感恩节班会的目的及意义

感恩节班会的目的及意义（8篇）

1.感恩节班会的目的及意义 篇一

课题提出的目的及意义：为了研究此课题，提高学生写作素养，我们必须了解当前作文教学现状：首先是大部分学生对写作不感兴趣，他们阅读量小，写作基础差；其次就是一些学生的作文缺乏真实感，充斥那么多假话、空话；第三就是课堂教学缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动，所以我们希望通过这个课题的研究使学生能够把写作当作是一种快乐的事，因为可以通过写作展现自己的心灵。写作是一种创造，可以让思想自由地飞翔。希望通过作文教学引导学生关注身边的人和事，关注自我的心灵世界。如果学生畏惧写作，就无法获得写作的技能。他们就注定不可能获得想象力和创造力。

二、研究目标：通过本课题的研究使学生对作文产生浓厚的兴趣，掌握不同体裁文章的写法，达到能够快速作文，从而提高语文素养。

三、研究的主要内容：

中高年级作文教学方法的研究：主要包括分析现状，学生不喜欢作文的原因，如何激发学生的写作兴趣，教会学生如何搜集写作素材，与阅读教学有机结合，掌握不同题材文章的写作方法。

四、主要观点和创新与突破之处：

主要观点：寻找出一条适合小学生学习写作的有效途径。

创新与突破之处：尝试着把学生领进快乐的作文殿堂，用‚砖‛敲开写作文之门，让孩子们把写作文当作一件趣事来做。

苏州市相城区黄埭中心小学 张卫红

一、课题提出的背景

在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。

《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出：‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。‛第二学段中指出：‚……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‛ 第三学段中指出：‚……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。‛

著名的语言学家 吕叔湘先生说：‚少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。‛

时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。因而学生厌读课外书的现象普遍存在。

学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至不问不管。即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。

当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。

二、课题研究目标

（一）我们知道培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣？选择哪些阅读材料或内容？采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力？而在读与写之间，如何借助读提高写的能力？这里有许许多认识上和实际操作上的模糊之处。同时，阅读兴趣的培养，阅读内容、方法在各年级段上如何侧重？特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课外阅读与语文课教学如何相兼容？如何结合？如何与我们学校的具体情况和特点结合？寻找有效的途径，这是本课题要研究的。

（二）具体目标

第一阶段（三年级）：以阅读教学为重点，辅以作文教学。在听、说、读、写过程中让学生通过大量阅读（年阅读量达到300篇左右）来有效地提高阅读质量（包括理解水平、记忆水平与阅读速度），能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字。

第三阶段（四年级）：以作文教学为重点，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于300字。每学年背诵20篇以上的优秀诗文。学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯。在听、说、读、写过程中能写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文和常用应用文，做到在40分钟内写出400字左右的文章，有效提高写作水平。

三、研究对象、研究方法和理论依据

（一）研究对象：中年级学生

（二）研究方法

研究方法以经验总结法、教育实验法为主，并与教育调查法、文献资料法相结合，通过制定研究计划、实践、反思、分析、不断调整，使课题研究稳步实施。同时，进行问卷调查，进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。

（三）理论依据

我们提出实验课题的理论假设就是：在小学语文教学中，分阶段（低年级段、中年级段、高年级段）突破阅读关。这个实验构想的理论主要来自以下几方面。

1、马克思主义哲学原理

任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如古人所云：‚能读千赋，则能为文。‛

小学语文教学过程中有着许多矛盾，不同的学习阶段有不同的主要矛盾。低年级阶段，语文学习的主要矛盾是识字。如果在这个阶段集中解决了识字问题，中年级语文教学的主要矛盾则是阅读。当阅读突破一定数量，学生具备阅读的能力以后，作文就成了主要矛盾，所以中年级以作文训练为重点。

2、耗散结构理论

耗散结构理论认为：涨落导致有序。涨落是指系统某个变量和行为对平均值发生的偏离，它使系统离开原来的状态或轨道。系统处于不同状态时，涨落起着迥然不同的作用。当系统处于稳定状态时，涨落是一种干扰，它引起了系统运动轨道的混乱，导致了无序。此时，系统具有抗干扰的能力，它迫使涨落逐步衰减，使系统又回到原来的状态和轨道。如果系统处于不稳定的临界状态，涨落不仅不衰减，反而放大成为‚巨涨落‛，使系统从不稳定状态跃迁到一个新的有序状态。耗散结构理论还认为：远离平衡（即非平衡）的开放系统，才能不断地获取和消散外界的能力和分子，才能维持系统的生存，并形成富有生命力的、稳定化的、高度有序的结构——耗散结构。

耗散结构理论对我们的启示是：小学语文教学新体系要成为宏观有序的耗散结构，必须要形成识字教学、阅读教学、作文教学的巨涨落。在涨落的过程中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书的训练要远离平衡态，使各个子系统之间产生相干效应。识字教学高潮阶段，阅读教学、作文教学要为识字服务；阅读教学高潮阶段，识字教学、作文教学要为阅读服务；作文教学高潮阶段，识字教学、阅读教学要为作文服务。此外小学语文教学要做到课内带课外，成为一个开放的系统。

3、激发学生浓厚的阅读兴趣

教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：‚学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。‛要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。

孔子曰：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造某种条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。例如，利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车。学生总催促教师讲下去，这时可把书借给他们看，学生一拿到书就会如饥似渴地去读，教师可趁势向学生介绍相关的其它作品。这样一来，课外阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。教师要善于唤起和利用学生读书兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。

实验教师利用各种方法充分发挥学生的积极主动性，使得学生对阅读产生极大的兴趣，就能变‚要我阅读‛ 为‚我要阅读‛。学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗？

四、课题的实施过程与措施

（一）研究的主要阶段 主要分为四个阶段。

第一阶段为2009年2月，即课题立项之前。这一阶段是课题研究及课题立项的准备阶段，主要是了解同类课题研究现状，作一些调查研究，建立课题的实验设想，撰写研究方法和研究计划。

第二阶段为2009年3月至2010年4月。这是深入研究阶段，主要工作为定期开展课题研究的研讨活动——定期开展实验研究课，研究交流实验计划、实施办法，定期进行形成性检测和阶段性小结，并在实验基础上汇总并修订学生使用的阅读材料，以及资料收集和成果总结工作。

第三阶段为2010年5月至2010年6月。这是总结思考阶段，主要工作是课题组整理资料、进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。

（二）研究的主要内容和措施

1、作文教学——读多篇写一篇。

从教学法的角度看，作文过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程。叶圣陶先生说：‚通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。‛由此可见，多阅读、从阅读中得到‚写作的榜样‛，是作文教学的实质之所在。

为了提高作文教学的效率，突破作文关，我主要采取了‚读多篇写一篇‛的作文教学方法。按照状物、记事、写景、写人的顺序进行分类训练。

三年级以句段状物为主，写写花草树木、瓜果蔬菜、家畜动物、庄稼食物、房间教室等；中年级以段与篇为主，写一些熟悉的人、感兴趣的事、喜欢的物、四季景色、家乡山水、美丽校园等；四年级则以想象作文为主，比如：二十年后的世界、十年后的苏州、腾飞的苏州相城区新区等。再如写一些感想作文，读后感和观后感等。

以读带写，读多篇写一篇。即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，指导学生学习这样的方法写一篇。

2、把握课外阅读的时机。

学生对课外阅读光有兴趣还不行，我们还得通过课外阅读这一途径来培养学生的能力，结合语文课堂教学的实际情况和学生特点，抓住以下两大时机为学生提供课外阅读的条件、机会。

（1）着眼课文学习进行的课外阅读。从课文这个出发点，可以走向四面八方，精读一篇课文，可以带读许多相关的书，如《麻雀》一文，它是俄国著名作家屠格涅夫写的，他的作品构思新颖，视角独特，语言精练，文字优美。要想体会他的风格，同学们课后可以阅读他的代表作《猎人笔记》。从另一方面，《麻雀》一文表现的是伟大的母爱，我国古代有位诗人也写了一首诗来歌颂母爱，那就是孟郊的《游子吟》。如此引导，足可见围绕课文进行课外阅读，天地是多么广阔。

（2）围绕课内写作进行的课外阅读。

作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。

阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文誊写出来，装订成册，张贴在‚作文园地‛中，特别好的学生习作向外投稿，既鼓励作者，又鞭策读者。

3、开展丰富多彩的读书活动。

开展图画作文、音乐作文、活动作文训练；组织学生学当小记者，开展采访活动，为广播电台、报刊写稿；开展社会调查，撰写调查小报告，举行‚与好书交朋友，做有理想的人‛等读书活动。

（1）举办‚图书展览会‛。

每学期举办一两次‚图书展览会‛，比如展出记载老一辈无产阶级革命家为振兴中华而斗争的故事，让学生在阅读中同时受到他们为祖国的忘我精神的鼓舞；展出有关我国和外国科学家的故事，学习他们专心致志于科学事业的精神。除了图书以外还陈列上述人物的照片、名言、警句；还有生动有趣的文艺读物，启发阅读兴趣。

（2）充分发挥图书室功能，开设读书课。

阅览室定期开放，由专人负责，创设阅读氛围。每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布臵一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。

（3）订阅报刊、设立‚中队图书角‛。

学生至少一人一刊。各班发动学生把自己的图书带到班级，办好‚班级图书角‛。可在图书角上张贴‚爱护书籍公约‛，教育学生爱护图书，并选好图书管理员认真负责借书还书，另外教学生修理书的本领，学会给书包皮、制作美丽的书签，小书架等，从小培养队员爱护图书的良好习惯。

（4）背诵优秀的诗文。

背诵优秀诗文，增加学生的语文积累。定期与不定期开展赛诗会、故事会等，并评出每期‚古诗状元‛‚故事大王‛等。

（5）分阶段定类别增加语言积累。

老师利用晨会课、班队课、活动课等有利时机，启发、引导学生阅读，以增加语言积累。

三年级：阅读歇后语、寓言故事和成语故事以及一些古今名著； 四年级：阅读现代诗歌、名人故事和历史故事以及一些中外名著。

各班在黑板上开辟‚每周一诵‛栏目，定期定时更换，由课代表带学生阅读、背诵。

（6）写读书笔记。

在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。学生语文水平有一定的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式。三年级增加一栏，简要讲述书的内容和自己喜欢的地方。四五年级写读后感，摘录书中精彩的词句，摘抄佳作写一两句点评，写读后感。班级举办优秀读书笔记展览。

（7）开展‚读书讨论会‛。

在班里举办读书讨论会、读书报告会、心得交流会、阅读方法交流会、知识竞赛等，可以从知识、能力等角度了解学生课外阅读的情况，正英国作家肖伯纳所说：我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们俩人同时掌握了两种思想。实际上，这也是把个体阅读纳入群体阅读的一种努力。选择能引起朗读兴趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，确定书籍后，出好讨论题，讨论前，每个学生读完并写出感想、体会，作为会上主要发言。

（8）‚红领巾读书月‛活动。

为引起队员对书的热爱，举办爱国主义教育为主题的‚我们爱祖国读书月活动‛，以阅读科普读物为主题的‚十万个为什么读书月活动‛，以学雷锋树新风为主题的‚学习雷锋读书月活动‛等等。

五、研究的成效

（一）通过课题研究，培养了学生课外阅读兴趣，提高了写作能力，提高了小学生的语文综合素质。

（二）提高了教师的教学水平和研究能力

1、课题的实践研究，促进了教师的语文教学水平。教师在阅读与写作关系处理上意识增强，摸索到了增加学生阅读量、提高写作能力的有效途径。

2、教师学会了课题研究方法，获得了一批科研成果。

成果摘要：

总优势：本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的作文兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。

1、变传统的课堂教学为创新的课堂教学。通过开拓创新的课堂教学，使教师进一步更新教育改革的观念，使课堂教学成为学生的学习的乐园。重视教材内容与生活实际的联系，培养学生主动参与作文意识的研究。培养学生从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。

2、教师的教活了。教师在课堂教学中能做到：激发兴趣，注重教法的新颖性；创设情景，创造认识的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。逐步营造了师生互动，生生互动的课堂教学氛围。

3、学生的学活了。学生能积极主动参与学习活动，提出问题，讨论问题，发表意见。逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、动手操作有机地结合。使学生能 勇于质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。大大地促进了学生的全面发展。

4、课延实践活动促进了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。通过创新的课延实践活动，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，培养了学生细心观察能力、动手制作和创新能力。

5、学生们一方面实现了‚厌倦写作‛到‚主动参与写作‛的转变；另一方面又实现了‚无话可写、无事可记‛到‚言之不尽、言之有物‛的转变。

课题研究的背景：

近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是，在‚既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义‛的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文语言满纸的政治化，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。‚依样画葫芦‛式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃‚模式作文‛的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。并使他们明白‚作文就是生活，生活就是作文‛，‚作文就是‘我口抒我心，我手书我口’‛的活动。

英国教学家洛克曾说：‚教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。‛著名教育家皮亚杰又说：‚所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。‛小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。鉴于这样我们提出‚小学生作文兴趣培养实践研究‛的课题。

二、实验研究的指导思想：

本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生 ‚感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。‛ 并在此基础上培养兴趣，有所创新。

三、实验研究的原则：

1、‚自主性‛原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。

2、‚真实性‛原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。

3、‚实践性‛原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。

4、‚创造性‛原则：《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。因此，鼓励学生创新，必须贯穿整个作文兴趣培养的始终。

5、‚因材施教‛的原则 ：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。

6、‚实用性‛原则：在研究中教师注重了学生阅读、积累、表达兴趣及习惯的养成，不是纸上谈兵似的传授，而是引导学生把阅读、作文当作一种需要并能终身受益的能力去培养。

四、研究的内容 作文训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。学生有了写作兴趣就能积极地主动地参与写作活动，作文的效果就会一次比一次好，如果学生没有写作兴趣，硬性要求学生完成写作内容，只会使他们产生抵触的情绪，只是在老师的监督下才勉强完成，那怎能提高学生的写作水平呢？因此，根据本校实际，提出‚小学生作文兴趣培养实践研究‛课题的研究，努力提高学生的写作能力。

突出研究重点。我们认为这一课题研究的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。作文完全是出于一种需要。没有书面表达的需要，就不可能有书面的表达。作文教学过程中，教师要为学生尽可能地创设一种书面表达需要的情境，包括组织学生参与某种活动，包括假设的某种需要的情境。所谓自主，就是尊重学生的主体地位。学生是学习的主体，学生是作文的主体。教师不要因希望提高学生的某一篇作文水平而‚拔苗助长‛，或者‚越俎代庖‛。学生也不要怕写不好作文、完不成作文而‚找窍门‛，指望别人辅导，或者摘抄别人的文章。真实就是说真话，写真话，真心真意，真情实感。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活— —内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的理想境界。

5、教学模式的‚趣味性‛。围绕上述‚需要、自主、真实、创新‛的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生‚热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达‛，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到‚活动——写作—— 互评——体会‛的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性，这也是培养学生作文兴趣的方法之一。《语文课程标准》指出：在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。批改是教师对学生作文的一种评价，一种认可。学生写完作文，总是迫不及待地等着老师的批改。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。说实在话，有时学生作文，某些教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。

6、搭建展示平台。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。

（1）开展语文活动周。开展课题研究这几年，我们学校组织学生开展了许多形式多样的课外活动，其中语文活动周就是我校语文课题组每年一次的保留节目。语文活动周的活动有以下几个：

①开展周记评比活动。三至六年级的学生每周一记，是我校语文课题组一直坚持的良好习惯。每年的十月份，我校课题组就会组织全校学生进行‚我的周记‛评比活动，历年来评出了上百篇优秀周记，如黄柳瑶、梁晴茵、吴君如、郑海欣、陈灏等同学，就曾在周记评比中获得了一等奖。如今，仔细阅读学生交上来的周记，我们能够从中看到他们对生活的热情，对未来的信心，一颗颗童心跃然纸上，是我们课题研究取得成果的最好证明。

②组织社会调查活动。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣，乘着‚青少年科技创新大赛‛的东风，我们组织全校学生开展了趣味盎然的社会调查活动。如：我们曾组织学生到东升水厂、水电局、环保局等企、事业单位去调查，写出了许多不俗的调查报告，在东升镇甚至市、省‚青少年科技创实践活动‛的成果展示区取得了几席之位。

③举办学生书法比赛。一直以来，学生书写不够整洁，直接影响了作文的质量。为了彻底改变学生这一陋习，近几年我们开办了书法兴趣小组，还定期举办学生书法比赛。通过这种方式，激发学生的进取心，挖掘他们对语文、对作文的兴趣。在书法比赛中，教师们也会和学生同台竞技，即席挥毫，展示书法的魅力。比赛结束，获奖的师生都会受到奖励，其书法作品也会在学校的书法专栏中张贴，以供全校师生学习。一年多以来，学生书写情况有所改善，这说明我们的课题开展取得了一定的成效。

④设计语文手抄小报。这是语文活动周必不可少的项目之一。从定主题，到选材、设计、抄写，学生们每一步都在认真、谨慎地走着，就像他们自己在作文中的进步一样，艰难，但是快乐。设计一份高质量的手抄小报，通常至少要一个星期。这份小小的手抄报凝聚了他们收集的资料、精心的设计、整洁的字体、生动的句子，深情的文字。设计小报的过程，让他们收获了成功，体验到了快乐，同时也激发了兴趣。当手抄小报在校园的橱窗里张贴出来的时候，它们就成了学生们共同的‚学习园地‛。

⑤活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习兴趣；要激发学生的学习兴趣，就要让他们热爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校园、观察植物、决战篮球、拔河比赛、废品回收等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们热爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。

（2）开辟班级‚学习园地‛。我们的班级‚学习园地‛，其实就是各班教室里的黑板报。因为在这块黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事，感人的心得，社会的经验和科学的知识等等。学生们在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面向世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期待着收获的季节。

（3）开通‚校园网站‛。2004年5月16日，学校开通了校园网站。站长是杜科桥校长。两年多以来，网上刊载学生习作数百篇，文章选刊体现激励性，只要学生作文有特色，有闪光点，有趣味性，我们都把它刊登出来，并有指导老师用简短评语指出特色、凸现个性。近两年来，有数万人次浏览网站，有来自镇区其他学校的师生加入我们的展示交流行列。

（4）合理利用‚红领巾广播室‛。学校每周五次通过‚红领巾广播室‛广播学生的优秀习作，不定期通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度，效果十分明显。

7、提倡教师‚下水‛。如果一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性的。我们觉得作为语文教师，一定要写文章，不仅可以体味作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。

（三）研究结题阶段（2006年8月至2006年10月）在开展作文兴趣培养实践教学探索中，我们注意用理论指导实践，从实践上升到理论，认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。

六、实验研究的成效：

经过两年多的努力，我们实施‚作文兴趣培养的实践‛教学研究，取得了可喜的成效：

（一）师生作品近百篇在镇、市、省及全国大赛中得奖。

（二）激发了学生的习作兴趣。作文兴趣培养有了明确的教学目标，规范了训练过程，使每次的作文写有目标，评有依据，改有方向。有利于调动学生写作文、改作文的积极性，学生的主体作用得到了发挥，由害怕写作文到乐于写作文；由‚空洞无物‛到‚灵性四射‛；作文题材俯首可拾，佳作妙语信手拈来。

（三）丰富了学生的知识。在这几个学年中，学生通过阅读、记笔记、写日记、办手抄报、作文园地、社会活动等，知识容量大大增加，写作兴趣逐步增长，写作能力日渐提高，并养成了随手记笔记，随时写日记的好习惯，为更好地进行兴趣作文打下了坚实的基础；同时也有利于提高学生的阅读水平，有利于阅读教学。

（四）发展了学生的多种能力。作文兴趣培养实践的形式和内容，以其独特的魅力吸引了学生，使他们创造了一个又一个的成功。首先，发展了学生的观察能力、创新能力、修改作文的能力。其次，大量的阅读、记读书笔记、写日记、看画册等，发展了学生的鉴赏能力和想象能力。通过办手抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学生大脑的潜能，闪现着学生丰富的想象力和可喜的创造力。

（五）提高了教师的教学科研能力以及师生的作文水平。我校语文教师在进行了富有个性的教学活动后，积累了丰富的实践经验，撰写了不少教学论文和教案，教学科研能力有了整体的提高。

七、实验研究的思考和设想

（一）观察生活，感悟生活是兴趣作文的途径。生活是作文的广阔天地，生活是作文的源头活水，要想提高学生的作文水平必须先丰富其生活。如果学生没有生活经历、感受，教给他们再多的写作技巧，那也只能是‚巧妇难为无米之炊‛。我们的经验是：要想让学生喜爱上作文课，就必须使他们了解生活，热爱生活，感知生活，理解生活，参与生活，感悟生活。具体来讲，一是引导学生观察生活，做生活的有心人。要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事，日常生活中的琐碎小事一样能触发‚独特感受‛。二是引导学生理解生活，挖掘生活的真谛。三是感悟生活，培养想象力和创造力。学生的作文，不能仅仅停留在真实记录上，只有创新的东西，有新意的东西，才是真正意义上属于个性化的东西。因此，我们认为引导学生走向生活、深入生活，做生活的有心人，积累丰富的生活素材，是夯实想象力的基础，这样才能让学生对生活有所感悟，创造出新的形象。

（二）彰显个性是作文兴趣培养的方法之一。

1、写自己亲身经历过的事，既熟悉又有感情，内容自然就与众不同了，往往能彰显独特的个性，让学生写自己的东西，兴趣自然就来了。

2、真实是文章的生命，情感真挚是个性化作文的内涵。作文要写出个性，首先就是要敢于说真话，真实地写人记事，真实地描写社会现实和生活，敢于说出自己的真实看法、真实想法。抒写真切的生命体验、感受、感悟。抒写自己对自然、社会、人生的独特体验和感悟，唯其如此，才能使文章增加厚度，展现出亮丽的个性光彩。

3、立意新奇在于思维。因此，在作文过程中，教师应鼓励学生们存同求异，本着‚人无我有、人有我新、人新我特‛的思想，发挥自己的聪明才智，写出一篇篇富具想象力的作文来。

（三）体现生活，洋溢趣味是我们的作文评价方式。以赏析为主，体验成功乐趣。①多给学生一些自我评价。结合我们学校的实际，我们总是给与学生进行自我评估、自我展示的机会和空间，引导学生学会欣赏自己，充满兴趣地反复阅读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点，再让学生在小组内、在班级中、在‚习作园地‛中进行自我展示。让学生体验成功的乐趣，多得到些认同，少感受些失落。②多给学生一些赏识评价。我们要在引导学生相互评改时，要以赏识肯定为主，寻找作文中的优点。

八、有待进一步研究的问题

1、生活的真实与文章的价值取向问题。在研究中我们经常会发现：学生习作源于生活,真实得没有丝毫水分,但确实没有多大价值,该如何解决？

2、生活的真实与艺术的真实的融合问题。儿童富于想象，小学生喜欢童话、寓言等文章样式。那么，这一类的写作是不是脱离生活，是不是不真实？我们该怎样指导学生进行创作？勿庸臵疑，我们的‚小学生作文兴趣培养实践研究‛的课题已与新课程一同上路了。我们会继续整合、提高，使孩子们的作文更富有童真、童趣，使千万朵花在我们的精心培育下更加怒放！

2.感恩节班会的目的及意义 篇二

项目中期管理系统建设的总体设计目标是实现软科学的管理数字化、资源共享化、服务网络化。基于现有的信息技术和计算机技术, 利用相关软件技术开发出一套基于B/S模式的项目中期管理流程系统, 满足项目中期管理流程的要求, 实现数字化、信息化管理。

2建设意义

通过项目中期管理数据库应用系统的建设, 采用现代化信息技术手段优化科技项目的中期管理, 实现对软科学计划项目实施过程的监督管理, 更好地满足管理工作的流程需求, 提高工作效率, 利于信息统计和决策。

3项目中期管理系统建设的内容

项目中期管理数据库应用系统建设主要包括用户管理、项目填报、项目审核、项目查询、系统流程、项目统计、日志管理、专家库系统八个大的功能, 如图1所示。

(1) 用户管理模块:用户管理分为“管理员”和“普通用户”。管理员包括“超级管理员”和“普通管理员”;普通用户即通过互联网注册的项目负责人。

(2) 对“普通用户”的管理:用户若想享受系统提供的服务, 则需要首先订购服务, 如果用户未订购服务, 系统会拒绝提供服务或提示用户购买服务, 不仅如此, 每次使用服务的时候还需要在系统中登记注册 (登记注册的过程是设备之间协商完成的, 用户不一定能直观地觉察到) 。对系统的最终用户的管理包括用户基本信息管理、用户订购关系管理等。通过用户基本信息管理, 系统维护人员可以管理用户的账号、正常还是暂停或待激活等状态、终端序列号、计费帐号、支付方式、在线IP地址等。通过用户订购关系管理, 系统维护人员可以管理用户的业务帐号、订购业务类型、订购服务项目、按次计费的业务的订购时间和取消订购时间以及订购关系生失效时间、计费周期内业务使用情况等。

(3) 对“管理员”的管理:对系统的系统维护人员的管理是保证系统安全的一项措施, 以控制系统维护人员对系统的使用、防止系统维护人员对系统的越权使用或误操作。系统维护人员若想对系统进行操作, 必须首先通过系统的鉴权认证和操作授权, 即系统需要确认登陆者是合法的, 而且具有行使操作的权利才允许登陆者在系统上执行操作。通常, 运营商把登陆系统对系统进行操作维护的系统维护人员也称为用户, 但这里的用户和上节里提到的终端用户并不是同一个概念, 这里的用户确切的说指的是系统的操作员或管理员。这里提到的用户的管理通常涉及角色管理、角色组管理、用户管理和用户组管理。权限被赋予在角色上, 角色可以赋予某个用户, 这样该用户就拥有了该角色所具备的权限。多个相似角色形成一个角色组 (以便管理) , 多个相似用户形成一个用户组 (以便管理) 。通常情况下, 系统在开通之初, 会生成一个拥有最大权限的用户, 其他用户由该用户创建。待系统开通之后, 该用户即归隐山林, 因为它的权限太大, 容易引起误操作等, 只有在紧急的、非常有必要的情况下才请其出山, 否则日常操作均由其他具有限制权限的操作员来完成。操作员权限的限制, 可以通过分权分域方式来实现, 即不同地域的操作员分配不同的权限, 便于细化管理。

(4) 项目填报模块:该模块实现对填报项目的相关信息记录入库, 以便管理、统计、和监管。项目中期管理系统提供项目信息填报窗口, 项目负责人注册登录后, 即可通过系统后台, 填写项目相关内容, 并及时上传项目合同书, 审核过后上传中期报告, 项目负责人可根据系统反馈消息进行项目内容的修改。

(5) 系统流程模块:在项目管理的流程中, 每个阶段都有自己的起止范围, 有本阶段的输入文件和本阶段要产生的输出文件。同时, 每个阶段都有本阶段的控制关口, 即本阶段完成时将产生的重要文件也是进入下一阶段的重要输入文件。每个阶段完成时一定要通过本阶段的控制关口, 才能进入下一阶段的工作。

系统流程模块是穿插在整个项目中期管理的过程中, 是项目流程日志的体现, 为用户和管理员显示项目管理的进度, 从用户开始填写项目内容至最后项目中期报告的审核通过, 系统根据项目状态自动更新进度如下:项目开始、待初审、初审通过、初审驳回、已修改、中期报告提交、专家审核、中期报告驳回、报告重新提交、项目中期通过。

(6) 项目统计模块:项目统计通过一系列信息数据进行图表统计, 实现项目筛选、项目信息导入导出功能。

(7) 日志管理模块:日志管理模块用于记录有关项目中期管理的每一个操作的详细情况。可分为:用户操作记录、管理员操作记录、超级管理员操作记录、专家操作记录。

(8) 专家库系统模块:专家库系统包括录入专家信息、修改专家信息、删除专家信息、专家信息查询、抽取专家、专家信息统计。管理员通过后台登录可以进行专家信息的录入、修改、删除、查询抽取、统计等相应操作。

摘要：软科学是一门立足实践, 面向决策的新兴学科, 为有效推进决策科学化、民主化发挥着重要智力支撑作用, 但目前贵州省软科学研究过程管理制度尚未建立, 缺乏对软科学计划项目实施过程的监督管理。为了提高软科学研究质量, 切实发挥软科学决策支撑作用, 加强软科学计划项目过程管理, 分章分析了贵州省科技厅探索建立中期报告制度, 建设软科学中期管理服务系统, 实现软科学计划项目过程管理的信息化。

关键词：项目中期管理系统建设,数据库应用系统,模块

参考文献

[1]赵丹阳.数字环境下科技文献信息开发利用与服务模式研究[D].长春:吉林大学, 2012.

[2]王楠, 祝忠明, 李宝强, 等.甘肃省科技文献需求调查与分析[J].情报杂志, 2005 (10) :125-126+129.

3.感恩节班会的目的及意义 篇三

【关键词】“感恩父母” 心理班会 案例设计 实施

【中图分类号】G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0099-02

一、活动背景

目前，在校的高职生大多是高考本科录取的落榜者。面对残酷的竞争现实，不少学生感到惘然，看不到希望，对未来的失去信心，表现出来的是消极、萎靡甚至是由无助引发的敌对状态等。因为这些表现，他们背负上了很多指责，如自我中心，把父母的无私付出、别人的慷慨相助视做理所当然，漠视各种情感、淡漠感恩意识等。然而，笔者通过观察、调查和访谈发现，绝大部分学生具有很强烈的内心情感，他们重视各种感情，尤其是亲情。尽管他们绝大多数不否认自己与家长之间存在不理解、沟通困难等现象，但他们依然将亲情排列在“生命中最重要的东西”的首位。

鉴于此，本文试图以感情色彩最浓的父母之情为切入点，设计主题为“感恩父母”的心理班会，借助高职学生内心最真实的情感，借“知感恩之理”，让他们产生充分的情感共鸣，得到责任和生命的力量，以对生命负责的态度应对生活的挑战。

二、活动定位与目标

该主题班会定位为心理班会。

主题班会是辅导员对学生进行思想政治教育的主要途径，它侧重解决的是学生的政治倾向、思想倾向、社会倾向及高层次的社会定向等问题。心理班会不同于传统的主题班会。传统意义的主题班会，往往内容空洞、教学方法以灌输为主，阻止或阻碍了学生主自主、理性地思考，使教育无法达到预期效果甚至引起学生逆反心理，起到反作用。而心理班会是将心理健康教育的理念引入主题班会，根据学生心理特点，使用心理辅导的方法和技术，通过精心设计，实现学生的情感交流和内心体验，从而实现“知、情、意”的提升。因此，心理班会的内容准备、心理辅导技术的操作是相当关键的环节。

本案例以“感恩父母”为主题，目标有四：第一，通过设计隔空的情感交流环节，促进亲子间的深层次沟通、理解，深化情感教育；第二，通过相关影像、音频的呈现，激发学生的感恩之情，让其学会存感恩之心；第三，在感恩的基础上，反思自己的行为，思考报恩之责，发掘生命力量，激发其生活的动力，行报恩之事；第四，通过总结、引导，帮助学生在体验、反思后自我提升，实现感恩思想的升华。

三、活动准备与步骤

该活动需要作以下方面的准备：一是准备班会各环节背景音乐，搜集与亲情有关的感人素材，制作PPT；二是搜集家长工作影像，设计家长访谈提纲，做好访谈实录和剪辑（与家长阐明活动目的，请家长配合保密工作）；三是搜集学生在校期间的生活影像；四是设计、绘制 “我说”亲情树；五是制作PPT。

活动步骤如下：第一，播放歌曲《父亲》，活动开始，主持人介绍活动背景及活动目的。第二，播放感人PPT《小孩与树》（背景音乐《假如爱有天意》）：PPT讲述一棵有求必应的大树和一个百求不厌的孩子的故事。第三，播放家长们辛勤工作的影像资料（背景音乐《天亮了》）。第四，播放网络视频《那一年的我们》：抽烟、喝酒，买名牌……第五，播放网络视频《这些年，藏在父亲心中的一些话》：视频上的父亲表达着孩子对自己的不理解，但是自己只有一个想法，就是孩子过得好。第六，播放剪辑好的本班家长采访录音，问题包括：（1）他（她）在你心目中是个怎样的孩子；（2）他（她）做过的让你最高兴的事；（3）你计算过在他（她）身上的花费吗；（4）希望他（她）将来成为什么样的人。第七，由学生上台分享自己的感受或者经历。第八，请学生现场自行录制一段自己最想对父母说的话，要求学生在班会后给父母拨打电话的时候播放。第九，心理辅导教师做活动总结。第十，播放音乐《烛光里的妈妈》，让学生思考生命责任，在卡片上写下此刻的决定以及对自己的祝福，并张贴在“我说”亲情树上。

四、活动分析与思考

班会取得较好效果，源于设计的周密，心理辅导方法和技术的合理选用。

（一）整体设计分析

本研究要解决的靶问题是学生迷茫、无助、丧失信心等方面的心理问题，它借助的是情感的唤醒力量。因此，本班会既是感恩教育，也是生命教育。那么，“感恩教育”和“生命教育”的意义何在，它们的现状又如何？

一方面，近几年来，感恩教育已受到广泛重视，甚至有人呼吁将感恩条款列入《大学生守则》。但必须注意的是，目前普遍存在的刻意强调和强行灌输的形式，使得感恩教育无法产生预期效果，甚至导致学生情感上的逆反。所以需要强调的是，“感恩”是一种健康的心态，它应该源自内心、出自真心，也就是说，它应该是一个关乎“知、情、意”的问题。

另一方面，随着校园危机事件的频发，“生命教育”也已经渐渐受到关注，那么生命教育的目的是什么？其中之一就是为个体唤醒生命意识，使其充满生命活力，而“情”在这种唤醒中起着至关重要的作用。

综合上述两方面情况，根据学生心理特点，结合教学经验及课堂调查结果，本次感恩班会，拟定以“情”而且是学生最看重的“亲情”作为问题突破口。班会设计将重视学生的情感体验，激发情感共鸣，帮助学生以“主动接受”的态度进行反思、获得感悟，从而实现态度、价值观的转变。总的来说，本次班会设计，遵循由“知”（班会步骤1～2）到“情”（班会步骤3～6）再上升到“意”（班会步骤7～10）的过程。

（二）具体实施分析

本次心理班会的开展，主要以人本主义心理学和积极心理学作为理论依据，它讲究心理辅导方法、技术的运用。

1.方法。包括：

第一，朋辈心理辅导。根据朋辈心理辅导相关理论，具有相似成长经历、心理特点的朋友和同伴，相互理解，心理距离近，更容易产生一种共情的心理氛围。据此，本次班会将主持人设定为学生。在选拔上，选拔依据为主持人必须在班级中具有影响力、亲和力，言语上具备感染力。选定人选后，对其进行非言语行为及相关心理辅导技术、技巧的培训，以便其在班会的过程中充分发挥作用。

第二，音乐心理调适。音乐是一种能够唤起相应的情绪情感体验和情感意象的艺术形式。它可以丰富情感，使人产生心理共鸣，进而产生更深刻的感悟。本次班会，应在各个环节中合理、准确地融入音乐，既有学生喜爱的流行歌，比如《父亲》、《天亮了》，也有广泛传唱的经典老歌，如《烛光里的妈妈》，更不乏持久经典的纯音乐，如《假如爱有天意》。歌曲的选择，不是单纯的亲情歌曲堆积、拼凑，而要讲究贴合主题，“曲”能发挥作为背景音乐的潜移默化的情感暗示作用，而“词”又能传递一种生命的正能量。

第三，阅读疗法。阅读疗法，指的是同学阅读、学习书籍或相关资料，领悟其中的含义，以到达解决问题或自我成长目的的一种心理治疗方法。严格来说，本班会并没有使用而是借鉴了阅读疗法的内涵，选取了一些能对学生心理产生触动的文字、图片材料，如图片故事《小孩与树》以及诗歌《母亲，何以为报？》，通过材料的阅读，让学生产生“暗示—投射—升华”的心理过程，从情感共鸣中得到情感的支持。

此外，本班会还运用了个人经验分享的方法——让学生在班会结束前谈论个人的感受和观点，使学生通过倾听别人，反思自我，通过思考，提升自我；采用了布置真实任务的方法，如请学生现场给父母打电话或者录制一段最想对父母的话、用笔写下自己的反思及对未来的决定，这些任务，促进学生的情感表露，有助于情感的升华。

2.技术。班会合理运用心理咨询技术，包括参与性技术倾听和情感反应，以及影响性技术面质、指导、情感表达、内容表达、自我开放以及影响性概述。

其一“情感表达”、“自我开放”和“ 内容表达”技术。在班会中，主持者充当一个相当关键的角色，他要在串词中善用“内容表达”，准确传达各种信息，也要善用“情感表达”、“自我开放”等技术。如在看父母影像时，主持人指出“我们经常手机自拍，却几乎没有父母的照片”的问题，表达愧疚，向同学告之自己的情绪，这样，既能创设平等的氛围，又能引发同学反思。

其二，“面质”技术。在播放父母访谈录音，如回答“你希望他成为一个怎样的人”时，很多父母的回答是：“希望很简单，就希望他幸福快乐。”“不需要他成为多么伟大的人，懂得回家就行。”等等。这实际上与很多同学内心所认定的父母希望很不一致，这个时候可以使用“面质”的技术，帮助学生认识自己的误解，消除一些压力，重新审视生命的价值。

其三，“倾听”、“情感反应”和“指导”、“影响性概述”等技术。尽管教师不是本次班会的主持者，但是他是参与者，因此要善用“倾听”和“情感反应”，让学生感受到被尊重和理解；同时，教师还应该完成好“指导者”的角色，在参与过程中，通过观察发现并总结问题，及时给予指导，因此，教师在班会结束前的“影响性概述”非常必要而重要，它概括活动意义，又指导行为方式，更揭示活动深层次的内涵。但必须注意的是，教师在指导和过程中，需要注意“度”，既要明确具体，也要委婉含蓄。

总之，本次班会结合心理学的相关知识，设计缜密，前期准备充分，并合理运用心理辅导的方法和技术。它的相对成功，给了心理健康教育工作者很大的提示——工作必须真正做到用“心”、动“情”。

【参考文献】

[1]张骞.感恩教育的解读与实施[J].当代教育科学，2011（11）

[2]谭志敏，郭亮.心理辅导技术在高校主题班会中的运用及其注意要点[J].中国电力教育，2007（11）

[3]毛舒旦.高职院校隐形感恩教育模式探讨[J].科教文汇，2012（4）

4.重阳节的节日意义及目的 篇四

重阳节的节日目的

1、祈福：如今人们过重阳节的目的就是为了祈福平安、祈福吉祥、祈福好运、祈福健康，所以即便如今重阳节不是法定节假日，但民间依旧会庆祝重阳节，并保留了登高祈福、吃重阳糕、喝菊花酒、飨宴祈寿、晒秋、佩戴茱萸等等习俗，根本原因就是为了达到祈福的目的。

2、表达对天象鬼神的敬畏：重阳节最开始出现的目的就是表达对天象鬼神的敬畏，所以每当重阳节到来的时候，古人们都会祭祀天神、祭祀祖先。直到今天祭祀鬼神的事情已不常见了，只有在个别地区会祭祀鬼神，但重阳节最初的节日目的依旧被人们铭记着。

重阳节的节日意义

每到重阳节来临之际，子女回家陪爹妈“唠唠”、帮父母“买买”;相关部门组织开展多样化活动，给老年群体送温暖、送欢乐;志愿者给需要帮助的老人们提供力所能及的关怀……现代文明社会的一幕幕温馨风景，总让人受到由衷的感染和鼓舞。尊老、爱老、孝老终究不可能一蹴而就、一劳永逸，而须要持之以恒的行动，因而重阳节的仪式感固然可以有也应该有，但其意义显然更在于常态性尽孝的“友情提醒”。???

农历九月，不仅金秋景色迷人，而且适逢收获时节，被大家普遍视为一年中的最美月份。收获之际当思回馈、感恩，九月重阳提倡敬老，这样的“应景”可谓既恰如其分又用心良苦，凸显出知恩图报的朴素品德。“子欲养而亲不待”，古人的这一感叹不少人都感同身受，更提醒大家尽孝当趁早，真正将敬老孝心内化于心、外化于形，注重平时的尽力而为和一贯表现，而不能止于某个节日或者偶尔想到时才行动，以免留下难以弥补的缺憾。???

经济社会不断发展，生活水平日益提高，老年人各方面的诉求越发多样化，养老能力和条件得到相应改善，无疑也对尽孝提出了更高要求。不能仅仅满足于给钱给物、满足吃穿住行，而须更注视精神层面的养老、爱老，要从生活上的关心转向更加重视心理、情感上的关怀，尽可能创造条件让老人们度过殷实、快乐、幸福的晚年。老有所养、老有所依、老有所乐、老有所敬。国家把重阳节确定为老年节，出台老年人权益保障法，体现出政府对老年人的关爱和对敬老美德的推崇，特别是随着老龄化社会的到来，更制订实施一系列政策措施，推进社会养老事业的发展，更彰显出养老、敬老、孝老的国家担当。天天都是“重阳节”，日日都是尽孝日，人人尽孝成共识和共同自觉，社会敬老成常态和共同行动，不仅是老年人的福祉，而且是文明进步的体现，更是重阳节的内涵和价值所在。?

重阳节的来历简介

1、源于易经

《易经》中九之阳数相重是重阳节的起源之一，在我国古代人的观念里，双九有寿命长久、健康长寿的寓意，而双九也叫“重九”，因此农历九月初九被定为重阳节。

2、源于祭天活动

此外重阳节的源头还可追溯至先秦之前，在当时已经有在九月农作物丰收之际祭天帝、祭祖的活动，而在西汉时期，人们就有在九月九日插茱萸、喝菊花酒的习俗，同时也在这个时候有了重阳节求寿的习俗。

3、源于祭祀仪式

5.金工实习目的及意义 篇五

金工实习是一门实践性的技术基础课，是机械类各专业学生学习机械制造的基本工艺方法，培养工程素质的重要必修课。金工实习以实践教学为主，学生必须进行独立操作，在保证贯彻教学基本要求的前提下，教学尽可能结合生产进行。

1.使学生了解机械制造的一般过程。熟习机械零件的常用加工方法、所用主要设备的工作原理和典型机构、工夹量具以及安全操作技能。了解机械制造的基本工艺知识和一些新工艺、新技术在机械制造中的应用。

2.完成工程基本训练，为学习后续课程及从事机械设计工作奠定一定的实践基础。同时对零件初步具有进行工艺分析和选择加工方法的能力。在主要工种上应具备有能独立完成简单零件加工制造的实践能力。

3.培养学生的劳动观点、创新精神和理论联系实际的科学作风。初步建立市场、信息、质量、成本、效益、安全、环保等工程意识。

二、金工实习的基本要求

1.基本知识要求

6.档案管理信息化的目的及意义 篇六

[摘 要]随着信息化技术的快速发展，对社会的变革也会产生一定的影响。正是因为信息化技术的有效应用，才给社会以及经济带来全新的格局。在人们的日常生活工作中，信息化应用非常普遍。对于一个企业来说，要想顺应时代的发展，那么就应该不断的改变传统的管理方式，确保档案建设的管理工作与信息化技术相接轨。本文具体从企业档案信息化管理角度出发，探究档案管理的目的、意义以及相关的对策。

[关键词]档案管理信息化；目的；意义

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.24.000 ［中图分类号］G270.7 ［文献标识码］A ［文章编号］

在一个企业中，档案是比较重要的一种信息资源，档案管理信息化也成为一种趋势。档案管理对于一个企业的发展有着至关重要的作用。所以对一个企业来说，要想健康的发展，就应该不断的加强档案信息化的有效建设。要有效的结合比较先进的网络管理方式以及信息化技术，确保企业档案朝着数字化管理方向发展。企业档案管理信息化的意义

企业档案采用信息化的管理方式，就是要结合比较先进的信息技术，将网络作为管理的平台，对于企业档案信息资源进行更为科学的管理以及开发。确保企业档案管理工作能够有效的为企业的生产经营提供比较优质的服务。企业档案管理信息化，能够有效的确保相关部门工作人员通过计算机或者是网络技术，能够准确实时的相关部门提供准确的数字信息，对企业的生存发展有着积极的作用，同时还能够为企业经济利益最大化提供相应的优质服务。

1.1 减轻工作人员工作强度

以往比较传统的手工收集档案管理方式来看，需要工作人员亲自对档案进行收集管理，相对来说工作量比较大，而且人工操作效率也比较低，费时费力。如果企业采用了档案管理信息化的手段，就能够更加快速的实现对数据的收集管理，拥有着自动化、网络化以及实时化的优势。而且录入的数据也能够进行重复利用，能够实现资源共享，大大减轻工作人员的工作强度，有效的提高工作人员的工作效率。1.2 能够确保更加快捷方便的检索查询

网络信息技术发展的速度特别的快，应用信息技术，能够加强对数据化的有效处理，从企业档案管理传统的检索方式来看，需要管理人员亲自动手去找所需要的档案，根据具体的记录，去存放档案的库房中仔细查找，这种方式既费时又费力。而利用计算机对所需要的档案进行检索的话，速度比较快，而且查找出来的信息也更加的全面，更加的准确，这样就有效的减轻了管理人员的工作强度，检索更加的快速方便，为确保企业不断增强自己的竞争力。

1.3 能够有效的提高工作效率

对于以往比较传统的档案存放管理来看，是需要工作人员亲自操作的，整体上来说，存在着工作效率比较低，人工查询的速度比较慢，占用空间比较大的缺点。而且档案需要保存的时间比较长，对于传统纸质的档案来说，容易受潮、变质。长久以往会导致纸质档案不能使用。而且档案在长期翻阅查找的过程中，经常会出现磨损或者是丢失的现象。相对于这种比较落后的档案管理方式来看，不能够满足目前企业的具体需求。而采用档案管理信息化手段之后，能够有效的提高工作的效率，工作人员也不需要进行繁重的手工劳动，工作人员利用比较先进的网络手段，能够更加快速的收集以及编撰档案管理工作。

1.4 便于信息的安全以及保密

对于企业来说，档案是其所拥有的比较重要的一种信息资源，会直接影响到企业的生存及发展，档案信息拥有着比较高的价值。一旦企业档案信息丢失或者是泄露，就会给企业造成不可避免的损失，会直接影响到企业的利益。而采用档案管理信息化的手段，能够有效的加强信息的安全性以及保密性。采用信息化的管理手段能够快速的、随时随地对信息进行检查，确保档案信息是否缺失。相对于传统的纸质保存来说，拥有着快捷性以及保密性，能够有效确保档案信息安全。同时利用加密等手段，能够有效的防止信息丢失以及盗窃，从而保证了企业的利益。目前档案管理信息化存在的问题 2.1 没有重视档案信息化的管理

对于一些中小型企业来说，在企业发展的过程中，为了能够节省成本资源，就没有专门设立档案信息管理部门，所以也就谈不上档案管理信息化的发展。即便有些部门监管档案管理信息的发展，也只表现在形式上。平时在工作中，监管人员也只是对档案进行简单的收集或者是分类，工作人员不具备档案信息化管理的专业技巧，而且在工作中责任心也不强，因为没有设置专业的档案信息管理部门、专门的库房，所以档案信息化的管理存在着不安全性。也没有重视到到了信息化管理的重要性，因管理不当，就会导致企业档案大量流失。

2.2 档案管理信息化发展水平有一定的差距

在市场上还有许多比较传统的企业，这些企业受着传统思维的限制影响，再加上信息化技术比较落后，就会导致企业在档案管理方面依然采用手工操作，没有创新的发展观念，不符合市场发展规律，对信息化的管理方式存在着质疑。这些企业与一些新兴企业相比较，存在着一定的滞后性。对于新兴企业来说，认识到了档案信息化管理的重要性，愿意投资建设档案信息化部门，将档案信息化管理看作为企业的生存发展基础。这样企业能够在市场上接纳更多的信息，有效的结合网络技术，不断开发档案资源，能有更好的促进企业的发展。

2.3 档案管理人员知识结构不完善

在企业档案管理部门中，有些管理人员的知识结构并不完善，存在着老化的现象，档案管理相关技能比较落后，跟不上时代的需求，这就会严重影响档案信息的开发力度。现在有很多企业开始重视档案信息化的有效开发，但也只局限于简单的介绍、汇编以及保管等基础的信息存储方式。不能够实现企业的信息化管理高层次的建设及开发利用，在一定程度上也会阻碍企业的正常发展。

4加强档案管理信息化的主要手段 4.1 建设规范统一的管理平台

要想实现档案管理信息化，首先就应该建设规范统一的管理平台，要对信息采集标准，应用软件标准等方面内容作明确的规定，对有关规定不断的进行规范统一，要确保管理平台能够与其他的信息系统实现一体化的数据采集。保证数据的完整性，真实性以及有效性。

4.2 加强电子文件保管及技术

对于档案管理人员来说，首先一定要改变自身的观念，要认识到电子文件保管的重要性，要积极服从企业的统一管理制度，强化自身的技术，从而确保档案信息的安全性，档案人员在工作中要充分的发挥其主动性，慎重的对待档案管理及更改工作。各部门采用的档案管理电子系统也应该与档案管理部门系统相一致，确保能够实现一体化的档案管理制度，保证数据的准确性及真实性。采用规范化的制度，能够有效的提高数据库的质量，加强和资源的共享力度，减少了不必要的物业及财力的浪费。

4.3 采用云储存方式

对于企业来说，电子文件的数量会不断的增加，所以会给存储带来一定的压力。这时企业就可以采用云储存的方式，这种方式的储备量比较大，而且具有数据储存及业务访问的功能。能够为企业提供在线储存空间，并且最大程度的保障数据的安全性，这就能够降低企业成本，加大资源的利用率。

5结 语

现代信息技术融入在档案管理中，满足了社会发展的实际需求，紧跟时代的脚步，能够大大提高工作的效率，能够有效的保证档案信息的安全性以及保密性，能够确保档案信息得到最大化的开发以及利用，有效降低了工作人员的工作强度，对一个企业的发展有着积极的意义。

参考文献

7.谈秋整地的目的和意义 篇七

那么, 秋整地到底有什么作用呢?首先它可以提高土壤蓄水保墒能力, 改善土壤性能, 增强土壤肥力, 提高耕地抗旱抗涝能力, 减轻备耕压力, 提高春耕生产质量;其次秋整地可以抢农时, 增积温, 减少低温冷害对农作物的影响, 有利于农作物生长, 促进农作物早熟, 提高农产品品质;秋整地可与秋施肥相结合, 随着农作物产量的不断提高, 施肥量也有所增加, 秋施肥可将化肥施深、施足;秋整地还可与秋施除草剂相结合, 秋季混土施用除草剂, 具有减少药剂损失、药效稳定、对农作物安全性高、提高杀草效果、增加作物产量等优点;秋整地具有一定的灭草作用, 通过深翻将表层土壤的草籽翻入深处使其不能萌发, 减少了杂草数量;秋整地利于秸秆、根茬还田, 秋深翻、旋耙可将作物秸秆根茬打碎, 混入耕层中, 既利于播种, 又适当增加了土壤有机质。通过以上几点来看, 秋整地可以提高农业的产出效益, 增加农民收入, 是争取农业生产主动, 实现一次播种保全苗的关键措施, 对夺取农业丰收, 具有重要的现实意义。

全县成立了15个百万装备标准合作社和21个千万装备标准县县委, 县政府对秋整地工作非常重视, 每年县里主管农业的副县长都亲自主抓秋整地工作。特别是最近几年, 看到分散经营对粮食产量和土地的制约作用后, 县委, 县领导和农机局领导一起研究合作社。通过成立合作社及大型农机具的投入使用, 大大提高了耕地的生产能力, 有利于机械化深松整地, 这极大的促进了农业增效、农民增收和农业可持续发展。今年, 县委、县领导把秋整地的具体工作落实到农机局。农机局领导利用电视、广播等媒体的作用大力宣传秋整地作业的重要意义和技术要点, 提高农民群众对秋整地作业的认知度, 加快秋整地作业的推广和普及。

今年9月份, 农机局局长袁志军和副局长申海涛在农机局会议室召开了落实秋整地工作任务会议, 在会议上对各乡镇的秋整地数量和质量进行了详细的部署和要求。会议要求各乡镇和农机合作社要严格按照整地标准, 科学整地。各乡镇要针对土壤情况, 严格按照《黑龙江省农业机械田间作业技术规程》, 结合“三、三轮作”图标, 分地块旋耕灭茬起垄、旋耕灭茬深松起垄和翻耙起垄作业。对灾后严重的低洼过水地要采取翻、耙、起垄、镇压等整地方式, 连续作业, 要整平耙细压实;深松地块机械必须带深松勾, 深松深度要达到30～35 cm;旋耕起垄地块要达到直线度要求, 作业垄体要饱满, 达到待播状态。同时, 根据土地的规模经营需要, 进行整方连片整地, 根据产业化原料种植计划方式整地。

会后, 各乡镇和农机合作社认真贯彻和落实县委, 县政府和农机局的会议精神, 在秋收工作结束后, 马上投入到紧张的秋整地工作中, 从10月7日起, 历时一个月的时间, 15个百万装备标准合作社和21个千万装备标准合作社, 共完成秋整地面积219万亩, 占耕地面积的60%, 占整地任务的110%, 其中深松整地128万亩, 占任务的128%, 水田整地5万亩, 标准化整地210万亩, 占整地面积的92%。

8.国家示范校建设的目的和意义 篇八

关键词：中等职业学校 示范院校 教学素质 建校目的 团队建设

1 示范校的建设目标

在会计、信息服务、软件、汽车维修与运用、机电技术应用等几大专业上对人才的要求已经越来越高，因此实训基地建设、师资队伍建设、构建人才培养是当前中职学校最主要的工作内容。校企合作是目前解决学校培养人才的方式，选择适合本专业的学生学习和培训的最好的学习方式，通过校企合作这样的合作项目带动学生的学习，对人才的培养制定合理化的安排，对教师的素质也要有所提升。加强教师的培训工作，加大学校的师资建设，建立具有生产、项目开发、职业技能鉴定、培训和教学为一体的实训基地，构建具有专业化和能力化的课程平台，使实训基地更加适合学生的发展和需求，学校在制定课程时文化课和专业课上要分出重点，要结合实际做出更全面的工作，提升中职院校的教学水平，使更多的学生和教师在学习与教育的过程中提升自我的专业素质培养，在整个素质的培养中得到更好的教育目的。为了使更多的中职学校加强学生的职业教育培养，培训出更多适合社会的人才，国家在此方面也建立了很多示范校，示范校的最终目的就是为了使学生有较强的专业能力能够适应社会的发展并且具有专业素质，使中职学校具有一定的办学特色，学校教学的多样化与素质方面的提升就是整个教学的重点。在人才培训方面是整个国家教育的一个关键，教育质量、办学水平和特色办学是目前建立示范学校的重点，在整个示范学校的建立过程中要考虑到学校的实际情况和学校的发展目标。我们所建立的示范学校的口号是：拼搏团结，自加压力，实现学校内涵建设的新跨越，创建首批国家示范改革发展学校。

2 示范校的建设途径

建设示范院校需要详细的流程和具体的操作方式，下面就来讲述一下示范院校的建设途径：

2.1 探索校企合作的体制机制

要使学校发展的更强大，教育出来的学生更加优秀就要加强校企合作体系，对企业所需人才进行定向的培养，这是企业发展的一个目标同时也缓解了学校的压力，在这样的企业环境中为学校学习的学生创造了很多就业的机会同时也为企业培养了更多的人才。在人才的运用和合理化的运用与培养上节省了很多的时间，每个学校都要将校企合作这一项目长期的开展下去，使企业所需人才能够更加的熟悉企业的文化和专业化的知识，使学校在就业上也减轻了很多压力，所教育出来的人才也不会造成人员的浪费与缺乏，对于高素质人才的培养一定要做到合作发展、合作就业、合作育人、校企合作办学的目的，通过校企合作将用人标准和毕业标准融合、工场与教室融合、技术标准与课程标准相融合、兼职教师与专职教师相融合，从而加大校企合作的重要意义。

2.2 提高信息化水平

社会已经步入了信息化时代，信息化时代是高科技发展的一个必要条件，在信息化时代发展的过程中，不仅要掌握各方面的知识还要了解更多信息化的项目，因此为了培养出具有信息化专业的人才，学校在培养人才的过程中一定要做到：一，教师的信息化水平一定要提高，学校可以找相关的专家对教师进行培训和辅导，从而提升教师的教学效率。二，建设具有数字信息化的校园，对学校内部的后勤、德育、教学和办公等进行统一的信息化管理。三，建设具有信息化的课程体系，提升学生的实训效果，增加学生体验，摸拟真实的工作场景，开发信息化的教学软件。

2.3 探索科学高效的人才培养模式

在学校的人才培养过程中，我们要掌握的一点就是要具有科学精神，具有探索的精神，人才培养的方案要针对每一个学校和每一个专业的学生，让学生意识到高效科学的人才对社会来讲是十分重要的一个环节也是社会的需求，在这样的需求中要让学生主动去寻找适合自己发展的职业目标和职业生涯，使学生真正的投入到学习中来，真正的掌握学习的重要性，了解专业方面的最重要的学习内容，这是学校教育的关键。在人才培养的整个过程中学生、教师和学校是一体的都是为了迎合社会的发展和需求而不停努力的一个方向。校企合作在这方面起到了一个十分关键的作用，在此作用中是整个高效人才培养的目标，要为学校增加科学高效人才的意识，使学校也重视起培养高效人才的重要性。这是校企合作的核心。

2.4 提高教师队伍整体素质

教师的培养是整个教育中的重点，培养教师的职业素质从而提升整个社会的发展和人才的进步。增加教师的素质可以通过几点来进行培养：一是鼓励教师提升自己的学历水平，更希望教师参加研究生的学习，获得研究生的学历；二是教师努力提升科研水平，提高自己的教育理论水平，发表自己的课题每年都获奖或者发表文章；三是提升校企合作，提高教师的专业素质，将企业技术与专业教师研发相结合；四是教师要提升自我的实践能力，鼓励教师参加技能方面的比赛；五是学校希望教师能够多多参加各种培训活动，在省级培训中要积极的参与其中，获得更多的专业技能方面的培养；六是在信息化建设、资源库建设、校本教材开发、精品课程建设等工作，使教师参与到要多的示范工作中，提升各层面的教学专业知识。

2.5 加强教师团队建设

示范校中教师要有团队的意识，要建立具有各专业教研组团队、班主任团队、对口单招团队、优秀技能竞赛团队的核心队伍，建立出具有核心意义的团队建设之后，要依照国家所给予的鼓励培训出教师教学方面的认知，明确好每一个人的工作内容和工作职责，在整个工作的过程中要了解更多的教师知识和教学内容，学校的最终目的就是为了加强学生的教育培养与学校的教学水平的提升，在整个学校的教育过程中团队的建设是十分重要的，团队在整个工作的过程中要在最短的时间内完成工作目标并提升工作水平。使学校的整个教学建设都有一个完整的教育水准。这才是建立教师团队的最根本的意义。

2.6 完善与中等职业教育的现代管理体系，加强制度建设。《教科研奖励条例》、《班主任考核条例》、《校外培训奖励办法》、《精品课程建设奖励条例》、《教学部考核方案》等条例，有关教育条例的制定都是为了加强学校的创业创新、文化建设、校企合作、信息化能力建设、课程建设、专业建设、人才培养模式改革等制度的形成，是为了促进学校教学水平的发展，提升学校的管理制度，加强学生的学习知识技术。

3 建立示范校要做的工作

为了加强示范校的建设，还有很多工作需要我们大家去努力共同去完成。

①培育创业典型，运作创业平台，布置创新展厅，加快建设创新创业基地。②收集优秀毕业生的工作信息，编制校园企业文化，建设文化长廊，进一步完善学校的企业文化，制定出符合各专业发展的专业文化。③教师要学习先进的专业技术，开拓专业技术和视野，外聘技术骨干对教师和学生进行培养。④培养双师型教师，为教师提供更多的培训机会。⑤投入更多的硬件设备，建设实训基地，以学生专业为重点发展对象。⑥发展社会经济服务水平，加大培训力度，使中职教育更加全面更加适应社会化的发展。⑦与专业的公司合作，跟上信息化建设，建设数字化校园、资源库、仿真实训、校本教材、精品课程等。⑧完善内部管理，解决临时出现的问题。⑨组建专业优秀的团队。⑩实现学生的全面发展，加大校企合作，完善人才培养工作。

4 结束语

现代社会需求的是创新型的人才和专业型的人才，社会在不断地发展不断地进步，人才要跟上社会的脚步更加适应社会的发展，因此示范校的建立是提升学生专业技能的一个关键也是社会发展的一个必然趋势。国家示范校可以带动社会和企业的发展，更加带动学校进步的一个重要途径。

参考文献：

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[4]王良青.核心竞争力视域下的高职示范校建设研究[J].教育与职业，2010，17：5-8.

[5]楚金华.基于行动研究理论视角的高职示范校建设概念模型