一切都在运动教学反思

一切都在运动教学反思（精选4篇）

1.一切都在运动教学反思 篇一

《大班科学活动教案《一切都在变》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《一切都在变》含反思！

设计意图：

《纲要》中科学教育目标强调让幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣”。新的课程标准也指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活，它要求所有日常生活中的经验都是孩子潜在的课程内容，是孩子最基本的课程。事物的变化是孩子在生活中经常可以见到的。但是，变化对于孩子来说又是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿探索的欲望。通过科学活动，旨在让孩子从身边经常接触的事物开始探究，引导孩子关注周围生活和环境中常见的变化，发现其中的奥秘，激发他们探究的热情和好奇心。

活动目标：

1、观察周围事物的变化，对周围事物的探索感兴趣。

2、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、教师小时候的照片。

2、小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片。

3、每人一个气球、一块橡皮。

活动过程：

1、出示照片(图片)，幼儿观察发现人、动物、植物都是发展变化的。

(1)出示教师小时候的照片，发现人是变化的。

a师：小朋友，你们猜一猜照片上是谁?(幼儿猜想。)我告诉你们，这个小孩就是老师。老师和小时候一样吗?有什么变化?

结论：原来有生命的东西都是会发展变化的。观察发现周围环境和生活中没有生命的东西也是

b提问：老师是变化的。你会变吗?[文.章出自快思教.案网]会变成什么样子?

(2)小结：原来人是变化的。人的变化过程是：儿童——青壮年——老年——死亡。

2、幼儿观察图片(小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片)，发现动植物是变化的。

(1)提问：人是会变的，那其他的生物会不会变?请看图片，它们会变吗?是怎样变化的?

(2)小结：蝌蚪会变成青蛙，蒲公英会从一颗小种子长大，变成美丽的蒲公英花。

(3)提问：那还有什么动物会变?还有什么植物会变?

(4)小结：原来动物、植物都是会生长变化的。

3、讨论：人、动物、植物都属于什么?

4、会变化的。

(1)提问：小朋友，有生命的东西是会变的，那没有生命的东西会变化吗?比如说，桌子会变吗?

(2)小结：桌子是会变的，它会慢慢变脏，被磨损，坏掉。

(3)讨论：还有哪些没有生命的东西会变?

(4)出示橡皮泥、气球。

5、幼儿讨论：世界上师否有不变的东西?

人在变，动物、植物在变，天气在变，一年四季在变，太阳、月亮在变，世界上的万物都在变，一切都在变。

教学反思：

1.本次活动我认为是适合我班幼儿的。活动目标明确具体，以幼儿在日常生活中常见的物体为依托，抓住幼儿的兴趣和好奇心，大大激发了幼儿的探索欲望。

在活动中幼儿不仅获得了经验性的知识，而且能全身心投入，自己探索周围人、动物、植物的变化，调动、激发了幼儿参与科学活动的兴趣探索的欲望。

2.活动中有4个儿童参与不积极。因为这种开放式的活动形式，对教师的驾驭能力是考验，教师对课堂的调控能力直接影响了教学效果，活动中对幼儿有很多无效回应和漏洞，需要我在今后的工作中不断的积累知识和经验。

大班科学活动教案《一切都在变》含反思这篇文章共3831字。

2.一切都在运动教学反思 篇二

1.教学目标体现了全面、科学、灵活的原则

(1)全面：

教学目标的设计与三维目标能比较有机的整合在一起，比较适切的反映了小学科学《课程标准》中内容标准，科学探究和情感态度价值观对本科的相关规定，同时也体现了《大连市科学学习质量评价标准》对本科内容的具体水平的要求，做到了对学生的科学素养的培养。在片第一次教研活动中，我们对崔欣老师的课进行了评析，认为崔老师定的.教学目标在实际授课中学生思维跨度较大，难以理解，提出了修改意见，这次，崔老师的目标定的就比较贴近学生实际水平，符合学生的思维状况，学生掌握起来就很容易。

(2)科学：

教学目标定位较恰到好处，从崔老师的课堂：师生和谐的谈话中，学生的实验中，学生的发言中都可以看出目标确立的比较科学。

(3)灵活：

以生为本，教学目标具有灵活性，满足了不同学生的需要。

除此以外，我认为通过看崔老师的课，我们可以体会到崔老师的教学目标的定位体现教学目标的四个基本要素。即：

1明确行为主体2明确行为指向3明确行为条件4明确表现程度

老师和学生作为课堂的行为主体，其表现的程度达到了最好的境界，师生在课堂中的互动，学生的发言，老师深入浅出的问题设计都有明显的行为指向，效果非常好。

2.教学内容与设计：

教学内容的选择体现了《科学课程标准》的规定和要求。

教学内容的选择体现了科学性、基础性、可接受性，如：崔欣老师能够恰当地处理教材，适当的删减或补充易于学生接受的事例，更好的提高学生学习科学的兴趣，如导入环节的学生耳濡能享的小故事刻舟求剑，一下子就把孩子们的眼球抓住了，然后有利用了一些易于学生接受的、学生身边的、学生熟悉的小实验，如：橡皮实验、画定义、学生正步走，老师走，眼镜走等等，让学生感受到科学并不是离我们很远，他就在我们的身边，科学就是利用我们学过的知识解释生活中的一些现象。

另外，崔老师的课教学内容环节清晰，由浅入深，一环扣一环，层层递进，衔接巧妙，也是我学习的榜样。

3.一切都在自然中作文 篇三

今天是开学的第三天，学校的防疫工作做得很到位，许多同学与教职员工都十分积极配合。饭堂的阿姨打饭的工作做得也很好，节省了我们大量的时间，日常的体温检测也没有什么特殊情况，一切都井井有条。

课程与上个学期的紧张不同，因为需要错峰，我们的课程变得很轻松，拥有大量的自习、自我提升的时间，学习心情也变得十分愉悦，没有太强烈的压迫感。除去了这些压迫感，学习中杂念也变得少了。虽然在家上了将近两个半月的网课，但是在学校没有电子产品的干扰和相对放松愉悦的.学习环境中，学习的效率也得到了一定程度的提高。

宿舍方面，宿管老师也十分敬业，对我们的提醒与关怀是无微不至的。开学的第三天，我原本认为由网课线上教育转到线下教育需要我拥有不少的一段时间去适应。但其实，等真正到了学校之后才发现，这种适应的过程仅仅只需要认真写作业的一节晚修。我们睡觉休息的时间变得更充足，从而使我上课时的精力也比较充沛，不再有了往昔的犯困和疲倦。

4.一切都在不断地发展变化之中 篇四

一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候。一个人不能改变社会，但全体社会成员的共同努力则可以改变社会。我们现在要构建和谐社会，就需要全体社会成员的共同努力。上下一心，众志成城，和谐社会就会很快到来。从中央到地方，从高层到基层，从社会团体到每一个人，都有切实的举措，那么和谐社会就会成为现实。涓涓细流汇成江河，各个部分努力的结果，就是社会整体的发展。

每一个人的努力，每一个人的发展可以促进社会的发展，反过来说，社会的发展又为人的发展创造了条件。经济发展了，每个人都可以接受优质教育，每个人的才能都可以得到充分的发挥，每个人都可以得到最全面的发展。西部地区经济欠发达，很多人不能接受教育，很多人得不到较好地发展，生产力就得不到提高。很明显，是社会的落后限制了人的发展，人得不到发展，社会也就相应地落后。也就是说，只有社会发展了，人才能得到更好地发展。

人的发展与社会的发展是相互制约、相互促进的。构建和谐社会就是为每一个人的发展创造最有利的条件，每一个社会成员的努力，充分而全面的发展，也就为和谐社会的构建作出了贡献。

人的发展与社会的发展是如此，人的和谐与社会的和谐也是如此。一个社会要和谐，一个国家，一个地区，一个人也要和谐。小和谐构成大和谐，大和谐促进小和谐，和谐是人与社会共同发展的目标，和谐才能更好地发展。和谐就是矛盾的统一，和谐就是平衡，和谐就是中庸之道，和谐就是科学发展观，和谐才具有亲和力，和谐才有活力，和谐才能可持续发展。全体社会成员共同努力，不断消除那些不和谐的因素，创造和谐的一切，那么和谐社会就会如期而至。

人的和谐，就是冷静与热情同在，就是刚柔相济，德威并存，就是身心俱健，活力四射。社会的和谐，就是全体社会成员共同进步，就是各地区、各区域共同发展，就是每一项事业可持续发展。让人和社会都和谐，让社会与人齐发展。