诉衷情陆游

2024-10-02

诉衷情陆游（精选3篇）

1.诉衷情陆游篇一

陆游《诉衷情》赏析

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。

这首词是作者晚年隐居山阴农村以后写的，具体写作年代不详。

词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。

上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，确实想创立一番不朽的.业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。

下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张;“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国;“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。

结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚，它很容易让读者想起放翁那首常常使人热泪盈眶的《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。

情感真挚，丝毫不见半点虚假造作;语言通俗，明白如话;悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉。所有这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。

2.悲歌诉衷情,洁身当自好篇二

关键词：陆游；爱国；情怀

[中图分类号]G634.3[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）11-0058-03

“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”这首《卜算子·咏梅》写于宋孝宗赵昚乾道二年（公元1166年）陆游在政治上遭受打击之后。绍兴三十二年（公元1162年）六月，宋高宗赵构把皇位交给了太子赵昚，当上了太上皇。赵昚（宋孝宗）即位之初，尚有收复中原之志，于隆兴元年（公元1163年）正月，起用了抗金老将张浚为右丞相，都督江淮路军马，将东南一带的军政大权完全交给张浚掌握，这对统治着北方沦陷区的女真侵略者来说，构成了强大的军事震慑力量。这时，陆游博得“小李白”的美名已在社会上广泛传开，加上宰相史浩、黄祖舜又在宋孝宗面前推荐他“善辞章，谙典故”，孝宗赵昚便亲自召见了他。陆游趁此机会把如何巩固国家防务、怎样创造条件收复中原失地等见解与主张都说给皇上听。孝宗赵昚听了非常高兴，特赐给他进士出身，并在他原有职务之外，另担任了太上皇圣政所检讨官的职务。

可能因陆游得到宋孝宗赵眘赏识的原因，本应由中书舍人撰拟的《代二府与夏国主书》和《蜡弹省札》两个文件却是由他起草的。二府是中书省和枢密院，蜡弹是封缄秘密文件的蜡丸。为了收复北方沦陷国土，当时中央的军政大臣集议，准备在外交上联络西夏，争取得到西夏的帮助，共同抗击女真。同时又准备对沦陷区的军民散发秘密传单，发动他们武装起义。这就是上述两个文件中的重要内容。就在这一年的四月份，由李显忠、邵宏渊率领北伐大军，兵分两路正式北伐。战争发动之初，进展十分顺利，两路大军顺利渡淮，很快收复了宿州。种种迹象表明，形势的发展对陆游实现自己的政治理想是非常有利的。然而，李显忠、邵宏渊在如何犒军的枝节问题上发生了意见分歧。小肚鸡肠的邵宏渊因此耿耿于怀，不顾北伐战争的大局，在敌人进行反扑，李显忠遭到围困的紧急关头，他竟然按兵不动，致使李显忠率领的部队成为孤军，不得不放弃收复了的宿州，于二十四日溃退到符离集一带。北伐战争的失利，投降派马上在朝中又抬头了，他们包围了孝宗赵昚。迫于投降派的压力和对北伐的悲观失望，孝宗赵眘于隆兴二年（公元1164年）四月撤销了江淮都督府，罢免了张浚，即刻起用秦桧余党汤思退为丞相，正式与金人议和，并签订了“隆兴和议”。即位时一心想奋发图强的赵眘一时又变得苟且偷安了。那些平时视陆游为眼中钉的卖国求荣的主降派，也趁此机会加给他一个“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，在乾道二年（公元1166年）免掉了他的职位。

陆游政治上遭到罢免后，闲赋老家山阴，寂寞度过四年时光。《卜算子·咏梅》这首词，真实地描写了陆游受打击后的心境：梅花在寒冬风雨交加的黄昏里孤独地开放。词中被恶劣的自然环境所摧残的梅花，不正是词人在政治上惨遭不幸的一种形象化写照吗？词人以“春”、“群芳”隐喻表达了自己矢志不移、坚持理想的高尚品质。词的结句“零落成泥碾作尘，只有香如故”，其寓意更为深远。它既表现出陆游洁身自好，不迎合投降派，即使自己被碾成了齑粉、化作了尘埃，自身固有的清香却永存。这里更表现了词人为了追求理想，无论遭受到怎样的不幸，其人格与政治情怀永远都不会改变。

陆游是继屈原之后我国古代少有的杰出爱国主义诗人。爱国主义内容是他作品的主弦侓，也是他人生观中的主弦侓。陆游所处的家庭环境，以及当时面临着国家山河破碎、大汉民族倍受女真人凌辱的社会背景，对他人生中爱国主义最终定型都不无关系。陆游出生在一个封建官僚兼学者的家庭，祖父陆佃官至尚书左丞（宰相的次官），一生著述颇多，因受到奸臣蔡京的排挤，贬为亳州知州，上任不久就死了。父亲陆宰官朝请大夫，直秘阁，是一个著名的藏书家，先后调任淮南计度转运副史、京西路转运副史，在金兵入侵时积极投入到反侵略的斗争中。陆游出生后的第二年，即宋钦宗靖康元年（1126年），两路入侵的金兵按照预订的侵略计划顺利会师，并于年底攻陷了北宋京城汴京（河南开封），俘虏了宋徽宗赵佶、宋钦宗赵恒二帝。北宋王朝覆灭不久，宗泽等大臣将领兵在外的康王赵构拥立为帝，尊他为高宗皇帝，建都临安，改年号为建炎元年（公元1127年），史称南宋。诞生于战乱之中的南宋王朝，面对强大的敌人不抵抗、一味逃跑。这种逃跑政策所带来的恶果就是广大难民背井离乡、流离失所。抗战初期，陆游的父亲陆宰本在泽、潞一带供应军需，不久遭到一个尚未暴露汉奸身份的御史徐秉哲的弹劾而被免职。加上当时战事连连失利，陆宰不得不带着家眷，一大家人在兵荒马乱中历尽千辛万苦，逃难到了故乡山阴老家。后来，陆游把这段逃难的情景写入诗中：“我生学步逢丧难，家在中原厌奔窜。淮边夜闻贼马嘶，跳去不待鸡号旦……”儿时的逃难生活，陆游目睹了侵略战争给人民带来的空前灾难，幼小的心灵里刻上了对侵略者的深仇大恨。而当时他家乡义军领袖陈彦声的豪侠义勇、保境安民的爱国行动，也让他受到了爱国主义的熏陶。

宋高宗绍兴十年（公元1140年），金兀术率领金兵大举南侵，被南宋王朝主战派的将领打得落花流水，刘錡大败金兵于顺昌（安徽阜阳），吴璘大败金兵于扶风（陕西扶风），岳飞击败金兀术于郾城，直追到朱仙镇，距离汴京（河南开封）仅四十五里。北方的起义部队也到处击败金兵，北方父老乡亲都焚香膜拜，欢迎岳家军渡河北伐，赶走金人。就在岳飞准备乘胜渡河追击、金兀术就要仓皇逃遁的关键时刻，宋高宗赵构和秦桧却恐慌起来。他们一是害怕岳飞建立的战功太大，不受朝廷的控制；二是害怕北方的起义部队和岳家军合力战斗壮大起来，成为南宋王朝的威胁；三是害怕金兵俘虏的徽宗赵佶、钦宗赵恒回来以后，会动摇他们的帝相位置。基于以上的担心害怕，他们一天之内连下十二道金牌，令岳飞退兵。按照当时的惯例，见到金牌如同面君，迫使岳飞不得不放弃所有的战果而撤军回到鄂州（湖北武昌）。绍兴十一年（公元1141年），秦桧以“莫须有”的罪名将岳飞父子下狱，并杀害在风波亭，为他们卖国投降扫清了最大的障碍。当时陆游的父亲陆宰闲赋在家，无可奈何地过着不与统治者合作的隐退生活。但参知政事李光、士大夫周侍郎等好友都到他家中拜访他。在政治上，他们都是反对投降的主战派，大家在一起谈论到北方沦陷、人民生灵涂炭时痛心疾首；谈论到投降派迫害忠良，屈膝乞和、不惜丧权辱国时怒火中烧，恨不得与之拼命。年少的陆游都看在眼里，记在心里。他知道是秦桧一伙葬送了国家的前途和命运，也开始懂得只坚持主战、广大军民团结起来共同抗击女真侵略者，才能拯救风雨飘摇的大宋王朝。

人生中最值得陆游留念的抗战斗争生活，莫过于他在南郑前线工作的一段时间。在陆游出任夔州通判时，抗战派领袖王炎以参知政事的身份出任四川宣抚使，并将刚刚任满的陆游聘任到南郑担任干办公事的职务。王炎是一位政治、军事才能都很出色的长官，驻扎在南郑抗敌前线，并掌管着西北一带的军事、财政和人力大权。陆游这次参军以前一直没有机会从事军事工作，为国捐躯的志愿只能是一种空想。这次意外地从后方调到了前方，并得到了长官王炎的信任，他精神振奋。他把这次参军作为实现自己人生理想的大好时机，平时积极地为王炎出谋划策，处理日常公务，骑马到前沿了解军情，还刻苦锻炼身体，钻研兵书。然而好景不长，乾道八年（公元1172年）九月，朝廷颁令把王炎调回中央，一切反攻的准备工作不得不搁置下来。朝廷的错误决策，致使陆游的理想又不能够实现，他只能“悲歌仰天泪如雨”！这时，他觉得特别对不起的是受尽煎熬、企盼王师解放的沦陷区人民。他痛心疾首地唱出了“三秦父老应惆怅，不见王师出散关”的悲愤之音。

王炎走后，陆游也很快被调离了南郑前线。虽然抗敌机会人为地丧失了，但陆游的爱国主义情怀却没变。随着年龄逐渐衰老、精力不断衰退，陆游自此之后将战场杀敌、收复中原失地的理想只能寄托于梦境，寄托于剑侠，寄托于朋友和后代子孙。《十一月四日风雨大作》写的就是他年老病卧山阴老家梦中为国戍边的情景：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”对于社会上的剑侠朋友，陆游鼓励他们仿效古代刺客杀敌：“荆轲、专诸何足数，正昼入燕诛逆虏。一身独报万国仇，归告昌陵（宋太祖的陵墓）泪如雨。”同僚有了杀敌报国的机遇，他更是欣喜异常。宁宗嘉泰四年（公元1204年）春天，与陆游十分投契的辛弃疾，以绍兴知府兼浙东安抚使的名义召赴临安，征询他对北伐的意见。陆游知道后特写长诗相送。结句“深仇积愤在逆胡，不用追思灞亭夜。”他用李广的典故嘱托老友辛弃疾以驱逐金人为首务，不必计较个人的恩怨。即使与农民朋友交往，陆游念念不忘的还是自己的政治理想：“吾侪虽益老，忠义传子孙，征辽诏倘下，从我属櫜鞬。”他想到的是自己这一辈人老了，要把忠义传给子孙，朝廷一旦发出北伐命令，大家都要跟我拿起武器去战斗。陆游直到逝世的那一天，即宁宗嘉定二年（公元1209年）十二月二十九日仍未实现自己的政治理想，弥留之际，他把自己的理想写成遗嘱托付给儿子：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！”

“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”这首绝句是近代思想家梁启超先生对陆游所作出的高度评价。陆游一生满怀着对祖国和人民的无限热爱，满怀着对民族压迫的愤恨不平，为了收复北方沦陷的国土，他不计个人安危，不管前行的道路多么艰辛，仍矢志不移，最终带着王师北定中原的牵挂走完人生的历程。纵观陆游的一生，他的人生不可谓不伟大，他的爱国主义情怀不可谓不悲壮！

参考文献：

[1]齐治平.中国古典文学基本知识丛书[M].上海古籍出版社,1978年.

刘艳（1972.5—）女，汉族，讲师，在省部级杂志发表论文10篇，研究方向：旅游文化。

3.《诉衷情》陆游教学实录篇三

对于《诉衷情》一词的学习，重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。下面提供《诉衷情》陆游教学实录，一起去看看吧!

一、汇报预习

师：这节课，我们一起学习南宋诗人陆游的一首词《诉衷情》,请同学们齐读课题。都预习了吧?那一定有不少的收获，谁愿意和大家交流交流?(六年级的学生已经具有一定的学习能力，并基本掌握了学习诗词的方法，所以，教学要关注学生的已有知识基础，根据汇报，把握学生的预习情况，在学生的已有知识基础上进行教学。)

生：我汇报一下有关词的知识。词，是中国古代诗歌

的一种。有两种流派，一种是婉约派;一种是豪放派。词又叫长短句，词的题目一般包括词牌名和词题两部分，词分上阕、下阕，也叫上片、下片。

师：你让大家了解了更多有关词的知识，那么根据这位同学的汇报，再来看看课题，有没有什么问题想要问?

生：诉衷情是词牌名还是词题?

师：你很善于发现!谁能解答这个问题?

生：诉衷情是这首词的词牌名。

师：完全正确，诉衷情是这首词的词牌名。由于这首词的内容取词牌的本意，所以就没有另加词题。你明白了吗?谁来接着汇报。

生：我查找了有关陆游的资料……

师：你介绍得很全面，但是，如果能介绍一下陆游的人生境遇或这首词的写作背景，可能对同学们能学习这首词会有更大的帮助。哪位同学能做这方面的补充?

生补充

师：你补充得很有价值，赵老师也给大家补充了一些资料，谁愿意给大家读一读。出示：陆游的一生以抗金报国为己任，扫除残掳，收复中原是他一生追求的理想，无奈的是他的一生屡遭投降派的排斥、打击，一直报国无门，请缨无路。他的诗词大都饱含强烈的爱国主义热情，比如同学们比较熟悉的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。写作这首词时，陆游已经年近七十，当时正被迫退居家乡山阴，有志难申。

师：希望以上这些资料，能帮助同学们更好地学习这首词。接着汇报。

生：通过预习，我能把这首词准确地读下来，我给大家读一读。

师：字音有没有问题?读得非常准确，尤其是这个“侯”字，这是本节课的生字，既要求会认，又要求会写。那你们知道它表示什么意思吗?

生：王侯。

师：它表示封建制度中的.爵位，你说的“王侯”就是取这个意思。它还表示什么意思?(生没有举手的，教师提示：赵、钱、孙、李……学生反应过来，回答还表示姓氏。

)字音没有问题了，那节奏呢?有没有问题?那就向他这样，我们一起读一读这首词。(学生齐读。)

师：同学们读得非常准确，节奏也很好。继续汇报。

生：我汇报一下对词意的理解，通过查阅工具书，我知道了几个重要词语的意思。关河：关塞河防，指山川险要处，边疆要塞。梦断：梦醒。貂裘：战袍。

师：你很会学习，抓住一些关键词语来理解，而理解这些词语这是理解整首词的关键，其他同学还有没有认为特别重要的词语需要和大家说一说的。

生：我补充一下，觅封侯就是寻求封侯的意思，这里暗用了班超投笔从戎，“以取封侯”的典故，班超家境贫寒，曾以为官府抄书糊口，后来出使西域，立了大功，被封为“定远侯”。

师：用典是诗词常用的一种表现手法，只有了解了其中的典故，才能更深入地理解诗词的内涵。所以说，你的补充特别有价值。还有补充的吗?

生继续补充。

师：同桌之间互相说一说这首词的大意。

师：在交流的过程中有没有遇到什么困难?

(生质疑，请其他同学来解答。)

谁愿意站起来完整地说一说这首词的大意?(指名说大意。)

师：第一，我要表扬你的勇敢;第二，要表扬你会学习，既有充分的预习，又掌握了理解词意的方法。下面就让我们带着对词意的理解再来读一读这首词。

师：从刚才的汇报可以看出，你们基本掌握了学习诗词的方法。(通过以上的汇报交流，既落实了解诗题，知诗人，正确有节奏的朗读和理解词的大意等几方面的学习任务，又把学习的主动权交给学生，让全体学生充分活动起来，在汇报交流中落实本课的知识要点。)

二、体会情感

这首词的题目是《诉衷情》，意思是倾诉内心的情感，下面，请同学们自己读一读这首词，看看从哪能体会出陆游怎样的内心情感?同桌之间可以相互交流交流。

生：从“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”这两句，我能感受到陆游的壮志豪情。

师：都来读一读这两句，展开想象，看看你的眼前出现了怎样的画面?

生：我看到硝烟四起的战场上，陆游穿着金色的战袍，骑着一匹白色战马，驰骋于万里疆场，冲进敌阵，奋勇杀敌，真是英姿飒爽，好不威风!

师：你的想象很丰富，语言也很生动，那就请你一边想象画面，一边给大家读一读。(生投入的朗读。)

师：在你描述的画面中，陆游是那样英姿勃发。是不是应该读得再高亢一些，再大气一些。你再来试一试?(生再次投入地朗读，激昂了一些。读诗中想画，画中赏诗，凭借丰富的想象，让诗中画面呈现在学生的脑海中，创造出生动感人的艺术画面。诗重想象,没有想象就没有审美。让学生的想象与文本、与生活链接，勾画出更丰富的形象。)

师：这一遍好多了!前面已经说过，这里暗用了班超投笔从戎“以取封侯”的典故。那么，作者借用这个典故是想表明什么呢?

生：他坚信自己也能像班超一样建功立业，报效祖国。

师：就请你带着这种坚定、自信读一读。有几分自信了，谁能比他读得更坚定自信?(指名读)

师：此时的陆游对未来充满了信心，可以说是豪情万丈，一班的所有的男子汉一起来读一读!

师：你还从哪体会到了怎样的情感?

生：从“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。”这两句，我体会到了路由梦想没能实现后的绝望，痛苦。

师：你体会得非常深，同学们自己读一读这两句，看看哪个字或者哪个词最能体现陆游此时的这种心情?

生：我从“旧”字体会到了陆游内心的凄凉。

师：从“旧”在可以看出时间的流逝，人事的消磨。带着你的理解读一读。你还从哪能体会到?

生：这个“断”字可以看出作者梦想破灭后的绝望。

师：“梦断了”表面上是说梦醒了，实际上却隐含着梦想的破灭，你能理解到这种深层次的内涵，那就请你带着这样的心情，给大家读一读。

师：应该读得再沉重一点，想象此刻你就是陆游，你向往的战场只能在梦中出现，你“报国欲死无战场”什么心情?谁愿意来试一试。(一生读得特别好。