查，特别是校外住宿生进行了逐一排查，并建立了安全管理档案。以上各项工作井然有序，达到了预期的效果。

存在问题：

1、住宿生在宿舍不注意安全、卫生，床铺收拾不够整齐；

2、天气变冷，部分学生不注重增忝衣服，容易感冒；

建议：

1、各班要进一步加强安全、卫生教育，以及防流感知识教育，提高学生卫生保健意识；

2、各班要继续做学生晨午检和学生跟踪随访，特别是未按时到校学生的跟踪随访。

文明班级：六（3）四

（三）一（2）

8.第十三周 国旗下讲话 篇八

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我在国旗下讲话的题目是《向冬天宣战》。携带着凛冽的寒风、凋零的草木、冬天就这样来到了我们的身边。冬天，没有春的温暖、夏的惬意、秋的凉爽，它带给我们的只有深深的寒意。因为寒冷，好多同学早晨总想在被窝里多睡会儿，任它闹钟一响再响，我自“岿（kui）然不动”。

你们知道吗？人在温暖舒适中容易迷失方向，而在艰难困苦中才能磨炼成长，所以冬天特意把寒冷带给我们。它向我们大喊：同学们，起来战斗吧！寒风会鞭策你们前进。

遥想古人，他们在寒冷的环境中刻苦读书。屈原为了读《诗经》，不论刮风下雨，天寒地冻，始终坚持不懈，经过整整三年，熟读“风雅颂”，终于成为伟大诗人。晋代孙康映雪读书，最后成为饱学之士。明代开国文臣宋濂为一个问题，冒严寒，奔百里，脚趾都被冻坏，却无怨无悔……

9.第十三周工作总结 文档 篇九

每天晚上不是弓老师，就是马老师，上楼很早，并且还提醒孩子，天气热，把脖子、胳膊、脚都洗干净，洗刷完之后，两位老师就会去每个寝室转转，让学生把衣服脱了，睡觉会比较舒服。

早晨，两位老师不管是谁，都来得很早。在以前，一二年级在篮球场跑操时很乱，没有这周纪律好，而且，两位老师还会跟着孩子做动作，给孩子以示范。所以，在这里我要谢谢弓老师和马老师。

10.第十三周值周简报 篇十

第十三期

值周领导: 姚 锐 值周教师：邱平增 冉君丽 带操教师: 杨胜原 值周班级：九年级二班 四年级

一、本周事记

1、周一，学校领导详细安排了本周的工作。午休期间带领值周组教师对午自习和卫生做了全面的检查，指出了存在的问题，要求值周教师指导学生立即整改。

2、周二，全学区小学语数外优质课讲评活动在我校举行，我校小学部老师李小兰，景隆兴拔得头筹。

3、周四，举行全校青少年禁毒知识竞赛，取得圆满成功。

4、周五：中午值周组检查校内寄宿生卫生和安全情况。

二、工作亮点

1、晨读时间学生能够自觉背书，学习气氛浓烈。

2、大课间时队列井然有序，各班做到了快、静、齐。

3、小学生文明礼仪习惯已养成，碰到老师会主动问好使用文明语言。

4、女生宿舍普遍比较干净，生活用品摆放整齐。

三、存在的不足

1、早操前学生没有学习的习惯，三五成群，或围炉闲聊，或抄袭作业。课间及午休时间，低年级学生在校内打闹比较严重，个别班级同学中午随意出校门，买零食，乱扔垃圾，对卫生的保持带来困难。

2、有的班级卫生用具太多，摆放不整齐，垃圾未及时处理，死角卫生打扫不彻底切不能很好的保持。

3、教室内生火用品摆放较乱，火炉周围存在炉渣等垃圾。

四、评比结果

1、小学部各班排名

第一名：四年级；第二名：六年级；第三名：一年级； 第四名：二年级；第五名：五年级；第六名：三年级。

2、初中部各班排名

第一名：九（2）第二名：七年级 第三名：八（1）第四名：八（2）第五名：九（1）

3、文明宿舍

男生宿舍： 315 女生宿舍：304

五、图片搜集

整齐有序的早操掠影

教研活动中的景老师

教研活动总结会议

11.第十三周国旗下讲话 篇十一

大家早上好！

今天是2017年11月20日，本周是开学的第十三周，值周行政是，值周老师是聂正玉老师和郑启华老师，值周班级是二年级11班。

同学们，公历11月第4个周四是感恩节。感恩节不是我们中国的传统节日，但是我们也可以借这个节日，来感恩关心、帮助我们的亲人、朋友、长辈等。希望每一位同学都能用实际行动来表达你的感恩之情。一句温暖的问候，一句关心的话语，为他们做自己力所能及的事情，这都是感恩。愿我们每一位同学努力成为常怀感恩之心的人。

上周在全校师生的共同努力下，我们里仁校区第一次独立地成功地举行了第二届体育节和第52届学生运动会。在整个过程中不仅凸显了体育精神，更凸显了我们里仁校区全体师生勇于克服困难，团结一致的精神。

首先，在准备开幕式的阳光体育成果展示节目时，时间短、节目多、训练的人手不够，但是袁菊老师和王雪茜老师没有退缩，她们利用一切能利用的时间，对三个节目轮流进行训练。到最后一天时，她们的嗓子已经发炎了，几乎嘶哑了。但是功夫不负有心人，在开幕式上，这三个节目成了全场瞩目的焦点，将我们整个开幕式推向了高潮。大家都为这三个节目点赞。此时此刻，请我们全体同学用最热烈的掌声为袁老师和王老师不怕吃苦的精神点赞。

其次，我们的裁判员老师、班主任老师和后勤服务的所有老师也超级给力。虽然我们里仁校区硬件条件有限，我们所有的项目还是都按时、安全、顺利地完成了，这与我们裁判员老师的组织、班主任老师的配合是分不开的。所以让我们再次用热烈的掌声为我们里仁校区老师们的高觉悟、高效率和团结协作精神点赞。

最后还要为我们的全体同学点赞。特别是参加此次阳光体育展示的同学，排练很辛苦，但是都没有退缩；运动员们也不容易，为了给班级争光，使出浑身解数，哪怕摔倒在地很疼也没有哭，爬起来继续比赛；观看比赛的同学也很辛苦，为了给班上的运动员加油，则是喊破了嗓子，还帮运动员抱衣服，做好后勤服务工作。同学们，把掌声送给能干的自己吧！