标点符号的使用教案

2024-08-31

标点符号的使用教案（共7篇）

1.标点符号的使用教案篇一

考点探究：

一、知识讲解：（1）正确使用逗号

a、形式：逗号常用的形式是“，”。b、用法：

①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

③句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如：对于这个城市，他并不陌生。

④复句内部各分句之间的停顿，除了有时用分号外，都要用逗号。例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。（2）正确使用顿号

a、形式：顿号的形式为“、”。

b、用法：句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。例如：亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。和正方形是四边相等、四角都是直角的四边形。（3）正确使用分号

a、形式：分号的形式为“；”。b、用法：

①复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如：语言，人们用来抒情达意：文字，人们用来记言记事。和在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一道迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美；西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。

②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。例如：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

③分行列举的各项之间，也可以用分号。例如：中华人民共和国的行政区域划分如下：

（一）全国分为省、自治区、直辖市；

（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

二、备考锦囊：标点符号用法歌决

逗号：分句之间表间隔，句内用它意未尽。主谓、动宾关系明，状语后边作停顿。顿号：句内词语若并列，停顿使用“爪子点”，两数相邻表约数，中间顿号不能添。分号：各项内容分行列，分句之间表并列。其它复句用分号，好把第一层次显。误区导航：

1、要区别顿号、逗号、分号三者的关系：这三个符号都用在句子的中间表示停顿。它们之间的主要区别有三：一从停顿的时间看，顿号最短促，逗号其次，分号最长；二从是否表示并列来区别。顿号表示词和词之间的并列，分号表示分句与分句之间的并列，而逗号表示连贯，没有并列的意思；三从分号使用中的一些规律来区别。两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分号。例如：七八年高考题中有这样一句：“白天，战士们坚持守住已经占领的阵地；夜里，战士们向敌人发起新的进攻。”这句句子中的两个逗号和一个分号都是十分典型的。

2、顿号特殊情况：（1）相邻的两个数字连说，表示约数的时候，不要加顿号，如“二三十人”，“十五六岁”等。（2）如果表示确数，则要用顿号隔开，如“他在三、四年级的时候成绩最好”。（3）只有两个词语并列，一般用“和”“与”等连接。（4）多项的，前几项之间用顿号隔开，而在最后两项之间用连词连接。有时为了强调主、谓、宾诸多成分中的并列词语之间的停顿都用逗号标示。

考点训练：

1、判断下列各句标点使用的正误：

（1）我们应多想想我们应如何为人处世？（）（2）她问老人的儿子是做什么的？住在哪里？（）（3）（一位大娘）接着解释说：“收豆子时，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说‘八斤獾七斤油’啊。”（）

2、在下列句中括号里填入标点符号。

我们有这个信心（）人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒（）墨索里尼（）不都在人民面前倒下去了吗（）

3、下面各项，标点符号使用正确的一项是（）

A．要是诡计装置，那可就麻烦了。这种装置可以布设种种防拆诡计；有的不能触动、不能拉动，有的带磁，不能触及金属；有的是水银开关，只要失去平衡就会爆炸；有的故意留破绽，诱使你去触发。B．我国古塔在数量上以千、万计，体现了不同的设计构思，有的高耸，有的低平，有的粗壮，有的精巧，有的繁复，有的简洁„„形成了丰富多采、百花齐放的局面。

C．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情，结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。

D．我想：董昆是什么样子呢？可像家乡的尚二叔？

2.标点符号的使用教案篇二

关键词：公文标题,标点符号,国家行政机关公文处理办法,党政机关公文处理条例,标点符号用法

2012年7月1日起执行的《党政机关公文处理工作条例》 (以下简称《条例》) 与2000年8月24日国务院印发的《国家行政机关公文处理办法》 (以下简称《办法》) 在对公文标题中标点符号的使用有不同的规定。这两种不同的规定对今后的公文标题的拟制有何影响, 这是自《条例》颁布以来, 每一位公务人员关心的问题。本文就着重探讨这两份文件对标题中标点符号的使用的相关规定, 以及实际的公文标题的拟制中存在的相关问题。

一、《办法》中对公文标题中标点符号的使用的规定

(一) 《办法》中的相关规定

《办法》第十条第六点规定:“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类, 一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外, 一般不用标点符号。”

对于这一规定的涵义, 何世龙在《一条值得商榷的规定——关于公文标题中的标点符号使用的探讨》一文中, 指出“这一规定包含两层含义:第一层含义是, 法规、规章类文件名称在公文标题中出现时可加书名号, 而非法规、规章类文件名称在标题中出现时一般不加书名号……另一层含义是, 公文标题中只允许法规、规章名称使用书名号, 一般不允许出现其他标点符号”。如下例:

例1:国务院办公厅关于调整国家履行《禁止化学武器公约》工作领导小组组成人员的通知 (国办发﹝2003﹞34号) 。

我们从这一例中可以看出, “禁止化学武器公约”是法规性的文件, 因此在标题中用到这一文件时加上了书名号。

(二) 在实际行文中与《办法》相关规定不一致之处

《办法》中的规定应该来说很严格, 但在实际的公文标题的拟制中常常出现一些与《办法》不甚统一、不太一致的地方。例如何文所举的例子:

例2:人事部关于印发《2001年-2005年全国人事干部教育培训规划》的通知 (人发﹝2001﹞110号) 。

例3:国务院关于授予巴金“人民作家”荣誉称号的决定 (国发﹝2003﹞27号) 。

我们从例2可以看出, 《2001年-2005年全国人事干部教育培训规划》并不是法规性文件, 但是加上了书名号;例3中用了除书名号以外的标点符号——引号。

再如:

例4:国务院办公厅转发教育部等部门 (单位) 关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知 (国办发﹝2003﹞13号) 。 (1)

例5:国务院办公厅转发农业部等部门2003-2010年全国农民工培训规划的通知 (国办发﹝2003﹞79号) 。

例6:国务院办公厅转发教育部、卫生部关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作意见的通知 (国办发﹝2003﹞69号) 。

从上述例子中我们可以看出这些公文标题分别用了括号、间隔号、顿号等标点符号。这些都与《办法》中的相关规定不相统一。

(三) 学者们对不一致之处的看法

学者们对上述问题有不同的观点, 有的认为应严格按照《办法》的相关规定, 只要不是法规、规章的名称, 都不能用书名号。代表人物有黄碧云、袁紫剑。

但有的学者认为应该注意《办法》在规定公文标题中标点符号的使用时所使用的修饰词“一般”二字, 认为这一表述并未排除其他情况下也可使用书名号的可能性。公文标题中究竟用不用标点符号, 主要看能否更好地解释公文的中心内容。如果省去不该省的标点符号, 就会造成理解上的困难。代表人物是王付彪。

还有一部分学者认为公文标题对标点符号的使用应与1995年12月发布的国家标准《标点符号用法》保持一致, 由此认为《办法》对公文标题中标点符号用法的规定应从两个方面具体化:一是扩大书名号的使用范围, 公文标题中书名、篇名、报纸名、刊物名等都要用书名号标示;二是对其他标点符号, 如顿号、括号等都要作明确规定。持这种观点的人主要是倪任俺。

我们从这三种观点中可以看出, 学者们对这一问题之所以有如此多的争议, 是因为《办法》中的规定在一定程度上具有模糊性, 学者们根据自己的理解以及现实中公文标题的拟制, 对规定中的“一般”二字有不同的理解。在此之后, 2012年4月16日由中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《党政公务处理工作条例》, 停止执行1996年发布的《中国共产党机关公文处理条例》和2000年发布的《国家行政机关公文处理办法》, 那么, 以这一文件为行文依据, 人们在公文标题的拟制中对标点符号的使用是不是与《条例》一致呢?下面我们就结合《条例》颁布后国务院办公厅的文件和四川人们政府办公厅的文件来对公文标题中标点符号的使用情况作简要说明。

二、结合《条例》与实际办公文件谈公文标题中标点符号的使用

2012年4月16日印发的《党政公文处理工作条例》对标题的说明是“标题由发文机关名称、事由和文种组成”, 对标题中标点符号的使用并没有明确说明, 而在第三章第十一条中规定:“公文使用的汉字、数字、外文字符、计量单位和标点符号, 按照有关国家标准和规定执行……”。而以《条例》为依据制定出来的《党政机关公文格式》对标题的规定是“一般用2号小标宋体字, 编排于红色分割线下空两行位置, 分一行或多行剧中排布;回行时, 要做到词意完整, 排列对称, 长短适宜, 间距恰当, 标题排列应当使用梯形或菱形”。同样没有对标题中标点符号的使用作明确规定。在第九条中指出“标点符号的用法应当符合GB/T15834”。由此我们可以看出, 《条例》和《党政机关公文格式》虽然在对标题的规定中都没有明确指出标点符号的用法, 但是在其他条款中都指出标点符号的用法应按照国家标准, 也就是GB/T15834。

我们从第一部分的论述中可以看出, 在具体的公文拟制中颇有争议的就是书名号的使用范围以及要不要使用其他标点符号, 诸如顿号、括号、引号。那么, 我们先来看看于2011年修订的《标点符号用法》 (以下简称《用法》) 对这些标点符号的规定。

(一) 《用法》对书名号、顿号等的规定

1.《用法》对书名号的规定。

《用法》在4.15节中谈到了书名号的用法。在“基本用法”一节中指出书名号用来“标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等”。像“全国农村工作会议纪要”这一文件, 就应该加上书名号。在4.15.3.5这一小节中也举例如下:

例7:《关于提请审议<高等教育自学考试实行办法>的报告》。

从《用法》这一规定以及所举的实例我们可以很清楚地知道只要是文件名、报纸名等都应该加上书名号。

2.《用法》对顿号的规定。

《用法》在4.5节以及附录A中的第4节对顿号的用法作了较为为详细的说明。顿号的基本用法就是在语段中并列词语之间或某些序次语之后的表示短暂的停顿。

如例8:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。

在这个语段中, “自由”、“民主”、“平等”“开放”四个词语之间是并列关系, 就用顿号表示语段内短暂的停顿。

3.《用法》中对括号的规定。

《用法》对括号的用法的说明是在4.9节讲到的。括号的基本用法就是标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。

如例9:我校拥有特级教师 (含已退休的) 17人。

这个语段中的“含已退休的”是对“特级教师”的补充说明, 应该用括号加以说明。

4.《用法》中对引号的规定。

《用法》在4.8节对引号的用法作了说明, 指出引号是标号的一种, 是标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。

如例10:李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。

例11:有几个“慈祥”的老板把菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。

这两例中“白发三千丈”是直接引用的内容;“慈祥”这一词语是反语, 在句中有特殊含义, 需要特别指出, 因此用了引号表示强调。

我们从上述论述中可以对这四中标点符号的用法有一个基本的了解。而我们也知道, 《条例》中规定公文的拟制中标点符号要遵照《方法》, 那么, 在《条例》颁布之后, 这些标点符号在实际公文拟制中又是怎样的呢?下面我们就具体来看。

(二) 国务院办公厅和四川人民政府办公厅的文件标题中标点符号的使用情况

我们调查了2012年7月1日到2013年6月21日的51份国务院办公厅文《方法》有以下两点不同:

1. 包含文件名称的公文标题, 绝大多数并没有按照《方法》的相关规定给这些文件名加书名号。国务院办公厅的51份文件有27份文件的标题内都含有文件名称。

如例12:国务院办公厅关于印发电子口岸发展“十二五”规划的通知 (国办发 (2012) 41号) 。

在这一文件中《电子口岸发展“十二五”规划》是一个文件。这27份文件大都没有在相应的文件名称上加书名号。仅有一例:

例13:国务院办公厅关于实施《国务院机构改革和职能转变方案》任务分工的通知 (国办发 (2013) 22号) 。

这一份文件标题中《国务院机构改革和职能转变方案》是经党的十八届二中全会和十二届全国人大一次会议审议通过的, 具有法规、规章性质。而其他26份文件标题中的文件名是经过国务院批准的。

同样地, 四川省人民政府办公厅文件56份中有35份文件标题中含有文件名, 这35份文件标题中所包含的文件名并没有加书名号。

结合我们在上一小节对《用法》中书名号的说明以及《条例》中的相关规定, 我们可以看出国务院办公厅的这27份文件标题和四川省人民政府办公厅的35分文件标题与《用法》是不一致的, 国务院办公厅和四川省人民政府办公厅的这些文件仍旧是按照原来的标准——只有法规、规章类的文件名才能加书名号——来行文的。

2. 国务院办公厅和四川省人民政府办公厅的这些文件在使用括号和引号上和《用法》是一致的。

如例14:国务院关于印发少数民族事业“十二五”规划的通知 (国办发 (2012) 38号) 。

例15:国务院办公厅关于印发国家农业节水纲要 (2012-2020年) 的通知 (国办发 (2012) 55号) 。

例16:四川省人民政府办公厅关于印发四川省“4·20”芦山强烈地震港澳捐赠资金管理办法的通知 (川办发[2013]28号) 。 (2)

例17:四川省人民政府办公厅关于印发四川省高速公路建设推进工作方案 (2013-2017年) 的通知 (川办发[2013]29号) 。

我们可以看出“十二五”是对“第十二个五年”的简称, “4?20”是对芦山地震这一事件的标示;“2012-2020年”、“2013-2017年”是对“国家农业节水纲要”、“四川省高速公路建设推进工作方案”的补充说明。不过这两种标点符号在公文标题的拟制中也是很少用的。

但是文件标题在运用顿号这一标点符号时, 这两个办公厅却显得“犹豫”了。按照《用法》的规定, 两个或多个并列词语之间可以使用顿号。但是, 当公文标题中出现两个或多个并列词语词, 国务院办公厅和四川省人民政府办公厅一般不用顿号, 而是只写这些并列词语中的一个, 其余用“等”代替。

如例18:国务院办公厅关于转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知 (国办法﹝2012﹞53号) 。

例19:四川省人民政府办公厅关于转发教育厅等部门四川省进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试实施方案的通知 (川办发[2012]77号) 。

例18中《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》这一文件是由教育部、发展改革委、财政部、体育总局联合行文的, 但是在拟制“转发”类标题时仅仅在这几个并列的部门中选取一个, 其余用“等”代替。

我们从这国务院办公厅和四川省人民政府办公厅的这107份文件中可以看出, 整体来说, 这些标题基本上不用标点符号, 只是在法规、规章类文件名上用书名号, 对括号、引号的使用也是极其有限的, 对顿号也是极力用其他方式替换。那么我们应如何看待公文标题在具体的拟制过程中标点符号的运用与《用法》不同呢?

首先, 既然《条例》中明确指出公文中标点符号的使用应遵循相关的国家标准——《用法》, 那么在公文标题中只要包含文件名的内容, 就应该用书名号加以标示。虽然这些文件名不加书名号标示阅读者都能看懂, 但是能看懂并不能说公文中标点符号的使用是正确的, 是规范的。而且, 同样是文件名, 为什么只有法规性文件用书名号呢?是因为它是经过全国人大或相应的部门审议过的吗?是因为它的权威性比其他的高吗?如果是这个原因的话, 我们认为这样的解释是牵强的, 有失偏颇的。

其次, 公文标题中很少使用括号、引号, 而且对顿号的使用也是尽量避免的。这可能是基于对公文标题整洁、精炼的认识。但是, 我们要认识到标点符号的作用是为了使人们所要表达的意思更为清楚明了, 而对标点符号用法的规定也是为了使人们的书面语交流更为准确、方便和快捷, 因此标点符号的作用是工具性的, 是为了内容的快速准确传达。我们不能为了公文标题表面上的简洁而忽略了公文标题传递信息的作用, 不能片面的追求形式上的完美而抛弃内容上的准确。如果为了公文标题的简洁而忽略了内容的完整准确表达, 不仅违背了标题拟制的初衷, 而且造成阅读者理解的困难, 这样就得不偿失了。

三、结语

通过本文的论述, 我们认识到了《办法》对公文标题中标点符号使用的规定有一定的模糊性, 由此引发了学者们对这一规定中书名号的使用范围和要不要使用其他标点符号这两个问题做了较多的阐述;而2012年新发布的《条例》对公文标题中标点符号的使用并没有明文规定, 仅指出了公文中的标点符号应按照相关的国家标准。我们通过对107份文件的具体分析, 发现在公文标题的具体拟制中有的并没有切实地遵循《用法》中相关标点符号用法, 尤其是书名号的规定。有的为了公文的整洁、简练, 尽量不使用顿号等标点符号。我们认为, 在公文标题的拟制中既要在制度上遵循《条例》和《办法》的相关规定, 又要在具体拟制中找到信息表达的准确精炼与标点符号准确运用的平衡点。

参考文献

[1]何世龙.一条值得商榷的规定——关于公文标题中的标点符号使用的探讨[J].秘书之友, 2006, 12.

[2]董欣胜.行政公文标题中的标点符号[J].秘书, 2007, 10.

[3]王付彪.浅谈公文标题中标点符号的使用[J].秘书工作, 2006, 03.

[4]袁紫剑.公文标题慎用标点符号[J].广西烟草, 2012, 01.

[5]倪任俺.谈公文标题中标点符号的用法[J].秘书之友, 1997, 06.

[6]黄碧云.公文写作中的标点符号问题[J].秘书, 2011, 06.

[7]中共中央办公厅, 国务院办公厅.党政机关公文处理工作条例[S].2012, 4, 16.

[8]GB/T 9704-2012.国家质量监督检验检疫总局, 国家标准化管理委员会.党政机关公文格式[S], 2012, 6, 29.

3.标点符号的使用教案篇三

在普通高中课程标准试验教科书（人民教育出版社B版）数学必修3第一章《算法》编写中，教材编者选用了Scilab来实现算法，很多教师对此很不理解.

编者之所以选择Scilab是因为首先Scilab是免费的，用户可以在互联网上自由下载，随意使用、无须收费，其次它可以解决线性方程组、代数特征值问题及非线性方程组的求解、优化问题求解、微分方程数值求解等等的经典的科学计算问题.

虽然这个语言简单、容易学习，但对于离开大学多年，不熟悉计算机语言的大部分的高中数学教师们可算是最难教的一部分内容.

本篇文章重点介绍教材中出现的“标点符号”（如：逗号、分号、冒号、圆括号、方括号、双引号等）的使用和注意事项.

1 用逗号“，”或分号“；”来区分各指令

1.在Scilab程序中，一个指令可以写几行，而一行也可以写几个指令.写在一行的几个指令用逗号或分号区分隔开，但效果不同，使用逗号则将其前边的指令中的赋值号左边的变量值输到屏幕上，如果使用分号则表示程序语句没有结束不予输出结果.如

-->a=4*2，b=4*3， ↙ （注：↙表示回车换行符）

又如

-->a=4*2；b=4*3， ↙

2.需要输出结果的几个变量写在一行时之间用逗号隔开（当然不可用分号），分行写则不用加任何符号.

3.在循环语句中如果不需要输出每次循环的结果时，可在其后加分号；如果需要输出每次循环的结果，则在相应变量后不要加分号.如

s=0；

for i=1：5

s=s+i；

end

（这样写只会输出s的一个最后结果，如果第三行的分号不加，则会将s的每次循环结果都显示输出）

2 冒号“：”的使用

1.for语句中用到分号（循环变量=初值：步长：终值），如

for i=1：2：9 （表示i初值为1，每次增加步长2，终值为9）

for i=1：9 （表示初值为1，默认步长为1，每次增加1，终值为9）

2.在矩阵中也常使用冒号.如

-->a=[1：3] ↙

1. 2. 3.

3 圆括号“（）”的使用

1.在函数或在表达式中使用.如

sqrt（s*（s-a）*（s-b）*（s-c）） ——平方根函数

rand（） ——表示生成0~1之间的随机数

a=((2+3)*2+2)*2 ——与平时的括号作用一样

2.在各种语句中用到圆括号.如：键盘输入语句input(“a=”)、输出语句disp(“no solution”)等等.

4 方括号“[ ]”的使用

方括号表示矩阵，矩阵中各行的数之间用逗号隔开，各行之间用分号隔开.如

-->A=[3，-2；1，1]； ↙

-->B=[14；-2]； ↙

-->linsolve（A，B） ↙

ans=

-4. (注：书上出现“！-4.！”是Scilab2.7版本的一种格式)

5 双引号“ ”的使用

使用双引号，表示在界面窗口上显示双引号中间的字符串或文字.如

-->a=input(“chinese”)↙

chinese-->

-->a=input(“a=”)↙

a=-->

设计好的程序并不是一定会在计算机上运行出你想要的结果，这需要程序编写者的上机调试，调试后的程序才会听我们的话，帮助我们完成计算.

4.标点符号的使用专题篇四

顿号

1、用于并列的词或短语之间。

例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。

例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。

2、数字相连表概数，中间不用顿号。

例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/

三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志

3、集合词语内不用顿号。

例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生

4、顿号与连词不能同时使用。

例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。

5、并列成分后带有语气词不用顿号。

例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。

6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。

7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。

例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。

8、并列的定语、状语间一般用顿号。

例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。

例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。

9、并列的谓语、补语间一般用逗号。

例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。

例13：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。

逗号

1、不要在不该停顿时用逗号。

例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。

2、该用句号作结时不要用成逗号。

例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。

3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：（略）详见顿号、分号、冒号的用法。

4、逗号和标号同时使用时位置要得当。例28：（略）详见引号、括号。

分号

1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。

例16：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

例17：这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。多重复句辨别第一层次位置是关键，也是难点。

2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。

例18：虚心使人进步；骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。

3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。

例19：农民对一个好的农村干部的要求是：

一、办事公道；

二、自己不要吃得太饱；

三、有经济头脑。

例24：（略）分条陈述后有“等等”“其他„„”之类表列举未尽的成分时，此类成分的语法作用也相当于列举一项，之前用分号，之后用句号。

冒号

1、一般有提示下文和总结上文两种作用。

例20：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。

例21：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。

2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。

例22：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。

3、冒号一般不能套用。

例23：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。

4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。

例24：农民对一个好的农村干部的要求是：

一、办事公道。

二、自己不要吃得太饱。

三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。

5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。

例25：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

例26：林则徐宣称：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”，表示决心禁绝鸦片。写作中只引用别人的一部分话，引文前不用冒号，亦即冒号后一般是完全引用。

6、“某某说”等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。

例27：他环视了一下会场说：“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”

例28：“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说，“请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”

例29：“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”他环视了一下会场说。

句号

陈述句末尾和语气舒缓的祈使句末尾用句号。

例1：（略）例2：（略）例30：请稍等一下。避免句号和逗号混淆导致一逗到底，见逗号用法。/有时语气特别舒缓的反问句末尾也可用句号。

叹号

1、感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。

例31：我们的祖先多么伟大啊！

例32：祥林嫂，你放着吧！例33：我哪里比得上他呀！

2、两个以上叹词相连使用，一般只在最后用一个叹号。例34：“啊，啊！”伊又吃了惊„„也有两个叹词后都用的，如：“救命啊！救命啊！”一个声音在呼喊。

3、叹词句和感叹句连用，一般只在最后用一个叹号，叹词后用逗号。注意倒装

例35：啊，这赠品是多么丰饶啊！

问号

1、疑问句和语气不太强烈的反问句末尾用问号。

例36：你见过金丝猴吗？

例37：难道你还不了解我吗？

2、选择问一般只在末尾用一个问号。

例38：你同意呢，还是不同意呢？区分连续问。

3、判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不应该看是否有疑问形式。

例39：我也不知道他在哪里。

例40：你问他还来不来。

例41：文件下达后，许多人都非常关心这个艰巨的任务到底交给你，还是交给他。这种情形往往是带有疑问词语的主谓短语作主语或作宾语。

主谓倒装的句子只在句末用一个句末点号。

例42：怎么了，你？

例43：出来吧，你们！

例44：真好看，这只猫。

其他倒装句也是如此，如：荷塘四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。/应该是这样，我想。

引号

1、完全引用的句末点号放在引号里；不完全引用的引文后如用点号放在引号外。

例45：爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”

例46：徐悲鸿笔下的马，正如有人所评的那样，“形神兼备，充满生机”。引文完整且独立成句，为完全引用；引文不完整或完整不独立，为不完全引用。

2、意引不用引号。

例47：小姑娘告诉我：“她的家就在附近，每天她都会看到月亮湾的珠玑，看到无数采珠宝的客人们。”引用包括直引和意引。/转述属于意引。

3、引文内还有引文，里面用单引号。

例48：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”

4、引文的范围要准确。

例49：当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔—波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同时出现在天宇。“哈雷慧星”/“拿来主义”/“希望工程”

5、以地名来命名的厂、路、站、工程等均不需引号。

例50：我过第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。“京广铁路”/“大亚湾核电站”/定州“北雁商城”

括号

1、句内括号紧贴在被注释部分之后，如被注释部分这里需用点号，挪到括号后。

例51：中国猿人（全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大发现。例52：这就是中国猿人（全名“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）。

例53：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。注释句中某一部分的用句内括号。/句内括号内部文字末一般不用点号（叹号、问号除外）。

2、句外括号放在句末点号后。

例54：写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能“即兴”。）注释全句的用句外括号。/句外括号内部文字末点号要原样保留。

省略号

1、省略号不能和“等”之类词同时使用。

例55：新中国的历史上无法抹去这些名字：焦裕禄、王进喜、吴吉昌、杨立伟„„等。列举各项和省略部分共作某词的修饰限制成分时，只能用“等”。/“等”除表省略还可在列举尽后煞尾。

2、省略号前的列举一般不能少于三项。

例56：在广州的花市上，牡丹、水仙„„春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦。“等”前的列举不能少于两项。

破折号

1、要正确区分破折号和括号。

例57：假如我有一首诗——不敢奢望一首以上——能像《唐诗三百首》的任何一首那样，为后世所认可，为子孙所传播，我也就死而无憾了。

例58：每个汉字都凝结着先人对已知世界的渐悟（它积淀着几经迷失的文化传统及富有民族个性的道德伦理尺度）和对未来世界的哲思。如注释内容较重要，需与正文一起读出来，就用破折号；如注释内容不重要，不需与正文一起读出，就用括号。

2、要正确区分破折号和冒号。

例59：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。

例20：今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、杂技和相声。用破折号注释，中间没有停顿或停顿很短，删去注释部分，句子仍完整；冒号表总分时，分说部分不能去掉，且冒号停顿时间较长。

3、要正确区分破折号和逗号。

例60：我就是我——一名普通的幼儿教师。

例：对于这个城市，他并不陌生。破折号比逗号停顿时间长，强调作用强；破折号多强调以后成分，而逗号多强调以前成分。

4、破折号不要和“是”等赘余。

例61：我的母亲——是一个普通劳动妇女，含辛茹苦却毫无怨言。

书名号

1、书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等。

例62：《红楼梦》/《语文报》/《读者》/《序言》/《小兵张嘎》/《懂你》/<<标点符号用法》/“东方时空”/“理想”主题班会要区分引号和书名号。/封面、书脊、书刊版权页、正文标题等都不用书名号。

2、书名内的书名用单书名号；注意书名和篇名连用。

例63：《<宽容>序言》/《读〈石钟山记〉有感》/《史记·廉颇蔺相如列传》/《念奴娇·赤壁怀古》要分清书名范围。如：“《求是》杂志”/“《同学》编辑部”/《琵琶行（并序）》

5.中考复习：标点符号的使用篇五

一、句号（。）

句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大停顿。意思相对完整，相对独立的要用句号。例如：

①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。（陈述句）

②请把门关上。（语气舒缓的祈使句）③今天我们必须回去。（有强调意味陈述句）④下课了。（独词无主句表示陈述语气）

二、问号（？）

1、一般疑问句，问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。①今天怎么回来得这么晚？ ②他是谁？从什么地方来？

2、反问句和设问句，都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在句子中；后者自问自答，以期引起读者的注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。①在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？ ②是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

3、选择问，实际上只是一个问句。如果中间用问号，就变成了两个问句，而不是一个问句了。※★

①明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ ②只有一张票，你去呢，还是他去？

③你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

4、主谓倒置的问句，应注意把问号放在句末。疑问句的主谓倒置，只是外在形式的变化，是一个句子，并不是两个句子。※★ ①怎么啦，你？

②课听懂了吗，小明？

5、含疑问词的问句，如“谁，什么，怎么样等”，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气。只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。※★ ①我不知道他去车站接谁。

②我没什么，可不知道人家怎么想。

③她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。④他问我为什么不去。

⑤谁也说不清他到底是什么人。

6、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？

三、感叹号（！）

感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。

1、表示感叹句末尾的停顿。

歌唱吧，为迎接澳门回归！

2、语气很重，很强烈的祈使句也用叹号。

祥林嫂，你放着吧！

3、语气强烈的反问句也用感叹号。

世界上哪有不包含矛盾的事物！

4、语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用感叹号。①长途！②飞机！③哎呀！你走错了。

5、在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有强烈的思想感情，也可用感叹号。

6、主谓倒置的感叹句，感叹号用在句尾。※★ 例：飘扬吧，红旗！

感叹句的主谓倒置，只是外在形式的变化，是一个句子，并不是两个句子。

四、逗号（，）

表示一句话中间的停顿。

1、复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

2、句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。

①这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。②他，就是我们的班主任刘老师。③你啊，真不争气。

3、句子谓语是主谓短语，主语后面有时要停顿，就用逗号。

这洋八股，鲁迅早就反对过的。

4、句子宾语较长时，前面用逗号。※★

我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘。

5、状语在句首，状语之后用逗号。

眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！

6、用在倒装句成分之间。例如： ①出来吧，你们！（主谓倒装）②荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（定语后置）③我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。（状语后置）

7、用着并列词组之间。

①桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五大哨口。

②水稻、小麦、棉花，化肥、石油、煤炭，这些都是国家统购统销的物资。（因各项之间有不同的层次分别，逗号用来区分不同的并列层次，顿号用来表示同一层次中各个成分的并列）

8、用在关联词之后。

他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。

9、句子中某些特殊的成分，一般用逗号把他们和别的成分隔开。

老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。（同位语）

什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。（插入语）

10、不要在不该停顿时用逗号。※★ 例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。（使句子支离破碎，应删掉俗话说后面的逗号）

五、顿号（、）

1、顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间（分句之间不能用顿号）。①中国共产党是光荣、伟大、正确的党。

②周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。

2、并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号。※★ ①我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）

②孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。

3、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。※★

①原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

②一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。

③上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

4、表概数时不用顿号，表确数时必用。※★★ ①会场上坐着二三十人。

②她不过十二三岁，一副瘦骨嶙峋的样子。

③国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。④今天做值日的是四、五组。

5、并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。※★ ①这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。②你要不断地进步，识字，生产。③他的故事讲得真实，感人。

6、并列的定语、状语间一般用顿号。※★

①年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。②他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。注：后置的并列定语间用逗号。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

7、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。※★

这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

8、集体词语之间关系紧密（固定词组），不用顿号分隔。※★

①别不分青红皂白，见人就埋怨。

②公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生

9、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。※★ ①近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。②这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

10、较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。※★

这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

六、分号（；）

1、表示复句内部并列分句间的停顿。例如：

这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。

2、单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。例如：

对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

3、并列关系句，如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。※★★ ①语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

②建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。③天才出于勤奋，知识在于积累。④虚心使人进步，骄傲使人落后。

4、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。※★

农民对一个好的农村干部的要求是：

一、办事公道；

二、自己不要吃得太饱；

三、有经济头脑。

5、在一个表意层次中已用句号，就不再用分号。※★

一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；

二、要学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。（句中分号应改为句号）

七、冒号（：）

1、用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。

2、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。※★★ ①鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” ②“真个姓唐，”我说。

③“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

3、用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。例如：

①纺线有几种姿势：可以坐着矮板纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。②北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

4、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。例如： ①我想：希望本无所谓有，无所谓无的。

②记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

5、用在解释说明的话之前。例如：

„„即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后„„

6、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）

①证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。

②张华考上了北京大学，李明进了百货公司，我学了一门实用的科学：我们都有光明的前途。

7、冒号的提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中。如果管几句话或一段话，一般用序次语或引号注明。

①必须重申党的纪律：㈠个人服从集体；㈡少数服从多数；㈢下级服从上级；㈣全党服从中央。

②他接着说：“最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红上了高中。”

8、冒号的提示范围不清※★★ 误：陆游有两句诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。正：陆游有两句诗，“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。正：陆游有两句诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。”我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。

9、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。※★★

误：我市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。正：我市文坛三位女杰王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。（不必用冒号）正：我市文坛三位女杰——王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。（要用只能用破折号）

10、一句话中误用两个冒号※★

误：晚上开会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产进修。正：晚上开会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产进修。

11、表领起的插入语后面不能用冒号。※☆

考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

12、冒号不能和表示提示性的词同时使用。※★

这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）

八、引号（“”‘’）

1、标明文章引用的部分。在文章中直接引用别人说的话、书上的话或人物对话等，要用引号标出来，以便把引用的话和作者说的话区别开来。引用可以引局部的一个字、一个词、一句话，也可以引全部。

①邓小平同志有一次在讲实事求是及实践的重要性时，曾风趣地说：“我各自很矮，所以总得从下面看问题。”一语中的，既幽默又深刻。

②在《社会学和社会心理学的关系》一文中，王康指出：“社会心理学是研究社会环境对人的思想、感情、态度、行为产生什么影响的学科。”

2、关于“某某说”的格式※★★ Ⅰ、**说：“######，&&&&&&。”母亲说：“你把剪子给我拿来，在写字台的抽屉里放着呢。”（某某说的后面是冒号）Ⅱ、“######，”**说，“&&&&&&。”“你把剪子给我拿来，”母亲说，“在写字台的抽屉里放着呢。”（某某说的后面是逗号）Ⅲ、“######，”**说，“&&&&&&。”“你把剪子给我拿来，”母亲说，“在写字台的抽屉里放着呢。”（某某说的后面是逗号）

3、对需要着重论述的对象或重要的特定的词语要用引号。①古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

②股市有它的行话：如股票价格上涨，叫“牛市”，因牛的眼睛总朝上看；反之，叫“熊市”，因熊的眼睛总朝下看。

4、把表示否定、反义、借用或讽刺的词语用引号引起来。

①在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变被摔成了“传世经典”，读者一再受愚弄。这种现象的蔓延是发人深思的。

②有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

5、绰号要标引号。

①我孩子的时候，在斜对门的豆腐店确乎终日坐着一个杨二嫂，人们都叫她“豆腐西施”。②“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。

6、有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：

“如坐春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风呵！

7、简称要用引号。

市场经济作为发展社会生产力的一种方式和途径，本没有姓“资”姓“社”的问题，正如邓小平同志所说：“社会主义的市场经济在方法上基本和资本主义相似。”

8、节日、纪念日和重大历史事件用数字标示的部分要用引号。※★

①“五四”至今已有二十年，今年才在全国定为青年节，这件事包含着一个重要的意义。②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。

9、象声词、音译词要用引号标示。傍晚，“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。

10、需要强调的专有名词要用引号。觉英、觉群和觉世也买了些“滴滴金”、“地老鼠”和“神书带箭”来燃放。

11、主题、栏目用引号※★

①以“健康秩序、健康生活”为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动，将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

②19岁的女大学生在“幸运52”节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲“如何多才多艺”，有的追问她“怎样身兼数职”，还有的让她讲什么都行„„

12、引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号：倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。※☆

①（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。” ②老师教导我们：“你们要学习鲁迅的‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’的精神，认真学好功课，将来好全心全意的精神，认真学好功课，将来好全心全意为人民服务。” ③他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”

13、引文独自成句，意思完整，最后的点号应放在后引号内。※★★★ ①杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。” ②我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

14、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。※★★★

①写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。②孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑精神。

③唐代大诗人杜甫，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句，反映了当时严酷的社会现实，感人千古。

④它一下就令人记起杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。⑤徐悲鸿笔下的马，正如有人所评的那样，“形神兼备，充满生机”。

引文完整且独立成句，为完全引用；引文不完整或完整不独立，为不完全引用。

15、如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。※★ 误：鲁迅说过：“路是人走出来的。” 正：鲁迅说过，路是人走出来的。

她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

16、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。※★

如：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设

九、破折号（——）

1、表示破折号后面是解释说明的部分。例如：

带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地在正门口——好象火车站剪票处一般的木栅子前面。

2、表示意思的递进。例如：

每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂有门路的带工„„

3、表示意思的转换，跳跃或转折。例如：

“好香的菜———听到风声了吗？”赵七爷说。

4、表示语音的延长。例如：

我们在天安门前深情地呼唤：“周———总———理———”

5、表示语音较大的停顿或中断。例如：

周朴园：嗯，———我们想把她的坟墓修一修。

6、表示总结上文。例如：

捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡———这就是反动派对待人民事业的逻辑。

7、用在副标题前。例如：火刑

——纪念乔尔丹诺·布鲁诺

8、表示分项的列举分承。例如：

我国国民经济持续发展，总的形势是很好的。———国民经济实力„„ ———国民经济重大比例„„ ———城乡人民生活„„

9、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。※★

如：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）——即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一）

10、冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。※★

如：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。

十、括号（（）[ ]）

1、括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。例如：

①中国人猿（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

②他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天用一匙一匙地用牛奶喂它。）

2、括号里的注释应紧挨着要注释的内容

3、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别。一般来讲，解释说明的词语比较重要，需要读出来的用破折号，否则括号。※★

4、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。※★★

如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例•序》）。

5、句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。※★★

如：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的《江赋》（见《文选》卷十二）。（见高级中学课本《语文》第一册第7页注释）

十一、省略号（„„）

1、表示引文或引述的话里有省略的。例如：

我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙„„

2、表示重复词语的省略。例如：

孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌„„” 他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。

3、表示列举同类事物的省略。例如：

（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫„„种类实在不少。

4、表示静默或思考。例如：我问：“你去吗？” 欧阳平：„„

5、表示说话断断续续。例如：

他：“好，好同志„„你„„你把它带给„„”

6、表示语言的中断。例如：

“我并没有阔哩，我须卖了这些，再去„„”

“还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

7、表示话未说完，语意未尽。例如：

这么多年他老人家没有来得及听我一次汇报，总理呀总理，现在我到哪里向你汇报呢？„„

原来如此！„„

8、省略号就是表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。※★ 第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）

9、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。※★

如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药„„，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）

10、省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。

十二、书名号（《》<>）

1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。《中学生》《语文报》《涛声依旧》

2、书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。例如：《读<石钟山记>有感》

3、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。如：《荀子•劝学》《念奴娇•赤壁怀古》

4、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。※★

以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3• 15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）

5、注意书名号的统管范围。※★

6.标点符号的使用教案篇六

2015年, 一个Emoji表情符号 (也称“笑cry”或“笑哭”) 从一众强劲竞争者中脱颖而出, 当选牛津字典博客评的年度高频热词。《牛津词典》对这一符号给出的解释是Face with Tears of Joy (喜极而泣的脸庞) , 并认为表情符号“具有可变性、迅速性, 并蕴含了感情因素”, 其使用的增长代表着“传统的字母式文稿正在努力达到21世纪交流的可视化、快速化要求”。

但是, 也有学者认为表情符号的频繁使用会导致个体文字或语言能力的退化。虽然传统文字不具备可视化特征, 但其语义丰富、语法结构严谨, 通过不同词汇及标点符号的组合仍能表达丰富的情感思想, 这样遣词造句的能力需要在日常交往中不断练习, 而表情符号的使用则大大简化了这一过程。

2使用表情符号的特征及功能

本文以问卷形式对个体的表情符号使用行为进行调研, 由此总结出使用表情符号的三大特征及三大功能。

2.1使用表情符号的三大特征

1) 可变性。

表情符号的使用并非一成不变, “笑cry”表情使用频率在今年的爆发性增长及个体在使用表情符号中存在的“模仿行为” (41.2% 被调查者是基于 “模仿”行为而使用“笑cry”表情) 说明表情符号的使用是随着社会交往行为而不断变化的。

2) 从众性。

从受众心理学而言, 个体普遍有追赶潮流的趋势, “笑cry”表情的悄然走红使受众在选择表情符号时产生了从众心理。

3) 情景互通性。

表情符号的使用始于线上交往情景, 但通过调研数据可知, 75% 的用户将这一线上交往用于引入了线下人际交往, 两个情景的语言行为发生了互通。

2.2使用表情符号的三大功能

1) 情绪可视化。

表情符号的使用能够使情绪的表达更直接、生动、易懂, 且不存在语种或文化程度差异等障碍。

2) 降低误解。

文字信息无法体现表达者的情绪及态度, 有时一句“好的”会使接收者误认为表达者语气生硬、态度冷淡甚至情绪不悦, 但实际上表达者只是言简意赅地回复而已, 并不带有任何负面情绪。此时, 如果表达者能够在“好的”之后加一个微笑的Emoji表情, 则能够完全消除类似误解。

3) 拉近距离。

文字信息的交流往往给人机械、冰冷的感觉, 使用表情符号能够使文本更生动、活泼, 拉近交往双方的距离。

接下来, 本文将结合上述特征及功能, 从符号互动理论着手, 对表情符号的传播模式及用户使用动因进行深入分析。

3基于符号互动理论的传播模式分析

符号互动论由芝加哥学派学者米德创立, 并由其学生布鲁默正式提出, 主张从经验角度出发研究在日常自然社会中互动着的个体。该理论认为事物本身无法对个体行为产生影响, 而是通过其“符号 (象征意义) ”影响个体社会行为, 而该“符号 (象征意义) ”正是源于个体与他人的互动。

表情符号使用行为的传播模式正是基于此。个体A与个体B在通过社交媒体发生交往行为时, 个体A的“主我”在冲动与理智的内在协调下选择使用“笑cry”表情, 当个体B接受到这个表情符号后, 首先会从双方的互动语境中对该符号产生与个体A一致的解义结果, 其次个体A的这一使用行为在个体B的心智中形成了一个“风趣幽默且紧跟网络潮流”的“客我”形象 (指个体A的“客我”形象) 。对于个体A而言, 如这一形象符合其心理期待, 则将与“主我”统一为“自我”, 并趋向于在社交媒体中更频繁地使用表情符号。而对于个体B而言, 如个体A的“客我”形象使其产生积极的情感体验, 则B出于从众心理产生模仿行为, 亦将在其社交行为中使用“笑cry”表情。

4基于心灵、自我、社会的使用动因分析

米德认为, 人际符号互动的过程是基于心灵、自我和社会这三个不可分离的结构。究竟个体在社交行为中使用表情符号的内在动因为何?

首先, 符号互动论认为“语言是心灵和自我形成的主要机制。人通过语言认识自我、他人和社会。” 表情符号亦是一种语言体系, 并非无意义的涂鸦。相对于其他语言而言, 表情符号的优势在于简洁明了、打破国界及人种屏障、无需学习或揣摩、信息冗余度低等, 是比手语更简单易学、比音乐更浅显易懂的通用语言。同时, “心灵是社会过程的内化”, 表情符号的意义在人际交往互动中得到共识, 个体学习之后以此进行内向互动并发展自我, 再在下一次人际交往中外化这一学习结果, 从而使个体在人际交往中获得更高的认同度。

其次, 根据调研数据结果可知, 表情符号的使用具有情绪可视化、降低误解、拉近距离三大功能, 即使用表情符号能够增加交往对象对“客我”的亲近感, 清晰表达“客我”的情绪, 减少“客我”与“主我”之间的差异。根据米德的观点可知:行动由主我引起, 受客我约束控制;前者是行动动力, 后者是行动方向。如“主我”以增加“客我”亲和力、降低“客我”情绪表达偏差概率等为目的, 则必然在行动中会增加对表情符号的使用。

最后, 根据麦克卢汉“媒介即讯息”的观点, 发生互动的媒介环境亦会影响双方身份意义的构建。与面对面的人际交往形式相比, 基于网络的社交媒体交往能够削弱交往双方社会地位差异所带来的不平等, 建立一个更倾向于平等的社交情景。试想一下, 两个社会地位悬殊的个体在现实社会和网络平台发生交往时, 会有何差异?在现实社会中, 社会地位较低的人在交往过程中需时时注意自己的神情、语气、态度和措辞, 且需保持注意力的高度集中以做出最恰当的即时反应。而在网络社交情景中, 社会地位较低的人能够通过形象化的表情符号表达对交往对方的尊重、减少情绪表达的不确定性、拉近交往双方距离, 从而产生正向、积极的交往体验。

5结论

波兹曼在《娱乐至死》中提出从印刷时代进入电视时代, 电视改变了公众话语的内容和意义, 其会话的表现形式是形象而不是语言。进入网络时代后, 受众不仅仅接收图像信息, 更在社交行为中主动使用图像信息, 且该使用行为已打破线上及线下的社交环境壁垒, 影响个体的语言使用行为。虽然 “表情符号”的使用并不能代替文字语言表达复杂含义, 但个体在交往中会倾向于使用口语化、表意性的网络语言代替内涵复杂的传统文字, 霍兹曼所推崇的“书面化、思辨性”的印刷时代语言结构将渐行渐远。

《娱乐至死》中提出, “媒介的暗示隐蔽而有力。媒介的形式偏好某些特殊的内容, 从而能最终控制文化。”表情符号的使用已不仅仅是对传统文稿的补充, 更成为网络媒介影响社交语言结构的一把利器, 其最终的威胁不是代替语言, 而是控制我们的文化, 使其变得浮躁、苍白。

参考文献

[1]张国良.传播学原理[M].上海:复旦学出版社, 2009.

[2]尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].北京:中信出版集团, 1985.

[3]乔治·H·米德.心灵、自我与社会[M].上海:上海译文出版社, 2008.