高三年级寒假工作计划

高三年级寒假工作计划（共11篇）

1.高三年级寒假工作计划 篇一

高三年级英语寒假作业

（四）答案

一、单项填空

1-5 DBBCD6-10 CABDC11-15 DDCAC

二、完型填空

16-20 ADDCD21-25 BACBC26-30 DADCC31-35 BABBA

三、阅读理解

36-38 BCA39-42 BCBA43-46 CDAC47-50 ADDB

四、单词拼写

51.popularity52.theory53.quantities54.consulting55.permitting

56.arising57.necessarily58.potential59.comparatively60.inconvenient

五、任务型阅读

61.manage62.Reflect63.audio-tape/record64.later65.effectively

66.discussion67.valuable68.opportunity69.welcome70.Increase

六、书面表达

One possible version:

The majority of the students surveyed are in favor of Space Exploration because the Chinese people have been dreaming of going into outer space ever since before.Exploring space will help China to take part in the international competition in the future.Also, the development of science and technology makes it possible for China to realize the dream.However, some students argue against it.In their opinion, China can’t afford Space Exploration which calls for a large amount of money.In addition, as a developing country, China is supposed to make every effort to solve other social problems.As far as I’m concerned, it’s necessary for us to explore space in that it will bring more benefits in the future, which we can not even imagine now.As a student, I feel not only happy but also proud of the great achievements made in this field.I will work hard so that I can make a contribution to our nation.高三年级英语学科 共8页 第 1页

2.高三年级寒假工作计划 篇二

一、对班级的管理,要宽严有度,常怀宽容之心。

高三毕业班的学生学习压力大,不能过于严厉。弦绷得越紧越容易断,弹簧压得越重越容易反弹,过于严厉,压抑学生的个性,不利于学生的智力开发,也会拉大师生的距离;但过于宽松,则会使班级形成一盘散沙。应坚持德育教育为上,成绩问题不放松,纪律问题不让步,其他问题要有度的原则,让学生有一个相对广阔的空间。因此,在日常的班级管理中,我更愿意以一个有血有肉的、感情丰富的形象来和学生全方位接触,以一个平等的人格和学生来接触,还一个真实的自己,班级管理的效果可能会好些。

在教育教学中,要正视学生的错误。“金无足赤,人无完人”,何况是正处于发展时期的中学生?我们不能对于学生犯的错误揪住不放,我经常对学生说,可以犯错误,但是要分清哪些错误该犯,哪些错误不该犯,甚至有些错误一次也不能犯。同样的错误,决不能犯两次。允许学生犯错误,其实体现了对学生的人性化的关怀,我认为没有哪个学生愿意犯错误,对学生一时无知的过错,我们为什么不能宽容一些呢?但是,对于学生犯的错误,我们必须给予及时的纠正和指导,不能放任自流。做到宽严有度,以宽容为主;积极疏导,以预防为主。只有从内心深处,尊重学生,欣赏学生,赞美学生,才能唤起学生对美好人性的热爱,唤起学生对老师教育的认同。

二、对待每个学生都要情感激励,扬长弃短,共同进步。

我校高三年级的考试比较频繁,每次考试后,学生都有思想波动。刚进高一的学生,不论中考分数高低,都很努力,但半学期考试以后,很多同学开始松懈甚至放弃。这其中的主要原因就是考试降低了学生的学习兴趣。学生的心理承受力是很弱的,在这个问题上,失败不是成功之母,而是失败之母。但对学生的考试是必须的也是必要的,尤其是在高三年级。所以每次考试后我们的思想工作必须即时跟进,对症下药,否则就会使厌学情绪加重,后进生增多。而且快到高考时要对学生进行心理减压,使他们心理放松,放下思想包袱,轻装上阵。如我利用班会课让学生搞辩论赛,我还记得有一次他们自己出的题目是“高考能决定人的一生吗?”全班同学进行了激烈的辩论,各自说出了自己对高考的看法。而且我还找一些歌来放给他们听,他们还把《明天更美好》定为我班班歌,全班同学都会唱。我班很多同学喜欢听周杰伦的歌,我在给他们放了《千里之外》后说,我是要把他们送到千里之外的大学去学习,送到学(4)班的班主任是从事药学相关专业的教师,其他4名班主任分散于中文、计算机、英语等相关专业。势必造成在给学生进行就业、专业学习等方面的建议与指导时出现偏差。因此建议能否适当增加高职院校辅导员人数,由400名学生配备一名辅导员提高至300名学生配备一名辅导员。同时由系部牵头加强班主任对相关专业的就业指导,每学期由相关系部负责学生就业工作的主任召开就业工作会议,对近阶段相关就业形势作出评价,并对未来的就业形势作出评估。班主任在日常注意收集整理学生关于日后就业升学等相关问题的困惑与疑问,在系主任办公会议上提出并得到相应解答。牢牢把握住高千里之外去创业。这样既给他们鼓励,又给他们希望。

我还经常联系任课老师,让任课老师和同学们交流,给学生鼓劲,给后进生加油。学生把学习中遇到的困惑请教老师,老师们也对同学存在的问题及优势进行了分析。班上的活动尽量让任课老师也参加,让任课老师走进学生当中,与他们共享喜怒哀乐。这样让任课老师也能全面了解学生,增强学生的感情,让学生感觉到各科老师都对他们重视,调动学生的学习积极性,达到“抓两头促中间”的目的,并及时把握班上动态,做到防微杜渐。

好生的压力往往来自父母、老师和自己的期望值过高。爬得越高,跌得越疼,没有常胜的将军。高考之路本身就是一个不断总结和完善的过程。所以对好生的失误我们应多以理解和信任,而不是指责。对于后进生,不能歧视,更不能放弃。成绩差有各式各样的原因,我们应走进他们的内心世界,帮他们分析主次,正确引导,多鼓励,多扶持,让他们树立信心。也许你的一句关心、一份热情会唤起他们无穷的学习动力。

三、“三心”做到实处。

在从事多年的班主任管理工作中,我体会到对学生的恒心、细心、爱心是每位老师做好教育教学工作必备的素质;让每个学生体会到老师对他们的“三心”关爱,他们就会更加自觉、自律,促进他们积极向上,关爱他人的思想品德。

恒心是指教育学生要持之以恒、坚持不懈,只要学生不毕业,我们就不能放弃对学生的教育,更不能以个人感情的好恶来选择对学生的教育方式。在日常的班级管理中,大家都会有这种感觉:对于扰乱班级的秩序的学生不太爱管,恨不得开除出班级而后快,而对成绩好的学生却爱不释手,甚至有些缺点也都成了优点。当我们面对这些扰乱秩序的同学想开除而后快时,我们可曾想过,也许我们的坚持会改变一个学生的命运,一个家庭的命运。如2008年我班有一个姓毛的男同学,父母经商,没有时间管理他,他穿着时髦,手机、MP3都有,谈恋爱、旷课、逃课更是家常便饭。而且很有主见,任老师怎么说都收效甚微,甚至要开除他时都无动于衷。我几乎每天都会对他批评教育或者表扬鼓励,真是苦口婆心。功夫不负有心人,最终他顺利地考上了本科。上学走的时候,他给我发短信说:“周老师,谢谢你这两年对我的唠叨,要不然我也许真的会后悔一辈子!”由此我想到,对于每个学生,我们都应做到“不歧视,不敌视;不放弃,不抛弃”。

细心是指对于班级的各项事务及一些学生的思想动态要能够给予及时、细致的观察,把一些不必要的矛盾和事情消灭在萌芽状态。特别是对学生思想的波动要给予足够的重视,及时发现,及时解决。

爱心是只有对学生充满了发自内心的一种喜欢,才能真职院校的本质,将学生的注意力转移到学习及日后的就业中去,必将使学生工作事半功倍。

参考文献:

[1]栾永斌.工学结合人才培养模式下的高职院校学生管理的创新.职业教育研究,2008.

[2]曹红梅.浅谈高职院校班主任工作的柔性管理.职业教育研究,2008.

[3]龙军.试论高职院校学生管理机制的创新与实践.企业家天地,2009.

班级管理技巧与艺术

门

(吉林工业经济学校,吉林吉林

摘要:作者结合多年的管理班级经验,对班级的管理方法提出了一些见解,主要包括:营造班级温馨气氛,使学生养成良好的学习生活习惯,教育教学与心理学相结合,等等。

关键词:班级管理技巧教育措施主导作用

一个健康的班集体一方面需要完善的管理制度作保证,另一方面需要有良好的班级风气来支持,这两者缺少任何一项都不能使班级成为良好的育人环境,但就从培养人、塑造人的角度来说良好的班级风气在班集体建设中发挥着更为重要的作用。班主任是班集体的领导者,是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才,新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成,如果措施、态度与方法不当,就会使学生受到极大的心理伤害,甚至导致自尊心、自信心的毁灭,产生心理扭曲。

班主任既要完成教学任务,又要抓学生的思想道德素质,其工作的核心就是德育工作。我结合多年的班主任实践,就班主任如何做好德育工作谈几点感受和体会。

一、肯定和鼓励教育相结合

班级中常有这样一类后进生,对班级活动与班级工作热情很高,但由于种种原因,努力学习不够,自觉守纪不够,虽然班主任也能看到他们的长处,表扬他们的闪光点,但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分的时间,因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术,不扬其长避其短,就会批评多、肯定少,而造成种种不良后果。当这类学生犯下种种错误时,有时班主任会忘记他们的长处而吐出“屡教不改”、“无药可救”等词语,使他们受到心理伤害;甚至在家长面前告状一番,使学生回家还要受家长的斥责、训骂。久而久之,这类学生会丧失自尊、自信,扩大与老师、家长的心理距离,甚至产生敌对情绪,继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生,班主任正把班主任工作当成一种事业来对待。用充满爱心的行动告诉每个学生,我们是在乎他的,我们是珍惜他的,我们的爱心可以感化那些顽皮的学生,感动那些自以为是的学生。也许有了爱心,恒心才会更持久,细心才能更仔细。

四、强化学生学习动机,树立远大目标,认真加以落实。

高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务,面对现在大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,学习考试,并逐项加以落实,成为我在高三班级管理工作中的重中之重。

首先,让学生清晰和强化自己的升大学的动机。因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就越能调动学生的积极性,从而在日常的学习中较充分地自主地发挥他们的潜力,要相信学生是能够创造奇迹的。否则,无动机或动机太弱,势必会使学生学习缺乏内驱力,学习的状态过多地依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激,在学习遇到困难或某些诱惑时,他们会较易放弃。所以基于以上考虑,我在与学生作好较充分的沟通后,要求每个学生写出升大学的至少十大理由,理由越具体生动越好。理由写好之后,我进行了认真的批阅,对写得好的给予了充分的赞赏,对有些偏颇的也给予了恰如其分的评价。做

亮

最有效的工作方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合,在班级工作中,为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会,设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务,利用其长处,发挥其潜能,抓住契机,多给予肯定,在肯定成绩的同时,给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处适时提醒、督促,让学生在获得成功的精神愉悦的同时,还逐渐学会控制自己、约束自己,即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价,对学生动之以情、晓之以理。

二、学会正确关爱,营造温馨班级

一个班,关起门来就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个学生都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他们便是温馨的,温暖的。我是这样努力营造一个温馨的班级的。

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生,在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,给他们以更多的关注,更多的投入,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理的同时,也让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。当他们仍不能严格遵守纪律时,及时提出批评,并在全班检讨,由全班同学监督改正,如仍不改,则立即撤消其班干部,并严肃按校纪、校规处理。

三、给学生一个宽松的环境

宽松就是不可对学生过于约束,因为学生正处于各面都成长、发育的时期,活泼、好动,常会犯一些不大不小的错误。如果班主任不能正确对待、正确引导,而一律严加管束,那么学生就像被关在器皿中的跳蚤一样,天性和个性受到严重的阻碍而无法正常发展。在此种状况下班主任不妨对学生宽容一些,但宽容并不是一味的放纵,在这当中要把持好尺度。例如,我班的两名学生由于口角而发生打架事件。对于这件事我当时虽然很气愤,但我并没有急于去处理,而是请他们帮助我处理班级的一些事情,第二天针对这类事件我利用班会让几到多为成功找理由,不为失败找借口。

其次,我邀请优秀毕业生回到班里,开了两节记者招待会式的班会,让学生向他们自由发问,通过他们绘声绘色的回答,让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活,引导他们为升大树立具体的目标。并要求他们根据自己的具体学习状况,为自己的高考设置一个目标。做到心中有数,目标明确,“把大目标分解为小目标”。最后要求学生把找出的措施和目标写在考试的总结里,不定期地检查对照,从而脚踏实地地认真执行,达到不断进步的目的。

3.高三寒假学习计划 篇三

1、清晨起床，先用10分钟整理一下今天要做的事情。

2、制定时间计划表。

3、做事不拖拉。

4、集中精神做一件事。

5、预习让课堂变的更轻松。

6、放学后第一件事就是做作业。

7、学会利用零碎时间。

8、合理分配时间。

9、通过写日记，整理一天的生活。

10、在薄弱的科目上多花点时间。

11、玩电脑游戏时一定要约定时间。

12、看电视前先想好看什么。

13、学会使用备忘录。

14、根据状态分配时间。

15、不要把时间浪费在没有意义的事情上。

16、利用假期体验一种全新的生活。

17、多花5分钟，多得五分。

18、一定要守时。

19、不要成为时间的奴隶。

20、再忙也不能凑合。

4.高三学生寒假计划 篇四

物理：重视解题规范

首先在假期之初回顾一下在刚刚结束的这个学期中自己还有哪些事情没时间去完成，可以将它们一一列出，在假期中有计划地将它们完成。

其次还可以整理一下这学期的练习和笔记，用活页夹的形式将自己平时容易错的问题重新归类，并把相关的一些问题都整合在一起，可以重新再做一做，并想清楚它们之间的相同点和不同点。不仅要知道这些问题怎么做，还要知道为什么这样做。

另外可以整理一下自己的物理知识的框架结构。可以以章节为顺序，先在笔记本上画一下各个章节的知识、概念的框图，然后再看一看书本进行补充和完善，做到对高中的物理知识、概念了如指掌。

最后还可以适当做一些练习，练习可以计时也可以不计时，通过练习可以了解自己的复习效果，并寻找新的问题。练习中要注意自己的解题规范，特别是作图、书写、计算中的规范要求，不要追求练习的数量，而要注重练习的质量，追求解题的正确率。

化学：重点突破模糊知识点

总体上说大纲仍然侧重对考生的基础知识、基本技能的掌握情况和考生应具有观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面的测试，但就化学各部分知识内容的要求及其程度有一些变化，考生需要特别注意。

经过高三第一个学期的学习，大部分学校的学生已经完成了章节内容的复习，接下去便是进行专题复习了。学生应自己将所学的知识作重点的整理，尤其是重点突破一些平时感觉比较模糊的知识点。

在此基础上，可以尝试将一些相似、相异甚至相反的知识点进行分析、归纳，逐步形成自己的知识网络。

练习与试卷分析相结合。从应试的角度看，能有足够的时间进行大运动量的训练无疑能使考生取得好成绩，由于平时在校的整块训练时间不多，所以要充分利用好寒假的时间进行系统的模拟性训练。

生物：关心生物技术应用

生物科学离不开社会生产、生活实践，离不开自然环境。因此在复习过程中要注意结合自然现象、生产生活实际，运用所学知识对自然现象或社会事物进行系统的分析和多角度的描述，加强实践体验与创新思维的训练，促进学科知识的交叉与渗透，从而提高实践能力与创新能力。

实验复习时，学生关键要掌握的是实验思想和实验方法。注意科学思维能力的培养，科学思维能力是生物学实验达到预期实验目标的核心，是发挥学生实验能动性的关键环节。

5.高三寒假学习计划 篇五

首先，完成老师布置的学习任务。本次是高中最后一次寒假了，假期时间比较短，所以在有限的时间里，我会先把各科老师分下来的试卷写完。每科老师都有布置不少的试卷作业，在写试卷的过程中，既是对以往知识的复习，也是给自己积累做题的经验。我相信完成老师给的学习任务，这个寒假的收获也一定不会少。

其次，每天背老师给的复习资料。假期时间少，我要合理分配时间进行各科学习资料的复习。进入高三，主要就是复习学过的知识了。在这个寒假，我每天会把时间规划好，哪一个时间段复习语文，哪一个阶段复习英语，以及其他科目。在这个短暂的寒假里，把所有的学习资料都尽量的背第一遍，让自己对复习资料有一个初步的认知和了解。每一天对这些资料进行背诵，让自己慢慢的把知识记在脑海里。

第三，做数学练习题。数学是主科之一，而我的数学是所有科目里偏弱的，所以我在这次寒假期间，会去做一些数学练习题，我相信练习的多，慢慢的就会把做题的技巧积累起来，数学也会慢慢的提高起来。当然，也不是所有的题型都去练习一遍，我会尽量把我不是很熟悉的、偏弱的那些题型进行练习，逐步的去提高数学。

第四，阅读一些课外书。假期虽短，但是在合理规划时间后，还是能够挤出一些时间去阅读课外书的，这样假期也更加的充实。本来高三学习就紧迫，适当的看些课外书，不仅能放松心情，还能积累课外知识，提高自己阅读的能力，帮助自己积累一些写作的素材，这样在语文的写作上，我就更能够把握好了。

6.高三年级寒假工作计划 篇六

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出英语课程具有工具性和人文性双重性质,然而,长期以来中学英语教学的重点明显偏向了“工具性”,各地高考试题的命制也以考查语法、词汇、功能等语言内容为主。作为考查阅读能力的阅读理解题,则“过于侧重对词法和句法层面的考查”,“对阅读能力的测试定位偏低”,对批判性阅读和创造性阅读能力的考查缺失。

在高考试卷的导向和反拨作用下,高三年的英语教学在教学内容和教学方法上不可避免地以巩固语言知识、强化语言技能为重点,即便是对于考查阅读能力的阅读理解题,教师采取的讲评方法也普遍比较单一。时间有限则核对答案,说明选择该答案的依据,对答题技巧点拨一二;时间充裕则讲解文章中的词语和长难句,分析语法和语言点。阅读讲评课鲜有涉及思维训练和文化素养的培养。

近年来,许多专家和学者提出应当“全面认识英语教育的核心价值”,英语课应该“为思而教”。2007年后全国多数自主命题省市开始对高考英语试题进行革新,增加对思维能力和文化素养的考查力度。

高考的改革无疑将促使我们对传统阅读讲评课模式的反思和改进,探索如何跳出“就题讲题”的模式,如何定位讲评课的教学目标,如何兼顾高考成绩和素质培养,如何实现“从培养怎样的‘能力’过渡到培养怎样的‘人’”这一系列的问题。以下结合教学实例,探讨构建高三英语阅读讲评课高效教学模式的可行性方案。

二、教学模式构建

1.更新目标。2003版课标提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三维教学目标已经过时,需要“重构基础英语教学目标”,设立“语言交流”“思维认知”和“社会文化”三个相互交叉并同等重要的多元目标。阅读理解讲评课目标也可以此为依据。

(1)语言交流目标。传统的讲评课偏重语言知识与技,能较少涉及“交流”,即使教师对讲评内容有所拓展,也是将“交流”等同为“交际”或“生存”,任务设计如西餐礼仪、酒店投诉、野营探险等,脱离学生生活及语言环境。应该使教学更贴近学生实际生活和内心世界,让学生用英语来表达思想,比如,让学生对文章中的人或事发表观点。教师评价时也要更多关注其表达的内容意义,而不是语言的准确性。

(2)思维认知目标。布鲁姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六种类型。李养龙等提出思辨能力指“通过分析、推理、判断等高层级思维活动,对阅读语篇的内容、结构和逻辑进行分析、推断和评价。把读过的东西经过思维的过滤,融于自己的知识体系之中,并能因此生出新意。”通过他们对2007-2012年117份高考试卷的研究发现,目前的高考阅读理解题普遍缺少对思辨能力尤其是高层次的思辨能力的考查,建议把理解与应用有机地结合在一起。

讲评课可以很好地弥补试题这一方面的不足,在解题的基础上对文本和题目进行拓展,读写结合,用主观任务补充客观测试的不足,增加语言应用和创造性任务的比重,以培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维能力。此外,讲评课还是一个让学生展现思维的过程的好机会,如能留出时间让学生说说自己的思路,变讲授式为讨论式,不仅能增加学生的自主参与性,又能产生师生思维的碰撞。因此,教师在备课时很有必要根据各篇阅读文章的特点,制定详细的思维目标。

(3)社会文化目标。社会文化目标“包括价值观、世界观、信念、理念,对于社会关系的看法和为人处事的哲学,道德观念、对社会和个人问题的看法;也包括对于不同民族宗教信仰、不同文化的包容态度和学习意识等”。这是讲评课经常忽略的一个部分。实际上,阅读理解中不乏主题向上、发人深省的文章,涵盖了社会生活的方方面面。如果能让学生对文章的内容进行深入思考,联系生活,发表观点,对学生将起到很好的引导作用,达到从“做事”到“做人”的教学目标的提升。

2.精细操作。

(1)答题记录。要最大程度地提高讲评效率就要做到有的放矢,因此要尽量详尽地了解学生做题的情况。除了获得学生各题得分情况、得分率、平均分等数据,还要对学生做题情况进行观察和记录,如各篇目的完成时间、不同学生做题时的优势与难点等。这些情况对备课时对篇章进行取舍、确定讲评要点、安排学生分组、设计课堂活动、编制补偿性练习,甚至选择提问人选都有很大帮助。这就意味着,学生做题时教师就要开始忙碌起来。

(2)全盘规划。高三年阅读练习多选用历年各地高考试题套卷,每份练习自成体系,这使得高三的阅读理解训练缺乏统一的目标规划,可能有的目标项目多次重现,有的项目则完全被忽略。如能用表格记录每次讲评课的教学要点,就可以做到整个高三学年一盘棋,使教学目标涵盖尽可能多的方面,避免重复。表1以2014年1月厦门市高三英语质检试题为例,记录该堂阅读讲评课的教学目标:

(3)教学设计。

结合预设的教学目标以及学生的答题情况,教师就能有针对性地进行讲评课的教学设计。在设计时应遵循以下四个原则:

1)突出重点,区分详略。一堂讲评课不可能将一份练习中的每篇文章都精讲,也不可能完全地覆盖交流、社会、文化、技巧等所有目标。因此,取舍文章、区分详略就格外重要。高三的复习是一个系统工程,不必担心舍弃某篇文章或某个要点会使学生的复习不够全面,每次讲评能够实实在在地解决一两个问题,积少成多,比杂而不精效果更好。

确定讲评重点时,一般先从解题出发,首选学生错误率高的题目进行归类,分析,再逐一突破。如“选标题”这一类题目,学生普遍觉得难度大。可以集中多道此类题目,进行对比,帮助学生认识标题的特点(简短性、概括性、醒目性),掌握做此类题目的方法(找关键词、对照文章主题、体会语言艺术)。还可以让学生根据这些规律自己出题,尝试从出题者的角度看问题。除解题外,还应挑选学生理解难度大的篇章讲评,帮学生总结归纳该类文章的特点,扫清理解障碍。如文学类文章应抓住文章线索,看懂具有文学色彩的句子,理解作者的言外之意;议论文可以通过首尾段和各段主题句把握作者的观点;科普类说明文注意文章结构和逻辑等。此外,特点突出的文章也可精讲,如写作手法独特、结构典型、主题值得探讨、包含较多词组词块和高考词汇的文章等。一般每套题目精讲1-2篇文章,如表1所示,改份试卷的C、D这两篇文章涉及的要点较多,讲评时就可挑出精讲。

2 ) 划分小组,互补优势。讲评的最终目的是“授之以渔”,学生自主程度越大,收获就越多。根据埃德加·戴尔提出的学习金字塔理论,教学活动的设计不能仅限于讲授(lecture)、阅读(reading)等低效的形式,而应该大量引进小组讨论(discussion group)、实践练习(practice by doing)、运用或教授他人(teach others/immediate use of learning)这些高效形式。根据不同教学目标,教师可依据学习成绩、学习特长、性格特点等不同标准将学生分组,设计相应的教学活动,均能取得不同的效果。以学习成绩为依据进行分组,可促组内互助;按学习兴趣分组,让每个小组负责讲解各自感兴趣的体裁或题材的题目,可激发学生的学习动力;按学习特长分组,让学生从不同的角度解释同一道题目,可培养思维的多样性。任务的分解一方面可以减轻学生的负担,有助其更深入地研究自己负责的部分,又能通过信息差让学生资源共享,互惠互利,将学习的主动权交还给学生,锻炼其自主学习的能力,让他们获得成就感。

3)开放任务,拓展思维。置给学生的讲评任务,一般可分为解题类和拓展类两种。解题类任务侧重解题思路、逻辑推理的训练,目的在于让学生学会对比、归纳、总结、举一反三。拓展类任务则是对语篇的深入挖掘,二度开发,从积累语言、学习写作手法、讨论主题等方面入手,设置形式多样的任务取其精华,充实积累,实现语篇利用价值的最大化。不论哪一类任务都应具有一定的开放性和思维含量。教师可以给出大方向,或适当提示,但探索和思维的过程要让学生独立完成。

4)细化要求,保证质量。将讲评任务分配给学生并不意味着放任自流,教师需要通过尽可能详细而明确的要求来保证学生讲评的质量和教学目标的达成。设计时要事先考虑到讲评的流程、时间限制、操作方式、听众反应等细节。在学生准备的过程中,教师还要及时提供必要的帮助,以提高讲评质量。

根据以上原则,以下例举一次阅读讲评课的分组任务设计:该份练习由五篇文学题材的文章组成,这类题目是学生解题的难点,因此作为专项进行练习。课前教师以学生学习成绩为依据,兼顾性格特点,进行分组,全班53人,分为7组,每组6-8人,其中包括优秀生2-3人,中等生2-3人,差生1-2人,每组均由一位组织能力强且较热心的学生作为组长。前五组每组负责一篇文章的讲评,另有一组专门出原创题,最后一组进行方法总结。提前三天布置任务,学生自行准备,教师在上课前进行把关。实际操作时该讲评课约50分钟完成。表2为印发给学生的分组任务设计。

(4)课堂实施。在以学生为主体的课堂中,讨论、小组讲解、问答等学生自主性活动占大部分,但教师的点评、总结、解疑或引导性的提问仍是讲评课能否成功的关键。教师既是聆听者,也是参与者,既是接受者,也是引导者,既是传授者,也是学习者。要扮演好这些角色,就需要对学生讲评中可能出现的各种问题作出预判,做足准备,在课堂上随机应变,把握住课堂的大方向,找准时机进行提升。

仍以该堂文学题材的阅读讲评课为例,在每组讲评结束时,教师都进行简单点评和总结提升。A篇讲解后,总结标题的特点及选标题类试题的答题方法。B篇讲解后,解释文章的“线索”、“结构”、“文脉”、“语言风格”、“情感基调”等概念,例举其在文中的表现形式。D篇讲解后,归纳文学类阅读篇章的类型。最后一组发言后,总结文学类阅读的难点及突破方法,并引用名人名言鼓励学生,结束该课。

3.课后延伸。行百里者半九十,要让学生的课堂所学落到实处,课后一定要进行必要的巩固。作为课堂教学目标的语言知识、思维训练还是社会文化、做题技巧,甚至是心理等非智力因素,都可以通过补偿性练习进行强化和落实。还要让学生养成作摘抄的习惯,整理积累素材,充分利用阅读材料。

另外,由于学生对较长语篇的理解和对较短语篇的理解能力有质的区别,阅读长语篇更多需要对语篇的理解和处理能力,阅读短语篇则更多使用了词汇和句法知识的相关能力。因此,只读“豆腐块”式的阅读题,会使学生过多地关注语篇的语言知识,不利于构建广泛的阅读图式。要帮助学生从根本上提高阅读能力,教师还需引导学生扩大课外阅读量,既要读应试类文章,又要读大量非试题类的课外读物。表5列出补偿性练习的部分形式供参考。

三、结束语

7.高三寒假的学习计划 篇七

高三寒假的学习计划

1劳逸结合，保持良好心态

高考前的最后这个寒假怎么安排?对于寒假的高考复习很重要的一点还是心态，“态度决定一切”。最好的心态就是：严谨而放松。

严谨是迈入高考战场必不可少的品质，不妨反复告诉自己，这是高中生涯最后一个寒假，这是高考冲刺前最后一个自我主宰的时段，没有退路，当真正明白了这一点后，就能够严谨地安排好寒假，踏实并有条不紊地完成每一件事。

另外，严谨还体现在假期作息上面。假期可以少安排一些学习任务，但是作息方面，最好跟上学的时候一致，在学校几点起床，几点睡觉，几点午休，午休多长时间，都应该严格执行。否则高三第二学期一开学又要重新调整生物钟，在调整生物钟的时间里，很有可能白天上课没精神想睡觉，晚上又睡不着，导致学习效率低下。

当然，行为上的严谨不代表着心理上的紧张。面对寒假，无须恐慌，要学会放松。寒假复习也并不是要完全隔绝娱乐休息，事实上劳逸结合，反而能够提高学习效率。每天规划好学习时间，把状态最好的时间用在学习上。

在把握好轻重缓急基础上，为自己合理减压。例如，可以在吃饭时看一些电视新闻节目；也可以在休息时阅读一些读物，与父母聊聊天也是减压的良方。

使用巧劲，有针对性突破

除了心态，方法也至关重要。针对高考，建议有三：

一、梳理知识，形成逻辑导图。

已经完成了一轮的复习，经历了一学期高强度的练习与考试，作为高三学生必须学会梳理好自己的知识框架，串联起每个科目中的知识点，抓住逻辑脉络。最好能够做到看着目录，能够将每个学科两年半以来所学的一切有条理地梳理下来，形成自身的逻辑导图。

二、查缺补漏，坚信基础为王。

经历过多次考试历练，其实不难发现，在学习上真正屹立不倒的往往是身边那些基础最扎实的同学。因此，抓紧时间对于自身缺漏进行针对性突破是相当重要的，尤其对于自身的弱势科目，夯实基础才是最佳的选择。

三、训练速度，提升学习效率。

越发临近高考，文理综扑面而来，很多人都会觉得时间不够答不完卷子，寒假正是解决这一问题的最佳时机。通过训练提升自身解题效率，寻找解决同类题型的一般性套路，多思考多总结答题技巧，对自身答题顺序进行适当摸索，合理安排以期达到答题效率最大化。

高三寒假的学习计划

21、早晨合理安排30分钟读一读英语

2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业

3、中午适当午休

4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。

5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里。

6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。

7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄

8、每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内)

9、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懒觉，也不要开夜车。

11、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。

12、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。

13、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。

14、若有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学。

附：寒假每日学习时间表(可以根据个人的情况调整)

7：21 起床

7：40 洗漱完毕

7：40——8：00 听一篇英语听力

8：00 吃早饭

8：20——9：05 做作业【第一节课】

9：15——10：00做作业【第二节课】(可以利用第一、二节课时间上家教课)

10：10——10：55 复习【第一科】

11：05—— 11：50阅读 【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】

12：00 吃午饭

12：30——13：30 午休 【午睡，实在睡不着的话休息会】

13：40——14：25做作业【第三节课】

14：35——15：20复习【第二科】

半小时自由时间【阅读，体育活动，或娱乐】

15：50——16：35做题【做数学题，物理，化学题】(单周)【英语训练→完形填空，阅读理解等】(双周)

16：45——吃晚饭 自由时间【看报纸，电视→新闻、科普类等】(此段时间不固定)

吃完饭后——21.：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并听录音，背单词或古诗古文等

10：00 睡觉

8.高三学生寒假学习计划 篇八

这个寒假的时间是比较的短的，在完成了假期作业之后其实是没有很多的时间学习的，所以我就必须要认真的做我的假期作业，遇到不会的就知道自己有哪些知识点没有学好，抓紧时间去查漏补缺，尽量的找出自己所有没有学好的地方，努力的把所有的知识点都学会了。我的计划是上午是写寒假作业的时间，下午就是把在上午的时候遇到的一些问题和难题都解决掉，晚上就做自己买的习题，还有预习。上午复习，下午解决问题，晚上刷题。

虽然老师们在这个学期末已经教学了很多高三下学期的内容，但是因为时间的原因也只教学了一小部分，所以我决定在假期的时候自己先预习一下，这样在做题的时候遇到了相关的内容我也能够尝试着去做。我买的习题册都是高考的模拟卷或者高考的真题，我的想法是就算遇到没有学到的也要尝试着去做，这样自己在做的过程中就能够产生一些疑问，在将来老师教授这一部分的时候，我就能够有重点的去听，我也知道上课的时候是必须要认真的听的，但我的精力也是有限的，所以还是需要有一个重点。

9.高三学生寒假学习计划 篇九

作为一名高三阶段的学生，对于现在课程的学习和进度我们的是一点也不敢怠慢!眼看着高考倒计时的缩短，我们心中也个个心急如焚。只能在学习上一再的努力，更多的付出。

眼下，高三上学期的结束的，意味着我们将进如最后的一个高中寒假。尽管寒假较短，但在这个时候却还要分心放假，真让人担心万一自己在假期里松懈了怎么办!当然，也正是为了不让这样的事情发生，我在此对自己寒假的学习制定如下计划：

一、思想态度

寒假的时间并不长，但这样短暂的放松反而更容易影响到学习的心态。为此，在这个寒假里，我首先就要在思想上做足准备，明确自己的目标和目的，不能轻易受到其他事物的打扰。

第一，不能将这看做是一次假期，而是一次珍贵的自习机会，让我机会好好的反思回顾过去的学习，并对自己进行梳理。

第二，要与父母做好沟通，父母经常关心我的生活，但在学习上我也有自己的节奏，提早和父母沟通，避免自身不必要的活动的安排。

第三，管理好自身心态，在家中学习最大的弊端就在于生活中有太多的诱惑，我必须尽早的认识到这些，并及时的摒弃，值保持适当的调整和放松，对自身严格管理。

二、实际计划

寒假中在家，有很多的弊端，也无法轻易的找老师请教。但同样的，也有时间安排宽松，灵活，可以让自身随意安排的优势。为此，我将自己寒假的每天做了如下规划：

一、早晨：x点起床，整理好卫生后开始背单词和语法。在x点早饭后进行默写牢记。

二、上午：上午的时间思想比灵活，适合对数学等科目进行分析和锻炼。同样，我在这个阶段的要多准备一些题目，并根据及的错题集去进行反思，针对自身不会和不足的题目去重复锻炼，让自身得到充足的锻炼。

三、中午：休息，进行一些优秀作文的阅读，放松上午紧绷的思想。有空闲的话也可以阅读一些英语文章，了解自身在单词上的空缺。

四、下午：开始对语文、英语以及其他科目进行梳理，在梳理上，要认识自身的不足，做好详细笔记。

五、晚上：睡觉前的时间用来完成对应的作业，反思自己一天来复习的不足，如果出现问题要及时处理。但要在规定的时间及时的入睡，保证第二天的学习效率。

以上就是我在寒假的自我计划，这次的时间很短，我要抓紧梳理知识，并积极的改进自身梳理出来的问题，认真预习准备下学期的学习，做好对接准备。

10.高三寒假工作安排 篇十

教师方面：

第一、读一本教学研究方面的书，做好笔记。可以是纸质的也可是电子版。推荐的书目有：

1.本门课的新课标

2.《课改进行时》主编宁致义

第二、编写新学期第二周的学案。高一、高二所有代课教师人人编写，开学后交流、评选，择优使用。

第三、对四环节目标导学模式下的学案编写、使用，多做思考，有好的建议，以电子版的.形式发到

第四、对现在发的第一周的每个学案，应当提出三至六各需要学生来校后展示的问题，印发给学生。

学生方面：

第一、每个小组应该分解好需要收集的问题。六人小组中，三个人各负责收集本小组内两门学科的问题，另外三人各收集本小组内一门学科的问题。

11.如何做高三寒假复习计划 篇十一

如何做高三寒假复习计划

寒假马上要来了， 但是时间依旧是你的。 尤其是高三党， 时间紧，任务重， 成也寒假，败也寒假。 高三的寒假到底该怎么过？ 往下看：

一 现实中的他们（高三学生）

1.一个学期的结束，多数学生都处于身心疲惫阶段，备考状态一般，包括期末考试，很多学生都没有在很好的状态下参加，目前处于补课中，他们没有得到充分修正，因此说，此时他们的状态也多数不会很好。

2.在即将过去的一月份，他们忙完会考，有集中精力备战期末考试，除了做本区的试卷，还要做一下其它区的试卷，整个一月份，学生改变很难，很多学生几乎就在被动地参加考试而已。对于备考中存在的问题，考试中存在的问题，即便发现了，他们也想调整，可是由于状态，时间的问题，很多没有办法落实。

3.家长、老师、学生眼里的寒假意义不一样；家长觉得孩子放寒假了，即便时间很短，那也是假期，假期嘛就得查漏补缺，自己不行可以找老师。老师觉得作业已经留足了，毕业班的学生寒假绝对不能荒废，当然作为毕业班的老师，一样会感到疲惫，可以短暂的放下包袱，休整一下。学生眼里的寒假，他们多数觉得时间很多，一方面要休息，一方面还有很多作业，有想法但是没有足够的信心来实现。这就是现实，我们不得不面对的现实。

4.众多学生需要改变才能圆梦。期末考试中，很多考生出现“会而不对”的现象，觉得下次好好注意就行；出现了时间不够用的情况，很多人觉得以后加快速度就行；名次下降了，觉得自己还是有能力赶上去，只要努力就行。一切的一切，是那样地轻描淡写。轻描淡写不会带来改变，更不会巨变，对于很多学生来讲，需要改变的不仅仅是态度，还有眼界、方向等等。

要想更好地安排假期时间，我们必须要让自己活在现实的世界里，上述的现实，你看到了吗？

二 高三学生怎样安排假期时间最合理？

1.做最好的自己

不管什么时候，都要保持清醒，这是你的考试，这你属于你自己的备考，一切都要以你为中心。

（1）清楚自己遇到哪些问题，并且寻找导致问题的因素。

如果你觉得自己没有努力，有的还沉迷于游戏中，那么你认知到专注很重要，那么从今天起，就变得更加专注一些；如果你觉得书写不好直接让自己的表达能力减分，那么从今天起就注重书写质量；如果你觉得一些你认为不考的知识点和题型，在考试中却出现了，那么就抽时间好好的补救；如果你一切的一切，你自己的问题，只有你自己知道。

（2）清楚你自己力所能及能做到什么？

很多学生知道问题出在哪里，自己也想着解决，结果自己力量够不上解决这些问题，因为很多问题绝对不是轻描淡写就行的，要全面系统地分析，比如说，一个期末考试化学考88分左右的考生，绝对不仅仅是他们考试不认真那么简单，背后还有训练中追求完美的性格，需要拿高质量的题目，以及高标准、高要求的训练等等，这个是一个体系，如果很轻易解决，很多人不会因为这些而苦恼悔恨了。再有，很多学生都知道，写作要有深度，那么怎样做才能有深度，你自己能解决哪些问题，如果连一点思路都没有，那么在放假之前或者放假期间，可以找一些靠得住的资源，例如说资料、学校老师、信赖的人等等。

了解自己，清楚自己，然后做最好的自己。

2.寻找“可行性”的方案

还有150天就迎来2017年高考，如果你的备考没有“可行性”那么结果可想而知。

一个基础一般的学生，有着这样的想法：利用假期的时间，补一下基础知识，自己打算过一遍基础。

可是对于很多人来讲，想法真的很美好，现实会告诉他们这样的想法很“天真”，为什么会出现这样结果，因为他们的方案没有“可行性”。

现实中，基础一般的学生已经错过了补基础最佳的时间（第一学期结束以前），目前从学校的进度上看，第一轮复习已经结束，接下来要进入第复习，物化生分开考已经成为过去，现在要面对理综卷，文科的学生要面对文综卷，那么对于基础还薄弱的学生来讲，他们觉得自己补补基础就行，那么这么长时间都过去的，都没有解决问题，接下来仅仅是看看基础就行了吗？无疑是不现实的。

一方面错过了最好的时间，一方面没有足够的时间，还有自己转化能力等等种种因素，导致这样的想法不可行。

主线是：你在备考，从考试的角度看，为了考试的需要而准备，那么需要你要知道考试考什么，包括知识点、题型、要求、以及你要达到的分数等等。那么要求你，可以最大限度地做考试必考的综合题，看看做题的时候暴露出哪些问题，这些问题，明确下来，一一弥补。也许这样的办法就是很可行的。

那么同样，语文成绩100分左右，看看书就行？看看高分作文就行，“就行”的背后，一定要回归到“可行性”上，自己想想可行的依据有哪些，要不很多人总是处于幻想中。

3.清楚接下来要做的事情和对出现问题进行预测

一轮复习结束了，接下来，面对的是综合训练，你要面对很多新的问题：

（1）接下来时间打算怎么用？2、3、4、5月，学校会安排哪些教学，能属于自己的时间到底有多少？

（2）你在接下来的考试中，可能会暴露的问题有哪些？例如综合卷：

因为分值高，导致紧张的问题

因为体量大，导致答题时间的问题

状态一般的情况下，暴露出想不到的问题

存在哪些表达的问题

哪些题目你没有足够的把握应对

……

这些都是需要你考虑的，根据预测的问题，进行针对性的训练，这样才可能是高效备考的一种方式。

（3）你梦想与现实之间的有多远？看看期末排名，离梦想的学校还有多远距离，有希望，还有时间，信心和信念将会变得非常重要。

4.统筹中实现“最大化”

有的学生成绩不是特别好觉得自己英语语法不行，期末考试被扣了4分，决定利用寒假时间恶补语法，其实给你补好了，也只能多拿四分，那么高考中，总分最重要，一道理综选择是6分，一道文综选择题是4分，一道文综简答题可能是36分，一道理综物理可能是20分，作文是50分，你从哪里不能快速找补这个4分回来呢？

有一句话说得很好：“运动中的赛跑是看你在有限的距离内用了多少时间，而人生中的赛跑是看你在有限的时间内跑完多少距离。”是的，备考一样如此，在有限的时间内，你有效的提升了多少分数？是否实现了最大化，这需要统筹。

再长的寒假，时间都是有限的，而你统筹能力，也许决定了你在这个寒假的收获。

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一要回头看看自己的一轮复习重点和要求的实现情况

一般来讲，第一轮复习应该以知识过关为主，主要是以教材为主，策略就是知识过关，到边到角；步步为营，成网成线。所有的考试，无论难易程度如何，它都是从课本出发，以书上的内容作为基础并延伸一些知识点来区分考生的掌握程度。在这一轮中，复习的主要对象就是基础知识。

一是对各科知识进行逐一梳理和归纳，使知识慢慢系统化，努力理清并扫除对那些原本模糊的基本概念的理解障碍，尤其强调全面、系统两点。

二是要既看到知识点就要想到它可以演变成哪些问题形式（即题目），看到题目时，又要想到这个（些）题目其实就是哪些知识点。这其中肯定又会发现不少的问题，不要紧，这正是一轮复习的收获，但要及时对这些问题进行破解，尤其强调剖析、补学两点！

二要回头看复习阶段的五个步骤的坚持与实践情况

一轮复习肯定不同于新课，因此，其常规的学习环节也是有较大不同的。建议高三生重视以下五步：

1.尝试回忆

所谓尝试回忆是将课堂学习的内容回想一遍。这种方法实际上是在自己检查自己，逼着自己进行思维活动。尝试回忆的好处，至少可以表现为提高记忆能力、培养思维的能力、检查课堂学习的效果。

那么，你现在的复习是否还在坚持这一步呢？作为第一轮复习，这个步骤是非常重要的。高考名师认为，可以少做几道题，也要坚持住这个步骤，因为这才是实实在在的知识过关。况且，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的.能力也会得到一定的提高。不是吗？

当然，在复习的过程中，适当地看一些参考书、做一些经典习题也是很有必要的，但切记前提是复习好课本内容，但不必做得太多、看得太泛，掌握即可。

2.听讲与探索

首先，必须肯定的是，复习的内容看起来都是曾经学过的，但千万不能因此否定听讲的重要性。课堂上，老师一般肯定比学生站得更高，纵横串联的情况时有出现，如稍不注意，可能就酿成了无可挽回的损失。其次，复习的内容不能仅仅局限于重复课本上的内容，还应在复习旧知识的基础上不断地进行探索和发现，所谓“温故而知新”是也。其最根本的办法就是“质疑”，对于知识，不仅要懂得“是什么”，还要懂得“为什么”，既要找出知识点与知识点之间的联系与区别，又要明白知识与问题之间的转换关系，准确提出疑问，及时加以解决。

作为复习的最重要环节，到了这个时候，每一个考生都有必要认真地反思，看看自己是否真的做到了、做好了。如果做好了这一步，我们的复习效果一定很好！

3.训练与检测

可以说这一步是广大考生的最爱，究其原因，一来不少考生认为训练可以提高能力、提高成绩，二来训练也是最好操作的环节，将有一定困难的题目做出来了也让自己很有成就感。但是，高考名师郑重告诫各位考生，训练检测只是学习诸环节中的一个环节，而且，还不能说是最重要的环节，千万不要舍本逐末。建议有三：一是重视训练的量更要重视训练的质，二是要选择经典题目并将其做成经典，三是坚决确保练后反思与补学。

作为高考前必不可少的常规环节，训练、检测和考试将一直陪伴你，但你是否真地做到了以上几点呢？

4.整理笔记

在复习过程中的整理笔记，是指要把课前预习、课中学习和课后练习等学习环节中所记的笔记如重点知识点、存在的主要疑难和需要深入钻研的问题，串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过提炼的全面复习资料。整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程，同时也是一个反思、深入的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前的复习的得力助手。