幼儿心理学识记教案

幼儿心理学识记教案（共10篇）

1.幼儿心理学识记教案 篇一

专题教案二

正确识记现代汉字的字形

一、汉字的演变及特点

1、汉字的特点

①汉字是表意文字，如：人、心、马、手、休、尖、灾、木、森„„ ②汉字是音形义的统一体，如：车、日、目、上、刃、伐、益„„ ③汉字是由笔画构成的方块状字，所以又叫方块字„„（2）汉字（经过6000多年的变化）形体的演变过程： 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）（草书）

二、汉字的造字方法（六书）

1、象形：用线条来描画实物形状的造字方法。如“日、月、象形字是独体字，无论笔画多少，如马、雨、鱼、鹿等都是囫囵一个字，不能再加分析。常见象形字举例：

（1）人体类：人、女、心、手、爪、毛、目、耳、身、首、面、鬼、大、子、尸、口。（2）动物类：牛、马、羊、犬、虫、羽、贝、角、虎、免、鸟、飞、象、鹿、鼠、燕、龙、龟、年。

（3）植物类：木、禾、米、竹、瓜、来、韭、桑

（4）器物类：刀、匕、弓、丁、几、户、片、瓦、斤、戈、玉、册、矛、矢、舟、网、豆、车、门、革。

（5）天文地理类：夕、山、川、小、土、日、月、云、气、井、水、火、田、丽（6）其他：示。

2、指事：是用象征符号来表示意义的造字方法，可分为两类：（1）纯符号类：上、下、兮、乎、一、二、三„„廿、（2）象形字回答地号类：刃、寸、曰、本、末、中

3、会意：是两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意义的造字方法。会意字是合体字，多由象形字或指事字合起来组成因此有较浓厚的象形色彩，是用象形的方法达到表意的目的。会意字可分为两类：一类是同体会意，即用两个或三个相同的字组成。如：林、森、晶、从、众、磊等。一类是异体会意，即用不同的字组成。如看、体等。常见会意字举例：

从、旦、休、伐、冰、劣、尖、坐、初、删、灾、男、牧、采、明、炙、炎、看、相、美、祭、驭、闲、焚、解、尘、鸣、双、贫、囚、伏、尾、折、束、困、社、牢、吠、宗、析、冠、益、斩、黑、宝、矗、买、卖、棘、须、库、逐、弦、影

4、形声：是由表意符号和表音符号组合成字的造字法。如“轮”表意从“车”，表意从“仑”，组成一个具有新义（车轮）的字。形旁与声旁的结构方式

左形右声：材、辐、秧、缄；右形左声：邦、戮、颈 上形下声：管、崖、晨、琶；下形下声：膏、慕、盒、想 外形内声：囿、略、哀、；内形外声：闻、闷、问、班 形占一角：载、腾、佞、颖 声占一角：旗、葩、病、痤 轮、辐、毂、辖、辕、轫、轩、轼、轧、轴 杨、松、柏、柳、桃、梨、枝、板、杼、枷、财、货、贷、赏、赠、贱、贮、赃、贺、赂 推、拉、控、按、摸、拔、提、掂、揖、赂 肤、肢、肱、胁、肪、胎、胯、脂、胫、脏

5、转注：是同一词根分化出来的同义的字，用来互相训释的，如“老”“考”

6、假借：是指语言中某些词有音天字，借用已有的同音字来表示。例如借当皮衣讲的“求”（即裘字）作请求的“求”；借当小麦讲的“来”作来往的“来”，等等。

三、高考举例

(2006年高考试题)下列各组词语中,有两个错别字的一组是（）A 啜泣

层峦叠嶂

嗑碰

义愤填膺 B 辑拿

额手称庆

坍塌

班师回朝 C 秸秆

大有稗益

赘述

披肝沥胆 D 摩娑

厝火积薪

巨擎

见风驶舵

例1（2001全国卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A、戳穿

力挽狂澜

暧昧

食不果腹 B、震撼

融汇贯通

喧嚣

响彻云霄 C、深奥

死不瞑目

气慨

雍容华贵 D、凋蔽

哗众取宠

辍学

愤世嫉俗 答案A（B 汇—会，C慨—概，D蔽—敝）例2（2002全国卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A、留恋

留连忘返

厉害

利害得失 B、质疑

不容置疑

符合随声附合 C、变换

变幻莫测

旁证

旁征博引 D、株连

珠联璧合大意

微言大义 答案B（随声附和）

例3（2003全国卷）下列词语中没有错误字的一组是（）A、部署

备受青睐 恰如其分 可望而不可即 B、报道

伶牙利齿 群贤毕至 一年之计在于春 C、揣度 共商国是 唾手可得 冒天下之大不违 D、通谍

猝不及防 大相径庭

盛名之下其实难副

答案A（B利—俐，C违—韪，D谍—牒）

例4（2004年高考题A卷）下列词语没有错别字的一组是（）A、梦魇

春风和煦

不可或缺

有志者事竞成 B、置喙

如日中天

轻歌曼舞

燕雀安知鸿鹄之志 C、忤逆

毛骨耸然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊 D、什物

荆棘丛生

天随人愿 工欲善其事，必先利其器 答案：B（A 竞—竟，C 耸—悚，D 随—遂）

例5（2004年高考试题B卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、班配

藏污纳垢 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣 B、凌厉

怙恶不悛 不落巢臼 已所不欲，勿施于人 C、懵懂

廷而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰 D、怄气

徒有虚名 鬼斧神工 失之毫厘，谬以千里 答案：D（A 班—般，B巢—窠，C 廷—铤）

例6（2004年高考试题C卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、蹂躏

深邃 急流勇退 各行其事 B、联袂

赝品 翻云复雨 集思广益 C、璀灿

蛰伏 明火执仗 出奇制胜 D、盘桓

赢弱 如法炮制 别出心裁 答案：D（A 事—是，B 复—覆，C 灿—璨）

例7（2004年高考试题D卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、寒喧 干涸 兴高采烈 哄堂大笑 B、睿智

池塘 绵里藏针 世外桃园 C、暴躁

楹联 怨天尤人 变本加厉 D、矫情 证券 走头无路 川流不息 答案：C（A 喧—暄，B 园—源，D 头—投）

例8（2005年高考试题A卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、忌讳 砥砺

蜚然成章 流水不腐，户枢不囊 B、刍议

安详 自鸣得意 愚者千虑，必有一得 C、烦燥

闲暇

焚膏继晷 金玉其外，败絮其中 D、徇私

编纂 坚如磐石 盛名之下，其实难负 答案：B（A 蜚—斐，C燥— 躁。D负— 副）

例9（2005年高考试题C卷）下列词语中没有错别字的一组是（A、工磋

洽谈会 悬梁刺骨 覆水难收 B、气概 水笼头 风雨如晦 落荒而逃 C、招募

度假村 有恃无恐 试目以待 D、怅惘 挖墙脚 功亏一篑 矫枉过正 答案：D（A 骨—股，B 笼—龙，C 试—拭。）

例10（2005北京卷）下列各组词语中没有错别字的一组是（）A、辍学

既便

耳濡目染

不负众望 B、海涵

连锁

截长补短

美轮美奂 C、切身

特聘

专程谒见

义气相投 D、申说

回馈

禁止赌搏

征稿启事

答案：B（A、既—即，C、义—意，D、搏—博）

例11（2005年天津卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、飘摇

妨碍

沧海一粟

察颜观色 B、贸然

蔓延

水泄不通

备尝艰辛 C、震撼

幅射

一切就绪

乔装打扮 D、涵概

毛躁

投机倒把

贻笑大方 答案：B（A、颜—言，C、幅—辐，D、概—盖）

例12（2005湖南卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、福祉

梗概

耳提面命

钟灵毓秀）

B、箴言

幅射

蜂拥而上

博闻强识 C、摄取

颓唐

金壁辉煌

夙兴夜寐 D、恪守

荧屏

后积薄发

异曲同功

答案：A（B、幅—辐，C、壁—碧，D、功—工）

例13（2005浙江卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A、葱茏

绊脚石

怨天尤人

一如既往 B、迄今

名信片

提纲挈领

老成持重 C、幅射

照相机

有恃无恐

竭泽而渔 D、气概

座右铭

满腹经纶

世外桃园

答案：A、（B、名—明，C、幅—辐，D、园—源）

例14（2005辽宁卷）下列词语中没有错别字的一组是（A、努嘴

白内瘴

信而有征

怵目惊心 B、保镖

入场券

味同嚼蜡

按迹寻踪 C、寒暄

无明火

虚左以待

五行八作 D、缘份

胡萝卜

所作所为

俯拾即是

答案：C、（A、瘴—障，B、寻—循，D、份—分）

例15（2005山东卷）下列词语中没有错别字的一组是（A、勘察

前仆后继

提纲挈领

揠旗息鼓 B、慰藉

优柔寡断

穷兵黩武

明火执仗 C、脉博

同仇敌忾

利令智昏

沽名钓誉 D、赧然

贻笑大方

提心吊胆

日没途穷

答案：B、（A、揠—偃，C、博—搏，D、没—暮）

例16（2005重庆卷）下列词语中没有错别字的一组是（A、帐逢

跚跚来迟

对薄公堂

恃强凌弱 B、肤浅

出神入化

衣衫烂褛

韦编三绝 C、赐予

耳鬓厮磨

切中肯綮

蛛丝马迹 D、逡巡

裨官野史

方枘圆凿

戛然而止

答案：C、（A、跚—姗，B、烂—褴，C、裨—稗）

例17（2005广东卷）下列词语中没有错别字的一组是（A、坐镇

辩证法

入不敷出

徇私舞弊 B、帐篷

金刚钻

计日程功

夸夸其谈））））C、翱翔

烟幕弹

唇枪舌箭

前倨后恭 D、沉缅

暴发户

甘拜下风

举棋不定

答案：B、（A、循—徇，C、箭—剑，D、缅—湎）

例18（2005湖北卷）下列词语中，没有错别字的一组是（）A、边陲

船仓

放空炮

高朋满座

无心插柳柳成阴 B、沟通

赋与

唱双簧

有恃无恐

有缘千里来相会 C、稼穑

皇历

跑龙套

记忆尤新

壶里有酒难留客 D、通缉

砂糖

碰钉子

披星戴月

有一利必有一弊

答案：D、（A、仓—舱，B、与—予，C、尤—犹）

例19（2005江西卷）下列词语中，没有错别字的一组是（）A、禅让

震撼

针砭

惩前毖后 B、荟萃

蕴籍

屠戮

天花乱坠 C、糟塌

疲惫

寒暄

标新立异 D、怄气

伫立

痉孪

远见卓识

答案：A、（B、籍—藉，C、塌—蹋或踏，D、孪—挛）例20（2005江苏卷）下列各句中没有错别字的一句是（）

A、联合国维和部队进驻后，这一地区箭拔弩张的局势才得以缓和，冲突双方终于坐到了谈判桌前。

B、没有经过周密的调查研究，就贸然作判断下结论，那么，这种判断和结论是很难站的住脚的。

C、在竞选过程中，采取种种不正确手段拢络人心从而赢得选票的做法，是非常可耻的。D、事故发生后，他迅速赶赴现场坐阵指挥，直到被困井下的矿工全部脱离危险才离开。

答案：B、（A、箭—剑，C、拢—笼，D、阵—镇）

四、方法探讨

1、建立积累本，重点积累以下几类字：

（1）同音字，汉字是表意字，因而同一发音，可以写出许多不同的字，而这些字在意义上是不能互相代替的。因此在辨析，书写时必须出现张冠李戴的现象。

（2）形似字，汉字中有许多形状相似、相近的字，如果不注意辨别，书写时不够细心，都容造成错误。如赝品病如膏肓等。

（3）有些成语中的字，由于在源头就有了固定写法，固定意思不应随意改动。如举一反三（返是后起意，不能取代）莫名其妙（名是说出的意思），因此，要追字源。（4）自选简化字。这类现象虽不属高考单项考查的热点，但在写作，答问中时有出现，希望加以注意。

四、练习巩固

一、常见别字汇编

1、词语

暗熟

唉叹

安份

安祥

按装

蔽病

布署

部置

报消

频临

编篡

白晰

斑澜

变挂

憋曲 伧促

馋言 蝉娟

沉伦 葱笼

粗旷 颠复

钓杆 符会

愤概 风彩

奉禄 格守

橄揽 焕散

晃子 何偿

和霭 教梭

决择 竭见

技俩

铃珑

沦落 跨台

狂忘 慢谈

瞄摹 呕歌

呕气 配带

膨涨 清彻

全愈 诺大

锁屑 纵恿

视查 手序

授与 搬师

扳凳 摒气

不防 苍海

瞳憬 沉缅

诚恳 粗粝

凋蔽 斗欧

对恃 法码

烦燥 幅射

腑瞰 干炼

功势 寒喧

函养 合盘

喝采 即然

寂莫 留海

流恋 拉扰

挛生 苦脑

揩书 魁力

马夹 偶而

辗碎 披糜

偏辟 歉久

敲榨 松驰

熟炼 响午

闪铄 倏乎

耸然 报孝

报负 仓桑

伧皇 操做

吵杂 橱房

船弦 打渔

带帽 发泻

纷云 蕃然

返悔 付刊

估息 工费

顾用 狐度

会萃 护拦

花梢 峻工

急燥 拢络

落弟 冷陌

历害 嗑头

磕睡 脉膊

门弟 涅磐

陪偿 骠悍

拼争 轻篾

倾刻 山拗

手惋 撒慌

刹白 锁呐

塘塞 倍尝

鞭鞑 穿带

仓卒 茶作

拆御 赌搏

徒坡 稻杆

沾污 愤发

分岐 斐声

绯恻 高吭

观摹 挂勾

贯例 鹤戾

荒谬 怀踹

欢渡 佼洁

精捍 连袂

玲俐 俐落

寥阔 刻划

肯求 谜宫

摩仿 蹒姗

贫脊 频律

凭添 倦缩

揉躏 摄服

杀戳 撤手

上贡 通霄

螳水 辩别

伥然 貂婵

聪惠 掺扶

慈详 大慨

怠漫 掂脚

惦量 复没

范筹 废力

粉沫 污告

刮噪 光采

鬼崇 含浑

号淘 惶惑

会报 教悔

接恰 腊纸

凉干 棱形

幕色 馈乏

困挠 暮蔼

辗碎 偏坦

拍扳 凭心

强焊 融汇

挠恕 撕杀

申张 上勾

时晨 誉写

题纲 仓穷

掺合 缀学

抵砺

呆楞

防碍

蜂踊

魁丽

过份

浩瀚

火食

掘起

良秀

冒然

抿灭

涅磐

盘距

迁徒

溶洽 瞻养 手饰 拖踏

坦护

甜静

通谍

脱化

贪脏

摊倒

调济

通辑

托咐

文渎

委糜 蜿延

婉惜

婉若

妄费

诬谄

无上

无耐

眩耀

协迫

暄闹

熏淘 消遥

喧染

渲泄

嫌钱

嘻笑

先躯

羡幕

陷井

心菲

修练

修憩 漩窝

循私

寻问

寻视

肆业

严竣

演译

莹光

游戈

沿习

眼敛

眼框

摇憾

揶愉

一露

殆误

隐密

原气

予定

涌跃

原送

元委 坐客

整伤

证卷

震奋

针炙

真缔

贬眼

针贬

震憾

扎记

讵丧 慎密

制肘

装钉

自栩

衷爱

装祯

锱珠

姿意

咀咒

尊从

座标 做揖

盈得

荧屏

嗟文

度难关

白内瘴

百纳衣

叉路口

长板坡

兑换卷

敞篷车

大母指

黄橙橙

化装品

孤零零

号码薄

结骨眼

竟技场

雷震雨

绿耸耸

乱篷篷

霓红灯

谐奏曲

一副画

一柱香

渔水情

座佑铭

2.成语（熟语）

哀声叹气 安帮定国 安份守已 按步就班

暗然失色

百费待兴

百战不怠

巨浪淘天 报消发票

卑恭屈膝

倍受欢迎

碧波鳞鳞

筚路篮缕 关怀倍至

蔽帚自珍

鞭辟入理 变本加利 变换莫测

别出心才

兵慌马乱

不记其数

不加思崇 不径而走

步入正规

残无人道

苍海桑田

緾绵悱测

瞋目结舌 成群接队

叱詑风云

斥之以鼻 重山峻岭

重蹈复辙 折迭至使

唇枪舌箭

大相井庭 打报不平

带罪立功 淡泊名志

出奇致胜 穿流不息

惮思竭虑

党同罚异

谛结和约

豆寇年华

读书扎记

独辟溪径

独书已见 度过难关

对换现金

恶惯满盈

尔愚我诈 耳儒目染 翻然悔误

翻天复地

反恭自省

反映灵活

飞声遐迩 纷至踏来

风尘扑扑

伟迹丰功

负偶顽抗

骨梗在喉

好高鹜远

怀瑾握玉

混然一体

既往不究

立杆见影

晶莹惕透

开门缉盗

苦心孤意

常年累月 锋芒必露 蜂涌而上 功亏一匮

各行其事

神功鬼斧

鬼域技俩

合盘托出

竭泽而鱼

涣然一新

黄梁美梦

饥肠漉漉

击活经济 见义思迁

接长补短 金榜提名

金璧辉煌 精兵减政

烔然不同 开宗明意 克苦耐劳 夸夸奇谈 窥豹一般 礼上往来 厉害得失 凤毛鳞角 攻城掠地 含辛如苦 宏篇巨制

谎诞不经

激流勇退

揭杆而起

锦秀河山 鸠占雀巢 克守不渝 烂调文章

厉精图治 复水难收 共商国事 汗流夹背 虎据龙盘 浑浑恶恶 记忆尤新 计日成功 进升工资 开仓振饥 口干舌躁 老生长谈 利兵秣马

良晨美景 临风殒泪 伶牙利齿 留芳百世

留恋忘返

绿草如荫

挛生姐妹

满山遍野 门可落雀

迷天大谎

密而不宣 免为其难 民生凋蔽 名付其实

名列前矛

名门旺谈

目不遐接

旁证博引

讫今为止

轻歌慢舞

人才倍出

如雷灌耳

群英汇萃

申张正义

势不可挡

手屈一指

同仇敌慨 名振一时 能伸能曲 蓬壁生辉 恰如其份 磬竹难书 人才汇萃 儒子可教 不孚重望 生杀与夺 世外桃园 冰溶雪化 涂毒生灵 莫不关心 浓装淡抹 披星带月 前扑后继 趋之若骛 人心唯危 若及若离 名闻瑕迩 声势赫弈 嗜酒成僻 水泻不通 退化变质 默守成规 如颜卑膝 迫不急待 敲榨勒索 鹊小脏全 融汇贯通 色后内任 励行节约 食不裹腹 盛名难负 粹琼乱玉 歪风斜气

谋取暴利 沤心沥血

气势凶凶

巧装打扮

惹事生非

入不付出

山青水秀

积毁消骨

始作佣者

手不失卷

提心掉胆

妄费心机

微言大意 巍然不动

违反刑法

委屈求全

闻过饰非

无耻滥言 无理漫骂 无尚光荣

相辅相承

心恢意冷

心惊胆颤 行踪鬼秘 寻声望去

淹没无闻

严惩不怠

要言不繁 一愁莫展 一幅中药

一幅对联

一股作气

一切就序 一如继往 一泄千里

遗笑大方

以警效尤

以逸代劳

义气用事 异曲同功

意兴昂然

因才施教

阴谋鬼计 忧心重重

余勇可估

纭纭众生

原气大伤

渊远流长 怨天忧人 张慌失措

仗义输财

仗义直言

招来顾客 真知卓见 知书达礼 置若妄闻

追根索源

装腔做势

自命得意

走头无路 举止安祥

迭床架屋

千锤百练 军事训炼 怨天由人

骄生惯养

崭露头角

拾人牙秽

并行不背 寻人启示

与时具进

引疚自责

再接再励

急风知劲草

二、音同而又形似字

自园其说

锱株比较

珠联壁合 原驰腊象

忧柔寡断

以身徇职

一笔勾消

眼花潦乱

揠旗息鼓

嚣张拔扈

嘻笑怒骂

乌烟障气

头晕目眩

头痛齿豁

挺而走险

滔光养晦

死不螟目

矫柔造作

循私舞敞

高屋建翎

稳操胜卷

众口烁金

中流抵柱

沾污清白

漪丽多彩

一蹋糊涂

一獗不振

诩诩如生

虚无瓢缈

虚渡年华

唯妙唯肖 完壁归赵

脱颍而出

天网灰灰

贪脏枉法

天崖海角

连篇累椟

胸无成府

三、形似字

免走鸟飞 螫犊情深 天崩地拆

事情辣手

曲突徒薪

火中取粟

棉里藏针 病入膏盲

不冀而飞

草管人命

不落窝臼 辰已午未

戳力同心

高中肆业

盅惑人心

刮不知耻 海市唇楼 候门似海

虎视耽耽

未雨绸谬

2.幼儿心理学教案绪论 篇二

2.初步掌握什么是心理，简单了解心理学的发展历程； 3.初步掌握幼儿心理学的研究对象、内容及相关概念。

教学重点

及难点_____________ 心理学与心理现象 教__ 具_____________ 自制CAI课件

教学方法_____________ 案例分析、讲述、自学引导、体验感悟 课

时_____________ 3课时

教_ 学_ 内_ 容

案例分析

_____________________________ 告状行为

___ 某幼儿园中班有20多个孩子，可只有两辆遥控赛车，一天，老师面前说： “老师，老师，小利不让我玩遥控赛车”。

导语：心理学博士谈学心理学的误区

一个名叫宝宝的小朋友跑到 讲解新课

一、什么是心理

__ 心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。或者说人的心理是客观现实在人脑的反映。

（一）心理具有物质基础：脑是心理的器官，大脑是人的心理现象的主要器官，心理是脑的机能。

1.人脑的结构：人脑是由高级神经中枢和低级神经中枢构成。（1）高级神经中枢„„大脑

___ 大脑是由大脑皮层构成的。大脑皮层可以分成四叶：额叶、顶叶（它们主要是和言语活动、智力活动有关）颞叶（听觉中枢）、枕叶（视觉中枢）。

大脑的机能主要是接受、分析、综合、贮存和发布各种信息。机体的所有感觉器官都把刺激信息由神经传入大脑，经过皮层的加工、整理、决策，然后发出信息，控制各器官和各系统的活动，从而产生心理现象。

（2）低级中枢指的是大脑以下的中枢神经各部位，包括延脑、桥脑、中脑、间脑和小脑。低级神经中枢除了有传递和过滤神经信息的功能外，还对维持生命的基本活动起着重要作用，比如维持心跳、血压，发生吞咽、咳嗽，平衡和协调身体运动等。

2．大脑两半球各自管理身体对侧的那一半，并且，大脑左右两半球各有不同的优势。通常左半球的机能是阅读和运算，保障连贯的分析性的逻辑思维。右半球运用形象信息，保证空间定位、音乐知觉，以及对情绪和态度的理解。

3．人脑是如何产生心理的——反射（详细说明其种类）

（二）心理具有客观源泉：

____ 客观现实是心理的源泉，社会生活是人的心理现象的主要源泉，心理是对客观现实的反映。________________________________ 狼孩事例

___ 1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，一到晚上，就有两个用四肢走动的“象人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”原来是两个裸体的女孩。一个大的年约七，八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉，到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”故事。

___ 据记载，“狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌，脚掌同时着地。她们总是喜欢单个人活动，白天躲藏起来，夜间潜走。怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到早上三点钟，她们象狼似的引颈长嚎。她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时期内对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了向主人要食物和水，如同家犬一样。只是在一年以后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉“流了眼泪——两眼各流出一滴泪”。

___ 据研究，七，八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话:四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强地学会了几句话。在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的方向前进时，死去了。据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时己16岁左右。但她的智力只及三，四岁的孩子。

（三）心理具有主观能动性

___ 心理在反映客观现实时，并不是一种简单的、被动的、机械的、像照镜子那样的反映，而是一种主观能动的反映。

___ 所谓主观能动的反映，是指人脑对客观现实的反映会受到个人态度、兴趣、风俗习惯、世界观以有及个人当时的主观状况等因素的影响，从而使反映带有个人的特点。比如：两可图等。

__ 1.在现实生活中，人们总是从事物与自己的关系上来决定自己的行为，所以，个人对客观事物的认识、陈述和规定往往会带有主观的色彩。（举例：把钱捐给谁）

__ 2.心理的主观能动性也表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足人们的各种需要。表现在人们在行动前,往往能够对此次行动的可行性进行反复论证,权衡得失,然后对行为方式作出抉择,而且,在行动中,人们的行动能不断的接受大脑的评价和修正.心理的这一能动性,能使人的行动前后一致,从而保证内部动机与外部行为结果之间的一致性。

（四）心理具有发展过程

____ 无论是从人类的种系还是从个人的一生来看，心理都是在不断的发展，对于一个人来说，从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级、从混沌到分化的上升过程。而从成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。

二、心理学的发展历程

（一）起源

（二）科学心理学的诞生

___ 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，应用实验手段研究心理现象，才使心理学作为一门独立的学科从哲学中分离出来。„„

（三）儿童心理学的诞生：

___ 1882年德国生理学家、心理学家普莱尔所著的《儿童心理》一书，一般公认为是儿童心理方面的第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

（四）积极心理学的产生及发展

三、学前儿童心理概论

（一）研究对象 从初生到入学前儿童（0—

6、7岁）心理发展的特点和规律。

（二）有关儿童心理发展的几个概念

__ 1.儿童心理发展的转折期和危机期

___ 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

___ 比如：儿童在入园时所产生的诸多行为表现。儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。比如：儿童在满周时，虽然走路还不稳，但却坚持自己要到处走，到处钻，不再像以前那样，听人成人的指挥。另外，3岁儿童也常常会表现出各种反抗行为或执拗现象。如：3岁儿童对成人的任何指令都会说“不”、“偏不”，以示反对，有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子。”，他会说：“不，我不是好孩子。”

我们把可能在儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，称为危机期。

___ 应该说，转折期和危机期的概念是密切相联，但又有区别的。我们说，转折期是儿童心理发展过程中必然出现，但危机期却不是必然出现的，危机期的产生是由于儿童心理发展迅速而导致的一种心理发展的不适应现象。（口吃）3岁儿童的认识能力提高了，头脑中也储存了许多知识，迫切需要表述出来，而他的口语能力又还很有限，往往不能流利地表达自己的意思，不能使成人听明白，由此产生了愿望和能力之间的较大差距，情绪上的强烈不安，于是出现“口吃”现象。这时，如果成人也产生急躁情绪，或对儿童过多地指责，或要求过高，或表示不满，就会加剧儿童心理的矛盾，加重口吃现象。但是，如果成人能够对儿童的口吃现象及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能得到解决。因此，在成人掌握了儿童心理发展规律的情况下，正确引导儿童心理的发展，化解其一时产生的尖锐矛盾，“危机”会在不知不觉中度过，或者说，“危机期”可以不出现。

__ 2.儿童心理的关键期

___ 儿童心理发展过程中某种特征的形成或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生，我们把容易形成某种心理特征的时期称为儿童心理发展的关键期。___ 儿童心理发展关键期现象，主要表现在语言、动作和感知觉方面。

__ 3.儿童心理发展的敏感期或最佳期

___ 就儿童心理发展的话多方面来说，并不存在严格意义上的关键期，也就是说，许多心理能力和特征，并不是错过了某一特定时机就不能发展的，因此，在一般情况下，有关儿童心理发展的时机问题，通常采用“敏感期”或“最佳期”的提法。

___ 所谓儿童心理发展的敏感期或最佳期，是指儿童学习某种知识和形成。某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期或最佳期，不是不可以学习或形成某种知识和能力，但是比较困难，发展比较缓慢，比如：儿童学简单的口语，2—4岁是最佳期，年龄越大，效率就越低，而且，在掌握口语发音上，敏感性也越来越差，成人学外语，不但比儿童费力，而且往往还带有母语的口音。须要注意两点：

___ 第一，不同年龄儿童对学习和心理发展的某个方面有不同的敏感性。有的研究者认为：在掌握数概念方面，敏感期在5—5.5岁，4岁以前是形象视觉发展的敏感期，耳聋儿童如果在1岁前发觉而给他助听器，就能正常学会发音，而1岁后才开始采取措施，学习发音困难会增大。

___ 第二，对儿童心理发展的敏感期或最佳期的许多方面，还需加强研究，以便为幼儿教育工作提供心理学依据。例如，幼儿几岁进入托幼机构最为合适，不少老师认为，1岁半以前入托的孩子最易照顾；2岁孩子入托最不理想，因为这个阶段的孩子分离焦虑极强，入托时常常哭闹不休，也不愿意学习；2岁半—3岁是公认最理想的入托年龄，这时情绪比以前容易稳定，较易和小伙伴相处，也喜欢学习；4岁以后入园的孩子，在生活习惯和个人特点方面多已定型。例如，有的孩子过分畏缩；有的不会表达自己的愿望；有的孩子注意力难以集中；有的生活自理能力极差，依赖性过强等等。这些孩子的不良习惯，改变起来难度较大。在决定每个孩子的入托时间问题时，还应考虑到孩子具体的发展水平，他所在的环境，如家庭和托幼机构的条件等等。

__ 4.儿童心理的最近发展区

___ 是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的距离。一般来说，儿童能够独立表现出来的心理发展水平都会低于他在成人指导下所能够表现出来的水平，也可以这样理解：站着够不到的果子，跳起来就可以够着。

最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志，经过成人的引导、帮助，儿童的心理就会在已有的基础上，达到一个新的水平。这就要求教师一定要熟悉幼儿，查明儿童的最近发展区，只有这样才可以向他提出稍高、力所能力的任务，促进儿童的心理达到一个新水平。

___ 最近发展区是儿童心理发展每时每刻都存在的，同时，又是每一时刻都在发生变化的，最近发展区因人而异，作为教师，当发现儿童心理发展达到新水平时，又要帮助他形成新的最近发展区，这样，才可有力推动儿童心理的发展。

（三）研究内容

_ 1.研究学前儿童的心理。（P1—4）

___ 思考：如何看待学前儿童心理。（心理访谈事例）_ 2.研究学前儿童心理的发展。（P4—9）

__（主要说明学前儿童的心理同成人心理品质的区别）

___ 国内外研究资料表明：学前儿童的心理发展有以下几个特点：

（1）发展具有方向性和顺序性，心理发展是一个过程，是按照从低级到高级的方向，按照固定的顺序进行的。

__（2）发展具有连续性和阶段性 ___ ① 儿童各阶段的划分（P6）。___ ② 着重强调二者的关系。__（3）发展具有不平衡性。__（4）发展具有个别差异性。

补充：男女两性的智力差异

_（1）男女两性智力方面的差异受到年龄阶段的影响。研究发现：男女儿童在婴儿期几乎没有什么差异，到幼儿期女孩的智力略优于男孩的智力，但不明显；从小学阶段开始，女孩的智力明显的优于男孩的智力；到青春发育期，女孩的智力发展优势开始下降，到男性发育高峰期，男性智力逐渐优于女性，并且随年龄的增长，这种优势更加明显，青春发育期结束后才逐渐减弱继续扩大的优势。_（2）男女两性在智力发展上的不同优势（具体）

感知方面：男性的视觉能力特别是视觉的空间能力明显优于女性，与空间能力有关的领域（工程师）男性占有明显的优势，女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，明显的优于男性。

记忆方面：男性的理解记忆和抽象记忆较强，女性的机械记忆和形象记忆较强。例如：在复述课文时，男性一般不满足于逐字逐句的背诵或者老师的讲述，而总是喜欢加入一些自己的语言，他们所关心的是课文的思想内容而不局限于原文的词句。女生在复述课文时，常喜欢从头到尾、逐字逐句的进行，不是很注意对识记材料进行思维加工。

思维方面：男性更多偏向于逻辑思维，女性更多偏向于形象思维。

__ 3.研究从初生到入学前儿童心理发展的规律和特征，即年龄特征 教学实践：

3.第一章 幼儿心理学绪论教案 篇三

教学目标

知识与技能：明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。

过程与方法：掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 情感态度与价值观：理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。教学重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。教学难点：幼儿教育心理学的作用。教学方法：讲授、讨论 教学时数：4课时 教学过程

第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务

一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—

6、7岁的儿童

二、什么是教育

广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。Eg：①你父亲教你怎样做人。

②看了这场电影对你有什么意义。

狭义：指的是学校教育 △教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成人 人

（教师）（学生）（符合社会道德规范的人； 体现做人的人；使他懂得有尊严的人）

（家长）（子女）

三、学校教育的分类：大学 中学 小学 幼儿园教育等等

1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育

2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育

3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 教师 主导 幼儿 反馈 教师

四、什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）

1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。

2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）

3、心理现象包括的内容

心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）②情感过程③意志过程 注：注意伴随整个心理过程 <2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质）

4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）

普通心理学：感觉心理学 知觉心理学

记忆 思维 言语 情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等

发展心理学：

1、比较心理学：①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学

2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学⑤老年心理学 等等

应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事，商业心理学 等等

五、什么是幼儿教育心理学

1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——

6、7岁）心理的形成规律。②如何应用规律。

3、幼儿教育心理学的任务

①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：①导论 ②幼儿心理形成规律与教育③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理

第二节 幼儿教育心理学的作用与意义

一、幼儿教育心理学的作用：

（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。

②有助于树立正确的教育观点。

（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：梅州市机关幼儿园大班不要求写字。

二、学习幼儿教育心理学的意义

（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）

（二）提高幼儿教育工作效率。

（三）提高教师素质。

第三节 幼儿教育心理学的研究原则

一、研究原则

1、客观性原则

2、发展性原则

3、实践性原则

4、综合性原则

二、研究方法——观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。

三、常用研究方法——观察法

（一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。

（二）作用

1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。

2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。

（三）观察的程序

1、对观察结果的记录、描述。

2、对观察结果的解释。

（四）有效观察的条件 “外门看热闹，内门看门道”

1、做好观察的前期准备工作（eg：确定目的和对象、制定计、准备工具等）

2、做好观察记录（eg：描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）

3、消除观察误差

（五）几种常见的观察方法

1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）

2、时间取样 eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。

3、事件取样 本章作业：

1、教育的含义？

2、幼儿教育心理学的含义？

3、幼儿教育心理学的研究对象是什么？

4、幼儿教育心理学的任务有哪些？

5、学习幼儿教育心理学有什么作用？

6、学习幼儿教育心理学有什么意义？

7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？

4.幼儿心理健康教案 篇四

活动目标：

1． 对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。

2． 懂得保持良好的情绪对身体的好处。活动准备：

气温温度计一个、脸谱图：兴奋、高兴、伤心。

可调式情绪温度计若干、《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐 活动过程：

1． 提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。

2． 认识情绪，知道人的情绪也会变化。

（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。

（2）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。

（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。

① 幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。

② 请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。

3． 通过故事，了解情绪对健康的影响。

（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。

（2）讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”。

鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。

心情播报

活动目标：

1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，并学会用各种方法让他人和自己保持高兴的心情。

2、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。活动准备：

课件、小动物头饰和动物脸谱若干、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）、各种玩具、乐器、图书等实物。活动过程：

一、导入

以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题，组织幼儿听《快乐指南》做动作进入活动室。

二、基本部分

1、播放课件，引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。

2、第一关“说心情”（理解他人的心情并帮助别人）

ａ、请小动物听一段心情播报（请一名教师手拿木偶播报森林电视台的心情播报）。

ｂ、组织讨论 理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看究竟是什么事让猴子的心情是雨天（播放课件——猴子躺有床上哭）。

5.幼儿心理学识记教案 篇五

第二课时 感知觉变化的规律及其

在幼儿园活动的运用

教材分析：本教学内容在教材上反映不完整，而且教材对表象作用方面分析得不够，在一定程度上影响学生对该知识点的理解。因此，教师在授课时宜补充相关的内容，并归纳成一个知识系统，使学生易于理解和掌握，全面指导学生学习。

教学对象分析：

1、学生缺少普通心理学的知识基础，而且缺少幼儿园实际教学经验。教学过程，教师必须有意识地多运用日常生活实例和幼儿园的教学实例帮助学生掌握相关的知识点。

2、经过之前的知识学习，学生在一定程度掌握从事例推导总结的学习方法。教师在教学过程可以先引导学生思考后归纳总结。

教学目标：

1、认知目标：掌握感知觉的涵义、特征和作用

2、能力目标：

（1）能够用感知觉知识解释日常生活及幼儿园活动的一些现象；（2）能够根据感知觉知识归纳出组织幼儿园活动过程中应当注意的事项。

教学重点：理解和掌握感知觉的涵义 教学难点：感知觉知识的应用

教学方法：演示讲解——引导推导——归纳总结 教学手段：多媒体课件 教学过程：

导入

复习“感觉”的定义和“八大感觉”的内容，导入新课。

讲授新课

一、感受性的定义

感受性是分析器对于刺激物的感觉能力。

二、感受性变化规律

（一）感觉的相互作用

1、定义：指一种感觉的感受性，因其它感觉的影响而发生变化的现象。举例：边看书边听歌、盲人的听力

2、一般规律：微弱的刺激能提高对同时起作用的其它刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性。

（补充的小知识点：感觉的相互作用的另一种表现——联觉。如听到切割玻璃的声音感觉到寒冷；看见黄色感觉到有点甜，看见绿色想起酸的感觉。）

（二）适应

1、定义：同一感受器在刺激物的持续作用下发生变化的现象。

举例：视觉的明适应和暗适应，肤觉的适应，嗅觉的适应，痛觉的适应等。

2、表现：1）感觉完全消失

2）感觉钝化

3）感受性提高（引导学生结合实例进行归纳）

（三）对比

1、定义：同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。举例：月明星稀和月暗星繁

在广州夜里很难看见星星。因为广州夜里照明充足，星星显得没那么明亮；广州市中心空气污染严重，可见度降低，比起郊区和农村更难以看到星星，所以说环境保护是非常重要。

2、分类

同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受性而产生的对比现象。相继对比：几个刺激物先后作用于同一感受性而产生的对比现象。

举例：同一颜色在不同颜色对比下显示不同的效果、吃糖果和水果的先后顺序影响对糖果和水果的味觉。

（四）敏感化

1、定义：感受器的相互作用和练习而使感受性提高的现象。举例：盲人侦探破遗嘱案、调酒师的味觉、香水调制师的嗅觉。（引导学生归纳引起敏感化的原因）

3、原因：1）感觉的代偿作用

2）实践活动的训练

思考

6.幼儿心理健康教育教案 篇六

1.知道洗手的重要性。

2.通过学念儿歌，掌握洗手的正确方法。

3.养成讲卫生的好习惯。

活动准备：

1.好吃的食物若干;

2.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟医生;

3.洗手儿歌动画及有关正确的洗手的课件;

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿兴趣

1.出示点心：你们看这是什么?今天是老师的生日，我请小朋友们吃点心。你们应该对我说什么呀?

2.请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃点心的的欲望。

3.谁想吃呀?这么多小朋友都着急想吃，在吃之前我们先要做一件什么事?

4.如果我们吃东西前不去洗手会怎么样呢?

二、观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性

1.引导幼儿观看手偶表演

教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性。

2.豆豆熊为什么会肚子疼啊?它应该怎样做呀?

通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。

3.引导幼儿联系自己的实际进行交流。

启发幼儿运用已有的知识经验，说说自己平时是怎么洗手的，进一步体验洗手的重要性。

4.你们的肚子疼过吗?为什么?我们应该怎么做?

结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，鼓励幼儿说一说洗手的重要性。

过渡语：嘟嘟医生会对豆豆熊说什么呢?

三、学习儿歌——《洗手歌》

1.引导幼儿观看洗手课件。

2.你们听到嘟嘟医生对豆豆熊说什么了吗?

3.老师边示范边念儿歌。

4.幼儿学儿歌。

四、学习洗手的正确方法：

1.调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的?

2.引导幼儿了解正确的洗手顺序及方法：卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手。

3.引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法：

4.谈话：我们什么时候该洗手?

(如：饭前、便后、玩完玩具、手脏时等)

五、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法

1.教师：“现在我要分点心给小朋友吃了，大家先一起去洗洗小手吧，看看谁的`小手洗的最干净。”

2.在实际练习中，教师引导幼儿边说儿歌边洗手，指导幼儿正确的洗手。

3.小朋友洗手，品尝食物。

六、活动延伸：

7.幼儿心理健康教育教案 篇七

1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。

2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。

3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。

活动准备：

1、物质准备：故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设

2、经验准备：幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。

活动过程：

一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。

1提问：小朋友们，幼儿园生活开心吗?在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢?

教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。

通过提问引入，顺其自然的`引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。

二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。

1、介绍故事：今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?

2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?

3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。

教师总结：小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。

弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。

三、挑战困难。

1、介绍游戏内容。

师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。

2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。

3、请失败的幼儿再试一次。

4、加大难度，请幼儿进行尝试。

这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试——找出困难的原因——再次尝试——加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。

四、总结面对困难的方法。

8.幼儿园心理健康教案 篇八

孤独的小兔--幼儿心理健康合作活动

透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

活动主题：孤独的小兔

活动适合年龄班：幼儿园中班

活动目标：

1、透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、透过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、透过此次课程学会分享与合作。

活动准备：一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

教师：小朋友们，这天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮忙。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。但是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，但是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有好处的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一齐。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。

4、透过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。

教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它透过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮忙！

活动结束：

5、总结：

教师：这天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小朋友们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

6、活动自然结束。

让小朋友们去喝水，去洗手间。

9.幼儿心理健康教育活动教案 篇九

1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。

3、体验关爱、分享的快乐。

活动重难点：

正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

活动准备：

1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

2、心理准备：幼儿坐成半圆形。

活动过程：

游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。

(通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。)

创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。

(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。)

(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……

(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。)

3、幼儿体验。

(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。

(2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”

(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：

可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。

游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。

10.幼儿园小班幼儿心理健康教案 篇十

1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。

2、幼儿喜欢并大胆参与活动。

活动准备：

教学挂图。

活动过程：

1、导入活动

教师对幼儿说：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓励他们!

2、看图片，理解故事。

(1)教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。

图片上都有谁?(有明明、壮壮，还有医生)

医生在干什么?(在打针)

壮壮表现得怎么样?(壮壮很勇敢，没有哭)

那明明呢?(明明很害怕)

(2)教师鼓励幼儿向壮壮学习。

(3)教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿不怕冷。

(4)教师请幼儿看图片(三)，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。

(5)教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。

3、练习

(1)教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课，观察图片。

(2)请幼儿说一说哪个小朋友做得对?为什么?

(3)教师：哪些小朋友做得不对，为什么?