一年级语文《两只鸟蛋》教案

一年级语文《两只鸟蛋》教案（精选10篇）

1.一年级语文《两只鸟蛋》教案 篇一

一年级语文《两只鸟蛋》公开课教案

(一)揭示课题

板书课题后提问：读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

(二)小组合作认读汉字

直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

.教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

.出示“我会读”中的短语让学生认读。

(三)初读课文

.自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

.教师检查读书效果，指导学生读正确。

.齐读课文，要求：读得正确、流利。

(四)再读课文，指导朗读

.学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的`感觉读出来。

第二小节：要把**的语气读出来(可分角色朗读)。

第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

.读第四小节时可以质疑。

第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

(五)有感情地朗读课文

读后提问：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(六)练习背诵

(七)指导书写

2.一年级语文《两只鸟蛋》教案 篇二

案新人教版

第二时

一、巩固字词

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

二、细读文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习文。

（一）教学第一小节。

、指名读文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

（二）教学第二小节。、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或）

2、指导朗读。

（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（三）教学第三小节。

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

（四）教学第四小节。、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）

启发想象：假如你就是文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

三、借助想象，升华感情、学生齐读全文。交流：你喜欢文中的“我”吗？为什么？

2、喜欢读这篇文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

（1）写好口字旁——“听、唱”。

（2）写好“走之”。

（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查：保护鸟类。

3.一年级语文《两只鸟蛋》教案 篇三

《两只鸟蛋》，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学本课，我主要设计了以下教学思路：

1.设疑激趣，引入新课。

开课时出示一个魔术盒，请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和形状描述给大家，让大家来猜一猜。学生猜出是“蛋”。老师板书“蛋”字，指名读字音并组词。出示课题《两只鸟蛋》进入到新课的学习，学生对于这样的`开课特别有兴趣。

2.初读课文，整体感知。

鼓励学生读通、读准课文，总结课文讲了一件什么事，然后对于由问题的字词、句进行全班的反馈及引导，突出了学生主体性，培养了学生的学习及合作能力。

3.深入学习，朗读理解。

通过拿两个鸟蛋让学生玩一玩，拉近学生和文本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱之情；创设情境理解“焦急不安” “捧”在反复朗读中能激发学生的情感。

4.拓展延伸。

4.一年级语文《两只鸟蛋》教案 篇四

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣 方案一：听音乐导入。

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

学生齐读课题。方案二：看图导入。

1、出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？

2、教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）方案三：观察、触摸实物导入。

1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋

2、让学生观察实物后齐读课题。

二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3、用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连” 联系生活常识识字：“蛋、凉、轻” 找反义词识字：轻 说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”。

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价。

6、分小节练读。指名读，相机指导。小组内表演读，全班表演读。

四、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

五、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时

一、巩固字词

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

二、细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

（一）教学第一小节。

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

（二）教学第二小节。

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件）

2、指导朗读。

（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（三）教学第三小节。

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

（四）教学第四小节。

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）

启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

三、借助想象，升华感情

1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导

1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。（2）写好“走之”。

（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查：保护鸟类。

5.9 两只鸟蛋第一课时教案 篇五

教学目标：

1.认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“定”、“向”两个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

认识12个生字，会写“定”、“向”两个字。

教学难点：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教具准备：

生字卡片挂图小黑板

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1．你们喜欢小鸟吗？你们知道哪些鸟儿的名字呢？（学生讨论回答）

2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋

还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（学生讨论回答：生下鸟蛋，再孵出鸟儿。）

3．今天我们要学习一篇关于鸟蛋的课文，我们一起板书课题：9 两只鸟蛋。请大家带着喜爱的语气，轻声朗读课题。

4．学习“蛋”，你用什么方法记住它？我发现用组词的方法记住它很简单，你能为“蛋”组词吗？

二、出示尝试题。

1．认识下面的带拼音的词语。

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻地仿佛抬起投向

2．我会读句子。

凉凉的小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

捧着我小心地捧着鸟蛋。轻轻地我轻轻地把鸟蛋送还。

仿佛我仿佛听见鸟儿的欢唱。

投向我把目光投向高远的蓝天。

3．我会读，我会说。

鸟蛋（凉凉的）（凉凉的）鸟蛋

鸟蛋（小小的）（）鸟蛋

鸟蛋（圆圆的）（）鸟蛋

小路（长长的）（）小路

杨树（高高的）（）杨树

太阳（红红的）（）的太阳

草地（绿绿的）（）的草地

三、初读课文，整体感知

1．听老师朗读课文。

你们想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那一起来听听老师为你们朗读这个故

事吧！

2．听完老师的朗读，同学们想不想来试试？

你们已经在课前圈出了生字，老师希望你们自由地朗读课文，读准每个字的字音，特别是已经圈出的生字。遇到自己认为比较难读的字就多读几遍，也可以

向老师或同学请教。

3．读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？

如：知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了鸟窝。

4．同桌互读：

我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正

确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）

5．指名分节读课文。师生点评。

四、结合语境，识记生字。学写“定”“向”两个字。

1．小组合作，学习生字、词语。

（1）小组成员自读生字、词语，遇到不认识的生字，向小组长请教。

（2）小组长教读词语。

（3）小组内进行词语开火车，检查学习情况。

2．检查小组学习情况。

一个小组读一个生字以及词语，读的好，其他小组跟读。教师适时指导，帮

助学生识记生字的字音、字形。

如：减一减：趣——取

提手旁：捧、抬、投——可做动作帮助记忆

两点水：凉——冷 两点水的字字义与寒冷、冰凉有关。

仿佛——好像

3．学写“定”“向”两个字。

蛋——定字形相似

定——一定用“一定”说话。

观察“定”的字形，上下结构。观察“定”在田字格中的位置。学生说说书

写定字时要注意什么。

上小下大，横较短，住横中线，捺较长。

师范写，生仿写，并为“定”组词语。

“向”半包围结构，注意笔顺笔画。学生观察书写时要注意什么。

师范写，生仿写，并组词语。

3.生字、词语都学习了，现在我们去掉拼音，读一读。齐读、开火车读，并读读生字卡片后的词语。

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻地仿佛抬起投向

4.把词语放进句子中朗读。

凉凉的小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

捧着我小心地捧着鸟蛋。轻轻地我轻轻地把鸟蛋送还。

仿佛我仿佛听见鸟儿的欢唱。

投向我把目光投向高远的蓝天。

五、再读课文，理清文脉

1．生字、词语、句子都读好了，一起来读读课文。把句子读正确、读流利。边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事。

2．交流反馈，随机板书。

如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里？）

板书：取下——————送还

六、拓展学习，升华情感。

1．老师带来了两只蛋，请同学们来摸一摸，看一看，说说你的感受。

当学生说出——鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势叫学生看看这小小的鸟蛋。小黑板出示鸟蛋（小小的）

鸟蛋（凉凉的）

鸟蛋（圆圆的）

老师引导：“鸟蛋小小的”也可以说成“小小的鸟蛋”

鸟蛋（凉凉的）（凉凉的）鸟蛋

鸟蛋（小小的）（）鸟蛋

鸟蛋（圆圆的）（）鸟蛋

小路（长长的）（）小路

杨树（高高的）（）杨树

太阳（红红的）（）的太阳

草地（绿绿的）（）的草地

2.学生齐读第四小节：理解“把目光投向高远的蓝天”的含义。

启发想像。看到图中的鸟蛋，想象耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，你们仿佛看见了什么?

课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。看到了人类与大自然的和谐相处。如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔，所以我们更要爱护小鸟，保护环境。（板书：爱护小鸟，保护环境）

借助想像，升华感情，学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。板书设计：两只鸟蛋

取下 ——————送还

6.两只鸟蛋教案 篇六

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。教具准备：幻灯片

课时安排：第二课时

一、激趣导入：

1、（投影一棵树）大家认真观察，这幅图上有什么？（一棵树）树上有些什么呢？（鸟蛋）有多少只？板书：两只鸟蛋。你还认识什么蛋？（生给蛋组词）

2、复习生字词。

二、初读感知

1．学生自由读课文，要求：借助拼音正确、流利地朗读。

2．教师范读课文，学生认真听，同时标出课文节数，共四节。

三、自读自悟，充分想象

（一）(1)大家仔细观察，找出描写鸟蛋的词语，在课文中用▲标出相关的词语。

(2)出示“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，引导学生知道把这两组词组，顺序不同，意思一样。你还能说出几个像这样的词语吗?

（二）学习第二小节：

（1）妈妈对我说了什么话？用——划出来。

（2）观看小鸟破壳而出的动画。

（3）指导朗读：大家想一想，当你做错事，你的妈妈是用什么语气来劝你的？（和蔼可亲，温和，循循善诱）那我们也用温和的语气读出妈妈的话。（师生合作读第二节，再分男女读）

（三）学习第三小节：

（1）听了妈妈的话，我会这么做？

（2）给“连忙”换词，造句。

（3）指导朗读：所以我们要读出爱鸟的语气来。

（四）学习第四小节：

（1）师范读第四小节。

（2）鸟儿为谁欢唱？

（4）生齐读第四小节。

四、延伸：（1）小男孩是个什么样的人？你从他身上学到了什么？

（2）我们能够为小动物做些什么？

总结：保护动物，要从我们身边的小事做起。

五、背诵：自由背诵，填空式背诵，全班背诵，个别背诵。

六、作业布置：①把这篇课文里的故事讲给父母听。

②背诵课文。

7.两只鸟蛋教案 篇七

教学过程：

一、复习旧知，图片导入：

1、这节课我们继续来学习第9课《两只鸟蛋》，在上课之前我们先来检查一下生字的掌握情况如何。A.学生开火车读。B．老师点评

2、出示鸟蛋图片，老师问：“同学们，这是什么？”生答：鸟蛋。老师解说：“这是两只鸟蛋，别看它现在正舒舒舒服服地躺在鸟窝里，其实呀，她还离开过鸟窝呢！发生了什么事情呢？这节课我们就来学习！

3、老师板书；两只鸟蛋

二、教授新知； 这首诗歌共几小节？

1、学习第1小节

谁愿意读1小节？师点名读

（板书：取下）

听了这一小节，你知道什么？

鸟蛋是什么样子的？读加重音字

生整体读，师评价

老师范读，生自己试读，指名读2名，女生读，男生赛读。

我的发现 理解，读短语。

2、学习第2小节： 指名读

鸟妈妈这会儿一定怎么样呢？引出：焦急不安！妈妈看见了，会怎么说？

为什么是“两只鸟蛋就是两只小鸟？” 看小鸟孵化图片

想象：如果你们就是鸟妈妈，看到两只鸟蛋不见了，你们会怎么样？

说话练习：鸟蛋不见了，鸟妈妈—————— 解释感叹号！（问学生这一小节中有一个特殊的标点符号）为什么用感叹号？

在哪句话后面？用你的读读出来？ 生读，师评价，指导读重音，再读，（指名两名生读）自己试着再读一读。

谁再来读一读？指名（2生读）

师小结：是呀！两只鸟蛋就是两只小鸟！鸟蛋不见，就是小鸟不见了！板书：两只小鸟

3、学习第3小节

自己学习，看谁读得好！边读边用动作表演出来！分小组读 学生表演读，板书：（送还）学生评价：哪里读得好？ 老师指导学生读加重音的地方

读 你觉得这个小男孩为什么这样做？

你觉得小男孩这样做就是：珍惜生命！因为妈妈说：—— 为什么连忙？

因为他很着急

从这里看出小男孩不仅珍惜生命，而且还很爱护小鸟（板书）

大家愿不愿意做一个爱护小鸟的小男孩呢？现在就请大家一起把两只鸟蛋送回鸟巢吧。

齐读 第3小节

4、学习第4小节

看鸟飞翔图片引入，齐读最后一小节 看图，小男孩 在干什么？ 看什么？

他不仅抬头看两只小鸟，还把目光投向高远的蓝天。想象：他会听到什么？看到什么？ 听到鸟儿的欢唱

怎样欢唱？

小男孩真的听到了吗？真的看到了吗？课文中用了一个词；仿佛

替换词语：好像

师小结：让我们和小男孩一样，把目光投向高远的蓝天，看看他们自由自在的飞翔

生齐读

师总结：是啊！小男孩珍惜生命，爱护小鸟，这时的他把鸟蛋送还，就好像听到了鸟儿的欢唱，看到了鸟儿的飞翔！

同学们，这首小诗向我们展现了一个爱惜小鸟，珍惜生命的小故事，希望同学们学完这篇课文后，都能像小男孩一样珍惜生命，爱惜小动物！

补充小诗 自己试读

8.两只鸟蛋教案 篇八

教学目标：

1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：重点是认字与写字。

难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢

唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。

“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什

么？你看到了什么？并能背诵课文

教具准备： 多媒体课件、生字卡片、鸟蛋实物等

教 法：情景导入法、实践操做法、启发引导法

学 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

教学过程

（一）图片导入，激趣引题

1.同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。

2.质疑引题：多么可爱的小鸟呀！在大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的朋友。同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。今天，我们就学习一篇与鸟蛋有关的课文，好吗？

3.板书课题。指名读，齐读

（二）初步感知，识字学文

1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；

（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？

2.你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。

3.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。）

4.小老师领读。

5多种方法学习生字，合作展示。

6.出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。

7.最后，卡片认读，巩固识记。

（三）走进诗歌，重点探究

1、出示实物：a 教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？

摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

b 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）

c 教师出示：一个又大又红苹果，一只香蕉试着说一说。已达到巩固的目的。

2.请你去读一读课文，小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。

3.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。通过短片，让学生理解课文中的句子 “两只鸟蛋就是两只

小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。

4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。“小心地”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。

5.课文最后一小节，是最难理解的一节。

师:当小男孩把鸟蛋送欢了，心情会怎样?会想些什么？

生：心情好，高兴，一定在感谢他。

师：他仿佛看到了什么？听到了什么？

生：仿佛看到鸟儿长大，唱着歌儿，飞向高远的蓝天。

师：同学们想一想，小男孩是真的看见鸟儿长大了吗？没有。

师：那句中的“仿佛”可以换成那个词，使句子意思不变。开动小脑筋想一想。

引导学生理解仿佛和好像一个意思。

“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。

6.最后提问：你喜欢这个男孩吗？为什么？

7.师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！齐背课文，向鸟儿表达我们的决心吧!

(四)、板书设计：

9、两只鸟蛋

“我” 取——————送

9.两只鸟蛋教案 篇九

1、认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”12个生字，会写“听、唱”2个字。

2、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文1～3节。

3、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。

【教学重点、难点】

识记生字；有感情地朗读课文。

【教具准备】

1、编制计算机辅助教学课件。

2、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。

【教学流程设计】

一、激趣导入

1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？

（播放鸟叫声）

2、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。

3、出示课题：

自己拼拼读读。

指名读课题。

齐读课题。

二、整体感知

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。

（出示课文）

2、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到39页，自己读读，要注意读准每个字的`字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。

3、两人互相检查生字的读音正确吗？

（同桌互读）

三、自学反馈

1、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。

（课件出示词语，自由读读）

2、齐读词语。

3、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字：

自由读读。

4、开两列小火车读生字。

5、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读：

其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？

6、大家一起当领读员，老师来当小朋友：

你们读一个，老师也读一个行吗？

7、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？

老师要请四位小朋友来读。

8、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？

9、评价：

你觉得他们读得怎么样啊？

四、细读课文，促进感悟

模拟情境：

出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！

自由读1～3节。

1、第一节：

⑴ 从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第1节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？自由朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读

⑵ 导语：

从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。

板书：

好玩。

⑶ 鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。

⑷ 齐读第一节。

2、第三节：

⑴ 刚才我们一起学习了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的1～3节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？

出示1～3节：

自由找读。

指名说：

你们找到了吗？

⑵ 反馈：

自由读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？

（哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？）

朗读、理解、整合，指导读，齐读。

3、第二节：

⑴ 引入：

课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？

⑵ 妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的话，你明白了什么呀？

指名说。

齐读，师评价。

⑶ 妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看：

出示课件（蛋──蛋破裂──孵出小鸟，小鸟飞）

你看到了什么？

⑷ 两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，需要妈妈的照顾，如果它们离开了妈妈，你想会怎么样啊？

⑸ 所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（ ）说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈妈的话吧！还有吗？带着你们的感受一起读一读第二节齐读。往下读进入第3节 。

4、第三节：

⑴ 哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈看见了，又会对我说什么呢？

⑵ 这段话又该怎么读呢？能不能加上一些动作，美美地读读这一节，自由准备，集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心（懂事）的孩子，老师真为你们高兴。

⑶ 课中操：小鸟们也高兴极了，你们看，他们来到我们班上想和小朋友一起跳舞好不好？

5、归纳小结，归纳小结：

⑴ 总结归纳：

是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白了，我们也明白了，两只鸟蛋不是玩具，而是两个小小的（生命）；是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白，这两个小小的生命需要我们去（关心） 。

⑵ 真懂事，为自己喝彩一下，你们也都是有爱心的好孩子。那就让我们动情地读读1～3小节吧。

齐读。

五、巩固复习指导书写（5分钟左右）

1、孩子们，看到你们学得这么高兴，生字宝宝又高兴地跑出来了（出示本课生字，去掉拼音）你能读准吗？

在心里想一想它们的名字。

2、冲浪游戏认读生字。

3、开双轨火车：

一人读生字，一人找朋友。

4、出示（听、唱）这两个字你会写吗？

5、出示听，请小朋友们观察一下这个字在田字格中的位置，看清了自己写一个吧。说一说你该注意些什么呢？

生再练一遍。

6、出示唱让学生观察说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？

（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

生在书上描红，范写，临写，师巡视指导。

10.一年级语文《两只鸟蛋》教案 篇十

一年级下册语文同步练习-9两只鸟蛋（2）2014人教版新课标（无答案）

一、看谁组得最正确。

说（）高（）秀（）语（）亮（）李（）放（）连（）看（）收（）远（）着（）

二、看谁写得又快又多又漂亮。口： 氵：

三、看谁把字填得巧，再选一个词把句子写妙。

（）清（）秀（）紫（）红（）风细（）

鸟（）花（）百花（）（）（）回（）地

四、看谁最会选，选好画“ ”线。

认真（zhēn zhēng）我们（men mãn）黄牛（huáng fáng）七岁（shuì suì）

1、小松鼠长（zhǎng cháng）着一条长长（zhǎng cháng）的尾巴。

2、学音乐（yuâ lâ）是一件快乐（lâ yuâ）的事。

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五、生字加油站。

“连” 共（）画，第六画是（）。“专”共（）画，第三画是（）。“朵”共（）画，第二画是（）。

六、写反义词。

（）—少 哭—（）近—（）（）—后 晚—（）男—（）

七、拼音、汉字连一连。

mō lán bǔ tuī chāo sǎo pěng tuō huàn jǐ

挤 换 拖 扫 捧 推 捕 抄 拦 摸

八、词语搭配连一连。

精彩的 荷叶 听 电视 绿油油的 小鸟 看 棉被 可爱的 鸟蛋 晒 京剧 凉凉的 球赛 唱 音乐

九、照样子写词语。