《礼貌显魅力》八年级政治同步教学设计

2024-09-24

《礼貌显魅力》八年级政治同步教学设计（精选5篇）

1.《礼貌显魅力》八年级政治同步教学设计篇一

《礼貌显魅力》

抚松县北岗学校卢玉勤

教学目标

1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。重点：学生对待礼貌的态度。难点：如何让学生将礼貌落到实处

学情分析：现在学生的文明礼貌习惯差，但八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我采取讨论法和情景教学法，来调动学生积极参与。通过自身感悟与体会，让生知道文明礼貌的重要性，并在实际生活中加以运用，会在具体情境中表达自己的礼貌。

课时安排：一课时。

课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。教学过程【愉快参与】

活动一：运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题---礼貌！学生回答，引出课题——礼貌显魅力

同学阅读p78页材料情景，讨论问题： a.甲乙两个同学的行为有什么不同？

b.甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？ c.甲乙的行为分别给自己带来什么后果？板书：

一、礼貌是尊重课件展示：礼貌的含义

礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。

不礼貌的后果：对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。问：可见，在生活中，有礼貌非常重要，那么，礼貌的重要性是什么？课件展示：礼貌是尊重的具体表现

礼貌是文明的体现

活动二：视频观看——《从小事看文明》。思考：（1）为什么外商拒绝签约？

（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：

是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

活动三：礼貌大侦查

1）侦查你身边的有礼的事例，什么感受。？（2）说说无礼的事例，什么感受？

活动四：角色扮演：太阳和风的对话。

承转：生活中真的需要多些尊重与柔和，少些激烈和狂暴。这样我们的世界才会更加和谐和美好。古童谣中有句话：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把——谢谢和劳驾。板书：“谢谢“的魅力

活动五：小品表演：变质的牛奶问：（1）这个客人为什么会感到惭愧？

（2）服务员的微笑服务给我们什么启发？

（3）对人有礼貌表现在哪些方面？

师生共同得：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。板书：礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。

1、语言文明的魅力：

语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。阅读礼貌用语：加以借鉴。

2、态度亲和的魅力

a.当别人热情地对待你时，你的感受是什么？

你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。

3、举止端庄的魅力

观察照片，你从正面的照片中感悟到什么？

举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。

阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。

【拓展延伸、感悟升话】：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉：微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。

课堂练习：1．人与人之间需要尊重，是尊重的具体表现，是文明的体现。

（）A.友善宽容

B.礼貌礼貌

C.谦让团结

D.尊老爱幼

2．礼貌包含下列良好品质

（）

①尊重 ②宽容 ③谦让 ④与人为善 A.①②

B.③④

C.②③④

D.①②③④

对人有礼貌，主要表现在（）①语言文明 ②态度亲和

③举止端庄 ④意志顽强 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D ①③④

4．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话说明了

（）

A.冬天与六月寒冷

B.冬天说好话的人比六月天多

C.语言的美丑产生的心理效果有天壤之别

D.文明用语能让人感到暖意融融

板书设计：

礼貌显魅力

礼貌是尊重

1、礼貌的含义

2、礼貌的重要性：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。“谢谢”的魅力

礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄

教学反思

（一）这节课的成功之处

（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生活、学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。

（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，（二）不足之处：

1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，生动，导致课堂气氛没有达到理想的效果。如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。

2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。

在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。

2.《礼貌显魅力》八年级政治同步教学设计篇二

礼仪展风采教学设计

教学目标：

1．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。

2．知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。

3．能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。

教学重点：了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节

教学难点：知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节

教学方法：体验式教学法、小组讨论教学法

课前准备：

1、收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；准备与礼仪有关的音像资料；制作幻灯片。

2、查阅有关礼仪方面的资料、书籍、网页；

3、做好表演展示中学生风采的礼仪及的准备。

教学过程

一、导入新课：播放视频资料《天安门广场的升旗仪式》，通过国旗班战士护旗升旗展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的国威风采。

调查曾参加过天安门广场的升旗仪式的同学，说一说天安门广场升旗仪式的过程及你印象最深的是什么？

礼仪是，礼仪是在人的交往中产生的。

二、礼仪风采

1．讨论：在校园生活中哪些礼仪最能展示学生的风采和魅力？

学生课堂的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如同学间的文明用语、男女生的交往；见到老师问好，进老师办公室要喊报告等等。

2．分组表演坐、立、行的姿势。其他学生一一评论，使学生明确什么是正确的礼仪姿态；什么是不正确的礼仪姿态，体会到礼仪是一个人的精神面貌的展现。

3．小品表演，思考讨论：

1．小茅的行为与礼仪有关吗？指出小茅不合礼仪的地方。

2．学生有哪些基本的礼仪要求？

在待人接物中如果不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会；如果遵循礼仪，就容易被人接纳，也有利于做成事情，会使我们的形象变得优雅可亲，给人留下美好的印象。

4．明礼践行：

学生交流在家庭生活中的礼仪，如自己关心扶助父母、尊敬父母的事例。懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的家庭礼仪。

交流做客与待客的礼仪，如：假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？你到别人家做过客吗？你是怎样做客的？做客时要注意什么？

掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。学生掌握社会交礼仪的基本要求，并学会在交往中加以运用。

5．说说节日风俗：

A我国有哪些重要节日？这些节日里有哪些习俗。

B如何科学理性地对待这些礼仪习俗？

C比一比少数民族礼仪风俗知识谁了解的多？

“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也会不同。掌握民族礼仪，是维护民族团结需要，记得“入乡随俗”。

我们要以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。

三、反思：

想一想自己在生活中的言行举止，如动作、语言、态度等有哪些需要改进的地方。

《礼貌显魅力》的教学设计

教学目标

【情感态度和价值观目标】

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。【知识目标】

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。【能力目标】

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系教学难点：如何让学生学会以礼待人

教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法课前准备

教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。教学过程【导入新课】

• 一个蛮横无理的男孩，常常对身边的人大发雷霆。一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉下一颗钉子。第一天，他钉了37颗钉子。无礼也伤害了他自己，他逐渐学会了调节和自我反思。这时父亲建议：“如果能坚持一整天不发脾气，就从上面拔下一颗钉子。”经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。父亲高兴地说：“儿子，做得很好。可是你看看，钉子留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。”当你对别人无礼后，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕始终存在。

生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题）礼貌显魅力【教学过程】活动一：情景表演

师：下面我们来看一组镜头，见教材第78页（请三位同学表演）思考：

1、甲、乙两位同学的行为有什么不同？

2、两位的不同行为分别给交往对象带来什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：略

教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。

一、礼貌是尊重（板书）

师：那么，礼貌到底是什么呢？下面我们就一起学习一下礼貌的含义

1、礼貌的含义：（板书）学生阅读教材第79页查找

教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。（要求学生划下来，并齐读）我们为什么要讲礼貌呢？生：讨论交流。教师总结：略

由此可见，是否文明礼貌，表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。

2、为什么要讲礼貌？（板书）（1）礼貌是尊重的具体表现（2）礼貌是文明的体现。

活动二：“怎么是变质的牛奶?”（教材第80页活动）学生小组合作探讨，讨论回答（教师引导）

1、这个客人为什么感到惭愧？

2、服务员的微笑服务给我们什么启发？

3、对人有礼貌表现在哪些方面？生：略

教师总结：总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的 “谢谢”，能让人感到暖意融融。

二、“谢谢”的魅力：（板书）

1、语言文明——您

活动三：分组竞赛“礼貌用语知多少” 学生分成四组讨论日常礼貌用语见面语的表达感谢语的表达致歉语的表达告别语的表达

师：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是礼貌用语的魅力。

2、态度亲和——微笑活动四：展示亲切交谈的画面

教师总结：态度的亲和会给我们带来什么好处？把课本第81页“态度亲和的影响”划起来 3举止端庄——社交礼仪

师：1.当别人热情地对待你时，你的感受是什么？ 2.你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来生：略

教师总结：举止端庄，是我们要培养的良好的行为方式。它能反应我们高雅的气质、道德素养和文明程度。我们必须做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能受欢迎、广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。【师生小结】

让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风；知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。【作业设计】

1、根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些修要改进的地方，并提出改进的方法。

2、整理课堂笔记。附：板书设计礼貌显魅力

一、礼貌是尊重：

1、礼貌的含义：

2、为什要讲礼貌

（1）礼貌是尊重的具体表现；（2）礼貌是文明的体现

二、“谢谢”的魅力：

1、语言文明

2、态度亲和

3.《礼貌显魅力》说课稿篇三

尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是《礼貌显魅力》接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路首先是教材分析

《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单

元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见十分重要。

我所面对的八年级学生，文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明讲礼貌的交往态度。体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

（2）知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，能够在不同的情景中表达自己的礼貌。

（3）过程与方法：学生通过调查，小品，小组讨论等方法了解礼貌的重要性。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼

貌用语经常挂在嘴边。

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。

为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：

1、现象调查法：

2、情感体验法：

3、活动探究法：

4、问题启发法：

作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：

1、指导学生提前预习教材，围绕教材的观点，提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力！

2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。

3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，乐于捕捉身边事例，结合自身体验分析解决问题，培养学生的创新思维能力！

无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：

接下来，我将从以下个方面来阐述我的教学过程：

（一）创设情景，导入新课

本节课，我采用现象调查法来导入新课。由现象入手，更具说服力！我下发文明礼貌调查清单，满分为10分，让学生进行分组填写并给与统计！看看学生能有多少及格的。从而引出话题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望！

（二）合作交流，新课探究。

1、事例感染，让学生认识到缺少礼貌的危害，体会感悟礼貌的作用及意义。美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……

教师启发提问：接下来会发生什么事？为什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象，设计各种结局，激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会让你失去他人对你的信任，从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的作用和意义：简单的礼貌行为传达着你对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善。也表明一个人是否具有道德修养。

2、引导学生阅读教材里的故事《太阳和风》，进行归纳和总结。在这里我设置两个问题：一是这个故事说明了什么？学生畅所欲言，即可。二是结合我们身边的事例，说说我们自身的感受，并剖析无礼的害处。最终得出结论：尊重温和永远胜于激烈狂暴，有礼胜于无礼。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体体现。

3、小品表演，情景感悟。

情景剧表演《微笑的魅力》。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。并引导学生认真回答教材设计的问题，从而引出第二个内容：你认为礼貌都包含哪些方面？具体表现有哪些？幻灯展示，列表归纳（语言文明、态度亲和、举止端庄）４活动探究，落实教学目标。

探究题目：

1、日常礼貌用语大体分为哪几种？

2、请各小组进行归纳，并诵读教材中的礼貌用语。

2、即兴表演。如果客人到你家去做客，你参加各种活动或是到老师办公室，都该使用那些礼貌用语呢？应该有的态度和举止又怎样表现呢？请同学们上台表演。

3、结合学生生活，校园不礼貌的口头禅有哪些？找出来，晓之以理，动之以情，帮助学生改掉口头上的不礼貌用语，远离不礼貌行为。

（三）知识梳理，总结归纳，再现主题。

1、请学生归纳，这节课你有什么收获？

2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，并请同学进行倡议，倡议大家使用礼貌用语。

(四)课后延伸

作业：反思一下自己在与人交往中的行为举止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改进的地方，并提出改进方法。课后反思

这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，在这一教学理念的指导下，教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情，让学生自己去找问题，发现问题，解决问题，让学生在情境中体验和感悟，注重活动，淡化说教，并给与适当点拨和启发，让课堂充满活力和生机！通过这样的途径，来完成教学目标。板书设计

4.《礼貌显魅力》八年级政治同步教学设计篇四

【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一框《礼貌显魅力》【学情分析】

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。【设计思想】

“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。【教学目标】

1、知识目标：

①懂得在人际交往中礼貌的作用；②理解礼貌与尊重之间的关系；③懂得人际交往中礼仪的作用；④知道生活中标本的社交礼仪。

2、能力目标：

①在生活中以礼待人的能力；②在不同的情境中表达礼仪的恰当方式；③掌握基本的社交礼仪及践行能力。

3、情感、态度与价值观目标：

①以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验；②可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权利；③以礼貌为高尚，不讲礼貌为耻的态度；④鄙视不讲文明，不讲礼貌的各种行为；⑤以举止优雅，文明礼貌展示自己风采的态度和行为。【课前准备】

准备有关音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像片，或者表现人的礼貌与礼仪的录像片，收集有关礼貌与礼仪方面的小故事。【教学方法】

①以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。关键之处教师给予适当的“点拨”，以起到“画龙点睛”的作用。②在认知上导引学生对文明礼貌行为的认识，对不同的行为表现进行分析乃至论辩。要注意活化知识，不断生成教学内容。③礼貌与礼仪生在日常生活的养成，教学过程中要注意让学生透过生活中的小事，从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。【社会实践活动】

如有时间，可搞些课外活动。如无时间，也可不搞，但要给学生提出行为要求。课外活动参考题：①不讲文明礼貌现象剖析――摆出生活中不讲文明礼貌的现象，进行分析，并深度提出诊治措施；②评选文明标兵――在全班同学中，认文明礼貌为指标，评选出礼貌先进个人。【教学理念】

①注重活动，淡化说教。礼貌与礼仪问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。如能充分利用活动资源，就能够在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。

②关注认识、强化体验。引导学生对文明礼貌行为的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理，论辩。与此同时，要尽可能地在活动情境中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

③表层切入，深层领悟，礼貌与礼仪问题是日常生活中司空见惯的，教学过程中要善于从基本的生活问题入手，从常常受到人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。【教学重点、难点】

教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。【课时安排】

1课时

一、从容说课第一框目：“礼貌是尊重”

把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生――礼貌是尊重人的具体表现，对人有礼貌是人的一种素质。课文通过两个学生在书店购书时所使用的“礼貌”与“不礼貌”的语言为线索，引导学生对礼貌问题的思考，分析礼貌与不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果。在提出礼貌是尊重论点的基础上，通过“相关链接”进一步强化学生对礼貌问题的认识。第二框目：“谢谢”的魅力：

以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。用“填充法”让学生找出常用的四类礼貌用语；用“图示法”让学生感受到态度新和的魅力；用“相关链接”向学生介绍举止端庄的注意事项。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。

二、教学准备

准备有关的音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像或者表现人的礼貌与礼仪的录像；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力。

三、教学过程

（一）导入新课

1、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着他们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声„„

下午，公司召开全体中干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）„„请问，接下来会发生什么事？

2、通过几张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节话题。

(设计意图：通过小故事引入课题，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节课题。)

（二）讲授新课

1、礼貌是尊重（板书）（1）以公交车上的种种不礼貌的表现展开：

请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如：往窗外扔垃圾，大声喧闹、抢座位等等„„

提出问题：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这些活动让学生感受无礼的害处。）

(设计意图：让学生在导演、猜想的故事中，不断感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力。通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，具备初步的判断能力。)（2）礼仪之邦: 活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？

（设计意图：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性）教师归纳小结：

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。人一人之间需要尊重，礼貌就是尊重的具体表现。礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。我们要讲文明、讲礼貌、对他人要尊重、宽窄、谦让、要与人为善，养成良好的道德品质。如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。总而言之，在日常交往中，要讲文明、讲礼貌，因礼貌是尊重„„

2、“谢谢”的魅力（板书）

引导学生从语言、态度、举止三方而来感悟和解读。（1）活动一：“变质”的牛奶。（具体的故事情节见教材P80）目的：通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在，明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。

要求：①请学生阅读材料（可以编成小品表演，给小品编一个情节：顾客遭到有礼和无礼两个服务员），回答教材中的问题。②归纳、分析：对人有礼貌主要表现在哪几个方面？或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？学生发言，教师归纳：

对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。我们都想做一个文明礼貌的人，那就要从这几个方面努力，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是与人友好交往必备的素质。（设计意图：进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。）

(2)活动二：怎样做一个文明的中学生?（设计意图：在分析了什么是礼貌、人际交往中必须讲礼貌、无礼不立等问题的基础上，再通过本活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总结、解读，从而达到在实际生活中自觉践行的目的。）

（3）活动三：评选礼貌之星。

（设计意图：通过评选活动，使学生以身边的有“礼”行为为目标和榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求。）

归纳、小结并提出问题：怎样做一个懂礼貌的人？（板书）①语言文明（板书）

在待人处事中，语言有明显的美丑高下之分，它所产生的心理效应也有天壤之别。常言说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就是这个道理。语言文明要求我们说话要和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈要谦逊、尊重对方；多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，不说大话假话。

组织学生朗读P81页“相关链接”的内容，并填写表格。②态度亲和（板书）

态度亲和，能使我们增增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方也会以同样的方式回应我们，这样我们都会感到温暖很愉快。③举止端庄（板书）

举止端庄，是我们要培养的良好行为。它反映着我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。《诗经》也说“谦谦君子，赐我百朋。”我们做的内心真心诚意，外表彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。我们在参加社交活动时，要注意什么呢？我们一起看“相关链接”。（教师可以根据书本讲解）

3、课堂小结：

通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也知道了怎样做一个懂礼貌的人那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。

让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风，知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。特别是再过两年就要迎来第29届北京奥运会，作为东道主，让我们从自身做起，彬彬有礼，诚信守礼，去迎接世界各国人民的到来，展现我们文明古国的风采和魅力。

4、课外拓展：

校园不礼貌行为面面观

不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。

①不礼貌的语言

②不礼貌的态度

③不礼貌的行为

通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。【结束语】

四、教学反思：

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，为了能保证课堂教学的深度，可根据学生的实际情况来突出其中的某些方面，即：①通过参与课堂活动来考查学生对待文明礼貌的态度，如参与程度、投入程度、在活动中对同学的态度等等；②通过自主设计活动，考查学生对待文明礼貌的态度，除书本上已经提供的有关活动情境之外，还可适当补充一些情境，考查与强化学生对文明礼貌的态度；③通过课后观察，评价学生的实际表现。

五、板书设计：

礼貌是尊重的具体表现

礼貌是尊重

礼貌是文明的体现

礼貌显魅力

礼貌待人会使人际关系和谐 “谢谢”的魅力礼貌用语的表达

参考文献：①新教材完全解读（九年级思想品德）吉林人民出版社 2006.4 ②八年级思想品德教师教学用书（上）人民教育出版社 2008.8

③新课标课课通同步探究学案（八年级思想品德上册）首都师范大学出版社

2004.6 2010年11月8日附件：

（一）礼貌格言

①礼貌无须花费一文而赢得一切。——蒙田

②礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

③礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠 ④知识必须用礼貌来装饰并抚平他在世间的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收置在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。——查里德菲尔

⑤生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——佚名

⑥对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。—理查德·斯蒂尔

⑦在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。——洛克

5.《礼貌显魅力》八年级政治同步教学设计篇五

一、请你选择

(一)单项选择：

1、齐齐哈尔第二制药厂生产的假药导致病人死亡。我市药监局根据国家有关部门要求，紧急查封、扣押、停止销售和使用该厂生产的所有药品。这是为了保护公民的( )

A、生命健康权

B、人格尊严权

C、自主选择权

D、人身自由权

2、为了追捕犯罪嫌疑人马加爵，公安机关将其照片在媒介上公布，并通过互联网传到全国各地。该做法( )

A、属于侵犯公民肖像权的行为

B、不符合法定程序

C、不属于侵犯公民肖像权的行为

D、属于超越权限的行为

3、我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。首位航天员杨利伟荣获“航天英雄”称号。杨利伟荣获“航天英雄”称号，这属于公民的( )

A、姓名权

B、荣誉权

C、名誉权

D、肖像权

4、某服装商场管理员张某在商场顾客更衣室里安装摄像头，对顾客的活动一目了然。张某的行为( )

A、维护了顾客和利益

B、维护了商场的利益

C、侵犯了顾客的隐私权

D、不违法，只是道德问题

(二)多项选择题：

5、我国刑法第二十条规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡，不属于防卫过当，不负刑事责任。说明了( )

A、当我们自身生命健康受到他人非法侵害时，在权依法自卫和请求法律保护

B、我们要积极行使生命健康权

C、我国法律保护公民的生命健康权不受非法侵害

D、任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁

6、学生周某在一次政治课上把一道题做错了，政治老师便说：“你真是头蠢驴!”逗得同学们哄堂大笑。对此事看法不正确的是

A、老师侵犯了周某的人格尊严

B、周某太笨，挨训活该

C、周某可借机报复老师

D、老师恨铁不成钢，其行为应予以谅解

7、某村村民张某偷窃用电，电管站工作人员在未经主人许可的情况下进入其住宅收集证据，为此张某向法院提起诉讼。下列说法正确的是( )

A、张某先违了法，所以他没有权力起诉

B、电管站应要求公安机关配合，依法定程序收集证据

C、张某虽违了法，但其隐私权仍受法律保护

D、电管站工作人员也违了法

8、下列哪些行为是尊重他人隐私的行为( )

A、在银行柜台前设置一米线

B、因有人曾将工厂的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器

C、进他人房间先敲门

D、我们的习惯用语：你有多大了?你多重?谈恋爱了吗?每月收入多少?

二、请你概括

9、我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等，都明确规定对公民的生命健康权加以保护。

10、对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道，影视节目，公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。

三、请你简答：

11、当同学们兴高采烈地参加结业典礼时，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀却永远离开了人间。据了解，秀秀成绩一般，但很想上银川市最好的几个初中，她无意间听说择校要交纳数万元择校费，而倍感压力。在她留给父母100多字里的遗书里，“我是个差生”，“我死了可以帮您们节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。

(1)你如何看待材料中秀秀的行为?理由是什么?

(2)我们该如何积极行使生命健康权?

四、请你辨析：

12、生命和健康属于个人，与他人和社会无关。

五、请你进行观察与思考：

13、某校九年级学生王刚同学因盗窃同学钱物，受到学校记过处分。学校将处分决定在全校宣读并张榜公布。王刚认为学校可以给他处分，但不应在全校宣读和张榜公布，他认为学校上述行为侵犯了他的人格尊严(即用侮辱等方式损害公民的.名誉)，将学校告上法庭，校方认为，处分学生后，如果不在全校公布就达不到教育本人和警示学生的目的。法官在调查中发现，目前国家对中小学校处分学生时是否应当当众宣读和张榜公布以及在什么范围内公布，尚未做出具体规定。因此，法院想就此广泛征求意见。

请你按下列要求，发表自己的见解。

(1)你认为学校在全校宣读和张榜公布对未成年人的处分决定是否侵犯了受处分者的人格尊严?为什么?

(2)对王刚同学的处分决定，应不应该在全校宣读并张榜公布?

(3)怎样才能既教育严重违纪的学生，又能维护未成年人的人格尊严?请你提出你的意见和建议。

14、近年来，我国一些地区出现了“人猪共同感染猪链球菌”“禽流感”等疫情，严重影响着人们的生活与生命健康。党和政府特别关注，积极采取防治措施，以人为本，切实维护人民群众的身体健康和生命安全!

某校为响应党的号召，把工作落实在行动上，维护全体师生的生命健康，准备结合当地实际情况，组织一次以《共抗疫情，维护生命健康》为主题的实践活动。

假如本次活动的主持人是你，请展示自己的才艺，结合《维护人身权利》一课听学知识，完成下列设计。

(1)请为活动设计三种操作性强的活动形式，并就其中一种写出活动程序。

(2)请打开你的“智慧宝囊”，试着写出一句体现“生命健康”至上的名言名句。

(3)请至少写出我国三部涉及保护未成年人生命健康权的法律法规。

(4)请为本次活动设计一个宣传标语，并制成条幅。

(5)日常生活中，你的生命健康权受到过侵害吗?如果有，请试举一例，并写出两种维护自身生命健康权的维权形式。如果没有，你在享有生命健康权的同时，应怎样做到不伤害他人的生命健康?请写出你的具体做法。

15、据1月13日《苍梧晚报》报道：江苏省公安厅发出通知，要求全省的公安干警在建房、离婚、结婚时都要向组织汇报;据11月10日《东方早报》报道：绍兴文理学院在资助贫困学生之前，要对被资助的学生进行公示……这些现象一经报道，立即引进社会的广泛关注，有许多人认为这些规定有侵犯隐私权之嫌。某班准备以此为主题拟一次新闻发布会，一组同学作为记者进行采访，另一组同学作为新闻发言人回答记者的提问。

假如你是这个班的同学，也参加了这项活动，请按要求完成下列问题。

(1)如果你是记者，请在会上提两个大家都比较关注的问题。

(2)假如你是新闻发言人，你应当准备好哪些知识来应对记者的提问?

(3)会后，记者、新闻发言人和主持人将发表一项联合声明，以引起人们对隐私权问题的重视，请你为这个声明拟一个合适的标题。

(4)请拟写出参加这次活动的感受和体会。

(5)保护隐私权就在你我身边，从一点一滴的小事做起。你在日常生活中能为保护隐私权做些什么?

(6)请你就我国公民隐私权问题设计一次活动课。

参考答案

1A、2C、3B、4C、5ABC、6BCD、7BCD、8AC、

9公民的生命健康权受法律保护;

10未成年人的人格尊严受法律特殊保护;

11(1)这种轻生的行为与社会道义相悖，与法不合，是不知道珍惜自己生命健康权的行为。注意自身的生命安全和健康使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利也是我们对自己的关爱和社会责任，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，她这样做必定会给自己的亲朋好友带来无尽的哀伤。