语文赏析句子方法

语文赏析句子方法（精选9篇）

1.语文赏析句子方法 篇一

第一步：察言观色，细审题目

所谓“察言观色”就是让一定要明确地看清题目、深入地理解题目。在现代文阅读理解中，通常会有这一类题目：赏析选文第8段画线句的表达效果;文章结尾处优美的自然环境描写有什么作用等等。其关键词通常有“赏析”“品析”“作用”等，像这样的一类题我们称之为赏析题。赏析题是中考比较常考的题型，阅读题目“察言观色”之后，首先确定我们要答的这一道题为赏析题。

第二步：有的放矢，准抓技巧

确定要答的题为赏析题之后，我们要有的放矢，找到技巧。“赏”为欣赏，“析”是分析，能够让我们去欣赏、分析的句子必然有其独特的魅力，那么魅力点在哪里?在中考语文中，可以修饰语句，升华感情的技巧有很多，我们要着重掌握以下几点：

(1)修辞。中考语文要求我们掌握8大修辞，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶;

(2)表达方式。分别是：记叙、议论、说明、描写、抒情;

(3)表现手法。表现手法很多，也是来新东方一对一补习的学生普遍反映的难点之一，主要有：联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等等。学生要熟练掌握以上知识点及其作用，在做题的时候让他们“对号入座”，之后就可以胸有成竹地进行下一步了。

第三步：胸有成竹，完备答案

在抓准技巧之后，答案几乎成型了。学生只需要胸有成竹地组织语言，使自己的答案更加完备即可。在此强调一点，语句赏析题的答案需要包含以下几个方面：

(1)技巧

(2)赏析内容(可以概括/抄写/提取关键词)

(3)表达的主旨(感情/人物性格/某个道理)，这样答案就比较完整了。

2.语文赏析句子方法 篇二

一、联系上下文读来感悟句子意思

叶老说过: “教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好的读,读得好,就可以深切地传达出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常、最重要的基本训练,是理解课文的重要手段。通过朗读,不仅能学习准确地理解词句,从而理解课文内容,而且能够掌握规范的书面语言,从中学习准确地、有条理地表达思想,逐渐养成良好的语言习惯。在语文新课标中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是人对语言的知觉的整体感受,或是对语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音、停顿、节奏、语调的处理,培养语感。学生有了敏锐的语感,势必大大提高理解词语、句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》,第二自然段描写荷花和荷叶的句子就是要重点指导朗读,第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的,荷花是“冒”出来的,体现它顽强的生命力,可对“展开、饱胀、破裂”这些重点词语进行朗读。第二步根据这些词语加以想象,在头脑中形成一幅勃勃勃生机的画面,自然而然地就把喜爱赞美之情读出来了。老师可以采用多种的朗读形式,例如,加动作读、配乐朗读、比赛读等激发学生的朗读欲望,句子朗读到位了,学生对重点字词理解了,对段落的意思也清了。

二、通过演示动作来理解

有的句子中有一个或几个连续动作的,老师可以边读句子边做动作帮助理解。如《又是你第一个到》课文中这一句: “这位读者掸了掸衣服上的雪……”在读时,教师只要加一个动作演示一下,学生就明白了这句话的意思。三年级课文中这样的句子较多,教师应让学生多动动手演示演示,句子的意思也就知道了。如《瑞雪》中的最后一句话: “孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。”能够让学生动起手来,把这句话演示出来,不仅使学生理解了这句话的意思,而且让他们更真切的体会到了大雪给孩子们带来的快乐。

三、引导学生展开想象来理解

课文中有些句子,如写景写场面的,一般可以通过想象,联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。如《新型电影》中的一句: “翠绿色的树叶相互交错着,金色的阳光透过这绿叶的空隙洒落在自己的身上。”只要引导学生想象一下生活中的情节,就会产生一种身临其境的感觉,句子的理解当然不成问题了。学生们还可联想到电影、电视中的类似镜头,脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来,从而自然地进入到句子所示的意境中去。

四、运用课文插图来理解

不少句子内容是课文插图上有的,那就充分利用图画去理解。如《捞铁牛》一课中怀丙和尚指挥捞铁牛的句子,学生通过读还不能明白到底是怎么个做法,但只要仔细地看看插图,再去读句子,意思也就明白了,教师也应该想方设法为学生提供图片、幻灯、投影等直观教具帮助学生突破理解中的重点、难点,画难为易。如《田忌赛马》中的有关比赛时出场顺序的句子较多,对这些句子的理解直接关系到对课文的理解,是理解的重点,也是难点。为了帮助学生理解,教师可做投影演示,也可与学生一起制做三种马的图片进行演示。通过演示,使学生理解孙膑帮助田忌巧妙的变换三种马的出场顺序与结果转败为胜之间的必然联系。

五、引导理解关键词来理解

学生不懂句子的意思,经常是因为句子中有不理解的字、词。有时句子中并没有什么新词,而是因为句子中运用了这个词的引申意或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时,理解这个词语就成为正确理解句子的关键。那么,我们就要从关键字词入手有时甚至要“咬文嚼字”地下功夫。如《当炸弹爆炸的时候》中毛泽东说: “飞机呀,喧宾夺主,讨厌! ”这句话中“喧宾夺主”是个关键词。首先,说说这里的“宾”是指谁,这里的“主”是指谁? 然后,联系上下文来说说这句话的意思。这样,通过对“喧宾夺主”这个词的理解、分析、结合课文再理解,最终达到对这个句子的正确理解。

六、结合生活实际理解句子

学生理解句子是一个从已知到新知的过程。指导学生联系生活实际理解句子,就是启发学生在已知和新知之间建立起联系。联系生活实际理解句子还有助于学生体会作者用词的准确性,特别是一些说明性比较强的文章。学生会觉得这些离生活实际比较远,学起来会很枯燥、难理解,这时就需要结合生活中常见的事物做比较。??? 例如《长城》这篇课文中有这样一句话: “这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”教学这句话时,我以居庸关一带的长城为例,告诉学生城墙高达8. 5米,宽6. 5米,顶部宽5. 7米,内墙高1米。接着,又以学校的教学楼为例,告诉学生楼高15米,宽7米,通过比较,让学生明白从现代建筑技术来说,建造长城并不比建造摩天大厦高超。紧接着出示问题: 在古代,建造长城用的是什么设备? 引导学生抓住“一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这句话进行朗读指导,并启发想象,最后学生都能从内心里发出啧啧的赞叹: 长城是世界历史上一个伟大的奇迹!

总之,句子是词语、段落和篇章的桥梁。在小学语文句子的教学中,我们必须认清它的重要性,准确的把握内容,扎实训练,以提高句子教学的效率,把语文教学落到实处,提高学生的语文素养。

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要环节。句子教学则是阅读教学中的一项重要内容。搞好句子教学,对于提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至语言表达,都有不可忽视的重要意义。

3.浅谈初中语文古诗词赏析之方法 篇三

下面以具体例子对古诗词的赏析方法进行说明

一、字词品味与语言风格

“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），一个“阔”字，直抒胸臆的表达了春潮把两岸变得浩渺无限，造成视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字相对应，声响也更为响亮。“悬”字是高高直上挂着的样子，风顺风和，帆儿高悬，传神的表达出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。

“海日生残夜，江春入旧年”作者用“生”“入”字，使人拟人化，给人以乐观，积极向上的力量，蕴含哲理。“海日”“江春”象征新生的美好事物，表现了作者乐观进取积极向上的思想感情。这两句对偶句中，“海日”对“江春”、“生”对“入”、“残夜”对“旧年”，句式工整，形象生动，琅琅上口。

本诗语言风格可用朴素自然、清新飘逸、严谨细腻等来概括

二、画面欣赏与景物描述

“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）这两句诗充分体现了诗中有画的特色：首先，他有画一样的构图，空间阔大、层次丰富；其次，它有像画一样讲究的线条，纵的是烟、横的是河、圆的是落日，寥寥几笔，就勾勒出劲舞的基本形态；第三，这两句话色彩很丰富：黄沙漫漫，橘红色夕阳，辉映这闪着白光的河水，一缕白色的烽烟，直上天空，形象鲜明突出。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）更是用深秋的九种景物构成一幅深秋晚景图，把漂泊游子的凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象、浓重的深秋色彩，烘托得淋漓尽致。

可根据此类方法赏析的还有——陶渊明《归园田居》、常建的《题破山寺后禅院》、白居易的《钱塘湖春行》等中的诗句。

三、意境探求与情感体味

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）“无边”写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。“不尽”写出长江的源远流长；“滚滚”写出江水汹涌翻腾的气势。绘声状势、音韵悠长、壮阔雄浑。造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界，抒发了诗人在动荡不安的社会心酸悲苦的心情。

“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》），正确对待死亡是以令人钦佩，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。“老骥伏枥”四字把作者对人生的执著追求和不懈进取的精神显现于纸面。作者以老骥自比，胸中仍有凌云壮志，透露出作者希望有生之年完成统一大业的强烈愿望。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》），“落红不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）等，均能体味出古诗词诗人的某种思想情感。

除了上述赏析方法之外，在解答中考诗词赏析题时，也可采用以下解题思路与技巧：

1、作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

2、从作家的风格（豪放、婉约）和语言特征（简洁、含蓄）等去领悟诗句的含义和表达的情感。

3、从关键词语上着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

4、从关键诗句（主旨句、哲理句、情感句）上着手，分析概括，推断解答。

5、从修辞手法和表达方式，表现手法着手，品味语言，想象意境。

6、诗歌所写的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容对于主观性试题的解答还应注意文字表达简洁、明了，切中要害。

4.语文的优美句子赏析 篇四

2. 夏木说：你说你懂得生之微末，我便做了这壮大与你看。你说再热闹也最终离散，我便做了这一辈子与你看。

3. 一切能激发生机的 思想都是美好的 。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的 泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的 天空变得狭窄而阴暗。它能使理想的 星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的 光明和力量，激发那无私的 爱和奉献的 喜悦。

4. 我总是轻易地忘记自己对自己的 承诺，日复一日地对自己催眠。

5. 最为值得珍惜的 是今天，因为最容易流逝的 就是今天，把握今天就是把握希望，分分秒秒只是瞬间，而所乘载的 分分秒秒就叫做一天，时间的 流逝往往是在不经意之间，人生几回，青春更珍贵，对于我们这个年龄的 青少年来说，青春已不足二十载，在学习的 生活中我们必须靠自己的 力量，驾驭着自己的 小船驶向希望的 彼岸。

6. 余秋雨说：你的 过去我来不及参与，你的 未来我奉陪到底。

7. 时间会告诉我们，简单的 喜欢，最长远;平凡中的 陪伴，最心安;懂你的 人，最温暖。懂得，是一种沉淀的 情怀，一种豁达的 感觉，一种寂静的 美丽，它温暖如阳光，唯美如蓝天，平静如大海。懂得，是绽放的 花朵，轻盈的 脚步，欢快的 笑语，芬芳且温馨，合拍又优雅，亲切并迷人。

8. 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流;五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色;五十年像一首歌曲，有低沉也有高亢;五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。

9. 海子说：生命中有很多东西，能忘掉的 叫过去，忘不掉的 叫记忆。一个人的 寂寞，有时候，很难隐藏得太久，时间太久了，人就会变得沉默，那时候，有些往日的 情怀，就找不回来了。或许，当一段不知疲倦的 旅途结束，只有站在终点的 人，才会感觉到累。其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。

10. 生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来;生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的 枝头;生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的 灯展。

11. 一念一清净，一叶一菩提。于云水深处，收集一壶阳光雨露，烹水，煮茶。一弦清音的 时光，有花香，有鸟语，有姹紫，有嫣红，让一颗浮躁心渐渐归于平静。相信，所有的 回眸，总有一天会沉淀成生命中最清绝得美丽，澄澈如琉璃。

12. 青春是盛开的 鲜花，用它艳丽的 花瓣铺就人生的 道路;青春是美妙的 乐章，用它跳跃的 音符谱写人生的 旋律;青春是翱翔的 雄鹰，用它矫健的 翅膀搏击广阔的 天宇;青春是奔腾的 河流，用它倒海的 气势冲垮陈旧的 桎梏。

13. 顾漫说：一个笑就击败了一辈子，一滴泪就还清了一个人。一人花开，一人花落，这些年从头到尾，无人问询。

14. 尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的 舒心丸，一剂催人奋进的 强心剂。

15. 你如果只是一滴水珠，但你折射出了太阳七彩的 光芒，让弦子们见到了世界上最美丽的 颜色。对于孩子们来说，你是何等重要。

16. 一些墨绿的 青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的 江南，绵绵的 愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的 那只?可还能在这物是人非之外，辨识出你的 故居吗?

17. 政治斗争是很复杂的 事情，来不得卤莽，来不得急躁，要有韬晦之计。该忍耐时则忍耐，该强硬时便强硬，该妥协时也妥协。忍耐时可以长时间缄默不语，反击时要攻势凌厉，不给对手一点喘息的 机会。

18. 有人说，人生充满了沉重与乏味，既使偶有轻松也是稍纵即逝。我却认为生命不是这样的 ，我觉得它值得称颂，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的 生命受到自然的 厚赐，它是无比优越的 。如果我们觉得不堪生之重压或是虚度此生，那也只能怪我们自己。

19. 一个人总要走陌生的 路，看陌生的 风景，听陌生的 歌，然后在某个不经意的 瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的 事情真的 就这么忘记了。

20. 船的 命运在于漂泊;帆的 命运在于追风逐浪;人生的 命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

21. 忽然发现夏季刺眼的 强烈阳光温柔地黯淡了下来，同时感觉到颤动的 空气中多了一丝清凉，于是知道秋风驾驭着第二个世界那淡淡的 悲凉，来了，正用她脉脉的 美目，扫视着红尘中的 万物。

22. 一缕神思随风缥缈，在光与速里，化身一朵云的 姿势，再飘过千重山，万重水，把心中万般牵念轻轻摇曳，梦的 脚步一次次落在了云水之湄，慢慢而优美地飘向你，走近你。盈盈一水间，轻捻心香一瓣，绕指柔情在如水月色里婉转流淌，醉成一缕芳菲的 绚烂。

23. 日子总是像从指尖渡过的 细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的 忧愁和误用伤，在似水流年的 荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的 欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

24. 幸福的 家庭是相同的 ，不幸的 家庭各有各的 不同。

25. 路边的 那一潭死水，无纹无波。我不要这样的 生活!要么就卷入长江大海，要么就无声地滋润田禾。墙壁上的 那幅肖像，不哭不乐。我不要这样的 生活!要哭就哭出眼泪，要乐就乐出性格。

26. 是自信为我搭起了一个人生平台，使我从此主动积极的 去对应生活中的 各种问题，并使我能够从容地享受生活的 乐趣[lizhigushi.com]。我坚信，有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。如果说失败乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是蓝的 ，云并不都是白的 ，但自信的 风采却是一束永恒的 灿烂的 恒久的 光辉，这一束光辉将永远照着你的 目标前进，不再迷茫。

27. 生命是盛开的 花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的 小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的 乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的 江河，奔流不息，滚滚向前。

28. 如果不向太阳索取微笑，温暖仍在太阳那里，但我们会笑得更加自信从容;如果转过身去发现了自己的 影子，适当的 躲让，阳光便可穿越心灵，温暖每一处身后的 角落;如果摊开的 掌心不能点落蝴蝶，那就紧握成拳挥动臂膀，给予力量;如果我不能够微笑得灿烂，那就将脸投向灿烂的 阳光，与阳光一起微笑，烂漫。

29. 宁静的 夜晚，寒风吹起，细雨靡靡，风雨揭开我的 记忆，我像小船寻找港湾，我独自一人走在林间的 小路上，想着，感动着，几乎忘记了一切，已分不清天上渐渐淅淅飘洒的 是雨还是叶?生命给了我们无尽的 悲哀也给了我们永远的 答案，于是安然一份放弃，固守一份超脱。不管红尘世俗的 生活如何变迁，不管个人的 选择方式如何，更不管握在手中的 东西轻重如何，我们虽逃避也勇敢，虽伤感也欣慰。

30. 阳光，不只来自太阳，也来自我们的 心。心里有阳光，能看到到世界美好的 一面;心里有阳光，能与有缘的 人心心相映;心里有阳光，即使在有遗憾的 日子，也会保留温暖与热情;心里有阳光，才能提升生命品质。自信、宽容、给予、爱、感恩吧，让心里的 阳光，照亮生活中的 点点滴滴，阳光的 心，造就阳光的 命运。

31. 七堇年说：人生如路。须在荒凉中走出繁华的 风景来。

32. 人往往懦弱而爱抱歉：他不敢直说“我想”“我是”，而是援引一些圣人智者的 话语;面对一片草叶或一朵玫瑰，他也会抱愧负疚。他或为向往所耽，或为追忆所累。其实，美德与生命力之由来，了无规矩，殊不可知;你何必窥人轨辙，看人模样，听人命令——你的 行为，你的 思想、品格应全然新异。

33. 如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要一种更大的 勇气。前者只需要有足够的 勇敢就可以，又或许只是一时冲动，而后者考验的 却是宽容的 程度，绝非冲动那么简单，需要的 唯有时间。

34. 村上春树说：如果我爱你，而你也正巧爱我。你头发乱了时候，我会笑笑地替你拨一拨，然后，手还留恋地在你发上多待几秒。但是，如果我爱你，而你不巧地不爱我。你头发乱了，我只会轻轻地告诉你，你头发乱了喔。这大概是最纯粹的 爱情观，如若相爱，便携手到老;如若错过，便护他安好。

35. 我们常常在如烟世海中丢失了自己，而又凡尘缭绕的 烟火又总是呛得你我不敢自由呼吸。有人说，爱上一座城，是因为城中住着某个喜欢的 人。其实爱上一座城，也许是为城里的 一道生动风景，为一段青梅往事。我们就像爱上一个人，有时候不需要任何理由，没有前因，无关风月，只是爱了。

36. 如果有一天，你说爱我，我会告诉你，我在等你;如果有一天，你离开我，我不会留你，我知道你有你的 理由;如果有一天，我们擦肩而过，我会停住脚步，凝视你远去的 背影，告诉自己那个人我曾经爱过。或许人一生可以爱很多次，然而总有一个人可以让我们笑得最灿烂，哭得最透彻，想得最深切。

37. 语文 是色彩缤纷的 花园，让人流连忘返;语文 是意境深远的 油画，让人惊叹不已;语文 是旋律优美的 音乐，让人听之动容;语文 是年轮，让人深入理解思考;语文 是婀娜多姿的 花朵，令人流连忘返;语文 是随风飘荡的 春雨，让生物生机勃勃;语文 是深不见底的 深渊，让人无法自拔。

38. 一直以来，我喜欢以一颗澄净的 心，低眉于空灵的 文字中，在属于自己的 这半亩花田里，精耕细作，将人生的 感悟，心中看到的 美好，一一捡拾，汇成这小小的 段子。朝花夕拾，与文相依的 日子，天是蓝的 ，花是馨香的 ，草是嫩绿的 ;与文相伴的 生活，心是善的 ，人是勤的 ，日子是随碎的 。

39. 热爱是什么?热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的 日子;也因为热爱，我门敢于金戈铁马去，马革裹尸还，兴趣是什么?兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛弃了兴趣以外的 享乐;也因为兴趣，我们探索奥秘去，收获成果还。

40. 幸福，是一种人生的 感悟，一种个人的 体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的 笑脸;也许，幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的 问候;也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的 话语;也许，幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的 掌声。关键的 是，你要有一副热爱生活的 心肠，要有一个积极奋进的 目标，要有一种矢志不渝的 追求。这样，你才能感受到幸福。

41. 淡然了许多，也淡漠了许多，穿行于大街，不再苦苦的 眷念;独坐于家里，不再默默的 想念，人生路上，每有相遇，但不一定全会缠绵;生命途中，常有相识，但不一定都有渊源，是缘，总会擦出火花，是爱，总会溅出浪花，如果生命中有一份思念，总会淋湿我们双眼;如果人生中有一种缠绵，总会芬芳我们心田。

42. 流年划过尘封的 记忆，深埋了那片微漾的 心海，留下了一个人，继续追忆着飘走的 芬芳，明知前方很迷茫，还要努力往前走，尽管让青春消逝也无怨无悔，虽然一路走去会很艰辛，也不抹去一点点足迹，仍要承载满满的 忧伤。

43. 沉默是一种气质，也是一种风度，更是一种品格。如果没有沉默，就没有孕育，就没有震荡，就没有突破。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的 梦幻变成现实;海在沉默了一时之后，终于把惊涛的 壮观推出了地平线。

44. 微笑，能化解人们之间的 矛盾，能激起人们前进的 火花，能拥抱明天的 太阳，笑对人生，能战胜与自己对抗的 一切。微笑的 人，显得那么可爱，那么和蔼，那么风趣，那么坚强，它传递着人们的 感情，因为，微笑是人世间最美的 符号!

45. 友情，是人生一笔受益匪浅的 储蓄。这储蓄，是患难中的 倾囊相助，是错误道路上的 逆耳忠言，是跌倒时的 一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的 一缕春风。

46. 徐志摩说：如果真相是种伤害，请选择谎言。如果谎言是一种伤害，请选择沉默。如果沉默是一种伤害，请选择离开。

47. 当狂风在你耳边呼啸时，你只当它微风拂面;当暴雨在你眼前倾泻时，你只当它屋檐滴水;当闪电在你头顶肆虐时，你只当它萤火流逝。人，决不能在逆境面前屈服。

48. 整个城市像烧透了的 砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的 舌头，骡马的 鼻孔张得特别大。

49. 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的 殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的 智慧之窗。时间好比一个良医，它能教我们医治流血的 伤口，时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的 创伤。

5.高中语文赏析句子怎么答题 篇五

认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。

赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8种修辞)。

仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。

语文古诗鉴赏的答题模板

在做高中古诗鉴赏时要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

2高中语文诗歌鉴赏和答题技巧

边塞诗：常见表现奇特的边塞风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的思念念家之情。或者建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝，壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;。如陆游的《渔家傲》

6.高一语文再别康桥句子赏析 篇六

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

诗人轻轻的来，似乎让我们感受到诗人来时的那种一往情深、情意款款;诗人轻轻的走，也似乎让我们感受到诗人离开时的那种深挚的眷恋不舍，深怕打搅了曾经久居的康桥。

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。”

作者对康桥的感情，是淡雅的，而正是这淡雅才来得绵长;弥淡愈深、愈绵长，正是深情的哲理。因为淡，因为不忍，所以，诗人时时处处在克制、在小心地疏导放流着内心的激情;可是，却时不时又流露出那么一点激烈：原本是冷冷的河畔的金柳，却在此时的作者的心里幻化成夕阳中的`新娘，原本是冷冷的河中的倒影，在此时也成了诗人心头激情澎湃的由头。金柳和倒影，是冷冷的，是客观的，是仅仅可观的;而新娘，却是激情澎湃的，是温润可感的，可触可摸可激情拥抱的。在这里，诗人巧妙地运用了暗喻修辞，就让我们体会到了作者“轻轻、悄悄、沉默”背后的那种激情和热烈，体会到了深藏在诗人内心深处的眷恋。

“软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!”

在诗人的心头，对康河的眷恋永远是深情款款的，是柔情蜜意的。因此，对康河来说，其波是柔的，其泥是软的;那么，在康河中的青荇，伴着这“柔波”“软泥”的自然也是“柔”“软”的，“油油的”，既抓住了水草的自然物性，又让我们触摸到诗人的心灵，在这里无论是物性还是情意，都是和全诗和谐统一的。康河、以及康河里的一切，既是承载着诗人情意的柔情万种的，又是生气勃勃的灵动的，你看“青荇，在水底招摇”，如此柔情万种而又机敏灵动的精灵，怎教人不迷恋，怎教人不甘心做那一条水草呢?更何况，她生长在诗人时时眷念的康河!

“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的的梦。”

眼神柔柔地触摸着康桥康河边的一切，看过了金柳，觅过了青荇，眼神不经意中，又触碰到了“那榆荫下的一潭”，哪里“不是清泉”啊，分明是一潭清泉：金柳的艳影，油油招摇的水草，康河岂是污浊;轻轻悄悄的来，轻轻悄悄的走，哪里容得这康河之情半点污浊?可诗人偏要说这一潭“不是清泉”，哦，原来，诗人看到了点点散缀的“浮藻”，由此诗人又仿佛看到了在康河边往昔的点滴，仿若这往昔的点滴被揉碎了幻化成了这“浮藻”。于是，自然的，这一个“清”字就无法容纳进这丰富的蕴含，要知道，太“清”了就无需沉淀;而生活的意蕴、诗人对康河的眷恋，却是需要吟味、沉淀一辈子的，就如那彩虹，虽是短暂的，但却在人们心中留下了永恒的美丽和魅力。

“寻梦?撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”

彩虹似的梦，即将随着雨过已久而消散，不舍，于是也就想着去追寻;这熟悉的康河康桥，即将别离而去，眷念，对往昔的眷念，于是也少不了去追寻!“寻梦?”自然要寻的。“撑一支长篙，向青草更青处慢溯”，可是，绵长的康河、青翠的水草，又哪里有“青草更青处”呢?在诗人的眼里，康河以及康河里的一切不都是那么美好的么?果不其然，诗人要寻的哪里是什么“青草更青处”啊，他要做的仅仅是“慢溯”的过程，他要做的仅仅是“慢溯”中对康河畔往昔的回味。“慢溯”，“慢溯”，直至诗人的小船载满了“星辉”;可即使是满载着星辉，诗人依然在星辉的斑斓中看到在康河边往昔的生活的斑斓多姿，于是，诗人由衷地想放歌，讴歌康河以及康河边的那些令人难忘的往昔。

“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”

7.中学语文四美赏析法 篇七

一.感悟课文思想情感美

语文是一门充满美的魅力学科。情感是语文教学的灵魂，情感美教育是语文审美教育的重要内容，是学生学习的动力和源泉。语文课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤和熏陶。因此，重视情感、态度和价值观的审美培养是语文教学中不可忽视的任务。

在语文八年级上册教材的“至爱亲情”专题中，《背影》中有父亲跟我的三处语言描写，两处背影描写。语文老师就可以引导学生反复研读，共同体会父爱子、子爱父的至爱亲情。《甜甜的泥土》中优美文字、细腻的笔法表达出的一个离异母亲对孩子的和暖的春晖之爱；《人琴俱亡》中兄弟的手足之情；《父母的心》展现的优厚的条件也割不断的父母爱子之情。其实，“长征之歌”专题中中有讴歌赞颂，“江山多娇”专题中有热爱赞美，“人与环境”专题中有构建优化和谐环境的呼吁。只要我们引领学生反复诵读感悟，汉语中蕴藏的丰富感情就会被极大地发掘出来。

选编入教材的课文，无论哪一种文体，作者撰写都是带有自己的目的，都或多或少地体现着作者的思想、情感、价值观。如有些说明文中没有华丽的辞藻，也没有优美的语句，大多是平淡枯燥的说明性文字。《奇妙的克隆》一文是一篇高新科技说明文，如果采用一般的讲授法，学生很难对学习内容感兴趣，更无从谈起对文中思想感情的感悟并得到培养教育了。在本课的阅读教学中，我采用了多媒体信息技术参与教学的方法。课前设置预习题，布置学生运用字典、词典和网络图书资料，自学生字新词，了解作者竺可桢相关信息和文中出现的一些科学术语。课中组织学生小组合作讨论并运用多媒体信息技术参与教学，通过自读、范读、伴奏朗读等形式，活跃了气氛，激发了兴趣。课后想象作文中反映出，本课的学习培养了学生为我国科学家不断探索自然奥秘取得新成果的自豪感，激发了他们热爱科学、献身科学的激情和决心。

二.梳理课文结构精巧美

一篇完整的文章是将一个个优美的词汇和句子按照一定的框架结构搭建起来的。结构是一篇文章的外观形式，理清课文的结构不仅能领略作者巧妙的构思，也有助于学生深入理解文章内涵，更对学生写作起到很大的帮助作用。

“梳理文章的结构精巧美”是“四美赏析”的第二步。学生在对课文进行整体感知，用自己的语言概括了课文的主要内容“是什么”，并通过对作者“为什么”写作此篇文章意图的感知，领略了作者在文章中寄予的美好的思想情感后，我再让他们梳理作者的写作思路，用网络结构式把文章的段落结构表述出来。

如教学《画山绣水》一文，在课堂上先要求学生“用简洁语言概括桂林山水的特点”后，通过结合课文理解文题的方式让学生明确作者在文中“赞美桂林山水清奇峭拔、凝聚着劳动人民的感情和智慧，提请人们面对美丽江山，牢记过去，创建美好未来的深厚感情”。

知晓了桂林山水的特点，初步感悟课文中抒发情感，学生对课文有了基本的了解，但是要想把握文章真正内涵，还必须理清文章思路。我要求学生速读课文，梳理文章思路，用网络式列出课文结构，让学生领略了作者在本文中总分总结构与并列式结构相结合、逻辑顺序与空间顺序相结合精巧的构思。

通过这样的方式训练，不仅让学生明确了作者的巧妙构思，有助于学生对课文内容和作者思想情感的深入理解，还让学生学习了文章结构安排的知识，学会了在自己习作中安排材料的技巧，并锻炼了他们概括内容的语言表达能力。

三.欣赏课文写景状物美

语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。教师要灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有身临其境之感，并能用自己的语言描绘出来。

以《美丽的西双版纳》为例，在教学中，教师可利用多媒体，将西双版纳的图片或影片配以《月光下的凤尾竹》乐曲展示给学生，让学生以导游的身份拟写导游词，领略美丽的自然风光。

在教授《钱塘湖春行》一诗时，用美丽的杭州西湖风光图片配以响亮明快的《江南行》乐曲，通过自读、范读、领读、互读、齐诵和描绘诗中展示美景等方式，将诗文的意境美充分地展示出来。

在朱自清的《春》一文中有这样一句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”我们可以引导学生就“偷偷地”和“钻”两个词进行深入分析。学生在分析的过程中明白了这两个词所展现的春意，并能用自己的语言生动地描绘出体会到的语文意境美。

又如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田”的一碧万顷；周敦颐咏叹的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的清澈纯洁；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的碧叶红花美景；朱自清描绘的似“亭亭的舞女的裙”“远处高楼上渺茫的歌声”的优美……如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮美、“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势美、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的柔情美、“采菊东篱下，悠然见南山”的田园美等等。大量美文给我们展现了一幅幅真切如画的美景，使我们的学生在学习中培养了热爱自然、热爱生活、热爱生命的人生态度。

四.品评课文用词造句美

“品”就是品评，是品析，就是对语言文字反复咀嚼，反复揣摩，反复推敲，品出语言文字包含的意思，包蕴的情感和意境。中国文字主张含蓄和意会，而“品”是沟通文字和言外之意、言外之情的桥梁。理解词语的意思并能在生活中运用是语文课程工具性的要求，但词语本身有丰富的内涵挖掘，这就需要老师引导学生品味词语，品中感悟，品中体会。“品”没有固定的模式，一般地说，我们可以以体现文章感情主基调的词语或句子为点，将这个点还原为形象，还原为情境，还原为意境，通过比较品评、诵读品析、涵泳品味等方式，达到品中感悟、品中理解、品后表达的目的。

《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中绿字的推敲，成为千古炼字的经典，我想“绿”字并不仅仅形象地反映出江南春天的色彩美和生机，也包含了作者对春天的喜爱与赞美，以及再次拜相的施展抱负的决心。可以说我们在品读《泊船瓜洲》时，抓住一个“绿”字，既感受了修辞的魅力，又学习了炼字的能力；既领略春回江南的美景，也感受了作者的情感与态度，实现了工具性和人文性的有机整合。

《枣核》一文中“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”句中的“托”字和修辞的赏析，让学生在动作模拟中感受了作者老友那份沉甸甸的思乡爱国之情。

《鼎湖山听泉》中“深夜听泉”的一段泉声描写，让学生在吟哦讽诵中感受了大自然的美妙，在模拟仿写中学会了修辞的运用。

因此，我们在语文教学时，要牢牢把握语言文字这个根本，将语言文字作为工具性和人文性统一的落脚点。古人说的“文以载道”用今天的话来说就是语言文字是人文性的载体。

总之，语文教学中的美无处不在，无时不有，作为一个新形势下的中学语文教师应根据教材中不同的内容，因地制宜选择不同教学方法引导学生感知作品中所蕴含的美。通过赏美，巩固语文基础知识；通过赏美，锻炼学生听说读写的基本能力；通过赏美，培养学生情感态度价值观等非智力因素；通过赏美，激发学生智力因素的发展。我们应在语文教学中引导学生去发现美，创造美，使语文教学像春雨，像清风，像枫叶，像瑞雪，去开垦荒陌的心田，去涤荡污浊的心灵，同学生一起去领略语文中的美。

8.中考语文句子排序方法指导A4 篇八

教学目标：

1、了解语句排序题的类型

2、语句排序题的解题方法

3、运用方法解答题目

4、语句的衔接 教学重点：

1、语句排序题的解题方法

2、运用方法解答题目 教学方法：自学、总结归纳 合作讨论 教学设想：多媒体课件 一课时 教学过程：

一、导入新课

句子排序是中考语文命题的一项常考内容。句子顺序是否正确，直接关系到一个人说话和写作的水平。

二、明确目标

1、了解语句排序题的类型

2、语句排序题的解题方法

3、运用方法解答题目

4、语句的衔接

三、知识梳理

考点提示：

1.排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序问题应该注意以下几个问题：

①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选段内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰选项。

④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。2.方法技巧：

一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素： ①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。

③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。④事物本身的发展规律。

⑤逻辑规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。

3.答题步骤：

①把握基本内容。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。

②初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。③连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。

④检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。

四、典型示例，揭示规律。

给下列句子排列顺序，最恰当的一项是（）。

①清风徐徐，树枝摇曳，斑驳的光影洒落在地上和小狗身上 ②绿阴下是一间小小的柴房

③这就构成一幅盛夏城郊小院图，生动而又富有情趣 ④柴房前，主人在吸着烟斗，一只小狗闲适地躺在一旁

⑤窗前一片浓浓的绿阴

A．③⑤④②① B．⑤④②①③ C．③⑤②④①

D．⑤②④①③

通读——试排——连读——微调。

五、能力拓展（方法指导）

（一）法。

根据给出的语句之间的必然联系，进行确定它们的大概位置，进而逐一排除，剩下要选的答案。

1、请选出下列句子排序正确的一项（）

⑴他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。

⑵在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。⑶学习他们的精神，有利于我们的成长。

⑷他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家„„ A.④③①② B.②④①③

C.①②④③ D.②①④③

（二）、法

这种题所采用的语段一般都是在上句与下句或上半句与下半句之间有一定的对应关系，我们只要抓住它们的对应关系就可以解答这种题了。例2．（2007年山东滕州市）给下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）。映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧，____________；让我们学做荷花的事业吧，____________；让我们学做莲子的事业吧，____________；让我们学做藕的事业吧，____________。

①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活 A．②①④③ B．④②③① C．③②④① D．①④③②

指点迷津：这里的叶、花、子、藕都有与之对应的精神品质：叶——宽阔，花——芬芳，子——孕育未来，藕——寂寞地呆在泥土里。所以这题应选B项。

（三）、法

这种题一般是一段按一定顺序介绍物体特点或者按一定顺序描写景物的语段，我们只要抓住语段写作的方位顺序，即可解答这类题。例4．（2007年河南省实验区）2007年3月27日，北京奥组委发布了北京2008年奥运会奖牌式样。下面介绍奖牌的句子，排序合理的一项是（）。①奖牌背面镶嵌玉璧

②即站立的胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场全景 ③奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案 ④奖牌的挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成 ⑤玉璧正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽

A．①②④③⑤ B．③⑤①④② C．①⑤④③② D．③②①⑤④

（四）、法

这种方法就是按上下文的逻辑顺序来排列语句的顺序。例7．（2007年四川资阳市）将下边的句子或短语分别填写在第⑥句中的四条下划线上，正确的顺序是（）。

⑥而到了冬天呢，只要___________，然后__________，___________，___________，这就是脍炙人口的青海“冰鱼”呀。①那成群结队的鱼儿便会飞快地涌来②在洞口点燃篝火③在冰面上凿开一个个洞④一条条自动地从洞口跃出

A．①②③④ B．②③④① C．③②①④ D．④①②③

（五）、法

这种方法就是按照作者介绍的顺序，根据它介绍的内容一句一句地去排列。例8．（2007年云南省）给下列句子排列顺序，最恰当的一项是（）。①清风徐徐，树枝摇曳，斑驳的光影洒落在地上和小狗身上 ②绿阴下是一间小小的柴房

③这就构成一幅盛夏城郊小院图，生动而又富有情趣

④柴房前，主人在吸着烟斗，一只小狗闲适地躺在一旁 ⑤窗前一片浓浓的绿阴

A．③⑤④②① B．⑤④②①③ C．③⑤②④① D．⑤②④①③

六、检测达标(中考链接)(十堰市2016年中考语文中考试题第６题)1．将下列句子重新排序，顺序恰当的一项是（）（3分）①舆论几乎一边倒地把今年冬天的极端天气归咎于全球变暖。

②因为早在人类出现之前，地球就出现过导致冰川大规模融化的全球变暖，而近年的气温上升很可能只是地球正常的周期性气候气变化的一个阶段。

③也有不少科学家认为，全球变暖对飓风、暖流、风暴、洪水及干旱等极端天气现象的作用被远远夸大了。

④气候变化在全球引起了激烈的争论。这些人认为，气候是复杂的地球整体变化过程中的一个方面，人类活动对其影响究竟能起到多大程度的作用尚无明确证据。A、④②①③⑤ B、①③②④⑤C、①③④②⑤ D、④①③⑤②(十堰市2015年中考语文中考试题第５题)2．将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是（）（3分）①给予，是最大的回报。

②这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。[来源:学科 ③你所能给予别人的越多，你生命中所拥有的也就越多。④要使生命越来越丰富，就要懂得给予。⑤事实上，当你懂得分享时，你付出越多，得到的回报越多。

A．④⑤①③② B．①④⑤②③ C．④①③②⑤ D．①⑤③②④(十堰市2014年中考语文中考试题第６题)3．依次填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）（3分）．．．．PM2.5对空气质量和能见度有更大影响。①可见光的波长在0.4～0.7微米之间，而粒径在这个尺寸附近的颗粒物正是PM2.5的主要组成部分。

②所以，PM2.5是灰霾天能见度降低的主要原因。

③虽然空气中不同大小的颗粒物均能降低能见度，不过相比于粗颗粒物，更为细小的PM2.5降低能见度的能力更强。

④当颗粒物的直径和可见光的波长接近的时候，颗粒物对光的散射消光能力最强。⑤虽然肉眼看不见空气中的颗粒物，但是颗粒物却能降低空气的能见度，使蓝天消失，天空变成灰蒙蒙的一片，这种天气就是灰霾天。

A．②⑤③④① B．③⑤④①② C．④⑤③①② D．⑤③④①②(十堰市2013年中考语文中考试题第5题)

4、给下列句子排列顺序，最恰当的一项是（）。（3分）①清风徐徐，树枝摇曳，斑驳的光影洒落在地上和小狗身上 ②绿阴下是一间小小的柴房

③这就构成一幅盛夏城郊小院图，生动而又富有情趣 ④柴房前，主人在吸着烟斗，一只小狗闲适地躺在一旁

⑤窗前一片浓浓的绿阴

A．③⑤④②① B．⑤④②①③ C．③⑤②④① D．⑤②④①③(十堰市2012年中考语文中考试题第６题)5．将下面的内容重新排序，正确的顺序是（）（3分）①然而，鸳鸯并非如人们所说的那样恩爱情深，生死与共。

②但在生育子女后，它们便分道扬镳，养育重任全由雌鸳鸯承担。③鸳鸯在中国是恩爱的象征，常被称作“多情鸟”，人们惊羡于它们雌雄成双，形影不离。④诗中的鸳鸯，象征焦、刘二人爱情永久不渝。⑤研究发现，雌雄鸳鸯在热恋期限间的确情深意长。

⑥汉代名诗《孔雀东南飞》中写道：“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达一更。” A．⑤②③①⑥④ B．⑤②⑥④③① C．③⑥④①⑤② D．⑥④③①⑤②

句子排序歌

9.赏析句子练习 篇九

远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带

于是，我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……（李汉荣《山中访友》）

赏析：作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养热爱自然、亲近自然一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死海;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！（冰心《谈生命》）

赏析：首先你要知道谈生命这篇文章的目的就是为了要教育我们要珍惜生命。这句话中的“江流入海”“种子长成大树”，告诉我们人的生命都有尽头，人的生命不断壮大。止步不前，只会让人的生命停留在某个阶段。要知道自己究竟是为什么而生。

“雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是瑰花如雪。”

赏析：此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。

两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。赏析：这两个动词描绘了丝瓜主动调整生存状态的动作，表现出丝瓜具有主动性，似乎有思想的特点。

那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！” 赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？ 赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。公平的阳光之所以不“公平”，缘于作者对峡谷的深厚感情。

你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”

赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情（直抒胸臆），更充沛更强烈，表达了作者对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

语句赏析题

写赏析是一种很好的学语文的方法。学生可就自己喜欢的内容写赏析“一千个读

者有一千个哈姆莱特”对同一篇文章不同的赏析充分显示了学生不同的个性体现了“阅读是一种个性化的行为”。在交流过程中学生之间又能相互启发碰撞出思维的火花获得灵感。这样也有利于提高学生学语文的乐趣和兴趣。对于老师而言通过学生的赏析可以了解他们目前的语文素养从而对症下药日积月累更好的培养和提高其语文素养。

赏析句子的方法可以从以下几个方面入手

一、从局部来说、由常规字词入手 语文姓语当然离不开字词。首先从字词开始。如文中一些精辟的动词、形容词等对这些词玩味咀嚼将感受到汉语言的博大精深。

例树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。老舍《济南的冬天》

赏析能换别的近义词吗如“堆”不能因为是小雪用“堆”不贴切“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴轻巧灵动与后面的比喻——“像日本看护妇”——搭配极为恰当。

对一些特殊的句子进行赏析

这些句子往往与文章主题联系在一起暗藏深意。

修辞句修辞能够更好的写景状物传情达意。

如在清水田里时有一只两只站着钓鱼整个的田变成了一幅嵌在琉璃框里的画。《白鹭》

赏析用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐给人以美感

描写句那些刻画人物表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例夏天风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着和暖的阳光在坟头嬉戏冬天白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”《世间最美的坟墓》

赏析与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰可看出与大自然相伴的托尔斯泰与大自然一样永存从而反衬出其伟大人格。矛盾句看似矛盾却蕴含了作者的深意。

例“大约孔乙己的确死了” 鲁迅《孔乙己》

赏析“大约”与“的确”貌似矛盾其实却是作者的匠心独运揭示了孔乙己悲剧命运的必然性通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。点睛句画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛起画龙点睛的作用。

例“她的饮泣吞声为的是爱她的儿子勉强硬着头皮说声打得好为的是希望她的儿子上进” 邹韬奋《我的母亲》

赏析从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象有这样的句子文章的主题也力透纸背。

尾句对上文的概括或能引起读者的联想启发读者的思考余味无穷 例“我做过一个好梦我们种的水稻像高梁那么高穗子像扫把那么长颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”曲志红朱冬菊李 斌《袁隆平的“寻梦园”》

赏析用袁隆平美好的梦结尾不仅能使文章篇末点题也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”理想并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。

另外文中一些警句议论抒情句也是值得关注的。、从修辞的角度入手 修辞常见的有八种即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻是根据事物的相似点用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象给人以鲜明深刻的印象使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比把结构相同或相似、语气一致意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列

在一起。作用增强语言气势加强表达效果。用它说理可使论述详尽条理清晰用它抒情能激发读者的感情增强文章的感染力用它叙事写人能使描写细腻深刻。例句“森林是雄伟壮丽的遮天蔽日浩瀚无垠。风来似一片绿色的海夜静如一堵坚固的墙。” 赏析以“海”、“墙”作比喻写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。例句“多少年过去了风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土瘠薄而细密它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了阳光便慷慨地抚爱它们。” 赏析本句用拟人手法赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性让我们感受到生命的获取原来如此的诗意与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比很自然地引出下文。、把握句子所表达的内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中内容及思想情感是必不可少的一部分。例句A“狂风呼啸气浪灼人沙石飞腾岩浆横溢霎时天昏地暗山崩地裂好像到了世界的末日�6�7�6�7” 赏析这是描写最初地质突变时的情景一句话一种景象字虽不多形象生动让人如临其境同时也交代了峡谷的来源。例句B“你似乎深不见底宽不可测没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木这大自然无价的财富然而你沉默寡言、与世无争——多么不公平啊你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来你究竟遭受了什么不幸以致使你沉入这黑暗的深渊熬过了那么漫长的岁月” 赏析作者用第二人称手法面对面地直接抒发感情强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。、结构方面的作用 一段话往往包含几层意思各层意思之间如果要结构严谨浑然一体某些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有承上启下、前后呼应、总结上文、领起下文等。、分析句式特点 常见的句式特点有长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。例句阳光不喜欢峡谷峡谷莫非不知道阳光是公平的么峡谷莫非不明白 赏析作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。、写作手法角度 要点提示包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想等手法。例句“那儿的树木虽然远不如山上的小草高但它却可以自豪地宣布我是森林” 赏析小草比树木高的原因不是因为它本身而是借用地势而树木凭的是自身的优势这里运用对比手法写出了作者对地下森林的欣赏之情。注意点记住一些规律是必要的但认真阅读课文用心去体会句子说出你的理解、感受才是最重要的。赏析要建立在整体感知阅读的基础上不是摘字择句断章取义脱离文本而是要充分联系文章的中心思想联系人物形象及人物性格特征联系所写环境特点也要结合作者的思想感情结合上下文来品评。

二、从整体来看——结合文章的精妙的构思与新奇的立意 a、文章的构思剪裁有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来了。如《窗》中由一扇虚拟的窗来凸现主题构思很独特。b、独特新奇的立意由泥土你会联想到什么大概很少有人会将之与母爱联系起来。在《甜甜的泥土》中小亮尝了融化了奶糖的泥土甜甜的引出了文章的主题母爱就像那泥土宽广厚实无处不在无所不有。这就是一篇立意新奇的文章别具一格。c、对其它写作手法进行赏析每篇文章在写法上都有其独特之处如以小见大、对比手法等等认真咀嚼对提高作文水平大有裨益。

三、针对文学体裁中的诗歌和小说来赏析。诗歌主要是意象境美什么是意象简单地说意象就是寓“意”之“象”就是用来寄托主观情思的客观物象。比如 “名月松间照清泉石上流。竹喧归浣女莲动下渔舟”王维《山居秋暝》 赏析四句写秋日傍晚雨后山村的景色意境优美恬静而不死寂。静中有动以动衬静静