功能材料概论期末复习

功能材料概论期末复习（精选6篇）

1.功能材料概论期末复习 篇一

山东大学期末考试知识点复习

第三章艺术的功能与艺术教育

本章主要论述了艺术的社会功能，并明确指出，尽管艺术具有各种各样的社会功能，审美价值却是艺术最重要和最基本的特征。艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。

在关于艺术功能的探讨中，大家要明确艺术审美价值的意义，重点掌握艺术的审美认知、审美教育、审美娱乐这三大社会功能，熟知其指代的研究范畴，并学会结合社会生活，分析艺术在社会中的地位和作用。另外，在艺术的审美教育作用中，要掌握其“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”的三个特点。在这一部分中，多会出现选择、填空、名词解释、简答等题型，希望引起大家注意。

在“艺术教育”这一环节，首先要掌握中外艺术学者在艺术教育领域所做出的种种努力，明确美育与艺术教育的关系，并学会利用实例分析艺术教育在当代社会生活中的重要意义。

2.特殊教育概论期末复习 篇二

特殊儿童(p1 :是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。残疾儿童(p1:是指身心发展上有各种缺陷的儿童。

特殊教育需要儿童(p2:是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。个别差异(p3:个体间差异是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心理特性方面的差 异。个体内差异是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。

教育场所(教育安置方式(p6:在家或住院——寄宿制学校——特殊学校——普通学校特殊 班——资源教室——普通学校普通班级 +额外的教学服务——普通班级普通班级

我国学前教育的安置方式(p12 :普通幼儿教育机构、残疾儿童福利机构、残疾儿童康复机 构、普通小学的学前班和特殊教育学校的学前班

全纳教育(p26 :在教育的过程中满足所有儿童的需要,学校必须无条件地接收学区内所有 的儿童, 并为这些儿童的发展所需的教育提供必要的保障。全纳教育涵盖了正规和非正规的 教育, 使得社会中所有的资源可以融合起来。全纳教育的核心是, 忠实地把教育看作个人和 社会发展的基本要素。

及其支持模式(p28-30:巡回指导、资源中心、资源教室方案、合作学习模式 随班就读 :概念(p31:是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。原则(p32:就近入学、区(县教育部门负责规划、学校接收服务区的儿童入学、改选适 合的安置。

学生的安置形式(p32-33:完全的随班就读;辅以咨询辅导服务的随班就读;配有资源教室 的随班就读;提供特殊专业服务的随班就读。

教学策略(p33-35 :合作学习;同伴辅导;个别教育;差异教学

我国与学前特殊教育直接相关的法规与政策:名称、颁布时间、基本内容等(p36-40 个别化教育计划 :定义(p59 :是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面 教育协定,它应记载学生的评定结果,该需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。意义(p60-61:教育平等、因材施教、教育绩效责任、家长参与、融合教育、多学科参与。主要内容(p61-62:儿童的现状;计划期限内的教育措施及相关服务;长期目标;短期目标;计划评定的方式、标准以及评定日期。

常见特殊教育需要儿童,比如:智障、视觉障碍、听觉障碍、沟通障碍、自闭症谱系等(定 义、类别、主要特征;

二、要求理解的学习内容

生态学模式(医学模式(p17-18 :传统的医学模式认为,个体的特殊性源于内部的生理条 件或疾病。生态学模式则认为,个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。个体的发 展受到环境中多种因素的影响,这些因素相互作用,形成一个复杂而又完整的系统。因此, 应将特殊儿童置于现实的环境中, 从他们和环境的相互作用, 以及社会环境各因素的相互作 用中进行考察。对特殊儿童的研究, 应注重个体对环境的双向适应性。因此,生态学的方法 不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为,而且要强调改善儿童周围的环境。

……事实上,儿童所表现出来的行为往往是与环境相互作用的累积结果。来自家长、同伴、老师及邻居的态度与反应会直接影响儿童的发展与表现。……

家庭是儿童成长中最重要的生态环境……

当面对一个特殊儿童时,许多家长的反应是非常强烈的…… 特殊儿童家长承担了很多的压力……

研究发现,在互动过程中,家长和儿童的行为是相互影响的……

家庭的态度、反应以及所提供的支持不同,在很大程度上决定了特殊儿童发展的差异…… 早期干预(p18-19:定义 :是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供 教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。依据 :个体大脑发育速度、可塑性、关键期理论

对象 :障碍儿童、有发展落后可能的儿童 个别化家庭服务计划

常见特殊儿童的教育(学习环境、课程、教师素质、教学策略与技术等

3.期末复习资料(物流学概论) 篇三

二、名词解释（每小题4分，共20分）物流系统 8 物流系统是指在特定的社会经济大环境里由所需位移的物资和包装设备、搬运装卸设备、运输工具、仓储设施、人员和通信联系等若干相互制约的动态要素所构成的具有特定功能的有机整体。物流管理 23 物流管理是指为达到既定的目标，对物流的全过程进行计划、组织、协调、与控制。

配送中心66 国家标准物流术语将配送中心定义为从事配送业务且具有完善的信息网络的场所或组织 港口口岸 95 是指国家在江河湖海岸开设的供人员和货物出入国境及船舶往来停靠的通道。它包括港内水域及紧接水域的陆地。港内水域包括进港航道、港池和锚地 综合运输体系 199 是指各种运输方式在社会化的运输范围内和统一的运输过程中，按其技术经济特点组成分工协作、有机结合、连续贯通、布局合理的交通运输综合体。绿色物流 258 是指在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分的利用。第三方物流 300 是独立于供需双方，为客户提供专项或全面的物流系统设计或系统运营的物流服务模式 物流企业 304 是指从事物流基本功能范围内的物流业务设计及系统运作，具有与自身业务相适应的信息管理系统，实行独立核算、独立承担民事责任的经济组织 供应链管理 322 对供应链涉及的全部活动进行计划、组织、协调与控制

三、简答题（每小题6分，共30分）

不同的时期、不同的国家对物流概念的理解有所不同，但是它们反映出哪几个基本点？9

1、物流概念的形成和发展与社会生产、市场营销、企业管理的不断进步密切相关

2、物流概念与物流实践最早始于军事后勤，而物流一词没有限定在商业领域还是军事领域，物流管理对公共企业和私人企业活动都适用

3、物流无论从实物供应还是后勤的内涵中都强调了实物流动的核心

4、物流的功能主要以运输、储存、装卸、包装、以及信息等构成

精益物流的内涵是运用精益思想对企业物流活动进行管理，其基本原则是什么？8 1从顾客的角度而不是从企业或职能部门的角度来研究什么可以产生价值 2按整个价值流确定供应、生产和配送产品中所有必需的步骤和活动 3创造无中断、无绕道、无等待、无回流的增值活动流 4及时创造仅由顾客拉动的价值 5不断消除浪费，追求完善。城市物流中心的作用是什么 ？

1．城市物流中心表现为物流生产力的高度集约。

2．城市物流中心可以将铁路和公路，甚至航空运输等不同运输方式有效地衔接起来，进一步实现不同节点、不同用户的有效衔接。3．城市物流中心对联合运输起着支撑和扩展作用。

4．城市物流中心可提高物流水平，实现综合经济效益和社会效益。

5．城市物流中心以大规模、集约化的作业方式，减少了尾气、噪音和货物对环境的污染。

6．城市物流中心通过物流成本的下降，减少企业的物流负担，提高社会劳动生产率和资金利用率，促进了城市发展。配送中心主要工作的要点有哪些？66

1、货物组配工作是一项全部由配送中心完成的主要的、独特的工作。

2、配送中心有的是完全承担送货工作，也有的是利用社会运输企业完成送货。对于送货而言，配送中心主要是组织者而不是承担着

3、强调了配送活动和销售或供应等经营活动的结合，是经营的一种手段

4、配送中心的现代流通设施以现代装备和工艺为基础，是物流全能的流通设施 国际物流的特点有哪些？93-94

1、市场广阔、过程复杂

2、物流环境的差异性

3、国际物流必须有国际化信息系统的支持

4、国际物流的标准化程度要求更高

5、国际物流以远洋运输为主，并由多种运输方式组合而成 流通加工与其它流通环节存在什么差别？206

1、流通加工与生产加工在加工对象上的区别

2、流通加工与生产加工在加工深度上的区别

3、流通加工与生产加工在责任人上的区别

4、流通加工与生产加工在附加价值上的区别 第三方物流所具有的优势有哪些？302

1、企业集中精力于核心业务

2、灵活运用新技术，实现以信息换库存，降低成本

3、减少固定资产投资，加速资本周转

4、提供灵活多样的顾客服务，为顾客创造更多的价值 配送与送货的区别是什么？221

1、送货主要体现为生产企业和商品经营企业的一种推销手段，通过送货达到多销售产品的目的；而配送则是社会化大生产、高度专业化分工的产物，是流通社会化的发展趋势。

2、送货方式对用户而言只能满足其部分需求，这是因为送货人有什么送什么；而配送则将用户的要求作为目标，具体体现为用户要求什么送什么，希望什么时候送，便什么时候送。

3、送货通常是指送货单位的附带性工作，也就是说送货单位的主要业务并非送货；而配送则表现为配送部门的专职，通常表现为专门进行配送服务的配送中心

4、送货在流通中只是一种服务方式；而配送则不仅是一种物流手段，更重要的是一种物流体制。

目前，我国产业界正在形成五条物流体系，分别是哪五条？

1、以海洋运输为代表的运输物流体系

2、以商品流通加工和配送为代表的仓储物流体系

3、以服务型竞争战略为代表的制造商物流体系

4、以海空港集散为代表的口岸物流体系

5、正在浮现中的以电子商务为代表的配送物流体系 供应链管理的原则是什么？

四、案例分析题（每小题15分，共30分）

1、流通加工

2、配送与配送中心

3、第三方物流

1、公司的经营活动可否引入第三方物流服务，请说明理由。

答：大众包餐公司的经营活动引入第三方物流服务是可行性的，第三方物流是指生产经营企业为集中精力搞好企业，把原来属于自己处理的物流活动，以合同方式委托专业物流服务企业，同时通过信息系统与物流服务企业保持密切联系，以达到对物流全程的管理和控制的一种物流运作与管理方式。采用第三方物流后，可充分利用社会资源，可以集中精力发展核心竞争力，降低物流成本，提高经济效益。因此可以引入第三方物流服务，用以进行购菜服务和递送饭盒服务，体现专业搞好订货及盒饭需配送单位的需要，使大众包餐饮公司与其他公司竞争中具有显著价廉物美的优势该公司的经营活动可以引入第三方物流服务。

2、大众包餐公司实施准时化服务有无困难，请加以解释。

答，有困难。该公司主要受设施设备的限制，以及食品变质的风险，因此准时化服务主要考虑这些因素：1增加冷库的数量和容量，2增加厨师人数3为了提供全方位的服务，公司可考虑引入第三方物流服务。如果能达到上面的要求，就能适应顾客们对菜单多样化。服务的柔性化、响应及时化的需要

3、在引入第三方物流服务中，你会向该公司提出什么建议？

4.《语文教学概论》期末复习2 篇四

一、简答论述

1、中学语文教师基本素养

语文教师的素养主要体现在两个方面：品德素养与智能素养。

一、语文教师的品德素养

从职业的角度看，作为语文教师主要的品德素养是职业道德素养。教师的职业道德素养，直接影响着教育质量和受教育者的思想品德的形成。

语文教师的职业道德主要包括：如何对待语文教育，如何对待学生，如何对待同行。

1、热爱语文教育事业 从教师本人来看，一方面，理应享有一般人的物质与精神追求，另一方面，也应务必认识到从事工作特殊性（教书育人）。

2、热爱学生

热爱学生是教师职业道德的核心内容。热爱学生有利于和谐师生关系的形成，有利于学生的身心健康，也有利于双方教学活动的顺利进展。关于“热爱学生”要注意的两个问题。

（1）“热爱学生”的对立面就是“体罚学生”（2）“热爱学生”与“严格要求”两者是并行不悖，但是“严格要求”并“苛刻要求”

3、尊重同行

二、语文教师的智能素养

1、知识结构、中文专业知识：文学、写作、汉语。

教育专业知识：教育学、心理学与语文教育学 广博的其他学科知识：历史、地理、哲学等等。

2、能力结构

（1）读写能力（尤其是写的能力）（2）口头表达能力（3）文字书写能力（“三笔”，尤其是粉笔）

（4）处理教材能力（把握教学的重点与难点，进行教学设计等方面的能力）（5）组织教学能力（6）指导应试能力（7）教育科研能力

总之，作为一个语文教师，品德素养与智能素养两者不可或缺。一个语文教师，有良好的品德素养，而没有良好的智能素养是不可能成为一优秀教师的；同样一个语文教师，有良好的智能素养，而没有良好的品德素养也不可能成为一个优秀的教师。

2、古代语文教育在汉宋时期的教材状况？

1、语文教材基本定型 语文教材主要有四类：（1）识字类

（2）韵语知识读物 它又有两类。

①教育类：教小孩洒扫应退、为人处事，如《小儿语》《弟子职》《太公家教》《昔时贤文》等。②掌故类：教小孩名物掌故、各种知识，如《名物蒙求》《幼学须知》等。这两类韵语知识读物，既是识字教材，又是从识字向读写发展的一种过渡。（3）经史类

经史类主要有“四书”、“五经”和《资治通鉴》。“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。在朱熹撰《四书章句集注》后，才有“四书”之称。以后历代都作1

为科举考试的初级标准书。

“五经”：《诗》《书》《易》《礼》《春秋》。汉代集这五部经书为“五经”，以后历代沿用。《资治通鉴》，作为语文教材是较深的一部书，一般作为查考之用。

（4）文选类

主要是《昭明文选》，它南北朝时梁昭明太子萧统编选的。它不仅在文学史上有很高的地位，而且在古代语文教学中也是极好的教材，它选的多数是名家名篇，它按文体分类编排。这种选文编排法沿用至今，而且乃占主导地位。近年也出现了按内容编排的方法，目前采用的几套初中语文教材，其选文都是按照内容进行编排的，它们分为：家庭生活、学生生活、自然景物、古人生活等方面的内容系列。

这一时期，语文教材还有知识书、工具书，以及时文文选。

3、古代语文教育在阅读方法上给我们的启示？

我国古代语文教育的成熟期是元到戊戌变法前阶段，这个时期对语文的阅读方法的研究有了很大进展：（1）重视朗读。强调读书不仅有“眼到”，而且必须“口到”，崔学古就认为朗读应该“毋增、毋减、毋复、毋高、毋低、毋疾、毋迟”。

（2）重视熟读、背诵。唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”朱熹也指出：“学者观书，先须读行正文，记得注解，成诵精熟，如自己做出来底一般，方能玩味反复，向上有透处。若不如此（则）非为己之学也”。

程端礼则具体说到了背诵的方法：“每大段内必分作细段，每细段必看读百遍，背诵百遍，又通背读二、三十遍”。

（3）重视精读。重视精深地理解文章，强调逐字逐句地细细研究。程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接续作下去。明理、演文，一举两得”。（4）重视圈点评注。唐彪说：“读书而无评注，即偶然窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也”。王充则更强调其重要：“若所读之书都是干干净净，绝无一字，可知是不用心也”。

（启示自己发挥）

4、在近代语文教育发展上最重要的两件事？（待定）

1、第一阶段（戊戌变法到“

五、四”运动前）

（1）在洋务运动、戊戌变法的影响下，清政府于1903年宣布废除科举制（但最后一次科举考试是1904年），把各地大小书院改为高等学堂、中等学堂和小学堂，在中等学堂设置国文科，与中等学堂设置的史学经学等分开。从此语文成为了一门独立的学科，这样有了正式的中学语文教育。

2、第二阶段（五四到1949年建国）（1）白话文进入了中学语文教学

当时五四运动提倡白话，提倡平民教育。1920年民国教育部把国文科改为“国语科”，并在《国民学校令》和《国民学校施行细则》中规定：“国语要旨，在使儿童学习普通文学，养成发表思想之能力，读本宜取普通体语文”。这样从法律上规定了白话文在中学语文中的合法地位。从此白话文进入了语文教学。5“语文”的含义：（个人整理）

叶圣陶说：“„语文‟一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称„国文‟，小学称„国语‟，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为„语‟，书面为„文‟，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科„听‟、„说‟、„读‟、„写‟宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”

“语文”，作为学校教育的一门课程，指的是祖国语言的教育，即作为中华民族通用语的汉语言的教育。既包含口头语言的学习，又包含书面语言的学习；既包含语言形式的掌握，又包含语言内容的理解；既包含着一个民族的语言系统和规则（即狭义的语言）的学习，又包含着按照这一语言系统和规则所进行的言语行为（读、写、听、说）的训练以及按照这一语言系统和规则形成的言语作品的学习。

6、语文课程的性质？

1、它是学科教育学

“语文教育学”不同于一般性的“教育学”。一般性的“教育学”是把所有的教育现象作为研究对象，它不针对某一具体学科；而“语文教育学”只针对语文的教育现象进行研究。

语文教育现象包括：语文课程、语文教材、语文课堂教学、语文教师、语文研究方法、语文教育的历史等等。

2、它是一门应用理论学科 “语文教育学”是“理论”，是拿来“应用”的“理论”。其深层的含义应该是：在语文教育中“能用”的，最好是“好用”的理论，不然这样的理论就毫无意义了。

另外，“理论”要来源于语文教育的实践，要历经语文教育的实践检验。

7、语文课程的教学内容？

教学内容主要包括以下几个方面：（1）言语基本能力的训练（听说读写四个方面）。言语基本能力在“课程目标”中分列为：阅读、写作、口语交际、综合性学习。（“口语交际”其实就是听说，“综合性学习”是“听说读写”的综合，或是言语能力与其他能力（即其他学科能力）的综合）。

（2）语文基础知识的学习。它不是教学内容的主体部分，但它是语文教学内容不可或缺的一部分。它主要是听说读写方面的知识，拼音知识，字词的形音义，语音语调语速，修辞，文学常识等。

（3）语文实践活动。这很有益于言语基本能力的真正提高。管种实践能力是语言的真能力，言语基本能力的训练的终极目的就是为了使用。

（4）文化素质的培养（情感态度与价值观方面）。这是言语能力的训练、应用过程中自然而然包含着的。这是其他学科共同肩负的责任。

8、《语文课程标准体》（初中）提出的语文课程新理念？

1、全面提高学生的语文素养。

“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”“逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展”。

2、正确把握语文教育的特点。

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。重视培养良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

现在的初中通行的三套教材都有设置“综合性学习”，它有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，也有利于培养学生的合作与探究精神。

3、努力建设开放而有活力的语文课程。

它包含了三个层面的意义：课程不是唯课本（课本不是唯一的课程资源），语文课程的范围等同于生活范围（大语文：生活有多大语文就有多大。生活中所有东西都可以作为写作的对象），从用的角度来学语文。

9、《语文课程标准》（初中）阶段包含的内容？

1、识字与写字。

“能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字法”“认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。“在使用硬笔熟悉书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，搞高书写的速度” “临摹名家书法，体会书法的审美价值”。

11、调动学生学习语文积极性的主要手段

这一问题可以从三个维度进行考虑：教材、教师与学生（1）教 材 从内容上看。

首先，教材中的内容要学生可以体验的。内容可以体验，学生才可能产生情感的共鸣。其次，教材中的内容要学生想知道的。从形式看，主要是语言要形象、生动、准确。（2）教 师

①教学要生动、有趣。

②教学方法要多变，避免程式化。③多跟学生交往。

总之，教师要立足于教学，要严格要求学生（课堂管理、完成作业等环节），尽可能处理好与学生的关系。④教师的人格魅力。

专业：教师很有知识，很有能力，很会教书（能帮他考好中考或是高考）等。做人：教师诚恳、友善，对学生公平，对教学负责任等。（3）学 生

①努力让学生成为学习的主人。

反对填鸭式的教学，反对把学生当作收音机，教学要充分体现学生在教学中的主体地位。

课堂要让学生思考问题、讨论问题。

总之，学生的主体性：是在老师帮助之下的学生在学。②尽可能让学生体会学习成功的喜悦。

12、语文教学常用的教学方法：

1、讲授法

2、问答法

3、讨论法

4、点拨法

5、练习法

6、诵读法

7、研究法：通过研究的方式学习语文，获取语文的知识，提高语文能力的方法。现在的“综合性学习”采用就要是这种学习方法。

8、读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书、参考书和课外读物获取知识，培养独立阅读能力的方法

9、示范法（教师范读，文字的书写、作文的写作与与批改（教师写下水作文、对学生的作文进行面批等））（教师有意与无意）

13、语文的教学过程：

语文教学教程是教师有目的、有计划、有组织指导学生积极学习语文，掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，培养思想品德的过程，是教师教授和学生学习语文的整体统一的过程。

语文教学过程有：学段的语文教学过程（初中、高中）、学年和学期的语文教学过程、单元的语文教学过程、课题的语文教学过程、课时的语文教学过程。

14、语文课导入的常见方法：

一、情感导入

二、情景导入

三、旧知识导入

四、故事导入

五、音像导入

六、背景导入

此外还有：题目导入、作者导入、试验导入等。

15、说课包含的内容：

1、说“课标”“考纲”“教材”“学情” 阐述“课标”所讲课的基本要求。阐述“考纲”所讲课的基本要求。

阐述课文在教材中的地位，阐述课文的基本特点。就要教学的内容分析学生的状况。

2、说教学目的（1）教学目的

（2）教学的重点与难点

3、说教法与学法

针对不同的教学内容应采用不同的教学法。语文常用的教学方法有：讲授法、问答法、讨论法、点拨法、练习法、诵读法、研究法、读书指导法、演示法。

说课时就对所采用的主要的教学方法进行说明。

4、说教学过程（1）总体设计

谈谈自己怎样去整体设计课文，在时间怎样进行整体安排。（2）第一课时的教学安排

①导入（说明为什么这样导入）②作者和背景介绍

③课文本身的教学（总是分成几个步骤）

④小结、布置作业（说明为什么布置这样的作业）

在“说教学过程”注意应标明每个环节的具体用时（几分钟）。

在“说教学过程”中务必对怎样达到教学目标，怎样突破教学的重点与难点进行说明。

在“说教学过程”中还务必对教学中可可能再现的问题进行预测，对各环节时间的调整也可以进行一定的说明。⑤说板书设计

16、板书的要求和常见体式：

1、直观性（浓缩性）

板书的内容一定要做到少而精，把授课的主要内容展现有黑板上。

2、艺术性

（1）整体布局要合理

标题定位要准确。上下、左右要留有空间。疏密有致。（2）字的大小要适中

标题字要稍大，其他字稍小，字学生要能看清楚。（3）要美观

首先，字要工整；其次，设计要全理；再次才是漂亮、雅致。

3、同步性

要求板书与教学的内容保持同步。讲课讲到哪里，板书就写到哪里。教师通过板书也能展现自己在教学其他方面的能力。

板书对教学本身有直接的影响，直接影响着学生对讲授内容的理解，也间接地影响了学生的书写能力。板书的几种常见体式

（一）从形式上看

1、条款式（1）并列式（2）总分式

2、图表式（1）图式（2）表式

（二）从内容上看

1、情节式

2、外貌式

17、阅读的作用、能力、方式：

对学生来说，阅读的作用与目的主要就是：提高能力。能力：（1）文字的认知能力: 理解能力、分析能力、概括能力、整体把握能力、信息的提取能力（3）欣赏能力

阅读要能根据不同的需要，而采用不同的阅读方式。（1）朗读与默读（有声与无声）

朗读的基本要求：首先，它不同与“朗诵”。后者是艺术，带有表演的性质，它要求脱稿。

其次，朗读有特殊的作用。它是有声的，只有读出才能领略其中的音韵美。另外，一些语言上的错误或不妥之5

处，往往只有读出来才容易发觉。默读的基本要求：感知文字符号要正确。

要有一定的速度。要学会抓住重点。（2）精读与泛读

两者对问题理解的深浅度是不同的，两者阅读的速度也是不同的。

19、评课的主要内容：

1、教学目标、重点与难点 教学目标教的设置与实现。教学重点的确立与解决。教学难点的设计与突破。

2、讲课内容

内容设计的合理性（与教学目标和教学重难点进行对比）。

内容采用教学法的合理性。

3、课堂情形

学生的主体地位

师生互动情形

课堂气氛

4、教师素质

（1）教态（2）语言（3）板书4）课堂组织能力（5）处理教材能力 20、作文训练和讲评的常见方式

训练方式：

1、命题作文

2、材料作文（文字材料、图片材料、音响材料和实物材料）

3、情景作文（老师让学生进入一定的情景，学生就这一特定的情景进行写作，这一特定的情景可以由老师来创设）

4、自由作文（学生自己拟题，自己去写）作文讲评方式：

（1）综合讲评。就全班学生作文的内容和表达进行全面的概括性的讲评。（2）专题讲评。针对学生作文中的一两个主要问题进行讲评。（3）典型讲评。选取一两篇优秀作文或是进步大的作文进行讲评。（4）学生讲评。学生可以评自己的（谈写作经过、谈体会），学生也可以评他人的。

二、理论运用：（主要按照以下模式）

说明性文体主要是说明文

（一）说明文概说

1、说明文基本特点：说明性与客观性

2、说明文分类

（1）事物说明文，例如：《中国石拱桥》《苏州园林》

（2）事理说明文，例如：《花儿为什么这样红》《死海不死》

3、说明文主要教学内容（1）说明对象的特点

（2）说明对象、说明顺序

（3）说明方法（举例子、列数据、分类别、打比方、下定义、画图表、摹状貌、作诠释）（4）说明词语的准确性

（二）说明文的教学程序

1、课文整体感知

学生朗读或默读全文

学生学习课文生字词

知道课文的说明对象（也就是了解课文的基本内容）

2、课文局部学习

学生理解主要词句的意思（主要是分析能力）

认知局部说明对象的特点（主要是概括能力）学习文中采用的说明方法

3、课文整体把握

学生认知课文总的对象特点

整篇课文的说明顺序

教学目标 ： 1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。教学重点 ：目标 1、2 教学难点 ：说明文的说明语言 教学用具 ：幻灯片

教学过程 ：

一、导入新课：由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。

二、创设教学情境 ： 1 ．先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论； 2 ．提问学生，语文书封页象征含义及图案构成； 3 ．学生评议； 4 ．教师统一意见，给予评析。

三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论 ： 1 ．认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处细节，抓住其特征，弄懂它的象征含义。2 ．注意安排说明顺序，或自上而下，或从左到右，或由外到内。3 ．注意说明文结构，分清主次，重点突出主体部分。4 ．说明语言有主动与平实之分。

四、各小组成员畅所欲言，教师巡视

五、教师抽签提问，其他学生评析

六、教师归纳

七、学生动手列出写作提纲

八、教师展示一、二 提纲欣赏

九、教师总结

十、布置课后作业： 要求学生完成一篇 500 字左右的说明文

《中国石拱桥》历史悠久；形式优美；结构坚固。一般到特殊；整体到局部；由简到繁；由主到次；由概括到具体。列数字；举例子；摹状貌；作比较。层递式

《桥之美》桥之美，美在于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。概括到具体。举例子；列数字；摹状貌。总分总式。

《苏州园林》务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。由概括到具体；由主到次；由整体到局部；由大到小。举例子；作比较；打比方；引用；分类别。总分总式。

《故宫博物院》规模宏大；形体壮丽；建筑精美；布局统一。空间顺序；（由南到北）（由中间到两边）。列数字；举例子；作比较。承接式。说明文主要教学内容（1）说明对象的特点

（2）说明对象、说明顺序（一般到特殊；整体到局部；由简到繁；由主到次；由概括到具体；由大到小，由现象到本质；由表及里）

（3）说明方法（举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、下定义、画图表、摹状貌、作诠释）（4）说明词语的准确性

（二）说明文的教学程序

1、课文整体感知

学生朗读或默读全文

学生学习课文生字词

知道课文的说明对象（也就是了解课文的基本内容）

2、课文局部学习

学生理解主要词句的意思（主要是分析能力）

认知局部说明对象的特点（主要是概括能力）学习文中采用的说明方法

3、课文整体把握

学生认知课文总的对象特点

整篇课文的说明顺序

二、教学目标

根据《初中语文教学大纲》中对“阅读和写作的要求”及“教学中要重视的问题”，将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标

学习说明文的说明顺序，巩固对上一单元教授的说明方法的掌握

2、能力目标

通过本文的学习，培养学生在写作说明文时不仅能恰当地运用说明方法，更能合理地使用说明顺序，使文章引人入胜。

3、德育目标

了解我国劳动人民的聪明才智和祖国灿烂的园林文化，激发学生的爱国之情。

三、教学重点、难点。

1、重点：（1）了解苏州园林总的特点。

（2）了解本文的结构特点和说明顺序。

2、难点：教学时可让学生理清文章的总体结构，了解分述部分是按分项并列的形式来逐一说明的，弄清课文第三至第六节和第七至第九节这两层次是怎样的关系

17.花儿为什么这样红

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 17.花儿为什么这样红 2006-09-17 17.花儿为什么这样红 教学目标：

知识与能力目标：阅读课文，了解花儿这样红的原因，掌握常见的说明方法。过程和方法目标：品位作者生动的语言，体会说明文语言准确的特点。情感态度和价值观目标：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。重点难点：

重点：

1、理解花儿红的本质。

2、理清文章的说明顺序。

3、分析文章的说明方法及作用 难点：课文设计的知识面广，说明的事理有一定的难度，要学生仔细理解。课时安排：2课时 教学步骤： 1课时

一、导入新课

二、学习有关说明文的知识：

说明文以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。

1、常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等。

2、常见的说明顺序有：时间先后顺序、空间物位关系顺序、事物的逻辑关系顺序。逻辑顺序又主要是由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由特点到用途。

3、说明文的语言特点是准确。

三、学生阅读课文，大致了解课文结构。阅读的时候用笔划出生字，等阅读完以后来检查。

四、共同研讨课文的结构：

全文按照总—分—总的结构形式可以分为三部分：主体部分说明花儿为什么这样红的原因时候按照内因和外因可以分两个层次。

五、检查学生的阅读情况，布置作业。2课时

一、复习导入 8

二、分析第一部分（1自然段）：

赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

1、本段用了什么表达方式？有什么作用？

答：用了描写的表达方式。生动的描绘红色花儿给人民带来的喜悦，给春天带来的美丽色彩，是人们在喜悦中引起对红色成因的追探。

2、问句是设问吗？为什么？

答：不是设问，因为作者没有直接回答。作者只是用问句提出问题，引出下文。

三、分析第二部分（2-10自然段）： 具体说明花朵呈现红色的各种原因。

第一层（2-7）说明花朵呈现红色事实由它内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。（1）第2段用了什么说明方法，有什么作用？

答：用了作比较的方法，具体说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用；还有举例子。（2）这段用了什么说明顺序？

:答：主要用了从现象（花呈现红色）到本质（花青素使花呈现红色）的说明顺序。（3）

3、4段用了什么说明方法，有什么作用？

:答：用了举例子的方法，以成色、黄色只含胡萝卜素，白色的花不含色素为例说明她们不呈现红色是因为她们没有花青素。（4）第5段是从哪方面来说明花儿为什么这样红的？ :答：是运用物理中的光学原理来解释懂的。

（5）学生来说明6、7段分别是哪些方面来说明的，并作具体的说明。

2、分析第二层（8-10段）：（1）昆虫在“花儿为什么这样红”上起什么作用？（2）作者是从哪些方面说明花红的原因？答：是从人工选择方面说的。（3）10 段用了什么说明方法？答：用了作比较和举例子的方法。

四、分析第三部分（11段）：对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

五、概括总结全文：本文用从不同角度说明事理的方法，把比较抽象的科学知识说得既具体又明晰。本文用了分类别、作比较、举例子得说明方法。

六、布置作业：完成练习册

七、板书设计： 物质基础

花儿 物理学原理 内部因素 为什么 胜利需要 这样 进化观点

5.公安工作概论期末考试复习题 篇五

第一，生产力的发展、私有制的产生，是警察产生的经济条件。

第二，阶级矛盾和统治阶级内部的不可调和性，是警察产生的阶级条件。

第三，维护统治阶级与惩罚犯罪的客观需要，是警察产生的社会条件。

第四，国家机器的形成，是警察产生的政治条件。

二、论大陆型警察制度与海洋型警察的区别

第一，大陆型警察制度是中央集权制；海洋型警察制度各国实行的是中央与地方分权的警察体制，全国没有统一的警察制度。

第二，大陆型各国警察职责的种类繁多；海洋型职责的种类要少得多，职责主要集中在治安巡逻、犯罪侦查和交通管理三方面。

第三，大陆型警察的权力大，一般都握有两种重要权力：警察规则权、违警即决权或违警处罚权；海洋型警察则不用有这两种权力。

第四，大陆型国家一般都拥有一支强大的隶属于军队的系统的宪兵力量；海洋型强调警察的文职性和非军事性，更为不同的是海洋型国家都没有与文职警察共同担负社会治安职责的宪兵力量。

三、罗伯特比尔简历的近代警察的十二条原则

1.警察应以军队为榜样，建立一支稳定的、行之有效的队伍；2.警察必须在政府的控制下；3.犯罪减少证明警察的效率与效益；4.发布犯罪统计是警察的基本工作；5.一时间和地域科学分配警力；6．礼貌是警察质量的根本保障；7.以形象赢得尊重；8.招募、训练适应人选是有效的执法之本；9.公众安全需要每个警察挂牌服务；10.首脑机关必须接近公众；11.先见习后上岗12.公开警察内部犯罪率。

四、四次警务革命的主要内容（P10-11）

第一次警务革命：1829年罗伯特·比尔建立伦敦大都市警察，并制定出十二条原则，强调预防为主以及增加警察的服务职能。是新旧警察的分水岭。

第二次警务革命：产生于20世纪20年代，美国现代警察之父奥古斯特·伍尔倡导的警察专业化运动，警察与政治分离。是新警察独立与成熟的标志。

第三次警务革命：开始于20世纪30年代，到70年代逐步终结主要表现为车巡代替步巡、通讯现代化、计算机革命、个人装备现代化以及人、财、物迅速增长。是狭义警察概念走向鼎盛的标志

第四次警务革命：开始于20世纪70年代，至今方兴未艾。也称社区警务革命。以对警察科学理论的反思与突破为先导，以社区警务为主要内容，以全社会的力量打击与预防犯罪为重点。

五、近代警察与古代警察的区别

第一，近代警察的职能是独立的，警察职能主要集中于警察机关。古代警察的职能尚未能集中于一个统一的专门机关，而是由行政官吏、军队、审判机关分别行使。

第二，近代警察从中央到地方形成专职的警察队伍，成为国家庞大的专政工具之一，行使专门职权。古代警察则军警不分，警政合一，没有专门的组织。

第三，近代警察强调了法制。警察机关的建立、体制及职权，均以宪法或法律为依据。古代警察执法极不严格，私刑普遍存在。

第四，近代警察有统一的制式服装，古代警察则没有专门的服装。

六、我国公安机关的性质（P15-16）

第一，公安机关是人民民主专政的重要工具，这是公安机关的阶级属性，也是它的根本属性。公安机关有鲜明的阶级性，在国家政权中占据重要地位，是国家机器是重要组成部分，是国家意志的重视执行者。

第二，公安机关是武装性质的国家治安行政力量和刑事司法力量。我国公安机关专管社会治安、行使国家治安管理权这是公安机关与其他国家行政机关的不同之处。同时公安机关也是我国刑事司法体系的重要组成部分，是国家的暴力工具。

七、我国公安机关权力的构成（P22-24）

第一，公安机关的治安行政管理权。包括：治安行政处置权、治安行政处罚权、治安监督检查权、劳教教养审批权、治安行政强制权。

第二，公安机关的刑事司法权，包括：立案权、侦查权、刑事强制权、刑罚执行权。

第三，警械、武器使用权，公安机关依法享有使用警械、武器实施管理、守卫、保护、制服和杀伤的权利。第四，紧急状态处置权，包括：紧急优先权和紧急征用权、紧急排险权、管制权、戒严执行权。

八、为什么坚持党对公安机关的绝对领导（P27-28）

第一，公安机关是人民民主专政的工具，关系这国家安危和社会稳定，只有在党的正确领导下才能正确发挥其职能作用。

第二，公安机关有法律赋予的权利和强大实力，坚持党的领导才能保证其正确运用。

第三，公安工作要处理社会矛盾中最具有对抗性、隐蔽性和腐蚀性的问题，坚持党的领导才能使公安机关加强战斗力和保持纯洁性。

第四，公安工作具有广泛的社会性，需要党的领导去动员、组织和协调各方面的力量。

第五，党的领导是公安决策正确性的根本保证。

九、党对公安机关绝对领导的途径（P28）

第一，政治领导，是指当在政治方向、路线、原则和方针、政策上的领导，确保公安机关及其人民警察自觉地与党中央在政治上保持并高度一致。

第二，思想领导，是实现政治领导的思想保证。党委经常以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想教育人民警察，促使人民警察树立科学的世界观，提高思想水平、培养良好的职业道德、养成正确的思想作风。

第三，组织领导，其途径是健全公安机关各级党组织，严密组织制度，加强领导管理。

第四，决策领导，地方党委对公安工作事关重大的问题有权作出决策，具体内容包括：进行宏观公安决策；对重大问题作出必要指示；做好组织协调工作。

第五，法制领导，党领导指定各项公安法律、法规，并监督公安机关实施。

十、党的领导与政府领导的关系（P30）

正确处理党的领导与政府领导的关系，应当遵循以下原则：

第一，党政分开的原则，是指把党的领导和政府的领导从性质上、职能上、内容上、方式上区别开来。第二，彼此保证的原则，在各自对公安机关的领导中，要互相保证，而不能互相冲击。

第三，互相结合的原则，为了完成某项任务，需要地方党委、地方政府共同部署、共同领导。

第四，全面强化的原则。

十一、论贯彻公安工作群众路线的途径（P32-34）

第一，切实打牢执法为民的思想基础。执法为民是公安工作贯彻群众路线的重要方面，是公安机关执法思想的核心。打牢执法为民的思想基础必须在各项执法工作中，真正把人民群众的呼声放在首位。

第二，努力做好群众工作。广泛深入地做好对群众的宣传、教育、发动和组织工作。在各项公安业务活动中，都有群众工作的内容。遵纪爱民，廉洁为民，自觉接受群众的监督。

第三，不断总结推广群众工作的新经验。公安工作群众路线纳入到了法制建设的轨道；拓宽了警民联系的新渠道；创造了警民协作的新形式；形成了群防群治的新局面；全面实施社区警务战略

十二、正确贯彻执行惩办与宽大相结合应注意的问题（P38）

第一，要在惩办的前提下宽大。

第二，要争取多数从宽。应当争取、挽救多数选择坦白从宽道路的犯罪分子，扩大坦白从宽面，以孤立和集中打击极少数首恶分子和顽固分子。

第三，当宽则宽，当严则严。

第四，要善于从宏观上运用政策的威力。对违法犯罪分子发动政治攻势，争取更多的犯罪分子走坦白自首的道路，积极揭发检举、提供破案线索。

十三、重证据重调查研究严禁逼供信政策的基本要求（P39）

第一，要忠于事实真相，整个办案过程都要坚持以事实为根据。

第二，严禁逼供，严禁以威胁、引诱、欺骗以及其他非法的方法收集证据。

第三，禁止侮辱犯罪嫌疑人的人格尊严，废除一切法西斯式的审讯方式，给犯罪嫌疑人以人道的待遇。第四，凡有违犯者，必须从纪律上或法律上追究责任。

十四、社会治安综合治理的任务（P41）

第一，打击。打击是社会治安综合治理的首要环节和落实其他措施的前提条件。通过打击可以有力的遏制严重刑事犯罪。

第二，防范。积极的预防工作，是减少各种治安危害和维护社会治安秩序的基本措施。

第三，教育。治安问题开展的社会教育，是维护社会治安的战略性措施。防止治安危害的社会教育是多层次的。

第四，管理。加强行政管理是减少治安危害，建立良好社会秩序的重要手段，是直接维护社会治安秩序的基础工作。

第五，建设。加强有关社会治安综合治理的思想建设、组织建设、规范建设，是落实综合治理的关键。第六，改造。对违法犯罪分子的改造工作，是教育人、挽救人和防止重新犯罪的特殊预防工作。

十五、五条禁令的内容（P50）

第一，严禁违反枪支管理使用规定，违者予以纪律处分；造成严重后果的，予以辞退或开除。

第二，严禁携带枪支饮酒，违者予以辞退，造成严重后果的予以开除。

第三，严禁酒后驾驶机动车，违者予以辞退，造成严重后果的予以开除。

第四，严禁在工作期间饮酒，违者予以纪律处分；造成严重后果的予以开除。

第五，严禁参与赌博，违者予以辞退；情节严重的，予以开除。

十六、公安队伍建设四统一五规范的内容（P44）

四统一：统一考录制度、统一训练标准、同意纪律要求、统一外观标示

五规范：规范机构设置、规范职务序列、规范编制管理、规范执法执勤、规范行为举止

这是根据公安机关的特点，对公安机关在组织机构、勤务方式、内务管理、教育训练、监督制约等方面实现规范化、标准化、科学化的具体要求。

十七、论建立新型警民关系的途径（P89-90）

从警方角度看：①坚持群众工作路线，倾听群众意见，解决群众关心的问题，保障守法公民的权益，争取公众的理解、支持与合作。②依法规范和调整警民关系，以人为本，树立新观念。③努力提高我国人民警察的整体素质，从严治警，把规范警察文明行为方式等作为改善警民关系的主导措施④加强公安机关的物资保障。⑤科学调整管理体制，健全警察法规体系，完善公安工作的工作方式，让制度再造警魂。⑥搞好警察外部环境建设，加强对警察的社会宣传工作，塑造和维护警察的正确形象，维护警察组织的执法权威，以增进公民对警察组织及其工作的了解、理解和支持

从民众和社会角度看：①提高公民的法律意识，让尊重信仰法律的意识扎根于领导干部和民众的内心②强化警察意识，从法律和实践上维护警察权威，形成“敬畏警察”的公权意识③建立健全公民必须履行法律权利义务的保障机制，形成公民意识④从法律和实践上坚决支持公民的反犯罪的斗争行为，健全见义勇为机制。⑤通过各种途径提高公民的素质，从法律和实践上建立健全公民自治自律意识和体制。

从政治角度看：①各级党委和政府要按照党中央的决定切实加强对警察工作的领导和建设，要从政治上、物质上、法纪上着手。②各级党委和政府的领导不得置国家政策法律于不顾，非法动用警察力量或干涉警察执法，损害国家和人民的利益，损害警察形象。这是改善警民关系的关键。

十八、公安专业工作的主要内容（P55）

第一，刑事执行工作,包括：国内保卫、刑事侦查、刑事强制、羁押、执行刑罚工作。

第二，治安行政管理工作，包括：户籍管理、公共秩序管理、特种行业管理、民用危险物品管理、交通安全管理、消防、边防、外国人管理和中国公民出入境管理工作。

第三，保卫工作，指机关、团体、企事业单位内部的安全保卫工作，计算机信息系统的安全检查工作。

6.功能材料概论期末复习 篇六

4、公共产品

7、准公共产品：是指具有非排他性和非竞争性两个特点中的一个，另一个不具备或不完全具备，或者虽然两个特点都不完全具备但却具有较大的外部收益的产品。准公共产品是介于纯公共产品和私人产品之间的公共产品。

8、准公共产品的特征：（1）非竞争性和非排他性特点的不充分；（2）外部性：指一个人的行为对第三者的福利的影响。生产的正外部性：生产的社会成本小于私人成本，表现为生产成本的下降。消费的正外部性：消费的社会收益大于私人收益，表现为社会对该商品需求的下降。注：公共产品也具有负外部性，如行政处罚。

11、公共组织（公共事业管理的主体）：指不以营利为目的，而是致力于协调社会公共利益关系，与服务社会大众，提高公共利益为宗旨的组织，可以分为政府组织、非政府组织、准政府组织（技监局、消协、商检局、行业协会残联、经济仲裁委员会）。

16、公共事业管理：在一定的环境中，以政府为核心的公共组织凭借公共权力，为满足社会公众需要，促进社会整体利益的协调发展，采取一定的方式对公共事业活动进行调节和控制的过程。

18、公共事业管理的基本原则：（1（2（3效益优先原则；（4）法治原则。

5、公共管理文化的基本内容：（1）公共管理的价值观；（2）公共管理的实践经验。

6、影响公共事业管理的政治因素及其影响方式：（1）政治制度和政治结构的影响；（2）政治关系的影响；（3）公共事业管理主体所拥有的权力的影响。

6、非政府组织：依靠社会权力，以增进社会公共利益为组织目标的非官方的非营利的社会组织，显然，社会组织中从事社会公共事务管理和服务的非营利的社会中介组织，就是非政府组织。

7、非政府组织的特征：（1）组织性或正规性；（2）民间性或非政府性；（3）非营利性；（4）自治性；（5）自愿性；（6）非政治性；（7）非宗教性。

1、公共事业管理问题成立的前提条件：（1态；（2）必须是公共事业管理决策者所察觉的、所认知的；（3）必须具有公共性；

（4）它是一种有必要在当前加以解决的公共性问题。

2、公共事业管理问题的特点：（1）公共性（最基本）；（2）可变性；（3）确定性与不确定性的统一

3、公共事业管理问题的提出：（1）政治领袖或政治领导人；（2）政党组织和利益集团；（3）大众传媒；（4）智库。

公共事业产品的生产和提供的组合可以有以下方式：

第一、公共生产、公共提供。即由政府组织公共事业产品生产，并无偿地向社会提供。

第二、公共生产、混合提供。即由政府组织公共产品生产，并通过收费方式向市场提供。如目前我国的国有事业单位以及行政机关为公众提供的某些产品和服务。

第三、公共产生、市场提供。即由公共企业生产，按盈利原则定价，并向使用人收费的提供方式。通常，具有政府垄断性质的私人产品，或者接近于私人产品性 1

质的准公共产品，如煤气、水、电、电讯、公共交通等常常采用这种方式生产和提供。

第四、非公共生产、公共提供。即由非政府组织乃至私人部门生产，通过政府采购方式由政府获得产品的所有权，并无偿地向社会提供的公共事业产品。如公共工程的建设等。

第五、非公共生产、混合提供。即在政府相关的法规、行业政策和规划的指导和监督下，由非政府组织或私人部门投资和组织生产，并由其自行向社会提供。一般来说，涉及教育、医疗、文化等事业产品生产的非政府组织的事业产品就是以

这种方式提供的。

2、公共支出：财政支出或政府支出，政府进行公共事务管理的成本。

9、公共事业伦理的构成（1）政府组织伦理和非政府组织伦理

（2）公共事业管理伦理的内容构成：公共事业管理伦理意识；公共事业管理实践伦理；公共事业管理角色管理。

12、公共事业管理伦理的建设：（1）建立完善的法律框架；（2）公共事业管理的责任履行机制；（3）行为守则；（4）公民参与。

13．私人参与公共产品生产和提供的条件是什么？

①纯公共产品领域私人一般不进入。纯公共产品的生产和提供通常具有规模大，成本高、投资回收周期厂等特点。

②公共产品的消费上必须存在排他性技术

③必须有产品的产权制度安排。这是私人进入公共产品领域参与公共产品生产和提供最终的制度安排

积极进取，富于创新；开放灵活，弹性较大；深入基层，贴近民众；成本较低，效率较高。当代公共事业产品提供方式有哪些？

A公共提供，所谓公共提供，指公共产品由政府无偿地向消费者提供，以满足社会的公共消费的需要B市场提供，所谓市场提供，指主要由市场提供生产公共产品单位的经费。C混合提供所谓混合体供指政府以成本价格为基础。通过政府补贴和向受益人收取一定费用的方式来提供公共产品。

2、公共事业管理责任的行政控制机制包括哪些基本内容？

公共事业管理责任的行政控制机制，是指运用一定的行政手段或通过一定的行政层级，对公共事业管理主体履行责任进行的监督和控制。这一机制主要包括以下内容：

公共组织自身的责任机制；行政监督检查；行政监察；审计；行政复议。

五、1、为什么政府必须介入卫生事业产品市场？

医疗卫生产品市场是指由供给方（医疗卫生的提供者）与需求方（医疗卫生的消费者）购成的价格与市场的关系。虽然自现代卫生事业产生后，一些国家如中国及西方的某些高福利国家，曾出现过将整个卫生事业作为公益事业和福利事业，不承认医疗卫生产品市场的存在或客观上没有医疗卫生产品市场，但如上所述，在现代社会中医疗行业等的商品性是比较明显的。实际上，当代世界范围内，医疗卫生服务市场化是一个普遍的趋势，医疗卫生产品市场是客观的需求，也是客观的存在。

但医疗卫生产市场又是一个较一般商品市场特殊的市场，政府必须介入，其主要原因在于：（1）卫生事业产品的外部性决定了政府必须介入

现代卫生事业中有些产品的性质已经接近于纯公共产品，有的则是准公共产品，而不论哪一类卫生事业产品都具有突出的外部收益。具有外部收益的产品如果完全按照市场规则来配置资源，必然会出现市场失灵。具有纯公共性的卫生产品不宜采用市场提供方式，而卫生产品的外部收益又决定不能完全依赖市场机制，因而，政府必须对卫生事业产品市场进行必要的干预。

（2）卫生产品信息的不对称性决定了政府必须介入

这里所说的卫生产品信息不对称，主要表现在医疗行业中，具体是医生提供医疗服务时，与病人之间的信息不对称。这一不对称是：正常情况下，医生在医疗专业知识方面比病人多得多，而且，医生既掌握着病人的病情信息，又负责病人的治疗方案，病人在治疗上相当程度上依赖医生，这就形成了医生与病人之间的信息不对称，或医疗服务供需中的地位不均等。信息不对称是一种垄断形式，它会导致市场失灵。这种医疗中的市场失灵主要表现为存在医生谋取“垄断利润”的可能，即如果掌握病人信息的医生完全从经济利益出发（在完全的市场经济条件下，在基本的也是正常的社会道德水准下，只存在医生从经济利益考虑问题的可能，不存在医生不从经济利益考虑问题的可能），就会把花钱多、盈利高的医疗方案介绍给患者，而信息的不对称使患者通常从医院的信誉、医生的信誉等出发去选择相应的医院和医生的，这就使医生的治疗方案往往得以实行，从而形成垄断利润。因此，为维护医疗市场的公平，保障患者的利益，政府必须介入医疗产品市场。

（3）公众对卫生产品需求的不确定性决定了政府必须介入

在现实生活中，疾病的发生具有不确定性，即人们无法知道自己会不会得病，也无法事先预料自己会得什么病，加之医疗信息的不对称性，人们同样无法知道如果自己得病，应当花多少钱进行治疗。这样，人们对医疗卫生产品的需求与一般商品需求有极大的不同，具有不确定性。特别是，由于人们往往对自己的健康预期采取乐观的态度，因而在个人消费资金的准备中，医疗卫生消费资金也往往被安排在最后，缺乏用于治疗可能发性疾病的足够的费用。这样，一旦发生疾病，就可能出现支付能力不足。如果没有相应的保障机制，必然会导致病情未及时控制而恶化甚至危及生命，相伴随的，是一些家庭也会因此陷入“因病致贫”。就此而论，医疗产品是一种优值品，即相对于可能因病而发生的种种不良的或严重的后果，医疗卫生投资的收益是巨大的。但经济学研究表明，在完全依靠市场机制的情况下，优值品通常存在着需求不足。因此，政府必须介入医疗卫生市场进入相应的干预。

2、战略管理有什么特点？

现代战略管理具有如下的特征：第一、战略管理具有强烈的未来导向性。应该说，组织的计划都是根据组织的目标所确定今后要实现或完成的任务，因而在管理领域内，任何组织的计划都具有未来性。但是相比较而言，战略管理的这种未来导向性显然更为强烈。因为，战略管理的出发点就是根据外部环境的变化来为组织确定未来的发展，规划蓝图，而且是通过战略管理，将这一指向未来的战略理念贯穿于组织的所有人员和机构，使之理解组织的环境、要求和目标，并将这一战略理念落实于整个运行中，从而在组织的现在与未来的之间架起了桥梁。

第二、战略管理具有长期性、全局性和根本性。如上所述，就战略本身来说，它是指带有全局性、长远性和根本性的重大谋划，它着眼的是组织长期的目标和宗旨的实现。因此，整个战略管理涉及的是组织发展的总的格局和问题，关注的是组织的长远发展和利益。

第三、战略管理外向性，是外部环境的管理。所谓外向性，是指战略管理是在面对复杂多变的环境时，通过制定战略，利用外部机会和化解或回避外部威胁，从而促进组织成长的发展。相当程度上，战略管理就是一个组织面对组织外部世界，寻求成长和发展机会及识别威胁的过程，是外部环境的管理。由于组织外部的机会和威胁往往是组织控制之外的，因而在一个既定的外部环境，即由政治、经济、社会、文化、人口、技术、国际竞争等因素构成的系统中，组织所能做也是必须做的就是识别、监视和评估外部机会与威胁，从而制定出更为切实的发展规划，促进组织的发展，完成组织目的。

第四、战略管理是一个由外向内的实施过程。战略管理是从注重外部环境，寻求机会与回避威胁开始的，通过环境评估，确定战略规划，然后将这一战略目标贯穿于整个组织的结构调整、人员安排和资源配置，进行整个组织管理运行的。从组织过程来看，这是一个从外在环境的观点来看组织问题，而不是从自己组织内部的需求去解释外在问题。因此，战略管理在相当程度上是在由外向内的管理哲学理念指导下发生的管理过程。

第五、战略管理是理性分析与直觉的结合。一般来说，促成管理决策形成的人的思维因素主要是在两种，即理性思维和直觉思维。在前者的推动下，决策是一个理性过程，它包括一些步骤、而在后者的推动下，决策主要是一种创造性活动过程，更多的表现为一种艺术。从决策的角度看，战略管理是在对组织外部和内部多种因素定性和定量分析的基础上，作出决策的过程，相当程度上它是一种重大决策的客观、逻辑的方法。然而，战略管理决策的制定又不仅仅由靠理性分析，因为战略管理是面向未来的，是首先关注复杂多变的外部环境的，而未来是不定的，外部环境也是处于发展变化中的，因而不可能仅凭精确、明晰的逻辑分析