四年级语文知识积累

四年级语文知识积累（精选8篇）

1.四年级语文知识积累 篇一

四年级语文下册第七单元按课文内容或积累知识填空

（先复习第七单元，再做题）

1、《两个铁球同时着地》一文主要讲了___________ 敢于挑战权威的事，他是一个_______________________ _的人。

2、这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的在也不是全都对的。

体会：

3、伽利略是 ；亚里士多德是

罗丹是。伽利略在 过程中，表现出 精神，艺术家罗丹在工作时表现出。

4、亚里士多德曾经说过：“

。”伽利略对此产生了怀疑。伽利略带着这个疑问 做了 试验，填上的词说明伽利略 的态度。

5、伽利略右手拿着一个，左手拿着一个，两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是，这个实验证明了铁球往下落的 跟 没有关系。

6、伽利略做公开实验前，人们认为他。实验后，人们。

7、罗丹是 国著名的。在工作时表现出 的工作态度和 的精神。罗丹创作的《 》、《 》等人物雕塑，深受世界各国人民的喜爱。

罗丹说：“。

7、谈谈“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”的含义。

8、、“鱼游到了纸上”在文中出现了_____次，“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是______________。说他“ ”，因为他爱鱼到了 的境界。他有时__________，把金鱼的每个部位______________地画下来，像______________ 那样细致；有时又______________，很快画出金鱼的_____________，仿佛金鱼在___________。

9、《鱼游到了纸上》中的青年是一位 _______ 人，看了青年的画，围观的人越来越多，______________，______________，而青年自己却______ ____________ _____

10、“他好像和金鱼已经融为一体了。”这句话充分表达了当时年轻人的___________状态。在围观的人赞叹议论时，他却没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他_______ 地画，眼中所见，心中所想，笔下所画都是__________，好像和__________ 融合在一起，才把鱼画活了。

11、《父亲的菜园》一文按 顺序写的，赞扬父亲 的品质。

2.四年级语文知识积累 篇二

关键词：语文教学,知识积累,指导

一个大学生问他的教授:“我怎样才能成为像您一样博学的人呢?”教授回答道:“只要你每天做一张卡片, 每张卡片上写有1000个字就可以了。”这段对话颇为引人深思, 因为它道出了学好文化知识最根本的秘诀———积累。

新《语文课程标准》充分重视学生的知识积累, 这既是课程改革的折射出的素质要求, 又是当前语文教学亟待落实的目标。我认为初中语文教师应该注重从以下几个方面指导学生做好知识积累, 从而使之学好语文。

一、必须注重基础知识的积累

“读书破万卷, 下笔如有神”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也能吟”等这些流传至今的读书真理, 都在强调基础知识积累的重要性。但在教学实践中, 许多教师把注意力放在了教法和学法的改革尝试上, 而忽略了语文学科的基本性质———工具性, 因此在课堂上削弱了字词句的积累。其实, 文本教学中遇到的优美的字、词、句、段、篇、章, 仍然是初中生语文积累的基础, 特别是名家名篇, 在语言规范、写作模仿等语文教学中占着重要的位置, 无可替代, 是学生积累的首要对象。其中文言文和古诗词既是继承传统文化的唯一通道, 又是中考升学中唯一的课内知识, 除了活学牢记外, 别无选择。

二、要注重语法规律的积累

学习的最终目的就是为了运用。一方面是应考, 一方面是为了提高表达水平。最近几年全国各省市的中考试题中, 修改病句、仿写例句、情景造句、看图写话等题型所占分值比重越来越大, 这就是在检查学生对语言规律的掌握情况。所以在教学中, 我们需要指导学生掌握基本的语法知识和修辞方法。新教材很集中地体现了这一要求, 课后习题部分经常出现这类中学习体会各种各样的写作方法, 反过来, 熟练掌握各种写作方法, 对阅读水平的提高也有很大促进作用。因此, 在教学中, 教师应该有理有序地教会学生整理归纳所学的写作方法, 如对比、借物抒情、以小见大、欲扬先抑、铺垫、伏笔等, 并且运用到阅读和写作实践中去。

四、要注重文体知识的积累

“到什么山上唱什么歌”, 阅读文章必须看准文体特征, 写文章也必须做到文体特征鲜明。文本教学需要注重文体知识的灌输, 首先教师自己要做到授课文体特征鲜明。目前的课改活动强调人文教育, 给一些教师造成了误解, 其以为不论什么文章都得对学生进行思想教育, 教学方法都得灵活多变, 于是一味追求出奇制胜, 课堂热闹纷纷, 课型却不伦不类, 讲得说明文不像说明文, 议论文不像议论文, 记叙文脱离文本内容空泛地自由发挥, 使得学生上完课只觉得好玩, 并没有掌握什么知识。于是语文课不是变成了班会就是变成了政治课。这是新课改必须纠正的错误倾向, 课改是扬弃, 不是全盘否定, 授课方法要根据教材特点量体裁衣, 不能以偏概全。其次, 教师要教给学生各种文体知识, 根据这些知识去进行阅读和写作, 尤其是毕业班的学生, 更应该将各种文体知识烂熟于心。如说明文应该掌握辨别说明对象的方法、打比方等七种基本说明方法和三种基本说明顺序;议论文要会识别论证方式、会找论点、会分析两大类型的论据、会运用举例论证等基本论证方法;记叙文要会归纳中心思想、会分析人物形象等。

3.小学四年级趣味语文知识 篇三

例：小溪匆匆走下山崖。

1.阳光____________________大海。

2.高山____________________草原。

3.黄昏____________________村庄。

4.春天____________________小鸭。

答案（仅供参考）：

1.阳光欢快地跳入大海。

2.高山安静地守护着这片草原。

5.黄昏温柔地拥抱着这小小的村庄。

4.春天的小河调皮地亲吻着水中嬉戏的小鸭。

二、关子字的趣昧练习

1.加一加。

你能把下列汉字加一个笔画变成另一个字吗7看谁变得多！

万（）司（）一（）

小（）王（）大（）

乌（）问（）牛（）

木（）人（）丁（）

答案：厉；同；十；少；玉；天；鸟；间；生；术；大；于

2.下列汉字加两笔会变成什么字？你能变出几个？

千（）山（）杏（）

（）尺（）口（）

儿（）门（）十（）

力（）又（）人（）

答案：禾；仙；查；平；尽；只；元；们；木；为；双；太

2.减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字7你能变出几个7

龙（）伐（）戒（）

吉（）灭（）宇（）

茶（）查（）

答案：尤；代；戎；古；火；宁；茶；杳

3.移一移。下列的字.你能把它们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗7

部（）另（）吞（）呆（）

答案：陪；加；吴；杏

4.仔细看看它们的字形，仿写几个结构一样的字吧。

从：

晶：

答案：朋、羽、双、林；森、品、众、磊、彝

三、勇闯迷宫

第一关：你猜你猜你猜猜猜

【字谜宫】

1.猜字谜

（1）一口吃掉牛尾巴。（）

（2）太阳西边下，月亮东边挂。（）

（3）千言万语。（）

（4）千里相逢。（）

（5）旭日不出。（）

（6）挥手告别。（）

（7）出一半有何不可。（）

（8）我没有他有，天没有地有。（）

（9）良心少一点。（）

（10）风言风语。（）

答案：告；明；够；重；九；军；山；也；恨；讽

2.创字谜（仿照上题，从下列字中选一字编个谜面）

触瀑妙禁描

字（），谜面：_______________________________

答案：描；手握小树苗

第二关：你想你想你想想想

【标点宫】

1.给句子加标点，使句子意思与括号中的要求相符。

（1）王红李燕参加演出了（别人向王红说）

（2）王红李燕参加演出了（陈述二人都参加演出了）

（3）王红李燕参加演出了（王红告示别人，李燕参加演出了）

（4）王红李燕参加演出了（王红喊李燕参加演出）

答案：

[1]“王红，李燕参加演出了。”

[2]王红、李燕参加演出了。

[5]王红：“李燕参加演出了。”

[4]王红：“李燕，参加演出了！”

2.有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点？

主：下雨天留客天留我不留

客：下雨天留客天留我不留

答案：

主：下雨天，留客，天留，我不留。

客：下雨天，留客，天留我不？留！

第三关：你填你填你填填填

【诗词宫】

（1）_______________，红掌拔清波。

（2）儿童相见不相识，_______________。

（3）日出江花红胜火，_______________。

（4）_______________，疑是银河落九天。

（5）_______________，千里江陵一日还。

（6）醉卧沙场君莫笑，_______________。

答案：

[1]白毛浮绿水；[2]笑问客从何处来；

[5]春来江水绿如蓝；[4]飞流直下三千尺；

4.三年级语文知识积累（推荐） 篇四

（二）吓得（心惊胆颤）（面如土色）

2.填动词

（掩饰）痛苦

（停止）哭泣

（购买）

（皱着）眉头

（握紧）拳头

（擦拭）酒精

（商量）事情

（讨论）

一、词语部分

总是

（检阅）队伍

（纠正）错误 1.填形容词

（乌黑光亮）的羽毛

（俊俏轻快）的翅膀

（叨）小羊（劝）邻居

（射）大雁

（活泼机灵）的小燕子（整整齐齐）的队伍（画）杨桃

（鼓着）腮帮子（尖尖）的嘴巴

（红色的）的爪子

（挺着）大肚子

（瞪着）眼珠子（竖着）三年级

班

姓名

药品

（灵活透亮）的眼睛

（陡峭的）的石壁（清脆）的叫声

（光彩夺目）的春天（美丽可爱）的世界

（灿烂）的阳光（碧绿）的大圆盘

（嫩黄色）的小莲蓬

（洁白）的衣裳

（可爱）的翠鸟（美丽）的鲜花

（芬芳）的花香（清朗）的光辉

（甜蜜）的微笑（绿茸茸）的草地

（金灿灿）的金子

（红艳艳）的花朵

（黄澄澄）的稻田（白茫茫）的雾

（黑乎乎）的山洞（红彤彤）的太阳

（软绵绵）的沙发（绿油油）的禾苗

（暖烘烘）的房间（雪白）的浪花

（珍贵）的礼物（洪亮）的声音

（坚强）的意志

（严肃）的神情

（清澈见底）的小溪（成千上万）的燕子

结结实实的（橡树）天空（湛蓝深远）

森林（郁郁葱葱）

河水（清澈见底）

空气（清新甜润）大雪（漫天飞舞）

山路（弯弯曲曲）

楼房上（彩旗飘扬）

草地上（鲜花盛开）街道上（人山人海）

马路上（人来车往）

教室里（鸦雀无声）

天空中（星光闪烁）竭尽全力地（救援）

锲而不舍地（工作）

聚精会神地（上课）

七嘴八舌地（讨论）（认认真真）地看

（开开心心）地唱

（快快乐乐）地玩

（老老实实）地画（慢慢吞吞）地走

（吞吞吐吐）地说

（目不转睛）地盯着（情不自禁）地欢呼（恋恋不舍）地离开（亲切）地说（安全）地航行

（迫不及待）地开电脑 美得（耀眼）

乐得（精彩）（轻松）

时间过得（飞快）

节目表演得（精彩）大拇指（拍）肩膀

（耸）鼻子

（伸）脖子（壮）胆子

（换）衣服

（拿）手杖

（追）太阳（提）手袋

（迈开）脚步（闭）眼睛

（举起）小手

（掩盖）痛苦（吸取）经验（抢救）生命

（伸展）枝条

（抄）生字（端）盘子（种）庄稼

（扛）大米

（救）燕子

（砍）树木

（劝）朋友

（登）高山

（燃烧）着熊熊大火

（奔腾）着朵朵浪花

（飘浮）着朵朵白云（排除）忧伤（增添）生机（发出）警报（打消）念头

气得（七窍生烟）、（冒烟）

吓得（落荒而逃）（撒腿就跑）（四处逃窜）

二、句子

1.比喻句。（1）燕子的尾巴似剪刀。

（2）翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。（3）翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。（4）翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。（5）咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。（6）高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。（7）翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。（8）又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。（9）孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花 瓣。（10）蒲公英的花好像我们的手掌。

（11）平静的湖面像镜子。（12）弯弯的月亮像小船。

（13）红红的太阳像火球。（14）绿绿的草地像地毯。（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。（16）画家的心潮像海浪一样翻腾着。

2.变句式

变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；陈述句改为反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。

（1）改为反问句。

A.添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、“怎能”等。

例：我们是中国人，我们爱中国。

我们是中国人，我们怎能不爱中国呢？ B.将肯定变为否定。（“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等）

例：马跑得越快，离楚国就越远了。

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ C.句末加语气词“呢”或“吗”。D.句末改为问号。（“。”改为“？”）

（2）改为把字句。

方法一般是在“谁 做了 什么”中，在“谁”的后面加上“把”字，把动作放最后面。改成“谁 把

什么 做了”

例：小明画好了五角星。

小明把五角星画好了。

（3）改为被字句。

在“谁 做了 什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接着是“谁 做了”改成“什么 被 谁 做了”

例：小明吃了五个杨桃。

五个杨桃被小明吃了。

3.修改病句

修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有： ⑴句子不完整，缺少成分（一般的完整的句子“谁 在干 什么”）→添加缺少的成分 ⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语 ⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是

不符合语言习惯）→改成合适的搭配 ⑷语序混乱→调整语序 ⑸前后矛盾→改或删 ⑹重复罗嗦→删 在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

4.标点符号

标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气语调和词语的性质、作用，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。三年级学生要掌握常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号等6种标点符号要求学会使用。

标点符号歌。

标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

三、积累部分

（一）成语

（1）带有数字的成语

四面八方 七嘴八舌 成千上万 百发百中 千变万化 九死一生 一心一意 三心二意 低三下四 万紫千红 十全十美 三言两语 千真万确 千军万马

千言万语

万无一失

（2）带有反义词的成语

少见多怪

大同小异 南辕北辙 异口同声 大材小用 口是心非 上行下效

内柔外刚 公报私仇 左右为难 出生入死 远交近攻 天长地久

反客为主

（3）带有重叠词的成语

零零星星 郁郁葱葱 实实在在 缝缝补补

结结实实

吞吞吐吐 浩浩荡荡

夜里星光明，明朝依旧晴。

今朝露水重，明天太阳红。（4）AABC的成语

孜孜不倦 蒸蒸日上 源源不断 夸夸其谈

有雨山戴帽，无雨山没腰。

滔滔不绝 头头是道 彬彬有礼 面面俱到

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。欣欣向荣 栩栩如生 恋恋不舍 历历在目

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。源源不断 翩翩起舞 息息相关

（5）ABAC的成语

人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖

自言自语 有声有色 自作自受 全心全意（6）喜欢读书：

博览群书 勤学好问

学而不厌 过目成诵 努力工作：

废寝忘食 锲而不舍 脚踏实地

竭尽全力 坚持不懈（7）注意力集中： 专心致志

聚精会神 目不转睛 全神贯注

（8）描写鲜花

光彩夺目 群芳吐艳

姹紫嫣红

万紫千红

芬芳迷人 描写春天：

莺歌燕舞 花红柳绿

春风得意 春暖花开 春和日丽

春风化雨 春花烂漫

春光明媚

春暖花开 春色迷人

描写夏天：

烈日炎炎

烈日中天 骄阳似火

挥汗成雨

汗如雨下（9）描写山林：

崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠嶂

苍翠欲滴

（二）名句、名言、农谚、歇后语等

（1）与夏天有关的古诗名句

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）（2）和思想有关的谚语

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看水面平发镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。（3）和气象有关的农谚。

（懂得根据农谚来判断天气）

日落胭脂红，无雨必有风。

课外补充：

早烧雨，晚烧晴。

蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨就到。鸡儿上架早，明日天气好。

长虫过道，大雨就到。

（4）与友谊有关的名句

海内存知己，天涯若比邻。（送给即将分手的朋友）海上生明月，天涯共此时。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。岁寒知松柏，患难见真情。（送给同甘共苦的朋友）千里送鹅毛，礼轻情谊重。

(5)歇后语

八仙过海——各显神通（用在大家各出各的主意时）

孙悟空大闹天宫——慌了神

包公断案——铁面无私。

（形容一个人办事坚持原则，不谋私利，可用上这个歇后语）

姜太公钓鱼——愿者上钩（比喻心甘情愿地上别人的圈套。可用上这个歇后语）

张飞穿针——粗中有细

（可以用在有勇有谋的人身上）韩信点兵——多多益善（用在乐于助人，助人为乐）老鼠过街——人人喊打（比喻害人的东西，人们一致痛恨的，可用上这个歇后语）（6）珍惜时间的格言

花有重开日，人无再少年。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。我生待明日，万事成蹉跎。一日之计在于里，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。

（7）说“言”

表示吉祥的话叫吉言。精炼著名的话叫格言。

应允别人的话叫诺言。诚恳劝告的话叫忠言。宣誓所说的话叫誓言。临走写下的话叫留言。不满报怨的话叫怨言。生前留下的话叫遗言。

（三）把句子补充完整

1.如果没有水，(大地会干枯)。

如果没有太阳，(就没有我们这个美丽的世界)。

如果没有电，(就没有我们现代化的工业)。2.自从有了女娲创造了人类，(大地到处是欢歌笑语)。

自从有了西门豹的管理，(邺年年都有好收成)。

自从有了太阳的光辉，(就有了这个可爱的世界)。

自从有了机器人，(给人类的生活带来了极大的方便)。

四、阅读

(一)古诗。

1.咏柳》唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（1）妆：打扮。

（2）绦：用丝编成的带子。（3）读了这首诗，我好象看到了高高的柳树，长满了翠绿的叶子。我想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子。

2.《春日》唐 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（1）胜日：天气晴朗的好日子。

（2）寻芳：游春，踏青。

（3）等闲：平常、轻易。

（4）“等闲识得”是容易识别的意思。（5）东风：春风。

（6）读了这首诗风我想作者在泗水河畔会看到盛开的迎春花，活泼可爱的燕子，翠绿的柳树等。

3.《乞巧》 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。4.《嫦娥》 唐 李商隐

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（二）课文

1.听到消息后，居民们纷纷（走出）家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，四处（寻找）冻僵的燕子。

读了这段话，我仿佛看见了（人们为了拯救燕子，在满天飞舞的大雪中，四处寻找燕子那种艰辛的境况）。

2.养羊人听了街坊的劝告，（修好了羊圈），结果（他的羊再也没丢过）。楚国人不听人的劝告，结果（他永远也到不了楚国）。这两个寓言故事告诉我们：（人们在做事情的时候，要注意接受中国人的建议和劝告）。

3.大雁叫得悲惨，是因为（它受了箭伤，又孤单失群）

4.大家把视线集中在博莱克身上，是因为（博莱克是一名残疾儿童，但他的表现与其他一样出色）。

5.太阳还做了许多的好事，她让（小草更绿了），她让（小树更挺拔了），她让（森林更加茂盛了），（春天变得更加灿烂美丽），她让（我们的生活充满生机）！

5.四年级下语文名言积累 篇五

1.此时无声胜有声。

胜：超过。原指没有声音时比有声音更能表达出内心深处的愁恨。引申指人的模范行为比言谈口号影响更大。

2.听君一席话，胜读十年书。

它的意思是指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

3.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第一种的意思是，好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的话虽然有点让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。

第二种的意思是，好药大多是苦的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。

4.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在夏季六月，也感到阵阵的严寒。

关于路的名言：

1.千里之行，始于足下。

走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

2.条条大路通罗马。

是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不只一条等着我们发现。

关于速度和效率的名言：

1.欲速，则不达；见小利，则大事不成。

——《论语》

不要求快,不要贪求小利.求快反而达不到目的,贪求小利就做不成大事。

2.苟有恒，何必三更眠五更起，最无益，莫过一日曝十日寒。——（明）胡居仁 如果你有恒心的话不必三更天才睡然后五更就起来，只需要有恒心坚持，最不好的就是你一曝十寒就是三天打鱼两天晒网。意在劝人做事要有恒心，不要朝三暮四。

关于时间的名言：

1.明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。

把今天的事放在明天来做，一天又一天,明天到底有多少明天这样日子,如果我生存在世间上是等待把事情拿到明天来做,那么很多的事情都成了幻想。

2.时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

关于回归的名言：

1.羁鸟念旧林，池鱼思故渊。——（东晋）陶渊明

飞在外面流浪的鸟怀念原来温暖的树林,被养在池子里的鱼思念以前宽广的湖泊.“羁鸟”、“池鱼”都是失去自由的动物，陶渊明用来自喻，表明他正像鸟恋归林、鱼思故渊一样地思恋美好的大自然，回到自然，也即重获自由。表达了诗人渴望冲开束缚,回归自然的心情.一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。——（新加坡）尤金

关于太阳的名言：

1.大漠孤烟直，长河落日圆。——（唐）王维 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。

2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——（唐）刘禹锡

关于春天，春雨，春潮，春日，花的古诗：

《兰溪棹歌》《桃花溪》《江畔独步寻花》《游园不值》《春夜喜雨》 《清明》《春晓》《春日》 关于智谋的典故和成语：

围魏救赵，破釜沉舟，调虎离山，空城计，退避三舍，李代桃僵，偷梁换柱.......关于舟船的诗句：

《滁州西涧》：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《舟夜书所见》：月黑见渔灯，孤光一点萤。

关于回归故乡的古诗：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。《题临安邸》：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

综合实践题：

创造提高效率的方法，争做效率专家。

语文书101页三个方法。

说说你所知道的路：

天路——青藏铁路+两句简介 丝绸之路+两句简介

人生之路——邓稼先的人生之路+两句简介

自己身边熟悉的路：陆路，水路，海上航路，邮路，商路，空中走廊。

查阅资料说说对太阳能的看法：

语文书80页

走到户外，感受阳光，用一段话描写自己的感受：

见单元检测题四最后一题。

叠一只（或做一只）小船，为它起个名字。如果你愿意，还可以写一首小诗或者几句祝福的话。

联系上次航模比赛的活动进行书写。

说一说你对选择一个纪念日，小组分工，开展一次纪念活动的体会。活动中有制定计划，收集资料，活动展示等步骤。

联系上次春游参加建川博物馆的活动，谈谈自己的感受。见语文书58.59页。

说说你是怎样保护眼睛的？ 生活中有哪些设施能帮助盲人？

在保证安全的前提下，蒙住眼睛，体会失去眼睛的感受。用几句话进行描述。

以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。谈谈你的看法：

答案见语文书44页。三点内容可以自己拓展。

你喜欢那种花？向同学和老师介绍：

太阳花：简介（课文中的原文，最简单）；

凤仙花：它非常好养。只要有土地也不需要多么精心的呵护，只要看见它需要水就浇一点；它不仅好养，花也很好看，有粉红的、大红的、黄色的，各种各样有层层叠加的，也有单层的，层层叠加的可好看了；花不仅好看而且味道也挺香，可谓沁人心脾。

收集有关春水的农谚：

1.春雨贵如油。

2.立春晴，雨水均。

3.腊月立春春水早，正月立春春水迟。4.雨水日下雨，预兆成丰收。

收集关于春天的农谚：

1.一年之计在于春，一天之计在于晨。2.春雨贵如油。

3.立春晴，雨水均。

4..腊月立春春水早，正月立春春水迟。5.雨水日下雨，预兆成丰收。6.立春天气晴，百事好收成。

有有声的话语，也有无声的话语。请你收集生活中和自然界各种用来交流的“话语”。

木瓜坠落，它在说：“我成熟了！” 小狗吠叫，它在说：“我饿了！”

小鸟叽叽喳喳，它在说：“我在唱歌。”.......学会用优美的语言写标语：

6.六年级语文古诗鉴赏知识积累 篇六

1、小明这次考试成绩很好，这不，他正得(dé)意洋洋地跟妈妈说呢。

2、晓兰得(děi)喝水了，看她的嘴唇都干了。

3、“好得(de)很!”奶奶看了我的手工，高兴地说道。

4、你现在的程度(dù)不能做这个项目，现阶段还是做好眼前的事情吧。

5、仔细揣度(duó)他的话，你就会发现其中漏洞百出。

二、文学常识积累：

(一)、你知道吗?

1、郭沫若是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

2、郭沫若与郁达夫等人组织了“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。

(二)、古诗词赏析：

乐游原 唐 李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

1、“夕阳无限好，只是近黄昏”两句诗也表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作 者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发一下内心的无奈感受。

2、“向晚”指天色快黑了;“不适”指不悦，诗人心情忧郁，为了解闷，就驾着车子外出眺望风景。

3、开头两句，点明登古原的时间和原因。

4、“无限好”是对夕阳下的.景象热烈赞美。

7.四年级语文知识积累 篇七

语文积累包括两方面的内容:一是显性积累, 是事实性的、知识性的。它包括名篇佳句。这里是指古诗词名言警句甚至包括一些歌词网络流行语。二是隐性积累、包括思想的积累、方法的积累、情感的体验、生活的经验、方法的积累等。

在平时的教学中, 教师要引导学生进行积累和梳理, 指导学生方法, 培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导的:

方法一:诵读。

记诵是有效的积累方法。典范的语言材料, 包括古今诗文名篇, 名言警句等, 必须记诵。正所谓:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文, 提高学生的语文素养。

方法二:做笔记、记卡片、剪报纸。

老师帮助学生分类归纳, 指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。

方法三:阅读。

通过课外阅读, 让学生去感受、体验, 并在阅读过程中写出自己的感受。通过课外阅读也可以拓宽学生视野, 有利于启迪学生的智慧。

方法四:测试。

测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合, 帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。

8.四年级语文知识积累 篇八

语言积累鲜活运用语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力，而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记，厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手。深厚的语言积累能为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。其实，语言光积累而不能灵活运用，是无用的消极语言。实现以读文会意的积累语言到实际运用的飛跃，需要一个迁移的过程。如何实现迁移，关键使小学生的语言积累鲜活起来，灵活自如地运用。

一、理解中鲜活积累

语言积累不是机械地抄抄写写，也不是死记硬背。不少教师因为怕别人说是烦琐分析，就不敢涉猎，似乎背些好词、好句，多记诵名家名篇就水到渠成了。其实，语言积累是一个过程，一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。没有此为基础的记忆是机械记忆，这不是真正意义上的语言积累。也不利于灵活自如地运用。

二、情境中运用积累

若想保持语言积累的牢固性和再现的敏捷性，只靠感悟理解、交流是不够的，在很大程度上必须依赖诵读。但在继承传统的教育实践经验的同时，我们也清醒地看到她的不足：“读书死，死读书”，不但浪费精力，同时消极积累的语言也不利于内化运用。所以，教师应在教学中寻找传统语言与当代语言积累的契合点，为学生积极主动地积累语言提供方法和保证，并引导有效积累。在情境中积累，运用生动的语言或多媒体等手法创设情境，使他们心情激动、心灵震憾。例如：

（1）每逢大地回春，万物复苏时节，远在国外工作的姑父就会借用王安石的诗句“，”来表达对家乡和亲人的无比思念。

（2）“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。古往今来，无数仁人志士为了祖国抛头颅洒热血，文天祥说“，。”陆游临终前还告诫儿子：“，。”

（3）妈妈总反对我看课外书，我真想把这句读书名言告诉她：“”

（4）我还知道李贺借马来抒发自己为国建功立业情怀的诗句是：“。”

（5）苏轼的《题西林壁》这首诗中的“，。”

这两句既写出了庐山的丘壑纵横，又告诉我们考虑问题应客观全面，在对学生的训练中，既促进了对诗词的品味，又活化了语言积累。在创设语境、练习说话中积累语言就会落到实处。学生在不断的、反复的语言运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。

三、活动中深化积累

语言积累不是学习结果的描述，而是一种持续的学习状态的行为。只有激发了学生积累的兴趣，使他们产生积累的需要和欲望，积累才会有内驱力，而活动是激发兴趣的载体。如开展讲故事、古诗诵读赛、新闻广角（每日介绍新闻）、优美词句本（展评摘录的优美词句）、表演课本剧、当“小导游”等。例如，教学《烟台的海》时，让学生以“小导游”的身份，选择烟台的海一年四季的一个特点介绍，学生根据课文描写，充分发挥想象，介绍得声情并茂，兴趣盎然。如“……四周吹着海风，到处弥漫着大海的味道，你会更深切地体会到大海的浪漫可爱、人海相依的恬静和惬意。现在请各位游客朋友们随便走走，好好欣赏大自然这位‘能工巧匠’给我们留下的精美的‘艺术品’吧。愿你们玩得愉快！”

丰富多彩的语言积累活动，使学生渐渐地激发了积累的热情，培养了浓厚的积累兴趣。另外，每天“一练笔”，充分利用教材的教学资源，挖掘课文中的相关因素，不断丰富了自身语言。教学《海伦·凯勒》一文时，引导学生通过体会“不分昼夜、吮吸、拼命、如饥似渴”等词语，感受到海伦·凯勒身上那种对知识的渴求以及不屈不挠的精神和热爱生活的乐观态度，还让学生用这些词语写一段话。在评析时，对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生进行及时表扬，调动学生积累、运用语言的积极性，激活了学生积累语言。

四、生活中丰富积累

语文学习并不是孤立的，它和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连，丰富学生的生活积累，文化积累是促进学生语文学习的必要途径，也是提高学生语文素养的必经之路。语文学习，是一项充满体验和情趣的活动，必须注意文化积累和生活积累。语文学习的领域无时不有，无处不在。整个世界都是学生的教科书。用自己的眼睛、耳朵和大脑感受大干世界，是语文学习的一项必不可少的任务，它培养的不仅仅是语文能力，更重要的是学会思想和真实地看待这个世界。语言的丰富和发展，说到底是学生认识能力的发展。学生在认识日月星天、风霜雨雪、绵绵山岭、茫茫大海时；在欣赏农田水库、山村果园、防护林带、园林花卉时，领略了自然世界的美妙神奇、陶冶了情感，增加了认知，同时必然伴随着语言的丰富。一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。阅读从某种角度上说，就是语言文字信息激活生活积累，形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说，读书应当一边读，一边想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人生中去看。萧乾则有阅读是用“库存”去兑取“现金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成为人们的共识。因此，语文教师既要引导学生积累语言，更要引导学生积累生活。目前，积累生活显得更为重要，因为现在的学生生活积累并不富有。这使他们很难理解那些内涵丰富的文字材料，中华民族的许多传统经典成了他们难以消化的“残羹冷炙”，影响了他们阅读的兴趣，削弱了积累的欲求，从而也影响了语文素养的提高。因此，在教学过程中鼓励学生观察自己的生活，观察自己和周围人们的日常活动，扩展学生对生活的体验和认识，帮助学生积累生活，是非常必要的。教师要充分开发和利用校内外的各种课程资源，结合教学适时组织社会实践活动，采取各种措施、通过多种途径，使学生广泛地接触自然和社会，为丰富学生的语言积累打基础。