城市设计作业要求

城市设计作业要求（通用15篇）

1.城市设计作业要求 篇一

9～11周《园林景观设计》方案设计作业布置1、2、3、4、将所给概念图转换成三种形式的平面设计图，并进行比较分析说明。从三个概念方案中选一个做详细的方案设计。方案设计具体名称自己按设计构思拟定。具体要求如下：

⑴ 园林景观图：功能分区图1张、台地及高程设计图1张、景观视线图1张、交通流线图1张、总平面图1张、整体鸟瞰图1张、景观节点图2张、铺状设计意想图1张、灯具布置意想图1张、夜景照明效果图1张；

⑵ 园林植物图：植物总体布置1张、植物立面图3张、植物配植设计图2张、绿化空间分析1张

⑶ 园林服务设施图：花阶设计4张、小品设计4张、园路指示牌设计1张。5、6、设计说明（1000字左右）5人为1组，由组长负责本组工作事宜，以书面形式向指导教师递交本组工作计划（包括工作时间安排、每个组员所具体负责的任务）。组员按工作计划的要求明确自己所承担的设计事宜，统一按要求、按计划、按时、按量、按质完成本方案设计作业的全部要求。

7、交作业时间：11周周四下午。由本班班长负责收齐各组作业并刻碟，CAD图一律转为JPG格式，手绘效果图一律扫描或拍摄放入方案中，要求所有图清晰、准确无误。

2.城市设计作业要求 篇二

关键词：历史作业,生活化,设计

教学实践和我们有针对性的调查表明,历史作业不被重视的原因很多。中考中历史所占的比例小固然是一个重要原因,但历史作业的形式单调,不是背书就是看书,也是学生不重视作业的重要原因。如何设计形式多样的历史作业,改变历史学习的死记硬背的作业形式,用生活化的作业形式代替背事件、 背时间的单调的历史作业形式,已经成为新课程下历史教学的重要课题。

一、生活化历史作业的基本要求

生活化的历史作业,根据教学内容和学生学习实际,联系社会实际和学生的生活经验,设计具有生活化特征的历史作业形式。初中历史生活化的作业的基本要求归纳起来有以下几方面。

(一)作业内容的生活化

对于学生来说,作业的内容选择上要符合学生的生活经验,作业的内容要生活化。作业的形式和内容要联系学生的现实生活。引导学生在生活中学习历史。例如,甲午中日战争,这些历史事件都是100多年前的事了,要帮助学生理解甲午中日战争发生的背景与经过,让学生理解甲午战争的教训,就要联系现在日本在世界格局中所扮演的世界霸主的角色、企图军国主义复活的现实去引导学生加以理解。 甲午中日战争的爆发,一方面暴露了日本侵略的野心,另一方面也说明落后会挨打的。设计这一类作业,就可以让学生联系实际去学习历史,使历史作业具有生活性。如在教学“东西方文化交流”时,可联系当前社会上的,“日潮韩流”现象,认识文化传播的作用和正确抵制低级落后思想意识的重要性。在教学 “鸦片战争的起因”时,可联系当今世界毒品的危害, 设计具有启发性的课外历史作业,帮助学生深刻认识毒品对人类的危害。这样,历史作业也就有了“生活味”,学生做作业也有了热情。

(二)作业形式的生活化

新课程实施后,历史教学的生活化已经成为历史教学的基本要求,生活化的教学也成为教学基本模式。历史教学的生活化是一个系统的生活化教学过程,既包括课堂教学过程的生活化,也包括课外作业的生活化。教学走出教室,走向社会,可以把教学过程开放化,让开放的教学引导学生在生活中感受历史。历史作业的生活化应该是历史教学生活化的延续和扩展。历史作业的生活化,不仅表现在作业内容的生活化,还应该表现在作业形式的生活化。历史作业不能仅仅局限在书面作业上,不能只有历史事件的问答题和选择题,还可以是研究性学习作业。

(三)历史课外作业的生活化

历史作业本来就很少,历史课外作业就更少。但有些教学内容需要通过生活化的课外作业去提高学生的历史素质。如社会调查,历史研究性学习,历史文化遗产的调查等,都需要通过课外作业的形式去完成。历史课外作业的生活化,既是学生学习过程中的重要组成部分,也是历史作业生活化的重要组成部分。历史教学的生活化不仅要求课堂教学要联系社会,联系学生,考试的内容和形式也要具有生活化,学生的作业同样要有生活化的形式和内容。学习历史的目的,不是为了考试,而是激发学生的历史责任感,提升人文素养,关注的是“课后延伸”。学生对历史的认识和历史素养的养成不能只靠历史课堂, 更为重要的是在课外的培养和训练过程。历史教学的生活化也是一个系统过程。学生历史素养的形成不是一二节历史课就能够完成的,要把历史课教学延伸到学生的生活中,让学生在生活中感悟学习,做到历史学习源于生活,又服务于生活。通过课后的具有生活化的作业,引导学生主动参与社会实践,让学生在社会实践中找到自己的立足点,在社会中认识历史,在历史学习中认识社会。

二、生活化历史作业有效设计

历史教学作业的在内容和形式上都可以有生活化的设计。例如,社会调查,研究性学习,历史遗迹考察,口头历史传说的整理,地方历史资料的开发和利用和等,都能为历史作业得到生活化开辟新的道路。

(一)设计能激发学生兴趣的生活化历史作业

学生对历史事件的过程很感兴趣,在历史作业的设计中,可以通过观看历史资料影片、听历史专题报告会等活动形式去完成历史作业。如,讲述“西安事变”时,教师可以安排历史剧《西安事变》,让学生根据自己的看法去演绎“残局”:结构就有两种不同的结果,一是杀了蒋介石,二是放了蒋介石。根据学生认识的实际,要求学生开展课后讨论。要学生分析 “杀蒋”的理由是什么,杀掉蒋介石会造成什么后果? 学生在课后作业中基本上都能认识到,从情感上看, 都希望杀掉蒋介石,但在那种社会背景下杀了蒋介石,国家就可能出现分裂,对抗日战争不利。“放蒋” 会更有利于国共合作,形成抗日统一战线。具有生活性的探究性学习,可以帮助学生更好地理解历史。

(二)设计具有探究性的生活化历史作业

根据历史学习的内容,学生主动探究已经成为培养学生历史唯物主义观点的有效途径。历史学习需要探究,探究历史事件的背景和发生的原因,更要探究历史对我们的启示,历史发展的规律。生活化的历史课外作业可让学生充分利用已有的生活经验去主动探究。例如,在教学《全面内战的爆发》一课时, 教师可以布置学生收集重庆谈判的历史资料,布置学生完成具有探究性的历史作业:“毛泽东为什么要冒险去重庆谈判? 重庆谈判给中国抗日战争带来了什么样的影响呢?学生在课外可以开展讨论和探究, 让他们在探讨和交流中增长知识,在辩论中形成观点。又如,在讲解红军长征这一伟大事件时,可以设计这样的课外作业:让学生为旅行社进行重走长征路的旅行策划;引导学生在学习历史中学习红军的长征精神。

(三)设计学生关注的社会热点的生活化历史作业

历史是一门社会学科,历史教学中要引导学生关注社会,激发学生对社会的热爱。例如,最近,在新疆等地区少数恐怖分子打着民族的幌子在搞独立和恐怖活动。在讲解“收复新疆”时,可以结合最近的新疆暴力恐怖案件,布置联系社会实际的课外作业:我们应该怎样看待历史和现实。我们应该怎样去和恐怖分子作斗争?在讲授《艰难曲折的探索历程》时,可布置作业:与爷爷奶奶聊聊年轻时“大跃进”、人民公社运动的故事,与爸爸妈妈聊聊改革开放后家庭生活的变化。在讲授《美国的霸权主义》时,让学生利用课余时间到图书馆查阅资料,或者观看军事、时事电视节目,可以布置讨论作业:“美国的霸权是怎么回事”、“为什么美国如此霸道”、“我们应该如何应对”, 学生既学到了系统的知识,又扩大了知识面。

3.初中英语作业设计的要求与策略 篇三

当前,新课程初中英语作业设计应达到如下要求:

1. 体现目的性。作业设计不是盲目和机械的,每次作业都是基于一定的目的。在设计作业的时候,需要认真理解本次作业的目的,预设通过作业要达成的学习效果,并始终围绕这种目的去设计作业的内容。

2. 体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充,而且是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。所以,设计的作业要与课堂教学密切配合,通过课堂教学反馈,切实掌握学生的薄弱环节,突出重点,解决难点。

3. 体现“层次性”。教师在设计作业时,既要面向全体,又要兼顾个体差异,让不同层次的学生都能得到发展。因此,设计的作业要具有层次性,既要有统一要求,又要有对不同水平层次的学生提出不同的要求。

4. 体现“拓展性”。英语教学不能仅局限于课本知识,还要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。当前使用的新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间,教师可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力,使他们学到教材以外更多的知识和技能。

5. 体现“实践性”。英语是一门实践性很强的学科,英语作业的设计必须拆除封闭的围墙,让学生在丰富多彩的课外实践中增长知识和才干。

6. 体现“学科性”。英语是一门语言学科,作业设计时应尽量体现语言学科的特点。比如:作业设计时要尽量注意融合语言的文化背景,创设适合英语学习的写实情景;阅读是语言运用中最频繁的一种活动,作业设计时应突出对学生英语阅读的要求等。

7. 体现“多样性”。作业形式对学生学习能力的训练意义重大。英语作业的形式要灵活多变,做到听力作业、口头作业、阅读作业和书面作业并举,调动学生动脑、动口和动手,激发学生的兴趣。

8. 体现“有效性”。设计作业的“质”的规定性与“量”的规定性应该是和谐统一的,做到不多占用学生时间,又起到应有的作用。作业过少或不留作业,就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况。作业过多,容易使学生应付完成任务,不能使学生独立地思考、分析和理解,从而降低作业的效率。

作业设计是一项系统工程,要考虑作业设计的思路、组织的形式、资源的开发和素材的积累等。初中英语作业设计可遵循如下策略。

1. 用任务来驱动

作业的完成主要是在课堂之外,需要学生有非常强的自觉性和独立性。作业的质量的好坏和学生能力的提高,直接跟学生参与和投入的程度紧密相关。作业设计可用“任务”来驱动,让学生有明确的作业目标、要求和内容。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生围绕“Yao Ming in my heart”这一话题,广泛联系和自由思想。采用pair work,dialogue,class speech,self statement,group discussion,debate等作业形式,让学生在综合运用中巩固英语词汇,培养英语听、说、读、写能力。并在听力作业与口头作业中要求学生自我纠正语音、语调,养成良好阅读习惯。

2. 以活动当载体

语言的学习不应是简单的、被动接受式的学习。要注重让学生综合运用语言进行思维、表达和交流,培养学生语言沟通能力。然而我们常看到“学生抄得熟了,背得溜了,但却连简单的日常对话都用得很困难”的现象。我们既要反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型作业训练模式,又要反对不加选择、大量盲目“引进”训练的作业设计。“在活动中学习”是初中英语学习的主要特征,学生在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。以“活动”作为作业的组织形式,通过把作业目标、要求和内容融合到活动情境中去,让学生在活动参与中亲身体验学习的过程,让学生得到成长和发展。初中英语“活动式”作业形式可以是朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、主题班会和展览等。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生策划一场班级体育运动比赛,从比赛方案的设计、赛前的准备、比赛的组织安排以及比赛过程的报道,都要求学生用英语来完成。这样把英语学习和生活紧密联系起来,在学生身体力行参与活动的过程中,调动学生学习英语的积极性和主动性。

3. 把生活作资源

语言要融于生活,反映生活,描绘生活,真正体现语言的交际功能。新课程也要求教师不单纯教教材,应根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力。因此,英语作业的设计必须打破封闭的围墙,把学生从单纯的课本学习引向社会生活,让学生在丰富多彩的社会生活实践中,提高综合运用英语知识的能力。例如:当学到九年级Module 3 “sporting life”时,结合学生身边的事物来设计作业内容,让学生围绕“Introduce a sport which you are best at”“My favorite sports star”“A research on sports you like”等主题,通过查阅资料、访问等方式去完成作业,学生真正体会到英语不仅仅是一种学习,更是一种享受。

4. 向媒介要素材

4.机械设计基础课程设计作业要求 篇四

《机械设计基础课程设计》的期末作业考核由两部分组成。一部分是三张图纸即：减速器装配图，大齿轮零件图和输出轴零件图。另一部分是该设计的说明书。下面就这两部分分别进行说明。1，对图纸的要求：

1.1 绘图方式：请使用计算机绘制图纸。

1.2 图纸的幅面：在计算机上以“零号”图纸的幅面绘制图纸，图纸绘制好以后，以A3幅面的复印纸输出图纸。

1.3 标识：以A3幅面输出图纸后，请在每张图纸的右上角以签字笔写好学习中心，院校学号，姓名等能够标识本人图纸的信息。2，对说明书的要求

同学们可以采用手写或计算机打印的方式完成设计说明书的撰写。说明书的页数在25页左右。无论是手写说明书或打印说明书都必须使用A4幅面的复印纸，并且必须在说明书的封面上写清楚学习中心，院校学号，姓名等信息。（说明书的封面请见视频演示）3，对学生装订作业的要求：

同学们完成了三张图纸和说明书之后，必须将图纸和说明书装订好才能够向学习中心提交。装订的顺序：说明书在上，三张图纸在下（图纸的顺序是减速器装配图、大齿轮零件图、输出轴零件图），左侧装

订，要钉两枚订书钉。装订好以后，请将三张图纸分别向内折叠一次，（注意必须是先装订，后折叠，不然图纸就打不开了）使你的作业成为A4幅面复印纸大小一致的一册。如果学生因为装订的不牢固而出现缺页，缺图的问题学生本人负责。4，对学生提交作业的要求：

同学们将装订好的作业提交学习中心的同时，必须在考生签到表上签字。

5，对学习中心提交作业的要求：

学习中心收集全了学生的作业以后，请按照考生签到表上学生姓名的顺序，将所有作业排列；填写好试卷袋上的考试信息；将考生签到表装入试卷袋中；将试卷袋放到作业的最上面；将试卷袋和作业捆扎在一起，10册作业为一捆，第一捆作业的最上面是试卷袋，其余捆作业的最上面请用一张白纸写明作业名称，学习中心名称，和第几捆的字样；捆扎好的作业同试卷一并寄回东北大学。请清点作业的册数并将考场记录单复印一份自留。

东北大学继续教育学院教学部

5.环境工程设计作业要求（范文） 篇五

根据规划和所给的其它原始资料，完成1项环境工程设计任务，具体内容包括：

1、厂址的选择；、环保工程的处理程度及处理工艺流程的确定；、各单位构筑物形式的选择及其尺寸的设计；、污水处理厂平面及高程布置；

5、绘制污水处理厂总平面布置图，单体构筑物工艺图及处理厂高程布置图。最后设计成果应包括：

1、根据设计任务书要求，完成环保项目设计方案1份。

2、根据设计任务要求完成总平面布置图，工艺流程图，高程图，管线图，主要单位构筑物工艺设计图等3张以上。

参考资料

1、制革工业清洁生产和污染控制技术，化学工业出版社

2、给水排水设计手册（第1、5、9、11分册），中国建筑工业出版社

3、给水排水毕业设计指南、污水处理新工艺与设计计算实例、污水处理工程设计等书籍

6.三年级寒假作业设计及要求 篇六

亲爱的同学们：

时间就像一支离弦的箭，我们刚刚告别紧张的复习考试，就迎来了盼望已久的寒假，这漫长的两个月寒期你将怎样度过呢？你计划好了吗？老师希望你们既要痛痛快快地玩，又要踏踏实实地学习，把握住宝贵的美好时光，过一个充实而有意义的寒假。

请你张开双臂去拥抱这个快乐寒假吧！

一、语文考试成绩在92分以上包括92分的同学，作业如下：

1、完成学校配发的《快乐寒假》练习册，要求做到书写认真、填写准确。

2、准备1本作文书，每天读背作文一篇。准备1—2本课外书（如：名人故事、趣味故事、十万个为什么等益智书目），自行阅读，来开阔自己的视野。

3、在A4的白纸上完成质量较高的美术作品15副。

4、根据个人情况，在（大的）田字本或钢笔书法练习本上完成硬笔书法练习作业30篇。描红练习作业20篇。

二、语文考试成绩在80—91分的同学，作业如下：

1、三年级上册语文课本共有12个单元，每个单元后面语文天地中的1、2题每个5遍，抄写在作业本上。全书共有9首古诗，每首3遍，抄写背会。

2、上册《优百分》中所夹绿色词卡中的“成语荟萃”每个5遍。

3、借三年级下册的语文书，所有课文均抄写一遍，包括语文天地中的阅读课文。抄时，标清序号、写清课题。

4、在钢笔书法练习本上完成书法作业20篇。描红练习20篇。

三、语文考试成绩在60—79分的同学，作业如下：

1、三年级上册语文课本中，每课的生字一个5遍，带上拼音，并且要标清课题。

2、上册《优百分》中所夹绿色词卡中的“成语荟萃”每个5遍。

3、上册语文课本中每个语文天地中的名人名句、四字词语或成语每个5遍。

4、全书共9首古诗，每首3遍。

5、上册语文课本后面的“写字表”中的所有生字，每个字组1个词，再造一个句子。（形式如：将（将来）将来我要当一名海军战士。）

6、借下册语文课本，所有课文均抄写一遍，包括语文天地中的阅读课文。抄时，标清序号、写清课题。

四、语文考试成绩在60分以下的同学，作业如下：

1、声母、韵母、整体认读，每天一遍。要写在专门的拼音本上。

2、三年级上册语文课本中，每课的生字一个5遍，带上拼音，并且要标清课题。

3、上册《优百分》中所夹绿色词卡中的“词语”和“成语荟萃”每个各5遍。

4、上册语文练习册中，所有“看拼音写词语”和“形近字组词”抄写在作业本上，抄清题目，书写要认真。

5、上册字词句篇上的多音字、近反义词每个3遍。

6、上册语文课本后面的“写字表”中的所有生字，每个字组1个词，再造一个句子。（形式如：将（将来）将来我要当一名海军战士。）

7、软笔书法练习（描红）20篇。

数学寒假作业及假期安排

亲爱的同学们：

一年一度的寒假即将来临，我们在品尝收获的喜悦之时，也不能忘记利用这个假期看看课外书籍，完成寒假作业，锻炼身体，„„在这里，老师预祝你们过一个充实、而有意义的假期。假期安排如下：

考试成绩在92分以上包括92分的同学，作业如下：

1、完成书面《快乐寒假》 ；

2、认真填写一份配套数学试卷。考试成绩在80—91分的同学，作业如下：

1、完成书面《快乐寒假》 ；

2、认真填写一份配套数学试卷；

3、完成数学课本上的总复习；

4、每天5道解决问题。

考试成绩在60—79分的同学，作业如下：

1、完成书面《快乐寒假》 ；

2、认真填写一份配套数学试卷；

3、完成数学课本上的总复习及书上的八个练习；

4、每天5道解决问题；每天10道口算；10道竖式计算。

考试成绩在60分以下的同学，作业如下：

1、完成书面《快乐寒假》 ；

2、认真填写一份配套数学试卷；

3、完成数学课本上的总复习及书上的八个练习；

4、每天10道解决问题，每天20道口算，20道竖式计算。

5、预习三年级下册数学内容。

注意：作业按日期完成，每天的作业必须有日期。

最后，祝同学们寒假开开心心，快快乐乐，平平安安！

祝各位家长及同学们春节愉快，阖家欢乐，身体健康！

家长和学生注意：假期里请督促您的孩子按时、认真完成作业。开校时请带着孩子、作业单及各项作业、通知单前来报到。如果您孩子的假期作业没有如数完成下学期开校不予报名！

7.城市设计作业要求 篇七

一、薯类机械化收获质量要求

薯类机械化收获质量要求是在一定作业条件下确定的, 薯类收获机在额定工作速度且满足土壤条件下, 土壤含水率在适耕期内, 薯类适收期内 (红薯适收期为霜降前, 气温15℃以下红薯停止生长即可适时收获) 作业。在正常的作业条件下, 薯类机械化收获的作业质量应符合下表的要求。

二、薯类机械化收获作业规范

1. 薯类收获机技术状态要求

(1) 薯类收获机的一般安全技术要求应符合GB10395.1的要求;特殊安全技术要求, 应根据具体机型的特点予以规定, 安全标志应符合GB10396的规定。

(2) 整机零部件齐全, 安装正确, 不损坏, 不变形。

(3) 外露传动件应有可靠的安全防护装置。

(4) 紧固件无松动, 无损坏, 连接牢固可靠。

(5) 传动系统工作可靠, 转动灵活, 无卡滞现象。空运转时应转动平衡, 无异常响声。

2. 薯类收获机安全规则

(1) 机组每班次配一名机手, 1名辅助人员。

(2) 机手应证照齐全, 上岗前应进行技术培训。

(3) 机手必须详细阅读, 充分理解机具使用说明书, 掌握使用方法后方可操作机器作业。

(4) 严禁机手酒后或疲劳驾驶。

(5) 机手应具有一定机具保养、调整、维修能力。

3. 操作规程

(1) 在启动发动机前要仔细观察, 确保周围无危险因素, 辅助操作者和旁观者处于安全位置。

(2) 机具在前进作业过程中, 严禁进行各种调整, 辅助者不得站或蹲在行驶中的收获机上。

(3) 机具下降时, 严禁人员靠近。工作时不得打开和拆下安全防护装置。

(4) 机具发生故障后, 必须切断动力方可进行排除。

(5) 定期对机具进行检查, 及时拧紧松动的螺栓、螺母。

4. 作业要求

(1) 收获机作业前先使机器空运转5分钟, 待机器运转正常后方可进行作业。

(2) 作业前要检查地块, 排除地面较大石块砖头等硬物。

(3) 人工提前将地边收获1-2行, 地头收获2-3行, 以避免机具在首行收获或地头下铲时造成大量伤薯和漏挖。

(4) 准备工作完毕后, 即可进行试收作业, 试收1至2个行程, 观察机器负荷, 检查作业质量, 根据情况进行调整。

(5) 确认机组作业正常, 符合作业质量要求, 即可开始正常收获作业。

(6) 作业中, 辅助人员应随时观察作业质量, 注意机具作业状态, 如有不妥及时停车检查调整。

(7) 地头转弯时应先切断收获机动力, 方可提升机具;机具提升不能过高, 转弯不能过猛。严禁在运转情况下提升、转弯。收获机落地要平稳, 落地后严禁倒退。

5. 作业质量的检查与验收

每班次均应检查作业质量。作业后, 选定验收区, 在验收区内从对角线等距取5点, 选取点应避开地边地头, 每点取长2m、宽为一个作业幅宽为一小区, 在小区内进行检测, 检查收获情况, 作业质量应符合上表的要求。

6. 机具保管

8.明确作业要求??提升作业质量 篇八

关键词：美术作业 评价表

美术课是注重实践的课程，学生作业是课堂有效性的整体反馈。但是学生作业常常出现不能明确作业要求、作品与课堂实际脱节、教学中强调的关键点无法体现的问题。

一、评价表的缘由

在肖像画第一课时的作业完成后，我在批改中发现，课内教授的头部基本比例，眼睛的位置在整个头部上下距离（即头顶到下巴）的1/2处，有许多学生并没有做到，这样在第二课时继续画下去，即使五官描绘不错，也是一件“形不准”的作品，十分可惜。对于这样的作业，我希望学生能改正眼睛的位置，但评语“眼睛在1/2处”字数太多，几本下来就坚持不住了。刚好手边有橡皮章，于是我整理了一下肖像画作业的要求，将内容刻成了章，盖在作业纸上，这便是作业评价表的雏形（图一）。在随后的课堂中，我对印章中的符号进行解释（图二），并要求学生根据内容逐一对照进行自评，以这种方式使学生明确课堂作业的具体要求，作业质量有了明显的提升。

在实践过程中，我将评价表换成了word打印稿，修改简便、制作方便。在16k纸上排版15份打印复印以后，用裁纸刀分成小张，学生作业时将评价表发下并贴在作业的旁边使用，实际操作性强。以下是学生作业时使用评价表的实例：

二、评价表的设计

1、从实际出发，不同的课程设计不同的评价表

美术课程形式多样，不同的美术作业要求往往也有所不同，再加上由于每节课的侧重点不同，作业要求应具有针对性。我根据作业的内容形式与课堂重难点，按不同课程的不同课时，分别设计了相应的作业评价表，希望能在学生进行具体的作业练习时，分别获得具有直接指导作用的信息。图三为几次作业后剩余的评价表。

2、明晰教学思路，推敲教学过程，将作业步骤一步步细化

义务教育美术课程标准指出“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一”，评价表的设计可以将教学的各个环节重点以文字提纲的方式呈现在学生面前，它的设计和教学设计紧密结合。课堂设计具备科学性和预见性，作业设计根据课堂节奏循序渐进，并且在发现问题，解决问题的经验积累中，不断调整不断完善，以期在学生作业的各个步骤都能具有切实的指导性。比如在标志设计一课中，我发现图形造型的简洁与优美不能混为一谈，应该分别加以指出，并且课内时间十分紧张，只能完成创意图形的部分，根本来不及上色，所以我将色彩的部分移到下一课时，当堂作业评价表的设计也随之做了调整。

三、评价表的运用

常用的有要求主导类与师生互动类。

作业评价表的初衷是帮助学生整理课堂学习的思路，所以常常会呈现出以教学重点或作业步骤为内容的提纲形式，借以引导学生明确作业的要求。此类评价表的主导性很强，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。

要求主导类，如：

师生互动类评价表适合设计类作业，此类作业最注重的是学生的创意，在评价表中设计学生创意说明的位置，它的作用是能使学生极其简明扼要地进行设计说明，作品构思创意一目了然，并有利于作业批改。此类评价表的运用，可根据学生实际进行调整，如标志设计作业时学生若只能创作结合两个含义的图形，便写两项，能创作三个含义的作品就写三项，含义多于三种，可在表格外依样书写。造型项为主导性要求，要求学生必须逐一达到并在自评栏中打勾。

师生互动类，如：

另外还有通用类和标签型的学生单向说明类。

素描静物、漫画创作，以及一些尚未来得及进行步骤细化的作业要求，可以使用通用类作业评价。专业性过强，以鼓励学生随意动手甚至涂鸦的作业，如《画家笔下的色彩》色彩创作，可抽象可具象，不做具体要求，这样的作业仅要求学生有绘画说明即可。

通用类，如：

四、评价表的作用与意义

1、评价表具有提升作业质量的作用

经过多次作业的实施应用，证明评价表的使用，对提高学生作业质量是有实际作用的。课内重点内容可以体现，勾线定稿、画面完整的作业要求基本可以达到，学生在完成作业的过程中，有了可以切实依据的理论指导，对照评价表中的内容逐条要求自己，最终成就一幅优秀的作品，促进学生美术实践能力的提高。使用评价表前后，优秀作业数量发生了变化。

以《卡通形象设计》作业为例，2014届13个班校园展览的优秀作业82件，平均6.3件（图四）。

2018届11个班，校园展览的优秀作业已经达到106件，平均9.6件。而且作品质量有明显提升，本人特征明显，甚至比肖像画更具有自身气质特点，趣味十足。

以《中国结设计》作业为例，前面701-703三个班级上课时还未来得及设计评价表，后来上课的班级使用了评价表，通过数据可以看出，使用评价表后，优秀人数明显增多。

2、构建师生沟通的桥梁

学生作业中的优点需要告诉学生，这能使学生获得鼓励并继续保持优点。作业中的不足之处也需要告诉学生，以便使学生了解正确改正的方向。常常会听到学生问：“老师，为什么我的作品没有获得“优秀”的成绩？”面对这一小部分比较大胆的学生，我可以将一些作业的具体要求加以说明，顺势提出进一步改善的要求，达到面批的效果。那么那些没有来当面提出疑问，人数更为众多的一群学生呢？传统的作业批改的评价方式很难达到将学生和老师心意互相传递的要求，使用作业评价表，能对此进行彻底的改善。学生通过评价表，可以对自己的作业心中有数，预想的成绩不会与老师的评价相差悬殊。在一位美术教师与千位学生的教学中，评价表中的自评与师评，也是一种具有可操作性的互动方式。

3、以评价促进美术作业整体质量的提升。

教师的作业批改则能将课堂进一步延伸，鼓励和肯定优秀的学生作品，发现和指出学生的不足，使他们明确进一步修改作品的方向。但是，面对个性多样的学生和他们的作业，一般的作业批改很难达到这样的批改效果。目前美术作业的批改方式基本采用等级评分，优秀、良好、合格……，A、B、C……，星星或红花数量多少，或5分制、百分制的分数。评价一幅美术作业的优劣有许多方面，比如构图、色彩、创意等等，简单的等级评判是无法具有说明问题所在的，所以有了需要老师进行适当评语的评价要求，但评语，一两本容易，上千本，真的很难。评价表的运用能比较省力，而切实有效地解决作业批改的这一难题，使评价真正对学生作业有所帮助，在一定程度上保障了学生在课堂引导下，完成艺术实践，达成教学目标。

参考文献：

[1]《义务教育美术课程标准（2011年版）》 北京师范大学出版社

9.商业建筑室内设计作业要求 篇九

一、设计课题

某种类型商业空间设计

二、设计条件

1、任选一种商业空间类型，完成其商业空间的室内及店面的设计。

2、根据提供的平面图完成设计内容。

三、设计内容

1、完成课题报告表的填写。

2、草图部分（1）平面部分共3张（A4幅面）

A、功能分析图1张B、人流分析图1张 C、平面布局草图1张

（2）效果图部分共6张（A4幅面）

A、室内空间透视草图至少2张

B、室内形象墙透视草图至少2张

C、门头橱窗透视草图至少2张

3、正稿部分

（1）施工图内容共10张，包括：A、平面图1张 B、天花图1张 C、立面图4张 D、节点大样图4张

（2）效果图内容共6张，包括：

A、室内空间透视效果图至少2张

B、室内形象墙透视效果图至少2张

C、门头橱窗透视效果图至少2张

四、设计要求

1、设计说明300字左右、形象设计（配植物）、陈设设计。

2、展柜展架：三视图3张、效果图1张。

3、表现方式：电脑制作或手绘表现，并进行排版。

10.城市设计作业要求 篇十

机械创新设计课程大作业

总成绩：平时成绩（30%）+期末成绩（70%）

时间安排：11周布置作业

12周四下午2:30收纸质说明书

13周五KJ227室 8:00-17:00答辩

题目：以小组为单位，用创新方法设计１款机电产品，题目自拟或教师指定。交纸质说明书和电子文档。

要求：

小组成员分工协作，由组长递交成员分工表。

期末成绩：纸质说明书 60% + 答辩成绩 40%

• 说明书：每个小组x人，总分100x分，根据个人贡献，小组成员自行分配

分数。

• 答辩：每个小组10分钟答辩时间，制作ppt，陈述不超过5分钟，回答提问

时间不超过5分钟，老师依据答辩情况打分。

说明书：小组成员共交一本，胶装。每个同学撰写自己的工作部分，完成内容至少5页。

内容：

1.目录

2.设计目的意义

3.原理方案设计（功能分析、功能原理分析、功能分解并列出功能树、功能求解列出功能元解形态学矩阵、组合形成几种可用原理方案，建立评价目标进行方案评价，确定最终方案，绘制原理方案简图）

4.机构设计（需绘制机构简图）

5.结构设计

6.结论

7.参考文献

8.附件产品的三维图（装配图、零件爆炸图、主要部件图）

11.城市设计作业要求 篇十一

据悉，随着国家对学生体质健康要求的提高，教育主管部门和学校的要求也会加强，体育成绩不好会影响到孩子的发展甚至直接关系到升学。可孩子在家主動锻炼的情况比较少，家长陪跑或者陪伴做其他运动，不仅能调动孩子的积极性，还能促进整个家庭的体质健康的提升，形成良好的运动氛围。因此，南京越来越多的中小学开始提倡父母在运动中的陪伴功能。

据悉，学校的举措受到了大多数家长的欢迎，不过也有一些家长略显无奈：“经常加班，回来天都黑了，再把孩子往外拉，觉得既不安全又打乱了孩子学业上的安排。”

多维解读

让家长陪跑涉嫌转嫁学校责任

体育成绩纳入测试范围，确实起到了“指挥棒”的作用：这边国家体质标准测试甫一出台，那边老师和家长就迅速行动起来，并有了“陪跑挣分”的家庭作业出现。学生在学习过程中，离不开学校与家庭的彼此结合，也需要家长的持续陪伴。通过体育锻炼提高体质，自然也需要家长的监督。然而让父母“陪跑”，其实是一种教育责任的转嫁。

体育运动是一种长期性的行为习惯，靠短期的突击远远不够。因而这就需要从小培养孩子的运动习惯，教会他们一些基本的运动常识和运动项目，通过长期的锻炼来促进体质的增强，而不是临到考试之际才来临时“抱佛脚”。这样违背规律的应试之法，难免会造成学生“跑步跑得脸色发白”，让老师不敢再练，而把作业布置给家长来完成。

加强体育锻炼，提高身体素质，本属于素质教育的范畴，结果却用应试教育的老办法，让制度设计的本意在执行中完全变味。家长被深度绑架而成为“全能老师”，这样的责任与负担转嫁，何尝又不是应试教育在作祟？

“学校布置家长陪跑作业”不是一场博弈

当学校把增加学生运动时间、增强学生体质这个任务踢给家长、踢回家庭时，有些家长犯愁了。为了让孩子有一个好的前途，家长们不惜熬夜加班、拼命挣钱，就为把孩子送去各种培训补习班，最终培养出一个“十八股武艺”样样精通的小神童。在这样的情况下，不仅孩子，甚至连家长都是身心俱疲，哪里还有时间和精力去愉快地锻炼、幸福地玩耍？

然而，相信每一位老师、每位父母，乃至整个社会和国家，都不希望我们的孩子长了成绩却毁了身体。因此，增加学生的锻炼、增强孩子的体质，并不是学校和家长的博弈，而应通力合作、共同努力，还孩子一个健康的身体。

12.论展示设计的要素与设计要求 篇十二

1、展示设计的概念

是指在规定的空间范围内,通过空间的设计创造、运用艺术的方法,对既定的空间产生艺术的烘托作用,不止是展示展品同时也是为了宣传和沟通,这种艺术形式我们称之为展示空间,而对展示空间的精心创造过程就是展示设计。

2、展示设计的分类

在我们日常生活中最常见的空间分类有:美术馆、科技馆、博物馆、展销会、购物环境展示、橱窗展示、企业展厅商品的陈列等都属于展示分类的范畴[1]。

1)布展空间

它是展示空间的主体部分,用于陈设展品展位的空间部分。其中布展空间的重要部分就是为了,吸引观众的眼球,使观赏者注意到参展的展品上。设计的关键在于处理好人和展品及其人和空间之间的连带关系[2]。在设计展示空间的时候重要是考虑到最终呈现的效果和人体工程学的相关理论知识。在满足功能需求的情况下,为观赏者提供一个舒适的空间环境。

2)流通空间

它又可称为公共空间,在展示空间中过廊、休息区、门厅等人流密集区域都可称为流通空间。在其设计的同时要考虑:人流人数、通行速度,还有一些固有的状态如观看、交流、洽谈等基本的沟通状态。同时要考虑展品的摆放形式,来合理安排人流与通道之间的构成关系。在进行展示空间设计同时要考虑到在主要展品前避免因参观者滞留而造成的疲劳。

3)辅助空间

它是指除去布展空间和流通空间以外的空间区域,其中包括休息空间、接待空间、工作空间和存储空间等。

二、展示设计的原则和设计要求

1、展示设计的原则

展示设计是展厅施工的重要部分但并不是展出的全部,展出的目的不是为了给受众做以展示,要懂得展台设计的展出手段是以抽象、意向的方法用以实现的。

1)展示形式是采用动态、有节奏的方式

展台设计的目的是提高其艺术欣赏性,用以吸引参观者的眼球。在前面说到了展示设计的分类有流通空间,因而在设计的同时要考虑到设计的流动性、不确定性、动态节奏的特性,参观者在空间中处于不定的流动的状态,在不断的观赏中才能体会到空间的展品信息。好的设计流线可使参观者流畅、明确、有序的体会展品的魅力所在。

2)突出展品地位

展品是展示空间中的主体部分,展示空间达到最佳效果的前提是合理的安排布置展品的位置,不同的展品有自己独立的展示空间划分和自己的形式。展品的信息是通过外在和内在信息传达给参观者的,而外在信息可通过物品的形状、质地、气味、性质直观的传达给受众,但是内在信息隐藏于展品的内部,了解比较困难,因而在设计的同时应考虑到这一点,进行资料信息的说明,这样全面的传达给参观者,许多展示空间的设计考虑企业形象的比较多,进而喧宾夺主,没有主次的进行展示,在我们展台设计的同时可以利用构成的手法加入点、线、面、体、色、光的应用来展示展品的形状、地位、肌理等。

3)突出展览主题

展示设计的首要原则就是要突出展览的主题。需要我们将展品展示的内容、企业形象,与展览的主题保持一致性。这样要求我们设计师,巧妙的将展览的主题与展示的内容及企业形象结合应用到一起。这种结合是任重而道远的,我们在进行方案设计的之前,就需要我们展览的组织者,对所要设计的展示空间有一个设计整体思维。

2、展示设计的要求

展示空间设计一直被设计师和参展者予以重视,主要是因为展览空间设计的好坏直接关乎对产品的印象,也同时影响着公司形象[4]。因而我们对展示空间设计提出了如下几点要求。

1)空间要和谐有序

在我们参展的时候不难发现只有和谐有序的布展空间才是整体的空间形式,整体的空间构成要素有许多,例如流线、展架、展台、展品、图标说明、色彩分布等。一个合格优秀的设计师能够合理分配有序的统一的进行设计施工。

2)要简洁明了不要杂乱无章

人们在进入展示空间后只能在短时间内接受有限的事物,而布置的复杂、没有重点,将每个展品都突出,就有点喧宾夺主,不分主次了,容易迷失,不会对个别展品留下强烈的印象。设计师在设计的同时需要进行一些取舍,与众不同。

3)明确突出展示主题

设计师要明确主题设计是展厅中最关键的体现,会直接关系到参展商的品牌印象,因而在进行设计时要统一整体色调、图表文字说明、展台、展架相关联。在很多设计中设计师喜欢用豪华的展示用具,完全和主题相脱离,不能传达给观众展示空间的主题。

4)设计定稿要谨慎,不可轻易该方案

在设计方案确定前都可以无数次的进行更改方案,而一旦定稿确定施工就不能轻易的进行修改,否则会影响整个预算和施工的进度,因而在设计前设计师要考虑的周全,如若设计过程中遇到了更改方案而造成的预算损失,应由设计师无偿承担。

三、总结

本篇论文我们了解了展示空间设计的概念,从展示空间设计的分类出发学习了展示空间的原则,并且提出了设计的要求。展示空间中参展的展品各有各的特色,需要我们将整个空间进行合理统一的规划,一个成功的展示空间设计就会体现张扬整个设计主题及其参展商的品牌风格、体现参展商的形象,为参观者留下深刻的印象,这就需要我们设计师统筹整体设计方案、结合设计主题简洁明了的设计出优秀的展示空间设计作品。

参考文献

[1]赵云川编著.展示设计[J].中国轻工业出版社.2001.

[2]王受之编著.世界现代设计史[M].新世纪出版社.1995.

[3]赵佳,王玉清.展示道具的设计与应用[J].中国现代教育装置.2011(11).

13.城市设计作业要求 篇十三

1、概述

主要说明任务的来源、目的、任务量、测区范围和作业内容、行政隶属以及完成期限等任务基本情况。

2、作业区自然地理概况与已有资料情况 1）作业区自然地理概况

应根据不同专业测绘任务的具体内容和特别，特别需要说明与测绘作业有关的作业区自然地理概况。2）已有资料情况

主要说明已有资料的数量、形式、主要质量情况（包括已有资料的主要技术指标和规格等）和评价、说明已有资料利用的可能性和利用方案等。

3、引用文件

说明专业技术设计书编写过程中所引用的标准、规范或者其他技术文件，文件一经引用，例构成专业技术设计书设计内容的一部分。

4、成果（或产品）主要技术指标和规格 根据具体成果（或产品），规定其主要技术指标和规格，一般包括成果（或产品）类型及形式、坐标系统、高程基准、时间系统、比例尺、分带、投影方法、分幅编号及其空间单元，数据基本内容、数据格式、数据精度以及其他技术指标等。

5、设计方案

具体内容应根据各专业测绘活动的内容和特点确定。设计方案的内容一般包括以下几个方面。

（1）硬件、软件环境及其要求：规定作业所需的测量仪器的类型、数量、精度指标以及对仪器校准或检定的要求，规定对作业所需的数据处理、存储、传输等设备的要求；规定对专业应用软件的要求和其他软、硬件配置方面需特别规定的要求。

（2）作业的技术路线或流程。

（3）各工序的作业方法、技术指标和要求。

（4）生产过程中的质量控制环节和产品质量检查的主要要求。（5）数据安全、备份或者其他特殊的技术要求。（6）上交和归档成果及其资料的内容和要求。（7）有关附录，包括设计附图、附表和其他有关内容。

作业内容模板

石家庄铁路职业技术学院1:500校园数字化地形图测量设计书

为满足石家庄铁路职业技术学院校园规划设计用图的需要，受学院委托，测绘工程系承担完成校园1:500数字化地形图测量任务，由XX班负责具体测量工作。为统一技术要求，以保证成果质量，特编写本技术设计书。概述

1.1调查区概况

测区位于石家庄市桥东区四水厂路石家庄铁路职业技术校园内。四水厂路东接体育大街，西连胜利北大街，有95路公交车通过，交通较为便利。

测区地形以平地为主，建筑物较为密集，环绕校园有内部道路。地物较为简单。

1.2工作范围及工作内容 作业依据

2.1法律法规、政策依据

2.2技术依据坐标、高程系统 4项目组织

4.1 项目组织机构

4.2项目主要人员岗位职责

4.3项目人员配备

4.4 主要技术人员投入情况

4.5 主要仪器设备计划

5项目实施技术流程和方案 6质量控制

6.1质量保证措施..6.2三级检查一级验收 7安全保证措施

7.1生产保证体系

7.2全生产保证措施

7.3文明施工保证措施

7.4资料安全 8 项目工作进度安排

8.1 项目进度控制计划

14.常规要求教案作业的要求 篇十四

1、小学语文、数学、英语一律采用手写教案，按照教务处的规定备写，二类课可备写成简案。所有课程都要有教案，不得无教案上课，包括学前班。

2、教案备写环节包括教学目标（三维目标），教学重点、教学难点、教具准备（如果没有可写为“无”）、教学措施、课时安排、教学过程（包括学法指导）、作业布置、教后反思、单元教学计划、单元教学反思。

3、教学过程要完整，要能反映出整个课堂的教学内容，有创设情景，引入新课，学习新课，有巩固练习，有拓展训练，教学过程全方位渗透蔡林森的“先学后教，当堂训练”的教学理念，当堂训练习题要为本节课服务，应由易到难。

4、板书设计合理、科学、完整，通过板书设计可以看出本节课的主要内容和重点、难点。

5、教后反思要从本节课中的成功之处、不足之处、重点提出今后采取的措施，反思实用，无客套，敷衍，切忌无病呻吟。单元反思要具体，也要从成功之处，不足之处反思，加强今后的措施反思。

6、教案备写采用工字型写法，写出教师如何教授每一个环节，采取了什么样的措施。学生怎样去做了。老师如何进行了指导。

7、作文教案按照要求来做，下水文不得使用打印。

8、数学复习课要备写教案，语文课的学习园地不少于3课时。教案不得漏备，缺备。

9、教案书写规范、整齐。教案检查按照进度要求查备写次数和质量。

10、教案备写和上课要相符，教案严格为上课服务。提倡教案用楷书书写。作业布置与批阅的基本要求：

1、一、二年级语文要求有两套作业，既要有生字练习，还需要有词语句子的练习，要求一字多词，一天一次。一年级语文先要求写拼音，拼音学习结束后要有生字本和周记本，二年级按照要求去做。三到九年级语文一课不少于一次。数学作业一天一次。小学英语一周不少于两次作业，中学一周不少于四次作业，物理化学按照大纲要求布置，二类课作业一周不少于一次。（音乐、体育、微机可以没有作业）

2、作文一月最少2篇，每学期要求至少8篇。作文批阅中既要有眉批、又要有尾批，尾批既要对学生习作中的成功或闪光之处进行评价，又要有对学生习作中的不足给与指出，提出今后努力的方向。最后用等级进行评价。眉批中，学生的好词好句要求用特殊符号标出。作文评阅以鼓励为主，鼓励学生写周记，老师简单批阅。

3、所有作业要求学生书写规范，一、二年级学生必须使用铅笔书写，且任课教师必须面批面改，作业中不能有“ⅹ”，三年级以上的学生必须用钢笔书写，教师采用等级制批阅，用优、良、合格、待合格，作业正确率如果达不到80%，教师要求学生作业重新做。

4、数学作业要求学生每做完一道题就空一格，小学低年级在错误答案下面划横线，学生在原题上进行改错，老师再重新批阅。高年级学生的作业必须是在批阅后重新改正，不得在原题上改错。高年级数学作业不得用钢笔或中性笔来作图，一律使用铅笔作图划线。

5、小学低年级学生的作业，老师可以用简单的鼓励性图案进行鼓励，其他年级的作业要求老师使用合适的鼓励性语言，鼓励性语言要有价值，有意义，有针对性。所有作业一周不少于2次鼓励性语言。鼓励性语言一律使用汉语书写。

6、从低到高，学生的作业量要有所增加，语文作业要有字、词、句的练习。数学作业的布置要有易到难。作业量要足，达到训练的目的，学生作业要逐步增加，作业不得错批和漏批，当天的作业当天批阅。

7、一二年级作业本采用32K的作业本完成，其他年级一类课用16K大本子完成。

15.城市设计作业要求 篇十五

关键词：建筑工程,消防设计,基本要求,要点

随着城市化进程加快, 我国建筑工程施工水平得到了很大提高, 更多大空间的建筑物涌现。大型商场、礼堂、影院、剧院、厂房、体育馆以及带中庭的建筑, 大部分都使用了美观的空间设计, 一般大空间建筑物集中于综合性楼宇, 各种类型的功能用房不仅让消防通道曲折隐蔽, 更让消防射水不容易靠近, 严重影响了火灾扑救。而大空间建筑普遍使用耐火极限低、导热快的钢材, 一旦火灾发生, 建筑物就容易出现变形、扭曲、垮塌的现象。因此, 建筑消防设计就显得特别重要。

1 建筑消防设计基本要求

在建筑施工中, 建筑消防设计一般出现在原有建筑内部办公、商业、宾馆以及娱乐场所改建、新建中。具体可以分成以下几种情况:当建筑项目消防设计完成, 建设方根据营销要求进行装修设计;已经竣工验收, 但是还没有投入使用的建筑物, 为了配合业主进行消防改造、施工和验收;已经使用的建筑物, 由于部分产区需要经营变更, 根据业主要求进行的消防设计与施工。

从调查资料来看建筑消防设计基本要求主要表现在:首先, 在设计过程中必须认真遵循《高层民用建筑防火设计规范》《建筑设计防火设计规范》《火灾自动报警系统设计规范》等相关规范, 用科学的理论基础确保设计过程;其次, 在建筑消防设计中, 必须和其他部门及时沟通联系, 在保障各项工作顺利进行的同时, 避免一切不必要的麻烦;再次, 由于建筑消防由多种联动方式构成, 在建筑消防设计中, 必须根据实际情况选用科学的联动控制方式, 在建筑消防设计中联动控制方式主要包括:灭火器、应急照明工具、或者自动报警装置、自动喷水、疏散指标以及防火卷帘等;最后, 火灾自动报警的双电源, 也就是直流备用电源与主电源, 其中直流备用电源应该尽量使用火灾报警控制器的专用蓄电池, 主电源一般使用专用消防电源, 对于消防系统的用电设施必须根据负荷等级要求进行处理。在电源设计中, 也可以使用双回路的供电形式, 避免主电源突然断电或者发生故障后, 对消防设施造成的影响;而双电路设计可以在主电源出现故障后, 在无法正常供电的情况下, 自行使用备用电源。

2 建筑消防设计要点

2.1 配电设计要点

配电设计作为建筑工程消防设计的重点内容, 主要包括以下方面:首先, 必须采取对应的措施, 避免发电机组在运行过程中因为负荷太大让电机出现熄火的现象, 通常如果外接电源在消防过程中断电, 不能继续使用, 发电机组都会自动启用对应的消防设施。由于发电机机组功率有限, 一旦超过负荷承受能力就会让发电机组失去原有作用。因此, 在消防设计中, 必须精确的计算出整栋建筑物最大消防负荷, 在消防设施逐步启用的过程中, 有效避免发电机组过大造成的不利影响。其次, 在建筑消防设计中, 必须及时切除非消防电源, 也就是利用分励脱扣器 (低压断路器附件) , 根据框架电流和低压断路器型号差别, 分励线圈在脱扣时的电流也不一样。为了有选择性的进行切除, 方便联动工作, 通常我们将配电室 (所) 低压开关或者每层楼房的主配电箱切除非消防电源, 由于低压断路器所需的框架电流普遍较大, 从而也让分励脱扣器的电流较大。例如:直接使用24 V的联动回路电流驱动低压断路器分励脱扣器是不科学的, 特别是同一配电箱多个同时分励的低压断路器, 由于电流分励太大, 24 V的联动消防回路分布不可能满足要求。因此, 在实际工作中, 必须将分离线圈接在380 V或者220 V的电路上。

2.2 火灾自动报警装置的设计要点

在建筑消防设计中, 火灾自动报警装置设计质量直接影响设施使用效率。自动报警系统主要有:触发系统、火灾自动报警系统与相关辅助装置, 只有在保障此类装置运营有效性与及时性的前提下, 才能在火灾初期及时报警, 让相关人员在初期及时发现灾情, 进行扑救。在这过程中需要注意的问题有:首先, 在火灾自动报警设计中, 必须对探测器进行正确选择和布置, 再严格按照安装要求, 避免距离过小、过大对使用效果造成影响;其次, 火灾自动报警装置必须安装在自动喷水附近, 并且做好防水、防潮设计;再次, 是不能将消火栓按钮与手动报警按钮混在一起, 一旦两者混淆, 就会影响各自的功能发挥;最后, 对于湿式报警开关接点和消防控制的手动按钮, 在没有消防控制室的情况下, 必须将湿式报警压力开关的线路接点放到湿式灭火系统的控制箱内部, 从而有效确保信号显示与延时起泵的作用。

2.3 消防联动系统设计要点

对于消防联动系统的设计, 应该根据设计要求正确安排气体灭火装置联动控制, 即使保护区现场没有人员, 联动系统也能及时发挥灭火装置的作用。在排烟与防烟系统中, 必须在电动防火阀相关位置设置模块, 在火灾发出报警后, 通过管壁送风系统, 就能返回动作信息。同时, 联动控制台和排烟、防烟风机之间应该设置多线的联动控制线, 在方便启停的同时, 正确显示供电电源与风机状态信号。在空调送风系统设计中, 通过设置联动控制模块, 有效降低火势蔓延速度, 停止空调送风机运营。

3 结语

建筑消防设计作为一项系统复杂的工作, 直接影响居民生活状况与生活安全。因此, 在建筑消防设计中, 必须根据实际情况, 严格按照建筑消防设计要求, 抓住设计重点、难点, 从而进一步保障建筑消防设施运行安全。

参考文献

[1]刘玲.建筑工程消防安全性能化设计研究[J].科技创新导报, 2011 (8) :36, 38.

[2]屈艳萍, 张丛.关于加强消防工程施工质量管理探讨[J].科技创新与应用, 2013 (22) :226.

[3]徐彬.分析建筑工程消防设计审核问题及对策[J].中华民居 (下旬刊) , 2013 (6) :348-350.