分类与比较教案

分类与比较教案（精选7篇）

1.分类与比较教案 篇一

幼儿园小班数学教案分类：大小比较

教案目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

教案准备：

1、课件-数学卡

2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。

教案过程：

1、出示数学卡比较

教师：森林中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的.玩。

（1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？

（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）

（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）

哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？

（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？

我们用小圆点把他画出来吧。

2、出示数学卡比较

妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？

（1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。

（幼儿相互说一说）

（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。

（3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？

（小鸡，蝴蝶，大象。）

教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。

（幼儿说，教师画）

3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。

出示这些图形片：

（1）这是什么图形片？该回哪个家？

（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；

小图形片我送你到小标记的家。）

（2）请幼儿把余下的图形片送回家。

（要求幼儿边操作边讲述操作过程）

4、游戏活动：《大丰收》

2.分类与比较教案 篇二

教材中的例1, 一架天平两边平衡, 左盘放了两个标有“x”的物体, 右盘250克。抽象出式子:2x=250

例2, 小丁丁身高为y, 站在25厘米高的小木凳上正好与身高173厘米的爸爸一样高。得到式子:y+25=173

例3, 给出如下图:

得到两个式子:x+7=12, 3y=12

如果只是在给出几个例子之后就直接揭示等式与方程的定义, 学生的理解是肤浅的, 虽然其过程会一帆风顺, 但这样的教学显然苍白无力。正当我苦苦思索, 如何丰富本节课的教学过程时, 有机会参加了一次教学研讨活动, 教学内容是圆的认识。教学中, 教师设计了很多生活中圆的例子, 力求帮助学生更好地认识圆。课后一位专家在点评中说, 本节课给出的全部是圆的例子, 学生的理解不一定深刻, 而如果引入椭圆的例子, 通过对比, 学生更加容易建立圆的概念。受此启发, 我联想到在建立方程概念的过程中, 也可以引入一些非方程的例子, 让学生在比较与辨析中建立概念。在教学中, 我采用了两次分类与比较, 帮助学生更好地理解这一重要的数学概念。以下是我的两个教学环节。

环节一:创设情境, 抽象数学式子。

1. (课件播放) 神舟七号太空行走的画面。

师:成功实现太空行走, 这是我们中国人的骄傲, 更让我们骄傲的是, 展示国旗的航天员穿的这套航天服是由我们国家自主研制的。

呈现桶装纯净水图片, 问:如果用五桶纯净水的重量与这套航天服的重量来比较, 你觉得谁更重呢?

出示数据:纯净水每桶20千克, 航天服一套重120千克。比较的结果是______。

问:现在你能用一个式子来表示他们之间的轻重关系吗?

板书:20×5<120或120>20×5

(用活动卡片贴在黑板上, 下同)

追问:到底需要几桶纯净水才和一套航天服的重量相等呢?

大家能用一个式子来表示吗? (板书)

2.看图列式。

谁能根据这些信息列一个式子?

对于教材中的例1, 我改编如下:

(课件演示) 右盘先放100克的砝码, 天平向左倾斜, 说明什么?

用一个式子来表示此时天平的状态。2x>100

要称出物体的重量, 天平应该怎么样?那该怎么做?

右盘加100克砝码, 天平仍然向左倾斜, 2x>200

再加50克砝码, 天平平衡了, 说明了什么?

现在让你用一个式子表示此时天平的状态怎样写呢?2x=250

环节二:引导分类, 揭示方程概念。

黑板上这么多的式子, 你能想办法给它们分分类吗?

(为每个小组预先准备好与板书同样的小卡片)

学生在小组里讨论、交流, 尝试分类。

第一次分类:

学生讨论的结果一般有两种分类标准, 即:连接符号或者是否含有字母。

师:我们先来研究按照连接符号分类的方法, 请一位代表到前面来把这些卡片分分类。

按照这种分类方法, 每一类式子有什么区别呢?

中间能用“=”连接, 说明等于号的左右两边是相等的。

出示:表示两边相等关系的式子叫做等式。

(用红色粉笔圈出所有的等式, 并板书。)

第二次分类:

师:如果把这些等式再分分类, 你可以怎么分?

学生独立思考后在小组里操作小卡片。

请学生上来操作卡片, 交流分类标准。

师:前面我们学过字母可以表示数, 这里字母表示的数不知道是几, 也可以叫做未知数。引出方程概念并板书:含有未知数的等式叫作方程。

(用黄色粉笔圈出所有的方程, 相应的地方完成板书。)

问:那么究竟什么是方程呢?方程必须具备几个条件?

我的思考:

3.分类与比较教案 篇三

【关键词】红宝石:五分类血球仪:原装试剂:国产试剂:临床应用

【中图分类号】R446.1【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）10-0372-01

目前检验试剂主要有原装进口与国产两大类，原装试剂普遍性的价格较高，但是质量有保障。国产试剂普遍性的价格低，但是质量不是都很理想。所以对高质量国产五分类血细胞试剂的需求随之增多，现有不少国内试剂公司也生产质量不错的产品。[1]为适应国内大部分中、小型医院的发展可以在众多的国产试剂中选择质量有保障的试剂。本文对广东浩江、中山创艺与原装试剂在性能良好的雅培红宝石RUBY五分类血细胞分析仪上使用时WBC、RBC、Hb、PLT四个项目检测结果进行比较。现将结果报告如下：

1 材料与方法

1.1材料

1.1.1标本来源30例来自2011年2月本院住院病人，标本用EDTA-K2抗凝真空管抽血1.5～2ml。

1.1.2主要仪器美国雅培红宝石RUBY全自动血细胞分析仪

1.1.3试剂来源美国雅培红宝石RUBY全自动血细胞分析仪原装试剂，批号8281812。广东浩江医学科技有限公司生产的套装试剂批号110226；中山创艺生化公司生产的套装试剂批号L13026。

1.2方法

EDTA-K2抗凝血在自动混匀器上充分混匀后按照操作说明上机完成血细胞分析。

1.2.1用原装试剂进行血细胞分析前，先作空白计数然后用定值全血质控物进行质控，质控结果符合要求后，按正常操作程序完成30例标本的测量，记录结果。

1.2.2用广东浩江、中山创艺两种试剂进行血细胞分析计数，操作前各自进行试剂排空、灌注、直到管道内全部充满各自的试剂后，仍用定值全血质控物进行质控，质控结果符合要求后，按正常操作程序分别完成30例标本的测量，分别记录结果。

1.2.3统计结果分析：所有数据以X±S表示，用spss for Widow10.0软件进行统计分析分别采用检验方差分析。

2．结果

30例病人标本(EDTA-K2抗凝全血)分别使用原装试剂，广东浩江、中山创艺三个厂家的试剂上红宝石五分类血球仪测量分析。结果如下表：

由上表得出广东浩江、中山创艺两种试剂分别测定WBC、RBC、Hb、PLT的值与原装试剂无显著差异(P<0.05).

3.讨论

血细胞分析是医院里最常用的检测项目，也是临床各种疾病诊断及疗效监测和健康体检的内容。目前五分类血细胞分析仪以进口仪器为主，但是进口仪器的原装试剂昂贵，而国产试剂价格较低，但质量不是都很理想。目前国产试剂在三分类血细胞分析仪上的应用已较普遍，应用效果亦较好，但在五分类血细胞分析仪上国产试剂的应用尚较少。[2]如果用心选择也可以在国产试剂中找到一些质量好的试剂。

本文选择广东浩江医学科技有限公司生产的五分类套装试剂和中山创艺生化公司生产的五分类套装试剂与红宝石五分类血球仪的原装试剂进行比较。上表显示用原装试剂、广东浩江、中山创艺分别检测WBC、RBC、Hb、PLT四个项目的结果无显著差异(P<0.05)。说明部分國产试剂在临床应用方面与原装试剂具有相同的应用价值，可以替代原装试剂。而选择质量有保障的国产试剂成本远远低于原装试剂，这样社会和经济效益将得到更大的提高。

参考文献

[1]陈晓燕，吴坚，潘峰等。五分群国产试剂在雅培CD3700血细胞全自动分析仪上应用的评价试验［J］,中国实验诊断学，2004,8(6)：P570～571。

4.分类与整理教案 篇四

一、创设情境，激趣导入：

1、课件出示小鹿小熊文具店

师：今天有一只小鹿来到教室，它想请同学们帮忙，怎么回事呢？原来在森林王国里新开了两家文具店，可是小鹿文具店里的顾客非常少，其他动物都去了小熊文具店，你们知道为什么吗？ 生：小熊文具店非常整齐。

师：那小鹿文具店想变得和小熊文具店一样整齐应该怎么做呢？ 生：应该整理一下。（板书：整理）

师：老师现在整理了小鹿文具店，你觉得这样整理好吗？ 生：应该把本子放一起，笔放一起，转笔刀放一起。

小结：像这样把同类的东西放在一起就叫分类，我们在整理物品时，首先就应把物品进行分类。分类能让物品看起来更干净整洁。（板书：分类）

2、生活中的分类

师：在生活中你在什么地方见过分类呢？让学生举例。师：其实在我们生活中也有许多分类的现象（出示相关的课件并解说）垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。

三、探究新知

师：同学们帮小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顾客变得多了起来，小鹿为了感谢你们请小朋友给你们带来了礼物，你们看，他们来了，他们手里的气球可真漂亮，你们喜欢吗？可是小朋友说了要想拿到气球，想请你们帮一个忙，（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）小朋友想知道手中每种气球都有多少个，我该怎么办？谁能给我出个主意。

指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）（板书：颜色 形状）

师：老师给每位同学都准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下，最后把结果记录在你那张白纸上。

（每种方法请一名学生上黑板摆）

师：老师知道你们整理的特别好，我们先请这位同学介绍一下他的作品。

你是按什么分类的？（学生介绍）追问：谁分类的方法和他是一样的？

师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）

师：为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？（指名回答）师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？

（课件出示象形统计图）介绍 ：这样画出的图，可以成为象形统计图

师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）

师：还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）

师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。（板书：形状。）下面是什么（个数）（板书：个数）

竖着看，通过第一列你能不能看出第一列的图形有几个？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看它是什么？（板书：表）

师：你们可真厉害！不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。今天我要学习的内容就是分类与整理。板书：与整理

4、介绍另一种分法

师:这幅作品是同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（指着旁边另一种分法的作品）

师：还有一种分法，请xx给大家介绍下你是怎样分的？（生很自然会答出：按颜色分）追问：和他分类方法一样的宝贝举手

5、总结“分类标准” 师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?（得出：标准不同，结果不同。同时板书。）师：哪个量是没有变化？（总数没变）

三、练一练

（一）圈出每组不同的那个。

（二）（课件出示29页水果图）。

1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。

2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。

4、涂一涂，填一填。

（三）、分铅笔。

四、课堂总结

5.《分类与》教案 篇五

1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。

2、初步感知分类有一定的标准。

3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。

教学重点：初步感知分类的意义

教学难点：选择不同的标准对物体进行分类

教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物(每小组一份)、一年级学具盒

教学过程：

一、创设情境提出问题

1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢?

2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子!可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看(出示房间图)。你们有什么想法?(好乱)

【设计意图】

二、创设时空自主探究

1、说说房间里有些什么呢?

2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗?

3、老师：这么多东西要收拾，好麻烦哦!你们准备怎么收拾呢?(同桌说一说)

4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢?我们怎么避免呢?(分工合作)我们怎么分工呢?强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好!老师给这个小组奖一颗合作星!

5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起?

6、老师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。(板书：分类)衣服放在――柜子里;文具放在――书桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想学习了，上哪找?

7、现在的房间变得怎么样了?

看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。

【设计意图】

三、应用拓展自主构建

1.分类在我们的生活中还有哪些应用呢?你能说说吗?

2.把同类的圈起来。(找相同)先说说分别是些什么物体，再进行分类。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.给动物分类

(1)教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊!想知道他们是谁呢?闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜!(老师分发动物图给学生，并出示挂图)

(2)睁开眼睛看看，你们看到了什么?(学生说)师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小动物该回到哪里呢?(回到大自然!)那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢?你能把它贴到合适的地方吗?(学生有序地上台贴动物)

(5)谁能说说你是怎么分的呢?会飞的――天上;会跑的――草地上;会游泳的――水里。

(6)同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子!老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友!你们想对小动物说什么呢?(请先在小组里交流，再请学生代表发言)

【设计意图】

四、实践应用知识延伸.

(整理学具盒)

(1)看来呀，大家都是有收获的!下面请把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗?

(2)汇报：你是怎样整理的?

(3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

五、评价反思自我体验

你今天有哪些收获?可以把你的感受跟我们一起分享吗?你们小组谁学得很棒?你呢?谁还有什么遗憾?请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好吗?(先在小组里交流，再跟全班同学交流)

(请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听)

六、板书设计

教学反思

分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始，“你在家里都能帮家里做些什么?”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，教师及时用语言进行激励“你真能干!”“真厉害!”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，教师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢?孩子们就要思考解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。

6.小学数学《分类与整理》教案 篇六

教学目标

1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3在与实际生活的联系中，初步感知分类是统计的一种方法，体会分类的目的和作用。教学重点 掌握分类的方法，学会把整理的结果用图或表记录下来。教学难点 体会分类时必须标准统一。课前准备 教学主题图、多媒体课件。教学流程 反思和补充

一、创设情境，体会分类整理的意义 课件这是两个书架

师：你喜欢在那个书架找书看？

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理

二、分类计数，认识象形统计图

（一）借助情境，进行分类 出示：气球图片课件

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

（二）选定标准，分类计数

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

（三）动手操作，表示结果 师：你分了几类？每类有几个？

（四）认识象形统计图，读图回答问题

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

（五）研讨其他标准 让学生评价。

三、运用知识，解决问题 课件出示题目，学生解题 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

四、布置作业

作业：第29页练习七，第1题。

7.分类与比较教案 篇七

相对于20世纪90年代初, 以深万科、深深房、深金田等为代表的深圳房地产企业第一次“北伐”铩羽而归的结局, 此轮众多房地产企业的区域多元化拓展战略, 无论是时机、规模、还是区域选择, 都显得更加成熟而有成效。虽然我国房地产企业跨区域扩张经历了20年的发展, 但关于房地产企业跨区域扩张, 尤其是跨区域扩张的进入模式这一基本问题还没有被系统探索过。本文以我国房地产行业近20年的发展实践为基础, 结合企业跨区域扩张理论, 对我国房地产企业跨区域进入模式进行系统梳理, 为更多房地产企业跨区域扩张进入模式的选择及相关领域的研究提供参考和借鉴。

一、新区域进入模式的分类

房地产企业跨区域扩张的最根本动因是通过金融资本、管理技能、产品技术等内在优势的转移, 与目标区域的区位优势相结合, 在获取新的可开发土地资源基础上, 最大化企业的价值。将跨区域扩张动机转换为跨区域扩张行动, 首先必须解决的一个问题便是新区域“进入模式”的选择问题。目前, 我国房地产企业进入新区域一般采取如下几种方式。

1. 独立“招拍挂”

自2002年国土资源部发布第11号令, 颁布《招标拍卖挂牌出让国有土地使用权规定》, 规定包括商业、旅游、娱乐、商品住宅用地等经营性用地必须通过招拍挂方式出让;2004年, 国土资源部又发布第71号令, 颁布《关于继续开展经营性土地使用权招标拍卖挂牌出让情况执法监察工作的通知》, 规定2004年8月31号以后所有经营性用地出让全部实行招拍挂制度, 即所谓的“8.31”大限之后。通过公开市场“招拍挂”模式获取土地已经成为房地产开发企业土地获取的主要渠道, 也是房地产企业跨区域扩张进入新区域的主要模式选择。根据“万保金招”等4家A股上市的国内领先房地产企业公告显示, 近3年来, 上述4家企业新进入区域采取独立“招拍挂”方式的分别占到总体的70%以上。

2. 收购与兼并

随着金融市场的不断发展和深化, 通过收购与兼并方式进入新区域逐步为越来越多的房地产企业所关注。2005年3月, 万科与浙江南都集团正式签署股权转让协议, 万科以总计18.6亿元的对价受让了上海南都70%股权、江苏南都49%股权和浙江南都20%股权。2006年8月3日, 万科再度与南都集团扩大合作规模, 双方再次签署股权转让协议, 万科再以17.7亿元对价受让浙江南都60%股权、上海南都30%股权和江苏南都剩余地产业务权益, 上述两次收购合并成为我国当时房地产业最大并购案。虽然收购或兼并也存在诸多困难, 如价值评估难、失败率高、以及原企业管理传统的束缚等, 但收并购直接获取土地储备资源的便捷性, 依然获得了众多企业的青睐。例如, 2010年7月, 中海地产以13.8亿元的对价收购中海宏洋集团累计新增土地储备521.6万平方米, 涉及区域包括北京、广州、呼和浩特、上海、桂林、惠州;2010年9月, 华润置地以79亿元的代价收购了华润集团旗下迅领投资有限公司所属的海南石梅湾项目、武汉橡树湾项目和苏州昆山项目等三个项目, 为其新增土地储备建筑面积共计770万平方米。

3. 合作开发

合作开发是房地产企业进入新区域的高级形式, 也是被众多房地产企业所推崇的最好的新区域进入模式。合作开发可以说是联合冒险, 在经营中共同发挥双方的优势。虽然合作开发也存在诸多缺陷, 例如管理费用较高、合作双方企业文化差异带来的潜在冲突、合作双方对未来预期的差异导致管理困难等, 但面对新区域陌生的市场环境、消费文化以及政策导向, 合作开发依然成为诸多房地产企业进入新区域的重要手段, 尤其是针对战略性进入区域或重大项目。例如, 2010年8月, 雅居乐地产、富力地产、合景泰富地产和世茂房地产等四家香港上市的房地产企业成立合资公司, 联合获取位于天津市津南区咸水沽镇占地面积约129万平方米、总建筑面积约为300万平方米的住宅及商业物业开发项目。上述四家企业, 除了富力地产2005年已进入天津之外, 其他三家均为首次进入天津, 正如雅居乐地产的公告所述, 合作开发通过吸取各家优势, 为其提供了参与中国天津房地产市场发展的良好机遇。

4. 品牌与技术输出

品牌与技术输出是指以签订合同的方式, 向其他房地产企业提供品牌使用、营销管理技术、工程管理技术、工程建设等房地产项目开发所必需的专项服务, 然后向受让企业收取相应的费用和报酬。品牌与技术输出可以在有效控制直接投资风险的情况下, 快速熟悉新区域的市场环境, 形成“先入为主”的品牌与技术标准优势, 是企业快速扩张的一种理想手段。技术输出以绿城集团为例, 2010年9月, 其成立专门负责商业代建业务的绿城房地产建设管理公司, 以通过商业代建模式拓展与土地方的合作。正如绿城集团在其2010年年报中所阐述的, 这代表着相对过往以与资金方、土地方、政府等机构进行合作开发的新进展, 代建业务的快速迅猛发展, 也代表着其新区域进入模式转型方面的重大探索和努力。品牌输出以中体奥林匹克花园管理集团为例, 自2001年9月成立以来, 通过品牌输出奥林匹克花园项目已经覆盖了全国21个省、4个直辖市, 共计61个项目, 涉足了41个城市。

上述方式是目前我国房地产企业跨区域扩张中, 新区域进入模式的几种主要类型。除此之外, 通过城市新区域开发、重大招商项目投资、旧城改造、保障房建设、土地一级开发等方式也被越来越多的房地产企业所青睐, 因篇幅限制, 在此不一一详述。

二、不同进入模式的特性比较

所谓新区域进入模式可以直接理解为企业将其业务拓展到新区域的一种制度安排。一个企业进入一个新区域, 可以有很多种可供选择的制度安排。之所以企业会选择不同的进入模式, 主要是因为每一种制度安排都有其内在特性, 这些内在特性由制度安排的所有权基础所决定, 而不随外部环境和企业发展的情况变化而变化。借鉴相关研究成果, 我们可以将我国房地产企业新区域进入模式的内在特性界定为:资源投入、控制权、经营风险和技术扩散风险四种。如表1所示, 房地产企业不同的新区域进入模式所隐含的资源投入程度、所有权控制程度、经营风险程度和技术扩散风险均有所不同。

资源投入程度是指房地产企业进入一个新区域所需要投入的各项专用资产多少, 既包括有形资产, 如土地资源、设施设备等, 也包括无形资产, 如管理经验、设计技术、品牌等。资源投入程度在决定所有权控制程度的同时, 也意味着企业为了进入新区域而付出的沉没成本。从进入模式对资源投入程度的影响比较来看, 独立“招拍挂”、收购与兼并、合作开发、品牌与技术输出等4种主要模式所需的资源投入程度是逐级递减的。从房地产企业的进入模式选择来看, 资源投入程度由企业的资本实力和专业能力决定, 企业的资本实力越强、专业能力越高, 其选择独立“招拍挂”、收购及兼并方式进入新区域的可能性就越大。

所有权控制程度是指企业对其投入的各项专用资产的运营和企业日常管理及战略决策的控制程度。面对新区域的环境风险和新市场的激烈竞争, 能够具备跨区域扩张能力的企业相对于其他企业, 必然会拥有一些资源上的特定优势, 企业在进入新区域时, 也必然会保持着对这些特定优势及其资源的控制权。从进入模式对所有权控制程度的影响比较来看, 独立“招拍挂”、收购与兼并、合作开发、品牌与技术输出等4种主要模式所对应的所有权控制程度也是逐级递减的。从房地产企业的选择来看, 所有权控制程度由企业在特定资源上的相对优势来决定, 企业的资源相对优势越强, 其选择独立“招拍挂”和收购及兼并方式进入新区域的可能性就越大。

经营风险程度是指企业每跨入一个新区域市场, 都会面临管理跨度拉长、资金运筹压力增大的情况, 同时新的市场和政策环境也会给企业带来新的经营风险。除非房地产企业经营活动本身具有很强的专业化能力, 或对新区域的市场和政策环境特别熟悉, 否则跨区域扩张必然会带来经营风险的增加。从进入模式对经营风险程度的影响比较来看, 独立“招拍挂”、收购与兼并、合作开发、品牌与技术输出等4种主要模式的经营风险程度也是逐级递减的。从房地产企业的选择来看, 经营风险程度由企业的专业化程度和对区域市场及政策的熟悉程度来决定, 企业的专业化能力越强, 对区域市场及政策环境越熟悉, 其选择独立“招拍挂”、收购及兼并方式进入新区域的可能性就越大。

技术扩散风险是指房地产企业进入新区域时, 其在营销管理、设计技术、工程建设等业务方面的优势被快速模仿和不正当利用的风险。由于房地产企业之间的竞争除了价格以外, 更多的还是依赖其在营销管理、设计技术、工程建设等方面的优势, 因此, 不同进入模式中的这些优势的扩散风险也就成为了房地产企业选择不同进入模式的一项重要标准。从进入模式对技术扩散风险程度的影响比较来看, 独立“招拍挂”、收购与兼并、合作开发、品牌与技术输出等4种主要模式的技术扩散风险程度是逐级增加的。从房地产企业的选择来看, 其核心技术在新区域扩散的风险越大, 其选择独立“招拍挂”、收购及兼并方式进入新区域的可能性就越大。

上述4种房地产企业新区域进入模式的内在特性是相互作用、互为影响的。如果企业在进入模式中需要更大的所有权控制, 就需要更多的资源投入, 而更多的资源投入, 又会带来企业经营风险和技术扩散风险的增加。在选择新区域进入模式时, 除了对企业自身优势和发展战略的考量, 一般准则是:资源投入越少越好, 控制权越强越好, 经营风险和技术扩散风险越低越好。但是, 上述四种情况往往是相互矛盾的, 企业在选择何种进入模式时, 只能结合自身优势和发展战略, 权衡利弊, 以寻求最佳平衡点。

参考文献

[1].姜岩.跨国公司市场进入战略研究:兼评中国企业进入国际市场战略.财经问题研究.2000.1