小学体育游戏教学效率提升策略论文

小学体育游戏教学效率提升策略论文（精选8篇）

1.小学体育游戏教学效率提升策略论文 篇一

传统的班级教学中，班级学生数量是影响教学管理的重要因素，如，班级学生数量较多，学生和老师之间的交互、学生对课堂的参与性都会受到较大的限制，课堂上的纪律问题也较多，不利于学生的学习，而小班化教学，很好地避免了这些问题，同时增加了学生体育活动空间，创造了良好的体育教学环境。而较少的人数也保证了课堂教学的纪律，老师的教学活动能够顺利地开展，学生在快乐的氛围中学习，促进了师生关系的融洽，学生数量的减少，老师可以更多地去关注和了解每个学生，制定个性化体育教学方案，满足不同学生的需求，采用灵活多变的教学方式、评价、手段，如，在篮球课上，老师可以通过多媒体课件播放《灌篮高手》等与篮球相关的视频，让学生学习如何打篮球，以此来增加学生的学习兴趣，培养学生自主发现问题的能力。小学体育小班化教学，与传统的班级教学相比，主要是人数上的减少，所有的优势都建立在人数少的基础上，老师教授的学生数量少，才能够有足够的精力去了解每个学生，根据学生的个性化差异，制定针对性的教学内容，选择最佳的教学方法，提高小学体育教学的效率。

2.小学体育游戏教学效率提升策略论文 篇二

1. 影响小学语文阅读教学质量和效率的主要问题

影响小学语文阅读教学有效性的主要问题有三个:一是教学方式的一成不变,二是教学过程中缺乏感染力,三是不同阶段缺乏针对性的教学方式。通过对这三类问题的研究,分析影响小学语文阅读教学质量和效率原因,为下文提出的改善策略做好铺垫。

1.1 教学方式一成不变。

在阅读教学,教学方法要多样化、变革和创新。不幸的是,中国的阅读教学,有的老师忽略这一点。不合理的学习阅读教学方式是显而易见的:首先,所有的课外阅读“一成不变”,没有差异性。其次,缺乏的教学和内容的匹配,这样很难解释文章的深层含义,缺乏灵活性,这样一定会阻碍教学的顺利进行。例如,许多教师在阅读教学实践中应该多思考,试图找到一个可行的学生教学指导,鼓励探索教学的情况,但如果教师自己在搜索感知易用性之后,将这种方法将固定,但是只用于使用这种教学方式,能激发学生学习的教学方法顺利执行变得困难。

1.2 教学过程缺少感染力。

我们都有这样的体会,相同的课文由不同的老师教,在很多情况下会为我们带来不同的感受。优秀教师教阅读时,会营造气氛,将所有不同的方案完美融合。不同的教师授课,通过理解,将教学的理念和情绪递入到文章中,由于投入的不同,他们在体现教育的吸引力上也是不一样的。优秀教师阅读教学是会传染的,这些教学互动过程会产生共鸣。相反,要是教师教学过程缺乏感染力,缺乏激情或缺乏精心细腻的设计,学生缺乏难以形成学习的吸引力,导致阅读教学的有效性无法得到保证。

1.3 不同阶段缺乏针对性的教学方式。

在新课标背景下,语文阅读的教学方式层出不穷,但是在阅读教学中对学生处在不同阶段缺乏有针对性的教学策略,没有达到教学目标和教学群体的匹配,这是影响小学语文阅读教学质量和效率的问题。虽然,我们发现小学语文阅读教学的模式、方法等基本相同,但是不同阶段又有差异的表现,因此针对不同学习阶段,选择差异性的教学策略是明智之举。

2. 提升小学语文阅读教学质量与效率的策略

针对影响小学语文阅读教学质量与效率的问题分析,提出提升小学语文阅读教学质量与效率的策略,主要有五点:科学学习目标的确定;合理定位课程内容;合理选择教学方法;优化教与学的过程;合理使用教学评估。

2.1 科学学习目标的确定。

目标确定是开展良好教学的,其具有本质主导作用,在教育的发展目标确定过程中,我们必须采取新课程的基础上,确保我们的目标是合理的、科学的,还需要学生的实际情况充分考虑促进学生的全面发展为原则,避免大而空的学习目标。学习目标的确立,确保教学过程的主导地位。

2.2 合理定位课程内容。

确定合理的教学内容,以确保学习与高质量的教学阅读科学依据,有效提高学习的效率。在确定教学内容,教师首先要充分了解培训教材,教程深入分析,准确把握教材的方向,并充分结合学生的兴趣,以确保课程内容的最终确定可以提高学生的学习兴趣。当学生在阅读学习时,老师一定起到指导的作用,因此,教师应该充分了解的课程内容,引导学生阅读。

2.3 合理选择教学方法。

小学语文教师应开展各种阅读教学的方法,以更好地调动学生的积极性。如何使课堂教学阅读多样化,选择合理的教学方法的两个基本原则:第一,在文字上,力求深入剖析理解。其次,抛开原有的束缚,积极应对突发情况。按照上述原则,特别是实践教学,可以尝试使用以上的策略。

新课改后,学生之间的差异个性化在课堂上得到充分尊重,教学方法的多样化的选择,以满足学生不同的个体要求。此外,由于学生智力水平各不相同,教师充分考虑到这方面的因素外,选择合适的教学方法。

2.4 优化教与学的过程。

在阅读教学过程中,应该采取措施优化教与学的过程。教师根据所处的教学环境,以培养学生的趣味阅读氛围。此外,在学习过程中,学生与老师之间的频繁互动是必不可少的,这样可以保证阅读教学的情感交流,也在一定程度上发挥学生们的想象力和创造性,吸引学生们积极参与,从而有效地提高了教学质量。

2.5 合理使用教学评估。

在语文阅读教学的过程中,教学评价的作用是很重要的,利用合理的教学评估使阅读教学更加精准化。针对学生阅读质量的差异性,教师应着重评估个别学生,指导学生多元化发展。

总结

虽然现阶段存在影响阅读教学的质量和效率,但在教学方法优化的过程中,可以有效地提高阅读教学的质量和效果,提升小学语文阅读教学质量与效率。

参考文献

[1]郭子洋.小学语文阅读教学有效性提升策略当议[J].中国校外教育,2014,04:40.

[2]王丽梅,张立石,赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报,2013,3:18.

[3]张德成.关于小学语文阅读教学方式的见解[J].现代阅读(教育版),2013,4:23.

3.小学体育游戏教学效率提升策略论文 篇三

关键词：小学体育；体育游戏；课堂教学；策略探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-054-01

一、引言

小学体育新课程标准教育教学改革正在如火如荼地向前推进，各种新颖而活泼的教育教学模式纷涌而至，其中体育游戏活动在小学体育课堂教学中的引入，便成为令人关注并加以积极应用的重要教学手段与策略，目的在于让学生在轻松愉悦的游戏化课堂氛围中，增强学生体育运动的活动量，促使学生的体质得到更好的锻炼，与此同时，促使他们对体育运行产生深厚的兴趣，不断增强他们对体育运动的积极性和主动性，促进他们身心健康发展、和谐发展、全面发展和综合发展。下面结合自身多年来小学体育课堂教学实践，就在小学体育课堂教学中引入体育游戏活动的作用进行分析，并就如何利用体育游戏活动提升课堂教学效率进行探讨。

二、小学体育课堂教学中引入体育游戏活动的作用分析

1、有助于促进学生人际交往能力的提升 小学体育课堂教学中引入游戏活动，不可或缺的形式便是团体或小组性活动，而这种集体性或团体性的游戏活动，要求参与人员彼此之间加强交流与沟通，加强相互协调与配合，要求大家都必须在共同遵守游戏规则的条件下，正确认识自身在游戏中的角色，科学把握自身在游戏活动中的地位和作用，切实充分发挥自身的体力作用和智力作用，从而获取游戏活动的最佳成绩。显然，通过这些活动，大大加强了教师与学生之间、学生与学生之间的交流和互动，对于促进学生的人际交往和人际交流能力具有非常突出的作用。

2、有助于激发学生体育运动的激情与兴趣 小学体育新课程标准积极倡导，广大小学体育教师在组织学生进行课堂教学实践活动中，要积极关注学生学习主动性、积极性和自觉性，注重通过在课堂中引入带有娱乐性和趣味性的活动，引发学生对体育运动产生强烈的动机。而笔者小学体育游戏化教学实践表明，在课堂教学中引入游戏活动，可以大大增强教学活动的娱乐性和趣味性，促进课堂教学氛围变得更加活泼、愉悦与轻松，促使他们思维变得更加开阔与活跃，促使他们精神状态变得更加乐观向上，促使他们体育运动的疲劳感和紧张感更易于消除，从而有助于激发学生体育运动的激情与兴趣。

3、有助于培育学生良好的思想道德品行 在小学体育课堂教学活动中，引入体育游戏活动，可以让学生在较为愉悦的心境中以玩乐式的活动达成教学目标，促进了孩子们对教学活动的“苦乐认识观”，让他们的思想道德品德得到考问，比如，体育游戏活动中的规则问题，让孩子们深刻地认识到体育游戏活动重在参与，重在遵守共同游戏规则的条件下，积极发挥自身的体力因素和智力因素的作用。这，无疑对于促进孩子们的思想道德水平具有非常重要的作用，对于培育他们的正义之心和责任之感具有非常重要的作用。

三、如何利用体育游戏活动提升课堂教学效率

1、游戏活动要紧贴学生实际 在小学体育课堂教学活动中，不能为了游戏而游戏，必须综合考虑到学生的具体实际情况，要综合考虑到孩子们的体力情况、体质情况、年龄情况、性格情况、心理情况、兴趣情况等等。例如，对于小学低年级的孩子，要非常清醒地认识到，他们乐于表现自我但注意力集中时间较短的特点，同时还具有模仿能力、好奇心和求知欲较强的特点。因而，在引领他们进行体育课堂教学活动过程中，就择取一些游戏规则相对简单、动作要领技能技术性不高、运动活动量较小的游戏。

比如，大家较为熟悉的“老鹰捉小鸡”、“小型拔河”等。相反，对于年龄较大的高年级学生，可以引入一些游戏规则相对复杂、动作要领技能技术性较高、运动活动量较大的游戏，比如“带球过人”、“花样接力”等。

2、游戏活动要紧贴学生兴趣 兴趣是课堂教学的最好老师。小学体育新课程标准强调，要积极坚持以学生为本，积极引导学生感受到体育学习的乐趣，积极加强他们对体育学习兴趣的激发和培育，积极调动他们体育运动学习热情。小学生的天性就是爱动爱玩爱游戏，对游戏活动常常伴有非常强烈的兴趣。因此，广大小学教师在组织学生进行体育教学活动中，要非常清醒地认识到，直接兴趣是促进孩子们体育学习的直接动力。由此，积极关注他们的情趣特征和心理要求，依据不同应用能力和理解能力，有差别地选取游戏活动，以满足他们兴趣与爱好需求。

例如，对于低年级的孩子们，可以引入“踢毽子比赛”、“跳橡皮绳比赛”游戏活动；对于高年级的学生们，可以引入“小型足球赛”、“小型篮球赛”游戏活动；对于女生们，可以引入一些具有较好柔韧性、协调性而体力要求不高的游戏活动；对于男生们，可以引入一些力量性、速度性和对抗性较高的游戏活动。由此，滿足他们的兴趣爱好需求，激发和培育他们体育运动的兴趣，促进他们体育素养的提升。

在小学体育课堂中，科学引入体育游戏活动对于增强学生课堂教学参与度具有极强的作用，对于活跃课堂教学氛围具有非常良好的作用，对于激发学生体育运动热情和达成课堂教学目标具有突出作用。

参考文献：

[1] 李小巧，翁淮南，商友辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2014（12）.

[2] 胡晶芹，李小桑，桑小芹.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究·上，2014（11）.

4.小学体育游戏教学效率提升策略论文 篇四

摘 要：在小学教育中，文化课教育当选重中之重，尤其是在应试教育的现在。但体育教育作为重要的辅助课程，对小学生身体素质和心理素质的提升也起着关键的作用。现在的教育正从传统的应试教育向新课改下推行的素质教育转变，小学体育教育也越来越受到广大教师们的重视。本文就如何提升小学体育教学的效率展开研究讨论。

关键词：小学 体育教育 有效性策略

前言：随着社会节奏的不断加快，身体素质越来越受到人们的重视。成年人如此，小学生更该如此。处在小学这个阶段的学生正是身体快速发育的关键时期，适当的体育锻炼对于小学生非常重要。虽然体育课是小学课程中起辅助作用的一门课，但它对于锻炼小学生的意志力起到非常关键的作用，而且小学体育作为我国九年义务教育的重要组成部分，这让我们不得不重视。

一、制定合理教学方案，明确教学目标

小学教育是九年义务教育的基础，也是义务教育的开端，具有先导性。虽然学生在学校中要以学习文化课和提升学习成绩为主要目标，但体育科目作为基础教育的重要组成部分，也是不容忽视的。在素质教育盛行的当下，小学体育教育和文化课教育同等重要。在小学体育教育中，要想顺利开展下去，首先就要明确教学目标，制定出合理的教学方案。准确的目标是活动顺利展开的基础。在小学中展开体育教育，首先就要根据实际情况，具体情况具体分析，从小学生自身的具体情况出发，考虑到小学生的特点，根据教学大纲去制定。还要时刻注意小学生的自身安全。小学的体育教育目的是让学生养成良好的习惯，培养其良好的身体素质和心理素质。只有明确的制定了教育目标，计划才能顺利的开展，并且有效的提升小学生体育教育的效率。

二、寓教于乐，将教学内容合理游戏化

在小学体育教育过程中，要想提高教学效率，首先就要设计符合小学生身心发展特点的体育活动，这一切的前提都是要充分了解小学生的身心发展特点。在小学这个阶段，学生正处于活泼好动的时期，对所有事物都充满了好奇心，但同时对事物也具有喜新厌旧的特点。所以在现代小学教育中不能用传统方法进行教育，要革新教育方法，采用多种方法进行教学，以此来激发小学生学习体育活动的兴趣。

首先，要创设情境，引起小学生注意力。如果只是单纯的体能测试，小学生不但不会感兴趣，甚至一些学生会产生厌烦的心理，许多学校会定期举行体能测试，如跑步、跳远等活动，这些都只是单纯的田径运动，但如果体育教师将这些运动趣味化，比如让每个学生扮演小猴子，将操场想象成大森林，让学生们每完成一项运动就可以开启下一段想象的旅程，这样通过想象来吸引学生，可以启发他们的学习兴趣，从而增强体育锻炼。

其次，要将体育学习内容进行适当的游戏化，也就是在教学过程中穿插着一些合适的小游戏，例如在投实心球的运动中，教师可以用同学们童年时代都比较熟悉的投沙包的游戏进行开场，将同学生们进行分组，进行丢沙包。然后进行小组评比。由丢沙包作为投实心球的开场，不仅可以让学生们进行很好有效的热身活动，又能将学生们的学习兴趣调动起来，这时教师便可以展开投实心球的教学，学生们有了刚才投沙包的基础，又被激发起了学习兴趣，学习起来当然容易很多。

三、?M行评比，激发学生好胜心

小学生的好胜心和自尊心非常强烈，教师要抓住这一点，充分利用在体育课上。例如，在课上组织班级之间的良性竞争，但是要根据小学生的特点，合理设计竞争内容和比赛，赛后也要设置合理的奖品，以激发学生们的竞争欲望。这样做不仅能增强小学生的集体荣誉感，还能达到锻炼身体，增强意志的目的。这也对小学生们的学习起到了促进作用。

四、合理设计体育场所，适当增加体育器材

在小学体育的教学中，合理的体育场所和丰富的健身器材是必不可少的。首先，学校要根据自己的特点设计出合理的教学场地供学生们运动，不论学校总面积的大小，运动场地是一定要设置的。如单双杠、足球场、篮球架、吊环等等设施，当然，这些体育器材要经过严格的检查，是否存在安全隐患，以免让学生在体育锻炼过程中收到不必要的伤害。而且学校要加大体育设施的经费投入，例如为学生们购买篮球、足球、排球等，可以作为奖项，也可作为体育课上使用的教具。设计的体育场所也要根据小学生的特点，从他们自身需求出发，合理进行布置，力求安全、新颖、多功能进行使用。

五、教师进行多样化体育教学

在小学体育的课堂中，要做到多样化教学，要根据实际的情况，教师具体情况具体分析，设计出多样化的教学模式。比如，在信息时代高速发展的今天，多媒体技术在各科教学中也得到了广泛的应用。体育教学当然也不例外。教师要打破传统的体育教学方法，让学生们在操场上没完没了的跑步，跳远，也要适当结合多媒体设备，利用图片和视频为学生们讲解体育运动的动作要领和技巧。例如，在小学篮球教学中，教师就可以为学生播放NBA比赛时候的视频，小学生看到自己喜欢崇拜的篮球明星，利用直观的视频来吸引小学生的注意力，引起小学生对于学习篮球技术的学习兴趣。让学生们看完紧张刺激的NBA比赛，在用网上的视频具象的讲解篮球的动作要领，然后带领学生们到操场上，由教师亲身示范篮球的动作要领，这样一系列动作下来，不仅能够激发学生们学习打篮球的热情，也能够在最短的时间内教会学生们掌握动作要领，也就能够合理提高体育教学的效率。

六、加强思想教育，树立小学生身心健康的观念

如今科学技术的盛行，让电子设备走进了家家户户。手机和平板电脑成了当代小学生日常生活学习中必不可少的一部分，加之家长对孩子的溺爱，导致部分小学生在假期时手不离手机平板，长期以来，导致了孩子身体素质下降。所以在学校饿的体育教育中，教师一定要让学生们树立经常健身锻炼的思想观念，让这种观念深入人心，才能从根本上改变小学生懒惰，不想锻炼的错误思想。从而在体育课上更热爱运动，教师也就能够提升教学效率。

结语

综上所述，要想提高小学体育的教学效率，首先要从思想上抓起，接下来启发他们的学习热情和兴趣，加之学校大力投入体育教学的经费，设计合理新颖的体育场所，一定能够让学生们热爱体育，从而提升教学效率。

参考文献

5.提升初中化学教学效率的策略论文 篇五

随着我国教育改革的推进，教育对初中的化学教学的要求已经变成了素质教育，以全面发展学生的综合素质和让学生学会自主学习为教育目标。初中化学是一门实践性比较强的课程，学习的知识大多是抽象的分子、原子等这些微观粒子的结构与性质，物质与物质之间所发生的化学反应等化学知识，学生在学习这些化学知识时面临一定困境。我们要进行多方面努力，在课堂上运用多样化的教学方法，让学生融入初中化学课堂教学中跟着化学教师上课的节奏进行思考，掌握化学的基础知识，为他们未来的学习打下扎实基础。接下来笔者将结合自身化学教学经历谈谈提高化学课堂教学效率的方法与策略。

一、打造师生能够进行良性互动的化学课堂

谈到提高课堂教学效率有一个亘古不变的话题就是在课堂上师生之间的良性互动，只有在化学课堂上做到教师与学生之间可以进行有效的沟通与交流，才能使初中化学课堂的教学效率得到提高。要实现师生的良性互动，需要从教师观念、课堂氛围和师生关系这三个方面下手才能收到比较好的效果。当化学教师完成了自身教学观念从教师主导课堂到学生主导课堂的转变，教师才会主动引导学生在初中化学课堂上发表见解，让学生逐步养成与化学教师进行交流探讨的学习习惯。想让学生在课堂上积极参与到化学课堂的教学中，轻松的化学课堂教学氛围必不可少，因为只有在这样的课堂氛围里学生才有可能与教师主动交流，让教师了解学生的想法和困惑，并且进行更有针对性的教学，提高初中化学课堂教学效率。教师与学生之间的关系会直接影响化学课堂教学氛围。我们在实际教学中可以发现：在师生关系良好的情况下，学生往往在课堂上变得比较活跃，相对而言师生之间的交流也会顺畅。要想构建师生良好关系，就要从点滴小事做起，比如教师在平常遇见学生主动问好时回以微笑，在课堂上学生发言时表示尊重认真倾听等。学生会从教师表现中体会到教师对自己的尊重，与此同时会用尊重回馈教师，从而构建互尊互爱的师生关系，让学生做到不畏惧教师可以大胆地在课堂上与教师进行交流，为提高化学课堂教学效率服务。

二、在初中化学课堂中运用情境教学

情境教学是一种可以将化学课堂变成学生为主导的教学方式，它可以充分发挥学生主观能动性，由教师引导学生独立思考进行化学知识的学习，达到提高化学课堂教学效率的目的.。化学教师在使用情境教学方法时，首先要明确自己的教学目标，这样才能在进行情境设计时做到不偏离教学主旨，在设置情境问题时更加切合主题。其次，化学教师在设计问题时不能够一步到位，要由浅入深循序渐进地设置情境问题，因为化学教学面向的是全班同学，每个同学对化学知识的掌握程度都不一样，在进行教学设计时要照顾全班同学，让程度差一些的同学可以跟得上教师的教学速度，也可以让程度好的同学巩固知识和学到新的知识，实现全班同学都可以参与到化学课堂教学中并提高教学效率的目标。比如，我在教授人教版化学教材中的有关氢的知识时是这样进行情境设计的：首先，我先抛出一个问题：为什么气球可以飞起来?同学们的反应都非常迅速，纷纷回答因为里面充了氢气。我对同学的回答给了充分肯定，然后抛出第二个问题，那么为什么气球充完氢气后可以飞起来，而充平常的空气不行呢?这时学生陷入思考中。随后我就以这个问题为切入点引导学生进行氢元素的结构和氢气相关物理化学性质的学习，在这堂化学课堂上，同学们通过自己的思考学习了新的化学知识并且积极发表了见解，达到了提高化学课堂教学效率的目的。

三、在化学课堂上引入多媒体教学

6.小学体育游戏教学效率提升策略论文 篇六

数学知识来源于生活又应用于生活，让学生学会利用所学知识解决实际问题是小学数学的教学目标之一，也是新课标的要求。虽然随着新课程改革的普及和深入，课本内容更加贴近生活，教学手段也更先进和丰富，但是，不少教师只是做表面功夫，以为运用了先进的教学手段，对学生放手就是新课标倡导的教学方式，结果却是教学效率仍然不高。作为新时期的小学数学教师，我们应当善于诱发学生的学习兴趣，把课堂创设成为充满活力的空间，进而激发学生学习的学习热情，使他们在主动思考、主动探究的过程中体会数学的价值和作用，进而达到提高课堂教学效率的目的。

一、激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学习的内驱力，没有兴趣的强制性学习，会打消学生的学习积极性，会扼杀他们求知的欲望。数学一门逻辑性和抽象性较强的学科，而小学生以形象思维为主，所以不少学生认为数学知识较难把握，缺乏学习的主动性。针对这种情况，教师要做的就是激发学生的学习兴趣，首先，要根据小学生好奇心强的特点，挖掘教材中的趣味性因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，调动他们学习的主动性和积极性。其次，挖掘生活中的数学教学资源。教师要根据学生的已有知识积累、生活经验等，将数学教学与实际生活结合起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，这样，学生就会有更多的机会运用所学知识，也能感受到数学知识在实际生活中的价值，体会数学的趣味和魅力，进而引发他们浓厚的学习兴趣和学习热情。

二、构建轻松和谐的师生关系

在课堂上，师生关系轻松和谐，学生和教师才能展示真实的自我。课堂上，学生对老师提出的问题会有不同的思维方式和解答方法，甚至不同的答案，针对学生独具个性的发言，教师应予以赞许，对表达能力较差的学生，应以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，这样，学生自然敢于讲真话、实话，他们的个性才能得到张扬。如教学“分类”这部分内容时，在学生明确了“分类”的概念后，教师可以放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，先让学生分类，再找学生说明分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在活动中自主学习、主动实践。构建和谐的师生关系，需要教师对学生多一些鼓励、多一些引导，这样，学生在学习中才会更有信心，更有创造力，学习效率也会更高。

三、利用多媒体技术创设有效的教学情境

小学生的思维以形象思维为主，善于通过形象直观的刺激来获取信息和知识，因此生动有效的教学情境会对学生产生较大的影响，也间接影响了课堂教学效率。在小学数学教学中，即便教师口若悬河、滔滔不绝，如果只是一味地讲解，向学生灌输，也不能获得理想的教学效果。因此，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段创设相应的教学情境，多媒体技术集声音、动画、文字、图片等于一体，正好符合小学生的认知特点，其具有图文并茂、声像俱全的特点，可以使教学内容更直观、更具体，能够营造良好的教学氛围，使学生主动参与、积极探索，能促进课堂教学效率的提高。比如，在教学“比较分数大小”这一节内容时，教师可以打破课本中让学生分别填涂两个长方形的三分之一、二分之一进行比较的`传统教学模式，转而选择用多媒体播放“唐僧师徒分习惯”的故事：一日中午，唐僧口渴，便提出让三位徒弟中的一人去找水，八戒想起了他们刚刚路过一片西瓜地，便主动提出去找水，不一会他化来一个西瓜，孙悟空说师徒四人，每人吃四分之一，八戒听了不高兴，说：“西瓜是我化来的，我得多吃点。”孙悟空说：“好，分给你八分之一。”八戒听了很高兴，就同意了这个分法，结果却是八戒吃的西瓜最少。学生看完故事后，教师让他们思考：“为什么八戒吃的西瓜最少?”一石激起千层浪，学生很快投入到了思考和讨论中，在教师的引导下，他们很快掌握了“比较分数大小”的方法。运用多媒体创设教学情境，不仅吸引了学生的注意力，还使数学知识融入到了具体的情境中，调动了学生的学习兴趣和探究欲望，活跃了课堂气氛，有效提高了课堂教学质量。

四、鼓励学生动手操作，提高他们参与的积极性

7.小学体育游戏教学效率提升策略论文 篇七

小学体育教学是小学教育中不可缺少的一部分, 是当前全面贯彻落实素质教育方针的重要一环。随着我国新课程改革的不断深入, 课堂教学作为学校教学的基本教学模式, 其教学的有效性引起了众多人的关注。如果说文化课的教学旨在用知识充实学生的内涵, 培养学生的思辨能力和思维能力, 那么体育教学则是通过身体运动的方式, 协调学生的身体机能, 对学生身心发展都有着较大的裨益, 是一门内外兼修的学科, 因此提高小学体育课堂教学的有效性具有非常重要的意义。但是到底要如何提高小学体育课堂教学的效果呢?笔者就此问题, 谈谈自己的观点。

2、更新教师的教学观念

笔者认为要想提高小学体育课堂教学的有效性, 首先要端正教师的教学观念和态度, 从思想上进行改变, 正确的思想观念是科学施教, 高效教学的重要保障。因此合格的小学体育教师不仅要具备系统的知识结构、较高的文化素养和过硬的专业基础, 同时还应该有科学的、先进的教育观念。第一, 体育教师在课堂教学的过程中能够以学生的健康成长和发展为出发点, 尊重和重视每一位学生, 充分发挥学生的教学主体的作用, 区别于传统与知识传播为主的体育教学模式, 重在激发学生的学习积极性, 向学生传授基础的体育知识和技能, 引导学生形成良好的体育锻炼习惯, 提高学生的体育学习能力。第二, 培养学生对体育运动的兴趣, 使学生逐渐树立起正确的体育观念。实际教学表明, 兴趣对学生的学习有着极大的影响, 是学生学习的主要动力来源。因此体育教师在课堂教学时应充分挖掘学生的潜力, 鼓励学生多尝试, 调动学生学习的积极性, 督促学生自觉、自主地进行体育锻炼。此外教师在课堂教学时还应注意因材施教, 进行生本教学和差异性教学, 从而促进小学体育课堂教学的有效性。

3、合理的使用教学资源

体育课堂教学与普通文化课的课堂教学有诸多的不同之处, 教学场地和教学使用的器材就是其中比较突出的地方。普通文化课教学在教室内进行, 多是利用室内的黑板和多媒体设备进行文本化教学, 而体育教学则多是依赖于场地和器材, 比如跑到、高低杠、球场等。场地和器材的使用直接影响到体育课的教学效果。因此教师要想上好体育课, 就必须合理的使用教学场地和教学器材在内的教学资源, 对其进行合理的规划和安排, 且由于学校课程的安排和设置, 往往在同一时间段可能会有好几个班在上体育课, 这个时候对场地和器材的规显得尤为重要。笔者认为教师在进行体育课堂教学是应当注意以下几点, 其一, 因地制宜, 根据教学场地选择适合的教学方法。同时因“材”施教, 即根据不同的器材设备, 决定教学的内容, 比如在抛掷垒球的教学中, 教师可以将学生分为几个小组, 每个小组发3-4个垒球, 一个学生扔时, 上一个学生负责把球捡回来, 由下面的学生扔, 如此在保证每个学生都获得扔球体验的基础上, 减少使用的垒球数量。其二, 提高资源使用效率, 做好一物多用, 避免浪费现象。体育器材是体育教学中的重要组成部分, 是体育教师教学中的必备品。不少时候, 体育教学的效果还受到器材数量、质量和功能的影响。因此在小学体育教学中教师应合理的使用器材, 提高器材的使用率, 充分发挥器材在教学中的作用。比如用石膏粉画出的起跑线, 既可用于50米的短跑练习, 也可用于400米或者800米的练习。其三, 为了抱着个教学的顺利实施, 体育教师在课前、课后必须对场地和器材进行仔细的检查, 强调场地和器材的安全、完好, 确保场地的整洁, 清点器材数量, 为下次教学的实施做好准备。

总之, 笔者建议教师在使用场地和器材时应当根据教学需要和学校情况, 以学生的发展为中心, 尽自己所能, 给予学生最好的教学服务。

4、采用科学的教学方法

传统的体育教学大多是教师先向学生进行讲解, 然后向学生进行示范, 最后由学生自行练习和训练, 教师从旁给予指导的方式进行教学。这样的教学方法比较单一, 且教学效率不高。对此, 笔者认为在实际的体育课堂教学中, 教师应根据的实际的教学情况, 采取多种教学方法, 在教学中适当的穿插, 灵活应用。比如利用游戏进行教学, 这种教学主要用于增强学生的体制, 在开发学生智力的同时让学生获得快乐, 激发学生的学习兴趣, 但是需要注意的是, 这样教学游戏不宜重复, 也不宜频繁, 教师需要谨慎把握其中的分寸, 如果运用得宜便能够有效提高课堂的效率。再比如, 教师在体育教学时, 可以根据教学的需要适当的营造出一个与之相配的情景, 以学生比较能够接受的方式向学生进行展示, 使学生对教学内容有更深的理解, 从而提高教学的质量。此外, 教师还可以在教学中适当的设计一些竞技性的比赛, 比如接力赛、障碍跑等体育教学活动, 一方面实现对学生健身锻炼的目的, 另一方面增强学生的团队合作精神, 此外在一定程度上激发和满足了学生好胜、好强的心理。

5、明确课堂教学的目标

教学目标是教师课堂教学努力的方向, 教师在课堂上的一切教学行为都是以教学目标位中心而展开的。教学目标的科学合理性, 决定了课堂教学的效果。如果课堂教学的目标制定不合理, 目标模糊, 那么课堂教学的重点也就无法退出, 教师把握不住教的重点, 学生也无法学习到其中的精髓, 这样的教学效果怎么可能好。另外, 还有不少教师随意的制定教学目标, 其教学行为根本不是为教学目标而服务的, 缺少规划。针对以上的问题, 笔者认为体育教师在进行课前准备, 设计教学时, 应对自己的教学目标做具体而明确的规划, 在教学时严格按照课前设定, 向着教学目标而奋斗。比如在设计一场竞赛时, 教师首先要向学生说明比赛的内容、时间、地点, 然后说明比赛的规则和评判的标准, 以及其他一些事项, 最后总结比赛结果, 让学生谈谈自己的想法和收获, 并对学生的表现进行简单的点评。通过这样的方法, 来明确“教”的内容和“学”的内容, 从而为高效教学奠定基础。

6、淡化教学结构的界限

不少小学体育教师在教学中经常会出现这样的问题, 过于重视教学的结构, 而拘泥于结构的完整性, 却忽略了体育课堂教学的真正价值所在。教学结构只是教学的外在表现形式, 是教学的一种手段, 而体育课堂教学的旨在增强学生的身体素质, 让学生能够有所收获, 并且学习致用, 相比较而言, 后者才是根本。新课程改革要求关注教学的有效性, 将教学活动对教学目标的实现的有效性作为教学评价的重要依据。促进学生的发展才是教学的主要目标, 教学结构是服务于这个目标的, 过度重视结构, 为教而教属于本末倒置。体育教师在设计和实施教学时应以学生的需要为出发点, 淡化体育课堂他教学的结构界限。此外, 还要对体育教学的教学评价机制进行适当的调整和改进, 打破传统评价中“重结果、轻过程”的评价模式, 强调过程评价, 人性化的评价。客观公正的评价才是对学生体育学习情况的最真实的反映, 才是真正有利于提升教学效果的。

7、结 语

以上是笔者就如何提升小学体育课堂教学提出的几点粗浅的建议。其实提升教学有效性的方法还有很多, 上文中仅是涉及了一小部分, 还有更多的内容有待挖掘, 这还需我们的体育教师在今后的教学工作中继续探索, 不断完善, 充分发挥其教书育人的作用, 从而显著提高小学体育课堂教学的有效性。

参考文献

[1]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊, 2011 (24) .

[2]林海梅.生活就是轻装上阵, 所依自己, 快乐余音——记小学生体育锻炼习惯的养成[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (04) .

8.小学数学教学效率提升的策略探究 篇八

关键词：小学数学；教学效率；教学方法

一、浅谈现今小学数学教学的现状

数学不管对于哪个时期的学生来说都是最费脑力和最偏理论的一门学科。而与此同时它作为一门主科所起的作用更是不容置疑。小学数学虽然是最基础的，但是它也起着很重要的奠基作用，从小学好数学，对以后各个时期的考试都有很大作用。而现在，我国很多地方的小学数学课堂都被模式化，每节课都是先讲死板的书本知识，然后就是做练习题，最后再讲评。这样日复一日只会将枯燥的数学变得更加无味。

如今的小学生可以说课业负担特别重，再加上如今热火朝天的奥数，使很多学生对数学产生更多厌恶感，也就不会发自内心地认真学习。还有的学校，不顾学生的承受范围，让他们去学一些超出能力的数学知识。处于小学阶段的学生，智力发展还处于初级水平，应该遵循自然规律，从实际出发，应该在他们的承受范围内进行数学的教学。

二、小学数学教学效率提升的策略

1.合理安排课堂任务，有的放矢

要想提高教学的高效率，首先就应该合理安排课堂任务。很多老师在进行数学教学的时候，急功近利，总想给学生教授更多的知识，导致每节课的课业任务过重，压得学生喘不过气来，长久下去，学生难免会对数学学习失去原有的兴趣。老师上课时应该根据每节课的时间，再加上自己班级里学生的情况，合理安排好时间，根据学生的接受能力和学习水平来进行教学。要想提高教学效率，不是看教了多少知识，而是看学生真正学到了多少。合理安排好每节课的教学任务，这样学生真正掌握了，教学效率也就会在不知不觉间提升。

2.灵活运用知识，增强学生对数学的兴趣

数学的根本可以说是各种数字符号的不同排列组合，理论性强，这也导致数学对很多人来说都是枯燥的学科，尤其是对于女生来说，学不好数学是正常的。小学时期，数学相对于其他课程来说算是比较难的，再加上每节课死板的知识，使很多学生丧失了学习数学的兴趣。

说实话，数学是很枯燥的，也不能像其他课程一样在上课的时候换一种娱乐的教学方式。但是如果课堂上能把枯燥的数字符号变得生动有趣，比如，在学习乘法的时候，就把乘法口诀编成一首短歌，这样学生在开心唱歌的同时把口诀也就记住了。小学生的记忆力算是比较好的，只有换一种他们乐于接受的方式，数学对于他们来说就不会是枯燥无味的了。

3.走出课堂，在实践中感悟数学的奥妙

如果仅仅想通过课堂来提高数学教学效率，是根本不可能的。对于小学生来说，他们对事物是最具有好奇心的，如果只是通过课堂，是不能使他们产生好奇，并且对数学产生兴趣的。小学的课程不多，应该有很多空闲的时间，可以利用这样的时间，带领学生走进社会。比如，让他们自己去超市买东西，然后算应该找自己多少钱。还可以带领他们去参观一些数字艺术博览馆之类的。这些活动都可以激发他们的好奇心，长期这样，他们就会发现数学的美妙，产生想要学习数学的欲望。这样课堂效率也就会逐步提高了。

4.针对性教学，从学生的角度出发

数学教学效率的提升，最重要的是应该从学生的角度出发，因为数学教学服务的对象是学生。只有从他们的角度来进行教学，他们才能从心底愿意学数学，这样对数学教学效率的提升会有很大的帮助作用。每个老师对自己班级里学生的情况都基本了解，数学课堂上就应该针对性教学。根据每个学生的学习程度，制订不同的课堂计划，因为每个人的智力水平都不一样，应该因材施教。刚开始试行的时候可能会比较困难，但是坚持下去了，课堂的教学效率自然就会提升了。

5.通过所学知识，提升学生的动手动脑能力

数学是一门与生活有密切联系的学科。提高数学教学效率，纯粹思考是不够的。老师还应该在课堂上或者课下，让学生自己试着动手和动脑来解决数学问题。比如，可以让学生根据加减乘除的任何一种制作简单的模型，让学生根据自己的生活体验，编数学应用题，然后课上同学交换着解答。这样可以调动学生学习的兴趣。通过长期提升学生的动手和动脑能力，对数学教学效率的提升就会产生很大的促进作用。

三、对小学数学教学效率提升策略的总结

数学不论在什么阶段都起着十分重要的作用。数学教学效率的提升需要老师和学生一起积极配合，效率的提升不可能一朝形成。老师在上课前要合理安排好每节课的任务，课上灵活运用所学知识，增加学生的兴趣，课后实践中让学生自己感悟数学，也要因材施教针对性教学，最好也要从提升学生动手动脑能力中，不断地提升教学效率。

参考文献：

[1]韩安之.浅谈提高小学数学教学效率的策略[J].中国校外教育，2011（1）.

[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.