三年级体育游戏

三年级体育游戏（共19篇）

1.三年级体育游戏 篇一

教学目标:：通过本次舞蹈课的学习及各种游戏的练习

1学生能够在音乐声中创编简单的舞蹈动作，并能够模仿教师做练习;

2学生对体育课表现出学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动;

3学生在身体健康方面能够努力改正不正确的姿势;

4在心理健康方面学生能够体验并简单描述进步或成功的心情;

5在社会适应方面，学生应具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

教学过程：

一活动性小游戏

1、小兔尾巴

练习队形：散点

教与学的方法：教师引导，师生共练小游戏

预期目标：使学生情绪活跃，形象生动，进入学习角色。

2、跨小河

3、藏手绢

二学习:

1、启动认识各种活动性小游戏

(突破舞蹈中的重难点动作)如

a.跑跳步b.站、蹲抖动手腕

c.小碎步d.自由表演

2学习集体舞：“嘀哩嘀哩”

3配乐练习

1、要求：姿态优美，表情自然练习队形

2、教与学的方法：

教师引导，启发学生共做游戏。

3、分节范唱，分解示范，学生模仿。

4、完整配乐

5、学生个体评议、相互评议、教师评议。

6、预期目标：学生能模仿简单的舞蹈动作，并能与同学友好合作，充分发挥学生的表现力，身心得到满足。气氛活跃，心情愉快

游戏：“花儿朵朵”摆造型

圆圈接力摆花朵

5人自由结合，动脑筋摆各种造型

教与学的方法

a.小游戏：“看谁系得快”。把手绢绑成小圆球。

b.教师讲要领、规则、示范，学生比赛、讲评，看谁摆得好!

c.教师启发，学生动脑，大胆创新，看谁摆得像!

6预期目标：遵守规则，互相配合，充分发挥学生的创造力。

三放松

场地与器材:

1红、绿手绢按人数，每人一条

2录音机一台

2.三年级体育游戏 篇二

教学目标:

(1) 通过“猜想——实践——验证”, 经历事件发生的可能性大小的探索过程, 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

(2) 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

(3) 培养学生的数学应用意识, 学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

教具准备:多媒体课件

学具准备:摸球盒、转盘

教学设计:

一、故事引入, 激发学习兴趣

数学故事:《生死签》

很久以前, 有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签, 而且盒子里只有两张签, 一张是“生”, 一张是“死”, 抽到“生”就可以获救, 抽到“死”就会被杀死。请问, 如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字, 请问, 这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签吗?一定抽不到也就是不可能会抽到。

通过故事, 激发学生学习的兴趣, 初步了解本节课学习的内容。

板书:可能性

可能 (不一定) 一定不可能

二、合作探究, 亲身体验

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏, 让同学们共同学习和探索可能性的知识。

(1) 介绍学具, 将学生分成5个小组, 每个小组依次分得一个纸箱 (每个纸箱放置球的情况如下:球的大小和轻重一样, 第一个纸箱全部放白球, 第二个纸箱全部放黄球, 第三个纸箱放3个白球、5个黄球, 第四个纸箱放3个黄球、5个白球。第五个纸箱不放黑球) 。

(2) 介绍摸球规则:每个小组共摸球20次, 每次摸出1个球, 记录下其颜色后, 放回纸箱后, 再进行第二轮摸球。

(3) 操作体验, 小组合作进行摸球游戏并记录摸球情况。

设计意图:亲身体验事件发生的可能性是不一定的, 培养学生的动手操作能力, 并初步感受摸球可能性的大小与球数量的联系。

(4) 汇报各组的摸球情况:第一组摸到的球全部是白球;第二组摸到的全是黄球;第三组摸到黄球的次数多;第四组摸到白球的次数多;第五组没有摸到黑球。

(5) 质疑:为什么每组摸球的情况不一样呢?

(6) 以小组为单位进行讨论、猜想。

(7) 教师组织学生交流讨论结果:第一个纸箱放的全是白球, 所以一定摸到白球;第二个纸箱放的全是黄球, 所以一定摸到黄球;第三、四个纸箱放有2种球, 所以可能摸到黄球, 也可能摸到白球;第五个纸箱没有放黑球, 所以不可能摸到黑球。

三、验证猜想, 异中求同

(1) 让各个小组打开纸箱, 看看纸箱放球情况是否符合同学们刚才的猜想。

(2) 延伸:如果第五组的同学一定要摸到黑球, 该怎么办?

如果要让摸到黑球和白球的可能性一样大, 怎么办?

设计意图:异中求同, 验证摸球可能性的大小与球数量的直接关系, 培养学生的放射性思维。

四、实际应用

(1) 试一试:1) 先让学生按题中要求进行摸球游戏活动, 然后思考题出的问题, 小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。2) 让学生再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程, 进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的 (联系生活实际, 说说街头转奖的骗局) 。

(课本85页练一练)

(2) 分析从下面四个箱子里, 分别摸一个球, 结果是哪个?连一连。

【出示课件】学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”“一定不是白球”这两个该连接的盒子, 但是对于“很可能是白球”“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

(3) 问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明:北方地区冬天比较寒冷 (冬天会下雪) , 内陆地区, 如江西省的冬天怎样? (学生回答) , 南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候, 冬天不太冷, 不会下雪;让学生说一说“武汉”“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置, 查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温, 然后让学生分析“下雪”时气温的特点。再对收集到的信息进行分析, 判断各地下雪的可能性。

(4) 说一说活动。用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的一些现象。进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

五、全课小结

3.游戏三境界 篇三

我一贯敬重那些打游戏上瘾的人，就如同干一项事业一样，他们忠诚于游戏，有担当。游戏为什么好玩？这个问题的答案不仅仅关乎游戏，更关乎我们对事业的追求。打游戏有三个境界。

游戏的第一个境界是好玩。首先是“现实感”，或者说“超现实感”。一个游戏让人一看就觉得好玩，凭的就是能特别逼真地“做事”。比如说，《魔兽世界》的一句宣传口号是“做你从未做过的事”。我在现实生活中从来没有机会拿一把斧子跟人对砍，从来没使用过魔法，更没骑过大鸟在天上飞，从来没指挥过军队，没灭过别人的国家，实际上，我从来没当过英雄。在游戏里我可以做这些事情，如同做了一个好梦。

但这种“超现实感”只能在短期内吸引人，要让人一整天“杀怪”而不觉得烦闷，还有一个诀窍，叫作“随机”。

杀死一个怪物之前，你不知道它会掉落什么。多数情况下可能只是一点布料和小钱，但存在某种可能性，它会掉落一件精良甚至史诗级的装备。人们沉迷于这种随机性，热爱这种小意外。好赌，真是人的天性啊。

一个沉浸在这种“好玩”境界中的玩家是快乐的。游戏是他们生活中的消遣和点缀。他们“玩游戏”，而不是“被游戏玩”。

“被游戏玩”，才是高境界。一个真正热爱游戏的人打游戏时并不总是轻松快乐的，因为他们知道不吃苦就永远不会到达顶峰。游戏的第二个境界就是追求成就感。

如果仅仅是为了成为全服务器第一高手也就罢了，但为什么会有人为了凑齐一套装备反反复复地“刷副本”？为什么有人仅仅为了“打钱”而不眠不休地在一个地方“杀怪”，甚至不惜因为这种纯低端的体力劳动而被人嘲笑？更重要的问题是，他们为什么不把这种精神用在真实世界中的学习和工作上？

这是因为有两个规则只存在于游戏之中：第一，“世间自有公道，付出总有回报”；第二，也是更重要的一点，回报是即时的。

打赢一场仗，经验值立即上升，战利品立即到手。这个规则看似简单，在现实生活中却是非常少见的。即时的回报会给做事的人一个正反馈，使他马上更投入地继续工作，这种正反馈一旦建立起来，只有人的身体素质这种生理极限才能限制他的工作强度。我们经常看到一个政府职员在上班時间悠闲地看报纸，而一个小商贩却可能在工资更低的情况下拼命地、加班加点地做高强度工作，其中根本的原因是这个小商贩的每一个动作都能立即转化为收益。即时正反馈，就是“游戏上瘾动力学”。

这个道理可以应用于“怎么从管理角度建立一个即时回报的系统”。不过我觉得这种系统在很多情况下并不实用。这个反馈会把人置于连续的高强度工作中，似乎只适合于简单的体力劳动。因为脑力劳动者需要自由的空闲时间来想事儿。一个科学工作者如果陷入这种正反馈之中，比如每完成一篇论文都能带来几万块钱奖金的话，将是非常可悲的事情，他会变成只会写论文的机器。

一个玩家一旦陷入这种即时正反馈系统之中，他就成了游戏的奴隶。我是尊敬这样的玩家的，但有人可能会鄙视。另有一种玩家，却值得所有人敬仰。

这就是游戏的第三个境界，体育和科学的境界。进入这个境界的玩家不是“玩”游戏，而是“训练”，甚至是“研究”游戏。他们不再对升级和获得装备之类的事情感兴趣，他们追求的是技艺。

几年前玩《魔兽世界》的时候，我看过很多这样的玩家写的技术文章。各种令人眼花缭乱的武器、技能和魔法，对他们来说都是基础知识。他们对每一次升级后的技能修改都很敏感。他们练习作战过程中的攻击方向和步法。有些游戏公司拒绝公布的细节，比如说“威胁值”的计算公式，他们用搞科研的精神进行研究，然后他们把发现写成一篇论文。

达到这个境界的玩家把打游戏变成了一项体育运动，甚至是一项科学研究。他们可以反复打某个单机游戏中的同一张地图而不觉枯燥，因为他们追求的不是简单的快感，而是更高的技艺水平，是艺术。他们仿佛在游戏之中，又好像在游戏之外。

所以，打游戏实在是一个可大可小的事情。如果你随便玩，你只能体验一点小小的快乐。如果你陷入即时正反馈系统不能自拔，你会获得更大的乐趣和痛苦。只有当你进入更高的境界，你才可能成为游戏界的泰格·伍兹，甚至是Matrix里的Neo。

（菲儿摘自电子工业出版社《万万没想到：用理工科思维理解世界》）

4.三年级体育总结 篇四

体育教学工作总结

金凤区嘉园小学 沈艳

时间过得很快，转眼间一个学期即将结束。在这一学期中，虽然没有很值得称道的大成绩，但是在这半年时间中还是有不少收获，很多体育教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生体育锻炼的心得……，为了今后更好地开展工作，弥补这一学期教学中的不足，更好地完成教学任务，在这里对我这一学期的教学工作做一个小小的反思总结。

这一学期，我按时保质地完成了本学期的体育教学任务。在教学过程中我非常注意激发和培养了学生的体育学习兴趣。课堂上也努力开发学生对体育课的感知力，提高学生的身体素质，让学生在我的带领下主动地去参加体育锻炼。但在教学中仍然存在着很多问题，我一直在思考：什么样的体育课称得上好？怎样上好体育课呢？在思考的同时，又在一次次实践的检验中寻找答案。学校体育教学着重于培养学生锻炼身体的方法和习惯，锻炼吃苦耐劳的意志，通过了解各种体育项目和学生的各方面的特长，本着这样的要求我努力的完成了本学期的教育教学的工作。

一、寓教于乐，在玩中锻炼身体，提高学生素质

体育教学在小学阶段应该让学生充分玩，在玩中让学生认识、感知各种体育活动，感知各种体育器材。在不断的接触中培养他们的兴趣爱好，然后纠正他们的动作，使他们懂得一定的运动基本常识，学会一定的与动技能技巧。本学期着重从学生的玩乐开始进行引导，取得一定的课堂效果。

二、因地制宜，有选择的开展体育运动

在旧校区时因为场地小，体育课不好开展，但是这并没有影响我的教学工作。我充分利用小操场的场地进行体育教学，开展适合学生的体操、游戏、身

体素质和训练，弹跳力训练，技巧的训练，灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拓展体育天地。

三、注重德育在体育课中的渗透

体育和德育似乎是两个领域，但体育锻炼在锻炼身体素质的同时也是在砥砺一个人的精神和意志。德育在体育中也体现为学生的挑战精神，克服困难的晋升和追求完善的精神。所以在体育课中，经常激励学生，挑战自我，追求完善，采用一些激将法、竞赛法。

四、让美贯穿体育课

体育起源于劳动，挑战的是极限，追求的是自由。在对自由的追求过程中，表现出多方面的美。锻炼身体的形体美，竞赛的成功美，团队作战的合作美，匪夷所思的技巧美，眼花缭乱的花样美……利用多媒体技术让学生在体会、感悟的过程中，内化一种追求自由，追求成功，追求完美个人的需求。

5.三年级游戏作文 篇五

今天的英语课上，我们玩了一种新游戏，规则是：老师抛出泡沫做的筛子，那是个很大的筛子，像足球那么大个，不过是四方形的。谁抢到筛子，谁就读5个单词，读完5个单词有奖励1个星星。刚开始老师走到哪里我们就跟到哪里，气得老师说：“回去!这样违反了游戏规则。”

我们只好灰溜溜的回到自己的座位上。这时，老师一挥，大筛子朝中间的潘晨艺砸过去，他伸手接住啦!我旁边的黄子洋叹了口气说：“唉，没抢到，真是的。”随着老师抛筛子位置的变换，我们也跟着移动，好几个人都抢到筛子了。

我像毛毛虫似的扭来扭去的接，可就是接不到。唉!大家正玩得热火朝天呢，老师说：“游戏时间结束，现在开始复习功课。”唉!真扫兴!大伙儿唉声叹气的回到座位上。因为没接到筛子，这节课我才得到2颗星星，下节课我要加油了!

6.三年级游戏作文 篇六

今天早晨我们比赛了汉诺塔游戏。

我忧心忡忡地走上讲台，面对班里的五名同学，我能否成为擂主呢?我们双手压住汉诺塔前的“计时器”，只听王老师一声令下“开始!”我们迅速把手放到汉诺塔上，给“饼子”搬家。刚开始，我觉得手紧张的发麻，不听使唤。比赛过程中，有几次忙乱中饼子没安稳，掉落在外面。旁边观看的同学都给我加油。我觉得空气都凝固了，只听见饼子移动的“哗啦”声。有的同学还在悄声说：“王晶莹，一定赢!”我加快了手下的速度，不敢有丝毫的松懈。五层、六层、托底、一层、两层……当我挪完最后一颗饼子时，我的同学裁判史睿佳迅速举起手。我长长的舒了一口气，悬着的心才算跳得安稳些。紧接着查启宣的裁判也举起手。随后，王老师给我俩拍了特写，发到群里。

我赢得了比赛，成为今天的擂主，开心得几乎要蹦起来!

7.幼儿体育游戏要注重三方面 篇七

一、体育游戏要有趣味性

只有教师设计的体育游戏有一定的趣味性, 才能激发幼儿学习体育的兴趣, 幼儿才能以积极的情感态度投入到体育教学活动中。比如, 在小班的“吹泡泡”体育游戏中, 教师可以让学生们每四个人结成一个合作小组, 然后让他们每组围成一个小圆圈, 接着让他们转着走动起来, 并且一边走一边吹泡泡, 看哪个小组吹得又大又圆, 既大又圆无疑增加了游戏的难度, 同时也增强了游戏的趣味性。幼儿在玩游戏的过程中不仅要保护泡泡完整不破碎, 还要注意泡泡的形状, 是否圆、是否大。教师不仅要让幼儿转着圈走, 还要不时地让幼儿做下蹲和起立的动作并按照教师的指令来吹泡泡。泡泡要变大, 泡泡还要变小, 幼儿就要随着口令把圆圈放大或者缩小, 任务的难度也大大增加。幼儿在这样有趣的配合游戏过程中, 体验到了合作游戏的乐趣。在这个例子中, 充满趣味性的体育游戏设计使得学生非常喜欢这个游戏, 也非常喜欢吹泡泡, 这个活动对幼儿来说很有趣很生动, 而且十分熟悉。教师在活动中用简单易懂的语言下达命令“吹成一个圆泡泡”“使泡泡变大”等, 又可以用惊讶的语气来形容吹泡泡的情景:“泡泡变小了”“泡泡飞起来了”等。这样, 愉快的游戏使得幼儿全身心投入, 兴趣大增。在这个活动中, 幼儿不仅要和身边的幼儿互相协调好动作, 并且还要完成放大泡泡和缩小泡泡的任务, 难度的增加对小班幼儿来说也充满了挑战性。

二、体育游戏要有开放性

有效的体育游戏是一个开放的系统, 不应该是一个封闭的。因此, 教师设计的体育游戏内容要丰富多彩, 玩法要多种多样。只有教师开动脑筋, 设计符合幼儿需要和启迪幼儿智慧的游戏, 才能真正开拓幼儿思维和培养幼儿的创新能力。比如, 在中班的一次体育游戏中, 教师给幼儿提供一根绳子, 然后示范一种游戏方法“捉尾巴”, 这一体育游戏中一个幼儿跑另一个幼儿追逐踩尾巴。然后教师让幼儿两人一组, 并每组都要想一想和刚才不同的玩法, 然后再展示给大家看。这样会玩儿之后, 很多幼儿都想出了自己独特的玩法。有的想到两个人拉着绳子拔河, 有的想到和其他组的绳子接到一起玩跳绳。他们对自己想出来的游戏玩法热情高涨, 玩起来十分高兴, 有的还会主动去观摩别人的玩法并进行模仿, 这使游戏增加了很多趣味。在这个游戏中, 当教师说:“每组都要想一想和刚才不同的玩法”时, 幼儿的外部相互的合作行为转变为内部思维加工活动。首先, 幼儿要对教师提出的问题进行思考, 想出一种玩法而且这种玩法要跟刚才老师说的不一样;其次, 幼儿还要将自己的想法形成有效的语言, 将自己的想法传递给自己的同伴, 整个思维过程和组织语言的过程都是整合自己想法的过程, 而且在这个过程中幼儿甚至还要考虑要怎样让自己的同伴接受自己的想法。

三、体育游戏要有合作性

新课程标准要求教师要培养幼儿的合作能力。因此, 要让幼儿在合作游戏中获得合作能力, 那么教师设计的体育游戏就必须要有合作性。比如, 在中班的“小白兔拔萝卜”这一体育游戏中, 教师创设了这样的情境:田地中长出了很多可口的萝卜, 小白兔很想去拔几个吃。可是它的家离田地很远, 而且中间还有一条河阻挡。小白兔要想很快吃到萝卜, 就要赶紧建一座桥, 修一条平整的小路, 才能顺利到达田地, 将萝卜运回家。所以, 教师首先要小朋友帮助小白兔建一座桥, 建桥的材料有很多, 比如砖块、木板等。一个人是很难完成的, 需要小朋友的齐心合作才行。小朋友们发现有个木板可以做桥面, 但是一个小朋友拿不起来它, 因为它太长了。于是三个小朋友一起抬, 两个人抬两边, 一个人抬中间, 而且, 大家的步伐要一致, 力气要均匀, 这样才能共同完成任务。幼儿在合作的过程中, 工作非常顺利, 不一会就搭好桥了。小白兔顺利地到了萝卜地。要拔萝卜, 又需要两人一组, 一个人拔萝卜, 另外一个人负责把萝卜收到篮子里, 并且要记好数量, 每一个篮子要8个萝卜。在这个过程中, 幼儿出现了争执。有的幼儿喜欢拔萝卜, 不喜欢提篮子, 这样就乱了, 需要我们教师及时介入, 给予指导和帮助。例如, 让两个小朋友都拔萝卜, 然后一起数萝卜, 共同完成任务。例如, 小明和小华起了争执, 老师可以这样介入:“小明你提着篮子, 怎么还拔萝卜呢?”“可是我很想拔萝卜。”小明委屈地说。“你应该征求小华的意见, 经过她同意了, 你们俩可以一起拔萝卜啊。”小明愉快地接受了老师的意见。他对小华很友好地说:“我想和你一起拔萝卜, 可以吗?”小华想了想说:“好吧, 咱俩一起拔萝卜, 但是我俩要一起查数。”于是两个小朋友共同完成了拔萝卜的任务。

8.托班区域游戏三则 篇八

托班孩子很喜欢玩橡皮泥，如何展示孩子的橡皮泥作品值得研究。例如，只是让孩子们把自己做的“汤圆”放到一个小碗里，孩子们的兴趣就不大。为此我们设计了“刺猬一家”的游戏，让孩子们把自己用橡皮泥制作的果子挂到刺猬身上，这样既增加了孩子们玩橡皮泥的乐趣，又因为有一定的操作难度而使活动具有挑战性。

材料及制作：

刺猬身体：取半个保丽龙球，用泡沫胶把它粘贴在方形纸板上。

刺猬身上的刺：把两头尖的牙签从中间折断，尖头部分插入保丽龙球内。

玩法：

在尽可能多地将牙签尖头插入保丽龙球后，将橡皮泥揉搓成各种果子，插在牙签的粗头上；或先将橡皮泥揉搓成不同形状的果子，插在牙签的粗头上，再将牙签尖头插入保丽龙球内。

建议：

1.教师要指导孩子尽量在“刺猬”身上多插“刺”(牙签)。

2.可以用大小不同的保丽龙球做成“刺猬一家”。

3.学习将橡皮泥做成不同形状的果子。

4.教师要时刻提醒并密切关注孩子使用牙签的安全问题。

设计意图：

托班孩子对简单的形状已有一定的认知，如圆形、方形、三角形，而且很多孩子喜欢拼图游戏，于是，我们设计了“立体拼图”游戏，为孩子提供了有一定挑战性的学习任务。

材料及制作：

在加固的纸板箱四周画上形状和大小不同的图形：圆形、方形、三角形、多边形，一个面画一种图形。

用美工刀将图形形状镂空，将镂出来的图形放起来。

在镂空处边上和镂出来的图形上分别贴相同的小动物粘纸。

玩法：

1.找图形：根据镂空的形状找对应的图形拼上。

2.找动物：通过找对应的动物，尝试将图形拼回原先的位置。

建议：

1.绘制图形的时候尽可能大小差异明显些，以适应孩子的不同发展水平。

2.图形不要画成正圆和正方，以引导孩子学习适当旋转纸板方向将图形拼上。对能力相对弱的孩子给予一定的帮助。

3.小动物形象应是孩子熟悉的。

设计意图：

孩子喜欢亲近小动物。“娃娃家”里有许多会发声的塑胶动物玩具，为此，我们设计了“我是谁”的游戏，以有效激发孩子游戏的兴趣，引导孩子大胆尝试。

材料及制作：

准备一个牢固的敞口纸盒，将会发声的塑胶动物玩具放到纸盒内。取一张硬纸板，在上面剪出若干个圆洞：在圆洞口贴上有一定弹性的泡沫纸；将这张硬纸板用泡沫胶粘贴在纸盒敞口面上：用手工刀在圆洞口的泡沫纸上划不同形状的口子(如斜向交叉、十字交叉)。

玩法：

1.让孩子尝试将手通过不同形状的泡沫纸入口伸进去，看看什么样的口子容易将手伸进去，什么样的口子不太容易将手伸进去。

2.尝试摸小动物玩具，并通过捏出的声音猜猜摸到的是什么小动物玩具，再将小动物拿出来看看自己猜得对不对。

3.游戏结束时将小动物玩具放回盒子里。

建议：

1.泡沫纸也可以用不易撕破的布替代，以便重复使用。

9.三年级游戏作文 篇九

雪是冬的使者，雪是冬的精灵，雪是大地的棉被。冬天的雪是那么的洁白，那么的美丽，那么的动人。雪花纷纷扬扬地飘落下来，覆盖在万物上。瞬间，世界白茫茫的一片，好美啊!

每年下雪，我都会抽出一天的时间出去赏雪。去年的雪天，我“全副武装”，穿上厚厚的羽绒服，蹬上我“独一无二”的棉靴走出了家门。哇!屋顶上、树上全是厚厚的白色棉衣。大地也换上了华贵的白色绒装，“胸前”有一些小脚印的装饰，漂亮极了。正当我陶醉于这美景中时，一个小雪球“啪”地一声打在我的腿上。，原来是成欣和郑琦打雪仗时，无意间打到了我。我也很快加入其中，先用手捏了一个小雪球，放在地上一滚，马上变成一个大大的雪球。我用手一分为二，分别投向了她们，“啪啪”正好打中了两人的肚子。正当我得意忘形的时候，一个小雪球打在了我的脸上，我顿时“恼羞成怒”，又拿起雪球开始反击。连续进攻的我，累得气喘吁吁，再次拿起雪球，瞄准了正在捏雪球的成欣，“啪”地一声，哈哈，打中了，我笑弯了腰。正当我得意时，“敌人”再次向我发起了攻`击，我不幸中“弹”了，于是我又奋力反攻过去……多么有趣的雪仗，多么开心的笑声，我们边扔边笑，引得好多小伙伴也加入进来，于是一场更大规模的雪仗开始了……

我爱冬天，更爱这冰清玉洁的小精灵，因为它让我享受到打雪仗的快乐。

10.三年级游戏作文 篇十

“叮铃铃、叮铃铃”，啊!原来是下午第二节课上课的铃声响了，只见王老师很神秘的走了进来说：“咱们今天来玩一个游戏。”同学们都在叽叽喳喳的猜测着问：“玩什么游戏呢?”王老师终于说：“玩个贴嘴巴的游戏好不好?”同学们都齐声喊好。于是，王老师在黑板上画了一个帅哥哥的头像，浓眉大眼，可是，他没有嘴巴。有一些同学喊着问老师，他为什么没有嘴巴?老师说：“他的嘴巴需要同学们给他贴上”。老师说游戏的规则是：“表现好的小组推荐一个代表上去玩这个游戏，参加游戏的同学要拿围巾蒙住自己的眼睛，然后走到讲台上把嘴巴贴到正确的位置”。

老师第一个选的是李佳航，李佳航把眼睛蒙上后走到讲台，把嘴巴贴到下巴上，“哈哈”太好玩了，同学们都笑着说。

第二个选的是段宝杰，段宝杰把嘴巴贴到了鼻子底下，只是有一点倾斜，同学们鼓起了热烈的掌声。

终于到我了，老师用围巾蒙住了我的眼睛，哇!好黑呀，我一步一步的从第三排走到讲台跟前，听见赵俊臣喊：“上台阶呀”!于是，我抬起脚来，准备上去，可是我又一想，万一我踩空摔倒了怎么办?我又把脚放了下来，慢慢的又往前走了一点，脚下摸着走上了讲台，手里拿着“嘴巴”，我不知道该往哪贴，那时我心里好紧张啊，我捉摸着把嘴巴贴了上去，把围巾取下来一看，原来我把“嘴巴”倒着贴到了下巴上，惹得同学们都哈哈大笑。

11.幼儿体育活动激趣“三秘诀” 篇十一

一、以物激趣

1.提供丰富多彩的物质材料

物质材料是幼儿活动的媒介，是幼儿实现目标、取得成功的重要工具。幼儿对活动的投入程度往往要依赖于材料的支持。因此，我们非常注重为幼儿提供丰富多样的材料，如绳、圈、沙包、球、棒、平衡木等。幼儿根据自己的爱好及需要自主选择材料，进行活动。有的顶沙包，有的滚球，有的追圈，有的走平衡木，玩得不亦乐乎。一些在旁观望的幼儿也被感染，纷纷挑选材料高兴地玩了起来。在与这些材料的相互作用中，幼儿的基本动作得到了潜移默化的练习，身体素质得到了提高。

幼儿园优美的物质环境蕴涵着丰富的活动资源。大到整个操场，小到草地上的一块鹅卵石，只要教师炼就一双慧眼，一颗童心，都可以利用它们来激发幼儿参与体育活动的兴趣。小朋友可以把操场想象成池塘，像小鱼一样自由自在地畅游、追逐；也可以当成天空，驾驶“飞机”任意飞翔、穿越云层、打转。更有一些孩子利用铺设的不同颜色的塑胶方块玩起了跳格子的游戏，这让我不能不赞叹孩子的聪颖与智慧！生活中这样的例子还有很多。长长的石凳可以用来练习纵跳，草地里的几块鹅卵石成为孩子投向“敌人”的武器，带给他们几多惊喜和欢乐。

2.以幼儿感兴趣的方式使用物质材料

在活动过程中，我们注意观察发现孩子感兴趣的材料使用方式，并引导幼儿充分运用这种方式，把要实现的教育目标内化入使用材料活动的过程中。有一次，我组织小朋友学习投掷沙包，许多按照老师要求循规蹈矩练习投掷的幼儿显得越来越没劲，而另外一些孩子把沙包当成武器，互相追逐打着玩，玩得兴高采烈，惹得许多孩子也加入了这一行列。从中我领悟到孩子感兴趣的是投中目标，获得成功的体验，而不是重复机械地练习动作。于是，我调整思路，带孩子玩起了“战胜大灰狼”的游戏。孩子们兴奋地把沙包当作石头、手榴弹等武器与“大灰狼”展开激烈战斗。在游戏过程中，我及时启发幼儿不断调整投掷的动作，达到打中的目标，从而引起幼儿参与活动的兴趣。

二、以境激趣

1.创设民主和谐的心理环境

宽松愉快的心理环境是人们专注于某一活动的前提。在这种环境中，人们的思路开阔，思维活跃，解决问题的能力增强。教师应克服自己的传统权威思想，把孩子看成是和自己地位平等的人，自己的亲密朋友。允许幼儿自由表达、交流、实践自己的想法，并深入到孩子中间一起玩，一同乐。幼儿得到了教师的尊重和爱护，就如同注入了源源不断的生机活力，从而会更加热情、积极地投入到体育活动中。

2.营造情境化的教学氛围

为了避免动作练习的枯燥、单一化，我们在活动中努力为幼儿创设与教学内容相吻合的特定情境，既生动又有趣，有利于增强幼儿的游戏体验，使其主动、积极地投入到活动中。然而要注意的是，花费大量的物力、精力过分追求逼真的游戏情境，而忽视了对幼儿心理的研究，结果只能是事倍功半。在一次次的实践中，我们越来越深刻地认识到，情境的营造重在心理氛围的构造而非物质材料的简单堆砌。如体育游戏“快乐的小鸟”中，“小鸟”在明快跳跃的音乐中和妈妈一起练习动作，随着一阵低沉恐怖的音乐，“大黄猫”出现了，“小鸟”们在“妈妈”急切的呼唤下纷纷躲避。待“大黄猫”走后，“小鸟”又从树上跳下来游戏。在这一过程中，虽然没有逼真的大森林场景，但教师绘声绘色的语言、丰富的肢体动作、多变的表情以及生动形象的音乐等，和谐自然地交织在一起，使幼儿身临其境，有效地维持了幼儿参与活动的兴趣。

三、以情激趣

1.鼓励创造，使幼儿获得愉悦的情绪体验

小朋友在进行体育活动时，常会产生一些不同寻常、甚至在成人看来有点出格的想法和做法。此时，教师切忌用成人的思维模式限制幼儿，随意嘲諷训斥。长此以往，幼儿的自信心无疑会受到严重打击，丧失对体育活动的兴趣。相反，教师耐下心、低下头，认真地询问孩子的想法，倾听孩子的诉说，及时给予引导鼓励。这种人性化的处理方式能充分调动幼儿的活动激情，激发幼儿的创造潜力，所谓“亲其师而信其道”就是这个道理吧。

一次跳绳活动中，我发现成成没有按我的要求进行练习，而是用绳子在地上拼摆房子，惹得许多孩子纷纷过来观看议论。这时，我并没有生气，耐心询问成成，原来他想让大家跳累后到“房子”里休息一下。多么可爱的想法啊！在此基础上，我鼓励启发其他感兴趣的孩子也试一试。于是，有的拼出一座窄窄的小桥从上面走过去；有的拼出一条弯弯曲曲的小路，练习左右行进跳；还有的拼成一条小河，勇敢地进行跨跳……看着孩子们玩得兴高采烈的样子，我庆幸自己做了一次明智的选择。

2.因人而异，使每个幼儿获得成功的情绪体验

12.室内趣味沙包游戏三则 篇十二

一、机智闯关

(一)游戏目标

提高学生的快速反应与灵敏能力,培养学生的空间感及判断力。

(二)场地器材

教室课桌,自制小沙包5个。

(三)游戏方法

2人一组,以猜拳确定比赛顺序,先做者手持沙包5个(以右手为例),将一个沙包用拇指与食指捏住。游戏开始,先做者向上抛起捏住的沙包,同时将其余的沙包放在桌上,随后用手快速接住落下的沙包。然后再次抛起手中的沙包,并以最快的速度抓起桌上的全部沙包后再次接住抛起落下的沙包。第一关闯关成功。本游戏共有4关,每关先抓起沙包的个数分别是4、3、2、1,余下的三关将以同样的抛接方法依次完成。以通关的先后排定名次。

(四)游戏规则

1.从第二关起抓沙包时,手不能触及到其他沙包。

2.若两人都是一次性闯过4关,则以用时少者为胜。

3.在闯关的过程中,若没接住或没抓起沙包,均视为闯关失败,下次游戏时需从失败处开始。

二、春种秋收

(一)游戏目标

发展学生各手指关节的灵活性与协调性,提高学生的快速反应能力。

(二)场地器材

教室课桌,沙包5个。

(三)游戏方法

2人一组,以猜拳的方式确定比赛顺序,先做者手持沙包5个(以右手为例),将一个沙包用拇指与食指捏住。游戏开始,先做游戏者向上抛起捏住的沙包,同时将手中的第一个沙包放在桌上,随后用手快速接住落下的沙包,依次进行,将手中的其他3个沙包间隔一定距离依次放在桌子上,并成“一”字形。然后继续抛起捏住的沙包,同时用手指快速在第一个沙包外侧竖划一下,随后用手快速接住落下的沙包。以同样的方法依次在第一个与第二个、第二个与第三个、第三个与第四个、第四个沙包外侧划一下。接着再次向上抛起捏住的沙包,同时用中指在第一个与第四个沙包的外侧快速点击一下,随后用手快速接住落下的沙包。最后再一次将捏住的沙包向上抛起,同时快速将桌上的沙包全部收在手中。最先完成者为胜。

(四)游戏规则

1.在沙包之间竖划或在1、4沙包外点击时,手不能触及到其他沙包,否则算为失败。

2.收沙包时必须是一次性完成,否则为失败,下次重新开始做。

3.若两人都是一次性完成游戏活动,则以用时少者为胜。

三、智炸堡垒

(一)游戏目标

发展学生各手指关节的灵活性与协调性,提高学生的快速反应能力。

(二)场地器材

教室课桌,沙包5个。

(三)游戏方法

2人一组,以猜拳确定比赛顺序,先做者手持沙包5个,将一个沙包用拇指与食指捏住。游戏开始,先做者向上抛起捏住的沙包,同时将手中的沙包分撒在桌上,随后用手快速接住落下的沙包。再次抛起手中的沙包,并用手指以最快的速度将桌子上的一个沙包撇在一边,快速接住抛起落下的沙包,然后将接住的沙包再次抛起,快速用手将其余的3个沙包靠拢在一起。然后将撇在一边的沙包抓起,并将其叠放在另外三个沙包的上方,随后将手中的沙包向上抛起,快速用手背接住,并用食指与无名指紧紧夹住,手背向下,用夹住的沙包去击打桌子上的4个沙包,使其散开。然后选出一个沙包,将其抛起,同时将其余的沙包一个个依次抓起来。最后以最先完成者为胜。

(四)游戏规则

1.3个沙包向一起靠拢时,必须在3次内完成。

2.放在最上边的沙包必须是一次性放好,否则算为失败。

3.抓沙包时,手不能触及到其它沙包。

13.三年级游戏作文 篇十三

老师一声下令：“转圈!”我们像龙卷风似的飞快地转起来，过了一会儿，老师又说：“停”我们停止了旋转，摆出各种滑稽的动作，教室顿时变得鸦雀无声，没有人说话，没有人聊天，现在好像不是教室了，而像一个雕塑展览馆似的，连时间也好像被静止了，同学们有的一只脚趴在桌子上，右手拿着一把刀伸到脖子边上仿佛是要自杀，有的摆出鸟的造型，好像要展翅欲飞去拯救世界;有的把手做成拳头放在鼻子旁，像一个思考问题的奥数家，还有的把眼睛一翻，手往前一伸像一个僵尸要吃人肉，最有趣的要看顾文皓的，他一只手高高举起，一只手矮矮放下，头往前伸，张开大嘴巴，露出长长的舌头，好像一只哈巴狗需要解渴似的伸出舌头，我看了他的动作，也忍不住哈哈大笑起来，直到老师说游戏结束，我们才有了生命。

第二轮是“逗笑人VS木头人，”老师选项方锐当了木头人，他一上去就十分严肃，像一位战士，老师先请了陈卓然，陈卓然说：我讲个笑话给你，我保你哈哈大笑，笑话说了出去，我们哈哈大笑，项方锐却一笑不笑，纹丝不动，陈卓然无计可施，最终败下阵来，我心想：你这讲笑话的水平也太差了一点吧，还是看我的笑话水平吧，于是我高高地把手举了起来，老师请了我，我上去了，随口说出：“8174919，把你鸡鸡扭一扭”可项方锐还是没笑，老师请了陈科亦，陈科亦摆了一个大鬼脸，项方锐终于忍不住了，张开嘴巴哈哈大笑起来。

14.三年级游戏作文 篇十四

今天下午，我们车上的同学分成新港中路小学对客村小学进行一次别开生面的“波ga ”游戏战。

我是新港中路小学的，所以特别关注同队的队员。首先是郭栩：周小涵。郭栩又储了一个器，然后说：“’嘟嘟that’”(机关枪)。周小涵刚好是储器，然后就“over”了。到郭栩：叶原了，郭栩先储器，然后防，又储了一个器，最后在她说反弹时说“闪电”，就把反弹给破了，郭栩高兴得不得了。到郭栩：悦星月，郭栩一个“宇宙大爆炸”就“挂”了她。郭栩：熊海昂的时候，客村小学的人一下子把自己储的器给了他。熊海昂一下就有了 个器，各把郭栩、苏巍给打败了，在打苏巍时还用了“地球大爆炸”，把苏巍气死了。轮到我了，他出的宇宙爆炸被我挡了。我设了一个雷神盾，熊海昂的“波ga ”打我也没事，最后我使用苏巍给我的“宇宙大爆炸”干掉了他。

“波ga ”这个游戏太刺激了，打我的心思也担了起来。以后，我要多与同学玩这个游戏!

15.三年级体育游戏 篇十五

一、细节入手, 优化环境———引发兴趣

“细节决定成败”。在高中体育教学中, 教师要善于从细节入手, 给学生创设一个良好的体育学习氛围, 这样就能够引发高中女生的体育学习兴趣。

1. 做好课前准备。

在体育课中, 课前准备是重要的环节, 将直接影响学生一堂课的学习兴趣。但是, 很多教师却忽略了这一环节, 体育器材的准备、训练场地的准备往往是“随手拈来”, 导致了一些女生体育学习兴趣的丧失。高中女生具有恬静、爱干净的心理特点, 因此教师要抓住这一细节, 精心做好体育课的课前准备。例如, 在教学长跑时, 把跑道整理得干净一些, 在教学跳远时, 把沙坑挖得松软一些, 在教学铅球时, 把铅球擦得亮一些……这样, 就能够给女生提供一个干净的体育学习环境, 从而引发她们体育学习的兴趣。

2. 做好准备活动。

“良好的开端是成功的一半。”准备活动是进行体育学习的基础, 也可以说是体育学习的“热身”过程, 是一堂体育课的开始。现在, 大部分教师在体育课上采用的准备活动形式主要有慢跑和热身操, 长此以往, 学生会感到枯燥与乏味。因此, 教师要根据女生的生理和心理特点, 并结合教学内容给她们设计生动活泼的准备活动, 这样, 就能够引发她们对体育学习内容的兴趣。例如, 在教学“接力跑”时, 准备活动可以设计为让学生进行“击鼓传花”的游戏, 让学生在游戏中感受到“传”的重要性, 这样的准备活动形式不仅兴趣盎然, 而且突出了学习的重点, 收到了双重的教学效果。

二、组织新颖, 教法得当———激发兴趣

在体育课中, 组织教学是重要的教学策略, 如果教师组织得好, 并且采用了得当的教学方法, 那么就能够激发起高中女生强烈的学习兴趣。相反, 如果教法组织不当即使是一些生动的教学内容, 也不能引发她们的学习兴趣。

1. 精心设计, 营造氛围。

在高中体育教学中, 教师要根据教学内容给学生精心营造一个良好的体育学习氛围, 布置一个良好的体育锻炼氛围, 就能够促使学生尽快进入学习的角色, 从而引发体育学习的兴趣。例如, 在教学“排球移动”一课时, 为了突出学习的趣味性, 我没有进行单纯的移动教学, 而是让学生用绳子绑住球, 让她们以两个人为一个小组进行一个人投球, 一个人躲球的游戏, 在这个游戏的过程中, 学生其实进行了有效的脚步移动练习, 她们的学习兴趣自然高涨。

2. 由浅入深, 循序渐进。

体育学习的过程是一个循序渐进的过程, 在这个过程中, 教师要采取由浅入深的教学规则, 这样才能让学生不断体验到学习的成功, 从而激发起学习的兴趣。例如, 在教学“健美操”时, 首先要通过一些教学视频或者教师自己的示范, 让学生掌握健美操的基本动作, 接着, 教师要选取其中具有一定难度的动作进行动作分解, 让学生有针对性地进行练习, 并做出指导, 最后, 让她们在掌握基本动作的基础上进行健美操动作创编。这样的过程就是一个循序渐进的过程, 以达到激发学习兴趣的目的。

三、成功激励, 体验快乐———保持兴趣

苏霍姆林斯基说过:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”在高中体育教学中, 教师要让学生在体育学习的过程中不断体验成功, 体验运动的快乐, 这样, 就能够让她们保持体育学习的兴趣。

1. 鼓励每一次进步。

在高中女生体育学习的过程中, 教师要从细微处入手, 鼓励她们的每一次进步, 这样, 才能让她们的学习兴趣高涨。例如, 在教学“健美操”时, 她们是具有强烈的好奇心的, 但是健美操的动作并不是很简单, 她们学习起来是有一定困难的。所以, 在教学的前一阶段, 就要鼓励她们勇于挑战困难, 给她们学好健美操的信心。在她们练习健美操的过程中, 教师要关注她们的每一个细节, 当她们的动作有所进步时, 就要及时给予肯定, 以激发她们的求知欲望和学习的自信心。

2. 创造成功机会。

在体育学习的过程中, 教师要善于给高中女生创设成功的机会, 要善于根据学生学习的实际情况及时调整教学的进度与内容, 这样, 才能让她们保持强烈的学习兴趣。例如, 在刚开始学习健美操时, 有很多女生都表示, 她们特别害怕伴随着音乐跳健美操, 因为一听到音乐, 所有的动作都忘记了。这主要是由于她们的自信心不足, 加上初学健美操动作跟不上音乐造成的。因此, 教师就要让学生停止跟音乐跳健美操, 改成教师喊节拍, 学生跟着跳, 等她们掌握了节拍以后, 再跟着音乐跳, 最终达到与音乐节奏的吻合。这样的过程, 就是学生体验成功的过程, 在这个过程中能够保持她们强烈的学习兴趣。

16.承办体育赛事的关键三点 篇十六

举办体育赛事已经成为中国发展体育事业必不可少的一项工作。有三点非常重要。

首先要处理好时间和时机问题。在举办赛事问题上，一些赛事组织存在着计划性不强的问题。比如江西南昌市曾于2007年3月获得2011年第七届全国城市运动会主办权，但直到2008年11月20日才成立组织委员会。或许这样做是为了增加机动性，但这无疑会影响赛事的计划性。而当前国际上各种赛事的申办时间越来越提前(奥运会提前7年、世界杯提前6年确定主办城市，国家)，也是充分考虑赛事筹备是一个系统工程，需要动用各种社会资源。而国际上甚至有专家制作出了综合性大型赛事的进程图。以提醒组织者什么时候该做什么。

其次要考虑好空间和布局问题。中国的第九、第十届全运会都将赛区分散到地级乃至县级城市，北京奥运会则在遵循国际奥委会相关规定的前提下尽量分散场馆布局，取得了以赛事带动区域经济社会发展的较好效果。但要注意的是，分散赛区的做法有时也会给赛事传播和媒体报道带来困难。如2000年悉尼奥运会因为选择较偏僻的区域作为主体育场，为赛后场馆使用带来了困难。当然，对于一些处于工业化中期乃至初期阶段的城市和省份来说，承办一次全国性的综合运动会，场馆建设恐怕还是需要借助北京奥运会优先发达区域的做法，将主要场馆建在经济、交通和通讯等相对发达的区域，理想化地想借助一次赛事实现区域平衡发展是不可取的。

最后要预研效益和评估问题。体育赛事作为一种资源，如果能有效开发，能产生很大价值。我们都知道，一次综合性或国际性赛事的举办效益可以大体从两个维度来评估，一是赛事组织委员会的收支，一是城市或地方政府投入所产生的效益。通常来说，近年来的不少国际体育赛事的组织委员会能够做到收支平衡或略有盈余，因为组织委员会的市场开发力度越来越大。而即使是在账面上不能直接看到盈利回报的赛事，也对于区域城市面貌的改善、基础设施的完善乃至产业机构的调整、形象的提升和竞争力的增强，具有不可估量的影响。

17.三年级游戏作文 篇十七

爸爸平时一有时间就去网吧玩游戏，而且是一玩就玩到网吧关门才不得不走。

有一天，天已经很晚了，爸爸还没有回来，妈妈就去网吧找他。爸爸就像耳朵里塞了两块石头一样，对妈妈的话置若罔闻，死活不愿意回家。妈妈迫于无奈，就顺手捡起了一块类似于石头一样的东西，狠狠地砸向爸爸的头。最后，爸爸才依依不舍地关了电脑。

回到家一吃完饭，爸爸就又回到电脑房开始打游戏了。看到爸爸的表现，我们全家人都很生气。我和妈妈一商量，想到一个计策。然后我们家就忽然停电了，这下爸爸想玩也玩不成了。我觉得爸爸就像一个迷恋电脑的小孩。

还有一天，妈妈要去加班，就让爸爸在家看着我写作业。妈妈是千叮咛万嘱咐，临走时还把爸爸的手机给我拿着，并且把家里的电闸也给关了。爸爸看了我一会儿，然后说：“宝贝，你先写着，我去厨房找点吃的。”正说着呢爸爸就把吃的东西拿过来了，三下五除二就给吃了个精光。不久他又说：“宝贝，你在家写作业，爸爸出去办点事。”接着就开车出去了。我写完作业爸爸也没有回来，我一猜就是去网吧了，然后我就开始看电视。一集电视都结束了，爸爸才回来。我赶紧问：“老爸，在网吧玩得开不开心啊?”爸爸惊讶地说：“你怎么知道我去网吧了?”“以你的性格和我对你的了解，你一定会去网吧的。”爸爸竟然脸红了。

18.三年级游戏作文 篇十八

一进门我就看到一位比较眼熟的阿姨，但一时想不起来。我就去问妈妈，她是王琴阿姨呀，快向阿姨问好，哦，我连忙迎上去，“王阿姨您好”。“文文真懂礼貌”。这时阿姨包里的手机响了，她连忙拿出手机接起了电话，刚说了几句话，妈妈在房间喊王阿姨做脸，阿姨便关掉了电话，她让我看管一下手机，王阿姨进去做脸了。过了好长时间她还没出来，于是我便打开手机玩起了游戏，玩着，玩着我入迷了，妈妈喊我吃饭，一连叫了几次我都没在意，我感觉肚子有点饿了，我便来到厨房里，一看，妈妈已经吃过了，桌子上的菜也不多了，我自言自语地说，我不是吃过了吗?于是我继续玩游戏，可是玩了不一会儿，肚子实在太饿了，便问妈妈:为什么我吃过饭了，还是感觉饿呀?”“傻孩子，你什么时候吃晚饭了?”哦，我刚才玩游戏，竟然把吃晚饭都忘了，难怪我饿死了，我连忙热饭去。

妈妈知道我玩游戏入迷了，有没有吃晚饭，都忘了，把我好好地教训了一通，我一声不吭，连喘气声都感觉比平时小了一点点。

19.三年级体育游戏 篇十九

关键词：阳光课余体育,薄弱原因,解决办法

前言

“阳光课余体育”指的是体育课之外的一切学校体育与健康活动, 主要包括课外体育锻炼、早操、大课间操、班级体育锻炼以及课余的体育训练和竞赛。阳光课余体育活动既是“体育与健康”课的延续, 又是确保每位学生每天参加1小时阳光运动的保障, 并且在培养学生兴趣、社会适应能力、自觉意识和终身参加体育锻炼等方面, 有它独特的功能, 深受学生欢迎, 对学生的身心健康也起到了积极的推动作用。但是, 就本人对本地区的了解, 当前的“体育与健康”课程的改革实行如火如荼, 而应与之相呼应的阳光课余体育活动方面就很薄弱。本文试着从理论与实践上究其原因, 并提出解决办法。

一、薄弱原因

1. 应试教育的干扰

由于各学校追求高考升学率, 阳光课余体育活动时间被挤占, 甚至被取消, 也就是大家通常所说:体育活动说起来重要, 忙起来次要, 紧起来不要。以至于很多体育计划挂墙上, 活动无组织, 只抓运动队和体育考生训练。大家都明白阳光课余体育活动是“体育与健康课”的延续, 是完成学校体育目标, 实现“健康第一”的重要组织形式。据今年我校向上一级部门提供的高二年级材料表明, 当前我校学生身高的增长已大于体重, 多为瘦长型, 学生 (尤其是男生) 的柔韧、耐力和力量素质越来越差, 肺活量等指标有停滞和下降趋势。今年我校高一到高三男女生有30多人的坐位体前屈是0值以下, 有20多位学生的肺活量没有过千。我校是生源较差的一所完全高中, 据本人的调查, 高二年级561名学生, 有近150名学生近视, 这些现象在其他学校也普遍存在。

由此可见, 中学生的体质状况有下降的趋势。阳光课余体育活动高一“松”高二“紧”高三“怕”的现象值得我们思考。所以阳光课余体育活动非抓不可。

2. 主观认识上的偏差

重课内轻课外, 论成绩淡过程, 抓个别放集体。忽视阳光课余体育活动, 忽视其对学生各方面素质提高发展的多功能作用。阳光课余体育活动是实现学校体育目标的重要途径, 学生的身体素质、终身体育意识、兴趣爱好、运动能力以及现代人所具备的心理品质等, 都可以通过阳光课余体育活动得到有效的锻炼和培养。它是学生在校参加活动时间最多、内容最丰富、形式最活泼的一项重要的教育手段。更是确保每位学生每天都有1个小时的体育活动最有力的保证。

3. 各职能部门的分工不明确

阳光课余体育活动, 涉及面广, 内容也很多, 它是涉及学校各职能机构、体育教研组、班主任、团委、学生会、各种体协等, 需要互相配合、齐抓共管的一项复杂工作。因此它的目标和计划必须动员各个职能部门, 采取各种措施, 才能得到有效施行, 不能只是几位体育教师的工作。

二、解决办法

1. 组织管理

(1) 建立阳光课余体育活动管理机构

阳光课余体育活动参与学生多, 工作量大, 仅靠体育教师的努力很难长期有效地做好, 因此必须建立一个由领导及有关部门共同参与管理的阳光课余体育活动管理机构, 以加强阳光课余体育活动管理效能, 使学校的阳光课余体育活动有章有序地开展。

(2) 学生组织的管理

阳光课余体育活动应加强学生的组织, 进行合理调控, 除学校安排活动时间外, 充分发挥体育骨干和各种体协组织的协调作用, “延伸”合班选项教学的模式, 成立各种兴趣小组“补充”那些因选项教学而不能尝试提升其他项目学习的要求。把“体育与健康”课的“教”与课外活动的“练”更好地结合起来。

(3) 目标管理

根据“体育与健康”教学目标, 结合学校体育目标的要求, 必须建立相应的课余体育活动管理目标、领导层的规划目标、管理层的监督目标、执行层的组织措施目标。例如, 可制定一些具体制度, 如阳光课余体育活动辅导制度, 实施阳光体育合格标准制度, 制定各种激励制度, 充分调动参与者和组织者的积极性。

2. 制度管理

阳光课余体育活动的改革要完善各种制度, 制定制度要做到以下几点。

(1) 活动有计划

各年级或班级要根据学校的安排, 结合学生的兴趣、爱好、能力, 成立各种不同的体育活动兴趣小组。团委成立各项目的俱乐部, 学生会依据团委的要求建立相应的辅导、咨询站。开学初, 各部门及辅导教师一起制定各自的活动制度与计划, 公示于全体师生, 并定时按计划开展活动。这样做能充分调动那些有特长的学生, 也能对其他学生进行较系统、有组织的训练。每次活动要做好记录, 以便学期结束时对各部门进行考核和表彰。

(2) 活动有时间

除保证学校每周一到两次规定的课外体育活动外, 其他时间由各组织部门自行安排。同时应结合学生身心健康的需要, 和目前各高中学校住校生多的特点, 提倡晨练10分钟计划。学生这样有组织、有规律、有节奏地锻炼, 既能增强身体素质, 又能在课外把注意力集中到体育活动上来。丰富学生的校园生活, 延伸德育的内涵。

(3) 检查评比

由德育处或教导处、体育组、学生会体育部共同组成考核和检查评比小组。对各班各协会组织参加活动的人数、情况进行检查指导, 对学生各协会的组织情况进行统计、对比, 利用校广播、板报等形式进行公布, 并作为“先进班级”、“优胜协会”、“优秀组织”以及“优秀组织者”的评选依据。借以对活动进行调控, 保证课外体育活动优质高效地开展。

3. 方法管理

笔者认为课外体育活动在方法管理上应重视以下几点。

(1) 活动形式多样化

在各种体协和俱乐部的配合下, 扩大活动的范围, 增加活动的内容, 可根据体育教师、其他学科教师和学生体育骨干的特长, 成立若干个同项或不同层次的兴趣小组, 学生和教职工可以根据自己的兴趣爱好选择参加锻炼。

(2) 活动过程的规范性

整个活动过程具有一定的规范性, 学生在活动的同时, 应用练习的手段、组织方法拓展和培养学生社会实践的内容, 为学生终身锻炼身体提供保障。

(3) 活动竞赛有效性

让学生参加活动最有效的方法, 就是让学生体会到参加的快感, 而体育的各种竞赛是最好的途径。因此, 参加竞赛活动是为了培养学生的竞争意识, 通过竞赛加强学生锻炼身体的主动性和热情, 充分表现运动技巧。竞赛中学生可以了解和学习更多的知识并运用运动技术、战术等有关知识来指导竞赛。有些学生还成立了“体育运动知识咨询站”进行各种形式的讲座, 这样能有效地普及体育知识, 促进课外体育活动水平的提高, 同时变学生的被动学习为主动参与。

(4) 活动结果的激励性

每学期都应根据综合评价的结果评选出“体育锻炼先进班级”对在课外体育活动中表现好的组织者个人进行表彰奖励。并且纳入“三好学生”“优秀学生干部”等评比条件。对组织活动有创意、效果好的组织和个人给予“活动组织优秀奖”奖励。

综上所述, 学校应有目的、有计划、有组织地开展课外体育活动, 以加强学生的竞争意识、集体意识、协作精神、拼搏精神、抗挫折能力以及勇敢顽强的意志等心理素质的培养。这样才能在真正完成“体育与健康”的实施, 在品德、体力、情绪、运动技能、认知变化等方面达到“体育与健康”课程的终极目标。

参考文献

[1]季浏.体育与健康课程标准[M].武汉:湖北教育出版社, 2004.

[2]姚蕾.学校体育学习题大全[M].北京:北京体育大学出版社, 2004.