上课演讲

上课演讲（共9篇）

1.上课演讲 篇一

老师们，同学们：

青春躁动，青春躁动，青春布满困惑，青春布满了狂野的思绪。

一路走来，从儿时的童话故事里洋溢着丰富的成人童话梦境，兴致勃勃，激情澎湃。青春岁月如吹火的火焰，热情、倔强、傲慢、浮躁。

在充满了勇气和无所不能的思想之后，打了一堵墙，想到纯粹的天真，什么都没有，在盲目的自信和自卑的感觉中徘徊，不知道你要去哪里，在哪里。每天都像阴晴不定的心情。

我不知道天空有多高，它有多厚，只有无尽的希望和梦想。

总是告诉自己：“我一无所有，但我有希望;我不能统治别人，但我可以控制自己，我的青春是我的资本，因为我年轻，我觉得一切都好;因为你年轻，你可以放弃一切，让一切都回来。

我不知道该珍惜什么，我不明白为什么我应该宽容，我不明白什么是坚强，世界对我多么不公平，像一个愤怒的年轻人。

青春，这是最激情的岁月，但这是唯一的激情岁月，成功，开始不安分，遭遇挫折，开始抱怨。

但青春不是一件坏事。青春是精力充沛的时刻。青年有无穷无尽的力量。青年有伟大而崇高的理想。青春的摇摆，让人走向成熟;让一个人宽容并了解生活;使一个人更强。

以青春的名义去幻想，以青春的名义奋斗，以青春的名义拥抱未来，以青春的名义，不管现在有多糟糕，只要相信如果你有梦想，那是可能的，青春是未来。

让年轻人在这一天思考。

2.关于上课的满分作文精选:上课了 篇二

我坐在教室里，面对着老师。听着台上老师的教诲，我努力地想获得更多知识。专心致志，心无旁骛，因为我知道“少壮不努力，老大徒伤悲”。今天的苦，是为了明天的幸福。我要对未来的自己负责，所以此刻，坐在教室里的我要做到问心无愧。

上课了，我回到家里。

我回到这温馨的港湾，面对着父母。温柔贤惠的妈妈教我做饭，教我洗衣服，教我整理自己的房间。她总是耐心地教我生活上的事情，总是对我说：“学会这些，以后独自在外生活不会让自己饿着肚子，不会让自己的生活一团糟，你要当一个生活有条理的人。”

在我沉迷玩乐时，严厉的爸爸总是及时地制止我。在我成功时，爸爸也会祝贺我，鼓励我继续向前。在我失败时，他会批评我，但也会给我跌倒时重新爬起来的信心与勇气。在我遇到生活中的不公时，他总是默默地听着我倾诉，并开导我：“心平气和，要用良好的心态去对待你所遇到的事。”

妈妈教会我独立，教会我生活。爸爸教会我忍耐，让我知道“胜而不骄，败而不怠”。

上课了，我走近大自然。

我独自一人享受着这自然的美妙，面对着这生机勃勃的一切。蜗牛费力地向树顶上爬去，我伸出手指，在指尖轻触到它的那一瞬间，它滑到了树底下。但它没有放弃，朝着原来的方向重新来过。我的内心被深深地触动了。即使是这小小的蜗牛也有自己的目标，并且为了目标坚持不懈，那么，自称是这世上食物链顶端的我们，是否也像这小家伙一样不懈追求呢?

上课了，我的耳边回响起清脆响亮的铃声;上课了，我的内心始终不忘父母的话语;上课了，自然的万物在向我招手，想向我展示这大自然的奇妙物语。

作者：圳澎

3.上课说话保证书与上课说话检讨书 篇三

目录

证据确凿，罪名成立。我是那么那么得懊悔啊！学校规定自习课上不能说话，老师也说了n次，而我们却顶峰做浪，无视老师您的话，把学校的规章制度视为空气。我们是多么不道德啊

劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。

2、影响个人综(更多请搜索：..)合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

篇二：上课讲话检讨书

好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……

花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾，老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知，特向您检讨。

首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心……自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人 回顾我此次上课期间同学问我借笔，我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。擅自给同学借笔，扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。

关于这次错误发生的原因，有同学急需用笔的一时所需。然而我无视纪律，擅自给同学借笔，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。

关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。

此致 敬礼 检讨人：** *年*月*日

在课堂上说话是极其不礼貌的行为，我只顾自己，不顾他人的感受，这是不对的。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，把老师的话当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，认真听老师讲课。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班级的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。

在今后的学习生活中，我一定会以崭新新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，上课认真听老师讲课，不和其他同学交头接耳，尊重老师，尊重同学，和同学们一起共同维护班级良好的学习环境，创造一个好的学习氛围，共同进步。

去我们学校的图书馆这里所有一切都深深地吸引着我，让我感到好奇所以我便和同桌说起了话。

在上课的时候老师让我们练打宁的标准指法而我却觉得无聊，便在荧屏上打字骂***，***看了之后非常生气，现在的家庭都是一个孩子，谁也不怕谁，当然谁也受不了这个气，***同学自然而然地在他的电脑回骂我，我当然不咽不下这口气，我又回骂了他一句；他又回骂了我两句，就这样我们谁也不服谁便从嘴转移到了手，正在我们打得起劲时老师走了过来并把我们叫起来让我们“面壁反醒”真的好后悔我没有想那么多就让老师觉得也许我是个阴气的人，检讨书《上课说话打架检讨书》。不过说实话我之所以犯下了严惩的错误是因为我真的挺喜欢上微机课的。因为我觉得这是所有高中课程中最有生气的一门功课了也许有点兴奋了，也许又有点太激动，所以我才会做成如此。

我知道错了，因为我爱电脑，爱的死去活来的，但我更不能因此而扰乱微机课的课堂纪律。请老师谅解我这次的无心，望老师能再给我一次，再相信我一次。我一定能保证今后我上微机课上的纪律。

请老师让我用实际行动和时间来证明我所保证的一切吧！推荐更多精彩文章： 上课说话检讨书 学生上课说话检讨书 上课说话检讨书 学生上课说话的检讨书

上课说话检讨书300

上课说话检讨书

目录

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲

话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。

2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

篇二：上课讲话检讨书

好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。

我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……

花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾，老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知，特向您检讨。

首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心……自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检

讨，检讨自己的错误，由于本人 了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。

此致 敬礼 检讨人：** *年*月*日

一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班级的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。

在今后的学习生活中，我一定会以崭新新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，上课认真听老师讲课，不和其他同学交头接耳，尊重老师，尊重同学，和同学们一起共同维护班级良好的学习环境，创造一个好的学习氛围，共同进步。

集体和自己一个交待，从而得以进步。这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也，检讨书《上课说话检讨书》。更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也…在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心… 自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事!只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人 相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生.望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情(更多精彩文章请关注好 ：..)我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后上课不再说三道四,交头接耳!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。您的学生xxx 年月日。

敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思: 1.在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。

2.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

3.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

4.上课演讲 篇四

问题与对策

如 何 有 效 上 课

有效上课的基本模式有五个环节：

1.回顾复习。

2.导入新课提出任务。

3.学习新课:自主、合作、探究、交流、讨论、教师及时点拨。

4.练习反馈。

5.小结反思

（1）我们要到哪里去？

（2）我们怎样到那里去？

（3）我们是否到了那里？

“我们要到哪里去？”，这是一个“确立目标”的过程；“我们怎样到那里去？”这是一个“导向目标”的过程；“我们是否到了那里？”，这是一个“评估目标”的过程。

“目标为本”模型

确立目标导向目标评价目标

略做变换，可以导出“状态变换”模型

现有状态过渡状态目标状态

内隐变化 外显结果

学习过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动）朗读、记录、操作某一工具、微笑等

（教学活动）

学习结果 掌握规则、概念；形成了某一技能或态度等（学习任务、领域能进行新的计算、能流利地进行朗读等

（教学具体目标）

学习过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动）朗读、记录、操作某一工具、微笑等

（教学活动）

（教学具体目标）

上课的基本要求：

（一）、教学目标明确。

1、教师在上课时要做到课时教学目标清晰明确，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融合到每一个教学环节、教学内容、教学行为中。

2、处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

3、注意区别课时目标和课程目标，教学目标应相对集中，不宜太多太杂，表述具体、可操作，让学生清楚明白。

（二）、方法科学有效。

1、教师要根据教学目标和内容、学生的实际的自身的特点，科学地选择教学方法和手段。

2、合理使用多媒体。

3、倡导启发式教学，引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，培养良好的学习习惯。

4、教师要注重激发学生思考，引导学生主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。

5、要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。

6、自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果，避免形式化倾向。

7、善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问，鼓励学生多提问，敢于对教师的讲授提出不同的见解。

（三）、教学行为规范。

1、教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方；语言规范，语速适当，表达清晰；板书工整，条理清楚，书写规范美观。

2、教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言，不讽刺、挖苦、歧视学生，不得侵犯学生合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

3、要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，上课不得无故离开教室，上课期间不得使用手机，不做与教学无关的事。

（四）、课后反思及时。

完成每课授课任务后，要对教学目标的达成、内容要点进行归纳总结；从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面进行简要总结。

（教师的成长=经验+反思）

二、如何有效上课

对大方向有认识后，相信大家对课堂的具体操作更感兴趣。下面来谈谈第二大点以“朴素，有效，关注，落实每一位学生”为主的有效地上课。我们关注的是落实课堂教学的有效性，关注学生学习行为，看学生到底掌握的怎么样。

（一）、有效上课的基础---有效备课。

要让我们的课堂有效，教师首先要有效备课：备教材、备学生，注意单元知识的整合和前后联系。备课是上好课的基础。用一句话来说就是，功在课前，利在课上。

（二）、有效上课的技巧。

1、有高度的热情与责任感。

有人说：“选择了教师，就选择了演员。”老师的投入激情是非常重要。进入课堂的状态，用老师的激情去点燃学生的激情。我校许多老师在这方面也是典范，他们在声情并茂地演绎课堂教学。

2、有良好的语言表达能力。

我们教师是通过语言把知识传给学生的，教师良好的语言表达能力至关重要。教师的语言具备“六性”：

1）叙事说理、条理清楚、言之有据、全面周密、具有逻辑性。

2）描人状物、有声有色、情景逼真、细腻动人、具有形象性。

3）范读谈话、清真辞切、真挚感人、具有感染性。

4）借助手势、穿插事例、比喻新颖、生动有趣、富有趣味性。

5）发音准确、吐字清晰、措词恰当、寓意贴切、富有精确性。

6）举一反

三、弦外有音、留有余地、循循善诱、富有启发性。

另外，在语言表达外显的处理上注意：

A讲课的语言：清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。

B讲课的语调：要抑扬顿挫、绘声绘色。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。C讲课的语速：要适中。如果语速太快，学生反应不过来，所讲的知识难以消化。教师语速要始终与学生的思维协调合拍。

D对重点内容应加重语气并重复。

3、时间的分配应胸中有竹。

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，一定要主次分明突出重点。有的教师讲课时，怕学生听不懂，反反复复，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，肯定就要删减一些内容，“草率收兵”。

（三）、有效上课的标准。

我们认真备课，带着激情走进课堂，用良好的语言表达能力组织课堂，时间的驾驭也恰当，那么，是否就成就了一节好课呢？一堂有效的课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。

有效上课的标准

1、有意义。

在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，也就是说，它是一节扎实的课。

2、有效率。

表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；我们的课堂内容不一定要多，但一定要扎实，让学生通过一节课的学习能够真正掌握。二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。也就是说，它是一节充实的课。（问题设计有张力）

3、有生成性。

这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。（好课来源于学生精彩的发言）

4、常态性。

课堂上有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。这样的课可称为平实的课。

5、有待完善的课。

课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。

扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，心胸也变得博大起来，也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!让我们共勉：踏实地上课,奏响“扎实、充实、丰实、平实、真实 ”的课堂之歌!

不是有效上课的表现

其一，不会讲课的老师不能真正把握教材，不知道哪是重点，哪是非重点，所以只能像扫马路一样，柴草沙子一起扫。在他们看来，我什么都讲到了，还能漏下重点吗？殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。这就像摸鱼一样，会摸鱼的人一把抓到鱼，水很清；不会摸鱼的人搅混了水也抓不到鱼。

其二，不会讲课的老师不了解学生的基本情况，不知道哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有掌握，那些知识学生通过自学能够掌握，所以只得泛泛地讲，其中有些是学生已经掌握的知识，教师的讲解只能引起学生的厌烦。

其三，不会讲课的老师不注重培养学生的自学能力，所以喜欢满堂灌，什么都交代得非常清楚，嚼得很细，惟恐学生不明白，不给学生自学和思考的时间，培养了学生不爱动脑不爱动手的懒惰习惯。

其四，不会讲课的老师语言不精练，表达不精确，浪费时间，只能引起学生的厌烦。这正如墨子所说：多余的话就像池塘的蛙声，树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它。而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。有经验的教师非常重视提炼自己的教学语言，做到规范精练，富有内在的逻辑性，从而取得良好的教学效果。

如何上好初中语文课

一.切实把握教材实质内容,准确定位教学目标是上 好初中英语课的前提

二.教学活动的设计具有明确的目标指向，是激发学生兴趣，达到理想的教学效果的保证

三.在教学活动中为学生创设较为真实的、有意义的情景,是使课堂充满活力、提高课堂教学效果的关键因素情景又广义和狭义之分。

四..鼓励和引导学生积极参与教学资源的开发、利用, 培养学生自主学习的地能力，对提高英语教学效果有着至关重要的作用。

五.课堂教学为学生的充分表现和自我发展留出空间, 是英语课堂教学的灵魂

六.建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围,是成功教学的重要因素。

浅谈提问的艺术

一.问题的真实性

二.问题的新颖性

三.问题的整体性

5.上课演讲 篇五

题与对策》的学习心得

岔河小学 蔡兴贵

在辅导教师的精心教导和课余时间自己的不断学习《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》一书，感受很多，受益匪浅，本书主要讲述了内容有课堂教学的真实变化，知识传递型课堂教学的特征，有效课堂教学的特征，师生共学原则，行动新任务，行动新模式，嵌入问题训练课的行动策略，问题导学训练课的行动策略，问题综合解决课的行动策略等。

6.上课演讲 篇六

七星关区田坝中学 钱勇 2013年10月12日 《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》学习心得

本人通过对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》一书的培训，我感受颇多,收获颇多。在教学实践中，长期以来一直以为凭良心多教给学生一些知识就是尽到了做教师的责任。在学习完这本书后才发现这一思想局限的，所以这节课丰富我的思想，让我的有了以下的想法、和行动。

一、促进学生智力的发展，创设和谐课堂氛围是关键 教师的根本是教书育人而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中学生的思维处于积极的状态情绪就会高涨思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教育行为让学生领会化学学习的内涵。

二、学生有无进步或发展，增强课堂有效性是核心 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。因此学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

三、知识建构型视野，解决问题是根本

我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题：

问题一，在课堂中教师的角色是什么如何定位如何转型 全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。因为以教授知识为主的课堂教师只是知识的讲授者教师发挥的作用有点像“蜡烛”它起到的作用只是通过燃烧自己老师滔滔不绝的讲解照亮学生将知识灌输给学生不管学生接受效果如何。而在新的授课模式下要求教师起到的作用类似于打火机他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课模式的转变要求我们教师要努力做到从知识的指导者向主持人、服务者、乃至于最终的潜伏者的角色转变。这要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力实现由行到身、心和神的转变。

问题二课堂是什么地方教师与学生的关系是什么 新的知识建构下的课堂是师生知识共同成长知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。在这种新的授课模式下课堂应该是家庭——新形势下民主开放式得家庭而不是封建社会下独断专行式的家庭。因为家庭给人以温馨的感觉让学生有安全感不怕发表见解不怕说错问题学生会享受到充分的话语权。在这种氛围下学生才能激情燃烧自己的思维释放自己的灵感。只有这样才能将被动接受知识的课堂变成师生共同成长的阵地。在这种新授课形式下教师的主体地位将不断下降而学生的主体地位得到不断地提升最终达到师生平等的位置。在这种平等关系下学生的学习是放松的从而容易体会到课堂上的快乐。

问题三，在中学课改中教师的教学思维发生什么变化 教师思维的转变主要应该从以下四个方面入手一是过程思维要将先教后学变为先学后导。在这一过程中努力做到教师与学生共同学习生成问题过渡到生本联导、生生互导。二是内容思维将对知识的教学转变为问题学习。因为知识学习对中组合作学习是不成立的只有问题学习才能使问题得到有效地被发现、生成、解决乃至于拓展。三是方式思维从个体发现转变为合作发现。四是立体思维将学生被动地静态学习变为主动地动态的主动学习。使整个班级的学生形成联动形成强大合力问题很容易地被解决掉。

我个人认为在新课程背景下实施有效教学教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质

第一，教学理念。要树立起教学理念她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说具有明确的先进的教学理念应该是基本的素质要求。在推行新课程中教师必须以新观念来实施新课程。

第二，知识储备。教师要储备更多的知识课堂上如果教师对教材的理解缺乏深度广度那么教学就会肤浅学生学习就无法深入。可见作为新课程直接实施者的教师一定要不断学习和探索不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了课堂就能深入浅出左右逢源。

第三，教学反思。教师要善于和不断反思

有一位姓叶的教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”所以，教师应在实践—反思—再实践—再反思螺旋式上升中实现专业成长。

这就是我这次培训的心得体会。

2013年“十二五”中继教校本集中培训

七星关区田坝中学 钱勇 《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》学习心得

通过对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书的集中培训和自主学习，我感受颇多。教师的一生，应该让己头脑知识不断更新，让自己更加充实，教学更得心应手。教师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。

和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。学生的思维处于积极的状态，情绪就会高涨，思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生领会语文学习的内涵。

“有效上课”的核心就是上课的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂，新的授课模式下要求教师发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花，要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力，实现由行到身、心和神的转变。新的知识建构下的课堂是师生知识共同成长，知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。让学生有安全感，不怕发表见解，不怕说错问题，学生会享受到充分的话语权。在这种氛围下学生才能激情燃烧自己的思维，释放自己的灵感。只有这样才能将被动接受知识的课堂变成师生共同成长的阵地。这种新授课形式下教师的主体地位将不断下降，而学生的主体地位得到不断地提升，最终达到师生平等的位置。在这种平等关系下学生的学习是放松的，从而容易体会到课堂上的快乐。

教师思维的转变主要从以下四个方面入手：一是过程思维，要将先教后学变为先学后导。在这一过程中努力做到教师与学生共同学习，生成问题过渡到生本联导、生生互导。二是内容思维，将对知识的教学转变为问题学习。因为知识学习对中组合作学习是不成立的，只有问题学习才能使问题得到有效地被发现、生成、解决，乃至于拓展。三是方式思维，从个体发现转变为合作发现。四是立体思维，将学生被动地静态学习变为主动地动态的主动学习。使整个班级的学生形成联动，形成强大合力，问题很容易地被解决掉。

我个人认为，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要从以下方面不断提升自己的专业素质：

第一，教学理念。要树立起教学理念，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

第二，知识储备。教师要储备更多的知识，课堂上，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

第三，教学反思。教师要善于和不断反思，应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

第五，课前的有效准备。凡是成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标有效、内容有效、教法有效。

第六，课堂的有效组织。教师要做到语言组织准确、简练，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

第七，课后的有效练习。课后练习不在多，贵在精，提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

7.上课教案 篇七

教学目标：

１．知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系； ２．能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；

３．激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。教学准备：

天气预报音乐，各种图片，晴雨表。教学重点：

激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。教学难点：

１．能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点； ２．能运用新学的知识进行判断。活动与指导：

一、引出课题

１．播放天气预报音乐 师:听，这是什么声音？ 幼：天气预报的声音。

师:天气预报员是怎么知道天气的呢？”幼儿回答。２．交流讨论

师：气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？ 幼儿相互交流并讨论。

３．小结：其实除了用仪器预测气象外，还可以观察一些动物的表现。有些动物也是气象预报员呢！

二、看一看

１．看图:蚂蚁搬家

师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？

快要下雨了，空气中水分很多，非常潮湿，它们的家也变得很潮湿，非常难受，而且大雨会把它们的家和食物冲走的，所以要赶快搬家。蚂蚁搬家是预示着天要下雨了，小蚂蚁也是小小气象员。

２．动脑思考

师:还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。你知道还有哪些小动物？ 它们是怎样来预报天气的呢？幼儿讨论。

教师根据幼儿的回答分别呈现四幅图片:鱼儿上浮／燕子低飞／乌龟“冒汗”。

3．小结：刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。

三、听一听

１．师:农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听。①学学青蛙知了的歌

师：知了青蛙一般在什么时候叫？ 学念儿歌：

天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。②学学小蜜蜂的歌

蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。2.小结：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉虫静悄悄。

四、制作晴雨表。

介绍晴雨表，交代要求，幼儿操作。

五、结束部分

播放《彩虹的约定》的音乐，让幼儿判断天气并在优美的音乐声中退场。活动延伸：

8.上课心得体会 篇八

一个偶然的机会，我有幸听了几节名师的课以及讲座，感受颇深。亲临名师课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。不由感叹：到底是名家。很想探究一下他们能如此做的原因，于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习;也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，我想最关键的是情感投入。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的学科，激起学生的学习兴趣兴趣。教师应努力在教学中因势利导，将广泛的知识，尽可能地融入具体的情感之中，以引起学生情感上的共鸣，从而激发学生学习语文的兴趣，并在学习过程中形成积极健康的情感倾向。

二、投入自己的课堂，唤醒学生的学习情感。

德国著名学者斯普朗格说：“教育就是唤醒”，渗透情感的教学，能唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的情感产生共鸣，达到沟通作者与学者情感交流的目的。故教师应充分投入自己的整个教学过程中，用自己的情感投入，来打动学生。教学依赖于语言，但又决不能尽只是语言。教师丰富的体态语言，能向学生传递出许多信息，学生肯定会从你的这种表现中体会到你的投入，受到潜移默化的教育，并会由不自觉到自觉地向你靠拢，投入自己的学习。学习具有情感因素，不论是听和说，还是读和写，都可以进行情感交流。老师要向学生敞开心扉，用真挚的情感去拨动学生的琴弦，打动学生的心，以对学生实施有效的情感熏陶。教师要创设条件，通过情感的交流，来强化和加深学生的情感。

三、投入自己的学生，搭起学生的学习桥梁。

古语道：“亲其师、信其道”。学生爱老师，自然就爱教老师所教的学科。要让学生爱老师，老师先要爱学生。教师只有真正地投入到学生中去，去了解他们，去把自己的心交给学生，才会得到孩子的爱。当我们得到了孩子的爱，我们也就为自己的教学与孩子的学习之间搭起了一座沟通的桥梁，我们的教学也才能打动自己和孩子。

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，首先得自己心里充满阳光。” 总是怪学生学习不投入，那么作为老师，请你问问自己，对学生的要求你做到了吗?要学生投入学习，你投入教学了吗?师，即表率，相信当你将自己百分百的情感投入教学时，你也会感觉到学生百分百地投入了学习。

9.上课感想 篇九

最让我印象深刻的是朱老师讲的《温柔的坚持》这一课，作为一个母亲都是希望自己的孩子有出息，当下社会竞争激烈，教育体制的不完善，在孩子的成长中出现了这样那样让你无奈的事必须控制自己的情绪，但在面对孩子时，所有的定力似乎都要打个折扣。我们都会忍不住要拿自己的孩子去和别人家的孩子进行对比，认为他样样都不应该落后，我们希望他有出乎意料的进步，却不能容忍他有任何形式意义上的退步。这就是我们在潜意识里把自己对生活的期许都加在了孩子身上，希望他强大，希望他优秀。有的时候却忘记了，谁是孩子命运的主导，谁是自己生命的主人。

从课程中感受到我是一位控制型的母亲。孩子小学五年级了，现在看来，在与孩子一起成长的过程中，我做到的是远远不够的。从孩子的学习到生活，我给予的大多数都是唠叨和包办，只要孩子做作业慢了或是拖拉了，都逃不了我的絮絮叨叨，渐渐的孩子已经习惯了我的做法，导致学习习惯不是很好，通过这几次的培训的学习与疏导，让我深刻地感悟到，也应当学会宽容与等待，慢慢地，等待生命的慢慢成长，这需要坚持，更需要温柔的坚持。

很庆幸我们的家庭是幸福的家庭，那从今天做起，从自我做起，多给孩子鼓励，慢慢的陪着孩子快乐的成长，相信亲子关系会变得更加和谐。

感谢武进青少年活动中心！