实验操作考核记录表

实验操作考核记录表（共11篇）

1.实验操作考核记录表 篇一

三、努力提高教育技术装备的使用效益

1、实验操作考核

组织中小学实验操作考核是我们的一项常规工作，实践证明，开展中小学实验操作考核对提高学生的动手能力和科学精神、推进素质教育起着重要作用。2006年我们继续组织了初中物理、化学、生物和小学科学四次实验操作考核。在年初召开教育装备与信息化工作会议上，我们总结了近年来开展实验操作考核的经验与不足，并提出了新的要求。为了提高工作效率，今年我们把所有考核试题和相关资料都通过网络发送到教办和学校，不再发纸质试题。考核期间，我们多次组织有关人员到学校巡视，基本走遍了全市各个镇区。考核结束后，我们又注重做好资料收集、分析整理和总结工作。近年来，随着新课程的实施，中小学实验教学的方式、手段都发生了变化，特别最近一年来，教育部、省教厅就中小学实验操作考核工作提出了新的要求，为了适应新的形式，我们对中小学实验操作考核进行了极积的改革探索，目前，相关课题已通过市级立项。

2、自制教具评选

自制教具是全面推进素质教育、促进教学教法改革、丰富教学内容、培养师生创新精神和实践能力的一个重要载体。为了配合全省和全国的自制教具评选活动，2006年3月，我们就组织了“2006年中山市中小学自制教具评选活动”，本次比赛得到了我市广大学校和师生的高度重视和热情参与，作品征集时间尽管只有短短的一个多月，却收到254件参赛作品，其中教师作品181件，学生作品73件，收到的作品数量是历届最多的一次。

为了鼓励先进，选拔优秀作品代表我市参加广东省第五届优秀自制教具评选活动，我们依据公平、公开、公正的原则，组织了有关人员对参赛作品进行认真评选。共评出一等奖18件，二等奖36件，三等奖103件，并择优推荐了15件作品参加广东省优秀自制教具评选活动。最终，板芙小学陈丙胜老师制作的《水位报警器》和东升小学胡天用老师制作的《固体热胀冷缩实验器》获得参加第六届全国优秀自制教具评选活动的参评资格，获得两个全国三等奖，这时我市自制教具历史上第一次走出广东。整个比赛时间跨度长达半年，期间我们始终积极协助参赛教师修改作品、评选材料，做好各项准参赛各项准备工作。

3、中小学电脑作品制作和多媒体课件大赛 中小学电脑作品制作活动是培养学生创新精神和创造能力，展现中小学信息技术教育成果的一项重要的传统赛事。2006年的“第七届中小学电脑作品制作活动”我们得到了港华燃气公司的支持。在组织我市师生参加全省、全国同类比赛期间，我们组织市内多所学校的辅导教师利用课余时间，以网上协同交流的方式共同对入选作品进行了二个多月时间的课外辅导，所推荐的106件作品中共有58件分获全国(在全国各类奖项中，共有1个一等奖，2个二等奖，1个三等奖)、全省各级奖项，为我市历届组织工作中得奖最多，成绩最高的一次，我市教育局和石岐区教办分别被评为广东省“组织工作先进单位”，并在全省作经验介绍。

我们还组织学校参加了本的广东省计算机教育软件评审活动，获得省级以上奖励34项，其中东凤理工、三乡理工等学校的作品获得省一等奖，我市教育局和东凤理工，市实验小学获得最佳组织奖。

4、拓展中山教育信息网的应用领域

（1）启用了全省机关系统内首个纯软件网络视频会议系统，并利用该系统协助教育局办公室举办了两轮全市性的安全工作会议，通过系统下属40多个分会场参加会议的总人数超过了2000名，大大推进我市教育系统电子政务信息化应用程度和普及程度，并节约了大量会务成本。

（2）建设了“空中家校”网站平台。空中家长学校充分利用现代化通讯技术建立覆盖全市的家庭教育网络，以家校携手同行，帮助孩子健康成长为宗旨，以专家的指导性、家校的互动性、内容的创新性为特色，服务于家长、学生、学校和社会，是开展家庭教育的工作平台、宣传平台和学习的平台；技术上实现全国首个通过手机短信和网络与师生家长实时沟通的网站平台，是新型的家庭教育阵地，在我省中小学家庭教育中尚属首创，既开了省家庭教育的先河，又是我市创新家庭教育手段的一个具体体现。

（3）为使教研室和各学校的领导和教师及时掌握学生的学习情况，便于进行有效的、科学化的学习管理，我站一如继往地协助教研室进行高三模拟考试和高中统考成绩网上发布，处理成绩数据量高达25万人次。包括准考号的设定和收集、考务工作辅导、成绩录入、网上发布、数据统计等工作，保证全市2万多名考生各科目试卷成绩的准确性，并提供成绩分析数据让教研部门充分了解到全市学生的整体水平，为今年学生高考报名工作提供有力的参考数据。另外，本我站通过教育信息网同步进行了2次自学考试、1次普通高考、1次中考成绩发布，处理成绩数据5.4万人次。各项网络应用服务让教育信息化工作更好地落到实处。

（4）积极协助进修学校和教育局人事科进行有关智能教师证和教育局上岗证的平台开发、数据采集和校正工作，充分发挥数据库的潜在应用价值，促请中山移动公司协助我市教育系统开发教师继续教育管理平台，并为全市在职教师免费印制智能教师证。这是继建设“中小学综合信息管理应用平台”后又一大型数据库工程，我市亦成为全省唯一能统一建立起全市师生基础教育电子档案的地市，而且做到数据规范统一，互用互通，不仅实现资源共建共享，减免大量基层学校工作，还大幅提高我局行政办事效率和科学决策能力，真正实现了我市教育行政人员的管理通、教师教学的资源通和学生学习的应用通，成为支撑中山教育改革和发展的又一应用舞台，为创建具有中山特色的现代化教育体系服务。

我校初中应届毕业生实验操作考核工作已实施４年，虽然起步较晚，但起点高，步子大，见效快，一直得到市、县教委的肯定与表彰。为深化学校内部教学改革，推动“应试教育”向素质教育转轨，全面提高办学效益起到了积极的促进作用。学校先后被评为全县实验教学先进单位，全市实验操作考核先进单位，全省教改先进单位。我们的作法是：走好“三步”，实现“三化”。

第一，提高认识，统一思想。

我们在三个方面达成了共识：

一是从深化教育改革上认识实验操作考核的重要性。

二是从实验教学在理科教学中的地位和作用上认识实验操作考核的必要性。三是从我校实验教学工作现状认识实验操作考核的现实性和紧迫性。

第二，健全机构，完善措施。

为了使实验操作考核不流于形式，真正达到预期目的，我们做到了：①组织落实。成立了以校长为组长，以主管教学工作的副校长为责任人的领导小组，负责实验教学和考核的组织、规划、教学设备的配备、教学检查和督促；②人员落实。组成了以１４名理、化、生、劳技学科骨干教师构成的教学队伍，具体实施实验教学计划；③时间落实。将实验教学和操作考核列入学校议事日程，纳入课程表和学校阶段工作时间表；④经费落实。一次性抽出２．５万元专项资金，初步配齐教学与考核所需装备。我们制订了实验教学制度，对教师的教学提出了具体要求。使每一名学生按操作技能培养形成的四个阶段完成实验任务，即：定向阶段——模仿阶段——整理阶段——熟练阶段。同时实施向学生开放实验室制度，供未完成实验任务或实验操作不合格的学生继续进行操作训练，让科技兴趣小组的同学开展课外科技活动。

制订和完善考核措施，包括：①确立考核目标，结合上级考核目标和我校实际，着重考查学生操作、观察、表达和作图四种能力；②确立考核方式，主要操作考核（重实验动手能力）和试卷考核（重实验报告的规范表述和分析、解决问题的能力）；③确立考核标准，按能熟练使用仪器，熟练操作，实验效果好和不能熟练使用仪器，不能熟练操作，实验效果差两个标准予以评价，中间类型着重看是否能熟练操作而划归两标准中之一，以增加考核的可操作性；④确定考核成绩，考核成绩为教师平时常规自查成绩与学校统一考核成绩之和；⑤确立激励机制，规定每一名应届毕业生均应参加毕业实验操作考核，不合格者在学校有补考机会。考核成绩按优秀率、及格率记入班级和教师工作档案，作为班级、教师工作评估依据之一。

第三，全面普及，形成常规。

我们在１９９４年就制订了《初中各年级实验操作考核条例》，规定各年级都必须加强实验教学工作，开展实验操作考核。学校每学年举行一次统一考核；非毕业年级学生操作考核不及格只有一次补考机会。这样一来，对师生的教与学产生了一种压力，促使他们主动性、积极性的形成。走好了上述“三步”，加速了我校实验操作考核向“三化”（即规范化、常规化、普及化）的进程，对于学生在整个初中阶段动手实践能力的培养、起到了良好的导向作用。我校学生参加上级组织的实验操作考核中，连续４年取得合格率１００％，优生率６５％以上的好成绩。我们的收获是：借助“一考”，实现“五促”。

实验操作考核在我校的实施，对学校的各项工作和发展起到了极大的促进作用。

一是促进了实验教学的全面开展。实验操作考核强化了实验教学的地位，调动了师生教与学的积极性，师生在教与学中尝到了甜头，促使实验教学不再局限于操作考核项目和科目，成为文、理各科教师的自觉行动，从而大大改变了片面追求升学率和教育脱离实际的局面，大大优化了课堂教学结构，充实了常规教学和教学改革手段，丰富了教师教书育人的教学艺术。二是促进了教师教研教改能力的增强。实验操作考核推动教师精心地研究教学方式和方法的改进。教师们在实践过程中撰写实验教学论文６篇在省级论文评选中获奖，有１１篇论文在省级刊物上发表；自制的教具有３件获市级奖，有４件获省级奖，有１件获国家级奖。三是促进了理科教学质量的提高。实验操作考核顺应了素质教育发展趋势，使学生在掌握实验技能、技巧科学研究方法的同时，开发了智力，提高了分析问题、解决问题的能力。学生参加中考，有６０余人次进入全县理、化、生、劳单科成绩前１０名，单科成绩平均分一直名列前茅；学生参加理、化、生学科竞赛有２１人次获省级奖，１１人次获国家级奖。四是促进了实验室建设规范化进程。学校把实验室建设作为改善办学条件的重要部分来抓，我校实验室被评为省级Ⅱ类标准实验室，并被确定为县实验室建设重点单位，教学仪器、设备和配套设施，已按国家教委颁布的Ⅰ类标准配齐，确保了教师演示实验，学生分组实验开出率、完成率达１００％。

与此同时，我们制订并实施了一系列管理制度，实验室管理步入科学化轨道，使实验室效益得到充分发挥，学校连续三年被评为全县实验室建设先进单位。五是促进了管理人员素质的提高。为了适应实验教学与考核的全面开展，学校采取多种方法对实验管理人员进行培训。如“走出去”，到兄弟单位取经，参加各级各类学会或机构组织的培训与研讨活动；还经常请市、县教育技术装备部门领导、专家来校指导工作，使管理能力、管理方法、管理水平不断得到提高，进一步促使实验教学的开展。

4月23日下午，冈南小学五年级两个班的学生顺利完成了科学实验考核。考核的过程简单而流畅，考核的科学实验内容包括：杠杆平衡条件实验；雨水的形成；热的传递；磁铁的性质；串联和并联；测量水的温度等。考核前，学生作了充分的准备，对实验的操作进行了多次的练习。在实验室里，坐着来自兄弟学校的科学老师担任评委，考核前几分钟由学生自由抽签决定考核的实验，每次考核同一实验的学生一起进行。评委老师认真观察学生实验操作，据学生实验操作和试卷笔答的实验现象及结论，分步打分，合计总分。学生也按要求操作实验，并填写实验结果。

小学生实验操作考核不但培养了小学生爱科学、学科学、用科学的志趣，培养了学生动手操作的实践能力和创新精神，还为科学评估小学自然实验教学水平提供了依据，而且提高了农村小学实验教学和实验室建管用的水平。小学生实验操作考核，既是对小学自然实验操作的总结，又是与初中理化生实验操作的衔接，是素质教育中的一个新鲜事物，还有许多问题需要探讨。我们深信，只要努力去实践，小学生的实验操作考核一定会搞得更实在，更有效。

4月24日，板芙镇顺利完成了2008-2009学小学五年级科学实验操作考核。

板芙镇科学实验操作考核考场安排在各间小学实验室，由不同学校老师负责交叉监考的方式进行。考核时，学生随机抽取考试内容，按照考核要求完成实验操作的过程，记录实验现象，得出实验结论，监考老师即时提问实验操作有关问题，根据学生操作的熟练程度，作答情况，以及实验完毕后对实验仪器的整理等都进行评分，最后由各考核点监考组长负责抽查一部分学生进行指定某一实验操作。考核期间，该镇教科文卫办吴炳森校长组织人员到各考核点检查实验操作考核的开展情况。

该镇结合市教育局电化教育站的要求开展一年一度的小学科学实验操作考核工作，更好地了解学校科学实验操作开展的情况，增进学生对科学的兴趣，提高科学探究的能力，同时也进一步加强了各学校的交流与学习，有利于科学老师业务素质的提高。

2.实验操作考核记录表 篇二

目前,对计算机操作视频进行记录主要存在硬件实现[1]与软件实现[2]两种方式。软件实现在原理上一般基于操作系统底层机制,可灵活使用包括VC、VB[3]、JAVA[4]、C#[5]、Delphi[6]等在内的多种开发语言,但这种实现方式大多依赖于操作系统对自身行为进行记录,需要在被记录计算机上安装特定的软件,这样不仅会占用过高的CPU资源,使计算机工作性能受到较大影响,而且跨平台适应性差。硬件实现方式很好地解决了以上问题,大多通过在被记录计算机主机上安装VGA采集卡,实现了对计算机屏幕的录制,并可在用户端安装配套的软件用于观看实时操作视频,但是,使用VGA采集卡存在着采购成本高、用户端软件功能单一等不足。

针对以上实现方式的缺陷,本文介绍了一套自主研发的系统,在不占用被记录计算机任何资源的前提下,通过软硬件相结合的方式实现了对包括计算机操作视频、键鼠操作信息在内的计算机操作信息的全面、高效的记录,并将记录数据以压缩码流的形式存储于远程服务器中,同时提供了多种方式实现了对操作信息的查看与回放。

1 计算机操作视频记录系统总体应用架构

本文研究的计算机操作视频记录系统总体应用框架如图1 所示,系统由被记录计算机、计算机操作视频记录设备、以太网络、数据存储与管理服务器、管理者终端组成。每台被记录计算机都配备一台计算机操作视频记录设备对包括计算机操作视频、键鼠信息在内的操作信息进行采集,并将其以压缩码流的方式通过以太网络传输至中心机房的数据存储与管理服务器,该服务器负责对来自多台计算机操作视频记录设备的码流数据、设备信息和用户信息进行集中存储与管理。管理者终端不仅可以通过使用浏览器登录位于一台或多台计算机操作记录设备中的Web Server对其工作参数进行设置,实现对设备工作状态的动态调整; 而且能够通过安装定制的软件连接服务器,查看和回放服务器存储的计算机操作记录数据。

2 计算机操作视频记录设备

图1 所示的系统中,核心设备为计算机操作视频记录设备,该设备主要技术指标要求如下: 1) 计算机操作视频输入与输出接口,同时支持HDMI/VGA/DVI三种接口;2) 计算机操作视频分辨率格式,1 024 × 768,1 280 × 720,1 280 × 768,1 280 × 800,1 280 × 1 024,1 360 × 768,1 366 × 768,1 600 × 1 200,1 680 × 1 050,1 600 × 900,1 280 × 1 024,1 280 × 960,1 920 × 1 080。支持帧率:120 Hz,60 Hz,40 Hz,30 Hz,逐行扫描。支持输入信号分辨率自适应识别; 3) 视频编解码标准,支持H. 264 /AVC Baseline Profile Level 4. 0; 4) 视频编码分辨率,与输入信号分辨率相同( 支持随着操作过程中被记录计算机操作视频分辨率的改变而改变) ; 5) 视频编码帧率为1 ~ 30 f /s( 帧/秒) ; 6) 视频编码码率为1 ~12 Mbit /s; 7) 操作系统为嵌入式Linux操作系统; 8) 支持Web Server; 9) 固件升级:网络在线升级; 10) 电压AC 220 V; 11) 功耗小于20 W。

计算机操作视频记录设备在硬件构造上主要由数据编码与管理主板和数据采集与环出子板组成,如图2 所示。其中1 和2 分别为输入键盘信号与鼠标信号,3 和4为输出键盘信号与鼠标信号,5 和6 分别为输入与输出的VGA / DVI / HDMI信号,7 为输出码流数据,8 为AC 220 V电源。如上所述,设备硬件分别由一块主板与一块子板组成,其中主板主要包括数据处理模块、数据接口转换模块、外围接口模块和电源模块,子板主要包括计算机操作视频信号采集模块、操作视频信号输出模块、键鼠信息环出模块。下面将分别对各个模块进行介绍。

计算机操作视频信号采集模块主要完成被记录计算机输出操作视频的采集、颜色空间的变换、图像增强等操作,它支持HDMI,DVI,VGA等多种接口,并将输入信号统一去格式化转化为4∶ 2∶ 2 的Y∶ Cb∶ Cr信号输出。操作视频信号输出模块将经由数据接口转换模块环出的信号转化为VGA,HDMI,DVI信号,并送入被记录计算机显示器进行显示。键鼠信息环出模块将以PS/2 格式输入的键鼠操作信息分为2 路,其中一路直接送入数据接口转换模块,另一路输出至被记录计算机主机。

数据处理模块核心为嵌入式SOC芯片,它以ARM11为内核,内嵌v DSP子系统,主要负责对输入计算机操作视频信号与键鼠信息进行编码、管理压缩码流数据、通过以太网络将码流传输至用户管理与数据存储服务器。它实现了在H. 264 Baseline Profile Level 4. 0 标准下对数据接口转换模块输出信号的压缩编码。

数据接口转化模块核心为FPGA芯片,它实现了对输入操作视频分辨率的自适应识别以及对键鼠信息的采集,并将操作视频采集模块输入的LVDS信号分为两路,其中一路送至多媒体信号输出模块,完成了对输入信号的环出,另一路转化为BT656 格式的TTL信号,并以特定格式送入数据处理模块进行压缩编码。

外围接口模块主要包括Nand Flash,Micro SD,DDR2,PHY,GPIO和UART等接口,它们分别负责SOC芯片中程序与数据的存储、编码数据的本地存储、编码数据的缓冲、连接以太网并将编码数据传输至远程服务器、作为芯片扩展功能接口与RS-232 调试接口。

本系统电源模块采用了开关电源与线性电源相结合的较为成熟的电源方案,该方案外部走线少,可靠性高,抗干扰能力强,成本低,有效完成了对各个模块进行供电的任务。

3 计算机操作视频记录系统软件方案及设计

计算机操作视频记录系统软件主要包括计算机操作视频记录设备软件、数据存储与管理服务器软件以及管理者终端用户软件等。下面分别介绍几种软件。

3. 1 计算机操作视频记录设备软件

计算机操作视频记录设备软件为运行于该嵌入式设备中的Web Server,为系统辅助功能实现软件,其软件运行平台为嵌入式ARM,操作系统为Linux操作系统。Web Server的功能主要包括: 1) 对计算机操作视频信号进行压缩编码; 2) 配置计算机操作视频记录设备IP地址、网关等网络参数; 3) 配置编码帧率、编码码率、数据传输方式( UDP/TCP) 等参数; 4) 管理用户名、密码等用户信息。

计算机操作视频记录设备软件架构图如图3 所示,设备软件分为4 个层次: 物理接口层、设备驱动层、中间件( SDK) 层和系统应用层。物理接口和设备驱动层用以进行Linux操作系统和底层硬件之间的通信,中间件层为系统提供基本的功能模块,包括用户管理、编解码参数配置、用户管理、网络参数配置等,以方便应用软件的开发,系统应用层主要是面向用户的上层应用软件。

3. 2 B / S用户软件的设计

从整体上来看,图1 中管理者终端与计算机操作视频记录设备采用B/S[7]( Browser/Server) 模式进行交互,前者作为Browser,后者作为Server,在本系统中,Browser为管理者终端软件中的浏览器,Server即为3. 1 节介绍的嵌入式Web Server,管理者终端用户通过在浏览器中输入Web Server的IP地址、用户名、密码登陆服务器完成对其的各种操作。这种基于http浏览器/服务器的交互方式,大大扩展了交互范围,不需要安装额外的软件,给系统应用带来很大的方便,同时提高了系统的可移植性,给系统的维护、管理和更新带来了便利。

3. 3 C / S用户软件的设计

图1 中管理者终端与中心机房数据存储与管理服务器之间采用Client /Server[7]的模式进行信息交互; 前者作为Client,后者作为Server,允许两者通过OCX控件进行信息交互,在本系统中Client为数据集中管理软件,Serve为数据存储与管理服务器软件,管理者终端用户通过安装在本地的数据集中管理软件完成各种操作。此种模式将用户端与服务器端区分开来,两者独立完成系统分配的不同任务,有效避免了因服务器超负荷工作而导致效率低下的问题,同时有着交互与信息安全控制能力强,用户端操作响应快速,图形用户界面丰富的特点。

在本系统中用数据存储与管理服务器软件作为数据库管理系统,主要负责存储用户名、密码等用户信息,提供事务运行管理及用户日志,存储与管理来自多台计算机操作记录设备的多路码流数据、响应管理者终端用户的各种操作请求等功能。

4 管理者终端用户软件的设计

如上所述,计算机操作记录系统的管理者终端用户软件,既包括Browser,又包括Client,其中Browser可选用Windows XP系统支持的任意浏览器,Client为数据集中管理软件,笔者主要参与了数据集中管理软件的设计,该软件为核心功能实现软件,其架构图如图4 所示,分为物理接口层、BIOS层、操作系统层、SDK层与应用软件层。其中物理接口层提供与底层硬件相连接的接口,BIOS与操作系统实现对底层硬件的控制,SDK提供可供软件开发者调用的核心功能模块接口,应用软件层主要为直接面向用户的操作软件。

软件功能为:

1) 码流直播: 从树形设备列表中选择指定的一台或多台设备,查看其实时编码数据;

2) 码流点播与下载: 从树形设备列表中选择指定的设备,按照时间段检索该由设备压缩编码的码流数据,进行播放或下载至指定的本地存储路径;

3) 本地回放: 播放存储在本地的被记录计算机操作信息压缩码流;

4) 播放控制: 码流点播与本地回放过程中可实现暂停、停止、单帧后退、单帧前进、截图、全屏显示等播放控制功能;

5) 多画面显示: 支持对码流进行1,4,6,8,9,13,16 不同数量画面的播放显示。

数据集中管理软件的设计与实现主要通过调用SDK提供的各个功能模块来完成,主要包括主框架模块、用户检测与登录模块、通信模块、软解模块,其中主框架模块又可细分为直播模块、点播模块、下载模块、本地回放模块。各个模块间的关系如图5 所示,下面对其功能做详细阐述。

用户检测与登陆模块主要用于建立管理者终端用户与数据存储和管理服务器的连接,使后续操作的实现成为可能。在本设计中,基于安全因素的考虑,采取了双重验证机制。用户与服务器建立连接的过程分为两个阶段: 用户检测阶段首先需要输入Key IP,并与服务器内嵌的USB Key的IP进行比对,相同则进入登录验证阶段,反之等待用户重新输入; 用户在登陆验证阶段需要输入服务器IP、用户名、密码,在三种信息全部与服务器存储信息一致的前提下,成功建立与服务器的连接,反之连接失败。

主框架模块扮演着实现主要操作功能的角色,诸如对一台或多台被记录计算机操作视频数据进行实时直播,按时间段对多路码流进行点播、将存储于服务器端的码流数据下载至本地硬盘、播放下载码流等功能。

通信模块是管理者终端用户与服务器进行信息交互的媒介,建立了从服务器获取信息的通道,提供了检测服务器状态、登录与登出服务器、获取服务器历史信息、请求下载操作等接口。通信模块基于Win socket编程实现数据通信。通信模块与服务器成功建立连接后,自动获取服务器基础资源( 计算机操作视频记录设备信息、数据存储信息、数据编码参数等) ,获取的数据以特定格式的消息形式通知主框架模块,并完成数据的解析与处理。主框架模块对基础资源解析完毕后调用通信模块接口通知服务器初始化工作完毕,此后通信模块一直等待响应服务器消息或调用方法执行用户操作。

软解模块完成码流的解码与播放工作,提供了登录服务器、退出服务器、播放直播码流、播放点播码流、打开本地文件、视频播放控制等接口。软解模块内嵌高性能的Coreavc编解码器,它支持大多数的视频编解码标准和多种形式的GPU硬件加速,与单纯依赖“硬解码”的解决方案相比,有更高的工作效率。

5 总结与展望

本文介绍的计算机操作视频记录系统实现了对计算机输出操作视频与键鼠操作信息的采集、编码、传输、存储以及回放查看。本系统主要性能指标为直播码流的延迟时间,经多次测试,在多媒体信号分辨率为1 024 × 768,帧率为25 f /s,码率为4. 7 Mbit /s情况下码流播放平均延迟为0. 72 s,基本达到了实时性的要求。

3.实验操作考核记录表 篇三

关键词：重新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-353-02

一、问题提出

顾名思义，教学是教与学的一个过程。通常意义上，教师备课是一种“前教学”；课堂教学是教师与学生时空共存的一种“显教学”；课外作业是学生在离开教师课堂“辐射”的一种“后教学”。一个成熟的教师应该十分清晰从“前教学”经“显教学”到“后教学”的三个教学发展过程，认真把握每一环节的操作是达成教学质量的保证。

长期以来，对体现于“后教学”阶段中的作业及其引发的一系列问题，在我们的教学中并未予以应有的重视与研究。学生过重的学习负担，其中很大一部分负担来源于作业。除了作业量的多少问题以外，一般情况下，教师对学生作业的批改信息是“老三样”，即： “√”和“×”、等级评价、日期，缺少问题记录和分析；多数学生只是完成了错题的订正，但很少从知识建构、思维方法上去思考，解决问题的质量不高。教学的最终目标是使学习者有所发展，使他们获得一定的知识和增长一定的能力。因此， 体现于“后教学”阶段中的作业实践研究，理应是提高教学质量的一个课题。

基于以上的学习与反思，笔者在数学学科的教学中，以“作业批改记录”作为一个研究的小切口，尝试在“后教学”作业领域的初步探究。

二、操作定义

作业批改记录，分教师作业批改记录与学生作业批改记录。教师作业批改记录，是教师在批改学生作业时，把学生作业中所发生的问题进行登记、分析、归纳和整理。学生作业批改记录，是学生根据教师批改之后的作业，对自己的问题进行摘记、分析和分类。

作业批改记录是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。作业批改记录不仅需要记载作业中存在的问题，重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南。

三、设计实践

1、作业批改记录的内容与形式

（1）教师作业批改记录。教师作业批改记录的形式根据所要记录的内容而设计，下表是笔者在教学研究过程中设计的一种表格形式。“答题情况”一栏里记录每题的错误率；

“存在的问题”一栏里记录学生中存在的主要问题及原因；

“解决的措施”一栏里主要记录这些问题突破的方法。

（2）学生作业批改记录。学生作业批改记录的形式也是根据所要记录的内容而设计，下表是笔者在教学研究过程中设计的一种表格形式。

首先列出每节课所需掌握的知识内容，然后把作业题按知识内容进行分类，通过分类我们可以清晰地了解每次作业题所涉及的知识内容是否合理，学生只需要在“错误原因”一栏里记录错误的题号及原因。

试题内容：

2、作业批改记录的实施步骤

（1）表格记录。教师作业批改记录，是教师在完成学生作业批改之后，对学生中的错题进行统计和记录，找出学生中普遍存在的问题，然后分析其原因，归纳出哪些基础知识学生掌握有缺陷，学生哪方面的思维能力比较薄弱（如：知识之间的内在联系掌握不够、获取与处理信息的能力不够等等），最后教师根据学生这些问题及原因，思考该从哪个角度讲、如何启发诱导、哪些需要补缺等解决措施。

（2）、教学改进。①查漏补缺：通过一般的课堂教学，总有部分学生对学习过的知识技能掌握不够理想，然而，我们教师往往会忽视这些问题的存在，只管按预设的教学计划进行授课，把学生的学和教师的教给分割开了。有时教师在课堂教学中也会遗漏部分知识技能的讲解，导致学生不能顺利地完成作业。而作业批改记录可以很好地反映学生在前节课学习过程中存在的问题，可以使我们及时地对前节课中的不足做出弥补，令作业讲评时间更加高效。②科学训练 ：从认识的角度来说，经常性反复地训练有利于学生对知识和能力的掌握，而课前的限时训练能保证学生神经系统高度紧张和兴奋，往往能取得事半功倍的效果。因此，笔者采用上课前的6分钟对学生进行一个限时训练，试题考察内容主要是针对学生前几次作业中暴露出来的问题，目的是为加深学生对这些已解决问题的理解，同时这个训练还可以检测学生对这些问题的掌握程度，为下一阶段教学工作的调整提供依据。

四、实施成效

1、作业批改记录能促进教师的专业能力提高。笔者在作业批改记录的过程中，因为首先需要对学生在作业中的问题进行反思，然后找出问题背后深层次的原因，寻找合适的解决措施，同时笔者在思考这些疑难问题的解决措施，一定程度上是在对自己的课堂教学进行研究，在这研究过程中，笔者感觉自己的研究意识有所加强，对教材的理解有所提高，促进了教师的专业能力提高。

2、作业批改记录是教师备课的指南针。笔者在作业批改记录的过程中，不仅记录了错题的统计数据，学生中存在的具体问题，更重要的是记录了对这些问题做出的分析，并在分析的基础上思考的解决措施，可以说，它为笔者制订下堂课的教学目标，选择恰当的教学内容，适时调整教学状态、实施科学的教学提供了第一手资料，它是笔者备课的指南针，是笔者提高教学水平的好帮手。

3、作业批改记录是复习教学的好帮手。在期中考试前，笔者通过作业批改记录，快速地确定了本阶段重点复习的内容，去粗取精、提纲挚领地复习，大大地提高了复习教学的效率，实现了较为理想的复习教学。学生通过作业批改记录，清楚地了解自己在这一阶段学习过程中知识技能的掌握情况，根据自己的薄弱环节，采取有效地补救措施，为自己在有限的时间内实现高效的复习提供了保证。

参考文献：

[1] 《不可忽视的作业批改记录》 《教学管理》2006（3） 胡小华 焦小芳

4.陕西中考增加实验操作考核 篇四

陕西中考增加实验操作考核

记者柯昌万本报讯陕西省教育厅日前决定，从今年起在初中毕业生升学考试中进行加试理化生实验操作考核试点，首先在铜川、宝鸡、咸阳等地试点。据了解，这一考核工作将在4月10日至5月20日进行，省教育厅在3月15日以前公布实验操作考核试题(物理、化学各15题，生物10题)及评分标准，各试点市在理化试题中各选8-10题，在生物试题中选5题作为考核试题，并于3月20日前向考生公布。理化生三科满分为20-30分。考核中考生当场操作，监考教师当场评分。省教育厅将组织有关部门和专家，编制《陕西省中考理化生实验操作考核试题及评分标准》，作为实验操作考核的依据。《中国教育报》

5.实验操作考核记录表 篇五

一、提高认识,统一思想

我们在三个方面达成了共识:

一是从深化教育改革上认识实验操作考核的重要性。

二是从实验教学在理科教学中的地位和作用上认识实验操作考核的必要性。

三是从我校实验教学工作现状认识实验操作考核的现实性和紧迫性。

二、健全机构,完善措施

为了使实验操作考核不流于形式,真正达到预期目的,我们做到了:①组织落实。成立了以校长为组长,以主管教学工作的副校长为责任人的领导小组,负责实验教学和考核的组织、规划、教学设备的配备、教学检查和督促;②人员落实。组成了以14名理、化、生、劳技学科骨干教师构成的`教学队伍,具体实施实验教学计划;③时间落实。将实验教学和操作考核列入学校议事日程,纳入课程表和学校阶段工作时间表;④经费落实。一次性抽出2.5万元专项资金,初步配齐教学与考核所需装备。我们制订了实验教学制度,对教师的教学提出了具体要求。使每一名学生按操作技能培养形成的四个阶段完成实验任务,即:定向阶段——模仿阶段——整理阶段——熟练阶段。同时实施向学生开放实验室制度,供未完成实验任务或实验操作不合格的学生继续进行操作训练,让科技兴趣小组的同学开展课外科技活动。

制订和完善考核措施,包括:①确立考核目标,结合上级考核目标和我校实际,着重考查学生操作、观察、表达和作图四种能力;②确立考核方式,主要操作考核(重实验动手能力)和试卷考核(重实验报告的规范表述和分析、解决问题的能力);③确立考核标准,按能熟练使用仪器,熟练操作,实验效果好和不能熟练使用仪器,不能熟练操作,实验效果差两个标准予以评价,中间类型着重看是否能熟练操作而划归两标准中之一,以增加考核的可操作性;④确定考核成绩,考核成绩为教师平时常规自查成绩与学校统一考核成绩之和;⑤确立激励机制,规定每一名应届毕业生均应参加毕业实验操作考核,不合格者在学校有补考机会。考核成绩按优秀率、及格率记入班级和教师工作档案,作为班级、教师工作评估依据之一。

三、全面普及,形成常规

我们在1994年就制订了《初中各年级实验操作考核条例》,规定各年级都必须加强实验教学工作,开展实验操作考核。学校每学年举行一次统一考核;非毕业年级学生操作考核不及格只有一次补考机会。这样一来,对师生的教与学产生了一种压力,促使他们主动性、积极性的形成。走好了上述“三步”,加速了我校实验操作考核向“三化”(即规范化、常规化、普及化)的进程,对于学生在整个初中阶段动手实践能力的培养、起到了良好的导向作用。我校学生参加上级组织的实验操作考核中,连续4年取得合格率100%,优生率65%以上的好成绩。我们的收获是:借助“一考”,实现“五促”。 实验操作考核在我校的实施,对学校的各项工作和发展起到了极大的促进作用。

一是促进了实验教学的全面开展。实验操作考核强化了实验教学的地位,调动了师生教与学的积极性,师生在教与学中尝到了甜头,促使实验教学不再局限于操作考核项目和科目,成为文、理各科教师的自觉行动,从而大大改变了片面追求升学率和教育脱离实际的局面,大大优化了课堂教学结构,充实了常规教学和教学改革手段,丰富了教师教书育人的教学艺术。

二是促进了教师教研教改能力的增强。实验操作考核推动教师精心地研究教学方式和方法的改进。教师们在实践过程中撰写实验教学论文6篇在省级论文评选中获奖,有11篇论文在省级刊物上发表;自制的教具有3件获市级奖,有4件获省级奖,有1件获国家级奖。

三是促进了理科教学质量的提高。实验操作考核顺应了素质教育发展趋势,使学生在掌握实验技能、技巧科学研究方法的同时,开发了智力,提高了分析问题、解决问题的能力。学生参加中考,有60余人次进入全县理、化、生、劳单科成绩前10名,单科成绩平均分一直名列前茅;学生参加理、化、生学科竞赛有21人次获省级奖,11人次获国家级奖。

四是促进了实验室建设规范化进程。学校把实验室建设作为改善办学条件的重要部分来抓,我校实验室被评为省级Ⅱ类标准实验室,并被确定为县实验室建设重点单位,教学仪器、设备和配套设施,已按国家教委颁布的Ⅰ类标准配齐,确保了教师演示实验,学生分组实验开出率、完成率达100%。

与此同时,我们制订并实施了一系列管理制度,实验室管理步入科学化轨道,使实验室效益得到充分发挥,学校连续三年被评为全县实验室建设先进单位。

6.实验操作考核记录表 篇六

2011-4-30

为了全面推进素质教育，提高学生的实践能力，我校根据市教育局电教站和镇教办的工作安排。4月28日一天，我校五年级5个班的学生顺利完成了科学实验操作考核。考核的过程紧凑而流畅，2人担任评分工作。考核结果：学生204人参加，全部合格，其中优秀170人，占83.33%。

今年科学实验操作内容规定学生掌握八个实验内容。考前，学校领导十分关心，经常观察学生的练习和了解学生练习情况，学生也做了充分的准备，练习认真，对每个实验的操作进行了反复的练习，学生实验操作比较熟练。

4月28日上午8时实验考核开始，各班任组织学生，然后按六人一组进入实验室后，由学生自由抽签到相应的考核位置上考核，评分教师认真观察学生实验操作过程，包括学生选仪器、查阅实验记录、聆听学生口述实验结论和整理仪器，各个环节，以认真负责的态度为每学生给分，考核结束后，学校领导及教师对学生的表现表示赞扬。

7.实验操作考核记录表 篇七

作者：市教育局电教站 来源: 佛山教育信息港

撰写时间:2011-01-05

为深入推进我市实验教学改革，切实提高实验教学质量，进一步完善佛山市初中理化生实验操作考核方案(试行)，培养学生的创新精神和实践能力，12月15日至28日，以市教育局副局长赵银生为组长，由市教育局基教科、财务科、督导室、招生办、教研室理化生教研员和佛科院理化生学科专家、电教站、教科所等部门组成的市教育局联合调研组，先后到佛山市华英学校、禅城区城北中学、南海区和顺一中、高明区富湾中学、三水区南边中学深入开展实验教学调研工作。

调研组通过听取各区工作汇报、与镇街领导代表、校领导和理化生教师和实验员代表座谈、实地考察理化生实验场室、现场观摩分组实验教学课、巡视部分学校实验操作考核现场等方式，深入了解禅城区全面试行初中理化生实验操作考核、南海区组织初中理化生实验操作考查、高明区开展初中实验教学抽查等的具体实施情况，认真听取和综合了各方关于对《佛山市初中理化生实验操作考核方案（试行）》的修改意见和优化建议。市教育局赵银生副局长在考察现场多次强调了实验教学对培养创新人才、推进素质教育的重要性，充分肯定各区在实验操作考核（考查）和学科实验教学质量评价等方面先行先试所取得的成效，鼓励各区学科教师积极组织开展实验教学探究，努力提高学生的科学素养。

市教育局开展全市初中理化生实验操作考核方案调研

作者：市教育局电教站 来源: 佛山教育信息港

撰写时间:2011-01-05

为深入推进我市实验教学改革，切实提高实验教学质量，进一步完善佛山市初中理化生实验操作考核方案(试行)，培养学生的创新精神和实践能力，12月15日至28日，以市教育局副局长赵银生为组长，由市教育局基教科、财务科、督导室、招生办、教研室理化生教研员和佛科院理化生学科专家、电教站、教科所等部门组成的市教育局联合调研组，先后到佛山市华英学校、禅城区城北中学、南海区和顺一中、高明区富湾中学、三水区南边中学深入开展实验教学调研工作。

调研组通过听取各区工作汇报、与镇街领导代表、校领导和理化生教师和实验员代表座谈、实地考察理化生实验场室、现场观摩分组实验教学课、巡视部分学校实验操作考核现场等方式，深入了解禅城区全面试行初中理化生实验操作考核、南海区组织初中理化生实验操作考查、高明区开展初中实验教学抽查等的具体实施情况，认真听取和综合了各方关于对《佛山市初中理化生实验操作考核方案（试行）》的修改意见和优化建议。市教育局赵银生副局长在考察现场多次强调了实验教学对培养创新人才、推进素质教育的重要性，充分肯定各区在实验操作考核（考查）和学科实验教学质量评价等方面先行先试所取得的成效，鼓励各区学科教师积极组织开展实验教学探究，努力提高学生的科学素养。

市教育局开展全市初中理化生实验操作考核方案调研

作者：市教育局电教站 来源: 佛山教育信息港 撰写时间:2011-01-05

为深入推进我市实验教学改革，切实提高实验教学质量，进一步完善佛山市初中理化生实验操作考核方案(试行)，培养学生的创新精神和实践能力，12月15日至28日，以市教育局副局长赵银生为组长，由市教育局基教科、财务科、督导室、招生办、教研室理化生教研员和佛科院理化生学科专家、电教站、教科所等部门组成的市教育局联合调研组，先后到佛山市华英学校、禅城区城北中学、南海区和顺一中、高明区富湾中学、三水区南边中学深入开展实验教学调研工作。

8.实验操作考核记录表 篇八

为保证ICT的妥善使用,须做每日例行检查.若确认各项检查均已完成，并在相应拦内划√,并签检查人名/确认人名,有需说明,填于说明栏.每个治具记录一份表格，并挂于ICT仪器上，有利于跟进管理.1.以万用表量测仪桌面,压床,测试主机及计算机外壳均接地导通.2.检查气压表是否指示4-6 bar.若非,提拔气压表上方旋钮,顺时针调高,逆时针调小.3.左手按下蓝色键(DOWN),同时用右手按下红色键(UP).压床即时下压开始测试,同时去感应光电保护,压床应立即停止工作,均为OK

4.测试夹具编号、被测PCBA板及所应用的测试程式需要确认一致，如不符有可能会压坏PCB与治具。

5.检查测试针,有无不良,有无弹性,有无断现象,如有需通知ICT测试工程师更换新的测试顶针.并检查夹具上计数器若达8-10万次.车间则提出申请需重新更换针床.6.测试PCBA板方向、位置要放置正确，且压放到位，如果放置错误或没有放到位有可能压坏PCB板及治具。

9.实验操作考核记录表 篇九

一、中医药基础设施建设及工作实施情况

1、中医临床诊室配备有中医诊疗设备，已配备中药柜，中药饮片100种以上。

2、已实施国家基本药物制度。

3、可以开具中医药物处方，非药物疗法人次数占总处方

数比例30%，达到标准。

二、人才队伍建设

1、已配备中医类别医师1人。

2、中医类别医师已参加中医药继续教育，临床类别医师未参加中医药知识与技能培训。人才队伍建设资料收集整理不齐。

三、基层中医预防保健服务工作开展情况

1、未开展中医药适宜技术推广基地工作，培训资料、记

录、制度等文件资料收集不齐。

2、未开展运用中医药知识和方法，对孕产妇、慢性病患

者健康管理服务，未对社区相关危险因素进行中医药行为干预。

3、针对社区老年人、妇女、儿童以及亚健康人群等重点

人群制定了中医药养生保健方案，指导开展具有中医药特色的食疗药膳、情志调摄、运动功法、体质调养等养生保健活动。

4、中医药健康咨询活动开展较少，次数不够，开展工作的资料收集也不全，没有中医药健康咨询活动方案、通知、活动照片、记录等。

5、中医药健康知识讲座已经开展，次数达不到要求，资

料收集不齐。

6、设有健康教育宣传专栏，但内容更新较慢，图片、资

10.学校考核会议记录 篇十

文件编号：0 2020 年 年 6 6 月

学校考核会议记录

版本号：

A A

修改号：1

页

次：

1.0

编

制：

会

签：

审

核：

批

准 :

发布日期：

实施日期：

方案大全

方案整理

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学校

考核领导小组会议记录 时

间

****年**月**日 地

点

主持人

记录人

出席人

会议内容：

考核组成员签字：

2016年

月

日 记录内容参考：

一.主持人宣读考核文件，学习学校考核方案，审核提供材料。

二.考评领导组成员组成（支部、行政、教务处、工会、教代会、团、队、学科教研组（年级组）。

三.审核参评人员工作等情况 四.量化评分情况 五.考评领导组意见（考评结果）

六.评委签字，联系电话。

七.此会议记录可用于学校考核时使用，内容较多，可续页。

11.轻松汇总台账过录表-操作步骤 篇十一

1、检查过录表是否完整，确保数据完整有效，避免汇总数值项经济指标中出现无效字符如#VALUE、汉字、字母等，保证原始数据有效性。

2、为保证汇总结果，需对表格进行处理，在最后加入一列行业代码，运用公式，直接打上行业标识。公式如下：

=IF((H2>0)*(H2<600),“ 农、林、牧、渔业”,IF((H2>599)*(H2<4700),“工业”,IF((H2>4699)*(H2<5100),“建筑业”,IF((H2>5099)*(H2<5300),“ 批发和零售业”,IF((H2>5299)*(H2<6100),“ 交通运输、仓储和邮政业”,IF((H2>6099)*(H2<6300),“ 住宿和餐饮业”,IF((H2>6299)*(H2<6600),“ 信息传输、软件和信息技术服务业”,IF((H2>6599)*(H2<7000),“金融业”,))))))))&IF((H2>6999)*(H2<7100),“房地产业”,IF((H2>7099)*(H2<7300),“ 租赁和商务服务业”,IF((H2>7299)*(H2<7600),“ 科学研究和技术服务业”,IF((H2>7599)*(H2<7900),“ 水利、环境和公共设施管理业”,IF((H2>7899)*(H2<8200),“居民服务、修理和其他服务业”,IF((H2>8199)*(H2<8300),“教育”,IF((H2>8299)*(H2<8500),“卫生和社会工作”,IF((H2>8499)*(H2<9000),“文化、体育和娱乐业”,))))))))&IF((H2>8999)*(H2<9600),“公共管理、社会保障和社会组织”,)公式直接粘贴使用，要确保行业代码在H列，且行业代码要为数值型。

3、（1）在过录表中选中任意一个单元格，点插入，左上角数据透视表，选择数据透视表选项。

（2）点击数据透视表，出现创建向导，会自动选择有数据的区域，为确保数据不漏，请大家检查下数据区域是否完整。也可直接先选定数据范围，再进行插入－数据透视表。（3）选择放置位置后，默认是新工作表，也可选择在现有工作表指定透视表位置。

（4）依个人习惯，选择一个位置，选择后点确定。

（5）出现数据透视表选项，右边是表式，是最终数据汇总的样式，左边是各类选项，重点需关注行字段和值字段。

（6）行字段是进行分类的依据，比如我们所加上的行业类型、四上类型、单位类型等，将行业类型前打勾，自动进入行标签，出现各大行业代码。

（7）接下来，将要汇总的数值拉入值字段，直接点击相应字段，会默认到行标签，仅需将其进行移动，移动到右侧数据栏。或者直接将需汇总字段拖入数值。由于我们的数值数据中含有空格，所以默认是计数，根据需要再进行修改。

（8）这里会发现默认是计数项，不是我们想要的求和，请左键单击相应字段，在最下方的值字段设置中进行设置，设置为求和选项。

（9）左边的数据透视表立即发生相应变化，变化如下所示。注意检查下数据的值属性，是否都是我们想要的求和，或者是单位个数计数项。

（10）我们需要汇总不同单位类型的数据，如法人和产活，只需把相应的字段如单位类型拉入行字段。一定要确保单位类型放在行标签的上面，这样的话是先对单位进行分类，再分类行业，不然就会出现先分行业再分单位的情况。同样四上企业的情况，只需将前期打上的四上标识（1和0），放在行标签的最上面，即可以出现四上的汇总结果。单位个数的话可以采用一些非空的属性指标，如单位名称、组织机构代码等，通过计数汇总出各类型各行业的单位个数。

为了更好分辨主要指标，可以在设计选项里直接打上各种标式，方便进行查看。如下图所示，用黑底色将汇总和行类型标出。