学校团队工作经验介绍

学校团队工作经验介绍（共8篇）

1.学校团队工作经验介绍 篇一

学校工作经验介绍

在此就学校工作向大家汇报如下：

一、坚持“六会”制度。晨会、领导班子例会、教职工政治业务学习会，班主任例会、主题班会、学生家长会。

每周一利用早操时间30分钟进行晨会教育；每周一下午召开领导班子会议，总结上周工作得失，研究布置本周工作；每周一下午第四节课后召开全体教职工会，进行政治业务学习，布置学校本周工作；每周二中午召开班主任例会，通报上周各班情况，研究布置本周班级重点工作；每周二下午各班召开主题班会，由教导处根据工作需要，一周一主题，提前确定主题、组织材料，由班主任组织召开。另外，利用学生家长返乡过春节之际，学校每学年组织一次全校学生家长会，加强了学校与家长的联系，都收到了良好的效果。

二、加强对班主任和领导班子队伍的管理。我们制定了《班主任管理条例》和《学校领导班子工作学习制度》，对班主任和学校领导班子严格实行坐班制和指纹签到签退制度，目的就是要让大家在校待得住，有足够的时间和精力放在教学上，放在班级和学校管理上。大家从我校当前的作息时间就可以看出我们的管理相当严谨的。每天值日领导和所有班主任6：50到校上早操，7：10开始上早读，由班主任到堂督促。11：30中餐，12：20开始中午自习，学生处理上午的各科作业，由科任教师到堂辅导学生，40分钟的中午自习后，由班主任督促学生午休。1：40开始上课，5：00放学。毕业班更为辛苦，还要上4节晚自习，10：00结束，然后班主任、值日领导和寝室管理员到男女生公寓检查学生住宿情况，每天晚上都在10：30后才离校回家。

三、严格实行考课制度。校长、值日领导、班主任多轨道考课，针对上课迟到、中离、早退、随意调课等坏现象进行经济重罚。学校通过严格的考课，加强了对教师的管理，明确职责，对那些踏实工作、教学优秀的教师进行奖励，同时对那些工作不够认真、敷衍塞责的教师进行必要惩罚，杜绝工作好坏不分、责任不明的现象。

四、坚持月考制度。每学期进行四次月考，每次月考后，教导处根据

学校月考分析细则，对学生的考试成绩进行全面的数据分析，对班级、学科和学生个体进行多方面的比较、排序，奖优罚劣，充分激发了广大教师的工作热情，深入挖掘学生的学习潜力。

五、每周进行常规教学检查制度。所有考试科目（语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史）任课老师每周一（遇节假日顺延）将备课、作业送教导处验印，未能及时验印的需做书面说明，设立奖惩办法，对作业、备课认真的教师予以奖励，对于备课、作业敷衍了事、批改不认真的，每学期设最差备课、作业奖各一名，并给予一定的处罚。

六、坚持做好班级日志记录。各班级班长和学习委员每天要记录班级日志，每天早读前到教导处取主要记录以下方面：一是教师上课情况，有无调课，有无迟到、中离、早退现象，有无酒后上课，有无上课期间接打电话等违规行为；二是学生遵纪情况，如有无迟到、早退、旷课，课堂纪律，课间纪律，完成作业情况等；三是卫生情况，班级、卫生区是否整洁干净，自行车摆放是否整齐等。如遇在记录班级日志时弄虚作假的，停止其班级所有职务，并进行纪律处分，教导处将按月分班装订成册，让班主任和任课教师自己查看，从而对学校及班级的工作起到了重要的监督和促进作用。

七、坚持不懈上好毕业班晚自习。我校学生家长在外打工较多，我校又是寄宿制农村初中，组织九年级老师利用晚上休息时间为学生补差补缺，晚自习前两节是由九年级授课老师上课，后两节课学生自习，处理当天的作业，通过上晚自习便于学生进一步理解和消化课堂教学内容，便于学生根据自身的学习情况，扩大学习范围，优化知识结构。

八、实行青蓝工程，大力培养年轻教师。“教育要发展，教研必先行”。教育教学研讨活动是教师专业发展的有效途径，是学校发展的丰厚源泉，学校大力推进教育教学研讨活动，实行推门听课，经常组织常态课、公开课、精品课教学。在交流中反思，在研讨中进步。加强班主任的培训和储备。

2.学校团队工作经验介绍 篇二

腾冲县位于云南省西南部,全县国土面积5 845平方公里,国境线长148.075公里, 有汉、傣、傈僳、回、白、佤、阿昌7种世居民族。全县总人口637 282人,其中少数民族50 367人,占全县总人口的7.34%。边境线上居住的少数民族居住地距集镇较远, 距缅甸较近,交通不便,经济滞后,人口稀少,民族成分单一,居民生产和生活以母语作为交流语言,民族学龄前儿童只会说母语,听不懂汉语,导致学前教育和小学低年级教育困难较大,教育教学质量不高, 民族学生成才率低。其主要问题有:教学任务重,学习成果难于巩固,教师的双语教学能力不能适应教学需要,教学资源贫乏。由于缺乏专业的民族教育理论的指导, 腾冲县的民族教育始终困难重重,得不到突破性的进展。

在腾冲县委政府及教育局面对各级人大代表针对边境民族教育问题的各种提案一筹莫展之时,2012年,腾冲县民族教育迎来良好的发展机遇。教育部—联合国儿童基金会“移动教育资源与培训中心项目” 落户腾冲,建立乡村教师支持服务体系, 实施导师制,指导民族地区的教育教学, 促进项目学校教师专业素质提升,提高腾冲县民族地区学校的教学质量。

在此背景下,当地从全县优秀教师中遴选一支既有本土教学经验和理论基础, 又能帮助乡村教师解决教育问题的“赤脚导师”团队。“赤脚导师”既是教师,又是全面支持教师专业成长的专业人员,是广大农村中小学教师的指导教师,在边境少数民族教育工作中承担着需求评估者、培训者、检测和评价者、协调者、资源服务者、咨询者及引领者的角色。

一、导师制的具体内涵

以导师制为依托的教师培训模式是一种新型的农村教师专业发展模式,不同于传统的教师培训和送教下乡活动。

传统的教师培训和送教下乡活动要求教师离开工作岗位接受培训,这种培训是一次性的,培训对象惠及一所学校,关注中心学校,关注优秀骨干教师,关注核心科目,培训者大多是外聘专家。而导师制可以在工作岗位上接受培训,培训后接受实时的指导,校际之间可以实现互动,培训重点关注村小及教学点,从薄弱处入手, 关注薄弱教师、薄弱学科,培训者是具有本土经验的本土专家。

导师的主要工作是经常性地到学校开展即时的、现场的、有质量的培训,使少数民族地区的教师经常性地获得专业支持和指导,促进自身专业发展,实现有质量的教学,使少数民族地区的学生获得有质量的教育,实现全面发展。其工作流程如图1所示。

下校前,导师接到下校任务后,围绕 “为什么去,什么时候去,去做什么,要得到什么结果”等问题,做准备工作。在学校,通过教师档案分析、课堂观察、访谈、 问卷调查等方法了解教师在教育教学中的困惑和问题,分析教师需求,制订指导计划。下校后,对培训指导工作进行反思总结(图2)。

二、“赤脚导师”的故事

从城镇小学遴选的“赤脚导师”,他们将自己在城里的教学经验通过培训、课堂示范移植到乡村少数民族小学的过程中, 经历失败与挫折、成效与经验,这是对传统教师培训的一种重新审视与反思。

边境少数民族学校迎来“赤脚导师”, 一切都在慢慢地改变……正如聂正艳老师所记叙的那样,一切都在变化着。

从一节失败的语文课说起

2 0 1 2年仲夏时节,我怀着忐忑的心情,走进腾冲县荷花镇羡多完小(一所以傣族学生为主的学校)。在听了他们的一节语文课后,由我示范一节低年级的识字课。做了简单的准备之后,我信心满满地走进教室,没想到,课堂表现和我想象的完全不一样,教学中没有一个人举手,学生回答问题的声音连他自己都听不到,当我要求学生用“青草”说一句话时,竟没有一个学生会说,无奈之下,我只好利用简笔画引导,终于,有一两个学生开口了, 但其余学生却无论怎么也不开口说话,我用尽各种方法—鼓励、表扬、引导、批评……学生还是睁着迷茫的大眼睛望着我, 不说话也不举手,课堂气氛显得那样的压抑、沉闷。

……

九月份,我再次来到羡多完小,再次走进原来那个班级。这一次,我做了充分的准备,尝试着把活动带进课堂,让学生在“玩”中学,“乐”中学,采用让学生自己做动作来直观理解动词的教学方法(后来我才知道那就是“TPR”,Total Physical Response,全身反应法)。整个课堂在学生的表演中灵动起来,后面的说话训练也水到渠成,所有学生都纷纷举手,并且都能流利表达,还写出了通顺准确的句子。

三、导师制的实施成效

导师制在腾冲县实施以来,边境少数民族学校逐渐发展起来。学生的成绩得到提高,教师的教育观念得到更新,教学方法得到改变,教师认识到“文化适切性”在民族教育教学中的重要性,开始重视和尊重民族文化,在工作中能够理解少数民族孩子第二语言学习的困难,无论什么课都开始设置语言学习目标,不再用对待汉族孩子的要求来对待少数民族孩子,不再用教汉族学生的方法教少数民族学生。备课中,教师认真分析少数民族学生语言的可理解性问题,然后根据TPR理念设计教学方法。同时,学生的学习参与意识有了明显改善,在民族文化和语言适切性的关照下,得到认同、尊重、理解。并且,山村民族学校特色初显。

四、发现与反思

3.职业学校班主任工作经验谈 篇三

言传身教，树立班主任威信

班主任威信不是凭空而来的，它需要班主任应具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养，用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此，班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范。要求学生做到的，自己首先做到；要使学生养成文明的行为习惯，自己就该做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁，只有先给学生树立起良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。比如我要求学生上课不迟到，带好胸牌，首先自己要做到上课不迟到，佩戴胸牌；比如劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”；又比如在班级的班规上有这样一条规定“班主任不得迟到早退，不得抽烟酗酒，不得体罚学生，平等对待每个学生”。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果班主任以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到班主任平易近人，和蔼可亲，从而师生关系融洽。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生当中树立起崇高的威信，而这是做好班级管理工作首要的一步。

心灵沟通，增进师生感情

现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，对父母和师长的传统教育有一种从心理上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习，不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，从不被重视，致使他们大多养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的坏习惯。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去命令学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致老师和学生都下不了台的尴尬局面，学生故意与老师作对，使班级秩序无法维系正常。所以班主任要放下架子，一方面仔细观察学生的言行，另一方面通过和学生进行面对面的沟通来了解学生的心理，只有在把握清楚了学生的心理动向以及学生的性格特点后，才能研究出恰当的管理策略对学生进行有效的管理。

只要班主任能做到欣赏学生，尊重学生，心怀学生，心系班级，用一颗平等的心与学生交往，用一颗宽容的心对待学生，用真心换真情，就能拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，学生就会“亲其师，信其道”，并感受到班主任的真情实意，使班主任在班级管理中成为学生的良师益友。

严爱结合，教育学生成人

职业学校学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，所以班主任首先要从心底接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。因为班主任老师在学生心目中是德高望重的，是最理解学生，最值得学生信赖的人。

当接手一个新的班级时，班主任要有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况，要千方百计地用自己的爱去感化学生，改造学生，提高学生的学习成绩。不管对于什么样的学生，即使有什么不良的行为，也不能一顿乱批评，必须晓知以理、动之以情，从而用爱去使其认识错误，使其从心理上接受你的建议，错误才能得到改正。班主任还要关心学生的生活，特别是当学生生病了，班主任更应该关心备至；学生过生日了，班主任应该衷心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该娓娓谈心；学生生活上遇到困难，班主任应该给予朋友式的关心和帮助；学生参加比赛，班主任应该加油助威……班主任只有处处关心学生，他们心中有什么话和难处才会愿意和你讲，有什么意见都会找你谈，亲密无间，亲如家人，这样，才能使学生信任你，才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权。

职业学校学生最关心两件事：一是学习技能，二是推荐就业，这关系到学生的前途。所以我做班主任工作时，把这两件事作为班级的头等大事。实训时我手把手地教他们技能，让他们加班加点地练习，招工时我千方百计给他们找机会，帮他们做简历、教他们面试技巧，就像自己要面试一样。因此，我带的班级学生技能考核成绩名列前茅，就业形势一片大好。学生找到一个好的工作，有一个好的前途，是我感到最欣慰的事。

班主任不仅要在各方面关心和爱护学生，尊重和信任学生，而且要对学生严格要求、严加管教，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求学生有严密的学习计划、严谨的学习态度。常言道，“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”，爱与严是辨证统一的，把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到“爱中有严，严中渗爱”，才能在班级形成一个良好的育人环境，使每一位学生快乐健康成长，才能有效地培养学生的良好思想品质和行为习惯，才能使班主任工作更加富有人性化，使学生对你又既爱又怕，使你的命令畅行无阻，使班级工作更加顺利。

制定班规，规范学生行为

俗话说：国有国法，家有家规。校有校规，班有班规。班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范，所以我根据学校的管理规定，由全体同学共同讨论、集体酝酿，制定了班级班规，这样制定的班规符合本班实际、有较强的针对性，有效避免了学生在违纪之后，产生侥幸心理找借口或者产生抵触情绪，让学生心甘情愿地自觉遵守。

班规的严格执行，有助于学生约束自己的言行，养成良好的生活礼貌、学习秩序等习惯，有助于严格地按照班规要求学生，树立起相关管理制度的威严，有助于维持班级良好的秩序，进一步形成良好的班风和学风。班规的严格执行，还有助于建立班主任处事公平公正的良好形象，有助于班主任对班级的日常管理，有助于教育目标的尽早实现。

选拔班干，提高管理效力

班干部是班级的最基层的管理者，是班上的领头羊，班干部的好坏直接影响到班风的建设。所以，我对班干部的考察选定很是严格。首先我通过组织一系列的活动，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有集体感、有胆识的人才，然后通过民主评议，推选出班委会成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，为了尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，我要求每位班干部在周五班会课上总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力在短期内就有了很大的提高，班干部的威信在同学中得到迅速提高，班级管理效力也就大大地加强了。班主任还应对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训，培养出好的班干部，班主任的工作会顺利得多。

4.学校团队工作经验介绍 篇四

——打造具有特色的农村义务教育学校

新丰镇观南中心小学 新丰镇观南中心小学座落在北流中部的荔枝之乡--新丰镇。我校创办于1965年，座落在北流往南美丽的圭江河畔，北宝公路36公里东侧2公里处，校园面积4800平方米，建筑面积3700㎡。校园内绿树成荫、环境幽美、布局合理、景致宜人，是学习最佳的地方。新丰镇观南中心小学是走在时代尖端的农村义务教育学校。

目前，我校共有四个教学点，履盖观南村8500多人口，现有在校学生1230人，适龄儿童入学率100%。教职工69人，其中小学高级教师10人，小学一级教师42人，大专以上学历35人，本科20人。学校拥有图书室、阅览室、少先队活动室、仪器室、实验室、体育室等，图书18432册，生均图书为16册，基本能满足学生的阅读量。

一直以来，我校在上级教育主管部门的大力指导和帮助下，认真贯彻党的教育方针, 以教育教学工作为中心，依法治校，完善学校管理，提高教学质量，改善办学条件，努力营造团结和谐，奋发向上，求实创新的校园文化。我校在义务教育常规管理的工作中，认真做到了一个提高、两个抓好、三个保证，呈现了四个亮点。

一个提高

我校多次召集领导、教师学习上级的有关文件，认真学习自治区教育厅高厅长的讲话精神，从领导到教师、学生都提高了对学校常规管理的认识，认识到加强常规管理，对深化教育改革、全面推进素质教育，进一步提高教育教学

质量和办学效益起了促进作用。为此，我校多次组织学校领导到兄弟学校进行学习，取长补短。学习了常规管理规定后，我们学校全体教师都谈了今后工作努力的方向，对学校的常规管理有了进一步的认识。

两个抓好

一是抓好硬件建设。我校一贯注重硬件建设，积极争取上级教育部门、当地党委、政府及群众的大力支持，多方筹集资金，三年来，学校争取上级拨款150多万元进行学校的办学建设；健全档案室、完善实验室、图书室、少先队活动室、阅览室、体育室、劳技室等投入6万多元；建设寄宿制学校更新课桌椅、学生架床等设施、设备共投入8万多元；在学校地面、水沟硬化及学校绿化等共投入10多万元。

二是抓好软件建设。我校根据实际情况，先后建立健全行政、教师、学生、德育工作、安全工作等各种规章制度；按照《师德六条》严格要求教师，每个学期不定期对全体教师进行备课、上课、听课、批改等各项教学常规的检查，每人建立一个个人档案，作为期末考评的依据；落实班主任负责制，切实按照《小学生守则》及《小学生日常行为规范》严格要求学生，结合校会、班会、升旗仪式、少先队活动对学生进行思想教育，使其成为一个有知识、守纪律、懂礼貌的好学生。

三个保证

为能顺利通过自治区教学常规管理评估，我们做到了三个保证。1.保证人员到位。根据自治区义务教育学校常规管理规定的各项内容，我们做到项项有人负责，我们明确：校长为第一责任人，教导主任为各小组的责任人，各班班主任及老师为负责该班及所负责该项内容的责任人。对评估中

合格的项目的负责人进行表彰奖励，对负责的项目内容不达标的进行批评指正。

2.保证经费到位。在加强常规管理创建达标学校中，经费优先使用，学校新增档案柜3个，校园橱窗25米？墙报宣传栏10个？各种宣传标语、名人名言画像100多幅，校园硬化、美化等共投入近8万多元。

3.保证创建达标。在上级教育主管部门的指导下，通过我们的共同努力，各种教育教学常规管理的有关材料已全部分门别类整理、收集归档。我们相信，通过我们的不断努力，一定会成为一所教育教学常规管理达标学校。

四个亮点

1.校园美。我校从校大门到操场到学校的每一个角落，都焕然一新，草地更绿了、花开得更鲜艳了、教室更明亮了，各种宣传橱窗在绿树映衬下更显生辉，美丽激人向上的校徽在校园中间格外醒目，校歌优美的旋律在校园中回荡，这真是一幅美丽的校园风景画！

2.制度全。学校通过不断完善各种规章制度，教师、学生、工人都有章可循，在工作中都自觉地遵守各种规章制度，在评比总结中不断提高他们的业务水平，从而更愉快地投入到工作、生活中去。

3.氛围浓。学校是教书育人的地方，良好的校园氛围能造就一流的人才，为此，我校特别注重营造良好的文化氛围，从校园走廊到树荫下的宣传橱窗；从学生的教室到房室；从教师办公室到学校的运动场……无不显示出各自的文化氛围，校训、校风、教风、学风、名人警句不断地激励着师生们工作和学习的热情。

4.成绩佳。我校在上级的正确指导下，通过师生的不断努力，在教育教学中取得了可喜的成绩。我校先后获得玉林市教学质量评估‚百佳学校‛奖；玉林市‚少先队红旗中队‛奖；被评为教育教学工作先进单位、学校德育工作先进集体；获2010年北流市青少年科技创新大赛先进集体；科技DV《热的传递》获北流市二等奖；‚关注留守儿童成长之创办寄宿制学校‛获北流市科技创新大赛二等奖；2011.11月，科学DV作品《香烟的危害》获北流市一等奖、玉林市二等奖；2011.11月，少年儿童科学幻想绘画作品：《未来太空城》获得北流市二等奖；《风的形成》荣获北流市青少年科技创新大赛辅导员项目竞赛一等奖及荣获玉林市第十一届青少年科技创新大赛（教师）科教作品项目一等奖；2012.12月，获2012年玉林市和北流市第十二届青少年科技创新大赛先进集体；创新项目《消除火患，国泰民安》获玉林市三等奖和北流市一等奖；DV作品项目《桥的承受力》获玉林市三等奖和北流市一等奖实践论文类《为什么黄瓜种子要洗干净才能种》获北流市二等奖；实践论文类《垃圾应如何处理和合理利用》获北流市二等奖；自从2010年11月我市实行EEPO有效教育改革以来，我校的实验教师参加市内外举行的说课、教课比赛活动，共有21人次获得了比较好的奖项；实验教师所写的教案、教学设计以及论文，获得市一等奖的有14篇、二等奖14篇、三等奖18篇。

我们虽然在‚义务教育学校常规管理年‛中取得了一定的成绩，但离上级的要求还有一定的差距。常言道：‚细节决定成败‛，今后，我们要从细节入手不断强化我们的常规管理，要经常用性的按照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》的管理要求，一步一个脚印，扎扎实实抓好我校每一天、每一学期的常规管理工作，时时按照常规管理规定的要求衡量自己，认真做好我

5.江西育华学校师资团队介绍 篇五

江西育华学校教师大多为全国各师范大学的优秀毕业生，长期以来，全体教师钻研教育教学学风浓厚，教风清新、民主，重启发、善互动、教方法。

江西育华学校每年都有一线教师在省市中考总复习、中考研讨会、观摩课等活动中主讲。语文王凯明、数学宁文苑、物理张立无、地理赖家珍等老师多次参加中考命题，不少教师是市学科中心组成员，每届市优质课教学比赛中都有我校教师获奖。

仅2010年以来江西育华学校就有以下老师获得市级及市级以上荣誉：

龚小平获全国体育课教学大赛一等奖；

汪小健获江西省教学改革创新大赛初中组一等奖； 李文双获江西省生物教学大赛教学能手和综合比赛一等奖； 刘星、罗蕴瑜、林朝晖、俞韶民、熊才意被选拔为省级中小学骨干老师，刘星被评为南昌市优秀教师称号；

还有多位老师的论文获得省级、市级比赛奖项。

江西育华学校经常承担市级以上教研活动的主会场任务，来自省内外的专家、同行对江西育华学校学生的素质，教师的水平给予高度的评价。每位老师在每个教室都可以进行多媒体辅助教学。以上是南昌数学补习老师为大家整理的江西育华学校师资团队介绍，希望对大家有所帮助。

6.学校管理经验介绍汇总 篇六

树立和落实科学发展观，以素质教育为导向，以教学为中心，以质量为核心，以课程改革为动力，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。力求在教师专业发展，强化教学管理、深化教学研究、改进课堂教学、改革评价体系等方面取得实质性突破，促进初中教育教学整体水平的提高。学校领导“四实四到位”作风

“四实”：生活朴实、作风务实、工作求实、干事扎实。

“四到位”认识到位、工作到位、落实到位、检查到位。学校领导“四个树立五个做到”

四个树立：

1、牢固树立奋发有为、奋力争先的赶超意识和进取意识。

2、牢固树立强烈的事业心和责任感。

3、牢固树立雷厉风行、真抓实干的工作作风。

4、牢固树立齐心协力、团结奋进的团队精神。

五个做到：

1、政治上成熟。

2、业务上精湛。

3、管理上科学。

4、作风上扎实。

5、理念上先进。学校管理“四方针”

1、事业激励人。

2、制度约束人。

3、感情温暖人。

4、机制成就人。常规教学的“五抓”

1、管理抓落实

教学常规是教学的基本章法，是开展正常教学工作的基本保证，也是抓教学工作的永恒重点。抓好教学工作，必须扎扎实实把教学常规管理落到实处，做到常规常抓，常抓常新。

2、备课抓实效

备课要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系。教案格式倡导教师教学行为、学生学习行为、学情分析和教后反思等内容，以利于教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，及时补充。提倡教学案一体化设计，使教与学有机地融为一体。教学流程要遵循学生的发展需要，尊重学生的学习规律，由浅入深、由现象到本质、由感性到理性，水到渠成，自然合成。

3、课堂抓效益

课堂效益是提高教学质量的关键。要关爱、了解、启发学生，以学定教，因材施教。最大限度发掘学生潜能和教师智慧，追求45分钟的最佳效果。积极探索新课程理念下科学的、以学生主动学习为主的教学模式，优化教学过程，提高学生参与教学过程的广度、深度和效度。合理运用现代化教学手段，用先进的教学设备提高学生的学习兴趣，扩大课堂教学的知识信息量，提高课堂的教学效率。

4、作业抓规范

作业布置要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提高选择性，增强实效性。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，要充分发挥作业在促进学生发展中的作用。

5、辅导抓针对性

辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导。建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检测辅导效果。

课堂教学“五个关注”

1、要关注学生的注意状态，诱发学生的学习兴趣。

2、要关注学生的参与状态，充分调动学生的手、眼、口、耳、脑等多种感官共同参与知识的内化过程。

3、要关注学生的交往状态，使学生在对话、交流、交往中获得发展。

4、要关注学生的情绪状态，根据学生的心理需要去营造愉悦的课堂环境。

5、要关注学生的思维状态，调动学生的发展性、逆向性、多疑性思维，在各种思维碰撞中产生智慧的火花。教学方式“五个三”

一、教学内容三不讲：

1、学生已会的不讲。

2、学生能自己学会的不讲。

3、学生怎么也学不会的不讲。

二、教学时空三保障:

1、保障课堂有自主学习的时间。

2、保障有练习实践的时间。

3、保障学生有创造发挥自己才能的空间。

三、教学方法三转变：

1、注入式变为启迪式。

2、传授式变为对话式。

3、听讲式变为互动式。

四、课外作业三不布置：

1、重复性作业不布置。

2、惩罚式作业不布置。

3、高难繁的作业不布置。

五、教学效果三达到：

1、知识当堂消化。

2、难题当堂解决。

3、作业当堂完成。作业批改“四精四必”

“四精”：精选、精练、精批、精评。

“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。教学评价要“四改变”

多元化的评价办法是课堂改革的需要，也是师生共同成长的需要。

1、对教学目标评价，由一维变三维。由单一的知识传授评价变为知识获得、能力提高、态度情感的三维评价。

2、对学生素质发展评价，由单一的学习成绩评价变为道德品质、创新能力、实践技能、文化知识的综合性评价。

3、对师生评价，由只注重集体性评价变为个体性评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合。

4、对师生评价途径，由教师单独评价变为教师、学生、家长共同评价。课堂教学“四思考”

一思如何转变课堂教学观念，改变以教材、教师、知识为中心的教学观念，树立以教学信息交流、学生素质提高、学生能力培养为中心的教学观。

二思如何拓宽教学空间，应用现代教育技术，通过多媒体教学，尽量扩大教学信息量，使学生提高收集、处理信息的能力。

三思怎样缩短师生的心理距离。通过师生心理沟通、平等对话、拉近与学生的心理距离。

四思怎样转变学生学习方式，把“参与、活动、操作、实践、考察、探究、合作、体验”纳入教学过程，把学习变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。“三四五”课堂教学模式

“三四五”即三导、四化、五为。

三导：

1、着眼于诱导，变苦学为乐学。

2、着力于引导，变死学为活学。

3、着手于指导，便学会为会学。

四化：

1、教师语言精简化。

2、师生关系平等化。

3、课堂气氛活跃化。

4、教学手段多样化。

五为：

1、学生为中心。

2、教师为主导。

3、自主为基石。

4、合作为手段。

5、能力为目标。

其课堂具体操作步骤一般包括：创设问题情境、学生自主探究、小组讨论交流、课堂成果展示、教师激励评价、问题归纳反馈、当堂达标训练等环节。“新精活实巧”课堂教学特色

“新”就是理念要新，教学过程勇于创新。

“精”就是量要适度，精心选择，效率当先。

“活”就是要将知识与方法教活。

“实”就是要夯实基础，抓好双基。

“巧”就是要对教学内容巧分析，巧设计、巧安排。教学“一二三”策略

即“一个突出、两个不等于、三个远大于”。

一个突出：即突出学生的主体地位。学生是学习的主体，学生只有自己理解了、领悟了，掌握了要领和规律，才能内化成自己的东西，实现知识的迁移。教师讲明白，不如学生想明白。这就要求教师精讲精练、重在点拨，给学生留下思考和练习的空间。

两个不等于：即懂不等于会，会不等于通。由懂到会是学生练和用的过程；由会到通，是学生自己悟和化的过程。

三个远大于：即指导学法远大于题海战术的成效；认真备课、上课、批改提高课堂效率远大于加班加点的成效；抓住典型“例”题远大于盲目做十题、百题的成效。

教师培养“四个三”

“三敢”：敢向强的比、敢向好的赛、敢向高的攀。

“三勤”：勤学习、勤思考、勤实践。

“三爱”：爱学生、爱学校、爱事业。

“三新”：观念新、方法新、手段新。教师“四个五工程”

一、树立五种观念

1、因材施教的教学观。

2、相信学生的发展观。

3、师生平等的人际观。

4、合作探究的学习观。

5、全面发展的育人观。

二、培养五种能力

1、驾驭教材的能力。

2、教学设计的能力。

3、教改创新的能力。

4、自我反思的能力。

5、管理学生的能力。

三、倡导五种精神

1、爱生如子的园丁精神。

2、甘为人梯的奉献精神。

3、认真执着的敬业精神。

4、追求卓越的拼搏精神。

5、与时俱进的进取精神。

四、具备五种素质

1、热爱教育、为人师表的师德素质。

2、热爱科学、知识渊博的文化素质。

3、掌握教材、遵循规律的业务素质。

4、坚持真理、勇于实践的科学素质。

5、独立思考、不断探索的创新素质。

教师“六个一”主题实践活动

1、每日一次师生合作交流谈心。

2、每周至少听一节课。

3、每周一次集体备课。

4、每周一篇教学随笔。

5、每月上一次示范或帮促研讨课。

6、每学期写一篇有推广价值的教学反思或优秀科研论文。《学校管理名言警句》简介：

1、学校管理理念：――精美源于细节，细节决定成功

2、学校发展追求：――不求做全，只求做

《学校管理名言警句》正文开始>>

1、学校管理理念：――精美源于细节，细节决定成功

2、学校发展追求：――不求做全，只求做优，不求做大，只求做精

3、学校发展目标：――“四个一流”、教学设施一流，师资队伍一流，教学管理一流和教学质量一流）和――“三名”“培名师，创名校，育名生”；

4、学校办学宗旨：“为了一切学生”、“为了学生的一切”。

5、教师基本素质要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《课程标准》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉学生的学情，使用教材遵循教与学的规律。“五勤” 即：第一，勤听。第二，勤思。第三，勤写。第四，勤说。第五，勤评。

6、课堂教学要求：“五清晰”－教学目标清晰、知识框架清晰、教学思路清晰、训练要点清晰、课堂语言清晰。

7、作业、测试要求：“四精”――精选、精编、精讲、精练

8、教学管理模式：“一会三课三落实”。――一会即每周一校长办公会和全体教职工大会，总结汇报教育教学管理工作中出现的成绩、存在的问题，本周要抓的重点问题，这样把教学工作摆在重要议事日程，常抓不懈；三课即新教师的摸底课，青年教师的赛讲课，优秀教师的示范课或优质课；三落实即落实后进生的补习课、优秀生的辅导课、丰富多彩的课外活动特长课。

9、老师备课要求：――“六有”即脑中有大纲，腹中有教材，心中有教法，目中有学生，胸中有教案，案中有习题；――“四精心”精心钻研大纲和教材；精心设计课堂结构；精心设计板书教具；精心设计练习题，做到梯度、密度合理。

1、快乐不是拥有的多，而是计较的少。

2、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。

3、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

4、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

5、看别人不顺眼，是自己修养差。

6、责人之心责己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、尽多少本份，得多少本事。

9、年轻人所需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付，立即采取行动，全心全意，去干好本职工作。——这不仅仅有益于集体，最大的受益者是我们自己。

10、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

11、备课组的活动质量，决定学科质量。

12、教师的发展才能更好促进学生的发展。

13、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

14、不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”

16、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

17、态度加方法是实现梦想的百分百。

18、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

19、对于时间的管理就是对生命的管理。

20、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

21、换种态度和做法就是换种人生。

22、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

23、教师上好课,是立身之本。

24、追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。

25、当教师在课堂上真切的感受时,每一个人的心灵不断诞生新彩观念.宛如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放一般,他或她就开始际遇教学的本质,体验教学的神圣。

26、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。

27、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。30、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

31、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

32、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

33、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

34、教师“五转”：

由知识本位向人本位转变 由重知识传授向重发展转变

由课程内容以应试为主向体现内容现代化转变 有重教师的“教”向重学生的“学”转变

由评价体系重结果轻过程向重过程与过程结果相统一转变

35、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

36、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

37、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。－泰戈尔

38、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生

39、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教 40、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

41、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

42、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。关于领导：

1、要有比教师学习更快的能力.要有比别人善于学习的能力。

2、尊重教师,信任教师,依靠教师,发展教师。

3、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！

4、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。

7.学校团队工作经验介绍 篇七

关键词： 学校 党风廉政 反腐败

习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上发表重要讲话，站在党和国家全局高度，深刻分析党风廉政建设和反腐败斗争形势，明确提出当前和今后一个时期工作的总体要求和主要任务，在此背景下，学校党风廉政建设和反腐败工作也面临着诸多新挑战，如何适应国家反腐新形势的需要，进一步提高学校党员领导干部廉政作风建设和“防腐、拒腐”能力，对于增强基层党组织的凝聚力和战斗力，为学校全面深化教育教学改革和科学发展提供坚实有力的政治保障意义重大。

一、学校党风廉政建设和反腐败工作目前存在的主要问题

㈠ 思想认识上存在不足

目前，学校教职工对党风廉政建设工作还存在一些错误认识：一是，认为学校人员普遍受过良好教育具有高学历，自身法制意识强，出现腐败问题的可能性不大，即使出了问题，也只是个别现象，并没有引起足够的重视。二是，认为学校的资金使用和企业不同，主要是财政资金拨款，项目建设也是严格按照上级要求通过招标方式进行，在资金的使用上学校没有太多的主动权，因此也不会出现腐败问题。三是，认为学校的主要任务是教育教学工作，反腐倡廉是纪检监察部门的事，和自己关系不大，所以主动参与反腐倡廉教育的积极性和主动性不高，以教学管理工作忙等借口逃避参加教育活动。

㈡ 在廉政制度建设上还存在不足

一是，有些学校在落实党风廉政责任制上，没有结合自身实际，只是照搬上级的文件、制度等内容，特别是一些教育部门和企业双管的学校，党风廉政建设工作由上级企业主管，一些制度、政策并不直接适用于学校，并且笼统强调多，具体的措施少，这样一来一旦出了问题，很难追究责任，造成相互推诿、扯皮。二是，一些学校的行政规定没有同责任制相挂钩，具体责任没有明确和细化，更没有将责任落实到人，造成“制度上的了墙却落不了地”的尴尬局面，导致制度难以实施。

㈢ 在反腐败工作上还存在不足

一是，重形式轻实质，纪检监察部门没有履行好应有的监督责任。有的纪检部门针对反腐倡廉工作，只是组织开会学习，传达一下上级精神，没有更多的落实跟进措施，工作效果如何没人过问，或者对监察项目不了解，梳理出的问题风险点和关键点不准确，不能很好地对项目进行有效监控，从而起不到风险防范作用。二是，监督体系不健全，民主监督流于形式。部分学校不注重党务公开、校务公開工作，重大决策直接由校领导决定，甚至只由“一把手”决定，没有征求群众意见并接受群众监督，或者即便征求群众意见，但反映问题的渠道不通畅，得不到学校领导的重视，这些都可能为滋生腐败提供土壤。

二、新形势下我校党风廉政建设和反腐败工作实践和探索

㈠ 加强党风廉政宣传教育，筑牢防腐拒变的思想底线

1、注重党员领导干部廉政教育

重视思想教育是我党的优良传统。毛泽东同志曾指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”在这一点上我校党委始终重视领导干部防腐廉政教育工作，从世界观、权力观和价值观入手，着力打造思想过硬、忠诚可靠、敢于担当、清正廉洁的干部新形象。结合党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动等，组织领导干部学习反腐倡廉教育读本以及《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党纪党规等内容。同时，配合学习优秀领导干部先进事迹，党员干部违纪违法典型案例，观看反腐教育影片等以先进典型人物为标杆，激励领导干部学典型、找差距，以反面典型人物为镜鉴，汲取教训，守住底线。在教育过程中，每名学习的干部还要亲自撰写学习体会，谈认识、谈感想，通过深挖自省，加深学习教育效果。

2、增强基层党组织的理想信念和革命传统

坚定理想信念、坚守共产党人的价值追求，是共产党人安身立命的根本，也是党组织建设的根基。在迎接中国抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，我校以“京华英雄”和“我的价值观”两条主线开展微故事和宣讲活动，弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，并组织观看《百团大战》，参观中国人民抗日战争纪念馆、焦庄户地道战遗址纪念馆，举行集体宣誓重温入党誓言，通过学习先烈们不怕牺牲，舍身忘我、无私奉献、心系群众的革命精神，强化作为一名当代党员的荣誉感、使命感和责任感，充分发挥党员先进模范带头作用。

㈡ 强化党风廉政责任制，确保党员干部廉洁自律

1、贯彻民主集中制，强化责任落实

首先，坚持党委统一领导，党政齐抓共管。每年根据领导班子调整情况制订相应的《“一岗双责”责任与工作分工》和《党风廉政建设和反腐败责任分工》，坚持“谁主管，谁负责”的原则，层层落实，并要求领导干部要以身作则、清正廉洁，对学校和部门的党风廉政建设敢抓敢管，真抓实干。二是，落实民主集中制，有效减少发生腐败问题的发生。我校凡事涉及重要人事任免、重大决策、重大项目安排和大额度资金运作事项都必须经过领导班子集体讨论决定，必要时还需教代会通过，有效防止暗箱操作、“一言独大”可能带来的决策风险。

2、促进领导干部廉洁自律

我校每年定期组织召开党员民主生活会，党员干部以深入查摆自身问题、深挖思想根源为重点，运用批评与自我批评的思想武器，从思想上，从个人履职尽责上查找差距。对于部分党员身上存在的问题，学校党委既要通过谈心谈话进行帮扶教育，也要通过诫勉督导起到警示作用，使全校党员干部在作风建设上取得明显效果。

㈢ 加大纪检监察工作力度，推进反腐败工程建设

1、开展效能监察工作，强化风险防控

学校纪委坚持“前期充分调研，中期全程跟踪，后期督促落实”的工作思路。前期选题立项阶段，围绕学校重点工作、围绕教职工关注的热点进行调研；在项目实施阶段，纪检部门全程参与其中，针对一些技术性的问题还专门聘请专家协助开展工作，并做好相关记录，确保过程依法合规，资金使用安全到位；在结项阶段，对项目中可能出现的問题和潜在风险点及时进行反馈，并督促相关部门进一步查疏堵漏，建章立制，整改落实。

2、重视信访举报工作，维护校园和谐稳定

我校信访工作严格按流程办理，教职工（包括离退休人员）向校领导反映问题可随时接待，遇特殊情况不能接待则另行安排时间。校外人员反映问题，视问题内容确定接待人。来信来访涉及党政一把手的问题，交叉接待或转上级组织部门接待，涉及领导班子副职的问题，由党政一把手或学校纪委负责人接待。负责接待的人员统一填写《信访登记表》并对反映的问题及时给予答复。力争将反应的问题发现在萌芽，解决在初期，防止事态扩大，影响学校和谐稳定。

㈣ 注重民主管理和监督作用，使权力运行更加公开、透明

学校党委每年通过调查问卷、集中座谈等形式，深入一线教工群众，了解教职工对党委、纪委工作的认可程度，通过调研反馈，我校党建工作整体是好的，也得到了群众认可，但在诸如制度建设、民主监督、权力透明、深入群众等方面与教职工的期盼相比还有一定差距。这些通过基层调研得到的反馈，为党委工作更加贴近群众，全心全意为群众服务提供了改进方向，也是我们能够顺利开展好“群众路线教育”、“三严三实”专题教育等活动的基础。

㈤ 积极培育廉政文化氛围

校园文化建设是一项长期积累的任务， 我校坚持以树立全校师生社会主义核心价值观为基石，以师德、师风建设为契机，将廉政文化融入到校园文化建设当中，引导教职工和学生树立起“廉洁”和“廉耻”感。一方面，通过举办青年学生业余党课学习班，传统文化进校园讲座，倾听“最美北京人”宣讲团成员的感人故事等活动，用社会主义先进文化、和谐文化抢占广大青少年的思想“阵地”，在班子中，课堂上，校园里形成以廉洁为荣的浓厚氛围。另一方面，加强培育教工群体的廉洁氛围，通过在办公楼层悬挂廉洁文化展板，组织观展、观影、读书、座谈等形式，使教职工耳濡目染，接受廉政文化熏陶。逐步培育起“崇法尚德，廉洁如水”的校园文化，并在长期的积沉中，将廉洁理念渗透到每个师生心田，让廉洁成为每个人的一种内在需求，成为一种人生精神。

三、结束语

党风廉政建设和反腐败工作是一把手工程，也是推进教育改革、管理改革、和谐稳定发展的坚实保障。首先，学校党委要紧紧牵住管党治党主体责任这个“牛鼻子”，始终把主体责任放在心上、抓在手上、扛在肩上，努力推动主体责任落实；其次，领导干部要形成向党中央看齐、向党章党纪党规看齐、向法律看齐的“看齐意识”，不断提高自身免疫力；第三，要始终把纪律和规矩挺在前面，做好党员干部的早期教育，重在预防；第四，要有良好的制度保障作为支撑，构建起符合工作实际，惩防一体的反腐败机制。以上是我校在党风廉政建设和反腐败工作实践中的一些经验和做法，希望可以为大家提供一点启迪。

参考文献：

[1] 王岐山，《深入学习贯彻党的十八大精神 努力开创党风廉政建设和反腐败斗争新局面——在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第二次全体会议上的工作报告》，《中国监察》，2013（5）：9-12

[2] 陈利荣，《加强党风廉政教育 促进和谐校园建设》，《学校党建与思想教育月刊》，2008（9）：24-25

[3] 张由涛，李强. 试论预防腐败工作中的风险防范管理新机制[J]. 中国监察. 2009（06）

[4] 岂振玲. 党风廉政风险防范管理路径[J]. 新长征. 2009（03）

8.家长学校经验介绍材料 篇八

几年来，我们学校把家长学校工作作为学校工作的重要组成部分，加强对家长学校工作的管理，不断完善家长学校的工作制度，丰富家长学校的办学内容，提高家长学校的办学质量。使家长学校工作成为学校发展的一翼，我们的主要做了以下几个方面的工作。

一、明确家长学校的工作目标

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，培养一批具有一定家庭教育理论的学生家长。

2、向家长传授科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法。

3、建立教育网络，加强学校、社会、家庭三者的教育交流，形成教育合力，全面实施素质教育，培养身心健康，全面发展的学生。

二、建立健全家长学校领导机构

家长学校校长：孙启鹏（副校长）全面负责家长学校工作。

家长学校领导成员：郭召吉（政教主任）负责家长学校档案管理。

家长学校领导成员：李新港（政教副主任）负责家长学校课程安排。

家长学校领导成员：马新安（健康教师）负责家长学校心里健康教育和心理咨询。

家长学校领导成员：魏泽辉（团委书记）负责家长学校联络工作。

家长学校领导成员：李新（家长代表）负责家长与学校联络工作

三、建立家长学校工作职责：

1、贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实科学的教育发展观。

2、在家庭教育指导过程中，倡导以人为本，终身学习、发展自我的理念。

3、加强科学管理，提高家庭教育水平，促进家校联系。

4、广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系。

5、帮助学生家长树立正确的家庭教育思想和观念。

6、帮助学生家长了解孩子生理、心理特征，帐务科学的教育方法和技能。

7、指导学生家长为孩子的成长创设良好的家庭环境，促进家庭文明建设和青少年的健康成长。

8、让学生家长通过家长学校这一主渠道更加全面地了解学校、支持学校工作。

四、建立家长学工作制度

为了使家长学校形成制度化、规范化，我们在工作实践中不断完善家长学校工作制度，按照规章制度办事，用制度规范管理。几年来，我们主要制定了一下各项制度：

1、例会制度；2学习制度；3授课制度；

4、家长学校考勤制度；

5、交流制度；

6、奖励制度；

7、信息反馈制度；

8、家长学校行为规范，9、家长学校守则等。

五、活动内容

（一）制定家长学校规划

2010年我们结合新的形式又重新制定了《家长学校规划》对家长学校基本课程做了修改和调整。

以家长学校的基本课程为基础，向家长们传授家庭教育方面的理论知识及实际操作办法，使家长们在提高家教理论水平的同时，提高家教水平。基本课程为《关注孩子的需要》，从孩子的需要出发，关注孩子的生理及心理上的健康成长。

１、从家长、学生需要灵活安排的课程。

只有想学生所想的、讲家长想听的，家长学校的授课内容才能贴近家长，吸引家长，提高授课的质量，达到授课的目的。为此，本学期我们将利用家长学校的授课及回执了解家长的需求，而后针对家长们的热点意见相应设置授课内容。（如：请信息技术的专业教师讲讲如何合理使用家庭电脑，请英语教师讲如何在家庭中创设良好的英语会话氛围，请请具有专业知识的家长上法制课、家庭急救护理、学生自救能力能力培养等。）

２、宣传教育上的有关法规、大事的课程。

安排一些课程，学习《公民道德建设实施纲要》，宣传《学校事故处理意见》，澄清家长法律上的一些错误观念，大力宣传《基础教育课程改革纲要（试行）》，使家长们了解课程改革的意义、目的、内容等。

３、围绕学校的中心工作的课程。

家长学校将利用家长开放日活动，向家长们宣传，使全体家长认识到学校教育与自己切身利益的关系，要求家长全力支持学校工作。形成学校、家庭在思想上、行动上一致的创建热潮。

４、加强家校联系，注重信息反馈。信息的反馈将直接影响到授课的效果。家长学校的教师要密切和家长的联系，通过家访、校访、分析回执等了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。

（二）家长学校教学活动

为了让家长尽快与学校教育合拍，我们在家长学校首先开设的课程是《应试教育与素质教育的利弊》，通过教学，家长很快与学校达成了共识，转变了教育观念。并因此很顺利地使后来的“减负”得以落实，使学校教育教学工作较快地走上了正轨。

1、让家长迅速地进入教育角色

为了让家长迅速地进入教育角色，我校家长学校较系统地向家长传授了家庭教育基本原理，基本知识，基本技能，提高家长的教育素养，使部分家长不仅掌握了家庭教育的基本方法，也为孩子树立了一个学习和读书的榜样。在家长基本掌握了家庭教育的基本原理，具备了一定的家庭教育素养以后，学校注重了家庭教育实例分析与讲座。以《牵手两代》为主要教材，针对学生的心理特征和学生实际情况，给家长讲解具体的教育例子，使家长逐步将所学的理论用于孩子的教育之中，并能取得较好的效果。如部分家长望子成龙心切，先是对孩子寄予满腔的希望，而一旦孩子达不到自己的目标时，就灰心丧气，对孩子施加压力，恶语相加，久而久之，家长对孩子彻底失望，由满腔热情变为只会泼冷水，孩子也因此失去了前进的动力，想破罐子破摔了。针对这种情况，教师安排了《如何赏识你的孩子》《案例分析》的教学，使家长及时地走出了望子成龙的误区，许多因走入教育误区而愁眉苦脸的家长露出了笑容。另外，学校还围绕当今教育改革的新动向，有意识地给家长进行如下类型的教学：《家庭教育如何培养孩子的创新意识》，使家长也认识到创新意识和创新能力的培养对孩子发展的重要性，紧密配合学校教育，提高学生的素质；《日本孩子身上的背包》及近年来对日本孩子与中国孩子生存能力的考察与比较的报道，使家长很清醒地认识到中国家庭教育的失误，我们培养的“小皇帝”是抱大的一代，是无法将来从事祖国建设的。在讨论会上，许多家长很深刻地对自己以往的做法做出了自我批评，对以后的家庭教育有了一个明确的态度；《让你家有个爱读书的孩子》一课使家长认识到了自身行为对孩子的巨大影响，促使家长努力加强自身修养，做孩子的榜样。

2、家长汇报课活动

①为了让家长深入了解学校，了解老师，了解孩子的学习状况，我校一直十分重视这一活动的开展，每学期开展一次家长汇报课活动，让家长走进课堂，促进学校、教师与家长的交流与沟通，让家长进一步了解自己的孩子。家长汇报课首先进行的是所有家长走进孩子的课堂，听课。家长们饶有兴趣地注视着自己和其他孩子们在课堂上的表现，关注老师的教学风格，既大致了解了现在课堂教学的模式，也清楚地看到了自己孩子在课堂上的表现。这样，加强了家长对教育的感性认识，有效地促进了家长对孩子的教育。接着进行的是教师与家长的信息交流。教师针对所上的课和学生的表现介绍本班的教学特点，使家长较理性地看待孩子的学习状况。

②家长也向教师介绍孩子在家庭中的学习、生活情况，使教师更加了解学生。这样互相交流的结果，增进了学校与家庭之间的联系，有利地提高了教育教学效果另外，在活动中，学校更重视家长与教师的个别交流，特别是学习困难学生和思想品德存在问题的学生。教师必须深入了解学生情况，与家长进行沟通，寻找教育的最佳途径，促进学生的转化工作。

③适时召开大型家长教子经验交流会

我们学校从2008年以来曾经3次召开大型家长教子经验交流会，由9名学生家长做了教子经验介绍。

李兴泽的家长教子经验主要是把当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

他认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。他常对儿子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”他不求儿子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮孩子分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，教育的目的就达到了。

这项活动的开展，深受老师、家长的好评，学校和社会、家庭之间的距离拉近了，家长参加家长学校的积极性也越来越高了，家长参与学校教育教学，出谋献策的积极性也提高了，有效地促进了学校教育教学的效果。

3、建立学生思想品德反馈表

为了加强学生的品德管理，全面了解学生，使学生“在校是个好学生，在家是个好孩子”，我校设了思想品德反馈表，每星期由班主任发一次。因为现在的孩子都是父母的掌上明珠，骄生惯养，自私任性，而学校是他们向往的地方，使他们在家里的缺点不能在学校体现出来，也就是说现在的孩子性格上存在着两面性。

我校还在每个寒暑假给每个学生印发《寒暑假鉴定表》、《给家长的一封信》，目的是将孩子假期里在家的表现反馈回来，共同教育孩子。还派发《学生管理制度》、《安全手册》规范了学校的管理，培养了学生的安全意识。

六、取得的成绩

1、通过研究实践，提高了学校、教师和家长的家校合作意识。明确了各自在家校合作中扮演的角色，使家校双方的力量形成合力。这主要表现在：一是提高了学校家校合作的意识。

2、密切了家校之间的关系，提高了家长对学校与老师的可信度，促进了学生的健康成长。

3、改变了过去哪种单一而随意性很大的家校合作教育的局面。拓宽了家校沟通的渠道，形成了切合本校实际的可操性的家校合作教育的途径。定期的家校合作活动：家长学校、家长委员会、期中的家访、学校开放日活动、学生品行表现（家长）评定、学生素质报告单、家校电话联系卡、家教经验交流、表彰好家长。

4、广大家长关心教育、支持教育

家长学校开办几年来，取得了较好的社会效应。广大家长热心学校的教育与发展，家长学校的学员经常为学校教育教学管理出点子，帮助解决学校与社会之间的矛盾，争取社会的支持与理解。学员们还运用所学的教育原理协助教师解决