数学优秀生培养计划

数学优秀生培养计划（精选12篇）

1.数学优秀生培养计划 篇一

数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划

（初稿）创建背景

目前，我国高等教育从精英教育向大众教育转变已经成为不争的事实，但高校的不断扩招使得教育大众化的弊端随之凸现，引起了教育界的重视。随着我校向“教学科研”型高校转型，招生范围由本省转向全国，招生生源的整体质量较以往也有所下降，我校品牌专业浙江省重点建设专业数学与应用数学专业也面临着方方面面的严峻考验。人才培养这一专业建设的核心内容在新形式下的现状不容乐观，尤其是优秀精英人才的培养的数量和质量都不能满足当前社会发展的需要。

诚然，学校已经设置了初阳学院这一我校的精英学院，我们为何还要在数理信息学院为数学与应用数学专业的优秀本科生设置新的深层次的培养方案？初阳学院以通才与专才、科学与人文、理论与实践相结合的教育理念，以“厚基础、宽口径、重个性、善创新”为培养方针，实施特殊培养方案。近年来，初阳学院在考研、就业等方面一直走在其他学院的前列，为我校赢得了良好的声誉。

但是除初阳学院数学类学生以外，数学与应用数学专业每年招收近140余人，他们来自全国各个省份，有着不同民族的背景，他们中间也有许许多多优秀学生，我们也要为他们的就业与升学创造良好的环境，为他们走向社会制作一张属于数学与应用数学专业自己的特殊“名片”--数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划。目标

实施数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划的达成目标：

1）扎实的专业基础知识:分析、代数、几何；

2）拓展的学科知识：现代分析基础、组合学等；

3）过硬的师范技能：说课、演讲、解题等

4）就业与深造：知名中学的教师、名牌院校的研究生、出国等。3 培养方式与计划时间

组建一个由20人左右形成的“数学创新班”，该班为一个非行政班，在正常的本科教学任务外，培养期内的每周增加二个单位的教学、研讨时间。其他学生 1

可以以非正式学员的身份参加这个班级的教学活动。“数学创新班”学员实现动态管理，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加“数学创新班”的综合性考试成绩优异的非正式学员将被吸收进“数学创新班”。

培养时间为本科第一学年至第四学年的9月份。培养计划详细方案

一．在每年的9月份组建数学与应用数学专业优秀本科生深层次培养计划领导管理团队与教师团队。管理团队与教师团队构成：

专业负责人：由数学与应用数学系主任与信息与计算科学系主任担任，由两系系主任负责在数学学科具有副高以上职称或具有博士学位的教师中公开选拔教学经验丰富，学术造诣深的教师担任培养计划中相关课程和讲座的实施。负责教学时间、场地、以及课表的制定。

学科竞赛负责人：由学院竞赛部负责相关专业的老师负责入选培养计划的学生参加全国数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛等相关工作，为其配备指导教师。

学生工作负责人：由学院党总支副书记负责入选培养计划的学生的思想工作、与专业学习相关的社团活动的组织与落实。

导师工作负责人：由负责研究生工作的专职领导安排入选培养计划的学生在学习期间的学术指导教师。

年级虚拟班级班主任：由学科内有责任心的教师担任其班主任，指导学生的学习和科研。

教师团队：教学力量主要由数学学科中具有副高以上职称或具有博士学位的教师构成，并辅以与数学学科有交叉研究领域的专家教授。

二．培养计划的学员选拔

每年的9月中下旬，对本年度新入学的全体数学与应用数学、信息与计算科学专业学生进行培养计划的动员，从报名的学生中以对本专业的兴趣、意志品质与交流沟通能力为评价因素进行选拔，录取20人左右形成一个“数学创新班”，其他学生可以以非正式学员的身份参加这个班级的一些教学活动。具体操作如下：

1.专业知识方面：由数学与应用数学系主任与信息与计算科学系主任负责数学专业知识的考查工作，考查工作主要分为专业知识笔试与专业素养面试两部

分。笔试部分由两系主任安排组成命题和面试小组，考查内容为中学阶段的数学基本功。

2.综合素质方面：由学院党总支副书记负责负责面试学生的意志品质与交流沟通能力等综合素质。

三．培养计划的实施

本培养计划整个培养过程为3年，分为4个阶段。

第一期培养计划学习开始于每年的11月，培养过程分为4个阶段。

第一阶段，基础训练阶段，第一阶段的学习内容为基础知识的深入，这一阶段为第一学年及短学期，共持续一个学年，首先要求学生养成良好的数学专业学习习惯，为了使学生扎实深入的掌握分析、代数、几何等专业基础知识，为后续学习打下良好的基础，计划开设课程为现代分析基础

（一）、（二），几何基础、代数学

（一）。培养过程中的教学内容的安排将避免与日常教学内容相冲突，所有课程均为巩固提高课程。该阶段具体安排为：

教学内容：以日常教学中的学习内容为基础，前期以习题课为主，逐渐过渡到教学内容的超前和加深。在后期，将结合学科专业前沿讲座，对学生学习兴趣加以引导。

教学时间：每周利用晚上或周末共二个时间段（每一时间段为3课时）进行授课。

培养计划考核方式：培养计划内考试以三门提高课程的综合性试卷来考察知识的掌握情况，同时辅以平时成绩、课堂考勤等作为阶段学习的考核成绩。综合评价成绩分为A（优秀）、B（良好）、C(一般)、D(合格)、E(不合格)。同时引入淘汰机制，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加提高课程的综合性考试成绩优异的非培训计划学员将被吸收进培养计划，同时认定学员该阶段的学习综合评价为B。

第二阶段，基础加深阶段，第二阶段为第二学年及短学期，共持续一个学年，学习内容在正常的教学内容基础上，增设现代分析基础

（三），代数学

（二），实分析基础，教学理论与教学技能

（一）。同时注重学生创新能力的培养，如参加数模、挑战杯等，在师范技能培养上下功夫。

教学内容：重视教学内容的加深，关注课程之间的联系以及与后续课程延伸

性。在整个阶段，将结合学科专业前沿讲座，对学生学习兴趣加以引导。加强实践训练，掌握良好的师范技能。

教学时间：每周利用晚上或周末共二个时间段（每一时间段为3课时）进行授课。

培养计划考核方式：培养计划内考试以三门提高课程的综合性试卷来考察知识的掌握情况，同时辅以平时成绩、课堂考勤等作为阶段学习的考核成绩。综合评价成绩分为A（优秀）、B（良好）、C(一般)、D(合格)、E(不合格)。同时引入淘汰机制，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加提高课程的综合性考试成绩优异的非培训计划学员将被吸收进培养计划，同时认定学员该阶段的学习综合评价为B。

第三阶段，素质拓展阶段，第三阶段为第三学年及短学期，共持续一个学年，开设现代数学选讲，组合学、教学理论与教学技能

（二）等综合性课程。学习内容涉及微分流形、泛函分析、偏微分方程、复变函数、图论、拓扑学、规划论等。在指导老师的指导下开展专题化的学习模式，切实提高专业素养。同时开设中学数学教学相关的专题课程，如初等数学研究、教材分析等相关的专题研究。

教学内容：重视数学素养的拓展，关注当今数学的前沿研究领域，初步接触数学研究方法、技巧。在整个阶段，将结合专业前沿讲座，对学生学习兴趣加以引导，鼓励学生参加考研。加强实践训练，掌握良好的师范技能，从课堂教学、班级管理等各方面以一名优秀中学教师的要求来培养入选学员。

教学时间：每周利用晚上或周末共二个时间段（每一时间段为3课时）进行授课，实践等。

培养计划考核方式：培养计划内考试以提高课程的综合性试卷来考察知识的掌握情况，同时辅以平时成绩、课堂考勤等作为阶段学习的考核成绩。综合评价成绩分为A（优秀）、B（良好）、C(一般)、D(合格)、E(不合格)。同时引入淘汰机制，评价成绩为E的学员将被淘汰出培养计划，同时参加提高课程的综合性考试成绩优异的非培训计划学员将被吸收进培养计划，同时认定学员该阶段的学习综合评价为B。

第四阶段，精进延伸阶段，第四阶段为第四学年的9月上旬。在这一阶段，学员要求要求参加培养计划的学员完成考核、答辩环节。同时根据前三个阶段的训练、学习提前确定本科毕业论文的选题，选题要求达到一定的难度，并在相关指导老师的指导下开始毕业论文的写作。对于三年来表现优良的学员颁发数理与信息工程学院数学与应用数学专业“数学创新班”学员荣誉称号，同时在免试保研、就业等各方面配以优惠政策，专业将优先推荐他们保研或到意向单位实习、就业。取得的成果

学生已经掌握扎实的专业基础知识；得到了深入、专业的数学训练，具备了考取知名院校研究生的综合数学素养；掌握了过硬的师范技能，具备了成为一名优秀教师的素质。进一步推广

该教学模式希望能够首先在浙江师范大学数理信息工程学院内部进行推广，以提高学生的就业竞争力。然后希望能够在全校范围内进行推广，以提高我校毕业生在浙江省范围内的教育领域的竞争力。

2.数学优秀生培养计划 篇二

运算能力是解决大多数数学题目的基本能力,在这一方面,即便是优秀生也要掌握基础的数学运算能力. 数学考试的难度一方面表现在题目本身的难易程度上,另一方面则体现在题量的大小上,即便一个人将所答的题目都答对了,但是没有答完卷子上的所有题目,那么这个学生同样是不成功的. 相比于其他学科而言,数学的解题量更大,因此,对于优秀学生即尖子生来讲,培养他们的运算能力也就是解题速度十分必要[1]. 学生在使用公式、定理和法则等进行数学题目的运算时,要能够做到对公式进行适当的变形和相关的推导,以寻求出一种最快的解题思路. 除了借助于公式、定理的变换之外,运算能力还涉及到一些题目的解题方法. 对此,教师应该培养学生一题多解的能力,这样更有助于培养学生的发散性思维. 在这一方面, 算法的多样化就不仅仅体现在教师的教学内容上,同样体现在解题的思路上. 在数学题目中,无论是几何题还是代数题,都可能存在多种解题思路,培养尖子生一题多解的能力就能够使得他们在进行考试时以最快的速度想出一种最简单的解题思路.

二、空间能力培养

培养学生的空间能力主要是指学生对于空间的想象能力, 这是通过学生在日常接触到的基本空间图形中摸索到的. 在数学这一领域中,空间的想象能力主要是指对事物大小、形状、位置和结构的想象力,随着学生年龄的不断增长,他们的知识储备会越来越多,相应地,对于事物的认知也越来越完整. 因此,在培养学生的空间想象力时还需要考虑到学生对于事物的接受能力. 在实际的培养过程中,教师可以通过在课余时间借助于一些学习的材料来让学生辨别各种各样的空间图形,使他们的脑海中形成一个大致的概念[2]. 对于教师来说,培养学生的空间想象力需要逐级地进行培养,这就需要教师能够从整体出发来进行数学的教学,让学生逐渐了解到更多的有关空间内容的数学知识.

三、逻辑思维能力培养

1. 加强学生思维严密性的训练. 在数学科目的教学过程中, 经常会涉及到各种各样的逻辑思维活动,如果学生的思维严密性不足,一方面会影响到教师的教学效果,另一方面也会使学生的逻辑思维出现混乱,因此,加强学生的思维严密性就变得非常重要[3]. 在进行这方面能力的训练时,教师可以在讲解习题时进行. 对此,教师可以针对学生经常出现的问题进行一些思维严密性方面的训练,通过这种训练能够让学生养成严谨思维的习惯,在解题时不易出现疏漏,强化学生的思维条理,帮助学生更深层次地去理解这一问题.

2. 培养学生的发散性思维. 学生在解一道数学题目时离不开他们的发散性思维,有的数学题可以实现一题多解,而有时不同的题目同样也可以使用一种解题方法来完成,这就是发散性思维. 教师对学生进行发散性思维的训练事实上就是培养他们将一类数学题转换成另一类数学题的能力.

3. 培养学生的总结归纳能力. 数学题中有许多题型都是相似的,对此教师可以针对某一种题型向学生进行详细讲解,这样就能够帮助学生自行解答相似的难题. 例如,在进行动点重心轨迹问题时,最好的方法就是求出该轨迹的方程,教师将总结方法传授给学生,同时向学生讲解几个具有代表性的例题,这样学生在遇到相似的问题时就会很容易进行解答,同时也节省了答题的时间.

四、自主学习能力培养

相比于一般的学生而言,教师对于尖子生的要求更加严格, 希望他们能够掌握更多的数学方面的学习内容和解题技巧,但现实的课堂教学时间往往非常有限,这就需要教师能够培养尖子生学会自主学习的能力. 学生一旦养成了自主学习的习惯,就能够在课余的时间借助于一些教学辅导书籍来学习课堂中所没有教授的知识和内容,这对于丰富他们的解题思路和阶梯技巧具有重要的意义. 在指导学生如何进行自主学习时,教师可以为学生罗列出一个自主学习的步骤,推荐一些有用的参考书籍, 并为学生指明一些学习的范围和方向,这样就能够帮助学生实现高效化的自主学习,保证学到的内容能够真正地应用到学校的学习过程中[4].

综上所述,对于尖子生数学能力的培养主要是一些解题思路和解题技巧的培养,教师的作用更多地是为学生指明一条训练的思路. 以上这四个方面就是培养尖子生数学学习能力的有效方法,希望能为一些教师提供有价值的参考.

摘要：对于优秀生而言,仅仅依靠学校课堂中的教学技巧和内容是完全不够的,学习是一个不断向前追求的过程,寻求一种适合自身特点的教学方法才能够保证学生对于教学内容的最大化吸收.对于数学的学习而言,普遍是对于一些数学问题的解答,而数学题目本身涉及到的解题技巧是多种多样的,对学生能力的考察也包括许多方面,既有逻辑思维能力的考察,也有其他能力的考核.文章主要针对如何培养名校优秀生的数学学习能力这一问题分别从学生的运算能力、空间能力、逻辑思维能力以及自主学习的能力这四个方面进行了论述.

3.数学优秀生培养计划 篇三

一提到优秀学生，多数人会想到德、智、体、美、劳全面发展。本文中的优秀生指数学学习方面比较优秀的，包括3个方面：①品学兼优的学生，课堂上认真听讲，课堂以及家庭作业按时完成。②头脑灵活，思维敏捷但是比较调皮，课堂上喜欢捣蛋，学习不够踏实，作业完成质量不高。③由于成长及其受教育环境等先天历史因此，造成部分学生接受能力比一般孩子稍差，但自己愿意并认真学习的学生。对于小学生，尤其是三年级的学生来说，由于从一二年级老师的步步引导、细心呵护、面面俱到式的学习模式刚升到三年级，基本的学习习惯已经形成，但是自主学习能力还有所欠缺，甚至处于懵懂无知的状态。因此，为了转变其学习方式，需要在班里先培养这些优秀生的自主学习能力，然后通过其“言传身教”“以优带差”，全班的自主学习能力都得到提高。

二、引导“优秀生”自主学习的策略

1.提供实践机会，增强学生自主探究的能力。过去谈到学习，大家想到的是“例题示范”、“讲解习题”、“考试测验”等等，在一定程度上过分强调知识的接受与掌握。而新课标要求引导学生观察、操作、猜想、推理，重视了知识的发现与探索。教学时我常设计探究题，为学生提供具体的材料，让学生在操作中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。通过学习活动，增强学生自主探究的能力，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展。

案例：《分数的初步认识》教学片断

师：你能在图形上表示出一些分数吗？

生：能！

师：请同学们拿出准备好的图形折出你想表示的分数；告诉同伴你是怎样表示出这个分数的；把小组的成果放在一起观察你发现了什么？

（给学生5分钟的操作活动后自主发言。）

生：我把正方形平均分成9份，其中1份就是这个正方形的1/9。

生：我把圆分成4份，每份就是这个圆的1/4。

生：不对。一定要平均分，才能得到这个圆的1/4。

生：我把长方形平均分成10份，每份就是这个长方形的1/10。

生：我发现不同的图形可以表示不同的分数。

生：我们发现不同的图形也可以表示相同的分数。如：用长方形、正方形和圆形都可以表示它的1/8 。

师：这里的1/8大小相等吗？

生：不相等。因为他们图形不一样，有的是表示长方形的1/8，有的表示正方形的1/8，还有的表示圆形的1/8。

生：相同的图形可以表示不同的分数。如：长方形可以表示为它的1/2、1/5、1/9、1/16……

生：我们组还发现相同的图形能表示相同的分数。如：用几个正方形可以表示出形状不同大小相等的1/4。

师：为什么？

生：因为它们都是正方形的1/4。虽然他们的形状各不相同，但它们所表示的1/4都相等。

生：也许是大小不等的正方形图形呢，那么，它们所得的1/4面积就不相等。你刚才说的应加上一个条件“是完全相同的几个正方形”就正确了。

学生在课前用卡纸准备好形状各异、大小不一的平面图形。在教学过程中，我大胆放手让学生投入到探索与交流的学习活动中，学生在探究时自主得出了我想渗透的两个知识点，即“平均分”和单位“1”。学生亲历知识的形成过程，印象深刻，获得了积极的情感体验，掌握了必要的基础知识与基本技能。因而学习过程成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生获得从事研究所必需的探究能力，同时形成各种科学概念以及探索未知世界的积极态度。增强学生自主学习的意识，使学生成为学习的真正主人。

2.灵活布置作业，培养学生自主实践的能力。数学教学平时留给学生的作业多是预习教材与做习题，长期以来学生形成了依赖性和惰性，对学习缺乏热情与主动性。为改变这一现状，我尝试着布置一些实践性作业，如观察、制作、实验、查阅资料、社会调查等。从而给学生的创新思维提供活动的时间和空间，给学生的实践能力提供发挥的舞台，激活了学生的创新精神与自主实践的能力。

案例：《年月日》教学片断

师：我请同学们在课前自己先查阅资料，了解“年月日”的有关知识，现在请大家来交流一下。

生：一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就是闰年，所以四年有一个闰年，把5小时48分46秒看作6小时，这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢400的倍数为闰年。

生：我知道“4年一闰，100年不闰，400年又闰。”

师：你们是怎么知道这些知识的？

生：我是从网上查阅的。

生：我是从课外书上看到的。

师：怎样计算某一年是平年还是闰年呢？

生：数学书上告诉我们：公历年份是4的倍数的一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

师：你们还了解到哪些知识？

生：我知道1年有12个月。7个大月，4个小月，还有1个二月很特别，有时是28天，有时是29天。

生：闰年二月是29天，平年二月是28 天。

生：我发现7、8两个月都是大月。

……

学生接二连三的精彩对话和所获得的知识令我始料不及，我深深地感悟到学生的潜能是很大的。通过实践性作业，创设了活动的时间和空间，提供了学生发表自己的看法与意见的机会，拓展了学生的知识视野。

4.优秀生培养计划 篇四

教师：王永龙

一、指导思想

开展优秀生的培养其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。

二、培养目标

1、以培养优秀学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养

2、在辅导等活动中培养优秀学生更良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。

三、培养对象及情况分析

裴志玉：数学思维非常敏锐，对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对学数学的兴趣非常的浓厚，对于数学有积极独特的理解。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。

四、培养措施

1、严格组织、周密安排。

2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。

3、创设平台、促进发展。

4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。

5.五下优秀生培养计划 篇五

小学生学习优秀生的培养要付出艰辛的劳动，“优”是学生本人，家庭、老师乃至社会协同努力“做”出来的结果，师者之乐也主要来自于其间进行的创造性工作，当然也包括最终的成就感。

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标

1.了解优秀生的思想动态，帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观。

2.可以举办理想主题的演讲，讲座和辩论会，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。

1.经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地努力；

2.从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有

终的性格；

3.帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。

三、培养学生进行创造性学习的能力，形成巧学的学习习惯。

在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。

1.经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

2.在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

3.发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导

1.对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

2.通过与尖子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏

激的毛病；

3.采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优秀生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优秀生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

团队意识和合作能力；

3.还可以形成学习小组，让优秀生帮助困难生学习，或者优秀生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

一份耕耘，一份收获，教学过程苦乐相伴，我会在日常工作中把优秀

五、培养学生的团队精神和合作意识

优秀生应作为班级体中的普遍一员，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

六、注意培养优秀生的团队精神和合作意识

教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白有了团队，力量就大了，可以做的事情就多了，可以做成一个人完成不了的事情。告诉学生，在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

1.教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

2.树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的生培养计划搞好。

优秀学生名单： 高寒 董华

2016—2017学年度下学期

优秀生辅导工作计划

王家庄泛海希望小学

6.第一学期语文优秀生培养计划 篇六

语文教师兼班主任：刘光月

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展；更从各个学生的实际出发，针对学生的兴趣和潜在素质进行衔接培养，使每个学生的个性特长都得到了充分发展，真正关注了个体的 “全面发展”，保障了素质教育的落实。特制定“优秀生培养”的具体措施：

一、基本情况

我班优生名单：周文博、张金鑫、井春琦、王敔焓、刘明玉、唐诗艨、高雅宣、邢菲、李欣然、张津珲、高雨妍、张欣琪等同学，这些同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。我把她们定为我的培优对象，以带动整个班级的学习氛围。

为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则，特制定如下优生培养计划。

二、优秀生特点：

1.爱学习，接受能力好，反应灵敏。

2.上课遵守课堂纪律，认真听讲，按时完成作业。

3.学习成绩优异，学科成绩均在95--100分之间。

三、采取措施：

1.对这些学生高要求、高标准，使他们更严格的要求自己。

2.推荐参加各种竞赛活动，充分给学生展示自己的机会。

3.让他们在原有知识的基础上适当加深、拓宽。

4.教师对他们进行集中辅导，并保证辅导时间和取得的效果。

5.进一步培养他们发现问题、解决问题的能力。

6.作业采取分层布置。

7.每次作业都精改，并监督完成二次修改。

四、预计达到的效果：

1.让他们在原有成绩的基础取得更大的突破。

2.使他们成为班内的学习榜样，并以此带动其他同学。

7.数学优秀生培养计划 篇七

在教学中教师应该有意识地激发学生的观察力和想象力, 要注意激发学生的求知欲和学习兴趣, 因为好奇是驶向成功彼岸的起点, 兴趣是解决问题最好的老师。例如, 在教“同分子分数的大小比较”这一课时, 给学生提供一个与他们的已有经验相冲突的事实, 首先出示一组同分子的分数让学生猜测, 再让学生动手用图形表示所给的分数, 结合图形再次让学生比较同分子分数的大小, 这让学生感受到了经验与事实间的冲突, 引起了学生的关注, 激发了他们的好奇心, 产生一探究竟的愿望, 也为下面的探究学习作了很好的铺垫。

2. 勇于提出问题, 培养学生的质疑精神

要在自由、宽松的环境下才能发现问题, 才能创新地解决问题。教师要鼓励学生大胆提出问题, 鼓励学生提出问题, 即使学生提出的问题与知识点关系不大, 甚至有点荒谬, 教师也要耐心地倾听并给予相应的评价。让每一个学生都能感受到, 哪怕他们的问题毫无价值或者荒诞可笑, 只要是自己心中的疑惑也值得表达、研讨、与人分享。这只是开始阶段, 教师要在以后的教学中巧布陷阱, 故意设置疑问, 留给让学生发现矛盾问题的机会, 促使学生提出问题, 逐渐引导学生提出有价值问题, 培养学生的“质疑”精神。

3. 正确、合理地应用数学思想与方法, 培养分析问题和解决问题的能力

数学思想与方法相对于基础知识有所不同, 它是蕴涵在数学知识形成和应用的过程中, 是应对数学问题时认识和解决问题的表现。数学课程改革无论怎样发展, 也需要学生领悟数学思想与方法, 这样才能将书本的、别人的知识技巧变成自己的能力。例如, 鸡兔同笼、盈亏问题等一些数学问题的解决就要依赖正确、合理地应用数学思想与方法。

4. 利用多媒体动态操作, 培养学生的观察及实际操作能力

动手操作是学生积极学习的一种方法, 设计探索性操作, 可以激发学生的学习兴趣, 从而提高他们的观察力和实践素养。随着现代教育技术的发展, 多媒体的普遍使用, 数学课堂也出现了动态课堂教学, 多媒体演示数学实验已日渐成为数学教学经常使用的手段。这种生动的教学形式的投入, 使学生在课堂上演示的数学实验中寻求发现, 验证自己的猜想, 可以让学生体验到发现的乐趣, 从而激励学生动手操作和再发现。例如, 可以利用计算机来教学“观察物体”这一部分内容。

教师首先运用计算机演示从前面、上面和侧面观察到的图形, 并将立体的图形转化为平面的图形。通过此环节的教学能让学生较直观生动地领略到观察转化的过程, 能较好地培养学生的探索欲望, 为下面的根据观察到的图形动手摆正方体做好铺垫, 使用多媒体教学给学生提供了“探索式”的学习环境, 创设一个培养创新意识的实践园地, 为学生提供了一个大胆想象的空间, 使学生从看、玩数学到学数学, 从学习态度上发生了变化, 由被动学习到主动学习, 可以有效地培养学生的动手实践能力。

5. 将课本上例、习题引申, 培养类比、归纳、猜想的能力

类比是孩子的天性, 小孩子数数类比从一到十, 很快接受十一到二十进而到一百。这是儿时就潜伏的一种能力, 数学教学中应注重培养这种能力。因此在学习数学的过程中, 可通过课后的一个习题引发一系列变题, 例如, 数一数共有几条线段?

变题如下:

(1) 数一数共有几个角?

(2) 下面图形中各有几个三角形?

再例如, 老师要和5 名同学一一握手, 共握几次?可以变题为:①若5 个人两两握手共握几次?②若5 名同学元旦互送贺年卡, 共送几张?让学生们先观察有什么不同, 再完成题目。

通过几题的变题练习, 培养了学生观察、归纳能力及推理能力。

6. 课堂教学中适当设计情境游戏, 培养创造能力

玩是小学生的天性, 玩也能玩出门道。所以教师要让学生在玩中求知, 在玩中培养能力, 可以在课堂教学中设计适当的情境游戏, 教师还要引导学生对知识做出合理性预见。例如, 在学习“数对”这部分知识时, 组织学生玩找朋友的游戏, 可以由一名学生直接说出好朋友的名字, 让其他学生用数对来表示其位置, 也可以只说出数对其余学生找到他的好朋友并回答名字, 还可以只说出数对的行或列, 让学生结合生活实际推测出他的好朋友。让学生感受到数学来源于生活, 而又应用于生活, 既活跃了课堂气氛, 也使生动的教材变成了生动的课堂教学, 从而把学生的自主探究落实到实实在在的数学活动当中。

8.数学优秀生培养计划 篇八

关键词：初中数学；综合能力；学生

在当前的初中数学课堂教学过程中，注重培养学生的综合能力。因此，在初中数学课堂的实际教学过程中，教师应该根据每节课的教学内容选择合理的教学方法，从而在传授基础知识的同时提升学生的综合能力。基于此，本文着重探究学讲计划下初中数学课堂教学中培养学生综合能力的策略。

一、培养学生的观察能力

在初中数学课堂的教学过程中，培养学生的数理概括能力就是引导学生通过观察数理间的逻辑规律，充分运用数学推理理论，从而达到培养学生抽象能力和缜密概括能力的目的。

例如，针对七年级“有理数加法”的七种情形，便可以紧密联系学生的实际生活，创设具体的生活情境。如，被加数表示成某人从A地出发，第一次向东或者向西走的距离；加数则表示成第二次向东或者向西走的距离，求他现在A地什么方向的多少距离，便对应一个和。同时，通过指导学生观察和判断，从而合理地将两数和分为六种情况：正数+正数、负数+负数、正数+负数、负数+正数、正数+零、零+零等；然后再指导学生通过观察、归纳和比较，将其进一步概括成为：同号两数相加、异号两数相加、一个数与零相加。通过对上述实例进行抽象观察，并且准确完善地概括运算法则，有利于培养学生的观察能力。

例如，在学习“全等三角形”的知识点时，老师便可以准备不同的三角形，包括钝角三角形、锐角三角形、等边三角形、等腰三角形；然后再引导学生观察，让学生通过观察总结全等三角形的特征，从而让学生在掌握数学基础知识的同时培养自己的观察能力。

二、重视培养学生的应用数学能力

在初中数学课堂的实际教学过程中，首先老师应该全面了解数学知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，从而使学生形成良好的数学意识。然而，在初中数学课堂的实际教学过程中，不仅只是给学生传授基础的数学知识，更重要的是应该从学生的实际情况出发，引导学生进行总结和分析；再次，还应该在初中数学课堂的实际教学中，注重培养学生的实际应用能力。因此，老师应该紧密结合课堂教学内容，组织学生积极参加社会实践活动，从而为学生营造轻松愉快的数学学习环境，让学生在亲自参与活动的过程中加深对知识的理解，全面提高初中学生的应用数学能力。

例如，在学习“正数和负数”的知识点时，老师可以将生活中温度的表示方法引入教学过程中，让学生感受到数学与生活之间的紧密联系，从而促使学生在学习过程中感受到数学的魅力，有效提升学生的数学应用能力。

三、培养学生的思维能力

在初中数学课堂的实际教学过程中，合理应用情境教学法，发挥多种角色效应来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维能力。其中，在数学课堂的实际教学过程中，指导学生进行动手操作，并不仅仅只是追求丰富的教学形式，更重要的是引导学生在良好的数学情境中进行思考，从而获得学习的乐趣。学习数学离不开记忆和模仿，但是在打造高效数学课堂时，不能只是依赖记忆和模仿，而是应该引导学生主动思考，激发学生的好奇心，从而达到培养学生思维能力的目的。

例如，在学习“整式的乘法”的知识点时，首先老师应该结合教学内容设置下列几个问题：整式包括什么？什么是多项式？怎么理解多项式的项数和次数？然后引导学生思考，让学生在思考的过程中掌握单项式与多项式乘法的运算法则。

四、培养学生的探究能力

在初中数学课堂教学过程中，分层练习是非常重要的一个环节，也是帮助学生巩固和掌握新知的重要过程。其中，一位数学家明确说过：“数学学习就如磨刀石，能够让学生的思维越磨越锋利。”在数学课堂的实际教学过程中，老师应该结合学生的实际情况采取分层教学法，从而帮助学生更加全面地理解和掌握新知识。同时，准确把握这个环节，有利于提高数学课堂的教学效率，帮助学生完成知识的迁移。因此，老师在组织学生学习的过程中，应该根据学生的实际情况，并有效结合教材重难点知识，从多个角度、多方面设置练习题，从而达到培养学生求异思维的目的。其中，在设置练习题的过程中，应该坚持起点低、解法多的原则，让学生在解决问题的过程中促进思维锻炼，从而有效提升学生的探究能力。

例如，在学习“图形的旋转”内容时，老师可以事先在黑板上画出一个图形，然后再让学生充分发挥想象力，指出该图形发生旋转之后的图形。同时，再要求学生自己画一个图以及旋转之后的图形，通过引导学生学习，能够有效提升学生的探究能力。

总之，在新课程深化改革的背景下，初中数学课堂教学应该重视培养学生的综合能力。因此，需要老师不断更新教学观念，并根据学生的个体差异采取良好的教学方法，从而帮助学生在学习过程中树立正确的人才观，从而全面提高初中数学课堂的教学水平。

参考文献：

[1]孙红.在初中数学教学中贯彻“学讲计划”的研究[J].科技展望，2015，25（26）.

9.数学优秀生培养计划 篇九

一、指导思想

以促进教育教学观念的更新为重点，以提高教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性、实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队.二、培训目的

通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量.三、培训目标

1、使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务，目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程

观，教师观，教学观，学生观.2、使骨干教师准确把握课程标准，不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力，自觉优化教学行为，积极投身新课改.3、增强骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用，探究作用和创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高.4、切实提高骨干教师实施新课程的能力，提高骨干教师管理学生的能力，使他们在教育教学管理，教科研水平等各方面均上新台阶.四、培训内容

1、师德修养与现代教育理论学习:当代小学教师师德修养,教师

职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究.2、新课程与教师发展:课程标准解读,新课程与教师角色转变,新

课程与学生学习方式转变.3、课堂教学设计:教学设计的基本原理,教学策略的设计.4、现代教育技术与信息技术:计算机应用,现代教育技术理论与

学科整合.5、教育科学研究:教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践, 科研课题立项,研究,结题与成果鉴定.6、特色教育培训:结合学校科学教育特色,加强专题培训,使一批

特色教师脱颖而出.五、培训形式

1、集中学习:包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科

前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育

科研等专题培训.2、教育教学实践

(1)承担或参与一项课题研究,做好课题五项常规工作.(2)每学期承担校内外公开教学1―2次.(3)每学期提供优秀教案或教学案例1―2篇.(4)每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使

其在原有基础上有一定的提高和进步.(5)每学期要有；一篇质量较高的教育教学论文。

(6)积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平。

3、外出参观，学习.通过参观学习取长补短,获得最佳的教育,教学效益,同时通过开阔

10.宁夏大学优秀青年教师培养计划 篇十

（讨论稿）

为实施好《关于进一步加强青年教师培养工作的实施意见》，坚持强化青年教师思想政治与师德教育制度、岗前培训制度、教学基本功训练制度以及青年教师培养导师制度，激励青年教师奋发图强，立足岗位创业绩，全面提高优秀青年教师培养水平，根据《2008年-2012年宁夏大学高层次人才队伍建设实施方案》、《宁夏大学“211工程”三期建设实施方案》队伍建设计划，特制定实施本计划。

一、实施目标

以先选拔，再培养，后考核奖励为工作思路，在未来五年内，支持在教学科研工作中崭露头角且具有创新潜力的青年教师，为其搭建平台，创造条件，鼓励其开展创新性研究工作，使其成为优秀学科带头人的后备人选。

优秀青年教师的选拔与培养，应重点保证重点学科、科技创新平台的梯队建设，同时兼顾基础学科和人文类学科的梯队建设。

二、选拔条件

1.选拔当年其年龄在35周岁及以下（年龄计算以1月1日为界，下同）在职在岗且具有硕士以上学位的青年教师。

2.认真遵守执行青年教师导师制管理，近三年，在导师的指导下能够独立讲授2门以上主干课程且其中1门为专业基础课。

3.曾任学生班主任、兼职辅导员、大学生科技创新与社会实践活动指导教师。

4.近五年获校级以上青年教师教学基本功大赛奖励。

5.近五年在教学科研工作中成绩突出，同时具备下列条件中第（1）条和第（2）、（3）、（4）中任意一条：

（1）在公开出版刊物上发表本专业学术论文：理工科2篇以上，文科3篇以上。

（2）主持完成校级以上教改课题1项；或参与编撰正式出版的教材或教学参考书一部，使用2轮且反映良好；或在公开出版核心刊物发表教改论文1篇。

（3）主持完成地厅级以上科研课题1项，或主持立项省部级以上科研课题1项。

（4）作为主要完成人，参与完成的科研成果获得地厅级以上奖励1项，或获得校级以上教学成果奖一等奖1项。

三、选拔程序

1.基层推荐。采取个人自荐、基层单位推荐等方式提名推荐人选，经学院学科组对推荐人选的教学水平、科研能力、工作实绩进行综合评议后确定推荐人选，并将推荐意见及个人业绩成果佐证材料报送人事处。

2.资格审查。人事处会同有关部门对申报材料进行资格审查。

3.评审。学校聘请校内外专家组成专家组（成员以校学术委员会委员为主），专家组通过材料审阅和现场答辩等方式对推荐人选进行评议，提出拟确定的培养人员名单。

4.公示。审定后进行公示，公示期为5个工作日，对公示中无异议的人员则确定为优秀青年教师培养人选。

四、培养措施

1.优秀青年教师选拔培养工作两至三年进行1次，培养周期为

3年，具体选拔名额由学校根据实际情况在每轮选拔前公布。

2.培养人选、所在基层单位共同确定培养目标、具体计划以及相应措施。

3.学校加大对优秀青年教师培养人选的培养力度，对入选教师申请科研项目、参加国内外学术交流或进修、借阅图书、使用仪器设备等方面给予优先安排，有关部门须配合学校做好培养工作。

4.学校安排专项经费，给予培养人选每年3000元资助，经费用于购买图书资料、出版专著或发表论文、学术交流等。经费实行专款专用。资助经费将根据考核结果，分别于培养中期和培养期末发放。

五、管理与考核

（一）实行学校、单位两级管理，以基层单位管理为主。

（二）实行中期检查和期末综合考核。

培养中期，各单位检查培养人选的培养计划执行情况，对不能较好完成阶段性计划的，提出整改意见，促其改进。

培养期末，学校对培养人选进行综合考核。考核内容主要包括：

1.培养人选的思想、知识、能力等方面的提高情况。

2.资助资金使用情况。

3.教学研究上必须达到下列条件中的一条：

（1）主持完成地厅级以上科研课题1项，且在公开出版刊物发表本专业学术论文：理工科3篇以上，文科4篇以上，其中1篇为核心。

（2）在公开出版刊物发表本专业学术论文，理工科4篇以上，文科5篇以上，其中2篇为核心；或撰写正式出版的专业学术专著，本人撰写8万字以上（或编撰正式出版的通用教材，本人编写8万字以上）。

（3）所参与的科研成果获得省部级以上奖励1项，且获得校级以上教学类奖1项。

（三）考核合格的，给予2000元奖励，同时授予学校“优秀青年教师”荣誉称号，并将优先推荐为上一级人才工程和学科带头人培养人选。

（四）培养人选在培养期间如出现下列情况之一，立即取消培养资格：

1.学术论文中有弄虚作假或剽窃行为；

2.受到党政各类处分；

3.年度考核不合格；

4.被取消教师资格或授课权的。

六、组织领导

本计划由主管校领导负责统筹全局，人事处、科技处、教务处负责组织实施，各学院积极配合具体工作。

宁夏大学

11.一年级数学下册教学计划优秀 篇十一

（一）小学生情况分析：

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识。技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对小学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容： 认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内的数的认识，认识人民币、100以内进位加法和减法（一）、总复习（包括期中阶段的一个数学实践活动“摆一摆，想一想”）。

二、教学的指导思想

1、重视以小学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供小学生熟悉的具体情景，以帮助小学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为小学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发小学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导小学生自主探索，合作交流的`学习方式，让小学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5。把握教学要求，促进小学生发展，适当改进评价小学生的方法，比如建立小学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教学目标与要求

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动，直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

四、教学的重难点

教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、教学措施

1、从小学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导小学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难，广。应该考虑小学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的小学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

12.数学优生培养计划 篇十二

培养优生的意义是不言而喻的。一方面，“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为老师所期望的“优生”。另一方面，中考是选拔性考试，特别是一些名校更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在保证大面积丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别重要。下面我在优生培养方面的一些计划：

一、及早定苗子，从基础抓起

优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。

二、引导优生树立远大理想

一般说来，优生智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些优生不求上进。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，老师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。要让优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。

三、激励优生超越自我

激励优生超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。

四、训练优生受挫心理

长期处在“金字塔尖”的优生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，容易滋生一种高高在上的心理。一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化优生的心理素质特别是受挫的心理承受力，是优生培养的一个极为重要的内容。训练并强化优生的受挫心理，首先不可将优生在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。其次，我们可以针对优生设计一些较难的训练题，让他们经受一定的磨练，以后才会坦然面对人生路上的各种失败、挫折和各种意想不到的`打击。

五、优生培养的途径

我对优生采取平时关注与专题辅导、分散与集中相结合的原则。要充分利用上课、辅导、作业批改等途径对优生加以关注，要针对他们学习、生活过程中的一些问题及时解决。平时的作业练习有必做题和选做题。必做题是本节所学知识的直接运用，要求每一位学生做的。选做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高能力，训练学生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生的学习能力就会不断提高。