体育教学中多媒体技术应用研究论文

体育教学中多媒体技术应用研究论文（精选11篇）

1.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇一

微格课题研修：《多媒体技术在物理教学中的应用研究》

目前计算机辅助物理教学中存在的问题及对策：

木瓜九年制学校

苏占平

（一）存在的问题：

1、认识上的偏差。

目前，大多数学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚少。究其原因，除了经济因素，一是领导认识有问题，对计算机发展将引起的教学手段和方法的改变缺乏了解和认识，导致决策的失误；二是部分物理教师对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂，学起来太麻烦。或者忙于日常教学，各类文化进修，突击性工作等，无暇顾及对计算机知识的学习，导致一些物理教师不努力探索；三是用于物理教学的课件制作相对繁琐，部分课件使用不能得心应手，使一部分教师心存烦感。由此，网络教学及计算机辅助教学在目前的中学物理教学中还没有得到应有的重视和普及。

2、公开课现形，随堂课匿迹。

虽然目前相当一部分学校的计算机软、硬件配置已达到了较高的水平，但在一部分地区和学校存在着这样的现象：相当一部分物理教师仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时请人帮助自己做上课时使用的教学软件或一点有关计算机的基本操作。由于物理教师对计算机辅助教学了解甚少，操作又不熟练，课件的设计、制作还需求人帮助，因而使用计算机辅助物理课堂教学不仅没有解放教师，反而成了教师一种负担，使得教师对使用计算机辅助教学敬而远之。

3、没有体现出计算机辅助教学的优势。

运用计算机技术可以对文本、图形、图象、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作，它可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，极大地增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。但是在实际的物理课堂教学中，许多教师只是用它来放一段录像，或放一段音乐，或出现一些文字内容，充其量只充当一回录像机或录音机或投影机，其质量和效果远远比不上单独的录像机、录音机和投影机。因此，虽然计算机具有多种媒体功能，但不能取代其他媒体，只把它当作单一的媒体使用，则是资源的极大浪费，而且达不到最佳效果。

4、用计算机教学取代教师教学。

计算机教学只是辅助教师教学的一个工具。把它引入物理课堂教学后，虽然教师 一部分作用将由它的一部分功能代替，比如：将单凭教师的讲述改为多媒体的演示：将部分师生的语言问答改为人机交流等等。恰当合理地运用计算机确实能给物理课堂教学带来质的飞跃。但物理教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的，这不仅是因为教什么、学什么取决于教师，还因为怎样教、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好计算机关键在教师。另外，任何时候都是为了教学而使用工具，而不应是为了使用工具而教学，教学中是否使用计算机应取决于教学目的和组织教学的需要。计算机辅助物理教学的过程中，教师的主导作用、学生的主体作用、媒体的中介作用不可混淆，计算机只能作为一种新的、功能更先进的媒体与其它传统媒体优化组合，用于解决教学中的重点、难点，尤其是难点。

5、大部分物理教师计算机技能滞后。

大部分物理教师都能认识到计算机辅助教学的优越性，也有运用计算机的积极性，但由于对计算机的性能不掌握，操作不规范，出现很多失误，甚至造成干扰。另外，由于运用计算机辅助物理课堂教学，必须要有相应的教学课件。目前现成的课件多由实际教学经验计算机专业人员制成，与中学物理教学的实际需要存在着或大或小的差距，使得教学效果大打折扣。教师本身由于受计算机水平的限制，自制课件又不那么理想，势必影响课堂教学效果。

（二）解决的对策：

1、更新观念，提高认识。

计算机是一种现代化的、具有多媒体功能的先进技术，教育要快速发展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具，计算机应用于教育，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。未来社会发展对人才素质的高要求，迫使我们必须采用先进的教育思想、方法和技术，实现高效率、高质量的教育和教学。只要我们对计算机辅助教学有正确的认识，充分发挥其优势，教育改革和前进的速度就能大辐度提高。

2、加强技术培训，建立高素质的物理教师队伍。计算机辅助教学是一门新的教学技术，它不但要求教师要懂得计算机的使用，而且要求教师自己会设计和制作教学软件，这就向教师提出了更高的要求。这项工作除要求教师自学之外，最发组织教师集中进行培训，这样既节省时间又提高学习效果。进行科学化和规范化的培训，对于教师将来的深造和发展是大有裨益的。学校应当给教师创造良好的学习条件，有关部门也要加强指导，为提高物理教师的计算机教学水平做点工作。

3、通过教研提高物理教师的业务能力。

教学研究活动的开展是加强计算机为素质教育服务的基本形式，是理论联系实际的重途径，是提高教师业务能力的有效方法。搞教研主要有两种方法，一是抓科研课题实验，通过“实验——学习——实验——认识”的循环往复，不断提高教师的业务能力：二是通过一些透明度比较高的群众性教研活动的开展，像多媒体开放日、计算机评优课、课件评比展览等活动，推动物理教师努力提高自己的业务能力。

4、发挥教师才能，合作开发软件。

计算机课件的制作是一个非常复杂的工作，要求物理教师在具备丰富的教学经验基础上，对计算机知识也要有一定的了解。因此，在实际制作课件时，除了物理教师个体自身的钻研外，最好请计算机教师帮助将界面做得更好，音乐教师帮助使配乐更悦耳，美术教师帮助使画面更优美，集思广义，可以各展所长，互为补充，使课件制作效率大为提高，以期在实际运用中获得最佳效果。不过，在课件制作完成后，要通过试用来发现缺点和不足，根据反馈信息对课件进行修改，最终使课件更趋完善。

2.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇二

1多媒体技术应用于体育教学的意义和特点

1 . 1有助于激发学生的学习热情, 开阔学生视野

学生学习体育的重要动力之一是积极和兴趣,多媒体技术运用到体育教学能够实现使教学课堂的形式多样化、丰富化,一改传统体育教学呆板的课堂气氛。这就调动起了学生对于体育学习的积极性,有利于学生充分调动自己的思维,积极参加到每一个教学环节中,此外,学生的学习积极性高涨,教师也会更加的主动地发掘多媒体的优势,采用图文、视频、声音等教学方法来使教学课堂进一步得到优化,课堂效率会进一步得到提高。

1 . 2有助于学生建立正确的动作概念, 统一规范技术动作

在体育教学中会有体育动作示范的内容,按照传统的教学模式,动作示范是由体育老师来完成,这就需要体育老师的动作达到高标准才能保证课堂质量,如果教师的动作不标准就会直接影响学生的学习。但是,教师很难达到每个动作都是正确无误,而且教师的动作的规范程度与教师自身的身体条件也有很大的关系,随着教师年龄的增长,其体育动作难以达到规范化。但是,将多媒体技术运用到体育教学就可以很好地解决这一教学难题,运用多媒体系统,教师可以随时运用多媒体技术的方式来指导学生的体育学习,并且避免了教师示范不规范的弊端,有利于学生的体育学习更加高质量。现代的教学技术运用到教学中可以使高难度、高技巧的连续动作在学生面前清晰地显现,能够很好地对学生进行示范。在教学中利用影像中的慢动作、停镜、重放等教学手段使学生了解每一个细节,有利于学生很好的把握教学内容。现代教学技术运用到体育教学可以使体育教学的质量提高。教师利用现代教育技术进行教学时可以利用现代技术在示范正确的动作的同时,强调在做动作时容易出现的几点错误,防患于未然,使学生在观看课件的同时能够进行深一层的思考,杜绝学生的动作不规范问题。

1 . 3有利于教学重点的突出, 教学难点的讲解

体育教学过程中通常会出现一些教师难以很好地进行示范的动作,比如课程中存在的一些连续性的动作,教师在教授过程中很难把这些动作分解了教授给同学,其次,存在一些技术性的瞬间完成的动作,教师也很难准确地完成示范。学生在学习这些体育动作时会觉得难以理解和操作,但是现代教育技术可以克服这一弊端, 利用现代技术可以实现动作的分解和停顿,每一个动作都能够清晰地呈现在学生的面前,实现体育教学的优化,更加简洁明了地向学生示范标准的动作,学生在这样的教学环境下会对体育动作更加地清楚,能够很快并准确地了解动作的要点,学生就能够更好地完成动作。

1 . 4有利于培养学生的体育欣赏能力

让学生真正的欣赏体育、了解体育是教师们的教学任务之一。在传统的体育教学模式下,学生很难对体育产生赏心悦目的感觉。培养学生对体育的欣赏能力的其中一个重要的方式就是通过现场体育赛事的观看,但是,现有的教学条件很难满足这一需求,学生并不能在每节课上都在现场观看赛事以提高自身的体育欣赏水平。但是利用多媒体技术可以在课堂上呈现高技术的体育赛事,让学生如亲临现场般感受体育、了解体育,进而达到培养欣赏能力的目的。在课堂上教师可以选择一些高技术的、高水平的体育赛事供学生观看,教师可以在一旁进行指点,这样可以使学生对体育的欣赏不仅仅停留在表面,可以更加深入的了解体育。

2将多媒体技术应用于体育教学应遵循的原则

2 . 1主导性原则

教师进行多媒体教学时,不能一味依赖多媒体技术。教师应该在上课前准备好教学内容,充分准备自己的课件,达到高效率的课堂要求。在教学过程中,教师应注意灵活性和主导性的互相转变, 在发生课堂上的随机事件时注意灵活应变,但是也要依照教学内容和要求,把握好教学的主线、发挥教师的主导作用进行教学。注意教学内容的详略处理,做到重点的知识能够重点讲解。课件放映的快慢速度要结合学生的接受能力,授课时注意观察学生的表情和动作,重视学生在课堂上所提出的问题和建议,并灵活性地解决问题。如果学生不能完全理解知识,可以进行再一遍的放映和讲解。教学结束后注意反馈的实施,考查学生的学习情况,注意学生对哪些知识内容的理解还不深入,并在后续的教学课堂中改进。

2 . 2互补性原则

虽然说传统的体育教学模式存在很多的缺点,但是也不能因其缺点就完全忽视传统教学所具备的优势。在传统的教学中,学生和教师进行了充分的交流和互相学习,这是多媒体技术教学的课堂中所缺乏的。所以,在进行教学时,要注意把传统的教学模式的优点与现代教育技术相结合,注意学生和教师之间的知识交流,科学的进行教学。教师在课堂上要注意这两种教学方法的互补,因为完全依靠多媒体技术进行教学,忽视师生的交流就会造成新的教学弊端,这对于教学的发展也是不利的。教师在教学中注意把传统的教育模式与现代技术教学相结合实现教学的互补,这样才能更有利于教育的发展。

2 . 3有序性原则

在教学过程中教师应该遵循有序性原则进行教学,实施教学时教师要注意对顺序的把握,从简单到难的顺序更有利于学生对知识的接受,同时,教师还要注意在教学中体现整体到部分再由部分到整体的顺序,有层次地进行知识的讲解,有利于学生形成学习的知识网。

3将多媒体技术应用于体育教学应注意的几个问题

3 . 1科学制作体育教学课件

很多教师在教学课堂上利用了多媒体技术之后并没有取得很大的成效,学生的学习积极性并没有因多媒体的注入而更加地具有活力,究其原因,教师在课堂上所使用的课件过于单一化,并没有充分利用现代化技术提高课件的质量。那么,应该怎样解决这一问题呢。首先,教师在制作课件时要互相交流,使自己的课件中的知识能够更加吸引学生的注意力,其次,教师要根据每一次教学后根据学生的反馈情况来改进自己的课件,教师们之间应该实现资源共享,尽可能把握学生对于课堂形式的需求,改进教学方法。在每一次教学前,充分分析学生对于知识的需要,划分重点,使课件详略得当,提高课堂的效率。

3 . 2注意提高体育任课教师的信息素质

多媒体技术运用到教学中要求教师提高自身的信息素质,体育教学老师在进行教学的同时也要注意自身的提高,在课下注意自我提高,通过各种渠道了解多媒体教学的技术,掌握多媒体运用到课堂中的技巧。同时,学校也可以通过定期培训的方式对教师进行相关知识的培训,使教师能够更好地掌握多媒体技术,提高自身的信息素质。

4由多媒体教学所延伸的益处

4 . 1利用网络实施教学

随着网络的发展,将网络技术运用到教学中的条件已将成熟, 教师在教学过程中可以充分利用网络平台和学生进行知识交流。学生在网络的平台上能够更加广泛的学习知识,使自身的体育知识得到充实和拓展。教师可以把课件放在网上以供学生可以随时地学习知识,学生也可以在网上了解更加全面的知识,突破传统教学的局限。教师也可以在网上创建平台和学生进行知识交流,也可以为学生解决难题,可以了解学生的学习情况,从而能够改进下一次的体育教学,利用互联网让课堂教学在发展中不断前进。

4 . 2建立体育教学数据库

建立资源数据库可以进一步方便体育的教学,在互联平台建立有关于体育教学资源的数据库从而实现体育网络教学的拓展和进步。数据库的建立使体育教学资源得到科学的管理和应用。在之后的体育教学中起到了重要的作用。在建立数据库时应该注意以 下几个方面,数据库应该涵盖体育教学的基本内容,体育教学的素材和相关网站是首先应该考虑的内容。其次所建立的数据库应该具备容易安装和容易上传、下载的特点,这样能够实现体育资源数据库的简便,除此之外所建立的数据库应该能够进行定期的维护与更新,能够跟随时间和体育教学的更新而有相应的进步,能满足学习的要求。

5结语

3.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇三

【关键词】体育教学 多媒体

随着多媒体技术的日益发展，教育领域中各个学科也不断涌现出各种各样的多媒体教学工具，用以辅助教学来不断提高教学效果。体育教教学是发展德智体美全面教育的重要领域之一，上好体育课对于增强学生体质有着至关重要的作用。

一、体育教学的特点分析

体育教学的教学目标是多元性的，其既有强身健体、提高运动技能，调节情感、提高心理素质的目标，又有促进交往，团结合作，建立和谐关系的目标。体育教学内容相对灵活多样，教师可以根据学生的特点结合课程目标来采用不同教学形式和教学内容。因此，教师不仅仅是体育知识的传递者，同时也是活动的组织者。体育教学具有身心互动的统一性。体育教学中学生不仅要肢体参加，同时要开发大脑进行思考，只有身心并用，才能很好的完成体育课程。体育教学受环境的制约，大部分体育课程在室外或者场馆中进行，因此受教学场地和天气的影响较大。以此，采用合适的教学手段和教学方式对体育教学至关重要。

二、多媒体技术在体育教学中的应用优势

1.增强教学趣味性和直观性

通过多媒体技术将教学过程中需要的文字、图像、视频等多媒体素材组织在一起，使教学过程中情景化更强，增加了教学过程的科学性、直观性和趣味性。对学生产生很大的吸引能力，满足学生的好奇心。如在一些教学中可以引入一些视频，把一些高级技术的视频分享给学生。也可以采用一些专门的软件，把比赛的视频展示给学生，便于学生模仿和学习，大大提高学生的学习兴趣。

2.强化学生的参与和创新，突出教学重点和难点

综合运用多媒体手段，创设情景，把体育教学中的教学内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，突出重点和难点，有利于学生正确理解比较复杂的、抽象的技战术要领。多媒体课件是是把计算机技术，可以使鲜明的图像、生动的灵活的优化教学过程的一种新型手段。运用多媒体课件来解决教学中的重点和难点。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。例如：在教“投掷铅球”这个动作时，其教学难点在于最后出手动作，如果由老师和学生来实地示范，同学们很难体会到如何最后用力，技术动作也不容易被学生理解。但用多媒体课件就完全不同了，清晰的画面可以是连贯动作，也可以是分解动作，还可以把速率放慢，学生看后一下子就明白了最后出手动作应如何来做。整个教学过程如行云流水一气呵成，教师教得有板有眼，学生学得津津乐道。收到了很好的教学效果。

三、多媒体技术在体育教学中应用存在的问题

1.不利学生想象力的发挥，限制学生思维

多媒体素材的使用大多都是在事前已经预订好的，但在实际的教学过程中，有些事情是突发的，事先无法预测。在教学中是按照计划来进行，缺乏对实际情况的应对和分析。在这种预订模式下教学使学生的想象能力很难发挥出来，不利用学生创新思维与创新能力的培养。

2.教师对现代教育技术方法掌握有限

在信息技术高速发展的今天，教师也在不断把新的教学手段和教育思想融入到教学过程中。体育教师也在不断的丰富自己的教学方法和教学手段，但是由于知识储备和技术手段掌握的层度不同，在教学辅助软件和课件的使用存在一定的问题。课件在使用时能否发挥正常的作用，具有不确定性。

四、在体育教学中应用多媒体技术的几点建议

1.提高教师的多媒体手段和计算机应用技术。

2.合理配置多媒体教室和多媒体设备。

3.集体备课集体制定教学计划，分析学生的多种可能，制定资源库，进行模块化教学。

总之，多媒体技术在实际教学中的应用利大于弊，只要方法得当会受到良好的效果。因此我们要努力发挥多媒体技术在体育教学中的应用方式方法，逐步提高体育教学中的信息化程度。另外，要加大体育教学中的多媒体技术应用的资金投入，逐步提高教师的多媒体手段，增加多媒体设备投入，不断提高体育教学的效果。

【参考文献】

[1] 教育部.《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教育部文件，教基[2000]35号.

[2] 吴辉. 浅谈多媒体技术在体育教学中的运用，《体育世界：学术版》，2007.

[3] 袁立新. 现代教育技术在体育新教材中的应用，《北京教育学院导刊》.

[4] 卓娜. 多媒体技术在体育教学中的运用初探，《湖南师范学院学报》，2003.

4.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇四

摘 要 如今已经进入到信息时代，计算机技术已经渗透到各个领域，不管是科学计算、信息管理还是多媒体技术已经得到了广泛应用，而计算机多媒体技术在教学领域越来越普及。如何更好的把多媒体技术应用到教学中，是我们一直不断探索和完善的问题。

关键词 计算机技术 多媒体技术 信息化教学

中图分类号：G718 文献标识码：A

随着计算机技术的不断提高和普及，多媒体技术也引领了教育行业的重大改革，无论是国内还是国外，教育的信息化已成为各个院校的改革方向。传统的教学课堂比较沉闷无味，而多媒体技术辅助教学可以使课堂更加生动活泼，有效的提高教学效果。下面我归纳一下多媒体教学的优缺点以及它的发展方向和应用领域。

1多媒体辅助教学的优点

首先，我们要了解一下什么是多媒体技术。多媒体技术其实就是利用计算机把文本、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。而我们所用的多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学内容，针对不同的教学对象，通过相应的课件制作软件进行合理的教学设计，把课堂内容以多媒体课件的形式展现给学生，从而达到最优的教学效果。因此，这种运用多媒体计算机并利用多媒体制作软件来进行的教学过程，又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）

在教学过程中，多媒体课件越来越被广泛应用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等软件来制作完成的，制作出的效果是把图形、图像、声音、动画、影像等元素与文字内容巧妙的融合在一起，具有很强的交互能力，现在这种教学手段越来越多的被教师所运用。因此，用多媒体技术来辅助教学相应的有以下优点：

（1）内容多样化，资源丰富。因为在多媒体课件中不仅可以添加课本中原有的知识，教师还可以利用网络资源收集一些相关的内容来充实课件内容。不仅可以在网上下载图片、动画和声音的，还可以下载相应的视频，从而使教学目标、教学内容已经教学过程更加具有实用性和科学性，使内容丰富多彩。由于多媒体课件添加了由各种优质的网络资源，不仅使资源得到充分的利用，实现了资源共享，也使师生得到更好的教学内容和学习资料。

（2）提高学生的思维能力和学习能力。每个多媒体课件都是是教师精心之作，其中的知识内容以及设计的教学过程都是教师根据自己的教学经验而规划设计的。学生通过观看一张张每张幻灯片而对知识逐步的理解和加深。每个知识点都是由浅入深的展示出来，一步步引导学生深入学习。如果学生哪里没有听明白或者课下要复习，他们还可以把课件拷回去反复学习，这大大提高了学生的学习能力，也有利用学生对知识的消化和吸收。

2多媒体技术在教学中发展研究

2.1媒体技术在课堂上的发展

（1）要采用多媒体课件与传统教学方式相结合的教学模式。目前的教育形式主要还是课堂教学，教师在课堂上引导学生学习，教师的教学手段直接影响教学效果。对媒体课件虽然有很多的优点，但它并不能完全替代传统的教学方式，比如在讲数学课，老师在黑板上分解计算步骤，比在课件上演示要详细和方便的多，也更能加深学生对知识的理解力。所以教师要把新的教学模式与传统的教学方式结合起来，运用多种教学手段既能调动学生的学习兴趣，又能激发他们的学习热情和创新能力。在课堂上发挥学生的主体作用，才是我们教学的目的。

（2）要根据课程情况来确定是否使用多媒体教学。在教学中使用什么样的教学手段，要根据教材的内容和学生的实际特点来制定，并不是所有的课程都适合用多媒体教学，或者有的课程并不是所有的内容都需要多媒体教学。

（3）要特别注重课程设计和多媒体课件制作质量。教学设计是整个教学的核心环节，它的好坏直接关系到整个教学效果。相比传统的教学模式，多媒体课件教学在设疑、创设情境方面有着更大的优势，因此，课件的制作过程中要把最全、最新、最科学的知识融入进去，让学生通过事例的动态模拟达到最佳的学习效果。

2.2多媒体技术在网络上的发展

现在大部分的教学模式都是以教师为主导，教师面对面地向学生传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，无法实现信息反馈和很好的与学生交流，教师不能很准确的掌握学生的学习情况。如果通过网络技术把多媒体课件引入到教学过程中，教师在网络上发布课件，不仅能实现教师与计算机之间交流，还能实现学生与计算机之间、教师与学生之间的多向交流。教师能在总控台上及时了解学生的学习动态和思维活动，及时调整教学进度和教学过程，而且还能通过交流软件进行师生互动，这样大大提高了学生的学习积极性。

总之，随着信息时代的到来，计算机多媒体技术应用越来越普及，在教学中恰当的应用，不仅能帮助教师提高教学质量、扩大教学范围，而且能调动学生的学习兴趣，使课堂获得最佳效果。多媒体技术与网络的结合，更能发挥它的优越性，这也是以后教学的发展趋势。

参考文献

5.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇五

2014-11-8 报告类别：课堂教学□信息化环境□其他

【摘要】当今信息时代、网络技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地被运用到我们课堂教学之中，而多媒体教学也随着科技的不断发展走入了现代语文课堂教学，成为重要的教学辅助手段。多媒体教学以它丰富的多媒体形式（图片、动画、音乐、视频等），最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。【关键词】多媒体�语文教学�应用�研究

一、多媒体优化语文课堂教学过程的目的

是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，并在语文教学过程中培养学生的思想道德品质。

利用多媒体科学、准确、生动、形象、视野宽阔等方面的教学优势，能优化语文课的课堂教学的全过程。开始教学就能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，给新课教学打下一个良好的基础。例如：我在教《锄禾》一课，导入新课时，设计一组“动画”：“太阳炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于的心理状态，立刻带点字锄、汗、粒等的已是一触即发了。多媒体的使用，让学生在入境、动情的愉快氛围中，产生深厚的学习兴趣为进一步学习语言打下基础。

二、利用多媒体，优化课堂教学具有提高语文课的教学质量的重要性

在教学过程中加强教学的直观性，尤其是多媒体的运用，能使抽象概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识化。这就不但使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴激发学生的学习热情，保持注意力集中，有利于培养观察力和发展思维能力，学生在无意注意的条件下进行学习，还可以减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。激发学生的学习兴趣，提高教学质量

心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣有效途径。运用多媒体技术，能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。多媒体技术具有图文并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，对学生有极强的吸引力，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如我教《桂林山水》一文，先播放一段漓江两岸迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览桂林山水的“奇、秀、险”和“静、清、绿”，亲身感受一下“舟行碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中, 从而提高教学质量。增强教学的直观性，化难为易，突破难点

在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形、有、易于理想象的动态画面、图像，是我们语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如，我在教《爬山虎的脚》一课时，学生对爬山虎的脚没有感性认识，特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知，因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像，让学生一看便明白了爬山虎的脚的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用，更是将爬山虎的脚在“爬”时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理。视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来

多媒体教学可以将无声语言和有声的语言及文字、图片、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；伴着动听的音乐，指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。使学生从中感受美、体验美，并在实践中积极地表达美、创造美，营造出一幅美的景象，让全新的多媒体教学贯穿课堂教学这个主渠道中，达到事半功倍的效果。增大课堂教学的容量，拓展学生的视野 语文学科是个涉及范围很广、信息内容很丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家的生平、作品背景介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。如：我留课下作业时，让学生上网查询《月光曲》的曲作者为什么被人们称为”音乐巨人，贝多芬的父亲是怎样的一会人，对贝多芬的人生产生了那些影响，他的音乐作品反映了什么，表现了他什么样的思想。学生通过上网查询，查阅资材等，让学生通过自学明白学习是一件很快乐也是很辛苦的事情，同时也丰富了学生的课外知识。

三、多媒体辅助语文教学应注意的问题

多媒体教学并不排斥传统教学的模式，多媒体教学手段是新生物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，其进步性与优越性无可置疑，但其并不能完全取统的教学手段与方法，传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教学模式，其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育、乃至世界教育的几千年发展的结晶，具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地去追求表面的奢华和大容量，一味地追求新颖和现，结果不是分散学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。

2、要使多媒体教学与教学内容有机组合、突出重点与难点我们在应用多媒体辅助教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。因此应当避免只注重花俏的表现形式，注重大容量，注重课件中内容的全面性，课件中修饰的动画太多、图标太多、动画太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容太多、太杂、太乱而主次不分的现象，因为这既淡化了主题，又分散了学生的精力。所以我们在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，切合教学内容恰当地运用多媒体技术可以更大限度地激发学生的导学情绪，恰到好处地化解难点、消除疑点，可以起到事半功倍的效果。

3、灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。其中教师主导，是教学过程的组织者、指导者，是知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是主体，是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建权的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。教学内容、选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折扣。引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。

6.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇六

多媒体在外语教学中有效应用的模式研究

在21世纪这个“知识爆炸”的信息社会,多媒体技术在外语教学中的应用是必然的趋势.该文在分析外语教学中应用多媒体技术的优势和弊端的.基础上,提出了构建有效的多媒体外语教学模式的方法,并指出了多媒体外语教学模式在实施过程中应注意的问题及解决途径.

作 者：吴艳 作者单位：辽宁科技大学高职学院,辽宁,鞍山,114051刊 名：海外英语英文刊名：OVERSEAS ENGLISH年，卷(期)：“”(6)分类号：G642关键词：多媒体 外语教学 模式

7.多媒体技术在教学中的应用研究 篇七

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。近些年,多媒体技术已经逐步应用到我国的教育事业当中,大大丰富了课堂的教学内容,提高了课堂的教学效率。

1.1 多媒体技术教学的优势分析

(1)多媒体技术可以使教学内容更加形象、直观和生动地表现出来。相对于以往传统的教学手段和方法,多媒体教学技术可以将教学过程中的各种抽象的概念、知识点等信息通过图片、声音、动画等形式或者相结合的形式表现出来,传输给学生,可以使他们多角度地观察和了解知识点,更有利于学生理解和把握知识。此外,还可能会激发学生们的学习兴趣和动力,提高学生学习知识的主动性,使学生的学习过程更加轻松和愉快。

(2)多媒体技术有助于培养学生的创新思维能力。在教学的过程中,老师可以采用图片、动画、声音等多种生动形象的多媒体课件,不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生去体会、理解和掌握知识,还可以巧妙地营造发现问题、解决问题的学习环境,锻炼学生在复杂的条件下发现问题、分析问题和解决问题的思维和能力,有助于培养学生的创新思维和能力。

(3)多媒体技术有利于提高教学资源的利用率。随着科学技术的飞速发展,各学科的各种专业知识也在发生着日新月异的变化,而目前的教学资源很大程度上还依赖于课本,其更新的速度远远跟不上时代和科技发展的速度。通过使用多媒体技术教学,可以使老师在教学的过程中不再局限于课本上面的知识,可以通过多种方式收集最新的技术和知识,更有利于与时代和科技发展的接轨,这样学生学习的资源和范围将会大大地得到拓展。同时,还可以通过网络技术实现各种学习资料的资源共享,提高学生自主学习的动力。

1.2 多媒体技术教学的劣势分析

(1)多媒体教学容易偏离传授知识的主旨。任何教学方法的改革都是为了更有利于向学生传达知识,其主旨就是促进学生更好地学习和掌握知识,一旦偏离了主题,那么结果就会本末倒置、喧宾夺主,不但不利于提升教学效果,甚至还会起到反作用。有的老师在制作多媒体课件的过程中,过于注重课件的画面和音乐,其内容搭配过多的与学习无关的信息,使得学生上课失去了主题,不能够集中精力更好地学习知识,上课教学的效果也大打折扣。

(2)多媒体教学不能更好地与学生进行交流。教学本应是一个老师与学生双边互动的过程,但是部分老师在使用多媒体课件教学的过程中,过分依赖于多媒体课件,只是将多媒体课件一页一页地播放给学生看,而忽视了与学生的交流和互动,这样学生在学习的过程中,很多疑问不能立即得到解答,缺乏思考的时间和动力,不能有效培养学生的想象力和创造力。同时,学生在学习的过程中缺少了与老师的沟通,就隔断了与老师情感上的沟通与交流,不利于老师和学生之间的情感培养和交流。

(3)多媒体课件内容固化不易更新,教学灵活性偏低。在准备讲课之前,老师都会花很大的精力来制作多媒体课件,多媒体课件制作完成之后,其内容和流程基本都会固定下来,在教学的过程中很少会再发生变化。但是教学是一个老师与学生之间互动的过程,在课堂教学的过程中,很可能会出现一些多媒体课件所不能预见的东西,而多媒体课件里的内容固化了以后不容易更新和修改,对课堂教学过程中出现的一些意外事件具有排斥性,这样往往会排斥老师与学生之间的互动性,同时课堂教学的生动性和丰富性都会有所降低。

(4)过度依赖多媒体课件的资源共享,不利于教师的创新与个性发展。多媒体课件涉及的资料内容丰富,是教师教学经验和教学方法的综合,是教学内容的浓缩。课件的资源共享,可以实现信息互利,课程优化。但过于依赖共享课件,容易造成对优秀教师的教学课件过度模仿,从而忽略自身教学经验的总结和教学方法的创新,不利于教师个性化发展。课件资源的滥用,课件内容的相互抄袭,不根据自身视角和课程进度制作课件,容易失去教学思维的独特性。

2 多媒体课件的制作原则

为了使多媒体技术更好地应用到教学过程中去,更好地发挥其作用,老师在利用多媒体技术制作课件的过程中要把握好以下几个制作原则。

2.1 适度性原则

相对于传统的教学方法,多媒体教学确实有其独特的优势和特点,但是在教学的过程中不能过于依赖多媒体技术,而偏离了教学传授知识的主旨,多媒体课件制作过程中要把握适度性原则,以传达教学内容为目的,将多媒体技术作为一种更好的传输知识的手段和方法,可以使用多媒体技术的地方就用,没必要利用的地方就不用,不应将所有的教授内容都用多媒体课件的方式进行教授,不要过于讲究课件的形式,应使学生将注意力集中于吸收和学习知识。

2.2 灵活性原则

老师在制作多媒体课件的过程中应坚持灵活性原则,即多媒体课件的内容要全面、可调性强,以应对在教授过程中出现的各种意外事件。多媒体课件的内容并不是一成不变的,老师在课堂教学过程中应多于学生进行沟通交流,让学生可以有效发挥其创新和思维能力,多提问题、多解答,必要时可以对多媒体课件内容进行一定的更改,以鼓励学生参与课堂互动,激发起其学习的兴趣,提高其学习的主动性和积极性。

2.3 实用性原则

老师制作多媒体课件的目的是为了更好地传授知识,有利于提高教学的效果,因此,制作多媒体课件的过程中要坚持实用性原则,从教学的实际出发,结合各个科目的特点和课程教授的要求,有目的性地选择课程教授的重点和难点,使学生更好地理解难点内容,更好地掌握重点内容。多媒体课件的内容要适应课堂教学的需要,坚持实用性原则,制作出来的多媒体课件才能够真正发挥其应有的作用,起到更好的教学效果。

3 如何更好地将多媒体技术应用到教学过程中

多媒体教学技术作为一种新兴的教育方法和手段,在现代教育过程中确实起到了一定的作用,但是如果利用不好,也会有一定的弊端,因此,在日常教学过程中,必须注意以下几点:

3.1 日常教学中要将传统教学和多媒体教学更好地结合起来

相对于多媒体教学,传统教学过程中,老师多使用生动形象的语言及恰当的体态动作对学生进行知识的传输,相对来说,师生之间的沟通和交流更多、更融洽,具有较强的感染力,老师在板书的过程中给予了学生一定的思考空间和时间,但是传统教学过程中,可能老师会比较辛苦,课堂教学的进度会比较慢,课时会较多。而多媒体教学相对于传统教学方法,其更加生动形象,可以更好地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣和学习动力,但是其往往会忽略老师与学生之间互动和交流,不利于学生与老师之间的情感交流。因此,只有将传统教学方法和多媒体教学方法良好地结合起来,充分发挥各自的优势,实现劣势互补,才能使课堂教学的效果有大幅度的提高。

3.2 适度地采用多媒体技术,加强与学生的互动

老师应转变传统的教育观念,努力学习制作和使用多媒体课件,真正为教学服务。但是需要注意的是多媒体课件并不是使用地越多越好,需要在一定条件之下才能更好地发挥多媒体辅助教学的优势。在使用多媒体技术进行教学的时候要考虑好多媒体课件的使用时间、使用内容和使用方式等多方面的问题,要考虑好如何通过使用多媒体课件使得课堂的教学效果能更好地体现出来,学生能够更好地接受和消化吸收它所传递给学生们的知识和信息。

此外,使用多媒体技术进行课堂辅助教学并不是像一些老师们所认为的只是简单的以幻灯片的形式,将知识和信息通过幻灯片播放给学生观看,倘若老师在上课过程中,只是这样演示、播放幻灯片而不进行解说和辅导,老师和学生之间不进行互动性的交流和探讨,那么多媒体课件的优势不但不能完全体现,反而会起到相反的作用,致使学生只会走马观花式地观看幻灯片,而不能够有效地掌握和理解上面所表达的知识和信息。因此,老师在使用幻灯片进行教学的时候,一定要加强与学生之间的互动和交流,帮助学生解答疑难问题,促进学生理解和掌握知识。

3.3 要注重培养学生的创造和实践能力

现代教育过程中,学生的创造能力的培养是非常重要的,而多媒体教学技术在教学过程中能把抽象问题形象化,可以使教学内容容易接受和理解,但是也会造成学生抽象思维的退化和想象能力的不足,这样学生的创造思维就会受到抑制。所以在使用多媒体辅助教学的过程中同样要兼顾学生创造思维的培养,给学生留出发展的空间,使学生能够在原有认知结构上,通过对比自己和老师及同学们发现、分析、解决问题的异同点进行反思,学会思考和运用,调整原有的认知结构,并内化到自己的认知结构中,形成新的认知结构,从而形成自己新的概念和思维方式。此外,还要注重培养学生的动手实践能力,抽象的、直观的图像和图形所传递的知识信息往往难以理解和掌握,倘若可以让学生自己动手操作,切身感受一下现代教育技术所带来的知识信息,就可以激发起学生学习的兴趣和动力,促进学生主动学习,更有利于提高教学的效果和质量。

总而言之,多媒体技术在现代教学中的运用有效地改变了传统教学的不足,对提高教学效果,激发学生学习的兴趣都起到重要的作用。但是再好的技术只是“辅助”,而不能是全部替代,不能全盘否定传统的教学模式。老师在教学的过程中应该充分学习教育学和心理学,把多媒体技术和传统教学有机结合起来,扬长避短,恰当地运用在平时教学中,最大限度地调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,培养学生的创造力,提高他们的素质。

参考文献

[1]艾德才,仇智华等.计算机多媒体应用基础[M].北京:中国水利水电出版社,2001.

[2]杨大全.多媒体计算机技术[M].机械工业出版社,2007.

8.多媒体在体育教学中的应用研究 篇八

在新课改的背景下，多媒体教学应运而生，并且已经在各个学科的教学中得到广泛应用。尤其像体育这种实践性很强的科目，更应该合理运用多媒体技术，使学生不仅可以掌握理论知识，还可以增强专业技能的实际操作能力。下面就多媒体与体育教学的有机结合谈几点看法。

1 结合教学内容制定多媒体教学计划

教学计划的制定，必须根据理论知识和体育技能的主要内容进行安排，安排课时应按照1:5来分配，切忌喧宾夺主、弄巧成拙。所制定的教学计划，要体现出学生地位的主体性、学习过程的层次性、学生思维的创新性。

1.1 学生地位的主体性

体现学生的主体性是素质教育的核心，无论在室内还是室外教学中，都要将学生的主体性放在首要位置。多媒体教学同样也要体现出这一点，该突出的就需要精心制作，充分体现；不该突出的就一笔带过，甚至不予体现。如果不管哪一种类型的体育知识都体现在教学课件中，则会弱化重点，使课件过于复杂化、程序化。同时也不利于促进学生思维空间的发展，而被计算机主宰。

1.2 学习过程的层次性

学生对事物的认知规律是循序渐进、逐层递进的，所有的知识都是他们一点一滴积累而成的。因此，教师所制定的教学计划也应该遵循学生的认知规律，分层次设计和安排，充分激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性，从而有效突破教学难点和教学重点。

1.3 学生思维的创新性

培养学生的创新能力是素质教育的灵魂。因此，在多媒体教学过程中，教师一定要注重培养学生的创新思维和创造精神，所设计的课件不仅要围绕教学内容和教学目标，更重要的是创造有效的问题情境，启发学生思维发展，促使他们在努力探索中培养自主意识，提高创新能力。

2 利用多媒体激发学生学习的

兴趣和积极性

多媒体教学是在新课改的过程中出现的新型的教学模式，是教师在体育教学中向学生传授理论知识和操作技能的最有效的途径之一。它把信息技术与体育教材有机结合，汇集成多种媒体信息，并把这些信息传递给学生，这样不仅有助于学生对体育知识的获取和保存，其交互功能还可以有效激发学生学习的积极性。多媒体教学与传统教学模式相比，最大的优势就是不仅能让学生从理论的角度去理解体育知识的概念和含义，还能凭借自身的视频、图片、音频等动画演示功能把枯燥的图形符号和单一的图形界面变得更加直观和清晰，更容易理解，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

除了可以实现生动直观的教学效果以外，多媒体教学还可以增大课堂容量，提高课堂密度，取得事半功倍的教学效果。在现代网络信息的时代背景下，学生更加重视自身所处的教学环境及其质量，因为他们必须与自己将来进入的社会保持步伐一致。而多媒体这一新事物的出现让学生产生强烈的好奇心和新鲜感，多媒体教学更是可以激发学生学习体育的热情和求知欲，更符合学生不断求新的心理特征，促使学生满怀激情地去学习自己感兴趣的知识，提高学生的学习效率。

另外，多媒体教学还会使学生感受到自己所接受的是现代化的信息技术的教育，因为教师在课堂上所展示的课件都是利用计算机精心制作的，是声、光、电等有机结合的多媒体技术，这些高科技的运用会大大提高学生学习的积极性。

3 通过多媒体提高教师教学质量

多媒体教学有助于体育教师高效完成备课工作。体育教师在课前不仅要备学生、备教材，还要备场地、备器械，这就要求体育教师花费比其他教师更多的精力和时间去编写和设计教学方案，而多媒体技术的运用可以让体育的教学方案更加完善。体育教师可以直接利用教案编写软件，把课堂的教学任务、学生的基本情况和场地的器材情况进行随机组合，这样大约十几分钟就可以设计一份合理实用的体育教案。编写软件的应用节约了体育教师备课的时间，使体育教师可以有更多的时间对学生进行素质和能力方面的培养，也为体育教师提供了充分发挥教学个性的条件，从而提高体育课堂的教学质量。

由于体育课的大部分教学活动要在运动场上进行，因此体育教师通常把大多数的精力投入到体育的技术动作的研究上，这样就容易忽视理论知识的教学，致使不少体育教师在运动场进行技术教学时游刃有余，却在课堂上讲解理论知识时不知所云，这会严重影响学生掌握体育的理论知识。而在体育的理论课中运用多媒体技术，就能很好地解决这个难题。体育教师把需要讲解的课时做成课件，在课堂上进行播放，使学生把对动作的感性认识提升到理性认识。在传统的体育课堂教学中，教师只能在讲解的基础上反复示范，学生也只能通过反复练习来学习，教学效果可想而知。多媒体的教学可以让学生观看体育动作的图片和教学课件中制作的有关动画，通过对技术动作原理的了解，学生就能更好地体会和理解教师的讲解和示范，而不再局限于简单的模仿，对技术动作的认知得以提高，那么整个体育技术课的教学质量也会提高。

4 多媒体教学中应注意的问题

1）多媒体教学中的课件只是整个体育课堂教学中的一种教学方法或教学手段，并不是教学活动的全部，更不能代替教师的课堂教学。体育教学的教学任务大部分都要求在运动场完成，每个教师在自己长期的体育教学中也都积累了丰富的教学经验，所以体育教师不要为了所谓的实现体育的现代化教学而盲目地在体育教学中广泛运用多媒体。

2）教师要注意把传统教学中的优点与体育教学的特点相结合，借助多媒体教学的优势，在体育的课堂教学活动中合理运用。多媒体课件的运用是为了突出教学重点，突破教学难点，更好地实现课堂的教学目标，但如果利用投影、模型、挂图这些直观教具就可以很好地实现教学目标，那就不要再花费精力制作课件。教师要特别注意这一点，不然就会使自己进入形式主义的误区。

3）体育教师必须具备相应的信息素养。常见的体育教学软件有FrontPage和PowerPoint两种，虽说这两种软件并不是最先进的课件制作软件，但是简单易学，容易掌握，是体育教师制作教学课件的首选。体育教师首先要提高自身信息素养，掌握一定的信息技术，能够轻松制作相应的体育课件；同时要熟练运用电脑，能够从网络上及时查找相关的体育信息。

4）教师在利用多媒体进行教学的过程中，要密切关注学生对课件的各种反映，一旦发现多媒体课件不能让学生学到知识或所学知识并不扎实，教师就要对多媒体课件进行及时的修改和补充，使其更加完善，以达到更理想的课堂教学效果。

总之，多媒体技术在体育教学中的合理运用不仅能激发学生学习体育的兴趣，提高学生的积极性和创新能力，更能提高教师的教学质量，使学生更好地掌握理论知识和体育技能，有助于学生身心的健康发展。

参考文献

[1]白建超.多媒体教学在体育与健康课堂中的应用[J].陕西教育:高教版,2011(4):70.

[2]顾志勇.多媒体与体育教学相结合[J].南昌教育学院学报,2010(1).

[3]张廷鑫.多媒体教学应用误区分析及对策[J].丝绸之路,2010(8):120-121.

[4]阳福文.浅谈体育教学模式的创新[J].职业,2010(12).

（作者单位：1 山东省淄博市高青县黑里寨镇中学；

2 山东省淄博市淄川区职业教育中心）

9.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇九

【摘 要】乒乓球选项课是高校体育教学的一门重要课程，但其技巧性较强，在实际教学过程中，学生常常会感到入门容易，掌握难，想要灵活运用更难；教师在实际的教学过程中经常会遇到技术动作难以讲解清楚，以至教学进度收到影响的问题。本文主要结合当前高校乒乓球教学现状，具体分析了多媒体在高校乒乓球实际教学中应用的意义和方法。

【关键词】多媒体技术；高校；乒乓球；教学；应用

一、目前我国高校乒乓球教学现状分析

当前许多高校的乒乓球教学，采用的仍然是传统的以教师为主体的讲解与示范相结合的教学模式，在实际的教学过程中，许多教师由于受年龄、性别、专业等自身条件的制约，难以准确地示范每一个技术动作，对于一些难度较高的动作，许多教师甚至选择回避的态度，而且在示范的时候也不可能照顾到每个学生的观看角度，也容易导致一部分学生难以准确地看清教师的示范动作，在这种情况之下，就容易打击学生的学习兴趣，从而严重影响教学效果。

二、多媒体技术在高校乒乓球教学中的应用分析

多媒体网络为乒乓球教学的弊端及改进教学模式带来了新的机遇。第一，网络上丰富的乒乓球信息资源是我们取之不尽、用之不竭的巨大财富，通过它可以了解到本学科最新的研究成果，了解到最近的科研动态和趋势。第二，多媒体技术是一种多项教学媒介的有机整合，它包含了图像、声音、视频等多种元素，它能够将枯燥的文字以一种生动形象的方式呈现出来，可以改变传统乒乓球教学中的动作不规范，对较难掌握的复杂动作，教学效果差的弊端。另外图像、视频、动画等多种方式的结合也能够给予学生更多的感官刺激，提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆，进而提高教学效果。

（一）创设情景，教学更直观，突出教学的重点难点

在传统的乒乓球教学当中，以教师为主体，教师言传身教，学生只学教师所教，最后学生可能掌握了动作的要领，但并不是很熟练，在实际比赛中并不能做到灵活运用。如果教师应用多媒体技术来具体演示乒乓球的技术的分解或整体动作，会非常直观、形象的向学生们展示乒乓球具体的发力部位和发力特点，做到动静结合、图文并茂，便于学生理解、记忆。尤其是一些技术比较复杂、动作难度较大的动作，教师可以通过多媒体编辑工具，放慢镜头让学生反复看清楚每一个镜头，快速领会动作要领。例如：在学习正手攻球技术动作时，可以将正手攻球技术的慢动作、发力部位、正确动作、以及易犯错误动作的视频整合起来播放，这样学生能更准确地领会动作要领，帮助学生学习掌握重点难点技术。

（二）图文并茂，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，应用多媒体教学可以通过声音、图像和动画效果给予多种感官上强烈的刺激，大大刺激学生的运动神经，有利于启发学生的思维活动，激起学生学习的兴趣，学生学习的主动性和积极性也会大大提高，进而提高教学效果。

（三）让学生观看高水平比赛，讲解战术，以提高学生的应战能力

在实际的乒乓球比赛当中，选手想在比赛中取得胜利，不仅要有好的技术，还要善于运用战术。因此，教师可采用让学生观看一些高水平的乒乓球比赛视频，让学生观看并分析比赛当中选手所运用的战术，让学生分组进行讨论，然后教师再进行讲解分析，让学生对战术运用加强理解。教师还可将录下来的学生自己比赛的视频以画面再现的形式回放给学生看，特别是一些关键环节还可以通过慢镜头的方式让学生反复观看，先让学生找出自己的不足之处，然后再找出正确的提高策略。由于乒乓球比赛对抗性强，节奏快，且技术复杂多变，在比赛过程中难免会出现一些突发状况，通过观看视频让学生了解一些可能发生的突发状况，让学生知道如何应对，培养学生在面对问题时沉着、冷静思考的能力，随机应变，提高学生心理素质，不让不良的心理状态来影响自己的比赛状态。

（四）化繁为简，降低学习难度，提高学习效率

有相关研究证实，在通常情况下，人们通过听觉所获得的知识中，只能够记住15%；而在听觉、视觉等器官共同作用下获得的知识，大约能记住65%。高校乒乓球教师在讲授一个复杂技术动作时，通常都会先让学生观察并且分析动作效果，然后再将一个完整的技术动作分解成多个分动作，再对这些分动作逐一进行讲解示范，让学生能够掌握技术要领。运用这种分解示范的教学方式，目的在于将复杂的技术动作简单化，但是因为乒乓球运动的特点，其大部分的技术动作都是瞬间完成的，所以这就为教师在示范过程中的分解与放慢增加了难度。例如在弧圈球的教学当中，由于弧圈球的特征是旋转强，乒乓球教师在示范的过程中难以做到放慢动作，假如动作放慢就不能够体现出弧圈球旋转强的特点。而为了让学生能够准确理解和掌握弧圈球的动作要领，教师唯有反复多次地进行讲解与示范，而这种方式又往往会让学生觉的这技术动作难度太大，会产生畏难情绪。如果在这种情况下运用多媒体技术进行教学，通过多媒体技术能够较好地实现慢镜头的回放，而且学生看到的示范动作也更加专业、准确、清晰，有利于学生的理解与消化。与此同时，通过这一系列动态的、连贯的观察，学生也会发现其实技术动作并没有那么难，会增强学生学习的信心。

（五）延伸课堂，增加师生间的交流，提高学生的自学能力

乒乓球是一项易学难精的体育项目，受到课时量的限制，学生在课堂上练习的时间比较少，也很少得到教师一对一的辅导，单纯依靠教师课堂时间的讲解与练习而想获得技战术的大幅度提高是不可能的。而在传统教学中，教师很少会在课外时间对学生进行乒乓球技战术的指导，因而学生即使在课后进行练习，也往往会因为没有得到科学的正确的指导而练习效果不佳，这也会影响学生练习的积极性。现在，高校大部分学生都能够熟练地使用电脑，也有大部分学生会主动去上网搜索一些相关教学视频，通过教学视频来指导自己平时的练习。在这种条件之下，教师也可以利用网络为学生创造一个乒乓球技术学习交流的互动平台以实现资源共享。这样，教师能够更加方便快捷地与学生进行交流沟通，为学生答疑解惑，同时学生之间也可以相互交流心得体会等等。通过多媒体的教学方式，可做到课堂教学与课外自学相结合，学生也可根据自身条件和兴趣来选择学习内容和学习进度，以取得更好的学习效果。

三、结 语

多媒体技术作为一种先进的现代化技术被广泛应用于各种教学活动中，通过多媒体教学可以让学生更加直观、形象的学习乒乓球知识和技能，获得更多感官刺激，使学生加深理解和记忆。同时，多媒体技术还可以帮助学生突破重难点、激发学生的学习兴趣、提高学生的心理素质和临场应变能力。总之，多媒体技术作为一种全新的辅助教学手段，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量都具有极其重要的现实意义。广大教师应立足常规教学，在常规教学的基础上，对乒乓球教学内容、教学途径、教学方法进行优化改进，科学合理地利用电脑、投影仪、摄影机等多媒体设备进行教学，充分发挥多媒体技术的优势。

【参考文献】

10.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇十

【摘要】在皮肤性病学教学运用和实践多媒体教学过程中，多媒体教学在本科目中具有明显的教学优势，通过多年教学实践及反馈，表明它是皮肤性病学教学中的有效手段。同时也发现其存在一定问题，并就此问题探讨其可能的相关原因。

【关键词】皮肤性病学 多媒体教学

如何提高皮肤科教学的效率和质量，是我们皮肤科工作者多年来探讨研究的主题之一。

皮肤性病学是一门以形态学为主的学科。教学中，学生对于各种皮肤病、性病的皮肤损害特征的感性认识是掌握各种病症的基础。因此，突出形象直观教学是皮肤科教师所追求的效果。通过多年多角度、多层面的教学改革实践后，我们采用了相关教师座谈会和在学生中进行反馈性调查问卷的方法，对使用多媒体教学方法与传统教学方法的效果进行比较。

1、材料与方法

1．1教师方面：调查以座谈会方式进行。

参加座谈的教师8人，6人为具有多年上大课经验的教授及副教授；2人为讲师。全部教师均采用多媒体形式进行教学。座谈的内容包括多媒体教学对授课内容的贯彻是否全面，上课演讲难易度，示教效果，备课所需时间及授课效果等。

1．2学生方面：调查形式为问卷调查。

接受问卷调查的学生为100×5=500人，共发出调查问卷100×5=500份，回收497份，其中有效问卷493份。

2、结果

2．1教师座谈结果

2．1．1全部与会教师认为与传统教学方法相比，多媒体教学信息量大，图文并茂，直观性强。所含内容完全满足教学大纲要求。

2．1．2备课时间少，尤其是集体备课时间缩短，借助多媒体优势，准备更加充分，便于添加新知识、新进展。

2．1．3做到了资源共享，教学内容统一避免了因教师个人能力水平差异而影响教学效果情况的发生避免了上课中可能出现的漏讲或少讲l青况的发生，即使临时更换教师，依然能保证授课进度不受影响、内容衔接得当。

2．1．4节约时间效果好。减少了传统教学中写板书、记笔记、展示挂图等时间，同时讲解方便，演示生动，对重点难点的讲解更为透彻，易于学生理解与掌握。

2．1．5参与制作多媒体课件的教师认为，多媒体课件制作的难度较大，任务重，且不适宜给不同教学对象使用。

2．2学生调查结果

教师讲授为主、说教式教学、分学科定时教学、集体化无个性学习行为、教师作为垄断者、传播者、教师以一支笔、一本教案、一块黑板或挂图(平面)、板书教学、皮肤病图片只能用语言描述、激发学生的.学习兴趣等方面进行了调查，调查结果均显示多媒体教学手段更能增加学生的各项能力。

3、结论

3．1多媒体教学的优势

3．1．1多媒体教学特有的互动性。

传统的皮肤科教学方式比较抽象，学生死记硬背知识点。由于皮肤性病学是感官性、实践性很强的学科，没有感性认识不易掌握，所以师生虽花费较大精力、投入较多时间，教学效果仍然不尽如人意。多媒体教学则实现了教学的直观化、形象化教学思想集传统教学的板书、挂图、模型、录像、幻灯、投影等于一身，图文并茂、动静结合，且更具有内容完善、素材丰富、形式多样、趣味性强的优点，教师在整个课堂的教学演示中可更广泛地理论联系实际，以更多的实例加深学生对多媒体中图文的印象。同时便于添加新技术、新进展，拓宽知识面，为临床实践打下基础，更为重要的是为学生灌输了一种新的学习模式，激发了学生的学习兴趣。

现代教育理念认为，教学过程中应以学生为主体，学生已不满足于传统的、被动接受信息的方式，他们要求参与、创新、追求个性发展。多媒体技术是集声音、视频、图像、动画等多种信息、功能于一体的信息处理技术，其最显著的两大特点是综合计算机、声像、通信等多项技术于一体及具有很强的人机交互性。

3．1．2多媒体教材的优越性。

1)形式：传统的教学媒体，无论是书本、教案、期刊，还是录音、录像、挂图，都只能以线性的方式，顺序组织内容。而人的思维方式常常是跳跃式的联想式的，多媒体则可按照人的思维习惯组织信息。

2)内容：实现了统一教案，规范教学。缩小了教学中存在的由于教员教案及教学资历的不同而产生的教学效果及教学内容的差异。

3)时间：提高教学效率，重新分配时间。教师上课前通过提供的多媒体教材进行备课，既改变了过去备课是写教案备教案的教学准备方法，也可根据自身习惯及需要进行修改、补充、添加，更节约了统一备课时间。

3．2多媒体教学中存在的问题

任何事物都有其两面性，多媒体教学也如此。在教学实践及反馈调查中我们发现：

3．2．1多媒体课件制作的问题。

实现多媒体教学的条件日趋成熟，现在许多教学场所均可提供计算机及数字投影仪，要将多媒体教学从设想转为现实的主要障碍其实是皮肤性病学多媒体课件的制作。目前我国皮肤性病学的多媒体课件尚没有形成系统性、规模性、专业性，有一定随意性，要找到符合本专业内容、教学大纲要求、较为全面完善的课件，相对很难。自主研发的课件水平有限，我们所选择的图片、文字说明虽已优中选优，新知识、新进展虽有所提及，但仍难免存在纰漏。

3．2．2界面较多与记录间的统一问题。

部分学生认为多媒体有时翻页过快，为了追求考试成绩，往往忙于做笔记，跟不上教师讲课思路。而个别教师也觉得虽然学生理解消化吸收的好了，但考试时个别题的描述往往不如死记硬背的精准。

究其原因，我们认为有以下两方面：

学生方面：多年教与学的习惯让学生比较适应照本宣科，多媒体的大容量中，往往针对一个知识点从多方面反复演示、印证、讲解，这必然让演示显得过快，而没能抓住重点进行记录。

教师方面：主要是对教学节奏的把握不当造成。教师偶尔会因贪多而对讲解内容取舍不当，有时会造成学生“听多记不下，记下听不清”的现象发生，这就要求教师在“多、广、深”的讲解同时，精炼事例、语言，兼顾学生记录的要求。

总之，教学实践证明，多媒体教学在皮肤性病学的教学中能全方位、多角度、更直观地向学生传递教学信息，提高课堂效率与效果的同时，真正提升了学生的临床实践能力。更为重要的是它的使用必将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

11.体育教学中多媒体技术应用研究论文 篇十一

关键词：高中地理教学；多媒体技术；应用

中国分类号：G633.55

一、 高中地理教学应用多媒体技术的重要性

1. 符合时代发展和教育改革的需求

在高中地理教学中应用多媒体技术是时代发展的需要。当前，信息高速发展，计算机网络技术被运用到各行各业，高中地理教师要想紧跟时代步伐，必须探索和实践在地理课堂中运用多媒体技术。在地理课堂中将丰富多彩、变化无穷的地理信息作出整合分析，将可用的素材运用到课堂教学中，改变教学方式方法，促进师生互动，营造良好学习氛围。此外，在高中地理教学中应用多媒体技术也是教育改革的要求。素质教育的培养目标要求地理教师要努力提高自身素质，充分发挥多媒体教学的作用，使其成为学生学习的重要工具。高中地理教师要充分考虑多媒体技术在教学中的作用，将多媒体课件作为教学的主要载体，发挥其重要作用，促使地理教育理论和观念的变革。

2. 有利于提高教师能力

随着多媒体与网络技术的迅速发展，地理教学受到猛烈冲击。传统的"以教师为中心"的教学模式已无法适应新课程改革所倡导的"以学生为学习主体，创建主动、探究、合作"学习方式的要求。地理教学中，要求教师应逐步转变传统的填鸭式的灌输教育模式，提高学生主动学校的能力，而这要求教师应不断提高自身能力。高中地理教学中实施素质教育要求任课教师要积极采用多媒体开展教学，提高学生对地理信息的理解分析能力，培养学生的创新精神。地理教学中运用多媒体技术要求教师不仅要掌握地理学知识，还应具备熟练操作计算机的能力，这才能上好地理课，提高课堂效果。高中地理教师在运用多媒体教学时，在学习过程中不断积累资料，提升自己的教学能力和科研能力。通常来说，经过多年的地理教学，教师在地理基本知识方面应该不存在大问题，但对学生是否能掌握、学习效果是否达到最佳关注不够，现代化的地理教学应根据学生的实际情况，采用恰当的教学方法和手段，获取最好的教学效果。

3. 符合互联网发展趋势和学生的要求

互联网的普及，让信息交流和共享变得非常便利。当前，众多地理教育工作者在网络平台上发布了大批量的高中地理课件，其中质量有好有坏，高质量的地理课件为地理教学效果的提高带来了重要契机。地理教师对信息技术的掌握也为熟练运用这些高质量的可见提供了条件，有利于增强课堂课堂教学应用技巧，不断创新地理课堂教学模式，提高学生学习兴趣和学习效果。此外，作为高中生，对外界信息的接收能力非常强，绝大多数学生已能较为熟练使用计算机。通过信息技术，学生所掌握和了解信息技术知识日益丰富，视野不断开阔，要求教师能为其提供最新的地理信息资源，改变原有的教学方式，满足学生对于新知识的渴求。

二、 高中地理教学中多媒体技术应用的具体途径

多媒体技术在高中地理教学中应用前景广阔，需要各地理教师积极挖掘其潜力，充分发挥其功能，为学生学习地理创造良好的学习环境，提高教学效果，促进学生个人能力的提高和接收地理知识的能力。

1.利用多媒体创设情境，增加学生学习兴趣

高中地理课本是语言符号的世界，是由单色调、静态的文字和图像堆砌起来的世界。以一种非形象生动的姿态呈现在学生面前，不能很好地还原多彩的地理世界。地理课堂教学效率一致不高与课堂教学的方式方法存在很大的关系，单纯依靠文字的教学容易让课堂变成地理教师的"一言堂"，缺少生机活力。而多媒体技术则能很好地改变这一情况，多媒体技术运用图像、声音、文字、视频等形式为学生创设一个图文并茂的情境，同时冲击学生的视觉和听觉，激发学习学习兴趣，提高学习效率。教师在讲解具体地理知识时，可以运用多媒体技术模拟其发生过程，如地块运动、断层的产生就可以通过形象的展示，将其运动和发生过程一步一步展示，将事物的本质清晰完整地展现在学生眼前，加深学生对知识点的理解，提高学习效果。多媒体教学手段，能够让课堂更贴近学生生活，使得地理知识传递从被动的接受记忆变成图像记忆，加深学生对该事物的印象。

2. 加强教学中师生的互动，营造轻松的学习氛围

高中地理课堂充分利用多媒体技术，能够有效加强师生间的互动，让教师在教学中了解学生的所学情况和思想动态。教师在课堂中应鼓励学生就多媒体课件中看到的知识点进行提问并给予合理评价，提高学生的积极性和学习热情。多媒体技术能将地理书本知识从文字转变为动态的图像，如板块运动，运用多媒体技术能有效展示当前地球的外貌形态是怎样形成的，在未来的时间可能发生什么养的变化，教师在课堂中要设疑释难，引导学生参与课堂，加强师生互动，充分发挥学生在课堂上作用，营造轻松的学习氛围，提高课堂效果。多媒体课件可以将教材中繁琐的叙述变成形象的图像，直观性非常强，学生理解起来非常容易，且具有更好地启发性，较好地达成教学目标，优化地理课堂教学。

3. 注重培养学生的创新能力

多媒体技术能够将纸面的地理知识变成静态或动态的图片展示给学生，这为提高学生的创新能力创造了良好的条件。高中地理教师可以通过图片讲解来帮助学生形成形象具体的思维方式，如自然界中水循环的过程，利用动画演示可以让学生理解大气中的水是如何循环的，锻炼了学生的想象思维。在高中地理教学实践中，运用多媒体技术来组织和启发学生，引导学生在课外实践搜集地理信息资料，以探究式的方式来学习，解决地理实际问题，将极大地激发学生学习地理的主动性、积极性和创造性。

三、 结语

多媒体技术作为当代重要的教学手段，融合了文字、声音、图像和视频，对于高中地理教学非常重要。高中地理课堂应充分利用这一工具，改变传统的填鸭式课堂教学方式，营造轻松活泼的教学氛围。多媒体技术和高中地理教学的整合，将会发展出一种能适应新课程改革需求的教学方法。以学生作为学习主体，提高学生学习地理的兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]朱卫琴.运用多媒体与网络技术优化地理课堂教学的研究[J].考试周刊，2007（47）.

[2]季忠华.地理教学中多媒体与网络技术运用的研究[OL].http：//www.cnki.net/kcms/detail/11.3173.G4.20140506.1011.016.html，2014-05-06.