班组长学习心得

班组长学习心得（精选14篇）

1.班组长学习心得 篇一

学习心得

5月27号——5月30号，我参加了#####组织的优秀班组长赴##对标交流活动。主要参观了####、#####以及整套配套设施，并参加了厂企业管理总结会。通过在唐钢生产一线的实际参观交流, 深深体会到搞好班组管理对搞好企业安全生产、产品质量提升、节能降耗、提高经济效益等方面都有着极其重要的现实意义。在以后的工作中我会将在以下几个方面多下功夫多提高。

1、提高自身素质水平

班组长是是一线生产的直接指挥者和组织者，在组织中起到承上启下的关键作用, 我的管理水平和自身素质的高低将最终影响公司的经济效益以及战略目标的实现。作为一名班组长, 首先必须要有高度的责任感, 对手下的班组成员负责, 对生产的产品质量负责, 对上级下达的指标负责;其次要懂生产流程、熟悉业务知识、技术功底过硬, 会使用班组里的各种设备。带动班组成员顺利完成工作指标。、严格管理班组

在班组管理工作中，要用规章制度和考核细则来管理班组、约束班组成员。班组在分工协作方面，工作要细，责任要到人，职责要明确，并与效益奖金挂钩相结合，从严考核，使班组各项工作有章可寻。例如，工作出色的班组成员，我在制定效益奖分配时，就考虑给他们多奖励一点。若工作失误，我们就要按规定进行考核，做到责任落实，奖罚有据，奖惩分明，使班组管理形成良好的运行机制。在班组从严管理工作中，大力宣传从严管理的目的和意义，不断提高班组成员对

从严管理的认识，统一思想，使之变为自觉的行动。使班组成员认识到从严管理是维持正常工作秩序，保证安全生产的重要措施，是对班组成员高度负责的体现。同时自己要处处以身作则, 严于律己,工作上要求班组成员做到的, 自己首先得做到, 要求班组成员不能办的事, 自己首先不能办。

3、提高班前会质量

班组必须每天开好班前会。班前会应至少包含以下四方面内容: ①当天的生产计划、作业任务;②昨天发生的异常状况;③对班组成员个人或班组进行口头表扬;④对班组成员宣传企业的管理文化、政策方针、发生的大事等。内容①的目的, 在于告知班组班组成员当天的工作任务, 有心理准备;内容②的目的, 在于告知班组班组成员昨天发生的异常情况, 让班组成员在工作过程中有警惕感, 会尽量避免异常情况的再次发生, 保障人身和设备的安全;内容③的目的, 在于调动班组成员的工作积极性, 表扬可以是一件很小的事, 但每天都应至少有一件事。班组成员一上班就受到表扬, 感觉工作能体现自己的重要性, 增强了自尊感, 激发了其工作积极性, 在工作过程中能自觉把工作做好;内容④的目的, 在于让班组成员加深对企业的了解, 培养对企业的感情。、及时沟通、了解班组成员思想动态

一个班组有多个成员组成, 每个成员因为自己的性格、背景不同, 对工作的态度也不一样, 比如有的人学历是大专, 自持学历高, 认为这些活比较简单, 做起事情来难免眼高手低;有的人工作时间长, 自

持资历老, 会挑一些轻活干;有的人新进厂, 对人和设备还不是很熟悉, 工作起来难免会畏手畏脚;还有, 有的人仔细认真, 有的人大大咧咧, 林林总总, 不尽相同, 时间长了, 这些小问题如果得不到解决, 势必会影响整个班组的凝聚力和战斗力。这就需要班组长要主动地多与各位成员进行沟通, 了解他们的思想动态, 根据每个人的具体情况, 进行谈心并解决问题。比如, 班组长可以让仔细认真的班组成员多干细活;大大咧咧的班组成员多干粗活;针对新进厂班组成员可以开展“以老带新, 一帮一结对子”的活动, 由业务骨干传授作业技巧, 让新班组成员尽快适应岗位工作;针对老班组成员“耍滑”问题, 可以采取轮流换岗做业的方法，同时还可以让班组成员学到更多的操作技能。只有这样才能把班组的潜能全部发挥出来。

总之在以后的工作中我会多沟通、多观察、多思考。思想上重视、态度上端正、行动上积极、方法上有效、措施上得力、机制上创新、奖罚上分明。不断提高班组管理水平, 提升班组的凝聚力和作业水平，保质保量完成上级下达的生产任务，为￥￥的发展多做贡献。

在相关人员的带领下，首先观看了精品唐钢纪录片。唐钢建立于1943年，是我国碱性侧吹转炉炼钢的发祥地。唐钢在岗班组成员3万人，去年唐钢盈利12亿，班组成员平均收入5.7万。唐钢具有1600万吨/年的配套生产能力，钢材产品主要为板、棒、线、型等4大类，共140多个品种、400多种规格，主要生产热轧薄板、冷轧薄板、镀锌板、彩涂板、中厚板、不锈钢板、棒材、线材、型材等钢材产品。主业包括三大子公司：不锈钢公司、中厚板公司、唐银公司。三大公司年产800万吨。然后参观了四座50吨转炉，五座连铸机。整套配套设施分为24个车间，360个班组，日产1.1万吨，在线班组成员4500人。最后参加了厂企业管理总结会。会议主要强调了落实工作这一点，核心内容是：开会+不落实=0，布置+不检查=0，抓住不落实的人+追究不落实的人=落实。

2.班组长学习心得 篇二

1 抓实教育培训, 提升员工素质

一是明确班组教育培训的职责和要求。重点围绕提高职工应知应会和现场操作能力, 制定班组培训计划, 确定阶段性培训目标和培训措施, 按照“干什么、学什么, 缺什么、补什么”的原则, 着力加强安全、质量、生产等业务知识技能培训, 提高安全生产实际操作技能。

二是着力增强教育培训的针对性和实效性。坚持定期培训, 合理设置培训课程, 及时更新培训教材, 灵活选择培训形式, 创新教育培训的方式方法;通过“每日一题”、班前会提问等形式, 提高职工安全素质和业务技能;广泛开展各种形式的岗位练兵、技术比武、技能竞赛和优秀工人技师评选活动, 认真落实导师带徒制度, 努力营造学技术、钻业务、争先创优的浓厚氛围。

三是切实加大班组教育培训投入。重视和发挥班组教育培训主阵地作用, 调动一切力量在资金、设施等方面提供有力支持, 建立班组学习室, 配备所需的书籍和资料, 大力改善班组的学习和培训条件。

2 抓实制度建设, 夯实管理基础

一方面, 细化班组设置。为便于组织劳动力和指挥生产, 便于管理, 按生产和辅助进行设置。根据目前矿上安排的生产任务, 工区暂时设置四个班组, 生产设两个班组, 即生产一班和生产二班, 辅助设两个班组, 即机电班和小运班。

另一方面, 建立健全班组基础管理制度。进一步完善以班组长为核心的班组生产、管理、协作职能, 理顺运行机制, 确保班组建设目标兑现。自工区成立以来, 逐步完善了一系列班组安全生产管理规章制度。主要包括: (1) 班前会管理制度; (2) 出勤管理制度; (3) 工分管理制度; (4) 掘进工区奖金分配方案; (5) 罚款管理规定; (6) 安全管理规定; (7) 工区管理人员值班制度; (8) 工区管理人员下井带班制度; (9) 放炮管理制度; (10) 小运班管理制度; (11) 风动工具管理规定等规章制度。

3 抓实现场管理, 规范作业行为

在现场管理上, 主要抓好五项工作:

一是井上抓好班前会。要把开好班前会作为现场管理的第一道程序, 结合上班作业现场存在的问题, 针对每个环节、每个岗位、每项工作, 合理布置当班安全生产及各岗位应协调处理的事项, 明确工作应注意的问题, 确认职工精神状态, 识别不安全因素, 落实相应的防范措施, 切实做到“三不入井”, 即安全注意事项不讲明不入井、责任不明确不入井、任务不落实不入井。

二是井下抓好交接。特殊岗位要严格执行相关规定, 尤其是带班人员、要害岗位人员必须在现场交接;要认真填写交接日志, 对相关的安全生产原始记录必须逐条、逐项交接清楚, 切实做到“三不生产”、“四不开工”。即不安全不生产、不文明不生产、不标准不生产;危险源辨识不清不开工、管控措施不到位不开工、作业能力达不到不开工、隐患不排除不开工, 防止问题不明、措施不当而危及安全生产。

三是现场抓住标准化。积极推行作业现场精细化管理、文明生产, 每班要对作业现场工程质量、岗位工作质量进行验收和评估, 确保现场制度落实、环境安全、设备完好、操作程序、工程质量“五达标”, 保证按程序操作和正规循环作业,

四是隐患排查抓彻底。坚持班组隐患分级管理制度, 落实治理责任, 对生产作业场所、安全生产设备及各系统要坚持进行巡回检查, 及时排查治理现场事故隐患, 隐患没有排除, 班组长不得组织生产。

五是班长工作抓写实。要强化对班组长在班前、班中、班后工作责任履行情况的监督考核, 进一步发挥班组长现场安全“第一责任人”的作用。班组长要认真填写本班工作安排及安全措施落实情况、班中安全隐患动态排查处理情况、班后工作任务考核情况, 严格控制工作落实和安全动态掌控, 并为事后问责提供依据。

4 抓实班组自理, 激发管理潜能

要引导好、发挥好、维护好班组职工自主管理的积极性、主动性, 增加班组自主权, 促进班组职工群策群力搞好班组建设。要尊重班组职工的首创精神, 激励职工在完成本职工作的前提下, 自觉、自愿、自动地去发现问题、解决问题、改进方法、提高效率, 变被动管理为主动自我管理、自我学习、自我创新、自我提高, 自觉接受并严格执行企业的各项规章制度。要支持班组职工围绕安全生产和经营管理, 广泛开展创新创效活动, 通过开展安全技术问答、安全知识竞赛、安全培训、安全案例分析等各种丰富多彩的活动, 把先进的管理理念和安全技能, 潜移默化地影响和融入到每名职工的心中, 使每位职工都能够树立严格的安全意识, 提高自我保安能力;要鼓励班组深入开展合理化建议, 严细材料核算, 细化管理流程, 促进全矿节能降耗。

5 抓实文化建设, 彰显班组特色

一要塑造精神文化。以忠诚企业、敬业爱岗、务实创新、争创一流的团队精神激励和凝聚职工, 传承以“进取、实干、奉献”为核心的文化传统, 使职工在潜移默化中接受和执行班组文化的目标、理念、意识、标准和规范, 努力打造符合时代特点、体现社会主义核心价值观的班组团队文化。

二要突出安全文化。加大“十大安全理念”宣传灌输, 严格执行《员工行为规范20条》, 采取典型引路、警示教育、亲情感染、“三违”帮教等方法, 增强职工安全意识, 规范职工安全行为, 改善班组安全效果。

三要提升管理文化。结合工作现场实际, 深入探索和总结现场生产管理的内在规律, 合理安排作业程序, 优化管理流程, 最大限度地提高班组工作质量和效率。

摘要：以观音山煤矿掘进一工区班组建设为实例, 说明了班组建设的重要性, 根据工区实情, 创新班组建设模式, 总结班组建设经验, 加强班组建设管理, 提高班组工作效率。

3.合作学习中小组长的培养 篇三

我有幸参与这场教学模式改革的实验。几多“心”苦，几多感受：忐忑中接受，接受中思考，思考中改进，改进中收获。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。小组长的优劣是这一学习方式是否顺利进行的关键。下面就谈谈在班级小组长工作中的一些认识和做法。

一、确定小组长

小组长一般由学力较高的同学担任，小组长也可称为“教师助理”，小组成员形成一个紧密的学习利益共同体。组长未必是终身制的，学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起小组的学习领袖角色；小组形式一般是固定的，组长可以轮流担当，目的旨在让不同的学生都能有相当的角色体验，以此发挥“团队学习”的效应。当然如果组内学力差别较大，有些同学不能胜任，也可以设置一个大组长，但应多设几个职位，比如4人组，可设一正两副。两副要分出1号副组长和2号副组长。6人组可设两正两副，两正两副都要分出1号和2号。这样组长的增设便于组内问题的解决，同时如果组内建立适当的评价机制，也利用组内竞争。比如，在月考中2号副组长的总成绩“跃过”了1号副组长，两个人职位互换。这样给学生定期地制定小目标，学生觉得试试能“够得着”提高学生学习动力。

二、培养小组长

1、明确小组长的职责。在新授课课堂上，小组长是小组活动的领导者。

2、新授课课堂，教学主要分为6环节

情景导入，明确目标；

学案引领，自主学习；

小组交流，释疑解难；

班内展讲，教师点拨；

变式训练，当堂达标；

课堂小结，回扣目标。

小组长在小组成员自学（包括自学课本和学案导学）完成后的交流展示活动中作用尤为明显：小组长应组织交流自学课本情况。如自学课本时所提炼的知识点，概括的知识结构，例题类型和方法规律，与前面所学知识的联系等。这样有利于对知识的整体把握，对后面的展示补充也起了积极的作用。同时，组长组织组内成员交流学案完成情况。可以先组织对子交流，对子交流问题得不到解决的，再组内交流，有疑问尽量在小组内解决，组内解决不了的，再进行全班交流，组长负责确定本组最后“疑团“，并派人书写到本组所属的黑板上。教师全面掌握学生自学情况，梳理全班同学在自学中遇到的问题，即时备课，对典型问题进行精讲点拨。

3、展示课课堂，小组长是小组活动的组织者

（1）首先教师要把任务提前按各组的学力并结合题目的难易程度适当分配给各组，并且告诉各组每题时间的分配。

（2）组长接到任务后，开始组织本组成员展开讨论，主要讨论所给题目的题意，方法思路，知识点，易错点易混点易漏点，关键点，切入点，方法规律总结，一题多解，上串下联（知识链接），变式练习等。

（3）分配任务。讨论完毕后组长分配任务不应盲目，不能随意。要根据组员的能力对本组所展示的内容进行具体的分工：学力较高的同学展示重要部分，如方法思路，规律总结，知识链接等，副组长可以展示一题多解，变式练习等。学力较差的可以在黑板抄题，说明题意，或者说明易错点，知识点等。

（4）组织好展讲前的准备工作。让每一个同学都参与展示活动，既增强了孩子们的信心，又避免了孩子们过早的两极分化。任务分好后，孩子们就迅速到黑板做准备工作：有抄题的，有用展讲语试讲的。组长完成自己任务的同时应监督组内其他同学参与的情况，如是否都在积极地准备，展讲语是否规范，应该怎样做到更好，同时还应该把握整道题从开始讲解到结束所用时间是否与老师分配时间大致相符，这样，才能使预设和生成在时间上无大差异。利于保证教学任务顺利的完成。这些都应在展示课前完成。

在展示过程中，如果有的题目涉及到的知识点较多，类型新颖，我们需要给一个消化的过程而不宜急于接触下一题。这时各组组长或副组长应组织成员进行“回味”互相讲给对方听。以利于对知识的消化吸收。有了这种高效的学习方式（即讲给别人听），就不必擔心没有高效的课堂。

4、在反馈教学中，小组长是老师的小助手。

反馈教学能反映出学生对知识掌握的情况，以及时查漏补缺。这时小组长的作用更不能忽视。当进行检测时，应尽可能多的让学生到黑板展示，检测完毕后，各组长应对组内各同学检测的结果进行评判，帮扶，让他们及时更正。最后总结出错情况及应注意的问题。同时组长课后要在组内进行有针对性的再反馈。（即二次反馈）即第一次检测未出错的同学给出错的同学再出题，再讲解。这样实行责任下放。不但达到了整体提高的目的，而且也减轻了老师的负担。

5、在班级管理上，小组长是个“勤务员”。小组长的管理不仅表现在课堂上，还波及到班级管理。在纪律、卫生和与他人沟通方面也起着很关键的作用。小组长应多关注本组成员的各种情况，如参与课堂的情况，违反纪律的情况，卫生保持的情况，个别同学的思想波动情况……及时地和另外的一个组长协商，不定期的召开组员会议，提高组员的思想认识，做好组员的思想工作，增强小组的凝聚力，严格管理，安排好帮扶对子。培养组内的团队意识和合作精神。

实践让我真切地感到了组长的重大作用，他们确实是老师的有力助手，小组的设计师，同学的帮手。在今后的教育教学工作中，我仍要继续培养他们，训练他们，提高他们的能力，使他们更好的为同学服务，成为真正的火车头。将来面临的情况也许更加艰巨，但我想，结合本班的实际坚持下去，并且不断地完善，针对新情况及时寻找新的方法，力争让小组长早日、真正成长起来，发挥更大的作用。

让我们行动起来，走出一条高效的小组合作式学习的新路子，用我们的探索与创新书写小组合作学习的课改新篇章！

4.班组长学习心得体会 篇四

配电工区

为了切实提高班组长的管理水平，近日配电工区领导为各个班组长发放了多本管理方面的书籍，经过几天的研读，我感觉获益匪浅。作为一个基层班组长的我，这几天的学习，让我真正了解到了班组长的作用，对自己该怎样做好一个好班长有了更深的认识。

班组长是上级与一线生产员工的主要沟通桥梁，起着承上启下的重要作用，是生产一线的组织者和指挥者，也是直接生产者，他综合素质的高低，将直接影响班组管理的好坏。所以，班组长不仅要具备善于沟通、执行力要强、具有影响力、带领团队等能力，还要掌握足够的技术技能、与人共事的人事技能和思想技能。作为公司最基层的管理者——班组长，通过这几天的学习，感触颇深。

一、沟通

因为班组每个人的思想意识、文化素质、性格脾气都不一样，这就需要在工作和生活中进行观察了解、掌握班员的基本情况、摸清班员的心理想法，找出问题所在，求同存异。通过各种班组技能竞赛和业余趣味活动来增强班组的凝聚力，让每一个班员从心里把班组当成自己的第二个家。

二、支持

在工作中班组成员间产生分歧是不可避免的，单靠争执和命令在很多时候是不能够解决问题的。通过换位思考，征求意见等方法与班组成员间建立和谐的劳动关系，增加个人感情之间的友谊，获得信任，也就会在工作中得到班组成员间的大力支持。

二、执行

在获得班组大部分成员的支持后，对于公司的各项规章制度在自己带头遵守，严于律己、以身作则的条件下，执行力度就会自然而然的大大增强。

5.班组长培训班学习心得 篇五

——如何作一名合格的班组长

首先感谢公司领导给予我这次学习机会，通过两周的培训学习，让我感触很大，收获颇丰。下面具体谈谈学习的中的一些心得。

一在贾老师《怎样当好班组长》的课上，了解到班组长应该具备哪些素质，在工作中作好那些方面的工作，负有哪些责任，及当好班组长对企业有什么样的意义。从中知道了自己应该在工作中担负起什么样的角色。班组是企业的细胞，企业的所有生产活动都在班组中进行，所以班组工作的好坏直接关系着企业发展的成败，只有班组充满了勃勃生机，企业才会有旺盛的活力。班组长是上级与一线生产员工的主要沟通桥梁，起着承上启下的，上请下达的作用。同时，班组长也最接近基层，了解基层，能够及时发现基层员工存在或带有苗头性的问题。因此，班组长的管理好坏，对于全面提升公司的管理水平，促进各项工作的健康、快速发展，具有重大的意义。

二在情绪管理课上，学习了一些基础的心理学知识。知道了本我，自我，超我及人在工作，生活中的情绪表现，及如何有效的管理情绪。在工作中应该和自己的班员换位思考，积极关心同事的心理情绪，真正把员工的事情放在第一位。三在武老师《团队建设》的课上，知道了现代社会竞争是团队力量的竞争社会。用生动的视频讲了狼群和大雁的故事在现代社会中，企业竞争的智慧，从中认识到了自己班组团结是多么可贵。了解到自己班组应该发扬长处，取长补短，互相帮助。

四以前不怎么动笔写字的我，现在也学会了如何写工作总结。张老师《如何写工作总结》的课给了我很大的帮助。总结是事后的回顾，也是肯定成绩，找出经验和教训，借以指导工作。在这种认识一实践一再认识一再实践的工作学习中使自己更加成熟，充实了。

在后续的课上还学习了礼仪常识，班组安全管理知识，急救包内使用物品及其使用方法等课程，在此就不一一例举了，学以致用，真正做到理论联系实际才算自己有所收获。

通过这次学习，使自己认识到一个班组长，首先要定出目标，掌握技术，员工才有一个奋斗前进的方向；我要更加努力提高自己的管理水平和组织能力，使自己在以后的工作中，有所提高，在技术、计划、任务安排上，善用人才、合理分工。为公司今后发展，做出应有的贡献。

2011年11月30日

6.参加班组长培训学习心得篇一 篇六

参加班组长培训学习心得

2016年1月12日，我参加了为期两天的《班组长精益管理与现场改善研修班》的班组学习，对于班组长来说是一个难得的学习机会，在这个课堂上，充分展示了我们的管理技能，管理方法。我们听取导师的教导和各个班组长的管理经验，丰富了管理的手段。通过这次培训，我学到了许多新的知识，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为现在以及今后的运行管理工作奠定了基础。下面是我这次培训的几点体会。

学习优秀班组长的管理经验。在培训过程中，我们主要是通过导师的讲座，案例的分析，学员之间的相互交流，来进行学习的。针对微案例，我们与导师进行了良好的互动，发现我们的不足之处，听取导师的建议，我知道如何去做微案例，如何做好的微案例才能使内容上更加切实、方法上更加务实。看到各个班组长不同的管理方法，让我的思维更加宽广，针对不同的事情，做出更直接、更有效的管理。

学习如何去沟通。在班组管理中，经常要进行一些必要的沟通。在班组培训过程中，讲到"一个优秀班组塑造卓越班组文化的重要性，如何提升计划力，增强执行力。讲到这里时，我联系到自己的班组，面对班组内的加班情况，时常就要做出相应的沟通工作。既要保障好一线员工的运行工作，又要做好一线员工的思想动态的梳理，保障工作的有序进行。

学习如何做好细节管理。5S管理方面关注的是工作细节。在这次培训中，老师强调了工作中的要点，针对班组内的规章制度，老师提出了一种全员参与、全员制定的管理制度。通过制定管理制度，可以得到员工更好的认可，养成良好的工作习惯，遵守各项规定，自觉做好各种工作要求，从而提高班组内的工作品质，降低安全隐患，提高工作质量。

班组长是兵头将尾，也是直接的生产者，我们的素质高低将带动整个班组的运行保障能力的高低。通过这次培训，我们有了进一步的学习。感叹与憧憬之余，我更要做好沟通、影响力，关注细节、执行力，带领团队等管理能力，对于自己的定位要更加清楚，带领出好的团队，更要设定共同的工作目标，有计划，有安排，做好每一项工作。为运行保障部门做出自己的努力。

7.浅议合作学习中小组长作用的激发 篇七

关键词：小组长,培训,轮换,自我反思

合作学习是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节, 其核心是以学生为主体, 以学习小组为基本组织形式, 综合利用小组内学生的各种能力, 相互开展交流、讨论、合作, 促进组内学生共同发展的一种教学活动。小组学习是提高学生积极性、创造性和能动性, 培养学生责任感、合作精神和集体精神的一种非常有效的途径。

在小组合作学习中, 教师为了保证小组合作学习的成功, 在刚开始阶段便实施小组长制度, 让小组长对整个小组的学习进行全方面的负责。小组长对调节、控制整个小组学习进程是比较有效的。一个学习小组, 小组长的作用举足轻重。俗话说, “兵熊熊一个, 将熊熊一窝”。对于一个小组也是, 一个学习小组如果缺少了有能力的小组长的指挥, 轻则小组就只能是形式上的凑合, 学习会杂乱、无序, 更谈不上合作的效果;重则这个学习小组成员非但不能促进学习, 相反还会带坏小组的成员。为此, 组建学习小组的同时, 一定要选好小组长, 首先应选择有责任心、能协调小组成员之间关系, 能推动小组合作学习顺利进行的学生来担任。开始时, 教师可以指定, 并进行积极培养, 过一段时间之后就不要再指定了, 学生也不允许指定了。这是因为低年级学生特别是一入学就进行合作学习的学生很少有自卑感, 每个人都认为“我能行”, 人人都认为自己有能力胜任小组长的工作, 此时就应适时引入竞争, 实行竞争上岗。为了使每个学生都有更多的锻炼机会, 也可实行小组长轮值制。但对每一轮组长, 教师都要积极地进行培养与培训, 要让组长做到:尊重每个组员, 让其发挥所长;以身作则, 引导组员互帮互助;善于听取总结其他组员的意见;鼓励小组中的学困生多发言。

选小组长要遵循下面几个原则:

1.细心审度, 全面衡量, 确定小组长的人选。小组长必须具有多方面的素质, 如: (1) 学习比较优秀, 责任心要强。 (2) 在同学之间要具有较高的威信。 (3) 能管住自己, 有助人为乐的精神。 (4) 善于倾听自己小组成员的发言, 听取其他组成员的意见。 (5) 要懂得怎样组织自己的小组成员进行学习, 鼓励同学多发言。

2.对小组长进行培训和指导。教师要有意识地培养小组长, 应当做到:

(1) 使小组长明确小组活动的规则, 如小组成员的角色分工、各角色的职责、小组活动的程序, 并经常提醒小组成员这些规则, 使这些规则得到强化并内化。

(2) 指导组长组织合作交流时, 要先进行有序的安排, 如鼓励组员大胆发言, 让会说的先说, 不会说的先听后说, 使每个人都有发表意见的机会, 促使不同的人得到不同的发展。

(3) 指导组长在交流过程中进行灵活协调, 如:对于回答正确的同学报以掌声, 当出现意见分歧时, 请组员说出理由, 善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答, 全面地归纳, 并及时准确地汇报, 促进合作交流的有效进行。

此外, 合作学习小组中成员所扮演的角色如果固定不变, 学生的“合作学习”活动就不能和谐开展, 也不利于学生的发展, 所以应根据学生合作情况进行角色轮换, 以期多角度、多侧面培养学生各种素质, 促进学生在自主、合作、探究的学习中全面和谐地发展。其中重要措施就是小组长的轮换制, 教师应讲究技巧, 选择时机, 有意识地逐步讲清小组长轮换的目的、意义, 增强学生心理承受素质, 消除原小组长信任危机和消极抵触情绪, 使其积极支持、配合、帮助新组长的工作。轮换时应该循序渐进, 先优后劣, 逐级轮换。让中差生在优生、中优生当组长时, 逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法, 形成一定的组织管理能力, 从而树立起中差生的信心, 使他们敢于尝试, 在尝试中享受成功的乐趣。小组长任期应该相对稳定, 给予足够的时空, 以便使小组长的组织、管理、领导能力得到训练、形成和发展。如果频繁更换, 将使学生无所适从, 能力也得不到养成, 更谈不上小组成员间和谐地合作探究。

对于合作学习小组中小组长的轮换, 教师必须根据本班学情慎重进行, 讲究策略和技巧, 以期达到最佳效果。总之, 对合作学习中小组长的培养在于平时的点点滴滴的积累, 从一点一滴中开始慢慢地积累, 培养一名优秀的小组长。在小组合作中, 组长能够组织成员相互切磋、相互学习, 形成共识, 每个成员有发表自己的看法的机会, 拓展学生思维的广度和深度。老师和学生之间、学生和学生之间, 相互启发、取长补短、开阔眼界, 让学生愉快、灵活、扎实地掌握知识, 积极、全面、切实地促进学生的主体性发展, 使学生轻松、自然、有效地开展合作学习。

值得注意的是, 在小组合作学习中, 刚当上的小组长对小组的学习特别负责, 对调节、控制整个小组学习进程也是比较有效的。但如果学生缺乏自我反思意识, 小组合作就会出现很多问题, 比如:容易导致小组长的硬性管理。小学高年级的学生年龄比较小, 容易感情冲动, 也不容易对自己的行为进行控制, 他们往往很随意地做自己喜欢做的事情。小组长可以压制某些学生在某些情况下的某些行为, 如活动中一些学生的打闹等违纪行为, 但如强迫其他学生为自己做事等, 则不容易被其他成员所接受, 其他成员或者带着不满情绪被动接受规则, 或者想方设法阻碍小组学习。而缺乏自我认识的、长期由小组长管理的小组合作将导致小组长的霸权管理, 出现小权威、小霸主现象, 这种小组合作学习中的行为将会延伸到班级的其他活动中, 直接影响班级管理活动。所以, 从一开始就要努力培养学生自我反思意识。自我反思的过程也就是自我认识的过程。德国著名作家约翰·保罗曾说过:一个人真正伟大之处就在于他能够认识自己。对于十二三岁的学生来说, 培养他们的自我反思、自我认识能力必须通过具体活动来实施, 让他们在具体活动的成功与失败中开展自我反思, 认识到自己对整个团队的重要性。

参考文献

[1]林东桂.班级教育管理学[M].广州:广东高等教育出版社, 2004.

[2]丁榕.班级管理科学与艺术[M].北京:人民教育出版社, 2004.

8.加强教育培训,创建学习型班组 篇八

一、转变观念，激活班组潜在能力

观念的更新是行动的先导，要让员工全身心投入到学习型班组建设中来，必须紧贴班组员工的发展需要和企业的中心任务。有的员工认为学习只是看看书上上课，有的员工认为学习可有可无，没啥大用场，只要完成工作任务就行了。针对员工的这种思想状态，要积极运用橱窗、书籍、视频进行宣传，聘请专家授课，通过加强教育引导让学习深入人心，从思想上提高认识、转变观念，把学习变成个人的自觉行为。第一，树立学习是生存和发展需要的理念，使每一个人都明白学习是为自己的未来投资，是为自己的生存而学，为自己的发展而学。第二，把学习引入工作，使学习与工作有机结合，实现工作学习化、学习工作化，使学习融入到班组工作的各个阶段。第三，树立不断创新的理念，学习型班组就是一个创新的班组，班组成员变被动接受客观知识为主动提高内在素质，使工作效率和工作质量得到大大提升。

二、健全机制，营造班组学习氛围

努力创造尊重知识、尊重人才、学以致用的良好环境，不惟学历看能力，不惟资历看业绩，不惟身份看素质，对于经过系统培训、技能明显提高的人才，要及时适当地任用，以激发广大员工积极培训、努力学习的热情。第一，在班组中建立和完善常规的学习制度，制定相应配套的学习评估和考核机制，加强对班组学习的动态考核评估，年底将评估结果列为班组工作业绩的一项重要考核指标。第二，在班组中建立定期集中学习机制，建立“每周一题，每月一课，每季一考”的日常学习制度，使员工能够有固定的时间、固定的场合互相学习和交流。第三，在班组中建立等级评定机制，以员工的年度工作业绩为重要考核项目，确定不同的等级，起到激励员工努力学习和提高工作业绩的目的。

三、搭建平台，助推班组成员成才

21世纪的竞争，归根到底是人才的竞争，是知识的竞争，特别是当今社会飞速发展，面对大量新技术、新业务，如何让队伍不落伍、不掉队，搭建平台，助推班组员工成才显得尤为重要。第一，深入班组，沉到员工工作一线，跟踪工作过程，准确掌握员工工作中的不足之处，增强员工教育培训的针对性。第二，搭建网络平台，建立学习培训、沟通交流的知识共享体系，根据不同的岗位和学习目标设置课程，制定学习计划，公布学习课程，经过学时累计、内容掌握、考试检测来提高班组成员的学习效果。第三，充分利用人力、物力、设备资源，以班组为单位开设第二课堂，选派专业知识强、实践经验丰富的骨干担任兼职老师，重点讲授相关的专业知识，介绍并推广生产经营工作中的宝贵经验，使班组员工能够接受到更为系统的培训。

加强教育培训创建学习型班组是提高企业安全生产经营的有效途径，班组的素质提高了，班组的功能就得到了加强，也无疑给公司的经营发展提供了强有力的支撑。

9.班组长学习心得 篇九

上周四晚上，车间组织班长学习《企业班组长岗位管理能力培训》的课程。对班长在现代企业中的地位、作用进行了分析论述，结合班长的使命、职责，分别阐述了班长应该具备的基本素质、管理能力和领导艺术。通过此次学习，对我本人帮助很大，体会颇深。

一、我认为作为一名合格的班长，必须具有优秀的思想素质，突出的业务素质和健康的身心素质。

(一)思想素质

一名称职的班长必须把“德”放在首位，这个“德”既包括要有较高的政治觉悟，也要具备优秀的道德品质。具体的说就是要有责任感和奉献精神、在各项工作中能起到表率作用。做到以德服人，只有这样，才能号召大家，一呼百应，工作才能顺利开展。

班长也要具有不断进取、知难而上、勇于挑战的精神。它能够使员工对班长信服、信赖，乃至崇拜，形成一种人格魅力。这种人格魅力，在工作中能起到事半功倍的效果。

思想素质还体现在支持和执行上级的政策与决策方面。那种机械地“照办”已经难以适应形势的需要，在竞争激烈、信息瞬变的今天，上级尤为欣赏的是下级如何创造性地完成任务。要做到这一点，班长就必须准确地理解企业的期望值，领会企业指令的终极目标。要有积极的工作态度和合适的工作方法，出色的完成任务。得到领导和员工的认可。

(二)业务素质

作为班长首先，是业务尖子，行家里手，只有这样，说话才能有分量、有权威；其次，对管理工作要有兴趣、责任心和进取心；第三，要踏踏实实、勤勤恳恳的劳动，做到亲历亲为、率先垂范，调动其他员工的积极性，带领大家共同开展工作；第四，要做好团结工作，思想工作。只有做到以上四点，班长才能顺利的开展工作，工作起来才能得心应手。

(三)身心素质

班长都肩负管理和生产双重任务，一要经常面对着复杂的人际环境和紧张的工作环境，二要调整全班组员工的情绪和心态，三要承载家庭的重担，所以没有良好的身心素质是无法胜任班长一职的。

二、作为一名合格的班长，要懂得基础管理

10.班组课堂建设学习心得 篇十

7月12日，在文昌供电局参加了由省公司人事部组织的班组课堂工程建设活动北部片区的帮扶活动，主要学习了海南电网公司2010年班组课堂工程该如何开展以及班组安全生产工作的规范化。现结合本次活动的学习，谈谈自己的两点学习心得。

一、“工作现场就是培训，班组就是课堂”。武主任的“工作现场就是培训，班组就是课堂”这句话就很好的回答了班组课堂工程建设的该如何开展，如何在开展班组课堂工程建设活动的过程中，即可以起到培训的效果，也不会耽误工作的开展，很好的缓解了“工学”矛盾，工作现场就是培训，就是课堂，利用工作现场把工作注意事项讲解清楚，工作重点讲清楚，就是对班员最好的培训。在今后的工作中，将利用好每一次工作现场，做好工作，达到培训目标，发挥每一个班组的优势，开展好班组课堂建设活动。

11.班组长学习心得 篇十一

关键词：能力；小组长；合作

《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程基本理念指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。合作学习是有效的学习方式之一，但是合作学习中仍有许多需要老师在操作时注意和提高的地方，如：合作时目标不明确、组织管理乏力、评价指导缺失等问题。小组长的能力培养十分重要。

一、各司其职之人人忙

1.常规分工需合理

小组长提高的第一步就是要引导小组长学会“合理分工”，在小组合作时人人都要有自己的岗位和职责，只有忙起来了，才没有时间做其他无关于学习的事情。常规的分工一定要根据组里同学的学习情况进行安排，这样就给课堂中的小组合作节约了许多的时间。

2.遇到问题组长定

当在合作时遇到一些小的问题无法解决，第一个就先由组长决定。这个办法可以树立组长的威信，对小组合作的有效开展有着十分重要的作用。

3.有序讨论需轮换

每次小组讨论时的顺序不能天天都是一样的，若天天一样，难免会给后发言的孩子造成不良的影响，一来一些反应稍微迟钝的孩子显然是吃亏的，往往会出现自己才刚刚有思路，其他的孩子就已经把答案说出来了，久而久之，那些后进生就会不动脑，等着组内其他同学回答完了就按部就班地重复一遍。

二、竞争上岗之人人争

1.位置轮值促竞争

小组长一职对于孩子来说是一件十分光荣的事情，那么是不是当上了组长就无后顾之忧了呢？其实不然，为了让每一位孩子都有机会得到锻炼，我们班级的第一轮组长就并非老师指定或者同学推选，而是自由报名并轮流当值，这样不但使每个学生都有机会，同时也体现了公平、公正的待遇，使得每个学生都能身临其境地体会当小组长的各种喜怒哀乐。

2.临时组织练能力

根据每周轮流组长的合作效果，给每周的小组进行打分、评价，特别是在操作课、讨论课等课堂中，小组长的作用更加明显，因为在这样的课堂中往往会出现一些临时性的分工安排，而快速地分工并及时地进行讨论是每位小组长能力的最佳表现所在。

3.全面担当显气质

小组长的能力从以上的案例中就能看出是十分重要的，但是最重要的责任心更是不容忽视的。有些小组长虽然成绩优异，但是只考虑自己的学习或者自己的荣誉，不顾小组的工作，因此，这样的小组在合作学习中也未必能取得好成绩。也有一些小组长不善于倾听同伴的发言，只顾自己一个人发言，这样对于小组合作也会造成组内强势发言者占据了包场地位，而其他同学渐渐就沉默了。小组长也需要有助人为乐的精神，小组搭配中总是层次不同，因此，让好学生带带后进生对于班级整体水平有着至关重要的作用。

三、民主评议之人人信

1.评价需及时

为了促进小组合作的积极性，评价的及时性有助于培养孩子们的积极性。及时评价对于孩子的学习具有相当的导向性和调节性。及时的评价更是有据可依的“热评价”，若是后置评价则会导致孩子不知道评价的载体何在，评价再精彩也会显得苍白无力和空洞平凡。

2.评价需针对

评价更要有理有据，针对性地评价才能发挥其应有的作用，单一的评价慢慢只会演变成一句教师的口头禅，对于孩子而言毫无收获，相反却只会浪费时间。

3.评价需细致

细致入微的评价有助于孩子更好地提高自己，因为小学生心智发展尚不成熟，需要老师的不断引导，而细致入微的评价有助于指引孩子正确的努力方向。一番细致的评价能够促进培养孩子细心的习惯，因此，对于其今后发展方向也有着举足轻重的作用。

四、光荣登榜之人人爱

1.团队荣誉聚力量

在以往的荣誉称号中，往往只涉及个人的荣誉称号和奖项，因此导致了一些成绩优异的同学只顾自己努力，对于同学间的互帮互助行为就少了，导致两极分化越来越严重，小组里的“金话筒”和“关话筒”现象对比越来越明显，为了较好地解决此类问题，可以每天进行“合作最佳组”小组团队的荣誉评比，并给予相应的荣誉称号，以便凝聚小组的集体意识，促使小组合作的力量更加强大。

2.个体荣誉抓竞争

除了团队荣誉需重视，在小组里也进行“小雷锋”“金话筒”等奖项的评比，促进组员之间的努力竞争，加快竞争的脚步，在竞争中进步，在竞争中提高，在竞争中脱颖而出。

为了使合作活动能更加有效、有序地开展，使小组合作在数学课堂中发挥更大的作用，除了此次关于小组长能力提升的实践研究，还应该继续从小组合作的各个要素调查、分析、探索、研究、实践，希望在不久的将来小组合作的功效能够发挥到最合适的水准。

参考文献：

12.班组长学习心得 篇十二

一、科学组建小组, 保证和谐均衡

尊重学生, 建立一种班主任和任课教师之间、任课教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重的关系, 是班级建设学习共同体的重要保障。班主任、任课教师要认真分析学生的学习情况和生活背景, 并根据学生的学习态度、行为表现、学业成绩、学习能力、兴趣爱好、性别、性格等因素, 将学生分成人数相等的优等生、中等生、学困生三个层次, 在此基础上组建若干个学生学习共同体。各组应该有人数大致相等的优等生、中等生、学困生, 保证各组之间整体水平均衡, 有利于各组之间展开公平合理的良性竞争。在小组内部, 各组都拥有不同水平的学生, 有利于不同层次组员之间的学习互动和合作探究, 实现人员组合的最优化。分组时, 在保证各共同体基本均衡的前提下, 还应充分考虑学生的个体意愿和群体意愿。一是不把彼此排斥的学生编入一组, 以免矛盾激化, 影响共同体的活动开展。二是对学困生应编入对他们持中立态度或欢迎态度的共同体内, 以满足他们的集体归属感。学习共同体确立以后, 人员构成大致不变, 以维持共同体的相对稳定。必要时也可根据实际情况进行调整, 调整的条件是有利于营造和谐融洽的共同体氛围, 确保共同体能够持续有序地发展。

二、确立学习共同体, 促进自主学习

各班可以由班主任牵头, 根据自己班级实际情况, 广泛征求学生和任课老师意见, 根据组间同质和组内异质的原则, 将学生每六人分为一组, 建立起若干个共同体, 每个共同体内又结成若干个学习对子。为了激励小组成员, 可以请各学习小组成员根据当代初中生的个性和自己小组的特色, 合作商定一个属于自己小组的名字、口号、目标。尽量简短, 朗朗上口, 健康积极, 励志向上。同时, 每个学习共同体设立一位行政小组长和若干名学科小组长。行政小组长经选举产生, 学科小组长由组员担任, 原则上每名成员至少担任一科学科小组长。

三、建设合作体文化, 优化过程管理

班级要着力打造学习共同体文化建设, 引导学生树立“组强我荣组弱我耻”的观念, 努力营造“和谐团结、平等互助”的氛围。初期的共同体文化建设包括四个方面。一是组名, 各组成员集思广益, 为本组取一个积极向上、富有新意的名字, 这有利于凝聚人心, 形成团队目标和团队精神。二是口号, 各共同体成员通过讨论, 可选择名言警句, 也可自我创造, 形成口号。三是组规, 共同体成员需达成共识, 形成本组组规, 内容涵盖一日常规、协作学习、自我控制等方面, 形成书面材料, 各成员签字认可并遵照执行。四是标志牌 (或标志贴) , 可将组名、口号、组规、个人奋斗目标等制成标志牌 (或标志贴) , 置于桌面上, 时时提醒、鞭策共同体成员共同进步。

学生自主学习的核心是小组学习。小组学习涵盖了班级小组管理、教师小组教学、学生小组学习等基本内容, 强调班主任的管、教师的教、学生的学都以小组形式进行, 因此, 加强小组建设显得尤为重要。小组建设不同于小组建立, 建立是一个即时动作, 建设是一个持续过程, 是一项长期而又复杂的艰巨任务。

13.创建学习型班组心得 篇十三

一、贴近工作实际，开展学习多样化

汽车维修是一项专业性很强的技术性工作，随着近年来车辆老化、新设备的增添，老问题、新技术、新故障不断出现，这种情况下，我们修理班既要保证出车率，车辆的完好率，还要保证完成运输任务，就必须建立一支战斗力强，技术过硬的职工队伍。为此，我们本着缺什么补什么，干什么学什么的原则，把提高职工维修技能水平作为创建学习型班组的切入点。在创建活动中，我们打破课堂式的教育培训，以多种形式开展理论学习和技术培训： 一是坚持每月集中学和自学同时开展，利用光盘和书籍学习车辆维修的理论知识，提升职工理论基础。二是加强人员的实践培训，提高维修技能。在日常工作中，针对维修作业遇到的较为普遍和共性的故障难题，我们立即进行现场实践操作，就地开展培训，从原理到构造，从故障产生原因到故障排出的方法和预防，进行细致的讲解；三是开展技术讨论。对一时不能解决的难题，我们立即组织大家进行讨论，通过查资料、反复实践，找出解决的最佳方案，最后成果共享。四是开展岗位练兵，提高维修技能，丰富实践经验。我们利用工作之余，开展修旧利废技术练兵活动，边摸索，边学习。

xxxx年xx月份，车间为班组购进一批专业维修技术书籍，我们倡导大家读书自学，增强维修理论知识；同时，组织有经验、懂技术的班组骨干开展了一帮一的师带徒活动，把自己的经验绝活传授给年轻人，使全班整体技术水平有了很大的提高。通过大家的不懈努力，刻苦学习，全班每名职工的技术水平都有了长足的进步，无论是运输翻斗车辆，还是铲车和吊车等特种车辆，都能够顺利地排除故障，用最短的时间恢复运行。正是有了以上良好的学习方法，在全班营造了浓厚的学习氛围，保证了维修质量，保障了生产。

二、提高学习意识，注重实践效果

车队自开展“创建”活动以来，我们为了抓好学习，首先从思想上要求大家提高认识，明确学习目的，转变学习观念，引导大家把学习变成每个人的自觉行动。在“创建”学习活动的初期，我们组织职工学习，有的职工觉得工作负担重，平时加班加点多，业余时间少，认为学习就是走形式，只要把自己的工作干好就行，学不学没有关系。为了改变这一观念，我们利用各种自学成才的典型事例，教育职工提高认识，逐步引导他们牢固树立“今天的努力，明天的能力”、“知识改变命运”这一先进的学习理念，从而建立班组的共同愿景。

学习是为了更好的工作，是为了实现个人价值的升华。为了激发全体职工的学习动力，我们号召全班每名职工制定个人学习计划。同时，结合维修班组工作实际制定出班组的共同愿景，即：练过硬的维修技术，求一流的维修质量。我们在车队领导的大力支持下，率先在车间开辟了文化知识墙，板报学习园地等板块。

通过开展各种学习和班组培训，班组建设取得了良好的效果。在**年创建活动开展以来，我们班保证了全队设备完好率达到96%以上，维修返工率几乎为零，节约维修成本近20万元。全班**名职工中有*人先后取得了焊工证书，*人取得了汽修技师证书，*人先后获得局青年岗位能手称号。我们维修班也多次评为矿服务明星班组。

14.学习创建五型班组心得 篇十四

班组是企业的细胞，是企业最基层的组织。企业的一切工作最终都要通过班组得到落实。企业管理的成败得失都离不开班组的穿针引线 辛勤劳动。因此，搞好班组管理就是搞好企业管理的基础。

学习型班组：首先学习公司关于创建‘五型班组’的文件精神，领会其中精神内涵，积极主动行动起来，针对自己岗位的实际工作，按五型班组的要求积极查找自身不足，为五型班组献言献策，创造一个‘全员动员人人争先的工作氛围。安全型班组：认真学习公司的各项安全管理规定，坚持对关键现场进行安全巡检，将安全宣传警语标识挂于墙上杜绝麻痹大意思想，在实际工作中努力做到上下一心，团结一致，熟记领会’反违章禁令’。严格按照HSE体系要求，全员参与危害因素和危险源识别，做好安全应急预案，做到安全应急预案演练有计划，有记录有总结，及时消除事故隐患，在排查中不留死角，发现问题就地整改。通过学习分析工作中存在问题，找到消除或降低安全风险的途径与措施。清洁型：现场管理强调水 电 气 门 窗的检查防护，杜绝跑冒滴漏现象。加强地面卫生管理及物品定置摆放。节约型：倡议节约每一张纸一度电一滴水，培养勤俭节约的良好习惯，坚持修旧利废品，收集旧报纸 纸箱从实际中做到节约。和谐型班组：每位员工在工作中相互帮助 相互体谅，重视班组集体利益，班组团队精神明显加强，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好氛围。积极学习上级下达的各项会议精神，员工在阅读同时认同公司企业文化，并在实际工作中践行企业文化。

五型班组建设归根到底是要提升员工的素质，有员工素质为前提，基础工作就一定能够做实 做细，经营业绩也必然会逐步提升。