三年级生命与健康

三年级生命与健康（精选8篇）

1.三年级生命与健康 篇一

三年级下册生命与健康常识期末试卷

姓名：总分：100分得分：

一、填空题（每空4分，共60分）

1、蜻蜓的（）由两万多只小眼组词，视力相当发达。

2、会“动”的植物有（）、（）、（）等。

3、适当的倾诉能帮助我们（）、（）、（），有益于身心健康。

4、2005年9月12日，湖南青少年维权和心理咨询服务热线（）在省会长沙

开始运行。

5、“上边买毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它世界多美妙。”

（）是五官之首，我们的工作、学习和生活都离不开它。

6、为了提高全民爱眼护眼的意识，我国把每年（）定为“全国爱眼日”。

7、流感的显著特点是：（）、（）、（）。

8、以辛勤劳动为荣，（）。

9、（）是国际劳动节，它是全世界劳动人民的共同节日。

二、判断题（每题4分，共20分）

1、老师、同学、亲人、朋友„„我们身边熟悉的人都可以成为倾诉的对象。()

2、2007年第十二届“全国爱眼日”主题：明亮眼睛迎奥运。()

3、泪囊储藏泪腺排出的眼泪。()

4、流行性感冒发病慢，低热。()

5、车辆在行驶中发生事故时，乘客应该赶快跳车，不要等车停稳。()

三、简答题（每题10分，共20分）

1、近视是怎么形成的呢？

答：

2、安全用电的颜色标志中，红色，黄色，绿色，蓝色，黑色分别标志什么呢？

答：

2.三年级生命与健康 篇二

关键词：建筑设计,建筑施工,安全管理,人类生命健康

建筑作为人类生活和工作的主要场所，其安全问题与人类的生命健康息息相关。建筑安全作为建筑设计和施工管理中的关键问题，是一项极其复杂和艰巨的系统工程，本文将从建筑设计和施工管理两个方面就建筑安全和人类生命健康的关系作简单探讨。

1 建筑设计与人类生命健康的关系

建筑工程是关乎民生的百年大计，其工程质量更是攸关民众的人身财产安全，建筑设计的合理与否，将直接决定居民的居住水平和生活生产安全。作为建设活动的主体，工程设计单位的工作成果将直接影响甚至决定建筑的品质，如有任何疏忽和纰漏都有可能导致巨额的经济损失，乃至于不可弥补的人身伤害。

1)建筑空间环境设计与人类生命健康的关系。

在2003年非典期间，淘大花园E座爆发大规模非典传播，究其原因主要是楼间距过于狭窄，形成了严重的“风闸效应”。淘大花园E座和F座之间的间距狭窄，加之东南偏东风，导致两座楼之间产生快速气流，并极速地掠过两座楼之间，形成了一堵风墙，造成“风闸效应”，封拦了E座7号室和8号室之间的小天井，天井内空气横向流动缓慢，致使其内含有病毒的微细水珠徘徊不散，增加了进入其他楼层的机会，从而引发了大规模非典传播。

淘大花园发生的大规模非典传播事件，值得引起我们的高度警惕。与此同时，很多开发商为了降低商业成本，极力抬高建筑容积率，建造了不少一梯八户的塔式居民楼。这种结构的楼房朝南房间少，采光和通风条件差，有的终年不见阳光，特别是紧靠小天井的房间距离狭窄，空气流通条件极差，住户中一旦出现传染病就很容易传播。

由此可见，在建筑设计中应合理考虑建筑物间距，建筑自身空气流通等，在满足技术规范的同时，多向考虑其他气候环境，关注人居卫生条件，避免因局部小气候而产生安全隐患，做到以人为本，科学、合理地创造有利人类健康并保障人居安全的人居环境。

2)建筑结构性能与人类生命健康的关系。

法国戴高乐机场2E候机厅坍塌，究其原因是候机厅结构设计的不合理使然。导致候机厅顶棚坍塌的主要原因如下:候机厅的钢筋混凝土骨架不够或定位不好，缺乏当某一局部出现问题时向其他区域分散压力的性能;连接水泥顶棚和下层玻璃的承梁，抵抗外力的能力不足;设计时的应对偶然性安全系数不足等。

最近巴基斯坦7.9级大地震导致1 000多座房屋倒塌，而在我国四川汶川大地震中，倒塌房屋536.25万间，损坏房屋2 142.66万间，严重损害了人类的生命财产安全。地震是人类不可左右的客观因素，作为建筑设计人员，我们所能做的就是在设计过程中严格遵守规范要求，根据各地区不同抗震设防烈度进行设计，保障房屋建筑安全，最大限度地保障人民生命健康。在去年的芦山地震中，汶川地震后所建房屋完好无损，这进一步印证了建筑结构设计合理与否的重要性。

由上可见，建筑设计之于人类生命健康重要。因此，建筑设计的质量必须符合国家有关建筑工程安全标准的要求，建筑工程设计单位必须对其设计的质量负责任，设计文件应当符合有关法律、行政法规的规定和建筑工程质量、安全标准，防止因设计不合理导致安全事故，造成不必要的人员伤亡及无法挽回的经济损失。

2 建筑施工安全与人类生命健康的关系

目前，我国建筑工人约占世界建筑业人数的25%，是世界上最大的行业劳动群体，而建筑业作为一个危险性高、易发生事故的行业，是安全生产专项治理的重点行业之一。施工现场作为安全生产的根本点、聚焦点，是各类事故的集中地，也是人员伤亡率较高的场所，因此施工现场的安全管理，也是保障人类生命财产安全的重要方面。

引起施工现场安全事故频发的原因主要有以下几点:

1)人的不安全行为。

2007年11月，汽机运行值班员李某端着茶杯从汽机0 m～3.5 m，再转到6 m运转平台，未手扶栏杆，且精力不集中，单脚踏空，前额碰在楼梯踏步上，暂时昏厥后失去平衡，从4 m高处的楼梯扶手护栏处跌落，头部着地，后被人发现送往医院。

导致该事故发生的主要原因是李某上楼梯时精神不集中，行为不规范，其次李某进入施工现场未按规定戴安全帽，导致伤情加重;而护栏高度0.86 m不符合标准1.05 m是造成该事故发生的客观原因。

施工单位和监理单位对该事故也负有不可推卸的责任。施工单位对施工人员未做严格的岗前培训和安全技术培训，对现场安全防护措施投入管理不足;监理单位对于现场安全防护认识不足，对施工单位监管不力，未严格按照监理细则进行监督管理。

为了杜绝此类事故发生，保障施工过程中的人身安全和健康，建设工程的各类相关部门必须加强危险防范意识，认真排查各种安全隐患，做好施工人员的安全教育，切不可麻痹大意、心存侥幸。

2)物的不安全状态。

近年来，各地建设工程如火如荼地开展，施工企业在利益驱使下，为节省安全投入，使用不合格的、老化的机械设备，还要追求施工进度，且欠缺必要的安全防护措施，由此造成了一系列的安全隐患，极大地增加了施工事故发生的可能性，导致此类事故频频发生。

为保障施工人员的人身健康和安全，必须对施工安全采取必要的技术保证。施工安全的技术保证就是为了避免出现危险状况和事态而做出的限制和控制规定。首先，施工中要确保使用的各类机械设备、材料、工具的质量和性能符合规定，能够满足安全施工生产的需要。从历年发生的重大事故中可以看到，由于机械性能、产品质量、材料质量、工程质量而引发的事故时有发生。因此，企业中的有关部门和人员，各级工程技术人员要把好这一关。其次，要配备科学、标准、齐全、及时可靠的安全防护硬件设施，并保证其可以合理有效地运用于施工过程中。

3)管理上的缺陷。

生产必须安全，安全为了生产，实现安全生产必须做好安全管理，建立施工安全管理体系。要建立施工安全管理体系则应设置安全机构，且应分级别设置。公司级别，应以法定代表人为第一责任人，并按企业的职工人数和施工规模设置专门的安全生产管理机构。项目经理部，应根据工程特点和规模，设置以项目经理为第一责任人的安全管理领导小组，其成员由项目经理、技术负责人、专职安全员、工长及各工种班组长。施工班组则要设置不脱产的兼职安全员，协助班组长搞好班组的安全生产管理[1]。

施工安全管理的主要内容:

六杜绝:杜绝因公受伤、伤亡事故、坍塌伤害事故、物体打击事故、高处坠落事故、机械伤害事故、触电事故。

三消灭:消灭违章指挥、违章作业、“惯性事故”。

二控制:控制年负伤率，负轻伤频率控制在6‰以内;控制年安全事故率。

一创建:创建安全文明示范工地[2]。

施工安全管理实施策划的原则:预防性，“安全第一，预防为主”;全过程性;科学性;可操作性和针对性;动态控制;持续改进;实效的最优化等[3,4]。

建筑设计与施工安全对人类的生命健康如此重要，因而加强建筑设计与施工中安全生产的监督管理，防微杜渐，切实保障人民群众的生命财产安全，使建筑最优质的服务于大众，保障人类安居乐业。

参考文献

[1]成虎.工程项目管理[M].南京:东南大学出版社,1997.

[2]GB/T50358-2005,建设项目工程总承包管理规范[S].

[3]陈学明.浅析建筑施工安全管理问题的应对措施[J].现代经济信息,2009(8):25-27.

3.KPI、健康与生命周期 篇三

美好的东西，其生命周期本应该是如生命之树一样长青，可在中国的社会环境中为什么竟会陷入“好—火—烂”的无奈循环？

在回答这个问题之前，我们先看看有关人类生命健康的KPI。在长期医学研究和实践的基础上，身体运行也有很多KPI，如血压、胆固醇、血糖等被认为是身体健康与否的晴雨表，耐心呵护这些指标，就能延长人类的生命。分析其中KPI的确定过程，我们发现，①KPI往往并不惟一，而且其相互作用关系非常复杂，需要经过大量的科学研究、（临床验证）实践检验才能确定下来。②赋予恰如其分的价值和作用，每个KPI可以表明身体的某个方面的状况，但这仅仅是一种概率意义下的作用关系，还有可能出现异常，所以仅可作为诊断或判断的重要依据而不是充分必要条件，不能让其承载超过其能力的重任；高明的医生在得到化验结果后，不会简单根据各种指数生搬硬套地开出处方，而是会根据患者个体特性和自身大量经验及体悟做出最终决策，这时的KPI仅是重要的参考而已。③对KPI的利用有一系列基本的规则和规范，不得滥用。

4.三年级生命与健康教育工作总结 篇四

2014---2015第一学期

程晓艳

为了加强学生健康知识教育，培养学生良好的卫生习惯;加强对传染病，常见病的预防和防治，切实做好健康教育工作，本学期在健康教育方面做了如下工作:本学期，我继续以生命健康教育的课本为基础对三年级学生进行健康教育，做到有课本，有教案，有课时，有评价。每个学生人手一本课本，还对学生进行了健康知识测试，认真做好试卷分析。

根据《中小学健康教育基本要求》用形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生，保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。除了上好健康教育课外，我还利用黑板报，广播，卫生讲座等形式使学生对一些日常健康保健知识有所了解，本学期主要内容有:手足口病防治宣传，春季防病爱国卫生月宣传，无烟日宣传，饮食卫生，进行了口腔保健知识讲座，使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法。

秋冬季是多种传染病，特别是呼吸道传染病的多发季节，为切实做好学校传染病的预防控制工作，我采取了相应的预防措施。全面增加学生防病意识。教育学生经常开窗通风，保持空气流通。

5.三年级生命与健康 篇五

本人担任五年级生命与健康常识的教学任务，一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人一学期的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。

2、要提高教学质量，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

6.五年级上册《生命与健康》教案 篇六

第一课时

教学目标：

通过学习，认识我们身体的各个部分。认真维护我们人体工作站。

难点重点：

通过观察理解我们的身体包含哪几个部分，他们是怎么样去工作的。

教具准备：人体模具

教学过程：

一

导入

同学们，我们能呼吸能消化能运动，我们有思想有感情有爱，这是怎么形成的呢？你知道我们的身体是怎样构造的吗？它又是怎样去工作的呢？今天老师就带你们走进人体的工作站，一起去认识我们的身体。板书课题

二

探求新知

1.认识我们的身体

我们的身体是由那几个部分组成的呢？(头，颈，躯干，四肢)

关节将这四个部分连接起来，不同的部分有不同的功能。（出示模具）

躯干是身体的中心部分，包含了心脏、肺、胃、肠、肝等器官。

你们知道我们人体的这些零件有什么作用吗？

肺——“大风箱”，把新鲜空气吸进去，把废气呼出来。

心脏——“大水辦”，推动血液不停地在全身循环流动。

胃和肠——“大忙人”，消化的场所。

2器官总动员

人体就是一部奇妙的机器，而心脏、肺等器官就像机器里的零件。不同的零件在大脑的统一指挥下，互相配合，互相协调，共同保证了人体这部机器的正常工作。

人体的“司令部”——大脑

大脑有

哪些作用？

看东西、听声音、闻气味、走路、打球……全都是由大脑来管理、指挥和协调。脑分为左右两半球，左脑控制身体的右侧，右半球控制身体的左侧。人脑的记忆、推理的潜力很大，常人只开发了潜力的几十万分之一，我们应该抓紧时间学习，脑子越用越灵活，多思多想多动手的人学的快，记得牢，就会越来越聪明。

输送血液的——心脏

你知道哪些地方能摸到脉搏？

心脏可以分为哪几部份？

心脏的有哪些工作？是怎样的工作过程？

人体的“气体交换工厂”——肺

人体的肺分布在哪里？

主要负责怎样的工作？

是一个什么样的过程？

三、巩固联系

实验操作。测一下自己的肺活量。

正确的操作顺序是：

（1）、用200毫升的烧杯向测量瓶中加水，每加入200毫升水在胶条上做一个记号，直到加满水。

（2）、深吸一口气，然后通过胶皮管或塑料管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气的过程不要停顿，呼气完成后，迅速封住管口，平中气体的体积就是自己的肺活量。

（3）、选择一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直粘在瓶子上。

（4）、找一个大水槽，向水槽中加入大约四分之三的水。

（5）、根据本组同学的肺活量，制成柱状统计图。

（6）、将装满水的测量瓶倒扣在水槽中，不让瓶中的水流出来。

四、全课小结

你能在抓紧身上指出心脏、肺的位置吗？它们各有什么功能？

第二课时

教学目标：

通过学习，认识我们身体的各个部分。认真维护我们人体工作站。

难点重点：

通过观察理解我们的身体包含哪几个部分，他们是怎么样去工作的。

教具准备：人体模具

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了人体就是一部机器，那它是由哪一些零件组成的呢？那么这节课我们继续来探索人体的秘密。

二、探求新知

1、的身体是由几万亿个细胞组成的一个整体，形状各异功能也各不相同。血液中主要的细胞有哪些?

2、有哪些作用？它是怎样工作的？

3、胞有哪些作用？它是怎样工作的？

4、板有哪些功能？它是怎样工作的？

5、人体要安全健康的运行，需要休息更需要维护。

要怎么样去维护呢？

三、巩固联系

搜集人体之“最”的资料。

四、小结

2、生病了不用怕

教学目标：

1、知道生病是一件很正常的事情，生病也是生命的一部分，生病不可怕。

2、知道生病了应该及时就医，正规治疗；懂得安全用药的重要性，能在大人的指导下学看说明书，正确用药。

3.面对疾病，要保持乐观的心情，有勇气面对并战胜它。

4、明白疾病是可以预防的，了解预防疾病的一些方法，养成健康的生活习惯。

重点难点：

知道生病了应该及时就医，正规治疗；懂得安全用药的重要性，能在大人的指导下学看说明书，正确用药。

教学过程：

一、病不可怕

你生过病吗？当时的感觉如何？让我拉交流交流吧！

人体就像一台机器，再好的机器也有出毛病的时候，要经常维修。了也有生病的时候，生病很正常，千万别紧张。

二、生病了有办法

1、发现病民情，及时就医

生病了，千万别粗心大意，更不要隐瞒病情，一定要及时告诉家长或老师，迅速就医。

2、正规治疗

看病和购药应到正规的诊所和药店，不可轻信游医，擅自用药。

3、谨遵医嘱，安全用药

用药可不是儿戏，千万马虎不得。用药前要谨遵医嘱，读懂说明书，对症用药。

4、心情乐观，有助康复

面对疾病，要有良好的心理状态。

三、预防疾病保健康

疾病是可以预防的。只要多加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯，合理饮食、睡眠充足、保持愉快的心情，我们就能远离疾病。

预防疾病你有什么好办法？

3、快乐旅行

教学目标：

1、知道旅行是一件快乐的事情，能给我们带来收获，喜欢旅行。

2、注意旅行安全，掌握必要的安全旅行常识，学习处理旅途中的一些突发事件。

3、出行前能做好健康安全的出行计划，做到快乐旅行。

重点难点：

注意旅行安全，掌握必要的安全旅行常识，学习处理旅途中的一些突发事件。

教学过程：

一、我喜欢旅行

1、读万卷书，行万里路。旅行不公能让我们视野更开阔，知识更丰富，还能锻炼我们的身体，磨练我们的意志，让我健康地成长。

2、旅行真好，你们去过哪些地方？在旅行中有什么收获呢？说说你在施行中的趣事吧！

三、平安四季游

1、去踏青

踏青的感觉真好，可别因为一些小事让快乐打折。

A、不喝生水

B、小心花粉过敏

C、外出时最好带一把伞

2、漂流去

漂流是夏天很好的一种水上活动。我们要注意安全。

A、听从工作人员的安排

B、一定要穿好救生衣

C、将随身携带的物品用防水袋装好

四、我们的秋游计划

金色的田野，飘香的丹桂，秋风卷着果实的香甜扑鼻而来。秋日旅行多开心啊！

1、秋游之前我们要做些什么？

2、去什么地方最合适呢？

3、要带哪些物品呢？

4、我们该怎么去呢？

5、大家一起讨论形成一个秋游计划

a)

我的施行背囊

为了快乐旅行我们要学会处理旅行中的一些突了事件。

i.中署了怎么办

第一步：移

第二步：敷

第三步：饮

第四步：送

4、不离家出走

教学目标：

1、引导学生感受家的温馨，激发学生对家庭的依恋之情。

2、明白家家有本难念的经，理解、体谅父母，努力营造和谐的家庭关系，培养初步的家庭责任感。

3、了解离家出走可能带来的严重后果，知道生命不仅仅属于自己，也属于家庭和社会，学会对自己的生命负责，不离家，不出走。

重点难点：

了解离家出走可能带来的严重后果，知道生命不仅仅属于自己，也属于家庭和社会，学会对自己的生命负责，不离家，不出走。

教学过程：

一、家是温馨的港湾

家是我们生命的摇篮，家是我们温馨的港湾。

1、说一说家人为我做的事，为我付出有爱。

2、看一看一个月中，家人为我做了哪些事？能否算是爸爸妈妈为我们付出的爱有多少？

二、家家有本难念的经

再温馨的港湾也会有起风浪的时候；再幸福的家庭也会遇到烦心的事。

生活中你一遭遇过其他不开心的事吗？你当时是怎样想的？

三、离开家的日子

离开出走的日子，你会感到孤独、饥饿、无助、恐惧….各种各样的危险各伤害会接踵而来。

1、讲一则离家出起孩子的新闻

2、看图说说小菲离家后可能遇上怎样的危险

3、出走的的途中遇到困难怎么办？

四、孩子，快回来吧

1、深情的读一读一位父亲的寻子日记

2、说一说离家出走会给家人带来怎样的伤害。

五、离家不出走

当我们遇到困难和挫折时，选择离家出走是解决不了问题的。向最新近、最信任的人敞开自己的心扉，说说自己的想法，音量和烦恼就迎刃而解了。彼此沟通、相互理解，家人会更快乐，家庭将更和谐。

5、赶时髦的危害

教学目标：

1、初步认识生活中时髦现象，认清赶时髦的危害，知道时髦不一定美。

2、面对时髦要冷静，不盲目追求时髦，不虚荣攀比。

3、提高学生明辨是非的能力，引导他们逐步形成正确的审美观、价值观。

重点难点：

认清赶时髦的危害，知道时髦不一定美。

教学过程：

一、时髦不一定美

你可知道，盲目追求时髦是要付出代价的。它不仅直接损害我们的健康，影响我们的学习，还容易助长我们相互攀比的、铺张浪费、爱慕虚宽松这些不良习气。

在你身边有哪些时髦的东西？

（有钱、大方、穿名牌….）

对于小学生来说，什么才是真正的美？

（朴素大方，朝气蓬勃，活泼可爱，有爱心，….）

二、要时髦还要健康

我们正处在长身体的关键时期，盲目追求时髦，将直接影响我们身体的健康和正常了育。

专家建议，青少年不要一味追求时髦而忽视用耳健康，要尽量减低声音对耳朵的损害。用耳机时音量不要太大，每次不宜超过去时1小时。

化妆品往往由化学物质合成，并不是皮肤所必需的营养素，其中一部份成份还对人体有害，容易引起皮肤过敏，损坏皮肤，甚至引起慢性中毒。其实每个具有活力的女孩都有自己最自然、最真实的美，保持皮肤清洁和健康远比化妆重要！

三、赶时髦助长攀比风

染上赶时髦的心理，穿用讲名牌、吃玩讲名牌。把心思放在追求吃穿玩乐上，整天盘算着穿得时尚，琢磨着怎样才能穿上名牌于是上课走神，学习放松，成绩下降。更重要的是滋长了相互攀比、铺张浪费、爱慕虚荣等不良习气，那将贻害终身。

更可悲的是有些同学由于家庭经济条件不好，又要赶时髦，就连偷带抢劫，掉进了罪恶的深渊。

四、不盲目追求时髦

面对时髦要冷静，不要盲目追求时髦，更不能只追求物质上的享受和华而不实的外表。

想一想我能和同学比什么？

想一想，“追星”能给自己带来什么？

6、这种玩笑开不得

教学目标：

1、引导学生感受游戏和玩笑给生活带来的欢乐，知道不健康游戏和恶意玩笑的危害。

2、不开过分的玩笑伤害他人自尊，不搞恶作剧，防止乐极生悲。

3、能注意游戏中的安全，对惊险动作、特技不一味模仿。

重点难点：

不开过分的玩笑伤害他人自尊，不搞恶作剧，防止乐极生悲。

教学过程：

一、开心每一天

游戏是我拉的最爱，让童年充满了乐趣幽默是生活的调料，给我们带来了欢乐。俏皮的玩笑总能让人感到轻松、愉快，介玩笑过了火，可能会失去，甚至造成难以挽回的伤害。

你和朋友最喜欢玩什么游戏？说说游戏中的乐趣！

小伙伴中谁最幽默？他给我拉带来了哪些欢乐？

二、开玩笑别过火

如果开玩笑过火了，就容易乐极生悲，给他人和自己带来伤害。

“恶语”易伤人

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”你被别人取笑过吗？你取笑过周围的同学吗？

小闹剧，酿恶果

生活中的小闹剧，有时是为了逗乐好玩，有时是想捉弄一下别人稍不注意就容易造成恶果。想想后果一定要三思而后行！

我们在生活有做过哪些小闹剧，造成过什么样的恶果？

游戏时，别逞能

开碰碰车，荡秋千，玩滑，踢毽子…滑稽戏给我们拉带来了无穷的乐趣。但游戏时冒险逞能后果不堪设想！

你玩过什么游戏？中有哪些问题要注意？

三、危险的模仿秀

电影、电视中的惊险动作，是靠特殊的技术拍摄、制作而成的。有的镜头用倒拍技术拍摄，有的镜头用专业人员做替身，还有的镜头用变速摄影技术，就是将缓慢动作拍摄下来后加快速度放映，产生惊心动魄的效果。也有些惊险的动作是专业人员的真功夫，但那绝非一日之功，是千锤百炼练出来的。如果模仿电视电影里的人物和危险情节，很容易了生危险。

电影、电视或生活中还有哪些是不能模仿的？如果模仿会造成什么样的后果？

四、这可不是玩笑

妨碍公共安全，扰乱公共秩序，触犯了《中华人民共和国治安管理处罚法》，要依法追究相应的法律责任。这可不是开玩笑！

7、安全游泳

谨防溺水

教学目标：

1.认识游泳的好处，感受水世界给我们带来的欢乐。

2.知道游泳时的注意事项，掌握安全游泳的基本知识与技能，积极锻炼身体。

3、了解儿童常见溺水事故及其危害，懂得如何防止溺水事故的发生，学习溺水事故的自救、互救。

重点难点：

知道游泳时的注意事项，掌握安全游泳的基本知识与技能，积极锻炼身体。

教学过程：

导入

你游过泳吗，玩过水吗？炎热的夏季，那水清清的水里多凉快啊！是的，我们生活离不开水，世界给人匀许多欢乐。但我们，在尽情一享受水中快乐时，可千万别忘了安全，因为这时候很容易了生溺水事故。

戏水几多欢乐几多忧

水是我们的生命之源，水给我们无尽的欢乐，游泳的好处可多了，你知道吗？

由于水中的情况千变万化，深不可测，很容易了生涨水事故。你身边有没有了生过类似的事件？

二、危险大搜索

不光游泳时容易了生涨水，还有很情况也可能造成涨水事故。

1、不要随便在水边玩。

2、乘船时要注意安全

3、抢救落水者时，应讲究方法，自己不会游泳，就不要下水救人，应在岸上想办法抢救。

4、水沟、下水道等也是容易发生溺水事故的地方。

三、溺水者救护站

安全游泳有高招

第一招：泳前热身

第二招：时间适宜

第三招：集体游泳

第四招：场所安全

溺水自救锦囊

锦囊一：水中抽筋自救法

锦囊二：身陷旋涡自救法

锦囊三：水草缠身

8、好习惯伴我一生

第9节

教学目标：

1.知道好习惯是人一生的财富，坏习惯会给我们的生活与健康带来影响，甚至造成严重的后果。

2.知道习惯是可以养成的，也是可以改变的，好习惯重在养成。

3.引导学生改掉不良习惯，远离陋习，逐步养成良好的生活和行为习惯，促进学生健康成长。

重点难点：

知道好习惯是人一生的财富，坏习惯会给我们的生活与健康带来影响，甚至造成严重的后果。

教学过程：

一、好习惯好人生

好习惯是财富，它能够提高生活的质量，让你终身受益。而不良的习惯往往影响一个人的身心健康和外在形象。你有哪些好生活习惯和学习习惯？

(睡觉前看一会儿书、每次用完东西后都放回原处、晚饭后散步…)

说说你的好习惯？

二、小毛病，大问题

好习惯可以成就好人生，小陋习也能造成严重的后果。

许多小习惯会直接影响我们的健康，给我们的身体带来危害，你知道吗？

（睡懒觉易引起人的惰性、在别人面前抠鼻子很不雅观、睡前吃零食）

三、好习惯重在养成好习惯可以养成，坏习惯也可以改变。

你知道哪些养成好习惯的方法？

（自我赏罚法、榜样对比法）

你认为一名优秀的小学生应该具备哪些好习惯？

我们一起来制定我的计划书。

教学反思：

9、这点挫折算什么

第10节

教学目标：

1、知道困难和挫折是生活中的一部分。

2、能正确面对生活中的压力和挫折，掌握一些基本的应对挫折的调控方法。

3、勇于接受挑战，积极面对生活，学做生活的强者，学会坚强。

重点难点：

能正确面对生活中的压力和挫折，掌握一些基本的应对挫折的调控方法。

教学过程：

一、挫折与我们同行

在学习、生活中，我们经常会遇到考试失利、希望落空、被人冤枉…这些不顺心失败或“碰钉子“会使我们的幼小心灵产生挫败感，这就是人们常说的“挫折”。

在学习生活中，你遇到过哪些困难和挫折呢？

二、面对挫折有办法

1、再坚持一下

挫折不可避免，但也不可怕，可怕的是我们没有战胜它的勇气。彻底放弃，不再努力，成功将与你擦肩而过;再坚持一下，或许你就能与成功相拥。

许多成功者他们与失败者的区别，往往不是机遇或是更聪明的头脑，只在于成功者坚持了一刻。

2、尝试改变一下

如果事情本身难以改变，再坚持也不能实现自己的目标，那为什么不尝试改变一下自己的想法和行为呢？说不定你有意想不到的收获。

3、学会自我调节

A、自我安慰

B、幽默对待

C、适当宣泄

D、学会转移

三、我们尝试我们成功

当你每件事都做到时，请为自己喝采吧！

阅读

《微笑面对人生的桑兰》

教学反思：

10、善待自然

呵护健康

第11节

教学目标：

1．情感、态度与价值观：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命；建立起对生命的责任意识，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。

2．能力：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。

3．知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。

教学重点：善待自然

呵护健康

教学难点：正确认识人与自然的密切联系，树立环保意识。

课时安排：2课时

教学过程：

一、生命世界美丽神奇

老师：世界是由生命组成的，我们身边存在很多生命体。请同学们举例！

同学：动物、植物、微生物、人。

老师：你心目中最精彩的生命是什么？理由是？同学发言。

1.认识生命世界的独特性

观察探究园“精彩的生命”（P2-3）中的五张图片。

思考：从这五张图片中，你感受到了什么？结合平时的观察，说说你对生命的理解。（同学们发言）

小结：生命是如此的多彩、美丽和神奇！套用恩格斯的一句话说：生命是地球上最美丽的花朵!

“生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。”（划线）

过渡：人、动植物和微生物都是生命。那么，在这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？

2．认识世界中各种生命价值的平等性——其他一切生命和人都有同等的生存权利。

老师：“人类生命的价值是否高于其他生命？”同学发言。

老师：“我们人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。”（划线）人类的生命只是生命世界的一个组成部分而已，还有其他的动物、植物，甚至微生物，它们都有生命，它们的生命也是十分重要的。甚至可以说，如果没有它们的生命，就没有我们人类的生命！（想想为什么？）（学生回答）

因为人类依赖大自然而生存，从大自然中索取物质和能量，从而满足自己的需求。可以说“人类来自于大自然，是大自然进化的结果”。（划线）没有了大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。

“每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存，相依为命。”（划线）。所以，其他一切生命和人都有同等的生存权利，生命需要彼此尊重。

二、生命需要彼此尊重

老师：但遗憾的是，由于人类的无知、肤浅和贪婪，我们曾经美丽的家园却在不断遭到破坏，如今已满目疮痍……请同学们举一些例子。

同学：砍伐树木，乱扔垃圾、污水乱排、动物锐减等。

（老师再找一些具有震撼力的图片和漫画，了解环境破坏的严重性，以及保护环境的迫切性）

老师：这些现象会发生的原因是什么？

同学：人类的破坏，人类为了自己的利益任意改造自然的结果，违背了自然规律。

老师：人类的破坏使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。

小结：生命是顽强的也是脆弱的，已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了，它们是与我们人类同住地球家园的朋友，可是人类对它们并不友好，这是值得我们好好反思的。人类如果把自己的好朋友都消灭了，最后也只能走向灭亡。如巴普洛夫说的：破坏自然，等于埋葬人类自己。

老师：那么，我们人类应该怎么做呢？

同学：人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处。

老师：那么，作为一个中学，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？

同学：节约用水、用电，不用一次性饭盒、筷子，节约粮食，垃圾分类，不使用塑料袋，尽量使用充电电池等。

以小组为单元，以“尊重生命、善待地球”为主题设计一条广告语。

10、善待自然

呵护健康

第12节

教学目标：

1．情感、态度与价值观：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命；建立起对生命的责任意识，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。

2．能力：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。

3．知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。

教学重点：善待自然

呵护健康

教学难点：正确认识人与自然的密切联系，树立环保意识。

教学过程：

一、珍爱生命、善待生命

1、为什么要珍爱生命？――人的生命的独特性

情境体验：《是爱给了我第二次生命》（P3）

结合事例谈谈：为什么在任何情况下都不能放弃生命？

①人的生命的独特性：人的生命是独特的，是宝贵的，它属于我们只能有一次，我们应该珍惜自己的生命，永不放弃生的希望。

“每个人都是独一无二的，每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，生命弥足珍贵。”（P5，划线）

思考：自杀轻生给自己、家庭、亲友和社会带来什么危害？

②人的生命不仅仅属于自己，珍爱生命，永不放弃生的希望，也是对家庭、对社会负责任的表现。

读一读名言（P3）：人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。——佚名

小结：每个人的生命都是有价值的。我们能够做许许多多有益的事，我们能够为他人带来欢乐，能够为他人减轻痛苦，能够为国家和社会做贡献。这就是我们生命的价值所在。所以，我们要珍爱生命，善待生命。

2、如何珍爱生命、善待生命？

（1）正确认识人与自然的关系。与大自然和谐相处，保护自然环境。

（2）珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。人生不如意之事十有八九，在面对人生中的困难和挫折时，要顽强奋斗，决不屈服，决不放弃，展现生命的光辉。

故事：《生与死的抉择》

巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。

思考：

（1）当这位伐木工人遇到生死攸关的时候，他是怎样做的？

（2）假如是你，你会怎么选择吗？

小结：一个真正珍爱生命的人，无论何时何地，遇到多大的挫折，都是不会放弃生的希望的。

人的一生中不如意的事情很多很多，世界上没有十全十美的生命。热爱生活、珍爱生命的人就应该敢于悦纳人生中所发生的种种不如意甚至是不幸事件，勇敢地面对。

然而，有些人遇到生活中的“不如意”就轻易地结束了自己的生命，让生命之花过早地凋谢了。这些都是很不理智的。

国家卫生部门发布的一份报告表明：中国没2分钟就有1人死于自杀，每年有28.7万人死于自杀，每年有200万人自杀未遂。

小结：自杀，不是解决问题的好方法。因为生活中的困难与挫折是难以避免的，我们应该有勇气去面对，选择自杀是一种逃避，这样做不仅不能解决问题，反而还会给国家、社会和亲人带来更多的麻烦。

（3）善待其他生命

“无论是亲人，朋友，还是陌生人，……都应以珍爱之心去对待，去呵护”（P6，划线）

讲事例：2004年，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。最终，他受到了法律严厉的制裁。

思考：看完这个新闻后，你有什么感想？我们应该怎样对待他人的生命？

平时，同学们之间会打闹，如果伤害到别人的身体，也是一种不尊重他人生命的行为，希望同学们能杜绝这种现象。

小结：我们自己的生命是宝贵的，我们应该珍爱自己的生命。同样，其他人的生命也是宝贵的，因此，我们在珍爱自己的生命的同时，还应该尊重他人的生命。

为了保护每个公民的生命不受侵害，国家制定了相关法律，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，我国的法律将给以严厉的制裁。

二、课堂总结：

当自己的生命受到威胁或遭遇困境时，我们要勇敢面对，不轻言放弃生的希望；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

当他人的生命遭遇威胁和困境时，我们应尽可能伸出援助之手；

无论何时何地，绝不伤害他人的生命……

板书设计

一、生命世界美丽神奇

1.认识生命世界的独特性

2．认识世界中各种生命价值的平等性――其他一切生命和人都有同等的生存权利

二、生命需要彼此尊重

教学反思：

珍爱生命

预防溺水

第13节

教学目标：

情感目标：提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

知识目标：初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

能力目标：自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

重点难点：学习溺水安全的基本知识，培养学生的防范意识。

教学过程：

一、谈话交流生命的意义

1、请同学们说一说在炎热的夏季你最喜欢干什么事情？

2、用图片和统计数字，使学生感受生命的重要性以及溺水事故的高发性。

出示图片；看完这些图片，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?你能想象的出这三位妈妈为何如此的伤心？看完这些统计数字，你又有生命想法？此刻，你的心情是怎样的，你有什么想说的?请同学谈一谈。

小结：人，应该珍爱生命，我们的生命不仅属于自己，同样也属于自己的亲人。今天这节课我们就来学习珍爱生命预防溺水安全教育

二、学习游泳的安全常识

1、游泳的危险性

引导学生思考，我们应该怎么样做才能保证游泳的安全性，不发生或少发生安全事故？

2、总结如何预防溺水事故发生及自救措施

（1）无成人带领不要私自去游泳。

(2)不要去不知水情，偏僻的地方游泳。讲解如何应对水草和漩涡

(3)不做准备活动时不要游泳。讲解示范游泳前的热身运动及如何预防抽筋。

(4)不要在水边或水中嬉戏玩闹逞强好胜

(5)不要到有“禁止游泳”标志的区域游泳。认识“禁止游泳”标志。

3、根据以上几条措施遍唱防溺水儿歌。

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳危险多，不去深水极重要。

我防溺水有高招，游前热身第二招。伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。

防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。安全二字记心中，远离危险身体好。

三、学习溺水施救措施

1、当我们不慎落水时该如何自救？

具体方法是采取仰面位，头顶向后，口向上方，努力使口鼻露出水面，进行呼吸。呼气浅而吸气深，因为深吸气时，人体比重比水略轻，可浮出水面等待救援。也可憋住气尽量不吸气，以免呛水。不可将手上举或挣扎，因举手反使人下沉

2、当看到有人溺水时，我们一定要想方设法的去施救，然而对于溺水者的施救要讲究科学的方法和措施，不要就不了别人，反而自己也发生危险。播放溺水施救视频

强调：未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”

四、交流收获及感想

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

五、布置作业

1、以小组为单位办一期以“珍爱生命预防溺水”为主题的手抄报。

2、把你学到的预防溺水的方法和措施告诉你身边的同学或朋友。

教学反思：

网络安全

第14节

教学目标：

1、认识网络不良信息的危害，学会识别网络不良信息。

2、自觉遵守道德和国家法律，预防违法犯罪。

3、正确认识网络的作用，对“网瘾”说不。

重点难点：正确认识网络的作用，对“网瘾”说不

教学过程

导入新课：

因特网作为一个巨大的资源库，为我们提供了浩如烟海的各种信息，同学们，你们在浩瀚的因特网上畅游时，是否想过信息技术在给我们带来便利的同时，是否也给我们带来了一些困扰？网络上的各种信息真假难辨，我们如何识别不良信息，享受健康的网络呢？

活动探究：

活动一：小调查，你上网都遇到过哪些不良信息？又是如何识别不良信息的？遇到不良信息你又是如何处理的？

活动二：案例分析，（1）小齐网上发表的评论被屏蔽（2）小高为了升职，利用网络技术盗窃对方公司的高层机密（3）网上看电视只要扫描二维码即可获取精美礼品一份

活动三：我来测一测（网瘾评估标准）学生对照选项判断自己是否有网瘾

小组讨论：如何控制时间，戒掉网瘾

多媒体展示中学生安全上网的30个法则，以此自律

课堂小结：

五年级下册生命与健康常识期末测试题

第15、16节

一、填空题。（每空2分，共20分）

1、水是生命之源，要维持理想的身体含水量，健康的成年人每天一般需要

__________升的水。我们要科学饮水，应做到__________，不要等到

___________时才喝水。

2、焦虑是少年儿童中常见的一种性格特征。它主要表现为莫名的________、________和________。

3、健康情趣能培养我们良好的品性。不良情趣则有损我们的_________，使人消

极，丧失志向，滋长不良行为，甚至走上________的道路。

4、当火势越来越大，无法逃离火场时，______________、_____________是最好的方法。

二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）

（每空2分，共20分）

1、夏天应注意多喝水，尤其是淡盐水，以补充水分和盐分。

（）

2、发生火灾时，我们要大胆的等待他人来救我们。

（）

3、发生火灾时我们在几层楼高处时赶快乘电梯逃生。

（）

4、劳动时手被镰刀“咬”了，要用热水冲洗伤口。

（）

5、在野外没有正常食物的情况下，可以食用蚂蚁、蜻蜓等昆虫。

（）

6、见到有人失足落水，立马不顾一切跳水救人。

（）

7、在禁止吸烟的场所看到有人吸烟，我们应礼貌地提出来。

（）

8、伤口小的出血，局部可用生理盐水冲净，用三角带或绷带加压包扎止血。

（）

9、发生火灾时迅速离开火灾区，应向顺风方向逃跑。

（）

10、公共场所发现有人持刀抢劫，立马勇敢地站出来与歹徒搏斗。

（）

三、简答题。（每题10分，共60分）

1、请你设计一条禁烟标语。要求文字精炼、简短。

2、不同的物品起火，要用不同的灭火方式，油锅起火、酒精火锅起火、电器设

7.三年级生命与健康 篇七

一、高校心理健康教育与生命教育的紧密关系

目前,我国高校心理健康教育旨在分析大学生可能遇到的各类心理问题、原因及其调适方法,宣传和普及相关心理知识,开展心理咨询工作,预防心理危机事件,提高其心理健康水平。随着近年来发生各种令人扼腕叹息的校园事件,各高校越发重视大学生心理危机的预防,但认真思考这些事件的背后原因,大多是与当事人对生命价值的认识不清相关。因此,如何引导大学生正确看待生命、珍爱生命,是大学生心理危机预防工作急需研究探讨的课题。美国学者华特士最早提出了“生命教育”这一概念,通俗而言,它是一项有关于生命的教育活动,旨在引导学生正确认识生命,不轻贱、不放弃并珍爱世间的一切生命,教导学生基本的生活常识和技能,保障生命安全。根据这一概念,高校开展生命教育有助于提高大学生对生命的认识和敬畏,强化他们珍爱生命的意识,这在一定程度上,支撑了大学生心理危机预防工作,补充了大学生心理健康教育的内容。由此可见,高校心理健康教育与生命教育二者关系密不可分,将它们有机结合,将有利于提高大学生心理健康教育的系统性、全面性与实效性。[1]

二、高校心理健康教育与生命教育相结合的原则

(一)科学性原则

高校心理健康教育与生命教育都是针对大学生健康发展的一项教育活动,因此,两者互相结合开展,需根据大学生的身心发展规律、特点及教育教学规律,选择合适的教育内容、方式和方法,需遵循马克思主义哲学观,符合科学真理,坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以树立和落实科学发展观为宗旨,以全面建设和谐社会为落脚点,促进学生的全面发展。

(二)全体性原则

高校心理健康教育是发展性和预防性教育相结合的教育活动,它关注全体学生的心理健康发展状况,所设计的心理健康教育活动也需要是全面覆盖性的。同样,每个学生都是一个特有的生命体,都具有独特的生命价值,生命教育应关注每一位学生,引导和帮助每一个学生认识和理解生命的意义,提升生命的价值。因此,两者相互结合也应该建立在受众面为全体大学生的基础上。

(三)主体性原则

目前,中小学和高校教育都强调学生的主体意识,而高校心理健康教育和生命教育,更是以启发学生自主思考、自我调节、自我促进为目标,学生参与的主动性和积极性,是确保两项教育活动质量的前提,也是对学生尊重的体现。因此,在有效结合心理健康教育与生命教育的过程中,应确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体性。

(四)体验性原则

将心理健康教育与生命教育有机结合,需强调学生的切身体验。学生的心理和生命发展都是一个动态的过程,只有通过生动的“体验教育”的模式,引导大学生不断加深对自我心理状态和生命的感知,引导大学生理解自身心理和生命的发展规律,从而正视生命真谛、感受生命意义、提升生命价值并促进生命发展。[2]

(五)因材施教原则

不同年级的大学生具有不同的身心特点,面临着不同的焦点问题;同一年级的大学生个体之间也存在个性特点的差异。因此,在将心理健康教育与生命教育相结合的过程中,要注意把握学生年龄特征和个性差异,根据学生的实际需求,有针对性地开展教育课程和活动。

(六)多样性原则

心理健康教育与生命教育都有其特殊的教育模式,如心理健康教育中的团体心理辅导、心理情景剧、箱庭体验和心理咨询中的各种疗法等;生命教育中有精美影像欣赏、主题讨论、生命体验等模式。大学生好奇心强,喜欢接触新事物,吸收新知识,将心理健康教育与生命教育相结合,是对单一教育活动的一种突破,两者的有机结合,应该力求碰撞出新的教育思维,创造出新的教育内容、形式、途径和方式方法,符合学生的心理特点和生命特征。

(七)协同性原则

心理健康教育与生命教育的有机结合,既要发挥学校教育的积极引导作用,又要积极协调家庭和社区的力量。通过家长、学校、社区活动等多种途径,积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯和积极的生活心态,形成心理健康教育和生命教育的合力。

三、高校心理健康教育与生命教育有机结合的途径

心理健康教育和生命教育是一种终身教育,贯穿于人的一生。高校扮演着“授人以渔”的角色,引导大学生学习如何对自我进行心理调适,如何培养积极的心态,如何正确认识和珍惜生命,以便大学生离开校园后,也能一如继往的进行自我教育。因此,着眼于当前大学生常见的心理发展和生命成长困惑,高校需致力于从知、情、意、行各方面将心理健康教育与生命教育有机结合,构建有效的高校心理健康教育和生命教育结合体系。

(一)将生命教育融入心理健康教育课程

1. 显性课程

目前各高校基本开设了大学生心理健康必修课、选修课,关于生命教育的课程设置,往往没有单列出来,而普遍以大学生心理健康课中的一个专题形式出现。各高校可以加大生命教育在心理健康课程中的比例,充分进行两者的结合。个体的生命成长和心理发展有相互对应的过程,不同的生命阶段,心理发展的特点也不尽相同。[3]因此,在进行心理健康教育课程设计时,可考虑以生命发展为主线,将心理健康教育串联起来。例如针对大学生心理健康课程中的自我认识、生涯发展、情绪调节、人际交往等主题,都可通过案例分享、情景模拟等形式,渗透生命教育的内容,让学生在自我认识中提高对自身生命的认识,了解生命的由来,激发对生命的热爱;在了解生涯发展过程中,理解生命的价值,学会“有所为,有所不为”;在学习情绪调节技巧时,体会人生的喜怒哀乐,感受生命的美好;在学习人际交往法则时,学会生命的平等,学会珍爱生命。心理健康教育的每一个主题,都充满了丰富的生命教育题材,要善于充分挖掘,有机结合,逐步形成完整的课程体系。

2. 隐性课程

大学生心理健康教育和生命教育需要贯穿在每一个学科中,课堂教学、课外实践、校外实习都可以涉及心理健康教育和生命教育,任课教师应抓住一切机会,宣传正确的心理健康知识和生命价值理念,潜移默化的向学生传递珍爱生命、尊重生命和积极心态的知识。

(二)注重两者结合的体验式教学

体验式教学是二者共有的有效教学模式。心理健康教育主要是通过各种心理健康活动、团体辅导、素质拓展等形式引导学生进行体验。而生命教育的体验式教学,通常是以基本动作和自选动作两部分组成,如阅读一本生命安全手册、观看一部生命安全警示影视专题片、参加一次防灾避险逃生演练等基本动作,以及结合各高校实际情况开展的自选动作。若将二者有机结合,可充分融合两者的教学模式和内容,如组织学生体验一组关爱生命的素质拓展训练、接受一回专业心理健康测试与排查辅导、开展以解决大学生关于生命困扰为目的的心理咨询活动、以正确认识生老病死为目的的团体辅导活动、结合世界睡眠日、世界预防自杀日为契机开展各类心理健康活动等,让学生在体验中同时学习有关心理健康和生命的知识。

(三)加强心理健康教育与生命教育“双肩挑”的师资队伍建设

各高校基本都按相关文件要求配备了专业的心理健康教育教师,重视对这支队伍的专业化培训。但生命教育在我国的教育领域还是一个新生的事物,没有现成的师资队伍。要在高校开展生命教育,一支高素质的生命教育师资队伍必不可少。但目前高校对于配备专业的生命教育教师还存在一定的困难。基于这种形势,高校可以发展校内现有的专兼职心理健康教育教师,为他们提高生命教育相关的专业理论和技能培训,使其发展成为心理健康教育与生命教育“双肩挑”的专业型教师,组建心理健康教育与生命教育有机结合的工作团队,在实践中共同探讨二者结合的教学模式。

四、结语

推动高校心理健康教育与生命教育有机结合,是应对当前大学生日益复杂的心理问题的必要之举,是有效预防更多危害生命的极端事件的必然趋势。重视高校心理健康教育与生命教育的有效融合,是大学生健康教育的重要内容,对培养身心健康的大学生发挥着重要的作用。

参考文献

[1]张国民,降伟,王冬冬.论高校生命教育与心理健康教育的互鉴与融合[J].山西高等学校社会科学学报,2015(3):79-82.

[2]李巧巧.大学生心理健康教育与生命教育融合的实现途径研究[J].高教探索,2015(2):121-124.

8.三年级生命与健康 篇八

一、历史学科心理健康教育的原则

1、要从根本上落实“以人为本”的教育理念。

大家都知道人的根本是身心健康。如果没有了这个根本，那么所谓的聪明才智，都没有了载体。历史教育就要突显学生主体的精神需求，尽可能地寻求一种教学方法，使学生因此可以少些厌恶和无益的劳苦，多一些的闲暇、快乐和健康。

2、要以有效地促进学生的和谐发展为目标。

我们所说的身心健康的根本是什么呢？我认为应该是“和谐”。著名的教育家夸美纽斯说：“事实上，人不过是身心两个方面的一种和谐而已。因为世界本身就像一座大钟，这座大钟有许多转轮与铃子，并且结合得很巧妙，全钟的各部分互相依靠，使转动持续和谐，人也是这样。”是啊，人如果失去了内心与外部的和谐，离开了精神与肉体的和谐，离开了与他人的和谐，那么他将是孤独和寂寞的。因此，我们在学习、探究历史知识、历史技能的同时，要充分关注学生的内心世界，要不断促进教学主体身心的和谐发展。

3、“顺人之天，以致其性”，要以张扬个性、尚善求美作为心理健康教育的核心内容。

最质朴的爱和善意，是历史教学最不能忽略的。历史的方向是由无数人生方向决定着，这就意味着历史教育给予人们的必须是尽可能高的生存、生活、发展的智慧，而绝不是毫无选择地把人变成只装有历史知识而没有头脑的。“走动的百科全书”。谁不知，心灵之舟没了，不会辨真假、美丑、善恶是非了，那么历史教育的智慧之树，不就枯萎凋零了。也就是说，历史不是服务于过去的，而是服务于现在和将来的，是在全神地关注着教育个体的生存、生活和发展的，是要把人性扶正，把生命壮大。看丰子凯的画《剪冬青联想》，感触很深。当郁郁葱葱群聚团簇的冬青，在园艺师的大剪刀下，齐刷刷变得规整划一时，谁愿意去想象，它们被放开了自由自在地生长生活，将会长出、活出什么结果呢？。“十年树木，百年树人”，谁曾细寻其中的道理：树被合理地修剪了，可以更好地长；人被教育扭曲了，却无法更好地活。现在，我们的历史教育就是在“剪冬青”，否定个性，反对创新，把冒尖出格的个性全剪了。柳宗元在其《种树郭橐驼传》中提出种树必须“顺木之天，以致其性”。这里的“天”就是自然，就是客观规律，即树木生长的客观规律；“顺”就是不去违背树木生长的客观规律。“顺木之天”就是真正地顺乎或按照树木生长的客观规律来种树。“以致成性”，就是使得树木析本性得以健康的实现。在这里，柳宗元提示了种树的要领：一是要尊重与发展树木本身的已有习性；二是要营造树木生长的合理环境；这样，树木生长的规律得到尊重，树木的本性也就得到了健康发展了。

历史的本色是多姿多彩、生动活泼的，既富有民族兴亡、盛衰的戏剧性，又饱含荣辱廉耻，各有其道的人生哲理。且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种惊奇，不同个性、不同利益倾向的人群，竞技于同一时间、空间，由相生相克的无数情感、利益激荡出来的历史事件，不更是一慕幕精彩的活的戏剧吗？它跌宕起伏，情节生动，耐人寻味，也寓意着许多发人深思的道理。因此，我们可以充分利用这些丰富的宝藏，开辟出历史学科独特的健康心理教育的宽阔道路。

二、历史学科促进学生心理健康的基本途径。

（一）从“与人合作”中获得更多的成就感

一个心理健康的人，是一个能摆脱自卑、傲慢、喜怒无常的人，是一个能与大多数人和睦相处的人。历史新教材为学生的合作能力的培养提供了最好的平台。且不论那些历史人物、历史事件本身所蕴含的合作精神，就是教学过程，也有着许许多多的合作能力、合作技巧的培养。小组学习法、探究课、讨论课，无不充满师生之间、生生之间的合作、沟通的快乐与激情。

（二）在个性设计中增强更多的自信力与自致力。

在教学中，我们发现成长在优越环境中学生，在学习过程，往往自信笃定，课堂表现活跃，而在较差环境中成长的学生，往往表现得自卑、封闭或抑郁等心理障碍，这就是所谓的“先天角色”心理。心理学家认为，勇敢面对“先天角色”的人，才是心理健康的人。历史心理健康教育，就是要让学生能正视自已的“先天角色”，不自卑、不张狂，以平等、健康的心态与人交往，与人合作，在问题的思考与实践中，让自已的所长得到发挥，感受到自己的潜质，体验到成功的满足。小组学习中，经常性让那些“先天角色”“较差”的学生充当组长，问题教学中，让他们“先说”、“常说”，都是培养学生自信力的良方。

（三）：:从民族文化中寻找滋润学生健康心理的养分。

我们所说的民族，最根本的是取决于人文文化，而不是取决于遗传基因或其他因素。民族的概念其实是人文文化的概念，没有自己的人文文化，也就没有自己的民族。江泽民同志在哈佛大学的演讲中深刻指出：“悠久的中华文化，成为维系民族团结和国家统一的牢固纽带。”一个国家的强弱兴衰取决于综合国力，而其中的关键又是民族凝聚力，民族凝聚力显然主要取决于民族人文文化的认同。丧失自己民族的人文文化，必定异化，不打自垮。历史学科所蕴含的人文文化十分丰富。第一、教材提供的知识本身所蕴含的人文价值。如达尔文的进化论，对人的自然属性作了最深刻的揭示，使学生意识到自己不再是上帝的创造物，而是由生物进化而成的，并且各种生物都必须为争取生存而不断地奋斗。人类不是因为神的意志而活着，而必须为自己的理想而努力。第二、历史人物在探究知识、社会发展过程中所表现出来的人文价值。教材通过正文、图画、知识链接、以及人物的人生格言等形式，表现了历史人物对社会问题的看法、对科学精神的追求。他们中那些伟大的科学家、哲学家等永不枯竭的好奇心和求知欲，正确认识自然、认识社会的思维方式、方法，勇于创新、勤于思考等优秀心理品质，都给学生留下了深刻的印象。直接影响他们的一生。谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神。谭嗣同为国捐躯的悲壮行为，来自于内腐外侮的社会现实的激励，也来自其内心所崇尚的“心力”对“冲决网罗”的刚强毅力。讲顾炎武，突出介绍他的“天下兴亡，匹夫有责”的人生价值观、“博学于文”“行已有耻”的修身观。讲司马迁着重强调他不畏艰难挫折，积极进取，辱后著千古名作《史记》，使自已的人格升华。教育学生无论有多大的困难与失败，哪怕一生都平凡，也会是人生的快乐者、胜利者。周恩来“为中华之崛起而读书”等等。他们为了一种精神，一种信仰，为了下一代人的幸福，奉献自已。这才是我们今天所要的真正的具有崇高生命质量的自我。