小学语文教研活动主持词

小学语文教研活动主持词（15篇）

1.小学语文教研活动主持词 篇一

小学语文教研活动的主持词

尊敬的领导、老师们：

大家好!很高兴在这个特别的四月里，我们相聚在这里，共同研讨小学语文新课堂教学。首先让我们对小学二年级语文组老师们的到来表示热情的欢迎。

1、老师互动认识。

今天，是我校语文教研组结合学校教务工作计划的要求开展的一次校际教研探讨活动。本次主题是“教研同行”。

那么，在我们实际的教学过程中，我们的语文老师是如何对进行教学改革与尝试的呢?今天两校的三位老师很用心地给我们上了研讨课。我提议大家用掌声对她们的辛勤付出表示感谢。

2、每次的`小组教研活动，我们同时又以下几个议程：读书分享、教材解读、小问题研究或课题研究。下面进行本次教研活动第一项：老师为大家进行读书分享。

3，接下来有请老师进行第五单元教材解读。

4，程琴组织大家进行小问题研讨《如何观课议课》。

5、下面就由两校上课的三位语文老师根据自己执教课的目标达成情况进行说课及谈反思。

首先有请。

6、评课互动：听了三位老师的说课和主题发言，在坐的各位老师一定又都浮现起上午课堂上一幕幕精彩的场景。下面有请我们的才女组长针对上午的三堂课进行评议。

7、的点评总让我们获得很多启示，由于时间关系，我校老师下去以后再进行探讨交流。我们二年级语文组从20xx年下半年起开始了小课题研究――《畅游识字课堂，开启语文之门》，在全体老师的共同努力下，我们的课题于今年4月正式结题，现在请老师做小课题结题报告。

8、今天的教研活动也得到了学校领导的重视，我们请主任对本次教研探讨活动进行简单小结。大家欢迎!

最后，再一次感谢领导、小学二年级语文教研组的全体老师们!谢谢大家!今天的教研探讨活动到此结束。

2.小学语文教研活动主持词 篇二

1. 人文性和工具性是语文教学的两大最重要的性质, 每个人

在学习语文课文时都会对文章有一定的品评, 在过去的教学中, 只要是涉及到问题就会让文章失去美感, 所以我们在学校开展各种语文活动, 让每位学生按照要求完成活动项目, 从而品评成果。

2. 整体提高学生的语文素养是语文教学的目的, 以前老师或

学生是靠自己设计问题, 用来达到提高学生学习能力的这一目标时, 从中得到的体会是仅有个别的几个同学参与, 学习的面积都很狭小, 学生不能够主动的去学习, 学习的能力也自然不会得到提高, 同时耗费了大量的时间, 课堂教学效率却很低。这是语文课堂普遍存在的问题。假如让课堂的主要形式变为语文活动, 这样就会产生不一样的效果, 而且在每一节语文课中语文活动都能起到提高学生语文素养, 锻炼学生语文能力的作用。

3. 天真活泼是学生们的天性, 孩子们也喜欢在愉快的气氛中

学习, 学生们普遍不喜欢以往的教学模式, 原因是以往的教学主要是理性的剖析文章, 解读文章, 我们所提倡的语文活动是和这大不相同的, 我认为学生们一定喜欢参与这样的活动, 如果参与了这样的活动, 他们的语文素养也会随之有所提高。老师设计语文活动时要比设计有预设性的问题灵活机动得多, 而且也比较容易掌握, 同时学生们也会参与设计, 大大的增加了学生的学习主动性。

二、语文实践活动的具体项目

具体的语文实践活动有朗读、故事比赛、导游、演讲、表演课本剧、游戏、名人访谈, 习作品评、书法品评等许多活动。在小学语文教学中有很多老师也用过这种教学方法, 但都是短时间的几分钟或者偶尔用一回这个方法, 而现在我们整个语文课堂都贯穿着这种教学方式。比如在讲《十里长街送总理》这一课时, 在实际教学中, 第一节课我们要用写悼词纪念周总理为语文活动的开始, 可以让同学们扮演不同的人向周总理告别, 之后我们再由老师和同学们朗读文章, 这时就不需要老师讲解太多, 学生已经能够了解课文的内容以及人物的心情。而且学生还能够说出这篇文章作者哪里写得好, 这是因为学生们有心理上的体会。大家一直在说优秀的文章可以让读者在心理上产生共鸣。语文课堂的这种设计正是为学生创造了一个能够产生共鸣的舞台, 让每位学生都能够畅所欲言, 有所收获。可以想象, 这样的方式不管是从认字、书写、写作方面还是从读文言文方面都会让学生有不同的收获, 时间长了学生的语文素养一定会有很大的提高。

三、怎样更好的开展语文活动

在小学一年级的语文课堂上, 我曾经上过一堂“趣味识字课”, 办法是让孩子布置教室, 之后让他们在精心布置的教室里找自己喜欢的文字, 全班同学找到了几百个字, 除去以前学过认识的字对于学生而言, 还有很多是陌生的字, 这时我利用画水果等方法, 帮助学生把不认识的字画出来, 或者是让他们根据字做各种各样的动作, 让他们猜是什么字, 这样学生很快就记住了这些字, 而且还会组词。

在上《雨铃铛》这一课时, 我采用的方法是诗歌朗诵比赛, 学生朗诵的有动作, 有感情, 而且记得还非常牢固。诗歌所体现的意境已经全部展现出来, 也用不着老师过多的去分析讲解, 在结尾的时候还可以让学生们再续写诗歌, 虽然是一年级的学生他们同样写的很好, 同样大大的提高了学生的语文素养。

这种方法不仅应用在诗歌、识字等简单内容教学方面, 而且还可以运用到阅读、习作等方面的教学中, 同样可以起到很好的效果。比如在讲到《草原》一文时, 我们可以让学生当导游, 虽然时间紧, 效果不尽如人意, 但同学们却找到了草原的很多特点, 而且好多同学在写文章时不自觉的就利用上了这些特点。甚至有的学生能写出导游诗, 这是给学生最大的收益了。

语文教学活动运用到阅读教学中确实有文章分析不透, 蜻蜓点水点物, 但同时值得我们一提的是以前我们把文章分析的很透, 学生依然不会读, 不会写, 不会用, 如果是这样我们就把过去的指导方法彻底的放下, 让学生的思维从束缚中解脱出来, 让语文教学活动彻底成为写作能力提高的工具, 成为扩展知识范畴的工具。

总之, 让学生积累大量的佳词妙句、精美篇章, 不断充实其语言库存, 并从积累中进一步领悟作者遣词造句的精妙, 悟出表达方法的精巧。特别是对相同主旨, 相同事物的不同表达形式, 更能促进学生对语言的把握能力。我们一直在延续着传统的教学方法, 除了思想上存在着惰性之外, 还有就是, 在心理上没人去用我们也不敢尝试。既然教学改革为我们提供了创新的平台, 我们为什么不大胆尝试呢?以上是我的一种设想, 希望能为我们的语文教学改革提出有建设性的意见。

摘要：如今的语文教改强调生成性, 在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动, 我发现多数生成性问题 (能够引发学生讨论的问题) 设计起来很难。既然我们想让学生的生成性畅所欲言, 为什么不再进行更大胆地变革, 彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式, 用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境, 让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢?

3.浅谈小学语文的字词教学 篇三

【关键词】词义 教学

小学词义教学是小学语文教育的重要组成部分，正确掌握词语的意思是学生发展语言、培养读写能力的起点。尤其是在新课程背景下，倡导自我学习、灵活运用知识和创新运用知识的今天，读懂课文、理解文意是运用和创新的前提和基础，读懂课文、理解文意的关键又是正确理解词义。教给学生简便易行的词义理解方法尤为重要，下面就浅谈几种理解词义的教学方法。

一、动作表演法

所有的动词都可以用形象逼真的动作表演来帮助理解词义。如：走、跳、拿、提、等词，教师上课时可以叫学生上台来表演这些动作：“走”就是左右脚交替行进，表演在教室内走，走出教室等；“跳”是双脚离开地面，如表演跳高，跳绳等；“拿”是用手轻轻握住，如表演拿粉笔，拿书等；“提”是用手由下往上拉住物品，如表演提篮子，提菜等。这些动作使学生在表演活动中训练了正确的动作姿势，还培养了他们的表演能力，又真正使其理解了词义。

二、分解组合法

分解组合法是将要解释的词语或成语进行符合习惯的拆分之后，把拆分出来的这部分组成与原词语意思相近的词语，再把它们连起来，组成一句通顺的话即可。如：追寻，把它分为“追”和“寻”，再找与之相近的词“追踪”和“寻找”，合为“追踪寻找”。同样“敬仰”即“敬重仰慕”。再如：小学语文第十二册课本第9课《走向生活中》的词语“非分之想”、“迫不及待”、“不假思索”，也可以用这种方法。“非分之想”分为“非”“分”“之”“想”四个部分，“非”为“不”的意思；“分”为“安分”的意思；“之”为“的”意思；“想”为“想法”的意思，那么把它们组合起来就是“不安分的想法”，也就是“非分之想”的意思。同理，“迫不及待”为急迫得不能等待。

这种方法也适用于古诗词的解释，因为小学的古诗词大多数语句顺序与当今的语句顺序大致相同，只是古诗词语句的组成成分多数是单音节词。根据以上特点，我在上古诗词的时候，不是采用传统的学一句讲一句意思，而是讲出难点字的意思，然后让他们结合课文注释给句子拆分，组成与本句意思相近的词，再用顺序组合法理解句子的意思。如：《长歌行》中的一句诗“青青园中葵，朝露待日晞”，只要知道“青青”（绿色）、“葵”（一种蔬菜）、“晞”（晒干），就可以用拆分组合法了，用顺序组合法把它们组合起来，并适当地增减字，使之成为通顺的一句现代汉语，即“青青的园中有一种绿色的蔬菜，早晨的露水等待被晒干。”学生经过引导，再亲自实践，便在大脑里形成一种理性的分析痕迹，还加深对以往的知识的巩固，这样，学生对知识的生成便经历了一个思考的过程，印象更深刻，且学来轻松，用得自如。

三、分解组合形容法

分解组合法是把要解释的词语分解后组合，得出基本意思，再对基本意思進行分析得出一个共性，即用来形容具有共同点的事物。如：小学语文第十二册《天堂》中的“不可计数”和“应接不暇”，先分解得基本意思“不可以计算”和“应付和接待没有时间”，据意思分析可得出它们的意思为“形容极多”和形容“形容人多或事情多，接待应付不过来”。这样，意会的东西就有话可言了。这种解释方法解释的词语大多带有夸张性，带有夸张性的词语多数都可以这样解释，如风驰电掣、惊天动地和震耳欲聋等。

四、近义词法或反义词法

有些词不能分解或分解的意思与原词的意思没有关联，它表达的意思好像都能意会，但要你说出来，只能举例，却不知怎么表达出来，这时可尝试用近义词和反义词比较法。近义词法是用这个词的近义词作解释，如：誊写：抄写、转录；祸患：祸害；赋予：交给、给予；反义词法是找出这个词的反义词前加上“不”或“没”作解释 。如：枯萎：反义词是茂盛，加“不”就是不茂盛；安静：反义词是喧闹，加“不”就是不喧闹，没声音的意思。

五、描述法

描述法是根据要解释词语的产生、特点、状态等来把它描述出来的解释方法。如：装裱：用纸或丝织品做衬托把字画装潢起来，或加以修补，使其美观耐久。又如：草履虫：最早的海洋生物。再如：磅礴：雄伟；逶迤：蜿蜒盘旋。这种解释方法要求向学生多做示范，加深学生对它的理解，学生才能根据自己的生活阅历做出解释。这种解释方法是让学生由表及里、透过现象看本质来分析和理解词语的意思。

4.小学语文教研活动主持词 篇四

大家上午好!

有人说“教学从公开开始”。的确，堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题;堂虽小，却可以微观的反应教改发展的方向和其中存在的各种问题。欢迎大家参加庐阳区第三届学科节小学语名优教师堂展示活动，让我们透过40分钟的堂，一起聆听自堂的天籁之音，一起品味自语的润泽香甜，一起探索简约高效的堂教学模式。

下面，请允许我介绍参加今天活动的专家领导，他们是：长丰县教研室袁良塘主任，新站区教研员刘坤老师，庐阳区教体局郑家凯副局长，我们庐阳小语人的领头人杨立新副主任，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导专家的到，一会儿我们即将听到他们的精彩点评。

首先请杨立新主任讲话。

今天活动的主题是“简约、高效”，下面就让我们进入听看环节。

第一节，钢铁新村小学的阮x老师执教六年级下册《孔子游春》，阮老师是庐阳区首届“教学能手”、安徽省农远“应用新星”，今天她要上的`是一节引导自学型，欢迎老师们到学生中间看。

接下的第二节，亳州路小学的吴超老师执教五年级下册《水》，吴超，曾获庐阳区第六届堂教学评比一等奖，庐阳区首届多媒体堂应用展示特等奖。上，他努力让堂变得高效，多点语味，多点人情怀，下和学生们一起坚持写日记，保持着语学科的主旋律――读和写。

今天的第三节，大洋中心小学的范x老师执教阅读《我的“长生果”》，范老师是合肥市骨干教师，追求朴实而扎实的堂，今天她将针对“六年级学生的阅读指导”该怎么上做出探索。

三节欣赏完了。如果说《孔子游春》是一副连绵的画卷，为我们展现了五年引导自学实验后的一路美景，那《水》就像一杯清雅的绿茶，香而不烈，枝叶分明，而《我的长生果》则仿佛是一次愉快的旅行，让我们领略了学中悟法的妙处，三节，不同的风格，不同的设计，带给我们不同的看点和思考。感谢三位执教者及他们背后的团队。我提议：让我们把最热烈的掌声感谢三位执教者以及他们背后的团队，今晚回家好好睡个觉。

随话说：不见高，不显平川。那么，不听专家点评，怎解心中谜团?让我们快速的进入专家点评环节。

现在，恐怕没有一位老师想听我的什么串词，我只要做一事就对了，那就是把话筒拿给我们的专家。

5.语文教研活动主持词 篇五

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

很高兴在这金色的十月我们相聚在双语园，在这儿请允许我代表我们学校对各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎。

参加这次活动的有，还有我们教研室的语文专家王丽主任。今天，我们连片教研的主题是 “习作教学的策略研究”。习作一直以来是语文教学的重点、难点，我们学校在校长的领导下，经教研室各级领导专家的指导，在我们冯主任的带领下，一直致力于习作教学的研究，逐渐探索出一种习作讲评课的教学模式。我们的研究还有许多不成熟的地方，今天就让我们借此机会，畅所欲言，共同研究、共同进步、共同提高。

这次的教研活动，有以下几个环节：

一、由我们学校的刘爱堂老师执教一节习作讲评课。

二、授课老师谈自己的习作教学。

三、大家对授课教师进行评课、议课。

四、恳请教研室领导对我们进行指导。

第一环节：首先请刘爱堂老师进行课堂展示。

第二环节：授课教师反思自己的课堂。

刘爱堂老师是我校的教学骨干，对习作教学的研究付出许多心血。我们请她谈一谈自己习作教学的设计。（大家欢迎）

刘爱堂发言。

第三环节：大家对授课教师进行评课、议课。（或采用LDC形式，有评课的，有研讨习作策略的）

感谢刘老师的介绍。我们的习作教学研究虽有了些许成绩，但也存在着许多不足，还请各位领导、老师多指正。下面，咱们分组进行交流讨论，5分钟。各组选出一个代表发言，其他进行补充。（也可采用LDC形式研讨汇报）

感谢各位老师的精彩点评或汇报。

四、恳请教研室领导对我们进行指导。（鼓掌）

下面，请王主任进行指导。

让我们再次以热烈的掌声感谢教研领导对我们工作的指导。

今天我们分享了大家在习作教学中的一些探讨，也讨论研究了习作策略。相信，在我们的日常教学中只要老师们多一份智慧，多一份创新，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！

6.语文教研活动主持词 篇六

大家好!

今天，我们聚在一起讨论小学数学课堂教学。请允许我代表我们学校热烈欢迎领导的到来。

我主持研活动由我主持，由我主持xxx老师做记录。

首先要感谢xxx老师向我们展示了一门精彩的数学观察课——《xxx》。以前也听说过xxx老师的许多课，她向我们展示的每一节课，都让我们回味无穷，留下了深刻的印象，我被感动了xxx教师有勇气尝试课堂教学，积极站在课程改革的行列。下面请先请xxx-老师讲课反思。

二、xxx老师详细阐述了他对教材的独特理解和思考。xxx在老师的课堂上，我们肯定会有很多感受。本着共同进步、共同进步的原则，希望大家畅所欲言，毫无保留地拿出课后对课堂的理解、看法、看法、收获或教学中的困惑。

3、感谢老师们真诚而精彩的交流。一种智慧和魅力投射在每个人的交流中。我们从不同的方面分析和评价了这门课，这对促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要价值。课堂教学是一门遗憾的艺术。正是因为总有遗憾，我们才会不断进步和成长。再次感谢xxx老师给了我们一门精彩的数学课。

四、请王校长指导本次教研工作，欢迎掌声。

感谢王校长对我们教研工作的指导，给了我们很好的指导和启示。会后，我们将进一步反思，努力朝着新课程改革的方向发展。

7.小学语文活动教学之心得 篇七

一、活动教学对小学语文教学的意义

什么是活动教学?作为一个相对新鲜的概念,笔者梳理了不同的人对其的理解,发现每个人的理解并不相同。这种缺乏统一定义的教学方式虽然会因此缺乏了一些指导性,但也给一线教师的理解与操作留下了比较大的空间,从而让一线教师可以更为自由地发挥。也许这一过程会有弯路,但对于探索活动教学在小学语文教学中的意义是大有好处的。

小学语文中的活动教学,就是指通过学生活动的设计与开展,让学生对所需要学习的语文知识产生更多的体验与认同,从而真正让语文知识进入理解的层次。由于小学生是比较喜欢活动的,因而活动教学可以充分发挥小学生的天性,可以让更多的活动显得更加自然而非做作;由于小学语文的教学内容往往是需要活动支撑的,因此活动教学可以更好发体现小学语文的特点,从而让语文知识以更加鲜明的形象出现在学生的面前。

在此基础上去寻找活动教学对小学语文教学的意义,我们就可以发现这样的一些认识:一是活动可以激发小学生的认知行为。由于小学生的思维以形象思维为主,而活动本身就是一种充满形象思维的方式,因此在小学语文教学中采用活动教学的方式,可以说是与小学生的认知发展规律是一致的;二是活动可以激发学生的表达能力与想像能力。听说读写是小学语文教学的重要任务,其中说与写都属于表达的范畴,由于学生在活动中可以生成相当丰富的经验与认识,而在这些经验与认识的驱动之下,学生往往会有一种表达的欲望与内容,有了表达的欲望和内容,其实就解决了小学语文教学中长期存在的无话可说、无文可写的现象。而活动的过程同时又可以促进学生的想像,可以让学生在活动的基础上进行思维的延伸,这对培养学生的想像能力极有好处。

二、活动教学在小语教学中的初运用

例如,《狐假虎威》是一篇经典的课文,怎样让学生理解本文的主旨并且能够长时间记忆呢?

一是引导学生思考文题中“假”字含义的活动。因为根据笔者的教学经验,很多学生在看到这个题目时总是搞不懂其中“假”是什么含义,因为他们发现如果理解为真假的话,题意根本是不通的。于是设计让学生去猜想,这一活动主要是一种讨论的形式,而一些学生即使已经触到了正确答案,他们也不敢确认,且有人并不认同;另一些学生可能寻找不到答案,但这正好可以为下面一个活动埋下伏笔。

二是引导学生去模仿课文中的角色。笔者设计让一个学生模仿狐狸,一个学生模仿老虎,让别的学生去模仿其它小动物。为了让学生的活动更真实自然,笔者还设计了一些简单的道具如狐狸和老虎的面具等。在活动中,扮演狐狸的学生演得惟妙惟肖,而其它角色也扮演得十分认真。这就让狐假虎威的情形呈现在学生面前。此时即使脱离课本,学生仍然能够完整地复述出本文的大意。显然,这是新课程标准中特别强调的“整体感知”。由于活动的设计与实施,学生在活动中整体感知到了故事的情节,于是其它小动物为什么会害怕狐狸这一问题就始终存在于学生的思维之中。而小动物其实并不是害怕狐狸而是害怕老虎的答案也会自然地被学生发现。最终,狐狸原来是“借”的老虎的“威力”(学生在课堂上引用的原语)的含义也就清晰了。“假”为“借”的意思也就明白了。

三、小学语文中活动教学研究之心得

第一,小学生其实是渴望在语文课堂上有所活动的。活动往往带有玩的性质,而爱玩是小学生的天性。如果我们能够利用好学生爱玩的特点,并且将活动设计得与语文的关系十分密切,那学生就可以在活动中收获语文的许多素养。

8.小学语文教研活动主持词 篇八

关键词：小学语文；串讲式教学；字词教学

G623.2

小学语文字词教学是教学重点，如果学生没有掌握好生字词，将会影响进一步的句子、文章教学。随着新课标的不断改革，人们对小学语文生字词的教学提出了更高的要求，要求“字不离词，词不离句，句不离段”，在具体的句子和文章中加强生字词的教学，将生字词的教学和词语的理解以及课文的感悟体验等结合在一起进行教学，以强化生字词的教学效果，提升学生对生字词的活用能力。

一、小学语文字词教学的现状

对于小学语文教学来说，尤其是低中段小学语文教学来说，生字词的教学是教学重点，也是课文教学和句式教学的基础，发挥着重要的作用，如果生字词的教学效果不理想将会直接影响课文阅读教学。因此教师一定要加强生字词的教学。但是，从目标的情况来看，小学语文生字词的教学现状并不乐观，很多学生在学习生字词时都会遇到一定的障碍，学生容易把生字词写错，不能灵活运用生字词造句，在学习课文内容时常常被新学的生字词所阻碍，不能做到对生字词的活用。造成这种现象主要是由于教师在小学语文教学阶段，常常将生字词的教学和句子、课文教学内容剥离，以传统死记硬背的方式进行生字词的教学，因此学生对生字词的学习都停留在表层阶段，能读会背，但是不知如何运用，导致生字词的教学效率低下，对阅读教学造成非常严重的不良影响。而采用串讲式教学模式进行生字词的教学，就是将生字词和课文、句式教学联合在一起，在课文教学中学习生字词，在学习生字词时联系课文内容，是字词教学和课文教学相互递进互补，从而取得更好的教学效果[1]。

二、小学语文串讲式字词教学措施

（一）指导学生做好生字词的预习

在小学语文的生字词教学过程中，教师应该指导学生做好生字词的预习，才能提升教学效果。预习是提升教学效果的重要措施，通过课前预习，可以培养学生的自主学习能力，同时帮助学生养成良好的学习习惯，只有学生充分预习才能提升语文教学的效果。小学生受到自身认知规律的限制，有些学生不知道如何预习，因此教师应该指导学生预习。教师应该指导学生通过拼读生字词、描摹生字、找出文章中的生字词以及朗读课文这四个步骤进行预习。首先是对生字词的拼读，在每一篇课文后面都有相关的生字词和拼音，首先要让学生对照生字词的拼音拼读，熟悉生字。其次是在预习本上对生字词进行拼写，描摹生字，进一步熟悉生字词，通过一笔一划的描摹加深学生对生字词的印象[2]。另外，还应该在文章中找出生字词，将含有生字词的句子画出来。最后一步就是朗读课文，在朗读课文时尤其要注意生字词。通过这样的预习环节，学生才能熟悉课文内容，并加强对生字词的印象。

（二）将串讲式教学运用于教学环节

在实际的教学环节中应用串讲式教学模式，首先是对生字词进行集中突破，对于课文中的生字词，通过画图、肢体辅助以及实物展示等形式展现出来，生字词的教学过程中可以采用口诀法、编字谜法、熟字换部首法以及拆字法等形式进行学习。串讲式强调将生字词结合具体的语境进行学习，因此教师的生字词教学不能脱离课文，而是应该结合课文进行教学[3]。例如，在学习《我是猫》时，涉及到生字词“馋”，馋字比较难写，因此学生记忆起来比较困难。此时教师可以结合课文中的猫，让同学想象猫在美食面前“馋得流下两滴口水”，帮助学生更好地记忆。教学过程中还应该串词成文，也就是让学生利用所学的生字词来对文章进行理解。例如在学习《西风胡杨》时，将文章中的“茎”、“韧”等生字，找出文章中对应的词，“根茎”、“坚韧”等，然后将其和文章中的胡杨联系起来，此时学生就可以将这些词组串成一句话“胡杨最坚韧，根茎发达”，串词成文，完成生字词的学习，同时还能够帮助（三）加强对生字词的活用

在小学语文的生字词教学过程中，教师还应该关注学生对生字词的运用，提升学生将所学知识学以致用的能力，才能真正促进学生熟悉掌握课文中的生字词。教师在完成生字词的学习之后，还可以通过用词造句、听写和用字组词等方式加强练习，加强学生对生字词的活用，从而真正掌握生字词的拼音、读法和运用。例如在学习《乌鴉喝水》课文时，要求学生掌握“乌”“处”“怎”等生字词，学习完成之后，教师可以让学生对这些字组词，然后连成句子，提高学生对生字词的活用能力。

生字词的教学是小学语文的教学重点，但是在实际教学过程中常常出现将生字词和文章脱离学习的问题，严重影响生字词的教学效果。因此教师应该采用串讲式教学模式加强对生字词的教学，在词语、句子和文章中学习生字词，让学生掌握生字词的同时还能够更好理解文章的内容，在具体的语境中学习掌握词语、字的用法，不断提高学生应用生字词的能力。

参考文献：

[1]董仁东.语境式词语教学在小学语文课堂的实践探究[J].学子：理论版2014，17（9）：27-27.

[2]余颖.语文课程改革中串讲法运用的实践研究[D].杭州师范大学，2015.

9.小学教研活动主持词 篇九

主持人：各位领导，各位老师，上午好！在这瓜果飘香的季节，我们实小数学教研组围绕着

“学生主动参与探究的有效性”（投影）这一主题进行一次现场教研活动，欢迎今天到会的老师参与我们的活动，并对我们的活动进行指导和帮助。上午展示的四节课分别是：六年级的《鸡兔同笼》喻扬老师执教；五年级的《平行四边形的面积》陈琼老师执教；二年级的《观察物体》王薇老师执教；三年级的《可能性》李桃老师执教。

下午：

1、主持人：，各位领导，各位老师，下午好！今天上午四位老师向大家展示了我校数学教研组九月份围绕“主动参与探究的有效性”这一主题进行的课堂教学研究，现在先由这四位老师来说课。

2、主持人：新课程的改革，正在如火如荼地进行着，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，教学沐浴着春风，焕发出新的活力，课堂发生了一些变化，让我们感到欣喜。但看的多了，听的多了，思索的多了，总想追求一种完美。因此，我们经常感叹，课越来越不会上了，课也越来越不敢上了。课究竟怎么上？怎样的课才是有效的、高效的课？这样的讨论也不少。……智慧在碰撞中更美丽！现在我们进行评课交流活动。听了早上的课，刚才也听了四位老师的说课，大家肯定会有很多话要说，希望大家畅所欲言，一点，两点都可以，随便谈谈！我们也热烈欢迎现场的老师积极主动参与我们的讨论。

3、主持人：刚才老师们的讨论很热烈，在如何让学生“主动参与探究的有效性”发表了各自的意见，下面我们请李晓蓉老师对本次教研组活动进行总结。

4、主持人：下面我代表我们数学教研组来向各位老师汇报课题计划的制定过程。

5、主持人：课一节一节上，书一本一本读，知识一点点积累，道理一点点明白。只要我们教师心中有学生，为他们的发展着想，让课堂少一点模仿，多一份创新；少一点形式，多一份平实；少一点平庸，多一份智慧；少一点专制，多一份人文，使课堂成为师生向往的学习殿堂。本次的“主动参与探究的有效性”数学教研活动，通过听课、评课可以让执教老师认识自己，了解别人，也让我们在自己的实践中，再向别人学习的过程中审视自己现在的教学。这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围，相信我们的课将会更加精彩。

6、主持人：接下来我来聆听梅老师为我们作精彩活动总结。

10.小学数学教研活动主持词 篇十

课例：

活动主题：如何提高数学课堂教学实效性

主持人：

主备人：

中心发言人：

参加人员：数学教研组全体教师

活动地点：

活动时间：20xx年12月日

一、开场白

尊敬的各位领导、老师：

大家好!首先让我们以热烈的掌声欢迎领导的与会研讨。

这次数学教研组主题课例研修的主题是“如何提高数学课堂教学实效性”，

课例是七年级第四章第二节的《直线、射线、线段》，

主讲教师是张x老师。

【下面我先来介绍一下主题的由来：】

二、主题的由来

课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高教学质量，主要问题就是如何提高教学实效性。吴正宪老师在《数学课堂实效研究(精简)》中指出课堂教学的实效性，具体说来，就是我们老师应该在充分把握教材的基础上，针对授课学生的知识基础和认知特点，合理选择教学方式，使每个上课的学生能在上课的四十五分钟内最大限度的理解知识，并在情感和方法上有所收获，达成教学的三维目标。

新课程的实施给我们的数学教学注入了新的生机和活力。尤其是在教研室“十六字教学法”的引领下，我们教师的教学理念得到更新，课堂教学方式也随之发生改变。在实施新课程的教学实践中，我们积极的尝试新的教学方法，课堂变活了，在一定程度上激发了学生的学习兴趣、主动精神。学生非常活跃，教室里显得热闹非凡。但是，经过一段时间的教学，我们发现当前课堂也存在着一些实效性不强的现象，如：课堂上，有些活动只停留在了形式层面，为了探究而探究;为了合作而合作??并不能真正激发学生深层次的思维，这样做失去了合作、探究的真实价值，反而对学生理解知识造成障碍。学生学习效果不理想，致使教学目标难以顺利达成，影响了课堂教学效果。针对以上问题，我们数学教研组提出了“提高课堂教学实效性”的这一教研主题。

【今天代表我们学校上汇报课的是我校的教学骨干张娜老师。现在请张娜老师重点就本节课在突出主题及课堂教学得失方面做课后反思。】

三、上课教师作课后反思

【刚才张xx老师对自己的课堂展示进行了认真的分析和反思。很好的总结了成功与不足。下面我们就奔着相互学习、共同进步的教研理论，谈一谈自己对这节课的感受。希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下面，请各位老师各抒己见，谈谈自己的想法。】

四、评课、议课

【总结：刚才经过几位老师的评课，我们可以总结出“提高课堂教学实效性”的可行办法，主要体现在以下几点：

(一)、做好充分的课前准备;恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础。

有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件。教材只是教师教学的一个凭借，需要教师根据学生的知识基础、思维水平等具体情况对教材进行合理的加工、改造;重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，因此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教学的有效性。

(二)、精心设计教学过程，充分调动学生的学习主动性，为实现“课堂教学实效性”提供有力保障。

1、课堂导入要结合教学内容和学科特点，利于激发学生的学习兴趣;

2、教师还要把握好教学节奏，捕捉教育时机，把学生已有的知识存储和要学习的知识建立良好的桥梁纽带，促进新知识的形成，控制好教学难度和课堂容量，保证课堂知识的有效性;

3、注重教学方式、学习方式的改变，让学生成为学习的主人，以达到优化课堂教学手法的有效性(教学过程中，加强小组合作学习，培养学生的合作意识、团队精神;重视学生的探究学习，培养学生的创新精神;借助多媒体辅助教学，激发学生兴趣，提高教学效果)

(三)、把握动态生成，处理好“预设”与“生成”的关系，促进课堂效率的提升

(四)、关注个体差异让课堂效率落到实处。

(五)、注重课堂评价，关注学生情感态度价值观。

(1)我们的评价指标要全面细致，为不同能力结构的学生分别提供展示才能的机会。例如：不光表扬做的快，还可以表扬想得巧、写得清楚、提问题最多、提问题最深刻、能建立不同联系……的学生

(2)关注学生学习过程中表现出来的科学态度以及学习数学的能力和素养

五、专家引领

【今天借这个机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。请x主任对这节课进行点评。并结合这节课对整个活动进行专业引领。】

【吴主任全程参与了我们的活动，请吴主任进行活动点评。】

六、活动总结

感谢领导的精彩点评，你们的参与就是对我们的最大支持。本次活动中，有成功也有不足。

(一)本次活动的最大收获是无论是主讲教师还是参与教师都在思想和业务上有了很好的提升。

(二)本次活动落实了“提高课堂教学实效性”这一主题，总结了行之有效的方法，这些方法和经验为我们以后的教学工作提供了指导。

(三)教学是一门遗憾艺术，尽管我们的活动达到了预期的目标，但过程中仍存在一些问题，如：

1、情境创设：注重目的性，忽视了新颖性。

2、教学过程：注重教学目标和学习方式，忽视了对个别

差生的关注。

3、师生互动：注重学生交流，忽视了教师必要讲解。

4、教学思路：注重教师预设，忽视了学生生成。

这些问题，将是我们同一主题的第二次课例研修重点解决的问题，“没有最好，只有更好”是我们数学教研组所有成员的共同追求，请张娜老师根据大家刚才的建议对课堂相关环节进行调整，期待明天的二次上课能给我们带来不一样的享受。

11.小学语文教研活动主持词 篇十一

一、课堂上要经常性的复习巩固

课堂上的经常性的复习巩固，主要是抓新旧知识的联系，当堂巩固。

温故而知新。我教生字前，总要从字的音、形、义几方面考虑与已有知识的联系，把旧知识复习一下。如果这一课我教“剪、柴、敌、常、近、晓”，教授之前我会带领学生先复习熟字“前、些、乱、裳、进、烧”；如果我这一课教授“逼近”，我会联系已经学过的“靠近”、“凑近”、“临近”等等……我发现这样对分析、理解生字词很有好处，学生又在联系、比较之中复习了已有的知识。

下“及时雨”。所谓“及时雨”就是教过生字词后，要及时的用各种方式复习巩固。在学生学习了生字词后，我会让学生离开拼音、离开词，认读字、抄写词；或者说：“这个字老师马上要擦掉了，看哪个小朋友看清楚了、记住了，能正确的默写出来？”学生产生了“一定要记住”的紧迫感，注意力高度集中，很快就把生字记住了。当然方式应多种多样，对症下药。

需要我们注意的是对于讲读课文的重视，因为讲读课文是进一步理解巩固生字词的机会。一篇课文讲完了我就组织认读、默写、讲解词义、填词、造句等多种形式，还注意在形近字、音近字、近义词、反义词的比较辨析，等等。多年的实践证明，这些都起到了很好的巩固作用。

二、课堂上要进行阶段性的复习

阶段性的复习很重要。教育心理学上有一个遗忘规律，尤其是对识字学词的小学生而言，所以对于字词的掌握80%在于复习巩固，而阶段性的复习则是80%里的80%。有的老师要么认为阶段性的复习不重要，要么认为阶段性的复习太浪费课堂的时间，更多的则是不知如何在课堂上进行阶段性的复习。我在教学实践中认识到，如果在课堂上采取行之有效的方法，阶段性复习能收到其他的时间达不到的效果。针对不同的内容，我采取不同的方法，主要有这么几种：以默写为主，以认读为主，说、认、写兼顾。

默写为主：如看了音节写汉字；看了实物、图片写汉字（刀、牡丹、棉花、狮子……），看了老师指向的部位写汉字（嘴、鼻子、眼睛、耳朵……）；在句子中填空；我提出有关课文内容的问题，默写答案中的主要词语，如在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗是怎样的降下的？人们带着怎样的心情看着圣火的渐渐熄灭？学生回答后，我就在黑板上写下“缓缓”“深情”“留恋”“不舍”等词语。

以认读为主：如猜字游戏，把几篇课文中要认读的词语写在黑板上，叫一个学生上来读，一个学生上来猜。指的时候指一个字，而猜的时候要连着词来读问：“是不是感情的感？”全班回答。直到猜对为止。在猜字游戏中可以复习很多的字词。再有“送信”，把生字卡片当做信，送给谁，谁就要念出来，念对了送给他，否则再送一张再念。

说、认、写兼顾的归类练习是巩固生字词的有效方法。说，就是根据归类要求启发学生把学过的字说出来；认就是根据归类的要求，可以在学过的字词中找；写，就是抄写归类的生字或者连成的词、句。这类练习对小学生分析、综合能力的培养很有帮助。在学生有了一定的识字量后就可以进行归类练习。

此外还可以从词的意义上、结构形式上去归类，如同义的：高兴、快乐、愉快，悲伤、悲痛；反义的：高、低，胖、瘦，贵、贱，轻、重，缓、急；重叠的：白白的、胖胖的、黑黑的、瘦瘦的、亮晶晶、绿油油等。

我在教学中还发现有一种加偏旁加笔画的练习，也可以列入归类之中。这种方法对小学生发散思维有很大的好处。如要求学生在“口”字上下左右加偏旁部首笔画，说出或者写出有关的字：如名、合、只、吊、呼、吸、和、扣、可、问……指导时，教学生有条理的去回忆，较难的可以到生字总表上去找。每每进行这种形式的复习时，我就发现学生都非常动脑筋，你说，他说，大家说，就像要去发现新大陆一样。

各种各样的归类练习，旨在囊括一个阶段一个学期所学的生字词，使之得到重现的机会。

以上的多种复习方法，在具体运用时都不是孤立地单一地进行的，而是要巧妙的组合起来，才能激发学生的积极性和主动性，收到明显的效果。简单的重复某一种方法，会使学生索然无味。

我发现一个现象：好多的老师认为课堂的时间有限，所以就让学生机械的、重复抄写。学生一个字要写上十遍八遍，开头两三个还可以，越往后越写不好甚至出现笔画丢失的错误。学生的负担重，效果却很差。这实在是不尊重学生的表现。所以无论是经常性的复习也好，无论是阶段性的复习也罢，都要从小学生的实际出发。我在教学和复习中常常征求学生的意见：哪个字最难写？哪个字很好记？做个明白人，在课堂上积极地想出对策。

识字教学是低年级要抓好的大事。我的体会是，一定要把课堂上的“文章”做好，无论是教生字还是复习巩固生字词，都要立足于课堂而不是课外加班加点。课堂教学改进了，效率提高了，学生爱学，易学，学的牢固，学多、学快、学好才有了保证，有了基础；学生的过重的负担才能真正的减下来，还给他们一个快乐的童年。

12.小学联谊活动主持词 篇十二

甲：当澎湃的春潮将要擂响时代的鼓点，乙：当皑皑的白雪即将迎来新年的钟声，丙：当XXXX年的元旦如约而至，合：我们在这里相约相聚，满座春风。

甲：回首往事，我们无限感慨;

乙：展望未来，我们充满信心;

丙：放飞梦想，我们点燃激情。

甲：张张笑脸，诉说着喜悦;

乙：声声祝福，传递着深情。

合：青葱校园凝聚着我们坚定的信念，桃李芬芳是我们共同的心声。

丙：让我们尽情歌唱，尽情舞蹈。

让“XXXX”元旦联谊的乐章在欢乐中奏响。

合：XX小学、XX小学“XXXX”元旦联谊活动现在开始!

甲：首先请X校长为我们带来新年致辞，请大家掌声欢迎!

乙：感谢X校长!欢迎XX小学X校长为大家送上新年祝福!

丙：X主席也来到了我们活动现场，请X主席讲话!

欢迎学生代表XXX上台发言!

甲：动听的歌声唱响春天的旋律，乙：优美的舞姿秀出我们的风采。

甲：请欣赏舞蹈《火辣拉丁舞》。表演者：XXX、XXX、XXX、XXX同学。有请!

乙：冯星月，你觉得他们表演得怎么样?

丙：那还用说吗?两个字：真棒!我都想上去试试身手了!

乙：还有更棒的哪!演奏古筝娴熟流畅，全国古筝展演中荣获少年组金奖，请问她是谁?

丙：我当然知道啦，她就是XXX同学。请欣赏XXX表演的古筝弹奏《渔舟唱晚》。

甲：渔舟唱晚，如诗如画;行云流水，古韵悠扬。XX小学的小伙伴们也带来了精彩的节目，让我们用热烈的掌声欢迎他们登台表演!

乙：笛子是一种民族吹管乐器，它音色优美，婉转动人，给人一种全新的感觉。下面请欣赏笛子独奏《塔塔尔舞曲》。表演者：XXX。

丙：XXX，咱俩玩个小游戏，怎么样?

甲：好啊!那就玩“变脸”吧!你要根据我的提示，快速做出表情。

丙：张飞吃豆芽——小菜一碟!

甲：说变就变——开心!淘气!孙悟空!(丙随之做出即兴表情)

甲：你可真会变呀!接下来的舞蹈表演节目就叫做——

丙：《看我七十二变》，表演者：XXX等。

乙：有没有一扇窗，能让你不绝望;

甲：有没有一种爱，能让你不受伤。

乙：孤独时想一想师长和伙伴，甲：思念时望一望空中的月亮。

乙：请欣赏男声独唱《朋友，别哭》，表演者XXX。

甲：掌声有请!

甲：下面我们来个互动小游戏：给力呼啦圈。

乙：请两队各选出两名队员参加。要求：双方选手站在起点，第一位选手站在呼啦圈内，拿起呼啦圈给第二位套上。依此类推，先到终点的选手获胜。

丙：这个小游戏既锻炼身体，又能培养合作精神。

甲：请选手各就各位。预备——开始!

(加油!加油!)

乙：恭喜获胜选手!动作敏捷，配合默契!请校领导为他们颁发一份小礼物!

丙：(唱)“新的时代，新的主张，新新的摸样，快乐学习，德智体美，个个是强项!”XX小学的同学们也是多才多艺，请欣赏他们精心准备的节目!

甲：感谢父母，给了我们生命;

乙：感谢老师，哺育我们成长。

甲：感恩的心，感谢有你;

乙：感恩的心，感谢命运。

合：花开花落，我们一样会珍惜……

甲：请欣赏手语表演唱《感恩的心》

乙：表演者：XXX、XXX、XXX等。

乙：鲜花曾告诉我，你怎样走过;

丙：大地知道你心中的每一个角落。

乙：我们都有五彩斑斓的童年梦想，丙：让我们手拉手唱起《同一首歌》。

乙：请欣赏合唱《同一首歌》!

结束语

甲：撕下最后一张日历，迎接新年的太阳;

乙：聆听悠扬的钟声，许下新年的愿望。

丙：踏上崭新的征程，实现心中的理想。

甲：让我们铭记这相聚的时刻;

乙：让我们铭记这欢乐的时光;

丙：让我们手拉手，友谊地久天长!

合：一元复始，万象更新，在这辞旧迎新的时刻，让我们记住今天，憧憬明天;

让我们舞动春天，播种希望!

13.希望小学活动主持人主持词 篇十三

大家上午好!金秋十月，瓜果飘香，今天我们相聚在素有“苹果之乡”美誉的大田镇，走进青岛市南希望小学，举行“快乐阅读、成就人生”公益讲座暨图书角赠送活动仪式。 参加今天仪式的领导及来宾有：(暂定)

团市委书记车永刚同志、《快乐作文与阅读》杂志社山东办事处主任程晓蕊同志、团市委学少部部长张晓丽同志、市教体局团委书记高明娟同志、青岛市南希望小学校长刘得志同志，以及我们青岛市南希望小学的部分老师及学生代表，让我们以热烈的掌声对各位来宾的到来表示热烈的欢迎!

今天，《快乐作文与阅读》杂志社不但给同学们带来了精彩的公益授课，推广快乐写作理念，探讨写作与阅读教育的新思路，还带来了1000套崭新的图书，建立一个图书角，让我们再次以热烈的掌声对各位来宾表示感谢!

下面我宣布，“快乐阅读、成就人生”《快乐作文与阅读》送教入校走进大田希望小学公益讲座暨图书角赠送活动式现在开始。

首先，请少先队员代表向来宾敬献红领巾;

※ ※ ※

下面进行第二项，《快乐作文与阅读》杂志社山东办事处主任程晓蕊同志邀请青岛市南希望小学校长刘得志加入“特邀编辑”阵营，颁发证书;授予青岛市南希望小学《快乐作文与阅读》全国小学生作文素材基地，进行授牌。

※ ※ ※

第三项：请学生代表上台领取赠书;

※ ※ ※

第四项：请青岛市南希望小学学生代表**发言;

※ ※ ※

下面进行第五项，请团市委书记车永刚同志讲话，大家欢迎; ※ ※ ※

各位领导、各位来宾，非常感谢大家给山区的孩子带来了丰富的精神食粮，带来了珍贵的学习机会。希望我们青岛市南希望小学的同学们珍惜机会，奋发向上，用优异的成绩来汇报许许多多关心我们、支持我们的爱心人士，为将来投入到国家社会建设做好准备!

下面进行第六项：有请《快乐作文与阅读》杂志期刊编辑、西部儿童文学研究会会员、陕西省少年儿童文学研究会会员仪丽娜为大家带来一场精彩的公益讲座，大家欢迎。

14.片区教研会语文评课主持词 篇十四

大家上午好!

在开始今天的评课活动前，首先请允许我代表我们学校对各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎，欢迎各位领导、老师到长岭中心学校指导教研工作。

五月的田野，散发着活力，呈现着缤纷;五月的校园，焕发着青春，张扬着奔放。在这栀子飘香、石榴花开的美好季节，我们迎来了月北片区的教研活动，共同探讨课堂教学这一永恒的话题。本次教研活动主题为“关注青年教师成长，打造和谐人文课堂”。今天执教的xxx老师是去年秋季调入我校的青年教师，担任四年级语文教学及班主任工作，平时对待工作认真负责，为了更好地总结这次活动并指导其今后的课堂教学，本着“互帮互学、共同进步，共同提高”的原则，还希望各位老师能够把自己听课的看法、见解等毫不保留地说出来，不要有所顾虑，知无不言，言无不尽。

今天的评课活动主要由以下几个方面的内容：

一是请执教的xxx老师说说自己的授课思路和执教后的感悟、反思。

二是请各学校代表各抒己见，评课议课。

三是请教研室领导对此次活动进行总结，给予现场指导。

下面依次进行。

让我们再次以热烈的掌声感谢领导对我们工作的指导。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术。”也正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术;在交流中，升华教育思想;在实践中，促进专业成长。

15.联片教研语文试卷分析主持词 篇十五

一、开场

各位领导、各位老师，大家好！

很高兴在这个特别的日子里,咱们赵河、博望三个兄弟学校的老师们坐到一起，开展联片教研活动。我是本次活动语文组的主持人，首先我代表博望一小全体老师再次欢迎兄弟学校的同仁们！感谢各位领导和老师对这次活动的支持，对你们的付出表示真挚的感谢！（鞠躬）今天我们活动的中心议题是通过对这次期中考试的分析来总结和反思一下开学以来我们在新课改理念指导下的教学工作。应该说这次期中考试也是对我们前一段工作的一个检查和验收。我想我们这次试卷分析会，重点要捕捉到学生通过考试给我们发出的信号，以便于我们及时有效的调整日后的教学方法和班级管理策略。大家都有很多值得其他人学习的经验，当然也有不少困惑的地方。我们本着“互相学习、共同提高”的原则，希望大家不要拘谨，都能畅所欲言，毫不保留的把自己的认识、看法、见解等开诚布公地说出来。

今天下午教研活动大致为以下几个步骤：

1、首先由三所学校的语文教研组长从本校语文学科的整体情况上对这次考试进行一下分析。

2、然后由三所学校不同阶段的优秀语文教师，对本班级的语文试卷进行分析。

3、再由学校业务领导分别针对语文学科做全面的总结性分析。

4、赵河、博望两个乡镇的中心校领导指导讲话。

5、最后由县教研室领导做总结和指导。在会议正式开始之前，我提出两点建议：

（1）请所有与会人员暂时把各自的手机调到震动或静音状态；（2）请认真听并保持会场的安静，做好活动记录。

二、会议开始

我宣布：2017--2018学年赵河、博望联片教研中考语文试卷分析会现在开始！

三、会议议程第一项

由三所学校的语文教研组长做学科教学质量总体分析。（有请赵河一小的李超老师；有请十三小的余秋蕾老师；有请博望一小的崔荣霞老师）

四、会议议程第二项

在教学改革的浪潮里里，我们三所学校涌现出了一大批爱岗敬业的优秀教师，他们用自己的汗水浇灌出了丰硕的成果。下面由三所学校不同阶段的优秀语文教师，对本班级的语文试卷进行分析。（有请赵河一小的程潇歌老师代表低年级发言；有请十三小的水珠强老师代表中年级发言；有请博望一小的连德存老师代表高年级发言）

一份耕耘，一份收获。在过去的日子里，他们付出了艰辛和努力，取得了优异的成绩，是我们全体教师学习的榜样。让我们再一次用热烈的掌声，向以上取得优异成绩的教师表示衷心的祝贺！

五、会议议程第三项

再由学校业务领导分别针对语文学科做全面的总结性分析。（有请赵河一小的秦明全老师；有请十三小的刘中娜老师；有请博望一小的郭向远老师）

六、会议议程第四项

由赵河、博望两个乡镇的中心校领导指导讲话。（有请赵河中心校的杨文生主任；有请博望中心校的程海主任）

七、会议议程第五项

由县教研室领导做总结和指导，掌声有请____________！

八、闭幕

谢谢领导对我们教研工作的指导，给了我们很好的引领和帮助，解决了我们的困惑，让我们获得启示，为我们今后的课堂教学工作和个人的成长指明了方向。领导们对我们本次教研活动给予了高度肯定，同时也帮我们找出了存在的不足。会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。相信，在各位校长的带领下，在全体教师的努力下，我们联片教研之花定会是争奇斗艳、绚丽多彩，我们的教育教学工作定会登上一个新的台阶、创造出新的辉煌！