教育教学课题研究方案1个

教育教学课题研究方案1个（共11篇）

1.教育教学课题研究方案1个 篇一

市人大“五个基本”建设活动实施方案

为了全面贯彻落实党的十七大精神，切实加强人大机关党支部建设，进一步解放思想，规范机关党建工作，根据《党章》、《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》的要求，按照市直机关工委的统一部署，市人大机关决定开展基层党组织“五个基本”建设活动，并制定如下的实施方案。

一、指导思想

通过开展“五个基本”建设活动，促进党支部的建设更加规范化，不断加强党支部的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，提高党支部的凝聚力、战斗力和号召力，以机关党建促发展，为“项目建设提速年”和“作风建设深化年”增强动力。

二、活动范围 市人大机关党支部

三、工作目标和具体措施

（一）建设稳定可靠的基本队伍。一是根据本单位党支部实际，配备党支部书记、副书记、组织委员。支部委员会的组建和换届工作程序要规范，充分发扬民主，为党支部建设打好组织基础。二是要求支部书记要具有抓党建的“主业”意识，高度重视党建工作，要有足够的时间精力抓党建，做到亲自部署、亲自督促落实。要求副书记、组织委员要认真履行工作职责，积极完成各项工作任务，有绝大部分的时间精力抓党建工作。三是在任用党务干部时要遵循以下原则：

1、原则上每届任期内保持相对稳定；

2、要有较高的理论政策水平，热爱和熟悉党务工作，有较好的组织协调能力，较强的口头文字表达能力；

3、组织委员调整更换时，需征求所在基层党委的意见，并报机关工委备案。

（二）设立标准规范的基本阵地。具体要做到“五有”：即有党旗、有党支部印章、牌子；有党支部办公室；有“两机一室”；有党员教育基地；有党务公开专栏。充分利用机关的信息化资源，在单位网站里要设置完善的“党建专栏”。

（三）开展务实有效的基本活动。党支部要开展各种务实有效的基本活动，推动党建工作的建设：一是严格开展“五个一”活动；二是定期组织电教学习；三是按学习计划，开展中心组理论学习；四是严格执行党费收缴制度，定期公布党费收缴情况；五是每年做好发展党员工作；六是积极探索创新支部活动载体；七是定期搞好各项党建工作的自查和总结，及时总结工作经验，加以巩固和推广；八是发挥党支部核心领导作用，全面完成上级下达的各项中心工作任务。

（四）建立和完善可行管用的基本制度。党支部已将党建的有关制度汇编成册，形成《党建工作制度汇编》，近几年也根据党建新形势的需要，对制度进行了修订和完善。在“五个基本”建设活动中，党支部要在已有制度的基础上，重点对照以下要求进一步充实和完善，以制度规范党建工作：

1、有党组织及班子成员任期目标责任制；

2、有换届选举文档；

3、有任期工作总结；

4、有创先争优方案；

5、有党组织活动制度；

6、有党费收缴管理和公布制度；

7、有加强机关作风建设和效能建设制度；

8、有坚持民主集中制的规定；

9、有发展党员工作方案；

10、有撰写学习体会文章要求；

11、有离退休党员和流动党员教育管理办法；

12、有党组织活动文字图片归档管理制度；

13、有制度汇编和制度执行监督机制。

（五）规范必要可靠的基本保障。主要是突出保障党建经费。一是党建办公经费能按预算计划提供；二是确保临时经费开支及时到位；三是慰问、奖励、扶助和党组织活动经费开支按需全面落实；四是创新载体活动经费开支有足额安排；五是驻村帮扶工作经费有稳定渠道保障。此外，要确保党支部工作和党员活动所需车辆安排。

四、时间安排和方法步骤

党支部开展“五个基本”建设活动从3月起至12月止，分四个阶段进行：

（一）宣传发动阶段（3月至4月）。主要是传达全市“五个基本”建设活动有关会议精神，统一党员思想，发动全体党员积极参与到“五个基本”建设活动中来，推动党支部“五个基本”建设活动如期达标。

（二）自查自纠阶段（5月至9月）。对照“五个基本”建设活动的要求，逐项抓落实，对不符合要求的事项，迅速整改，保证各项党建工作达到标准。

（三）检查验收阶段（10月至11月）。此阶段的主要任务是，迎接上级党委的交叉检查、验收，接受上级党委的指导，认真学习兄弟党支部的做法和经验，在接受检查和加强学习中提高“五个基本”建设的工作水平。

（四）总结巩固阶段（12月）。在验收检查的基础上，认真总结“五个基本”建设达标创建活动好的做法、经验，并形成书面总结，上报市直机关工委。

五、工作要求

为确保市人大党支部“五个基本”建设活动顺利通过验收检查，现提出如下要求：

（一）加强领导，明确职责。为加强对活动的领导，市人大机关成立“五个基本”建设活动领导小组，由市人大常委会党组成员、办公室主任***同志担任组长，办公室副主任***同志任副组长，具体落实相关工作。按照市直机关工委“五个基本”建设的要求，制订出建设活动的实施方案，报市直机关工委。

（二）提高认识，狠抓落实。党支部各成员要充分认识“五个基本”建设活动具有的尊重党员权利、提高党支部的凝聚力和促进机关工作的重要意义，自觉参加达标创建活动。

（三）不断创新，务求实效。党支部要立足自身实际，着眼全市大局，认真研究新情况，解决新问题，不断创新“五个基本建设”活动的方式、途径，丰富活动的载体、内容。要突出做到“五个结合”：与机关作风建设相结合，与机关效能建设相结合，与学习实践科学发展观活动相结合，与完成市委、市政府各项中心工作任务相结合，与实行机关党建百分制量化考核相结合。

2.教育教学课题研究方案1个 篇二

1.1国内A端子使用情况。高压A端子由环氧树脂浇注而成, 其主绝缘为环氧浇注而成。高压A端子斜向下安装在河蟹交流机车牵引变压器的侧面, 空气侧连接高压电缆T型头, 油侧与牵引变压器内部的高压引线相连。其作用是将网侧25k V高压电传输至牵引变压器内部。现在, 国内机车和动车牵引变压器用高压A端子主要有三种型号:36k V/630A、M400AR-3和750S1。

1.2现状综述。近年来, 和谐1型机车牵引变压器高压A端子发生多起烧损故障, 其故障主要表现A端子本身有炸裂、掉块痕迹, 严重的中心铜导电杆熔毁后呈凹陷状。因此, 需要引进新型高压A端子, 以增加机车运行的可靠性。

2电气性能及安装接口分析

2.1技术性能。三种A端子的技术性能对比如表1。三种A端子均符合主要车型技术要求。和谐1型机车目前均采用36k V/630A。因此, 需要对M400AR-3和750S1进行研究。

2.2接口分析

2.2.1高压A端子与T型头安装接口。36k V/630A和M400AR-3型高压A端子采用C型截面, 具体如图1所示, 750S1型高压A端子采用E型截面, 具体如图2所示。由于, 两种接口的截面尺寸不同, 须采用不同的T型接头与之相配;高压A端子须采用配套的T型接头使用。

2.2.2高压A端子与牵引变压器高压引线安装装接口分析。750S1型A端子油箱的升高座法安装方式调整为法兰安装方式, 油侧环氧体长度为75mm, 内部环氧体较短, 对高压引线布线影响不大。M400AR-3型A端子与油箱的升高座法兰安装方式不变, 与36KV/630A一致, 均按DIN42538标准自制安装部件, 卡箍安装, 但内部环氧体较长, 为154mm, 考虑内部电气空间, 合理调整升高座的尺寸和位置, 合理布置高压引线。

3高压A端子实际装车研究

3.1国产化HXD1和HXD1F型机车。方案1采用750S1型A端子。安装750S1型高压A端子需要调整升高座尺寸和安装方式, 采用直径190mm升高座后能满足使用750S1的各项电压间距要求, 变压器内部高压引线布局可与原来保持一致, 变压器自身满足尺寸要求。但如果安装T型头, 如图3所示, 在原65°的角度变为55°时, 加之升高座尺寸变化, T型头将会和油泵干涉, 此方案不能实行。

方案2采用M400AR-3型A端子。车安装M400AR-3型A端子, 为获得足够的安全电压间距, 对升高座尺寸进行调整 (采用HXD1B升高座) 来满足要求, 尽管变压器自身能满足尺寸要求, 但如果安装T型头, 如图4所示, 在原65°的角度变为55°时, 加之升高座尺寸变化, T型头将会和油泵干涉, 此方案不能实行。

综上所述, 750S1型高压A端子和M400AR-3型A端子, HXD1和HXD1F型机车的A端子安装角度由65°更改为55°后, T型头会与变压器油泵干涉, 所以不具备可行性。

3.2 HXD1C (高原) 型机车和HXD1D型机车。方案1采用750S1A端子。更换此A端子后, 虽然升高座安装法兰直径变大, 由170mm增至200mm, 但如果按照螺栓中心位置保持不变, 变压器自身不会干涉, 且法兰的加大后, 升高座与车体间距离仍有120mm-15mm=105mm的距离, 不会干涉, 同时对于A端子前部的管路, 高压电缆连接处与电缆留有错位, 也不存在干涉, 所以文中方案1中升高座位置不变的方案可行。其中, HXD1D型机车升高座抬高30mm的方案由于变压器本身无法实现, 此处不再分析变压器与外部接口的干涉情况。

方案2采用M400AR-3高压A端子。为提高变压器高压引线对螺杆的最小油路电压距离, 将上移升高座, 升高座上移后, 升高座与车体间距离仍有120mm-30mm=90mm, 不会干涉;与管路的分析同方案1。

综上所述, 750S1型高压A端子和M400AR-3型A端子, HXD1C (高原) 和HXD1D的这两种机车A端子变压器高压端子具有可行性。

4结论

4.1 750S1型A端子须采用与E型接口配套的T型接头, M400AR-3高压A端子可采用与原T型接头。

4.2 750S1型A端子对高压引线布线影响不大, 但须法兰安装方式, M400AR-3高压A端子不须法兰安装方式, 但要合理布置高压引线。

4.3升高座尺寸进行调整时, 仅HXD1C (高原车) 和HXD1D可以使用采用750S1型高压端子A端子和M400AR-3型高压A端子, 不改变升高座时, 均可使用。

综上所述, M400AR-3型高压A端子在和谐1型机车牵引变压器中具有更广泛的替代可行性。

摘要：针对和谐1型机车牵引变压器高压A端子故障率比较高, 对其他种类的高压A端子进行适用性分析。

关键词：机车,高压A端子,适用性

参考文献

[1]DIN42538-1969, 变压器;套管的紧固[D].

[2]刘子玉.电气绝缘结构设计原理[M].北京:机械工业出版社, 2000.

3.教育教学课题研究方案1个 篇三

一、课题的提出

0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄期。前苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后教育还要继续进行，人进一步成长，开花、结果。而您精心培育的花朵在5岁以前就已经绽蕾”。掌握有关0-3岁婴幼儿成长发展的规律和各年龄段发展的特点，就可以以此为依据确定适当的教育内容和方法，就能正确地组织各项活动，就能科学地实施早期教育，有利于促进婴幼儿的心理发展。

然而，这一切，在当今时代，在社会上及广大家长中的认识程度是参差不齐的。主要表现在：①有些家长认为对0-3岁婴幼儿来说，他们的主要任务是生长发育，是长身体，等他们会说话会走路之后再进行教育也不迟，这部分家长主要还没有正确认识到0—3阶段婴幼儿发展的重要性；②有些家长认为现在只有一个孩子，一切都应该提供最好的，他们不仅提供孩子成长发展所需要的各种物质条件，并往往从自己的理解、自己的兴趣出发，这部分家长主要是凭经验对孩子实施所谓的教育，因此他们实施的所谓教育带有极大的盲目性和随意性；③更多的年轻父母由于他们不了解孩子，不了解孩子的成长规律，而且在婴幼儿的成长教育过程中又缺乏专门的机构

可以进行指导和咨询，因此未能和婴幼儿一起共同成长，无形中丧失了教育的良机。以上种种表现，究其根本原因，第三条是最主要的，即研究婴幼儿的生理、心理发展特点，指导父母如何进行有目的、有针对性的教育，普及社区0—3岁婴幼儿与其父母的受教育率，使家长和孩子在共同活动中，一起成长，这是当前0—3岁婴幼儿教育的当务之急。因此我园依据本园及本社区的实际情况，在区教育局《幼儿园0-3岁亲子教育活动的研究》课题组的带领下承担“幼儿园1-2岁幼儿亲子教育”的子课题研究。

二、课题研究的理论依据

（一）以脑科学理论为依据

英国的一份教育文告中明确指出：“如果你不能加强孩子3岁前的教育，就很难确保他未来的发展。”这也说明0-3岁是孩子潜能开发的决定期。简单地说，潜能开发就是脑部开发。从生理解剖方面讲，新生儿出生时脑平均重量为390克，3岁时增加到1000克左右，而成年人的脑重为1200-1400克。从这组数据可以看出，0-3岁时人的脑发育已达60%，是一生中脑发育最快的阶段，这一时期，大脑皮层的抑制机能增强，而且神经兴奋和抑制两个过程趋于平衡。如果能多给婴幼儿一些新的信息、新的刺激，脑细胞便会长出一个新的神经突起，接收的刺激越多，突起的生成就越多，孩子的潜能便越能发挥到极致。

（二）以现代儿童心理学理论为依据

现代儿童心理学研究结果表明，0-3岁是培养孩子良好行为习惯的最佳时机，是学习做人的关键时期，也是对孩子进行素质教育的有利阶段。

4.影响中职数学教学的几个因素1 篇四

神木职教中心

贾林霞

比较中职与普高教学的相关因素，教师的水平，教材的容量与难度，学生的起点与智力水平，课时安排及两者相应的教学效果（成绩），我们常常发现两者不相对应即与普高相比，中职的数学教学未取得与其相关因素相对应的成绩，究其原因当然是多方面的，但依我之见主要有以下几个方面的情况：

一．认识不到位

1．未能认识中职数学自身特点

（1）中职数学已从长期的主课地位，演变成基础课，通过对数学理论方法和应用的学习，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，以及运用数学思想去分析和解决实际问题的能力。

（2）与普高相比中职内容的取舍，章节的选定，取决于“注重基础，突出应用，增加弹性，精选内容这一原则。在教学要求上，以合格性教学为主，在教学方法上，注重启发引导。在教学方法上以教师讲解，传授知识为主，容量大，节奏快。而中职数学教师大部分是普高培养或转轨而来，他们对普高数学适应有余，而对中职教学认识准备不足。

2．未能认识中职数学的基础地位

中职数学的教学目的是提高文化素养和为专业课打基础，由于对这一目的内涵理解不全，认识不到位，往往认为职高学生学习数学的目的就是为专业课服务因此只要专业课学好了，动手能力提高了也就行了。这实际上是职业教育的一种短视行为，数学基础的厚薄将直接影响着认识水平、接受能力、自学能力、应变能力和创业能力，影响着人的思维方式，可以这样说：职业教育的数学课在职高学生的终身学习中肩负着承前启后继往开来的使命。

二．教学方法的滞后

相对普高而言，中职教学管理还不够成熟，特别是教学研究还相当簿弱，由于相应而成熟的教育教学理论的滞后，加之大部分中职数学教师是由普高培养或转轨的，因此职高数学教学大多仍沿用或套用普教模式，采用“应试型”教学，“保重点带一般，一般以下无暇管”，因而无试可应或少有应试的职业中学出现了重点不重，一般难保，大多学生望数生畏，望分兴叹的状况，数学过程中也出现了启而不发，引而不进，导而不行尴尬局面。进而导致教师困惑，学生茫然。

三．采取的对策 针对上述情况，应建立健全教研机构，加大数学研究力度，注意根据职教特点，结合学生实际，从教育学心理学的角度分析原因，寻找对策，在此基础上注意做好以下几点：

1．激发动机，培养兴趣

（1）端正学习态度，提高学习的自觉性与主动性。

（2）注意结合数学史，现实生活及专业特点，创设“数学问题”情境，激发认识兴趣和求知欲。

（3）重视师生的感情沟通与交流。在教学过程中要注意师生的感情沟通与交流，努力创设“亲其师而信其道”的教育意境，使学生在和谐的师生关系中体验愉快和振奋，进而唤起对学习的兴趣。

2、调整心理，增强信心

（1）帮助学生正确的归因。我们应当从学习动力、学习热情、学习毅力和学习方法等不稳定的可控原因上寻找突破，而不应简单地归结为智力差、能力差、难度大等稳定的不可控制的原因。

（2）从不断的成功体验中增强自信心。教师可针对不同的学生基础，设计数学问题的坡度与难度，让学生不断获得成功的体验，同时还可以通过组织安排各种活动捕捉学生的闪光点，逐步使学生在进步与成功的体验中树立我能行，数学学习也是如此。

3．立足效果，改进方法

确立“抓两头，促中间”的教学指导思想，重视培优扶差工作，树立转化一个差生比培养一个优生更重要的观念。教学内容的安排、教学节奏的把握、教学方法的选择等都面向全体学生并一切服从服务于教学效果。

5.美育课题研究方案1 篇五

一、课题的提出

（一）课题背景

当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。

我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。

（二）现状趋势

古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美；在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣；在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。

本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。

（三）概念界定

培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。

（四）理论依据

古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说： “没有审美教育就没有任何教育” 陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。

现代中国越来越重视美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。

（五）课题意义

本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。

（六）课题特点

本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。

二、研究目标与内容

（一）研究目标：

从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，通过对以学科渗透“美育”课题的研究，构建中小学育人新模式。

（二）、研究的主要内容：

探索在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法，用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法。

三、研究方法

（一）文献研究法。在课题研究的准备与启动阶段通过该方法，掌握国内外校园美育的研究动态，广泛学习古今中外著名教育专家的固有经验，分析我校美育基础，确定可移植的他人的理念、经验和方法，为我所用。

（二）问卷调查法，包括调查、观察、测量、访谈等等，主要了解当前学生的课堂、课间活动方式和审美观的状况，了解学生对校园美育文化、对本课题研究的认同感、期望和收获。

（三）行动研究法

1、在课题研究的实施阶段，在审美教学互动和审美活动实践中培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。

2、通过对研究方案的实施，在实践中不断反思，探索有效的途径与方法，进一步调整研究计划，在不断总结经验的基础上，深入开展研究，形成以学科渗透“美育”教育方式的机制。

（四）个案分析法。收集典型的案例进行分析研究，从中挖掘和提炼科学有效的措施举措，及时予以推广。

（五）经验总结法

在课题研究的结题阶段，归纳和总结本课题在学校的各个层面、各个环节所做出的研究成果和经验，为学校的可持续发展积淀宝贵的精神财富。

四、研究步骤：

（一）准备阶段

本阶段重在开展深入细致的现状调查，收集有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料进行研究，学校任命专职教师为本课题的教研主任，咨询课题研究的方向及重点。形成调查报告：

1、完成《学校教师、学生对学校美育文化了解程度现状的调查报告》；

2、完成《进一步加强校园环境美化建设方案》。

（二）实施阶段

按照方案开展课题具体内容的实践研究。综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法，开展构建以学科渗透“美育”的中小学育人模式实践研究。在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。

1、每年举办一次“六一儿童节”、“艺术节”活动，让学生感受美；

2、积极开展学生活动，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美术班、书法班、信息技术班等，让学生创造美；

3、探索在主题班会、专题活动、社会实践等德育活动中渗透美育的途径与方法；

4、利用校园广播站、宣传栏等，创设一种优美、高雅的学校文化氛围，以利于学生的良好人格形成；

5、探索在学科课程中渗透美育的途径与方法，形成相应教学模式；

6、收集整理老师的原始教学案例、课件、心得体会、学生活动的原始资料，影像资料等；

7、定期开展学生形象设计，班级文化评比等主题活动，丰富学校文化细节，让学生学会创造美；

8、设计并完成学校物质环境的建设，优化校园环境；

（三）总结提炼阶段

1、验证课题研究成果的可行性；

2、整理课题研究成果，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。

3、完成课题结题工作。

五、实施过程

（一）构建美的课堂

苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。

我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。学校要把课堂教学作为“美育”渗透的主渠道，把学科组的主要功能放在“美育”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。要求教师：

1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；

2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。

教材中美的因素丰富多彩如： 数学——

对称美：轴对称、中心对称等

简洁美：概念、法则、公式等

构图美：各种图形结构等

社会美 如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹

充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“美育”渗透的功效。

（二）开展美的活动

“美的活动”是学校实施“美育”方式的重要途径之一。具体策略是：

1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；

2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；

3、各课题组成员要有计划地结合自己的课题开展美的教育专题活动：

在这些活动中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的 心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。

（三）营造美的环境

环境美是人的本体美的扩展和延伸。环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。

为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。

（四）塑造美的教师

教师自身的美的素养是加强美育的关键：而实施“美育”的过程，也是教师是自己成为一个美的教师的过程。教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“美育”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。

为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。

更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有

1、形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。

2、情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。

3、学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。

4、品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。

（五）培育美的学生

学生是学习的主人。要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。

1、引导学生在课堂学习中欣赏美：课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。

2、引导学生在课余自学中体验美：科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。

3、引导学生在社会实践中创造美：劳动创造了人类，劳动创造了美。从一定的意义上讲，学生社会实践活动实际上是一种社会劳动，因而也是一种美的创造活动。围绕这一要求，学校要开展各种实践活动，切实提高学生创造美的能力。中国教育技术学会“十三五”规划

《互联网+背景下青少年心理素质养成教育研究》之子课题

《互联网+背景下中小学美育实施途径与策略研究》

研究方案

黑龙江省松花江农场学校

6.《四个太阳》教学方案实录 篇六

师：上课，小朋友好！

生：老师好！

播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）

师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说

生：种太阳。

师：嗯，听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。（师板书：18

四个太阳）

师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？

生：四个太阳。

师：谁再读读。

生：18

四个太阳。

师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？

生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗？你来说

生：要读得有感情。

师：还有吗？你来说

生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？

生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。

学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示：苹果树

师：你看到了什么呀！你来说

生1：苹果树。

师：还有吗

生：看到了太阳

师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看（苹果上是一个个的生字）

师：这些生字你会读吗？

生：会。

师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！

生自由读生字，师巡回指导。

师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？

生：会。

师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。

生自由读。

师：好，谁愿意来考一考大家。你来吧，到前边来。

师：你想请大家怎样读啊？

生：我想指着大家读。

生指其他学生读。

师：你觉得大家读得怎么样？

生：好。

师：那大家谢谢他。

全班鼓掌。

师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。）

师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？

生：能。

师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。

生：我记住了伙，是一个单人旁加一个火。

师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。

生：我记住了伴，一个半加一个单人旁。

师：你可以这样说吗一个半圆的半加一个单人旁就是伙伴的伴。

生：可以。一个半圆的半加一个单人旁就是伙伴的伴。

师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗？

生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是甜。

师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是甜吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗？

生：我记住了因一个大口框加一个大字就是因

师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说

生：我记住了冻。两点水加一个东就是冻。

师：你能这样说吗？东边的东加上两点水就是冻。

生：能。东边的东加上两点水就是冻。

师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。

同桌相互交流，师巡回。

师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。

生1问：一个提手旁加两土念什么。

生2答：念挂。

师：对吗？

生1：对。

师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？

生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是圭字，我就编出来了这个字谜。

师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有？

生3问：行里面加个圭是什么字？

生4答：是街字。

生3：对了。

师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。

师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀？

生：我想请四个同学来读课文。

师：为什么呀。

生：因为课文有四段。

师：真聪明，你来请吧。

生请四个同学读课文。

师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。

生1：我建议他们读出感情。

师：有点难，能做到吗？

四生：能。

师：哎呀，很有信心，还有吗？

生2：我建议他们能读出语气来。

四生：能。

师：还有吗？

生3：我建议他们不要读错字。

师：噢，要读准拼音，可以吗？

四生：可以。

师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。

四生轮读。

师：嗯，大家提得建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请做。那咱们一起来看幅画。

媒体出示：

师：你听到了什么，又看到了什么？

生：我听到了知了的叫声。

师：嗯，还有吗？

生：我看到了一个小朋友在出汗。

师：看得真仔细。还有吗？

生：我看见太阳了。

师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说好热呀，好热呀，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？

生：我想让太阳不那么热。

生：这种天可以游泳。

生：想买雪炎糕。

师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

生自由读。

师：谁来读读。

指名几个学生读，师指导。

师：听了你们读的，感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大家。

生读。

师：真舒服。

生读。

师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！

生齐读第一自然段。

师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。

生1：我想画个红红的太阳。

师：为什么？

生1：因为能让小朋友的手变得很热。

师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗？你真有爱心。

生2：我想画个蓝的太阳。

师：为什么？

生：因为我喜欢蓝色。

生3：我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。

师：哎呀，观察得真仔细。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。

生自由读。

师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜谁来试试。

指名几个同学读。

师：大家都读通顺了，自己再练练。

生自由读。

师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。（出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧！

同桌交流。

师：同学们，现在你最想干什么？

生：最想吃。

师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？

生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师：真有礼貌。

生2：秋姑娘真好。

师：秋姑娘听了一定很高兴。

生3：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师：嗯，秋姑娘也谢谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。

生读。

师：秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘。

生读。

师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。

生：再见！

师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。

生自由读第三自然段。

师：我还没有请谁呀？你来吧。

生读第三自然段。

师：我也想来读一读行不行。

生：行。

师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！

生自由读。

师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。

生：我想请你有感情地读。

师：那你读给我听一听行吗？

生读。

师：谢谢你。

生：我想让您读通顺。

师：噢，读通顺，你来读一读。

生读。

师：你确实读得很通顺。谁还愿意教我。

生：我想让你读得有语气。

生读。

师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？

师读得很平淡。

师：我读得可以吗？

生：不可以。

师：为什么呀？

生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。

生：您的声音没有放出来。

生：您的语气不好。

师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗？

生：可以。

师读。

生：好。

师：谢谢大家。听我读了，你感觉到什么了。

生：感觉特温暖。

师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。

生读。

师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。

生自由交流。

师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。

生：春天的太阳应该画成彩色的。

师：能说说你的理由吗？

生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。

师：噢，热爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。

生：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

师：真好，谁再来说说。

生：我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。

师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？

生：应该彩色的。

师：为什么呀？

生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为是彩色的。

师：嗯，我们书上说因为春天

生：春天是个多彩的季节。

师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？

生：可以。

师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。

师生小声读。

师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗？

生：可以。

师：再来一遍，放开声音

师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！

生：画个彩色的，因为春天是个多彩的`季节。

生1：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。

生2：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

生3：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。

生4：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。

师：好，请坐。小朋友们真了不起，都能编课文了。好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。

生读课文。

师：大家都读得很认真。课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是园（师范写）第二个字是因。

师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说

生：他们俩长得都有口。

师：这叫大口框，再来说一说。

生：它俩都有大口框。

生：都是内外结构。

师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？

生：要注意中间的字别写错了。

师：要注意中间的字，还有吗？

生：要先写字后关门。

师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。

生：注意要压在什么虚线上。

师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？

生：听清了。

师：请同学们拿出笔来，先描一个。

生写，师指导。（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。）

师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。

生：老师再见。

评析

济南经五路小学刘振惠老师教的是《四个太阳》的第一课时。主要任务与第二课时应有所不同。第一位是认字、写字，同时要把课文读正确，读通顺。

她的教学路子是：由《种太阳》歌曲导入在游戏中、活动中认字初读课文逐段读课文再读全文指导写字。有以下几点值得学习。

1．在游戏中、活动中自主认字，引导发现认字方法。

调动学生识字的积极性、主动性、创造性，学生用加一加的办法、猜字谜的方法等，效果较好。通过摘果子的游戏，在认字环节，就让学生多次见面：借助拼音读，去掉拼音读，读词语等。多次见面，必然有利于记忆。

2．正确处理学生自主学习和教师发挥主导作用的关系，既使学生学得主动，又渗透了学法指导。如：

（1）初读课文，老师提出：第一遍读课文应注意什么？（实际上引导学生提出读的要求）

（2）再读课文，老师问：你建议怎样读？提点什么建议？

（3）指导读第二、二段，用学生教老师读的方法。老师说：我也想读，谁愿意教老师读第二、三段？谁愿读长句子？第三段谁和我比赛读？（民主的氛围，巧妙的指导，激励的效果）

（4）指导读最后一段，读后让学生说，你想画什么颜色的太阳，为什么？（针对学生的回答，教师予以鼓励：有的小朋友都会编课文了。）

3．读书指导：初读一段一段地读再读全文，重视读整篇课文，方式多，有层次，指导细。如，抓了两处长句子的指导。

7.《半个蛋壳》的语言教学方案 篇七

活动目标：

1.能联系生活经验，根据蛋壳的外形进行想象，大胆猜测故事的情节。

2.理解故事内容，能在集体面前大胆表达自己的意见并学说短句：xx把蛋壳当成XXXXX。

3.感受小老鼠聪明、爱动脑筋的好好品质。

活动准备：

半个蛋壳实物 、故事ppt

活动过程：

一、引导幼儿观察蛋壳，并运用生活经验大胆想象。

1、小鸡都从蛋壳里出来了，蛋壳像什么呢？

2、今天老师请小朋友来听一个有关一只小老鼠和半个蛋壳的故事，故事的名字就叫《半个蛋壳》。

二、初步了解故事内容，大胆猜测故事情节。

出示小老鼠：“小朋友好，我是小老鼠皮皮”（互动打招呼）“想知道我把半个蛋壳当成什么了吗？那就和我一起去旅行吧”。

出示图一

1、提问：太阳晒得皮皮头上火辣辣的，怎么办？（幼儿帮助想象）

2、教师讲述故事内容

出示图二

1、提问：一条小河挡住了去路，没有桥，没有船，皮皮会想什么办法呢？

2、教师讲述故事内容

出示图三

1、提问：上山好累，下山怎么办？谁来帮皮皮想想办法。

2、教师讲述故事内容

出示图四

提问：回到自己的.小屋，皮皮把蛋壳拿来当什么了？

三、完整讲述故事一遍

提问：

1、小老鼠皮皮把半个蛋壳都当成了什么？

2、小老鼠皮皮想出了这么多好办法，他是一只怎样的老鼠呀？

那就请小朋友回家和把这个故事说给爸爸妈妈听一听，好吗？

附：故事《半个蛋壳》

今天，小老鼠皮皮要出去旅行了，它走到草地上，突然发现半个蛋壳，心里十分高兴。太阳晒得皮皮头上火辣辣的，皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子！旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨。

一条小河挡住了去路，没有桥，也没有船，怎么办？皮皮一下子想到了头上的蛋壳，取下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动起锚了！

小船划呀划，一会划到河对岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累，下山怎么办？坐上蛋壳车，滑下高山坡，皮皮心里真快活。

回到自己的小屋，蛋壳拿来当椅子轻轻坐，千万别碰破！一不小心跌了一跤，摔碎了半个鸡蛋壳！

8.“孝亲敬老五个一”主题教育方案 篇八

一、指导思想

“老吾老以及人之老”自古有之。尊老敬老是我们中华民族的传统美德，通过形式多样的敬老爱老活动和良好的社会氛围的渲染,使学生知道孝敬长辈、尊敬老人是中华民族的传统美德，作为中学生，要继承和发扬这个优良传统，使敬老爱老成为同学们的自觉行动，并由爱老、爱家推及到爱国家、爱社会，进一步树立中学生的社会责任感和历史使命感。

二、活动目标

1．让学生了解重阳节的来历和习俗及民族文化含义。2．鼓励学生积极参加活动，表达一份爱心。

3．培养对老人的尊敬之情，弘扬敬老爱老的优良传统。

三、活动时间

尊老敬老活动周：2011年10月11日——2011年10月16日

四、活动主题

“尊老敬老 共建和谐”

五、活动内容 1、10月11日利用国旗下讲话向全体学生介绍重阳节的来历和习俗，并向全校师生发出尊老爱老倡议。2、10月13日下午第三节，各班级召开一次“九九重阳节，浓浓敬老情”的主题班会，通过班会对学生进行感恩教育。

3、初三年段敬老爱老活动：

（1）利用班会课进行教育宣传：要求学生为家里长辈做一件孝心事，如泡茶洗脚、盛饭洗碗、叠被洗菜、表演节目等，体验长辈们的辛劳，争当“贴心小当家”。

（2）10月15日下午第四节，开展“我爱我家---金秋，我们从这里开始拼搏……”活动。

4、初二年段每个学生制作一张感恩卡，送给家里的长辈，力求把感恩传播到家庭及社会的每一个角落。5、10月15日下午第三节，全校举行尊老敬老孝亲包饺子活动，邀请退休老教师和校外辅导员参加，同时每人亲手包10个爱心饺子带回孝敬家里的长辈。

6、每位同学写一则“感恩”日记，记录“尊老敬老活动周”活动的实际过程和感受，也可以写自己要感谢的人和物。由班主任收集于10月18日投稿到团委老师处，学校将进行评奖。

7、组织志愿者到敬老院开展丰富多彩的活动。

组织学校青年志愿者慰问敬老院，帮助老人们打扫卫生、修剪指甲、清洗衣物、陪老人下棋、读报、赠送节日小礼物等。做一回“临时子女”，了解他们的生活情况，给他们送去关心和温暖。

8、工会组织退休教师及校外辅导员座谈会，并由初一年同学向长辈们赠送敬老卡，同时邀请长辈们参加班级的包饺子活动。

通过尊老敬老活动周活动对同学们进行尊老敬老教育，让他们不管是在重阳节，还是在以后的日子里；不管是在家里，还是在社会上，时时刻刻都要有尊老的行为、敬老的心！从我做起，从小事做起，从现在做起，争做尊敬老人的好孩子，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。让尊老之花处处开放。

民勤县第三中学团支部

二00一一年十月

民勤三中2011-2012学年度 “孝亲敬老五个一”主题教育方案

一、指导思想：

我们深刻认识到关心照顾好老干部、老教师是党和政府的政治责任，是人民群众的意愿要求，也是我们义不容辞的职责。弘扬“尊老敬老”这一中华民族传统美德，是建设和谐社会的重要方面，也是加强和提高社会文明进步的重要保障。

金秋十月，秋风送爽，丹桂飘香。在重阳节来临之际，为弘扬中华民族尊老、敬老、爱老、助老的传统美德，营造和谐社会的良好氛围，进一步增强全社会的敬老意识，丰富广大老年人的文化娱乐生活，使“老有所养、老有所乐、老有所为”落到实处，按照上级文件精神，我校认真开展了系列“尊老敬老”主题活动，既丰富、活跃了老年人的文化生活，又进一步弘扬了尊老、敬老、爱老的传统美德，把全校尊老敬老活动引向深入。

二、成立离退休职工管理领导小组

根据学校的统一安排,高度重视把这项活动列入学校工作议事日程，认真研究，周密部署，成立领导小组，专门组织开展此项活动：

组 长：季永铮

副组长：柴绍峰

组 员：胡克林 柴锋贤 许有金 潘存军

三、广泛宣传，营造氛围

为了突出“尊老敬老 共建和谐”主题，营造浓厚的让老年人“老有所学、老有所乐、老有所养、老有所为”的社会环境，我校通过多种形式广泛宣传，使尊老、敬老、助老、爱老的传统美德在学校更好地的加强和传承。学校通过标语、橱窗、板报等多形式，广泛宣传尊

老敬老的传统美德，宣传尊老敬老的先进典型，宣传老年人对国家稳定和社会发展的特殊作用。通过宣传，让职工充分发挥在家庭美德建设中的特殊作用，真正成为尊老敬老活动的倡导者、实施者和推动者。

四、形式多样，活动丰富

本着隆重、安全、节俭的原则，因地制宜地组织开展有益于老年人身心健康的文化娱乐活动，使老年人在喜庆、祥和的气氛中愉快地度过自己的节日。

2011年 10月15日，民勤三中在2011年老人节即将来临之际，召开2011年老人节座谈会。在民勤三中退休的多位老教师与学校领导欢聚一堂，共叙久别重逢的亲切与喜悦，畅谈学校近几年的可喜变化。季校长首先代表学校向各位老教师送上节日的祝福，对老教师多年来对学校的无私奉献和关心支持表示衷心的感谢。随后，高校长汇报了学校一年来的发展情况，描绘了学校今后的发展蓝图，并希望老同志继续发挥余热，在适当的时候，到学校走一走，看一看，关注和了解学校的发展，帮助和指导学校的工作，希望他们保重身体，珍惜美好生活，尽享天伦之乐。老教师畅所欲言，充分肯定了学校的可喜变化。

通过组织老人节一系列活动，老教师们欢聚一堂，欢歌笑语，欢乐融融，增添了节日的喜庆气氛。同时也娱乐了身心，锻炼了身体，受到了老教师的一致好评。

民勤县第三中学团支部

9.“1+1”素质教育工程实施方案 篇九

实施方案

为进一步推进素质教育，推动小学生评价制度的改革，促进学校体育和艺术教育工作的发展，提升广大小学生综合素质。经研究，决定组织实施小学生体育艺术“1+1”素质教育工程，特制定本方案。

一、指导思想

认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，以全面推进学校体育和艺术教育的改革与发展为依托，以体育、艺术项目发展为突破口，引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、内容丰富的体育和艺术活动，全面提高学生的综合素质，为我校教育发展夯实基础，促进我校素质教育再上新台阶。

二、实施目标

以提高学生综合素质、促进学生终身发展为目标，通过实施小学体育、艺术“1+1”素质教育工程，改革小学生评价方法，切实减轻学生的课业负担，让每个小学生能够掌握一项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好基础。

三、工作思路

以提高学生素质、促进学生终身发展为目标，以学生评价为切入点，以教师培训为启动推广的主要方式，分阶段推进，全面落实项目要求。在项目实施中，要处理好三个关系，做到六个结合。三个关系即处理好项目与学生体质健康标准、国家体育锻炼标准的关系；与体育课、艺术课考核标准的关系；与初中体育考试标准的关系。六个结合即把项目与学校体育、艺术教育课程和教学改革相结合；与开展课外文体活动（大课间、体育节、艺术节等）、社会文体活动及家庭教育相结合；与提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力相结合；与学校体育、艺术的办学特色相结合；与体育、艺术教科研工作相结合；与学校课外文体活动相结合。

四、“1+1”素质教育工程实施步骤

1、宣传发动阶段（2013.12——2014.1）。开好两个会：班子会和音体美教师会。制定学校 “1+1”素质教育工程实施方案。

2、具体实施阶段（2014.2——2014.12）。做好计划制定、项目设置、过程管理和评价验收工作。

五、“1+1”工程项目的设置

（一）体育类项目

1．体操类项目：艺术体操（形体练习）、健美操、体育舞蹈、轻器械体操（跳绳）、双杠、单杠、跳跃；

2．田径类项目：耐久跑（800米跑、1000米跑）、100米跑、跳高、跳远、铅球、200米跑、400米跑、三级跳远、标枪、铁饼；

3．定向越野类项目：个人定向越野跑、自行车定向赛； 4．球类项目：篮球、乒乓球、羽毛球、垒球；

（二）艺术类项目

1．音乐表演类：手风琴、电子琴、中华民族乐器、西洋管弦乐器、声乐、戏曲、曲艺、中国民间舞、中国古典舞、芭蕾舞；

2．美术类项目：素描、中国画、版画、水彩（水粉）画、漫画卡通、雕刻、工艺、设计、书法、篆刻、摄影、民间美术类。

六、“1+1”工程的保障措施

（一）高度重视，充分认识

“1+1”工程是通过学校组织的课内外体育教育、艺术教育和科技教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。开展“1+1”工程实施工作，旨在全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针，进一步推动学校素质教育的改革与发展，为提高学生的综合素质创造良好的条件，为规范中小学办学行为，切实减轻学生过重课业负担提供有效载体，从而促进学生养成体育锻炼习惯，提升审美能力和心理素质。

（二）加强领导，明确责任

为加强组织领导，学校决定成立由学校校长周爱国为组长，副校长吴昌禹、王民为副组长，学校各处室负责人为成员的泰山学校“1+1”素质教育工程的领导小组，负责对全校小学实施“1+1”工程的组织协调和检查督查工作。

（三）加大投入，完善设施 学校将根据“1+1”素质教育工程实验工作的需要，大力改善体育锻炼和艺术教育活动的条件，加大体育、艺术场馆的建设和器材配备的力度，合理配置体育、艺术教育资源，努力挖掘社会资源，设法拓展学生体育、艺术活动空间，不断满足“1+1”工程实验工作对体育运动和艺术活动条件的要求，以保证“1+1”工程实验工作落到实处。

（四）培训提高，强化师资

学校将把提高体育、艺术教育师资业务水平和教学能力作为“1+1”工程的先导条件，通过转变教育观念、内引外联等多种渠道储备“1+1”工程所需教师，积极开展各种业务培训，不断提高体育、艺术教师的教学能力，以满足“1+1” 工程对教师教学技能和教师数量的要求，确保高质量地实施“1+1”素质教育工程。

（五）加大力度，督导检查

1、由学校教务处定期对学校“1+1”工程组织实施情况进行检查和督促。

2、每学期末学校将对“1+1”工程实施情况进行验收和评价，并将评价结果记入学生评价手册和教师业务档案。

10.第十九个安全教育日活动方案 篇十

为进一步增强学生的安全意识，积极培养学生珍爱生命、关爱生命意识，加强对学生的安全管理，提高防震避险抗灾能力，切实保障学生生命安全，根据省教育厅[2014]77号文件和市教育局《关于组织开展2014年“全国十九个中小学生安全教育日”活动的通知》精神，确定本次活动的主题为“强化安全管理，提升安全素养，加强疏散演练，创建平安校园”，现结合我校实际拟定“安 全教育日”活动方案。

一、指导思想

以党的十八大和2014两会精神为指导，以“平安校园”创建为主线，深入教育学生安全第一，珍爱生命，落实规范化、长效化、制度化的普法、学法、用法机制，营造更加浓厚的宣传舆论氛围，进一步增强 “平安校园”的创建工作，以“安全教育日”活动为契机，切实落实各项安全制度和措施，加强安全 管理，创建平安、和谐校园。

二、活动目标

师生的安全知识进一步增长，安全意识进一步增强，自我防范能力进一步提高；学校安全管理责任进一步落实，管理措施进一步到位，管理水平进一步提 高；安全事故发生率进一步降低，“平安校园”创建水平进一步提升。

三、活动主题

强化安全管理，提升安全素养，加强疏散演练，创建平安校园

四、活动内容、时间安排

坚持以人为本的思想理念，切实加强安全教育，维护校园安全稳定工作。我校以“安全教育日”活动为契机，开展安全教育周活动（3月31日—4月13日）内容为 ：“六个一”活动：

（1）开一次动员：周一升国旗仪式，对全体师生进行以安全教育为主题的 国旗下讲话，并对安全教育周活动进行动员。

时间：3月31日，实施者：德育处

（2）一期宣传：各班级将布置一期安全教育宣传黑板报。

时间：3月31日――4月7日，实施者：各班主任

（3）一次讲座：针对实际，利用大课间时间，对全校学生进行一次防水安全教育。

时间：4月8日，实施者：吴瑞驹（分管安全的副校长）

（4）一次疏散演练：组织开展一次以“防震、防火应急疏散”活动。

时间：4月10日，实施者：杨心沁（校长）

（5）一次检查：安全周组织进行一次全校性的安全专项大检查，将对教室、办公室，校园各区域等重要部位进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校备案处理。

时间：4月9日，实施者：总务处（赵启忠）

（6）一次安全教育：每个班级学生到远教室观看一个安全教育专题片，切 实增强学生的安全意识，提高全校师生的安全素养。

时间：4月10日—4月13日，实施者：吴品（远教管理员）

通过开展本次“安全教育日”活动，普及安全知识，强化学校安全教育工作，提高学生安全意识和自我防范能力，帮助学生掌握安全知识，保证学校的 教育教学工作健康有序的进行。

五、以活动为契机，进一步强化安全教育与管理

在开展活动前，要进一步完善各种安全管理，健全安全管理工作责任制。落实各类安全防范措施。要继续加强放学前“一分钟安全教育”，真正将交通安全、防火防灾、防溺水、防意外、事故等教育落到实处，及时消除各类安全隐患上。同时要求有条件的学生参加第三届中小学生安全知识网络竞赛。

六、相关要求

1.统一思想，强化领导。学校深入贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》精神，强化组织领导，建立健全学生安全教育工作各项规章制度和安全责任制，加强对师生和学校各类从业人员的安全教育和培训，不断增强师生安全保护意 识，保证学生在安全的环境中成长。

2.密切沟通，加强协作。学校各部门共同加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。牢 固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”的意识。

3.深入督查，长效落实。学校由“安全教育日”扩展到“安全教育周”，充分利用学校教育阵地广泛、深入开展丰富多彩的活动，加强自查自纠，对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改 的措施。

4、学校将开展“安全教育活动”的情况做好资料收集和小结。并上报中心学校。

禹门小学

11.1、研究方案 篇十一

《高中政治课堂差异教学策略案例研究》

研究方案

《高中政治课堂差异教学策略案例研究》是“十二五”规划2014年小课题，2013年9月教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：14HYZX030）。为了保证该课题研究工作扎实有效地开展，现制定研究方案如下：

一、课题的背景

当前，高中政治教学内容存在广博性和复杂性，施教方法存在灵活性和无穷性，学生学习存在动态性和难测性，在新课标下的课堂教学往往教师只更新了的观念，却没有夯实的行动，或者说教师只有美好的愿景，却不知道科学的教学策略。为此，我们急需用科学的方法引导教师在课堂教学中回归教育本源，不仅要大胆尝试新的教学策略，更要知道每一种策略的理论支撑、规范的操作要求、实施的对象和契机，只有这样课堂才被称为有革新意识的深度课堂。

本课题是针对当前政治课改现状提出，面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展，获得有差异的成功。之所以采用案例研究的方式，是因为案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效方式。

二、课题研究内容

1、课前准备与铺垫的案例研究。分三方面：

认知前提对学生学习的影响。

情感前提对学生学习的影响。

部分学生需要课前的铺垫设计。

2、多样化的教学方法和手段的案例研究。分三个方面：

课前对方法手段的预设和课中调整。

多种方法手段有助于学生综合理解，并提高思维的灵活性。

方法手段对不同学生的针对性。

三、课题研究方法

本课题以教育行动研究法为主，辅之以问卷测验法、个案分析法、比较法法等。坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合，个案调查与问卷调查 1

相结合，重点测试和个别访谈相结合等多种方式并举，综合分析研究。前期研究内容主要采用调查法、文献研究法等，从多学科、多角度收集情报资料，分析高中学生学习行为特征，找准突破口。具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效学习方案和实施策略。

四、课题研究过程

（一）实验准备阶段（2013、9———2013、10）

1、组建课题组，学习相关理论。

2、制定研究方案细则，并加以论证。通过观察、座谈、问卷等方式，了解、研究学生目前的学习方法、学习方式和学习能力等学情，以及教师的教学观念、教学方法、教学模式等教情。

３、培训实验教师，为课题研究做好实验准备工作。

４、聘请教科所领导进行讲座，让实验组人员了解有效学习策略的发展动态，为本试验的研究把好方向。

（二）尝试实验阶段（2013、10——2013、11）

课题教师进行有效的理念、实践培训，在具备基本实验条件的基础上，创造性的开展研究，才能获得事半功倍的效果。

1、知识培训——深悟差异教学要义

课题教师研读《差异教学论》（华国栋著），了解学生差异与差异教学关系、学生差异测查的基本方法、照顾差异的课堂教学策略、超长学生和困难学生的教育、差异考试和评价等相关内容。通过静下心来读书，使教师认识到该理论的思想渊源和文化积淀，拓展高瞻远瞩的教育视野，发展科学严谨的育人精神，牢固树立全面育人和个性培养相结合的教育理念。

2、能力培训——高度重视集体备课，集体听课评课，促进知识转化。

对于差异教学的实施，我们就充分利用集体备课提供的信息资源让教师快速的进入情境。首先选择有丰富教学经验、理论学习相对深入扎实的教师做“引路课”，同学科教师听课，共同“会诊”：

（三）全面实施阶段（2013、11——2014、4）

1、实施教学策略构建政治教学案例框架

2、实施差异教学课前准备与铺垫的案例研究

3、善待差异，注重教学的情感过程的案例研究。

4、适应差异，教学方法手段灵活多样的案例研究。

5、利用差异，开展合作学习活动的案例研究。

（四）实验总结阶段（2014、5――2014、6）

统计研究数据、资料，分析、归纳得出有意义的结论；撰写实验课题总结报告，向教科所申请结题。

五、课题研究的预期成果形式

主件：《高中政治课堂差异教学策略案例研究结题报告》 课题组