青岛小学生作文辅导

青岛小学生作文辅导（共14篇）

1.青岛小学生作文辅导 篇一

青岛小学生作文辅导

“不能让孩子输在起跑线上”这句话已经成为家长们讨论最热的话题，所以从小就开始培养孩子的各种兴趣，然而我的孩子其他方面都还不错，唯独语文成绩很差，俗话说一个木桶能成多少水并不是看木桶上最长的木头，而是看木桶最短的木头，所以我不能让儿子的数学成为短板，为此我开始跟他爸爸商量给他报个数学辅导班，经过多方了解我发现了青岛金榜学校，于是我就与青岛金榜学校的老师进行了联系，那里的老师很实在，跟我聊了很多，而且那里的小学辅导老师都是师范类的，对孩子的心理特征非常熟悉，能够很快的了解孩子的个性，进行有针对性的教学，于是我做出了决定，就给孩子在青岛金榜学校报了名，开始孩子很抵触辅导班，但经过一两次，发现孩子愿意去了，而且每次到了上课的那天，孩子都会很主动的提醒我该上课了，这让我很欣慰，那里的老师确实有一套教小学生的方法，经过一段时间的辅导，孩子的语文成绩有了明显的提高，这次在学校的考试居然是最高分，我很激动，非常感谢青岛金榜学校的老师！

2.青岛小学生作文辅导 篇二

学校基本情况

山东省青岛市上清路小学坐落于美丽的榉林山下,是一所有50多年建校历史的名校。学校占地12000平方米,现有教学班33个,学生1367人,教职工89人,在青岛市享有较高的知名度、名誉度和信赖度。在学校的发展历程中,学校致力于打造上清“爱润童心”的教育品牌,实施“有爱、有智、有趣”的教育,明确了学校办学目标:把教育资源的最优化转化为学生发展的最优化,实现“做最好的自己”。

学校特色

学校确立了“文化涵养品质,课程彰显特色”的发展思路,积极构建“清新、雅致、自然”的环境文化、“规范、个性、整合、发展”的课程文化、“爱心、智慧、责任、创新”的教师文化、“快乐、自信、勤学、尚德”的学生文化,凸显了办学特色,全面提升了教育教学质量,提升了学校的办学美誉度、信赖度。学校以办学目标为引领,基于学生个性发展、教师专业发展和学校特色发展的需要,将学校的环境文化、学生文化和教师文化融入其中,形成了“育爱启智品趣”的课程体系,使课程建设更好地促进了师生的共同发展,形成了“有爱、有智、有趣”的和谐校园。

根据教育部关于“三通两平台”项目的建设要求,学校着力打造“学习空间人人通”的应用。首先充实平台板块,完善平台功能,加强资源管理。教师把自己平时积累的教学资料和通过浏览平台、同伴空间以及外围平台搜集的资料积累在个人空间,进行资源共享,为学校发展提供了条件。“学习空间人人通”成为教师培训的有效载体、教师交流学习的平台、教师提升境界的窗口。人人通平台中教师个人空间的建设和使用,是一个研究教学、提高能力、获取提高的过程,它成为教师工作、教学研究、提高信息化素养的平台。同时“学习空间人人通”平台满足了教师、学生个性化学习的要求,重建了智慧课堂,突破了传统教育模式与学习方式的限制,使翻转课堂成为现实。学生可以不受时间、空间限制,观看微视频,查找信息,选择信息,完成线上与线下的学习。“学习空间人人通”搭建了交流平台,畅通了家校关系。家长可以更加全面、客观地了解学校,了解班级,并理性地参与学校教育教学管理。此外,“学习空间人人通”关注了学生成长,促进个性化发展,实现了学生空间之间,以及学生空间与学校空间、班级空间、教师空间、家长空间的互联互通,资源的汇集和相互推送,更成为学生开展学习、交流、分享活动的专有平台。

学校获得的荣誉

3.青岛小学生作文辅导 篇三

摘要 旨在通过调查分析青岛市小学生体育活动现状，尝试探究发现适合青岛市小学生课外活动的方案，增强青少年体质，促进其身心健康。

关键词 课外体育运动 体质 小学生

一、前言

青少年体质日趋下降的现状不仅引起学者们的关注，也得到国家相关部门的高度重视。本文针对青岛这座相对发达的海滨城市小学生课外体育运动与体质进行调查分析。

二、研究对象和研究方法

（一）研究对象

青岛市部分小学学生和部分居民区学生及青岛市少年宫学生。

（二）研究方法

1.专家访谈法

对青岛市部分小学体育教师和社会体育工作者进行访谈。

2.问卷调查法

调查时间为2012年3月至4月，发放问卷400份回收问卷398份，回收率达99%，其中有效率为98%。

三、研究结果与分析

（一）青岛市小学生学校课外体育活动开展状况

在中央“七号文件”的号召下，教育主管部门和各个学校对体育的重视程度有所增加，但是还有很多学校还是只注重了形式，并没有落实到实处。小学生的课外活动时间主要分为三个时间段，分别是早上起床后、中午和下午放学后。经过调查了解，青岛市小学大部分下午三点半放学，通过调查了解，青岛市小学生晚上上床睡觉时间一般在九点至九点半，因此，也就是说小学生下午放学至上床睡觉约有六个小时的时间。这一时间段如果能合理安排，小学生是可以进行充分合理的体育运动的。笔者对小学生这一时间段的安排进行了问卷调查。调查情况如下：

问题一：下午放学后是否在学校进行体育活动。调查结果见表1：

问题二：针对下午放学后到睡觉前是否进行体育运动，调查数据见表2：

问题三：针对小学生参加课外体育活动的主要地点进行调查，进行体育运动地点选择统计表，见表3：

由上表可以得出结论，大部分小学生主要在学校进行体育运动，也有一定比例的学生会利用小区体育设施锻炼身体，但是还有很大比例的学生没有养成利用小区体育设施进行锻炼身体的习惯。

（二）青岛市小学生课外体育活动现状分析

相比之下，青岛市小学生课外体育运动远远没有达到美日等国家的水平，这不仅表现在从整个社会的认同度上，而且在设计组织上都有着巨大的差距，值得我们认真研究并有着提高改善的巨大空间。笔者从以下方面进行了研究分析：

1.从学校角度探究产生小学生运动情况现状的原因

在中国的传统社会背景下，应试教育的影响根深蒂固。另一方面，学校体育教师的专业水平和工作态度有待进一步培训提升。有相当一部分的体育老师对学校体育与健康课程大纲的理解和运用很不透彻。体育课内容匮乏，缺少乐趣，使学生对体育运动产生排斥心理。

2.从家长思想观念及社会意识方面探究小学生运动情况现状的原因

对于课外体育活动的开展，孩子的家长起到了决定性的作用。但是现在有重视体育活动的意识的家长还是少数。他们普遍认为只有文化课学习好，将来才会有更好的前程。调查统计，90%的家长希望孩子放学回家认真做作业，仅有4%的家长希望孩子进行户外运动。

四、加强青岛市小学生体育运动量，增强学生体质的策略

通过对青岛市小学生课外运动现状的调查，笔者认为制定学校、家庭和社区合力开展的课外体育运动方案是是增强青少年体质切实有效的途径：

（一）教育部主管部门和学校应该加强小学生体育运功方面的认识。学校要切实加强体育教师队伍建设。

（二）要在广大家长中倡导健康第一的理念，树立正确的教育观、成才观，注重从小有意识的引导孩子良好的体育锻炼习惯，鼓励家长和孩子一起参加体育运动当中。

（三）加强社区体育是行之有效的手段。为此笔者尝试提出了青岛市小学生社区体育活动方案如下：

1.充分利用现有的社区体育场地和设施。据笔者调查了解，现在新建的许多居住小区都配备建有一些体育场地。放学后的小学生如果能有组织的就近利用这些现成的场地和设施，会收到非常好效果。

2.设立社区体育指导员和体育志愿者。体育指导员可以由居委会招募管理，他们的职责是负责社区内体育设施的管理，组织社区内小学生课外体育活动的开展，组织参与社区间体育比赛等等。

3.建立健全社区体育组织网络。笔者建议在青岛市范围内的各社区组建少年体育团。具体策划：少年团由社区体育指导员、学生家长、及优秀学生组织运行，参与者则包括社区内所有学生。根据社区体育设施的优势和特点，以学生体育兴趣队为单位开展各种形式的体育活动。社区小学生根据自己兴趣积极报名参加各体育兴趣队。活动时间为每天下午放学后，每次运动一小时左右。

参考文献：

[1] 尹治国.阳光体育运动背景下的青少年心理健康的調查研究研究[J].2009.

[2] 郑茹婷.浅谈课外体育活动的作用[J].辽宁师范学报.自然科学版.2008.

4.小学生青岛的作文 篇四

事实也确实是这样。青岛的山所擎起的，是古代的人文故事和神话传说。如汉代驯虎山上童恢伏虎的故事、秦始皇游崂山的传说、李白所留下的著名诗篇《寄王屋山人孟大融》，还有张三丰、邱处机在崂山修炼的故事。当然，我们也不能忘记蒲松龄所留给我们的千古佳话，《崂山道士》和《香玉》。在老市区的一座座山头上，我们还能找到明代初年所设立的一座座烽火墩堡的历史遗迹及其它。

而青岛的海，在一万年以前，这里还是一片广袤的大草原、密林和湿地。当时的胶州湾和黄海海域上，生活着猛犸象、麋鹿等大型动物。直到有一天，在大陆板块和火山的运动下，胶州湾里灌满了海水，青岛的山下才出现了一片汪洋。

青岛的城，初建于明初，也就是1368年的洪武元年。这是青岛城池史以青岛为坐标的最早记录。当时青岛的城，名叫“浮山所”，就是现在的山东路和香港路一带。这座城是为了抵御倭寇而建，也是明王朝屯垦戍边的一项重要措施。

眼下，浮山所的老人还有这样的一些传说。明代浮山湾里，教练水师的帆船经常是一字排开，一眼望不到边。那船上的红黄旗帜，如丛林一般，遮天蔽日，蔚为壮观。这是青岛作为古代城市的.一种真实写照。

5.青岛小学生作文辅导 篇五

关键词：城市小学,门前区,临时停车指标

1 缘起与研究背景

现在城市里的许多小学, 一到下午接孩子的时间, 马路上就会聚集着一大堆人, 而驾车的市民甚至会在校门口排出近千米的车队等候孩子放学, 成为很奇特的景观。这样的城市风景悄然出现在了我们的身边。

城市小学门前区的这一因市民接送小孩上下学而引发的社会问题, 很自然地把我们引向建筑和城市的角度进行深入思考。通常建筑师对小学门前区的设计往往偏重于校门外观形象的设计, 对门前区场所的使用主体——接送学生的市民, 缺少必要的关注, 很少考虑这一场地的场所性和人性化需求。以至于造成了如下问题:1) 步行接送的市民没有地方可歇息;2) 开车接送的市民没有适合的停车空间, 学校门前区街道便成了临时的停车场, 占道停车侵占城市道路资源, 使本已不堪荷载的城市道路更加拥堵难行。

2 青岛城市小学调研

2009年4月6号～10号 (周一～周五) , 笔者共向青岛市三市区内的76所小学的相关负责人发放了调查问卷, 其中关于接送方式的统计共收回38所小学的调研问卷表。从统计数据可以看出步行接送和开车接送分别占52%和41%, 并且有车族中有42%的家庭就是为了方便接送孩子上下学而买车的。整理资料得出城市小学门前区临时停车有如下特点。

2.1 停放车型

门前区停放车型主要包括四类, 轿车占85%占绝对多数, 微型面包车占10%, 还有少量市民采用电动车和自行车接送小孩上下学。从地形看, 青岛市区内道路起伏不平, 上下坡众多并不适合骑自行车, 相对来说电动车更受青睐。微型面包车一般价格较为便宜 (2万元～5万元) , 且经久耐用相当实惠, 并且可坐4人～6人, 符合中低端市民的日常生活和工作需求, 接送小孩上下学较为方便。随着轿车价格的逐年下降, 私人保有量大量增加。据报道, 2009年青岛市平均每天新增挂牌车辆达500辆之多。

2.2 接送车辆平均延停时间

接送市民在门前区延停时间主要受两个因素的影响:等候学生放学的时间和门前区交通是否通畅。由于门前区临时停车位有限, 许多市民为了占到一席之位, 不惜提前一个小时到达学校。这样做虽然方便了自己, 但是给城市交通造成了更大的阻力。而从市交通指挥中心了解到, 学校开学后的城市的交通流量比假期上升有20%之多。15:50～16:20这30 min间普遍是城市各个小学门前区路况最差的时间段, 基本上一直处于拥堵状况, 外面的车进不去, 里面的车出不来。经统计, 车接市民在门前区接送时间段内的平均延停时间为23 min。

3 目前门前区临时停车存在的问题与原因

3.1 停车位严重短缺

随着小汽车大批量进入个人家庭, 停车难、行路难成为困扰城市交通的大难题。目前我国静态交通基础设施严重落后于动态交通基础设施, 机动车保有量迅速增长与城市停车场建设滞后的矛盾十分突出。截至2009年底, 青岛市共拥有各种机动车147万辆, 机动车保有量年均增长率达22%, 而收费停车泊位总量约67 000个, 可见目前机动车停车泊位数量缺口非常大。停车泊位的短缺造成了街道的出行不畅, 环境恶化, 交通安全隐患等问题, 阻碍城市的正常运转。

3.2 附近配建停车设施利用率低下

配建停车场应该是缓解学校临时停车难的措施之一。小学附近配建停车设施利用率低下, 主要原因有三个:1) 配建停车设施设计不合理造成了使用不便。例如, 很多市民反映有些广场地下车库的车道太深, 因此大家都不愿到那里停车。2) 附近路边停车的存在会导致配建停车设施利用率大大降低。3) 配建停车场缺乏停车标志或标志不明显, 使一些配建停车设施的可达性不强, 使泊车者找不到停车场, 利用率低下。

3.3 路边停车位比重太高, 违章占道停车现象严重

从城市交通管理的角度来看, 路边停车场应是路外停车场的补充, 然而, 小学门前区的路边临时停车位需求量在上放学时段大大超出了正常情况下的需求量, 成为了路外停车场更重要的停车方式。由于学校内部缺少足够的停车设施, 加上管理控制的力度不够, 迫使机动车违章占道停放。有限的道路被停车占据, 使门前区十分紧张的道路资源利用率低下, 影响到道路上车辆的正常运行。即使是次干道和支路上也容易产生严重的安全问题。

3.4 缺乏先进完善的停车规范政策和管理机制

城市小学门前区停车空间的健康运行, 需要制定先进完善的停车规范和政策。然而, 我国目前能够较为全面的指导停车场设计和管理的停车规范政策只有两部:1989年制定的《停车场建设和管理暂行规定》以及1998年制定的《汽车库建筑设计规范》。这两部规范政策都是多年以前制定的, 难免有不完善、操作性差等缺点, 难以满足一些新出现的城市停车问题的需要。

4 解决城市小学门前区临时停车的建议

4.1 合理利用路边停车场

路边停车是对道路满足动态交通之后的剩余能力的利用, 因此路边停车场的布局要受到道路条件和交通条件的制约, 要保证设置路边停车场之后道路的通行能力大于通过此路段交通量, 确保车流在经过此路段时能保证一定的通行速度。

4.2 利用价格手段调节停车资源配置

加强对学校周边各类停车场收费的统一管理, 根据停车的地段、时段、车型、停车设施类型等合理制定收费标准。改变路边停车场收费低, 路外停车场收费高的不合理状况, 提高路边停车场的收费价格, 并缩短累计收费的时段。只有这样才能减少混乱占道停车, 鼓励停车进库, 提高路边停车的周转率以及路外停车场的利用率, 从而达到促进停车资源合理配置的目的。

4.3走可持续的改进方向

目前, 为解决交通拥堵, 城市路面宽度不断加大、停车场面积不断扩大的处理手法越来越普遍。但是在我国土地资源紧张的现实国情和节地作为城市建设的长期发展战略的前提下, 任意增大道路用地比例的做法是否合理是我们需要重新考虑的问题近年来私人轿车进入家庭已经是不可逆转的事实, 也是社会进步、人民生活水平提高的一种表现, 但我国如果达到像美国一样, 每户2辆～3辆车的话, 从能源消耗和环境污染的角度而言都将是一场灾难走可持续的改进方向将成为我们的最终选择。

参考文献

[1]吴良镛.广义建筑学[M].北京:清华大学出版社, 1989.

[2]扬.盖尔.交往与空间[M].何人可, 译.北京:中国建筑工业出版社, 2002.

6.青岛小学生作文辅导 篇六

每天午餐时间，青岛九中校长张玉慧都会出现在学生食堂，和学生们一起，边吃边聊，听听大家对学校各方面发展的意见。这项名为“午餐有约”的活动很受学生欢迎。而这样的工作方式，在2013年9月份学校取消行政级别前，几乎是不可能的。之前，作为处级干部，各种行政事务占据了张玉慧大部分时间；如今，他只是高级校长，没有了“官衔”，可以潜心研究教学和学校管理。“我自己有个感受，在实行职级制之前，我们陷入了文山会海，很难有更多的时间深入基层，在这之前每周能在学校听一到两节课就不错了，现在每天听一两节课这个时间还是有的。对接近老师，了解学情，促进教学改革的深化非常有益。”张玉慧说。

像张玉慧一样，青岛首批36所市属学校的48名校长不再有科级、处级的“官衔”，取而代之的是特级、高级、中级、初级4级10档的“校长职级制”。青岛市教育局局长邓云峰坦言，实行职级制后，校长们轻松了，而他这个教育局局长也比以前好干了，过去，因为行政级别和管理权限都有限制，调优秀的校长交流到薄弱校十分困难。“正处级学校校长你安排到副处级学校当校长，他可能就不愿意去，一个正科级学校校长提到正处级学校当校长也不行，那就破格了。因为原来级别不一样就导致了不能流动，不利于轮岗，实行校长职级制之后这些问题迎刃而解了。”邓云峰说。

改革之后，校长在教师聘任、课程设置等方面有了更大的自主权和空间，但这并不意味着校长的担子轻了。在青岛市市北区正在开展的校长满意度测评现场，测评由第三方机构承担，通过随机打电话，获得家长的评价结果。青岛47中校长魏铁英说，过去是单纯的行政考核，主管领导说了算。现在，教职工、学生、家长和同行，都对校长的职级评选有评价权：“这种随机的，你会很真切地感受到我们学生的家长对学校的评价，所以对我们来说还是有触动，也不知道他怎么回答，有时候也感觉挺惶恐。”

为配合改革，青岛市先后起草制定了18个配套文件，逐步消除学校政府化、校长官员化的弊端。邓云峰告诉记者：“原来的政府对学校管得太多、太细、太具体，今后政府可能是宏观管理，我们要对学校放权，让学校依法自主办学，政府依法行政，依法管理，保证学校办学依然在法律的轨道上。”

云南省一小学安全教育经验成全国示范

云南网消息 警报声响起，正在上课的孩子们迅速警觉并行动起来，“快速、猫腰、护头、掩鼻”，短短的2分多钟，4 120名师生安全有序撤离到运动场上。这样的场景，每周至少要在云师大附属世纪金源学校（简称“世纪金源学校”）小学部上演一次。在第十九个全国中小学生安全教育日，该校的安全教育经验已摄制成了国家教育部专题片。

秘诀 每周举行一次逃生演练

“不好，起火了！”教学楼瞬间浓烟滚滚，就在大家都已顺利转移到安全地带后，突然发现有几位女教师被困4楼楼顶。情况危急，消防中队的官兵们迅速开来一辆曲臂登高平台消防车，几分钟后，被困女教师被顺利救下。这是几天前发生在该校小学部的一幕，消防官兵和4 120名师生共同完成了这次“防恐消防”演练。

3月21日，国家教育部派出了专门摄制组对学校的安全疏散演练进行了特别录制。这意味着，该校小学部和全国其他3所小学一道，将成为全国安全教育的示范学校。该校小学部的安全教育为啥会成为全国示范？据介绍，每个星期该校都坚持安全演练，小学部还制定了应急疏散演练指南和逃生示意图，包括规范的应急疏散用语等。此外，该校还组织了“小手画安全，安全记心间”的绘画比赛，编撰了两首安全教育三字经，各班级每天举行2次“1分钟安全演讲”，安全意识深入人心。

探秘 如何将7分钟缩至3分钟以内？

事实上，由于学校人数太多，起初安全演练时一直达不到理想的效果，“有的学生拖拖拉拉，有的学生嬉笑打闹，线路设计也不太合理，导致疏散时间一直上不去”。据小学部相关负责人介绍，刚开始每次安全演练至少需要6分半钟至7分钟，4 000多师生才能转移到安全地带。“如果真的遇到紧急情况，这个时间肯定不行，必须将时间控制在3分钟以内。”

怎么将疏散时间缩短到3分钟以内？小学部采取了“规范每一个学生的动作，疏散中禁止讲话；控制每个班、每层楼疏散的时间，班级撤离出教室的时间控制在16～18秒内，楼道疏散时间控制在1分10秒内，这些都是经过反复测量和试验得出的合理时间；经过反复多次的试验确定科学逃离路线等方法”。

7.青岛之旅小学作文 篇七

一来到青岛，我们就去了沙滩。沙滩上，人山人海，凉爽的海风吹拂着我们的发丝，我们三个孩子在无边无际的大海上游泳着，海水可咸了，就连游泳技术不错的我在大海上也游不起来了。一连喝了好几口海水。一上岸，我急忙喝了好几口矿泉水。

在深不可测的大海上游了一小时左右，我们又在海岸上玩起了沙子。我坐在沙子上，那柔软而温暖的沙子让我感觉舒服极了。我突然灵机一动，把自己用沙子埋了起，只剩下头露在外面。玩着玩着，我们都累了，连忙换好衣服回租的小公寓……

8.小学作文：青岛 篇八

夏，一片生机勃勃，一段美好时光;夏，一首优美诗歌，一曲轻快歌谣。就在这美好时刻，世园悄悄的到来了。

看，鸟儿都开始欢唱;看，花儿都开始曼舞。它们都为世园的到来而感到欢乐。作为一名青岛小市民，我骄傲，我自豪!我为世园的到来而激动!

让生活走进自然，让生命更加精彩。开放，创新，廉洁，节俭，全民是本届世园会的原则;世界一流，中国时尚，山东特色，青岛品牌是本届世园会的目标。

在这个因海而生，依海而建，凭海而兴的城市，有了世园会的存在而更加昌盛，更加繁华，更加美丽!让我们等待，等待着下一个奇迹的诞生，让世界都爱上青岛这个美丽而繁华的城市!

我要用彩笔绘出最美的世园，我要用歌声唱出最棒的青岛!

从此，世园就跟青岛紧紧地联系在一起。我们的家乡处处洋溢着花儿和泥土的芬芳。

爱我青岛，因为她是我的母亲;爱我世园，因为它让我的母亲更加强大!

9.青岛小学生作文辅导 篇九

课题引领：和美教育品牌熠熠生辉

崂山区实验小学自2008年开始，以全国教育科学“十一五”教育部规划课题“和谐教育的校本行动研究”和山东省教育科学“十二五”规划课题、青岛市教育科学“十二五”规划重点课题“和美教育特色学校建设的模式与策略研究”为带动，积极探索素质教育的个性化实践模式。

学校和美教育特色学校建设体系，包括和美养德、和美教学法、和美课程开发和和美学校管理四大方面。旨在创设良好的和美育人环境，为学生个性充分发展提供广阔的舞台。

和美养德——挖掘德育课程资源，以利美理念引导学生进行道德体验

学校结合小学生年龄特点，建立了和美养德目标体系，制订了不同学段的养成标准。将和美养德课程资源确定为显性课程和隐性课程，制定每类课程的实施要求。学校主题活动体现“生活化、活动型、探究式”的理念，丰富了学生的校园生活，增强了育人功效。

开展适合学生年龄特点和发展现状的班队活动，拓宽学生成长空间，在活动中“成事”、“成人”。加强小岗位建设，鼓励学生参与班级设岗、竞岗、轮岗、岗位升级、岗位评价，使学生真正成为班级的主人。进行班级文化建设研究，围绕班级环境布置、班级人际关系和班级个性的形成三大方面，突出学生立场和主题活动，彰显班级个性特色。 201 3年， “和美养德”被评为青岛市十佳德育品牌。

和美教学法——改变学生学习方式，以和美内涵引导学生多开发展

学校实践和美教学法，通过整体建构教学活动和知识体系、关注学生的生命主体和注重以美启智，打造和美课堂。其“一说、二备、三效、多评”的实施策略，使教学活动形成合力。和美课堂研究使学生在自主学习、质疑思考、合作探究中经历知识的生成，在课堂教学集聚生成的过程中体验到思维的碰撞和学习的喜悦，让课堂充满生命的气息。

学校全面推行学生素养标准工程。以各学科课程标准为依据，制定学科素养标准，采取“多几把尺子，同 把尺子多几次测量和自选几把尺子”相结合的办法，全面实施学科素养多元多次评价，培养学生的学科思维，提升学生的综合能力。

和美课程开发——落实课程建设实施方案，以和美内容促进学生综合素质全面提升

近几年，学校认真落实课程开设实施方案，坚持“国家课程校本化，校本课程精品化，学生课程个性化”的发展方向，在不断探索实践的基础上，逐步建立和完善了符合学生发展需求的和美课程体系。目前，学校已开设了“养德”、 “启智”、 “健体”、 “恰情”四大系列的60多门校本课程，形成了合唱、舞蹈、民乐、书法、头脑奥赛、围棋、足球等十几门特色课程。学校依托本校教师的专长、聘请资深专家、邀请有特长的家长到校授课，确保了课程的开设质量。

学校将校本课程分为必修类和选修类两类。必修类校本课程在固定年级开设，主要依托国家课程和地方课程开设，使每位学生在相应学段都可以通过必修类课程的学习获得不同的成长体验。选修类校本课程包括社团类课程和多元课程。社团类课程有固定训练时间，每周定期训练2至3次，多元课程则集中安排在每周三下午的时间。普及与提高相结合，有效地促进了学生“主动、愉悦、多元”发展。

和美教育实践收获颇丰

丰富多彩的教育教学形式，使学生在实践中的得到了锻炼，在活动中展现了个性特长。近年来，该校学生在全国省市各级部门组织的英语、艺术、体育、科技创新等各类竞赛中成绩突出，获得国家级金银奖94人次，省级一二等奖66人次，市级奖励774人次。其中，头脑奥赛成绩尤为突出。自2011年至今，学校头脑奥赛队连续四年获得了世界头脑奥林匹克创新大赛中国赛区一等奖，并代表中国参加在美国举行的世界头脑奥林匹克创新大赛。2013年和2014年，该校连续两年夺得世界头脑奥赛“翻滚的结构”項目世界冠军，为中国争得了荣誉。2013年“六一”儿童节前夕，山东省委常委、青岛市委书记李群给崂山区实验小学代表队的小朋友发来贺信，祝贺他们获得佳绩，鼓励孩子们勇于追求和实现自己的梦想。

和美教育，使每一个走进崂山区实验小学的学生插上了理想的翅膀，让他们在辽阔的天空快乐而自由地翱翔！

10.青岛小学生作文辅导 篇十

一、青岛市大学生体质健康现状

本研究以《国家学生体质健康健康标准 (2014年修订) 》为测试标准, 通过对2014-2015学年青岛市5所高校得1701份体质健康测试样本进行统计, 其中选取肺活量、50米跑、立定跳远三项较有代表性的人体机能和运动项目进行对比和数理统计, 以此对青岛市大学生的体质健康状况进行分析与探究。

(一) 青岛市大学生BMI指数与年级分布

如表1所示, 绝大部分青岛市大学生BMI指数在正常范围之内。部分同学BMI指数超重市由于肌肉发达造成的。

(二) 青岛市大学生肺活量与标准体重指数比较

通过表2发现, 体重小的学生肺活量优秀率比体重大的学生肺活量优秀率低, 可能是因为体重小的学生身体机能发育存在滞后性。

(三) 50米短跑与BMI指数比较

根据表3的测试数就显示:大部分学生在50米测试中处于及格水平, 但是BMI指数超标的学生不及格率较高。

(四) 立定跳远与BMI指数比较

从表4可以看出, 青岛市大学生体质健康测试的立定跳远成绩不理想, 并且肥胖是导致成绩不理想的关键因素。

二、青岛市青岛市大学生体质健康存在的问题

(一) 青岛市大学生整体体质健康较差

从青岛市大学生体质健康测试的结果来看, 及格的学生较多, 但是成绩达到优秀的学生较少, 说明青岛市大学生体质水平亟待提高。

(二) 大学期间学生体质健康并未得到明显改善

青岛市各高校虽然普遍开设了大学体育课, 大部分学生也会在大学期间进行体育锻炼, 但是青岛市大学生在校期间的体质健康状况并未得到明显提升, 甚至到大三、大四体质健康状况会出现下降趋势。

三、问题产生的原因分析

(一) 主动锻炼的意识没有养成

虽然青岛市在中考中增加了体育考试内容, 但大部分学生采取突击的形式, 没有养成主动锻炼的习惯。进入高中后, 由于高考的压力, 学生大部分时间在教室学习, 甚少有时间进行体育锻炼, 体质健康下降在所难免。

(二) 高校体育教学实践没有目的性和趣味性

高校体育教学实践活动要加强学生身体素质练习, 促进学生身体组织发展, 根据体质健康写实的项目有针对性的安排体育课程内容, 并在课程设计的时候增加趣味性, 更好的吸引学生进行身体素质练习。

(三) 高校体育基础设施相对匮乏

近几年, 青岛市各高校学生人数逐年增长, 但是由于资金缺乏严重, 大部分高校基础体育设施配备并不完善, 部分体育活动开展受阻, 导致学生进行体育锻炼的积极性减退。

(四) 学生对体质健康测试的重要性不了解

学生体质健康测试是对《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》的实践, 各高校对大学生进行体质健康测试, 通过对测试结果的分析和探究来评价高校大学生的体质状况和平时锻炼的效果, 制定出针对大学生的体育锻炼机制, 科学有效的引导大学生进行体育锻炼, 以此不断提高大学生的体质健康状况。部分学生对其重要性不了解, 体质健康测试时不认真对待, 导致成绩与实际不符。

四、对策研究

(一) 加强体育教学过程的趣味性和目的性

在体育教学实践活动中通过趣味运动的方式来培养学生主动锻炼的习惯, 不仅要和学生讲明体育锻炼的好处, 还要积极地引导学生主动参加体育锻炼。在教学设计中有目的性的增加学生身体素质练习的内容, 以促进学生体质健康的发展。

(二) 加强体育基础设施建设

体育基础设施是学生进行体育锻炼的基本保证, 如果没有相关配套基础设施的建设, 很难满足学生体育锻炼的需求。不断加强与完善高校体育基础设施建设, 必然可以对全校师生的体育锻炼氛围产生积极的提升作用。所以, 加强高校体育基础设施建设刻不容缓。

(三) 向学生进一步强调体质测试的重要性

高校体育教师应在教学过程向学生强调学生体质健康测试的重要性, 并在教学实践中安排学生进行身体素质练习, 培养学生终身体育的意识, 使高校学生深刻认识到参加体育锻炼的重要性, 无论是课上还是课下都自主的投入到体育锻炼中。

摘要：近几年来, 青岛市各高校开展了大学生体质健康测试, 本文运用多种研究方法青岛市大学生健康体质健康的现状进行分析和探究, 发现青岛市各高校大学生体质健康现状令人担忧。通过分析探究本文给出的主要建议有:一是让学生树立“终身锻炼”的理念;二是增加高校体育教学实践的目的性和趣味性;三是增加高校体育基础设施建设;四是向学生强调体质健康测试的重要性。

关键词：高校体育,青岛市大学生体质健康,对策研究

参考文献

[1]国家学生体质健康健康标准 (2014年修订) [EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=DVFJmLurWe0xabcSMSfMeW1yvee7iGgOF2t9iz4-RDqERzXYxwZ7nd_PXt716RNwehGtKEcnCSHxDbap4-EXN0wnMFJ9Dt2JwuQ5-8xpxK.

[2]陈曙, 罗永华.全纳教育视野下的体育课堂教学[J].当代教育论坛:运动弱势学生体育教育改革的时代诉求, 2009, (3) :107-108.

11.小学作文：游青岛崂山 篇十一

我坐在车上心怦怦直跳，我想：崂山真的有这么美吗?我们能爬上山顶吗?其实，我就是想去看看崂山的风景。

我们盼呀盼呀，终于到了崂山的脚下，我们下了车，别人告诉我们要坐缆车上山。于是我们坐在缆车上。缆车摇摇晃晃地向上升，就像坐在摇篮里一样，真舒服!我们下了缆车，看是爬山了。这时雨停了，眼前变得十分清晰，我看见石头上写着几个蓝色的大字：海上名山第一。这时妈妈大叫着：“我们成仙了!”我赶紧问妈妈：“我们怎么成仙了?!妈妈指着后面的一大片白云说：”你看，白云都在我们脚下了，那不就成仙了吗?“的确，一大片白云都在我们周围，好美啊!不过很可惜，没过几分钟，雨又开始下了，整座崂山又变得雾蒙蒙。听导游说，这个也是崂山一景叫：“崂山雾海”，难得一见啊!

12.青岛旅游记小学生作文 篇十二

我开始盼望着一天的到来，一天、二天、三天……终于盼到了这一天。中午，妈妈早早的回来了说：“下午5：30出发于是我就怀着一颗激动的心赶紧准备所需要带的东西。5：30，妈妈准时把我送到集合的地方——鸿运楼。

到上车那一刻，我们都紧张不已，突然有种不想去的感觉。

出发了，大巴车在高速公路上飞快的奔跑着，不知不觉的就到了那里，这一下，我们都惊呆了。那里游泳的地方比我们的游泳馆大十几倍，这倒不是太惊奇;我们到了渔家，夜里就住在那里，到了第二天早上，我们才感觉到了那种快乐，是从来没有的快乐;是唯一的快乐，我们在海边有说有笑玩得很开心。我们先坐快艇，那快艇的速度真的很惊人。接下来我们又去游泳了，玩得特别开心。

我们还去了海洋馆，在那里我们看到了人鲨共舞，以及各种各样曾经没有见过的海洋生物，真是让我们大开眼界。

13.青岛小学生作文辅导 篇十三

关键词：小学生,传染病,常见病,知晓率,行为

小学生是养成健康行为、奠定健康素养基础最重要的年龄阶段[1]。为了解青岛市市南区小学生对传染病和常见病防治知识的知晓情况和行为现状, 为今后在小学生中开展针对性的传染病和常见病防治健康教育工作提供依据, 我们于2013年3、4月份对本区小学生传染病及常见病健康知识和行为进行了调查。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群随机抽样方法, 以班级为单位, 分别在市南区东、中、西部各抽取3所小学, 每所小学从二、三、五年级分别抽取2个班, 共抽取54个班909人。有效答卷人数895人, 平均年龄为 (9.93±0.97) 岁;男生428名 (47.82%) , 女生467名 (52.18%) ;二年级学生318名 (35.53%) , 三年级学生283名 (31.62%) , 五年级学生294名 (32.85%) 。

1.2 方法

根据自行设计的“市南区小学传染病和常见病知识测试卷”进行问卷调查。由经过统一培训的调查员向学生讲解调查目的、意义、答题方法及注意事项后, 由学生当场独立完成问卷并由调查员收回。共发放问卷909份, 收回问卷909份, 问卷应答率100%。剔除项目漏、错、缺失等无效问卷, 获取有效问卷895份, 问卷有效率98.46%。

1.3 统计学分析

应用Epi Data 3.0建立数据库, 逻辑纠错无误后, 应用SAS 9.1.3软件包进行统计分析。不同性别知晓率和行为比较采用χ2检验和Fisher精确概率法, 不同年级知晓率和行为的趋势性比较采用χ2趋势性检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同性别健康知识知晓和行为情况比较

女生的“怎样预防手足口病”和“打预防针是否可以预防传染病”的知识知晓率比男生高, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;女生的“不与他人合用毛巾”、“早晚刷牙”的健康行为形成率也高于男生, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。

2.2 不同年级健康知识知晓和行为情况比较

对所调查的传染病和常见病健康知识知晓率均随年级的升高而升高, 趋势性检验均有统计学意义 (P<0.05) ;高年级在“不与他人合用毛巾”“早晚刷牙”和“外出归来洗手”的健康行为形成率显著高于低年级 (P<0.01) ;能够在“进食前”“上厕所后”“外出归来”和“触摸脏东西后”全部做到洗手的健康行为形成率高年级显著高于低年级 (P<0.05) 。见表2。

注:a为多选题, b为Fisher精确概率值。

注:a为多选题

3 讨论

按照《全国健康教育与健康促进工作规划纲要 (2005—2010年) 》要求, 至2010年, 中、小学生健康知识知晓率城市、农村分别达到90%、80%, 中、小学生健康行为形成率城市、农村分别达到70%、60%。调查发现, 青岛市市南区小学生“不与他人使用毛巾”“早晚刷牙”“正确的洗手习惯”预防传染病和常见病的健康行为形成率普遍较高;市南区是青岛市政治、文化、金融的中心, 是青岛市人民政府所在地, 是青岛经济最发达的区, 辖区居民均为城市人口, 学校和家庭良好的教育水平有利于小学生健康行为的形成。

“预防感冒的有效方法”和“水痘、流感、麻疹的传播途径”的知晓率达到90%以上, “怎样预防手足口病”“打预防针是否可以预防传染病”“书写阅读时, 眼和书本的适宜距离”和“预防碘缺乏病最方便、经济的方法”的知晓率均低于90%, 且后2项的知晓率仅为72.51%和75.42%。感冒为呼吸道常见病, 水痘、流感、麻疹为常见急性呼吸道传染病, 小学生经常发生, 与手足口病、近视、碘缺乏病等相比, 通常起病急, 症状重, 学校和家长较为关注, 小学生能够接受到较多该方面的健康知识。提示, 在今后针对小学生开展健康教育时, 预防手足口病、近视、碘缺乏病等健康知识宣传有待加强。

多数研究均发现小学生相关健康知识的知晓率女生高于男生[1,2]。本研究女生的“怎样预防手足口病”和“打预防针是否可以预防传染病”的知晓率显著高于男生, 女生的“不与他人合用毛巾”、“早晚刷牙”的健康行为形成率也显著高于男生。可见, 学校和家长针对小学生开展健康教育时, 要更为关注男生健康知识的知晓情况和健康行为的形成。

目前, 国内关于青少年相关健康知识知晓率和健康行为形成率高低年级差异的比较主要在小学、中学和高中之间比较[3,4,5], 而很少在小学各年级之间比较。本研究发现所调查的传染病和常见病健康知识知晓率和“不与他人合用毛巾”“早晚刷牙”“进食前、上厕所后、外出归来和触摸脏东西后均能洗手”的健康行为形成率有显著的高低年级差异, 二年级学生相关健康知识知晓率均显著低于三、五年级学生, 二年级学生“书写阅读时, 眼和书本的适宜距离”“预防碘缺乏病最方便、经济的方法”和“怎样预防手足口病”的知晓率仅为61.64%、62.89%和73.58%。《中小学健康教育指导纲要》[6]根据儿童青少年生长发育的不同阶段, 在小学阶段分为水平一 (1、2年级) 、水平二 (3、4年级) 和水平三 (5、6年级) , 将小学阶段健康教育具体目标和内容合理分配到3个水平中;“接种疫苗可以预防一些传染病”“不与他人共用毛巾”“早晚刷牙”和“正确洗手方法”在1、2年级分配;“读书写字的卫生要求”和“水痘、流感、麻疹的预防”在3、4年级分配;“常见肠道传染病 (如手足口病) 预防”和“碘缺乏病预防”在5、6年级分配。提示, 在小学开展健康教育时, 应考虑到低、中、高年级小学生健康知识接受和健康行为形成能力差异, 在年级之间将健康教育内容合理分配, 以期达到较好的健康教育效果。

小学阶段不仅是学生体格和智力发育的关键期, 也是健康行为和生活方式发展和形成的关键时期, 在这一时期培养其养成良好的行为习惯, 对其一生的健康和发展有着至关重要的影响。因此, 在这一阶段应通过多种方式加强对小学生卫生知识的普及宣教, 使其从小树立良好的卫生保健意识, 为其形成健康生活方式打下坚实的基础。

参考文献

[1]季莉莉, 王湘苏, 李婕, 等.江苏省小学生健康基本知识调查及影响因素分析[J].中国健康教育, 2013, 29 (9) :808-810.

[2]张宝津, 沈旭娟, 张时良.中小学生重点传染病与慢性病防治知信行调查[J].浙江预防医学, 2011, 23 (4) :81-82, 86.

[3]罗华, 王刚, 牟楠.三峡库区农村中小学生健康知识与健康行为调查[J].中国健康教育, 2011, 27 (3) :197-199.

[4]马利萍, 赵伟江.余姚市民工子弟学校学生传染病防治知识知晓情况[J].中国学校卫生, 2009, 30 (10) :894-895.

[5]杨建文, 冯向明, 李世荣, 等.江苏省大中小学生传染病防治知识知晓率调查[J].健康教育与健康促进, 2006, 1 (3) :13-15, 52.

14.青岛小学生作文辅导 篇十四

写作（50分）

从以下两题中任选一题，完成作文。

（1）半命题作文：有 相伴滋味长

先将题目补充完整，然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。

（2）命题作文：你有属于自己的光芒

根据自己的理解，结合生活经历和感悟，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。

【阅卷者说】

2016年山东青岛卷的命题形式延续了近几年的命题规律，即采用二选一的形式，并呈现出持续稳定的导向。在难度上与2015年基本持平，趋向标准化，审题上没有设置障碍。从内容上看，2013年的半命题作文“找回 ”和自命题作文“告别”，重在引导考生关注成长，反思生活，寻找成长正能量，进而潜移默化为健康的精神品质；2014年的命题作文“我不为那件事后悔”和自命题作文“三人行，必有我师焉”则注重引导考生关注自我的品质和精神，关注成长，促进考生形成正确的人生观和处世观；2015年的命题作文“身边风景也动人”和半命题作文“赢得了 ”则引导考生回味生活、品味生活，注重引导考生提高品位和理解力；2016年则又引导考生品味生活、关注自身成长，形成正确价值观，从而从潜意识层面激发考生关注精神上的成长，蓄积成长正能量。

【思路解析】

题目一是一道半命题作文。“有 相伴”选材面广，人人都有话可说；“滋味长”则要求学生写出真实的体验和感受，与课程标准的要求吻合。

初中生正处于成长期，每个人的成长过程中都必然会有与某人、某事物、某种生活体验或精神感受相伴的经历。因此，不管写“有家人（好友、老师等）相伴”“有书（体育运动等）相伴”还是“有坚强（孤独、乐观等）相伴”，都会是很好的写作题材。这个题目的侧重点在于“滋味长”，即这种经历对人的影响是深远的，令人回味的，而回味的过程就要求学生必须沉静下来，回顾、反思生活经历，提炼出这种经历对于个人成长的意义。

题目二是一道命题作文。首先理解题目的意思，“光芒”可以指自己的成长中经历的事例，也可以作為情感体验。结合对题目意义的理解，考生可将作文写成记叙文，叙述自己在成长过程中的不同人生体验，或叙述自己的不凡特长。写作时应以叙事为主，在行文过程中，要将事情发生的时间、地点、参与的人物及事情的起因、经过、结果写清楚，并注意修辞的使用，以增强文章的感染力。考生还可将作文写成议论文，表述自己对“光芒”的看法，点明一个人有属于自己的光芒的积极意义，呼吁他人树立拼搏意识，努力完善自我，提升自我。在具体的行文中，可引用名人名言充当道理论据，还可以列举事例充当事实论据，使论证过程翔实具体，富有说服力。

【误区警示】

体裁误区：作文二选一是中考的老传统了，半命题作文要求是记叙文体裁，命题作文则不限体裁。千万不能在体裁上犯一些低级错误。

选材误区：不要脱离自己平常的生活圈子选材，只有这样才能写出真情实感，也只有真情实感的作文才能打动人。

写法误区：今年中考作文题目普适性强，所以写好、写出彩并不容易，第一立意“撞车”者众多，所以需要考生具有独特的成长体验和扎实的文字驾驭能力，找到最佳落笔点。

【标卷作文一】

有亲情相伴滋味长

□一考生

有一种爱需要表达，迟了就无法再来；有一种情需要珍惜，走了就无法追溯，它就是亲情！从最初的出生，到懂事，它，一直陪伴着我们；从小小的伤害，到大的挫折，到失败，它，从未离开过我们。（开篇议论，谈对亲情的认识，紧扣题目。）

前几天，同桌与母亲吵架了，她每天向我倾诉：现在的家长一点儿也不了解孩子，总爱管着孩子，让我们感觉不到一丝亲情。（引述同桌与母亲吵架一事，多角度对亲情的认识，并引发下文。）

同桌的倾诉，让我想起了上星期的事，那天晚上，作业特别多，我一直写到深夜十一点还没写完。妈妈敲敲我的房门，走进来轻声地说：“别写了，快睡吧。”我写作业本已经很烦躁，这时听到妈妈的话，愈加觉得她不可理喻，总爱乱操心，我随即对她大声说道：“怎么睡啊！作业还有这么多没写呢！”妈妈突然怔住，叹了口气，转身默默离去。（过渡自然。母女对话，仍然扣住一个“爱管”，也写出了“我”对妈妈的不理解。）

也不知又写了多久，我渐渐趴在桌子上进入了梦乡。醒来时，身上突然滑落一件大衣，桌子上也多了一杯牛奶。我顿时感觉有什么哽住了我的喉咙，泪水不自觉地溢出了眼眶。妈妈为了我而日夜操劳，眼角已生出皱纹，头上已长出白发，她为我付出了太多太多，我有什么资格向她发脾气？（“滑落一件大衣”“多了一杯牛奶”突出了妈妈对自己无微不至的关怀，写自己被妈妈的亲情感动了。）

也许母亲就是这样，为了孩子，一直做个默默无闻的“幕后工作者”。不仅是母亲，仔细想想，一路走来，总也少不了父亲严厉的责备，爷爷慈祥的笑容，奶奶唠叨的叮咛……这，就是亲情。（推而广之，作者感受到了亲情的温暖。）

亲情，没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也有“夕阳无语为之动”的真挚；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却也有“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒。

细细品味，亲情就在我们每个人的身边，我们的成长有它相伴！同学们，让我们珍惜这份亲情吧！（再谈对亲情的认识，首尾照应。）

【考场得分】内容20分+语言20分+结构10分=50分

nlc202309090357

【写作借鉴】1.立意：构思新颖。开篇谈及感悟，形象而又耐人寻味，随着年龄的增长，对亲情将会有更加深入的理解和体会。然后通过与同桌的聊天导引出自己与母亲的故事。借助故事作为载体，一事一议，情感抒发流畅自然。结尾点题，耐人寻味。2..选材切口小，表达流畅。文章的选材从小处着眼，感情表达得恰如其分，语言自然流畅，且首尾圆合，多处点题。

【标卷作文二】

你有属于自己的光芒

□青岛一考生

命運也许和我开了一个玩笑，身为女生的我，却没有半分淑女的模样，整个地地道道一假小子。（开篇自我评价，点出自己独特的个性，紧扣题目。）

瞧我，高高的个子，宽厚的手掌，大大的脚板，甚至连眉毛也长得像个男孩样——又粗又浓。上中学后，我索性留了短发，往人面前一站，嘿，谁知道是个女生！（描写自己的外貌，突出“假小子”形象。）

一般女孩子都喜爱音乐，我的最爱却是体育。本来我也喜欢唱歌，可是我那男孩子般沙哑粗犷的嗓音实在不敢恭维，我当然不会在大庭广众之下丢人现眼。后来，偶尔一次听了徐美凤的歌曲，不觉又惊又喜，我这粗嗓门原来也是一种特色啊。所以有时躲在家里把门窗紧闭后高歌一曲，自我感觉还蛮不错的。（介绍自己的爱好：体育和唱歌。“粗嗓门原来也是一种特色”写出自己的乐观向上。）

我的性格也像男孩一样，天生好动。平时做作业，总不能静下心来像女孩子一样秀秀气气、仔仔细细地做，每次都是一边孙猴子般地东张西望，一边心不在焉地写字。由于我的男孩子习气，在校我的男死党当然很多了，和好哥们天天混在一起。虽然没有得到一个女孩子该有的赞美，但是为此收获了一堆好哥们，一起“上山下海”，这种感觉也是蛮爽的。（介绍自己的性格：男孩子习气。“和好哥们天天混在一起”突出自己的人缘很好。）

不过，男生朋友多了，也给我带来了一些麻烦，记得那是一个周末晚上，我接到了一个男生朋友的电话，刚把电话挂上。妈妈就追过来逼问：“谁打的？男生还是女生的？有什么事？”我解释说男同学打来的，还没说完，妈妈就急了起来：“男生怎么有咱家的号码？”我只得又解释说：“只是问我一道题怎么解。”妈妈这才略微放下心来，但又说：“以后不许再把家里的号码告诉男生，你也不许给男生打电话……”说完不高兴地走了。这时，我反倒无奈了起来：妈妈，您真是多虑了。我们真的只是好朋友呀！（叙述妈妈的追问，意在突出“我”的人缘和豪爽性格。）

不过，说起这些男生朋友，虽然给我带来了一些麻烦，但也给我带来了不少方便呢！因为我的字也是大大咧咧的，被同学戏称“大得可以打得死老虎”，这和那些男生朋友的字很像，为此，有时候写不完作业的时候，他们给我提供了不少帮助，尽管那一次还是被老师发现了。老师看后哭笑不得，对我说：“你呀，得有一个女孩子的样子，不要天天跟一个假小子一样，字也学着写得秀气一点嘛！”（让男生朋友替自己写作业，却被老师发现，老师为此劝我写字秀气一点，妙趣横生，充满画面感。）

说到秀气，我呀，只得惭愧地低下头了：想想也是啊，我太像一个假小子了，实在不知道秀气为何物。不过这样正好，不管我像什么，我就是我，做自己才是最舒服的。因此，对于那些每天和自己“不良”习惯做斗争的朋友们，我满可以大大咧咧地劝导你们说：“不要太在乎别人的看法，你就是你，要有属于自己的光芒！”（虽然离秀气很远，但是作者悟出，“我就是我，做自己才是最舒服的”，由此劝导那些不能做自己的朋友：要有属于自己的光芒。文末一句点题。）

【考场得分】内容20分+语言18分+结构10分=48分

【写作借鉴】1.风格鲜明。每一个故事素材都添加了比较生动的解说和描写，这样不仅让作文充实和生动，也对“我”男孩性格中的“缺点”作了一个幽默的解释，显得诙谐风趣。2.语言流畅，一气呵成，而且情感真挚，描写的都是生活中的一些常见的事情，尽显作者的真性情。

本文摘自《2016中（高）考满分作文与中（高）考名师阅卷解析》，9月中旬权威上市，各书店、网店、报刊亭均有销售。