综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计

综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计（共12篇）

1.综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计 篇一

综合性学习成长的烦恼

【活动目标】

1、了解成长、名人对成长时期烦恼的认识，审视自己所谓烦恼，采取积极的生活

态度，正确对待成长过程中出现的烦恼。

2、养成良好的说话习惯。与别人交谈做到口齿清楚，落落大方，语言通顺，能准

确地表情达意。说话不带口头禅，不重复啰嗦。

3、了解搜集、歪理材料的途径与方法，通过分工合作的方式学会全面地获取信息。

4、能积极正确为朋友、同学排忧解难。

5、写作要围绕中心、有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

【活动准备】

1、收集与烦恼有关的名言及解决烦恼的办法。

2、收集与烦恼有关的名人故事从里面悟出的心得。

3、每人做一个信封。信封里装你自己的烦恼。用一张纸写出来。

4、一个纸箱，上面书写“知心朋友”。

【活动要求】

1、每一组准备至少一个名人故事，并板述。

2、每一组准备至少五句关于烦恼的名言，并板述在黑板上。

【活动过程】

一、学生自由发言

法国著名作家大仲马说过这样段话：“人生是一串由无数大小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着念完这串念珠的。”你同意这句话吗？为什么？（学生自由发言）

二、由每一小组展示自己所收集到的名言和故事。要按要求展示！

三、大家将准备好并装有信的信封投入“知心朋友”信箱。然后再相互抽取一份。在阅读了别人的烦恼后，在后面写下你送予它的“心灵鸡汤”！

四、小组讨论后全班交流：人生中总是有烦恼伴随，那我们可以用什么方法来化烦恼为快乐呢？

附：《心灵鸡汤》杰克·坎菲尔、马克·汉森创作。是世界上最畅销的系列读物之一，以其简短、精炼的语言为读者讲述了一个个充满哲理的小故事。作者选文一直遵照的准则为：以浅显的语言表达着人间真情；以至深的情感述说着五彩人生；在每一个角落把真情的火炬点燃；让每一缕清香在尘世间流传；让真情在心灵的碰撞中凝固成永恒。后泛指有益于精神或心理的充满哲理的小故事。本书七大主题包括∶爱的力量、学习爱你自己、教养之道、论学习、让梦想成真、克服障碍、处世智慧等不同的单元。

2.综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计 篇二

一、科学分组, 激发合作意识

小组的组建原则包括男女生比例分配适中, 学生的性格搭配与互补, 座位安排的合理等。小组通常由6至8名同学组成。首先从全班同学中挑选出几名学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中威望较高的学生担任每组的组长;然后按照学习成绩和能力水平, 从高到低分别将学生编排到每组, 最后教师再统一协调, 根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。

为了使小组合作探究活动能够正常运行, 充分激发学生参与活动的积极性, 让合作探究更富有成效, 还要做好以下几件事:

1. 创设组名:要求能体现小组特色或创新意识。

2. 形成组训:要求积极向上, 有感染力、号召力, 20字以内, 朗朗上口。

3. 确定子课题:发挥小组优势或集合小组兴趣, 围绕活动主题选择最适合本组探究的子课题。

二、资料充分, 做好活动铺垫

再美的花朵也要根植于泥土之中, 再好的创意也要有充分的资料做基垫。小组在选定子课题后, 要围绕子课题进行相关问题的探究活动, 这就需要搜集大量的相关资料并且要对这些资料做适当的整理。而这也是一种能力的培养, 通常我会在学生真正动手搜集资料之前, 为他们上一节“资料的搜集与整理”的方法指导课, 方法大致如下:

较长资料——删减法 (复杂→简要)

杂乱资料——整合法 (分散→集中)

晦涩资料——转化法 (书面→口语)

数据资料——统计法 (数字→直观)

教师的有效指导, 可以帮助活动小组扫清合作探究过程中出现的障碍, 保障小组活动顺利有效地进行。主要从以下几方面进行指导:

1. 讲清活动要求:

主要包括活动内容、活动方法、活动纪律、小组成员责任划分、活动时间、奖惩条件等。

2. 随时监控活动情况:对活动完成好的小组及时进行表扬鼓励, 对有问题的小组加以引导规范。

3. 适时指导:对活动中出现的普遍问题, 要及时暂停活动, 进一步指导, 待学生明确后再继续活动。

三、时间充裕, 积极探究合作

在进行小组合作探究时, 教师一定要根据探究内容给予学生充裕的活动时间, 力争让每个学生都能有时间充分表达自己的见解, 在此基础上再进行商讨、决议, 最后达成一致, 形成最佳方案。尤其是在为汇报做准备工作的小组活动时, 则要求的时间更要充分, 为了能达到最佳的汇报效果, 学生可能需要制作条幅、名签、道具、编动作、想台词、创作诗歌、顺口溜等等大量的准备工作, 这就更需要有充沛的时间来完成了。

四、精彩汇报, 建立展示平台

各小组同学在经过前期组内合作之后, 所获得的资料已经进行了大量精心的准备, 那么教师就要为学生搭建展示汇报的平台, 汇报的形式多样, 教师鼓励各小组有创新, 有自己的特色, 可以是朗诵、诗歌、顺口溜、讲故事、读资料、情景剧表演、画图、演讲等等, 在这个过程中, 赋予学生尽情发挥的可能, 通过各组成员之间淋漓尽致的展示, 互相补充、整合、升华, 学生不光能够展示自我, 更重要的是体会到了与人合作的愉悦, 收获到成功的喜悦, 同时也进一步增加了小组的凝聚力和荣誉感。让学生们在激情中学习, 培养主动学习、共同探讨、合作完成的好习惯。

五、互评互学, 提升合作效果

评价过程中要注意以下几点:

1. 评价一定要细化、到位。

对每个组、每个人、每一种情况的出现都要及时、细致地进行评价。为了达到这一目的, 教师可以先让学生互评, 即每一小组展示完毕之后, 其他学生自由指出这个小组的闪光之处或存在的不足。学生从自身角度出发, 往往观察都比较细致, 从而能够积极点评、取长补短。最后再由教师进行总结性评价, 进一步指导, 为下一次活动打下良好基础。

2. 评价对象既面对小组, 又要落实到学生个人。

我为每班都建立了小组活动评价表。在表格中, 表现好的小组会得到更多的红苹果, 而在小组活动中表现突出的个人会加上更多的星, 这样既激励了小组整体, 又激励了具体同学。需要特别强调的是, 不仅要关注到优秀生的出色表现, 更要关注到后进生的进步。

3.以综合实践活动促进学生自主成长 篇三

本节课做到了信息技术与语文综合实践课教学的完美整合，语文课程的工具性和人文性得到了有机统一，综合活动的开放性得到了充分的体现，自主、合作、探究的学习方式得到了很好的实践，学生情感态度与价值观目标初步达成。

全日制义务教育初中语文课程标准要求教育教学活动中，能够“积极倡导自主、合作、探究的学习方式的形成”、“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”、“搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。基于以上要求，这次“感悟亲情”综合性实践活动从主持人的确定到资料的收集、活动方案的设计都是由学生自主完成的，确实是一次非常成功的学生语文素养的展示。尤其是课程能够紧密联系学生自身生活和感情实际，放手让学生自主搜集、整理、编辑、概括材料，深入挖掘母爱的光辉，收到了较好的教学效果。下面，谈谈本人执教这节课的反思。

一、信息技术与语文综合实践课的完美整合

信息技术与课程整合无疑将是信息时代占据主导地位的课程学习方式，必将成为新时期学校教育教学的主要方法。活动之前，在学生初步讨论的基础上，采用“任务驱动法”，给每组学生一个综合实践的主题，引导、鼓励学生有目的、有针对性地利用多媒体计算机、多媒体教室、校园网和因特网等信息技术手段和渠道主动学习、自主学习，获取信息、交流信息，通过资源整合形成对该主题的观点，并利用信息技术课所学知识，最终以漂亮、实用的PPT课件形式完成学习任务。活动中，各组同学以课件、音频、视频为演示工具，充分展示自己的“亲情”主题，营造浓厚的亲情氛围，全方位、多层次地分享自己的情感体验，升华了“感悟亲情”这一教学主题，提高了课堂效益，实现了信息技术与语文教学的有机融合，同时对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

二、语文的工具性和人文性得到有机统一

这次综合性学习活动大大拓展了语文课程的外延，开拓了丰富多彩的语文教学途径，将听、说、读、写整合于活动之中。尤其是本节课亲情气氛的营造，有利于唤醒学生潜藏在内心深处的情感，调动学生参与的主动性，引领学生自觉融入到综合性实践活动当中去。活动开始前，先播放歌曲《烛光里的妈妈》渲染气氛，让学生在熟悉的旋律里进入角色，再通过声像资料进一步渲染，最后在《感恩的心》手语歌舞中延伸，让课堂始终充满了浓浓的亲情，活动自始至终贯穿着人文性，将学生深埋在心底的那份情感酣畅淋漓地释放出来，使学生得到了一次很好的精神熏陶。

三、综合性活动的开放性得到体现

语文综合性学习最能体现新课标“开放性”的教学理念。首先，活动内容是开放性的。“生活即教育，社会即学校”，“感悟亲情”综合性实践活动贴近学生生活和情感实际，引领学生树立“大语文观”的学习理念，拓宽语文视野，培养识别和开发语文课程资源的敏锐眼力，从课本走向生活，从课堂走向社会，从学校走向家庭，很好地实现学校、家庭、社会之间的沟通与合作，增进孩子与母亲之间的交流与理解。其次，师生关系是开放的。老师由过去的管理者转变为组织者、参与者、协调者，突出了学生的主体地位，师生之间是平等的，师生关系是开放的。

四、自主、合作、探究的学习方式得到实践

综合性实践活动强调让学生在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感、发展个性品质。在活动前一周乃至在整个活动过程中，学生必须利用各种途径自主动手搜集资料，组织加工、优化整合，提高语文能力，体验母爱的平凡和伟大。为了充分展示合作成果，小组成员间必须相互帮助，团结协作，丰富、补充相关资料，共享相关信息。在活动中还以小组为单位进行了讨论、交流、展示，增强学生的学习兴趣和参与意识，绝大多数学生都能积极主动地投入到活动中来。这样做，既锻炼了同学们的自主学习能力，也锻炼了他们的合作、探究能力，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。

五、学生情感态度与价值观目标初步达成

在学习中，有些同学只是看到了文学作品中的母爱，却看不到现实生活中的母爱，反而会因误解、摩擦对母亲产生逆反心理，更谈不上感受母爱。特别是随着年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。另据中新网报道， 经过一项对家长们的粗略调查发现：如今，竟有约七成的中学生家长，感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有的甚至无从沟通；有近六成感到子女与家庭成员间的“亲情淡化”了……因此，通过多侧面、多角度看母爱，使学生思想经受洗礼，从而正确认识母爱的表现形式和内涵，消除对母亲的误解与偏见，认识到母爱的平凡和伟大。再由“我对妈妈最想说的一句话”，写“母爱”作文，“写给妈妈的一封信”等形式，引领学生体会母爱，升华对母亲的感情，激发学生回报母爱的愿望。学生也纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲，初步达成了学生情感态度与价值观目标。

六、教学过程的不足

由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导，引导他们合理准确地搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。

总之，通过信息技术与综合性学习实践活动搭建学生自主发展的舞台，有效引导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，在语文教育教学实践中大胆探索、勇于创新，唯有如此，才能让每一个孩子充分享受学习与素养并重的人文教育，才能让每一颗心灵在和谐生动的课改新天地里轻舞飞扬。

4.综合性学习成长的烦恼教案 篇四

实验中学 曹魏魏

【教学目标】 知识与技能

1、准确讲述自己的烦恼故事。

2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。过程与方法

学会用文字倾诉真情。情感态度与价值观

正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。

【教学重点】

1、准确讲述自己的烦恼故事。

2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。【难点】

引导学生正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。

【教

法】

1、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

【学

法】讨论交流法：引导学生积极参与，自主、合作探究。

【教学准备】教师：课件、教案、布置预习

学生：完成导学稿

【教学过程】

一、激趣导入：出示辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》上阕，用激将法导入。师：唉！真如诗中所写：“少年不识愁滋味”，你们多好呀，整天无忧无虑的。怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？

二、说说你的烦恼

师：哦!那谁来说说你的烦恼。（可以考虑一分钟，整理一下思绪。）

（1）、说法指导：要想说得清楚，我叫你们个小窍门。板书 : 说清楚

见事，见人，见思想。

师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。

（2）、指名说（3）、说法再指导

师：我很高兴大家能这么信任我，更高兴的是大家能熟练的驾驭语言来表述自己的内心世界。但大家是说明白了，在外人听来似乎并不烦呀?这样写成作文只能得三十分。这是因为同学们只说了个大概，并没引起大家太多的主意，更不用说同情。这就要求我们要说具体。想说具体我在叫你们一个小窍门。

板书：做到五W： when where who what why

师：下面大家根据提示再思考，互相提出修改意见。

（4）、生讨论 之后发言。

（5）、老师根据情况及时评价并提出更高要求：

同学们一点就通，简直棒极了，但我还只是听听而已还没有共鸣，更没有同情你们，没有想解救你们于水火之中的冲动，你们有吗?为什么电影小说等很多文学作品能让人们陪着他或喜或悲呢?我们差在哪里呢?(启发引导学生想出各种写作技巧)

板书：

增强语言感染力：

各种描写手法的应用

修辞

联想与想象

环境烘托(反衬)

三、写出你的烦恼

师幻灯出示：老师在台上有声有色的讲课，偶尔加上那么有趣的动作，同学们像烧开的锅一样热烈地回答问题。而我一站起来脸便红成了锅底下烧红的炭，红红的烫烫的，碰都不敢碰，其实主要是因为我怕老师。别说是看老师，连看一眼我都不敢更别说举手了。

下面同学来写一下你的烦恼，有针对性的下笔，一会儿听听大家写的。（要求5分钟）

生动笔，师等待并现场指导。

生展示，师及时评价。

四、学会面对烦恼

师：真没想到，我原以为我苦呢，没想到你们也这么不容易呀!谁给我们的兄弟姐妹献上一个锦囊，替他们出谋划策？可以是一句祝福，一首歌，一则名言，一首诗„„

指名多名学生回答后，教师出示相关幻灯片，让学生认识到有生活就有烦恼，从而树立正确、积极的生活观，以阳光积极的心态面对生活、学习中的烦恼。

五、课堂总结

师：好了，同学们让我们来总结一下这节课上你都收获了什么? 生发言，是鼓励评价

六、布置作业作

作业A：下课后请同学们采访一下老师你母或校长等长辈，看他们在少年时期有没有烦恼，又有什么样的烦恼。

作业B:把你的烦恼记在日记本上

5.综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计 篇五

一、活动设计

（一）主题活动背景

21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的变化，而且大部分孩子都是独生子女，所以在许多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。观察发现：在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的学生饭前便后不洗手，不会整理自己的用品，不按时作息等；在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的学生破坏公物，在公路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。这些不良习惯必将影响学生的一生。“成功从培养习惯开始”。为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，研究出切实可行的方案。

（二）主题活动目标

1、通过这次综合实践课，使使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面发展的文明学生。

2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。

（三）活动方案设计

总体设计：我班学生的行为习惯养成得不好，我有意识地讲述了一个应聘者不注意细节所带来的影响的故事，引发大家的思考：好习惯到底有多重要？进而对“好习惯伴我成长”这个主题进行调查研究。指导者是班主任老师，参与者是本班全体同学。整个活动历时15周。

二、活动开展

1、确立课题

师：同学们,喜欢听故事吗? 生:想。

师：故事是这样的：北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群踌躇满志的年轻人，过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试，总经理说：“我有点急事，你们等我十分钟。”总经理走后，这群年轻人围住了老板的办公桌，你翻这个，我看那个，没一个闲着。十分钟后，总经理回来了，宣布：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人大惊大惑：“面试还没有开始呢！”总经理说：“我不在期间，你们的表现就是面试，本公司不能录用随便翻看领导文件的没有良好行为习惯的人。”年轻人全傻了，因为从小到大，从来没有人告诉他们这样的细节，更不用说养成习惯了。

师：同学们，听完故事后，你想说些什么呢？ 生：我知道了人不应该乱翻别人的东西。

生：我们应该具有良好的行为习惯。

„„

师：老师说培养良好习惯的重要性。经过大家的讨论，我们确定了这次综合实践活动研究的主题是《好习惯伴我成长》。

设计小组活动专题，为了更好地开展《好习惯伴我成长》的研究活动，在老师的指导下，我们进行了一场激烈的讨论，纷纷提出自己的建议： 我觉得诚实守信最可贵。我觉得文明礼仪很重要。

我觉得学习习惯不可缺。

我觉得团结友爱不可少。

„„

最后，老师根据同学的意见，决定把本次活动分三个小专题进行，第一个小专题是“坏习惯大家找”，目的是让学生观察身边同学不良行为举止；第二个小专题是“好习惯我养成”，目的是让学生通收集资料，找出好习惯所带来的成功典范，从而提高自己养成良好习惯的意识；第三个小专题是“好习惯我体验”，目的是让学生通过自编自演

或亲身体验好习惯所带来的种种快乐。

根据三个小专题，同学们以自愿为原则，组成活动小组。各小组选出组长，进行分工，以小组为单位制定活动计划，明确调查内容，选择调查对象、调查手段等，以表格形式打印成文，成为以后活动的指南。

2、第二单元：实践活动 这一单元主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践和体验，去实施和完善小组的计划，并通过这一环节提高学生养成良好习惯的意识，丰富学生的社会经验。本单元主要运用了“方法指导课”、“问题讨论课”等课型。【实践过程记录】

第一小组实施过程：

1、查找不良习惯的图片

同学们对草地的垃圾视而不见。瞧！我的坐姿多“优雅”啊！同学们在破坏学校公物。

3、小故事大道理

很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢？答案很简单。就

是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

4、小记者采访老师

（1）错误的读写习惯。老师常常强调读写姿势要做到“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）。但是，无论老师怎样提醒，同学们始终做不到。

（2）不良的卫生习惯。关老师说每接一个新班都会发现有很大一部分同学不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。这些同学，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。（3）需要有人监督才能养成学习的习惯。

老师提到每个班上总会有一些学习很被动的孩子只要离开老师的眼睛，同学们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。

5、小组自演小品《课间十分钟》

主持人：好习惯就像我们的好朋友，而坏习惯就像我们的坏朋友，最喜欢拉扯我们沾染不好的行为让我们退步。现在请同学们欣赏小品《课间十分钟》

人物胡亚玲A

温论明B

周文俊C

申超D A、B正在教室前的走廊做游戏

C、D追跑过来猛地把A撞倒在地上

A扑在地上大哭起来

B连忙扶起C发现鼻子流血了哎呀流血了你„„你们„„

C我们怎么了谁让你们在路上挡着的

A没挡着我在旁呜„„

B生气地走我们告诉老师去 第二小组实施过程

1、手抄报创作

2、养成良好习惯的名人故事

故事1毛泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他专门来到城门洞读书。城门洞是交通要道路窄人多各式各样的人来来往往谈论着各自的话题，奇人新事特别多。毛泽东端着书本目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况他都毫不动心。刚开始的时候，看了一会儿毛泽东就有点坚持不住了。但后来凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比先一天多看10分钟。习惯成自然久而久之就养成了专心致志的好习惯了。由于他专心读书知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”长大以后毛泽东做出了惊天动地的大事情。

故事2小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。有一次，鲁迅又迟到了。上课的老师很生气，严厉地教育他们：没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。鲁迅听了以后感到非常难过。他回到座位上用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。从此鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一代伟大的文学家。

3、收集关于良好习惯的名言警句

（1）生活、工作、学习倘使都能自动则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

（2）播种行为可以收获习惯播种习惯可以收获性格播种性格可以收获命运。

——英国作家萨克雷

（3）如果良好的习惯是一种道德资本那么在同样的程度上坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

第三小组实施过程

1、表演体验

2、制定表格自我监督

一周内习惯行为记录表

学校

班级

姓名

性别

出生年月 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日

按时作息

饮食方面

体育锻炼

家务劳动

文明礼貌

讲卫生

小计

“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。

3、“养成良好行为习惯”倡议书

（1）在社会争做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。每个同学要热爱祖国、了解家乡自觉使用礼貌用语对人热情不说脏话、假话诚实、守法有错就改答应别人的事要按时做到做不到时表示歉意尊老爱幼、助人为乐自觉遵守国家法令、学习纪律、学校校规。

（2）在学校争做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。同学之间要团结互助正常交往不叫侮辱性绰号不欺侮年幼体弱同学别人有困难要主动伸出援助之手尽自己的能力给予帮助支持尊重别人的人格、宗教信仰和民族习惯积极参加有益的文体活动在学习和生活中学会合作得到提高。

（3）在社区和公共场所争做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。每个同学要热爱集体、爱护公共设施、文物古迹、爱护庄稼、花草树木、保护有益动物穿戴整洁、朴素大方养成良好的卫生习惯不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑果皮自觉维护环境卫生遵守交通规则注意交通安全遵守公共秩序对违犯社会公德行为要认真劝阻。

（4）在家庭争做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。每个同学要学会体贴父母辛苦尊敬长辈、关心兄弟姐妹尊重父母的意见和教导能够经 常把生活、学习、思想情况告诉父母生活俭朴、不摆阔气、不乱花钱、不向父母提出超越家庭经济条件的要求尊重别人的劳动成果主动承担一些力所能及的家务劳动。

三第三单元交流评价活动

活动开展到一定程度我要求同学们在可堂上汇报自己的情况包括分工任务的进展情况实施中遇到的困难、成功的经验还有记录的资料等共同探讨解决问题的方法和分享成功的经验。我觉得交流评价的过程往往比去取得的考察成果更又价值更能体现实践活动的深层意义。本单元采用的课型有“专题辩论课”、“个案分析课”、“成果设计课”等。

【课堂实录】

晓彤我们小组的组员去采访老师关于同学的习惯问题时我们也不够大方设计的问

题也不够全面后来在老师的帮助下才顺利完成的。

张弋我建议每个组员出一份好习惯的手抄报大家都很积极配合而且做的效果还不

错我们都偿到了合作的甜果。

黎梓榆我们在设计小品时大家都给了很多的建议泽城还请了他妈妈到校为组员们

乔装打扮在表演过程中我们都体验到好习惯的重要性。

„„

四第四单元成果展示活动

实践阶段结束后我们又回到课堂开展第四单元的活动让个小组分别展示他们的活动成果可以是活动的记录、设计的表格、拍摄的照片、撰写的调查报告等形式自定如播放录像、幻灯片、小品表演、展板等均可。形式虽然多样但我充分相信每一位学生的能力学生在最真实的状态中展示成果、分享喜悦。活动使大家增长知识

开阔眼界为今后的活动提供借鉴。本阶段采用的课型有“成果展示课”、“结题报告课”等。

1、成果展示课

第一小组开展“实地拍照”让同学找出坏习惯。

第二小组开展“好习惯手抄报”创作。等方式养成好习惯。

第三小组以“表演小品”等方式体验好习惯。

2、结题报告课老师跟第一小组成员合作完成

我班同学不良行为的调查报告

一、课题提出的背景

现在人们的生活水平发生了翻天覆地的变化。那些摆脱了贫困走上富裕的年轻爸爸妈妈对自己孩子宠爱有加百依百顺。以至同学们在学校里常常不讲卫生、不知礼让、不敬长辈、不爱劳动、不懂节约原因何在呢为此我们通过调查本班同学不良习气的具体表征分析其产生的根源研究对策纠正学生的不良行为习惯促进同学养成良好的行为习惯并最终能使其形成良好的思想道德素质成为一个合格的社会主义接班人和建设者。

二、调查时间 年

月——

年

月。

三、调查范围某某村。

四、调查方法个别家访、开展集体活动。

五、调查的基本情况

在我们抽样调查的同学中有的家庭生活环境好也有的生活环境一般的有独生子女也非独生子女有城居民的也有农村的有学习成绩较好的也有学习成绩一般的。但通过调查我们发现我班同学的不良行为习惯普遍存在。

它主要表现在以下几个方面

一自我为重娇气任性。我们小组去百福园小区采访了李某妈妈知道了李某是父母、爷爷奶奶的“小公主”。由于她从小娇气任性不管做错什么事爷爷奶奶都事事维护形成她蛮横无理、自私自利的个性。他有时上课大喊大叫从不顾及同学听课和老师讲课她随意嘲笑别人认为自己开心就行。一次他妈妈给老师打过电话因为他妈妈不答应他的要求他洗头洗了一半就不肯洗了还把作业都撕了。看到妈妈生气他也无动于衷。对于这情况又可止她一个呢

二挑吃偏食。二十年来的改革开放人们发生了翻天覆地的变化老百姓的生活水平普遍提高了而现在有些孩子挑吃偏食哪样好吃就多吃不合味口凭你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶伤透脑筋也照样不吃。受调查的一些学生每餐饭父母劝了半天一碗还剩下大半。而零食呢吃了一种又一种。零食就成了孩子的主食。于是乎大吃特吃的成了小胖子厌食的又成了“瘦猴子”。

三懒惰、劳动观念差。现在许多爸爸妈妈对自己的孩子的要求没有别的了只是要求孩子一心书认为劳动会影响孩子的学习根本舍不得让孩子参加劳动。据调查我班的陈某平时洗澡放热水早上穿衣、穿鞋也要父母代劳。这样孩子的劳动观念渐渐地薄弱了养成了做事懒散不负责任。

四抗挫折能力低心理承受能力差。现在的孩子从小得到的宠爱较多遇到的挫折较少这使得他们缺乏吃苦精神遇到困难就退缩。随着课业负担的加重不少学生怕吃苦懒动脑而另外一些学生看到自己的成绩不如以前了心理承受不了。例如我班张某因为从一至二年级都是有妈妈陪着做作业依赖性很重不会的就由他爸爸教。读三年级了他妈妈就不陪了于是养成了拖拉作业的习惯上课又不听。要想考得好成绩需要付出很大的努力但是从小娇惯坏了的他却怎么也下不了决心去下苦功夫认真学习从而导致他的学习一直都无法进步。

六、调查结果分析

以上的不良行为在这些受调查采访的学生中广泛存在着。对造学生出现这些现象我大致归结有以下几点原因。

一首先随着改革开放的深入广大农民的生活水平发生了翻天覆地的变化。那些摆脱了贫困走上富裕的爸爸妈妈对自己儿时所经历的苦难还记忆犹新。他们对这种来之不易的生活特别呵护又把这种呵护全部贯注到孩子们身上。一位家长说“我苦了二十年现在生活好了怎能还让那些自己的孩子过苦日子呢再苦也不能苦孩子。”他们这种思想为孩子不良习惯的形成提供了滋长的温床。

二其次随着改革开放的深入现在很多农村的农田被征用农民彻底洗脚上田加入了强大的打工潮许多年轻的父母进厂打工。父母不在家看家的爷爷、奶奶对孙子就特别关爱了孩子的娇气也无形中产生。也有的老人年纪大了对任性的孙儿无可奈何。

三再次现在的家长都是七十年代出生的他们经历过中等教育有的甚至经历过高等教育这部分家长“望子成龙” “望女成凤”处处要求自己的孩子出人头地各方面高人一等。在学习上严加管束给孩子的心灵背上沉重的包袱。使孩子不能很好的面对失败。出于一种补偿效应生活上对孩子关心溺爱吃穿用有求必应。

七、调查体会。

小学生是祖国未来的栋梁他们肩负着未来农村建设的重任。所以针对孩子出现这些不良行为对学生进行一次全面彻底的教育是一件刻不容缓的事情。我们采用班队会对学生进行针对性专项教育。定期给学生进行心理辅导。同时发挥学校与家庭联系的纽带共同促进孩子的健康成长。其次家长们也应端正自己的态度提倡新型教子之风把握宽严的尺度为孩子的健康成长提供良好环境大力促进广大少年儿童健康成长。

3、收获与体会

好习惯伴我成长(蒋晓琳)

在活动期间我和父母在家中互相监督养成了家庭好习惯下面我来总结一下

我们一家人养成的好习惯是“节约用电”。前些日子我们国家的一部分的地方应为雪灾使电力资源缺乏。在广州还有比较充足的电力可是我们却不好好利用随意浪费。所以我们全家决定要为节约电能作出一份小小的贡献。平时我们家中常常开空调出门时会忘记关灯电视整天开着。所以我下决心也要与父母改掉这些坏习惯。不要常常开空调如果实在冷得不行就冲个热水袋如果要开就把室内温度调低几度。出门时如果谁忘记关灯大家都会互相提醒。不要多看电视无聊了一家人围坐在一起聊聊天看看书看看报。结果月底电费单子下来比往常便宜了不少我们向为国家尽小小的一份力想不到这个好习惯也受益于我们。

小手牵大手(吴楚怡)

中华民族是礼仪之邦一个国家的文明又在于每一个人的美德我们从小就要懂得尊敬父母孝顺父母。这个活动期间我表现得很好。在爸爸妈妈回家之前我将房间整理的井井有条，煮好了饭，烧好了水，等待父母的回家。妈妈买着菜回来了她一回来我就接过她手中的菜洗好了然后倒了一盆热水给她洗脚。在她洗脚的时候我在一旁为她敲背捏腿。看着妈妈的脸上洋溢着幸福满足的笑容时我开心极了。

妈妈说“你小小年纪就这么懂事孝顺我会和你比赛看我们谁孝顺。”听了这话我可开心了。这时爸爸回来了我为他泡了一杯茶端给他喝在他享受茶香的时候为他按摩爸爸看到我这么孝顺很受教育。

他以后会去敬老院看一些老人们为他们带来快乐

四、评价与反思

6.成长的烦恼教学设计 篇六

教学目标：

１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己 的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重、难点：

1、正确认识、审视、评价自我，体察他人的烦恼。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、了解名人的成长历程，得到启示，激发生活的乐趣。教学时间：一课时

教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。教学方法：谈话法、示范法 教学过程： 1.情景导入

师：步入少年之旅的你们，随着年龄的增长和青春意识的萌发，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的烦恼还太遥运，于是花季雨季走来，心中的烦恼也就随之而来。一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活也就失去色彩，你是不是也有这样的体验呢？ 生：„„

师：今天就让我们步入综合学习之旅，（板书课题）让我们在交流中体验丰富的情感，在探讨中领悟更丰富的人生智慧，首先让我们走进活动第一站。倾听歌曲《小小少年》。2.问卷调查

师：人们常说“少年不识愁滋味”。在大人们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？ 的确,这是成人的误解。中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，随着我们的成长，心中的烦恼也就随之而来。一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活和学习也会受到影响，你是不是也有过这样的体验？现在就让咱们一起来看一下我们的问卷调查。生：（看问卷调查回答问题讨论）。3.归纳烦恼类型及解决方法

师：下面就让我们行动起来进行一次大梳理，大家尽可打开心窗一吐为快。同学们梳理了自己的思绪，探录了成长的足迹，相信同学们对烦恼一定有了更加深刻的认识，那么就请你们用简炼的语言描述一下你心中的烦恼。板书“烦恼”“成长”“此起彼伏” 生：„„

师：那么我们可以归纳下烦恼类型主要是 a．有关学业方面的烦恼。

例：父母对自己的要求过于苛刻，只注重成绩，考不好，就得挨罚． 解决方法：考试作为测量学生近期学习效果的检测，每个人应当认真对待，当然得量力而行，不可强求．应该向父母进行一次彻底的沟通，让父母了解你的想法．毕竟，“七十二行，行行出状元”，学习只不过是成功的一种途径，每个人都有自己的优点，发挥所长，在自己擅长的一方面，取得优异的成绩． b．有关与家长相处的烦恼。

例：随着年龄的增长，这个时段的我们常常只愿意生活在自己编制的生活里，不愿与父母沟通．

解决方法：应该多与父母沟通，父母是最好的朋友，应定期与父母谈心，让父母了解你近期的情况，父母凭借多年的生活经验，会采取适当可行的办法，帮助你走出目前的困惑．

c.有关于同学交往的烦恼。

例：朋友之间存在隔阂，相互暗地里较劲

解决方法：朋友之间应当以诚相待，如果朋友之间存在隔阂，一定是双方存在什么误会．应当找到对方，相互沟通，了解存在的误会．友谊是双方互动的，双方要以诚相待，好好维护友谊之果． d．有关自身问题 例：交上损友，影响自己

解决方法：此类朋友应当远离为妙，不交也罢。师：那我们的解决方法呢？ 生：„„

师：嗯，大家讨论的很热烈，这个是我给你们总结的解决方法 1.例：父母对自己的要求过于苛刻，只注重成绩，考不好，就得挨罚． 解决方法：考试作为测量学生近期学习效果的检测，每个人应当认真对待，当然得量力而行，不可强求．应该向父母进行一次彻底的沟通，让父母了解你的想法．毕竟，“七十二行，行行出状元”，学习只不过是成功的一种途径，每个人都有自己的优点，发挥所长，在自己擅长的一方面，取得优异的成绩．

2.例：随着年龄的增长，这个时段的我们常常只愿意生活在自己编制的生活里，不愿与父母沟通．

解决方法：应该多与父母沟通，父母是最好的朋友，应定期与父母谈心，让父母了解你近期的情况，父母凭借多年的生活经验，会采取适当可行的办法，帮助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之间存在隔阂，相互暗地里较劲

解决方法：朋友之间应当以诚相待，如果朋友之间存在隔阂，一定是双方存在什么误会．应当找到对方，相互沟通，了解存在的误会．友谊是双方互动的，双方要以诚相待，好好维护友谊之果． 4.例：不论自己多么努力，成绩都难以提高。

解决方法：不必灰心。一分耕耘，一分收获。努力地学，终将有所收获。

4．消除烦恼的万能公式

师：我们回顾一下自己的烦恼,现在是不是也找到了化解的方法?你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼?你们来讨论下如何化解烦恼 生：„„

师：老师这里给你一个消除烦恼的万能公式，第一步，问自己可能发生的最坏情况是什么？第二步，让自己接受这个最坏情况。第三步，有了能够接受最坏的情况的思想准备后，就平静地把时间和精力用来试着改善那种最坏的情况。5.成长寄语

1．用一定的形式，为处在烦恼中的自己或朋友写几句赠言。2．学生朗读自己的句子。

3．烦恼伴随我们成长,见证着我们成长, 虽然我们不可能阻止烦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心态去面对烦恼成长中的我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的阴霾,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。（在阳光总在风雨后中师语）： a.每天告诉自己一次，“我真的很不错”

b.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。c.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想。d.青春一经典当即永不再。e.所有欺骗中，自欺是最为严重。f.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。g.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。h.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。6.作业设计 教师补充活动安排：

1.同学们不仅能调动体验，用心感受，而且善于总结和表达。这些是仅仅属于你们的烦恼和认识，那么爸爸妈妈、老师这些成人，他们在成长的过程中有哪些烦恼？又是如何面对的呢？

2.阅读材料写回信

板书设计

成长的烦恼

此起 倾拆

成长

←—— 烦恼——→释怀

7.浅析小学综合实践活动课的设计 篇七

关键词：综合实践活动,思想指导,主题,生活

综合实践活动是在素质教育的全面推行中催生出来的, 是新课程改革中开设的一门全新的、学生主动参与的课外实践活动。综合实践课与其他课程有所不同, 它具有一定的综合性、实践性、开放性和自主性。在小学阶段, 要求综合实践活动课要能够引导学生认识生活、认识社会、认识大自然, 并且在积极参加实践活动的过程中, 将自己在课堂中学到的知识能够很好的加以应用, 争取做到学以致用。而且教师要能够在实践的过程中引导学生进行积极主动的参与, 科学探索和发现, 以此来提高自己的观察能力和审美能力。更重要的是, 每一次实践活动都不能离开课程资源而单独存在, 它必须以学校学习的课程内容为知识支撑, 将各学科学习的重要知识融入到综合实践活动之中, 并且在实践中得到延伸、综合和提升。综合实践活动的设计决定着活动教学目标的成败, 因此实践活动课的设计是否合理和科学, 就显得至关重要, 一定要得到教师的关注和重视。综合实践活动课一般都是以主题的形式展开组织教学活动, 进行知识和实践的探索。接下来我们就简单的分析分析综合实践活动课这个核心问题, 如何才能够设计出科学的、合理的、完美的实践活动课程。使我们举办的具有时代气息的实践活动更加行之有效。

一、综合实践活动课的思想指导

想要设计出符合要求的实践活动课程, 选取恰当的活动主题, 需要教师在设计过程中具有科学合理的思想作为指导。这样才能够在灯塔的指引下找到并设计出最适合的实践活动主题, 从而使这次实践活动也更加符合要求。

新课程标准要求综合实践活动必须能够打破传统的封闭式教学模式, 并且能够快速向现代素质教育转变, 引导学生能够综合运用课堂中学到的各科知识, 并且和社会及生活紧密的联系在一起。教师要有效的组织学生积极主动的参与到生活实践、社会实践和自然科学实践当中, 重视学生在实践过程中互相帮助、互相交流、团结合作精神的培养。并且在实践中要及时的了解时代的最新信息资源, 让学生在学习的过程中能够跟上时代的进步, 科技的发展。这样才能够让学生得到全面综合性发展, 无论是情感态度、综合知识, 还是实践能力和学习策略都能够得到提高和发展。教师在设计综合实践活动的过程中一定要时刻以此思想作为设计指导, 这样才能够保证自己设计的综合实践活动能够行之有效。

二、综合实践课的设计内容

有了正确、科学的思想作为指导, 我们所设计的综合实践活动的主线就会非常清晰和鲜见, 紧接着我们就要在这根树枝上添花加叶, 使得综合实践这课大树更加丰富和壮观。所谓的花和叶, 就是指综合实践活动中的活动内容, 我们在揣摩和设计综合实践活动的内容时一定要争取做到以下几个方面:

1.活动内容要能够引导学生认识生活和社会

近几十年的中国, 随着改革开放的深入开展, 社会及生活变化都十分巨大, 对于我们社会中的每个个体的生活环境及条件都有着非常大的影响, 而且时刻在改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。对于小学生而言, 要让自己在这个快速发展的社会中稳定的立足并较好的发展下去, 就必须对社会及生活拥有全面的认识和深入的理解, 以便能够更好的适应社会, 学会生活。并且在适应的过程中能够为社会的未来积极地提出自己的见解、主动地参与到社会的建设和发展之中, 担负起实现中国富强和民主复兴的伟大责任。社会的进步和祖国的发展需要靠这些小学生的创造和推进, 为此我们必须重视对当代小学生公民意识的增强, 让学生主动的关心、认识和了解我国现状及未来发展的方向, 以此来培养学生为祖国振兴而奋斗的雄心壮志, 从对生活和社会的全面认识中加强他们的责任感。

2.活动内容要走向自然, 让学生珍惜和爱护自然

综合实践活动中, 我们要让学生走进大自然, 体验我们赖以生存的自然环境, 探索其中的奥秘。以大自然优美的景象、舒适可亲的环境来激发学生热爱大自然的情怀, 并逐渐热爱我国拥有的大好河山。而且在综合实践活动的内容之中, 我们要能够让学生与大自然进行近距离的接触, 建立学生与大自然之间和谐的感性关系, 让学生正确的看清人与自然之间的微妙联系。增长学生的课外知识, 陶冶学生的高尚情操, 让学生在与大自然的接触中增强自己对自然的爱护和珍惜意识。

3.教学内容要能够有效地提高学生的观察能力和探索能力

观察能力和探索能力, 是学生在发展过程中发现问题及解决问题必须具备的能力。生活和学习过程中只有具备全面细致的观察能力才能够及时的发现问题, 这样才能够激励学生经过一系列的分析和实验来进行解决问题策略的探索, 才能够在这样反复发现问题与探索问题答案的过程中让自己得到进步, 也推动社会的进一步发展。因此我们在充分结合课堂教学内容的同时, 在实践活动过程中一定要重视学生观察与探索能力的培养及提高。

4.活动内容一定要能够让学生的审美素质得到提高

审美素质的提高, 能够让学生更加准确地判断生活和社会中的真、善、美, 能够清晰的找到自己学习的榜样和标准, 这样就能够让学生拥有正确健康的情感倾向, 从而具备真诚、善良、高尚的道德情操。

三、教学设计要与社会生活相结合

综合实践活动, 就是要让学生走进实际生活之中, 通过对实际生活的体验来强化和巩固课堂中学到的知识, 进一步体验学习的重要性。因此, 我们的综合实践活动课的内容一定要与实际生活紧密联系在一起, 让小学生从现在开始就体验生活的五彩缤纷、平淡和艰辛, 让学生养成良好的节俭习惯。也让学生在生活实践中感受到中华民族的优良传统和高尚情操。

例如, 我们可以在一些传统的节日当中组织学生去看望敬老院的老人, 让学生感受到工作人员对那些孤寡老人贴心的照料和周到的服务必, 体会到社会中尊老爱老的浓厚情感, 让学生也能够在特殊的节日里感受到中华传统美德的高尚, 从而在自己以后的生活中也更加尊敬和爱戴老人。

总之, 我们要在综合实践活动课程的无限资源、丰富内容和形式迥异中寻找到最适合的实践活动, 为小学生创造更加广阔和自由的发展空间。在正确思想的指导下, 选择适宜的实践活动内容, 以最新颖的方式来组织学生, 从而取得更为明显的教学效果。

参考文献

[1]王利.试论如何提高小学综合实践活动课程实施效果.课程教育研究, 2012, (11) .

[2]赵苗苗.小学综合实践活动课程有效实施之我见.小作家选刊教育, 2012, (11) .

8.《成长的烦恼》教学设计 篇八

1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感，能将抽象情绪写具体。

3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

学情分析

正如歌曲中唱：“随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”学生的烦恼来自各个方面，习作选材肯定是丰富的，但如何把自己的烦恼写具体，这是众多学生存在的难点问题，在教学中需要突破。

重点难点

1.能借助微课，学会将抽象情绪写具体的方法，表达自己的真情实感。

教学过程

一、烦恼集中营

1.听歌曲《小小少年》，边听边看课件(老师提前从学生的烦恼调查表中收集的烦恼)。

2.走进烦恼集中营，看着这些烦恼，你想说什么?(交流评价：谁说“少年不识愁”，其实我们愁着呢!……)

二、烦恼大拍卖

1.谁的成长过程中没有烦恼?今天我们就来聊一聊《成长的烦恼》(板书：成长的烦恼)。

2.在众多的烦恼中，哪一个烦恼最困扰你呢?拿出你的调查表，根据大屏幕的提示来说一说。课件提示以下说话提纲：

最困扰你的烦恼是什么?

什么时候有了这个烦恼?

具体从哪件事情中让你感到烦恼?

3.学生汇报交流。

4.下面，让我们进行烦恼大拍卖，写下自己的烦恼。

三、烦恼聚焦镜

1.怎样写呢?我们先来看一位同学的烦恼，学生打开范文《男生中的“班花”》，并指名学生读自学要求。

2.学生自读范文，阅读思考：围绕烦恼写了几方面的内容?有哪些地方值得自己借鉴?

3.讨论交流：范文内容：是什么、由来、困扰、期望。用具体事例来写(抽象情绪写具体)

4.知道小作者一开始是怎么写的吗?课件出示不具体的文章，对比范文，注意红色部分，你想说什么?

5.总结：这是很多同学的通病――抽象情绪不知道怎么写具体(板书)。遇到这种情况怎么办呢?

6.今天我请来了美丽的微老师，来看一看她的秘诀。(看微课《抽象情绪写具体》)

7.这就是抽象情绪写具体之五法的妙处，让我们再来回顾一下，读。

(板书：看、听、想、感、做)

四、烦恼大放送

1.现学现用，运用抽象情绪写具体之五法，把自己烦恼中的一件具体的事情写下来。不写开头，不写结尾，直接写事。

2.学生写初稿。

3.交流评议，有没有做到把抽象情绪写具体。

4.刚才我们只是写了体现烦恼的一件事，要完整地写好自己的烦恼，还有很多秘诀呢?我们继续听一听微老师的建议。(看微课《写好烦恼四个“一”》)

五、总结

9.《成长的烦恼》教学反思 篇九

第一个环节为“实话实说”。在这个环节，我让学生说出一件自己最苦恼的事，并分析其原因和影响。第二个环节为“拨云见日”。在这个环节，我让学生帮助他的朋友解脱烦恼。第三个环节为“爱心彩虹”。在这个环节，我让学生采访他的老师、父母或同学，让他们说出曾有的烦恼，他们给学生哪些寄语？学生又有哪些心得？第四个环节为“学海拾贝”。在这个环节，我让学生以“烦恼”编写名言警句，并说出他们对此的认识和感悟。在此基础上让学生以“成长的烦恼”为话题写一篇五百字左右的作文。

这节课就教学设计而言是比较完整、比较新颖的，但是也存在许多不足，反思了一下，原因主要有三点：一是未能全面的调动学生的积极性，使所有学生都参与进来；二是生生互动还需再加强；三是过高估计了学生的能力。针对这三点原因，我在充分反思的基础上又进行了教学再设计。

在多媒体的使用方面，我又增加了投影仪的使用，用投影仪把学生写的精彩的片段展示给大家，这样可以调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到活动中来。为了增强学生的竞争意识、参与意识，我还给每个环节设立了一个奖项。“实话实说”环节，设“最佳倾诉人”奖；“拨云见日”环节，设“最佳智多星”奖；“爱心彩虹”环节，设“最佳小记者”奖；“学海拾贝”环节，设“最佳拾贝”奖。为了进一步促进生生互动，我在“拨云见日”这个环节，让学生四人一组讨论如何帮助“最佳倾诉人”解脱烦恼，并选出最好的方法进行交流，看谁点子多，方法好。在“爱心彩虹”环节，我把学生课下采访改为当堂采访现场的老师和同学，以活跃课堂气氛，增强实效性。

对初中学生来说，编写名言警句有相当大的困难，因此，我把这项活动改为让学生课下搜集与“烦恼”相关的名言警句，并在课上交流对此的认识和感悟。

10.综合实践活动课程的主题设计 篇十

一、综合实践活动课程主题设计应遵循的原则

综合实践活动课程是以学生自主学习、直接体验和研究探索为学习方式, 以培养创新精神、实践能力和养成个性为基本目标的活动课程, 具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。由于没有课程标准和教科书, 因此活动主题显得特别重要。活动主题确定了整个活动的内容和方向, 它应该通过概括的形式反映学生生活、学习和社会领域的综合性问题或专题, 它来源于自然世界、社会生活。综合实践活动主题设计必须遵循以下基本原则:1.反映时代发展需要。综合实践活动面向学生的整个生活世界, 学生的生活和整个人类社会都正发生着未知的变化, 反映综合实践活动本质的活动主题已经不可能是固定的和绝对预期的, 它与时代发展保持着密切的联系, 始终处于不断变化和发展的过程之中, 它是动态的、开放的、发展的。2.符合学生的兴趣需要。主题设计要重视那些来自学生的课题, 要以学生为主体展开学习活动, 并关注学生的年龄特征、经验与兴趣, 以及学生的现实生活。3.考虑主题的教育价值。主题的设计必须考虑综合实践活动课程的基本理念、具体目标与课程性质, 使之具有多方面的教育价值。4.体现学校的文化特色。每一所学校都有自己独特的课程资源, 对这些资源的选择与整合体现了学校独特的文化倾向, 课程资源的多样性决定着学校文化的多元性, 因此综合实践活动主题的设计必须考虑学校课程资源的可获得性, 从而充分体现社区与学校的文化特色。

二、综合实践活动课程主题设计的内容

1. 主题设计的方法

综合实践活动内容的选择和组织应围绕三条线索进行:学生与自然的关系;学生与社会的关系;学生与自我的关系。教师要引导学生以主题活动的形式探求物质世界, 关注社会生活, 感受自我成长。综合实践活动的开发与实施应以学生为核心实现上述三种关系的均衡与整合, 最终指向学生个性的健全发展。内容开发是综合实践活动课程得以实施的关键, 其主题设计有以下三种方法: (1) 以校为本的综合实践活动主题设计。教师要立足以校为本的课程内容开发出具有学校特色的活动主题内容。综合实践活动课是对传统活动课的继承和发展。许多学校在开展活动课程、班队活动方面形成了一定的特色, 其应在此基础上对综合实践活动进行统筹规划, 策划主题活动, 教师要引导学生立足地方自然资源、人文环境特色, 开发富有地方特色的主题。立足学校社区人力资源、经济环境特色、周围环境的变化也是综合实践活动课程主题开发的一条线索。 (2) 以学生为本的综合实践活动主题设计。综合实践活动的主题基于学习者的需要、动机、兴趣和直接体验来设计、实施相关课程活动, 是综合实践活动有别于学科课程的基本标志, 要建构一个更贴近学生真实学习世界的课程领域, 就必须充分关注学习者的兴趣和直接经验, 只有学生根据自己的兴趣爱好自主选择学习内容, 才能倾注其全部热情, 综合实践活动实施也才能取得较好的效果[1]。 (3) 以拓展学科知识领域为目的的综合实践活动主题设计。综合实践活动内容并不预设在某一个特定的知识领域, 而是来源于学生周围的各种实际问题, 它既可能仅涉及某一学科, 也有可能是多学科的交叉与综合;既可以是实践问题, 也可以是具有一定理论层次的研究。在这些问题的解决过程中, 需要学生综合运用自己所学的各种知识对问题加以分析, 从而实现对各学科知识的整合与运用。

一般情况下, 综合实践活动的主题设计是分层次的, 在大主题被确定后, 还要引导学生不断地将主题范围缩小, 逐步确定学生真正具体学习和研究的内容。有时可以将主题明确地划分为一级主题、二级主题、三级主题等, 主题的层次越高, 包括的范围越大, 内容就越丰富。但有时主题并没有明显的等级, 缩小主题的工作一般在主题活动的前期进行, 有时持续到中期, 甚至持续到后期。可以说综合实践活动课程中的实践活动、探究活动本身就是一个不断缩小主题范围, 最终确定最适合自己的学习、研究内容的过程。通过调查研究、查找资料、分析讨论等主题探究活动, 学生越来越明白自己喜欢和适合学习哪些小主题或内容。从理想状态来看, 每个学生都可以选择自己最喜欢也最适合于自己的内容, 这实际上是一个师生共同参与课程开发的过程, 也是一个课程个性化的过程。

2. 主题设计的方式

综合实践活动课程的内容和其开发的原则是主题确定的基础, 由谁去开发主题显得特别重要。综合实践活动课程重视对学生过程与方法、亲历、感受和创新能力的培养。笔者根据十年来的课程开设经验总结出以下三种开发形式: (1) 教师指定主题。通过考察国家、地方、社区、学校等各方面的情况, 由教师为学生的学习指定一个活动主题。教师能从总体上把握国家和地方的课改精神, 兼顾到社区和学校的现实条件, 以及学生的总体需求状况, 因而能够较好地落实课程改革的要求, 并为综合实践活动总体目标的达成提供保证[2]。 (2) 学生自由选题。这种方式是指由学生根据自己的兴趣、特长和需要自主选择活动主题, 因而属于自下而上的主题设计。这种主题设计方式把学生摆在了综合实践活动的中心, 充分尊重了他们的主体性, 也能唤起他们参与探究和展开实践的学习欲望。这种开发形式对教师提出了更高的要求, 面对不同学生需选择不同的主题, 需要教师有广博的知识和通达的智慧, 否则就难以对学生选择的主题做出合理的判断, 或从内容、方式等多方面给予正确的指导[2]。 (3) 师生共同选题。这种方式既节省了学生在选题方面的时间, 又使每个学生的主动性、积极性、创造性都得到了尊重。在这种主题开发过程中教师要充分考察校内外可资利用的课程资源, 并深入了解每个学生的兴趣与需要, 初步拟定若干个活动主题, 然后让学生从中选择感兴趣的进行探究。

3.主题设计的环节

综合实践活动主题的开发是课程实施和深入发展的必然要求, 也是综合实践活动课程、校本课程的热点问题, 在实践操作中有五个环节: (1) 确立主题。确立主题主要包括确立活动总主题和确立总主题下的具体研究问题两个任务。主题来源于学科内容、学科内容的课外拓展、学科之间的横向贯通与整合、学生对生活和自然的细心观察与思考, 适合中小学生开发的主题应尽量选择学生感兴趣、有能力探究、与众不同的小课题, 主题选中后教师要从学生的经验、知识结构、人力、物力等方面分析其可行性。 (2) 明确主题目标。主题的目标具有导向、激励、评价、聚合等功能, 综合实践活动课程主题目标在综合实践活动课程的有效实施中具有举足轻重的地位, 主题目标的科学建立不仅有助于明确综合实践活动课程和教育目的的衔接关系, 也有助于对综合实践活动课程内容的选择和设计以及综合实践活动课程的顺利实施, 并使综合实践活动课程的实施和评价具有相对统一的准则。综合实践活动课程的主题目标同样包括知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三个维度, 因此, 学生主体的自我发展和自主生成是主题目标的要义所在。 (3) 制定主题开发方案。制定方案是综合实践活动主题开发的重要步骤, 从方案的内容上看包括:学生需求诊断、提炼主题、选取主题目标、聘请指导教师、请指导教师提供建议、活动形式选择、活动实践的地点及安排活动流程等。在教师指导下共同设计的以小组或个人为单位的方案更可取, 活动方案的设计应该简明扼要, 可以采用表格式, 也可以采用文本的形式进行呈现[3]。 (4) 实施主题。综合实践活动课程的实施时数是3节筑周, 有些主题时间可以集中使用, 有些主题的时间则是分散使用, 教师可以根据主题的不同需要对时间加以灵活分配。综合实践活动的活动方式是多种多样的, 可以是问卷调查、观察活动、应用性设计 (制作) 、参观服务等, 在实施的过程中要避免用学科课堂教学的方式来教综合实践活动课。 (5) 评价主题。对综合实践活动主题进行评价能够有效改进主题的开发与完善, 综合实践活动课程倡导一种质性的主题评价, 着力关注的是学生的学习过程以及情感、态度、价值观的变化等, 具有全面性、多元性和多样化等特点, 评价主题能使学校更好地认识到自身在课程建设与课程管理上的问题与不足, 从而加以改进与提高。

综合实践活动是典型的国家、地方、学校三级开发与管理的课程, 在其开发和实施过程中, 国家不制定课程标准或教学大纲, 不组织编写师生共用的统编教材, 仅负责制定《综合实践活动指导纲要》和各指定领域的《实施指南》, 将具体课程教学材料的开发、设计、编制权下放给地方和学校;地方根据《综合实践活动指导纲要》的要求范围和当地社会发展的特点和实际需要, 与地方课程的开发与建设结合起来, 充分开发及利用社区和地方蕴藏的庞大课程资源, 组织编写适合本地区的, 师生分别使用的材料;学校根据课程目标及课程实施指南所提供的内容领域, 依据自身特色与条件自行选择相关内容, 确定合适的活动主题, 使课程更加适合我国各地经济建设的特点, 使学校办学更有特色。

参考文献

[1]姜平.综合实践活动课程实施策略[M].北京:首都师范大学出版社, 2006.

[2]李臣之等.综合实践活动课程教学论[M].广州:广东高等教育出版社, 2007.

11.综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计 篇十一

教材分析

《家乡的特产》是义务教育课程标准辽师大版小学五年级综合实践活动课上册中第六个活动主题。在本次活动中，组织学生紧紧围绕《家乡的特产》这一活动主题，认识和了解家乡的特产，在调查、参观、收集、为家乡的特产设计产品包装和推广广告词等活动中，运用自己的知识去解决活动中遇到的一些实际问题。了解一些有关家乡特产的知识，在与他人的交往中，与同伴的合作中，在设计、制作产品包装和广告词的过程中，激发学生对家乡的热爱；从中发现问题，解决问题，体验成功，感受成长的快乐。《家乡的特产》主题活动计划5课时完成。本节课是第一课时：主题确立课。

教学目标：

新课标指出综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，在“做、考察、实验、探究、合作”等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践和创造能力。因此确定本次主题活动的目标如下： 知识与技能:

1、让学生了解家乡的特产，进而赞美、推广家乡的特产。

2、培养学生分析、比较事物的能力，提高学生与他人交往、合作的能力，创新和实践的能力。

过程与方法：

组织学生围绕活动主题发现问题、提出问题，指导学生通过实践、活动解决问题。

情感、态度、价值观：

通过活动，进一步增强学生对家乡的热爱之情，激发学生关心、关注家乡的发展和建设。

教学重点

新课标指出:综合活动的重点、难点在于教师要有效的创设学生发现问题的情境，指导学生发现问题、从而解决问题。

教学难点：

为家乡的特产设计、制作包装图案和广告词

教学过程：

一、创设情境，引入活动主题

二、讨论、交流家乡的特产，确立子课题

三、分组，制定活动计划方案

四、分组汇报活动计划，师生评价、补充

五、总结学生表现，布置下次课任务。

一、创设情境，引入活动主题：

1、（播放视频）这里怎么样？你知道这是什么地方？你去过这些地方吗？你还知道我们的家乡有哪些美景？启发学生谈对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱之情。

（设计思路：著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。因此在课的一开始，我用一段家乡美景的视频，把学生的思绪带到了他们既熟悉又喜欢的地方，给学生一个直观的印象。通过让学生畅谈活跃课堂气氛从而进一步调动学生的积极性。）

2、教师总结：我们的家乡的山美、水美，人更美。还有很多值得我们自豪的特产。你知道家乡都有什么特产吗? 引入活动主题，板书课题：《家乡的特产》

二、讨论、交流知道的家乡的特产，确立子课题：

（1）知道我们开展综合实践活动，我们的老朋友孙悟空也来了，看他在在说些什么？要求学生看书中的内容，同桌、前后桌讨论交流、汇报知道的内容。

（引入孙悟空的作用是以孙悟空的口气提出下一步的任务，更能激发学生的兴趣。）

（2）教师出示幻灯片，师生共同了解一些家乡的特产。

（此处连续的运用PPT，目的是让学生通过直观的图片及教师的介绍给学生一些提示，初步了解家乡的一些特产，进一步调动学生的积极性，突出重点、突破难点。使抽象的概念更形象，让孩子们容易接受）

（3）教师引导学生点击问号：以上我们初步了解了家乡的一些特产。但

我们家乡的这些特产还有很多人不了解，接下来让我们一起来赞美家乡的特产，把我们的特产推向全国、推向全世界好不好？

你们对哪些特产最感兴趣，最想把它推广？把它写下来。我们来确定子课题。

（设计意图：给学生创设自由想象和提问的空间和机会，使子课题的确立更贴近学生的实际）

(4)师生共同总结学生的问号，挑选出有代表性的、具有研究价值的问题，确立为本次主题活动《家乡的特产》的子课题。

三、分组，制定活动计划方案

教师按座位将学生分组，确定每个小组的子课题。给学生一分钟时间，选出组长，给自己所在的小组起一个有特点的、响亮的名字，由组长将组名写在本小组的课题旁。

分组研究子课题，教师发计划表，PPT展示计划范例和活动提示。（通过小组学生共同参与为本小组起名，让学生充分的交流发表自己的意见，增强学生的集体凝聚力。给学生一个范例，使他们在制定计划时有明确的格式、方法，更能节省时间，提高效率）

小组制定计划，教师巡视。

四、分组汇报活动计划，师生评价、补充

要求小组成员都参加汇报，展示即兴设计、创作的特产的广告词和包装等图案。其他学生注意倾听，提出建议和补充。

(汇报各个小组的计划，师生在评价中对其不足的地方给予建议和意见，使方案更完善，有助于接下来的实践、活动。）

五、总结学生表现，布置下次课任务。

12.《成长不烦恼》教学设计 篇十二

小朋友们，还记得我吗？（记得）

你要怎么跟我打招呼，做个有礼貌的小朋友呢？（刘老师好）刘老师听说一（）班的小朋友特别爱动脑筋，所以准备几个问题想考考你们，你们敢迎接挑战吗？

①刘老师姓什么？②弯弯一座桥，架在半天腰，七色拍的巧，雨后才见到

③千条线，万条线，落入水里看不见

哇，果不其然，你们可真聪明，现在就让我们带上聪明的脑袋，会发现的眼睛，会说话的嘴巴和会听的耳朵一起进入我们今天的课堂吧。

一、儿歌认识新朋友

1、今天，刘老师还给你们带来了一位新朋友，它听说你们表现特别棒，迫不及待的想要和你们认识认识了，让我们一起喊：1、2、3、请出我们的新朋友吧

（师和生共同喊数字，师戴手偶）

2、师角色扮演：小朋友们好，我是佩奇，你们也可以叫我噜噜，我最喜欢上学了

3、师：瞧，噜噜猪和我们的小朋友们一样，正唱着《上学歌》高高兴兴的背着书包上学去呢（带领学生齐唱《上学歌》）

一天的学习生活结束了，咦，放学了，噜噜猪怎么了？怎么一脸不高兴的样子啊？我们一起来看一看，噜噜猪在学校里到底遇到什么不开心的事了

二、故事走近噜噜猪 视频播放 噜噜猪的烦恼

提问：噜噜猪在学校经历了哪些不开心的事情了？

评语：你的举手姿势真漂亮，请你回答；你的坐姿真好看，请你回答；（1、字写错

2、朋友不和他玩

3、被朋友冤枉

4、没评上每周之星）是啊，写错了字被老师批评，同学们不愿意和它玩耍，被好朋友冤枉，没有评上每周之星，这些它遇到的不开心的事就是它的烦恼（师板书：烦恼）

三、作对照，自我剖析

1、小朋友们，噜噜猪在成长中遇到的烦恼可真不少，刘老师的班上也有几位小朋友遇到烦恼了，我们一起走进今天的“观察哨” 播放视频

2、你们能来说一说，他们分别遇到了什么烦恼吗？

（1、字写得不好

2、不爱跳舞

3、评不上星

4、想玩游戏）

3、烦恼倾诉

那你们在生活中有什么烦恼吗？指名说

4、小朋友们刚才说了这么多烦恼，现在就请你们把你们的烦恼写在纸条上，贴到我们的成长树上吧

播放轻音乐，生自己写，自己贴，师相机读2个

短短一会儿时间，成长树变得五颜六色的了，这上面可都是小朋友们的---（烦恼）

（引导学生说出“烦恼” 一词）

四、游戏拓展延伸

1、师：那成长中的烦恼是不是越多越好呢？（师出示幻灯片）现在，请每组组长起立，组长负责收集你们小组的烦恼，把烦恼装进气球中，其他的同学别着急，我教给你们一句口诀，你们就通过这句口诀把你们的烦恼传递给组长，注意：音乐响起，开始收集，音乐停止，收集结束。准备好了吗？

组长吹气球，其他成员把手放同学肩上，大声说口诀：烦烦烦，我好烦，吹吹吹，用力吹 师相机停止音乐

师：我来采访一下，请几个组长到台前（气球有的大，有的小）为什么你的气球这么大？（引导学生说出烦恼多）再吹会怎么样？ 为什么你的气球这么小？（烦恼少）师：那烦恼到底是多好还是少好呢？我们来听一听爱爱鸽是怎么说的（播放爱爱鸽音频）

烦恼无论有多少，我们最关键的是要学会赶跑烦恼。现在，请组长们轻轻的松开你的手，把你们小组成员的烦恼送走，把气球放在桌子上 噜噜猪：呀！烦恼的危害这么大，小朋友们，太可怕了，你们能帮帮我吗？

师：小朋友们，噜噜猪向你们寻求帮助，你能想到金点子来帮助它吗？ 师出示之前四幅图，分小组讨论

指名说 帮助了的同学送铅笔或贴道德之星

噜噜猪：我现在一点也不会烦恼了，原来，只要找到合适的解决办法，就可以消除烦恼啦！

师：是啊，方法合适，问题解决，就可以让我们的成长不烦恼！（板书：补充课题：成长不）

噜噜猪：现在，我又爱上上学啦！（师：再次播放上学歌）总结：