学校经验材料

学校经验材料（共8篇）

1.学校经验材料 篇一

虚事实做长效管理

巴彦高勒中心学校德育经验材料

几年来，我们学校在旗教育局的正确领导下，以全新的教育理念引领学校德育工作，认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，努力探究学校德育工作的新方法、新途径，突出德育首位，彰显德育特色。我们在德育中采取了一系列的措施，进行了有效的尝试，取得了一定的成效。

一、以主题教育为载体，开拓德育新途径，突出德育特色。

近两年，我校从现在学生思想实际出发，发现现在的学生缺少自信、没有责任心，导致做一些事情半途而废，甚至不敢去尝试。我们抓住有利时机，紧密结合形势，开展了信心教育活动。刚开始实施信心教育方案时，缺少一些实际操作的东西，口号喊得太高，一些细节的工作不够到位，但是经过年终督导时，领导根据我们实际工作开展的情况，给与我们精心的指导和帮助，经过我们的努力，现在已经执行了切实可行的方案，并得到了很好的成效。我们以活动为突破点，开展形式多样、丰富多彩的各类活动，主导思想以感恩教育、惜时教育为前提，信心教育为主导。班主任根据本班的实际情况，确定适合本班的信心誓词，并且在上操时间、体育课、都要喊出来，时刻提醒学生要树立信心，让学生明

白，什么时候有了信心，什么时候你就开始有了成功的基础。现在已形成了常规，成为我校的一道亮丽风景。我校的校本课程《国学、弟子规》正在潜移默化的影响学生的德行，让学生感受中华五千年文明智慧的熏陶。每天早读班主任都要利用十分钟时间，领学生进行学习，为我校的德育工作开展奠定了良好的基础，本课程由我校的教务主任马主任主讲。

其次，我们结合重大节日，找到了教育的有效途径。近两年，我们每年的九月十日教师节，我们开展以感恩教育为主体的活动，组织学生全校开展为老师写贺卡、《给老师的一封信》征文活动，通过活动，让学生充分了解老师，真正从内心感到老师对他们的付出，对自己的关爱，体验到浓浓的师生情，让学生学会感动、学会感恩。开展“燃红烛、颂师恩”大型演讲活动，我们积极动员那些平时少言少语、弱柔寡断的学生参与活动，让他们主持、让他们演讲，让他们知道只要参与才有获得成功的希望。通过这样活动的开展，得到了很好的成效，大大提高了他们的信心，使他们获得了成功的喜悦，并且培养出一批优秀的演讲人才！我们利用十月一日的国庆节，开展爱国主义教育，举行金秋革命歌曲大合唱比赛，比赛的场面激情四射、心潮澎湃，今年比赛的时候五年一班的保卫黄河更让人激动心弦，唱完之后，同学们突然喊了一声：还我钓鱼岛！那一刻每一位师生爱国之情油然而生，在庄严肃穆的气氛下，对学生以及老师进行了很好的爱国主义教育。开展学生社团活动，锻炼学生的自主管理能力，以及对学生的自信心、责任心的培养。今年，十月中旬我们大胆的让学生自行组织了一次全校的“我相信、我能行”校园小歌星比赛活动，政教处只给与引导和指导，比赛的评委都是学生，以他们的审美观点和责任心，评出他们心目中的小歌星！这次活动非常成功，得到了老师、家长、社会的一致好评，可以看出，只要我们给学生搭建一个华丽的平台，他们也可以上演绝对精彩的节目！我们的红领巾广播站社团做得很出色，一直长期坚持，充分发挥宣传教育作用，结合国家重大节日，及纪念日开展好各项宣传活动每周、每天都有主题。

再次，我们建立新型的师生关系，让微笑走进课堂。校园时空主要在课堂上，成功愉悦主要体现在课堂上，所以建设信心教育，必须落脚于建设快乐高效的的课堂上，必须明确，建设信心教育主阵地是快乐课堂。我们正试探结合新课程改革，改变教师观、学生观。要把学生当做能思维、能创造、能表达、能动手、能总结的对象，教师是学生学习的引领者，是“导航员”。课堂上，师生关系是民主的、平等、和谐、双赢的，学生在课堂上通过合作、探究、对话、互动、童颜来获取知识，培养能力，培养自信，张扬个性，创新发展。学生看到老师微笑的脸，自然就有一种亲切感，信心自然就会提升，同时也让学生在课堂上有一个“学习是一种快

乐的”感觉。所以，我们要求教师必须做到“三个一”，即每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励的话，每天找一名学生谈心。教师要经常向学生输入“你能行”的信息，让学生在充满自信的气氛中长大，真实感到自己的行!从而刻苦学习，顽强拼搏，逐步提高学习成绩。教导处对作业批改、试卷文化中的信心鼓励内容作为业务常规要求，予以检查量化。这种新型的师生关系正在我校个年组试探开展，已得到良好的效果。

最后，我们就是加强班主任培训，发挥班主任德育工作主力军的作用。学校的德育的工作开展主要是以班级为单位展开。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此，我校非常重视对班主任的培养，提高班主任的组织协调能力，无疑对学校德育工作的发展起到“画龙点睛”的作用。我们学校每周一，定时开班主任会议，及时向班主任量化班级考核成绩，并且每月进行一次班主任经验交流，我们相信“众人拾材火焰高”，每位班主任的先进经验都会对其他班级管理工作起到指引作用。另外我们在每学期末会对班主任整体德育工作进行评估，评选优秀班主任进行奖励。目前，我校已经初步形成一支精干敬业、和谐高效的班主任队伍。如黄金颖、邓柏军、吴悦、老师们不仅能做好班级常规管理工作，而且工作严谨，关心和爱护学生，深受家长和社会的一致好评;尤其是包艳玲老师组织能力强、艺术

性地开展德育工作，成绩显著，被评为盟级优秀班主任。

二、坚持环境教育与艺术教育相结合校园是育人的环境，对学生的发展起着耳濡目染的作用，近年来，我们尽心致力于校园文化建设，以浓郁的校园文化氛围和富有特色的艺术教育活动，加强对学生的德育教育。我们每天坚持对教室、走廊、楼梯三扫一拖，学生会全员监督，集中整治校园乱扔废纸、果皮、杂物等现象，通过多种宣传和管理教育，这样的现象已经不存在了，文明礼貌用语多了，爱校如家的主人翁意识慢慢树立起来了。每年的春天，领导带头栽花种草，利用节假日为花草施肥，使校园内花木旺盛，彩蝶纷飞。同时我校还开展了丰富多彩、富有实效性的艺术教育活动。每年举办的大型体育节、艺术节、科技节，在校内掀起了艺术教育的热潮！达到了“人人有欢乐、人人有所得”的预期目的。

三、加强法制安全教育

我校每学期至少要组织两次安全演练，大大提高学生逃生、自救意识。通过聘请派出所为我们做专题法制讲解，提高学生遵法、守法、懂法的意识。各班展出交通安全学习园地、安全伴我行主题班队会等活动。我校的安全工作也多次受到领导的一致好评。

四、强化社会公德教育

学校优化育人的环境，倡导关爱他人，奉献社会的传统

美德。开展“一助一”活动，有效促进学生学会做人，形成正确的人生观和世界观。学校领导每年都带头为贫困学生捐献学习用具和生活用品，解决学习困难。学校特别重视留守儿童的管理和教育，开展“一对一”的帮扶活动，使这些孩子受到了很大的鼓舞和安慰。只要有特殊困难的学生，我们都会及时组织捐款活动，受到社会的赞誉。

通过全校师生的努力，我校的德育工作虽然取得了一些成绩，同时也存在一些不足，我们学校会向其他同仁学校学习先进经验，不断完善自我，争取再创新高。

巴彦高勒中心学校

2012-10-23

2.学校经验材料 篇二

(1.Zhejiang Normal University,Zhejiang Jinghua 321004;

2.Wenzhou Vocational Collage of Technology and Science,Wenzhou Zhejiang 325006)

笔者从事学校机房管理多年，也亲手建设了多个机房，从一开始的无从着手，到现在的得心应手，其间积累了不少成功的经验，希望通过这篇拙作能够给广大同行在工作上提供一些方便。

学校机房，基本的要求就是快速、稳定、易于管理、方便教学，要实现这个目标，要在计算机选型、装修工程、课桌椅及布局设计、各种管理软件、讲台和其他配件选择等各方面进行详细的斟酌，以达到最好的效果。

1 计算机选型

一般学校的机房数量都比较大，机器总数多，因此在选择计算机的时候首先选择品牌机。品牌机与兼容机相比，有以下两点好处:

(1)品牌机一般都经过多方面测试，性能较为稳定。

(2)品牌机的售后服务是减轻机房维护工作量的重大保障。

因此除非有特殊用途如拆装维修机房，推荐选择品牌机作为教学用计算机。

比起前几年，现在计算机硬件的价格可谓是太便宜了，当然，这里的便宜是针对非高端和新上市产品的价格，对于学校教学，完全没有必要选择刚刚上市的产品。如2007年建设机房就可以选择酷睿E2系列或者E4系列，内存1个G,80—160G硬盘，若对多媒体设计特别是三维设计要求较高的机房可考虑使用独立显卡，显示器选择15或17寸普屏液晶。这样的配置的品牌机价格一般在3500-5500左右。

另外，学生用机一定要配置一块还原卡，一来可以在学生使用完计算机后及时地还原系统，方便下一节课使用;二来现在的还原卡都附带了网络发送功能，在安装机房软件的时候，只要先装好一台，不消半个小时就可以将整个机房发送完毕，非常方便。如笔者使用联想自带的还原卡，10G左右的数据，15分钟左右就可以发送完毕(50台机器，100M网卡，3个24口全千兆交换机通过电口级联)，而且所有机器的IP地址、机器名可以自动分配。

2 装修工程

机房不同于一般教室，对地板、吸顶、门窗都有特殊的要求，在通风、消防上比教室更加要求严格。

2.1 吊顶工程

吊顶是机房中重要的组成部分。吊顶上部安装着强电、弱电线槽和管线，同时安装着消防灭火的气体管路及新风系统风管等。在吊顶面层上安装着嵌入式灯具、风口、消防报警探测器、气体灭火喷头等。考虑机房吊顶必须防尘、防火、吸音性能好、无有害气体释放、抗腐蚀不变形、降低电磁干扰、美观和易于拆装。一般选择金属吊顶板材。

在机房环境中，要求设计成“整体天花”铝合金微孔板吊顶。

2.2 地板工程

在各类计算机机房的组建中，活动地板是个很重要的结构件之一，可使机房地板下组建成一个地下空间。在活动地板上可安装各类计算机等设备，而在地板下的空间则可用来敷设联结各设备的电源、网络互联管线、集成监控信号线管等设施。

地板安装要求:在安装地板的过程中，切割边需封胶处理后安装。地板安装后，用不锈钢踢脚板压边装饰。地板与走廊等不铺设地板范围需齐平，即在准备铺设地板的房间应比其他地方水平低30-40cm。在围护结构上尽量不留孔洞。若有孔洞如穿线管、线槽，则要作好封堵，要绝对保持围护结构的严密，解决防鼠问题。楼地面的保温隔热采用钢板饰面发泡橡塑保温板。

机房主出入门口,根据安防要求,一般安装钢质防盗门,并安装防盗锁或电子门禁管理控制系统。

两个防火分区之间的门，根据消防要求，还必须具有防火功能:钢制防火门、木制防火门或者为方便参观(美观)选用防火玻璃门等。

机房内的窗户，根据要求一般都做密封处理:实体墙封堵或者防火玻璃密封。

由于建筑的使用功能改变，实际荷载发生变化，需要对原建筑的结构荷载进行计算，要特别考虑到UPS电池组存放处的承重，然后根据计算结果设计出合理的加固方案，以满足机房使用需求。

由于机房的机器散热量大，人员密集，需在合适位置安装大功率静音排风系统。

3 课桌椅及布局设计

课桌椅和布局的设计直接关系到授课效果。课桌椅尽量设计简洁，减少给学生作小动作的机会，如小抽屉等摆设就无需设计;立板尽量与桌面齐平，达到整齐美观的效果;后立板与地面需保持5公分左右的高度，方便走线;键盘架使用钢质轨道，坚固耐用，无须设计鼠标架;机箱后面位置应该开孔散热。

根据授课形式和场地大小不同，笔者设计了两种机房布局:

布局一:场地较大，适合基础教学，指导老师现场指导较少;

布局二:场地较小，适合操作指导，指导老师要经常巡视指导。

4 软件的选择及管理

对于学校机房，为了统一学生机接受教师讲课内容，有必要安装电子教室软件，笔者选择了天寓2007版，该软件能够有效地控制学生机，以及有断网锁屏功能，杜绝了学生擅自拔掉网线的情况。

根据管理需要，往往要对移动存储设备进行限制，笔者对注册表进行了如下修改，有效地限制了学生使用U盘的移动存储设备。

(1)关闭D盘以后的所有盘符:

(2)开启D盘以后的所有盘符:

读者可能会问，硬盘还原、移动存储禁用，学生如何保存作业?本人使用了服务器ftp和映射盘的方法，给每个学生一个独立的网络空间，学生可以在任何一台电脑上使用用户名密码打开空间，同时也方便了教师检查批改作业。

FTP空间的批量建立可以利用数据库，在此就不再复述，对于映射盘(共享)可以使用批处理文件解决:

(1)建立文件夹:md e:student�2wj1Z0204043

(2)建立用户:net user Z0204043 264205/passwordchg:no/comment:张敏志/add

(3)共享:n e t s h a r e Z 0 2 0 4 0 4 3$=e:student�2wj1Z0204043/users:1/remark:张敏志

(4)删除用户:net user Z0204043/del

5 教师讲台及其他

机房除了计算机和课桌椅以外，另外一个重要的设备就是交换机，根据现在数据量，建议使用全千兆交换机，最好能够背板堆叠。教师讲台我们选用了杭州某公司的可远程管理的讲台，管理员可以在控制中心直接开关教师讲台，教师在规定的时间内可使用IC卡开启讲台，任何人未经许可就无法随意使用教师讲台，在管理上也方便了不少。

3.学校管理经验浅析 篇三

[摘 要]学校是教师、学生、家长以及维持学校各项设施正常运行的人员共同组成的“半封闭式”的系统。这个系统的健康运转需要家长、社会各方的友好支持，需要各科教师求真务实的工作，更需要学校管理层的宏观调度。其中的每个环节都是“以学生为中心”的理念得以开展的重要保证。从学校管理的角度，简要分析学校管理的经验，以供服务于教学岗位的学界同仁参考指正。

[关键词]学校管理 环境 经验

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-085

整体而言，学校的管理环境包括校园内的管理和校园外的管理。

一、学校内部的管理

舒适的校园环境是学校各项活动得以展开的首要前提。校园是包括学生、教师在内的校内人员活动的主要场所，学校的课内外的教学活动都在这里展开。干净、整洁的校园环境有利于学生的身心发展，能够保证学生的课外活动顺利开展。同时，对于教师而言，校园是他们和学生共同学习、工作的地方，良好的校园环境能够调动教师工作的积极性，从而提高工作效率。如何营造舒适的适于教师工作、学生学习的校园环境，是一个学校开展教学活动的首要工作。在这个过程中不仅仅是要简单地栽植一些绿色植被，更需要能够结合校园当地特色以及教学进行栽植。学校主要应从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等四个层面进行整体设计，规范学校环境、规划布局、建筑、绿化、人文景观等物质层面的建设，使校园环境文化能与当地独特的区域历史文化相结合，从而提升学校办学品味，不断丰富教育内涵。

优秀的师资是学校教学活动得以展开的重要条件。教师无疑是培养学生、和家长沟通的学校重要的组成部分。当前，教师在校园里担任的角色不断增多，不仅仅是要课上完成自己的教学任务，也要时时关注学生的心理问题，同时还要做好学校与家长的沟通工作，才能维持学校的正常教学活动。在年轻教师入职培养的时候，学校不应只关注教师在课堂上的教学完成情况，更应该注重培养课外教师与学生的沟通能力。家长是配合学校继续完成学生学习任务的重要人员，学校教师要培养自己与家长协调沟通的能力，这一点对于班主任而言尤为重要。

及时的医疗救助是教学活动得以展开的必要保证。学校占地面积较大，一般多分布在远离市区和居民区的城郊地带，在一些服务型机构的辐射范围以外。然而，学校是人口密集的地方，学生的免疫能力较弱，换季的温差变化都容易导致紧急性的疾病发生，紧急的医疗救助是必不可少的。学校医生不只是在紧急情况下发挥效用，更应在平时开设相关的卫生教育课程，预防季节性的疾病。

另外需要注意的情况是，饮食的卫生是关系学生健康的重要一环，也牵动学校、家长的心。从食材的购买到餐具的消毒杀菌都需要学校后勤和食堂服务人员的严格把关和辛勤付出。同时也要注意学生的身体成长需要，注重膳食营养搭配。

二、学校外部的管理

校园的外部环境对于学校而言同样重要。重中之重就是校园周边的安全问题。校园的周边环境复杂，虽然大部分校园远离市区，处于城郊，但也有一些校园处于车流繁多、交通复杂的地域，这就需要学校的工作人员为学生上下学提供一个安全的环境。

安全的周边环境是维持学校正常教学秩序的重要前提。学生是学校教学的主体，学生的安全是学校管理的重要课题，学生家长希望学生在学校获取新知，同时需要一个安全的学习、生活环境。校园周边环境需要学校和家长的共同努力。学校相关的保安人员配备应齐全，具有处理应急事件、引导学生趋利避害的能力，同时也需要他们能够及时发现、排除周边安全隐患，为学生安全上下学保驾护航。

构建与学校与家长之间的良性互动是校园管理的重要课题。学生从家庭到学校实际上完成了从父母到教师手中的一个“转交”过程。学校、教师对于家长而言就是一种保障，家长对于学校寄予全部的信任。对于家长而言，只要学校的各项工作都能为孩子的健康、快乐地学习服务，他们自身也愿意配合学校、教师开展工作。与学生家长的沟通，是学校运行管理的重要课题，关系学校的正常运作，也能够敦促学生在校外继续完成学习任务，这样一来，学生家长成为了解学生成长、帮助学校完成教学工作的“帮手”。要做到学校与学生家长的互动协调，学校方面的动员不可或缺。一方面，需要学校、教师与家长建立定期的交流机制，随时向学生家长汇报学生在校期间的学习、心理成长状况，另一方面需要让学生家长担负起监督、辅导学生离校后的活动，随时给学校和教师以信息反馈，以便更好地帮助学生本身的成长。

舒适的校园环境、优秀的师资、健康的饮食卫生环境等为学生在学校的学习生活提供保障，而校园周边的安全环境、与家长的良性互动又能够及时为学生的校外生活保驾护航。除此以外，及时处理学校与周边社区的矛盾纠纷、及时疏导学生成长和学习过程中的心理问题也需要学校付出更多的努力。

4.学校办学经验介绍材料 篇四

——青海省大通县石山乡中心学校

我校是一所九年一贯制学校，现有初中教学班6个，在校学生273名，小学教学班15个，在校小学生752名，教师63名。位于大通县东南部石山乡华尖村，是一个纯回族乡，属浅山地区，自然条件差，办学条件相比之下较差。近年来，在上级领导的关心支持下，在学校领导班子和全体教职工的共同努力下，学校办学规模不断增大，办学效益日益显著，教育教学得到长足发展。学校领导班子审时度势，认真研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，在生存中求发展，办人民满意的教育”的方向，秉承“学习改变命运，习惯成就未来”教学理念的核心，积极开展“打造快乐课堂和良好习惯养成”为主题的教育教学活动，曾被评为“省级绿色学校”；“市级民族团结进步示范校”、“市级德育先进集体”、“市级留守儿童家长示范性学校”、“市级教学质量提升先进学校”；“县级教学质量二等奖”、“县级先进集体”、“县级目标管理一等奖”、“县级精细化管理先进学校”等荣誉称号。下面，就我校的办学情况谈谈两点具体做法。

一、快乐教学，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展

（一）、落实常规要求，提高教学效率

1、“三环五步”快乐教学模式的运用与集体备课。2014年9月，我校在原有教学模式“三段式”基础上尝试采用“三环五步”快乐教学模式授课，为了使“三环五步”快乐教学模式落实有效，学校制定了《石山乡中心学校“三环五步”快乐教学模式实施方案》、《石山乡中心学校集体备课实施方案》、《集体备课制度》，设计了“三环五步”快乐教学模式的教学设计电子稿模板。“三环五步”快乐教学模式下的集体备课，做到了有制度、有监督（备课组长、学科组长、教导处三级网络管理与监督）、落实备课时间、落实主备人与修改人、落实集体备课与研究时间。各学科组在进行集体备课时，严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤，形成一整套切实可行的教学设计后才进行授课。授课之后，备课组还会进行二度备课，对课堂中出现的问题和收获做教后反思，并及时调整教学设计，整理后归档建立资源库与同事资源共享。由于集体备课的有效实施，我校五大科（语文、数学、英语、物理、化学）教学设计逐步规范，能较好地照顾到学生的课前自学与课中探究，这种模式现已得到学校师生的青睐，得到上级领导的认可和肯定。

2、抓上课。几年来，我校坚持继续开展推门随堂听课、公开课、示范课和学科组组织的评估课、磨课、研究课、同课异构等活动，促使教师的教学观念转变，提高课堂效率。学校要求校领导每学期听课不少于30节，中层不少于20节，教师不少于15节。

3、抓辅导与作业有效布置。要求教师经常辅导学生，利用早中晚自习和课余时间，对优秀学生知识强化提高，对中等学生指导方法、努力赶超，对学困生采用谈心交流、家访等方式，鼓励脱困，提高学习积极性。除此，要求每位教师抓作业布置与批改这一环节，制定各科培优补差和作业分层布置计划，强调了作业的实效性和针对性，避免了乱布置作业和大量重复性作业的出现。

（二）狠抓学习、重视培训，加强教科研队伍建设

1、加强校本培训，更新教师的教学理念。

(1)、支持教师的外出培训。根据上级文件精神，结合本校教师在教学中发现的问题和困惑，学校有针对性地选派教师参加了各类培训。如：校长研修、骨干教师培训、网络学科培训、中考备考培训等。2014年9月至今，累计参加省外培训50人次，市级培训60人次，县级培训80人次。经过这些培训之后，教师的教学教学观念和教学技能有了很大的转变。(2)、加强教师的二次培训。自2009年起我校先后派学校中层干部、学科组长、骨干教师赴山东杜郎口、江苏洋思、东庐中学、西南大学、陕西师大等学习，归来后组织他们对全体教师进行二次培训活动。同时，学校又根据学校和教师发展的需要，选定校本教研主题专门安排时间进行校本培训，使教师在教学中遇见的问题得到及时解决。如我校根据教师的发展需求先后开展了“教师教育技术能力考前操作培训”、“如何更好的在课堂中实施“三环五步”快乐教学模式”等具有主题、能解决实际教学与教研问题的专题培训。近年来，学校开展校本培训每学年每人达8次以上。

2、营造教科研氛围，搭建教师间的交流互动平台。为了更好的促进教师的专业化成长，加强教科研队伍建设，学校还为教师购买了各学科课程标准及解读、《新课程教师教学技能与培训》，洋思中学、杜郎口中学课堂教学实录等进行校本培训。建立教师QQ群，为教师利用网络资源提供了便利。同时，我校自编了《教师论文集》《教师教学案例集萃》，及时印发“教育简报”，及时反映学校教研动态，为教师相互交流搭建了平台。

3、开展师徒结对与帮带活动。

我校根据教师成长和发展的需要，实施了“师徒结对帮扶”的青蓝工程和名师工程。确定了师徒结对教师，把培养重心放在年轻教师上。骨干教师与年轻教师签订结对协议书，并采用定期和不定期、理论培训与业务指导相结合的方式进行互动交流，专业引领，促进青年教师尽快成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。如中学数学组的李红红老师与韩玉娟老师结对后，在李红红老师的悉心指导下，韩玉娟老师很快成长为青年骨干教师，所任教班级的教学成绩每学期都列年级前茅。在2015年10月县教研室对我校的“质量评估与教学视导”课堂观摩中，韩玉娟老师的数学课受到教研室领导的肯定，并指出由于“三环五步”快乐教学模式的有效探索研究并应用，使师生的“教”“学”行为发生了根本性的变化，课堂中助学部分凸显了学生的自主学习。另外，安排同学科教师结对，共同交流，互帮互学、对比差距、取长补短、共同成长，促进个人教学业务水平的有效提升。

（三）重视教学常规检查，注重细节管理

教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。近年来，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，从细节抓管理，向管理要质量。对于教学常规检查我校一直贯彻落实《石山乡中心学校月常规检查和评价制度》，采用每月学科组组内定期检查和教导处随机抽查办法，督促教师努力完成自己的教学常规工作。具体做法是在一学期中，除了学科组长每月定期对组内成员的教学常规工作进行检查记录并量化评价外，由教导处组织人员在每学期中和末对全体教师的教育教学常规进行两次全面的检查与督导，从教师的教案准备，课堂中的实际运用，课后的辅导反思，作业批阅等方面细致检查指导，检查后教导处及时进行反馈并提出整改建议。

为了调动广大师生工作的积极性，教导处组织人员分别于2014年12月28日上午、2015年5月10日在中学部开展了教师教案、学生作业的展览评比活动，全校教师共同参与评比、参观。在评比活动中各小组严肃认真、公正公平地按学校教导处制定的“教案、作业评比评分表”标准，为全校每位教师教案、作业打分。通过评比发现，每位教师都做到了“每课必案”，而且项目齐全，内容丰富。大多数教师的教案条理清晰，字迹工整。有的教师板书设计独具匠心；有的教师教案编写图文并茂；有的教师课后反思可圈可点。作业批阅详尽细致，有规定的日期等级和次数，还有的教师作业批阅有个性化的鼓励语言和符号。

（四）重视教学效果监测，抓细节，突出教学质量分析 我校在教学管理中非常注重每学期的月考、期中、期末测试，每次测试都有科学、详细的安排，做到了检测规范有效，而且抓好细节，做到每次检测后都做详细的试卷分析与测试质量分析。通过试卷分析让学科组的教师发现试卷命题的方向、命题是否做到科学、规范，是否注重“双基”，突出考查学生的能力。通过质量分析让教师发现自己在一阶段教学中的得失和学生学习中的成败，为下一阶段的教和学提供经验和有力的方法指导。在每次的期中和期末测试后，均由教导处做统一的学校质量分析，总体指出各科教学的得失成败，总结经验，提出建议，使我校教师的教学阶段性经验和方法得到有效的应用。

（五）学校“研训一体化”的现状

1、以小课题研究为切入点，打造有效课堂。近年来，我校十分重视课题研究工作，在“教科研三年规划”中，对课题研究工作作了具体的规划。老师们在每学期校本教研工作中，认真落实和开展了此项工作。各学科组、备课组的老师结合自己的学科教学实际，找出自己在实际教学中存在的突出问题，整理归纳后作为课题研究的主题，确立自己的教学研究小课题，并在个人研修学习、教学研究课中逐一践行课题研究的具体内容和做法。参与课题研究的教师能积极认真地进行研究，注意积累一些过程性资料。各学科组及小课题主持人在学期末的时候都能针对自己的研究写好课题总结，及时提炼研究成果。这样，学校形成了良好的课题研究氛围，有力地推动了学校课题的研究。截至目前，我校教师的2项市级课题都已结题；11项县级小课题都已结题，一个市级课题和8个县级小课题正在开展研究。

2、开展教研活动，努力建设特色学科组（1）、教研组主题教研活动

我校分设五个学科组，在学科组长的带领下，各学科组在学期初根据县教研室工作安排和教导处工作计划，制定了各学科组教研活动计划，开展了多种形式的教研活动。2009年学习洋思中学“先学后教”的教学模式后，根据学校的教科研现状，确定了“先学后教、以学定教的“三段式”校本教研模式。几年来，在这种模式引领下教师的教研能力大大提高，问题意识和研究意识也得到加强。学校各学科组每学期都组织本组每位教师在这种模式下授好每一节课，并在同伴的观课和议课中准确地发现自己教学中的问题，及时调整自己的教学。2014年学校依据“三段式”教学模式在研究中遇到的瓶颈问题和教师在课堂操作过程中存在的困惑，经学校校本教研领导小组反复研究论证后，对“三段式”教学模式进行了拓展延伸，将其确立为“三环五步”快乐教学模式，并组织各学科组积极研究实施。根据学校实际安排每个学科组每学期进行一次全校性的校本教研展示活动。英语组在“研究初中词汇教学，创有效教学方法”为主题的校本教研展示活动中，保丽娟、陈海霞两位老师为今后英语组教师更好的抓好词汇教学创出了新方法；数学组在“三环五步”快乐教学模式的校本教研主题引领下，开展了“如何设计以情激学环节，使学生对数学学习更感兴趣”的研究，语文组开展“目标导学在教学设计和课堂教学中的有效体现”的探讨等为子主题的校本教研修活动。这些活动让每位教师的教学方法与技能自然流淌，教学问题凸显，为提高教学质量提供了宝贵的经验。

（2）、积极开展争创优质课和联片教研活动。

1、近年来，每学期开学初，教导处就定出中小学教师进行“同课异构，争创优质课研讨活动”的计划。如新调入教师姚晓琳、苏春林、陈海霞的汇报课；三年级语文、五年级数学教师间开展的“同课异构”活动；七年级数学教师间开展的“一课多轮”活动等。三年间，共开展了各级各类活动共40余次。活动中，都是自己确定活动主题，在教导处的组织下，同科目教师都及时参加了每次的校本教研观摩活动。

2、“校级联动”、“同课异构”、“一课多轮“等教研活动。2013年5月份，教导处安排语文王生良老师和汪永生老师到大通县桥头第三完全小学进行校际教研联动。2014学年第一学期教导处组织小学部数学教师与大通县桥头第三完全小学的数学教师开展了“同课异构”校级联动等；2015年11月，我校教务处又组织全校五大学科的骨干教师与长宁镇中心学校进行了校级联动。每位教师都在不同的主题教学中，分别展示了各自不同风格的课堂教学，在活动中针对教学中出现的问题提出了许多宝贵的意见，真正地达到了交流的目的，使每一位教师都有所收获。教师们围绕研修课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提高服务。因此，我校课堂教学研究氛围较浓，涌现了一批学科教学的骨干教师，教师的教学水平不断升格。

（3）、开展教师技能大赛，提高教师业务能力和水平。结合上级的文件精神，我校开展了多次说课、课堂教学、硬笔书法、教学设计、演讲等技能大赛活动。活动中，每位教师都进行了充分准备，积极参与了活动。教导处组织人员对每次活动都进行了认真评比，评选出等级进行了奖励，以激发教师的积极性，提高教师的业务素质。

总之，快乐教学的实施做到了“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，消除了学生学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感兴趣，从而提高了他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力，并且增进了师生、同学之间的友情，增强了学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。

“快乐教学”为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。

二、习惯培养为孩子的未来幸福奠基

我校把“学习习惯、行为习惯、生活习惯”的培养教育融为一体，成为“学习改变命运，习惯成就未来”教学理念的核心，日常培养教育中，把落实贯彻《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》作为准则，为少年儿童终生幸福奠基。其具体做法是：

（一）加强德育教育，规范学生行为习惯

德育教育我们分为五个板块，红领巾广播站—礼仪队与红领巾监督岗建设—值班汇报—班主任工作研讨—星级学生评价。

1、红领巾广播站。组织学生从各种媒体及校园内师生美德行为上选择能够传递正能量的新闻，在政务处校园广播系统上向全校师生做介绍，与同学老师共同分享校内外新闻。

2、礼仪队与红领巾监督岗建设。

礼仪队的建设不仅有助于培养学生的高尚道德修养，鼓励学生努力学习、热爱生活，提高学生的荣誉感，结合学生会日常检查工作，每天早上在学校大门口迎接老师同学到校，并对学生仪容仪表，佩戴红领巾和团徽情况进行督查。少先队组织红领巾辅助学生会同学在课间时间监督学生的行为习惯，维护校园财产爱护等工作。

3、每周由带班领导汇总汇报值周情况。

由学生会主席总结一周校园学习、纪律、卫生等方面的行为习惯，根据值班要求进行校园学生德育行为思想汇报，有助于培养学生的观察，概括和总结的能力，通过学生的总结汇报，教师能及时地掌握思想、学习和活动情况，采取措施促使良好的班风和学风形成。

4、班主任经验研讨。

首先，在培养学生的得失方面，各班主任老师仁者见仁，智者见智。通过召开班主任经验介绍工作会议，集思广益，相互借鉴经验。在班级管理教育学生方面，自我查找思想、学习、言行等存在的问题，寻找根源，自我认识，取长补短，既指出存在的问题，又要提出如何改正的意见和建议，在管理班级中受到启迪。

5、星级学生评定。

每月评选星级学生目的是鼓励学生不断进步，使优生更优，学困生变优，对于学困生，注意发现他们身上的闪光点，挖掘、激励，调动他们的潜能，鼓励他们不断前进。

（二）狠抓常规管理，强化学生生活习惯的养成教育

1、常规管理：通过开学初对学生的强行入轨教育，学生对学校的一日常规能较好的遵守，言行举止等方面与上学期相比有明显改变，学生的到课率、迟到、早退、缺席等现象得到有效的抑制；学生红领巾佩戴比较规范，学生长发得到清理，学生对学校常规的认识基本到位，对学校的规章制度有了进一步的认识。

2、卫生管理：一是搞好《公共卫生》课和《小学生心理健康教育》课的备课和课堂教学研究。二是加强教学卫生监督，搞好“六病”的防治；三是搞好传染病的预防工作，并做好疾病传染预防登记工作。四是进一步规范卫生档案，搞好卫生室建设。五是实行卫生班级负责制，校园绝大多数学生的卫生意识有了增强，有相当的一部分学生能主动拾起身边的废纸和杂物，对身边违反学校规定的、影响校园卫生环境的人和事能及时举报，配合学校搞好学校的卫生环境。

3、纪律教育：要求学生严格遵守《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校制定的《一日常规》和各班制定的《班级公约》。另外，要求学生严格按照学校的作息时间，能正常进行作息。

4、班主任建设：我们强化了对班主任的管理，严格按照班主任管理细则，要求班主任“三到岗”（课间操到岗、重大集会到岗、学生卫生打扫到岗），“三查”（学生到课率、学生到校率、学生出操率），我们还严格的进行了班主任签到制度，加大了班主任考核力度，使全校的班主任管理制度化。

5、住校生管理：为加强住校生管理，规范住校生管理制度，制定相应的预案。并安排了两位责任心强的老教师，专门负责住校生具体管理工作；带班领导带领值周小组长和四位值周教师协同生活老师负责学生打饭、晚自习、就寝、夜查等工作，保证住校生安全。利用家长会、家访等途径对家长进行了有关安全方面的宣传教育，协助学校做好安全教育。做好了寄宿生往返家校之间的安全，寄宿生校内生活安全和寄宿生宿舍区安全工作。另外，为给学生创造一个舒适的生活环境，学校专门进行“星级宿舍”的评比。

(三)采取多种措施，强化学生学习习惯的养成教育 一是班主任在班级制订严明的制度，也就是教学生以规矩，上课如何听讲，如何回答问题，如何坐、如何站，在开学开始都要告诉学生。每一位老师在第一次走进新的班级时都应该讲清你对课堂常规的要求，让学生明确如何与你配合。二是对课堂常规一定要常抓不懈，学生的习惯不是一天两天养成的，要使以后上课省劲，那么一开始就要在常规上多下功夫，强化训练。养成良好的常规习惯，会使学习效率大大提高。三是与家长及时沟通，取得家长的共识与配合，让家长明白在中国现行教育体制下，按中国孩子的特点，不遵守纪律就无法获取知识。四是学生学习习惯的养成培养重点贯穿在科任教师教学当中，每位教师根据学科特点进行课前预习知识点，对学生课前预习进行指导，布置具体的预习内容，有针对性的设置问题，明确细化要求，让学生将疑难问题整理在预习笔记本上，以便上课时能够有的放矢。课堂中教给学生学习、理解知识点的方法，课后要求及时巩固知识点，逐步养成了良好的学习习惯。五是对一些特别调皮的孩子，老师还要付出更多的爱心与耐心，批评与教育相结合，晓之以理，动之以情，慢慢转化他们，这就更加不是一日之功了。

（四）活动育人，成就学生良好习惯的形成

学生良好习惯的养成，我校采取以活动为载体、内化主动意识的方式加强培养。制定了切实可行、可操作的习惯养成教育评比细则，并把这项工作纳入到教师、班主任的工作考核之中，重点加强对学生进行《守则》、《规范》学习，从学生最基本的生活、学习、习惯细节抓起，培养学生良好的行为习惯。团（队）活动紧密结合学校办学理念“学习改变命运，习惯成就未来”，组织开展了以“摒弃脏乱差，留下真善美”为主题的德育宣传周活动。与此同时，学校通过每周一国旗下讲话，红领巾广播站正反面宣传教育，举行大课间操、硬笔书法、绘画或是利用重大纪念日进行征文比赛，年终评选优秀作业、日记等形式，处处有效培养学生良好的习惯。每年在年末评出各班级的优秀少先队员或是优秀班干部、学习标兵、优秀团干部、优秀团员等适时表彰，有效的促进了学生良好学习、行为、生活习惯的形成。

通过采取以上各种各样的方式，使学生在平时的学习、行为、生活中，逐步养成不需要别人管，自己也能做到的“慎独”能力，成就了学生良好习惯的形成。

现在，我校经过不懈的努力，逐步形成了“尊师、守纪、勤学、善思”的浓郁学风，“教书育人，爱岗敬业”的醇厚教风和“文明、和谐、奋发、进取”的文明校风。尤其是在“学习改变命运，习惯成就未来”的教学理念引领下，营造了与“快乐教学为侣、习惯相伴”的育人环境，从“学会”达到了“会学、乐学”，从“要学做人”达到了“学会做人、会做人”为特色的教育教学方式已日益成熟，潜移默化地影响着我校办学的思维方式和行为方式。我校会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我校的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我校持续发展和孩子们自己幸福成长的路子。以上是我校办学工作中的点滴做法，与大家共勉，有不足之处，敬请各位专家、同行提出宝贵意见和建议。

5.学校食堂管理经验材料 篇五

盘县刘官镇中学

“民以食为天”，学校又是一个特殊的单位，学生又是一个特殊的消费群体，学校自办食堂质量的高低、卫生条件是否达标等管理工作尤其重要，它关系到学生的身心健康、关系到教学质量的提高、关系到学校的发展、关系到学校的声誉、关系到社会的稳定。刘官镇中学现有教职工76人，在校生1685人，寄宿生800余人。每顿在食堂就餐人数达900人左右，为了保证我校师生们的饮食安全。学校在食堂管理方面主要抓好以下几个方面的工作：

一、加大投入，建成规范化食堂

近几年来，学校对食堂建设高度重视，自2012年以来，我校对学生食堂进行收回，零利润自主管理和自主经营，并加大了对食堂建设的投入。从2012年开始，我校对食堂设施进行了大规模的改进，投入达30余万元，现已全部使用电器化设备（电器化蒸饭车、炒菜锅、售菜台、消毒柜、食品留样柜、和面机等），基本建成了规范化的食堂。

为了让师生们都能吃到安全、可口、放心的饭菜。学校专门配备了食堂管理员，质检员，并向社会招聘了厨师2名，工人15名，进行自主管理和自主经营。

二、健全制度，加强管理

为提高食堂人员卫生安全意识，规范食堂人员操作规范，我们先后制订了《食品采购和储存制度》、《餐具清洗消毒制度》、《环境卫生管理制度》、《食堂从业人员卫生管理制度》、《饭菜留样制度》等。同时健全档案，对所有食物严格按要求索取证件和签订合同，对所进食物严格进行检查，并认真记入食物台帐，出入库手续齐全，消毒记录和饭样记录登记表认真按时登记。

三、在日常工作中严格把关

1、严把卫生关

食堂管理人员每天做好食堂从业人员的晨检工作，并作好记录，若发现当天有感冒发烧或其他不适症状的从业人员马上劝其休息治疗，待病情好彻底后方可上岗工作。

食堂工作人员每年必须进行一次健康检查，取得健康证后方可上岗，凡是没有健康证的一律不准进入操作间，职工更不能上岗工作。

工作人员在上班时必须穿好工作服，戴好工作帽，搞好个人卫生，勤剪指甲，工作时不能佩戴首饰，不随地吐痰，不在操作进闲谈、抽烟，不带闲人进入操作间，不准穿工作服上厕所。

2、严把进货关

食堂采购人员必须在管理人员指导下按学校签订的各种物资采购点进货。拒收伪劣和不合格产品，严把质量进货关。进货时必须在学校工会和其他监督人员的监督下进行，至少有3人以上才能进行，坚决禁止个人私进一切物资。

3、严把入库、出库关

在管理员和质检员的指导下，根据食堂所需物资填写采购单统一按点进货，对所购回的物资在管理员和质检员的监督下，填写好入库单后验收入库。凡是伪劣产品及不合格产品拒绝入库。管理员并经常检查，保证师生饮食安全。经常查看库存物资，对存放不好，有变质，霉烂的物品坚决不许出库加工。

4、严把过程关

大米和面粉在加工之前认真检查，如发现有异味或颜色不正常者一定要停止使用，蔬菜在操作过程中要拣好洗好，不能吃的菜坚决不能进锅加工。要把好制餐过程关。

5、严把剩菜、剩饭关

管理员要把好剩菜、剩饭关，对剩下的饭菜坚决不要出售给学生，宁愿扔掉也要保证师生们的饮食安全。并把好剩饭、剩去向关，严格管理，认真记录，以免一切饮食安全事故的发生。

四、强化过程性管理

学校配备了专门的售票人员，统一制订学生饭票，统一售票。学生就餐时，学校宿管人员统一收票，验票。每天教师值日，行政值日在开餐前10分钟必须到岗，维持学生就餐秩序。保证学生有序就餐，同时保证了突发事件的发生，确保师生们的安全。总务处每天派专人对食堂进行检查，每发现一处隐患及时整改，确保万无一失。自我校食堂自管、自营以来从没有发生过饮食安全事故。

6.学校教学管理经验材料 篇六

本学期，为了全面推进素质教育，以打造高效课堂为抓手，提高教育教学质量，使教师的教学行为做到科学、规范，根据市教体局和镇教委的工作要求，结合我校实际，重点抓了两项工作：

第一：抓好教师的教学管理，全面提高教学质量，重点抓好以下几方面：

一、计划

各教师在接受教学任务后，在通读教材、钻研大纲的基础上，结合本班学生的实际情况，在开学第一周制订好学校授课计划。计划内容应包括：学生分析、教材分析（把握重点）、教学进度安排、教学质量的主要措施。

二、备课：

1、每节课必须有一个完整的教案，能充分体现学生的观察能力和自主探究及合作能力。并应在上课前写好，力争做到有提前备课不少于2－3节。

2、教案应具备以下内容（课题、课型、授课时间；教材分析（教学重点、难点、关键）；教学目标（知识、能力、情感教育）；教学过程（体现情境导入，探究合作，教材处理、教法、学法指导等）；作业布置；教学心理（对教学效果好、有创意的，应写好教学心得），编写教案时力求做到目标恰当明确；重点、难点分析准确；教学步骤清晰、合理；板书、练习简明实用。

注：教师不得搬旧教案上课、不得无教案上课，如被发现，备课一律考核记零分。

三、课堂教学：

1、按教导处排定的课程表上课，不迟到、不早退、不拖堂、不擅自调课或停课（调课必须经过教导处，停课必须报请校长室批推。否则作旷课论处）

2、教师不得占用学生的课间休息时间，教育、批评学生不得占用下节课的上课时间。

3、教师上课衣着要整洁，仪表要端庄。言行要文明；不说脏话，不吸烟；不得坐着上课，上课期间不得随意离开教室。不准接打电话

4、面向全体，重视培养学生良好的学习习惯；爱护、关心学生，以鼓励表扬为主，努力培养学生学习的兴趣；尊重学生人格，保护学生的学习积极性，不讽刺、挖苦、谩骂、体罚或变相体罚学生。

5、严格按照教学大纲、学期教学计划循序渐进地授课。6、充分体现高效课堂精神，利用各种教学媒体，充分调动学生学习的主动性；提高课堂密度，并及时从学生中得到反馈，对学生反响地较大的教法应给予改进，课堂教学既要处理好尖子生“吃不饱”现象，也要考虑差生的“吃不了”问题。

7、重视实验教学，培养学生的动手能力，分组实验、演示实验开出率应达到100％。

8、提倡课堂教学改革，课堂教学中要重视培养学生探究合作的创新精神和实践能力，把时间留给学生，教师起到引领的作用

四、作业布置与批改：

1、每堂课一般要有作业。并规定完成时间，凡课内能完成的作业不布置到课外做，尽量减少课外作业量。

2、作业布置要精选，布置前教师应事先充分估计；不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。

3、布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

4、作业批改要及时，做到在下次上课前批改完成，并按时发还；学生作业在教师办公室停留最长不得超过一天。

5、作业批改要认真，作业要由教师本人批改，批改时应明确指出作业中的错误，提倡写激励性评语。

6、督促学生及时订正作业中的错误，并对作业中普通性问题及时给予讲评。

五、课外辅导： 要求教师对学习有困难的学生，利用课余时间进行无偿辅导，对个别学有兴趣的尖子生给予指导，使他们能向更高的层次发展。

六、教研活动

每位教师每个学期听课20节，每位教师上一节汇报课，领导干部推门听课每人每学期一节。每位教师学期结束写一篇教育教学论文、一篇优秀教案。

第二：抓好班主任工作，促进班级管理精细化，具体要求如下：

一、树立良好的班风

1、班主任要认真负责地做好班级管理工作，要根据班级实际情况制定好班级发展目标，制定好班级活动计划，认真负责地做好学生发展情况的评价工作，把班级带成一个班风正，学风浓，具有凝聚力的良好的班集体。

2、要认真民主地选拔好班干部，要明确班队干部的应尽之责，努力要求班干部带头做到：学风优良，举止文明，工作积极，同学友爱，严于律己，积极向上。

3、班主任要主持召开好班级小干部会议，每月至少一次。每一次会议之前要明确会议议题，特别关注班级管理过程中存在的一些问题。

4、班主任要重视和积极培养班级小干部，真正发挥其作用，成为老师的小助手，对班干部要提出一定的考核要求，利用班队干部会议进行必要的评议，表扬，每学期评选出优秀班队干部，以资鼓励。

5、要通过民主的方式制定好切实有效的班规，形成良好的班级风貌，并能得到每一位任课教师的认可。

二、活动、集会、升国旗

1、要积极参加每周一的升旗仪式，参加升旗仪式时要着校服，佩戴红领巾，衣着整洁。

2、以班级为单位进场退场，队伍整齐且迅速，行进期间和升旗仪式举行时，严禁随便说话。

3、升国旗要脱帽、肃立、敬礼，两手五指并拢，中指紧贴裤缝，两腿站直，脚尖稍分开，目光注视国旗，唱国歌时声音要响亮。

4、举行其他集体活动或者集会时，学生必须根据要求着装，在指定地点集合，活动过程中，不随意离开集体单独行动。在聆听讲话，或者观看节目时要保持安静，学会倾听。

三、课间休息

1、下课后，有秩序地离开教室，上下楼梯靠右行走。

2、课间不打闹，不在教室走廊大声叫喊，不奔跑追逐，不做危险或有害于身心健康的事情，相互交谈要轻声。

3、课间活动提倡跳绳、踢毽、跳牛皮筋、打乒乓等，严禁在无老师管理的情况下在体育健身活动器械上玩耍。

4、课前准备好下节课的学习用品，书本放在课桌的左右上角。

5、铃声响，立即进教室，等着老师来上课。

四、两操

1、眼保健操时坐姿正确、眼睛闭紧、穴位正确到位。

2、每天的早操和课间操做到集合队伍静、齐、快，跑步有力、整齐，脚步抬高，做操精神饱满，退场和进场一样认真。

五、卫生

1、做好班级卫生工作。每一个同学都要认真积极地履行自己的卫生岗位职责，每天早晨到校后要及时检查自己的岗位区域，做好卫生保洁工作。

2、养成良好的公共卫生习惯，不在教室里，校园里乱扔垃圾，看到地上有废纸等，要主动弯腰捡起。

3、值日生要认真做好室内外、环境的清扫工作，卫生工具自觉摆放整齐。

4、桌椅从早到晚始终保持整齐，桌面上文具，课本要摆放有序，课桌兜内要保持整洁，无垃圾，无杂物。

5、做好个人卫生工作，养成良好的个人卫生习惯。勤洗手，勤洗头，勤理发，勤剪指甲,衣着整洁干净。

6、注意饮食卫生，不在摊贩上购买露天食品。

7、每个班级都要设立一个卫生监督员，认真负责地做好本班学生的卫生监督工作，并做好必要的记录。

六、上课

1、上课时要专心听讲，不随便讲话，不做小动作，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音要响亮，表达流畅，坚持用普通话。

2、发言先举手，一律举右手，五指并拢，掌心向左，手臂高度不过头。

3、读写姿势正确，应该是一尺、一寸、一拳，传递本子依次守秩序。

4、科学课、手工课、音乐课、体育课等需要到室外或专用教室，必须在任课教师（或者班长，课代表）的组织下排队集合安静有序地到专用教室或指定地点上课。杜绝铃响后还有三三两两的学生闲庭信步般的，或者急匆匆奔跑着的去专用教室的现象。

5、自然实验课按老师规定的要求规范地进行实验操作，同学间要学会合作完成，课上不做危险性的动作。

6、体育课上课要在体育老师的带队下去操场，队伍要保持整齐安静，杜绝上体育课整队到操场后再有学生三三两两上厕所的现象。体育课活动期间注意安全，学生不得随意离开班级集体，远离教师管理区域进行自由活动。下课后要整队返回教室。

七、进校离校

1、按时上学不迟到，有病有事要请假。

2、进校时要自觉配合红领巾值日岗的值日检查，主动向值日老师问好。

3、傍晚放学要及时回家，不在校内逗留，特别强调不可在无人管理的情况下，在校园活动器械上玩耍。回家路上不闲逛，不在路边小店等场所逗留，不在马路上追跑打闹，自觉遵守交通规则。

4、乘车注意安全，车辆行驶时，不得在车厢内随意走动。等车停稳后，才可以起身下车；过马路时要左右观察，注意安全。一二年级学生一定要有家长负责接车。

八、爱护公物

1、爱护公物，节约水电，洗完手赶紧关紧水龙头，只要教室里无人（如到楼下做操、到专用室上课、到操场上体育课）要及时关灯。

2、不在墙壁，黑板等处乱涂乱画，严禁随意甩动毛笔，造成墙壁墨汁污染。

3、不攀爬、折校园内的花草树木，不在草坪上奔跑、玩耍，行走。

4、值日生要认真做好值日工作，卫生劳动要一心一意，整理课桌动作不要过大，以免损坏课桌，关好教室门窗。

十、午餐

1、以班级为单位在教室就餐，就餐结束后要整理好卫生。

2、学生养成饭前洗手的习惯。

3、就餐时，力求做到安静，不嬉闹玩耍，不随便说话，要学会兼顾他人。

4、不挑食，无特殊原因，力求做到多吃不剩。

十、文明礼仪

1、在校见到老师能微笑打招呼，主动问好问早。

2、同学间团结友爱、互相关心、互相帮助。不打架，不骂人，不给同学起绰号，不做不利于团结的事。

3、不随意吐痰，不乱扔东西，不说粗话、脏话，举止文明。

十一、其他

1、鼓励学生积极参加各类兴趣活动，努力提高学生的素养。

2、认真及时完成家庭作业，多读课外书籍、适当看一些适合小学生观看的电视节目，丰富知识，拓展视野。

7.学校经验材料 篇七

一、校长作为校本研修第一责任人

校本研修的有效实施需要校长意识到校本研修对于学校、教师、学生发展的重要意义, 态度上重视起来, 进而积极主动地研究、组织各种形式的校本研修活动。“随着学校组织从一个机械层级组织演变为学习型组织, 学校管理从外控式转行为校本管理, 这样相应的校长权利也应由行政权利向专业权利转移”。[1]没有校本研修第一责任人的校长的支持和组织, 校本研修就不可能取得很好的效果, 即使是以自我反思的方式, 校本研修也需要校方的有效鼓励和组织, 同伴互助和专业引领等的方式更是这样。

针对农村薄弱学校校本研修低效的研究显示其中一个原因是因为校长对于校本研修不够重视, 很多校长往往只看重教学结果, 而不重视教师的素质提高。但是仅仅靠给老师压力一味只知道要求成绩结果对于教学效果的增强和成绩的提高是不会有质的改善的, 作为能增强教学效果在教学第一线的农村薄弱学校的老师们学历水平低、年龄结构老龄化、教学任务繁重、教学和教研能力差 (村里好点的去镇里, 镇里好点的去县城, 县城好点的去城里) , 校长需要意识到校本研修在农村薄弱学校有更迫切的意义。

目前, 农村薄弱学校的研修活动主要是上级主管部门的任务和要求, 研修内容更多的也是反映上级主管部门的工作安排。而洋思中学原校长蔡林森从“接受上级培训”转变到“主动组织校本研修”, 每年开展暑期30多天的教师培训, 并组织以老带新的“师徒结对”活动。在平时的教学中, 校领导和教师一起学习讨论教育思想, 一起开展教育教学的研究, 集体备每一节课。原蔡林森校长几乎是天天听课, 他总是深入在教学的第一线, 一旦发现教师的教学问题, 就分析原因, 解决问题。每周有一个晚上举行公开课, 校领导全体参加听课、评课。正是因为有了校本研修第一责任人的重视和引领, 洋思中学的校本研修才会取得良好的效果。

二、关心教师的发展

作为学校的主体, 教师有在工作中得到物质、精神全面满足的需要。“幸福是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感, 是在求的外在享受中求的内在完善”。[2]校方应积极创造条件实现教师的专业发展, 使教师的专业自信心得到提高, 在工作中体验到乐趣和成就感。一位农村薄弱学校校长在访谈中谈到之所以对于校本研修不积极是因为有能力的教师根本在学校“呆不住”, 培训好了也多半是要流失的, 以至于有些校长甚至在申报骨干教师等的时候都有意地放弃一些名额, 生怕好老师流失。这无疑限制了教师的发展, 同样会造成年轻、有能力的教师因为得不到发展而离开该学校。只有重视教师的发展, 为教师发展积极地搭建平台, 帮助教师在物质生活得到满足的同时, 积极寻求个人价值在工作中的实现才能留住老师, 从而实现教师、学生和学校的共同发展。

洋思中学积极地开展校本研修, 在促进教师发展方面取得了良好的效果。一个外校的普通英语老师进入洋思一年后, 赴外地上公开课10多次, 成为很多民办外语学校抢着要挖却挖不走的优秀老师;大专毕业工作不足一年的教师新手在洋思成为一名教学骨干, 并担任学校团总支书记, 组织和辅导的学生文艺节目多次在全市汇演中获奖。许多前往学校参观学习的来宾都惊讶于能上高效率的课的老师竟然是一些工作了一年或几个月的新手。曾有记者采访原洋思中学校长蔡校长, 他说:“多数老师还是喜欢这里的, 我也尽量给老师实惠, 让他们逐步富起来。我对自己要求高, 但老师毕竟年轻, 家里有小孩, 我尽量考虑他们的利益, 所以他们都有满足感。”“老师到了洋思就像到了井冈山, 心里永远有希望, 因为他们到这里, 教育思想不断发展, 教学能力增强了, 成为了骨干教师, 这对他们一生的发展都有好处。”

同时, 校方也应创造和谐、关怀、信任的学校氛围, 使教师对学校有归属感和亲密感。教师对于学校的认同感和归属感也是有效防止农村薄弱学校骨干教师流失的一个重要方面。这也是在努力提高农村薄弱教师待遇的同时不可忽略的一个方面。让教师在学校中感受到温暖和关心, 对学校有更多的归属感。老师自然更愿意为学校、为学生付出更多的心力, 更有助于学校的团结和和谐。洋思领导把教师的恋爱、婚姻、家庭等视为分内事主动为他们解决问题。曾经, 一个刚进校的大专毕业生的父亲遇难、母亲肝腹水住院。校长几次赶几十里路, 上门解决实际问题, 从而使他坚持到校上课。后来, 这位老师任课的学科成绩显著, 均居全镇上游。

三、建立研修机制, 开展有实效的校本研修

校本研修的有效进行, 依赖于学校完善的校本研修机制和相应的评价机制与激励措施。既要在制度层面上建立, 又要调动教师参与的热情。洋思中学每年开展暑期培训和新进大学生教师的师徒结对, 这些措施有效持续地促进了教师素质的提高, 在活动中实行严格的奖惩制度也迫使教师不得不认真面对。同时, 洋思大胆地提拔年轻教学优秀教师为领导的晋升机制, 引导教师参与研修、积极提高自身素质的热情。

1. 研修与赛课结合

洋思中学在暑假会组织30多天的培训。首先, 学校组织老师参观校史陈列室, 听讲座, 并展开讨论等活动, 在活动中老师们进一步理解洋思中学的办学思想以及独特的“先学后教, 当堂训练”的教学模式。然后, 组织赛课、评课活动。学校的老教师逐一上课、评课, 相互指出存在的不足, 并分析原因寻找解决办法, 最后评选出优秀课获奖者。同时, 新教师也要赛课, 讲课好的给予合格课的奖励, 而其中不合要求的则引导他们反复上, 直到过关才能够上讲台。

2. 严格考核的“师徒结对”

对于每年进校任教的大学毕业生, 学校会安排骨干教师做他们的师傅, 并给师傅发带徒费, 给师傅适当减少工作量, 搞师徒捆绑式的考核奖惩, 师徒双方要签订协议。明确规定:师傅把徒弟带好了有奖, 带不好受罚。徒弟的教学进度比师傅慢1—2节课, 徒弟必须一节不漏地听师傅的先行课, 可以直接使用师傅的教案, 师傅也必须一节不漏地听徒弟的汇报课, 即使指出存在的问题, 共同研究, 共同提高。校长、教导主任坚持天天听课, 发现问题, 及时解决问题, 使新教师一上台就不走弯路, 讲课和骨干教师一样。

在洋思, 师徒往往同处在一个教学小组, 都要共同接受学校对教学小组的考核和评比。他们以有主导的教师集体备课方式促进每一位教师参与具体有效的授课计划。当集体备课时, 往往是教学小组同意制订课堂教学计划, 在此基础上开展一人一堂课活动, 小组成员每人都要负责计划下周所学内容的一堂课, 然后交给小组讨论, 走后由小组负责人审稿、试讲。在这样的集体中, 新教师迅速地从模仿过渡到创新, 成熟周期大大缩短。

农村薄弱学校校本研修低效的很大原因是形式主义, 没有把校本研修认真地视为提高教师水平的一项重要途径。只有认识到校本研修对于农村薄弱学校的重要意义, 校方必然积极建立研修机制并在研修中严格要求, 研修的效果才能得到保证。泰兴市教研室领导在参加了洋思暑期教师赛课、评课后, 评价说:“像洋思这样下真功夫搞校本培训, 任何学校都可以建成一流的教师队伍。”

四、从教学实际中寻找问题开展研修

1. 组织教师需要的培训

校本研修, 要立足本校, 针对教师专业成长需要、个人发展需要组织培训, 这要求校方在重视校本研修的基础上通过深入一线或发放问卷等方式积极了解教师需求, 努力做到研修内容照顾到不同类型、不同水平的老师。而仅依照上级要求的培训很难完全符合教师的发展要求, 例如从新教师的角度来说, 教学技能和学生管理的需求可能更强烈一些, 而对于有经验的教师, 基于晋升的需求, 教育研究方法的培训更重要。校本研修如果不契合教师的需求, 则一方面不能有针对性地提升教师素质, 另一方面也很难调动教师热情。洋思中学的培训是教师在教学中必须掌握的教学技能, 能保证即使是新教师经过培训也会达到和骨干教师一样的教学。同时, 校长深入教学一线, 积极地去听课, 了解情况, 发现问题, 这有效地保证了校本研修契合教师需要。

2. 课题选择结合教学实际

农村薄弱学校教师开展校本教研活动可以结合自己的能力和兴趣从“小处”着手, 从教学中遇到的现象和问题着手。一位初中教研组长在访谈中说:“农村学校教师跟城市教师相比, 在知识储备、教研方法、外力支持方面都存在着不足, 即使是农村教师内部也存在着很大的差异, 让教师一下子成为研究者显然有点不太现实。”由于教研经验和能力的缺乏, 农村薄弱学校教师往往在选题上不知所措。如何有效地提供支持促进教师向教研者角色的转换?一方面, 学校应积极开展培训, 调动外部专家和内部骨干老师的力量做好专业引领。另一方面, 鼓励老师寻找问题, 从身边抓起, 从课堂抓起, 从小处抓起。这样既可避免教师面对教研不知所措, 又可促进教师能力的提升和教学质量的提高。

洋思中学多年探索出来的“先学后教, 当堂训练”教学模式在各年级、各学科实行, 学校特别鼓励教师重点围绕洋思教学模式开展研究。通过对洋思教学模式在具体教学过程中遇到的问题的教研活动, 在培养教师的教研能力的同时也促进了教师对于本校教学模式的理解和掌握, 最终有助于教师一线教学能力的提升。这样的课题例如:“怎样引导学生自学课本”“怎样确定和揭示教学目标”, 课题关注教学细节, 针对具体问题。

教研活动选题小且具体, 由于与教师工作相结合, 并不加重教师的负担, 有利于解决教学过程的问题, 同时也更贴近农村薄弱学校教师的教研能力。随着教师教研能力和经验的增加, 选题可以由小到大, 由单项研究向综合研究发展, 从多方面探索教学工作中的问题。

综上所述, 洋思中学在校长作为研修第一人的引领下, 关注教师需求主动地开展有实效的研修活动, 为教师的发展提供了平台, 同时也促进了学生和学校的发展。这些经验对于农村薄弱学校校本研修的开展有重要的借鉴意义。

摘要：农村薄弱学校与城镇学校相比, 在校本研修活动上面临更多的困难, 且效果较低。本研究运用文献法, 总结了曾被称为农村薄弱学校的洋思中学校本研修的一些成功经验, 如校长作为校本研修第一责任人, 关心教师的发展, 建立研修机制, 开展有实效的校本研修, 从教学实际中寻找问题开展研修。这些启示的阐述, 对于农村薄弱学校校本研修活动的有效开展有一定的借鉴意义。

关键词：农村薄弱学校,校本研修,洋思经验

参考文献

[1]张天雪.校长权力论.政府、公民社会和学校层面的研究.北京教育科学出版社, 2008:242.

8.韩国职业学校办学经验值得借鉴 篇八

中韩两国中等职业学校生源情况基本一致，主要招收不能上或者不想上普通高中的初中毕业生，培养三年，然后送到企业就业。那么韩国职业学校是怎样从人的终身发展角度出发，处处彰显“以人为本”办学理念的呢？主要体现在办学目标的制定和落实办学目标的举措上。比如：韩国顺天工业高等学校的办学目标为：“把学生培养成为个性人、技术人、创造人、合作人、健康人”。首先，注重“健康人”的培养。韩国职业学校注重学生的体质锻炼，体育教师人数特别多，能够安排许多学生喜闻乐见的文体活动。该校2012年在校生1212人，有10位体育教师，除了传统的球类，还能够开设跆拳道、拳击等六大类特色课程。学校还开设音乐课、美术课，充分发挥艺术教育的育人作用。其次，重视学生学业的全面发展。比如：注重文化课与专业课设置的平衡是体现以人为本的又一大亮点，韩国职业学校对文化课的教学很重视，不因个别学生有学习困难，或者技能强化需要课时而全面降低文化课的教学难度、减少文化课的课时，确保了学生终身发展必要的文化素养。为了保证学生在校学习时间，教育行政部门规定，到企业顶岗实习被安排在最后一个学期内，而且严格根据专业培养方案执行，一般为1～4个月。这项规定与江苏省2012年出台的《关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》精神是一致的。再次，注重学生综合素质的培养。学校技术兴趣活动和社会实践活动也比较多，下午4：00放学后，各类学生俱乐部能够开展丰富多彩的兴趣小组活动。韩国在组织学生开展社会实践活动方面有良好的传统，从幼儿园到大学，社会实践活动非常频繁，组织严谨。在参观时，以学生小组为单位，教师进行耐心细致的讲解，学生认真观察、思考、记录，较好地发挥了通过实践活动亲近自然与社会的作用。就职业学校而言，组织学生到企业参观、见习，让学生熟悉未来的工作环境与操作岗位是一大特色。

韩国职业学校组织结构更具有现代性、开放性，职业教育管理呈现如下特点：一是组织结构扁平化。组织结构扁平化的优点就是通过拓宽管理幅度、减少管理层级来提高工作效率。韩国职业学校实行专业系（部）二级管理的组织结构模式，系主任由资深专业教师担任，有相应的管理权责，主持专业培养方案的制订与实施，设施设备的采购、使用与管理，招生与就业，洽谈校企合作事宜，较好地实现专家治教的理念。二是组织结构体现职业教育特点。这里重点要介绍的是学校设置的两个部门：一是校企协力部，相当于校企合作部，学校与企业之间的合作由校企协力部统筹管理，该部把学校所有的校企合作事项编制成项目来实施，并负责落实相应的专项经费，包括学生顶岗实习、为企业员工举办培训等。另一个是技术部，相当于我们的实训处，负责学生校内外实训统筹协调工作，技术部负责人也是由资深专业教师担任，能够对各专业的培养方案提出质疑，并监督实施的效果，还能够组织专业教师团队参与企业技术改造项目。三是第三方参与管理。韩国职业学校注重外部力量对组织发展的作用，家长委员会、校友会对学校的决策影响很大，许多活动均要邀请家长委员会、校友会的负责人到场，并优先向来宾介绍，学校工作也要听取家长委员会、校友会、教育行政部门的意见。现代学校法人制度的建立与完善，组织结构的开放与包容，能够帮助职业学校科学决策，扩大社会影响，并提升毕业生对母校的归属感和价值认同。

坚持办好自己的特色专业、提升特色专业的品质、巩固特色专业的优势是韩国职业学校专业建设的核心思想，这与政府的强力统筹、学校的价值坚守密切相关。一是专业布局分工合理。比如举办专门的商科学校、工业学校，以利于集中专业资源的优势，优化专业资源的配置。对于人才市场新需求，各校主要基于自身的办学基础条件，在已有的专业群或专业链上进行课程内容的拓展，没有一哄而上抢办热门专业。二是专业设置能够主动对接国家支柱产业。比如：韩国的电子、机械、生化、汽车产业依靠技术创新，在国际上有明显的竞争优势和品牌效应。顺天工业高等学校共开设了机械、电子、生化、建筑、土木、汽车等六个专业，与地方支柱产业吻合度较高，对接顺天工业集团、Juam工业联合体、现代钢管株式会社等现代制造业企业100多家。三是课程设置与复合型人才培养要求对接。韩国人才需求趋势表明，单纯技能型人才需求渐少，技术、技能兼备的复合型人才需求渐增。职业教育已从单一的技能训练开始向技能与技术复合型人才培养方向发展。比如：庆北职业专门学校随着形势的发展，不断调整、更新教学内容，先后增加了系统化控制、汽车机械电气化技术、电子通讯、电子自动化等课程，以适应地区产业生产技术需求。韩国职业学校专业开发与支柱产业对接，吻合度的提高不是靠增设更多的专业，或者拆分专业方向，而是调整人才培养方案，增减相应的课程模块，力争跟上技术与管理的进步。

工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育人才培养模式的本质特征是实践导向，需要职业教育能够提供必要的实习实训条件。中韩两国在职业学校办学条件保障上没有显著差距，我国东部地区部分职业学校的条件装备甚至比韩国职业学校还要好。韩国顺天工业高等学校的实训设备数量不多，这与学校各专业规模小也有密切关系（六个专业的学生人数分别为307人、206人、199人、199人、195人、106人），但比较齐全，通用性强，学生能够得到充分的技能训练机会。有的设备略显陈旧，但还在使用，不同的设备满足不同训练要求。如顺天工业高等学校学生在数控设备上编程、电工作业、修理汽车时，都有教师在边上指导。从培养模式来看，韩国职业学校的专业教师能较好地运用行动导向教学法，注重理实一体、做中学、做中教，基本克服了理论教学与实践脱节的状况，充分体现实训室、实验室、实习车间就是职业学校主课堂的理念。韩国职业学校非常注重实习实训的有效性，有观点认为，韩国职业学校课程设置的主要问题是教师组织下的课堂实习较多。笔者认为这个观点是片面的，量的问题一是要看校内实习与校外实习是否基于专业学习的需要，是否得到有机统筹；二是要看校内外的实习条件与管理能不能都达到预设的效果。从我国的经验来看，到企业顶岗实习的时间和内容也要根据培养需要确定，不能“一刀切”，更不能“放羊”。校内实习只要安排合理，有满足实习需要的条件，更有利于提高教学效率。在大力加强基础能力建设、改善办学条件的今天，在校内能够开展技能提升的情况下，减少顶岗实习时间，提高顶岗实习的针对性和实效性，才能确保职业学校的办学质量。韩国职业学校推行实践导向，非常重视学生的综合素质培养，在教学过程中刻意培养学生遵章守纪的习惯，学生遵守纪律的意识非常强，对教师的每一个指令都能及时大声回应，看不到自由散漫的现象。遵章守纪是企业非常看重的素质，这一点常常被突出技能训练的我们所忽视。■