图书馆英语情景对话用语

图书馆英语情景对话用语（共14篇）

1.图书馆英语情景对话用语 篇一

1. What position do you play? 你踢什么位置?

2. I’m a catcher. 我是个接球员(垒球运动中)。

3. Our team beat their team yesterday. 昨天，我们队打败了他们队。

4. We are sure to defeat them. 我们一定会打败他们。

5. How many years have you been playing pingpong? 你打乒乓球多少年了?

6. My favorite winter sport is skiing. 我最喜欢的动机运动是滑雪。

7. The basketball championship is exciting. 那次篮球冠军赛真激动人心。

8. I was on the track team 10 years ago. 十年前，我在田径队。

9. I prefer fishing to swimming. 比起游泳，我更喜欢钓鱼。

10. She is a member of the ski club. 她是滑雪俱乐部的成员。

11. The hardest thing to learn is to be a good loser. 最难学的一点是做一个输得起的人。

12. My class went camping last summer. 去年夏天我们班去露营了。

13. He’s good at lifting weights. 他善于举重。

14. I subscribed to a lot of periodicals last year. 去年我订了许多期刊。

15. Tom reads newspapers in the afternoon. 汤姆下午读报。

16. What kind of newspapers do you read? 你读什么样的报纸?

17. Newspapers and periodicals keep me updated on current affairs. 报纸和期刊让我了解时事。

18. What column do you like best? 你最喜欢哪个栏目?

19. Which do you like better, the news or the editorial? 新闻和评论你最喜欢看哪个?

20. Do you read advertisements too? 你也看广告吗?

2.图书馆英语情景对话用语 篇二

作为一个英语教师应该尽可能地借助于现代教学技术、实物、游戏等来创设各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会,最大限度地激发学生用英语进行听说的欲望,切实提高他们的情景对话的能力。江苏省现行的对口单招高考英语考纲中的交际功能共16项,包括问候与道别、引荐与介绍、感谢与道歉、预约与邀请、祝愿与祝贺、求助与提供帮助、赞同与反对、接受与拒绝、劝告与建议、投诉与责备、表扬与鼓励、指令与要求、禁止与警告、询问与提供信息、情感表达、讨价还价。情景对话课堂应该是给中职学生英语学习提供了一个活力舞台,作为台下指挥者的教师应努力掌握好手中的指挥棒,透彻钻研教法,让学生的英语口语学习更有效、更精彩。

一、活用情景

英语教师要善于充分运用现存的、真实的场景,诸如在学年初让学生的自我介绍、邀请学生参加自己的生日派对、学生生病未来上课打电话询问情况等情景。先让学生进行小组讨论,而后根据情景真实的信息,通过加工,精心组织,最后让他们在跃跃欲试中展示给全班同学。

二、看图说话

我们在第一册第六单元,有一段关问路的对话。那么教师可以在课前根据课文设计一个情景,在课前画成一幅画,从所在中学的位置到哪个大学或院的路线图,然后根据画面的路线上课时,要求学生以一问一答的形式进行问路对话,经过哪几条街或路,乘哪几路公共汽车,其中拐哪几个弯……这样学生很快便会掌握课文中的对话,巩固了所要学习的知识,同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。

另一种看图说话的做法是教师可以创作一组(通常四幅)带故事情节图片,并提供一些关键词,把学生分成小组,让每位组员发挥自己的想象说出几句话来描述这幅图,进而组成一个完整的故事。如第一位同学说:“Tom was on his wayto school.”接下来的一位同学描述:“He found a young manwho rode a motorbike knock down a granny.”……为了鼓励学生参与的积极性,教师可在学生展示后,评出优胜组给予一定的物质奖励。随着学生学习的进展,教师可以启发学生挖掘情境中具有教育意义的内容,并用简单的文字表达,逐步提高学生的英语表达能力。

三、游戏对话

教师在教授课本中基本交际用语的基础上,设定几组不同的情境,让学生分组选择情境,自编对话并在全班同学面前表演,再由教师和学生共同选出表现最出色的几组。如问候与介绍的交际情境,可设“把自己的长辈介绍给同学认识”和“把自己的男同事介绍给闺蜜认识”两种不同的情境,提示学生注意这两种情境的介绍方法存在差异;再如讨价还价的交际情境,列出不同的商品信息,看哪组同学的讨价还价生动、有效。

当然游戏的类型应该是丰富多样的,比如猜谜游戏,让两位同学组成一组,其中的一个同学用英语描述投影中的实物,另一名背对投影的同学猜出这个实物的名称,在游戏中培养学生用英语思考并表达的习惯。事实证明,这样的游戏对话课是充满笑声的,虽然创设的是虚拟的情境,但所有学生的注意力都被吸引到话题当中来了,只要有一组或是一两个幽默的同学得到了表扬和肯定,其他学生都有跃跃欲试的感觉,他们的日常交际用语的运用能力得到了极大的提高。

四、视频学习

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号,其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程,“模仿”是学好英语的基础。二十一世纪是一个信息极度发达的时代,英语学习资源也是应有尽有,尤其是集图、文、声、像于一体的视频资料,可创造生动逼真的英语学习环境,激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学习效率。教师可选择适合中职学生的英语学习视频有《走遍美国》、《HH English》、《Great videos》等。如《走遍美国》视频在每个真实情景的小片段后都设有一个“Focus in”环节,把这个片段里的主要交际用语用歌曲的形式专门展示,能给学生留下非常深刻的印象。当学完一个主题的情景对话后,可及时模仿,以在运用中达到有效记忆。当然也可以选择像《奥巴马在上海复旦大学的讲话》这样的时事英语视频,课时富余的情况下也可以播放著名的英文电影,如《Ice Age》、《Sound ofMusic》,为了让视频或影片中的对话得到更好的记忆,可以选择其中的精彩片段,请学生模仿并进行配音,让学生感受英语口语的魅力。

英语教学是教和学的结合,是教师的有效指导和学生的积极参与相互作用的过程。教师除了要明确教学目的,熟悉教学内容,掌握好教学方法之外,还要充分了解学生的思想状况,注重对学生学习积极性的培养,以最有效的方式提高学生的英语口语学习兴趣。

3.奥运英语情景对话：采访球员 篇三

A: 嗨，吉姆， 我正在写一本关于篮球的书。你能给我讲些篮球知识吗？

B: With pleasure! What do you want to know?

B: 非常乐意。你想了解些什么呢？

A: Can you tell me how many kinds of screen are there?

A: 你能告诉我有几种掩护吗？

B: There are five: forth screen, back screen, side screen, stationary screen and moving screen.

B: 有5种：前掩护、后掩护、侧掩护、定位掩护和行进间掩护。

A: And how many kinds of press are there?

A: 那紧逼有几种呢？

B:There are three kinds: full court press, half-court press and zone press. Others are one-man-press and two-man-press.

B: 有3种：全场紧逼、半场紧逼及区域紧逼。除此之外，还有一人紧逼和双人紧逼。

A: I know your team broke through the Shanghai team's half-court press.

A: 我知道你们球队打破了上海队的半场紧逼。

B: That's right. Our team won.

B: 对啊，我们队赢了。

A: Congratulations!

A: 祝贺你们！

4.餐厅英语情景对话 篇四

1）

Waiter: How many in your party? 服务员：您几位？

Customer: Four 顾客：四位

Waiter: This way, please.服务员：这边请。

Waiter: Are you ready to order? 服务员：可以点菜了吗？

Customer: Could you give us a second, please?（could you wait a moment?）顾客：请给我我们一会儿时间好吗？

Waiter: Sure.服务员：当然可以

词汇： be ready to do … 准备好做某事

order:点（菜，饮料，动词）

2）

A: What can I do for you, sir? 先生，您要来点什么？

B: What have you got this morning?

（what do you have this morning ?）

今天早上你们这儿有什么？

[今天早晨 不说today morning ]

A: Fruit juice, cakes and refreshments, and everything.水果汁、糕点、各种茶点等等，应有尽有。

B: I’d like to have a glass of tomato juice, please.请给我来一杯西红柿汁。

A: Would you like some eggs? 还要来点鸡蛋什么的吗？

B: Yeah, bacon and eggs.要，再来一份熏猪肉和鸡蛋。A: Anything else, sir? 还要什么别的东西吗，先生？

B: No, that’s enough.Thank you.不要了，足够了。谢谢。

3)A: Waiter, a table for two, please.服务生，请给我一张两人的桌子。

B: Yes, this way please.好的，请跟我来。

A: Can we see the menu, please？ 能让我们看一看菜单吗？

B: Here you are.给您。

A: What’s good today? 今天有什么好吃的？

B: I recommand crispy and fried duck.我推荐香酥鸭。

A: We don’t want that.Well, perhaps we’ll begin with mushroom soup, and follow by some seafood and chips.我们不想吃香酥鸭。或许我们可以先吃蘑菇汤，然后再要点海鲜和土豆片。

B: Do you want any dessert? 要甜品吗？

C: No dessert, thanks.Just coffee.不，谢谢。咖啡就行了。

(After a few minutes.)过了一会儿。

A: I can have the check, please.结帐。

C: George.Let’s split this.乔治，我们各自付帐吧。

(go dutch)AA制

A: No, it’s my treat tonight.不，今天我请客。

B: Cash or charge, sir? 现金还是记帐？

A: Charge, please.Put it on my American Express.记帐。请记入我的“美国运通信用卡”帐号。

补充：在酒店里所使用的英语会话，基本上是属于商业英语，与日常生活会话中所使用的英语略有不同，较注重礼节。例如：

非正式英语

正式英语

What’s your name?

May I have your name? 您贵姓？

请问您贵姓大名？

Do you want some tea?

Would you like some tea? 您要喝茶吗？

请问您想喝茶吗？

不要说OK, Sure, Yeah等等，而要说Certainly, Sir.Hey, uh-huh, Hold on 等等，也不适合在酒店中使用。

可以说“just a moment, please.I’ll check that for you.”（请稍候，我来帮您确认），然后请有能力处理的人前来协助。

对男性客人，尊称为Sir;面对女性客人时尊称为Ms.在招呼客人时，最好说“Excuse me, Sir(Ms)”, 不要直接称呼Mr.或Ms.二.基本待客英语

一）在正式的英语表现里，疑问基本句型可分为下列四种：

1.May I ~

2.Could you ~

Would you ~

4.Shall I ~?

只要理解这四种基本的句型，就可以处理大部分业务上的状况。

1． 自己要做什么事时，就使用May I ~ May I have your name, please?

我能知道你的名字吗？（请问尊姓大名）

May I have your check-out time, please? 请问您什么时候结帐离开？

May I see your passport, please? 请让我看一下您的护照好吗？

May I know your nationality, please? 请问您的国籍是什么？

2． 麻烦客人时，可使用Could you ~ Could you fill out the form, please? 请您填写这张表格好吗？

Could you write that down, please? 请您写下来好吗？

Could you draft the fax, please? 请您写下传真的草稿好吗？

Could you hold the line, please? 请不要挂电话好吗？

3． 询问客人的喜好或是做什么时，可使用Would you ~ Would you like tea or coffee?（would like。。要，想要。。）请问您要喝茶还是咖啡？

Would you like to take a taxi? 请问您要搭计程车吗？

Would you mind sitting here? 请问您介意坐在这里吗？

只要在疑问词后加“Would you ~”，就可以提出大部分的询问。

When would you like to visit Kunshan? 请问您想要何时参观昆山？

Where would you like to have lunch? 请问您想在哪里用餐？

What time would you like to eat? 请问您想何时用餐？

Who would you like to contact? 请问您想和谁联络？

Which kind of room would you prefer? 请问您喜欢哪一种房间？

How would you like to settle your bill? 请问您的账单如何处理？

How long would you like to stay? 请问您要逗留多久？

How many tickets would you like to buy? 请问您要买几张票？

4． 在提供建议协助、征求意见时，可使用Shall I ~ 或Would you like me to do ~? Shall I draw the curtains? 请问需要我把窗帘拉上吗？

Shall I draw you a map?

请问要我为您画一张地图吗？

Shall I make the reservation for you? 请问要我为您安排预约吗？

二）招呼语

Good morning.(用于中午以前)

Good afternoon.(用于中午至下午六点以前)Good evening.(用于下午六点过后)

1）拒绝客人时，不要一口回绝说“No.”，要委婉一些。

I am afraid I can’t do that.不好意思，我恐怕没办法那样做。

I am afraid Mr.Lin is out at the moment.He should be back around 5 p.m.不好意思，林先生现在外出。他应该会在下午5点左右回来。

2）道歉

如果是自己个人的错就说“I am sorry.”;如果是公司、单位、酒店。。的错，就说：“We are sorry.”。

I am very sorry for the delay.很抱歉延误了时间

I am very sorry for the inconvenience.很抱歉造成您的不便。

3）客人对自己说“Thank you.”时回答

You are welcome.不客气。

4）交给客人某些东西时，可以说

Here you are.给你。

Here is your room key.这是您的房间钥匙。

8．听不清要别人重复时，说 pardon?

一、点套餐

Please give me this one.请给我来这个。

The same, thank you

5.面试英语情景对话 篇五

1. Are you hiring?你们招人吗?2. I saw your ad* in the paper and wanted to apply for the job.我看到你们在报纸上登的广告想来应聘这个工作。3. When can you come in for an interview?你什么时候可以来面试?4. Do you have any references?你有介绍信吗?5. What s your past job experience?你以往有何工作经验?6. This is a very impressive resume, Mr. Smith.你的履历表给人印象深刻，史密斯先生。7. What are your qualifications?您具备什么资历?8. What s the starting salary?起始薪金是多少?9. What possibilities are there for advancement?获得提升有何要求?10. What kind of holidays/ benefits do you have for your employees?你们为职员提供何种假期/福利?

[面试英语情景对话]

6.十个英语情景对话 篇六

A：你是北京交通职业技术学院的学生李磊，被派往机场迎接来自哈佛大学的White 教授。你询问他飞行是否愉快，并表示飞机没有晚点就是最好的事情了。

B：你是来自哈佛大学的White 教授，你感谢李磊来接机。15个小时的飞行你很累。你希望能够赶快去酒店洗个热水澡，睡一觉。

情景二

A：你是学校秘书王小姐，见到了来自哈佛大学的White 教授，你邀请他周日参加你们学校50周年校庆，并在周日下午做一个关于Lifelong Study 的讲座。告诉他全校学生都会参加，并相信学生们会有所收获。

B:你是哈佛大学的White 教授，你被邀请周日参加北京交通职业技术学院50周年校庆，并在周日下午做一个关于Lifelong Study 的讲座。你询问了题目、具体时间和地点、参加人员等问题。

情景三

A: 你是Annie，你的姐姐Jennie下周日结婚，你打电话恭喜她新婚快乐，并祝她早生贵子，并表示一定会按时参加他们的婚礼，期待姐姐穿婚纱的样子。并建议他们巴黎度蜜月。

B:你是姐姐Jennie，你下周日结婚，你妹妹打电话祝贺。你表示感谢，并邀请他参加你们的婚礼派对。你询问妹妹对去哪里进行蜜月的建议。

情景四

A:你是Annie, 你邀请你的搭档Jennie周日一起去看京剧---你们的共同爱好，你们都认为京剧是中国传统文化，体现了中国的文化历史，应该吸引更多青年人喜欢。

B: 你是Jennie, 你邀请你周日一起去看京剧,你表示感谢并询问见面的时间地点等内容。你表示现在越来越多的人喜欢京剧了。要赢得更多人喜欢，京剧需要融入新的元素。

情景五

A：你是李磊.你的朋友王宇搬入了新房子，你去拜访。你带了一瓶红酒作为礼物。你夸赞了新房子：很大，阳光充足、装修漂亮。B: 你是王宇。李磊来你新家做客并带了礼物，你表示感谢。你请李磊留下来吃晚餐，并欢迎你经常来做客。

情景六

A:你是ABC公司总经理秘书Annie, 你接到了来自客户Tommy的电话，他想和总经理谈一下订单发货的事情，但经理在开会。你打算记录留言并转告经理。

B:你是客户Tommy，你想想和总经理谈一下订单发货的事情，你希望尽快发货以方便圣诞节前的销售。经理不在，你决定让秘书转告，并期待经理尽快回电话给你。

情景七

A: 你是Annie, 你最近瘦了10斤，你的方法和健康：每天3千米的长跑，周末游泳一个小时，合理饮食，多吃蔬菜和新鲜水果。B：你是Jennie,你很羡慕Annie最近瘦了10斤，你询问Annie减肥的方法。你觉得自己生活方式不健康：睡得太晚，不爱运动，吃太多肉。你打算改变，从下周开始每天跑步和注意饮食。

情景八

7.图书馆英语情景对话用语 篇七

一、情景教学方法及英语口语教学目标

（一）情景教学方法的内涵。在高中英语口语教学中运用情景教学，营造轻松和谐的高中英语教学气氛，采用情景教学方式，基于现有教学方式与内容上进行优化，可以充分激发学生学习口语的兴趣，拉近老师与学生之间的距离，形成平等舒适的师生关系，并且有助于调整学生的高中英语口语学习态度，激发学生的学习潜力，切实提高高中英语教师的教学水平和学生的学习效率。

（二）英语口语教学目标。第一，教师会通过直观营造对话情景促使学生了解学习活动，先让学生根据问题进入情景对话当中，然后引导学生练习口语，重现对话情景，最后根据教材需要分组或者集体参与对话，加深学生对口语学习的理解程度。第二，当学生了解教材及情景创设教学重点之后，教师会设计与口语相关的情景对话，并安排学生在情景中扮演不同角色，推动学生运用自制教学工具、模型、多媒体技术等，模仿教材句式展开对话实践。第三，英语教学课堂既需要为学生创造合适的对话情景，还需要结合高中生自身的兴趣、积累的经验，进行围绕口语学习展开的教学模式，设计课堂及课外口语学习。第四，课文情景对话模拟复述。情景对话模拟复述是给予学生二次理解课文学习模式，根据学习知识设计与学习相关的对话情景，并给予学生填补对话、创造温习的机会。

二、基于情景创设的英语对话口语指导策略

（一）口语指导始终围绕学生主体需求。基于此，教师在为学生提供充足学习材料及课外知识的同时，应该根据学生的朗读学习需求，始终围绕学生主体需求布置定量情景创设教学，采用“朗读检测-语言表达”将朗读学习与口语表达训练融合一体，不断强化学生的高中英语水平，引入适量课外学习材料，指导学生展开课外学习，拓展英文学习思路，提供学生更多题材的英文朗读，提倡学生跳出课堂朗读模式，将兴趣爱好与朗读学习结合一起，变“我在朗读”为“我爱朗读”。

（二）引入不同资源丰富口语情景。说明情境教学比传统教学更有利于学生创新能力的提高。因为，学生的创造潜能不是压抑的情境中能够表现出来的，而是在充分自由的情境中才能表现出来。在情境教学中，教师为学生提供了充分自由表达的时间和空间。明确强调了培养学生创新能力的教学目标。把传统教学课中所教授的知识点，口语教学理论，融入口语练习情景指导中。情境创设中不同类型、不同程度的课外教学资源挖掘能够适应不同难度的教学内容，通过活动指引和宣传，学生能够充分融入情境教学环境中，并且大胆表现自我，并能够主动积极参与到口语学习体验中。

（三）不断完善情景对话设计工作。适量、合适而有效地拓展，能让平凡的、有限的教材变得鲜活而生动，能使我们的教学内容“源源不断”“取之不尽、用之不竭”，能使我们的学生获得更丰富的知识技能储备，更厚实的人文素养。整体情境≠拘泥单一情境。整体情境的创设有利于学生整体感受语言，完整理解情境。“整体情境”拒绝“破碎”“零散”的情境，但不等同于“只围绕本课情境开展”。以高中英语课情境做载体，围绕“话题”进行有效的“纵向”和“横向”的情境延伸是利于培养学生的口语学习兴趣、激发的口语语言表达潜能的。

（四）适时给予学生鼓励、表扬。新课标要求老师对他们进行耐心、温和的辅导，理解他们所处的困境，尊重学生的学习方式，并且对学生的口语学习方法进行指导纠正，从而能够增强学生的自信心，帮助学生实现提高学习成绩的愿望。大多数学生都能够通过体验口语情景学习的快乐来提升自信心，可以说情感教育的实施能避免学生在参与到口语交流中中产生焦虑、挫败及自卑情绪，促使学生将精力更多地放到口语活动中去。

《新课程标准》中明确规定在高中科学教学中需为学生合理安排学习活动，同时客观评价学生的学习成效，以帮助学生更好地参与到语言类学习中，以期树立良好的学习目标。情景创设教学自提出以来被广泛应用于高中口语指导教学中，并取得了良好成效，有必要展开一系列情景创设教学在口语指导的应用研究。高中语言类学科学习不是单词、词组、句型的独立学习，也不是单一板块的阅读学习，应该是具有连贯性、整体性的系统活动。因此，教师应从这一角度出发促使学生积极参与到其中的口语交流互动过程。

8.酒店面试英语情景对话 篇八

A：Would you please tell me the daily service hours of the dining room?

请告诉我餐厅每天的服务时间，好吗?

B：Our restaurant is open 24 hours a day.

我们是24小时营业餐厅。

A：Have you any vacant(spare) room in the hotel?

旅馆里有空余房间吗?

B：Of course,It is on the 14th floor and the daily rate is 90.

当然，房间在14层，每天的房费是90美元。

A：Where is the hotel bathroom?

请问酒店洗手间在哪里?

B：There is a washroom at the end of the corridor.

洗手间在走廊尽头。

酒店面试考官与应聘者的英语对话

1、Why are you leaving your present job?

你为何要离开现职呢?

I liked the work. However， the hotel is too small for me to widen my experience.

我喜欢那份工作，但那家宾馆太小了，难以增长我的工作经验。

2、I woild like you to tell me some of what you have been doing recently.

我想请你告诉我你最近一直在做什么?

Every day I go to work on time to guarantee the proper operation of the front desk.

我每天按时上班，以保证前台工作的顺利进行。

We accept booking，tell about room rates，find out how the bill will be paid and help the guests to check in and check out.When some guests want to have cancellations，change rooms or extend a reservation，we should always offer our help with courtesy.

我们接受订房、解释房价、看顾客以什么方式结算，帮助顾客入住及结账。如果有顾客要求取消预订、换房间或延长住宿时间，我们总是给予周到服务。

4、In what way do most clients check out?

多数顾客以什么方式结账?

Most clients check out by credit card，traveller is cheques or Master card.Our hotel doesn not accept personal cheques.

多数顾客用信用卡、旅行支票或万事达卡结账。我们不接受个人支票。

5、How do you deal with a reservation mix-up?

你们如何处理订房出现的差错?

If we are booked solid，I would first of all apologize to the clients for this mistake.Then I will ask them to rest on the chairs while I contact another hotel for them.

如果所有房间都已订完，我先向顾客道歉，然后请他们坐下休息，我为他们另外联系一个宾馆。

6、Why are you interested in working with our hotel?

你为何对到我们酒店工作感兴趣?

9.外贸英语报价情景对话 篇九

B： Is there much of a difference in price ?

A： Yes ，the economy model is about 30% less.

B： We‘ll take that one .

A：这产品我们有三种不同等级的品质。

B：价钱也有很大的分别吧?

A：是的，经济型的大约便宜30%。

10.英语情景对话的五个易错点辨析 篇十

对省略句式的理解有误导致的错误

现象普遍性：★★★☆☆

修改难度：▲▲▲△△

英语语句中，在不损害结构和不引起歧义的情况下，为避免重复前面已出现或后面将出现的成分而采用省略句。常见英语省略句主要有：省略主语，省略宾语，省略表语，以及名词从句中连词的省略，定语从句中关系词的省略等，这其中以省略动词不定式之后的动词原形和省略状语从句中的主语与be动词最为多见。如：

1. —Ouch! You hurt my feet!

—Sorry, but I didn’t mean___________.

A. to do B. doing C. to D. doing so

解析：该题为典型的不定式后动词原形的省略。故意做某事用mean to do 而不是mean doing , 答案为C。 Sorry, but I didn’t mean to= Sorry, but I didn’t mean to（hurt your feet），不少同学因没有掌握该结构而误选A。这种动词原形的省略多见于“like to, love to , want to, hope to, try to , expect to”之后，如：”Would you like to come for a walk with me?” “Yes, I’d like to.”

2.—What do you know about the new drug?

—Generally speaking, ___________ according to the directions, the drug has no side effect.

A. when taking B. when taken

C. when to take D. when to be taken

解析：该题考察状语从句中主语和be动词的省略，在主从复合句中，如果主句的主语和从属连词后从句的主语为同一对象，从句的主语及其后的be动词可以省略，表达为“从属连词+done/doing”的结构。本题中drug是被服用，所以答案为B，when taken=when(the drug is)taken。

对祈使句式的理解有误导致的错误

现象普遍性：★★★☆☆

修改难度：▲▲▲△△

出现在情景对话中的祈使句常见的有两种情况，一是表顺承关系，如“do sth and +句子”或“do sth then+句子”，此时do sth相当于一个条件，后面的句子相当于结果；二是表转折关系，如“do sth or +句子”或“do sth otherwise +句子”，此时do sth相当于一个被否定的条件，后面的句子相当于在否定条件下的结果。如：

1. —Could you tell me the way to the post office?

— ___________ straight on and you’ll see a church on your right. The post office is just across from it.

A. Go B. going

C. If you go D. When going

解析：该题的关键词是and，表顺承关系的祈使句，应使用动词原形，答案为A。不少同学误认为该题考查的是非谓语知识，故错选B，或误认为是考查主从复合句，错选了C或D。其实我们可以很容易证明C和D的错误性，C选项中的If和D选项中When均为连词，而原题“straight on and you’ll...”中的and 也是連词，这很明显不符合主从复合句的语法要求，若把原题中的and去掉，表达为“If you go straight on ,you’ll see a church on your right.” 这时选项C就是正确的。

2.— Nancy, start out right away, you’ll miss the first bus.

— I will.

A. and B. but C. or D. while

解析：该题为否定条件式的祈使句，句意为“南希，现在就动身，否则你会错过头班车的。”答案C，or =otherwise。

对进行时的特用理解有误导致的错误

现象普遍性：★★★☆☆

修改难度：▲▲▲△△

同学们对于进行时可以用来表示某个时间点正在发生或进行的动作比较了解，而对进行时还可以表示某个时间段发生或进行的动作就不甚熟悉了，即进行时表达动作的反复性或持续性。如：

1.—Have you finished reading Gone with Wind?

—No, I___________ my homework all day yesterday.

A. was doing B. did

C. would do D. had done

解析：该题考察过去进行时表达过去的某段时间里某个动作的持续性，这种表达手法和过去时态相比，更具语气上的强调和说服力，而非仅仅表示过去发生了什么，答案为A。情景对话中的进行时有时还用来表示将来和表示赞扬喜悦或责备厌恶，如：He is leaving for Hon kong soon（表将来）. Jack is too careless and he is always losing keys（表责备不悦）.

对插入语的判断有误导致的错误

现象普遍性：★★★★☆

修改难度：▲▲▲△△

英语中常见以词、短语或句子形式的插入语，其特征为：去掉插入语以后，原句的语法结构和语气依然相对完整，只是缺少一些表达上的精确性。情景对话中常见的插入语有：

I think, I thought, do you think, I suppose, do you suppose, I believe, do you believe等。插入语往往会混淆考生对句子结构的分析判断，导致他们选择“陷阱选项”，如：

1.—I haven’t heard from Henry for a long time.

—What do you suppose ___________to him?

A. was happening B. to happen

C. has happened D. had happened

解析：该题难倒不少考生，认为考查的是两个动词之间用to连接的问题，其实原题中“do you suppose”为插入语，去掉后变成“What___ to him?”，依据上句内容可知应该用现在完成时，答案为C。

nlc202309040024

2. — ___________ you have seen both fighters, ___________ will win?

—It’s difficult to decide.

A. Since; do you think who

B.As; who you think

C. When; whoever

D. Since; who do you think

解析：句义为“你已经看过这两名拳手了，你认为谁将赢得比赛？”在表达“既然，由于”这个意思时，since, as 和when 都可以，问题是后一句的语序，很多同学选择A，忽略了特殊疑问句中的特殊疑问词应位于句首的要求。此题答案应为D, do you think为插入语。

“中文式思维”导致的错误

现象普遍性：★★★★☆

修改难度：▲▲▲▲△

在各种考试中，经常发现同学们不自觉地用“中文式思维”来解答情景对话考题，由于深受母语文化的影响，要改变这一思维有一定的难度。常见的有：对反意疑问句的肯定回答用no，否定回答用yes；混淆全否定not really和部分否定not exactly；把not at all简单地理解成“没什么，没关系”；分不清“my pleasure”和“it’s a pleasure”等，如：

1. —I am sorry .That wasn’t of much help.

—Oh, ___________. As a matter of fact, it was most helpful.

A．sure it was B. it doesn’t matter C. of course not D. thanks anyway

解析：受“中文式思维”的影响，不少同学会选C选项，这是错误的。我们先来看看各选项的含义：A. sure it was 不，它很有帮助；B. it doesn’t matter 不要紧，没关系；C. of course not 当然没有（帮助）；D. thanks anyway 虽然没有什么帮助，但还要对你表示感谢的。因为对话者（1）已经说了“那个没有什么帮助”，从对话者（2）的后一句可以看出他不同意对话者（1）的看法，所以要填的空格部分应是对前者看法的否定。“sure it was”雖然写法上是肯定形式，但功能上是对“That wasn’t of much help”的否定，所以要理解为：不，那个很有帮助。因此，A为正确答案。

11.酒店英语面试的情景对话 篇十一

有诚意的找工作不妨给自己提前来段情景面试，在酒店面试时，高级餐厅往往会让你模拟展开一段工作英语对话，如果你不知道基本的.酒店英语问候语及情景对话内容则会显得非常尴尬，下面就带你一起见习酒店面试英语情景对话，希望能在您求职路上助您一臂之力，

酒店人员与顾客间的情景对话

A：Would you please tell me the daily service hours of the dining room?

请告诉我餐厅每天的服务时间，好吗?

B：Our restaurant is open 24 hours a day.

我们是24小时营业餐厅。

A：Have you any vacant(spare) room in the hotel?

旅馆里有空余房间吗?

B：Of course,It is on the 14th floor and the daily rate is 90.

当然，房间在14层，每天的房费是90美元。

A：Where is the hotel bathroom?

请问酒店洗手间在哪里?

B：There is a washroom at the end of the corridor.

洗手间在走廊尽头。

酒店面试考官与应聘者的英语对话

1、Why are you leaving your present job?

你为何要离开现职呢?

I liked the work. However， the hotel is too small for me to widen my experience.

我喜欢那份工作，但那家宾馆太小了，难以增长我的工作经验。

2、I woild like you to tell me some of what you have been doing recently.

我想请你告诉我你最近一直在做什么?

Every day I go to work on time to guarantee the proper operation of the front desk.

我每天按时上班，以保证前台工作的顺利进行，

We accept booking，tell about room rates，find out how the bill will be paid and help the guests to check in and check out.When some guests want to have cancellations，change rooms or extend a reservation，we should always offer our help with courtesy.

我们接受订房、解释房价、看顾客以什么方式结算，帮助顾客入住及结账。如果有顾客要求取消预订、换房间或延长住宿时间，我们总是给予周到服务。

4、In what way do most clients check out?

多数顾客以什么方式结账?

Most clients check out by credit card，traveller is cheques or Master card.Our hotel doesn not accept personal cheques.

多数顾客用信用卡、旅行支票或万事达卡结账。我们不接受个人支票。

5、How do you deal with a reservation mix-up?

你们如何处理订房出现的差错?

If we are booked solid，I would first of all apologize to the clients for this mistake.Then I will ask them to rest on the chairs while I contact another hotel for them.

如果所有房间都已订完，我先向顾客道歉，然后请他们坐下休息，我为他们另外联系一个宾馆。

6、Why are you interested in working with our hotel?

你为何对到我们酒店工作感兴趣?

My past work experience is closely related to this job.I am confident of doing the job well.Therefore I am desirous to get this post.

12.图书馆英语情景对话用语 篇十二

关键词：对话；情景图；对话教学

正如哈拉里说的：千言万语不及一幅画。对话部分的情景图以直观的视觉信息弥补了文字表达上的不足，传递着与对话内容密切相关的丰富信息。教学中，最大限度地挖掘其教学资源，可以丰富我们的教学活动，有助于我们的课堂教学；学习中，学生通过对情景图的观察，不仅能够更好地理解对话内容，突破学习的重难点，还可以进一步巩固对话内容的学习，增进语言积累，提高学习能力。

一、导入对话，激活思维

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”开始对话教学之前，如能紧扣对话教学目标，结合情景图设计合适的导入方式，能为整个对话教学奠定良好的基础。

1.激发学生的好奇心——介绍导入

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”教材中的对话情景图不能面面俱到地呈现所有的内容，有些时候光凭课本上的几幅情景图，学生很难预测整个对话的内容，而学生对于那些未知的信息又特别的好奇。这时我们就可以为对话背景进行补充介绍，自然而然进入对话的学习。

2.激发学生的想象力——描述导入

《义务教育英语课程标准》语言技能的分级标准中一级要求学生能够根据图、文说出单词或短句。教材中部分对话课的情景图呈现了对话内容的整体框架，学生可以一目了然地知道对话的主题，但是细节的信息需要学生认真观察、发挥想象。学生根据这些图片进行描述所看到、所想到的，学生的思维开始活跃，话匣子开始打开，同时也为接下去的对话学习做好铺垫。

3.激发学生的求知欲——问题导入

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。”有些对话中的情景图只揭示了对话的开始，学生不能根据图片知道对话的结果，因此，对话教学前根据情景图设置适当的悬念能够吊住学生的胃口，为了寻找答案，学生会更为积极地参与课堂教学的各个环节。

二、帮助理解，把握要点

鲁迅先生说：“书籍的画，原意是在装饰书籍，增加读者兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以是一种宣传画。”对话中的情景图有的是对课文整体内容的描绘，有的是对文本关键处的描绘，还有的是对重、难点的直观展示，利用这种特殊的语言，它能为学生学习、理解对话提供有效的帮助。

1.把握线索，理清对话脉络

日常教学中，我们常常会碰到：有些学生对于独立的句子或是独立的对话片段，他们较为容易掌握。而对于整篇对话内容，他们有时就不能轻松地把握。这种情况在低段小学英语学习中更为明显。这时，如能结合对话中的情景图，学生对文本内容的掌握可能会更为轻松。教学中我们较为常用的是一幅一幅出示图片，对每幅图片进行对应内容的教学；或是听整个对话内容的录音，给几幅图片排序；或是几个小对话配对几幅图片，循序渐进，学生对整个对话内容的脉络就更为清晰了。

2.捕捉信息，理解对话细节

在学习对话的过程中，学生不可避免地会碰到某些细节一时半会理解不了。教师也注意到，这些学生理解不了的细节与其直接帮助他们解决，还不如让学生自己琢磨来得印象深刻；与其用语言表达，有时还不如借助图片更加直观明了。借助对话中的情景图，引导学生根据图中的信息理解对话文本的细节，学生不但印象深刻，而且更有成就感。

3.挖掘图片，攻破对话重难点

看一节课是否成功，很大程度上取决于学生是否掌握了此节课的重点知识，突破了此节课的难点内容。教学过程中，教师经常精心设计各种活动，帮助学生强化对重点知识的记忆运用，加深对难点知识的理解掌握。对话中的情景图含有丰富的信息，是学生开展活动的重要材料，我们可以借用情景图为突破口，化难为易，为我们的教学插上有力的翅膀。

例如，PEP2 Unit6 How many？Lets talk（A）

此篇对话内容里 “The black one is a bird.”这句话的理解是教学的难点。如果学生不能理解这里one的含义，就难以理解整句话的意思，以至于影响他们对这篇对话经典处的理解。教师可以让学生观察图片，数数天空中有几只风筝（11只），有几只鸟（1只），Amy说她看到了12只风筝，但是Zhang Peng说她说错了，因为那只黑色的“风筝”不是风筝，是只鸟，“The black one is a bird.”这句话的理解就不成问题，而且这种恍然大悟的结果会加深学生对难点知识的印象。

三、拓展思维，追求实效

《义务教育英语课程标准》强调，要通过英语学习，为发展学生的综合语言运用能力打好基础，特别重视语言学习的实践性和英语性。随着“能用英语做事情”理念的深入，教师在教学中也努力帮助学生提高语用能力。对话教学中，教师通过积极开发对话情景图，让学生在一系列的表演、复述、创编活动中，有效地输出语言，在活动中进一步培养学生的思维能力、学习能力，感受成功。

1.依托情景图的表演，培养理解能力

小学生具有爱说、爱模仿、爱表演等特点，他们有强烈的表现欲。对话教学中，我们可以借助对话情景图的提示，帮助学生表演对话，提高他们学习英语的兴趣，巩固所学内容。表演中通过语言描述、动作表演，学生能够巩固所学的对话内容；通过对语音、语调的模仿，学生会对所学的对话内容有更进一步的理解。

2.依托情景图的复述，培养表达能力

复述是将所学语言内化成自己的语言，再用自己的语言将对话加以整理，有条理、有重点地叙述出来，这样的活动有助于训练学生的思维能力，培养学生的语言表达能力。对话中的情景图很大程度上是对话主要内容的再现，但又未能详细地提供对话的全部内容，学生可以借助图片的提示，用自己组织的语言将对话的主要内容表达出来。

3.依托情景图的创编，培养创新能力

心理学家皮亚杰说过：“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造、发明和发现。”创新能力的重要性无可置疑。依托对话情景图，通过对内容的续编、改编等各种创造性的方式，也是培养学生创新能力的重要途径。

例如，PEP3 Unit 2 My Schoolbag Lets talk（B）

本篇对话的内容是Zhang Peng与Miss White在失物招领处两人之间的问答。但从图片上观察，我们发现失物招领处还有很多物品没有找到主人。这时，我们就可以抓住这个教学契机，以帮助这些失物找主人为话题，引导学生用学过的语言，创编一个新对话。这样的活动有实际操作性，也能充分发挥学生的自主能力，在创编中提高学生的创造能力。

对话情景图不仅具有其他插图有的形象、生动、直观等特点，还具有情景性、情节性等特点，是教师当教、学生当学之“书”，也是教师爱教、学生爱学之“书”。通过挖掘对话情景图中的教学资源，能自然而然地导入对话的学习；能使对话文本与情景图互相补充，帮助学生更为有效地理解、学习对话；能丰富学生的活动内容，提高学生的学习能力。

参考文献：

王虹.小学英语课外阅读能力的培养[J].海外英语，2010（10）.

13.中职英语课堂情景对话教学初探 篇十三

随着全球化的不断加深以及世界科技的迅猛发展，作为“世界普通话”的英语，其重要性日趋上升。尤其是对外交流的日益频繁，英语便在各行各业上得以广泛运用。我们知道，在追求高效率的当今时代里，英语的听、说能力尤为重要。近年来，在笔者所任教的职业学校的对口单独招生高考新考纲中就增加了15分的情景对话题，这让我们英语教师和学生都加大了对英语情景对话学习的重视。但长期以来，缺乏语言运用的真实环境使得原本就基础薄弱的中职学生不会也不敢开口说英语，英语听说课往往形同虚设，学生的英语是名副其实的“哑巴英语”。

作为一个英语教师应该尽可能地借助于现代教学技术、实物、游戏等来创设各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会，最大限度地激发学生用英语进行听说的欲望，切实提高他们的情景对话的能力。江苏省现行的对口单招高考英语考纲中的交际功能共16项，包括问候与道别、引荐与介绍、感谢与道歉、预约与邀请、祝愿与祝贺、求助与提供帮助、赞同与反对、接受与拒绝、劝告与建议、投诉与责备、表扬与鼓励、指令与要求、禁止与警告、询问与提供信息、情感表达、讨价还价。情景对话课堂应该是给中职学生英语学习提供了一个活力舞台，作为台下指挥者的教师应努力掌握好手中的指挥棒，透彻钻研教法，让学生的英语口语学习更有效、更精彩。

一、活用情景

英语教师要善于充分运用现存的、真实的场景，诸如在学年初让学生的自我介绍、邀请学生参加自己的生日派对、学生生病未来上课打电话询问情况等情景。先让学生进行小组讨论，而后根据情景真实的信息，通过加工，精心组织，最后让他们在跃跃欲试中展示给全班同学。

二、看图说话

我们在第一册第六单元，有一段关问路的对话。那么教师可以在课前根据课文设计一个情景，在课前画成一幅画，从所在中学的位置到哪个大学或院的路线图，然后根据画面的路线上课时，要求学生以一问一答的形式进行问路对话，经过哪几条街或路，乘哪几路公共汽车，其中拐哪几个弯……这样学生很快便会掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。

另一种看图说话的做法是教师可以创作一组（通常四幅）带故事情节图片，并提供一些关键词，把学生分成小组，让每位组员发挥自己的想象说出几句话来描述这幅图，进而组成一个完整的故事。如第一位同学说：“Tom was on his way to school.”接下来的一位同学描述：“He found a young man who rode a motorbike knock down a granny.”……为了鼓励学生参与的积极性，教师可在学生展示后，评出优胜组给予一定的物质奖励。随着学生学习的进展，教师可以启发学生挖掘情境中具有教育意义的内容，并用简单的文字表达，逐步提高学生的英语表达能力。

三、游戏对话

教师在教授课本中基本交际用语的基础上，设定几组不同的情境，让学生分组选择情境，自编对话并在全班同学面前表演，再由教师和学生共同选出表现最出色的几组。如问候与介绍的交际情境，可设“把自己的长辈介绍给同学认识”和“把自己的男同事介绍给闺蜜认识”两种不同的情境，提示学生注意这两种情境的介绍方法存在差异；再如讨价还价的交际情境，列出不同的商品信息，看哪组同学的讨价还价生动、有效。

当然游戏的类型应该是丰富多样的，比如猜谜游戏，让两位同学组成一组，其中的一个同学用英语描述投影中的实物，另一名背对投影的同学猜出这个实物的名称，在游戏中培养学生用英语思考并表达的习惯。事实证明，这样的游戏对话课是充满笑声的，虽然创设的是虚拟的情境，但所有学生的注意力都被吸引到话题当中来了，只要有一组或是一两个幽默的同学得到了表扬和肯定，其他学生都有跃跃欲试的感觉，他们的日常交际用语的运用能力得到了极大的提高。

四、视频学习

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，“模仿”是学好英语的基础。二十一世纪是一个信息极度发达的时代，英语学习资源也是应有尽有，尤其是集图、文、声、像于一体的视频资料，可创造生动逼真的英语学习环境，激发学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效率。教师可选择适合中职学生的英语学习视频有《走遍美国》、《HH English》、《Great videos》等。如《走遍美国》视频在每个真实情景的小片段后都设有一个“Focus in”环节，把这个片段里的主要交际用语用歌曲的形式专门展示，能给学生留下非常深刻的印象。当学完一个主题的情景对话后，可及时模仿，以在运用中达到有效记忆。当然也可以选择像《奥巴马在上海复旦大学的讲话》这样的时事英语视频，课时富余的情况下也可以播放著名的英文电影，如《Ice Age》、《Sound of Music》，为了让视频或影片中的对话得到更好的记忆，可以选择其中的精彩片段，请学生模仿并进行配音，让学生感受英语口语的魅力。

英语教学是教和学的结合，是教师的有效指导和学生的积极参与相互作用的过程。教师除了要明确教学目的，熟悉教学内容，掌握好教学方法之外，还要充分了解学生的思想状况，注重对学生学习积极性的培养，以最有效的方式提高学生的英语口语学习兴趣。

14.日常情景英语对话：问路 篇十四

Jessica：Hi, may I buy a ticket back to New York city?

你好我需要一张去纽约市的票。

O：Sorry, we had an accident this morning, so we do not sell any ticket back to New York right now.不好意思，我们早上有事故，所以回去纽约市的票不买了现在。

Jessica：What? But I have to go back to New York city today.

啥?但是我今天必须回去!

O：You may take flight, but I am not sure about flight schedule. Or you can take greyhound.

你可以坐飞机啊，但是我不知道航班点。或者，你可以坐灰狗!

Jessica：What is greyhound?

神马是灰狗?

O：It is a name of bus. It can bring you back to New York this afternoon, but you have to go to their station to check. Wait, let me call first.

巴士的名字。它今儿下午可以把你带回纽约，但是你也要去车站查看一下，等等, 我可以先打个电话问问。

Jessica：Thanks.

谢谢!

O：Yes, they told me the bus will departure at 1:00 pm. Your time is ok. It is not far. 巴士下午一点开。你的时间可以的。不远。

Jessica：Great, would you like to give me the address of Greyhound station?

太好了，您能给我灰狗那个车站的地址么?

O：Sure.

没问题。

Jessica：Thanks a lot.

多谢!

O：You are welcome.