给孩子一个安全的食品环境

给孩子一个安全的食品环境（共17篇）

1.给孩子一个安全的食品环境 篇一

请给孩子一个说的环境作文

我们都知道孩子的语言能力是在他们不断运用的基础上发展起来的，所以作为幼教工作者的我，也一直在遵循着《纲要》理念，尽量地给孩子们创设一个宽松的语言环境，让每一个孩子都能大胆地学说、会说。

每天中午的饭后休息时间，除了一些有趣的游戏之外，我们还会利用时间来给孩子们讲故事，听音乐，今天也不例外。我打开录音机，正巧在播放时下很红的儿童动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲，孩子大叫起来喜洋洋与灰太狼，许多孩子都从自己的座位上跳起来，特别是班中平时比较内向的孩子也跳起来了，情绪十分激动，并七嘴八舌地向我介绍着：“灰太狼一直想要吃羊”“它的老婆叫红太狼，它还有个儿子”“喜洋洋是最厉害的”……看着孩子们都在纷纷述说，于是我降低了歌曲音量，与孩子们一起探讨着狼和羊的故事。

谁来告诉我灰太狼与喜洋洋的故事?我问着。此时孩子们的积极真是难得一见，大部分的孩子都举起了小手，眼睛渴望地盯着你，于是我叫了二三个孩子，可是另外的孩子也依旧高高地举着小手。此时我清晰地认识到，如果这些孩子在很想说时却被得到忽视，那会很大地在挫伤孩子说的愿望，于是我赶紧让大家分组讲述，也可以二个二个地互相讲述，来保护幼儿语言交往的积极性。果然，在没有任何压力的情况下，在兴趣的`驱使下，孩子们都在大胆地向同伴讲述着。小晨奕是班中特别内向的孩子，平时不怎么爱开口，可是我却发现她今天特别开心，与同伴的交流也非常好，特别是在说到红太狼时，孩子一句特别逼真的语言逗笑了我们全班，孩子一本正地大声地说：“灰太狼快点给我去抓羊”。那声音真可谓是孩子上幼儿园至今分贝最大的一句。虽此语言不怎么文雅，也不适合孩子学习，可是对于小晨奕来说却是一次难得的进步时机，于是在我的引导下让孩子跟小晨奕一起学学既不文明又泼辣的红太狼。学过、大笑之后我问：“孩子们你们喜欢红太狼吗?你们愿意做像红太狼一样的小孩子吗?”孩子们都是有自己分辨能力的，都觉得不好，不要学。

可是或许就这样一句话，对于小晨奕来说却是一个不小的锻炼与成长的机会。抓住任何一个让孩子学、说的机会，孩子们定能在说中成长、说中进步

2.给孩子一个安全的食品环境 篇二

家庭环境在人的一生中起着重要的作用。现代教育家蔡元培也曾经说过:“家庭者, 人生最初之学校也。一生之品性, 所谓百变不离其宗者, 大抵胎教于家庭之中。习惯固能成性, 朋友亦能染之, 染较家庭, 则感化之力远有及者。”可见, 家庭教育对孩子有着举足轻重的影响。特别现在的孩子, 所面对的学科之广、难度之深, 是我们有目共睹的。为了能更有效地调动孩子的学习积极性, 一个良好的家庭环境是必不可少的。

我做了这样一个调查:一对双胞胎的女孩子因为各种原因从小分开, 一个留在大城市, 另一个被送往边远的乡村随亲戚生活。由于生活的家庭环境不同, 这两个孩子的性格也是截然不同。留在城市里的孩子喜欢读书, 智力发展较好较快, 比较文静;在乡村亲戚家长大的孩子, 身体很好, 会爬树, 像个假小子, 很不喜欢读书。这都是家庭环境影响的结果。所以我们要设法为孩子创造一个良好的家庭学习环境, 这是家庭教育的关键。

1. 建立和谐的家庭气氛, 让孩子在温暖的环境里无忧无虑地学习

家庭是孩子生活、学习的栖息地, 和谐的家庭气氛是孩子健康学习、成长的基本条件之一。互相关心、和睦相处的家庭成员, 民主豁达、诚实文明的道德风尚, 对生活、学习和工作有着积极向上的态度和执着的追求, 这些都有助于建立和谐的家庭气氛。尤其作为父母, 是建立和谐气氛的主角, 在处理一些矛盾时应保持理智, 切忌在孩子面前失态。在孩子的眼里, 父母是最可信赖的榜样, 父母的一言一行都会对孩子的成长产生深远的影响。孩子的成长过程是不断克服缺点、纠正错误、逐步成熟的过程。在这个过程当中, 对孩子取得的每一点进步家长要及时加以表扬, 对孩子的缺点和错误要多加包容和鼓励, 赞美和鼓励犹如温暖的阳光, 哺育孩子身心健康的发展。要让孩子感到家的温暖, 温暖的家庭环境有利于孩子快乐地学习, 茁壮地成长。

2.营造浓厚的家庭学习氛围, 让孩子在热爱学习的环境里充满兴趣地学习

家庭有个良好的学习氛围, 对培养孩子学习习惯和学习兴趣是十分有益的。所谓言传不如身教, 教育孩子, 父母要注意以身作则, 榜样的力量是无穷的。父母在家要尽可能地抽空学习, 如看书、读报等, 而且要经常和孩子交流学习体会, 分享学习的快乐。孩子在这种良好的学习环境里, 耳濡目染, 会不知不觉受其影响, 自然而然地产生学习兴趣, 久而久之, 就会形成良好的学习习惯。

我在家里订了几份报纸, 每天坚持看, 不知从什么时候起, 女儿也养成了看报的习惯, 我要她别看了, 早点写作业, 可她说不看报作业写不下去。看报已成为习惯, 这就是潜移默化的作用。

3. 确立切实可行的学习目标, 让孩子在友好的环境里充满信心地学习

初中三年是孩子人生当中一个关键的转折点, 孩子的学习成绩自然成为了家长最关心的问题之一。帮孩子确立切实可行的目标, 有利于孩子的学习进步。我给孩子制订的第一个总体目标是考试成绩全年级排名前30名。女孩子比较乖巧懂事, 学习还算比较自觉, 但孩子从小学升入中学, 在学习方法和学习节奏上不太适应, 考试成绩始终不太理想。为了减轻孩子心理上的压力, 增强孩子学习的自信心, 我没有批评、指责孩子, 在肯定孩子努力的同时, 采取和孩子一起分析试卷的方式, 让孩子知道只要细心一点, 注意一点, 完全可以考出更好的成绩, 争取全年级前30名的目标是完全可以达到的。对孩子确实不会做的难题, 告诉孩子这证明她在学习过程中还存在知识漏洞, 提醒她要多与老师沟通, 及时弄懂问题, 要反复加强对知识点的理解和记忆, 改进学习方法, 提高学习效率。确立切实可行的学习目标, 既让孩子始终保持学习的信心, 不泄气, 又让孩子始终有一种紧迫感, 去努力学习争取进步。

4. 注意调节孩子的生活节奏, 让孩子在宽松的环境里健康地学习

现在的学生学习任务重, 每天都有大量的作业, 长期处于疲劳状态, 这会使孩子学习效率严重降低, 对孩子身体健康也很不利, 久而久之, 形成恶性循环, 学习效果适得其反。家长要注意调节孩子学习生活节奏, 要安排适当的时间让孩子放松、休息, 陪孩子适当运动, 促进孩子的身心健康发展。我在双休日时陪孩子看一小时左右的电视, 节目仅限于动物世界、探索与发现等具有趣味性和知识性的节目, 这既能让孩子在学习之余得到放松, 也能满足孩子看电视的心理需求, 还增长了见识。

总之, 家庭教育在孩子的一生中起到了至关重要的作用。在全国实施素质教育的今天, 家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱, 家庭教育是基础。只要广大家长树立正确的教育观、人才观、亲子观, 必定会创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。

摘要：家庭教育作为教育的一个组成部分, 如何给孩子创造一个良好的家庭学习环境?这是一个困扰很多家长的问题。作为家长, 我们首先应该培养自己健全的性格和对生活对学习的热情, 并讲究方式方法, 循循善诱, 启发孩子的自觉性和积极性, 这样家庭就会保持亲切、友爱、平等、欢乐的气氛, 孩子就会在轻松、温暖的环境中耳濡目染, 受到教育和影响。

3.给孩子一个良好的教育环境 篇三

思考比知道重要

在智力教育中,最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书,不过,在我看来,这至多是手段,决不可当作教育的目标和标准,追求孩子识多少字和背多少古诗,甚至以此夸耀,那不但可笑,而且可悲。教授知识的方法是否正确,究竟有无价值,完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。

幼儿是爱动脑筋、善动脑筋的,其理解力往往超出我们的想象。

有次,我抱啾啾在路上走,她注意路边的树,我教她分辨松树和柏树:松树的叶子是尖硬的,柏树的叶子是扁软的。她很快掌握了。可是,我立即发现,好几棵树已经串种,两种叶子兼有,分不清是松树还是柏树了。我嘟囔了一句:“爸爸也不知道这是什么树了。”她从容说:“松树和柏树。”意思是两者兼是,轻松地解决了我的难题。(2岁)

我们玩医生游戏。我分配角色,说:“这回你当医生,我和妈妈都是病人,不过,妈妈不是我的老婆,我们两人不认识,都来看病。”她马上领会了,说:“你们两人认识,我就不是医生了,是你们的宝贝了。”

我给她两盒酸奶,让她把其中另一盒拿给嘟儿。她一手一盒,没法再拿吸管。我说:“爸爸想个办法。”她马上说:“把吸管插进(酸奶盒里)去就行了。”可不,多么简单,我却还要一本正经地“想个办法”。(3岁)

逛天坛公园,走过一堵墙,四周突然静了。我问她为什么,她答:“说明墙很隔音。”我夸她善于思考,她反问:“我不是总是帮你(找到答案)的?”我承认。我没有告诉她,许多时候,我是装傻,诱使她想问题,她中了我的圈套。(4岁)

素质是熏陶出来的

一岁时,给她买了一盒看图认字卡片,才一两天,她能说出全部60张上面的图像的名称了。地板拼图上有月牙,她说:“太阳。”妈妈说:“不是太阳,是月亮。”她听罢立刻从盒里翻出那张“月亮”卡片,看了看,才承认道:“是月亮。”妈妈自豪地说:“我们宝贝会查书了。”

2周岁上下,她便对家里的藏书发生了兴趣,常常站在书架前观望,向我们解释说:“我挑一本。”我随手翻开一本,让她挑出里面她认识的字,一页上大致能挑出两三个。这些字以前她都是单独认的,现在出现在她所称的“大人书”中,夹在许多陌生的字中间,被她挑了出来,我发现她特别高兴,仿佛他乡遇故人一样。

3岁时,情况发生了变化。妈妈前一晚给她念故事,她第二天起床后,就把书翻到昨晚妈妈念的那几页,给自己念上面的故事,虽然不认识大部分字,却念得头头是道。

终于有一天,那是她5岁的时候,妈妈拿着一本书正要念,她不让,说:“你念了,我自己再看就没有意思了。”几天里,我曾看见她独自在灯下读这本书,便对她说:“有不认识的字,你用笔画出来,待会儿爸爸教你。”她回答说:“不用,我都认识了。”

我们没有特意教啾啾认字,她是怎么认识这么多字的呢?认字能力其实同样是一种潜能,只要给予合适的环境,便会自然地展现和生长。也就是说,认字应该是一个轻松的过程,根本不需要强行灌输。

分数不重要

啾啾做功课一直比较省力,考试成绩在班上也始终名列前茅,无疑是得益于综合素质。比如语文,她的成绩总是前一二名,这当然和她喜欢读书直接有关。

我坚持一个原则:不给啾啾报任何课外补习班、辅导班、特长班、提高班。现在她小学六年级了,6年来她真的是一个这样的班也没有上过。这在她的班上是绝无仅有的,一个孩子在周末上好几个班是普遍现象。有一回,班上推荐若干同学上区里的奥数班,她被选上了,回家来征求我的意见。我举出她班上一个一直在上奥数的同学,问她,和这个同学比,两人谁的数学成绩好。她说是她,我说这不就行了,事情就这样决定了,而她也很高兴。

二年级,一次数学测验,有一道题,老师批她错,她得了88分,很郁闷。红告诉我时,她眼泪也出来了。我看了那道题,发现她是对的。红让她去对老师讲,她说不敢。我想,不说也可,但要解开她的心结,而这也是一个教育她不在乎分数的好机会,便与她进行了一次谈话。

我说:“我问你,有两种情况,一种是你都做对了,但老师批错了,只给了你88分,另一种是你有一道题做错了,老师没有看出来,给了你100分,让你选择,你愿意要哪一种?”

她答:“都不好。”

我问:“如果一定要你在这两种里选一种呢?”

她答:“要前一种。”

我说:“爸爸和你的看法一样。自己懂就行了,分数不重要,重要的就是真正优秀,比如爱读书,能思考……”

4.给网络设备一个安全的管理环境 篇四

一、HTTP安全性

为了使得网络设备的管理与维护更加的便利，许多网络设备厂商都在自己的产品中实现了HTTP服务器，以建立一个交叉平台的、易于管理的图形化解决方案。用户可以通过WEB图形化界面对网络设备进行管理。思科在这方面当然也有类似的处理机制。

不过思科在这方面比其他厂商走先了一步。多数的思科网络设备，拥有一整套机制来进行认证和限制HTTP远程访问。网络管理员必须牢记，嵌入到网络基础设施设备的HTTP客户机和服务器之间的通信应当是安全的。思科为此提供了一整套解决方案。如果网络管理员能够通过合理的配置，那么思科设备的安全性是毋庸置疑的。

1、在必要的时候开启HTTP服务器。其实对于大部分有经验的网络管理员来说，都不习惯利用WEB界面来管理网络设备。如笔者，现在都是通过命令行来进行配置。因为这不仅安全，而且，还可以提高管理的效率。所以通常情况下，思科大部分产品默认情况下，都关闭了HTTP服务器。可见，思科专家们也不是很鼓励我们网络管理员通过WEB形式来管理他们的网络设备。一般情况下，只有刚接触思科网络设备的菜鸟才会通过图形化的管理界面来熟悉思科的网络设备。

2、若实在需要开启HTTP服务器的话，则需要进行相关的安全配置，来保障HTTP连接的准确性。

虽然思科不建议我们通过HTTP协议来管理思科网络设备，但是，我们网络管理员仍然可以使用WEB浏览器来发布绝大部分的IOS命令。通过使用WEB浏览器界面可以访问思科的大多数管理功能。思科网络设备的大部分管理功能都可以通过HTTP协议来配置。

思科HTTP服务器程序它是思科IOS管理软件的一个嵌入式组件，他允许特权级别(或其他任何配置的优先级别)为15用户通过浏览器来访问思科设备。若要启用HTTP服务器来管理思科网络设备，需要通过如下步骤。

(1)启用HTTP服务。上面笔者已经说过，思科不少的网络设备，默认情况下都没有开启HTTP服务。所以，网络管理员若需要采用这个服务的话，则必须手工的启动它。如我们网络管理员需要通过利用http server命令来启用它，

(2)相关的权限控制。若思科设备启用了HTTP服务器之后，网络管理员就可以通过WEB浏览器访问路由器并进行相关的管理。默认情况下，思科的IOS管理软件通常只允许特权级别为15的用户访问路由器预先定义的主页或者访问服务器。如果用户的访问级别不是15，则用户没有完全管理路由器的权限。在网页上只显示出与这个用户所对应的功能。另外需要注意一个版本之间的差异。在IOS11.3之前的版本，只有特权为15的用户才能够使用HTTP功能，并且唯一的认证机制就是启用Enable口令。不过在现在的IOS版本中，除了特权级别为15的用户可以通过HTTP来管理路由器。而且，还可以给其他用户进行授权，让其叶具有类似的管理功能。

(3)若要给某个用户授予某些HTTP管理的功能，只需要通过简单的两步就可以授予。一是在WEB浏览器中输入网络设备的地址，并以特权用户的口令登陆管理系统。二是通过HTTP authentication enable命令来给某个特定级别的用户启用HTTP功能。HTTP访问只对特定的用户级别开放，启用密码是认证HTTP服务器用户的方法。所以，网络管理员需要注意，授权不是针对具体的用户，而是通过对用户级别进行授权实现的。

二、对于密码管理的一些建议

为了给Cisco网络设备一个安全的管理环境，往往还需要注意一些密码设置的技巧。对于不同的设备往往需要配置不同的密码，所以，密码管理是一件非常令人头疼的工作。在实际工作中，我们可以通过AAA机制可以极大的减轻管理的工作量。因为当前思科许多软件版本都支持AAA认证和授权。所以，通过AAA机制是密码管理的一个很不错的选择。

与此同时，在条件允许的情况下，还可以遵循如下的建议。

一是特权密码最好与其它密码不同。在思科设备中，任何用户都有普通用户与特权用户两个基本的级别。普通用户只能够对路由器的配置进行查看，而无法对其进行任何的配置，包括命名等等。当网络出现故障时，我们往往会先利用普通用户级别的角色去查看网络设备的基本情况。等到发现问题的原因，再利用特权模式进行维护。为此，若把特权密码与其它用户密码设置为不同，则可以在很大程度上提高网络设备的安全性。

二是定期的更改特权密码，并保障密码的复杂性。有时候，不怕一万，就怕万一。特群用户密码有时候会在网络管理员不经意之间泄露。如在输入密码的时候别人偷窥或者被窃取等等。所以，笔者建议，网络管理员应该养成定期更改特权密码的习惯。同时，在更改时，尽量要保障密码的复杂性。

5.给孩子一个美好的未来 篇五

从得知一个小生命正在我体内被孕育的那刻起，我就开始思索一个问题：我该给我的孩子一个怎样的未来？我想出很多答案，却都无法让自己满意：是给孩子创造一个物质丰富的成长环境吗？让他可以养尊处优地长大？可古话所说的“坐吃山空”让我担心这样会让我的孩子跟寄生虫没什么差别；是给他无边的父慈母爱吗？让他充分享受“含在口里怕化了，顶在头上怕吓着”的优越感？可“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的警句令我担心这样会剥夺孩子出人头地的机会；是教会孩子具有明察秋毫的辨析力、左右逢源的交际本领？让他要么官场得意，要么财运亨通？可我想到了清朝的和珅，高官和巨富最终带给他的是满门被诛杀、一世留骂名，我不想让我的孩子有这样的人生。

一次偶然的机会，我读了一本关于犹太民族的书，得知这一颠沛流离的民族虽因历经磨难而人口有限，却在世界上占有举足轻重的地位，主要原因之一就是源于这个民族对书籍的珍视和喜爱。

我一下子开悟了。我找到了问题的答案！我要让我的孩子与书籍为伍，享受徜徉书海、沐浴墨香的人生乐趣！

在女儿出生后的第三天，我把一本书放在了她的小枕头下，就像犹太民族的母亲们把涂了蜂蜜的《圣经》递给孩子们一样，希望孩子会由此爱上书籍，开始“与高尚的人对话”的人生旅程。

我给女儿买书的花销远远高于给她买零食和衣物的花销之和。她在书的陪伴甚至包围中长大，跟书有着难分难解的缘。最初买给她的那批《撕不坏，咬不烂》图书在她一次次不厌其烦的翻阅加撕咬中终于被撕坏咬烂了，它们让女儿尝出了书的美味，女儿对书的喜爱逐渐显现出来：她不满足于每晚睡前听妈妈讲故事，一定要边听边看书，由此很快认识了大量的汉字，三岁时就能看报纸了。识字量的迅速增加无疑让她的读书兴致更浓，她会自觉利用时间甚至挤出时间来看书，常有废寝忘食的境界，成了一个名副其实的书虫。

入学后，读书给女儿带来的优势更明显了。

首先，在语文学习中，女儿一直处于“游刃有余”的状态，越是灵活多变的试题她越答得得心应手，她对文字的理解和感觉相当到位。而且，女儿从没有过“不知怎样写作文”的困扰。从开始学写作文的那天起，她就能洋洋洒洒地超额完成字数任务，从没有凑数的尴尬。在别的孩子为写好作文发愁时，她已经开始用诗歌来表达自己的喜怒哀乐了。

其次，女儿从书中学到了很多为人处事的原则。她会把自己喜欢的美食留给爷爷奶奶，尽管周围的孩子和她不一样，可她认定自己这样做才对。她早就自己打理自己的事情：洗澡、洗头、洗袜子、洗内衣„„别的孩子认为父母理应为他们做的事情，女儿自己早已做得熟练了，并完全能理解父母让她自己做的用意。她还会经常自己准备洗脚水时，先把爸爸妈妈的洗脚水端过去。她读完“香九龄，能温席”的故事后，我常常上床睡觉时发现女儿睡在了我的床铺里，她在用自己的小身体为我暖被窝！您想象得出吗？当我把她抱到她的小床上时，我的心里有着怎样的一份幸福与感动？！

除此之外，书还让女儿成了一个不折不扣的“智多星”。天文、地理、历史„„她会不时让我们领略一下她的见识，让我们不得不对她刮目相看。记得还是她上幼儿园的时候，有一天我和她爸爸一起商量如何腌制咸鸭蛋。她在一旁插嘴道：“用一斤盐加十斤水，就能腌出蛋黄冒油的咸鸭蛋。”“你怎么知道的？”我们惊喜地问道，不太敢相信自己的耳朵。“鸭妈妈说的！”女儿天真的回答让我们哈哈大笑之余深深体会到了书的力量。闲谈的时候，她时常给我们讲恐龙有哪些种类，百慕大三角是如何怪异等等。我们很多时候不得不在她的话题上甘拜下风，心甘情愿地把“小博士”的称号送给她。

6.给孩子一个有故事的童年 篇六

一、巧妙引入, 营造故事氛围

给幼儿讲故事, 让他们喜欢听, 选择故事是关键, 只有根据幼儿的年龄特点与实际情况选择的故事, 幼儿才会喜欢听。选择完故事后, 如何起好开头, 以吸引幼儿的注意力, 更是我们要花费心思的。

小班幼儿受父母宠爱, 不肯好好吃饭, 还经常生病, 于是, 我为他们选择了色彩鲜艳的绘本故事《好饿的毛毛虫》。一开始, 我并不急于讲, 而是让他们观察封面:这是一只什么样的毛毛虫?显然色彩鲜艳的画面一下子就把他们的视线拉住了, 孩子们兴高采烈地回答。在大家兴趣盎然的时候, 我将他们带入故事中:为什么毛毛虫会长得这样大呢?让我们一起来听听这个故事吧!封面的观察非常适合小班具体形象思维占主导的幼儿, 他们急于知道究竟为什么毛毛虫能长得那么大, 于是, 他们都会全神贯注地听下去, 从一颗小小的卵到大大的毛毛虫, 再到最后化蛹成蝶的过程, 在听与看的双重冲击下, 幼儿也进一步认识到自己应该多吃饭, 才能长得又高又大。

大班幼儿思维活泼, 跳跃性比较大, 听故事的目的性比较明确。针对此特点给他们讲故事时, 我特别注意问题的设置, 如故事《聪明的乌龟》, 刚开始时我以谈话的口吻抛出疑问:有一只乌龟, 为了救小青蛙, 被狐狸给抓住了, 最后它会得救吗?请幼儿来讨论、猜测, 这样幼儿的积极性一下子就被调动起来, 接着引导幼儿带着问题自己去听———到底是不是你们说的那样呢?乌龟究竟是怎么得救的?让我们一起来揭晓谜底吧!这样幼儿听故事的目的性非常明确, 听得自然认真!

二、精彩演绎, 诠释故事内容

有了良好的开始, 中间故事的讲述则是重中之重, 讲故事时, 需要老师对这个故事有所了解, 掌握故事情节和每一个角色的性格特征, 有感情地讲述故事。讲述中运用必要的手势, 夸张的动作、表情, 生动的语气、语调, 最重要的是要与幼儿互动, 眼神自然而然地与幼儿交汇, 帮助幼儿融进故事, 这样幼儿自然会享受到听故事的乐趣, 更喜欢听故事了。

如绘本故事《嘿, 站住》是一个关于信任的故事———老鼠妈妈的孩子不见了, 她找啊找啊, 先是爬上了一座高山……又翻过了另一座大山。他把整个森林都找了个遍, 可就是找不到自己的孩子。森林那么大, 小鼠又那么小, 鼠妈妈好伤心, 她怕再也见不到自己的小鼠了!突然, 一只张着血盆大口的黑猩猩冲她大声喊道:“嘿, 站住!”这时, 我故意停下来, 引导幼儿猜测:黑猩猩想要做什么?鼠妈妈面对黑猩猩的大嘴巴时又会怎么做呢?顿时幼儿七嘴八舌, 议论纷纷, 他们完全陷在故事中, 气氛紧张急了, 他们着急地想知道下文, 我却故意慢腾腾地接着往下讲, 讲到鼠妈妈尖叫的语句时, 我又故意讲得快速而又慌张。夸张的语气, 生动的表情, 幼儿完全被吸引住了, 大家都在为鼠妈妈焦急, 由于语句重复的关系, 在后面讲到鼠妈妈的尖叫时, 我甚至放慢速度引导幼儿参与进来, 尝试讲述———“猩猩, 猩猩!有个黑猩猩在追杀我!救命啊!救命啊!他会抓住我不放的!他会把我撕得粉碎的!他会把我剁成肉酱的!他会把我吃得干干净净的!”这样幼儿很自然地从听故事过渡到参与故事讲述当中, 听得高兴, 讲得有趣。使得单纯的讲故事因为有了幼儿的参与而更生动。

三、适时收尾, 分享故事情感

讲故事要讲究抑扬顿挫, 追随幼儿的表情, 关注他们的情绪变化, 与他们有效互动, 才能让他们喜欢听故事。而一个故事的结束常常是另一个故事的开始, 那么如何让孩子听故事的兴趣一直绵延不断地持续下去呢?我觉得结尾部分特别重要。

再以绘本《嘿, 站住》为例, 故事讲到鼠妈妈筋疲力尽地站在北极的冰原上准备听天由命的时候, 黑猩猩越来越近了, 我特意放慢了语速, 甚至还稍稍停顿了一下:越来越近, 越来越近……同时, 我注意观察幼儿的反应, 有的吓得睁大了眼睛, 有的皱着眉头, 有的握紧了拳头, 捂住了嘴巴……我神秘地翻开了黑猩猩手捧小老鼠的画面———原来, 黑猩猩一路追击老鼠妈妈, 只不过是想把她的孩子还给她。我看到孩子们笑了, 于是, 我趁机把故事结尾讲了, 孩子们乐成一团。故事把那种失而复得的心情, 那种久违后的重逢, 那种惶恐后的惊喜表现得淋漓尽致, 小朋友们听得是酣畅淋漓, 如释重负, 而这个时候的黑猩猩, 看起来是那么温柔。故事的结尾把我们带到一个很美的境界, 试想一下, 黑猩猩带着老鼠母子一起回家的旅程, 该是多么轻松愉悦啊!试想一下, 孩子们在分享自己的情感体验时会是多么地真心啊!再试想一下, 有了这么美的故事渲染, 小朋友想听故事的心情会不会更急切一些呢?正如蒙台梭利所说———我们对儿童所做的一切, 都会开花结果, 不仅影响他的一生, 也决定他的一生。

7.给孩子一个有菌环境 篇七

很多妈妈有使用消毒水清洁房间的习惯，认为这样才能为孩子创造出一个更卫生、更健康的环境。爱清洁、讲卫生确实是保持健康的第一步。不知从何时起，各种消毒剂、杀菌剂已经走进了都市家庭生活的各个角落，但清洁剂使用不当反而会损害健康。孩子被养成“无菌”温室里的花朵，却是害大于利。

如果生活环境过于清洁，孩子接触的微生物减少，正常的肠道益生菌群关系就会遭到破坏，导致自身免疫力低下，一旦与外界“亲密”接触，就会引发疾病。另外，过量使用强力清洁剂，让孩子暴露在有毒化学物质中，就会增加孩子消毒水入口的几率，面临着中毒的危险，还很可能导致过敏。

让孩子在有菌的环境中长大

玩泥巴玩出聪明和健康

在乡村环境中成长的孩子更不容易患上过敏症。因为乡村的孩子在泥水中玩耍时，皮肤就会接触到泥巴里的各种微生物，免疫系统就会对这些细菌有所了解，从而产生抵抗力，不容易导致各种疾病。生活在钢筋水泥筑成的大都市里的孩子，即使想玩泥巴，还很少有那个条件。家长可经常带孩子到大自然中去，利用郊游、爬山等机会，提高孩子的免疫力。

与小伙伴多接触

孩子天生好动，总是喜欢这里摸摸，那里碰碰。很多年轻父母担忧孩子跟小伙伴们一起玩，会感染病菌，但其实这种担心是多余的，孩子的生长发育中甚至需要些病毒细菌来起反促进作用。别把孩子关在家里长大，孩子需要与外界多接触，只有孩子自身具备强有力的身体素质，才能更好地迎接外来挑战。

坚持适当的运动

不要在意孩子运动后衣衫上的尘土和手上的污垢，要孩子远离疾病，最根本的方法就是运动，以增强体质。不论是捉迷藏、跳房子一类的游戏，还是踢球、跳绳等运动，尽情地玩耍可令孩子精神愉快、气血流畅，有利于孩子生长，增强免疫力。

适度使用沐浴产品

正值夏季，人体易出汗，而汗液容易使细菌滋生，一些家长甚至一天给孩子洗几次澡，以为这样能及时洗去病菌。但其实孩子的皮肤非常娇嫩，表皮的一层皮脂对保持体温、防止感染和外部刺激都有很重要的作用，这也是任何高级的护肤品所不能替代的。如果反复使用沐浴产品给孩子擦洗身体，则会除去这层皮脂，严重者甚至还可能造成孩子长大后成为皮肤敏感者。宜用清温水给孩子洗澡，洗完之后注意保暖。如果孩子在外玩得全身是污垢时，可以适量用一点沐浴产品，一般情况下，一周用一次就行了。

经常开窗通风

当然我们并不是对房间内的病菌放任不管，空气不流通容易使一些病毒和细菌大量滋生、繁殖，威胁着孩子的身体健康。因此，经常开窗通风，有利于排出室内的脏空气，保证足够的氧气供应，并有效地利用阳光和空气中的紫外线杀死有害病菌。

8.给孩子一个好的习惯 篇八

家长若要想让孩子面目一新必先使自己发生变化，就要尽可能地剔除自己头脑里的旧框框、旧经验、旧模式、旧做法，而采用新思想、新模式、新做法。

许多家长在对待孩子教育的问题上，肯定有比较定型的做法。有些做法可能是对的，但有些方法肯定是不对的。

如果你的孩子培养得特别成功，孩子的学习能力、道德水准、和家长的沟通情况都特别优秀，孩子到了一定年龄一点都不用你操心，你对他考中学、考大学一点忧虑都没有，对孩子的未来一点忧虑都没有，如果你能完全做到这一点，那么才能说你的家教合格的。

如果你还没有做到这一点，这说明你一定有某些方面做得不合格，就要想办法做出如下改变：

一、彻底摆脱错误的家教方式

作为家长，应该下定决心抛弃以下八种家教方法：

1、唠叨式。

很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。

2、数落式。

有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。

3、训斥、打骂式。

训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。

4、达标式。

规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，担心达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标，因为心理上的压力使他很难自由发挥，也很难发挥出应有水平。

5、疲劳式。

学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达。

6、包办、陪读式。

对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这也是错误的方法。

7、催促式。

“你该做作业了，你该复习了”，这样的催促如果孩子听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学了。

8、愁眉苦脸式。

老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔对孩子是有很大的影响的。一个孩子回到家里，如果面对的是一张数落自己的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张拉长的脸，一张催促的脸，孩子就会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。

二、家长的微笑和常识胜过一切

9.怎样给孩子添加辅助食品？ 篇九

给婴儿添加辅助食品必须根据小儿月龄、消化能力及营养需要。

秋、冬季出生的新生儿，阳光接触少，从出生2周起，即可开始添加儿童鱼肝油。每天3-5滴，直接滴入口中，以补充维生素A、D。

婴儿1-2个月开始，可添加新鲜果汁，如桔子汁、番茄汁、山渣汁、西瓜汁、葡萄汁等以补充维生素C。尤其是人工喂养的婴儿更为需要，每日喂1--2次，每次喂1--2汤匙。如果是小婴儿，果汁可用温开水冲淡后喂给。

3-4个月的婴儿，唾液腺分泌增加，可开始添加如乳儿糕或米粉等。调成糊状，用小匙喂，使婴儿适应用匙进食的习惯，并锻炼吞咽较稠食物的能力。

4-5的婴儿，从母亲体内得到的.铁已逐渐消耗掉，因此可加些富含铁质的食物，如蛋黄、鱼泥、鸡鸭血等，调入乳儿糕或米糊中，也可添加菜泥、胡萝卜泥、土豆泥等，以丰富营养。还可把水果汁改为水果泥。

6-7个月的婴儿，可开始喂些粥或烂面，内放荤菜(肉末、蒸蛋、清蒸鱼、肝泥等)和素菜(碎菜p豆腐等)。在喂养后，可给些烤馒头片、面包干，让孩子咀嚼，以锻炼牙床。

8-9个月的婴儿，每天能吃2次粥、面加荤素菜，以代替2次哺乳，为断奶做准备。

10.给孩子安全健康成长的环境 篇十

意大利教育家蒙台梭利指出：“对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。一个适宜的环境，实际上是为幼儿开拓了一条自然生活的道路。”在现代社会，人们也日益关注到环境对学前儿童教育的重要性，充分认识到：环境是儿童最好的，最自然的启蒙老师；能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为方式；适宜的环境讷讷个吸引儿童去探索、思考，去参与实践，从而启动智慧之门；还能引导孩子在自然、自主的状态下形成各种良好的习惯。

一、以“乐”为基，积极为幼儿创设良好的情绪环境

幼儿时期情绪极端丰富而强烈，且起伏变化大。教师要积极地采取多种办法，引导幼儿调整情绪，一要积极运用宣泄调节法。当幼儿情绪不佳或烦躁不安而哭闹时，应让幼儿自由哭叫，而且还要让他哭得淋漓尽致，决不可强迫、压制幼儿哭叫。但时间不宜过长，可用适当的方法转移情绪，让他们破涕为笑。二是积极运用逗乐调节法。在幼儿情绪低落时，要用讲笑话，做鬼脸，模仿幼儿熟悉的滑稽动作、语言等方法，尽量逗幼儿发笑，将消极情绪转化为积极情绪。但切忌为了让幼儿高兴而许诺。因为若诺言不能兑现，幼儿会对教师产生不信任感；若兑现，幼儿也会养成“只要耍脾气、哭闹，就会满足要求”的不良心理倾向。三是积极运用运动调节法。幼儿情绪低落时，往往不爱活动，不爱说话，不爱跟小朋友玩。此时，要尽量想办法带幼儿做一些他们喜欢的运动，如滑滑梯、玩游戏、与小宠物玩耍等。四是积极运用转移注意调节法。当幼儿情绪不好、甚至有抵触情绪时，不能对幼儿下强制性的命令，更不能惩罚幼儿，最好的办法是转移幼儿的注意力。比如给幼儿讲故事、念儿歌、画画给他们看，进而转移幼儿的注意焦点，冲淡以至使他们忘却烦恼，使情绪逐渐好起来。

二、以“说”为要，积极为幼儿创设良好的语言学习环境

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，必须抓住机遇，培养幼儿良好的口语表达能力。首先，要掌握幼儿学习语言的规律，有计划地培养。要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，使幼儿充分感受自然界千姿百态的变化，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，让幼儿具有语言能力，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。同时，采用多种多样的形式，让幼儿学会举一反三，依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，提高言语表达能力。其次，要让幼儿多看、多听、多说。多看，就是教师在教学过程中，有计划地带领幼儿直接观察，采用直观形象的教学过程中，有计划地带领幼儿直接观察，采用直接观察形象的方法，丰富他们的知识，提高语言表达能力。多听，就是给幼儿积极创设听的环境，如给幼儿听故事，邀请幼儿谈话，让幼儿模仿动物的声音，培养幼儿良好的倾听习惯。多说，就是日常生活中，利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等时间，有计划、有目的的与幼儿交谈；并注意给每个幼儿说话的机会。第三，要教导幼儿礼貌用语，有良好的语言习惯。重点是教育幼儿会问早、问好，道别，会说谢谢、对不起、没关系等礼貌用语。教师要处处以身作则，努力做孩子的模范和榜样。

三、以“动”为脉，积极为幼儿创设良好的自主活动环境

好动是幼儿的最大特点。幼儿教师要抓住这一点，为幼儿提供动态性、亲近性、共享性和开放性环境，引导他们在活动中学习知识，锻炼思维，动手创造，健康成长。一要创设富于变化的动态性环境，应尽可能提供可活动、富于变化的材料。如带有轮子的玩具橱、小黑板，轻巧、高矮不等可随意搬动的小桌子、小椅子、小纸箱等等。让幼儿在活动过程中能够自由地根据各自需要对活动室环境进行大胆的调整和布置，并对各自环境不断充实、完善。二要建构利于互动的亲近性环境。把活动室周围墙面的处理权还给幼儿，让他们根据活动需要自由选择墙面，展示自己收集到的各类材料和作品。激发幼儿自主活动的热情。三是营造便于交往的共享性环境。以功能室的形式来设置各种活动室，打破班级之间的界线，增大幼儿之间的交往和活动范围，让每个幼儿每天都能根据自己的兴趣需要，自由选择活动内容，提高活动效果。四要提供乐于体验的开放性环境。必须让幼儿从封闭的幼儿园小环境中走向大自然、大社会开放性的大环境，进行各种情感的体验和问题的探索，让幼儿的自主活动得以充分发挥。

四、以“德”为本，积极为幼儿创设良好的习惯形成环境

幼儿良好的习惯是他们品德形成的基础。要注重潜移默化为他们自身的品德素养。一是用游戏化的生活培养幼儿学习的习惯。必须选择与幼儿学习息息相关的生活和游戏内容，通过不断的操作、探索、重复和延续，来帮助幼儿形成爱学习的良好习惯。二是以表扬、鼓励为主培养幼儿的自信心。成人一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等，都将鼓励幼儿的信心。教师在幼儿生活中要乐于发现每一个幼儿的闪光点，多表扬，少惩罚，以建立良好的自信心。而不能粗暴对待，使幼儿产生自卑心理。三是用温和的态度改掉幼儿的不良行为习惯。教师的一言一行幼儿都会模仿，教师要以身作则，树立良好的教师形象。当幼儿做了错事时，要耐心细致地关怀、爱护、引导，而不能粗暴地训斥，帮助幼儿改掉不良习惯。

五、以“锻炼幼儿健康的心态”位铺，创设经受挫折环境

成功教育可以让幼儿增强自信心，而教师随时关注幼儿的受挫心理，恰当地创设些挫折环境，给予安慰和引导，同样能使幼儿信心百倍地做任何事。如幼儿学习折纸时，刚开市两只手配合不起来，于是就产生了烦躁心理，不想折下去了。这时教师不要讽刺、挖苦孩子，要同他一起观察其他小朋友的方法，让其他小朋友分解动作，一点一点地看他做，直看到他露出成功的喜悦为止。教师也要鼓励他发挥自己的作用，“你确实很努力，而且学得认真，再坚持下准能成功。”这样可以减弱孩子的挫折感。挫折环境中掌握本领能使幼儿勤于动脑，学会积极地解决问题，使幼儿养成自信自立、勤于思考的好习惯，在困难与挫折面前保持健康的心理状态。

总之，环境是隐藏的教师，无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展，为幼儿的可持续发展奠定基础。

11.家园合力给孩子一个自信的世界 篇十一

一、教师:根据孩子的发展水平, 分层阶梯式培养

在幼儿园的集体教育活动中, 教师很容易判断出孩子是否自信。自信心强的幼儿能积极动脑思考, 大胆探索创造, 乐于表现出自己的才能;缺乏自信的孩子则不敢表现自己。对于不同发展水平的孩子要有不同的培养策略。

1. 分层阶梯式培养。对能力弱、年龄小的幼儿可以让他回答简单一点的问题, 在得到老师和伙伴的肯定后, 使他认识到“我可以”, 再通过阶梯式的培养, 使他认识到“我最棒”, 从而达到培养其自信心的目的;对能力强的幼儿提一些“跳一跳”可回答出的问题让他更有兴趣, 认为大胆发言也是一件快乐的事情, 达到进一步发展其自信心。

2. 鼓励孩子展示自己。在集体教育活动中鼓励幼儿大胆表演, 身体动作的表演比口语表达更能锻炼幼儿的自信心。教师可以把故事、歌曲等内容编成一个个小短剧让幼儿二三人一组, 在集体中表演。在孩子们表演成熟后, 可以鼓励他们积极动脑, 自编一些生活中发生的故事在集体中表演。在集体教育活动中培养幼儿大胆发言和表演能力, 是培养幼儿自信心的主要手段, 幼儿有了自信心, 就能积极、愉快地面对每件事。教师在孩子心目中的地位是神圣的, 老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。

3. 给孩子制造锻炼的机会。作为教师尤其要留心孩子的“第一次”尝试, 这在他一生的道路上将是良好的起步。如:我班的席浩成小朋友是一个胆小自卑的小男孩, 平时从不与人交流。于是我打算把每天放杯子的准备工作交给他来做。可当我把这个想法告诉他时, 他很吃惊地看着我, 以为听错了。我又说一遍:“浩浩, 以后帮老师摆放杯子好吗?”他犹豫了一下, 小声地说:“怎么摆呢?我不会。”“你一定会的!你和木子一起摆?不会的话可以问木子, 他会帮助你的。你们一定会做好的。”就这样席浩成小朋友在一次次展示自我的机会中肯定了自我, 体验到了成功的快乐。现在的席浩成, 再也不是昔日那个怯懦的“小可怜”了。教师应尽量为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围, 充分尊重每个小朋友, 掌握他们不同的个性特点, 保护他们的自尊心, 让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。对于能力较差、胆子小、不善于表现自己的小朋友, 切不可说“你真笨”“你怎么连这个都不会”之类的刺激性语言, 要多份关心、爱心和耐心, 对他们充满信心。

二、家长:积极评价, 赏识孩子

幼儿缺乏自信心, 过分自卑, 在很大程度上, 与家庭教育、家庭环境有着密切的联系。

1. 降低要求。当我们在抱怨孩子不上进, 不努力时, 当其搭着高凳都够不到家长给其设定的目标的时候, 我们这些做父母的或许该想想是不是因为我们对他要求过高让他做不到?是不是降低一点对孩子的要求, 给孩子一个力所能及的高度?我经常跟我班的家长讲“看到自己宝宝的进步, 不拿宝宝跟别的孩子比”。

2. 积极评价。不要经常打击孩子的自信心, 没有谁能在打压下彰显自己的特长, 也没有谁能在批评中快乐成长。幼儿园的孩子年龄小, 缺乏自我评价的能力, 常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己, 他们更需要成人的赏识, 尤其是家长和老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。在日常的家庭教育过程中, 家长要善于发现孩子身上的闪光点, 学会赏识孩子, 用欣赏、信任、期待的眼光看待孩子, 给孩子以鼓励和力量, 使孩子敢于相信自己的能力, 能大胆地进行创造、想象和活动。

三、家园合力, 紧密配合

培养孩子的自信心, 虽然教师有教师的做法, 家长有家长的注意事项, 但是家长和教师的教育措施不是相互独立的, 要彼此了解, 密切配合才能达到比较好的效果。

1. 做好家长的观念引导。在家园共育工作中, 教师要起主导作用。教师可通过开办家长园地、定期举办讲座、家长会等形式向家长宣传, 使家长认识到幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时, 教师要经常与家长保持联系, 了解家长的教养态度、亲子互动方式等情况, 并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。如果教师注意对幼儿进行鼓励、表扬, 家长却时常随意贬斥、否定幼儿或者教师注意给幼儿创造锻炼的机会, 幼儿回家后家长却什么都不敢放手, 不让锻炼, 是不可能培养和建立起幼儿自信心的。

2. 家园共同制定培养计划。教师可以要求家长有意识地在家里让孩子做一些力所能及的事或带孩子外出游玩, 参与一些有意义的社会活动, 并及时地认可或鼓励。尤为重要的是教师可以和家长一起针对某个孩子制定培养计划, 并贯彻实施, 这能起到意想不到的效果。例如, 我班一名幼儿由于年龄较小, 刚入园时显得怯生生的, 老师请她回答问题, 声音小得只有她自己听见。针对这种情况, 我和她母亲联系, 共商教育方法, 共定教育计划, 共施教育方案。首先, 从幼儿生活自理要求方面做起, 家长不要包办代替, 教师和家长耐心地教她一些日常的如厕、梳洗、穿衣服、脱衣服等, 这样有效提高了她的生活自理能力, 渐渐地她在园不需要老师的重点照顾了。其次, 教师在集体活动中对她多引导、多鼓励, 增加锻炼她的机会;在家, 家长也请她把在幼儿园学到的知识在家人面前表演。每一次获得成功, 家长和教师都积极鼓励她, 她也会增加一份自信。经过一段时间教师和家长经常互递信息, 互相交流, 孩子明显进步了, 能主动要求讲自编的故事, 也会向小伙伴介绍自己的绘画作品, 手工作品也被展示在幼儿园的橱窗里, 被幼儿评为“小能手”。

12.9 给孩子一个学习的家庭氛围 篇十二

有这样一篇家教漫画给我留下了很深刻的印象:一个孩子正在房间里写作业，父母亲在客厅里看电视，他们已经把电视的音量调到了最小，可过了一会儿孩子走出房间，对正在看电视的父母亲说:“你们能把电视关了吗?”

这幅漫画很真实，这样的故事在我们很多家庭里都发生过。很多家长在规定孩子写作业的时候，自己却在孩子身边吃东西、看电视、打牌。他们把孩子的学习行为和家庭氛围分开，严重高估了孩子的自控能力。这种情况下，孩子如何能学好?

我的孩子在上小学的时候，他每天放学回来写作业时都会观察一下我和他爸爸在干什么。如果我们在看电视，他就会一次次从他的小屋里跑出来，一会儿是喝水，一会儿又是去卫生间，顺便往电视上瞄几眼。那时候我因为工作忙，晚上经常要在家里查找资料。每当这时，我就发现儿子格外的安静，他也不再需要喝水、吃水果了，而是踏踏实实地在他的小桌上写字。有了这个发现之后，我和先生不再迷恋那些肥皂剧了，孩子学习的时候，我们或者读书或者看报，尽量形成了一个学习的家庭氛围。

记得孩子在爸爸参加公务员考试之前，在家里总是督促爸爸:“你该看书了，新闻联播和天气预报都完了，关掉电视吧。”于是父子俩同在一盏灯下开始了各自不同的学习，儿子甚至懂事地为爸爸端一杯茶放在书桌上。

家长都希望自己的孩子有出息，能够学有所成，能够超过自己，那么就一定要给孩子一个好的家庭环境。有些父母虽然给孩子买了最好的桌椅，买了很多很多的书，但是家长不注意自己的行为，在家里和朋友聚会、打牌，忽略了孩子的感受。有这样一个真实的故事:某校的一位初二学生，星期日晚上在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说:“11点多了，还打，我明天怎么考试?”麻友们正在兴头上，对孩子的话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议。他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。结果孩子连夜出走了……

我们都知道，“父母是孩子的第一任老师”、“身教远大于言教”，所以父母在家一定要注意个人形象，不要给孩子留下一个父母不爱学习、跟不上时代进步的印象。家长要努力为孩子营造一个学习型的家庭环境，有时间就和孩子一起读书学习，让孩子感受到你的求知欲望。同时，你也对孩子起一个榜样的作用，让孩子懂得，人对知识的追求，是一个没有止境的过程。父母不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。

我曾看到一项调查:“我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜;韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。”这个对比很可怕，随着人们生活水平的不断提高，购置豪华的大房子、气派的车子、高档电器的家庭越来越多，为什么不给自己家里建一个小书房呢?满室书香，一家人沉浸其中，不也是一种享受吗?精神财富对于孩子来说，比物质财富更为重要。为孩子营造充满学习氛围的家庭，能够让孩子学到学校以外的知识，是拓宽知识面的最好课堂;是开发智慧、培养综合素质的最佳场所;是激发学习兴趣，学会学习、学会做人、学会做事、学会共处的终身学校。创建温馨的学习型家庭氛围的过程，是亲子共同成长的过程，是催化学习环境和成员发展的过程，是亲子之间共同分享学习成果的喜悦过程，也是不断创新、不断发展的过程。

快乐、和谐、积极、向上的家庭，充满学习氛围的家庭，是孩子健康成长的摇篮，是孩子温馨的港湾。

父母爱学习、爱读书、爱钻研的行为习惯，对孩子感悟人生，丰富内涵，净化心灵，磨炼意志和升华人格，都将起到潜移默化、润物无声的积极作用。这将为孩子的成人、成材奠定坚实的基础，铺平前行的道路。

13.给孩子一个微笑 篇十三

“给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。”微笑，是一种无声的亲切的语言。微笑，是一种无声和动人的音乐。微笑，是人类一种高尚的表情。微笑，永远是生活里明亮的阳光。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。

孩子有时表现的不尽如人意或行为反常，可能很大程度上与过高的期望和与孩子的交流方式不当有关。只愿意看到孩子的进步，不能微笑面对他们的某些不足，也许是造成孩子表现不佳的一个重要原因。尤其是我们教师，每天面对着这么多学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我们不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鸟儿不能失去翅膀，花儿不能失去芬芳，鱼儿不能失去大海。因为微笑的力量是伟大的。请让我们保持着嘴角的弧度面对每一个孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何须再吝啬那一个表情。

给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。让世界充满活力，让目光所及之处，到处阳光明媚、翠柳依依。

给孩子多一些表扬和鼓励

由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬，因此小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。

14.给孩子一个安全的食品环境 篇十四

一、寻找契机给学生一个明确、具体的目标

美国无线电公司的董事长萨尔洛夫说过这样一句名言：“成功的道路是由目标铺成的!”可见目标的重要性。而在班级管理中，目标是班级发展的方向和动力，培养优秀班级首先要使全体学生明确奋斗的目标。

还记得第一次面对初中的小不点时的手足无措，学生年纪小，对老师的依赖性很强，我在他们杂七杂八的名目繁多的或大或小的要求中迷失了自己，班级建设的目标也被抛到脑后。开学没几天，男生704宿舍集体打扑克，成为全校的“焦点”。开学第2周, 第一次流动红旗评比, 17班只得了第22名。当时我的心情真是无法形容，完全没有想到是这样一个开始。更让我难受的还在后头，天天有科任老师说17班上课纪律很糟糕。而自习状态就更不像话了，要强的学生说想转到其他班去，而寝室呢，704的要换到705, 705的要换到706，总之每个人都痛恨自己的寝室，因为没法好好休息。我焦虑着，痛苦着，却一直没能拿出合适的解决方案。直到第13周的一节地理课，科任老师被学生的不守纪律彻底激怒了，一时口不择言：“你们这个垃圾班……”这犹如一磅重型炸弹，投入了17班那一潭死水。一时间，孩子们的自尊心受到空前挑战。对此我没有表态，冷眼旁观。

13周的周四晚自习结束时我开了一个班会，号召大家改变现状。有了被称作“垃圾班”而自尊心受挫的痛苦，我振臂一呼，孩子们全都响应了。大家约定拿到五个文明舍，拿到第一面流动红旗。我把我的工作重心放在了寝室，每天早晚都去查看，鼓劲。开始的几天，总有寝室有疏忽，我就自己拿钥匙进去帮他们弥补不足。然后跟他们作汇报，第14周的最后两天，我增加了中午午睡后的查寝，害怕因为某个人的疏忽，大家的努力付之东流，就再也没法振作了，就这样，到了12月6日的晚上，确定了我们班的五个寝室全是文明舍，我心里的石头才落地了。下了晚自习，几个男生知道了这个消息，欢呼着回去了。我改完作业已经10点半了，走在操场上，就望见7楼有我们班的学生在向我招手，他们喊着：“老师，我们五个文明舍……”没想到的是，当我爬上七楼，走廊上站着我的学生们，他们分两边整齐地站立着，鼓着掌，笑着迎接我，他们说：“老师，恭喜你，你辛苦了。”那晚的喜悦直到现在还包围着我，我和我的学生都笑着，乐着。那晚我还是挺担心他们太激动，会说笑到违犯晚休纪律，但还好，一周来的紧张、辛苦，已教会了他们把好习惯坚持下去。回想起来，这之前的每一周我也有查寝，但是文明舍总没见多，这一周能有突破，我感觉除了我的严加看管之外，目标的指引起到了重大作用。初中学生需要一个明确、具体的目标。而抓住契机，给学生以目标的指引，也就显得尤为重要了。当然，这目标需要得到他们的认同，才能最大限度地发挥作用。

二、乘胜追击，坚持目标的可持续性

目标的可持续性，即实现一个目标后立即又提出一个要求更高的目标，以推动集体不断向前发展。

第一次成功拿到流动红旗，班上人人精神抖擞，颇有一股洗雪前耻扬眉吐气的感觉。这股气我得好好利用，避免一泻千里。因我班继第14周的转折之后在第16周再次获得流动红旗的第一名，于是在第15周和第17周我以“当流动红旗来到17班”同一个主题开了两次班会，并让学生畅谈感受。他们总结说第一次的红旗得来不易，第二次却是轻而易举。我就趁机提出“把争当优秀变成习惯”，我说第一次的成功是奋斗赢得的，以后的成功是可以靠坚持获得的。

当学生获得“成功”，自信和成就感得到满足之后，这种“成功”往往又会刺激产生更高更多的需要。而及时总结提升，巩固目标的成效即是当务之急了。在成功的激励和目标的继续指引下，我班在第14周以后至期末的几周内均保持了前五名以上的水平。17班在学期末的总评当中还被评选为文明标兵班。从纪律作风位列倒数的班级一跃而成为年级前列，不得不归功于目标的可持续性带来的巨大激励作用。

三、扩大战果，实现目标的多样性

一个班级，要想真正保持优秀，只能靠综合实力，而班级的综合实力包括一个班级学生的生活素养、学习习惯、学习能力、道德情感、人生态度等诸多方面。多次获得文明舍，只能说明学生开始有了较好的生活习惯;保持流动红旗前列，也只能反映他们在纪律作风方面对自己的要求较高，这个目标的实现并不代表班级在各方面均获得了良性发展。因此，我决定利用到手的胜利果实的辐射作用，引导学生确立其它方面的目标，争取“花”开遍地。

1. 培养学生良好的学习习惯，做一个会学习、想学习的人。

刚开学时我发现这些孩子不会听课，课堂坐姿不端正，注意力集中时间短，爱开小差，不会做笔记，书本摆放杂乱无章，学习用品丢三落四，课后写作业磨蹭，效率不高，究其原因是学习目标不明确。于是我利用班会的时间引导他们确定初中学习的目标———相约湛江一中高中部，并告诉他们要达到所确定的目标首先要端正学习态度，培养科学的学习方法，同时为达到最后的目标还必须有严密可行的计划，以免说空话不切实际。我还趁热打铁让每个学生都准备一个便于携带的小本子，写上每天要完成的作业和自己额外安排的任务，每完成一项就给自己一些肯定。刚开始，我经常不定期地检查计划本并把较为完美的计划本展示出来，久而久之学生也就善于安排自己的时间并落实每一个学习任务了。

2. 培养学生正确的人生观和世界观。

“90后”的孩子很少懂得生活的艰辛，他们享受着父母亲带来的优越的物质生活，所以对自己的未来并没有太多的思考。这样下去，他们怎么能有前进的动力呢?谁又能保证一个心中没有理想目标的孩子一生不走偏呢?为此，我提倡孩子们每晚入睡前花几分钟时间来反思一下一天的活动，每周日的晚上要孩子们结合一周内他们的思想和行为表现，及时总结。同时，给他们讲述古今中外各类名人成才的事迹。每一个孩子都是喜欢听故事的，在我绘声绘色的讲述中，他们听得非常认真，偶尔还带着自己的疑惑问我。当我敏锐地感觉到孩子们受感染了，于是我再结合他们的现实和未来，引导他们学会思考人生，确定人生目标，有了目标，他们前进的方向就不会偏，这也许就是心灵的陶冶。

3. 培养学生的爱心和感恩情怀。

在帮助孩子逐渐建立人生目标的同时，我在他们行为发展的细节中发现：班级缺少凝聚力，同学之间缺少友爱，很多学生自私心理严重。有些学生情感冷漠，不懂得体贴父母，理解老师。我又给孩子们提出了新的目标：每周至少帮班级做一件力所能及的事，每个周末帮父母干一件家务活，并把因之而带来的反映和自己的内心感受记录下来。还建议他们上网查看每年的《感动中国》人物事迹。这对启迪他们的思想，陶冶他们的情操很有好处。我希望爱心目标能使学生在奉献中学会感恩，在劳动中学会理解，在学习中学会自省。

四、因势利导，及时进行目标的调整

孔子说：“法乎其上，得乎其中;法乎其中，得乎其下。”这句话告诉我们在平常做事情的时候，要尽可能地将目标定得高一些，将期望中的想法尽可能地向着完美和最佳的方向努力。既然目标和实际成效会存在差异，那么也就不可能存在一成不变的目标，作为教育教学的主导者的教师，也就必须审时度势，按照学生的具体情况，做好目标的调整工作，这样才能更好地发挥目标的导引作用。否则，时过境迁，一个过时的、没有激励作用的口号也就不能称之为目标了。

1. 制定目标应与时俱进。

初中三年，孩子处于迅速成长期，为了保持目标的激励作用，首先就要不断提高要求，让每一个目标都是跳起来才可以摘到的桃子。如初一孩子们刚入学，最需要良好的习惯养成教育，我所提出的拿流动红旗争创优秀班级这个集体目标就较好地适应了入学初的孩子的需求。而进入初二以后，孩子们对环境、老师都是熟悉的了，在学弟学妹面前还有了那么一些优越感，这个时候再拿流动红旗说事儿他们就不会有什么激情，因此我趁他们学业压力还没有来临的时候，让他们在学习之余能充分享受到青春的丰富多彩，就以看谁参加的课外活动次数最多，品种最丰富为递加目标。结果，第一届校园文化艺术节我班参加者聊聊无几的尴尬局面被改变了，2009年的艺术节班所有学生几乎都参加了趣味知识竞赛，成为全校参加此项活动人数最多的班级。多位学生在绘画、书法、摄影和徽标设计中获奖，以前怯场的女生也都参加了学校的英语话剧配音比赛。喜讯传来时我庆幸我及时给目标加入了新的元素。而面对即将到来的初三，我也将根据实际班情把我们的目标提升到新的高度。

2. 制定目标应切实可行。

孩子们无疑是好强的，他们期望一下子拿到所有的第一，所以在制定目标时很容易贪功冒进，而若没能在较短的时间内看到实效的时候，他们便会灰心丧气，一蹶不振。作为他们的引路人，我们要保持清醒的头脑，帮他们作好调整。记得一次学校组织的女子篮球赛，我班女篮队员在全班同学的鼓励和班级荣誉感的支配下，一鼓作气冲进决赛，出人意料的是我们却在决赛中败给了我们之前并不看好的对手。这一下，大家同仇敌忾，发誓要在其他方面击败对手，这本来是很令我这个班主任欣慰的，因为我们的对手是前年级数一数二的综合实力超强的班级，尤其是学习成绩总是名列前茅。可是冷静一想，这样的目标可行吗?我们可以很迅速就超过远远高于我们的对手吗?目标定得太高会不会让孩子们看不到完成的希望而失去信心?后来我和孩子们一起分析了我们和对手的最大差距在哪，然后我告诉他们：有一位长跑冠军的经验就是把大目标分解成小目标，他说，“我不是在跑五千米、一万米，而是在跑几个五十米、一百米，我的目标很容易就能实现。”同样的，我们不是一下子就要考到年级的第一名，而是要努力前进几名、几十名，我们每个人的进步加起来就是最有力的证明。只要我们不断进步，就终有超越对手的一天。我想，把大目标分解成具体细致的小目标，也是让目标切实可行的一个有效途径。

当班级有明确的目标，并且孩子们能把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，孩子们就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。我们可以从长期、中期、近期等角度来引导学生制定目标，还可以从加强个人目标与班级目标相融合入手培养学生的目标意识，最大限度地发挥目标作用，优化班级管理。

摘要：本文作者根据工作实践, 就如何运用目标优化班级管理的方法进行了分析。

15.给孩子一个轻松的童年 篇十五

据尹先生讲，儿子从小学三年级起，就开始被他妈妈逼着“培优”，从没有过过周末。孩子自嘲是见不到阳光的人，早晨6点走，晚上11点休息。一周7天他要当成8天用，放学后学校要补课，7点钟回家做作业做到11点，周六学校补课，周日参加“语数外”三门功课“培优班”。6年来他上的“培优班”不下30个，每月花费至少800元，找外教、阳光屋、新东方、新概念英语……每天早上6点钟，妈妈就会准时叫儿子起床复习功课，即使是上厕所、早餐时，妈妈也要他多背几个单词。儿子说：“一看到英语书就‘恶心’，就想起‘王老师’。”“王老师”是儿子在家对他妈妈的戏称。像这种逼孩子成才的现象并非绝无仅有，而是一个带有普遍性的社会问题。武汉市前不久举办的“楚才杯”国际中小学作文比赛，有3000名小学生不约而同地将妈妈刻画成“变色龙”、“母老虎”、“河东狮吼”等，可以说是妈妈们扭曲了自己的形象。

家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，希望孩子受到良好的教育，自然无可非议。但是任何事物都有其本身固有的规律，我们只能“顺天致性”，按规律办事。唐代文学家柳宗元在《种树郭橐驼传》中讲，种树高手郭橐驼所种之树，成活率高，长势好，果实结得又早又多，其秘诀就在于“能顺木之天，以致其性焉尔”。种树如此，教育孩子亦然。玩，是孩子的特点和天性，不会玩的孩子不可能是聪明的孩子。孩子从一生下来，就开始通过玩来了解世界。玩，不仅有助于扩展孩子的想象力和创造力，还有利于培养他们坚强的毅力和互助精神，增强他们与人交往的机会，以及学会理解他人、控制自己的本领。如果违反教育规律，给孩子过重的压力和负担，剥夺了他们玩的权利，就不利于孩子的健康成长，甚至引发一些消极以至反面的后果来。

作家巴金先生曾写信给冰心女士说，他看见他的小孙女每天做功课到深夜，便想落泪，以为是在摧残儿童。一次电视台《七色光》节目主持人请冰心老人给孩子们讲几句话，冰心说：“小朋友们要好好玩儿，我这个人就是玩儿大的。”作家老舍的教子“章程”中有一条：“应该让孩子多玩，不失儿童的天真烂漫。”他认为孩子毕竟是孩子，应从孩子的实际出发，给他们营造一个自由的小天地，不必规定过多的条条框框。

16.给孩子一个什么样的语文课堂？ 篇十六

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

17.给农村孩子一个温馨的家 篇十七

——肥东县高塘学校创建合肥市义务教育“新优质学校”情况汇报

肥东县牌坊回族满族乡是合肥市唯一一个少数民族乡，肥东县高塘学校就坐落在其中部、店白路边、滁河干渠旁，距肥东县城15公里，是肥东县农村一所九年一贯寄宿制学校,。学校始建于1958年，多年来一直受县委、县政府、县教体局高度关注与支持。2008年以来，县教体局局长王家华陪同县委书记杨宏星多次莅临学校指导工作。现有教学班12个，学生386人，专任教师50人，各项教学设施齐全。学校占地面积50余亩，建筑面积8000多平方米，有三栋教学楼；一栋幼儿园专用楼；一栋科教楼；一栋少年宫专用楼；一栋教师办公楼；有体育设施齐全的运动场；有学生公寓、学生餐厅、教师公租房等。学校布局合理，环境优美，充满生机。现将创建工作汇报如下。

一、项目基本内容

2014年8月，肥东县高塘学校被确定为合肥市第一批义务教育新优质学校41所试点单位之一，学校以规划为牵引，以项目为抓手，进一步明确责任，细化措施，为实现以寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农村孩子一个温馨的家的目标。其项目基本内容有：

1、《农村寄宿制学校管理研究》市级科研课题结题、应用，为农村留守儿童创造温馨的学习、生活环境；

2、申报、立项、探究《乡村学校少年宫活动管理与功效研究》市级科研课题；

3、申报、立项、探究教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题；

4、整理、汇编、出版教师论文集；

5、征集校徽、校歌，编写校本教材《我爱我家》，开展以“快乐学习、快乐生活、快乐活动”为主题的校本研究；

6、争创合肥市名师工作室挂牌学校，利用“合肥市名师工作室”的示范引领作用，提高学校整体教科研水平，打造一支名师队伍；

7、争创全国青少年校园足球特色学校；

8、争创合肥市“平安校园”；

9、争创合肥市“绿色学校”；

10、争创合肥市“语言文字规范化学校”。

二、分工作目标

高塘学校未来三年的办学目标是：以寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农村孩子一个温馨的家。具体目标如下：

（一）2014年工作目标

1、制订《创建市“新优质学校”三年发展规划》，成立组织，积极申报创建合肥市“新优质学校”；

2、对校园布局进行总体规划；

3、申报《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》市级科研课题；

4、申报教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题；

5、收集、整理教师论文；

6、收集、整理校本教材《我爱我家》材料；

7、征集、确定、公布、使用高塘学校校徽；

8、征集校歌；

9、成立争创全国青少年校园足球特色学校领导组；

10、强化基础设施，营造“家”的氛围。

（二）2015年工作目标

我校通过营造具有鲜明特色的校园文化，形成健康向上的文化氛围，让农村孩子在安全、优雅、舒适的环境中学习、生活、活动，给农村孩子“家”的温馨。

1、根据校园整体规划，重点打造校园“四景”，即：“家园”、“思园”、“乐园”和“学园”。

以香樟、桂花、茶花、红叶桃、红叶李等高低不同的树木、花卉组成房屋造型，寓示“家园”的含义；在红艳的枫叶下，别致的假山上镌刻着勤思、善学、好问、博学等劝学警句形成“思园”一景；由乡村学校少年宫前面的主题展示栏和美丽的花坛中的“三角峰”、四梁才”等树木共同组成了学生活动的“乐园”。三角峰，学名叫“三角枫”，枫是枫树的“枫”，现在我们取它谐音叫“三角峰”，峰是山峰的“峰”，它枝丫分三叉，叶片呈三角状，寓意是：我校幼儿园、小学、初中三层次办学模式，它们层层推进，稳步发展，使义务教育扎下牢固的基础。“四梁才”据园艺师介绍叫“稀梁木”，就是过去雕刻印章用的木材，因她的外形分四叉，枝叶紧紧簇拥，现在我们叫她“四梁才”，寓意是：把四面八方来我校的莘莘学子雕琢成栋梁之才、有用之才。

教学楼前的花坛中挺拔的雪松和四季常青的桂花树告诉学子既要有坚贞和顽强的品格，又要学会馈赠芬芳和美丽，这就是“学园”。我们将树木、假山、花坛变成教育园地，使校园既有美的韵味，又有文化内涵；既营造了“家园”的氛围，又形成了“家园”文化。

2、创建市新优质学校办公室挂牌并开展工作；

3、创新实验工作室挂牌并开展工作；

4、合肥市名师工作室挂牌并开展工作；

5、争创全国青少年校园足球特色学校；

6、《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》市级科研课题结题；

7、教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题立项、研究；

8、教师论文集

（一）编辑出版；

9、校本教材《我爱我家》

（一）编辑出版；

10、确定、公布、使用高塘学校校歌；

11、创建合肥市“平安校园”；

12、强化教学管理，丰富“家”的内涵。

（三）2016年工作目标

通过三年努力，在校园文化建设、后勤管理等方面实现新的突破，实现教育最优化，促进师生共成长。

1、积极开展《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》市级科研课题实践活动；

2、教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题结题并应用；

3、充分利用“合肥市名师工作室”的示范引领作用，提高学校整体教科研水平，打造一支名师队伍；

4、教师论文集

（二）编辑出版；

5、校本教材《我爱我家》

（二）编辑出版；

6、深入开展创新实验项目“快乐手工”实践活动；

7、创建合肥市“绿色学校”；

8、创建合肥市“语言文字规范化学校”；

9、强化活动管理，享受“家”的快乐；

10、完善后勤管理，荡漾“家”的温馨；

11、加大三年学前教育力度，增添“家”的成员；

12、合肥市新优质学校成功创建

三、目标达成度

我校坚持“给农村孩子一个温馨的家”为办学目标，以“坚持以人为本，崇尚爱与责任”为办学理念，加强师资队伍建设，提升教师整体素质。目前，我校已经达成既定的工作目标有：

1、《农村寄宿制学校管理研究》市级科研课题已结题并应用；

2、《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》已立项、开题、研究；

3、创新实验项目“快乐手工”实践活动已正常开展；

4、“合肥市名师工作室”（宣沫工作室）已挂牌并开展活动，尤其是2015年2月1日第二次集体活动，活动主题《做一个语文追梦人》被中国教育网于2015年2月3日推荐在首页上； 5、2015年1月28日，高塘学校申报全国青少年校园足球特色学校，已通过省教育厅审核，上报教育部认定； 6、2015年3月14日，在合肥市第30届青少年科技创新大赛中，高塘学校少年宫辅导员王卉、曹维宽两位老师的作品《钻木取火和水蒸发制冷演示装置》荣获市二等奖；

7、高塘学校少年宫是2013年中央文明办、教育部、财政部中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目单位。在肥东县第一届、第二届乡村学校少年宫成果展演活动中，表现出色，天长市教育局局长率领中小学校长一行35人，来高塘学校参观交流乡村学校少年宫建设、管理与使用情况；

8、高塘学校在2014年肥东县“迎国检”工作中成绩突出，2015年3月20日，庐江县教育局副局长王宝存率领中小学校长40余人，来高塘学校参观交流“迎国检”工作。

高塘学校通过多年寄宿制办学实践和乡村学校少年宫活动的开展，我们努力以“寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农村孩子一个温馨的家”为目标，促进城乡教育均衡发展，让农村孩子也享受到与城区孩子同样的素质教育，我们有责任、有义务、有信心、有能力将学校办成老百姓家门口的合肥市新优质学校！

肥东县高塘学校 徐光启