精彩的元旦庆典作文

精彩的元旦庆典作文（共15篇）

1.精彩的元旦庆典作文 篇一

一年一度的元旦节到了，同学们用自己挣的零花钱买了各种各样的饰品装点教室，上报了各自选好的演出内容，等待着庆典活动的正式开始。

同学们表演的节目真是丰富多彩。有唱歌、跆拳道、二胡独奏、小品等等。第一个上台的`是杨景轩，他表演的是唱歌，不过是电脑上放他跟着唱，而且声音非常小，我们只能听到电脑放的歌声，但我们还是给予了他热烈的掌声，因为他非常有勇气把这首歌唱完了，而且还是第一个上台。

我觉得最有趣的还是四人组的小品。一般在电视上看着觉得很有趣，想不到今天还可以看到他们表演。那四位同学拿好各自的道具，昂首挺胸，胸有成竹的走上舞台，开始各自的表演。只见李子建甩着两条胳膊迈着大步，吊儿郎当地走上台来，大喊一声：“今天天气真好，我要去赌博。”顿时，全班哄然大笑，等笑声停了之后，他又开始表演。台下观众安安静静地听着，时不时有人说两句，有人学着台上小演员的样子，有人为下一场的表演而准备着。

几分钟后，小品结束了，台下响起一阵热烈的掌声。同学们欢呼着、跳跃着，这场面是多么的和谐美好!

2.作文丰富精彩的秘笈 篇二

一、体验生活，发现不同“艳丽”

生活是作文的基础素材，也是学生发现真、善、美和假、恶、丑的重要前提。引导学生说出自己的体验，让生活在得到关注的过程中展现精彩生命力，更能使得文章素材富有真情实感和与众不同。体验生活，让学生由单纯接受课程知识向主动表达运用转化，让学生的认知视角更加开阔和深厚。

1.走出教室，走入自然

多带领学生走进大自然，观察世间的一草一木一花，让他们用好奇的双眼发现美丽，捕捉富有特色的景物。如，在写作《那朵美丽的花朵》时，针对学生对自己心中的花各有不同，我带领他们到学校的花圃中去观察一朵朵美丽的花，选出自己最心仪的花儿。同学们便根据观察的花形、嗅到的花香，发现的花蕾一一做了描述，有的同学还写出了可爱的蜜蜂在花丛中跳舞，呈现一派生机盎然的景象，还有的同学从花的美丽联想到环卫工为这个城市的默默付出，由浅入深，由表及里。

2.多元化的社会实践

从课堂到社会，学生个性的不同，学生体验生活发出的感觉认知定会各异。每届初一新生我校都会组织到沙家浜进行为期两天的社会实践，让学生体验生活，也为更好地投入新的学习活动做准备。回校后要求学生写感悟，我出了这个作文题目，“生活，我对你”，有的同学写，生活，是自己今生不可少的导师，让我们学会坚强，学会在哭泣中反思自己。有的则这样写，生活给了自己丰富的经历，让我们在主动应对各种问题挑战的过程中积淀更多成长的养料。有的写，生活，让我的人生更加有滋有味，更能够使得我在品尝酸甜苦辣的基础上找到味蕾的初衷，给了我更多积累的机会。

由此可见，学生对生活的体验各不相同，发出的心声也就各不相同。我们还适时组织参观蒋巷生态园，游尚湖，走支塘老街等社会实践活动，丰富学生的学习生活，积淀学生的写作素材，在这样的前提下，学生对生活的体验感知也就各有千秋。

二、仿写创意，积淀丰富“养料”

1.以教材为范，多摹写

学生最初获得的知识来源于教材文本，来源于他们的模仿与摹写。建议学生多仿写，让他们在日积月累的过程中找到不一样的思维灵感，为他们积淀丰富语言文化知识奠定坚实的基础。

仿写的过程，让学生在主动修正完善中找到表达的素材。如，在学习“象征（托物言志）”表现手法后，我建议参阅我们学过的《海燕》《白杨礼赞》等文章中的写作技巧，要求学生从日常生活中寻找具有一定的哲理性和生动化的写作对象。针对教材中的相关案例，多引导学生尝试模拟写作，让他们从中获得更多的感知体验。松的挺拔坚毅，竹的高风亮节，梅的铮铮傲骨都出现在了同学们的讨论声中，一阵欢腾好过片刻沉默，通过摹写来引导学生发现更多生成点，能使得他们察觉其中的深刻内涵和意义。

2.以拓展为要，多创意

让学生走出自我的封闭空间，引导他们针对自己的想象思维主动拓展延伸，能使得表达创意在更富有开放性的过程中产生耀眼火花。通过搭建创意的舞台，引导学生主动构思，能使得学生作文表达更上一层楼，运用技巧更加灵活自如。如，在一篇题目为《我心中的动物“偶像”》习作指导中，有的同学以蚂蚁为描述对象，写出了不怕困难，再难趟的河，他们总会牢牢抱成团，齐心协力渡过去。有的同学则以麻雀为描写对象，总是喜欢寄居在屋檐下，哪里有空洞，哪里就是他的家，在趁人不备的时候，寻找被人丢弃的“残羹冷炙”，却当作“美味”享用。有的同学以猫为描述对象，总是不停地寻找老鼠，哪里有动静立刻第一时间到达现场，不辞劳苦地发挥自己的特长，等等。

借助这样的仿写创意，能使得学生在不断发现教材文本有价值信息的基础上获得更多的感悟体验，让他们的认知思维更加开阔。引导学生主动归纳总结相关的写作技巧，让他们在主动找到相应的表达素材中不断揣摩构思，让他们有更多发展创新的机会。多给学生搭建平台，让他们在不断归纳总结中获得感悟体验。

三、互赏互改，升华特色“亮点”

一杯香醇的豆浆离不开“磨”，同样，一篇优秀的文章离不开相互指导和学习借鉴，需要学生在互相取长补短的过程中不断总结。运用面批的方式，找出学生在写作中的共性，让他们在主动查漏补缺的过程中发挥特色，定有更多的收获。

1.互赏互评，学习完善

多互赏互评，能使得学生有更多学习尝试的机会，让他们在逐步完善的过程中找到切入点。如，在批改《我的梦想》时，我建议学生结合各自的感知不同，鼓励他们就自己的梦想运用一句话予以表达，让他们能够在主动归纳中发现各自的不同。关注学生在表达中的特色亮点，要求学生能够结合各自的表达特点主动说出精彩点，让他们在相互比较的过程中学习借鉴。多运用小组对换互赏互评的形式，引导学生就各自发现的问题进行探知，让他们在找出各自的疑难问题中主动修补完善。

2.互评互改，归纳反思

学生相互批改，能使得他们在不断发现文章精彩点的基础上获得更多的拓宽延伸视野，让他们的感知更加深厚。可组织一对一面改，让学生能有更多私密空间吐真言；可运用一对二面改，让两位同学有相互指点的学习机会。教师在组织指导中，针对学生的不同感知，多给他们创设和谐的环境，让他们主动找出问题，剖析原因，提高自身语言表达综合运用能力。如，在组织《最美》时，我要求学生以小组为单位，搜集在批改中发现的精彩语句，让他们每人朗读不少于3句，帮助他们归纳其中的精彩点。同时，要求学生找出发现的共性问题，让学生就其中的问题提出自我修改方法，让他们在相互完善的过程中搜集整理相应的资料。

有同学在反思中写，我只想到环境的美，可是某同学却能想到写亲情，还写得那么真挚感人。还有学生写，老房子拆迁，只留记忆，我怎么就没想到呢！他人身上的亮点，有时就像星星之火一样可以为自己燎原，使内心不断升华。

总而言之，想让学生的作文在富有真情实感和丰富多彩中获得不一样的表现，让学生在表达中主动运用好现有的资源，不妨多带领他们走进自然，带领他们在自由沟通交流中发现学习借鉴点，更利于他们在实践运用中深化理解感知。

3.精彩的元旦晚会作文 篇三

我和雷依荣、明谦惠表演的舞蹈《魔法城堡》第一个上场，这个舞蹈是我们三个人用心排练的，表演的时候我们的心情都很激动，看到同学们拍手鼓掌我们心里面也很高兴。我最喜欢关心瑜表演的《过新年》和崔浩琦表演的《小豆豆》。时间过得真快，不知不觉联欢会就结束了。

祝同学们元旦快乐!

4.精彩的元旦晚会作文 篇四

节目表演开始了，全校师生都来参加了这次晚会，整个校园十分的热闹，高潮迭起，掌声不断。

第一个上场的是古诗文朗诵社团，听，他们的声音，时而缓，时而急，时而如小溪流水般缓慢，时而又如大海般浩大。在配上落落大方的动作，仿佛把整首诗的画面展现在了我们眼前：我仿佛看到了杜甫《绝句》中的两只黄鹂，还看到了杜牧《江南春》描绘的美丽江南，还看见了刘禹锡《浪淘沙》笔下的滔滔黄河。

接下来是太极拳社团的表演，他们的配乐是少林功夫歌，显示出了中国武功的气概。每个人打的全都舒展大方，动作整齐，脚踢得也都刚劲有力。动作也十分的标准。接着上器械了，其中一个人他拿着一把大刀从桌子上面翻转到下面，一下子连着转了九九八十一圈才停下来，引起了大家热烈的掌声。

接下来就是我最爱看的街舞表演了，他们着装一致。每个人跳出来的舞的风格都不一样，有的十分拘谨，有的十分自由，有的看起来跳得很随意，每个动作都给人带来一个字“帅”!动作夸张，整体上看上去十分的帅气，动作都显得淋漓尽致。

看完了这场表演，我在想：那些上台表演的同学们，他们是付出了多大的努力才换来了我们台下观众的开心和赞美，令我十分的佩服，我要给这些努力的人每人一个大大的赞。

5.元旦演出精彩的作文 篇五

时间一到，晚会就在主持人的讲话中开始了。第一个开场舞是“火花”，同学们跳的好极了，大家都看呆了，突然间雷鸣般的掌声在会场响起，还听见许多同学的爸爸在高声的叫“好”！接着我班程东旭同学朗诵“幸福是什么"，声情并茂，朗诵的很精彩。

后来圣诞老人出来了，给我班的小朋友每人发了一本故事书，我就在想不知明年圣诞老人会给我们送什么。不知不觉中晚会结束了。这次晚会虽然结束了，但是我的心久久不能平静，仍然沉浸在欢乐之中。我期待明年的晚会赶快到来。

6.“炼句”，让你的作文更精彩 篇六

下面是一个在语法上并无毛病，但却不注意句式选择的的句子：

我的家乡是江南的名城无锡，我是在北方长大的，多少年来我的梦想就是能到老家去走一走，看一看。

这句话一连用了三个判断句，雷同而缺少变化的句式使整个语句显得很平板乏味。如果把它改为：

在北方长大的我，常在心里惦记着江南名城无锡，因为那里是我的老家。不知哪一天才能回去走一走，看一看。

这样一改，意思还是原来的意思，但由于句式的灵活多变，就把思念老家的感情表达得深沉动人。

在作文中锤炼句式可以从以下几个方面着眼。

一、表达要清楚，语句要连贯

表达清楚、语句连贯，这是作文对句子的基本要求。可是这一点许多同学做得并不好，他们往往是东敲一棒，西打一枪，看了叫人摸不着头脑。如下面的句子。

今年二月，我来到香港，第一次领略到了蔚蓝色大海的美景，大海的不同美景才真正的让我折服。

这一组句子就犯了表达不清楚、语句不连贯的毛病。我们可作如下修改。

今年二月，我随爸爸、妈妈到香港旅游。我第一次看到了大海。啊，大海无边无际，波涛汹涌。大海的奇异景色令我赞叹，让我折服。

经过这样一改，表达就很清楚，语句也很连贯了。

二、排比句式在整齐中要有变化

很多同学在作文中往往爱用排比句，这对于增强语言的气势很有作用。排比句是一种整齐的句式，但整齐也并非一成不变，在整齐中求变化，语句才有更醇厚的情味。如：

猴山上有许多猴子，有的追逐，有的观望，有的静坐，有的攀援，有的觅食，有的捉虱。

若把它改为：

猴山上有许多猴子，有的追逐嬉闹，有的翘首观望，有的静坐以享清闲，有的攀援以试身手，有的向游客“身手”乞食，有的则互相搔痒捉虱子。

由于排比的部分由原来的词变成了形式各异的词组，语句也就整饬之中有一种参差之美，读来抑扬顿挫。

三、运用技巧，使表达形式灵活多样

另外，使语言更富韵味和情调，还必须适当运用一些表达技巧，恰当运用一些修辞手法，如比喻、对比、夸张等。此外，注意变换角度和手法，使表达形式灵活多样，也能产生立体效果，使语言具有感染力。例如：

下课了，刘老师把我和王伟、李红、张佳叫到办公室。刘老师问我：“黄梅，你今天为什么迟到了？”我说：“早晨起来肚子疼。”刘老师又问王伟：“王伟，你今天为什么迟到？”王伟说：“妈妈看错了时间。”老师接着又问李红：“李红，你今天为什么迟到了？”李红说：“奶奶没及时准备早餐。”老师最后问张佳：“张佳，你为什么迟到了？要说老实话，你们四个人怎么会不早不晚一起迟到呢？”张佳说：“我们一起去公园了。”

上例中记叙了老师找四位同学问话的经过，条理清晰，中心明确，但过于呆板和单调。具体表现在：一是语言描写形式死板，全是老师问学生答，毫无变化，读来感觉沉闷，没有一点生气；二是手法单一，只有语言描写。若能配合神态、动作、心理活动的描写，就会使表达充满灵气，突出当时鲜活的情景，还能表现出人物不同的性格特征。

上例可作如下修改。

下课了，刘老师把我和王伟、李红、张佳叫到办公室。刘老师将我们四个人扫视了一遍，一改平时的和蔼可亲，阴沉着脸，首先严肃地问我：“黄梅，你今天为什么迟到了？”“我——早晨起来肚子疼。”我低下头，鼓起勇气，终于把事先想好的理由说了出来。“那你呢？”王伟一点也不害怕，晃着腿，满不在乎地答道：“因为妈妈看错了时间。”说完，又昂起头来看看天花板，等待和老师争辩。刘老师生气了，又问李红。李红眼睛看着窗外，我知道那是故作镇静，她的理由是奶奶没及时准备好早餐。这时，刘老师气得脸色都变了：“张佳，你要说老实话，你们四个人怎么会不早不晚一起迟到呢？”张佳吓哭了， "我们一起去公园了。”那声音像蚊子哼，小得几乎听不见。

四、勤于练习，在练习中“炼句”

7.记事作文：精彩的元旦 篇七

在这场元旦晚会，我最喜欢我们班的节目——《雀之梦》。虽然，演员们的服装是去年的《绿叶琵琶》剩下的，但是经过装饰以后，仍然显得特别好看。裙子上贴着几个“眼睛”。这个节目开始了，“孔雀们”进场了，我们热烈的鼓掌，把手都鼓的红了，特别疼。

节目开始了，演员们做着优雅的动作，我们津津有味地看着，眼都不眨一下。最后，演员们给了我们一个惊喜，他们竟然孔雀开屏了!“我们班的节目可真好看!”“对呀!”“不愧是我们班的节目!”同学们七嘴八舌的议论了起来。

除了我们班的节目，我还特别喜欢《辣妞妞》这个节目。随着一声笑，有两个个演员在拿着一盆子辣椒在抢呢!不愧是辣妞妞，这么喜欢吃辣椒!紧接着，辣妞妞们都来了!不知是谁起了个头，我们都热烈的鼓掌。辣妞妞们的头型很搞笑，小辫子倒竖起来，拴着一撮假辣椒。很快就能把我们逗笑。很快，《辣妞妞》演完了，我们又给他们给予热烈的掌声。

8.精彩的元旦联欢会作文 篇八

我们期待着新年的早日到来，等待着，等待着。最后，当元旦到来时，我兴奋地来到了学校。教室被班级委员会装饰了一番，充满了节日的气氛。教室里挂着气球和彩带。黑板上最醒目的单词是“新年好”。学生们带来了许多零食，包括薯片、水果、糖果和饮料，这让我流口水。幸运的是，我还带了零食。

主持人宣布活动开始，学生们争先恐后地表演。一些人唱歌，一些人跳舞，一些人讲笑话。最有趣的是，小明有一个剩余的饼干盒来做道具“鳄鱼”。我们一直盯着他。最令人兴奋的事情是猜测脑筋急转弯。

9.精彩的元旦庆典作文 篇九

[课堂缘起]

这天，又是一节阅读课，我给学生发了一些往年高考的优秀作文，希望他们能够通过阅读，从中取得一些“真经”。看完之后，学生发表的意见竟出乎我意料的一致：“这些作文中运用的材料我都知道，但是让我自己写的时候，我却怎么也想不起来，就算想到了也不知怎么用。”我认识到问题的严重性，干脆就挑了几篇进行讨论研究。在阅读了《赤兔之死》、《刺秦》、《宝钗的哭诉》等高考优秀作文之后，我和学生共同总结如下：这些优秀作文中的素材并非凭空臆造，它们大多来源于我们的课文，来源于一些经典名著，或来源于我们耳熟能详的史实，只是它们早已散落在记忆的角角落落，被我们暂时地遗忘或尘封，所以，我们需要一点火星，让记忆之火重燃，让尘封的历史片断重现眼前。

[课堂设计]

为了寻找点燃灵感的火星，我设计了以下几个教学步骤：

1以话题为触发点，训练学生的独立思考能力、联想能力与发散性思维能力，每个人都在头脑中搜索与话题有关的素材，每人至少讲一句。

2以上一个步骤为基础，在所搜索到的素材中进行纵深与理性的分析判断，然后对材料进行归纳与挑选。

3进行片断再训练并完成一篇完整的习作。要求在运用素材的过程中根据自己的所知所学，扬长避短，融入自己的个性思想，形成自己独特的风格。

[课堂训练一] 搜索经典中的“思念”——

学生：思念是余光中笔下那张破旧的船票，我在这头，故乡在那头。

学生：思念是地坛中史铁生对母亲无声的叹悔。

学生：思念是女词人“帘卷西风，人比黄花瘦”的沉吟。

学生：思念就在东坡先生幽梦还乡相顾无言的千行泪中。

学生：思念是“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈，是“一种相思，两处闲愁”的悲哀。

学生：思念带着摩诘先生每逢佳节“遍插茱萸少一人”的心境。

[课堂训练二] 搜索经典中的“感动”——

学生：感动是朱自清眼中父亲爬过月台的身影。

学生：感动是刘兰芝“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”的坚贞。

学生：感动是虞姬挥剑热血洒的坚毅，是孟姜女恸哭长城倒的震撼。

学生：感动是岳飞“待从头，收拾旧山河．朝天阙”的豪情与信念。

学生：感动是杜子美“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的遥想与牵念。

[教师小结]

果然是“星星之火可以燎原”，小小一个话题打开了记忆大门的重锁，思想驰骋在“经典”广袤的土地上，令同学们浮想联翩，灵机闪现。但是大家有没有发现．围绕以上这两个小话题，我们都联想起了把一些经典著作、诗歌及历史史实作为素材，但这些素材却都缺乏一定的深度，如果将它们组合，也不过是单纯的堆积材料而已。我们可否先勒住思想奔跑的缰绳，好好地驻足留意一番，对我们所搜索出来的经典碎片做一些理性的、纵深的分析呢?同时，我们还应当充分注意到，我们所想的必须是别人没想到的，或别人没想过的。我们不做人云亦云的人形鹦鹉，我们要做富有个性的自己。

随之，一个新的话题抛了出来——经典中的“火”。

[课堂训练三] 纵深分析经典中的“火”——

学生：秦始皇焚书坑儒，一把火烧尽了人民几百年的精神财富，目的是为了雄霸中原，专制独断于天下，这是一把自私、愚昧、偏隘之火。

项羽打败秦军后，又以一把火烧毁了阿房宫，以为自己是彻底毁灭了敌人的根基，哪知阿房宫本无罪，它是千万名能工巧匠几十年心血与智慧的结晶，所以这把火亦属愚昧、鲁莽、无知之火。

学生：邱少云大火焚身，苦不堪言，惟将嘴唇咬破，惟将十指深扎土中，依旧稳如磐石。你是否可以想像，大火由衣服烧到皮肤，由皮肤烧到原本鲜活跳动的经脉、血肉，直至烧到骨髓，这是怎样一种痛不欲生、生不如死的体验?这样的苦痛非钢铁般的意志不能坚持，非群山般厚重的信念不能支撑，非海洋般深邃的灵魂不能承载，非天空般高远的品格不能抒写!

学生：林冲风雪中于山神庙中求一线生机，逆来顺受，忍辱偷生，哪知仇家斩草还要连根拔，一把火一直追烧到草料场，欲置林冲于死地。但天不遂恶人愿，林冲不但没被烧死，相反的，这把火点燃了他内心潜在的愤怒的火苗、复仇的火苗、反抗的火苗。正是这把火重塑了林冲的性格，也正是这把火将他带到了梁山水泊，成为一百单八将中的一个传奇。

[课堂总结]

一、运用联想延展阅读面的宽度

“腹有诗书气自华!”发挥我们的联想能力，将存储在我们头脑中的典型、丰富的文化信息展示出来，既为写作文章提供了可供选择的多样化素材，又展示了我们宽广的阅读面与丰富的文化积淀，这正是考场作文受到青睐的有力保证之一。

二、运用辩证法展示对素材理解的深度

“理性阐发可以使文章染上浓烈的思辩色彩”，适当地运用一些辩证法于文章当中，可以展现作者对素材理解的深度，从而展示出你思想的独特之处。如矛盾论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、外因与内因的关系、量变与质变的关系等等，都是我们可以用来挖掘文章深度的极好工具。

三、扬长避短，发挥个性，写出特色作文

每个人都有自己的喜好或特长，在考场作文中，我们可以根据自己的特长，发挥优势，张扬个性，或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，为经典中的人物翻案辩说，或结合自己的理解，补充完善他人的认识与看法，或联系实际，挖掘出崭新的含义，将自己独特的认识，鲜明的观点与爱憎都融入其中，写出独具特色的创新作文来。

目前，考查考生阅读的宽度与思想的深度，考查文章内容的思辩性与灵动性已成为了高考作文的发展趋势，也是评判一篇考场作文得分高低的关键因素之一。实践告诉我们：如果我们的生活不够丰富，如果我们的素材肤浅而单薄，那么请将目光转向我们的经典著作吧，因为，精彩源于经典!

[教学感悟]

一、注重作文思维方式和能力的训练

本节课试图以多样化的话题为引子，结合学生学过的课文内容，读过的经典名著及所掌握的历史知识，通过回忆与联想、分析与归纳，去开启他们厚重的写作思维的大门。

1建立发散性思维与求同存异的思维品质。学生在话题的启发下，回忆联想之机开始运作，或沿着时间、跨越空间，回溯历史的天空与大地，或寻求逻辑、探索心理，追求不同素材、不同人物身上的异同点，真可谓

是“八仙过海，各显神通”，思维的火花向着四面八方喷洒．照亮了一方夜空。

2建立不懈探索和创新性思维品质。为了完整的反映整个事物，反映事物的本质和内在规律性，必须多视角、多侧面、多因素、多角度地进行思考，然后经过分析、综合，做出最终的抉择。而要做到这一点，必须要求学生具有不懈的探索精神。本节课专门针对培养学生探索性思维进行了训练，要求学生运用辩证法对有关素材进行客观、理性、纵深的分析，从而使文章充满思辩的色彩。“人无我有，人有我新”是高考作文创新性的一种体现，而另辟蹊径，选择一个恰当的角度作独到的思考则是文章具有个性化的重要条件之一。本节课要求学生扣紧话题，抓住一个最能体现自己非凡见解的突破口，深入挖掘，“推演”出新的思想闪光点，然后再对学生所得出的结论进行总结与反馈，真正做到让学生有理可依，有法可循，起到了较好的效果。

二、激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯与写作习惯

经典著作中的内容或史实本身具有很高的文学价值和很强的故事性及可读性，从这些经典中搜集素材并加以运用，无疑为平时“不知道写什么”的学生的作文增添了人文色彩与历史的厚重感，并使其文章富有灵性与新意。同时，他们逐渐会对这些经典产生兴趣，会去阅读，去留意，去积累。“兴趣是最好的老师”，看到自己的知识面宽了，写的文章也像样了，如此再去引导他们养成一种良好的阅读习惯和写作习惯也就显得顺理成章、水到渠成了。

通过这堂课，我深刻地体会到，作为一名语文教师，应当要学生明白写作的意义，要学生养成良好的阅读习惯与情感表述的习惯。一味地注重理论的灌输是收不到好的效果的。要做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，激发兴趣，培养习惯，训练思维，指出方法，这才是作文教学的关键所在。

三、发现不足之处，努力探索作文教学新历程

10.精彩的元旦联欢会作文 篇十

进入会场，首先映日眼帘的是黑板报上的那一条条“金条”和一个个气球。

联欢会开始前同学们都在打扮教室，有的贴窗花；有的贴“金条”；有的粘气球，每个人脸上都是喜气洋洋的。

表演开始了，每个同学脸上都洋溢着笑容，有几个吃货，表演才刚刚开始就开始吃自己的东西了。

第一个节目是我和张怡宁的《剑心》，唱歌时我们两个人都帮声音放得很高很高，，全部人都能听见，我知道我唱的不好但是，同学们却用掌声鼓励我们。

到了孟姝彤的拉丁舞，我可真是醉了（喜欢的都陶醉了），班上的同学也如醉如痴，最后大家都给了她赞。

当我表演《剑伤》时我发现大部分同学都在和我一起唱，因为大家对这首歌再熟悉不过了。就这样我和同学们一起表演了这首歌。

到后来我们就集体K歌每一组都要唱这可真好，不管哪一组的，我都去上面唱，当然有时是被人拽上的！

11.精彩的元旦联欢会作文 篇十一

一说起联欢会，我的劲就来了。我和杨圣琨毛遂自荐表演节目，并且一定要是最好的节目。我连夜把我们要表演的相声——吹牛的台词摘抄了下来，第二天又练了几遍，还进行了现场需要的修改；结果精心的准备，我们胸有成竹，可以说是稳操胜券。

可我一看别人的表演，压力明显大了许多：一组的小品——小沈阳传奇，把我们逗得乐翻了天；阳佳慧、张乔鸿的歌曲把我们陶醉在她们婉转的歌声中；正当我们被王一晴、袁琳璇的相声，搞得捧腹大笑、前仰后合时，赵明臻的朗诵又把我们带到诗画一般的天地，还有的人被他陶醉地像醉酒了似的。这对我来说，是给了我好几个下马威。

果然，令我担心的事情出现了：在我主持节目时，居然有一段忘了词。这又给了我一个不祥的预示，我们的相声节目不会受到之前的干扰吧。

总算挨到我说相声了。我当时心情十分激动，也特别紧张，尽管心里一直在给自己打气，但是双腿一直在颤抖。到了场上随着表演状态的一步步深入和同学们的掌声，我镇定了下来，发挥超常，赢得了同学们阵阵掌声和欢笑声，节目最后还给我们一个爆炸性的贺礼——我们披上了从天而降的彩色“流星雨”。

我成功了！我感谢我的同学所给予的掌声——信任和鼓励！

12.最后的庆典 篇十二

Li Xia: Hurry up, guys. We have to make it to the 1)temple before it closes. It’s our last chance to make prayers for the coming year.

Jackson: Man, those fireworks were amazing. I’ve never seen anything like that. They were everywhere. ①Everyone was getting in on the act.

Penny: Yeah. How cute was that little old lady. ②But, I must say, my favourite thing was seeing those lion dancers. That’s, like, an 2)iconic image of China. I got some great photos, too.

Li Xia: Actually, you are very lucky to see the fireworks here. Many cities have 3)banned them because of noise pollution and for safety, of course.

Jackson: They were really loud. I think I’m 4)temporarily

deaf, actually.

Penny: Pardon?

Jackson: I said…oh.

Penny: Joking, Jackson. So, what should we pray for at

this temple?

Li Xia: Anything you want. Fortune, wealth, good health, marriage, a baby…

Penny: A baby?! Whoa, slow down…this is my first visit to a temple. ③I think I’ll take baby steps, no 5)pun intended, and focus on something like good health.

Jackson: Hey, guys, I really want to buy that bag I saw this morning, but I won’t have enough cash until Saturday. ④Could one of you tide me over till then?

Li Xia: No, no, no, no ,no.

Jackson: Sorry. I don’t mean to be rude. It’s just that I saw all that money you got in the red packets.

Li Xia: The hong bao? Yes that is my money for good luck. It’s bad luck for me to lend money at Chinese New Year. Another lesson for you, Jackson.

Jackson: How about you, Penny?

Penny: Sorry, I wouldn’t want to give myself bad luck. I guess we all know what you will be praying for at the temple…

(At the airport before leaving China)

Li Xia: I hope you have enjoyed your stay. Now, what have you learned on your trip?

Jackson: ⑤Well, I learnt how to clean a toilet…and how to live on a 6)budget.

Penny: And I learnt how to get dirty hair.

Li Xia: And? Did you learn some Chinese expressions?

Penny: Yes…

Li Xia: Go on then, don’t be shy.

Penny and Jackson: Xin nian kuai le!

Li Xia: Very good! ⑥Hats off to you! I’m so proud of you guys.

李霞:伙计们快点,我们必须在寺庙关闭之前赶到那。这是我们为来年祈福的最后机会了。

杰克逊:伙计,那些爆竹真叫人惊艳。我从来没见过。这里到处都有爆竹,人人都跃跃欲试,参与其中。

佩妮:是啊,那小老太太多可爱啊。但我得说,我最喜欢的还是看舞狮了。那就像是中国的标志性形象。我还拍了一些很棒的照片。

李霞:实际上,你们能在这儿看到爆竹真是幸运极了。出于噪音污染,当然还有安全因素的考虑,很多城市已经禁止燃放爆竹了。

杰克逊:它们真的是震耳欲聋。实际上,我真的有暂时失聪的迹象。

李霞:什么?

杰克逊:我说……哦。

佩妮:开玩笑呢,杰克逊。那么,我们应该在这寺庙里祈求什么呢?

李霞:你想要的都可以。运气、财富、健康、姻缘、孩子……

佩妮:孩子?!哇,慢点儿……这是我第一次来寺庙,我想我该小心谨慎一些,我可是当真的,然后祈求健康什么的。

杰克逊:嘿,伙计们,我真的很想买今早看到的那个手提袋,但是在周六之前我身上都没多少现金。你们谁能够借我一些吗?

李霞:不,不,不,不,不。

杰克逊:对不起。我不想那么没礼貌,只是我刚看到你得到了那些装在红包里的钱。

李霞:你指的是红包?那是我的好运钱。在中国新年里借钱给别人是会沾上倒霉运的。又上了一课,杰克逊。

杰克逊:你呢,佩妮?

佩妮:对不起,我可不想让自己倒霉。我想我们都清楚你该在寺庙里祈求些什么了……

(在机场,即将离开中国)

李霞:希望你们在这儿都过得愉快。现在,说说你们这次旅行都学到了些什么?

杰克逊:嗯,我学会了怎么打扫厕所……还有如何精打细算过日子。

佩妮:我学会了如何忍受脏头发。

李霞:还有呢?你们学到什么中国话吗?

佩妮:是的。

李霞:那说说看,别害羞。

佩妮和杰克逊:新年快乐!

李霞:太好了!向你们致敬! 我为你们感到

骄傲。

Smart Sentences

① Everyone was getting in on the act. 人人都跃跃欲试,参与其中。

get in on the act: join sth. that has started(加入已经在进行中的事情)。例如:

Preparing for Spring Festival is so much fun. Let’s get in on the act.

为春节作准备太好玩了,我们也一起参加吧。

② But, I must say, my favourite thing was seeing those lion dancers. 但我得说,我最喜欢的还是看舞狮了。

I must say: used to emphasize what’s to follow in the statement(用以强调后面紧跟的内容)。例如:

I must say, Tom Hanks’ performance was brilliant in Philadelphia.

我得说,汤姆·汉克斯在《费城故事》里的表演太出色了。

③ I think I’ll take baby steps, no pun intended, and focus on something like good health. 我想我该小心谨慎一些,我可是当真的,然后祈求健康什

么的。

take baby steps: take small steps, being careful (慢慢来,小心谨慎)。文中baby step是指婴儿学步般一步步来,而不是上文提到的祈求得到一个孩子。例如:

I won’t rush the first month on the job. I will take baby steps.

入职报到第一个月,我不会着急做些什么,我会慢慢来。

no pun intended: the joke that was made was accidental(无意中的玩笑,不是开玩笑)。例如:

If I want to buy that boat, I’ll have to float the idea by my wife, no pun intended.

如果我想买那条船,我得跟我妻子商量一下,我可是当真的。

④ Could one of you tide me over till then? 你们谁能借我一些吗?

tide sb. over: help sb. through a period when he/she is having difficulties, especially by lending him/her money(帮某人渡过困难时期,尤指借钱给某人)。例如:

After I was released from the hospital, my parents tided me over for three months.

在我出院后,我父母资助我过了三个月。

⑤ Well, I learnt how to clean a toilet…and how to live on a budget. 嗯,我学会了如何打扫厕所……还有如何精打细算过日子。

live on a budget: spend money carefully(精打细算)。例如:

I’ve lived on a budget through my years at college.

上大学的时候,我一直都是精打细算度日的。

⑥ Hats off to you! 向你们致敬!

hats off to sb.: admire sb. for sth. he/she has done(向某人致敬)。例如:

Hats off to your courage.

13.精彩的元旦联欢会作文200字 篇十三

今天是20XX年最后一天，韩老师说要举行联欢会，这也是在小学的最后一回联欢会了。星期五我早早就起来了，我来到学校，我看到同学们都在装饰教室呢!我想我也去装点吧。一会儿，就打上课铃了，老师来了，准备上课，老师说了，不听话不能参加联欢会。

终于上完了两节课，元旦联欢会开始了。刘明烁和吴士潇先演了一个小品叫砸墙。接着孙奉琳和郭盈姿又演了一个小品叫邻居。 我和魏修闲和王涵昱交换食品吃，我给她们两个每人一个小面包，是奶油味的，她们喜欢吃我给的零食，我也喜欢吃她们给我的零食。主持人上来了，说下一个节目是演借东风，是由王泽龙和吴士潇演的这个节目。同学们有的表演魔术，有的唱歌，热闹非常，这时我不知道什么东西喷到我头上了。我的同桌给我拿下来了，韩老师说别喷了，同学们就不喷了。最后一个节目是由胡国龙和刘明烁演的，叫武松打虎。同学们表演的都很精彩，节目很好，我很喜欢。联欢会结束就放学了。

今天我度过了一个快乐、高兴的联欢会。

14.元旦演出精彩的作文 篇十四

早上8：00我们来到操场，一对对井然有序的站着。首先是学生代表致词，然后升旗，最后校长和主任开始报获奖名单：国家级有……省级有……市级有……区级有……“咦？怎么没有我们班呢？”我疑惑不解。回到班级后，我才看到奖状“噢！”还不错，我们的班级获得一个队列比赛三等奖，黑板报评比二等奖和广播操二等奖，我自己也有了些“成绩”

带着刚才的好心情，我和卢荷欣主持了联欢庆祝会。我们做了很多有趣的益智游戏，有“男孩棒还是女孩棒”、“石头、剪刀、布”和大联合——击鼓传花，这些游戏让我们笑得前仰后合，乐歪了！同时我们不仅品尝了水果拼盘还听了葫芦丝独奏、抖空竹等等个人表演节目。

随着联欢会的结束，我们送走了20——年，随着鞭炮劈劈啪啪的爆炸声我们迎来了20——年，让我们在新的一年里好好学习，天天向上，手手相牵，心心相印，每天都充满着欢乐。

15.精彩的元旦庆典作文 篇十五

关键词：整合资源；写出精彩；策略思考

我们在大语文环境建设中，也让一个个小学生读了那么多文章，教师也进行了那么多作文方法的指导，为什么就还是收效甚微呢？笔者在陷入沉思之余，在整合资源，让小学生写出精彩这方面做了一定的思考和探究。

一、让小学生写出精彩需课程资源整合

山东省德城市武城县实验小学于兰老师汲取专家的相关理论，和自己的团队一起进行着已逾五年的心语滚动作文研究。其研究的核心概念是实现学生的笔从心，心从笔，强调习作内容从生活选材，强调真情实感是习作的灵魂，用最真诚的态度表达最真切的感受，读来颇受启示。尤对课程资源整合的创新思考，令人感触很深。相关的实验信息告诉我们：他们的课程资源整合是那样的广泛，关注语文课程与数学、英语、体育、科学、音乐、信息技术等。这不能不说就是我们小学语文教学的一个惊人的创举，或者就是一个令人叫绝的创举。看到这样的信息，不得不引起笔者自身借它山之石去攻克习作教学之玉的思考。在平时的习作教学中，逐步实现着多种课堂资源的整合，如让学生通过阅读汲取更为优秀的传统文化，让学生学习数学，在数学学习中得到逻辑思想的熏陶感染，让学生学习音、体、美获取更多相关人文思想。在组合中，力求做到重新审视语文学科，不是一般性增补删改，而是实现整体性的优化。更不是比较简单的拿来主义，最终实现全方位的解决。从课程标准到教学内容、从教学方法到评价，都在多种信息技术融合中实现着相关意义上的改造。课程资源的“整合”，整合出学生更合理的能力形成，整合出学生习作的新局面。

二、让小学生写出精彩需媒体资源优化

现代教育媒体资源，已经在我校得以比较普遍的应用。从一定角度促进着课堂教学气氛的活跃，促进了学生思维的优化，促进了学科课程学习能力的提高。尤其是我们小学生习作课堂的教学乃至学生的习作之基本训练，能够得以比较顺利地推进，现代教育技术媒体的应用是功不可没的。人们赖于现代媒体能够呈现相当美丽的景物，能够再现学生那丰富生动的故事情节，让小学生也能够有意义地在再现图景乃至生活情节中比较理想地思维，这比较理想的思维既涵盖着习作之谋篇布局的思维，又涵盖着语言文字乃至语句的推敲思维，更涵盖着真情表达之情感方面的思维。在我们所使用的教材文本中，提供给小学生进行习作的素材比较广泛，但有好多是我们小学生没有见识或者经历过的，那就需要让学生能够展开极为丰富的想象。比如，有这样一幅图案题材，一只鸟儿不幸身亡，而另一只鸟儿迟迟不肯离开现场。应当说小学生已经具备了一定的想象能力，但对这样的情景是否就能够想象得更为丰富呢？应当说还得打个疑问号，甚至就是完全意义上的否定。因为小学生还是需要凭借一定的形象甚至是完全意义上的具体完整的形象活动进行思维的。因此，对于这样的材料，我们有必要利用电子白板技术手段，将那一幅画变成一定程度上的动态画面，如果能够比较具体地呈现其情节内容那学生能够涉猎到最基本的内容，尤其对那不幸身亡之鸟的死因有一定的思考，对两鸟之间或有关系或无关系方面的思考，对那站着且迟迟不忍离开之鸟的思考。从这个意义上讲，对于目前小学生外界视野不够开阔的现状，利用媒体资源是十分必需的。

三、让小学生写出精彩需学生资源整合

对于小学生的阅读，人们感到互助合作有利于学生的阅读感悟，甚至就是创新性的阅读感悟，已经不可能就完全是小学生的个性行为了。虽然我们在一定程度上提倡小学生的个性化阅读，阅读也应当需要个性行为来予以实现，可我们也必须看到某些意义上的合作对学生感悟能力的促进作用。借鉴阅读感悟之合作经验，小学生的习作整合能力，也能够让其写出诸多精彩的语段来。譬如，围绕一个主题让学生去选取相关材料，我们可以让更多学生能够在相互交流的基础上开阔更为理想的视野。尤其是当一些学生苦于思路问题时，经过学生互动提醒后，那思路则会变得开阔起来，写作时小学生也完全会变得文思泉涌。在学生写作中，如果我们能够利用班级的QQ群，让学生将自己平时的小练笔进行传递，那学生会对他人的习作产生兴趣。在这样的前提下，学生之间还可以进行切磋，如相关材料的选取，又如相关意义上的谋篇布局、相关语言方面的锤炼，都可以在仁者见仁，智者见智的基础上互通有无，相互促进和提高。平时，我们还可以将一些优秀的习作进行展示，要求学生多从正面去发现其闪光的地方，善于发现他人在习作中的诸多长处，并充分利用他人之长来弥补自己之不足。学生在看到那一篇篇所展示出来的习作时，不仅仅就是在分享着他人成功的喜悦，而且也在一定的前提下鞭策自己，也就在一定的前提下引起自身诸多的思考，怎样像他人一样去提高自己的习作素养呢？别人能够做到的，我们不也能够做到吗，小学生便因此而产生强烈的自信心。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力：论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998（9）.