学生时代人缘比人格更重要立论

学生时代人缘比人格更重要立论（精选6篇）

1.学生时代人缘比人格更重要立论 篇一

一辩立论

谢谢主席，在座的各位朋友们大家好：

很高兴能站在今天总决赛的赛场上与实力强大的6班兄弟们探讨今天的话题，对于此辩题我方的观点是自身比环境更为重要。接下来我方将从以下几个方面来论述我方观点。

首先，马克思主义哲学告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用，也就是说内因起到的是决定作用。那么自然而然内因起到的作用也就更为重要了。由此及彼，谈到大学生的成才问题，自然也是自身更为重要。我们就从进入大学的门槛高考来说吧，在同样的学校上同样的课，为何有人考上了清华北大，而为何有人又名落孙山呢？在同样的大学环境中，为何有人成了学霸，而又为何有人变得消沉堕落呢？

第二，每个人的天赋、性情等各方面都有较大差异。一个人在某方面有较好的天赋或兴趣，其往往就越能成功。越能取得自己擅长领域的成就。反而言之，如果一个人如果不具有某方面的天赋或者说他存在某方面的缺陷时再好的环境也无法使得他成才。当然一般的大学生其智力水平大多相当而此时看的就是个人的努力与否了。难道世界上就只有苹果砸中过么？

第三，环境往往不是个人的力量能够左右的，而自身则不同。你可以选择随着环境逐流但亦能改变自己逆流而上去创造属于自己的奇迹，是的，我们提倡的就是个人的发奋与努力，既然我们不能改变环境那就试着改变自己吧，科学证明21天能养成一个好习惯，也就是说自身完全可以改变。大学生也完全能通过自身的努力去成才。书山有路勤为径，只要肯付出，就会有收获，就能超越别人。这样的事例实在太多，我方就不在此一一列举了。

第四，我们并非否认环境所起的作用，但是只是它起到的只是一个辅助的而非关键的作用，好比来自偏远的山区的高中生与来自大城市的高中生，山区的学生由于种种原因拥有的资源无论从质量还是数量来说都远远不如城市里的学生，但他们依旧能考上大学，甚至在某些方面的才能更为突出。

综上所述，我方坚持认为，要成才，依靠自身才是关键，自身比环境更重要！谢谢。

尽管外部环境，会有影响，但是自己才是决定了前进的方向。有人出淤泥不染，有人泥者泥之，决定还是自身，而非环境。

一方面，外界机遇可能能一定程度的提高自身能力，促进成才。但是有积极作用绝不等于关键，就如同运动员用助跑器起跑很顺利，我们说运动员的自身能力是关键，而不是说助跑器是关键。另一方面，外界机遇可能为成才者提供了一个展现自己的机会。我们希望有才能的人可以得到社会的认可，但是得到社会的认可并不是成才的必要条件，失落者的人才仍是可以是人才。但是我们要看到的是，外界机遇具有极大的外界机遇具有极大的未知性和偶然性，如果界机遇是关键，那我们要成才，是不是就必须在青年的宝贵时段中苦苦的等待着机遇呢？显然不是，青年要成才，当然要通过自己不懈的努力来提高自身能力。今天我探讨这个话题，强调自身能力是成才的关键，其意义就在于呼吁广大的青年脚踏

实地的提升自己的能力，而不是盲目的等待机遇。

俞敏洪白手起家成就的新东方，张海迪身残志坚为人感动，车胤家徒四壁依然凿壁偷光，不都是很好的例证么？

良好的环境确实有利于青年成才，但它只能是1后面的0，而这个关键的1只能是青年自身的奋斗。修身齐家平天下，首先要修身啊，对方辩友。

伤仲永：退一步说如果他父亲给他创造好的环境，而他自己没用功，也不见得他会有所成就吧。此次，我系学习部精心组织了这场辩论赛，可谓是给在场辩友营造了提升素质、展示风

采的大好环境，但是按照对方辩友的逻辑，只要有了良好的环境，今天我们无须精心准备、无须费尽口舌，就能赛出精神、赛出水平了吗？

2.经历比学历更重要一辩立论 篇二

今天我方辩题是:当今社会经历比学历重要,开篇立论，定义先行。经历在辞海中，指亲身见过，做过或遭受过的事，学历是指曾在哪些学校肄业或毕业；我们不否认学历的重要性，但在当今社会的大前提下，相对于学历这个静态的、仅为完成阶段性学习的凭证而言，我想，经历这个动态的，随着社会发展，用亲身去体验，去提升个人能力的手段是务实的，是更加重要的。

下面我从三个方面来论述我方观点：

第一，学历是有界的而经历是无界的。“生有涯，而学无涯”在完成阶段性的学历之

后，知识的获取只能通过生活、工作中的各方面经历来沉淀，一个人的综合素

质很难用学历体现出来，经历的丰富才是个人价值的体现。每个人都有不足之

处，只有经历过，才能更深刻的认识到自身的缺点，进而完善自我，同时由于

投身于社会去经历，才能拥有必要的交际能力，进而拥有更广的人脉，人生道

路才会越走越宽。这也是学历不能满足的。

第二，学历相对于经历是静态的。学历大多是书本上所学的，俗话说“纸上得来终觉

浅，觉知此事要躬行”，唯有经历可以与时俱进，满足社会的需求，推动社会的发展，创造社会的价值。一贯重学历的日本，在最近的人事改革中明确提出

了“能力主义”，并取消了学历统计。经历是能力提升的必要条件。

第三，经历相对于学历而言，有更广的应用范围和更高的实用价值。美国日报一年刊

登的3544则科技类招聘广告中，2799则没有任何学历要求，而要求学士学位的仅206则，要求硕士的仅77则。由此可见，社会对学历的需求日益降低，真正吸引企业的是实实在在的工作经历。即使还有一部分企业在乎招聘者的学

历，但学历不过是一块敲门砖，所谓”进门靠学历成功靠经历”，可见在生活和

工作中，经历站主导地位。

3.学生时代人缘比人格更重要立论 篇三

消灭坏事（请注意这是指消灭的动作，这并不是完全没有盗版行为，因为不论是哪一方的辩论主题，只要利益存在盗版就会存在，所以请不要说没有买卖就没有盗版的话语，现在我们是在已经有了盗版的基础上来谈如何杜绝盗版，去掉消费者是盗版的产生原因这一先天条件）

政府：广义的政府是指国家的立法机关、行政机关和司法机关等公共机关的总合，代表着社会公共权力。政府可以被看成是一种制定和实施公共决策，实现有序统治的机构

1>政府的特点：

管理有强制性，短时性，综合性，无私性，政府管理是一种社会整体行为，这也就从根本上就决定了拒绝盗版，政府比消费者更重要

2>政府的作用：

1、生产：有国家工商执法部门，从根本上杜绝盗版的出现

2、消费：对购买盗版的消费者给予严厉的处罚

消费者 ： 1> 消费者的特点：

消费者杜绝是自愿性，长时性，单一性，自利性的一种个体行为

2>消费者的局限性：

1、自利性：从盗版的生产、扩张的根本原因来看，消费者是主动购买盗版，并且在购买正版与盗版之间中收获差价，实现自己利益最大化，让消费者去杜绝盗版就是让消费者去花更多的钱买相同的东西，减少消费者自身利益，如果你是消费者你会愿意吗？。。。想必是不愿意的吧！这项根本因素更是决定了在杜绝盗版中，政府比消费者更重要

2、差异性：个体之间的差异，每个人的素质思想道德深度不一样，光凭消费者的自觉性杜绝效果太小，耗时太长

更：

更在新华字典中的解释是表示程度上又深了一层或比数量上进一步增加或减少。这就是说本次辩论中消费者与政府共同存在的，也就是说在拒绝盗版中政府与消费者是共同作用的，二者不能相互脱离，也就是说我们不能单看政府或是消费者，要理性，统一的看待二者的地位（避免对方说在杜绝中难道不是由消费者来执行的吗？）

二辩

攻击问题核心是抓住消费者的自利性，耗时性，单一性（个体分散，道德高度不一样）三辩

4.学生时代人缘比人格更重要立论 篇四

主席、各位评委、对方辩友、各位同事，大家上午好！

今天我方的辩题是：工作中，态度比能力更重要。在这里我们所说的工作是一个持续的过程，从业者具备开展工作所必须的能力。西点军校有句名言：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键是你的态度问题，事情还没有开始做，你就认为不可能成功，那它当然也不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么不会有好的结果。接下来将从三个方面阐述我方观点：

首先，态度决定能力的发挥与提升。工作需要能力，而开启能力的钥匙，则是态度。一个人的能力再强，假如没有正确的态度来驾驭，那么他的能力就像一匹野性不羁的马，这匹马能跑得很远，但是却不能创造价值，甚至还会造成危害。

工作中的单调、重复、挫折等会消磨你的激情，磨灭你的斗志，使你的执行变得被动而无力。而唯有积极的态度能驾驭能力这匹快马，充分发挥和提升其能力，驰骋万里。

其次，态度决定工作的成功或失败。成败往往就在一念之间。一项工作能否成功，就看对工作的态度；一项事业能 否成功，就看对待事业的态度。成功者与失败者之间的区别就是：成功者始终用最积极的思考、最乐观的精神和最老练的经验去解决问题、开启人生；失败者刚好相反，他们则被过去的失败、疑虑和消极所支配。

再者，态度决定个人的前途和未来。心有多高，天空就有多高；心有多大，舞台就有多大。如果我们能够以积极的心态去面对每一项工作，就可以燃起心灵引擎无穷的能量，继而激发自己的进取心和创造力。即使在平凡的工作岗位上工作，也会创造出不平凡的业绩。

生活如同一面镜子，它让我们看到了我们展示给它的自己。我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们；我们怎样对待工作，工作就怎样回报我们；我们怎样对待未来，未来就怎样召唤我们。刚开始时的态度，决定了最后的成功，这比任何其他因素都重要！

我们承认，工作中态度和能力是两个相互影响、相互促进的因素，但态度决定能力的发挥与提升，工作的成败与否及个人的前途和未来。所谓的能力问题，都是态度问题。因此，我方坚定认为工作中，态度比能力更重要。

5.学生时代人缘比人格更重要立论 篇五

作为一名在校大学生，讨论这样一个辩题是具有实际意义和可参考价值的，我方坚定的认为，在校大学生积累知识比塑造人格更重要。

欲正其身，先正其名。根据《辞海》结合实际，作为辩题的主体对象，我们将“在校大学生”理解为仍然在校学习的在大专院校注册入学的人，包括大中专，职高，本科生，硕士生，博士生以及博士后，他们具有最基本的正确的价值观、人生观、世界观和审美观，以及一定的思想道德修养。知识。（）需要强调的是，知识在这里是指一种辨别是非的思考和观察的过程，而积累知识就是逐渐积聚（）。

我方的主要观点认为，作为在校大学生这个主体，只有通过积累知识才能塑造健全的人格，才能实现个人价值的最大化，以此来完成社会价值的最大化。我方将从以下两方面具体论述我方观点。

首先，依据在校大学生这一特殊群体的特性，我们将辩题理解为以下三点。第一，积累知识是塑造人格的实现方式，只有通过积累可以辨别是非的知识，才能有塑造人格的渠道。第二，在校大学生是一个具备特殊空间和时间的概念，不论是从学校的硬件设施还是从软件要求来看，积累知识都是主要任务。第三，根据上海社会科学院出版社出版的第九版《变态心理学》一书，我们明确指出，人格的养成主要是在十六岁以前，作为一名在校大学生，塑造人格是局部的，细节上的。

其次，作为在校大学生，我们之所以将积累知识看做更重要的，是因为评判二者孰重孰轻的标准是依据价值而体现的。这里，我们将价值理解为社会价值和个人价值。首先我们来看看社会价值，通过积累知识这个渠道，在校大学生更能够利用所学来推动社会的变革与发展，实现社会价值，然后，从个人价值来说，个人通过积累知识来为社会作贡献，通过贡献来得到社会回报的精神上的满足感，同时也获得了一定的物质回报。

6.学生时代人缘比人格更重要立论 篇六

谢谢主席！尊敬的评委，各位观众，大家好！所谓知识，是指人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。

知识积累，是对知识进行学习、储备以及对知识结构进行不断完善的过程。而对知识进行创造性的研究，从而获得新的知识并将其有好到运用于实践的过程，就是知识创新。

知识积累与知识创新对社会进步而言无疑都是重要的，我们今天讨论谁更重要的标准是，二者哪个对于人类社会知识发展的传承与进步更具有广泛而深远的意义。

我方观点：知识积累比知识创新更重要！原因有三：

一、知识积累程度越深厚，知识创新可能性越大！知识积累对知识创新具有极大的推动作用！知识积累得越多，才更有可能迸发创新性的思想；知识积累得越多，才能更好的将现有的知识服务于社会的发展！

社会进步知识创新固然重要，但是知识创新何时会出现，以什么样对形式出现是我们所无法预见的，也是我们无法控制的，而我们当今能够做的就是扩大知识积累，只有积累了丰富的知识底蕴，知识创新才有底气，才能有持续发展的后劲！

二、从个体成长来看，知识积累得越深厚，越能使自己比他人先一步获得成功！自我各方面知识积累得越丰富，越能获得更多的智慧，知识积累对实现自我超越重要性越明显!只有知识积累到一定的程度，才能更好的了解世界，了解自己；积累的知识多了，我们与他人相比选择也更多了，也更具有正确性！正如华罗庚所说： 天才在于积累。这正是强调了知识积累在个人成长成才道路上的重要意义。大学培养的是具有深厚的知识储备和刻苦研究精神的人才，对我们大学生而言，知识积累得越深厚，个人成长才越快、越好，才能适应时代的要求！

三、从人类整体发展来看，积累前人留下来的知识越深厚，后人发展进步得越快！这就是知识积累的乘数效应在对人类发展成果传承与延续上的重要作用！

我们可以发现，从蒸汽机到电话、电脑，每一项新技术出现的时间在逐步缩短，取得的进步成果是递增的！就拿飞机的发明来看，1982年俄国第一架机翼像平板似的蒸汽飞机出现，8年后，法国

阿代尔先后造过4架蒸汽飞机；6年后，美国兰利则造过蒸汽飞机模型；3年后，也就是1903年9月，莱特兄弟制造出第一架真正的飞机——“飞行者1号”。可见知识积累得越多、越深厚，技术进步得越快、所需时间越短，社会发展得越快！

而之前的许多飞行家的经验，将连同莱特兄弟的成功经验一起在航空史上留下光辉的一页，人类进步的成果将通过知识积累代代传承下去！

综上，我方认为，知识积累性对于知识创新而言，在对个体的发展与社会整体的进步都更具有深远影响，这一点我们一直都深有感触，人类通过几千年的知识积累从而才创造出今天震古烁今的灿烂文明史！

攻辩小结：

谢谢主席：

对方辩友可否直面以下几个问题： 1.我方提出知识积累在解决大学生就业及未来职业发展问题上的重要作用，而对方辩友在这一点上避重就轻，您是否认为知识积累对于您未来的就业重要性不大，大可丢掷一旁呢？ 对方强调知识创新更重要，试问当今有几个大学生如此幸运能取得创新成果并以此找到一份工作？

那众多没有创新成果的普通大学生是不是就活该找不到好工作呢？

对方辩友认为用人单位是更关注大学生的知识积累能力还是更愿意花几年、甚至几十年等您所谓的那不知道什么时候什么人创新出的成果呢？

对您个人将来的职业发展而言，您认为在自己不具备创新能力、没有创新成果之前要不要生活，要不要发展？这时是知识积累更能够帮助您实现个人提升以寻求发展，还是不顾实际，一心只求创新的苹果砸中您呢？（可能是承认、或是在此基础上创新更重要等观点）2.（批驳创新导致学术腐败等问题）

对方辩友列举的知识创新案例，其实更多的是自然科学的创新，一味注重自然科学创新使得人们将人文科学的创新逐步淡忘，知识创新在这一点上的片面问题对方辩友如何解释呢？ 而对方辩友所谓的在知名出版物、学报期刊上发表的所谓创新性研究就是真正意义上的知识创新了呢？如果说这些研究成果都是知识创新的话，那我们中国可谓是成果丰硕，大师遍地，但是真正这些所谓的知识创新有几个是真正运用到实践中并能很好的解决实际问题？

我们知道这样的比例是很少的。（可以用数据说明：创新向产业的转化率低于5%）而社会大幅度、大手笔砸钱搞知识创新，恰恰使得一些功利主义占用资源是学术创新边缘化，对方辩友怎么解释当今社会出现的各种不良现象？ 3.一味强调知识创新，不考虑自身发展水平，妄图用1天的时间建成罗马，往往只会产生豆腐渣工程，不仅劳民伤财、浪费资源，而且很有可能打击到真正意义的知识创新！但是，却没有一件成功的创新性成果会因为知识积累而受到阻碍，反而知识积累得越多，知识创新的可能性越高，社会整体的创新能力越强，社会进步越快呀！4.尤其是知识积累对于解决大学生就业、广大农村剩余劳动力这样关系民生的实际问题，更具有内生性，也更具有实际操行可行性！我们可以看到新农村建设下农民朋友通过学习、储备各种知识，用知识改变命运，靠知识积累走出当今农村困境的显著成果！

1)2006年5月12日，上海交通大学教授陈进以一块磨光的别人研造的芯片骗取国家上亿元经费的“汉芯造假案”，对方辩友何如看待？ 2)著名教授伍铁平披露复旦大学的青年学者申小龙在其〈文化语言学〉等著作中拼凑抄袭论文，重复率高达56%，试问您对这样的论文“组装”有何感想呢？ 3)北京某工科大学校长被世界电气电子工程师协会指控抄袭。他带的博士生把国外学者的文章移花接木到自己的博士论文上，署以导师名字，发表在知名学报上一事您又有何体会呢？

1.粗制滥造，拼凑抄袭，买卖论文，互搭便车。轻者将同样的内容通过不同的“组装”，多次发表，或者七拼八凑反复编教材，严重者明目张胆与改头换面地剽窃抄袭。

案例:申小龙是复旦大学的青年学者，在语言学界崭露头角。著名教授伍铁平在一篇题为《反对在学术著作中弄虚作假——评申小

龙〈文化语言学〉等著作》中披露该书有350页是申的其他著作的重复，这些重复的内容占该书642页的56%左右。

2.造假浮夸，虚假引进。伪造数据，发表假论文，或者夸大自己在国外的成果，哗众取宠，欺世盗名，借此申报项目，获取经费。

案例：2006年5月12日，上海交通大学教授陈进以一块磨光的别人研造的芯片骗取国家上亿元经费的“汉芯造假案”告破，上海交大决定撤销陈进的教授职务、任职资格，解除其教授聘用合同。

3.近亲繁殖，形成派系。许多高校在招收研究生时，对外来的报考者一律从严，而本校和本系的报考者却宽松许多，美其名曰“肥水不流外人田”。

案例：中国新闻周刊的一位记者参加四川某重点大学组织的国际学术讨论会，发现四川省以及这所大学的比较文学学科的科研人员都是由某知名导师培养的，他们的研究领域、学术观点基本趋于一致，有的甚至如出一辙，号称“比较文学的四川学派”。

4.师生关系功利化趋向。学生需要老师关照，要借老师的名气发表论文；老师利用学生做廉价劳动力，做项目，写论文。

案例：北京某工科大学校长被世界电气电子工程师协会指控抄袭，实际是他带的博士生把几位国外学者的文章移花接木到自己的博士论文上，把导师的名字署上，发表在学报上。

5.热衷社交，注重创收，钱权交易。不重学术，重权术，热衷社交，攀附权贵，以拿到项目获取资金；不重教学，重创收，频繁外出授课、演讲、做兼职，个别高校和研究机构的领导和学术带头人的任务就是专跑“部门”，获取经费；政府部门的各级领导也借此“攻读”在职的硕士博士，教授们也为之权宜处理，降低学术要求。

案例：德国慕尼黑大学的胡安教授指出：现在，不少国内大学的教授天天在跑会。他认识的一所进入“211工程”行列的高校校长，竟然带了30名硕士生、博士生，相当于一个班。

6.学术垄断，排斥异己。从中央级研究单位、各学科领域，直到各院系专业，很多学术权威或学术带头人成为该院系或该领域的“学霸”，而对于异己则打压排挤。

案例：原上海大学法学院院长潘国和出版的近10部法学著作，据媒体披露，主要是靠剽窃和利用职务巧取豪夺。某讲师的7篇论文被潘强行拿去冠上自己的名字发表，某老师的论文被一字不差地搬入潘国和的著作，被人称为用权力写作。

1.电灯是爱迪生：1878年12月18日，英国科学家约瑟夫·斯旺在太恩河畔纽卡斯尔化学会的会议上，演示了一种将很细的碳丝置于真空管内的电灯。1879年10月21日，爱迪生制作了世界上第一只有实用价值的电灯。1913年，米兰尔发明了功率大、寿命长、效率高的充气钨丝灯泡。2.蒸汽机是:詹姆斯·瓦特：世界上第一台蒸汽机是由古希腊数学家亚历山大港的希罗（Hero of Alexandria）于1世纪发明的汽转球（Aeolipile），不过它只不过是一个玩具而已。约1679年法国物理学家丹尼斯·巴本在观察蒸汽逃离他的高压锅后制造了第一台蒸汽机的工作模型。约与此同时萨缪尔·莫兰也提出了蒸汽机 的主意。1698年托马斯·塞维利、1712年托马斯·纽科门和1769年詹姆斯·瓦特制造了早期的工业蒸汽机，他们对蒸汽机的发展都做出了自己的贡献。3.电话:贝尔：英国人贝尔和他的助手沃森特1876年6月2日发明的为了纪念这位造福人类的发明家，电学和声学中计量单位或功率密度比值的单位被命名为“贝尔”。4.飞机:莱特兄弟：20世纪初，滑翔机和动力机械已经成熟，许多飞行家开始将动力机械装到滑翔机上，研究动力飞行。1882年，俄国的莫查伊斯基制造过一架机翼像平板似的蒸汽飞机。1886年到1890年，法国阿代尔先后造过4架蒸汽飞机。1893年，英国马克西姆也造过一架大型蒸汽飞机。1896年，美国兰利则造过蒸汽飞机模型。但是，这些飞机都因动力不佳或其他原因而未能飞行成功。尽管俄国、法国和英国声称它们造过最早的飞机，但并未被公认。

真正的飞机发明者是美国的莱特兄弟。这哥俩从小对飞行十分感兴趣，他们研究过鸟的飞行，曾用绳子拉着滑翔机，像放风筝那样试飞过。他们自己造出了内燃发动机和螺旋桨，并且将自己制造的带螺旋桨和发动机的飞机模型，放到自制的“风洞”中去模拟飞行。为了试飞飞机，他们还亲自写信给气象局，寻找理想的试飞场地。

1903年9月，他们将自己制造的“飞行者1号”飞机拉到东海岸的基蒂·霍克海滩，进行了充分的试飞准备。12月17日，这是一个不寻常的日子，弟弟奥维尔·莱特和哥哥威尔伯·莱特分别驾驶着“飞行者1号”飞机，成功地飞行了四次，总共飞了97秒钟，飞了441米远。虽然只有短短时间和距离，但这却是人类第一次真正地乘动力飞机飞行。当最后一次飞行结束时，威尔伯·莱特曾激动地说过一句话：“飞行时代终于来临了。”是的，这的确是一次划时代的飞行。

值得一提的是，关于飞机的发明权，还是一段插曲。1901年，美国政府曾出资5万美元，叫兰利研究飞机。1903年，莱特兄弟成功飞行的前70天，兰利研制的“航空站号”飞机也试飞过，可惜失败了。莱特兄弟成功后，美国另一位飞行家寇蒂斯曾对“航空站号”进行改装，并重新试飞成功。于是，他宣称，第一架飞机的发明者不是莱特，而是兰利。由于兰利是当时美国地位显赫的斯密逊研究院院长，所以当时的斯密逊研究院竟滥用职权，宣布“航空站号”飞机是最早成功的飞机。直到1942年，新任斯密逊研究院院长才纠正了过去的错误声明，为莱特兄弟平了反。同时决定，将莱特的“飞行者1号”陈列在美国博物馆的最佳位置。

当然，像任何一项发明都是在前人积累的经验基础上诞生的一样，飞机的发明也不是凭空出现的。莱特兄弟成功的原因在于总结了飞行前辈的经验。在“飞行者1号”成功之前的许多飞行家的经验，也将在航空史上留下光辉的一页