三年级小学生英雄的作文600字

三年级小学生英雄的作文600字（19篇）

1.三年级小学生英雄的作文600字 篇一

“诚信”这个词你不陌生吧!诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一，已传承数千年，在中华民族数千年的历史中，有许多讲诚信的人，而韩信就是影响最大的中华诚信的“代言人”。这里给大家分享一些关于小学生三年级诚信的作文600字,供大家学习。

小学生三年级诚信的作文600字1

汩汩的小溪汇流成海，那是团结在召唤;

累累的果实压弯了枝头，那是谦逊的教导;

古往今来，多少贤人先哲则用自己的行动，向我们宣告诚信的魅力。

然而，你诚信了吗?

若面对由你垫资支付的500万巨额彩票，你会如何选择呢?是义无反顾、绝对诚信地交给彩民，还是理直气壮要求两家平分，抑或是独吞巨款，逍遥此生?调查之中，后两种选择竟成为主流。

究竟是什么造成了当今社会如此严重的诚信危机呢?在我看来，金钱至上的价值观和高尚信仰的缺失是罪魁祸首。

当市场经济的大潮汹涌澎湃而来，我们所怀念的那个时代就一去不复返了。物欲横流的世界里，似乎“金钱是万能的”成了绝对真理，每个人为了金钱从早奔波到晚，从青年奔波到老年。所谓“诚信”，似乎与利益成了反比关系。若垫资支付的彩票中了5000元，相信很多人会把奖金还给彩民;若中了5万元，这个人数就会大大减少;50万，500万呢?结果就可想而知了。在金钱面前，欲望将诚信压缩，将贪婪放大，从而衍生了可怕的诚信危机。

另一方面，高尚信仰的缺失也对诚信危机起了推波助澜的作用。高尚的信仰如灯塔，可以照亮我们的心，指引前程。如若没有，就会在漫漫长夜中迷失方向。诚信作为古往今来中华民族的传统美德，一直让我们知道该走向何处。如今，这盏明灯渐渐暗淡，甚至在有的人心中熄灭，反其道而行之，利用别人的诚信为自己谋利。

今年52岁的陶彩芬大姐是淮安市一名普通市民，每天清晨她走街串巷，卖豆腐供儿子上大学，维持生计。一天，她拾到一个装有1700元现金的皮包。在辗转找到失主后，失主竟说包里本有8100元现金，要求陶大姐赔偿不见了的钱。这件事经新闻媒体报道后引起轩然大波。很多人同陶大姐一样不明白，为啥做了诚信的好事却还沦落到现在这个下场呢?失主这样的行为，不仅会使依旧保有诚信的人们寒心，而且进一步加剧了整个社会的诚信危机。

可这并不能成为我们不相信诚信的理由。作为社会的一份子，每个人都应该尽到自己的责任，用心去维护诚信。我们，应当在诚信的灯光指引下，大步向前，走回过去那个纯粹而诚信的时代。这不是时代的倒退，而是心灵的升华。

我诚信，我无悔。

小学生三年级诚信的作文600字2

当人们在世俗浅薄的喧嚣中慢慢沦陷时，城信二字也就贬值了。

还记得读古文时，向教师询问“尾生之约”的故事，教师讲解后，我们却不约而同笑起来。老师脸色略变，没笑也没说什么，只轻轻叹一口气。瞬间大家的笑声有了停顿，那声叹息里分明隐藏着些许苦涩，也许几千年来的读书人在关于“诚信”的问题上，都只能留下一声叹息。

诚信真就变得如此卑微了吗!我不信。在漫漫人海中，点一盏心灯，开始寻觅诚信。其实，不是所有的诚信都流失在人心的沙漠里。诚信依然在那些纯朴美丽的人们心中生根发芽。你看……

诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门时的轻轻的一笑。

诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手。诚信是为徘徊在路边的陌生人指路后，看到他脸上的粲然一笑。

诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。

诚信无处不在，无时不在。失去诚信，便失去创业根本，失去做人资格。1999年日本东芝笔记本电脑曾因存在严重质量问题被起诉。事件发生后，东芝对美国用户实行经济陪偿，对东南亚用户却一拖再拖，妄图轻描淡写敷衍了事。这种“给美国人美金，给中国人补丁”的做法引起社会各界的强烈不满，结果是东芝销售额暴跌，从此无法在东南亚市场上立足。

难道这还不足以说明诚信的重要性么?话说回来，人生苦短，更当以诚为本。再聪明的人最多也只能蒙人几十年。然后，所有的伪装、心机都将在时间面前萎缩一个不堪回首的笑话。终将如雪泥鸿爪，慢慢无痕。要想从平凡中闪出辉煌，只能坚持诚信的原则。别忘了，我们为人一场也不过几十年光阴，与其庸庸碌碌虚度人生，哪如坦荡荡，气昂昂，捧一颗诚心，做一次真人?那么，纵然是短短的一瞬，也会因它真实的美丽而灿烂一生了吗?

“交友须带三分侠气，做人应有一片诚心。”“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”古老的诗句中蕴含着耐人寻味的深理。只要心诚，石头也会开出花来，让我们紧握这些箴言，相信，并且期待……

小学生三年级诚信的作文600字3

诚信，是人与人之间架起的一座交往的桥梁。若是失去了诚信，你会终身遗憾，因为你拥有的一切，也会随之而消失。

那是星期五的下午，虽然已经4点半了，但天气还是格外炎热。我放学后，就和一同乘公交车的王婉婷来到校门口的便利店买一瓶冰饮解渴。可正当我左挑右选，犹豫不决的时候，王婉婷催促道：“快点儿，我可要走了!”我也不管三七二十一，随便从冰箱里拿出一瓶就走人。突然，我停下脚步，想道：咦?好像忘了一个步骤，是什么呢?算了吧，也许是天气太热，让我有些疑神疑鬼吧。接着，就把这事儿抛在脑后，连蹦带跳地和王婉婷一起走向公交站台。

“叮叮咚咚叮叮”奇怪，怎么我一跑起步，耳边就会传来一声声硬币互相碰撞的响声?“会不会是小朋友在玩硬币呢?”我猜想道。我下意识地摸了摸口袋，呀，居然有三元钱躺在了里面!怪不得我觉得少了一个步骤，原来是忘了付钱。我的心里顿时犹如十五个吊桶打水七上八下，忐忑不安，浑身上下出冷汗。见我这副模样，一旁的王婉婷开玩笑地说：“哟，干了什么亏心事呀，这么紧张!”听了这话，我的脸一下子红到了耳根，像是个大番茄似的，心里也“咚咚”地打起了小鼓。

我想：“还是回去付钱吧!不然怎么对得起这胸前的红领巾啊!再仔细想想，平日里那个柜台阿姨很是精明的，可今天我拿饮料走的时候，她也只是对我笑笑，是出于对我的信任，她才认为我付过钱的想到这儿，我又跑回了便利店，将钱补给了柜台阿姨，阿姨直夸我懂事儿呢!

鲁迅先生曾经说过：“诚信为人之本。”只有背好诚信的行囊，人生路上的步履才会更加平稳，足音才会更加坚定!

小学生三年级诚信的作文600字4

中午的街上热闹非凡，我迈着欢快的脚步走在去文具店的路上，手里紧紧地握着五十元，我要去把我心心念念的同学录“迎娶”回家。

带着满心的期待，用比平时快一倍的速度到达了目的地。当我把那只握着五十元的手松开时，却发现那绿油油的钞票早已无影无踪。我的五十元跑到哪里去了?这可怎么办啊?我心里十分着急，赶紧四下寻找起来。

这时，一位衣衫褴褛的乞丐向我走来。我想：他要干什么?难道想向我要钱?要是平时我肯定会拿点钱给他的，可现在我自己的钱还没找到，怎么会给他钱呢?这个“不识趣”的乞丐不合时宜的出现，让我感到十分的厌恶。

可他接下来的举动，却完全出乎我的意料。

他径直走到我面前，并没有开口向我要钱，而是把手伸到了我面前。我定睛一看，这不就是我丢的五十元吗?我拿起钱向他说了声谢谢，然而乞丐并没有说什么，而是回到了自己的位置上继续乞讨。

我心中十分的感动，他那样贫穷的乞丐捡到我的钱居然还能还给我，而不是自己留着，他这种拾金不昧的精神，真令人敬佩。

我打开对折的五十元，仿佛看到了一颗爱心，里面装满阳光，装满善良。

但是我并没有拿着这失而复得的五十元去买同学录，而是把这钱交给了乞丐，因为一位乞丐都能把小男孩丢失的钱还给他，为什么我就不能把这钱去给一个比我更需要的人呢?

把钱交给乞丐后，我十分的高兴，心里甜滋滋的回到家中，并向妈妈说了这件事。她不仅没有说我，还夸了我，又给了我五十元让我去买同学录。

夜静了，知了也不鸣叫了，可是我还是睡不着觉，我还在想着今天的事。这件事令我成长了，也让我懂得了，做人要讲诚信，如果捡到别人的东西不要据为己有，要尽快找到失主还给他。

小学生三年级诚信的作文600字5

人而无信，不知其可也。——题记

从古至今，文人墨客大谈诗词歌赋，政治思想家谈论教育仁政，看似毫不沾边，可他们的言行永远都离不开“诚信”二字

墨子曾经告诉我们，言不信者，行不果。意在不讲诚信之人必将受到恶果，就如之前传的沸沸扬扬的“三鹿奶粉”事件。或许他们可以老老实实地销售着奶粉，挣着良心钱。可是利益熏心，他们做了别人不敢做的事情，往奶粉里加入三聚氰胺等有害人体的化学物质。他们欺骗了消费者的感情。

中国人“结实”了，老板们的钱包鼓了，可是法律来了。当手铐拷在他们手中时，或许他们才知道后悔。可是这世上本就没有后悔药。终身监禁?死刑?一切不过是他们咎由自取。

子路也曾说过，言必信，行必果。就如去年那对感动中国人物的兄弟俩——孙东林孙水林。哥哥为在年前把工资发到农民工手中，不幸在坐车途中遇难。弟弟为了完成哥哥的遗愿，忍着悲痛把工资发到了农民工手中。弟弟的双手在颤抖，农民工们都摸着良心拿钱。

在“感动中国人物”的颁奖晚会上，弟弟抽泣地说着哥哥生前的遗愿，多少人泪如雨下。看似平凡却又伟大的兄弟俩为我们树起了“诚实”的榜样。

可是在这个社会上，却又太多的“高学历”“高官”的人称自己“高素质”，但他们又是否能做到诚信?

年轻漂亮的郭美美高调在微博里炫富，可是认证名却是红十字会某区域经理。这样一来岂不是让人怀疑红十字会的真实性?爱心捐钱却被别人拿来买房买车买lv，那还有人敢献爱心吗?

方舟子打假韩寒，怀疑其文章是有人代笔。结果多方证据未明，方舟子赔偿一百多万的的精神损失费。尽管如此，方舟子依然怀疑韩寒。在这场微博打假中，炒作也好，确有其事也好。只是长久下去岂不会让观众审美疲劳?

人无信不立。只是希望我们能守候自己的诚信，诚实做人。

给别人多一些信赖，那我们收获的岂不是更多?

小学生三年级诚信的作文600字

2.三年级小学生英雄的作文600字 篇二

一、要有兴趣，以培养兴趣为主。

1. 应顺应儿童天性，我手写我口，我手写我心。

第一学段的小学生，他们喜欢把一天中自己家里发生的事或同学间发生的事不分重点地讲一遍，没有听众时，他们还会自言自语。根据这一特点，我让孩子们把和老师想说的悄悄话写在本子上，想怎么说就怎么写，不会的字可以写拼音。写好后交给老师，并告诉他，我是他的第一个忠实的读者。我还会把他写的每一句话读给大家听，让大家和他一起分享这份快乐。如果有的句子不够通顺，我读的时候就会直接改过来。这样不但会使孩子感到骄傲、自豪，还会引来其他孩子的羡慕，久而久之会有更多的孩子喜欢上写话。

2. 抓住生活契机，随时写作。

有很多孩子在语文学习中，认为习作是最难的。他们在习作中无话可说，三言两语就结束了。究其原因，就是“巧妇难为无米之炊”。这些孩子平时见闻少，不善于观察，不善于积累。教师要引导他们观察周围的事物，丰富自己的见闻，鼓励学生及时记录，用笔表达。教师可以不按照教材上的进度或要求选择写作内容，而应根据学生的生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意。比如，我们刚学完《争吵》一课，课文内容与学生的生活很接近，课文中的故事在很多同学身上都有发生。所以，这就是练笔的最好机会。我让学生写一写发生在自己身上的故事，从他们的表情中，我看到了往日对作文有畏难情绪的同学，这次也跃跃欲试。总之，兴趣是最好的老师，教师要用欣赏的眼光去对待每一篇习作，及时鼓励，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情，充分想象，自觉表达。

二、要引导学生学会积累，做到有内容可写。

1. 留心生活，积累写作素材。

素材积累的最高境界是养成习惯。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数少，像挤牙膏似的想一句写一句，内容空洞，这就是缺少素材积累。没有积累，作文就是空谈，就是无米之炊，就是空中楼阁。为了改变这种现象，我鼓励学生坚持写日记，留心观察生活，用自己的眼自己的心去理解生活，挖掘生活中的闪光点，写真人真事书真情实感，积累写作素材。

《语文新课程标准》认为“写作时运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认知世界认识自我进行创造性表述的过程”，强调“写作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要有真情实感，要有自己独特的感受和体验”。因此，生活中的事例、见闻、感受，都能给予重视，养成随时写一写的好习惯。今天记一记，明天想一想，后天悟一悟，积累久了，自然就能运用自如，得心应手，有话可说了。每个人的经历不同，有些很好的作文素材很容易被孩子忽略，老师和家长要做一个有心人，帮助他们发现积累材料。因此，我坚持让学生写日记，并利用课前三分钟读学生的优秀日记，来激发学生的写作兴趣。

2. 广泛阅读，积累写作素材。

多看课外书，这是每个年级学生都应该坚持的一件事，阅读量决定孩子作文的走向，多背诵经典篇章，由易及难，培养良好的语感，为了让孩子有兴趣背诵，可引入奖励机制或者趣味背诵。阅读是丰富学生积累，提高学生生活质量的重要途径。同时阅读也是学生丰富语言表达和提高生活认知力能力的重要渠道，阅读对学生的认知能力的形成起着巨大的作用。为了丰富学生的知识储备，教师可以采用推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报等方法引导学生多读好书。这样，阅读积累的素材就成了学生写作的另一源头活水。因此，我坚持让学生写读书笔记。

3. 研读教材，进行语言积累。

语言积累也是写作中必不可少的环节。一篇成功的习作往往语言流畅、生动、优美，表现能力强。更好的还会有自己的个性，表现出文学素养。而学生语言经常是空洞苍白、言之无物。为了很好地提高学生的语言表达能力，我在教学中以美文引路，使学生明白什么是好的语言，提炼出好词好句，多读多抄，做好语言积淀，加强仿写，培养学生语言文字功夫。因此，我坚持学完课文后让学生写读后感。

三、要有正确的写作方法。

1. 要让孩子理解作文的题目要求，根据要求知道重点写哪些方面，然后帮孩子把中心归纳出来，再沿着中心延伸，也就是细节。但一定要让孩子知道，作文的开头和结尾是相呼应的，第一自然段开头开得好，才能很好地引出第二自然段，着重写一两件有意义的事，也就是值得写的事，别什么都往作文里加，那就失去主题了，最后一个自然段也就是总结，应强调这篇作文的重点。

2. 教师要引导孩子们学会仿写，因为仿写是学写作文的必经之路，孩子们有章可循，再加上教师的正确的指导，写作方法点拨，相信孩子们一定会很快提高写作水平的。三年级的孩子作文水平有限，可找一些下水文让学生先看一看。多看一些范文，收集好词好句。

3. 要引导学生掌握一些正确的观察方法，如有序观察，动静结合，边观察边想象，带着感情观察，从不同角度观察等。重视写作指导，明确写作方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，传授方法比传授知识更重要。

四、要在赏识中体验成功，在评改中不断进步。

有句话说得好：“欣赏出天才。”也就是说，每个人都需要善意的赞美。老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上的力量源泉。对每个学生的习作应在不同程度上采用多种方法加以赏识。

在进行作文讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都体验到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。先小组评，把自己最满意的词句段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可以互相鼓励、取长补短。让困难学生增强习作的信心。然后，集体讲评。对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体赞赏，以启发全班学生，学习掌握习作技巧。

3.论小学三年级作文起步的教学策略 篇三

【关键词】 小学三年级;作文起步;策略

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

一、当前小学三年级学生在起步作文过程中存在的主要问题

第一，学生对作文兴趣不高。

在小学生进入三年级之后，语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘。学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣。

第二，教师急功近利的现象凸显。但求学生在短时间内写作让教师满意的作文，严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律，不利于提高作文起步教学质量。

第三，不能很好的引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级学生受自身生活阅历影响，本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富。

二、提高小学三年级起步作文效果的主要途径

（一）激趣铺路引发写作

对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。

（二）重视积累，读写结合，模仿起步

在平时的教学中还要做好做好语言文字训练工作，促进学生语言表达能力的提高。

*大量阅读，加强语言积累

传统语文教学的经验告诉我们：要写好文章就要多读书！新课标也指出“要让孩子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而这些“语言材料”、“有新鲜感的词句”都是通过阅读来提供的。

1.课内多读、多背、多练

大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。

如《三袋麦子》一文后的续编故事，结合学校“手抄报”的评比让学生做一做手抄报，再用“先……再……最后”等连词写一段话。又比如《掌声》这篇文章写得很含蓄，文中有多处空白，特别是其中有两处很好的训练写好人物心理活动的训练素材。我们可以引导学生从不同的角度，把人物的想法写具体，在这过程中加强学生进行心理描写的意识。这些随文练笔不一定非要写成一篇完整的文章，只要能写成一段清楚连贯的话即可，这样学生不会感到是负担，而写作的能力则在平时的训练中慢慢得到培养。

2.创设情境，有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生日：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。

*读写结合，模仿起步，训练语言表达

小学作文起步教学可以阅读为基础，从模仿中学习作文，把读和写有机地结合起来。

1.句子仿写

例如学习《秋天的雨》一文中，第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计，可先让学生思考，这个词是什么意思，你从哪里看出？学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述，知道了词语的具体含义。再让学生说一说，你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容，你能仿照上面的句子具体写一写吗，由读过渡到写。

2.片断仿写

（1）构段方法仿写

要帮助学生在写作中更好地组段成篇，在阅读教学时可以让他们建立段的概念，认识段的组合规律，然后及时指导学生仿照课文中段的組合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来。

（2）写作方法仿写

学生习作方法的掌握更多的是通过对于文本的模仿来实现的。三年级阅读课入选的课文都是一篇篇文质兼美的文章。引导学生在学习课文时细心体会，认真揣摩语言的表达技巧，必能给学生写作表达以启发。如《小摄影师》、《陶罐和铁罐》一课的对话描写、《灰雀》的神态描写、《花钟》运用多样的句式来表达同一样的意思;《盘古开天地》的想象画面训练等。

3.文章结构仿写

三年级作文的基本过程就是组段成篇，因此，在学习课文时除要抓好自然段的仿写外也要渗透学习怎么样把各个段落有顺序地组织起来，成为一篇文章。实现由段的训练向篇章训练过渡，为命题作文打好布局谋篇的基础。《美丽的小兴安岭》按四季变换的顺序安排，可学习介绍自己的故乡;《富饶的西沙群岛》总分的顺序组织，可领悟如何说明一样事物;《爬天都峰》按事情发展的顺序安排，可学会如何写一件事情……

三、进行指导性批阅，促进学生再发展

根据习作的具体情况，采取恰当的形式予指导性批阅。我们的批注要面对学生，要具有指导性与可操作性。而那些“中心突出，语句通顺”之类的套话，学生看了不知所措，也得不到任何受益，更不能激发学生去思考与行动的评语，早就该销声匿迹了。再一种形式就是面批，当面指导。其次就是再次对具有典型性的习作进行集体点评。习作等第的评定不能一锤定音，应促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良或优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”，学生若再作修改，习作还可以再作评定。直到学生自我满意为止。这样的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，使他们对自己的习作充满希望与信心。

4.小学三年级作文600字 篇四

记得三年级上册的时候，我和爸爸一起下棋，玩的可高兴了!

我们下的棋叫斗智棋，一共有二颗棋子;分红蓝两队;还有一个小小的红色小甩子，远远望过去真像一个个玛瑙，晶莹剔透;还有我们的棋子是深蓝色的，有四个福娃，分别是妮妮、欢欢、迎迎、贝贝，4个福福，有从一个到三十八的数字，相珠子一样串起来，其中有不少“陷阱”和“馅饼”!

我们在棋盘上摆好棋子。爸爸说：“女士优。”然后我丢了五，好大的馅饼啊!前进五步。我夸下海口说：“我一定比你先到。爸爸毫不示弱的说“别高兴的太早。”过了一会我踩中了一个大陷阱，“重来一次”我心想：“爸爸这次肯定赢了。”

我自然不会服输。又跟他比了二盘，在这二盘中爸爸开始骄傲，然后，我以二比一赢了爸爸。

记得有一次我过生日，当时全家都祝贺我，我心里也甜滋滋的。过生日的前一天，爸爸帮我买了一个文具盒，那个文具盒非常漂亮。妈妈买我一个非常大的蛋糕。

记得上次我过生日的时候，那天我一回到家就看到了一个非常大的蛋糕。我请求妈妈给我看一下。一看，啊!上面有个漂亮的每人鱼，一头金黄色的卷头发，一双明亮的眼睛，一个小小的鼻子，一张粉红的嘴巴。一条鱼尾巴。旁边有一些玫瑰花，它们多像小朋友可爱的脸啊!旁边还有一层层波浪，瞧!那些波浪多像一朵朵白色的小花啊!上面还写着“生日快乐”我是多么喜欢妈妈给我买的蛋糕啊!

终于，盼到吃饭的时候了。妈妈关了灯，点上了8枝蜡烛。然后爸爸说：“杨群小朋友许个愿吧!”我就高兴的许愿。然后，表姐，弟弟，妈妈还有爸爸都齐声说：“祝你生日快乐!”还唱了生日歌呢!

对了!还有爸爸送我的生日“文具盒”文具盒它是蓝色的，就像蓝天，在天上自由飞翔。

5.三年级小学生英雄的作文600字 篇五

在我成长的记忆中，有快乐的时刻，也有危险的时候。

记得在几年前的一天，我在回家的路上走着。突然，看见一只很可爱的小狗，独自一个在路边跑，旁边没有它妈妈，也没有主人。只见小狗瘦弱得很，没有精神，看来很饿，一路在找寻吃的。它可能是被谁家遗弃了，或者干脆就没有主人，没有家，在流浪。我看它太可怜了，就萌发了想养它的念头，因为它太可怜了。可是，我又一想：我家里已经有了一只小狗，咋办?我犹豫着，我想我不能再养它了，即使我把它抱回家，爸爸妈妈也肯定不会同意我再养的，我很为难。我想：即使我不能养它，我也应该给它点帮助啊!于是，我拿出了自己身上仅有的一元钱买了三个馒头扔给小狗吃。小狗吃了一个馒头后，喂第二个就不吃了。或许是吃饱了吧!只见它摇着尾巴跑啦。此时，我心里很高兴，因为我帮助了一个可爱的`小生命。

这是我很小的时候对一个小动物做的好事，我一直记着。

人的一生中有时还会发生一些危险的事，我曾经就有。

记得那是一次游泳的时候发生的事。那天，我和妈妈等好多人一起去游泳，我们在一条河里游泳，边游边抓海螺。突然，起风了，一个不小的水浪向我扑来，就像马上要吞噬了我似的，我赶紧站在一块石头上，可是，我又被滑倒了，原来那块石头上长满了一种很滑的青苔，正是因为有青苔，我才被滑倒了，幸亏我是倒在了水里，如果当时是摔倒在石头上，那后果将是严重的，弄不好头会比磕成重伤。

经过这次事后，我想，人的一生中，有时候可能会发生一些预想不到的很害怕的事情，常常需要人们多加小心。

6.三年级小学生英雄的作文600字 篇六

书籍会使人着迷，古代中许多人物的精神值得我们学习，西汉的匡衡，家里穷，点不起灯，碰巧他家的隔壁是个富贵人家，他便把墙壁钻个小孔，接着隔壁投过来的光看书。晋代还有个叫孙康的人，他白天可以看书，但是到了晚上就因为没钱点灯，就无法看书。总觉得把时间都浪费了，有一天晚上他从睡梦中醒来，将头伸出窗外，发现地上茫茫一片大雪，大雪隐隐折射出光线来，他就冒着严寒借着雪光看书。与他同一时代的还有一个人叫车胤，他把萤火虫收集起来，放到一块薄布里扎起来，用萤火虫发出的光读书。

这些人看似很艰苦，但书对于他们来说就如同自己生命一样珍贵，有书，到哪里都是充满乐趣的。

我读书还是比较痴迷的，一旦让我发现了爱看的书，就算外面世界末日大爆发，我也会无动于衷的。有一次，我躺在床上看书，当我看到《水浒传》中宋江投靠朝廷带着一片赤胆忠心的兄弟们打败方腊后，回去喝庆功酒时都被毒死时，我心里气愤难消，发泄似的用力捶了一下床，将本来就躺床沿上的我给震了下去，掉在了硬硬的地上，那感觉真是很痛苦的。

读书的滋味很神。大到世界政坛风云，小到日常生活百科，书中应有尽有。多读一些便多知一点，多学一些，便多会一点本领。知识越积越多，本领越来越大，遇到难题也就不会惧怕了，久而久之，一种神通广大的感觉油然而生，那时就会觉得自己比孙大圣还厉害。

孔子说过：“学而不思则罔。”说明了读书不只为了看热闹，做表面文章，要深入文章，认真品味。在老舍的《骆驼祥子》中我感悟到了旧社会的黑暗，祥子的努力，虽然祥子一直在与困难作斗争，但是个人力量太弱，无法与被玷污了的社会相抗衡。在奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中我被保尔的坚强而感动，又为当时俄国的黑暗势力而感到愤慨。保尔为了祖国的革命事业做出了不可估量的贡献，他曾数次与死神擦肩而过，但是他那钢铁般的意志毫未动摇。

7.浅谈小学三年级起步作文 篇七

一、激发兴趣

1.先观察, 后作文。在学生习作之前, 教师可以带领学生有目的地观察生活, 引导学生感知具体形象的事物, 进而产生表达欲望。在教学中, 通过带领学生观察图画和实物, 同时指导学生观测方法, 然后让学生按照教师的指导进行写作, 学生就会有兴趣, 写出的文章就有具体内容, 才有真情实感。此外, 学生要用一双敏锐的眼睛去观察生活, 用一双灵敏的耳朵去聆听生活, 用一颗敏感的心去体验生活。如三年级“语文园地二”的写人习作, 要让学生明白, 不仅可以写自己熟悉的人、身边的人, 可以写听说的人, 还可以写自己想象中的人物等。

2.先实践, 后作文。在教学中, 教师可以设计有趣的游戏, 让学生亲身参与实践活动, 随后写出实践活动的经过和感受。实践活动丰富了学生生活, 增长其见识, 提高其认识能力, 因而写出的文章就会有条理, 语言生动活泼, 具有生活气息。

二、读写结合

1.多读多写。阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 利于学生从读学写, 促进写作能力的提高, 这是作文教学的基本途径。除了每周一次的固定习作外, 要让学生多读多练。教师要让学生拥有一双发现的眼睛, 发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事, 并用日记的形式记录下来, 讲给小伙伴听, 互相点评, 看谁写得最能打动人。其内容是多种多样的, 一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进日记, 日记的字数随内容而定, 可长可短, 重点在于写自己最想记下的东西。

2.仿写例文。仿写虽不利于学生创造, 但从训练角度来说对学生很受益。儿童受知识、经验、情感等因素的局限, 又以形象思维占主导地位, 所以模仿是他们的心理需要, 也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写能减缓学生写作的难度, 使他们由读到写, 由不会写到会写, 把生活画面转化成个性鲜明的语言文字, 帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥, 顺利完成从书本到生活的过渡。但仿写不是抄写, 教师要指导学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式。

3.化难为易。写作作为一种技能, 需要长期的训练。教师要让学生打消“作文难”的错误认识, 实现顺利“入门”。在教学中, 首先让学生明白写作格式, 懂得开头、结尾与题目的关系。其次, 要围绕一个中心写。这样从最基本的入手, 就可以逐渐消除学生的畏惧心理。

4.日积月累。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍名言、古诗词、儿童诗歌, 要求学生熟读成诵, 并学习运用。在班队课上, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的理解。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库会得到不断的丰富和完善, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。写作源于生活, 让学生感受生活、体验生活、感悟生活, 掌握丰富的写作素材, 激发学生的写作兴趣, 充分发挥学生的想象力, 这样, 学生的写作水平就会得到一步一步的提高。

三、说写结合

新课程标准对中年级习作的要求为:愿意将自己的习作读给别人听, 愿意同其他人分享习作的快乐。这样的习作要求在教材里体现得比较充分, 特别是三年级上册, 几乎每一单元的习作都要求写完以后要读给他人听, 因此在教学中教师要强调交流。如语文园地一的习作是写自己的课余生活, 教材提出了这样的要求:写完后读给爸爸妈妈听, 让他们分享我们的快乐。

四、指导修改

三年级是作文起步阶段, 教师除了要指导学生写作, 还要教会学生学会修改自己的习作。如修改错别字、修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读, 尽量自己找出错误, 把它改过来;自己找不出错, 就请别人帮忙看一看、改一改。这样的学习习惯对学生以后的写作有很大的帮助, 一方面能让学生养成良好的习惯, 以后就能自觉修改;另一方面经过及时修改可以避免出现同样的错误, 不断提高作文水平。

五、讲评鼓励

三年级的小学生刚接触作文, 帮助他们树立写作信心很重要, 所以作文的命题范围应比较宽泛, 要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章会内容空洞, 缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。如教师可以设置“我想 ___”“一件小事”等题目, 让学生有更大的选择范围, 有更多的可选素材, 使他们觉得写作文并不难, 逐步树立写作信心。此外, 在初学作文时, 学生的写作水平有限, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。如在作文评语中, 多使用鼓励性和指导性的语句, 学生读后, 既能感受到教师的关心, 同时又能认识到自己的不足与缺点, 从而进行改正。

8.小学三年级作文教学的几点做法 篇八

關键词：求知欲；想象力；情趣

三年级是学生学习语言的重大转折点。从思维特点来说，他们处于形象思维阶段。在作文习作中，学生感到无话可说，无话可写。每当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力不足”之感觉。于是，我警觉起来，对学生每次作文的过程进行分析，试着尝试了几点做法，还真有点奏效。

一、激发作文兴趣，满足学生的求知欲

兴趣是最好的老师，是学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸取学生的注意力。我训练学生写作的好办法是创设情景，引导学生边观察边说话。如在课堂上引导学生表演课本剧，唱儿歌，在黑板上画上大头娃让贴鼻子，击鼓传花等，先让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。表演后让学生描述表演的场面。学生表演得好，描绘也非常生动。如出现“眼前一片漆黑”“心里怦怦直跳”“笑得合不拢嘴”“哄堂大笑”等形象的词语。然后再让学生写下来，就成了活动场面、写人记事等好文章题材。

二、据实观察、丰富学生的想象力

三年级的学生想象力不丰富，在教学中让学生实景实物观察，设法打开学生的思路，他们才能较完整、具体地说出实景实物的特点来。三年级教材中有一篇习作训练，内容是“观察中的发现”，上课时我带领学生利用拓印、肉眼等观察指纹，教给他们观察方法、观察顺序、观察结果，一部分一部分地说清楚，最后连起来说，最有趣的地方要详细的说。先分小组讨论，让每个人都有练说的机会。准备充分的到讲台前去介绍。“风景优美的地方”这一内容也如此这般……这样的教学，学生劲头足，看得仔细、也看得清楚，课堂气氛也十分活跃，写文章热情也高，也有话可写了。

三、分类提炼素材积累学生作文语言

小学生观察力差，作文素材积累较少，平时我分类整理了写人、记事、写景等相关词语。每天出示一类，学生边观察边思考，用提供的词语适时练习说话、写话，这样抽象的变形象了，就解决了没有题材可写，语言不美之说了。

四、情趣作文投入让学生乐于表现

心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，又要注意教学手段、方法的趣味性。如写人的训练，先练写人物的外貌特征，然后有目的去看书练习写人物的神态、表情、心理活动等。写人物时我引导学生就地取“材”，相互观察，对像描绘，上台演说，让大家推测辨认写的是谁，评比看谁写得最像，学生的兴趣随之而来。为了拓宽学生的见闻，培养学生留心观察周围事物的能力。我要求学生每天必须留心一件所见所闻，上第一节语文课前几分钟说说、讲讲最有趣、最令人高兴的一件事，这样日积月累，学生的口头表达能力、观察能力提高得非常快，为以后的作文也提供了丰富的素材。

9.三年级小学生英雄的作文600字 篇九

当时您接到电话，面色凝重，不知道如何跟大家说的时候，是外公觉察到了您的变化，他老人家说“如果医院有事情，尽管去吧，工作要紧，病人要紧。”说完外公努力控制自己的情绪转过身，不让我们看见他难过的样子，当您说道要奔赴武汉的时候，外婆紧紧拉住您的手，眼里噙着泪，她在新闻中得知这种新型冠状病毒的厉害，每天死亡数据都不断攀升，有些一线医务工作者也没能幸免。表妹更是紧紧抱住您不让您去，舅妈呆呆坐在那里一句话也说不出来……

我记得舅舅您理清情绪跟大家说了声“对不起!”然后从舅妈手中拿起行李包就出发了。外公、外婆、舅妈、表妹他们跑到厨房的窗口努力往下看，希望看到您的身影……

我知道他们内心和我一样，希望您能平安归来。我们在电视看到武汉的一线医生每天高负荷的加班加点地工作着，困了就直接卧在地上休息，吃的是方便面，我们内心酸溜溜的。只能在后方默默向最美的逆行者致敬。

舅舅无论在哪里，如果想起浓郁的糯米香来，就会想起家乡，那也就是快要归来的日子。

10.小小学三年级作文600字 篇十

我将信将疑，怀着好奇的心情吃下了第一颗黄色药丸，转瞬间，我就顺着时空隧道回到了三四百年前的康熙年间。哇!这也太遥远了吧，我有点不敢相信，揉了揉眼睛，对呀，我来到了故宫，整个故宫戒备森严，处处都显得庄严肃穆，留着长辫子的太监一个个低首含胸站在故宫旁，守卫的士兵个个全副武装，更是威武庄严，哦，原来皇上正在上朝呢。开溜吧，否则后果会不堪设想的。

我悄悄溜出故宫，来到了熙熙攘攘的大街上，人山人海，五花八门的摊贩摆满大街小巷，有卖包子的，有卖扇子的……各种各样的叫卖声此起彼伏，好不热闹。

我正看得眼花缭乱，忽然跑来一群皇家侍卫，气势汹汹地来，又“忽啦”一声把我团团包围。“大胆怪物，刚才是不是你私闯皇宫!”我放眼一看，哇!只是我与周围人的装扮迥然不同，想抵赖都不可能，“呼”地一下，我就冒出一身冷汗：“完了，完了!”就在这千钧一发之际，我忽然想到了我的药丸，就赶紧拿出一颗红色药丸，吞了下去“唰”的一下，我就来到了抗日战争时期，战争正进行得如火如荼。只见八路军战士正与日本鬼子沐血奋战，拼命厮杀。我拿冲锋枪投入了战斗中。看着身边的战士在枪林弹雨中倒下，英勇牺牲，满腔的怒火熊熊燃烧，我大叫着向鬼子冲去，看着我这个奇怪的人，鬼子们吓得抱头鼠穿，我与八路军战士乘胜追击，把鬼子们一举歼灭。

兴奋不已的我随手拿出一颗蓝色药丸吃了下去。一个前所未有的崭新未来世界呈现在我面前。未来的科技可真发达呀，只见各式各样的车，但不见人，说要去哪儿，只要在站牌的按钮地形图上按下你要去的地方，就会有一辆神奇的小巧的车，似乎从天而降停在你跟前自动带你去，由于车辆太多太多，交通事故不断发生，真让人怵目惊心。我赶紧拿了一颗绿色药丸眨眼又回到了现在，哎，还是现在好，空气新鲜，环境优美，处处能到小鸟的歌唱，多好啊!

11.让三年级学生写写数学作文 篇十一

一、什么是数学作文?

学生学数学的感受、疑惑；作业练习的得与失；看到某些现象联想到的数学知识和方法；刻苦钻研、巧妙解决难题的过程等，都可以用作文的形式写下来。这些与数学有关的日记、小论文等就是“数学作文”，如数学童话、数学课堂、数学知识、数学故事、数学人物等。

二、写数学作文的好处

1、沟通知识与生活的联系。

教学中常把生活情景数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学就在身边周围。运用学过的数学知识解决这些问题，同时把这个过程记录下来，久而久之学生便养成了勤于观察，动脑思考、仔细分析的习惯。因有生活为基础，来源于亲身体会，学生很喜欢写这类题材的作文。

2、展示学习知识的过程。

当一知识点、一堂课或一个单元学完后，让学生回顾一下，尤其是解决重难点问题的学习过程，有侧重地选择自己感兴趣、印象最深的一点叙述展示出来，有利于学生学知识时关注重点攻克难点，很好地掌握知识体系。

3、培养学生数学思考、解决问题的意识。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维有限，所以有学生认为数学难学。让学生写“数学作文”，能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光看问题。

学生每天都接触数学知识，在学习的过程中一定有许多想法，我们现在不是要求学生要有创新意识吗?写数学方面的日记，可以培养学生的创新意识。

4、转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯。

为写好数学作文，学生不仅要动手动脑，做实验、做调查、提出观点论证观点，还要学习与人合作、与人交流，实践能力得到极好锻炼。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

5、利于掌握学生的思想动态。

只要我们细心观察，每一次试卷发下来后，总是有喜有忧。让学生把答题的得失、应吸取的经验教训、今后的奋斗目标写出来，可以了解学生内心变化，及时调整他们的心态，便于对心存障碍的学生进行辅导，避免学生取得成绩时骄傲浮躁，遇到挫折时消沉低落。数学作文是师生心灵沟通的一座桥梁。

6、活跃思维，丰富课外生活。

许多人都认为学数学很枯燥无味，整天陷在题目堆里。其实不然，比如有效引导参加《小学生数学报》、《数学大王》、《时代学习报》等的续编工作，会使学生在奇妙的数学王国中快乐邀游。

三、注意事项

1、要求不能过高。以培养兴趣和初步提高数学能力为主。从口头语言到书面语言有一整理的过程，不能操之过急，更不能一刀切。要遵循“四个结合”，尽量让每位学生都能体验到成功。

(1)引导与放手相结合。

(2)指导与自改相结合。

(3)多种展示与交流相结合。

(4)编印文集与作品投稿相结合。

2、给予写的材料。如预习工作中读懂了什么，什么地方还不懂；学完新知后尝试把所学内容进行归纳小结；看图编题、补写条件、补写问题等。

3、不可占用课内时间。对学有余力的可鼓励多写，想写多少就写多少；对不愿写的多和他交流，提示内容，告诉方法，久而久之，他可能就想尝试了。总之决不能使其成为学生的负担。

4、整合资源。用好家校网络平台，家校合力，共同促进学生发展。

几年有心尝试，本人取得了可喜成绩：有12篇数学作文在《时代学习报》发表，3篇在《小学生数学报》发表，8篇获《小学生数学报》优秀小论文评比一、二、三奖，5人获《小学生数学报》“故事大王”、“小故事家”和“挑战大王”光荣称号。

我将继续探索，使学生在数学上都得到不同的发展，体验成功的快乐。我坚信：写写数学作文，将使三年级学生更“爱”学数学，更“会”学数学。

12.让三年级学生轻轻松松写作文 篇十二

一、激发兴趣,上好作文起步课

小学语文教学大纲指出:三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生练好这个基本功。在学生掌握写好一段话的技能前,教师要“扶”他们一把:降低写作坡度,架设“阶梯”,让学生能攀上去,摘着果子。

我的作文起步课从听记训练开始。我先讲述了一个学生最熟悉的故事《龟兔赛跑》两遍,然后理清这段话的三层意思:(1)小白兔自以为跑得快,瞧不起乌龟;(2)于是,乌龟与兔子比赛跑步;(3)比赛结果却是小白兔输了,乌龟赢了。我让学生先练习口述,再用笔记下,只要文句通顺,能写清三层意思的都给高分。有浅显的故事引路,学生不怕了,很快便轻轻松松迈出了写作的第一步。

另外,我让学生依照课文的重点段仿写,把中心意思写清楚,内容写具体。例如,仿《晨读》第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉;仿《师生情》写写自己平时是怎样尊师的。

我的另一次作文课是以《狐假虎威》为引例进行训练。我根据儿童爱听故事的特点,激发他们自编童话的欲望。我对学生说:“同学们,老虎本是兽中之王,上次却被狐狸当着众兽的面给耍了。你们想想老虎会就此罢休吗?”学生都摇头说:“不会。”“那么,他们之间又可能会发生什么事呢?”我这一问,学生的兴趣就来了。于是,我启发他们想象,然后在说的基础上让他们以《老虎和狐狸的新故事》为题写作文。

经过两次的浅近易学的练习,很快消除了学生的畏难情绪。我做画龙点睛的小结和评改:作文就是用“我手”写“我口”,怎么想,怎么说,就怎么写,一点也不难。这样,学生在作文起步阶段就有兴趣了。

二、创设情境,诱发强烈的作文欲望和动力

苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的愿望和动力,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”动力是作文成功的关键,那么,怎样才能使学生产生欲望和动力呢?我认为,在作文教学时教师应努力创设作文情景,即进行“情景作文”,引导学生观察奇异的自然景象和参与丰富多彩的社会生活。我平常积极组织学生开展文娱、体育、科技、参观旅游、义务劳动等活动,丰富见闻,开阔视野,使学生身临其境,体会深刻,从而激发学生强烈的创作欲望。如有一个单元要求写一处景物,为了便于指导,我把学生带到一个花坛前进行观察,让学生按顺序观察花坛的形状大小,花坛里种了些什么花,花叶、花朵的形状、颜色等,再看里面的小草、花朵,花丛中间清脆的龙柏……经过这样观察,学生获得的关于事物的印象是深刻的,内涵是丰富的,也为学生创造了“有话可说,有话要说”的语言环境,激发了学生的写作情感。又如写一次活动,为了让学生写好这次作文,我组织学生和同级的另一个班进行了拔河比赛。比赛时,学生既紧张又兴奋,一张张小脸憋成了红苹果。经过“现场表演”,把学生带入特定的情境之中,使学生情感激越,不吐不快,达到了水到渠成的效果。这样,学生就能在情境中写好了这一次作文,使一起步就能有所得。

三、动笔之前,理清思路,先说后写

学生在动笔之前,会比任何时候都迫切需要得到教师的指导。而起步作文指导的最有效的方法就是让学生按从说到写的顺序进行训练,用口头语言的训练带动书面语言的训练。怎样指导学生说呢?我让学生进行“步骤层次”的讲述表达,并让学生结合作文题目,确定一个想说的中心内容,再说围绕这个中心内容要写哪几个方面内容,每个方面具体说些什么事情。

比如指导写《洗衣服》,在事前我先布置学生回家学洗衣服。作文课上,我请几位学生说说是怎样洗衣服的,怎样洗就怎样说。有些学生对洗衣服的过程说的不清楚,经过指导才说清洗衣服的过程。如果仅仅是把洗衣服的步骤写下来,未免像记流水账,过于简单。怎样让学生说的更具体一点呢?是,我接着提问:洗衣服重点洗哪个地方?领口与袖口,你是怎么洗的?(用刷子)最难洗的是什么衣服?厚的衣服如牛仔裤,你又是怎样洗的?(也用刷子洗)洗衣服时漂衣服先漂什么?(先漂内衣内裤,后漂外衣外裤)漂时还要注意什么?(会褪色的衣服不要与白色衣服混在一起)怎样晒衣服?(衣服要抖直,不要弄皱了)通过启发,学生理清了思路,明白了层次,抓住了文章的重点,写起来就得心应手,一写就有收获,就有成就感,作文的兴趣浓,效果也好了。

综上所述,小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步,起步如何,关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力,甚至人生之旅,不能不重视。但是,指导小学三年级作文起步不是件容易的事。只要在激发兴趣,创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练,才能使学生有成功感,使学生轻轻松松地“上路”,走好第一步。

摘要：小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步。起步如何,关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力,甚至人生之旅,不能不重视。但是,指导小学三年级作文起步不是件容易的事。可只要在激发兴趣、创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练,学生便有成功感,便能轻轻松松的“上路”,走好第一步。

关键词：作文起步,听记训练,创设情境,激发动力,先说后写

参考文献

[1]付亚娟.引导三年级学生跨进作文的大门[J].读写算:教育教学研究,2011(35).

13.小小学三年级作文600字 篇十三

“终于有蝈蝈了!”本人感慨到。要晓得本人多么想要只蝈蝈，前几天爹爹娘亲不晓得找了多久都没找到呢。现在它就出现在本人的刻下，本人如何能不欢快呢。

“给，你和弟弟一人一只。”本人接过爹爹娘亲手里的蝈蝈，一只放在桌子上，另一只放在弟弟的手上。弟弟有些畏惧，不敢拿，于是本人向他注释说：“这是蝈蝈，它很心爱的。你看它的腹部，那颜色是浅浅的绿色，象不象穿了件浅绿色的衬衫?另有它背上两侧的浅灰色，好象便是套了件马甲。你在看看它头上的触角。象不象齐天大圣孙悟空?”听本人这么一比方，弟弟开始有点喜好它了，但照旧有点畏惧，于是本人就鼓励他给蝈蝈喂东西，弟弟壮胆把一颗毛豆塞到笼子中。

本人细致考察起本人自己的那只蝈蝈了，它和弟弟的那只千篇 一律，几乎便是双胞胎，但本人照旧发明了他们的分歧点，本人的蝈蝈穿的是浅灰色的“衬衫”，没穿“马甲”。本人从盘子了拿了几颗毛豆喂它，可蝈蝈便是不吃。本人想是不是毛豆太大了他不敢吃呢?于是本人就把毛豆剥开，先把外面的肉给它吃，接着，再将表面的“毛皮”一点一点扯开喂它，果然不出本人所料，小蝈蝈真的一口一口地吃了出来。本人赶快往通知弟弟这个好办法，弟弟学着本人做了起来，嘿，还真灵，他的那只蝈蝈也吃了。

14.小小学三年级作文600字 篇十四

记得是六岁那年的一天，那天天气非常寒冷，我赖在被窝里不想起床。妈妈告诉我：“下雪了，想不想去玩雪?”一听有雪玩，我一下子从被窝里跳了起来，瞌睡虫一下子也都跑了，催促妈妈快点儿快点儿……于是，妈妈迅速把我裹的像个粽子后，我们就飞奔出了门。

来到楼下，一看，天空飘着丝丝细雨，我大失所望，嘟着小嘴，责怪妈妈撒谎。妈妈说这就是雪花，由于我们所在的地方地势低，气温高，所以就变成了雨。我抬头看到远处的山，变成硕大无比的棉花山了，心里的不快轻了一点儿。

妈妈拉着我的手，来到了山脚下，近距离的看到雪，我很兴奋，满山遍野的雪很白很白，地上就像铺了一块巨大的白地毯。我感觉我和妈妈是多么的渺小啊!我和妈妈刚爬到半山腰，从山上下来的人对我说：“小朋友，山顶上有个大哥哥堆了一个雪人，可漂亮了，趁现在雪大，你也去堆一个吧。”雪人?美丽的白雪公主?是大还是小?是胖还是瘦?我装着满肚子的疑问向前走去。眼前一亮，哇!大哥哥堆的雪人和我当年的身高一样，好美哟!我也决定堆一个雪人来玩玩儿。

妈妈说让我自己先堆堆看看，她要去找个袋子装点雪回去，说雪可以擦手，治冻疮。我一个人就兴致勃勃地堆起了雪人。正当我要把我堆的雪人向妈妈炫耀的时候，妈妈却像个调皮的小孩一样，扔了个雪球给我，我躲开了，可我的小白雪人却遭殃了——瞬间没了鼻子。我气急了，抓起一把雪，揉成了雪团，就向妈妈发起了反攻。妈妈避之不及，中标了——头发上满是雪花，她也急了，向我发起了总攻。山顶的田野里，久久地回荡着我和妈妈快乐的嬉笑声……

15.三年级小学生英雄的作文600字 篇十五

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

16.三年级学生作文指导策略 篇十六

依据教材特点和学生的实际情况，下面谈谈我在指导学生写作方面的几点体会。

一、培养写作兴趣很重要

三年级的小学生刚接触作文，培养他们的写作兴趣很重要，英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无源之水”，学生的作文水平是绝不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文时，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，使学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、创设情景，使学生会写

由于写作的素材来源于生活，因此，教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力，并逐步迁移到日常生活中去。同时，使学生养成热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累。这样，写作文时就有素材可写、会写了。

三、注重读写结合

读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼界，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想象能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

四、引导观察，注重积累，为作文打好基础

观察是认识事物的开始，任何事物只有通过观察充分感知，才能唤起学生的思维和想象，发展学生的语言和智力，也只有有了真切的感受，学生所获得的知识才能鲜明、具体。学生有了一定的观察能力和语言积累，才好生动准确地表达。所以，平时，我让学生准备两个小本子，一是“词汇本”，用来积累词语；一是“写话本”，用来每天写几句话，让学生把看到的、听到的、想到的、做过的用几句话写下来。写时不受任何限制，想写什么就写什么，会写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样一般来说，学生写出来的话大都是发自内心的真情实感，而且语句也比较通顺。我每周抽出一定的时间让学生在班级交流，在交流的过程中发现运用恰当的词句就及时表扬，并讲清好在哪里，使学生在积累的过程中相互启发，相互学习，以便激发其写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。

五、多元作文评价，强调指导

评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。朗读学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师点评更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次给予不同等级。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。

17.小小学三年级作文600字 篇十七

父亲如冰。还记得小时侯贪玩的我因回家碗了几分钟而被罚站在门口，中学时好胜的我被选为班干部，他却不闻不问，还有那些永远是母亲出席的家长会，独自一人练习自行车的公园……这一切的场景都在质问年幼的我：爸爸究竟是用来干什么的呢?我暗暗的想，既然他只会冷酷的训斥我，那还不如把“爸爸”这个称谓改做“大冰块”的好。只是光阴似箭，慢慢长大的我也学会理解父亲：他的严厉、寡语，不过是希望我变得稳重独立，他的爱就像冰面上的光芒，闪耀着对我的期盼，照亮了我的前方。

冰是睡着的水。

母爱像水。一直喜欢“母亲河”这个字：河如母亲，滋润了一片土地;母亲也如河，在我们失意彷徨时，她静静的陪伴着我们，那些偶然流淌出的安慰的话语便像暖流般把我们包围，母爱是无私的，“上善若水，水善利万物而不争”，母亲也如此，她教会你一二三四，告诉你做人的道理，当你领悟这些，功成名就时，当你被荣耀的光环笼罩时，你的母亲却悄悄走开，只是她眼里的宠溺与爱护永远不会变。人们常说：女人如水。而母亲，就是这句话最好的证明。

“众爱”如水汽。生活在社会中的我们，有许多亲人、朋友、同学、师长，还有那些曾经帮助过我们的陌生人，你或许记不清所有人的长像，叫不出他们的名字，但你的心府一定还存放着那些爱与感激，如水蒸气，看不见摸不到，而它的的确确的在那里，在你每一天的生活里，偶尔用感动湿润你的眼眶，让你感受到它的存在。

冰，使你在燥热中冷静下来，他的沉默并不表示它的不在乎;水，它用最博大的胸怀包容你，用最细腻的心接纳你;水蒸气，它透明无形，却无时不在滋润着你的心灵。

18.五年级作文英雄600字 篇十八

做一个英雄，因为他比路边的人活得更加伟大。人生一世，草木一秋，我们活在这一片黄土，死后也是一堆黄土，死是所有人的终点。从某种角度来说，人生不过是一场奔向死亡的旅途。那些在路边鼓掌的人，在这趟旅途中，只有一个惊讶的表情。这是多么可惜啊!他们惊讶于英雄的丰功伟绩，他们惊讶于英雄的可歌可泣，他们双手拍得通红，他们双眼充满赞叹，可他们的人生毫无意义。

因为，他们都不曾看见窗外的风景，他们只是听着别人的故事，蜷缩在角落里，浑浑噩噩，默默终老。而英雄，不满足于眼前的风景，他们看得更远，他们听得更多，他们经历着人生的起起落落，尝遍了生活的苦辣酸甜。在这趟列车上，他们可以骄傲地说：我来过。

做一个英雄吧!因为他有让人仰慕的志气。

坐在路边鼓掌的人，他们选择了一条安逸的路，平平坦坦，毫无颠簸，他们就这样顺顺利利地到达了天国的终点站。而英雄们选择的大都是一条崎岖的路，虽然颠簸，但是不枉此生。

当秦始皇驾车路过时，刘邦羡慕地说;大丈夫，当如此。当路遇大雨，被逼造反时，陈涉高举手臂，面向戍卒喊道：王侯将相宁有种乎?英雄好像注定和这个世界不妥协，不兼容。同样是人生的压抑，路人会选择抱怨，而英雄会选择呐喊。

清朝末年，内忧外患，孙中山站出来改天换地;抗日战争，外族侵略，张学良敢于发动“西安事变”，喊出了“停止内战，一致对外”的口号。风云激荡，英雄总是不甘寂寞，总是有所作为;而路人呢?他们所有的声音只会藏在心里，也许他们也有英雄梦，但最后终究只是一个梦。

19.浅谈小学三年级作文起步教学 篇十九

一、重视习作体验,增强习作信心

如果我们把新旧教材的习作要求对比,发现新教材的习作要求比旧教材的更自由、空间更大了。作文自由了,空间大了,教师指导的困难就更大了。缺乏老师行之有效的指导,学生的习作自然不理想。三年级第一单元的作文是写一写自己的课余生活,习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。考虑到这是学生第一次习作,重要的是调动他们的习作积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立习作信心。因此,我用一周的时间,有意识地引导学生开展吹泡泡、跳绳等活动,让学生以日记的形式记录下来。由于活动都是学生乐于参与的,在活动中有了体验、收获,写出来的习作就比平时的生动具体。同时我还利用新学期开学初同学们重返学校的新鲜感,交流在暑期的有趣生活。这样为学生第一次习作降低了难度,在学生心中树立了习作的信心,提高了写作的兴趣。

二、加强学科融合,扩大习作范围

小学各学科的教学目标,教学内容都有密切的联系。许多学科的内容为作文教学提供了丰富的材料。因此,作文教学应该充分利用这些资源,开展“数学作文”“品德与社会课作文”“科学作文”等活动。这种作文方式是在一种轻松的状态下完成,不会增加孩子们的作文心理负担,深受孩子们欢迎。三年级上册第四单元是写一篇观察日记,如果单纯性叫学生写一篇观察日记,学生没有方向,不知道观察什么?怎么观察。科学课上对“蜗牛”“蚂蚁”“蚯蚓”的研究为这次写作提供了很好的素材。于是我们就为学生的观察日记定了观察目标,叫学生养蜗牛和蚂蚁,对它们进行跟踪,把每一天的观察、发现点点滴滴记录下来,就是观察日记。学生由于亲自参与饲养,积极性特别高,日记写得比较细致、真实、生动。后来,我们又让学生把多篇的观察日记进行整合、提炼,写了《蜗牛》《蚂蚁》的作文。学生因为积累了一定素材,把蜗牛和蚂蚁的外形、生活习性等描写得绘声绘色

三、善用文本资源,指导仿写练习

小学生作文的性质是“练笔”,是把自己的见闻感受和想象写出来,仿写是小学生习作的一种基本形式。文本中的每篇课文都是非常好的范文,仿写可以从仿写教材中的课文开始。三年级上册第六单元都是写景课文,突出祖国的美丽富饶。而单元作文也是要求写自己去过的地方。在备习作教案时,我将22课《富饶的西沙群岛》、23课《美丽的小兴安岭》、24课《香港,璀璨的明珠》作为本次习作的范文。这三篇课文写法上都是总分总,层次清晰,文字优美。尤其是24课《香港,璀璨的明珠》内容简单,文中的2、3、4段,中心句非常突出,是一篇特别好的范文。于是我们就改了第六单元的习作内容,直接仿写介绍永安。我们先让学生以日记的形式每天搜集永安的相关内容。如:永安地理位置、永安小吃、永安风景、永安特产、永安夜景等。这些信息都搜集好了后,学生就写了个开头、结尾,以总分总的形式写了一篇介绍《永安》的作文。通过这次活动,学生仿写能力得到训练、搜集整合材料的能力得到提高

四、创设阅读环境,引导课外阅读

课外阅读是学生获取作文内容很重要的一个渠道。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”简单的一句话,道出了阅读与写作的密切关系。古今中外的大文豪,无论学历高低,无一不是读了许多好书的。三年级是习作的起步,因此老师在教学中为学生开展各种习作活动时,还要注重引导学生阅读,要让学生养成阅读的好习惯。我鼓励学生们多买一些有益的课外书,如作文书、童话故事书、神话故事书、名人故事书等等,在我的鼓励下,学生们买了《安徒生童话》、《神话故事》、《寓言故事》……鼓励学生们从其他人、图书馆多借有益的课外书,利用课间时间,课余时间大量阅读这些有益的课外书,我还专门抽出一些课堂上的时间让他们阅读课外书,然后把从书上看到的故事讲给其他同学听,讲给父母听,然后交流从故事中获得的知识,明白的道理,受到的教育,得到的体会……这样,他们既锻炼了口语交际能力,培养了阅读的兴趣,又积累了丰富的写作素材。俗话说“好记性不如烂笔头”,在阅读时,我们还让学生学会摘抄书中的好词、佳句,这样也可为学生的习作积累写作素材。