幼儿园教师剪纸心得体会

幼儿园教师剪纸心得体会（共12篇）

1.幼儿园教师剪纸心得体会 篇一

幼儿园剪纸特色教学体会

剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史,作为传统的民间技艺,它受到了许多人的喜爱,我班把剪纸活动作为班级特色来进行研究,是因为剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展,又能促进幼儿多种智慧潜能的开发,尤其是想象力、创作力的形成,为幼儿具有创新意识打下基础。通过剪纸学习活动,把剪纸作为表达美,传递美,创造美的表现形式,从而起到培养幼儿审美能力的作用,剪纸活动还适合于个别化的指导,在区域活动中的个别指导使每一位孩子都能得到发展,真正体现出针对每一位幼儿的教育理念。前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”的确,动手动脑有利于开发幼儿的智力,有利于萌发幼儿的创造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段,剪纸活动抓住了幼儿好奇的心理特征,对于培养幼儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处,因此,我在班级特色教育中开展了剪纸活动。

一、激发幼儿剪纸的兴趣。

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做,积极探索,这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。那怎样才能激发幼儿剪纸的兴趣呢?

布置“民间剪纸墙”,激发幼儿剪纸的兴趣

由于剪纸是我国民间的传统艺术,对于现代的孩子来说平时接触的不是很多,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸氛围,为了使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力,我便在教室墙面上布置了一幅典型的剪纸画,在窗上贴着各种各样的窗花,而天花板坠的是幼儿自己动手做的花链;平时,经常带领幼儿欣赏一些我国着名剪纸艺人的作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。

收集一些常见的剪纸作品,培养剪纸兴趣

平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字。“窗花”有圆形、三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圆形的,方形的,心形的,他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花,带来后相互交流分享,他们纷纷都要求我能够教他们剪这些“喜”字,于是我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣,常常在区域角剪各种各样的窗花。剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动,但是,如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境,幼儿就难以在活动中充分的发展,因此,在剪纸活动中还要为幼儿创设一些必要的准备。

二、提供良好的物质基础

为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展,必要的物质准备是培养幼儿创造力的基础,在幼儿剪纸时,除了提供剪刀、手工纸外,还要为幼儿准备充足的辅助材料,如宣纸、颜料、胶水、毛笔等,通过适当的辅助材料的提供,激发幼儿的创造兴趣,丰富主题情节,并引导幼儿剪出最高水平。如:幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案,经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩,将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品,通过对图案设计、色彩的配置和对种种技法的掌握,激发了幼儿的创造意识和审美情趣。在剪纸活动中,我还经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品。如在练习剪三角形、正方形时,当幼儿能说出三角形、正方形能拼成小房子后,还应激发并丰富幼儿的想象力。

三、创设轻松自由的精神环境

《新纲要》指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”在平时指导幼儿剪纸中,要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感,重视每个幼儿的个性及艺术创作,并及时给予赞扬。如:“你剪的这个小朋友太可爱了,你能举起来让大家欣赏一下吗?”“你剪的这个窗花太漂亮了,你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐,使他们在获得经验的同时,逐步形成良好的意识,使他们由此而更加喜欢剪纸活动,更富有创造勇气。

四、组织有序的剪纸过程

.引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术,它的题材都与生活,与大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在教学中,我们注重引导幼儿通过积极参与感受,发现剪纸作品中的形式美和内容美。

2.循序渐进地开展活动

在剪纸的教学中,我先教幼儿剪直线和曲线,练习最基本的线条。等有了一定的基础,我让他们学习剪简单的图形,从圆形开始。在剪的过程中,我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸,剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度逐渐增加,十分适合幼儿的发展水平。经过两个学期,孩子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。到了大班,就要让幼儿掌握剪纸过程中比较讲究阴阳对比,折法上讲究对折,多折和平面剪。通过一段时间的折剪,孩子们已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。三年来,我通过一系列的组织活动,孩子们剪纸活动的技能得到了很大的提高,练出了一双双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发,同时我还发现,剪纸还能促进幼儿多种智慧潜能的开发,尤其是想象力、创作力,为幼儿具有创新意识打下基础,具体表现为:

增强了幼儿的智力,提高了幼儿动手动脑的能力。

幼儿剪纸就是要求幼儿在掌握了一个系列的基础上,自己开动脑筋,克服困难,剪出各种不同的其它物体,每一件作品,往往需要幼儿经过多次实践,反复推敲才能成功,这就要求幼儿有不怕困难,迎难而上的精神和意志力。

培养了幼儿的规则意识,养成了良好的做事习惯。

在剪纸过程中,也可培养幼儿的规则意识,使他们明白做事必须按顺序进行。

促进了幼儿交往的能力,培养了合作的精神。

一般的剪纸活动,我们大多以孩子个人动手剪纸为主,但在创作过程中,以五六个孩子为一组同进行集体创作剪,在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究,再进行合作剪,效果则更佳。如在分组前,让能力强的幼儿当小组长,让他去请几位小朋友,然后老师参与他们的讨论活动,在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自由剪出自己喜爱的形象来,并协调地布置画面。虽然在前几次发现孩子们不遵守规则,剪贴出来的作品也杂乱无章,但几次下来以后,孩子们也喜欢与同伴合作了。综上所述,足以证明剪纸活动对于幼儿的各方面发展都具有一定的促进作用。通过三年的实践研究,我们觉得剪纸艺术是一门艺术,让幼儿了解我国民族文化,发展幼儿的动手操作能力,思维的发展起着一定的影响作用。

总之,幼儿剪纸艺术是一项实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术,它历史悠久,在我国有着深厚的传统基础,体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣,具有鲜明的本土艺术特色,探讨和研究方面的问题还很多,我们只有找到剪纸艺术与现实教育理论与实践的结合点,用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能,使剪纸教育穿越时间,取得更好的成绩。

2.巧用剪纸符号激活幼儿剪纸作品 篇二

一、引导观察，发现优秀作品中的剪纸符号

剪纸作品在表现方法上一般表现为或阳纹、或阴纹或两相结合等形式。发现作品中暗藏的剪纸符号是首要解决的入门问题。在日常的探索活动中，我们认为途径有三：一是通过设置剪纸作品欣赏活动来引导幼儿观察、分析、比较和发现。例如在围绕同一内容作品的欣赏活动中，除了引导幼儿发现作品本身的图案、用色、表达的内容等，同样要引导幼儿透析多幅作品中的相同元素即剪纸符号（纹样）；二是通过游戏式的比赛寻找作品中的剪纸符号；三是利用幼儿园大环境中的剪纸作品幫助幼儿发现。例如找寻班级窗饰中的水纹、表现蓝天白云的云纹、壁挂教师作品中的花纹和表现五福娃的火纹等。还可以引导幼儿观察、比较和发现熟知的长廊剪纸作品——十二生肖中各种动物身上表现花纹的锯齿纹等。

二、形象制胜，匹配与幼儿年龄特征相符的基本纹样

幼儿的年龄特征决定了其在幼儿园的学习生活中表现出不同的学习特点，因此我们有针对性地甄选了相应的剪纸符号，作为大、中、小班幼儿学习的素材。例如：在小班时期，我们会选取一些阳纹（保留图案较大的月牙纹、山峦纹、水纹、锯齿纹等）来激起幼儿动手的兴趣，从而满足他们好动的天性。但到了小班下学期，我们会选取部分剪影类（其特征是形象鲜明、生动）的动物、人头、树叶等作为学习内容。又如：大班年龄阶段的孩子，匹配与他们的学习特点相应的剪纸符号可以是结合阴、阳纹两种表现方法的多种纹样，例如：阳纹与阴纹表现方法下的（剪去部分相对较少，对幼儿小肌肉群发展能力较高）的月牙纹、花纹、几何纹等综合纹样。再如：对于中班孩子来说，选取的内容可以是阴纹符号。当然，学习目标的设计要注意掌握好最近发展区的前提条件，方能确保每位孩子跳一跳能够到。

三、游戏其中，轻松习得基本的剪纸符号

我们主张让幼儿在学习中从游戏中来，到游戏中去。采用儿歌、故事、情景式等多种形式变枯燥、单一为情趣式的学习模式。

小班幼儿重点练习剪线条以提高其使用剪刀的能力。我们将所要学习剪的线条结合纹样进行归类：有最初接触的剪篱笆、剪面条、剪火车；围绕锯齿纹而设计的有趣的心电图、小树叶沙沙；围绕月牙纹而开展的月牙儿弯弯、我给月亮姐姐做衣裳；围绕水纹而设的畅游海底世界等活动。针对剪纸中的大胆构图（物体的简单轮廓——简笔画）能力这一要求，我们在中班年龄段的孩子中间，尝试着让幼儿用牙签在已涂好颜料或蜡笔的底版上刮画，过渡到让幼儿自由地在上面进行构图，强化其对各种物象的印象；再者，即是在感知各种剪纸基本符号的基础上用此方法进一步强化和巩固。

四、激发想象，创造性地表现剪纸作品

我们采用创造性思维教学的策略，使幼儿能够在教师的引导下，做到举一反三、触类旁通。

1．加一加、减一减

我们鼓励幼儿把剪好的雏形想象成是有生命力的，有喜怒哀乐的情绪体现。幼儿便可在剪好的轮廓上镂空两个月牙纹表示物体有了眼睛，而月牙纹的弧度大小则可以显示出是高兴抑或伤心。此种方法符合幼儿时期泛灵论的特点，同时能激励幼儿灵活运用所感知过的剪纸符号。

2．变一变

对于同一物象，要求幼儿注意每次都要有不同之处。如，鱼身有长短胖瘦，鱼尾有尖圆直曲或张开闭合的变化，鱼鳞可以用月牙纹、锯齿纹，水纹变成半圆、锯齿形等。这样在具体而生动的引导之下，他们剪出的鱼就不再仅仅是老师所教的鱼，而是带有幼儿独特的情感、反映他们认识水平和想法的鱼。

剪纸符号就这样自然地走进了幼儿的学习生活，扩大了孩子的视野，激活了孩子的思维，让孩子们的剪纸作品呈现出多元、活泼、生动的生命样态。其有意注意时间更长，观察习惯更为细致，动作更为协调，想象力和创造力也得到了发展，可谓一举多得。

3.幼儿园大班剪纸计划 篇三

幼儿园大班剪纸计划

剪纸，是我国广为流传的民间艺术。经过一个学期的学习，孩子们对剪纸对非常感兴趣，一把剪刀，一张彩纸就可以表现千变万化的自然形态。在剪纸活动中幼儿通过眼、手、脑的协调动作可以获得极大地满足。兴趣是孩子最好的老师，结合上学期孩子的基础，制定了本学期剪纸计划。

一、课前

坐姿的培养，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。

二、激发孩子的兴趣

每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子们。

三、安全教育

剪刀的.正确使用是非常重要的，活动进行时是不可互相转身谈话，不可拿剪刀随意下座位，活动结束放剪刀时要握住剪刀的尖。

四、课后

为了养成良好的卫生习惯，我会安排小组长，组长监督本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最后一个离开，组长实行轮换制。这样既培养了孩子良好的卫生习惯，也培养了孩子们的管理能力。

五、教学计划

本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班

两人。根据平时对幼儿的观察以及幼儿的年龄和兴趣特点，安排 了汽车、动物、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上 也进行初步的练习。剪后会让幼儿在原基础上添画。而且三位小

4.幼儿园教育活动民间剪纸 篇四

鲍集中心幼儿园 程娟

民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,主要通过剪纸活动与主题活动、领域活动、区域活动、生活活动相结合,各种教育融合贯通,为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会,使幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,加深对本土文化尊重和热爱的情感。该活动的开展,不仅能让幼儿在艺术活动中受到美的熏陶,提高艺术欣赏水平,还能培养幼儿良好的行为习惯,促进了幼儿全面和谐的发展。

关键词: 民间剪纸教育活动 运用

问题的提出

“ 优秀的民间艺术是中华民族文化中的瑰宝”。民间剪纸是中国古老文化传统的一个组成部分,它以其独特的艺术风格、浓烈的原始趣味和稚拙美感,在民间广泛流传。为贯彻落实《纲要》精神,开展有家乡民间特色的艺术活动,我们课题组把 民间剪纸引进幼儿园,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,为传承优秀的民族文化传统奠定基础。那么,怎样才能把民间剪纸融入到幼儿园教育活动中呢？

活动的实施

(1)研究对象:从小、中、大班各选一个班为课题研究重点班。

(2)研究方法:观察法、行动研究法、个案法、经验总结法。讨论与结语

(1)剪纸活动与主题活动结合运用

民间剪纸有自己的艺术语言和比较成熟的表现手法,它以丰富的文化内涵、质朴的民俗气息,深厚的艺术底蕴,成为历史的活化石。为了让幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,我们以《剪纸》为主题切入点, 从“ 剪纸知多少”、“ 剪纸变变变”和“剪纸的用处多”等方面制定主题活动,设计一系列剪纸活动。如在“剪纸知多少”活动中,我们通过参观当地民间剪纸艺人的人互动,让幼儿走近民间艺术。开展活动前,我们发动家长共同收集有关剪纸的书籍、光碟、民间传说及生活中各类剪纸作品。一幅幅风格迥异、图案优美的剪纸作品,给幼儿以强烈的艺术感染力和美的震撼,特别是那充满民俗趣味的“饭勺花”、“筷子花”、“猪脚花”,使幼儿对剪纸艺术充满好奇,激发了学习的兴趣。在《剪纸》主题活动中,我们通过欣赏、了解、自主学习再到创造性学习,逐层深入,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,加深对本土文化尊重和热爱的情感,为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。

(2)剪纸活动与领域活动结合运用

《纲要》将幼儿教育划分为“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域,并指出:“各领域内容相互渗透”,从而达到“促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面”全面和谐发展的总目标。艺术教育其实就是各教育领域之间联系的纽带。在中班剪纸活动《美丽的服饰》中,我们结合科学领域活动《美丽的序列》,让幼儿寻找排序的规律,尝试运用图形排序的规律装饰服装。幼儿设计好了的服装,又可以投放到角色游戏或表演游戏中,通过“商店”、“时装秀”等活动,促进幼儿的社会性交往,提高表演能力。幼儿在剪纸艺术教育活动中快乐地表现,大胆地想象与创造,充分地感受美、体验美,抒发情感,从而带给幼儿一种健康的情绪。剪纸活动《老鼠娶亲》中,我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起,用剪纸的形式把故事表现出来,然后通过幻灯让幼儿把自己续编的故事讲述出来,把富有想象力的文学作品和优美的剪纸图案相结合,让剪纸成为幼儿自我表达的手段。孩子在宽松自主的气氛中渐渐地变得想说、爱说,每一次的剪纸作品创编故事,孩子们都兴趣盎然,他们编出来的故事情节越来越丰富,这样,既发挥了幼儿的想象力,也发展了他的口语表达能力。

(3)剪纸活动与区域活动结合运用

区域活动能为幼儿提供宽松而又自由发挥的空间。为了能让幼儿大胆地想象,自由地发挥,我们把剪纸活动与区域活动有机地结合起来,让幼儿在宽松和谐的氛围中,根据自 己的喜好,自主地选择剪纸内容和合作伙伴,主动地进行探索,以达到最佳的学习效果。在阅读区,我们搜集了一些有关剪纸的歌谣、故事、民间传说、剪纸艺人的简介及剪纸作品的图书,让幼儿在看看说说中不知不觉地接受民间艺术的熏陶。

在美工区,我们设置了剪纸区域,投放了剪刀、蜡光纸、白纸及一些搜集来的剪纸图案,让幼儿在剪纸那里自由练习,或自由创作,再把剪纸作品布置在教室的窗户上、走廊的墙壁上,为幼儿提供充分的“表现美、创造美”的机会,通过作品的展示交流,分享成功的快乐,体验成功的感受,从而增强了幼儿的自信心。

（4）剪纸活动与幼儿生活结合运用

“有生活才会有创造探索，”那么,在剪纸活动中如何引导幼儿把已有的生活知识经验转化为更加形象、直观的感悟呢？除了利用幼儿园的环境,我们还鼓励幼儿积极大胆地在各个生活环境中加以观察,充分感知、探索,从而激发幼儿创作的欲望。街道上、居民房的客厅里、窗户上到处可见形态各异的剪纸作品,甚至在一些民俗活动中,也常常能见到点缀其间的剪纸作品,如“: 猪脚花”、“饭勺花”。我们通过“剪纸艺术节、民俗剪纸、生活中的剪纸、过大年”等系列活动,在说一说,看一看,剪一剪中,引导幼儿欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品,拓 宽幼儿的思路,鼓励幼儿创作 出美丽的剪纸作品,同时,利用剪纸作品丰富幼儿的生活,让幼儿在生活中感受剪纸的魅力。

如过大年的活动中,我们模仿民间的过年习俗,让孩子们剪“春”、剪“福”、剪十二生肖,我们把“春”和“福”贴在教室的门上、窗上,把一部分十二生肖的作品悬挂在教室中间,一部分做成书签、贺卡送同伴、家人。

孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的过年气氛,感受剪纸的美妙,提高了感受美的能力。

李文馥在《新<纲要>与幼儿艺术教育改革》指出:要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感”。

5.如何培养小班幼儿剪纸兴趣 篇五

〔中图分类号〕 G613.6

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0015—01

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿园美术教育的组成部分。要把剪纸这一创造性的活动开展好，使幼儿的剪纸技巧获得发展，从小培养幼儿动手动脑的能力，进一步促进幼儿智力发展，最重要的就是激发幼儿剪纸的兴趣。如果幼儿有了浓厚的兴趣，他们就会主动地去看、去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到很好的发展。关于培养小班幼儿剪纸的兴趣，我的体会如下：

一、观察周围生活，引发幼儿剪纸的兴趣

剪纸的题材来源于生活、来源于大自然。因此，幼儿在剪纸时首先需要的是一定的生活经验，学会观察，善于观察，通过观察在头脑中形成表象，为剪纸活动积累素材。小班初期的孩子喜爱的是剪纸的过程，对于剪什么却是模糊和朦胧的，所以不能急于教他们剪什么，而是在日常活动中利用幼儿园内的自然条件，经常有意无意地引导幼儿观察花草树木的形状、颜色及他们感兴趣的事物，引发他们观察的兴趣，为剪纸活动的开展打下基础。如：幼儿园的厨师阿姨做的面条，孩子们可喜欢了，我便引导他们观察面条，弯弯的、细细的……从不同的角度观察面条的变化，进而开展了《学做小厨师》剪纸活动。又如：春天来了，万物复苏，我带孩子们去草地上玩耍，和小草亲密接触，以此观察小草的色彩、外形，开展了《小草发芽了》剪纸活动。由于有了充分的观察，幼儿剪起来就显得得心应手了。

二、营造剪纸环境，激发幼儿剪纸的兴趣

为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我注重营造带有艺术氛围的剪纸环境。首先，让幼儿欣赏我国民间的各类剪纸作品，让他们感受民间剪纸艺术的丰富多彩，了解剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。其次，在教室四周的墙面上和橱窗中展示老师和大班小朋友的剪纸作品，并告诉他们：“这些都是老师、小朋友们自己剪的!”在孩子们的赞叹声中我顺势引导：“只要努力我们也可以剪出这么漂亮的作品。”使孩子们身临其境地感受剪纸的气氛，引发幼儿对美的向往，以此激起幼儿也想试试看的冲动。同时，自由宽松的学习环境也是幼儿学习剪纸的动力。在平时指导中，我注重创造宽松的学习环境，常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这朵花太漂亮了，你能举起来让大家欣赏一下吗?”在活动中，总是以孩子的眼光，以朋友的身份与幼儿共同尝试新的东西，与孩子共同面临失败、共享成功。在孩子们遇到困难而犹豫不决时，我会以一个大姐姐的身份鼓励他们，当孩子剪出很有创意的作品时，我会与他们共享欢乐，及时鼓励，引导他们创造出更多更好的作品。当他们看到老师信任的目光，满意的微笑，听到老师赞赏的话语，便能看到自己的价值，从而倍加相信自己的力量。

三、创设游戏情境，增强幼儿剪纸的兴趣

游戏是幼儿的主要活动，是调动幼儿学习兴趣的主要方式。在剪紙活动中，我处处以游戏的口吻、拟人的方法、丰富的游戏情节和富有趣味性的活动，使学习剪纸变得更为轻松愉快并有吸引力，激发幼儿学习的积极性。如在剪纸活动《小动物穿花衣》中，首先创设良好的活动气氛和情境，采用游戏的口吻说：“小动物今天开联欢会，都要打扮得漂漂亮亮的，可小动物没有漂亮的衣服，心里真着急。孩子们，咱们赶快帮小动物做件漂亮的衣服好吗?”做到寓教于乐、寓教于游戏，使一种快乐感时刻伴随着幼儿，通过游戏这座桥梁达到教学目的，让幼儿在获得成就的喜悦中产生继续学习的欲望。

四、体验成功喜悦，培养幼儿剪纸的兴趣

6.幼儿园剪纸教学计划 篇六

从20xx年3月16日开课，每星期2节，一个月8节课，每星期二、四下午3：10分―4：00上课。

二、总目标：

1.能熟练使用剪刀，掌握使用技巧。

2.教孩子掌握单一对称图形――圆形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，继而学习三角星，四角星，五角星，六角星的规则及不规则的剪法，学习自己设计图案剪出形状。

3.学习对称图案，二方连续，四方连续的剪法。

4.通过学习剪纸，使孩子手指小肌肉群得到锻炼，使手部动作灵巧，协调，动手动脑，快乐学习。

5.能用剪纸作品进行组合，成为剪纸剪贴画，初步学习空间构图。

6.把剪出的圆形规范粘贴，收拾学习用具，清洁桌面，把剪下的碎纸放进自己带来的皮鞋盒子里，保持地面干净。

7.在剪纸活动中，培养孩子良好的学习、收拾、规整、卫生习惯，能欣赏自己及同伴的作品，能从中发现美。

三、教学准备：

1.幼儿：

一把小剪刀，大美术本一本，面糊或胶水一瓶，各色彩色蜡光纸若干，铅笔、擦头各一，一个大皮鞋空盒子。

2.教师：

剪纸范画作品若干，固体胶一瓶，剪刀，各色彩纸若干，练习用白纸若干，花边剪刀，打孔机一把，模型尺子两把，两个大皮鞋盒子，红笔一支。

四、一学期每个孩子主题作业17张，作业8张，共26张。

五、具体课时安排：

学习圆形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，及变化折法，主题剪纸画9张，作业8张。

3月份：4个课时

1课时：

教学内容：

(1)介绍剪纸工具，用具，欣赏教师剪纸作品，引起孩子学习兴趣。

(2)学习圆形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出圆形。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

2课时：

教学内容：复习圆形的折剪方法，学习剪单一对称图形―圆星，用直线，曲线剪出圆星图样，幼儿自由设计图案。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

3―4课时：主题剪纸画

教学内容：

(1)复习圆星图案的剪法，学习用不规则线剪出花朵图案，用对称剪法剪出小燕子图案，柳树叶形状,树丛形状。

(2)把以上4种进行组合，粘贴成一幅《春天》景色画。

用纸：练习白纸若干，红色，橘黄色，粉红色，黑色，绿色彩纸若干。

4月份：8个课时

1课时：

教学内容：学习三角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出三角形，再学习用直线、曲线剪出三角星图案，幼儿自由设计图案。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

2课时：主题剪纸画

教学内容：学习用不规则线剪出4种三角星图案。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

3――4课时：主题剪纸画

教学内容：

(1)复习三角形的折剪方法，学习三角星的多刀剪法，学习用不规则线剪出三叶草，用对称法剪出小蝴蝶。

(2)把三叶草，小蝴蝶，进行组合成一幅剪纸画。

用纸：练习白纸若干，绿色，深蓝色，橘黄色彩纸若干。

5课时：

教学内容：学习四角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出四角形，再学习用直线、曲线剪四角星图案，幼儿自由设计图案。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

6课时：主题剪纸画

教学内容：学习用不规则线剪出4种四角星图案――苹果，梨，窗花.

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

7―8课时：主题剪纸画

教学内容：

(1)复习四角形的折剪方法，学习四角星的多刀剪法，学习用不规则线剪出白菜，用对称法剪出小鸡。

(2)把白菜，小鸡进行组合成一幅田园风景画。

用纸：练习白纸若干，绿色，黄色彩纸若干。

5月份：8个课时

1课时

教学内容：学习五角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再学习用直线、曲线剪五角星图案，幼儿自由设计图案。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

2课时：主题剪纸画

教学内容：学习用不规则线剪出4种五角星图案――荷叶，五瓣花，蒜.

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

3――4课时：主题剪纸画

教学内容：

(1)复习五角形的折剪方法，学习五角星的多刀剪法，复习用不规则线剪出荷叶，用对称法剪出青蛙，荷花。

(2)把荷叶，荷花，青蛙进行组合成一幅夏天画。

用纸：练习白纸若干，淡绿色，深绿色彩纸若干。

5课时：

教学内容：学习六角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再学习用直线、曲线剪六角星图案，幼儿自由设计图案。

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

6课时：主题剪纸画

教学内容：学习用不规则线剪出4种六角星图案――萝卜，花环，六瓣花.

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

7――8课时：主题剪纸画

(1)复习六角形的折剪方法，学习六角星的多刀剪法，学习用不规则线剪出树叶，用对称法剪出兔子，小熊，大树，剪提，4角星苹果。

(2)把大树，树叶，苹果，兔子，小熊进行组合成一幅画。

用纸：练习白纸若干，深绿色，浅绿色，黑色，红色，紫色彩纸若干。

6月份教学总计划：对称图案折剪法，主题作业13张。

6月份――8个课时

1―3课时：主题剪纸画

教学内容：

1.学习对称图案的折剪方法，学习剪

(1)菜篮，

(2)胡萝卜，

(3)黄瓜，

(4)蘑菇，

(5)玉米，

(6)西红柿,

(7)叶子。

2.把以上7种进行组合完成主题剪纸画《妈妈的菜篮》。

用纸：练习白纸若干，紫色，橘黄色，深绿色，棕色，黄色，红色彩纸若干。

4――8课时：主题剪纸画

教学内容：学习二方连续图案，

(1)鱼(折7次)，

(2)猫(折3次)，

(3)短袖衣(折7次)，

(4)扑克牌(折7次)，

(5)青蛙(折7次)

用纸：练习白纸若干，各色彩纸。

7月份计划：四方连续图案，主题作业4张。

7月份：4课时

1―2课时：主题剪纸

教学内容：四方连续图案

(1)窗花两个

(2)窗花两个

7.剪纸幼儿园幼儿美术教案 篇七

1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。

2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。

3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。

活动准备

1、趣味练习：用剪纸作画

2、ppt课件：剪纸艺术欣赏

3、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

活动过程

一、导入

课件：剪纸艺术欣赏

和幼儿一起欣赏各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。

二、展开

1、在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。

鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。

2、了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸?

3、探索、尝试剪纸方法。

为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折

法，并尝试剪出简单的作品。

4、在幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：

(1)分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

(2)将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

5、观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。

6、幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。

提醒幼儿：注意安全使用剪刀;剪窗花时要仔细、有耐心;剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。

7、用剪纸作画

使用各种各样的剪纸做出美丽的图画。

三、结束

8.幼儿园教师剪纸心得体会 篇八

“授人以鱼”，以食食（sì）人。而“授人以渔”所传授的捕鱼本领却可受用无穷。引导幼儿自主学习和运用剪纸的技能。自主性的剪纸指导方法就是要教给幼儿一些剪纸所必需的本领，创设各种情境，设法调动幼儿的情感，以情激情、以情育情，让幼儿感到“有意思”“我喜欢”“我要”……给每个幼儿有动手实践的机会，让其学习自己关心的问题，真正成为活动的主体，用自己所学的技能进行主动地学习与创造。

一、“循序渐进”——制订适应幼儿现有剪纸水平的教学策略

民间剪纸大多是成人作品，内容繁多，因此，我们根据各年龄段幼儿的特点和民间剪纸的特点，对所选择的剪纸内容重新加工设计，同时制定了适应各年龄段幼儿现有剪纸水平的教学策略，由浅入深、由易到难、循序渐进地开展教学。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》也充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。强调幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；强调各领域的教育与幼儿生活的联系；强调贴近幼儿的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活、游戏之中。因此，关注幼儿及幼儿周围的生活是当今幼儿教育的重要观念。

我认为，幼儿园的剪纸教育内容生活化应是把幼儿剪纸的教育目标立足于幼儿的生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展剪纸经验，习得必要的剪纸技能，形成积极的审美情趣。因此，幼儿园剪纸活动的内容选材必须是幼儿熟悉的，是能够引发幼儿兴趣的。

例如：小班上学期我们以撕纸为主，运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。内容主要以小朋友熟悉的面条、水果、蔬菜、小草、小花、为主。由于刚入园的幼儿年龄较小，手指肌肉还不够灵活，使用剪刀有一定的危险性，所以，撕相对于剪更安全，更适合小班幼儿。刚开始的几次活动，我们先让幼儿进行自由撕纸。小班幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确地说是“抓”或者“扯”，如果抓的话，很容易就把纸抓坏了或者抓成一团，扯呢，很难把纸断开，所以，必须先教他们怎样把纸撕开。接着我们再从撕“面条”入手，先撕宽面条，要求幼儿撕开变成长条就可以了。渐渐在以后的活动中，逐步提高要求，要求幼儿撕出简单的图形。为了让幼儿练习撕出图形，我们先用勾线笔绘制好简单的图形，让幼儿沿着边缘撕出图形。一学期以后，幼儿已对撕纸有了兴趣，大多数幼儿都能手眼协调地进行撕纸了。

小班下学期，我们设立了剪纸活动区域，提供给各种废纸和剪刀，让幼儿自由地、宽松地进行剪剪，粘粘。为了安全和保证学习效果，我们同时设立了不同的区域，让幼儿自由选择插牌活动。通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸

内容。

二、“因材施教”——选择适宜的教学方法促进剪纸能力的提高

陶行知先生认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习剪纸的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多、更灵活的教学方法。

教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣。如：中班剪纸活动《老鼠嫁女》，整个活动始终以“老鼠嫁女”这一游戏情节贯穿，和幼儿始终处于一种亲切、喜庆、愉快的情绪体验贯穿，在师生互动、生生互动中使幼儿的剪纸能力得到发展。让幼儿在情景游戏中体验剪纸的乐趣，很自然地让幼儿在玩中学，在玩中发展。

在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）做一做、学一学等多种方法来获得知识体验，在活动中，充分放手，让幼儿自由剪纸，在活动中我们让幼儿通过自己的亲身体验、亲自动手，用眼去观察、感知事物的本质，掌握其主要特征，使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象地认识，才可以进一步用剪纸等艺术形式去表现。在大班剪纸活动《团花双喜》的活动时我先让幼儿欣赏不同的“喜”，引导幼儿观察，从中掌握了“团花双喜”的基本特征，同时教师要给幼儿创设宽松的环境，让幼儿在操作时没有心理压力，并且教师及时鼓励幼儿欣赏同伴的作品，以增强幼儿的自信心，让幼儿有成功感。所以，有了充分的观察作基础，再加上宽松愉悦的环境，孩子们自由表现起来就会得心应手。

三、“推陈出新”——支持幼儿创造性的自我表现

剪纸活动中，由于工具和材料简单方便、容易操作，幼儿可以依据自己的创作能力，剪出自己喜欢的图像来，因此，剪纸便成了幼儿自我创造、抒情的重要方式。幼儿的想法是最原始的，刚开始时，他们没有太多格式的限制，也没有受剪纸技法的约束。他们的剪纸作品有时可以说是“四不像”，但他们会根据自己的想象将剪的什么都不像的东西说成是一座房子、一棵树，有时随意剪出的碎片，孩子会把它粘贴成小花，也会把它粘贴成小鸡……他们就是剪自己的所思、所想、所见，对他们而言，剪纸没有目的，只有创造与表达。

在民间剪纸艺术广阔的海洋中，孩子犹如那正在学艺的捕鱼者，对待初学的捕鱼者，最好的办法就是“授人以渔”。“授人以

渔”——“渔”的本领用之无穷，“渔”的本领让小班幼儿的作品洋溢着纯真、跳跃着神奇、蕴含着创新。著名教育家霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”，“渔”的本领让手指尖上的智慧之花在幼小的心灵之窗中美丽绽放。

9.幼儿园中国结剪纸方法 篇九

1、将一张正方形的纸对角折，注意对折时角边要对齐。

2、再对角折。

3、再对角折。

4、第四次对角折时，需在底边留出0.3-0.5厘米，然后再对齐折叠第五次。

5、在折好的等腰直角三角形上剪下一个小等腰直角三角形。

10.民间剪纸艺术走进幼儿课堂 篇十

一、巧设剪纸环境，营造艺术氛围

1.共造“剪纸廊”

楼梯走廊是我园的第二道大门，是家长带幼儿的必经之路。于是，我们在楼梯走廊上，展示一些富有深厚文化底蕴的师生剪纸作品，如“手拉手”“奥运加油”“同心协力”“我们心连心”等，孩子们每天进入幼儿园都会置身于浓浓的剪纸美的氛围中，感染着它的气息和芬芳。

在中、大班的活动室门口及向外延伸的长廊中，一幅幅充满童趣而又稚嫩的剪纸作品，我们可感受到孩子们的成长足迹，从稚拙到惟妙惟肖，真是令老师和家长都对孩子们巧夺天工的塑造能力为之赞叹和惊讶。

2.共筑“剪纸墙”

在平时，我们还利用大量的家长资源，收集了许多精美的剪纸作品，有《花开富贵》《十二生肖》《大阿福》等，布置成一个剪纸墙，让孩子们在休闲之时，欣赏这些著名的剪纸作品，适时的集体欣赏与分散的自由欣赏，潜移默化地让幼儿受到了美的熏陶，感受到了剪纸艺术的魅力。以剪纸文化为主线，在园所内的墙上到处都可以见到剪纸作品，最多的就是关于奥运的作品，可以说我们的幼儿园就是一个“剪纸艺术天地”。这些作品中，多半都来自孩子们的成果，又经过老师进一步的装饰，一件件剪纸艺术品就这样诞生了，孩子们看到自己的作品丰富墙面美化了环境，不仅对剪纸的兴趣更大了，同时也对美的事物和美的环境产生美的情感体验。有了一定的审美意识，对艺术的审美情趣也有了一定提高。

3.共建“剪纸室”

我们幼儿园各个班都有剪纸区的开辟，赋予了幼儿自由表现、创造和巩固的机会。在剪纸区内，有与幼儿年龄相符的生动剪纸故事、童话形象或是日常生活中随处可见的物品，经过剪的艺术处理，摇身一变成为朴素但却有浓浓民间气息的艺术作品。孩子们身处这样的环境，作品自然也就应运而生。从最初的剪碎片、剪线条、剪几何图形到大胆独立地折剪，创作的羽翼一天较一天丰满。我们把孩子在家、幼儿园的作品进行精心的装点和布置，每班在一定程度上都形成了以此为主线的剪纸艺术室。

在期盼已久的奥运离我们越来越近时，为了表达我园师生对奥运会的渴盼之情，展现我园健康向上，富有朝气的剪纸文化精神，特举办了“娃娃剪纸迎奥运”签名仪式，并在园内各处布置了由全体幼儿创作的“娃娃剪纸迎奥运”剪纸展览，有的作品呈现了丰富的情感，有的作品表现出超乎寻常的创造力，孩子们用纯真的心灵和大家交流对奥运会的期盼和祝福。幼儿在众多的剪纸作品中感受到了浓郁的奥运艺术氛围。

二、巧设教学情境，激发幼儿的创作灵感

1.兴趣导入，感悟剪纸作品的艺术美

为了引入幼儿从未见过的剪纸活动，我们首先带领幼儿一同观看录像。片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的艺术作品深深吸引了孩子们。我们问幼儿：“小朋友们愿意学剪纸吗？”他们高兴地说：“愿意！”于是，我们将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里看。观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，渗透了民俗文化教育，感受到了这种民间艺术的唯美。

2.创设课堂情境美

剪纸教学的主阵地在活动课堂，那么情境美尤为重要，要让幼儿以愉悦的心情投入到活动中去，我们要营造好特定的情境。一方面以根据剪纸与民俗活动的联系来创设一种磁力般的情况。如：在六瓣花（六角折剪）的剪纸教学中，先通过欣赏谈话、看课件，并配上有民间气息的音乐，营造了幼儿所乐意接受的场面，自然而然地进入剪纸的氛围中。他们了解了六瓣花的艺术特征，接着让幼儿在保持花特征的基础上进行加工创造，最后幼儿的作品无论在外形方面还是装饰方面都无一雷同作品。

剪纸艺术根植民间，来源于生活，把剪纸艺术领进幼儿园，是一个新的尝试。我们在不断探索、不断反省、不断总结的过程中，与幼儿同步学习、同步成长，充分挖掘幼儿的创作潜能，培养幼儿的爱美情操和审美观念，共同传承着剪纸这一民间艺术奇葩。

参考文献：

于小芳.建构艺术环境，走进剪纸乐园.文史月刊，2012（08）.

11.幼儿园中班剪纸特色工作计划 篇十一

剪纸也是一项培养幼儿综合能力的一门艺术活动。在培养幼儿时候其中包括了

1、对幼儿进行初步构图的训练。

2、培养幼儿对简单的线条的运用。

3、初步培养幼儿对颜色的认识和搭配。以上的技能对幼儿的剪纸有着良好的助益。

本学期我们剪纸特长班共有学生两人,其中大班一人和中班一人,虽然只有两人,但我仍然认真备课和教学,两个小朋友在剪纸过程中的兴趣十分浓厚,我根据幼儿的年龄和兴趣特点,安排了动物、花卉、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了幼儿手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技能程度上接幼儿年龄,学习程度的不同分两个层次。

经过学习,幼儿对剪纸产生了浓厚的兴趣,对剪纸技能技巧的掌握有了进一步的提高,更加娴熟,在下学期的学习当中我们将引导更多的幼儿喜爱并投入到这一有益、有趣的活动中去。

12.对大班幼儿创意剪纸教学的尝试 篇十二

关键词 幼儿教育 大班学生 创意剪纸 教学尝试

教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才能反映在他的手指尖上。”《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出，我们的教育目标之一是“能运用各种感官动手、动脑”“用自己的方式进行艺术表现活动”。而在幼儿创意剪纸艺术教学活动中做到了：从幼儿的年龄特点、实际水平入手，从幼儿的思维发展规律出发，让幼儿在每次活动中都体验到快乐，寻求到自信，学到新的本领。创意剪纸活动是典型的手脑并用、手眼协调的活动，是符合幼儿身心发展规律的活动之一。在此活动中，它具有独特的教育功能而且是不能被其他任何活动所替代的。如：当剪一个完整的事物时，在剪之前必须想好每个部分怎么安排，在头脑中有初步的计划。这就很好地锻炼了幼儿统筹安排的思维能力。它既要求活动中的幼儿要勇敢果断，又要耐心细致。

一、激发幼儿对剪纸活动的兴趣，培养其创新的欲望

1.创设能够引发幼儿参加创意剪纸活动的环境。物质环境是培养创造力的基础。大班幼儿对已有的生活经验有了一定的感知，活动范围面也拓宽了，对身边的很多事物都有着浓厚的兴趣。我经常有意识地带他们去感知身边的事物，带他们去观察幼儿园里的树叶，孩子们的思维就放宽多了。在他们渐渐喜欢上了剪纸活动后，我及时为他们提供充足的剪纸材料：剪刀、手工纸；准备丰富的辅助材料。如：宣纸、瓦楞纸、皱纹纸、毛笔、广告色、彩笔水、胶水等。通过適当的辅助材料提供，激发幼儿的创作兴趣，丰富活动情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：学习剪小兔子时，幼儿可根据自身需要选择适宜的纸张，经过剪制后，就成了“唱歌的小兔嘟嘟”“兔爸爸带着小兔去散步”“小白兔在雪地里玩”等丰富多彩的剪纸作品。这种在相同中求异的方法激发了幼儿的创造意识和审美情趣。

2.激发幼儿创作欲望和潜能，促进幼儿人格的发展。设定剪纸区域，提供适宜的材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中进行剪、粘。教师在一旁观察、鼓励孩子在掌握剪纸的基本方法和规律后，敢于大胆想象，使每个幼儿的剪纸作品都有自己的个性特点，注重挖掘幼儿的创作潜能。

3.体验成功，剪纸兴趣更浓厚。幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到夸奖。为了能让幼儿尽快看到自己的剪纸成果，我专门为他们留了一块剪纸“小天地”。他们可以把自己的剪纸作品随心所欲地放入其中，而后去向别人进行讲述，体验交流的乐趣和成功感。在幼儿的剪纸技能有了一定的提高之后，我将音乐故事融进活动之中，让幼儿在倾听的基础上学会剪制故事中的主要的人与物。

二、在游戏中学习剪纸的方法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在创意剪纸教学的活动中，我充分考虑大班幼儿身心发展水平，选择适合他们发展的教学内容。首先注意活动的内容应富于童趣性与发展性。在剪纸活动中，故意设计一些游戏性的情节，让幼儿去探索。如：在进行剪“我的小章鱼”活动时，我提前出示剪好的小章鱼。活动一开始，我便以小章鱼来班里做客的方式带幼儿进入活动。请幼儿把自己当作小章鱼，来设计身边发生的故事。其次，注重活动内容的新颖性与丰富性。如：在幼儿用剪刀将同一事物进行不同的表现后，我带幼儿去参观怡园公园，回来后让幼儿将自己印象中最深、最喜欢的东西进行剪制。让幼儿在活动中体验游戏与剪纸相融的快乐。

三、提供遐想空间，充分调动幼儿的积极性

根据大班幼儿的年龄、心理特点，我设计了“在玩中学会观察——在情景中产生兴趣——在活动中发展思维想象——在鼓励、放手中创造表现”的活动模式，努力使创意剪纸的教学活动具有趣味性，使学习变得更轻松、愉快，并有吸引力。如：为了让幼儿学会合作地完成一项任务，我设计了“雪孩子”的活动。组织孩子们回忆故事、欣赏动画里的情景，激发幼儿进行故事节选。在教室里摆放有关故事的图书、图片等为幼儿提供了多种材料的支持。在剪纸过程中，我鼓励幼儿自由分组，进行小组间的合作、交流，幼儿在活动中充分想象、动手操作。

四、展示幼儿作品，让幼儿体验成功的乐趣

每当孩子创造性地完成一幅剪纸作品时，不管完成得怎样，只要是认真做的，就会得到老师的鼓励。这样幼儿的剪纸兴趣会更浓。另外，我把幼儿每阶段的作品都在展板上进行分类展示，让幼儿清楚地看到他们的进步，增强了幼儿活动中的自豪感与创作欲望。