合理安排时间名言

2024-09-19

合理安排时间名言（精选9篇）

1.合理安排时间名言篇一

1如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。 ——富兰克林

2明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流。今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。——文嘉

3据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。 ——福特

4盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉(当勉励)，岁月不待人。 ——陶潜

5时钟随着指针的移动滴答在响：“秒”是雄赳赳气昂昂列队行进的兵士，“分”是士官，“小时”是带队冲锋陷阵的骁勇的军官。，所以当你百无聊赖，胡思乱想的时候，请记住你掌上有千军万马;你是他们的统帅。检阅他们时，你不妨问问自己——他们是否在战斗中发挥了最大的作用。 ——菲·蔡·约翰逊

6生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。 ——鲁迅

7今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。 ——李大钊

8人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。 ——爱迪生

9真正的敏捷是一件很有价值的事。因为时间是衡量事业的标准，如金钱是衡量货物的标准。 ——弗·培根

12、放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

13、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。

——拜伦

14、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。

——巴尔扎克

15、任何节约归根到底是时间的节约。——马克思

16、时间就是能力等等发展的地盘。——马克思

17、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

18、时间是伟大的导师。——伯克

19、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林

20、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时;时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎

21、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德

22、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克

23、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。 ——别林斯基

24、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

——杰弗逊

25、时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德

26、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根

27、春光不自留，莫怪东风恶。 ——莎士比亚

28、抛弃今天的人，不会有明天;而昨天，不过是行去流水。

2.合理安排时间名言篇二

一、增强作业的趣味性是减负的引擎

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。”他倡议要让作业带有游戏的性质。我相信这对于小学生而言非常重要。

如今,我们置身于网络化的信息时代,口算练习已经被包装成了各种精美的电子游戏,可供人们从英特网上自由下载。我们为什么不用这些游戏来取代一册册的习题集呢?

在趣味性方面,我们能从新教材中看到这方面的努力。在练习部分,尤其是小学中低年级的练习有大量的圈一圈、涂一涂、连一连等操作性作业。这些生动、形象的作业题对加深理解、激发学生学习兴趣有很大助益。然而,作为教师,我自认为还没能最大限度地用好配套练习册,将它蕴涵的趣味性充分发挥出来。

我常常会遇到学生们提出这样的请求:“老师,我可不可以用彩色笔做这个涂色题呢?”从他们期盼的眼神中,我看到了渴望。学生们会因一支彩笔而觉得枯燥的作业变得趣味盎然。可我这刻板的成人大脑偏偏会想:万一用彩色笔涂错了、涂坏了怎么办?作业看起来不整洁、不统一了怎么办?对我而言,似乎“正确、统一、整洁、有序”最重要。听起来,这更像是在训练一支军队。然而,根据不同年龄阶段的学生的特点,我们是否可以让作业目标的设定更具层次性和多样性呢?如小学中低年级的作业中就可以多一些趣味性、创造性和独特性,而高年级则侧重于规范性和严谨性。也就是说,让学生在合适的年纪做合适的事。学生的成长需要一步一个脚印,而不该也不可能是一步到位、一蹴而就的。

我大胆地设想,给每一个学生准备一盒彩色铅笔,每天可以挑一种喜欢的颜色写作业,让做作业这件事每天都充满新鲜感。

二、科学合理地安排作业时间

一次性做大量练习而没有持续性,这样的作业布置方式是低效且有害的。常言道:“拳不离手,曲不离口。”对于一些必备的基础知识和技能应该做到天天练,并且定时定量。例如,我们利用每天早晨的自习时间让学生们坚持做5道计算题,虽然数量不多,但日积月累,学生们的计算能力就会越来越强。

此外,家庭作业放在什么时候来完成好呢?通常学生们都是在放学后完成家庭作业的。而苏霍姆林斯基却建议家长们应当让学生早睡早起,把家庭作业放在早晨上学以前的时间里完成。当学生们经历了一天的学习回到家中时,已是身心疲惫,如果在吃过晚饭后的时间里,不是让身心俱疲的学生们再一次独自一头扎进作业堆里,而是能与家长轻松地聊聊校园生活,回顾学到的新鲜知识,那该有多好啊。

因此,教师也可以有意识地给学生们设计一些贴合当天所学知识的话题,让他们与父母讨论。然后,学生还可以有自己的自由时间开展阅读等有趣的活动。第二天,学生们从美梦中醒来,精神焕发地再完成一段时间的作业。人们都说:“一日之计在于晨。”早晨除了有抖擞的精神和清醒的大脑之外,较为紧迫的时间还有利于帮助某些作业拖拉的学生改正坏习惯。

3.合理安排答题时间篇三

一、科学合理地分配考试时间

科学合理地分配考试时间,在选拔性的考试中很有必要。一般而言,有以下三种方法:

1.按试卷各题的分数来分配考试时间。就是将考试的时间总长度除以试卷的总分,然后根据该题目的分值,确定该题所需时间。这种方法存在一定的合理性,但在真正考试中,只按这种方法做,那不仅是机械的,而且是行不通的。

2.按各科各题型自身的特点分配考试时间。由于高考各科中,不同的题型有不同的特点,所以应具体情况具体分析对待。Ⅰ卷以客观题为主,可相应少安排点时间,Ⅱ卷以主观题为主,可多分配些时间。思维量少要求低的,就少用时;思维量大要求高的,就多花点时间。书写量少的,花时就少点;书写量大的,安排的时间就宽裕点。

3.按题目的难易程度来分配考试时间。遇到熟题和难度较低的题目,可少花些时间;生题和难度大的,就要多分配些时间。高考答题,拿到试卷后,对试卷要进行整体感知,以便合理地安排考试时间。先作答容易的、把握性较大的题目,后做有难度、把握性不那么大的题目。当然,容易题还是以准确为标准,切不可贪图快速答题而过于草莽,而难题所花的时间也只能相对长些,因为考试时间毕竟有限,不要因为在思考难题时费的时间过多而影响其他题目的完成。

上述三种方法,可根据考试的具体情况,综合使用,灵活分配,分配时还应留下部分时间去复看、检验。

二、考试时间不够时别慌乱

有的考生由于基础不牢或受平时答题习惯的影响,或者心理压力过大,导致对一些问题期望值很高,力图每题做出来,并想做对,把时间都花在前面小分值的难题上。等到时间过去了许多,后面的题连看都没来得及看。遇到这种情况该怎么办呢?

1.调整紧张心态

在考场上,考生一旦发现时间不够用了,无一例外都会紧张:“不好了?时间来不及了。”“完了,怎么办呢?”手忙脚乱,内心惶恐不安,甚至联想到更远的严重后果。这个时候考生紧张是正常的,但千万不能因为紧张就不知所措,最需要做的是调整紧张心态,消除紧张情绪,这就要求考生面对考题时要不慌不乱、不急不躁。可以试着安慰自己:“我前面做了这么多,剩下的只是少数。”“我做得慢,自然准确率就高。”“我来不及,别人也会是这样。”这样,就能慢慢调整好心态。

2.检查答题卡

调整好自己的情绪后,看看答题卡有没有填好。如果没有填,先填答题卡,并耐心检查一遍。

3.继续巧安排作答剩余的题目

心绪安定,检查答题卡后,整体看一看还有几道题目没有做,它们的难易分别如何,各题的分值是多少。如果做,需要多长时间。接着根据所剩的时间来安排各题的答题时间。发现时间来不及时,往往还剩一两道甚至两三道大题目,这时最忌讳的是按顺序在一道题目上花大量的时间去思考,这样常常是这一道没有做出来,而容易的题目连看都没来得及看,以致吃了大亏。因此,考生这时应采取的最佳做法是:先做容易的、花时间少的题目。将每道题目中一下子就能做出来的部分都做一做,这样不仅花时间少,而且因为改卷子时是按步给分,可以保证在很短的时间内,得比较多的分。如果题目的分值比较高,又是自己能做的,可以将这类题先做出来。如果做完这些还有时间,再依次做相对容易的题目。倘若剩下的是想一时半会儿也做不出的题目,就干脆大胆放弃,将剩下的时间用来检查,将更有利于得分。

三、如何防止考试时间不够用

1.尽快熟悉考室,保持良好心态

由于考试时间的限制,为了能赢得较充裕的时间,建议有效利用提前入场的十分钟。高考一般规定可以提前十分钟入场,考生可以利用这段时间看一看教室四周,熟悉一下考场内的环境,消除陌生感;坐在座位上,尽快进入角色;不再考虑成败、得失;调整一下迎战姿态:文具摆好,眼镜摘下擦一擦。再做几次深呼吸,尽快使自己的情绪稳定下来。这样就不必在考试时间内去适应和稳定情绪,等于把考试的时间巧妙地向外延长,有效地保证了答题的良好心态。

2.千方百计变相延长考试时间

在考试过程中,开考前五分钟分发试卷,是气氛最紧张的时刻。老师发试卷的时候就要想到:我早有准备,现在是自我表现的良机。试卷到手后,迅速填涂好姓名、准考证号等项目,离正式答题尚有两三分钟的空闲。考生可以利用这一“空闲”迅速浏览试卷,了解一下全卷题目的设置,各题的分值比例如何,并初步粗略拟定一个大致的答题时间分配方案,确定答题的战略框架,要有全局观念。通览试卷时,力争能做好两件事:①明确哪些题目比较简单,不需要繁冗计算就可以化解的;②哪些题目比较难,将它们分成两类,一类是题型比较熟悉,容易上手的题目,一类是题型比较陌生,自我感觉一时难以突破的题目。整体认读感知试卷后,就能做到心中有数,以便灵活应答各题。另外这样做在心理上也有积极作用,因为一般来说考卷的结构、题型、题量与《考试说明》是一致的,当看到这些形式完全与预料的一致时,自己的情绪就初步稳定下来了,引起良好的连锁反应。反之,没利用好这段时间,正式开始答题时,难免会出现时间分配不当、忙中出错、顾此失彼的现象。

3.前面的试题不宜用时过多

由于每个考生的情况不同,考生一定要把握好这个“度”,即对前面的难题不要花太多的时间。一般说来,每一种题型的前一两题往往较为容易,可以先做。从容易的题目入手,进了“门”,再渐渐烘热大脑,驾轻就熟,有了良好的心态,答题就能得心应手了。较难的题,或一时无法入手的题,先暂放一旁。不同的题型中,难度有高有低。选择题和填空题,实在难以作答时,可以试着蒙。而计算题,由于一般分值较高,而且阅卷评分是非常重过程(方法、步骤)的,每个步骤是有分的。因此,考生切记不要在前面有的选择题或填空题上花过多的时间,而耽误了后面计算题中的分值较高或许还不是很难的题目。

四、考试时间有多余不得意

考试时也极有可能出现另外一种现象,有的考生或许受过去某次考试没做完的影响,做题就飞快,甚至有的还没怎么看清,最后答完全卷,考试时间还有多余。

1.考试时间有多余的时候,考生不要得意忘形。这个时候不要东张西望,无所事事乃至得意洋洋,认为“题目太简单了”。要知道,“大意失荆州”可是常有的事。

2.重新沉着应战。可以按照试卷的页码、题目的顺序逐条细心检查,检查有没有将题目遗漏没做的;选择题的若干选项当初有没有都仔细看一遍,并加以思考,选择的答案是否能充分肯定;检查题干的要求有没有看错等等。似曾相识的问题,要认真比较。哪些一样,哪些又不一样,有没有将不一样的地方在答题过程中加以考虑,并在答案中体现出来。对于那些当初做起来特别顺利的题目,尤其要多加思考,思考题目的要求是什么,思考命题者的意图是什么,要考什么知识点,要求考生运用什么能力来解题;题目中的陷阱是否没发现,以致将题目简单化了;陷阱发现了,答题时有没有考虑进去。对于一些自己第一遍答题时不是太有把握的题目,再从其它角度考虑一下,看看答案是不是与原来一样,以求得思维的缜密。

3.认真检查答题卡,试卷上一共是多少题目,答题卡上有多少题目,有没有漏涂或者涂错的现象,答题卡上填涂的答案与试卷上的是不是完全一致。这样逐条仔细地反复检查,才会让遗憾少一些甚至不留下遗憾。注意一定要留时间检查答题卡,特别是在多余时间不是很多的情况下,重点检查选择题和填空题及相应的答题卡之类。

4.合理安排时间，就等于节约时间篇四

读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔

对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。──爱因斯坦

对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。──契诃夫

儿童游戏中常寓有深刻的思想。──席勒

发明是百分之一的`聪明加百分之九十九的勤奋。──爱迪生

凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。──爱因斯坦

好动与不满足是进步的第一必需品。──爱迪生

5.合理安排时间教案篇五

教材分析：

《合理安排时间》这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想法。使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。设计理念：

数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能。”本节课要求学生根据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事，再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答，再让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出这最优化方案。教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。教学目标：

1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：

实物投影、情景图课件、自制工序图片。教学方法：探究学习法、合作学习法教学课时：1课时教学过程：

（一）、导入新课

同学们，一天有几个小时？（对呀、时间最不偏心，给我们每个人的都是一样的）你们相信我能把一天变长吗？不信我们就来试试：下面我给你们每个人一分钟做一件事你最喜欢的事情，我们全班就要多长时间啊？

你想做什么？想好了我们就开始（教师出示倒计时钟面）交流、你一分钟都做了什么？

教师总结：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。大家刚刚用短短的一分钟写了那么多字、画出心中最美的一幅画、做出一个最可爱的小手工作品，合理安排时间就是珍惜时间。今天,就让我们一起学习合理安排时间，做时间的魔法师。

（板书课题:合理安排时间）

[设计意图：由学生的体验活动导入新课，让学生感受同时做很多事情就是节约时间最好的方式，加上生活中的哲理名言，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

（二）、探究新知

1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）昨天上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）

2、看一看，小明要沏茶可不简单，他需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意）

3、小明要做这么多事，怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）

4、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：

方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）

方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）

↓

找茶叶

方案C：洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）

↓

洗茶杯

↓

找茶叶

经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。

5、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。

[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]

（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情!

1、课件出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。

2、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。

2、妈妈做饭。

如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？

（先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。

师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我们提升对合理安排的认识。

[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]

（三）教学P112页的例题1 1.出示：烙饼的图师：请大家观察画面。

师：想一想，怎样才能尽快吃上饼？讨论烙饼的方法。

师：同桌之间进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。学生汇报：可能会出现以下几种情况 A.一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

3.学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、„„10张饼的方法。4.学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）

（四）、提升对“合理”安排的认识：

对于他们的“合理”安排，请你说看法？

1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排都是不科学的。）

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题）

[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

（五）、鲁迅节约时间的小故事

（六）、思维拓展：做教材114页第3题。

请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，）

[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]

（七）、课堂总结：

今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！

[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，即能和本课的“谈话引入”环节相呼应，也能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]

板书设计：

合理安排时间洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）↓

洗茶杯烙饼时间统计表 ↓ 找茶叶

6.合理安排时间篇六

教学目标：

1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：

教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

教学难点：寻找解决问题最优方案，教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？

板书：一边（）一边（）生1：„„ 生2：„„（老师即时评价）

师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。我们今天就一起来研究好不好？

2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。今天就学习如何合理安排时间。（板书课题）

二、探索交流，解决问题

1、小明家来客人了，原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：

（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

3、师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）

4、设计方案

⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们在纸上写一写。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？ ⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工作顺序的？学生可能有以下方案：

①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟

②：洗水壶→接水→

烧水8分→

找茶叶

→沏茶

共12分 1分钟 1分钟（同时洗茶杯2分钟）1分钟

1分钟 ③：洗水壶→接水→

烧水8分钟

→沏茶共11分 1分钟 1分钟

（同时）

1分钟洗水杯找茶叶 2分钟 1分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？1（第三种）

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

（学生充分发表意见。）

(4)小结：（同学们刚才这两种方法第三种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）

（5）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。

5、说一说：生活中还有那些事情可以通过合理安排来提高效率?3

6、下面有些同学在生活中为节省时间，对一些事进行了安排，对于他们的安排，请你说说看法？2

1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

三、巩固练习，内化提高 “做一做”：这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让她尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，并算一算你设计的方法需要多长时间？汇报、展示，说说你的想法。还有更合理的方法吗？

四、回顾整理，反思提升这节课，你有什么收获？

7.《合理安排时间》教学实录与评析篇七

（多媒体课件出示题目）

我一边（）一边（）。

刷牙读书跳舞吃饭

唱歌洗脸看书写字

喝茶赏月跑步扫地

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在，我们先来玩一个选词游戏。如果你对同学的发言表示赞同，你就鼓鼓掌；如果不赞同，就把小手举起来，好吗？谁来一马当先？

生：我一边唱歌一边跳舞。

师：谁不甘落后呢？

生：我一边吃饭一边读书。

师：谁再接再厉？

生：我一边赏月一边喝茶。

……

师：从刚才的选词游戏中，你明白了什么？

生：我明白了有些事情可以同时做，有些事情不能同时做。

师：有些事情同时做有什么好处？

生：有些事情同时做可以在短时间内做更多的事情，也可以节省时间。

师：有些事情同时做的好处，我们可以用四个字来概括：省时高效。

【评析】教师简单、平实的教学导入将课堂教学与学生的生活融合在一起，让学生体会到我们学习的正是生活中需要用到的，同时也很好地体现了语文教学与数学教学的整合。用“一边……一边……”造句，说明可以在同一时间内做不同的事情，而这两件事情之间既有内部联系又有不同的处理方式，教师这样的设计安排，正是为了引出本节课所要学习的统筹方法这一内容。

二、合理安排，上学不迟到

（一）创设情境，提出问题

师：同学们，大家觉得今天上课和平时对比，有什么特别的吗？

生1：很多老师来听课。

生2：不是原来上课的地方了。

师：是呀！现场有很多老师利用休息时间来和我们一起到这里上课，并且上课的地点也改变了。小明今天也很特别，想知道为什么吗？（多媒体课件出示：小明“今天我当家”。）

师：小明今天要做个小当家，他下定决心要做得像妈妈一样好。早上7点，闹铃响了，小明该起床了。

师：谁来告诉大家，小明上学之前要花多少时间来做哪些事情呢？（多媒体课件出示小明做完各种事情需要的时间。）

生：换衣服、整理床铺、洗脸刷牙、热牛奶各需要3分钟，煮鸡蛋需要6分钟，吃早餐需要10分钟。

师：大家算一算，小明一共需要多少时间？

生：小明一共需要28分钟。（多媒体课件出示小明一共需要28分钟。）

师：对！可是学校7：30上课，小明在7：28分才能做完这些事情，他上学会迟到的呀！大家有什么好的建议给小明吗？

生：有些事情是可以同时做的。

师：请大家好好地想一想，有哪些事情一定要先做？哪些事情可以同时做？如果是你，你觉得要用多少时间呢？

（二）小组合作，设计方案

师：接下来，请同学们用已经准备好的工具、图片，与小组成员一起摆一摆、算一算，你们所用的方法需要多少时间？

师：哪个小组的同学先来给大家说一说，你们是怎么安排时间的？

第6小组的两个学生代表一边摆卡片一边进行解说。

师：你们设计的方案一共用了多少时间呢？

生：我们设计的方案用了19分钟。

师：你可以用算式表示出来吗？

学生板书算式：6+3+10=19（分钟）

师：这么多事情为什么只加一个时间就够了呢？

生：在煮鸡蛋的同时可以换衣服、整理床铺，所以3+3=6（分钟）。

师：也就是说，你用6分钟同时做了3件事情。[板书：同时做。精讲：我们在煮鸡蛋的同时可以换衣服、整理床铺（3+3）；同样的，在热牛奶的同时，可以洗脸、刷牙（3）。]

6 + 3 + 10=19（分钟）

（3+3）（3）

师：当做一件事情出现的步骤比较多的时候，我们可以用画箭头的方法来表示做事情的顺序，这叫流程图。（在板书上加箭头符号“→”。）

师：大家看一看，如果我们把“烧水”放在“接水”的前面，可以吗？为什么？（解说：我们必须先把水壶洗干净才能接水，接水之后才能烧水，要不然，水壶就会被烧坏。）

师：因此，我们做事情时既要考虑先后顺序，又要考虑哪些事情可以同时做，从而达到节约时间的目的。（板书：先后顺序。）

师：刚才小明做完这些事情用了28分钟，现在我们只用了19分钟就把这些事情做完了。我们节省了多少时间呢？

生：节省了9分钟。

师：如果给你9分钟，你想做什么？

学生交流讨论。

（三）小结

师：同学们，虽然金钱无法买到时间，但是只要我们合理安排，就能节省时间。今天这节课我们一起来研究合理安排时间的问题。（板书课题：合理安排时间。）

【评析】教师创设的问题情境贴近学生的生活，易于引发学生的思考。同时，教师把学习的主动权交还给学生，通过用工序卡摆一摆流程图，引导学生发现有些事情同时做可以节省时间，使抽象的数学学习变得形象生动。

三、合理安排，做好小当家

（一）创设情境

师：同学们，生活中还有很多事情可以通过合理安排达到节省时间的目的。比如，接下来小明遇到的这3件事情。

第一件事情：中午，李阿姨到小明家做客。妈妈让小明烧开水给李阿姨沏茶。小明沏茶要做哪些事情呢？（多媒体课件出示：洗水壶1分钟、接水1分钟、烧水8分钟、沏茶1分钟、洗茶杯2分钟、找茶叶1分钟。）小明要做这么多事情，怎样才能让客人尽快喝上茶呢？这是小明面临的第一个问题。

第二件事情：下午，小明要帮妈妈做晚饭。做晚饭时，小明应该做哪些事情呢？（多媒体课件出示：洗菜切菜5分钟、烧菜12分钟、淘米2分钟、煮饭15分钟。）怎样安排才能使小明家尽早开饭？这是小明遇到的第二个问题。

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第三件事情：吃完晚饭后，小明想找邻居小红玩游戏，可是小红感冒了。小明心想：我得想个好办法，让小红吃完药后赶紧休息，早日康复。同学们愿意和小明一起想办法吗？

生：愿意。

师：看来同学们都是乐于助人的好孩子。我们先来看一看，小红吃药前要做哪些事情？（多媒体课件出示：找杯子倒开水1分钟、等开水变温6分钟、找感冒药1分钟、量体温5分钟。）

（二）自主探究

师：小明遇到的这3件事情都需要通过合理安排来达到节省时间的目的。那么，怎样做既合理又省时呢？大家好好地想一想。

师：同学们，你们喜欢抓阄吗？接下来，请各个小组的同学从本组小组长手里抽取一道题目，根据题目的意思设计出既合理又省时的方案。

学生抽题并设计方案。

（三）合作交流

师：大部分同学都完成了抽到的题目。接下来，各个小组长到老师这里抽取你们小组所要展示的题目。

师：在抽题之前，老师送几句温馨小提示给大家，请看大屏幕。（多媒体课件出示：1.小组长抽取所要展示的题目之后，迅速组织小组成员进行交流，板书人员快速完成板书，发言人做好发言准备。2.各小组成员做好补充发言的准备工作，各小组之间做好质疑或补充的准备。3.完成板书的小组，请填写“展题超市”，最先完成的小组具有优先展示权。）

各小组组长抽题。

师：哪个小组最先设计出既合理又省时的方案呢？让我们拭目以待！

【评析】在这个教学环节中，教师先让学生尝试独立解决问题，然后通过小组交流提升学生的学习能力，为后面的全班交流展示奠定基础。教师这样做，有利于培养学生之间互帮互助的团队精神，凸显新课标提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。

四、展示提升

师：各个小组都设计出了自己的方案，首先请第2小组为我们展示“中午沏茶”这件事情的解决方案。

（1）中午沏茶

洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟 1+1+8+1=11（分钟）

洗茶杯2分钟

找茶叶1分钟

（2+1）

师：在等待水开的这段时间里，小明可以做些什么呢？

生：洗茶杯、找茶叶。

师：可以先接水或先烧水吗？

生：不行。

师：有了同学们的帮助，李阿姨11分钟后就能喝到茶了。在这里我们知道，做事情既要考虑先后顺序又要考虑哪些事情可以同时做。接下来，我们请第5小组的同学为我们展示让小明家尽早开饭的方案。

（2）下午做饭

师：淘米2分钟→煮米饭15分钟

洗菜、切菜5分钟

烧菜12分钟

2+（5+12）=19（分钟）

师：洗菜、切菜、烧菜一共用了17分钟，超过了煮米饭的15分钟，怎么办？应该怎样列算式？怎样计算所需要的时间呢？

生：当同时做的事情所用的时间超过了最先安排的这道工序时，要以最终完成工序的总时间为标准。

师：真想不到，做饭还有这么多学问，我们一起来感谢第5小组同学的精彩展示。

师：有了同学们的热心帮助，小明只要用17分钟就能吃到香喷喷的晚饭了。同时，我们也明白了，当同时做的事情所需要的时间超过了最先安排的工序所需要的时间时，要以最终完成工序的总时间为标准。接下来，我们请第3小组的同学为大家展示帮助邻居小红解决吃完药后赶快休息的方案。

（3）邻居生病

找杯子倒开水1分钟→等开水变温6分钟

量体温5分钟

找感冒药1分钟

1 + 6 = 7（分钟）

（5+1）

师：把开水倒出来以后，因为太热不能马上喝，所以要等6分钟以后开水变到合适的温度才能喝。

师：在等开水变温的过程中，按照生活常识，我们的做法是先测量体温，根据体温的高低决定如何吃药，因此测量体温之后再去找感冒药。这个时候，开水刚好变到合适的温度，可以吃药了。

【评析】教师从学生已有生活经验出发，创设了为客人沏茶、做晚饭、感冒吃药的生活情境，方案设计得精心巧妙，问题层层递进，教学过程自然衔接，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生亲自动手实践，通过动手摆一摆、算一算，自主设计方案，共同总结出最优方案，并积极主动地投入到小组合作探究活动中，真正成为了学习的主人。

五、拓展练习

（一）生活中还有哪些事情可以通过合理安排来达到节省时间的目的

师：小明从早到晚都遇到了需要合理安排时间的问题。那么，在生活中，还有哪些事情也可以通过合理安排来达到节省时间的目的呢？请同桌之间互相说一说。

生1：我在烧开水的同时打开电脑，边听音乐边下载资料。

师：你真会做时间的小主人，同时做了3件事情。

生2：我在家用洗衣机洗衣服的同时还拖了地板。

师：你真是一个爱劳动的好孩子。

生3：在车站等车的时候，我可以记英语单词。

师：你真是我们学习的好榜样。

生4：我在做饭的同时可以洗菜、写作业。

师：你可真会安排时间，真是一举三得。

【评析】教师鼓励学生学以致用，积极寻找生活中与合理安排时间有关的事例，提高了学生善于观察和分析的能力，培养了学生的应用意识。此外，教师引导学生将生活中的现象上升为数学问题并进行思考，让学生领会到了数学源于生活的道理。

（二）为了节省时间，这样做合适吗

师：看来，生活当中确实有许多事情是可以通过合理安排来节省时间的。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。可见，时间很宝贵，珍惜时间很有必要。但是，有的同学为了节省时间，却是这样做的，大家对此有何看法？

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（多媒体课件出示事例。）

1.为了节省时间，小强在乘车时认真看书。

生：车子在行驶的过程中，车内光线忽明忽暗，车子容易摇晃，小强在乘车时看书，会使眼睛与书的距离时近时远，影响视力，损害眼睛的健康。

2.为了提高学习质量，小红边吃饭边看电视节目《少儿英语》。

生：小红这样做既不利于食物的消化，影响了身体健康，又无法好好地看电视，这样安排时间不科学。

3.小方一边走路一边听音乐。

生：小方一边走路一边听音乐，容易发生交通事故，不安全。

师：同学们分析得很对，老师赞同你们的观点。我们在节省时间的同时，也要时刻注意身体健康和人身安全。

【评析】教师利用多媒体课件出示贴近学生生活的案例，让学生进行比较、分析，渗透安全教育与健康教育，有利于学生深刻地认识到科学合理安排时间的重要性和注意事项。

（三）谈收获

师：同学们，今天我们不仅帮助小明解决了问题，还有了一定的收获。谁来说一说，你有什么收获？

生1：我学会了合理安排时间，知道在同一段时间里可以做不同的事情。

生2：合理安排时间很重要。

生3：我们在做几件事情之前，要学会合理安排，做好方案。

师：功夫不负有心人。老师希望同学们能够运用今天所学到的知识，合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！

【总评】本课教学很自然地让学生喜欢上了数学，具体表现在以下几个方面。首先，教学生活化。比如：在创设妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一情境时，教师没有急于让学生解决教材中呈现的问题“如何让李阿姨尽快喝上茶”，而是让学生先想一想平时是怎么做的？继而引发学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。其次，应用意识的优化。执教老师灵活运用教材，适当调整了教材内容，以“小明当家的一天”为主线开展教学，精心设计生活情境，激活学生的已有经验，使学生处于主动思考、积极动脑的状态，有效地投入到学习活动中。最后，充分相信学生，给予学生探究的机会。教学中教师依托一个个具体事例，恰当地设置认知冲突，引发学生的思维碰撞，真正做到了拔出萝卜带出“泥”，而这“泥”恰恰就是本课中需要解决的问题——探究最优方案。教师一开课就让学生联系生活实际，思考“小明上学之前一共要花多少时间来完成哪些事情”这一问题，再思考“怎样才能让小明不迟到”，然后让学生进行观察、操作、交流，使学生认识到解决问题策略的多样性，体会数学的优化思想及应用价值，逐渐形成寻找解决问题最优化方案的意识。

（注：本课在参加在2014年“名师八桂行”全国小学数学课堂教学观摩研讨活动中荣获现场展示课一等奖。）

（责编欧孔群）

8.合理安排时间篇八

知识与技能目标：

1、培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学重点：运用统筹思想合理安排时间的方法，从而体会优化的思想。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教具准备：多媒体课件，练习纸教学过程：

一、预设情景，引出课题

1、这节课老师先和大家玩一个简单的语文游戏，用“一边……一边”来说话。

2、接下来，我们来看一段动画

做完这些事，小明上学就会迟到，看着他做这些事情的过程，我们能不能帮他想想办法，怎样就可以节省一些时间，让他不迟到呢？

3、归纳小结：通过这两个活动，你们明白了什么？是的，在我们的生活中，有时为了节省时间可以把一些能够一起完成的事一块做完，这节课我们就来学习怎样合理安排时间。

二、探究新知，研究问题

1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和问题）师：说一说沏茶都需要做哪些步骤？师：我们来看看刘星他们沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题）

2、出示问题：尽快喝上热茶？

3、同桌合作探究，设计方案

师：利用信封中的学具，想一想，说一说，摆一摆，设计出你的沏茶方案，并计算一下总共所用的时间。（学生同桌合作）

4、教师巡视、指导学生，选取有代表性的设计展示

5、展示和汇报设计成果。

6、选择最优化方案

洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶

洗茶杯

找茶叶 1＋1＋8＋1=11（分）

板书：有序先做……再做…… 同时不冲突同时做，节约时间

7、揭示课题 ——《合理安排时间》（统筹法）

8、强化流程图教学

9、概括小结，体会优化

师：平时在做事情过程中，除了考虑做事的先后顺序，还要考虑到不冲突就能同时做几件事情，注意合理安排，就能达到节约时间的目的了。

三、运用知识、解决问题家务问题：请合理安排时间，尽快完成这些家务活。（用流程图表示你的想法）练习

1、整理厨房10分——拖地板10分钟，用全自动洗衣机洗衣服35分，换床单10分，擦桌椅5分，晒衣服5分钟练习

2、整理厨房10分钟，拖地板10分钟，用全自动洗衣机洗衣服35分钟换床单12分，擦桌椅5分，晒衣服5分钟

四、拓展提高，深化认识购买生日礼物

办公楼蛋糕店礼品店家

7分钟 6分钟 10分钟 10分钟 13分钟（现做蛋糕需等候30分钟）（买礼品需6分钟）爸爸

一共要用多少分钟让爸爸最快到家呢？

五、课外延伸，熏陶思想

师：合理安排时间，其实就是数学上 “统筹方法”中的一种.我们国家著名的数学家华罗庚爷爷在很早以前就对合理安排做出了研究，来，跟老师一起来看看有关他的小资料吧。（课件出示相关图片资料）

9.合理安排时间教案篇九

教学目标：

知识与技能目标：培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法目标：让学生通过设计、交流、体会等活动，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，体验运筹思想在日常生活中的应用。

情感目标：使学生初步形成合理安排时间提高办事效率的意识，渗透优化的思想。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教具准备：多媒体课件一份，圆片若干教学过程：

一、课前活动，引出话题。

师：我们班的同学都知道老师这节课上的是数学课，但是今天老师想上课前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。有没有信心？

师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？

板书：一边（）一边（）

师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，今天我们也要用这个知识来解决数学中的问题。

二、创设情境

1、创设情境，提出问题。

师：星期天的早上，小明家的门铃响了，听听。（出示课件2）

师：小明家里来客人了，原来是李阿姨来做客，从图上你获得了什么信息？（出示课件3）

2、讨论分析，设计方案。（1）讨论。

师：你沏过茶吗？根据你平时沏茶的经验，想一想，小明要完成沏茶这个任务需要做哪些事？同学们思考一下。（板书：要做哪些事）（出示课件4）

（请学生回答，师归纳：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、„„。）师：我们想的和小明一样吗？我们一起来看一看吧。小明把要做的事情和所需的时间都列出来了，请同学们大声读一读。

师：一共有几件事啊？（6件）那么，请同学们想一想（加重语气，引起学生注意），这六道工序，我们就按照现在列出来的顺序做可以吗？（若学生不明白，再提示先烧水，再洗水壶„„）

你认为先做哪件事才比较合理？为什么？（生讨论：先洗水壶、再接水，然后烧水。）

（小结：有些事是有先后顺序的。我们在做事时要考虑先做什么，再做什么。）（板书：先做„„再做„„）

（2）设计方案。

师：如果你是小明，请你设计一下你的沏茶的方案。使李阿姨尽快地喝上茶。先独立思考一下，想好了举手。

（3）师：老师发现同学们很有自己的想法，能和你小组的同学交流一下，说说你是怎样沏的吗？先看看老师的要求再行动。（出示小组合作要求）

（4）展示不同的设计方案。

师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报）

学生可能有以下方案：

①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶

1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）

师：通过这个同学的介绍，我们可以用画流程图的形式把我们设计的方案清楚的表示出来。

②：洗水壶→接水→烧水→沏茶共11分

洗茶杯

找茶叶

1＋1＋8＋1=11（分）

师：看，同学们几种不同的方案，我们都用流程图的形式表示了出来。（强化流程图）

师：比较上面几种方案，到底哪一种方法能让李阿姨尽快的喝上茶？让我们一起来算一算吧！

师：洗茶杯的2分钟和找茶叶的1分钟为什么不加进去？（因为已经包含在烧水的8分钟里面了，所以不用再加了）

师：几件事情同时做的时候，在计算时我们需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去，只加哪个时间？）

小结：没错，几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。

师：在沏茶这件事中，如果把接水和沏茶也放在烧水的时候做，是不是更省时？

（引导学生事情有先后顺序）

小结：有先后顺序的事情不能同时做。

3、概括总结，体会优化

师：你们认为哪种方案更合理？为什么？（第2种，省时）

师：说得真好！我们平时做事，如果也能动动脑筋，合理安排，就能节省时间，提高效率。今天我们研究的就是有关合理安排时间的问题。（板书：合理安排时间）师：现在我们回忆一下，我们解决沏茶这个问题，先要考虑（师指着：要做哪些事），再思考这些事情的顺序，要（师指着：先做„„再做„„），再进行（师指着：合理安排时间）。

师：同学们，你们不仅解决了怎样沏茶这个问题，而且还掌握了解决这一类问题的方法，老师真为同学们感到高兴。（过渡）

三、运用知识，解决问题。

1、请李阿姨喝完茶后，小明的妈妈感觉自已很累，原来是昨天的感冒还没好呢，得赶紧吃完医生开的药休息才对。（出示课件8和课件9）

2、做午餐。

师：妈妈去休息，可是午饭时间到了，小明怎么办呢？对了，别看小明年纪小，可却烧得一手好菜，煮得一手好饭。于是，小明决定自己亲自动手做一顿美味的午餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情有哪些？（出示课件10）

师：你能用刚才学到的流程图的形式设计出一种最省时的方案，让客人尽快吃上午饭吗？并要算一算你的方案一共要用多长时间？

学生独立画设计流程图，后交流汇报。

师：谁来说一说你的设计方案？（师用投影仪展示学生流程图。）还有别的设计吗？

师：小明和同学们设计的一样吗？请同学们看看小明设计的流程图。（出示课件11）

师：你看懂了了吗？请你用小明先„„，再„„，接着„„来说说小明的设计。

师：小明在计算时间时，为什么只加21分？（洗菜和切菜，以及炒菜的时间包含在21分钟里）

那么李阿姨吃完中午饭，满意地回了家，同时，直夸小明是个怎样的孩子。同学们真是了不起，那你觉得生活中还有那些事情可以通过合理安排来节省时间的。