小班音乐活动啄木鸟

小班音乐活动啄木鸟（15篇）

1.小班音乐活动啄木鸟 篇一

小班音乐活动教案

音乐欣赏：《橘子船》

主题活动教案

音乐欣赏：《橘子船》

一、活动目标

1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并乐意欣赏歌曲；

2、在吃吃、玩玩中体验开“橘子船的”的乐趣。

二、准备

幼儿：观察过橘子的特点；

教师：将若干橘子剥好。

三、活动过程

1、引出主题

师：小朋友闭上眼睛，我要请你们猜猜一个东西是什么！（拿出橘子，请几个有儿闻一闻，然后说出水果名字。）对，是橘子。你们喜欢吃橘子吗？怎么吃呢？（剥开来吃）剥开后，橘子里面是什么样子的？（一瓣一瓣的）一瓣橘子像什么呢？

2、交流：一瓣橘子像什么？

幼儿先自由交流，然后在集体面前讲述（教师鼓励幼儿大胆地用完整的语句讲述），最后教师引导幼儿想象橘子像船。

3、欣赏歌曲

1）第一次欣赏，交流：橘子船开到了谁的嘴巴里？

2）一边开橘子船来吃橘子，一边再次欣赏歌曲。

3）律动。

4、游戏：橘子船找朋友。

教师与幼儿一起唱歌，并将橘子船开到乖宝宝嘴巴里。吃到橘子的乖宝宝要到集体前表演一个节目。并轮流进行。

四、反思

小朋友很喜欢吃橘子这样的活动。他们的想象力真是很丰富，有的说：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的说：“一瓣橘子像树叶”；有的说：“橘子像香蕉”；有的说：“橘子像玩具”；有的说：“一瓣橘子像小船”……请幼儿一边欣赏歌曲，一边吃橘子，他们很开、心。把橘子当船一样开到嘴巴里这样的吃法，对于他们来说更是觉得惊喜。所以他们在活动时特别积极，对音乐地欣赏效果比较好。这次活动不足的地方就是整合性不够强。

幼儿园小班音乐欣赏教案：大树妈妈

活动目标：

1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。

2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。

3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。

活动准备：

1、多媒体课件

2、幼儿已学会了鸟飞的律动。

活动过程：

1、练声

（1）复习歌曲《两只小鸟》。（要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势）

（2）以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》（重点部分）

（1）通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。

知道吗？今天小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由讨论发言），别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

（2）欣赏歌曲《大树妈妈》

请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什么？

（3）提问：这首曲子的名称叫什么？你听到些什么呢？

3、第二次欣赏曲子。

（1）我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小鸟做什么事情呢？

（2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？

小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再听一遍。

（3）欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。

（4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。

3、结束部分：复习律动《碰一碰》

幼儿在音乐伴奏下跳舞，提醒幼儿在唱到“碰哪里”这一句时，能马上找到朋友，两人做动作。

2.小班音乐活动啄木鸟 篇二

幼儿音乐教育是对幼儿进行美育教育的重要途径。他们在优美的旋律和明快的节奏中, 可以欣赏美和表现美。音乐的感染力会使幼儿更加的自信。在众多的音乐教学形式中, 唱歌活动对于教师和幼儿来说都是最易实现的, 最能够自由表达情感的工具, 是幼儿音乐启蒙的一个重要手段。幼儿的学习往往通过游戏、看图片、谈话、观察周围生活生动具体的形式来进行。利用生动形象的课件和多种信息技术, 可以提高小班幼儿在注意力。对幼儿的歌曲学习应该起到很好的辅助教学的作用。

二、合理要运用多媒体手段, 有效开展音乐活动

1、有效运用多媒体课件, 吸引幼儿参与活动

完整的小班幼儿唱歌活动包括音乐入室、发声练习、学习新歌、音乐游戏等多个部分。学习新歌是教育活动的重点, 如何抓住幼儿的短暂的有效注意时间开展教学, 就成了关键的问题。根据幼儿期的注意特点, flash动态课件的使用可以帮助幼儿快速的进入到教师设计的情境中来。提高幼儿明确注意的任务, 产生有意注意的动机, 并通过多媒体的不断变化拉长幼儿保持注意的时间。在唱歌活动《小菜园》中, 开始部分请幼儿边听音乐边进场。为了让孩子能在有趣的情境中学习, 活动开始部分我运用flash课件让幼儿边看边听课件中小兔子的提问, 让幼儿有目的的学习有目的的游戏。可爱有趣的兔子形象一下子就吸引了孩子们的注意力, 孩子们边听音乐边来到了座位边自然的坐在座位上, 准备参加活动。通过此例可以说明, 把多媒体手段作为唱歌活动的引入达到视听相结合的目的, 可以提高幼儿的学习效果, 幼儿的多媒体与幼儿的互动作用明显, 达到了促进教学过程优化的作用。

2、有效利用多媒体手段, 优化活动教学过程

为了吸引孩子们对音乐活动的兴趣, 老师在设计活动环节时可能引用一段故事情节片断等等。如果将情节片断用课件演示出来, 或是结合白板探照灯等其他点击效果再附加一些动画效果, 孩子会对这段情节很感兴趣, 记得更清楚。

在音乐活动《小菜园》中, 歌词中有吃掉了萝卜, 啊呜、啊呜、啊呜、啊呜, 吃掉了青菜, 啊呜、啊呜、啊呜、啊呜, 吃掉了南瓜, 啊呜、啊呜、啊呜、啊呜, 只后又种上了青菜, 种啊、种啊……歌词内容对小班孩子而言有点复杂, 但是比较有趣。在这些重点词句中为了让幼儿能正确记忆顺序, 同时能自然的学会象声词“啊呜”, 我运用了动画制作让孩子们观看小兔子是如何在菜园里吃菜和如何在菜园里种菜, 运用声音与可爱图像相结合, 让孩子边看边学兔子吃和种的动作, 象声词也在自然的观看中学会了。在歌曲重点词句中, 运用动画课件, 提醒幼儿词句的先后顺序, 能很好的帮助幼儿记忆。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势, 做成了动态画面, 变说教为形象视觉刺激, 充分调动幼儿的听觉、视觉的协同作用, 使幼儿犹如身临其境, 轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会, 又充分调动幼儿的积极性和探索欲, 优化了教学过程。

3、有效利用多媒体手段, 有效解决唱歌中重难点

音乐活动本身就是对音乐的再创造的过程。音乐的灵魂在于它的旋律和节奏。虽然, 小班幼儿的歌曲通常都是短小, 易上口的。但是很多歌曲中的会出现像切分音、符点等较难掌握的节奏。教师除了可以有重点地引导幼儿模仿教师的演唱。此时的多媒体的使用可以声情并茂, 视听结合, 是幼儿的多种感官受到刺激, 能够激发幼儿的学习兴趣, 充分调动幼儿内资的求知欲望, 变“被动学”为“主动学”。

又以幼儿学习《小菜园》的音乐活动为例, 此歌曲的歌词顺序本首歌曲的重点, 对于小班幼儿来说也是一个难点。我利用课件的动画功能, 配合把每句歌词能按照歌词的出现对应的出现。幼儿通过图片与歌曲相结合, 图片跟着节奏放大和缩小等形象生动的画面将歌曲与歌词有机的结合, 使得幼儿对难点歌词顺序的掌握, 比没有使用课件的音乐学习活动效果优异。

多媒体的手段多种多样, 教师要善于将各种媒体的使用有机的结合, 是幼儿在主动地参与活动的过程中, 积极的思考, 提升幼儿的认知水平, 发挥幼儿的学习主动性, 促进活动重难点的解决, 优化学习过程。

4、有效运用多媒体手段, 变化幼儿的学习形式以景代情

音乐是一种善于描绘情感的艺术, 幼儿要真正从音乐中获得美感, 就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。在音乐教学活动中, 教师的情绪情感是影响幼儿情绪情感的主要因素, 也是教师可自我调控的教育因素之一。如果作品是较宁静、安详的, 教师的情绪情感就不能太夸张;如果作品是欢快、热烈的, 教师自然也要情绪高涨, 教师不仅要学会靠自己的个人魅力渲染气氛, 更重要的是要使自己的表情、动作、嗓音等和作品所要传达的思想感情达到和谐统一。

如本次音乐唱歌活动《小菜园》, 在教学开始环节, 教师在课件中添加了欢快的范唱, 在欣赏的过程中教师简单地用动作表达歌曲的大意。同时利用多媒体手段营造一种欢快、且开心的活动氛围。当幼儿接收到教师传递给他们的这种情绪信息时, 也会很自然地欢快地做着动作, 俨然自己就是作品中那只活泼的小兔子, 在最后的活动中与课件中的小兔子产生互动一起边唱边跳, 情不自禁地沉浸在这种欢快的音乐情境中感受、体验并表达对作品的理解。

在音乐活动中, 教师理智地调控自己丰富的情绪情感, 利用生动的形象的多媒体手段表达作品的思想及幼儿的情绪体验达到同一频率, 教师与幼儿在感受美与表现美的互动中, 有了心灵的接触, 师幼才会产生认识、思维和情感上的共鸣。这样, 幼儿便会自然而然跟随老师进入一种良好的学习状态。

三、合理运用多媒体实施小班音乐活动思考的问题

小班幼儿的持久性不强, 时间坐久了会摇头、晃腿、随便乱动。我们一定要及时加以纠正, 媒体的使用时也要考虑应用的时机和时间的长短。保证幼儿能够有一个良好的学习习惯。不但能够为音乐课打下良好的基础, 也为幼儿的各种活动提供了学习常规的保证。

小班幼儿的听觉记忆能力正处于发展的关键时期, 我们还要通过各种综合性的艺术活动开发幼儿的音乐潜能, 促进幼儿的全面发展。作为媒体只是一种教学辅助手段, 是一种形式, 只有教学内容才是教学的核心。教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学, 用在什么地方, 达到什么目的。应该由教学内容来选择教学媒体, 而不是由教学媒体来主宰教学内容。

四、总结反思

3.小班音乐活动啄木鸟 篇三

关键词：音乐活动；小班幼儿；兴趣

在现实生活中，爱音乐是每个孩子的天性。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲，同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，应抓住小班幼儿的年龄特点，有目的、有计划地对幼儿进行良好的音乐教育。对幼儿进行音乐教育的途径很多，有专门组织的音乐活动，也有生活中的随机教育。在开展音乐活动时，除了根据幼儿年龄特点，选择充满童趣的教材内容外，还作了以下尝试：

《纲要》的具体要求指出，教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，教师从情感上调动幼儿主动性，促进幼儿能力的发展。

1 设置神秘有趣的氛围，引起幼儿的好奇心，从而有效地调动幼儿学习的积极性

要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极参与。如在上音乐活动《我爱我的小动物》时，先出示图片的背面，勾起幼儿的好奇心，让幼儿猜是什么动物出来了，等他们猜出多种答案后，再数“一、二、三”，将动物“请”出来，幼儿在猜的过程中情绪被调动起来，猜对了的幼儿欢呼雀跃，其他幼儿也受到感染，学习歌曲的兴趣大增，很快便学会了此歌。在老师的启发引导下，赵音杰首先创编出了歌曲，还大声的唱了出来：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？呷呷呷、呷呷呷、呷呷呷呷呷。马诗怡接着唱：我爱我的小狗，小狗怎样叫？汪汪汪、汪汪汪、汪汪汪汪汪；等等；幼儿边唱的时候就开始自发模仿学小动物的动作了，收到了很好的效果。

2 教师投入的表演能感染幼儿，形成积极愉快的活动氛围

小班幼儿的年龄特点决定他们好模仿，于是，在日常生活中，运用教师投入表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如在打击乐活动《大象和小蚊子》中开始，幼儿对音乐不感兴趣，当出示了乐器并分别表现大象和小蚊子声音的特征时，孩子们的注意力一下被吸引了。到了大象狠狠地跺了一下脚时，幼儿热情高涨、兴趣盎然，特别是陈吴涛小朋友高兴地又蹦又跳、手舞足蹈。为了使孩子们的情感得到进一步的升华，启发幼儿边听音乐、边用乐器来演奏整个故事内容。

3 教师设计好教学语，增添音乐的特有情趣

活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前师幼问好等常规，就利用音乐的形式来表现，记得有一次改变了音乐活动的方式，首先与师幼间相互打招呼，然后再进入学习新歌曲。在打招呼的过程中，每个幼儿都能声音响亮地、全神贯注地用音乐来打招呼。特别是平时很沉默的王昊楠也能面带微笑和小朋友一起来打招呼。在以后的音乐活动中，都用音乐来相互打招呼，这样能更好地激发幼儿学习的兴趣。

4 手势语

即用老师的手势代替语言，它可以起到此时无声胜有声的效果，如在活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，记得在《大雨和小雨》的活动中，主要是让幼儿用串铃摇晃的幅度大小来表现大雨和小雨的特征。在表演时，用相应的手势来引导幼儿进行演奏，孩子们的注意力都集中在一起，使活动达到了高潮，效果不错。因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

5 体态语

体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在韵律活动《小胖鸭子捉迷藏》时，教师生动的语言和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们感受到小胖鸭子在捉迷藏时的快乐和所学习到的潜水本领，并有表情地跟着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。

参考文献

1 许卓娅，孔起英.幼儿园渗透式领域课程—艺术[M].南京师范大学出版社，2005

4.小班音乐活动 篇四

执教者：文菲 活动目标：

1.愿意参加歌唱活动，学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。

2.通过学唱、仿编歌曲，体验歌唱活动带来的快乐。活动准备：PPT、实物苹果、音乐《苹果歌》。活动过程：

1.出示抛苹果实物，激发幼儿的兴趣。

师：今天有一位小客人，要和大家做客，瞧，它来了。它是谁呀？今天我们来学习一首新的歌曲，歌曲的名字叫《苹果歌》 2.出示PPT课件，引导幼儿理解歌词内容。

苹果是长在哪里？树上的苹果是什么颜色的？„„教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果，一个一个摘下来。”边演示把“苹果”一一摘下。3.教幼儿学唱歌曲。

（1）教师范唱一遍，边唱边做动作。（2）幼儿跟着老师学唱歌曲。（3）幼儿跟着音乐一起唱一起跳。4.仿编歌曲

（1）哇，苹果你们喜欢吃，小朋友，看老师还有其他水果来了，你喜欢吃什么水果？它是什么颜色的？这种水果长在哪里？

（2）我们把你喜欢吃的水果，也编成一首歌好吗？来听听老师是怎么唱的。如“树上许多xx，一个一个摘下来，我们喜欢吃xx，多吃xx身体好。”（3）请小朋友将自己喜欢的水果编进歌曲中，然后唱给大家听。

5.小班音乐活动：秋天 篇五

活动名称:歌曲《秋天》 活动目标

1、感受歌曲《秋天》的旋律，理解歌词，学唱歌曲。

2、在观察落叶的基础上，通过教师、同伴的启发，尝试创编树叶飞舞的不同姿态。

3、体验与教师、同伴扮演角色进行互动所带来的乐趣。活动准备：

1、幼儿围坐成半圆形

2、落叶视频

3、音乐 活动过程：

一、视频导入，引起兴趣。

二、创编树叶飞舞的动作

1、师引导幼儿自由尝试用身体动作表现树叶飞舞的姿态，师播放秋风1

2、请个别幼儿上台表演，师出示相应图，引导幼儿看图跟着幼儿用身体动作模仿

3、请创编出不同动作的幼儿上台展示，并引导全体幼儿学习

4、师带领幼儿看图示练习小树叶飞的不同样子。

三、学习歌曲，感受歌曲旋律与歌词，并将创编树叶飘落的动作表演到歌曲中。

1、师清唱歌曲，引导幼儿整首欣赏

2、倾听后提问：你听到了什么？

3、再次倾听歌曲后轻声学唱

4、师引导幼儿看图边做动作边唱歌曲三遍

5、引导幼儿再次创编小树叶的另外飞舞动作，创编好后引导幼儿用新创编的动作边唱边表演。

四、结束活动

6.小班音乐活动：分糖 篇六

1、理解儿歌《分糖》，懂得应当乐于分享。

2、能够根据物体简单新的形状特征进行分类。

活动准备：

1、课件《分糖》。

2、一次性饮水杯每人一杯，杯上各贴一个几何图形，正方形或者圆形，两种几何图形的数量相同。幼儿人手一个糖果袋，内装圆形和正方形的糖果图形卡片4、5各。

活动过程：

一、一起分糖真快乐

1、【片头】

教师：新年到了，家里有许多糖果，小熊和小猴是怎么给朋友分糖的呢?

教师播放课件【儿歌欣赏】，幼儿欣赏儿歌《分糖》。

2、教师：小熊时怎么分糖的?小猴呢?结果怎么样?你觉得谁的分糖方法好?为什么?

3、教师：好吃的糖果大家一起分享会更快乐，糖吃起来更甜了。

二、游戏：相同的糖果举起来

1、教师发给每个幼儿一袋糖果(图形片)。请幼儿看看自己的糖果都有哪些形状?每个形状的糖果有几颗?

2、相同的糖果举起来：

教师可将事先准备好的有圆形或方形糖果的纸板举起，然后请幼儿在自己的糖果袋里找出相同形状的糖果。还可以根据课件中【游戏一】，请幼儿点击相同形状的糖果放进相同形状的糖果盒子里。

4、幼儿熟悉游戏规则后，教师可利用事先准备好的有方形和圆形两块糖果的纸板举起，请幼儿在自己的糖果袋里分别找出两种相同形状的糖果。也可以播放课件【游戏二】请幼儿把糖果分别放进相应的糖果盒子内。提高游戏难度。

(一)游戏：吃糖喽

1、教师：大家一起分糖吃，快快乐乐不得了。我们每个人都有一袋糖果，大家一起来分糖吧。

2、教师分发给每个幼儿一个贴有几何图形的饮水杯，将持不同图形水杯的幼儿随机分为两组。

7.小班音乐活动啄木鸟 篇七

一、挖掘音乐背后的故事

欣赏音乐的过程其实就是一个联想的过程,这对于小班幼儿也不例外,教师可以挖掘音乐背后的故事,将一段段普通的音乐演绎成孩子们喜欢的小故事。故事的情节不必太复杂,但是要抓住小班幼儿的心,讲述他们感兴趣的话题。例如,在学习《小兔乖乖》这首歌的时候,我在教授幼儿这首歌曲之前将歌曲的内容改编成他们感兴趣的小故事:“小朋友们,在山里头住着兔妈妈和兔宝宝,它们一起住在山洞里,有一天,兔妈妈出去了,把门关上,让兔宝宝不要给陌生人开门。这时候,凶恶的大灰狼来了,想要抓走兔宝宝,你们说,小兔子能给大灰狼开门吗?”这样一个故事虽然简单,但是却能够抓住孩子好奇的心理,我继续说道“:如果要知道答案的话,就跟老师一起学习《小兔乖乖》这首歌曲吧,答案就在歌曲里。”这样就成功地用故事作为切入点,将孩子的兴趣引导到了歌曲上面,而提出的问题也引发孩子思考,有助于提高他们的想象力。

二、拓展音乐想象的情境

对于幼儿来说,音乐的语言相对比较抽象,而教师则要不断地启发幼儿的想象力,拓展他们想象的情境,并鼓励他们将自己想象到的表达出来。例如,《摇啊摇》,就是一首富有音乐想象空间的歌曲,教师可以利用这样的歌曲扩展幼儿利用音乐情境进行想象的能力。可以询问幼儿听到这样的音乐会想起什么。如果幼儿的想象力不足,我便进行一定的启发。说道:“现在是夜晚了,大家抬头看, 天上有星星,你们躺在摇篮里,你们的妈妈就在你们身边……”通过这样的言语能够引导幼儿想象自己睡在摇篮中的场景。通过扩展想象情境的方法可以促进幼儿自主地运用自己生活的经验来进行联想,对于开发幼儿的智力也有一定的好处。

三、创造音乐学习的过程

教师在启发幼儿根据音乐进行相关情境想象的同时,也要注意不断地改进音乐教育方式,用新颖的教学方式来吸引幼儿,给幼儿创造一种自由、活泼的音乐环境,只有这样才能促使幼儿更好地在进行音乐活动的同时开发自己的想象力。

1.创造音乐形象

为了让幼儿更快地投入到音乐中,教师可以将音乐歌曲中的一些形象具体化,让幼儿扮演,用活泼多变的音乐形象来引发孩子的创造热情,当他们投入歌曲中,自发地创造音乐形象的时候,他们的想象力就能够得到有效地提高。例如,在学唱《猫和老鼠》这首歌曲之后,我将幼儿分成两组,让一组幼儿扮演猫,一组扮演老鼠, 一边唱歌一边用言语来启发幼儿想象:“小老鼠注意了,猫出来了, 怎么办啊?”“小老鼠走路的时候声音要轻一点啊,不要将猫吵醒了。”当学生投入地参与到音乐形象的塑造中去之后,他们的想象力就会蓬勃发展。

2.编创音乐舞蹈

一首好的音乐能够吸引孩子自发地欣赏,并情不自禁地手舞足蹈起来。对于小班幼儿来说,教师可以为他们选择一些旋律欢快、快慢适中的曲调,这些曲调的旋律可以相对简单重复,但是又要有一定的发挥余地。教师可以利用这样的音乐创编一些音乐舞蹈,让孩子一边跳一边唱,这样既能够引起孩子兴趣,又能够通过律动的节奏激发他们想象的热情。如《三只熊》,我就根据熊爸爸、 熊妈妈和熊宝宝的形象来设计不同的动作,让幼儿一边唱歌,一边做出这些动作来。重复的旋律可以帮助孩子更快地记住韵律动作, 而旋律中的变化之处又可以让孩子们发挥想象力。

3.进行音乐游戏

游戏是孩子的最爱,沉浸在游戏中的孩子总是快乐而活泼的, 教师可以充分地利用这一点,用音乐游戏来启发幼儿的想象力。在教学中教师可能经常会遇到一些内向的孩子,他们往往躲在人群中,不敢开口唱歌,但是音乐游戏却往往能够激发出他们对音乐的兴趣,在激发想象力的同时,也能够促进他们加强与人交流的能力。例如,在教学《朋友碰一碰》时,可以设计一个找朋友的游戏,大家围成一圈一边唱歌一边转,当唱到最后“碰哪里”的时候,必须相互配对,碰一下鼻子。

幼儿歌曲虽然简单,但是在故事情节方面却都有一定的拓展性,教师可以抓住这一点,用幼儿喜闻乐见的故事来吸引他们,好的故事可以启发幼儿思维,促进他们展开故事,进行想象。由于幼儿都是活泼好动的,所以通过音乐游戏等方法可以充分调动他们的积极性,让他们在游戏中增强想象的能力。教师应该在音乐活动中为幼儿创造机会,运用丰富多彩的教学方式以提高他们的想象力。

摘要：幼儿天生活泼好动,在小班幼儿的音乐活动中,利用幼儿的天性,在音乐活动中培养他们的想象力,对于孩子未来智力的开发很有好处。用丰富多彩的音乐活动吸引幼儿,同时激发他们对音乐的兴趣,让他们自主展开想象力,投入音乐的学习中去。

8.小班音乐活动啄木鸟 篇八

【关键词】民间舞蹈 音乐 欣赏

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0207-02

鉴于我班幼儿是小班年龄，我们遵循幼儿身心发展的特点，精选最具有典型性、代表性的地方民间舞蹈让幼儿欣赏，激发幼儿的学习兴趣，通过多种途径使幼儿初步了解一些南通民间舞蹈。

一、挖掘经典民间舞蹈作为舞蹈欣赏的内容。

《纲要》中提出幼儿园应“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。结合我们幼儿园的民间艺术操比赛中，我们小班编排的蓝印花布艺术操，我们向幼儿介绍蓝印花布，请家长带幼儿去蓝印花布艺术馆参观。在老师的指导下家长为幼儿制作了蓝印花布艺术操道具。当幼儿们手持爸爸妈妈用蓝印花布为他们制作的花瓣排练艺术操时，都一个个精神抖擞地进场，随着音乐的节奏欢快地做操。他们在比赛时大胆的表现，优美的动作博得了评委们的一致好评并荣获了奖项。在利用民间艺术操比赛培养幼儿对音乐活动兴趣的同时，让幼儿初步了解了我们南通的传统工艺品蓝印花布。我班幼儿在参加园内民间艺术操比赛时，欣赏了大班哥哥姐姐表演的海安花鼓操。我们不失时机地在打击乐课上让幼儿区别大鼓和海安花鼓的形状，欣赏大鼓在打击乐中的作用以及我们南通人在国庆五十周年晚会上表演的海安花鼓舞。通过欣赏活动，幼儿知道了大鼓和海安花鼓在形状上的差别，海安花鼓的鼓槌上有绿绸子。我们让幼儿在家里和父母尝试利用易拉罐、硬质盒等材料制作海安花鼓，在园里涂色花鼓的鼓身、鼓面和鼓槌以激发幼儿对海安花鼓的兴趣，初步接触南通民间舞蹈之一的海安花鼓舞，培养幼儿对舞蹈的兴趣。

二、利用家长资源拓展欣赏内容。

课题开展之初，我们向家长宣传课题名称、计划，让家长了解我班的特色活动，以便能及时得到家长的理解和支持。家长们也极力配合我们课题的进行，带孩子参观蓝印花布艺术馆，为孩子做艺术操道具，在家中和孩子一起制作海安花鼓。此外，我班幼儿汪可辰的妈妈是一位舞蹈演员，经常参加南通民间歌舞晚会调演活动。在她的帮助和支持下，我们家长带孩子观看了一场具有南通民间特色的歌舞晚会。因为孩子年龄小，家长们边看演出边为孩子们讲解，幼儿们由此知道了南通的民间舞蹈有很多。《跳马夫》全是男的跳的，演出的道具是棍子，主要反映的是驱赶鬼神。《龙舞》里有分别用扁担和板凳做成的龙，因此称作扁担龙、板凳龙。此外还有人龙。小朋友们看得津津有味。《踩文蛤》则让幼儿们知道了文蛤是南通的一种海鲜特产，人们根据踩文蛤的模样创编了一种具有现代气息的舞蹈。《菊花颂》中丰富的舞美灯光效果，道具的美感让幼儿领悟到菊花是我们南通的市花。整台晚会专业化的舞蹈让我班的小朋友看得回味无穷。热心的家长将晚会摄像制作了碟片。平时音乐欣赏，我们播放碟片和孩子们边回味边谈哪个舞蹈好看时，有的说《菊花颂》很美，有的说《踩文蛤》扭得好看，有的说《龙舞》很特别，还有的说《跳马夫》里的叔叔基本功好。因为我们是艺术班，通过这次欣赏活动，很多小朋友在上舞蹈课练功时不喊苦了，跳舞时表情也丰富了，动作也到位了，表现欲望也增强了。值得庆贺的是，汪可辰妈妈参加了第二届全国舞蹈比赛，她们的民间集体舞进入了决赛。我发动小朋友在家观看电视转播。通过再次欣赏舞蹈《踩文蛤》，小朋友们感受到在舞蹈中每个人的动作是那样的一致，由此培养了他们的集体荣誉感。南通民间舞蹈能参加全国比赛，使他们感到无比的自豪。

三、梳理区域活动，发掘多元欣赏价值。

资源的欣赏价值是多方位的，孩子们依靠视觉的欣赏是一个方面。我们将区域活动充实起来，让幼儿在玩中取乐，使他们对民间舞蹈的欣赏得到升华。如设置南通民间舞蹈角，让孩子们拿着海安花鼓跟着《拔根芦柴花》的音乐敲一敲、舞一舞、扭一扭；在美工区让幼儿涂色海安花鼓的鼓身、鼓面和鼓槌等；在配对小屋中让幼儿配对《海安花鼓》和《跳马夫》的服饰；在音乐角中让孩子们拿着小短棍看图谱敲《跳马夫》和《海安花鼓》的节奏；在濠河大舞台让幼儿模仿《跳马夫》的舞蹈队形；着人龙、扁担龙和板凳龙服饰舞龙等等，以此训练幼儿舞蹈的合作性、动作的协调性和节奏的统一性。

9.小班音乐活动教案 篇九

1、感知音乐的变化，按音乐节奏做开火车动作

2、体验音乐游戏的乐趣。

活动准备：

歌曲《开火车》、火车声音、小铃、幻灯：火车开来了、图片：刘翔、姚明、

活动过程：

一、宝宝去北京

我们去北京看奥运会，好吗?怎么去呢?(坐汽车、坐火车、坐飞机……)

小结：我们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京

二、开火车

1、听火车声，猜一猜

——是什么车开来了?

2、欣赏音乐

——火车怎么开?

感知节奏，学做模仿动作：呜呜——咔擦，咔擦，咔擦，咔擦

3、做音游《开火车》

一个宝宝当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢

玩法一：(手搭在前面宝宝的肩上)，边随音乐一起往前开!

玩法二：小手绕圈(做轮子状)，边随音乐一起往前开!

玩法三：听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开火车游戏

“呜呜——咔擦，咔擦，咔擦，咔擦”可用小铃敲不同的音乐节奏，让宝宝听辨，并做出相应的动作：

小铃敲得快——火车开的快(活动中关注宝宝的安全)

小铃敲得慢——火车开的慢

小铃敲得响——宝宝边开边唱的响(用自然的声音唱、关注嗓子的保护)

小铃敲得轻——宝宝唱的轻

三、结束

北京到了，你们看，这是谁?(认识刘翔、姚明)

他们在干什么?(在训练，准备参加奥运会)

宝宝也要锻炼好身体，以后也像刘翔哥哥、姚明哥哥那样去参加奥运会!

3333︱555︱55︱xxx︱xx

(师)火车火车开来了(生)呜呜——咔嚓咔嚓——

10.小班音乐活动反思 篇十

1、通过比较体会文明说话的意义。

2、感受歌曲滑稽、有趣的特点。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

音乐磁带、鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦的图片

活动过程：

一、谁在抢着说

1、（分别出示四只动物的图片）它们是谁？谁来学学它们是怎么叫的？

2、有一天，鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起，它们抢着说话，结果会怎么样呢？

3、我请四个小朋友来半影这些小动物，选一张你要扮演的动物卡片，然后听我说开始，你们就一起学动物叫，好吗？

4、刚才他们一起说话的声音，你能不能听清楚？听了之后感觉怎么样？

小结：对了，大家一起说话，声音就会打架，谁说的也听不清。

二、抢着说话听不清（欣赏歌曲）

1、一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听

2、请你说说这首歌你听了有什么感觉？

3、接下来我们再来听一遍这首歌曲，这次听的时候，请你说说这首歌有趣吗？有趣在什么地方？

小结：这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱，听着歌曲我们好象看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽

4、小动物们抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们该怎么说话？

小结：我们小朋友个个都是讲文明的好孩子，现在你们一定知道，只有一个一个说，大家才能听清楚。

三、听听唱唱

1、现在我们再来听一听这首滑稽有趣的歌，请小朋友听到常的地方拍手，听到说的地方拍腿

2、鸭子怎么叫？（教师弹节奏）我们一起来学学（用同样方法学青蛙、公鸡、乌鸦的叫声）

3、四个小动物一起唱歌就变成了噪音，让人听了很不舒服我们有什么好办法让他们唱的声音变得好听呢？（一个一个唱）“我们一起来试史试”

4、接下来我们一起来唱这首歌，唱的时候注意声音不要打架

5、你觉得我们唱得好不好听？为什么好听？

四、我相信我们小朋友今后说话再也不会抢着说了。因为我们都学会了一个一个说话的本领，对不对？

活动反思：

11.小班音乐节奏训练的有效研究 篇十一

一、节奏模仿练习

大教育家夸美纽斯说过“一切知识从感官开始”。尤其是低年龄段的孩子，注意力不能长久集中在抽象呆板的节奏符号上，只有利用有趣的、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能有效的诱发学习动机，激发求知欲，积极主动的进行学习。我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的孩子在愉快的情绪体验中，轻松地掌握知识，从而达到教学目的。如在主题活动《美丽的春天》实施过程中，我们将节奏图谱用一朵朵花来表示，从颜色上、形状上吸引幼儿观察，从而有兴趣的参与节奏游戏中。再如，在主题《六个好宝贝》的活动开展中，我们将节奏图谱与六个宝贝结合起来，生动又有趣。

二、儿歌朗诵，促进节奏训练

每个人自出生后有两个基本的能力是“每个”家长都要教的：一是说话；二是走路。所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。这些都被作为节奏训练的最初阶段，让幼儿对节奏有最初的概念。为更突出音乐本身的音乐艺术性，儿歌、童谣的节奏朗诵练习最利于音乐节奏的培训。几乎每个儿童一生下就会听到妈妈和大人们给她说、唱儿歌、童谣，从孩子们熟悉喜欢的儿歌开始，运用节奏朗诵进行入门教学，是最受孩子们喜欢的方式。儿歌进行教学将更加受欢迎。孩子们在掌握儿歌后，可适当配合节奏的朗诵教学，让孩子一脑多用，通过学习和别人的合作，培养和锻炼对自己的控制和掌握能力，这更是一种高教学效益，是培养幼儿具有高素质音乐素养的教学形式。可以从一个词组、一个句子发展到一首儿歌，并随着儿歌节奏的变化，音乐性更加丰富。

如《手指歌》

大拇 指 ， 是爸 爸 ，

爸爸 开汽 车 ，嘀嘀 嘀 ，嘀嘀 嘀 。

通过儿歌的形式带领幼儿进行节奏训练，幼儿感兴趣，同时也能较早地在幼儿的心理形成节奏与节拍的感知与感觉。

三、节奏的镜子练习

在这个节奏训练中，教师利用手、肩、臂、腰、脚等身体的各个部位，拍击不同动作的不同节奏，请幼儿把节奏像照镜子一样重复一遍，从身体的一个部位，最后延伸到几个部位，节奏的不同变化，巩固和强化幼儿的节奏感，节拍的稳定性，从而把单项活动变成多项活动，丰富了节奏内涵，增强了趣味性。

四、在打击乐活动中培养幼儿的节奏感

打击乐活动是培养幼儿节奏感的活动，那么，节奏活动更是让幼儿掌握节奏的活动。小班下学期，幼儿在这阶段已经掌握二分、四分节奏，还初步学习十六分节奏。我在训练节奏活动过程中，我先出示了小鸡、小鸭、青蛙的节奏型图谱，先用语言来引导幼儿，说“小鸡、小鸭、青蛙是怎么叫的”，让幼儿来说，然后我再次用游戏口吻来引导幼儿有节奏的说出这三种动物的叫声，再让幼儿多次练习边看节奏图谱边唱出出相应的节奏叫声。

如小鸡：X X │ X X X║

叽 叽 叽叽 叽

小鸭：X X X│ X X X║

嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎

青蛙： X X X X │ X X X ║

呱呱 呱呱 呱呱 呱

另外还结合幼儿学习的歌曲，在随音乐演唱的时候，也可以用来练习节奏。

五、桌子、椅子和身体进行节奏练习

利用桌子、椅子和身体部位发出的不同的声音，提高幼儿节奏练习的兴趣。

身体动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动、敲打、走、跑、跳等动作都是幼儿喜欢的并较容易掌握的动作，同时桌子、椅子也常常被用来做演奏节奏的道具。因而，在学习节奏的过程中，幼儿运用身体动作、拍打桌子、椅子等来表示节奏，这种表现自如、灵活，老师只要加以引导。例如：学习《春天》中的节奏× ×|××|，在让幼儿用拍手动作学习节奏的同时，还可以让幼儿开动脑筋，想出各种不同的拍肩、拍腿、踏脚、拍桌子、椅子等动作。经常进行有节奏的身体动作能大大促进幼儿想象力和创造力的发展。

经过了一段时间的学习，我班的幼儿在节奏感这方面有了很大的提高，他们不会单单的只是用拍手的方式来表现音乐的节奏，如：在我上唱歌课，让他们听老师唱歌时，他们会用一些肢体语言来为我打节奏，这就证明了他们的能力有显著的提高。虽然这样的方法能让幼儿的节奏感的能力提高，但是教师还要对方法进一步的改变，多一些形式来提升幼儿的节奏感，而不是单一的，这样幼儿会更感兴趣，教师还有可以结合日常生活和其它领域来进一步培养幼儿的节奏感。

节奏感的训练需要一定的时间，也需要各种方式方法，教师要善于发现和运用方法。《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。在音乐教育活动中，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或人质策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究这些特点更突出。所以，幼儿在学习和感受节奏的过程中，更需要老师的适当引导。即在适当的实际进行点拨，借助当时的情景、材料提出问题，起铺垫导向的辅助作用。注重启发式，在幼儿踮着脚且够得着。

12.音乐——我和小班幼儿沟通的桥梁 篇十二

1.口语表达——孩子对自己的需要表达不清或不完整, 孩子着急或在地上打滚、撒泼, 给日常活动带来许多不便。

2.环境——孩子从熟悉的环境走向陌生的环境, 由于在身边的人发生变化, 孩子的依恋性极强导致孩子产生焦虑、胆怯的情绪, 他们要宣泄内心的不满, 只能用“哭”来抗议, 教师哄、“骗”, 他们就是不理不睬。

3.行为习惯——孩子在家自由、散漫惯了, 自私、不懂得分享, 到了幼儿园会有些纪律上的约束, 有些孩子转变不了, 不适应, 听不进去, 也不会按着老师的意愿去发展, 去改变自我。

4.饮食问题——孩子在家专人专碗专勺的习惯, 家人迁就孩子养成挑食的习惯, 所以就会有孩子宁愿饿着肚子, 独坐那儿, 怎么哄、怎么喂就是不理你。

5.安全问题——一部分孩子很快适应集体生活, 他们时常在一起玩, 不知道“危险”的意识, 几个孩子重叠压着一个孩子, 上面的孩子开怀大笑, 在下面的孩子承受不住, 透不过气来, 小脸涨得透红。另外, 稍微怕老师的孩子, 他不会在老师的视线之内玩, 常趁老师不注意溜进厕所玩水, 在厕所里打成一片滚在地上。

以上情况对于小班幼儿很常见, 那么, 通过什么方式对孩子的普遍问题做些调整, 又通过什么形式让孩子们在愉快的情绪中接受它, 并配上肢体语言, 以求发展孩子的口头表达能力、思维能力、创造力、行为习惯, 等等?为了让孩子们朝着老师预期的方向发展, 我翻阅了许多有关的教育书籍, 再结合小班幼儿年龄及心理发展特点, 找到了开启心灵大门的钥匙——音乐, 她是我与孩子们沟通的桥梁。我以“音乐”为活动纽带贯穿于幼儿一日活动之中, 在开始实施时, 我随意弹了几首欢乐的歌曲, 观看了孩子们的变化, 打闹的、玩的小朋友都赶紧坐好在听, 胆大的还在音乐声中摆动身体, 哭的孩子脸上挂着泪珠静静坐在那儿, 看到孩子们的变化让我有了信心, 我知道我的决定是正确的, 我的方法是可用的, 我不要用老师的姿态教训、恐吓他们, 就能使他们乖乖听话, 我根据本班幼儿流露的一些行为特征及能力的不足, 找出一些相关的歌曲。

A.孩子不懂得合作, 我就利用《拔萝卜》的歌曲让孩子们通过歌表演的形式, 明白大家在一起合作才能成功完成一件事, 虽然歌曲有些久远, 但教育意义深刻, 幼儿通过肢体动作加上语言的重复进行歌表演, 调动幼儿学习积极性, 也达到了我利用此歌的目的。

B.孩子们不好好吃饭, 抢碗抢勺, 将不吃的食物扔在地上, 我将一首古诗《锄禾》配上孩子们熟悉的曲调, 利用活动课的时间, 教会幼儿边说边唱, 还特别强调用动作体现“汗滴禾下土”, 让孩子们体验劳动之艰辛, 粮食得来也不那么容易。

C.孩子们不讲卫生, 怕洗澡, 我就特意上网搜“流水”的声音, 并放在活动区重复播放, 再结合歌曲《噜啦啦》时, 孩子们一下子就跳起来做着洗澡的动作, 自己洗或互相洗澡。有时我就觉得不一定要老师二点一画教给孩子们学习的步骤, 孩子也有创造能力, 只是需要老师适当的引导, 给他们发展的机会, 留给孩子独立思考的空间。看到孩子们阳光般的笑容, 我知道孩子在原有的基础上得到提升。此后, 我还利用一些节日, 如“三八”妇女节让孩子了解妈妈、奶奶的辛苦, 要体谅她们, 爱他们, 把对家人的爱延伸到爱祖国妈妈, 将小爱化作大爱, 再针对本班幼儿注意力不集中的特点, 我采用打击乐器, 让孩子在先欣赏歌曲后再在我的引导下学会倾听并打击。

通过一系列的活动, 我发现孩子们有了惊人的变化, 音乐是开启孩子们心灵的一把钥匙, 又是培养孩于全面发展的最佳方法, 它塑造了孩子们的人格, 又陶冶了孩子们的情操, 发展了孩子们的思维和语言表达能力。

13.小班音乐活动反思 篇十三

1、能用自己喜欢的方式（动作、声音、乐器）表现大雨小雨声音的不同，体验音乐活动的乐趣。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

教学课件、铃鼓。

活动过程：

一、幼儿跟教师随音乐拍手进教室坐好。

师：你们见过下雨吗？谁能告诉老师下大雨的时候是社么样子的？下小雨的时候又是什么样子的？那我们一起来看看下大雨和下小雨的样子吧！

师：两种声音有什么不一样？是一个声音大，一个声音小。今天老师给小朋友带来了一首好听的大雨和小雨的歌，我们 一起来听一听。

二、幼儿欣赏并表现《大雨和小雨》

1、幼儿欣赏课件

师：提问：刚才小朋友听了歌曲，谁来告诉老师大雨的是怎样的唱歌的？小雨是怎样唱歌的？

2、师生一起用歌声表现大雨和小雨的不同声音并配上动作。

师：大雨的声音是哗啦哗啦的，我们用什么动作就像大雨？

小雨的声音是淅沥淅沥的，我们用什么动作就像小雨？

3、教师清唱歌曲，幼儿用动作表现大雨和小雨的声音。

师小结：你们做的真好，下大雨的时候动作要大，声音也大，下小雨时声音要小，动作也小。那老师唱歌，你们来做动作好吧。（幼儿表演）

三、运用身体乐器表现大小雨的不同。

师：刚才小朋友用动作表现了把大雨和小雨，小朋友想一想还能用什么方法表现大雨和小雨？ （拍手、拍腿、跺脚等）

1、用拍手表现

师：现在老师要请你们用拍手来表现大雨和小雨，大家想一想大雨怎样拍？

师：对！大雨的声音是大大我们一起来用响响的拍手来表现大雨。

师：那小雨怎样拍呢？

师：对！小雨的声音小小的，我们一起用轻轻的拍手来表现小雨。

2、用拍腿表现

3、用跺脚表现

四、教师出示铃鼓，让幼儿回忆并模仿其音色。

1、师：小朋友看，这是什么？

2、师：你们知道怎样演奏它，发出的声音就会像下大雨呢？

3、师：小朋友想得真好，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，是吗？我们一起来学一学吧！

4、师：小雨的声音是滴滴答答的，请下朋友想一想我们怎样演奏这个铃鼓。让他发出的声音像小雨的声音呢？（对！用手指轻轻的碰铃鼓，这样发出的声音就像下小雨了，我们一起来学一学 吧）！

小结：哦，原来我们把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，用手轻轻的碰铃鼓发出的声音就像小雨的声音了淅沥淅沥（教师示范，）

（带领幼儿一起空手练习摇动铃鼓并教幼儿拿铃鼓的方法。等幼儿会摇铃鼓后，给他们每人发一个铃鼓，并提出要求，不要让它发出声音。）

五、师幼一起边唱歌曲边用乐器演奏

1、师：刚才小朋友知道了摇铃鼓的声音就像下大雨，轻轻地碰铃鼓的声音就像下小雨。那当我们在唱到哗啦哗啦哗啦哗啦时，才能动铃鼓

当我们唱到淅沥淅沥淅沥淅沥的时候就用手轻轻的碰铃鼓。开始和最后是不用演奏的，明白了吗？

2、师，那我们一起来演奏吧！（播放课件师幼一起演奏）

活动反思：

14.小班音乐活动小毛巾 篇十四

周琳（2007/3/16）

一、说教材：

毛巾，是小班幼儿每天都必用的生活用品，对此比较熟悉，音乐《小毛巾》采用说与唱的的形式来表现音乐，符合小班幼儿的年龄特点，休止符处幼儿可做相应的动作，体现音乐本身的趣味性、可操作性。

二、说目标：

1、认识五官，感受两拍音乐的特点，感受两拍的休止符。

2、能主动用不同的表现形式来感受音乐及休止音符。

三、说教学准备：

每人一条小毛巾；音乐光盘；

四、说教学过程：

1、导题活动。

教师用节奏语词与小朋友打招呼，（小朋友、小朋友、你

好），幼儿根据教师的语言提示做出回应（周老师、周老师、你

好），教师依此引导幼儿跟五官打招呼等，认识五官，引导幼儿对节奏语词的关注。

2、讲述故事，以生动情节吸引幼儿猜测小熊寻宝的结果是什么？找到什么宝贝？激发幼儿去寻宝的的兴趣。在讲故事的环节中注重“吃、吃”、“摘、摘”、“擦、擦”等节奏语词提 示。

3、引导幼儿模仿小熊寻宝的过程，在寻宝的过程中注重“吃、吃”、“摘、摘”、“擦、擦”等节奏语词的感受。

4、充分调动幼儿的想象力，变着玩小毛巾，比如当围裙、头巾、围嘴、围巾等，让幼儿在玩的过程中进一步熟悉毛巾，为下一环节做铺垫。（小声播放《小毛巾》）

5、幼儿围成圆圈，引导幼儿说出玩累了用毛巾洗一洗，重点感受休止（洗、洗）毛巾脏了洗毛巾，重点感受休止（拧、拧）洗好毛巾晾一晾，重点感受休止（晾、晾）。分段感受。

6、跟着音乐完整地表演两遍。

15.如何培养小班幼儿对音乐的兴趣 篇十五

关键词 音乐 兴趣 培养

【中图分类号】G623.71

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子的创新潜能方面有着十分重要的作用。在音乐教育中，培养审美能力固然重要，但最根本的是促进孩子全面发展。因此，在幼儿园的音乐教育中 ，进行的不仅仅是单纯的音乐课程教学而是对人的培养；音乐教育也不是追求技巧娴熟、表现完美，而是要创造机会让所有的孩子都能积极亲身参与、充分体验和表现。

我们知道，音乐是声音的艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的。它是一门很特殊的艺术，既具有形象性的特点，又存在着与数学、象棋等极其相似的高度的抽象性，还具有很强的知识性和技术性，因此，也可以说音乐是一门很“难”的艺术。

一、 选择、挖掘和创编有价值的音乐教材

只要老师有心，肯定能发现和挖掘出好多有价值的教材来。如歌曲《大指哥》，就非常适合刚入园不久的小班孩子。这首曲子简单易学，教师可以让孩子边唱边做动作；可以和老师对唱，也可以和同伴一唱一答，一人问一人答或一人问几人答、几人问几人答等；可以改编歌词，即兴编唱其它手指、身体其它部位、小朋友名字、幼儿戴上头饰扮演的小动物等；还可以戴上手指木偶结伴相互问好；在认识各种乐器时也可以用上这首歌曲，老师提问，孩子敲击手中的乐器并回答。虽然是熟悉不变的旋律，可孩子们却能百玩不厌，兴趣不减，在这样“玩音乐”的过程中不知不觉地发展了多方面的能力。

二、 运用灵活、多样的教学法，让孩子乐此不疲

小班幼儿天真可爱、活泼好动，自控能力差，所以教师在组织音乐活动中一定要注意动静交替、情景交融，用多种形象生动的方法让幼儿在听、看、辨、唱、动等各种趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐和表现音乐。

在引出歌曲或音乐时，教师可用故事、儿歌、实物、木偶、图片以及动画等多种方法引出歌曲，为孩子创设与内容相匹配的情景；在学习歌曲的时候，可以设置现实情境，让孩子身临其境，在亲身实践中理解歌曲、感受歌曲和表现歌曲。如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，让幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿在这样的氛围中很快就学会了此种歌唱方法；在练习歌曲的时候，还可以变换各种演唱形式，如：哼唱、齐唱、分组唱、对唱、轮流唱、加动作唱、拍节奏唱等，让孩子在不断的变化中始终保持浓厚的兴趣。

三、创设良好的音乐环境，开发音乐潜能

陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：“幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。”

幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵。因此，应尽量让孩子多倾听音乐，可以在每天早晨来园、午睡前、进餐、离园等时间让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，也可以在绘画、玩桌面玩具时播放欢快、柔和的音乐，流动、优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐。久而久之，孩子通过耳濡目染，就会对音乐产生兴趣，他们就会以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子也自然就埋在了孩子们的心里。

孩子好奇好动，富有想象力和创造力，一小块积木，一点点的玩具，都能为孩子提供想象表演的天地。因此，在音乐区域中，要为孩子提供各类能发出声音的玩具、面具、乐器、头饰、披肩、围巾等材料，随时向孩子开放，尽情让他们游戏，让他们去自由探索、玩耍。孩子们在音乐区域中通过敲敲、打打、玩玩、跳跳、演演，充分展示他们各自的表演才能。孩子们在这片小天地里，不断地发挥自己的想象、创造，真正做到乐在其中，其乐无穷。

音乐是表演的艺术，教师应努力为幼儿创造和提供更多的音乐表演和艺术表现的机会，可以定期举办小小音乐会，使幼儿能够把学过的歌曲、舞蹈等内容上升到音乐表演和艺术表现的程度。在适当的时候，教师可以以欣赏的态度和饱满的艺术热情参与表演，不仅会给幼儿树立良好的榜样，也是最有效的激励，能够使孩子更喜欢音乐、喜欢表演。

在日常生活中，教师还应该经常启发幼儿用听觉去观察和了解世界，倾听风声、雨声、流水、鸟鸣、钟声、汽车声等周围世界中各种各样有趣的声音，并用人声和物质材料来模仿各种声音，以培养孩子对声音的敏感和表现、增加对声音的兴趣。还可以和孩子一起玩声音游戏、自制打击乐器，可以对孩子将一些著名音乐家童年的故事，让孩子在一个处处有音乐的环境中学会倾听音乐、理解音乐，更会不知不觉地爱上音乐。