初级钢琴学期教学计划

初级钢琴学期教学计划（通用9篇）

1.初级钢琴学期教学计划 篇一

钢琴初级教学中教材的选用与搭配

(2010-06-08 09:23:35)近年来举国上下学习钢琴的热潮经久不衰，市场上各类钢琴教材也是一应俱全，种类繁多，无论是单纯的手指练习曲、复调作品、奏鸣曲，还是中外著名钢琴曲集，都是琳琅满目，令人目不暇接。然而教材种类的增加在扩大了教师选曲范围的同时，也给刚刚从事钢琴教学工作的年轻教师带来了一定的困惑：钢琴初级教学中到底应该选用哪些教材？各类教材该如何科学搭配才更有利于钢琴初级教学呢？

20世纪90年代初钢琴考级的出现，对我国钢琴教学的普及与教学水平的提高起到了积极的推动作用，但随着参加考级学生人数成倍的增加，考级单位的不断增多，考级工作运做中出现了诸多的弊端，尤其是在功利作用的驱动下，考级工作带来的负面效应也愈显突出，盲目的拔高和跳级现象比较普遍，部分钢琴教师使用的教材较为单一，基本上是围着考级转。家长为了虚荣心让孩子拿证书而乐此不疲，个别教师为了考级，半年甚至一年只让学生只练一套考级曲目，为了拿所谓的成绩，同时也乐得省心而只教那几首考级曲子，只是苦了孩子：苦练数年，除了得到一堆毫无意义的证书外一无所获，即便是拿到了十级证书依然是弹不懂音乐也听不懂音乐，甚至因为学钢琴而憎恨音乐，正像周海宏老师说的那样“学了一门技术，恨了一门艺术”①。

钢琴艺术流传至今三百余年，各种教材教法资料浩如烟海，不可能每一本教材都一一地让学生弹下来。而考级曲目虽具有经典性和权威性，但因曲目有限，仅仅练几首考级曲子是达不到相应级别的技术要求的。学琴就像建楼一样，必须打好坚实的基础之后才能一层一层地向更高的目标挺进。因此，笔者认为初级钢琴教学中可以把考级曲目作为一个参考，再适当地增加相当程度的各类曲目，在学生入门阶段踏踏实实地为学生打下扎实的基础，为将来的学习作好铺垫工作，而不是为追求眼前的利益盲目地拔高、跳级，最终牺牲学生的长远发展，造成钢琴教育工作的恶性循环，不利于钢琴教育事业的发展。

我长期在地方从事钢琴基础教学工作，接触的大多是3周岁至小学六年级的小学生，因此根据多年来积累的工作经验，总结了一些选用与搭配初级钢琴教材的心得，并整理出了一套相对固定的“初级钢琴教学进度与曲目安排”，在此付诸笔端，以期望能够得到专家的指正，同时与同行交流，不断完善，以形成一套相对系统的初级教学曲目集，想必会给更多的同行一定的参考作用。

目前国内发行的入门教材较多，笔者曾使用过的有李斐岚教授编写的《幼儿钢琴教程》、盛建颐等编的《儿童钢琴初步教程》、《我和我的钢琴》、《新世纪儿童钢琴启蒙教程》、《巴斯蒂安》、巴托克的《小宇宙钢琴教程》等，而最终选择《汤普森浅易钢琴教程》（简称“小汤”）的一、二册作为主教材的原因有四点：其一，图文并茂，对幼儿形成较新鲜的刺激，而且一些小曲是幼儿较熟悉的儿歌，孩子易于接受；其二，断奏入门使学生尽快掌握用自然重量“掉”到琴上的方法，尽快地放松手臂，练好手指的支撑站立，为下一步的连奏打下良好的基础；其三，从左右手的中央C入门，逐渐向上下扩展学习新的音符，每个新音符都有相应的乐曲进行巩固练习，使学生认谱、记谱较为扎实，不易混淆，同时从全音符开始学习，再学习二分音符和四分音符、八分音符，使学生一开始就明白音符二等分的原则，而不至于弄混音符的时值，手位没有太大的变化，避免了幼儿学琴初期对识谱产生畏难情绪；其四，篇幅短小、简洁，音符较大，易看、易练，每一册书的内容不多，学生在较短的时间内完成一本教材并得到老师给签发的升级证书，因此有强烈的成就感，期望并乐于继续学习下一册教材的内容，新版的小汤改成彩色版更加调动了孩子的学习积极性。《汤普森浅易钢琴教程》

一、二册的学习时间根据学生接受能力的不同一般需要8—12周，特殊情况可适当延长学习时间。

李斐岚教授的《儿童钢琴手指练习》、《拜厄钢琴基础教程》和《汤普森现代钢琴教程》（简称“大汤”）第一册。《儿童钢琴手指练习》前十条的非连 学生学完《小汤》

一、二册后，主教材可选择三本教材搭配使用：音练习作为断奏与连奏的过渡，衔接了《小汤》与《大汤》和《拜厄》的教学，各种不同类型的手型、手指支撑练习和节奏练习、音阶练习既简单又实用，比哈农的单一枯燥的练习更容易让孩子接受。《大汤》保持了《小汤》的图文并茂，同时介绍了许多与乐曲相关的音乐知识，集合了许多作曲家的音乐作品，曲调优美流畅，在课程安排上循序渐进，孩子一般容易接受，也很喜欢弹。《拜厄》由于自身有一些不足之处，近些年遭到了较多的批判，被认为是过时的教材，但笔者认为只要使用得当，《拜厄》仍不失为一本优秀的教材。魏廷格先生曾在介绍《拜厄》时说‘这些批评有欠公允——“拜厄”写作于十九世纪五十年代的德国，距今约140年了，问题在于，那时欧洲音乐早已进入浪漫主义时期，一大批伟大的钢琴作品已经出现了。在这种历史背景下，“拜厄”作为钢琴入门书，进入这道门之后，它所指出的道路，最终必然连接着那批最伟大的钢琴音乐。而那批伟大的钢琴音乐至今仍然是钢琴音乐会的重要曲目之一，并未过时，在这个意义上讲，“拜厄”也就没有过时。’与《汤普森现代钢琴教程》的高低音谱号同时进入相比，《拜厄》直到50条之后才逐渐加入低音谱号,但大量的五指原位练习有助于巩固的学生手型和手指的支撑能力，对加强手指的积极性、颗粒性有积极作用。三本教材的搭配相辅相成，避免了单一的技术训练，使学生全面地接受音乐教育，在打基础阶段保持对学习钢琴的兴趣，为将来的学习打下良好的基础。

《车尔尼599》一般可以从11条开始练习，在《拜厄》的７０条前后即可加入，稍后进入的还有《大汤》第二册。到《车尔尼599》的40条前后或稍晚一些可加入《小奏鸣曲集》，需要强调的是不要忽视本曲集中的慢板（行板）乐章的练习。《车尔尼599》60条前后或再早一些可加入《巴赫初级钢琴曲集》，作为复调学习的主要教材，个别学生还可以加入《莱蒙作品37》的部分练习。乐曲部分可在《布格缪勒作品100》、威尔编的《世界儿童钢琴名曲选》、辽宁人民出版社的《中外钢琴名曲》、高等师范教材《钢琴基础教程》、钢琴考级教程等教材中选用。最新出版的鲍蕙荞等编的《新思路钢琴教程》也有很多不太常见的曲目可选。还有一些四手联弹曲目可以大大提高学生的学习兴趣，还可以作为小型音乐会的表演曲目。

应该说以上所提到的教材还是目前国内所使用的主流教材，在此罗列出来只是作为教学中的一个参考，况且每个学生都有天赋、兴趣、学习环境等等不同，因此不可能用一套教材去教所有的学生。在实际教学过程中教师应当根据自己的经验，针对学生不同的情况制定相应的教学计划，因材施教灵活搭配教材，合理地掌握教学进度，使钢琴教学达到满意的效果。作为钢琴教师也应当在使用传统教材的同时大胆地开发新教材、新曲目，了解最新的教学方法和教育信息，更新教学思路。

以上只是我个人在钢琴教学中对教材合理使用与科学搭配的点滴心得与体会，仅是一孔之见，还有待于在今后的教学中不断地改进和补充完善，也期望能得到专家和同行的指正。

2.初级钢琴学期教学计划 篇二

一、兴趣及其产生与发展

所谓“兴趣”, 是人们积极认识某种事物的倾向, 其基础是生活的需要。人的需要是多方面的, 有物质的, 也有精神的。学习音乐、学习钢琴的兴趣属于精神需要。兴趣是人类大脑皮层兴奋性增高的结果。由于大脑皮层有着较高的兴奋性, 因此对于外界刺激的感受和反应就比较强和迅速。

儿童对钢琴学习兴趣的产生, 一般都是受外界影响。比如自己的家长会弾钢琴, 或者学校里的音乐老师、自己认识的小伙伴会弹钢琴, 使他们对钢琴有了就浓厚的兴趣, 迫切需要探索这个“庞大”的乐器。这个时候如果再有家长、教师的支持, 孩子很快就会对钢琴以及钢琴学习产生浓厚的兴趣。当然, 现在也有一些家长和老师注重于从小培养孩子学琴的兴趣, 从胎教开始, 就听一些钢琴音乐等, 这也能使孩子对钢琴学习很感兴趣。

兴趣的发展又着不同的程度, 最初的兴趣, 尤其对于孩子来说, 属于“有趣”。钢琴, 对于初学者来说, 是一个新鲜事物, 是比较容易产生自发的兴趣的, 但是这种自发兴趣并不十分专一, 也不是非常稳定, 很可能只是暂时性的, 随时都有可能转移。随着学生心理的发展, 兴趣从“有趣”发展为“乐趣”。这时的兴趣已然升级, 即把学生对钢琴本身最初的兴趣发展成想弹奏它并且想弹好它的一种兴趣。这时的兴趣就比较专一和稳定, 把艰苦的学琴过程视为一种乐事。

二、兴趣的培养与长期保持

如果能让孩子始终保持住一份学琴的兴趣, 则对他的整个学琴学习非常有帮助, 所以如何让孩子长期的保持学习钢琴的兴趣成了孩子学琴好与坏、快与慢的重要因素。

(一) 兴趣的培养

让孩子学会欣赏音乐, 会对兴趣的培养起到决定性的作用。它可以丰富学生对音乐的了解, 提高学生对音乐的鉴别能力, 增加其对演奏曲目的理解, 使孩子们喜爱钢琴, 越来越爱弹钢琴。教师要帮助孩子理解音乐, 教会孩子怎么欣赏音乐。另外, 对于作曲家的了解、作品创作背景的了解、钢琴演奏家的了解风, 也会对钢琴学习的兴趣培养有帮助, 教师在这些方面也要多加引导, 使学生准确、快速的得到相关的知识。

(二) 兴趣的长期保持

在钢琴教学中, 教师要把握进度, 不能一味追求进度和难度。更有甚者是有些钢琴教师专门让学生练习钢琴考级的曲目, 让学生好几个月甚至一年之内, 都只弹钢琴考级曲目, 对其他曲目从来不弹, 试想, 对于一个孩子, 一年都弹相同的曲目, 而且大都超过自己应该掌握的难度, 这种负重感学生怎么能体会到学琴的乐趣呢, 更谈不上感受音乐的美了。因此, 教师在教学时一定要注意循序渐进的原则, 由易到难, 选择适合学生弹奏程度的内容来教学, 注意曲目选择的广泛性, 注意难度的迂回递升, 经常让学生体验成功, 把练习曲和乐曲结合着进行教学, 才更有利于学琴兴趣的长期保持。比如学习车尔尼599练习曲时, 可选弹《盼红军》、《斗牛士之歌》、《北风吹》等;学习849时, 可选取弹《共产儿童团歌》、《郊外去》、《献给爱丽丝》等;学习299时, 可选取弹《水草舞》、《欢乐的牧童》、《小狗圆舞曲》等。这样在学习钢琴的过程中, 学生不会觉得总是困难相伴, 同时优美的听音乐也能唤起学生对美的感受, 熟悉的音调能调动学生学习的兴趣。另外, 每堂钢琴课、每个阶段的钢琴课, 目的和要求也应与内容相结合, 不断予以调整, 以让学生在轻松的环境中学习钢琴为目的, 逐步攀升, 保持其稳定的学琴兴趣。

(三) 学琴兴趣的增强

钢琴是一门表演艺术。学生学琴的最终目的就是为了要表现音乐、展现自我、给人们带来美的享受。让学生经常参加钢琴演奏会或钢琴表演, 不仅能锻炼提高学生的演奏技巧和音乐表现能力, 更重要的是还能让学生体验到成功的乐趣, 增加学生的学琴兴趣。钢琴教师应根据实际情况, 自己来创设表演舞台, 让学生展现自我才能。比如教师可定期的组织学生开小型的家庭音乐会, 进行钢琴交流, 观看同龄人的表演, 教师也可推荐优秀的学生参加各类钢琴比赛, 这样不仅能发现别人的长处和自己的不足及学习的经验和方法, 还能感受到演出成功所带来的喜悦, 从而推动他们更勤奋更刻苦地练习钢琴, 来增强学琴兴趣的强度。

(四) 注意因材施教。

每个孩子都有自己的个性和特点, 教师在教学时, 应根据学生的不同特点因材施教, 学生学琴兴趣高的, 要注意保持学琴兴趣;对缺乏兴趣的, 要注意培养学琴兴趣。针对学生弹琴时存在的问题, 选择不同内容, 采取不同的教学方法。如有的孩子喜欢抒情性的曲目, 可让他多弹如《绿袖子》、《北风吹》、《采花调》等乐曲;喜欢欢快跳跃的乐曲, 可让他多弹如《瑶族长鼓舞》、《风笛舞曲》、《四小天鹅舞曲》等乐曲;喜欢进行性的乐曲, 可让学生弹《到敌人后方去》、《勇敢地骑士》《士兵进行曲》等乐曲……这样学生在学琴过程中, 才能获得最大的收获, 在学琴的同时, 兴趣也得到了提高, 是学琴的过程变得有趣和轻松。

总之, 在孩子学习钢琴的兴趣培养和保持方面, 教师起到了决定性的作用。教师要随时保持良好形态, 不要过分指责学生, 增加学生的心理负担, 多用“好”、“你真棒”、“对啦”、“好聪明”等鼓励性的语言, 耐心指导。学生错十次, 就给他十一次的机会, 从而让学生喜欢钢琴教师, 喜欢上钢琴课, 更喜欢弹钢琴, 保持对钢琴学习的兴趣。当然也不能一味的纵容学生, 使学生产生拖沓、倦怠的心理, 没有了积极向上的态度, 对于学琴兴趣的培养与保持, 起到反面作用。

参考文献

[1]赵阿光.基本功训练在钢琴教学中的重要性.《白城师范学院报》, 2006, 02.

3.钢琴初级教学的探究 篇三

关键词：钢琴初级教学；现状；探究

素质教育是教育改革的方向，素质教育的目的在于推动人的全面发展，而音乐教育是素质教育的重要组成部分。钢琴教育是西方国家最为流行的音乐教育，近年来在我国也日益普及。

一、钢琴初级教学的现状

学习钢琴的过程需要循序渐进，在整个过程当中初级教学作为基础阶段占起着非常重要的作用。在初级教学阶段，教师需要启发学生的想象力．培养他们主动学习和联系钢琴的积极性，帮助他们掌握基础内容从而确保钢琴学习正常进行。目前随着我国学习钢琴人数的日益增长，钢琴教学机构也如雨后春笋般不断涌现，各个机构的钢琴教师也不断探索着适合我国特点的教学方法并已经有所成就。但是我们应当看到我国钢琴教学尚处于起步阶段，还存在着各种各样等问题。首先，不同年龄段的学员需要适合特定年龄段的教学方法来进行钢琴初级教学，但是目前在钢琴初级教学中仍然采用传统上一刀切的方法，这种僵化教学方法显然是违背学习规律的。其次在钢琴初级教材的选择方面同样需要体现差异性，不同年龄群体、文化背景的人对教材的要求也不同，但是在目前的钢琴初级教学中大都沿用《汤普森简易钢琴教程》，虽然改教材有着识谱路子好，同时进行高低音谱表的学习而少走弯路以及与乐理知识配合密切的有点，但是并非放之四海而皆准的通用教材，仍然需要钢琴教师针对学员的特点进行教材方面的甄选。

二、改善钢琴初级教学的措施探究

第一，重视弹奏姿势和弹奏方法的学习。弹奏姿势以及弹奏方法是钢琴初级教学最为重要的内容。钢琴教师首先要确保学员掌握基本的弹奏姿势与弹奏方法。就弹奏姿势而言，钢琴教师要注意学员的坐姿，重心要稳并且稍微靠前，上身要自然端正，既不能过度紧张也不应当过度放松。要提醒学员将前臂保持在钢琴正中并与键盘处于同一水平。正确的坐姿是学好钢琴的第一步。在掌握正确的坐姿以后，钢琴教师要教授学员最基本的弹奏方法，主要包括三个部分，即断奏、连奏以及跳音奏法。断奏是非连音奏法，需要学员将手臂提起高于键盘，手指要自然弯曲然后将手指按在琴键上，这个过程要张弛有度，手指在离开琴键时不能太高，落下后不能松垮。在学好最基本的非连音奏法后就要开始学习连音奏法。钢琴教师应当让学员按照非连音奏法的手势进行两个音的连奏，在这个过程中慢慢体会，在掌握重心的转移后逐渐练习更多音的连奏。从弹奏方法的不同来看跳音有手指跳音、手腕跳音以及手臂跳音等。钢琴教师要教导学员在弹奏跳音时不要紧张，自然放松而弹奏出短促并具有弹性的琴音。

第二，钢琴教师要因材施教。在钢琴初级教学过程当中，学员对钢琴的了解水平往往存在着很大不同，学习过程的快慢也不尽相同，因此如果采用千篇一律的教学方法，往往难以受到理想的学习效果。这就需要钢琴教师在钢琴初级教学当中因材施教，根据学生的具体特点设计教学方法。由于学员的家庭背景、性格特征以及兴趣爱好不同，钢琴教师要尝试着去了解学生的个人信息，这样才能够在教学过程中有的放矢。例如有的学习悟性较差，学习进程较慢，钢琴教师就可以指导他们依照《哈农指法练习》多加练习，掌握弹奏的技巧和节奏。如果学员习惯于在某个手指出现问题，钢琴教师就可以编一些交替频率较快的颤音并指导学员在车尔尼练习曲中练习以解决手指不灵活的问题。对于那些乐感表现比较差的学员可以鼓励其在《巴赫》复调练习中多下功夫，可以要求他们背谱并分析乐段和句子以增强他们乐感演奏的兴趣。在各个环节的学习当中，钢琴教师要多加示范并加以提问以确保学员了解自己的不足之处进而及时解决。

对一名教师来说教学的先决条件是自己要有精湛的钢琴演奏能力。通常来说，钢琴教师自己要身先士卒用手弹，多动脑筋，多学习，这样才能演奏得更准确，才能将正确的知识传授给学生。同时钢琴教师必须了解历史，了解作曲家，懂得作品的风格、内容以及作曲家通过曲式、织体、旋律、和声、调性等形式和手段来表现作品的内容，这样就能同时锻炼自己的演奏功底。学生需要老师来指导阅读学习这些知识，指导学生怎样将这些文字化的东西融入到钢琴的实际演奏当中。这个前提就是教师自己必须先搞清楚作品的真正含义，需要真正地理解作品的风格，演奏的技巧必须达到非常高的技术要求，这样的教学才是真正有效的。所以，高校钢琴教师一定要及时地进行知识的更新，不断地提高各类知识的储备量，培养全面的文化修养，提高逻辑思维能力，在新时代中当一名称职的好教师。

第三，鼓励与批评相结合。钢琴教师首先要对学员多加鼓励，树立他们对学习钢琴的信心。钢琴教师可以安排学员欣赏一些艺术水准比较高的音乐会以使他们亲身感受到钢琴演奏的魅力而激发学习钢琴的积极性。除此之外，钢琴教师还可以尝试着组织学员去举办一些钢琴音乐会，鼓励他们走出教室并尽快走上钢琴演奏的舞台展示自己的学习成果，这也是钢琴教师和學员互相交流、学习以及观摩的机会。在钢琴初级教学的过程当中，钢琴教师也不能一味表扬，而是应当恰当地采用鼓励与批判相结合的方式，在鼓励学员树立学习信心的同时可以根据学员的不同心理特点合理地运用批评，强化学员对问题的印象并及时改正以帮助他们在最短的时间内提高其钢琴演奏水平。

教学的对象是学生，所以教学目标的难易定位、课程的快慢进度、教法的选择与使用与学生认识事物的水平、思维能力、平均智商水平都有密切的联系。同时教学工作的前提也需要了解教学对象，这样才能有针对性地展开工作，更好地完成教学任务。

总而言之，钢琴初级教学是钢琴教学的起始和基础，不仅关系到学习者后续的学习以及演奏水平，而且可以通过钢琴的学习陶冶身心，实现人的全面发展。因此探究适合我国特点的钢琴初级教学措施具有重要意义。

参考文献：

[1]李健健.钢琴初级教学点滴[J].音乐天地.2008.

[2]张琴.钢琴初级教学中应注意的几个问题[J].钢琴艺术.2010.

4.儿童钢琴初级教材 篇四

文章摘要：本文通过对钢琴初级几套钢琴初级教材优缺点的简要分析，对入门学琴的教学提出一些看法。

关键词：初级 教材 分析

80年代末科技与经济迅猛发展，人民的物质生活水平日益提升，钢琴热逐渐产生。钢琴热的出现产生了一种新的潮流—“学琴潮”。学琴潮的这一现象从很大的程度上表明，越来越多的家长能够认识到学习钢琴对于孩子音乐素养和智力水平的提高起着一定的促进作用。

钢琴教学是融艺术性，技术性，科学性为一体的课程。对于初学钢琴的孩子，需要解决的问题总结起来就是：弹什么和怎么弹。21世纪以来，各种钢琴教材如雨后春笋涌现，面对琳琅满目的初级教材，我们需要对教材进行分析了解，选择适合孩子的特点的教材进行教学。本文对几种初级教材进行分析比较，对孩子应该弹什么说说自己的看法。

一、《汤普森简易钢琴教程》

美国钢琴家汤普森编写的《汤普森简易钢琴教程》（以下简称《小汤》）是我国较早开始使用的初级教材。1995年上海音乐出版社引进出版至今，已成为钢琴初学者的首选。《小汤》分为1-8册，此教材非常适合初学的儿童进行练习。本教材将音乐的名作进行简易的改编，使得孩子能够对这些短小生动旋律产生浓厚的兴趣，激发孩子对音乐的喜爱。同时在每首作品中配有各种趣味的插图，让孩子们在愉快的氛围中进行学习，引发弹奏的欲望。每课中都配有教师的伴奏，丰富了乐曲的表现力，使得孩子在视觉和听觉上都能得到更好的音乐熏陶。《小汤》第一册从五线谱的中央C开始学习，循序渐进，每一课都会在学习新的音符的基础上巩固以前学习过的音。《小汤》第1、2册没有加入连线，运用断奏的弹奏方法，要求在弹奏每个音的过程中要做到手腕，手臂，肩膀的放松，在触键的时候要注意手型和手指的站立。这些的基本要求看起来很多，但是对于孩子养成良好的学琴习惯起着至关重要的作用。当然，每套教材都会有其不足之处。《小汤》的课程中从中央C开始，扩展学习C附近的音。由于教材中doe运用大指，re 用二指mi用三指以此类推的学习，会使得孩子在学习的过程中产生一种定势思维，大指弹doe,二指弹re,往往更深刻的记忆指法而忘记了音高的位置。另外，《小汤》在前两册都没有加入连奏的联系，使得孩子对于音乐流畅性的认识相对较少。面对存在的这两个缺陷，教师在教学的过程中应有针对性的选择其他同步的教材作为辅助学习的材料。

二、《拜厄钢琴基本教程》

《拜厄钢琴基本教程》（以下简称《拜厄》）作于19世纪50年代的德国，它产生于浪漫主义时期的德国，距今已有一百五十多年的历史。本教材的侧重点是技术练习，大部分的作品都是运用旋律加伴奏的音乐形式，通过简单的音符训练训练孩子的手指的灵活性。教材按照五指的顺序，从C音开始至G音，逐渐从G音转向D音的顺序向上发展。在左右手学习新音符的过程中加入了双手合奏的练习，使得孩子在入门时期就能逐渐学会双手之间的配合，使得孩子的听觉上有一定的和声概念。在音符的时值安排上，从全音符开始到二分音符，逐渐发展到四分音符，八分音符„„学习的内容由易到难，孩子能够学会从谱表上认识到各种不同时值的音符并学会弹奏。

由于《拜厄》是一部技术性较强的教材，它的旋律相对单调，不容易引起孩子们的兴趣。该教材从开始学习的时候就一直是在高音谱号上进行弹奏的，直至第50首才开始学习低音谱号。长时间高音谱号的学习，孩子已经习惯了各种音高在高音谱表上的位置，容易混淆高低音谱表中各音的位置。《拜厄》从一开始就坚持用连奏（Legato）去练习，缺少断奏的练习，容易使得孩子的手陷入僵硬的状况，手腕手臂不会放松，手型得不到很好的固定。

三、《巴斯蒂安钢琴教程》 《巴斯蒂安钢琴教程》（一下简称《巴斯蒂安》）的作者詹姆斯·巴斯帝安(James Bastien，1934—2006)是一位出色钢琴家，在美国得克萨斯的南卫理公会大学先后获得学士、硕士。《巴斯蒂安》是根据儿童的生理，心理的特点进行设计编排，倡导孩子能够快乐的学习。内容丰富多样，运用了各种色彩明丽，形象生动的插图，让孩子像翻看漫画书一样的快乐学习钢琴。这套教材注重音乐的基本理论和基本能力的培养，使孩子的音乐素质得到很大的提高。全书共分为5集，每集都由《基础》《乐理》《技巧》《演奏》《视奏》五册组成。《基础》是《巴斯蒂安》的核心部分，选择了各国古典，现代的名曲，激起了孩子的学习乐趣。《乐理》是对《基础》的补充，把各种简单易懂的乐理知识融入到小乐曲中，使得孩子们能够更好的记忆这些知识。《演奏》包含了各阶段应该掌握的技巧，将音乐与技巧性相结合，提高孩子的音乐表达能力。《巴斯蒂安》从熟悉键盘开始学习，把节奏训练的要点之一，使得孩子能够减少单独学习音符的单调感觉，对提高孩子的韵律感打下了重要的基础。

《巴斯蒂安》从学习音名开始，这对于像我国这样母语不是英语的孩子来说，有一定的难度。同时，教材中涉及到的乐理知识虽然很全面，但是对于年龄较小的孩子来说，理解上有一定的难度。这些问题就需要老师在教学的过程中，根据孩子的不同特点，有针对性的进行改进与补充教学。参考文献

[1]刘毅《儿童钢琴启蒙教学的规范之路》钢琴艺术00年第1期

5.初级中学第一学期学校工作计划 篇五

一、指导思想

坚持以邓小平理论为指导，以深入实施素质教育，促进学生的全面发展为根本宗旨，以科学发展观和“返朴归真、转型超越、和谐共振”为核心理念，以丹阳市“优质均衡”示范区建设为契机，以提高教育教学质量为中心，以进一步强化师资队伍建设，深化教育教学常规管理，深化管理机制的创新，加强班风校风建设为重点，内强素质，外塑形象，努力把我校打造成一所富有责任特色的农村名校。

二、工作目标

1、加强安全教育，切实保障师生的安全，创建省平安校园。

2、加强师德师风建设，强化内部管理，统一全体行政和教职工的思想，进一步完善内部管理制度。

3、利用“优质均衡”示范区的契机，整合各种教学资源，使多媒体设备更好的服务于教学。

4、加强“体艺2+1”工作，所有教职工和学生坚持每天锻练一小时，同时做好丹阳市中学生运动会的准备工作。

5、在前三届校园艺术节的基础上，有特色、有新意的办好第四届校园艺术节，并向家长展示、汇报演出。

6、以岗位设计为抓手，调整和优化岗位配置，并明确各个岗位的职责和要求，调整和完善30%的绩效考核方案，充分调动每一位教师的积极性。

7、突出以教学为中心，以丹阳市“活力课堂”为基础，以我校“三自一包”教学模式为抓手，努力提高课堂教学效益，加强教学过程的管理、教学效果的监控，向管理要质量，向科研要质量，实现三个年级的有序发展，促进学生的全面发展。

8、做好初二学生的综合实践活动的统筹安排工作。

三、具体工作任务

（一）加强班子的管理和教师队伍的建设

1、校领导班子统一思想、统一认识、振奋精神为学校的发展献计献策。各处室负责人围绕教育教学质量，工作勤恳踏实、任劳任怨，踏踏实实抓出成效。真正做到：以正确的思想引导人，以实际行动带动人，形成一个团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好的强有力的领导集体。

2、开展“对标找差”系列活动，抓好师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，深入开展以“爱岗敬业、为人师表、教书育人”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生、向学生推销学习资料私自乱收费等一些有损教师形象的现象，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，提高质量。

3、加大力度实施校内“名师、骨干教师”工程，要通过送出去、请进来等方式促进我校骨干教师的形成，并做好市、县级骨干教师的推荐工作，要大力抓好青年教师的培养。

4、在信息技术与课程整合方面，注重教师综合素质的培养，指导老师充分利用教育资源进行网上学习，及时掌握教学动态，以提高教师的业务水平；利用业务学习时间对老师进行多媒体教学技术的培训，使每位教师都能使用现代技术进行教学，青年教师的多媒体课达到80%，全校老师的多媒体课达到60%，纳入教师业务考评，向镇江市信息化学校迈进。

（二）继续强化德育工作

1、加强对学校德育工作的领导，成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处主任、团委书记及各班主任这成员的德育工作领导小组。

2、要充分利用课间操、班会、周一集会等途径有计划、有针对性地实施每月一主题的德育活动，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和基础道德教育与基础文明养成教育，对全体学生尤其要突出道德建设、民族精神及爱家乡意识的教育。对学生的日常行为规范教育以及对班级日常管理工作的考核要继续强化，加大力度，扣紧重点，注重实效。要教育学生养成良好的习惯。

3、按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。团组织一定要通过各种活动充分发挥共青团员的先锋模范作用，为学校的校风建设作出贡献。

4、要继续加强德育环境建设。结合教育要在实效上下功夫,家长会各年段都要举行一次。要积极组织好初二学生参加社会综合实践活动。

5、常规管理常抓不懈。以“学生的自主管理”为管理切入口，注重学生良好的行为习惯的养成训练与课间文明活动的规范。落实学生积极参与管理班级的工作模式，增强学生的法制意识。本学期每天安排两个行政24小时值班，参与寄宿生的夜间管理，营造良好的寄宿氛围和风气。

6、加强班主任队伍建设，提高班主任管理班级的能力。坚持每月定期汇报交流与学习培训相结合的例会制度，确立每周重点工作内容，有重点地解决学生日常行为规范中薄弱环节，有的放矢地展开班级管理。对班主任工作月考核要更具体有效，真正起到表彰先进、激励大家的作用。

7、积极创造条件开展心理健康教育。由黄华平教师（心理咨询师）负责，有计划地积极组织教师（尤其是班主任）和学生学习心理教育理论,掌握科学的心理教育方法。平时,教师一定要深入到学生中去,深入到学生家庭中去，把握学生思想脉膊，并把心理教育与法制教育有机地结合起来，切实防止学生违法犯罪现象的发生。

8、重视校园文化建设，学校宣传栏有专人负责。班级板报每两周一期，要保证质量，使校园文化气息更浓，给学生以薰陶与教育。

（三）向课堂教学要质量

1、创建良好的教风学风。教师要严格履行教师的职责，在纪律上做好学生的表率，以良好的自身作风带动学生好的学风，全校教师严格执行学校的考勤制度。

2、严格教学常规制度，切实搞好教学工作。

①每位教师要制订出切实可行的教学计划上交教务处，各教研组计划上交教务处。

②教师要上好课，首先要备好课，不备课绝对不上讲台，严查教师备课。③教案要写出个人特色与教学风格，青年教师要求写详案。授课后要写“后记”或“课后反思”。教师要努力使教案成为研究教材的笔记，研究学法的记录，成为今后改进教学工作的结晶。教务处每学期检查全体教师教案、学生作业4次，检查结果及时反馈，记录30%的绩效考核。

④教师上课要讲究效率，要有激情，充满生气，语言要有感染力，提倡启发和讨论式教学，以“三自一包”教学模式为抓手，主张“教师为主导，学生为主体，体验为主线，思维为主攻”。提倡“先学后教，当堂训练；培养学生的创新能力，要研究教法，重在学法，对于不同组织内容，要选择不同教法，力求充分展示知识的发生和形成过程；课堂教学内容要精，课堂教学要实，教学方法要活，教学艺术要美，在教学过程中，通过生动有趣的语言，完美吸人的教态，合理动情的手段来充分展示教学的魅力，在教学美的感受中激起学生的共鸣和高度的求知欲。

⑤听课做到“三有”：有记录、有点评、有促进。教研组长、备课组长、骨干教师上好一节示范课，教研组长以上的领导实行“推门式”听课，教师间提倡邀请式听课。校长、分管副校长、教务主任听课30节以上，教研组长以上领导听课25节以上，三年以下教龄教师听课30节以上，其他教师听课20节以上。

⑥认真组织其中和期末考试，做到“三严”：严谨命题、严肃考纪、严格评卷。对考试结果要详细的打印存档，对试题和成绩进行认真分析，对出现的问题进行深入的研究，及时做好反馈和矫正工作。同时学校将大力表彰在每次考试中取得优异成绩的同学，广播有音，橱窗有文。

（四）切实加强学校安全稳定工作

建立学校安全工作领导小组，全面构建校园安全稳定工作保障体系，认真完善各类突发事件应急工作方案，并建立“社会参与”协调机制，把安全工作辐射到社会，全方位维护教育稳定，切实保障学生安全，为创建省平安校园而努力。

为保证师生安全，本学期门卫工作安排如下：白天由严红庆和何云仙负责安全工作，晚上由专职门卫朱荣华负责。

（五）在后勤工作上作保障

1、总务后勤人员要树立为学校师生及教育教学服务的意识，总务部门的领导干部要认真教育好、管理好后勤服务人员，提高其为师生服务的质量。

2、认真贯彻财务制度，严格遵守财经纪律，积极做好财务工作。积极提高财务人员的业务水平和能力，使学校财务工作达到上级要求；严格执行上级的代收费制度，不乱收费，不挪用资金，上交费用及时。

3、加强学校财产管理力度，明确校产的赔偿制度。委派专人负责学校财物保管，防止学校财物的流失；班级财物承包后，注重教育，加强检查，及时理赔。

4、本学期安排李春奎老师担任食堂管理工作，服务于全体师生。

（六）优化体、卫、艺工作

1、进一步加强体、卫、艺教育，促进学生健康成长，继续抓好大课间的活动形式、内容，坚持让学生每天锻炼一小时的青少年健身阳光体育活动。

2、加强学生的个人卫生工作，坚持“预防为主，安全第一”的方针，积极做好消防、卫生、安全工作。

3、充分发挥工会职能作用，为教职工多做实事，多做好事。指导和支持退委会工作，积极开展有益于退休职工健康长寿的活动。

4、做好第四届校园艺术节的筹建准备工作

6.初级钢琴学期教学计划 篇六

一、基本情况

学生的学习积极性、学习能力不一，相差很大，有的同学乐于学习，几个别学生却表现厌学情绪。劳动技术课普遍重视不够，认为是一门副科，学不学都无所谓，有的同学上课会出现做其它作业的现象。

二、教材分析

本册教材为苏科版。电子电工实验教材由“操作活动”、“技术信息”两大部分组成。通过一系列设计与“操作活动”来认识家庭电路等相关知识，培养学生安全用电意识，激发学生创新的兴趣。

三、教学内容

1、走进电的世界。

2、家庭用电知识。

3、电子器件制作。

4、有关技术信息

四、目标与要求

通过参与电子作品制作活动激发制作创新的兴趣，“技术信息”为学生提供资料，为制作提供指导。

五、教学措施

注意讲练结合，多让学生动手制作，激发学生兴趣，培养学生的动手能力，加大检查力度，做好前后指导和兴趣小组活动。

六、课时分配

每周一教时

七、教具细目

插图、挂图、相关视频资料

八、教学进度

9月

第一单元 10月

第二单元1-4 11月

第二单元5-6

第三单元1-2

12月

第三单元3、4、5、6 1月

第四单元1-7 2月

第四单元8-11

7.钢琴初级技术进阶的路径 篇七

【关键词】基础训练；声音的辨别；心理控制；音乐表现；时间安排

学习钢琴是一个长期的过程，要掌握一项弹奏乐器的技能，需要练习者花费大量的时间学习才能完成。钢琴是一种声域广，技能要求高的乐器，初学阶段技术能力的习得是一个较难掌握的过程，如何完整的让初学者掌握良好的基础技术，具备初步声音的辨别能力，踏入钢琴演奏和音乐艺术的大门，获得感悟音乐和表现音乐的能力，规划好他们的学习时间就成为钢琴专业教师需要面对的重要问题。在初学阶段，作为学习者和教师而言，应共同找到一条扎实、科学、严谨而有效率的技术进阶路径（时间）。相对于中外大量的技术教学、演奏艺术和浩若烟翰的钢琴音乐研究文献，有非常多优秀的专家对这些问题进行了很高水平的研究，为钢琴学习者掌握钢琴技术进阶路径提供了很好的基础条件。钢琴教学是一个综合的过程，基于学生资质、认知能力和教材使用的不同，给学习者掌握初步弹奏技术的时间造成了一定的差异，本文将从基础训练、音乐的辨别、心理控制、音乐表现能力的培养几个方面，探讨一条初步技术进阶的有效路径。

一、基础训练

1.从第一堂课开始导入“重量”弹奏的概念，让学生从健步开始，毫无负担的“抬”起动作，然后自然地落下，不加外力“无意识”地“掉”下去，可作为手指触键前的预备练习，反复左、右手得重复做几次，使学生从一开始就建立起“放松’的概念和印象。手的“自落体”(Objective drop movement)运动可使学生将力量贯通到手的各个部分：肩膀、上臂、下臂、肘部、手腕、指掌关节，减除开始学琴时陌生和紧张感。

2.让学生确立正确的手型概念：手指自然弯曲，同手掌一起构成半圆形，成空握球状，指掌关节和所有手指关节自然凸起，手指自然分开，一个指头对准一个琴键，整只手（前臂到手）以水平位置正摆在琴键上，手指触健位置基本在琴键中心，要触黑键刚好在白键上方二分一的位置。

3.以“音束”（Cluster）落键的练习：五指轻轻并拢，握成半圆，注意应让大拇指外侧面趾骨向外“勾”起现出来，抬起手臂，自然落下。让学生从手指的“集成”触健，确立“支撑”的力量。最初可以端起肘部，从低处慢慢抬起落键，逐渐抬高，再“突然”放松落下，让手指稳定的站立在琴键上，获得贯通、松弛的力量。

这一阶段，教师可以用简单的和弦伴奏，启发学生对音乐的兴趣，刺激大脑皮层的兴奋感。比如学生用“音束”落键后，教师可弹奏浑重的低音和弦，和学生一起大声数拍子，同时导入全音符、二分音符、四分音符等基础音符的时值概念，明确音的时间和长短，高低，强弱，用游戏、唱歌的形式，激发学习的动力。

初学的两三堂课，对学生而言是很重要的，教师应根据儿童心理发育的特点，个性、气质、学习条件制定切实可行的教学方案，针对其弱项增、减教学课时，一般情况，最初阶段的力量、手型、落指练习应该长一点，利于学生形成对钢琴、弹奏和音乐的认识。（计划学时3节教学专业课）。

4.唱谱、打拍训练。导入五线谱，谱号和拍号的概念，从中央C开始听音模唱，一边唱谱一边打拍子，体认从小字组、小字1组、小字2组三个八度的C调原位白键。

5.用双音支撑落指训练，引导学生掌握正确的手型，使之固定下来，成为稳定的框架，尤其须注重左手的支撑训练，可根据儿童心理特点形象的比喻“老鹰的爪子”“小猫抓键”的动作，在愉快的游戏中掌握动作要领。（计划学时：3节教学专业课）

在这个阶段，教师可以根据学生理解基础动作的情况，开始以3指为中心的单音落指训练，从中央C开始手指级级进“爬楼梯”“开步走”等左右单手交替练习，逐步从2指、1指、4指、5指扩展连接训练。随着学生兴趣的增加，适当加快学习进度，选用《汤姆森儿童初级钢琴教程》1、2册，一节教学课可学习4－5首作品。教师应注重学生回课的质量，通过回课及时发现问题，纠正不正确的弹奏方法，强调手指独立支撑的能力，落指动作直接、稳定、同时注意在断奏中落指触健后手指必须马上放松，自然的站立，再直接弹下一个手指，一个动作一个音，听辨出结实、圆润、清晰的声音。

在学生扎实掌握断奏的弹奏方法后，及时复习各指的连接弹奏，从简单的两个音的小连线训练小连奏，抬手、连指、落下的动作，逐渐扩展到3个手指，4、5指的小乐句连奏。应注意手腕、肩部、前臂的放松和力量传递，及时纠正落指后“压”的紧张感，用“带动”和“稳住”的方法使学生获得连续稳定的力量。

6.应及时、尽早的引入音阶、和弦、琶音、分解和弦的训练，在学生掌握了基本的断奏、连奏、非连奏的方法，教师就要左手考虑技术进阶，参用钢琴考级教材中0－3级基本功训练，分级教授技术方法，每一个级别都有不同的速度、节拍要求，可以逐步进行。同时，选取较简单的曲目，以广东省2002版钢琴考级教程1级中第二组《咏叹调》为例，从复调作品开始，分乐句、分手练习，训练学生稳定的调感，以古典音乐中音乐的语气、应答、声部简单线条的规律让学生形成音乐语言结构的认知。检验学生掌握技术能力的情况，为下阶段的学习打好基础。

7.教师帮助学生确立学习目标，否则学生很容易在练习相同技术内容的曲目中感到厌倦，从而失去学习的动力，要强调学习“有效”的练习，如果对较高程度的曲目不适应，可以用较低程度的曲目引导学生练习，同时强化基本功训练，每节课划出有针对性的时间熟悉24个大小调音阶、和弦、琶音，结合美手曲目的作品分析、调式特点套用该调的基本功训练讲解，让学生尽快掌握有关的技术。

根据学生作业完成情况，围绕考级基本功要求，有针对性的加大训练力度，用2－3节教学课时间分级基本功比对，讲解，训练。在教学课之间安排辅导、答疑、陪练、检查布置作业情况，确保学习的效果。

二、音乐表现能力的培养

音乐是情感的艺术，她总是和人类美好的情感紧密联系在一起的，是’善“的心灵体现。音乐历史上大多数作曲家协作的钢琴音乐无一不是对大自然，人类自身心灵和命运的关注。因此，首先要引导学生形成和善、尚美、热爱生活的情感特点，和父母、家人形成良好的情感纽带。将音乐理解成是心灵、情感的对话，例如《上学的日子》比喻成小朋友早晨上学时的欢快情景，埃尔加《问候》主题比喻成学生对父母，，朋友和家人亲切的爱，巴赫的《小步舞曲》是一种气质高贵的舞蹈等。让学生仔细听辨P F Crescendo<等音乐术语，音色，力度，强弱的对比，用示范弹奏启发内心对音乐的感悟，必要时用手势，语言，乐句，层次的带动，综合培养学生音乐表现的能力

三、课时安排

必须保证学习课时的连续性，尤其是初学阶段是一个连续、能动的过程，教师可以从连续不见断的教学中及时发现、指出、总结学生出现的问题，帮助他們解决困难。一般基础阶段必须保证连续15节专业教学课（45－60分钟）以上，才能建立、巩固技术基础。通过20－30学时的学习，导入技术进阶的路径，期间可以通过专业教师导师组讨论课，小演奏会。教学复习，辅导，专家门诊课等形式让学生尽快掌握领会弹奏方法，踏入音乐艺术的大门。

四、结语

钢琴学习是一项长期的劳动，钢琴初级阶段是重要的基础，必须遵循“注重基础、注重声音、注重音乐表现”的指导原则贯穿整个学习过程，考级不是目的，只是技术进阶的必要手段，让学生在音乐中培养自信，获得独立学习能力和意志耐力的培养，打下牢固、很高质量的基础，为更高层次学习找到适合发展的路径。

作者简介：曾文音，现供职于广东商学院。

8.初级钢琴学期教学计划 篇八

一、指导思想

以科学发展观为指导，紧紧围绕教育局教学工作要点，以日常教育教学（此文来自斐斐课件园）小课题研究为抓手，搭建各级各类教科研平台，不断增强教师的科研意识和科研水平，积极促进教育理论与实践的结合，促进教育科研成果的转化和应用，逐步形成以校本化教研科研为重点的可持续发展的教育科研运行机制，进一步提升学校的教科研水平。

二、主要任务和目标

1．加强学习，更新教师教育理念

加强教师的学习培训，不断更新和转变教师的教育观念，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。

2．立足课堂，提升教师反思能力

聚焦课堂教学，构建以学定教的课堂教学体系，实施教师个人专业发展规划为抓手，以教师读书工程的实施为载体，以课堂教学研究与实践为主阵地，以全面提升综合素质和业务本领为目的的教师专业发展成长机制。

3．问题导向，推进小课题研究

以课堂教学中遇到的小问题为导向，深入扎实的开展好小课题研究，解决问题，改进教学，力求取得更好、更大的成效，努力提升教师的教科研水平，要在课例研究、师训研究、校园文化建设研究和班级管理研究四个方面取得新的突破。

4．树立品牌，创建学校特色课程

学校创建一切条件，积极鼓励教师主动有效地开发实施校本课程，围绕学校已经较为成熟的课题，不断丰富和完善，使之成为学校的特色课程，从而彰显学校办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系。

5．互相交流，搭建研究共享平台

学校努力为教师搭建交流经验，沟通思想，互通信息的平台，并为我校的对外宣传和交流畅通一条便捷的通道。

三、主要工作措施和要求

（一）打造一支业务精湛的科研骨干队伍

1．强化主题培训，更新教育理念，改进教育行为

学校将通过主题报告、集中培训、以会代训、论坛交流等形式加强思想引领，开阔视野，形成共识，丰富知识，提升素养；另一方面，教师自主研修，通过“三个一”（即读好一本教育教学（此文来自斐斐课件园）类著作、研究一节网上发布的教学大赛教学视频课、结合实践写好一篇教后反思）等任务的完成，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。

2．开展读书沙龙，提升教师科研理论素养，促进教师专业成长

学校将开展“读书伴我成长—教师读书沙龙活动”。要求教师全员参与到读书学习活动中来，养成良好的读书习惯，认真落实读书学习“五个一”活动要求，即每周读一篇文章，每月读一本刊物，每期读一本专著，每年参加一次读书论坛活动，并做到警句能背诵，名篇有体会，教学有行动，反思有案例，营造“好读书，善思考，勤记录，能写作”的浓厚氛围。通过这样的活动，增强教师的文化底蕴，促进教师的专业成长。

3、搭建各类平台，分层指导提高，提升教师的科研水平。

学校将为全体教师创设和搭建各级各类教育教学（此文来自斐斐课件园）研究平台，根据不同年龄层次、不同的需求，以赛课比武、课题研究等方式，多层次的培训，努力为各层次的教师搭建尽快发展成长的平台，提供成功的条件，创设成名的机会，积极推动向高层次迈进，同时充分发挥各级名师、骨干教师、教学能手在教师常规培训、新课程改革和课堂教学中的辐射带动作用，本学年学校将举办各级骨干教师教学技能公开展示活动；狠抓青年教师的培养工作，让青年教师优先外出参加各级、各形式的观摩学习，认真落实骨干教师与青年教师“师徒结对”帮扶制度,广泛开展青年教师教学练兵和听评课活动，努力为青年教师创设成长发展的平台，促进其尽快成长成熟。

（二）、积极推进各级各类课题研究

1、以课堂教学问题为导向，扎实推进各类课题研究

学校将紧紧围绕新课改和教育教学（此文来自斐斐课件园）实践中的焦点、疑惑和实际问题进行研究和探索，通过解决实际教育教学（此文来自斐斐课件园）问题，有效地改进工作和教学，使小课题研究形成为我校的`教科研鲜明特色，使小课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。本学年每个备课组都要有自己的小课题研究活动，各教研组还要至少交一份小课题研究的实施方案和研究成果。各课题研究组要围绕研究计划进一步开展扎实有效的研究工作。同时，要把课堂教学作为实施“草根式”小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动，深入探究各个学科教学的基本策略；逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

2、以各类科研评比为契机，扎实推进学校课题研究

学校将积极参加市区的课题申报，并以此为契机，积极鼓励教师参与课题申报，指导教师撰写课题申请书，同时不断加强对教师科研方法的指导和培训，形成以教研组为核心的学校教科研团队，不断增强教师的课题研究意识，不断提升教师的课题研究能力。

（三）以学校教科成果展示为平台，推进教科成果转化

1、完善学校科研资源库建设，不断加大教科研推广力度

9.初级钢琴学期教学计划 篇九

为实施科研兴校战略,使我校的教科研工作进一步规范有序，根据学校对教科研工作的要求，结合区教研室、教科室具体工作安排，在《宝山区中小学教学精细化管理》有效教学实践的基础上，围绕“以提高课堂效率为中心，走内涵化发展之路，全面提升学校品位”的总体思路，继续开展“基于学生学习的作业设计”的项目研究，本学期的教育科研工作计划内容如下：

一、指导思想

以科研兴校的办学思想为指针，根据我校新学年工作计划，紧紧围绕学校的中心工作，牢固树立教科研为学校教育教学和管理服务的思想，把握住教育科研的三个指向，即，指向于学校“学、讲、练、探”四环节教学特色的创建；指向于课堂教学质量的提高，指向于教师专业的发展。从实际出发，扎实有效地开展教育科研工作。

三、工作目标及要求

进一步修改、完善并落实教科研制度，突出教科研在业务考核、评优聘用中的权重；通过形式多样的校本培训活动，提高青年教师队伍素质，培养教育科研骨干力量；充分发挥教研组的职能，开展以校本研究和青年教师培养为重点的系列活动；

四、工作要点

本学期教科研工作的总体思路是：把复杂的事做简单，把简单的事做精致

1、充分发挥好教研组长的桥梁纽带作用

充分发挥教研组长的桥梁纽带作用，促进学校与教师之间教科研信息的传递和沟通，及时把先进的教科研信息带给老师，让广大教师能及时了解到新的教科

研信息。经常向区教科室汇报学校的教科研开展情况，对一些教育教学研究的新问题或热点问题，将聘请有关专家来校为教师开展讲座或咨询。

2、按学校统一要求，服务于教师专业培训

教研组长应认真组织组内成员开展教研、备课等活动，学校将积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教学教研活动，搭建各类教师成长成功的平台。

3、立足课堂，结合我校“高效课堂”的构建，做好教研工作

为全面落实教研工作，各教研组要根据自身的实际情况，围绕学校课堂教学创新“学、讲、练、探”四环节教学模式，每阶段确立一个专题开展实实在在的教学研究。专题研究必须做到：将专题“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；将“着眼点”放在理论与实践的结合上；将“切入点”放在挖掘学生的主动性上，即发挥学生的学体作用，研究“学生”，研究学生的“学习过程”，力争将课堂教学的研究指向于学生的终身发展和教学质量的提高。

重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核，主要内容为：专题研究计划；专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。

采用“自评→互评→组长总评”的三级评价方式对教研活动进行评估，不仅关注组员参与研究的过程，关注参与的量，更要关注教师参与专题研究的质，对专题思考的深度与广度，切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展。

4、进一步加强教科研制度与机构建设

（1）以制度建设促进教科研发展。本学期要以现有的学校教科研规章为依据，加大执行力度，并在具体实施过程中作进一步的修改和完善。努力通过制度建设减少工作失误，提高工作效率和服务质量。

（2）以队伍建设推进科研繁荣。本学期要健全“教务处→学科教研组长→课题组组长→课题组研究员”四组合型科研队伍建设，充分发挥各层面的科研骨干在教科研工作中的示范辐射作用。

5、鼓励广大教师撰写科研论文，积极投稿

积极鼓励和帮助广大教师把好的教育教学经验撰写成论文或案例，通过“叙事研究”，“课堂诊断”等方式，鼓励他们积极动笔，向相关杂志投稿，并尽可能把好的稿件推荐给有关刊物。