语文课堂过渡语有哪些

2024-09-11

语文课堂过渡语有哪些（精选10篇）

1.语文课堂过渡语有哪些篇一

关于新婚贺语有哪些

1、雷人的新婚贺语，关系一般的朋友千万别发：来“日”方长，勿“操”劳过度。

2、伸出爱的手，接往盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子……祝新婚愉快。

3、人生三大喜，亲爱的朋友，在你新婚的日子，让我诚挚地祝你新婚快乐!

4、婚姻既是爱情的结果，又是爱情和生活的开始;婚姻既是相伴一生的约定，更是一种永恒的`责任。希望你们在今后的人生旅途中互敬互爱。

5、十年修得同船渡，百年修得共枕眠。于茫茫人海中找到她，分明是千年前的一段缘，祝你俩幸福美满，共谐连理。

6、淡淡胭脂淡淡酒，淡淡蝴蝶落绣球。今天是一个幸福美满的日子，祝我们才子佳人新婚快乐，百年好合。俗话说百年修得同船渡，千年修得共枕眠，借一首《天仙配》树上鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，你我好比鸳鸯鸟比翼双飞在人间表达我们的心情。请接受我们的祝福，接受我的喝彩。

7、大喜的日子，因为特殊情况，无法见证你们幸福的瞬间，在这里真诚的祝福你们新婚快乐，百年好合，早生贵子，好好珍惜彼此，一起努力经营你们幸福的婚姻!

8、今天是你们喜结良缘的日子，两情相悦的最高境界是相对两无厌，真心相爱，相约永久;愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增!恭贺新婚之禧!

9、十年修得同船渡，百年修得共枕眠。于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段缘;无数个偶然堆积而成的必然，怎能不是三生石上精心镌刻的结果呢?用真心呵护这份缘吧，真爱的你们。

10、你们本就是天生一对，地造一双，而今共偕连理，今后更需彼此宽容、互相照顾，祝福你们!

11、昔日的伙伴，今天的嫁娘，将我沉沉的新婚祝福给你，愿你快乐，祝你幸福!

12、让这缠绵的诗句，敲响幸福的钟声。愿你俩永浴爱河，白头偕老!

13、爱是蜜糖，是花环，是泉水，是雪莲，是永恒的赞歌，是生命的源泉;爱是牵挂，是奉献，是思念的痛，是回忆的甜，是难舍难分，是心颤的期盼。今天是你们新婚大喜的日子，愿你们相亲相爱，同德同心，一生幸福!祝你们新婚愉快，幸福美满，爱河永浴，白头偕老!

14、清水盈盈芙蓉碧，愿如水中莲并蒂。白云悠悠几万里，愿如天上鸟比翼。春光满院芬芳季，愿如花间蝶双起。最是百年好合意，愿如水中鸳鸯戏。

15、拿着鲜红的结婚证愿你们的爱情生活，如同无花果树的果子渐渐成熟;又如葡萄树开花放香，作基督馨香的见证，与诸天穹苍一同地每日每夜述说着神的作为与荣耀!

16、柳绿桃红莺燕语，吉日良辰，遍洒烟花雨;喧天鼓乐笙歌缕，好友亲朋，贺语齐声聚;比翼双飞开新宇，瑟琴和奏神仙侣。今天是结婚的大喜日子，祝福你们相亲相爱、新婚愉快!愿你们爱情甜甜蜜蜜，心情甜甜蜜蜜，生活甜甜蜜蜜，事业甜甜蜜蜜，一生不离不弃。

17、承诺两个字而已，无需漂亮高贵华丽，两个人一纸婚书，可能生活是平淡无其的像白开水，但我中有你，你中有我，两人若同心咸鱼白菜又何防，同进退，共患难，快乐无其也，至XXX新婚贺语，新婚快乐，早生贵子，到白头。

18、恭喜你找到共度一生的灵魂伴侣，婚姻是人生大事，相信你做出的会是最明智的决定，有了爱的结晶生了可爱的宝宝，别忘了请我吃饭喔!

19、他是词，你是谱，你俩就是一首和谐的歌。天作之合，鸾凤和鸣。

20、人生三大喜，亲爱的朋友，在你新婚的日子，让我诚挚地祝你新婚快乐!梧桐枝上栖双凤，菡萏花间立并鸳。相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!用满怀真挚的友谊给你祝福千万千的贺礼!愿爱洋溢在你甜蜜的生活中，让以后的每一个日子，都象今日这般辉煌喜悦!

21、千禧年结千年缘，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙。

2.语文课堂过渡语有哪些篇二

一、无效“导入”与“过渡”的具体表现

1.无效“导入”

(1)哗众取宠。德国教育家第斯多惠说 :“教育艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国圣荷西州教师资格认证标准的第一条就是“能够引导全部学生参与到学习中”。很多教师的课堂教学为了追求“另类”与“华丽”,采取花样繁多的“引入”方式,并非真正发挥“唤醒”学生的注意和思维及“引导全部学生参与到学习中”的实际效能 , 而且有“哗众取宠”之嫌。比如,有位教师在上《鲁提辖拳打镇关西》一课时,在导入新课中播放电影《水浒传》主题歌:“路见不平一声吼啊,该出手时就出手,风风火火闯九州……”听课时发现,歌曲不是把学生引入对新课的学习, 在我旁边就有两位学生一节课都在有意无意地哼唱这首《好汉歌》。下课铃声一响,没等听课的老师走出教室,“路见不平一声吼啊,该出手时就出手,风风火火闯九州……”就响彻教室。那么,这个“导入”取得了怎样的效果呢?

(2)喧宾夺主。在语文课堂教学的导入中 ,很多语文老师都会引用大量的课外材料作为导入的内容, 但对材料的针对性缺乏思考,或者对材料的内容不作适当的取舍和精简,造成导入时间过长,内容繁杂,目的性不强而喧宾夺主,无法使学生的注意力集中于所要学习的内容上, 更谈不上对学生思维的启发和引导。比如一些老师利用故事引入时,一个故事讲了十几分钟,把导入当做讲故事。又如利用电影片段引入,一些老师将影片播放到关键处时停止播放,目的是利用悬念,引入新课。可往往适得其反,学生总会要求老师继续放影片,表明学生并没有进入学习状态,而是沉浸在影片中……

(3)引发歧义。在一些语文课的导入中 ,由于教师不能预设到导入语的生成,导致课堂导入出现歧义的现象。比如,有位语文教师在讲《语言的实际运用:得体》一课时,利用《语文笑语》中的一个笑话导入新课:从前,有个老财主,他有两个女婿。大女婿是做官的,二女婿是种田的。老财主偏爱大女婿,小瞧二女婿。有一年,老财主六十大寿,老财主要两个女婿给他祝寿,一个用“福如东海”开头,一个用“寿比南山”开头,并且要求头一句的最后一个字, 就是后一句的第一个字。大女婿说:“福如东海,海比河大,大命人,人寿年丰,丰衣足食,食之犹荣,荣华富贵,贵儿当来,来之有理,理之当然。”老财主一听,心里乐开了花。接着,二女婿说:“寿比南山,山不老,老杂种,种非好人,人面兽心,心眼不好,好大混蛋,蛋(旦)夕要死,死无葬身之地,地起我就不愿来,来者后悔,悔之晚矣。”结果,二女婿挨了大家一顿毒打。讲完故事老师问:为什么二女婿挨大家的毒打呢? 学生说,因为二女婿不会说话。突然,有一位学生站起来说:“老师,我认为二女婿说得好啊,他说的是实话,而大女婿是在拍马屁! ”教室里一片哗然。教师顿时不知所措,非但没能引入课题,反而引发一场争论,偏离教学内容。

2.无效 “过渡 ”

(1)过渡语等同于过渡。课堂教学中的 “过渡”是从一个教学环节向下一个教学环节或者是从一个知识点向另一个知识点的迁移,犹如机械传输过程中的“轴承”或“传送带”,它是课堂教学不可或缺的教学环节。过渡语不是过渡,它只是“过渡”的一种语言性表述,把“过渡语”等同于“过渡”,就如同把“过渡”当做是节目中的解说词,无疑会造成无效“过渡”。一些教师在备课时只注重过渡语的设计, 缺乏对过渡的教学行为设计,缺乏对学生思维和行为的引领,比如不是在对前部分知识的总结中引出后一部分知识, 或者是利用前部分知识生成后一部分知识。教师只是用设计好的导语过渡,表面上看起来一节课似乎自然流畅,完整无缺,可是学生并没有实现知识的转化和思维的转移,学生的思维和行动之间还存在脱节和断层,过渡并没有实际的意义和价值。

(2)忽视过渡的承上作用。过渡要具备承上启下的作用。一些语文教师只注重过渡的启下作用,忽视其承上的作用,其结果造成教学过程“虎头蛇尾”。承上就是要以上一知识点或上一环节为基础,寻找到与下一知识点或下一环节的结合点、连接点。苏霍姆林斯基说:“在我看来,交给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学教巧之所在。”对教学行为而言,过渡就是要给学生创造“借助已有知识去获取知识”的平台,也就是要给学生创造“承上启下”的学习平台,而不能仅仅凭借几句“漂亮”的引导语。

二、有效“导入”和“过渡”的两个关注点

不论是“导入”还是“过渡”,其作用主体都是学生,目的是引起学生学习意识和学习行为的转变、转移和提升。

1.关注对学生学习意识的引领

导入与过渡的形式是多种多样的, 不论采取什么样的方式,其关键的作用首先是引导学生的注意力向课堂收敛、向教学目标收敛;其次,要激发学生的学习欲望,激活学生内在的积极因素,促进学生自主学习。为此,导入和过渡的设计与实施必须做到:第一,要符合学生的兴趣、爱好,以及学生的心理、思维特点。第二,要服务于教学目标和教学内容。第三,要简洁、灵活、多样。

2.关注对学生学习行为的引领

3.浅谈语文课堂教学的过渡艺术篇三

一、串联式过渡。

通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了，而且取得了不错的效果。我的教学过程是这样的。

（一）自由读课文3——5自然段，同时思考：

1、小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？

2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为……所以……”的句式说一说。

师过渡：除了你们刚才说的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，所以他们不借，是不是呀？（学生：不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那几句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？（指导朗读小壁虎说的话，通过“称呼：您、姐姐、伯伯、阿姨，商量：行吗？”体会）

3、出示小动物们说的话，指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气，速度要慢一些。（先自由讀，然后同桌互读、再指名读、分组读。）

师过度：老师发现小壁虎除了有礼貌，还有一个优点很值得我们学习，你们有没有发现？

4、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……小壁虎爬呀爬，爬到房檐下……（通过“爬呀爬”引导学生感悟发现小壁虎遇到困难不灰心，不放弃。）

（发现课堂纪律不太好。师过渡：小壁虎有这么多的优点，我发现我们班的小朋友，也有很多优点，你们看（指一上课认真听讲的学生）这位同学上课多认真，坐得多端正呀！我看谁会比他坐得更端正。）

师过渡：同学们和小壁虎一样棒。那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨那里没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有各自的用处。借不到尾巴，多伤心啊！那你们帮小壁虎想想办法，他该怎么办呢？假如小壁虎还不放弃继续向其它动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？

5、模仿说话。

模仿课文说一段话，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见——？。小壁虎说：“？——？，您把尾巴借给我行吗﹖”？——？说：“不行啊，我要用尾巴？——？。”（鼓励学生用上“——来——去”说话）

师：尽管小壁虎说话那么有礼貌，又那么不怕困难，不放弃，但由于别的动物的尾巴都有用，他还是没有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很难过，这时候它想起了谁？（生：妈妈）。可我听说，小壁虎见到妈妈后，发生一件让他特别高兴的事，什么事呢？

（二）学习第7自然段。（小壁虎的尾巴有再生能力。）

1、指名读第7自然段。想一想：小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

2、拓展：假如小壁虎把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，他会怎么说？小鱼、老牛、燕子又会怎么说？）

二、提示性过渡。

阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会存在千丝万缕的联系。教师有的放矢地提示课文的某一方面，启发学生作“由此及彼”、“以因求果”、“举一反三”地联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径，使教学从一个环节到另一个环节，自然勾连，上下贯通。在听一位老师教学《田忌赛马》一课时，他在课堂上突然提出：“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法去做，但结果不是胜利，而是失败了，这可能是什么原因？”这一问题的提出，要求学生联系课文去变更思路，由结果去设想原因。经过思考，不少学生认为：很可能是田忌以下等马与齐威王的上等马比赛后，齐威王发现了秘密，随即采取了对策，用自己的下等马对孙膑的上等马，先输一场，再用自己的中等马对孙膑的中等马，再胜一场。这样，齐威王最终还是以二比一获胜。这时，我又进一步追问：“难道孙膑没有考虑这种可能性吗？孙膑的胜利是不是偶然取得的？”至此，学生已豁然开朗，十分肯定地说：“孙膑断定齐威王不会这样做，因为他看到的齐威王已被胜利冲昏了头脑，趾高气扬，忘乎所以，他认定战胜田忌不费吹灰之力，是无论如何也不会提防的。”师再问：“你从哪里看出齐威王的骄傲自大？”引导学生深入课文学习，使学生进一步认识了孙膑、齐威王的不同心态，更深地了解了人物的内心，感悟了课文中心思想，培养了思维能力。

三、悬念式过渡。

学生高效率的学习，需要具备良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。它利用学生求知欲旺盛和好奇的心理，通过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从而获得良好的教学效果。著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》这篇课文时，在学生深读课文之后，给学生一个“空白”：四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学习大家已经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到“可真新鲜”。于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。

四、迁移性过渡。

利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以起到紧密衔接作用。特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡语：“是啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的伤员，如果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的志愿军战士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五节。教师运用移情体验，深化题意。

4.国庆安全提示语有哪些篇四

2. 过马路两边看，还要走在斑马线。

3. 我的安全我负责，别人安全我有责。

4. 高高兴兴上学，平平安安回家。

5. 生命最可贵，安全第一位。

6. 高高兴兴上学来，平平安安回到家。

7. 走楼梯守次序，进教室不喧哗。

8. 加强安全管理，建设平安校园。

9. 教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。

10. 我要安全我懂安全事事安全人人安全。

11. 爬高爬低，安全第一。

12. 安全知识要知道，劳保用品要戴好;上班工作多留神，平平安安最开心。

13. 前面混乱我看见，不要走过去添乱。

14. 居安思危年年乐，警钟长鸣岁岁欢。

15. 课间活动有秩序，校园文明争第一。

16. 筑安全长城，兴钻井经济。

17. 安全创造幸福，疏忽带来痛苦。

18. 心中时刻有平安，平安永在我身边。

19. 金钱有价，生命无价。

20. 红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。

★ 安全提示语

★ 楼道安全提示语

★ 运动场安全提示语

★ 小区安全提示语

★ 安全防盗提示语如何写

★ 体育运动安全提示语

★ 关于安全的提示语

★ 河边安全提示语

★ 高空作业安全提示语

5.关于立春节气问候语有哪些篇五

立春阳气初生季，养生抓住好时机，棉衣莫要急脱去，乍暖还寒需保暖，乐观开朗笑容聚，疏肝理气是第一，少酸多甜养脾气，新鲜蔬果多摄取，多多开窗勤换气，空气清新病毒离，慢跑快走多运动，提高免疫才可以。温馨关怀送给你，快乐安康都聚齐!

牵挂能让友情更持久;关爱能让亲情更温暖;真诚能让朋友更贴心;问候能让生活更幸福;祝福能让节日更快乐;短信能让亲爱的你更开心。祝愿立春愉快!

立春节气悄然至，编条短信发出去，祝愿朋友心真诚，互尊互爱春花开。立春节气祝福你，心情春暖多浪漫，生活春光大无限，事业春华满秋实。立春节气祝朋友快乐幸福喜洋洋!

一年四季春领先，天地方圆人作主，长治久安民欢喜，春归大地福积聚。今日节气是立春，祝友春来幸福转，满面春风得意行，猪年大运横着旺，财富福禄滚滚来，日子越过越牛逼!(立春生活祝福语)

立春养生三要点，时刻装在心里面，乍暖还寒要春捂，党参枸杞汤里煲，粥类饮食养脾胃，山药大枣都是宝，戒怒护肝心情爽，芹菜豆芽多补给。温馨关怀送给你，快乐安康都聚齐!

春寒料峭立春早，二月春风似剪刀。嫩寒锁困因春冷，半部红楼涤心境。机关算尽太聪明，留得残荷听雨声。毫端蕴秀芳千古，口齿噙香吐祝福。新年伊始，立春快乐!

春天，好美的意境!人生的真正成功，就是当岁月老去时心灵依旧如春天纯真宁静!祝福您拥有这一份生命的大爱!

穿过四季的是路人，穿过昼夜的是眼睛。穿过生命的是思想，穿过等待的是期盼。经过反反复复的捉摸不定，我们一下步入了春天。春天到了，尽情享受吧!

春天是恒定的，她美丽地霸占四季的首席;春天是流动的，她温馨地穿过每个人的心肺!不是吗!

春天的短信我收到，短信是花儿正含苞，花香润心心生美，花眸传情情意妙。我给春天回短信，巧借春风传讯号，我是熬过严冬的人，对春天的恩情最知报。

春天的短信我收到，短信是瑞雪心上飘，为丰年胜景送喜报。我给春天回短信，巧借春风把键敲，我是望春如渴的树，愿生命多彩把春造。

立春，经过长长的等待，温暖的春天终于来了。我现在心情很好，正在阳台上看书泡茶晒太阳.

路上隔着口罩仍能闻到树叶的味道,这就是生命虽有坎坷但仍生生不息。我们都不是为了我们自己而活着,是为了整个生命体系而来到这里。出去晒晒太阳，你会发现答案。

最明快的，莫过于一年一度芳草绿，莫过于倾听年轮的呼吸。每逢这种时刻，便簇拥着我们共同的梦境,你我总在梦中嫣然笑语——春天到了!

6.语文课堂过渡语有哪些篇六

在课堂教学中，过渡语的运用，有以下几种方法：

一、直接导入式

直接导入式过渡语直接导入下面所要讲授的内容，用语简短，干净利落，内容鲜明，入题迅速，给人以清醒的提示。这类过渡语常运用于段落清晰的课文教学过程中。

如在学习《爬天都峰》一课时，在分析讲解了第一段文字以后可这样过渡到第三段：“课文的第一段用简练的语言告诉我们：我和父亲要一起去爬天都峰，天都峰到底怎样？我们继续学习第二段的内容，看课文又会给我们带来什么信息。”这样的过渡十分简练，学生听得也很清楚，即节省的课堂的时间，又起到了统一的效果。

二、总结归纳式

所谓总结归纳式，就是将众多的内容及问题进行必要的精简、归纳、总结、梳理，以导出重点内容和问题，进而使课堂教学的目的任务更为明确。这样的过渡语常常会起到纲举目张的作用，它承上启下，带出课堂教学的下一个环节。

如在《丰碑》一课教学中，“老战士在这么冷的冬天为什么穿这么薄的衣服？他的御寒衣到哪里去了呢？这位老战士到底是谁？军需处长怎么会不发给他棉衣呢？”让学生带着这些问题，串连起课文的本质信息，直奔文章主旨。

三、顺水推舟式

顺水推舟式过渡语通过富有艺术情趣的问题的创设，将学生从一个浪尖带到另一个波峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构的天衣无缝。

我在教学《庐山云雾》一课时，是这样引导过渡的：“庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布，还有横看成岭侧成峰的山峦，更吸引人的是它那神奇美丽的云雾。今天请大家随着作者的脚步去细细领略一番。在乘车登山的路上，首次映入眼帘的是怎样一幅‘奇景’？”学生通过阅读，用生动的语言绘声绘色地把第一个波峰（山间云变成浓雾的奇景）。尽情地欣赏一番之后，我又往前推进说：“浓雾瞬息万变，美景引人入胜，而牯岭的庐山雾更是神秘莫测，趣味无穷。它的神秘在哪里呢？”学生简要介绍第二个波峰之后，我又立即过渡：“此景只堪天上有，人间哪得几回见？牯岭可真算得上是人间仙境。现在，我们站在‘大天池’处，来观看庐山云雾中最壮观的一景——云海……”，“一路行来，我们在沿途见到了哪些奇景？”，最后：“面对这瞬息万变的庐山云雾，怪不得北宋伟大诗人苏东坡要大叹‘不识庐山真面目’，更难怪清代的一代学者要自称‘云痴’，恨不得‘餐云’、‘眠云’。”这一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了。

四、创设悬念式

悬念的设置是教师围绕课堂教学的主要目标，事先酿成一个悬而待解、富有诱惑力的问题，以牢牢抓住学生的期待心理，调动学习的主动性和积极性，吸引他们去深入学习来解开这个富有诱惑力的疑团。因此从本质上说，这是对以后学习活动总的照应。

著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》这篇课文时，在学生深读课文之后，给学生一个“空白”：四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学习大家已经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到“可真新鲜”。于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。又如学习《最大的“书”》一文时，当出示课题以后，教师提问：看到这个课题，你有什么问题？学生纷纷举手：为什么课题中有双引号？最大的书是什么书？为什么不说“最厚的书”？学生对这些问题产生了浓厚的兴趣，对学习这篇课文有了少有的激情。这样的过渡，对学生学会质疑有很大的帮助，又让教师的课堂变得尤为轻松。

五、相互粘连式

相互粘连式是利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想、类比进行粘连，以起到紧密衔接作用。

特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡语：“是啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的伤员，如果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的志愿军战士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五节。教师移情体验，深化题意。

7.爱护花草树木的提示语有哪些篇七

1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走;除了脚印，什么都不要留下。

3、地球是我家，绿化靠大家。

4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

6、小草有生命，足下多留“青”。

7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。

10、1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林

11、绿色是地球的本色

、地球是我家，绿化靠大家

13、保护树木，就是保护自己

14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

15、绿色――生命之源

16、踏破青毡可惜，多行数步何妨

17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来

18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝

19、花草丛中笑，园外赏其貌

20、我为你美丽的心灵绽放

21、带走的花儿生命短暂，留下的.美丽才是永远

22、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

23、森林是氧气的制造工厂

24、草木绿，花儿笑，空气清新环境好

25、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净

26、种一棵树，种一枝花，世界会更美好

27、草儿可爱，大家爱

28、距离产生美，谢绝亲密接触

29、绕行三五步，留得芳草绿。

30、手下留情，脚下留青。

31、我也有生命，请别伤害我。

32、除了你的笑脸，什么都别留下;

33、小脚不乱跑，小草微微笑。

34、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

35、您热爱生活吗?请爱护美丽的花草吧!

36、草儿可爱，大家爱。

37、踏破青毡可惜，多行数步何妨。

38、绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。

39、小草有生命，足下多留“青”。

8.4.23世界图书日标语有哪些？篇八

1、书香飘万家，陶冶你我他。

2、读好书长精神，好读书添智慧。

3、读好书，做好人，认认真真读书，踏踏实实做人。

4、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

5、我读书，我智慧；我智慧，我读书。

6、营造书香社会，共建和谐新郑。

7、书籍是智慧的宝库，阅读是思维的火花。

8、绝无三聚氢胺，不含防腐剂，绝对健康。

9、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。

10、浓郁读书风尚，丰富心灵世界。

11、我读书，我快乐；我读书，我飞翔；我读书，我陶醉。

12、书的天空任我们翱翔，书的海洋任我们畅想。

13、我读书，我进步，我收获，我成长。

14、知识改变命运读书点亮人生。

15、阅读提升城市品味，求知丰富精彩人生。

16、经典诵读浸润童年，中华诗词照耀人生。

17、爱读书，读好书，善读书。

18、倡导全民读书，推进文明创建。

19、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

20、知识就是力量，知识改变命运。

倡导读书口号

1、阅读，与书同行；悦读，与书为友。

2、书是人类的朋友，爱护书籍就是关爱朋友。

3、知书达理，明理向善，文明和谐。

4、与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵。

5、遨游书海，润泽心灵。

6、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。

7、读书有三到，谓心到，眼到，口到。

8、魅力阅读，精彩无限。

9、读万卷书，行万里路。

10、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。

11、我读书，我智慧；我智慧，我读书。

12、安静的氛围营造温馨的环境，无声的静思给你无穷的智慧。

13、让读书走进人生，让人生飘逸书香。

14、品味书香，陶冶心灵。

15、阅读提升城市品味，求知丰富精彩人生。

16、读书，开拓视野；读书，净化心灵；读书，伴我成长。

17、扬正学之气，行好学之风。

18、沐浴书香，放飞心灵。

19、熟读成诵积累语言，览群书，拓宽视野。

20、青春奉献社会，读书改变未来。

读书宣传标语

1、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

2、书是人类进步的阶梯。

3、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

4、做充满书卷气学生，创飘溢书香的校园。

5、最是书香能致远，腹有诗书气自华。

6、倡导读书风尚，争创文明城市，构建和谐社会。

7、无心阅读，难觅书中天地；用心阅读，易得书中精华。

8、多读书、读好书，让生命溢满书香。

9、获取知识，三分在课内，七分在课外。

10、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

11、让读书成为习惯让积累成就辉煌。

12、让读书成为习惯，让生活溢满书香。

13、建设学习型城市，营造学习型社会！

14、好书是阳光，照亮我们人生的航道；好书是蜂蜜，甘甜我们生活的芳香；好书是清泉，荡涤我们生命的河流。

15、营造书香社会，共建和谐新郑。

16、品读经典，涵括古今，学做圣贤，立志成才。

17、汲取知识的力量，建设美好的新郑。

18、捐献一本书，奉献一份爱。

19、立身以立学为先，立学以读书为本。

20、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

班级读书口号

1、丰富人生好办法，读本好书快到达。

2、倡导经典诵读，弘扬民族文化。

3、漫步书林，遨游学海。

4、读万卷书，行万里路，悠悠书香，阳光共成长。

5、读书破万卷，知识尽收全。

6、心灵书窗，蕴含宝藏。

7、品味书香，陶冶心灵。

8、阅读，与书同行，悦读，与书为友。

9、和经典相伴，与书香同行。

10、遨游书海，润泽心灵。

11、读好书，益一生，有“书”才会赢。

12、与书籍一同起航。

13、与经典同行，为生命奠基。

14、书中藏知识，多读收益多。

15、书籍陶冶性情，知识照亮前程。

16、开卷有益，读书快乐。

17、生命不止，读书不止。

18、好书百年经典驻，你方诵罢我来读。

19、书犹药也，善读之可以医愚。

20、欢乐读书月，读书添喜悦。

世界图书日的口号

1、吟诗作对新才子，知书达礼好学生。

2、汲取知识力量，建设美好家园。

3、阅读，与书同行；悦读，与书为友。

4、营造师生校园，师生共同成长。

5、读书如同呼吸，好书如同氧气，让我们来做深呼吸吧。

6、书香溢城市，人生享阳光。

7、开卷有益，读书快乐。

8、手中有书，前途不输。

9、书中有智慧，阅读要定时。

10、日有所诵，月有所思，季有所行，年有所成。

11、营造书香罗外，共建和谐校园。

12、知识构建和谐世界，阅读成就精彩人生。

13、不差钱，只差书。

14、我读书，我幸福。

15、树立良好读书风尚，促进文明校园建设。

16、用书籍开启智慧，让智慧点亮人生。

17、阅读，滋润精神；思考，孕育智慧。

18、书香最能致远，读书之乐无穷。

19、扬正学之气，行好学之风。

20、用书塑身，受用一生；与书交友，纵横古今。

世界图书日倡导读书口号

1、倡导读书风尚，争做文明学生，构建和谐校园。

2、读书古有种，开卷今有益。

3、开卷有益，丰富人生。

4、读经典，闻书香，润人生。

5、与读书作伴，与文明同行。

6、书是指引我们走上成功之路的明灯。

7、阅读提升城市品味，求知丰富精彩人生。

8、最是书香能致远，腹有诗书气自华。

9、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。

10、酒的香浓远不及书的意浓。

11、开展全民读书活动，提高市民文明素质。

12、人人爱读书，读书乐无穷。

13、书读古今，你读我也读。

14、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。

15、知识改变命运，智慧书写人生。

16、读书吧，它会使我们插上理想的翅膀。

17、每天读书向上，长大成功在望。

18、倡导读书风尚，促进文明和谐。

19、让阅读成为一种时尚。

20、静字高悬，知识乐园。

读书活动主题口号

1、开卷有益，为生命加钙补锌。

2、生命不止，读书不止。

3、读书好，读好书，好读书。

4、无心阅读，难觅书中天地；用心阅读，易得书中精华。

5、沐浴书香，与书为友，快乐成长。

6、读书百遍，其义自见。

7、成长以书为伴，从此不再孤单。

8、读书如同呼吸，好书如同氧气，让我们来做深呼吸吧。

9、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

10、书是人类的朋友，爱护书籍就是关爱朋友。

11、沐浴书香，放飞心灵。

12、热爱书籍，享受阅读，品味人生。

13、人人结书缘，书香满校园。

14、勤奋向学成绩好，苦练本领技艺高。

15、让我们每个人都沉浸在清幽的书香中吧。

16、让读书成为习惯，让书香飘满校园。

17、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

18、做读书种子，读天下好书。

19、静心阅读，感受文字之美；体验情境，尽享读书之乐。

9.语文课堂过渡语有哪些篇九

一、指导思想：

以“新教育实验”思想为指导，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，以落实“严精细实”精致管理为抓手，以加强日常语文学科教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，为学校的跨域式发展打下良好的基础，营造书香校园。

二、主要工作目标

1、做好”新教育实验”工作，建立”书香班级”，营造”书香校园”。

2、能够及时总结教学经验，争取本学期有更多的教师在论文、教案、课题上有所收获。

3、充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长创造条件。

4、认真开展教研活动，争创先进教研组。

三、工作重点

(一)、加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”

推进“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。据此，我们要重点做好以下几方面工作：

1、组织组员认真学习《陕西省初中语文教学建议30条》和《提高初中语文教学质量的10条建议》等，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。

2、认真落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。

3、坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。

4、追求朴实教学，提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;每节课不少于10-15分钟练习反馈矫正;每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清

5、重视做好“四清”教学管理的.工作，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中，要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本;要让学生熟记典型的基础性的例题;在高年级教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

6、作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

7、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。年轻教师完成好网络教研手册。其他教师继续填写好《教研手册》。

8、重视实施分层教学策略，认真落实培优补差工作。在教学过程中，对不同层次的学生提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生，要注意从开学的第一天起，就重视对他们的培优工作，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。为县级学科竞赛活动做好充分地准备，还要时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和温暖，帮助他们树立学习的信心，及时给他们做好补差工作。

9、实施推门听课制度，听课同时检查组员教师的备课情况，学生习惯、作业情况等。还要做好抽测、期中期末考的备考、复习和质量分析工作。

10、坚持“健康第一”的思想，关注学生的身心健康，把 “轻负担”、“高质量”两方面同时作为教师教学工作评价的重要依据。

(二)、加强学科“高效课堂”的研究，致力构筑“理想课堂”

倡导语文组人人参与《关于利用网络开展农村初中语文学科有效教研的研究》的教研，通过教研活动促进教师的反思，促进专业成长。

1、认真落实教师个人的二次备课工作，教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际，分析学情，调整好教学方案，并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程，在备课过程中，要把教师自己“课前做练习”(课本内练习题、省编作业本、四清检测题)作为备课的一个重要环节。