趣味对联第五节

趣味对联第五节（精选10篇）

1.趣味对联第五节 篇一

【课题】 第二课第五节 奉献社会

【教学目的】引导学生了解奉献社会的涵义，理解奉献社会是职业道德的最高境界，人生的幸福在于奉献；掌握奉献社会的基本要求；通过学习，增强学生为人民奉献的行为能力；提高学生的公民道德素质，树立形成健康人格。

【教学重点】奉献社会的基本要求

【教学难点】奉献社会是职业道德的最高境界

【教学方法】案例分析法、体验式教学法、讲授法

【教学课时】2课时

【教学过程】

〖提问〗何为服务群众？为何服务群众？如何服务群众？ 〖导入新课〗

找一名同学演唱韦唯的歌曲《爱的奉献》，由此引出课题。

第五节奉献社会

一、奉献社会的含义：

平时，我们一提到奉献，大多都会联想起劳动模范、先进人物、英雄人物等等，如老一代的雷锋、时传祥、王进喜，新一代的李素丽、徐虎、许振超等。一提到奉献，也会联想到崇高、伟大、无私和献身。

其实，奉献，既是一种高尚的情操，也是每个从业者应有的精神；既是一种崇高的境界，也是每个职业人都可以做到的行为。

奉献，既可以表现为在国家和人民需要的关键时刻挺身而出舍生取义；又可以表现为在人们日常的生活和工作中的默默付出。

关键时刻---舍生取义，如李大钊、白求恩、董存瑞、雷锋

平时工作---默默付出，如徐虎、李素丽、许振超、王洪军

我们在本职岗位上恪尽职守、爱岗敬业、埋头苦干做出成绩，同样也是奉献。每个职业人，无论分工如何、能力大小，都能够在本职岗位上，通过不同的形式为社会、为国家、为人民做出奉献。

奉献社会，就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业理想，并通过兢兢业业地工作，自觉为社会和他人做贡献。

奉献社会是社会主义职业道德的最高要求，是为人民服务和集体主义精神的最好体现。奉献社会的实质是奉献。无论什么行业，无论什么岗位，无论是从事什么工作的公民，只要他爱岗敬业，努力工作，就是在为社会做贡献。如果在工作中不求名、不求利，只奉献，不索取，则体现出宝贵的无私奉献精神，是社会主义职业道德的最高境界。

二、奉献社会的特征及其层次：

（一）奉献社会的突出特征：

奉献社会作为一种职业道德的突出特征包括：

1、是自觉自愿地为他人、为社会贡献力量，完全为了增进公共福利而积极劳动；

2、是有热心为社会服务的责任感，充分发挥主动性、创造性，竭尽全力；

3、是不计报酬，完全出于自觉精神和奉献意识。

在社会主义道德建设中，我们要大力提倡和发扬奉献社会的职业道德。

爱岗敬业、诚实可信、办事公道、服务群众、奉献社会，这是社会主义职业道德的基本规范。而奉献社会则是这五项要求的最高境界，也是做人的最高境界。一个能够奉献社会的人，同时也是一个高尚的人、有道德的人。

马克思说：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。”

【案例链接】马背上的邮局

王顺友——二十年如一日跋涉在凉山彝族自治州木里藏族自治县群山深处的一名普通的乡邮递员、一名优秀的共产党员。

位于青藏高原和云贵高原结合部的凉山彝族自治州木里自治县，人口12万多，县内相对海拔高差4000米，多数乡镇不通公路。在人迹罕至的大山深处，对外通讯主要靠绵延总长3500多公里的15条骡马驮运邮包的小道——马班邮路，这些马班邮路是木里县的“信息生命线”。王顺友和他的同事们就常年跋涉在这15条邮路上。

“当我把信、包裹送到老百姓手里，把文件、报纸送到乡政府时，看到他们高兴的笑容，我就觉得自己很值得。”王顺友这样评价自己的工作。“不过，这个工作真的很苦啊!”王顺友感叹道。在马班邮路上，深山、密林、峡谷、缺氧高山和积雪地带是必经之路，骡马只

能用半驭邮包，邮递员只能步行。山高路远。气候恶劣，用雪解渴、用酒驱寒，构成了王顺友生活的主要内容；头痛、风湿、胃病、肝病，是常年跑马班的邮递员的常见病。

【案例点评】王顺友以不计报酬、不为名利、埋头苦干的无私奉献精神，在平凡的工作岗位上做出了非凡的成就，得到了全国人民的认可。

在职业活动中，不同的职业态度体现出不同的人生境界，产生了迥然不同的价值与意义。王顺友、李素丽、马永顺、袁隆平、钟南山等等，他们的共同之处在于以奉献社会为最高目标，这种崇高的职业理想和人生境界，值得当代中职学生学习和追求。

（二）奉献社会的层次：

“奉献并不遥远，奉献就在身边。我们在奉献中生活，我们在生活中奉献。”这是一位曾经对奉献“持久怀疑”的青年，在经历“非典”磨难时写下的两句诗。

诗为心声。2003年的非典给我们带来了沉痛灾难，同时也让我们明白了许多道理。面对非典疫情，钟南山、叶欣、邓练贤等白衣天使冲锋在前、舍生忘死的奉献精神，深深感动着我们、教育者我们，使我们更加理解了“奉献”两个字的沉重分量和丰富内涵。

其实，在日常生活和工作中，我们给个人无论岗位如何、能力大小，都在有意无意地自我奉献，也在不知不觉中享受他人奉献的成果。可以说，社会离开奉献就不能前进，人们离开奉献就无法生活。

奉献，是个美好的词汇、崇高的字眼，但是，奉献也有不同层次之分。

1、第一层次：克己奉公、无私奉献最高境界（层次）

少数英模人物

2、第二层次：先人后己、先公后私党员干部、积极分子一部分人

3、第三层次：利己不损人、肥私不损公大多数人

主观为自己、客观为别人；诚实劳动、诚信经营、创造财富、推动社会进步的人

但是，奉献的三个层次的划分不是绝对的，而是相对的。任何事物都不是孤立的、静止的，都是发展的、联系的。奉献的这三个层次也是相互联系、相互渗透，在一定条件下相互转化。孟子曰：“人皆可以为尧舜”。任何人经过艰苦锤炼、情愫升华，都可以从较低层次

向较高层次迈进。反过来，如果一个人放纵私欲，精神沉沦，也会很快地堕落下去。

三、奉献社会精神的作用：

有没有奉献社会的精神，对一个职业人来说，工作成效是大不一样的。

1、具有奉献精神的，就会：

（1）有高度的责任心和事业心

（2）忠于职守，尽职尽责

（3）争创一流，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩

【案例链接】 许振超的事迹（P69）

请一名同学朗读

【案例链接】“白医圣人”吴登云

现任新疆乌恰县人民医院院长吴登云本着全心全意为人民服务的宗旨，热爱边疆，扎根边疆，以解除边疆人民的病痛，造福边疆人民为己任，先后为病人无偿献血30多次，累计鲜血达7000多毫升；他从自己腿部割下13块皮肤移植到烧伤儿童身上；他每年都要花3—4个月的时间，跋山涉水到30多个自然村、50多个牧业点巡回医疗；吴登云在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，人生价值在服务群众和奉献中得到实现。

2、没有奉献精神的，就会：

（1）斤斤计较，患得患失

（2）凡事讲条件、挣待遇

（3）一旦私利得不到满足，就容易牢骚满腹、消极怠工，甚至违反职业纪律

●联系近些年部分毕业生就业失败案例进行说明

【课堂小结】

【课后作业】

阅读与理解

《恪守职业道德勇担社会责任》

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？”

50年前，雷锋用年仅22岁的生命实践，回答了自己思索的人生命题。这颗

永不生锈的“螺丝钉”，引来无数人的仰视、倾听和应和。

把自己生命溶入党和人民事业的整体之中，努力以钉子的“挤”劲和“钻”劲，在平凡中干出不平凡的业绩。在雷锋的身上，我们体会到了雷锋精神与以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德的高度契合。雷锋的力量，不但能打动每一个人的内心，也能穿越时代，走进新时期的各个行业与领域，内化为行业精神，拓展为服务理念，勃发出更新的活力与生机。

我们要像雷锋那样爱岗敬业。雷锋无论做什么工作，都有着“像夏天一样火热”的激情，他干一行爱一行，专一行精一行，无论在农村，还是在工厂、连队，都干出了不平凡的成绩，获得了许多荣誉。向雷锋同志学习爱岗敬业的精神，首先必须热爱这项工作，具备强烈的事业心、责任感，这样才能满腔热忱地投入工作，付出百倍的努力，进而取得优异的业绩。

我们要像雷锋那样锐意创新。雷锋精神之所以伟大，一个重要原因就在于他总是把工作当做无穷的动力，钻得进、吃得透，在实践中不断丰富自己、完善自己，提升自己、超越自己。实践证明，人生要创大业，工作要创佳绩，我们就要像雷锋那样对待工作，在坚持科学发展的前提下，锐意进取、自强不息，不怕吃苦头、不怕担风险、不怕碰钉子。这既是每一名干部应有的精神状态，也是新时期弘扬雷锋精神的题中之意。

我们要像雷锋那样不计得失。雷锋精神的一个重要内容是全心全意为人民服务。雷锋在日记中写道：我要永远愉快地多给别人，毫不计较个人得失。他无论什么时候都把无私奉献作为行为准则，始终坚持党和人民的利益高于一切。这样的精神正是我们这个时代所需要的职业追求，我们要通过深入学习雷锋精神，激发工作热情，努力用远大理想审视名利、用平和心态对待得失、用扎实工作赢得尊重。

我们要像雷锋那样坚持不懈。奉献社会是职业道德的重要组成部分，永远无私地“为人民服务”，这是雷锋执著一生的信念，也是雷锋精神的永恒价值。我们要深入挖掘雷锋精神的时代价值，大力营造奉献高尚、当先进光荣的社会氛围。全市党员干部首先要甘于奉献，在奋发有为中实现个人价值；要淡泊名利，在党和人民需要的时候勇于牺牲个人的利益；要勇于担当，在关键时刻为党徽增光，为党旗添彩。让更多的人坚信，奉献的人生才有价值，奉献的社会才能和谐。

“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于许许多多的螺丝钉的联结和固定，才成为一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能力。螺丝钉虽小，其作用是不可低估的。我愿永远做一个螺丝钉„„”我们向雷锋同志学习，就是要像他那样，干一行、爱一行、专一行、精一行，努力在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩,并在日常的生活中时时牢记自己的社会责任，做一颗永不生锈的螺丝钉。

2.趣味对联第五节 篇二

看图/方法

教师活动

学生活动

3.5第五节报告写作 篇三

【例文导读】参考答案

【例文一】

1．【C】 向区政府汇报开放型经济工作的情况

2．✕✕镇人民政府关于开放型经济工作的报告

开头：概述✕✕镇政府开放型经济工作的基本情况。

主体：具体展开✕✕镇政府如何开展开放型经济工作的情况

一．外资利用进展顺利。

二．重点项目推进顺利。

三．大力推进招商引资。

（一）注重招商队伍能力建设。

（二）突破 “以企引外” 瓶颈制约。

（三）注重内外并举。

【例文二】

1．【D】向省税务局反映✕市遭受特大洪水灾害的情况。

2．【B】帮助上级领导了解洪灾损失的总体情况。

3．报告主要用于汇报工作，向上级机关提供信息。报告中引用大量数据资料的作用一是说明洪灾损失的严重情况，二是说明抗洪救灾取得的成绩，如果离开了这些数据，到底损失严重到什么程度，抗洪救灾取得多大的成绩都无法作出令人信服的说明。

【知识检测】参考答案

【单项选择】1【A】2【C】

【判断正误】1【 ✕ 】2【 ✓ 】3【 ✕ 】4【 ✕ 】

【技能实训】参考答案

【病文诊改】

【诊断】

1．格式问题：缺少字号；多头主送；缺少印章、成文时间不规范

2．标题概括不准。“机场损坏”范围太宽。“问题的情况报告”叠床架屋，“情况的报告”即可。

3．报告中夹杂了请示事项。

4．行文拖沓。开头一句对机场规模、客流量的介绍，属多余之笔。

5．建议事项前面矛盾，不相不一致。

6．结构混乱。前后建议之间横插进工作组的调查，使前后文意不相连贯。

【改写】关于✕✕机场跑道损坏情况的报告

市✕航字【✕✕✕✕】✕号

民航总局：

✕✕机场跑道自✕✕✕✕年建成以来使用至今一直未加维修，损坏严重，到✕✕✕✕年七月为 1

止，据统计，跑道开裂已达✕✕✕✕处，严重影响飞行安全，亟待尽快修建。✕✕✕✕年八月，✕✕✕工作组曾到✕✕机场进行调查，结论亦与此相同。为此，我们建议：

1．在机场西跑道西边增加一条跑道。

2．在原跑道上加固盖被。

特此报告

✕✕市民航局（章）✕✕✕✕年九月十八日

【综合技能训练】

县环境卫生管理所关于✕✕✕✕环境管理费征收和支出情况的报告

县卫字﹝✕✕✕✕﹞✕号

县财政局：

根据市政府✕✕✕✕年✕月✕日 ✕✕✕✕✕✕✕✕工作会议纪要作出的决定，市属环境管理 部门可按《✕✕✕✕✕✕✕✕征收办法》征收一定的环境管理费，所征收的环境管理费纳入政府非税收入范围之内，可用于环卫管理方面的支出。现我所已完成了✕✕✕✕环境管理费的征收和支出计划，此将我所的基本情况、本环境管理费收费项目及标准、费用支出情况汇报如下：

一、单位的基本情况

我所隶属于县城市综合管理局，是经费来源财政全额预算的二级法人事业单位，核定定额定项补助的事业编制人员共68名，现有职工203人（其中在编职工：59人、临时职工94人、下岗职工50人）。

二、收费项目及标准

本收费总任务为45万元，具体各项收费标准如下：

1.县城居民垃圾代运费，每月收取4元/户；

2.县城单位垃圾代运费，每月收取0.40元/㎡；

3.县城门市部、旅馆、餐饮业（酒楼）分别按每月0.50元/㎡、每月3.00元/间、每月2.00元/㎡收取。

三、费用支出情况

1.全年大、中型接待任务接待费8万元；

2.环卫专用工作服装费2万元（一线工人每提2套/人）；

3.洒水车水费3万元（用于洒水及冲洗街道）；

4.环卫设施建设维修费9.5万元(含垃圾池、点、站、集装箱、果皮箱、公厕、手推保洁车所 产生的维修费用；

5.垃圾场开支费用2.5万元（含垃圾场平整、管理、消毒及周边村民的灭菌灭蚊用品）；

6.环卫生产在编作业车辆共10台，燃油及维修费按预算经费指标与实际支出经费缺口为20 万元。

特此报告

县环境卫生管理所（章）

4.第五节 其他简单机械 篇四

教学目标一、知识目标1、  认识定滑轮和动滑轮。2、  知道简单机械的一些应用。3、  知道滑轮和斜面也能省力。二、能力目标1、   通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，具有一定的观察能力和实验能力。2、   通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，具有一定的分析和概括能力。三、德育目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用，增强对科学的热爱，有将科学服务于人类的意识。教学重点   认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。教学难点   正确引导学生进行探究实验。教学方法   分析讨论法、探究法课时安排   2课时教具准备   定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺教学过程引入新课让学生观看动画（教材p65的科学漫画），了解如果不了解滑轮的作用，就可能会闹笑话，从而激发学生的求知欲，带着兴趣去学习滑轮。新课教学1、   定滑轮和动滑轮的定义：（放录像）学校的升旗仪式提出：为什么旗子能升上旗杆？——引出滑轮学生观察实物，了解滑轮的构造。提出：可以怎样用滑轮提升物体？请学生代表上台连接，并引导学生得出第二种连接方式。引导学生思考：两次利用滑轮提升物体，有什么区别？定滑轮：工作时，轴固定不动的滑轮。动滑轮：工作时，轴随物体一起移动的滑轮。提出：定滑轮和动滑轮分别能给我们什么好处？探究：比较定滑轮和动滑轮的特点：提示：（1）         在不超过弹簧测力计的测量限度的前提下，应尽可能选用重的钩码，以减少实验误差。（2）         跨过动滑轮的两段绳子一定要平行。（学生讨论、设计并进行实验，教师指导）结论：（引导学生从动力和阻力的大小、方向以及作用点的距离比较） 定滑轮动滑轮钩码重gg‘拉力大小f=gf’= g’方向与钩码上升方向相反与钩码上升方向相同钩码移动距离hh‘拉力移动距离hs=2h‘省力情况不省力省一半力改变力的方向情况能改变力的方向不能改变力的方向省费距离情况不省也不费距离费距离提出：实验过程中还发现了什么？由学生提出并分析原因。根据定滑轮和动滑轮的特点，使用定滑轮和动滑轮各有什么好处？该如何选择？使用定滑轮可以站在地面上方便地将物体送到高处，使用动滑轮可以省力。提出：如果我们又想省力，又想很方便地拉起物体，有办法吗？引出滑轮组。学生实验：如何将一个定滑轮和一个动滑轮组合起来？ 教师指导、分析不可行方法。学生总结：将一个定滑轮和一个动滑轮组合起来，可以有两种连接方式。学生实验：这两种连接方式效果有何不同？由学生归纳总结。教材p66图12。5—4是由几个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组？省力情况如何？在生活中哪些地方会用到滑轮或滑轮组？想想议议：复习杠杆的知识，提出：为什么定滑轮不省力，动滑轮省一半力？教师引导学生理解从实质看，定滑轮和动滑轮都是变形杠杆，并从定滑轮和动滑轮上找出支点、动力臂和阻力臂。分析得出定滑轮和动滑轮的实质。提出：通过杠杆和滑轮的学习，你认为省力和费力、省距离和费距离，它们之间有什么关系？（学生分析归纳、教师引导）不论是杠杆还是滑轮，只要省力就费距离；只要费力就省距离。除了我们已经了解的杠杆和滑轮外，还有一些简单机械，阅读“科学世界”。小结本课内容。作业布置。

5.第五节生物的变异教案 篇五

第五节 生物的变异（第一课时）教学时间：2011.3.24 教学目标 知识与能力：

1． 认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2． 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化； 过程与方法：

通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律； 情感态度和价值观：

让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题 教学重点

1． 变异在生物界中普遍存在；

2． 理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生 教学难点

1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律； 课前准备

1.学生分组寻找相同苹果；2．准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。

教学方法：探究法，实验法 教学过程

师:导入：[出示幻灯片：有显著遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系？ 生：有亲戚关系。一家人吧？

师:为什么你们会认为他们是一家人呢？

生：因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。

师:对了，这就是我的一家人，向大家介绍一下：爸爸、妈妈和弟弟。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为„..生：遗传。

师:我和妈妈是一模一样吗？我和弟弟呢？ 师：这种不同我们在生物学上称为„„ 生：变异。

师：[幻灯：遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾，遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父方和母方各占多少？

生：生殖细胞。子代的遗传物质一半来自于父方，一半来自于母方。师：遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第五节生物的变异] 我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢？

生：遗传物质。

师：那我们就先来探究：遗传物质在亲子代之间是否产生了差异？产生了什么样的差异？[幻灯：探究题目] 生物的变异和其他生物问题一样，是一个很复杂的问题。要受到许多条件的影响，所以在研究过程中会有许多干扰。在科学研究方法中，有一种方法可以将复杂的问题简单化，从而找到事物的基本规律。这就是给所研究的问题创设一个理想环境，排除无关条件的影响。我们称之为：创设理想条件。今天这个实验中，我们就得创设一个理想条件之后，才能够进行研究。下面我介绍一下实验的过程。[幻灯：实验原理，过程。见后面《遗传物质模拟实验》

生：[在老师的引导下共同进行实验，小组讨论问题] 师：通过刚才的实验，观察实验数据，各组发现了哪些规律？ 生：亲代的遗传物质越往后传，后面子代所得到得越少。生：每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20。

生：我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色，它也应该是由多种颜色组成的。

师：很好，你发现了一个很关键的问题。之所以配偶颜色一样，是我们设的理想条件之一。其实，它也应该是多种遗传物质组成。生：越到后来，子代之间的遗传物质的差异越大。

师：从哪里能看出来？

生：颜色越来越多了，颜色分配不一样。师：为什么颜色会越来越多？ 生：不断有亲代的新的遗传物质加入。

师：可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来，而不是自己制造的。生：每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的。师：为什么？

生：这样才能保证稳定遗传。师：可是还有变异。

生：所以变异是在遗传中发生的。

师：刚才我们的实验过程是在一个理想条件下，没有任何外界影响的封闭条件下进行的，可见在遗传过程中，由于遗传物质的重组，产生了变异现象。抛去理想条件，在自然界中，这个过程还会受到什么影响吗？

生：会。比如说以前我们学过，青蛙受到除草剂的影响，会生出阴阳蛙。

生：孕妇怀孕的时候不能受到射线的辐射，否则会产出畸形的胎儿。师：为什么会出现这些情况呢？ 生：这些物质改变了遗传物质。

师：由此我们可以发现，变异的产生有两个因素：一是遗传物质发生重组；一是遗传物质发生了突变。那么，如果遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何差异，变异是否还能够发生呢？ 生：[疑惑，议论，拿不准。意见不同] 课堂练习：课后题 课堂作业：多媒体展示 课堂小结：教师引导，学生总结 布置预习： 查找生物的变异

课后作业：多媒体展示

课后反思：在这节课中，学生对遗传和变异的概念已经清楚，对性状的概念已经理解，对相对性状理解较难，在比较大花生和小花生的相

对性状中，兴趣较浓，通过讨论，理解遗传物质和环境的不同作用，总体上已掌握本课内容。难点在于小花生的实物在本地没有找到。第五节 生物的变异（第二课时）教学时间：2011.3.27 教学目标 知识与能力：

1． 认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2． 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化； 过程与方法：

通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律； 情感态度和价值观：

让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题 教学重点

1． 变异在生物界中普遍存在；

2． 理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生 教学难点

1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律； 课前准备

1.学生分组寻找相同苹果；2．准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。

教学方法：探究法，实验法 教学过程

师：课前老师布置的任务，让同学们去找两个一模一样的苹果，同学们任务完成的怎么样呀？ 生：没找到，不可能有。

师：怎么会呢？我们以前学过，现在怎么繁殖优良品种的水果？ 生：嫁接。

师：嫁接的过程中遗传物质是否改变了呢？ 生：没有。

师：也就是说，现在同一品种的苹果的遗传物质都是相同的。找到两个一模一样的苹果应该很容易呀？

生：那也不一定。就算长在一棵树上，还有的能晒着太阳，就会红一些，有的晒不着，就会浅。有的得到的营养多，就大；得营养少的就小。还有环境的影响呢。

师：哦。看来真的是难为大家了。是每个人找的苹果都不一样吗？ 生：是。

师：这种现象是不是变异呢？ 生：当然是。性状发生改变了嘛。

师：对。那么同学还能举出几个遗传物质相同但还发生变异的例子吗？

生：同卵双胞胎的遗传物质一样，但是他们有差别。比如说指纹就不一样。

生：同一棵树上的叶片的遗传物质一样，但是不可能找出两片完全一样的叶片。

师：我们总结一下，引起生物发生变异的因素有哪些？

生：遗传物质改变会引起变异；生活环境不同会引起变异。就两个。师：同意吗？ 生：同意。

师：同学总结的很好，言简意赅。下面我们看一张图片[幻灯：有字苹果]。请问我们把苹果核种下去之后，会长出什么样的苹果来？ 生：还是和它差不多，但是没有字。师：为什么和它差不多？ 生：因为遗传物质遗传下去了。师：那为什么字没了呢？

生：字是人工后来做上去的，没有改变遗传物质，所以不能遗传下去。师：可见有些变异能够遗传，有些变异不能遗传。[幻灯：可遗传变异和不可遗传变异]二者最根本的差异在哪？

生：遗传物质改变了的变异可以遗传，遗传物质没有改变的变异不可以遗传。

师：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。[幻灯：判断下列变异能否遗传，为什么] 生：讨论，回答。

师：正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可以从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？ 生：可遗传变异。

师：对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下节课我们就来探讨这个问题。

师：通过本节课的学习，同学们对于变异有了哪些新的认识？请同学在笔记本上列出要点。然后我们一起来交流一下。生：[交流，探讨]生物的变异由两种因素引起。“对某一性状变异的深入研究”的探究活动，开始探究：

(l)图中提出的问题是__________________________________。(2)张明作出的假设是___________________________________。(3)讨论制定计划：

①这个调查我们要探究的内容是什么? ②调查探究时，需要哪些材料和用具? ③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录? ④设计适当的测量方法，你们小组的测量方法是? ⑤最后你明确该调查的操作步骤是?(4)实施计划，收集数据

1)让学生用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数分布状况。

(2〉从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么? 课堂练习：课后题 课堂作业：多媒体展示 课堂小结：教师引导，学生总结

布置预习：地球上生命的起源

课后作业：查找有关地球上生命的起源的资料

6.国学润临安中庸第五节 篇六

陶春

教学内容：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。教学目标：

1、通过诵读，熟读成诵，理解句子意思。

2、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。

3、明白“对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣，要不断探索才会发现新世界。”的道理。

教学重难点：

1、从故事中明白文段中所包含的道理：对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣，要不断探索才会发现新世界。

2、熟读成诵，理解句子意思。

教具准备

多媒体课件

教学流程：

（一）、复习导入。

（二）、课件出示学习内容。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。

（三）、初读感知。

（1）、学生自由读，找出不认识的字、词，小组内解决。（2）、教师范读，纠正字音。好（hào），知（zhì）

（3）自由读、同桌读、小组读、抽读。（4）、指名读，小组读，男女分读，全班齐读。

（四）小组学习悟意思。

1、渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。

2、小组合作：联系注释读文，理解意思。

3、出示译文：好学不倦就接近了智慧，努力行善就接近了仁，知道廉耻就接近了勇。

4、练习背诵。

（五）、课件出示“昆虫的朋友”故事。

1、边读边想你得到什么启示。

2、用自己的话讲讲这个故事。

3、同学交流感悟。

（六）、课件出示感悟。

对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣。法布尔抱着对“科学真理的挚爱”精神，去探索昆虫世界，从而发现了一个崭新的世界。

（七）、践行。

你还知道哪些名人的故事，选一两个给同学讲讲。

（八）、小结。

谈谈学习本节的收获。

（九）、作业。

7.第五节 地震、火山和泥石流 篇七

[提问] 同学们还记得世界上著名的两大地震带吗?(学生议论、发言。教师在地球仪上向学生提示，共同说出答案。)

[讲述] 我国处在世界上两大地震带之间，是个多地震的国家。(教师可用地球仪指示)

[板书] 一、多地震的国家

[讲述] 请同学们阅读课文，了解我国本世纪初到八十年代中期的地震记录，并阅读“注解”，明确什么叫“震级”。

[讲述] 我国地震活动，在时间上呈现一定的周期性，大概有连续十几年是活跃时期，接着十几年是比较平静的时期，再又是活跃时期。

[板书] 1.活跃时期和平静时期交替出现

[讲述] 在世界各国中，我国是有文字记载地震最早的国家，《竹书纪年》一书所记载的夏朝发生的地震，距今已有3800多年。

[展示图片] 出示“地动仪”图片。

[提问] 请同学们回忆一下，我们在中国历史课本上曾学过，这个仪器名称是什么?是哪个朝代、哪位科学家发明的?(学生回答，教师提示、纠正)

[板书] 2.最早记载地震、发明地动仪的国家

[挂图] 挂出“我国主要地震带和火山分布图”。

[讲述] 我国地震活动比较多而且强烈的地区，多分布在地壳不稳定的部分，像大陆板块和大洋板块的接触处，以及板块断裂破碎的地带(教师边讲边用地球仪指示)。例如，我国的台湾、福建沿海正位于环太平洋地震带上;西南青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部正位于地中海—喜马拉雅地震带上，还有一些地区地壳也不够稳定。请同学们参考课本图3·23，对照课文认识我国主要地震带的分布。

[指图] 教师在“我国主要地震带和火山分布图”上指出四个地震带的位置，请同学们一一说出它们的名称。

[板书] 二、主要地震带

1.东南部的台湾和福建沿海

2.华北太行山沿线和京津唐地区

3.西南青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部

4.西北的新疆、甘肃、宁夏

[指图讲述] 我国历史上所发生的大地震，大多集中分布在上述四个地区。根据已有的资料记载，我国最大地震为8.5级，山东、西藏、宁夏各发生过一次。1556年陕西华县(秦岭东段北坡下)发生8级大地震，死亡80多万人，是历史上死亡人数最多的一次地震。新中国成立后发生的危害最大的一次地震，是1976年7月28日的唐山大地震，震级为7.8级。地震释放的能量相当于400枚广岛原子弹，夺去了24万人的生命，使唐山这座华北重镇猛烈震动中成为一片废墟。请同学们看课文“读一读”中一位外出急诊的医生讲述的唐山大地震的情形。

唐山地震后，唐山人民在党和政府的关怀下，在全国人民的支援下，已在一片废墟上重建成一座欣欣向荣、拥有百万以上人口的工业城市。(教师让学生阅读课本中“地震后的唐山”和“重建后的唐山”两幅对比强烈的插图，并请他们谈谈感想，从而使学生体会到社会主义制度的优越性。)

[承转] 根据上面所述，我国的地震灾害严重。现在同学们一定很关心下面要讲述的问题：地震是否能够预报?

[板书] 三、地震监测和预报

[讲述] 地震是一种自然灾害，它是指地壳的.天然震动。较大的地震，震前一般会有预兆，同学们可以看课本图3·26。图中所表示的是，地震前动物异常的情况。其实，除动物异常外，在气象、地下水等方面都有表现，地震仪器上也有显示，所以我们说，地震是可以预报的。例如，1975年2月4日，辽宁海城发生的7.3级地震，我国地震台站在震前准确地作出预报，及时疏散居民，免遭重大损失。但是，目前从整个世界范围来说，预报地震还不能像预报天气那样准确可靠。现在，我国已经在全国范围建立了地震监测网络，对地震预报也积累了不少经验。今后，随着科学技术的进步，地震预报会有更多的成果出现，也希望同学们学好科学知识，将来为地震预报做出贡献。

[阅读回答] 阅读课文“读一读”，回答：

1.地震前，井水和动物会有哪些异常现象?

2.发现井水和动物异常现象怎么办?(学生议论、回答。教师再向学生说明：①自然界的异常现象并不一定是地震前兆，因此不能发现自然异常就自行预报地震，以免引起恐慌和混乱;②我国是一个多地震的国家，每个人都应树立防震意识，观察到有关地震前兆的异常现象，应主动、就近向地震台站和有关政府部门报告。)

[练习] 在填充图上填出我国主要地震带的名称。

[板书] 四、火山的分布

[提问] 请同学们阅读图3·27和图3·28，想一想：为什么长白山主峰白头山山顶会出现湖泊呢?为什么黑龙江省五大连池的湖泊相连成串呢?(学生议论、发言)

[讲述] 原来，它们都和火山活动有关。白头山是一座火山，“天池”是火山口积水形成的山顶湖泊;五大连池所在的地方也有火山活动，“五大连池”就是五个相连成串的湖泊，它们是由火山喷出的熔岩堵塞河道形成的湖泊群。

[讲述] 我国的火山主要分布在以下几个地方(指图)：内蒙古高原南部、东北山区、台湾、海南岛等地。

我国已经知道的火山有600多座，可是近几百年来仍在活动的却很少。我国最近年代，也就是1951年5月，喷发的一座火山，是在新疆境内的昆仑山中。火山喷发也能引起地震，这叫火山地震。

下面，我们学习另一种在我国许多地方经常发生、危害严重的自然灾害——泥石流的知识。

[板书] 五、泥石流

[讲述] 泥石流是突然爆发的、含有大量泥沙石块、具有强大破坏力的特殊洪流。它多发生在山区，和地形、岩石、植被、气候都有关系。

[提问] 请同学们阅读图3·29，对照课文，说说泥石流发生的条件。(学生回答，教师归纳)

[提问] 再请同学们阅读课文，说说泥石流有哪几方面的危害。(学生回答，教师归纳)

[板书] 2.造成的危害

[讲述] 泥石流也是一种自然灾害，我们应当认识它。预防泥石流也是我们防灾、减灾的一项重要任务。

[提问] 泥石流发生在山区，我国哪些地方是泥石流的多发地区呢?(学生回答，教师归纳)

[总结] 地震、火山、泥石流都会危害人们生产、生活，我们应当认识它们，预防它们，尽量减少它们的危害。

[练习] 1.我国火山分布在哪些地方?

2.泥石流发生的条件有哪些?它有什么危害?

(布置作业)

本节课文后的选做复习题1、2。

8.趣味对联第五节 篇八

第五节

科学探究：凸透镜成像

教案

【教学目标】

知识与技能：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了

2.会测凸透镜的焦距。

3.4.理解凸透镜的成像规律

5.能运用凸透镜的成像规律分析判断解决一些实际问题。

过程与方法：1.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对

2.3.4.情感态度与价值观：1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

3.乐于参与观察、试验、制作等科学实践。

【教学重点】了解凸透镜的成像规律

【教学难点】根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像。

【教具准备】多媒体、学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机、投影仪。

【教学过程】

（一）引入新课

让学生观察金鱼缸里的鱼，通过凸透镜看手指和远处的（窗外）的物体。引发学生思考生活中有类似的成像现象吗？

（二）进行新课

一、透镜

.认识透镜

让学生鉴别出桌上哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。识别自己（或同桌、同组）所戴的眼镜是凸透镜还是凹透镜？盛满水的烧杯是透镜吗？应属于哪一种？关于透镜你还想知道哪些？

2.透镜的作用

指导学生拿凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，看你会发现什么？

换用其他的凸透镜、凹透镜你能得出什么结论？

引导学生讨论、分析归纳出实验结论：凸透镜对光线有会聚的作用，凹透镜对光线有发散的作用。

指导学生用洁的图形把观察到的现象表示出来。用动画的形式把凸透镜、凹透镜的作用再展现给同学们。

3.凸透镜的焦点和焦距

通过透镜作用的投影和比较，引导学生认识主光轴、光心，了解通过光心的光线传播方向不改变。

焦点：平地光经凸透镜会聚于主光轴上的点。凸透镜两侧各有一个焦点。

焦距：焦点到透镜中心的距离。

二、凸透镜成像

一、提出问题

投影教材图4-

46、4-47，观察、提出同一凸透镜为什么能成大小、虚实、正倒不同的像？引导学生从具体的事例中提出凸透镜成不同像的问题。

二、猜想与假设

针对问题根据前面观察到的事实做出凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离或像到凸透镜的距离有关的猜想的假设。如有学生猜想与焦距有关，需给予肯定，同时指出本节课研究的是同一个透镜，焦距是不变的。

三、制定计划与设计实验

指导学生要验证猜想是否正确需要进行实验，指出实验是探究物理知识最基本的一种方法。让学生根据猜想制定出实验探究计划、设计实验方法。让学生自主地选择实验器材，并说明所选实验器材在实验中所起的作用。

教师也可向学生推荐性地介绍光具座。引导学生知道所用凸透镜的焦距，指导学生观察P61表格，明确实验观察和记录的项目。

投影演示：根据学生的实验方法进行点拨补充说明实验注意事项：蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置、高度。

根据猜想，实验时先变化物距，然后想法找像。物距最好由大到小进行实验。

老师点拨怎样观察像，怎样记录物距、像距。做凸透镜成同种类型的实验时，应取几组不同的物距。注意分工合作。

四、进行实验

.获得凸透镜的焦距（可查找资料或实验测出）；

2.认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。

3.不断改变距离，观察像的大小、倒正、虚实，读出物距、像距记录好数据。

教师巡视，进行必要的点拨和指导。帮助有困难的学生做好实验。提问在光屏上得不到像时是否成像，怎样观察？引导学生回答。指导学生区别实像和虚像。

五、分析和论证

公布两组学生实验中收集到的数据信息（实物投影）指导学生根据实验现象及数据讨论思考得到了什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律。

教师收集几组数据分析总结：

当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的（实）像；

当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的（实）像；

当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时，成放大、倒立的（实）像；

当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的（虚）像。

补充：当物体位于焦距处，不能成像。

六、评估

出示几组不太理想的数据，引导学生分析原因。

【课堂小结】

请同学们谈谈今天的课里有什么新的收获？让知识和方法系统化。

【板书设计】

第五节

科学探究：凸透镜成像

一、透镜

.认识透镜

2.透镜的作用

3.凸透镜的焦点和焦距

二、凸透镜成像

一、提出问题

二、猜想与假设

三、制定计划与设计实验

四、进行实验

五、分析和论证

六、评估

【布置作业】

．让学生讨论、分析如何测出凸透镜的焦距。方法不限于一各种，看哪种方法最方便、最简单。

9.趣味对联第五节 篇九

一、订购产品的交付

（一）产品的交付方式

订购物资或产品的供应方式，可以分为采购方到合同约定地点自提货物和供货方负责将货物送达指定地点两大类，而供货方送货又可细分为将货物负责送抵现场或委托运输部门代运两种形式。为了明确货物的运输责任，应在相应条款内写明所采用的交(提)货方式、交(接)货物的地点、接货单位(或接货人)的名称。

（二）交货期限

货物的交(提)货期限，是指货物交接的具体时间要求。合同内应对交(提)货期限写明月份或更具体的时间(如旬、日)。如果合同内规定分批交货时，还需注明各批次交货的时间，以便明确责任。

合同履行过程中，判定是否按期交货或提货，依照约定的交(提)货方式的不同，可能有以下几种情况：

（1）供货方送货到现场的交货日期，以采购方接收货物时在货单上签收的日期为准。

（2）供货方负责代运货物，以发货时承运部门签发货单上的戳记日期为准。

（3）采购方自提产品，以供货方通知提货的日期为准。

二、产品交付与检验

（一）验收依据

按照合同的约定，供货方交付产品时，可以作为双方验收依据的资料包括：

（1）双方签订的采购合同；

（2）供货方提供的发货单、计量单、装箱单及其他有关凭证；

（3）合同内约定的质量标准。应写明执行的标准代号、标准名称；

（4）产品合格证、检验单；

（5）图纸、样品或其他技术证明文件；

（6）双方当事人共同封存的样品。

（二）交货数量检验

1、供货方代运货物的到货检验

由供货方代运的货物，采购方在站场提货地点应与运输部门共同验货，以便发现灭失、短少、损坏等情况时，能及时分清责任。采购方接收后，运输部门不再负责。属于交运前出现的问题，由供货方负责；运输过程中发生的问题，由运输部门负责。

2、现场交货的到货检验

（1）数量验收的方法。主要包括衡量法、理论换算法、查点法。

（2）交货数量的允许增减范围。合同履行过程中，经常会发生发货数量与实际验收数量不符，或实际交货数量与合同约定的交货数量不符的情况。其原因可能是供货方的责任，也可能是运输部门的责任，或运输过程中的合理损耗。前两种情况要追究有关方的责任。第三种情况则应控制在合理的范围之内。

（三）交货质量检验

1、质量责任

不论采用何种交接方式，采购方均应在合同规定的由供货方对质量负责的条件和期限内，对交付产品进行验收和试验。某些必须安装运转后才能发现内在质量缺陷的设备，应于合同内规定缺陷责任期或保修期。在此期限内，凡检测不合格的物资或设备，均由供货方负责。如果采购方在规定时间内未提出质量异议，或因其使用、保管、保养不善而造成质量下降，供货方不再负责。

2、验收方法

合同内应具体写明检验的内容和手段，以及检测应达到的质量标准。对于抽样检查的产品，还应约定抽检的比例和取样的方法，以及双方共同认可的检测单位。

3、对产品提出异议的时间和办法

合同内应具体写明采购方对不合格产品提出异议的时间和拒付货款的条件。采购方提出的书面异议中，应说明检验情况，出具检验证明和对不符合规定产品提出具体处理意见。凡因采购方使用、保管、保养不善原因导致的质量下降，供货方不承担责任。在接到采购方的书面异议通知后，供货方应在10天内(或合同商定的时间内)负责处理，否则即视为默认采购方提出的异议和处理意见。

如果当事人双方对产品的质量检测、试验结果发生争议，应按《标准化法》的规定，请标准化管理部门的质量监督检验机构进行仲裁检验。

三、违约责任

（一）违约金的规定

当事人任何一方不能正确履行合同义务时，均应以违约金的形式承担违约赔偿责任。双方应通过协商，将具体采用的比例数写在合同条款内。

（二）供货方的违约责任

1、未能按合同约定交付货物，包括不能供货和不能按期供货两种情况

这类违约行为可能，由于这两种错误行为给对方造成的损失不同，因此承担违约责任的形式也不完全一样。

2、产品的质量缺陷

交付货物的品种、型号、规格、质量不符合合同规定，如果采购方同意利用，应当按质论价；当采购方不同意使用时，由供货方负责包换或包修。不能修理或调换的产品，按供货方不能交货对待。

3、供货方的运输责任

主要涉及包装责任和发运责任两个方面。

（1）合理的包装是安全运输的保障，供货方应按合同约定的标准对产品进行包装。凡因包装不符合规定而造成货物运输过程中的损坏或灭失，均由供货方负责赔偿。

（2）供货方如果将货物错发到货地点或接货人时，除应负责运交合同规定的到货地点或接货人外，还应承担对方因此多支付的一切实际费用和逾期交货的违约金。供货方应按合同约定的路线和运输工具发运货物，如果未经对方同意私自变更运输工具或路线，要承担由此增加的费用。

（三）采购方的违约责任

1、不按合同约定接受货物

2、逾期付款

采购方逾期付款，应按照合同内约定的计算办法，支付逾期付款利息。按照中国人民银行有关延期付款的规定，延期付款利率一般按每天万分之五计算。

3、货物交接地点错误的责任

10.第五节 演讲之危机处理技巧 篇十

无忧演讲之危机处理技巧

在公众演讲时，难免会发生一些预料之外的情况，这时我们需要进行灵活处理。

曾经有位女嘉宾上台领奖时，一不小心在台上摔了一跤，这时只见妇嘉宾不慌不忙地站起来，然后说道，“各位的掌声十实在热烈了，我一上台就被大家的掌声所倾倒了，谢谢大家！”话音刚落，响起了雷鸣般的掌声。

那么，接下来我们来具体讲讲万一碰到一些突发情况，如何去处理。

1、内容出错怎么办？

错了就错了，算了，将错就错。听众也没有拿着我们的演讲稿在听我们演讲，也不会知道我们讲错了，所以，如果不是特别重要，就没有必要回过头去讲“不好意思，我刚刚讲错了”这句话。

2、忘了词怎么办？

（1）重复刚才讲过的内容。把我们刚刚讲的内容重复一遍，或者复习一遍，在这过程中去思考自己要讲的下面的内容。

（2）跳过去，讲下面自己记住的那部分内容。

（3）去讲故事。讲一个自己熟悉的小故事，让自己获得一定思考回忆的时间。

（4）进行小互动。

有一次我讲着讲着忘词了，就做了个互动：左手为掌，手心朝下，右手伸食指，放在右边朋友的左手掌下，我数一、二、三！我们的左手要去抓右边朋友的食指，我们的食指就要迅速拿开，不要让别人抓住。一个小小的互动，大概半分钟到一分钟的样子，大家一起放松下，也有利于我们记忆起演讲稿内容。

3、气氛比较沉闷、有人睡觉怎么办？

（1）让大家鼓掌。我们跟大家分享过很多种掌声互动技巧，这时就可以应用，一旦掌声此起彼伏，现场气氛就会马上好起来。

（2）做一些小小的互动。可以向听众提问题，让他们来回答；可以做一个小游戏；也可以请听众上台做一个小小的互动等等。

4、遇到挑衅找茬者怎么办？(无忧演讲网)

当然这样的人是少数的，但万一碰到，我们就最好不要去理他，把他搁置起来。

记得我刚开始做演讲培训时，在一次公开课上，当我在最后介绍培训课程时，一个学员“唰”的一下站起来，然后说，“我们为什么要上你的演讲培训班？”当时如果我去回答这个问题，整个公开课结果就不堪设想了，于是我马上跟上说，“这位朋友请先坐下，我们在后来会留时间来给大家提问的，我们先把这部分内容讲完。”于是他很不意愿地坐了下去，我就接着讲，过了一会，他又站起来了，还是同样打断我说，“请你解释下我们为什么要上你的培训班？”我还是跟他说，“这位朋友不要急，我会要后面安排时间让大家提问的，请先坐下！”然后我就又开始接着讲。大家觉得等我讲完后还会不会留时间让大家提问呢？肯定不会了，直接成交结束公开课，一环扣一环，不留任何时间让大家提问。

大家可以想像下，如果当时去解释这个问题，公开课后就不再会有人报名参加培训班了，所以碰到这样的人，我们最好的办法就是“忽视”他。

5、听众总有质疑怎么办？

真诚地去对待他们，发自内心地去想办法帮助他们，保持自己在台上的风度。

6、内容多时间少怎么办？

（1）去掉一些内容。有一些内容可讲可不讲的，就删去不讲。

（2）讲要点立刻结束。把接下来的几个要点讲一讲，然后立刻结束演讲。

7、面对意外四法则

（1）可以脸红，但不要心慌。（2）不要轻易辩解。（3）勇于自我解嘲。

（4）随即应变。

8、如何应对极好争辩的人（1）牢记包容

（2）不要让整个会场都参与进来

（3）及时放大并肯定其合理之处（4）搁置争论到休息时，与他私下通过

9、如果应对自己讲得不合适的内容

（1）自己及时承担责任：“我可能的确讲得不是很清楚，是这样。。”（2）告诉大家“捕骆驼”的故事。曾经有个父亲带着三个儿子去沙漠上捕骆驼，到沙漠后，父亲问三个儿子，他们看到了什么，大儿子说，“父亲，我看到了沙漠、猎枪和骆驼”，父母不满意的摇了摇头，二儿子说，“父亲，我看到了沙漠、猎枪、骆驼、大哥、小弟和父亲。”父母还是不满意的摇了摇头，这时小儿子说“父亲，我只看到了落落骆驼。”这时父母露出了满意的笑容。各位亲爱的朋友，我们想要什么，就应该把注意力集中在我们想要的事物上，这样才能得到。今天我的演讲内容肯定有好有坏，但我想我每讲的100句中至少也有一两句是正确的，如果大家能把注意力集中在那一两句上，那么大家今天也不会浪费时间了，至少能学到一两个新的观念。希望大家能从今天的讲座中多多少少学到一点内容，好，那么我们来讲接下来的内容。

10、如何应对过分健谈的人

（1）如果时间允许，听从也欢迎，就让他讲。

（2）用这样的话打断他：你的观点很好，那我现在让我们来看看其他同学的意见。

（3）用不停地看手表来提醒他

11、如何应对台下私自说话的人（1）讲振奋人心的内容

（2）做互动：请台下几位观众上台做一个小小的互动