初一英语学习

初一英语学习（精选8篇）

1.初一英语学习 篇一

初一英语学习计划(精选5篇)

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候静下心来好好写写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编精心整理的初一英语学习计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初一英语学习计划1

一、指导思想

以全面推进素质教育的实施为中心，以培养学生的创新精神，创造能力和交际能力为突破口，加大教学管理的力度，优化课堂教学，努力提高学生的学习兴趣，努力提高自己的教育教学水平和业务水平，力争使本科目的教学成绩有较大的进步。

二、基本情况

根据初一上学期期末考试情况来看，英语总体成绩可以说是历届最差的，平均分、合格率和优良率都远远落后于其他学校，就这两个班，英语成绩两极分化很严重，而且59分（150分计）以下的人数各班约占20人，优良率约是20%左右，合格率约是65%左右，主要的原因是和一学期内容多（两册书共30个单元120课书），学生难以接受，特别是中下生。

三、教学内容和要求

本学期要求教完初中第二册（上）和第二册（下）的三个单元，共有17个单元的课书。主要内容有be going to,形容词的比较等级，副词的比较等级，提建议的表达方法，一般过去时态，反意疑问句，一般将来时态等语法项目以及一些日常用语。要求学生理解和会运用这些知识和熟记这些用语法知识，能听懂日常用语和较长的短文，进一步提高学生的听、说、读、写能力。

四、教学措施

1． 推行分层教学，面向全体学生，因材施教，抓两头，促中间，提高合格率。

2． 加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。

3． 尽可能地运用英语进行课堂教学，提高学生的听、说能力。

4． 利用周六等时间对中下生进行辅导。

5． 更多地运用各种教学媒体、电化教具，如录音机、投影机等进行教学。

6． 深入钻研新大纲，新教材，学习有关的教学课论，把握最新的教学动态和要求，改进教

学方法。

五、教学进度

第一周：教学第一单元（L1—L4）

第二周：教学第二单元（L5—L8）

第三周：教学第三单元（L9—L12）

第四周：教学第四单元（L13—L16）

第五周：教学第五单元（L17—L20）

第六周：教学第六单元（L21—L24）

第七周：教学第七单元（L25—L28）

第八周：教学第八单元（L29—L32）

第九周：教学第九单元（L33—L36）

第十周：复习，期中检测

第十一周：教学第十单元（L37—L40）

第十二周：教学第十一单元（L41—L44）

第十三周：教学第十二单元（L45—L48）

第十四周：教学第十三单元（L49—L52）

第十五周：教学第十四单元（L53—L56）

第十六周：教学第十五单元（L57—L60）

第十七周：教学第十六单元（L61—L64）

第十八周：教学第十七单元（L65—L68）

第十九周：总复习，期末考试

初一英语学习计划2

英语是我们必学的一门学科，学习英语，我们不仅仅能够了解其它国家的语言，而且我们还能成为自己的一项语言优势。下面为大家准备了新初一学生英语学习计划。

听力

由于小升初考试几乎不涵盖英语听力，所以部分学员的听力已经直线下降了。那这个时候我们又该如何准备和弥补呢?

不要现在就狂做中考听力。虽然真题非常重要，但是目前的听力应该放在有兴趣的泛听上。另外，因为中考的听力是英式英语，所以从现在开始，需要有意识的去培养。新概念的教材就是标准的英式英语，可以用来练耳。目前很多孩子对英式英语不太喜欢，这个时候需要家长和老师适当引导。

单选

这个题型主要考察语法知识。根据考试的难度而言，本题属于简单题型，基本上不能失分。很多家长担心，我的孩子语法基础薄弱，现在该如何弥补呢?对于这个问题，希望家长们不要过于紧张。语法听起来貌似复杂难懂，但是实际上不是如此。我们在讲解语法的时候，通过大量有趣的口诀，诙谐的图画，激烈的PK等方式，让学生喜闻乐见，而且记忆深刻。从最后的结果来看，语法部分还是很有可能在短期内达到立竿见影的效果。

完形

完形填空的难度系数很大，因为它等于单选+阅读。很多孩子有完形填空恐惧症，每次考试总是把完形填空放在最后做。而最后又没有足够的时间去思考，往往只能在有限的时间内连蒙带猜敷衍了事，结果自然一败涂地。久而久之，形成了可怕的心理障碍，认定了自己就是无法做完形填空题。其实，完形填空还是有自己的小秘诀的，比如做题方法可以这样：上下文上下看，语法搭配左右看。

阅读

语文的作文有50分，而英语的阅读有44分，这么高分值的题目自然不可小视。单词量的掌握程度在很大程度上决定了最终的得分情况。所以，词汇量的积累一定要提上日程。所谓冰冻三尺非一日之寒，没有长时间的量的积累，就不要奢望一觉醒后实现质的飞跃。对于目前的孩子而言，有这样一种情况需要家长了解并及时引导。目前很多的孩子在初一的时候接触到的都是中考的文章，个别文章涉及的内容和深度并不是一个初一的孩子能够理解和明白的，所以导致一个现象：文章并没有生词，而为什么就是偏偏看不明白呢?原因是人生阅历并没有达到这样的高度。比如小升初的时候有篇文章的内容是越上网越寂寞。对于小六的孩子而言，真是丈二和尚摸不着头脑。真是一派胡言，上网冲浪是难得的奢侈，怎么可能会越上网越寂寞呢?

句子

对于翻译句子而言，更是功夫在平时。对于短语和固定句型要有一定的积累。能够踏踏实实学习和记忆的，此题真不算困难。对于那些平时只习惯做ABCD选择题的学生而言，这种题目是在是太讨厌了，想抓阄都不给机会。

作文

听说读写，到写的这一关自然也不会太容易。但是对于写作而言，还是有很多技巧可言，比如字数的控制，句型的套用等。从初一开始就要开始尝试写作，有一点需要特别强调，最重要的事情不在于写了多少，频率几何，而在于写完后是否给老师修改。

事实胜于雄辩。

案例：后悔的初三妈妈

一场讲座结束后，一位新初三的妈妈倒出了她的苦水。她家的男孩在小升初的时候专攻奥数，放弃英语。由于小升初政策风向标的顺风顺水，提前被点招也是意料之中的事情。可是上了初中之后，发现情况有了改变。首先初中的数学和小学奥数是两个体系;其次，初中的英语好像变得很重要了。到了初二结束，他的数学依旧在班上数一数二，其他理科也是遥遥进步，就连语文也特别给力，唯有英语成绩总是灵魂深处那永远的痛。

分析其原因，就是在小升初的时候轻视英语，导致孩子认为英语根本就不重要，所以考的不好也没有什么关系。到了初中，由于根基薄弱，每次英语分数显得是那么的单薄。在孩子的心中，现在的想法已经成了：我的英语本来就不好，所以分数不高也是情理之中的事情。这样久而久之，潜意识就告诉自己，我英语不行，怎么学都不会突破了。

哀莫大于心死。如果自己失去了兴趣，失去了自信，又怎么可能会学的好呢?针对这种情况，我对这位妈妈提出了几点小建议：

1)赏识教育。要学会欣赏孩子，注意到孩子在英语方面的点滴进步，而不要盲目追求最后的分数;

2)选对老师。口碑最好的老师，经验最丰富的老师，对于您的孩子而言，也许并不是最适合的老师。对于老师而言，一个学生也许只是几十分之一，而对于一个学生而言，课堂上的那位老师就是他的百分之百。

3)寻求突破口，以点带面。由于语法比较容易立竿见影，所以可以从攻克语法开始。另外，考试中的阅读理解有四篇文章，其中第一篇和第二篇非常容易，也可以建议孩子从这两篇文章入手，建立自信，从而以点带面。

初一英语学习计划3

一、指导思想

学习“新课程、新课标”，撰写切合学生实际的讲学稿，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的.人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、学期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步用英语交际的能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必然会很缓慢，要顺利的完成本学期任务有一定的难度。

三。教材简要分析

《仁爱英语》七年级（上册），全书共有四单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般疑问句及回答、指示代词、人称代词、物主代词、名词复数的变化等。

四、学情简要分析

本学期我任教七年级两个班，小学英语已纳入小考会考科目，但是大部分学生还是对英语处于懵懂状态。要做好小学英语和中学英语的一个衔接工作才能够更加激发学生学习英语的兴趣。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，一、增强语感，二、循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

具体来说：

1。认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4。积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如单词听写比赛、学唱英文歌曲等。

5。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6。不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

初一英语学习计划4

本学期学习已进入总复习阶段，这一阶段很重要，它是学生学习能力总结提高的关键阶段。为了使学生的更牢固更系统的掌握英语知识，特制定英语复习计划如下：

初一英语复习共八个模块，安排三周时间。

分两个阶段：模块复习，专项复习。

第一阶段，模块复习

第一步：早读安排，复习基础知识：单词、短语、课文的背诵。

检测早读背诵内容，方法是：听写、小组检查。

第二步：课堂安排，复习每个模块内容：1、重点语法复习。

2、重点短语复习。

3、重点句子复习。

4、每个模块的复习题。

复习方法：

1、就学生整理概括内容进行小组之间交流补充。

2、老师的分析讲解。

3、老师提问。

4、老师讲题和学生讲题的配合。

第二阶段：专题复习

包括：基础知识积累运用，听力复习，阅读复习，作文复习。

复习方法：

1、基础知识的复习，印发试卷，巩固课文基本的内容。

2、听力复习，帮助学生学习听听力的技巧。

3、阅读复习，挑选合适的文章进行阅读训练，每模块挑选两篇共20篇。方法：学生阅读做题，老师讲解分析，总结题型归纳解题方法，提高学生的阅读能力。

4、作文复习，阅读范文，在学生学习文章中提高写作方法，注意作文开头、结尾的语言进行模仿。

英语复习以基础为主，采用听、说、读、写、练各种方法，综合提高学生的各种能力。

初一英语学习计划5

一、总则：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

二、分则：

(一)听力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。

2、早晚都随身带MP3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。

3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。

4、重视精听，听无数遍。

(二)口语：

1、朗读并努力复述听写的短文。

2、每天坚持张嘴说，每周参加英语角。

3、注意在朗读过程中纠正发音。

(三)阅读：

1、每周阅读一份英语报纸。

2、每次整理笔记。

(四)写译：

1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。

2、注意整理笔记。

2.初一英语学习 篇二

一、 寓教于乐

1.导入新颖有趣

“好的开始是成功的一半。”导入新课的成功能激发学生的求知欲, 使他们的注意力集中于讲解, 为整堂课的学习打下良好的基础。

2.创设生活情境

英语课程标准要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 吸引和组织他们积极参与。”教师应创设生动、真实的语言环境, 让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐渐培养学习英语的兴趣, 在真实环境中会使用英语交流会话, 缩短课堂教学与实际生活的距离。

3.组织竞赛和游戏

(1) 单词听写比赛

每次听写10个单词, 分别请一个男生和一个女生到黑板上听写, 其余学生在下面用听写本听写。上讲台听写的男生只写1、3、5、7、9顺序的单词, 而女生则写2、4、6、8、10顺序的单词, 其余学生10个单词都听写。之后, 由每组座位后面的学生负责往前收听写本, 而上来听写的男女生则回自己的座位。教师在黑板上评改两位学生的得分, 看是男队胜出, 还是女队胜出。

(2) 任务练习

讲评练习册或试卷时, 教师先分析如何用排除法去除错误项, 再从更小范围内选出正确答案, 而不直接说出是A、B、C、D哪个选项。要求学生认真听、做记录。每讲完两到三题后, 再让个别学生到黑板上写出正确答案。教师要时常关注那些不爱听课、爱开小差的同学, 点名让其起来说出答案, 或到黑板上来写出答案, 旁边同学不得打小报告, 否则该组小红旗无效, 严重的还会被倒扣小红旗。

(3) 读、背书竞赛

朗读是语言习得的一个有效方法, 可调动人的眼、口、耳、手、脑等器官共同参与, 记忆深刻, 也可培养学生的听力和口语能力。我要求学生会读每个单元语法表中的句子, 能力强的学生争取背诵下来。我制作了一张读、背书表格, 4人一小组, 选出组长。其余的人背给组长和另一位组员听, 而组长则读、背给另外任意两名组员听, 然后到教师处打勾记录。有时教师可抽查组长组员读、背书的情况。期中、期末教师买纪念品奖励读、背书能手。有了这样的奖励机制, 学生开口读书、比赛背书的积极性很高, 英语基础知识学得较扎实。

二、 作业于乐

1.听读类作业

听力练习一般在课堂上完成, 放录音前, 先让学生看清题目要求, 有的放矢地针对问题听, 并用铅笔快速简要地记录。教师公布正确答案后, 再用钢笔或圆珠笔抄写。做听力题时, 教师要求学生安静、认真地听, 抓住关键词。完成听力练习后, 有时我也领读听力材料, 加深学生对听力材料的理解。对于课本中重要的对话和短文, 我放录音让学生跟读, 有时自己也领读, 培养学生大胆开口说英语, 避免学成“哑巴英语”。

2.抄写类作业

所学的新词, 一般是每个抄两遍, 写中文意思, 包括黑体字和非黑体字。抄写前提醒学生专有名词、人名、国名、地名开头字母大写;句子开头字母大写, 并写标点符号。每个单元语法表中的句子是重点句型, 都要抄写一遍并写出中文意思。有时也布置对话或短文中一些重要句子的抄写, 并写出中文含义。抄写既可练习学生的英语书写能力, 又加深他们对要求掌握的重、难点句子的理解记忆。

3.识记类作业

要求学生留意学校、街道、饭店、商店、商标、广告、媒体等中出现的英语如:“Don’t climb the tree!”“Don’t pick the flower!”“Put the rubbish in the bin!”“No parking!”“Taxi”“Enter”“Exit”等, 它们都言简易懂、容易记住。

4.制作类作业

可以要求学生制作生日、圣诞或新年贺卡, 写上祝福的语言寄给父母、朋友、亲戚和教师们。让学生自己动手, 开发他们的创造力的同时, 也让他们收获了成就感。

三、评价于乐

1.评价手段多样化

激励性语言评价常挂嘴边;有节奏地鼓掌或欢呼;授予小红旗等。激励教学, 建立自信。

2.评价主体多元化

传统作业的评价是教师单向评价、改分、给等级, 而采用学生自评、小组互评、教师总评等多主体评价, 可以让学生通过这样的评价, 及时纠正自己的错误, 指出别人的错误, 培养学生主动探索的意识。有时测验卷, 可让几位认真负责的学生帮改客观题, 教师给出总成绩。

“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。”因此, 在英语教学中, 教师应该关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围, 让学生快乐地学英语。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准通读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

3.初一英语学习的那些事儿 篇三

英语学习初体验

1

学音标

虽然不知道现在初一英语学习的内容有无改变，但音标是一定要学习的。不知道单词的发音就像是大楼的地基没有打好一样，很容易出问题。这也是我在初一时曾遇到过的问题。小升初那年暑假，我像是打了鸡血，对学习充满热情，于是决定在背单词上小试牛刀。可是决心刚下，困难就鱼贯而出，向我袭来。那时的我不会音标，每看到一个不认识的单词都要犹豫半天。问父母吧，免不了要看他们因为被问得不耐烦而紧锁的眉头，听他们滔滔不绝地进行思想教育——从“学习是自己的事”，到“你要学会独立”，再到“你说说你要是这么下去以后可怎么办”。虽然父母说的都在理，也确实是为我们着想，但是天天这样长时间听着那些我都能倒背如流的话，还真是有点吃不消。因此，领教过几次后，我也就不太敢问父母了。不问父母就只能自己查了，看着那满篇的生词，估摸要学会这些单词的读音怎么也要好几个小时，心里顿时便失去了对背单词的兴趣。

虽然背单词困难重重，但我还是选择迎难而上。我大胆地尝试了一个“妙招”——用汉语拼音标注单词的发音，然后按照标注的拼音去读单词。这种方法可能很多同学都尝试过，不知道大家的体验是什么样，我是为此吃到了“好果子”。记得在刚上初一的某节英语课上，老师让我们用英语自我介绍，我自告奋勇地在老师和同学们的注视下说了一段“地道”的印度英语，其中有一句是这么说的：爱诶木凹胃思印俺饿不体米斯体克木的。（I am always in an optimistic mood.）说完后，全班同学顿时哄堂大笑，我才意识到自己的发音有多么不标准，也是从那时起，我才意识到音标的重要性。于是我暗下决心，一定要学好音标。然而在付诸行动时我又遇到了难题。音标的种类繁多，从单元音、双元音到圆唇元音、鼻化元音，从浊辅音、清辅音到爆破音、摩擦音，除了要记住这些音素之间的区别，我还要掌握其发音技巧，仅仅通过单纯的文字描述根本分不清也记不住，于是我只好另寻对策。就这样在不断碰壁之后我琢磨出了比较高效的音标学习方法，那就是耳口手并用，即边听音标的发音边跟着读，读的同时跟着写。当然，大家有条件的话可以报个学习音标的班或者听网上的视频课，一边听，一边照着老师的口型学，既省时又有效。通过自我学习和报班，我很快就将音标拿下，攻克了新初一的第一大难关。

310707.png

2

背单词

除了音标外，词汇也是需要重点学习的内容。记得初一刚开学后，我满怀自信地去上英语课，可第一节课就听得我一头雾水。原来老师特意在第一节课用纯英语教学，好让我们意识到自己的英语水平还欠缺很多。不仅如此，在之后的一周里，老师每节课都会让大家上讲台听中文意思默写单词。每逢这时我们就人心惶惶，因为老师准备的那些词对我们来说比较难，十个当中能知道七八个就可以让大家无比崇拜了，能写出五六个也很不错，而我抓耳挠腮、拼拼凑凑也就能写出三四个。这对我来说是不小的打击，从小到大我都是“应试型选手”，英语成绩一直不错，但没想到刚上初中词汇就给我来了个下马威。

从那时开始，我便决心在英语上苦下功夫，尤其是在扩大词汇量上。就初中单词来说，建议大家按照“层级发展思路”进行记忆，即先攻克初一词汇，再学习初二词汇，最后搞定中考词汇。就背单词的方法来说，大家可以将难词和简单词穿插记忆，然后规定自己每天背40个（数量可以根据自己的水平和时间来定），长久下来词汇量就可以稳步提高。另外，除了每天背诵单词外，我也常下载《书虫》中的趣味故事或是名人演讲音频，每天晚上睡觉前听一段，不仅能增强语感和听力能力，还能将听到的陌生词汇混个耳熟。最后，如果大家有时间和条件，也可以看看英美剧或是英文电影（字幕的有无可以根据个人能力来定），看的时候不要光顾看热闹，要留意自己听不懂的词汇，看其在台词中是如何发音和使用的，然后总结积累。通过这三种方法，我的词汇量逐步扩大，英语的基础也越来越扎实。而且就我自身经历而言，初二、初三背的单词都没有初一记得牢固，所以背单词还是要趁早。

310736.png

3

背范文

除了学音标和背单词外，从初一开始还要注重对写作表达的积累。我觉得最显著的方法就是背诵范文。背诵范文不仅有助于写出满分作文，而且还可以培养语感。虽然我不得不承认初一那年倒背如流的范文现在早已从我的脑海中消失得无影无踪，但它却给我留下了语感的“种子”，让我在之后的英语学习中受益匪浅。不知你有没有过这样的经历，在做单选题的时候，读一遍题干就能选出答案，但你可能并不知道其中缘由，只是你的语感告诉你答案就是那个。我曾经与一位native speaker谈及语法，我问他mind为什么只加doing形式，他说自己从来没有听过这样的语法规则，也不知道怎么解释它为什么会这样，但他知道就该这样用，说罢还随口造了个句子：I don't mind opening the door. Native speaker说英语就像我们说中文一样，不会去想语法规则，出口就能成章，这也是我们学习英语的终极目标。

在背范文的方法上，建议大家利用零散时间进行记忆，比如早上起床后的十分钟、午饭前的十分钟、晚饭前的十分钟或是睡觉前的十分钟。根据艾宾浩斯遗忘曲线，多次加强记忆要比一次性长时间背诵效果好得多。因此，与其花一个小时集中背诵，不如将其分成六个十分钟来重复背诵，加强记忆。

学习习惯养成记

1

善于提问

在学习习惯的培养方面，我觉得学会提问最为重要。再优秀的学生也免不了会有不懂的地方，尤其是刚上初一的时候，面对那么多新的知识，肯定会有很多疑问，而且老师上课讲的内容也有可能没听懂。因此，善于提问、及时解决自己的问题，对于初中英语学习来说非常重要。

310788.png

2

做好课前预习

预习对我而言就像是灵丹妙药，为我日后的学习打下了深厚的基础。首先，建议大家在预习时不要太过依赖教辅资料。个人觉得看着教辅学习远远不如自己对着教材研习有效，因为这样不仅会混淆自己对知识的认知，也会降低自主学习的能力。其次，每天最好能预习40分钟，在预习课本时要把不懂的、存疑的地方标注出来，等上课时再注意听老师的讲解。最后，每当预习完一篇文章或是一个单元后，要及时进行总结，像列提纲似的把每个知识点整理出来，进行归类。这看似简单，却十分关键。

310762.png

3

课后及时复习

复习对提高成绩来说至关重要。如果平日没有复习，考试前再复习就会变得很难。所以每天的学习内容结束后，一定要及时温习，趁热打铁。具体的操作很简单——每天在脑海中将当天课上讲过的内容过一遍，想不起来的地方立刻去翻书或笔记。这样不仅加强了记忆，还能提高自己对知识的掌控能力。

以上就是作为过来人的我想与大家分享的。在步入新初一时，你也许会有各种困惑或是不适应，但不论怎样都要做好准备、勇往直前，让初一成为我们人生美梦开始的地方！310819.png

作者简介：

苗芊杉，初中就读于中国人民大学附属中学，中考英语成绩为118分（满分120分）；曾参加过各种社会实践活动，比如担任中国科技馆小小志愿者，协助大学生进行暑期社会调查，参加话剧《蔡文姬》的演出，圆满完成青年成就组织（Junior Achievement，简称JA）针对初中生开设的《国际市场》课程等。

4.初一英语学习方法指导 篇四

一、培养初步运用英语的能力

语言知识是运用英语能力的基础。掌握外语的过程，一般是先知识，再转化为听、说、读、写的技能，形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。

1、掌握英语基础知识

语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者，就无从提高听、说、读、写的技能，更无从培养初步运用英语的能力。因此：

1.1 愉快学习英语

“兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言，你若能很好地驾驭它，它就能带你遨游知识的海洋，让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗，让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。更为重要的是它升学的必考科目：中高考、出国留学等等。因此我们必须让自己尽快喜欢这门学科。

1.2 归纳学习英语

学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来，不但可以使新旧知识系统化，巩固旧知识，而且可以运用正确的方法来学习新知识。

学语音时，要在不规则中找规律。学词汇时，要在读准音的基础上，总结记忆单词的方法。学语法时，要学会发现规律，采用灵活多变的方法，在用中学。如可以采用归纳法来学语法。初一英语主要有两大时态：一般现在时和现在进行时。学生已经在小学对它们有所掌握。可利用这一优势，进行比较、分析、推理，自己归纳结果，再分析结果，总结出语法规则来，用规范的语言来表述其各种不同的用法，不断练习加以巩固。

2、英语基本技能的训练

培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础，并在这基础上培养读写能力。从听说入手，读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化，听力、口语素材非常多，可以从以下几种方面来训练英语基本技能：

听力方面：通过不断地听标准的英语，如配套的英语光盘，进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧的方法;多听英文歌、英文电台或收看英文节目;

口语方面：经常大声、清晰地朗读英语，以增强语感;尽可能多地开口说英语，如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白，两人对话，三四人表演小品的形式练习英语;

阅读方面：克服不良的阅读习惯，如音读、心读、指读，回视、复视等，掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。

写作方面：按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文，进行看图写话练习。

二、培养良好的英语学习习惯

很多同学诉说学习英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学习习惯和方法：

1、养成良好的预习习惯

课前预习是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预习可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

如何进行预习：

1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的习惯

学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复习时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演 员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练习惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

3、养成朗读背诵英语的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见” 就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本保证。

英语学习，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是 “哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复习和巩固。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好学习、运用英语的基础。对初

二、初三的学习将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初

二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。

4、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物的习惯

随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，学生多收听、收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。

4、养成使用词典的习惯学生一进入初中就应要求每人准备一本英汉辞典，以便在学习过程中随时查阅。这样，就能在很大程度上解决自己的疑惑，帮助自己理解词的用法。同时经常使用字典，不知不觉间，词汇量也不断扩大了。

6、对所学知识进行整理归纳，养成课后复习、巩固的习惯

学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子曰：“学而时习之”、“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，就会被遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。复习是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。在复习某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子必要时进行互相批改。也可以互出易错题，交换答题。只要能做到以上几点，英语成绩一定会大大提高。

7、养成收集错题、善于改错的习惯

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。因此，要根本解决问题，就必须从错题入手，每个学生要将自己作业和考试卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理由分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，使他们既巩固了知识，减少了错误率，又提高了解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

8、牢记学好外语的几个原则

1．学英语应持之以恒，不能中断；

2．不要脱离上下文孤立地死记硬背；

3．随时记录并背熟那些常用的句型；

5.初一英语学习方法总结 篇五

语言的运用是灵活的，记忆单词是为了能够更多的开口说英语而奠定基础，机械记忆是不会提高英语水平的，因此，要养成精学一套教材的好习惯，在句子以及课本的短文对话中识记单词。总之，句子比单词更为重要，把一套教材学精学透才能真正们帮助学员打下良好的英语基础。

二、通过电影学英语：轻松快乐提升英语听力、口语。

对于英语听说能力的学习者，学好英语，必须要有一个明确的英语学习计划，看电影学英语是最佳的方法，因为电影或美剧的发音是最清晰的，语境生活化，适合练听力和模仿语音，只要认真地有兴趣的学习，那么效率一定是最高的，如果你能看透10-20部的电影或看几遍老友记，英文的听说读写能力会全面过关!下面我以能飞英语学习软件，结合看电影学英语(以老友记为例)五部曲介绍，可快速提升英语听说能力，方法如下：

第一遍(听力)：看双语(中英文)字幕和阅读影片台词，了解电影情节。

第二、三遍(听力)：只看英文字幕，看不懂的地方根据影片剧情进行猜测。

第四遍(听力)：看中文字幕，尽量多猜听不懂的英文。

第五遍(口语)：模仿电影的对话，比如角色扮演，二语悉得7点步骤进行口语训练。

三、兴趣是最好的老师

6.介绍初一英语学习方法 篇六

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和再现，在数量上有一个相关，保持的第一个阶段很快地达到饱和状态，以后就按不同的速度进行”。根据他的遗忘规律，我们可把记忆分为短期记忆和长期记忆，前者遗忘得快，后者遗忘得较慢，所以应重视对知识进行“定期”复习，使知识系统化、结构化，以便在需要时，能准确、迅速地再现出来。

心理学研究表明，过分焦虑和缺乏动机都会对记忆产生负面影响。另外，单调、重复的刺激也会导致大脑皮层抑制。因此，在英语学习中应避免单调、重复的练习，而应使各种练习具有不同的难度和不同的综合性。

二、阅读理解

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读不仅能扩大词汇量，还能丰富我们的知识，开阔视野，扩大视野，提高对英语国家的文化的理解。

1.预测。预测是指在学习过程中，利用已知的信息和头脑中已有的信息，对未来的学习进程进行有根据的推测或估计。在阅读前，根据文章的标题、插图以及已经获取的有关文章的信息，对文章的内容进行预测。

2.仔细阅读。仔细阅读是指通过阅读获得信息，识别、辨认阅读材料中的生词，理解词义、句义，理解文章结构、主旨大意，对阅读内容进行推理、判断，得出结论等。

3.扫读。扫读是为了获取某些特定信息而进行的跳跃式的阅读。可以在短时间内快速浏览全文，有意识的寻找文章中的关键词、特定信息，并在有关的信息上做出标记，从而快速获得相关信息。

4.猜词。猜词是一种重要的能力，能提高英语综合能力。它包括利用上下文线索，逻辑关系线索，定义线索，词汇线索，对比关联线索，文化背景线索等来猜词。

三、听力

听力是英语学习的基本技能之一。提高听力能力不仅是考试的需要，也是日常交际的需要。只有能听懂对方的意思才能进行有效的交流。

1.平时训练。平时训练时，尽量选一些英语原版的有声读物或听力材料。听的目的是获取信息，不在于记住所有的内容，能听懂大意，理解主题就可以了。在听的过程中要抓住关键词，力求做到对听力材料“听其一面，理解其两面”。

2.注意力的问题。在听的过程中，要精力集中，抓住重点。不要把精力放在每一个单词上，应从整体上理解全文，把握关键词，联系熟悉的背景，听力文字材料不可全文都听，不可反复听，只能在听第一遍时留下大概的印象。

3.听力考试时的应试技巧。在听第一遍时，要抓住材料的主题句和关键词，不要强求所听清每一个词。不听第二遍，要利用预测机制，充分利用上下文，进行推理、判断，从而获得所需要的信息。

四、书面表达

初中英语教学的培养目标是对中学生进行听、说、读、写四个方面的基础训练，使他们初步形成综合运用语言的能力，能就日常生活的各种话题用英语从书面表达自己的思想，学一点，就要用一点。只有学以致用，才能真正发挥英语的作用。

1.掌握一定的词汇量。词汇是说话的基础，没有一定的词汇量，就根本谈不上口译。因此，在英语学习中，应掌握一定的词汇量。掌握的词汇量越大，阅读时就越容易理解文章的含义。

2.广泛阅读，加强语感，提高写作水平。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读在写作中起着至关重要的作用。没有大量的阅读输入，很难建立强大的语言库，也就不可能有很好的语言输出。我们目前使用的新目标英语教材内容广泛，话题新颖，是一个很好的阅读材料。平时学习中，我们应紧紧围绕一个中心(比如中考)，进行广泛的阅读，一方面可以扩大词汇量，另一方面可以拓宽视野，增加对英语国家的了解，在潜移默化中提高英语水平。

7.浅谈初一英语教学 篇七

1. 基础知识教学

语音、词汇和语法是英语学习的基础。掌握不好这三者, 就无从谈提高听、说、读、写的技能, 更无从谈培养初步运用英语的能力。因此, 我把握以下几个原则:

1.1 愉快教学的原则。

初一教材每单元第四课都有语音训练。教语音时, 我采用了多种方法来教学。如利用学过的单词编写有趣的绕口令练习学生的发音。

1.2 归纳教学的原则。

老师引导学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来, 不但可以使新旧知识系统化, 巩固旧知识, 而且可以引导学生运用正确的方法来学习新知识。

在教语音时, 引导学生在不规则中找规律。教词汇时, 在要求学生发准音的基础上, 引导学生总结记忆单词的方法。教语法时, 我变讲语法为学生自己去发现规律, 采用灵活多变的方法, 在用中学。

2. 基本技能的训练

培养为交际听、说、读、写运用英语的能力既是目的, 又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础, 并在这基础上培养读写能力。外语教学从听说入手, 读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化, 听力、口语素材非常多, 我引导学生以如下几个原则为基准来训练:

2.1 方法论原则:在听、说、读、写方面指导学生运用正确的方法来进行训练:

听力方面, 通过不断地听标准的英语, 进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧;经常去英语角, 多听英文歌、英文电台或收看英文节目。

阅读方面, 克服不良的阅读习惯, 如音读、心读、指读, 回视、复视等, 掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。

写作方面, 按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文, 进行看图写话练习。

2.2 交际性原则。在指导学生进行听、说、读、写技能的训练时, 以培养学生的初步运用英语的目的, 做到以下几点:

在每一节课上都应拿出一部分时间进行听说训练。“听”是为了理解, “说”是为了表达。理解和表达作为交际的两个方面, 是训练听、说、读、写四种技能的基础。训练的形式可以多样化:集体或个别对话会话操练、课文复述、用视觉教具进行游戏和比赛等。

充分挖掘教材中便于教学交际的语言材料。初一英语教材中有许多可以利用的便于交际的语言材料, 只要老师稍带创造性地使用, 便可达到培养学生运用英语交际的能力的目的。

运用直观教具、表演、图表及电化教学手段, 使教学交际化。在课堂上尽量使教学交际化, 创设情境和气氛, 让学生在情真意切的语言环境中积极主动地参与教学活动。

3. 培养良好的学习习惯

教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的普遍现象, 这时我们常会抱怨学生脑子笨, 态度差。究其原因, 学不得法才是症结的所在。在一年的教学中, 我从预习、听课、复习、记忆、课外学习这五方面对学生进行学法指导, 取得了良好的效果。

3.1 预习方法指导。

“学起于思, 思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。它一方面可以促进学生复习巩固, 温故而知新, 另一方面能减少听课的盲目性, 激发学生的求知欲望。首先根据布置的预习要求, 认真阅读, 初步了解要学的基本内容, 对疑难点作记号;再认真阅读一次, 借助工具书、生词表, 初步解决疑难;对不能解决的疑难问题, 记录下来, 留待听课时解决。

3.2 听课方法指导。

听课是学生获取知识的主渠道。它不只意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记, 而是要培养良好的习惯。要求注意力高度集中, 不开小差, 不交谈, 不睡觉;保持强烈的求知欲, 积极思考老师提出的问题, 踊跃发言;认真做好笔记, 重点突出, 难点醒目, 疑点鲜明。

4. 复习方法指导

英语学习要战胜“遗忘”, 就不能忽视强化学习, 即复习。它是把所学的知识条理化、系统化的过程。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。

(1) 当堂巩固, 默记复习。每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生做作业前, 先将本节所学的词汇、句型等要点在脑中回忆、复习一遍, 然后再独立作业。

(2) 自习巩固, 读写复习。利用自习时间及时将前一天所学知识进行复习是必要的。学生可以根据学习内容, 确定不同的复习形式。如复习课文写提要, 运用日常用语进行对话, 或模仿练习搞默写。总之, 读写紧密相连, 让学生独立支配时间, 更大地发挥自习的作用, 更好地达到复习目的。

8.浅谈初一英语学习习惯的培养 篇八

【关键词】初一 英语学习 习惯培养

叶圣陶先生说过“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培养良好的学习习惯，是培养英语达人的前提条件。从小学到初中是一个转折点，一个新的起点。为了让学生在最短时间内适应初中学习，初一老师应该抓住有利时机，教会他们学好英语的好习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”作为初一英语老师，只有坚持不懈地抓好孩子良好的英语学习习惯的养成，才能让学生学好英语，爱上英语。本人在实践方面，是从以下几个方面着手的。

一、养成每天朗读的习惯

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朗读不仅可以培养良好的英语语感，而且对提高学生的英语口语表达能力也非常有用。我要求学生每天安排固定的时间朗读，可以是起床后，晚饭前或是睡觉前。一刻钟也行，10分钟也好，总之，每天都要大声地读点东西。朗读的时候，我要求学生做到“五到”，即眼到，手到，口到，耳到，心到。注意语音语调的正确，准确，不能小和尚念经，有口无心。除此以外，早读课，我会适当地给学生施加压力，课前就把要求朗读背诵的文段告诉学生。早读课，前10分钟由课代表领读，这样就起到模范带头作用，活跃了早读课朗读氛围。而后学生根据自己的实际情况大声朗读记忆。最后的时间段，老师可自行检查背诵情况，或者安排小组长帮忙检查。这样一来，大大提高了英语晨读课的效率。朗读能帮助提高记忆能力，培养良好的语感，让学生受益匪浅。“语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学习外语一定要多朗读。”

二、养成勤记多背的习惯

在学习中，“死记硬背”不是个值得提倡的方法，然而要学好初中英语，“死记硬背”却是个行之有效的好办法。英语学习的过程，其实是一个从“死”到“活”的过程，由量变到质变的过程，死记硬背到一定的程度才能去灵活运用，自然而然就会灵活运用。我的学生每天都有规定好的背诵篇目，或是课文，或是对话，还有练习啊，作文啊，重点句型啊，背的东西很多很杂。我要求学生每天自行安排背诵时间，背完之后，让爸妈录好音频，发送到班级微信群里，大家PK，互相听听，到底谁背得好。我也会及时统计，把各人情况反馈到群里，让家长及时了解孩子背诵任务完成的情况。刚开始完成任务难度大，学生们抱怨连天，但时间长了，找到规律和窍门，他们就越记越轻松，越背越容易，很多同学从此爱上了背诵。一开始，也有学生腼腆，不愿意在群里露面，但是，看着其他同学都背了，加上家长的监督，他们也加入了背诵的行列。背下的东西多了，慢慢就产生了语感，开始不能理解的语言点，一旦背熟了，自然就通了。

三、养成做笔记的习惯

英语学习的过程，也是一个长期积累的过程。俗话说“好记性不如烂笔头。”这句话告诉我们多做笔记是十分重要的。开学的第一节课，我就要求我的学生学习做课堂笔记。上课时记下老师讲解的重要的语言点语法点，便于课后及时复习巩固。查字典时也要记笔记，抄一遍会有很深的印象，也好用于以后复习。课后读书报杂志，遇到谚语名言或是自己觉得好的语句也可以抄下来，读几遍，背一背。这样日积月累就会扩大自己的词汇量，开阔自己的知识面。

四、养成积极动脑的好习惯

在现在的不少英语课堂上，学生独立思考的时间太少。课堂被过多的游戏，活动所占据，看似活跃的课堂氛围之后，掩藏着学生思维的惰性。养成学生积极动脑的习惯十分必要。上课的时候思维要动起来，在活动中活动自己的意识。我还不喜欢小手如林的泡沫经济。我告诫学生要学会思考，潜心体会。在老师提过问题之后要认真思考再举手发言。对于成绩特别好的同学，不必每个问题想到答案都举手，更不可以急不可耐地讲出答案，留给别人一点思考的空间。在课堂上，每个人都有责任积极思考。不能片面地追求课堂教学的热闹，应多注重学生的思维能力的培养。

五、养成坚持做错题集的习惯

“失败是成功之母。”在平时的练习或测试中，学生不可避免总会犯这样那样的一些错误，如果能及时把自己遇到的错误记录下来，会是十分难得的复习资料。每次考试，我都要求学生及时记下自己的错题，并记下错误的答案和出错的原因。在讲评完了后，要求学生把正确的内容記下并及时翻看。这样不仅能及时提醒自己的知识的薄弱点，还能有效提高复习效率。错题集贵在坚持，不可半途而费。初中三年原原本本的积累，会让学生对易错题和语言难点烂熟于心，在将来的考试学习中游刃有余。

当然除此以外，还有其他好多好的习惯应该培养，如书写习惯，音标拼读习惯，勤查字典习惯等。作为初一英语老师，我们应积极发挥主观能性，只有在初一阶段多下苦功，坚持不懈，才能培养出这些好习惯，才能使学生爱上英语。初一学生良好的英语学习习惯的培养，有赖于我们英语老师在日常教学中的点点滴滴的耐心指导。功夫不负有心人，一旦学生养成了良好的英语学习习惯，那他们就掌握了学好英语的能力，教师也就做到了：“教是为了不教”。

【参考文献】

[1] 林典灯. 当好领路人，学生早入门——浅谈初一学生英语学习习惯的养成[J]. 课程教育研究，2013（5）.

[2] 俞立华. 培养初一学生良好英语学习习惯探微[J]. 新课程导学，2014（3）.

[3] 邵凤娟. 初一学生英语良好书写习惯的养成研究[J]. 时代教育，2014（7）.