安全教育教案中班

安全教育教案中班（共10篇）

1.安全教育教案中班 篇一

精选中班安全教育教案三篇

中班安全教育教案 篇1

活动目标：

1、了解生活中常见到的标识，学习运用张贴标识的方法来提醒他人注意安全。

2、增强安全意识与规则意识。

活动准备：

1、挂图3号，ppt《小朋友的书我升中班了》。

2、生活中常见的标识，如：小心碰头小心滑倒禁止跳跃不好触摸有电危险等标识。

活动过程：

1、结合故事讲述，引导幼儿理解标识的作用。

教师出示挂图一，边讲边引导幼儿观察图上的标识及小兔子的行为。

教师逐一提问：小兔子出门去，妈妈提醒它注意什么?它要往哪里走?它是怎么知道的?它为什么会掉进洞里?它要经过哪里才能到小熊家?他应该注意什么?你是怎么知道的?

小结：我们周围有很多标识，它们会告诉我们要注意什么。

2、认识生活中的常见标识。

出示ppt，认识一些生活中常见的标识

3、看图讲述与配对。

幼儿翻开书本，看图说说在这些情境中我们要注意什么?可以用什么标识来提醒别人?引导幼儿尝试表述并配对。

4、张贴安全小红点。

带领幼儿在幼儿园里走走，寻找并说出哪里需要我们张贴安全标识，说说为什么。

中班安全教育教案 篇2

活动设计背景

幼儿是弱小的，教会孩子保护自身安全，防止受意外事故的伤害，是社会、学校、家庭的责任。校车多次发生事故，以及农村幼儿对交通安全意识还很薄弱。而良好的遵守规则的习惯和自我保护能力如同一对孪生姐妹，密不可分。随社会的日益发展，交通设施的不断完善，交通与人们的生活越来越紧密，它给我们的生活带来了便利。

活动目标

1．了解一些基本的交通安全知识，懂得识别马路的标志，安全地过马路。

2．体验游戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。

3．培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

4．培养幼儿敏锐的观察能力。

5．遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

教学重点、难点

活动重点：识别红绿灯。

难点：安全过马路。

活动准备

马路上的红绿灯、红、黄、绿灯（自制）、歌曲录音《红绿灯》。十字路口

活动过程：

1． 导入活动。

师：我们要到街对面去，该怎么走呢？（幼儿回答）

小朋友走斑马线过马路，到座位上坐下，请交警入场。

提问：刚才你们过马路的时候都是哪儿走的？（斑马线上）

2．观看录像，请幼儿说说观看后的感受，讨论应如何遵守交通规则。

（1）提问：

你们看到录像里的人是怎么过马路的？（幼儿根据录像看到的内容回答）

他们这么做对不对呢？为什么？那我们怎样过马路才是安全的呢？（幼儿根据已有经验回答）

（2）介绍正确过马路的方法。

小朋友在马路上走的时候，一定要遵守交通规则，要靠右边走人行道（出示图片），过马路的时候要走斑马线（图片），还要注意看红绿灯（图片），要做到红灯停，绿灯行。

3．讨论怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路。

（1）出示图，提问。

小朋友看，这条马路上有没有红绿灯？（没有）

有没有斑马线？（没有）

像这样的马路我们要过去，怎么走呢？

（幼儿根据已有经验回答）

（2）讲解安全过马路的方法。

4．以儿歌总结，牢记安全过马路的知识。

小朋友，街上走，交通规则要遵守。

不追赶，不打闹，走路要走人行道。

过马路，走横道，左右两边都要瞧。

红灯停，绿灯行，听从指挥不乱跑。

请幼儿跟着一起念儿歌。

5．游戏“过马路”

幼儿看红绿灯的指示，开车、走斑马线过马路。教师在旁边监督。

角色分配：小交警四名

红绿灯控制员一名

6．总结，发徽章。

有没有人违反交通规则，并给遵守交通规则的幼儿颁发文明小天使”的徽章。

教学反思

过马路在幼儿的.生活中是司空见惯的事情，他们也有各自的生活经验。枯燥无味的讲解肯定不能吸引孩子的注意力，那么如何让孩子对活动始终保持浓厚的兴趣是我们在设计活动时一直在思考的问题。因为《纲要》中指出：应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩张幼儿生活和学习的空间。

在整个活动的实施过程中，为了能充分挖掘孩子们已有的生活经验。我们则通过增加问题的难度，有意识的来进行挖掘。如：怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路？在遇到堵车或者特殊情况的时候，我们该如何安全过马路？孩子们在交流、讨论中，大胆地把自己已有的生活经验讲出来与大家分享，主体性得到了发挥。而且通过总结讲解，使幼儿的生活经验与知识有机结合、形成互动、加强了孩子们对知识的记忆。活动最后，我们设置了游戏，让孩子们通过游戏把所知道的安全过马路的知识内化到自己的行动中去，并通过发徽章来促使他们督促身边的人要遵守规则，真正履行文明小使者的职责。

当然活动中也出现了一些问题，孩子显得过于兴奋，以至于最后游戏时，有人不听从指挥到处乱窜。活动前的准备不够充分，考虑的还不够周全，因为在整个活动中老师的角色定位就是一名主持人，担负着引导话题、调度情绪、协调气氛的重任，这对老师的综合素质提出了很高的要求。所以说，要想熟练地驾驭课堂，还需要继续努力。

中班安全教育教案 篇3

一、设计意图

每个幼儿时时刻刻都在与自己的身体打交道，但他们对自己的身体并没有充分的认识。因此，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的健康行为习惯，减少意外伤害的发生，是幼儿健康教育的重要任务之一。活动“小鼻子真灵”就是我在上述前提下设计的“探索我自己”系列活动之一，旨在通过谈话交流、欣赏故事、情境表演等形式，使幼儿了解鼻子的功能和保护鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，同时通过激发幼儿交流、表达，发展他们大胆自信的表达能力和与同伴的交往能力。根据本班幼儿特点，我将活动重点放在让幼儿掌握保护鼻子的一些方法，而将难点定位在引导幼儿用正确的方法自我救护或帮助他人。

二、活动目标

1．初步了解鼻子的功能，掌握保护鼻子的一些方法。

2．在发生鼻出血、异物入鼻等意外时不害怕，会用正确的方法自我救护或帮助他人。

3．能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。

三、活动准备

镜子若干，花露水一瓶，《翘鼻子噜噜》故事课件。

四、活动过程

（一）猜谜。引出课题

左边一个孔，右边一个孔，有它能呼吸，还能闻香臭。(鼻子)

（二）观察鼻子的外形

师：每个人都有鼻子，请小朋友互相看看旁边小朋友的鼻子是什么样子的，再用镜子照照自己的鼻子，说说有什么发现。

（三）了解鼻子的功能

1．教师在活动室内喷洒花露水。

问：你闻到了什么气味?你用什么闻到的?你的鼻子还闻到过什么气味?

2．请幼儿用手捏住鼻子，闭紧嘴巴，说说有什么感受。(提醒幼儿注意，捏住鼻子的时间不能太长)

3．小结：鼻子的用处很大，可以帮助我们呼吸，让我们辨别气味。有时鼻子也会失灵，比如感冒、生鼻炎、鼻子受伤的时候，它就不能发挥本领了。

请幼儿思考：你有没有鼻子失灵的情况，假如鼻子失灵了，会给我们带来哪些困难。(呼吸不顺畅、吃饭时闻不到饭菜的香味)

（四）通过欣赏故事课件，掌握保护鼻子的一些方法

1．师：鼻子里有很多细细的血管，很娇嫩，容易受伤、出血，所以我们要好好保护鼻子，让它健健康康的。有一只小猪，它不爱护自己的鼻子，就发生了意外。

演示故事课件《翘鼻子噜噜》。

2．提问：噜噜平常有什么坏毛病?有一天它在家做了什么事情?

噜噜把东西塞进鼻孔后，感觉怎样?

妈妈送噜噜到动物医院，熊医生怎么解决的?

熊医生还说了什么?

3．师：鼻子是人体的器官，对我们有很重要的作用，它不喜欢有东西打搅它，因为这样会影响它好好工作。噜噜的做法多危险呀，我们可千万不能像噜噜那样。那你知道哪些保护鼻子的方法?

激发幼儿讨论，鼓励他们大胆发表自己的意见。

4．小结：我们平时应该不挖鼻孔，鼻子痒时用手轻轻按压；不把东西塞入鼻孔；有了鼻涕要用干净的手帕轻轻擦，不要用力擤；游戏时注意躲闪，也要避免碰撞、推挤小朋友

（五）知道用正确的方法处理一些意外情况

1．请幼儿联系实际进行表述：如果东西已经进入了鼻孔，或者鼻子出血了，你会怎么办？引导幼儿根据自己的想法进行情境演示。

2．一起选出正确合理的方法，教师进行小结：东西放入了鼻孔，应该赶快告诉大人，让他们按住另一个鼻孔，自己用力把鼻孔里的东西擤出来，绝不能用力吸或用手挖。如果鼻子出血了，或者看见别人的鼻子出血了，不要慌乱，首先坐下来，头不要过分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住两侧鼻翼，暂时用嘴呼吸，然后请大人帮助处理。在额头上敷冷水毛巾，用药棉填塞出血的鼻孔都可以。不管出现什么意外，如果大人解决不了，都要及时送医院请医生帮忙。

（六）学做鼻子保健操

师：让我们一起为鼻子做个按摩吧!在感冒、鼻塞、流涕时，这样的按摩可以减轻症状呢!教师示范讲解，引导幼儿操作：将两只手相互摩擦发热，以两手中指向上推擦两侧鼻翼，用力适度，反复多次。

（七）户外体验

在音乐声中带领幼儿走出教室，到户外体验用鼻子深呼吸新鲜空气的感觉。

附：故事翘鼻子噜噜

小猪噜噜有个翘翘的大鼻子，鼻子上有两个圆圆的鼻孔。噜噜有个坏毛病，经常挖鼻孔，有时还挖出血来。猪妈妈告诉它，这样做很不好，不仅会弄破鼻子，自己也会不舒服的。一天，噜噜在家玩，觉得没意思。咦，小豆子，纽扣，还有糖纸团，都是圆圆的，和我鼻子一样，让它们到我的鼻子里玩玩吧!小猪噜噜把它们都塞进了自己的两个圆圆的鼻孔里不好!

噜噜开始有点难受了，觉得自己喘不过气来了。它想赶快把这些小东西请出来，可是手越掏，这些东西越往里钻，鼻子有点出血了，噜噜的脸开始发白，它急急了，大叫：“妈妈快来呀!”妈妈赶紧带噜噜到了动物医院．熊医生用镊子取出了噜噜鼻子里的纽扣、糖纸团和涨大的小豆子。熊医生说：“这样太危险了!”从此，噜噜再也不敢把小东西塞进鼻孔里去了。

2.安全教育教案中班 篇二

关键词：成人教育,班主任,角色定位

党的十七大报告把教育纳入民生大事, 并且把教育提升到“民族振兴的基石”的重要地位, 同时提出了“发展远程教育和继续教育, 建设全民学习、终身学习的学习型社会”的重要目标。成人教育任重而道远, 新时期我们如何把握成教规律, 大力发展成人教育, 准确定位成人教育中班主任的角色, 是成人高校改革和发展中的重要课题。本文主要从成人学生的学习特点、成人学生的学习需求出发, 来分析和论证新时期新要求下成人学生班主任的角色定位。

一、成人学生的学习特点

成人作为受教育的对象之一, 他们相对于普通全日制学生来说, 具有很大的不同点。第一, 成人学生年龄跨度大, 从青年到中年甚至老年都有;第二, 成人学生思想差异大, 由于成人生一般都有丰富的工作经验, 有些还是单位领导, 在思想方面往往存在比较大的差异;第三, 成人学生的流动性很大, 由于大部分成人生都是在职学习, 其学习常常受到家庭和工作的影响;第四, 成人学生的价值取向不同, 学习的动机比较分散, 没有一个统一学习的习惯。这一系列的特点决定了我们成人学生的班主任工作是一项非常重要也是非常艰巨的工作, 需要有较高文化素质和文化涵养才能够胜任的一份工作。

二、成人学生的求学动机———三大需求

需求是成人学生求学内在的、下意识甚至是激励性的因素, 虽然成人学生求学动机是多种多样的, 概括起来无外乎为以下三种需求。第一, 文凭需求:拿文凭、增知识、提身价。随着我国对教育资源的投入增大, 特别是各个大学的扩招, 使得高学历高文凭的人越来越多, 而且很多工作岗位都设有学历的门槛, 使得这些还未拿到文凭的人不得不继续深造, 获得文凭。同时, 进入学校学习, 可以增加自己的知识面, 提高身价, 提升自己在职业生涯中的竞争力。这是绝大多数成人学生求学的第一大需求。第二, 社交需求:交朋友、增友谊、拓展人脉。人是社会的一员, 需要友谊和群体的归宿感, 人际交往需要彼此同情、互助和赞许。上班族朝九晚五的生活以及越来越大的工作压力, 使得他们的人际网络往往局限于同一单位或者是相关业务单位, 人际关系变得很狭窄。进入学校学习, 让他们学到知识的同时, 还可以拓展自己的人脉、建立新的友谊。这是很多成人生求学中的第二大需求。第三, 自我实现需求:开眼界、上层次、寻机会。人人都希望通过自己的努力, 实现自己对生活的期望, 这是对自我实现的需求。成人生也是一样, 他们希望通过学校的学习, 完善自己的知识结构、开拓自己的眼界、提升自我的层次、期待更好的机会, 从而对生活和工作真正感到很有意义。这是成人生求学中的第三大需求。当然, 成人生也有一些其他的需求, 但是这三种需求是目前存在的最主要也是最普遍的需求。

三、成人教育中班主任的角色定位———三大服务

从成人学生学习的特点和求学动机出发, 我们把班主任的角色定位为:服务、服务、再服务。这是一种知识经济中的服务, 渗透着管理和教育的服务。如果把这种服务进行进一步的划分, 可以概括为管理服务、教育服务和支持服务。

第一, 管理服务:服务于拿文凭、增知识、提身价

班主任的职责就是要满足学生的需求, 想学生所想, 急学生所急。成人学生来学校读书第一大动力和需求就是拿文凭。随着我国普通高等教育的不断扩招, 越来越多的年轻人具有了较高的学历和文凭, 这对已经在职却没有较高文凭的职员来说, 是一种无形的竞争压力。同时, 各个企业在外部招聘或者内部提升制度中, 大多数都有学历的门槛。因此, 这些没有大学文凭的人开始进入成人学校进行深造, 以获得文凭为第一需求, 同时期望在学习的过程中能够增长知识, 提升自身的价值。作为班主任需要了解学生的需要, 同时提供各项支持, 协助学员实现他的目标。但是成人学生在求学的过程中, 普遍存在一定的压力和矛盾。他们在求学过程中有工作竞争的压力、经济精神压力以及学业压力, 同时存在工学矛盾怕顾此失彼、记忆力差怕考试、负担重往往力不从心等现实的压力和矛盾, 这些压力和矛盾往往都是阻碍其实现其第一需求的最大阻力。作为班主任要了解学生的压力和矛盾, 换位思考为学生着想, 尽可能地鼓励学生克服困难和压力, 协助和监督学员顺利完成各门课程的学习。同时要督促学员按质按量地完成各门课程的任务, 一定要学到真才实干, 只有这样才能够顺利拿到文凭、同时增长知识, 还可以提升自身的价值。

第二, 教育服务:服务于开眼界、上层次、寻机会

成人生来到大学读书, 希望能够开拓自己的眼界、提升自己的层次, 同时寻找更好的机会。这是成人生在求学过程中一个非常大的潜在的需求。班主任需要了解到这一潜在需求, 并切实做一些有益的工作帮助学生实现这一需求。首先, 班主任要知道目前的课程设置是否合理, 对学员的知识面拓展、档次提高是否是有帮助的, 一方面要认真听取学员的意见, 同时要把学员的意见上传到学院, 力争在课程设计方面做到合理、有效, 让学员能够真正的得到提高;其次, 班主任需要多到课堂, 多了解教师的授课情况, 确保教师的授课内容能够理论联系实际, 对学员的工作学习有一定的帮助。最后, 由于成人生大多是利用业余时间和假期来学习, 学习时间紧、授课量大, 学习生活比较单一和枯燥。班主任要创造条件和机会让学员充分展示自己的特长, 学员之间的交流不仅限于同一班级, 还可以多参加整个学院的甚至和外部单位的一些联谊活动。学员可以在学习的过程中找到未来的老板, 老板也可以在学习过程中找到未来的员工, 甚至有些员工在学习的过程中可以找到一生中的知己。学员能否实现这一需求, 或者说实现程度的高低和我们班主任的工作是密切相关的。

第三, 支持服务:服务于交朋友、增友谊、拓展人脉

成人生不同于全日制学生, 很多同学可能同窗数载, 毕业的时候还不知道对方姓名。但是作为成人生来求学, 他们又渴望能够在学习的过程中多交朋友、增进友谊, 拓展自己的人脉。这时候, 班主任的工作就非常的重要, 班主任需要了解学员的潜在的需求, 并协助其实现这一需求。班主任如果想做好这项工作, 至少要在以下三方面做出努力。一是精心挑选班干, 组建这个集体的核心层;二是勤沟通、善沟通, 时刻掌握学员的心理动态;三是抓两头带中间, 让学员对这个集体产生认同感和归属感。在做好以上三项工作的基础上, 班主任要带领班干部在课余时间多组织一些学习交流会、各种球赛、歌唱比赛等灵活机动、便于实施的校园文化活动。让学员之间有更多交流的机会、增进学员之间的友谊、拓展学员间的人脉。

参考文献

[1]史为恒.坚持以人为本做好高校成人教育班主任工作[J].黑龙江高教研究, 2006, (10) 138

3.安全教育教案中班 篇三

一、活动目标

（1）初步认识手的结构和功能，了解五个手指的名称；（2）简单了解保护手的方法；（3）帮助幼儿理解，体会自己的小手本领大。

二、教学重点、难点

教学重点：通过游戏认识手各部分的名称及功能。

教学难点：感知比较手各部分的特征，知道它们的名称。

三、活动准备

1、手的图片；2、动物大指偶5个小指偶若干（与幼儿人数相同）；3、操作材料：（1）夹珠子（筷子、木珠）；（2）积木；（3）绘画（涂色：“我的小手”）；（4）歌曲：《我有一双小小手》

四、活动过程

（一）用音乐引出课题

师：昨天老师在网上听到一首好听的歌，我下载下来了，我们来听听歌曲中唱了什么？（播放歌曲《我有一双小小手》）

提问：歌曲中唱了什么？

（二）引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手本领很大

提问：1. 除了歌曲中唱到的本领，小手还有什么本领？（个别回答，与旁边的幼儿交流）

老师小结：小朋友的小手本领真大，可以做这么多的事，那么，小手本领为什么会这么大呢，手上有些什么呢？ 请小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。

（三）观察认识手

提问：你的手上有什么？ （手指） 你认识它们吗？

（四）认识手指名称

1、介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称

师：最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，挨着大姆指的叫食指，请幼儿伸出食指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；挨着中指的叫无名指，幼儿伸出无名指。最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指

2、巩固认识手指。游戏：“戴指偶”

游戏：“戴指偶”老师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。幼儿说：我把* *戴在* *指上。

3、认识手的其它部分

（1）手指长在哪里？ （手掌）；（2）手还可以怎样分？ （手心、手背）老师伸出手心，手背提醒幼儿。

（五）幼儿讨论：如果没有手会怎样？ 怎样保护手？

讨论后请个别幼儿回答，

老师小结：没有手我们就会特别不方便，不能自己喂饭、穿衣服，什么事都要别人帮忙，所以我们要保护好我们的小手，做到勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

（六）引导幼儿想想怎样使自己的小手的本领更大，教育幼儿多动手，勤动手

提问：怎样使自己的小手本领更大？ 启发幼儿想想：如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，我们小手的本领能这么大吗？ （教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。）

（ 七）幼儿动手操作

教师把操作本材料（1）夹珠子（筷子、木珠），（2）积木，（3） （绘画（涂色：“我的小手”）分别放在三张桌子上，鼓励幼儿根据自己的弱项进行选择操作材料来丰富小手的本领。教师巡回指导。

五、活动总结

教师针对幼儿今天的表现，给予及时适当的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时教师要留意那些能力相对较弱幼儿的情绪，增强其自信心。

六、活动延伸

4.中班安全教育教案《安全小乘客》 篇四

1、知道乘坐交通工具时应该注意的安全事项。

2、学习歌曲《我是安全小乘客》。活动准备：

一个人在家时的图片若干。邀请别的班级的阿姨、老师。简单道具和场景。活动过程：

一、提出问题

1、小朋友们来上幼儿园的时候，都坐过哪些车？

（出示照片：摩托车、三轮车、小汽车、自行车、大巴士）

2、那么乘车时要注意哪些安全问题呢？

二、感知讨论

1、出示反映有关儿童在乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注讨论。

“大家看看，图片上的小朋友做的对不对？为什么？有什么危险？” a、出示图片1（把头伸出窗外）b、出示图片2（把手伸出窗外）c、出示图片3（车开动时在车厢内走路）d、出示图片4（反向跪坐在车位上）

e、出示图片5（坐在开动的车内吃带棒的食物）f、出示图片6（从车中往窗外吐痰或扔废物）

三、归纳总结

1、“在乘车时，怎样做才是安全的呢”？

2、观看DV，组织幼儿讨论，让小朋友讲出正确的做法。

四、音乐活动

学唱歌曲：《我是安全小乘客》

公共汽车飞快跑 扶手一定抓紧了

不要上窜和下跳 更不伸手窗外闹

5.中班假期安全教育教案 篇五

1、使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

《暑假安全知识调查表》40份(附后);《暑假俱乐部》手册40本(摘取手工制作、数学操作、智力开发等书本装订而成);安全图片每人一套;蜡笔每人一盒;

活动过程：

一、使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

1、教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

2、幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

1、教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢?”

2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

4、出示各个家长填写的《暑假安全知识调查表》，挑选几个家长所写的暑假安全知识，提问幼儿：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用家长的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真、投入地参与活动。

三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

(1)如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

(2)不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

(3)夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

(4)吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

(5)吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

(6)独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

(7)出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

四、请幼儿看安全图片操作。每个幼儿一套安全图片，请幼儿在正确的图片上打上对号，错的图片打上错号。

五、延伸活动：

发给每个幼儿一本《暑假俱乐部》手册，要求家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，安排幼儿做手册中的作业，并带领幼儿去游泳、旅游等，丰富孩子的生活内容。

活动评价：

1、幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，很多幼儿都说要去游泳。看来，孩子们对水的喜爱非常之深。

2、幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

6.中班《防溺水》安全教育教案 篇六

1、懂得预防溺水的相关知识。

2、增强安全意识，预防溺水事件发生。

活动准备：自制课件

活动过程：

一、导入

二、了解令人心痛的溺水事件?

讨论：你从中体会到什么？

三、看相关图片，体会失去孩子后父母的悲痛

讨论：你看到什么？想到什么？

四、学习《中国儿童意外溺水调查报告》

五、教育幼儿如何预防溺水

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

六、教育幼儿遇到他人溺水时如何施救

教学反思：

教学主要是通过教师课件演示、学生讨论、角色扮演来完成，使学生认识到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水的危险；知道了在路上的井盖以及开放性水域无明显警告标志和隔离栏的地方危险性大；不会游泳，游泳时间过长，疲劳过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡很容易造成溺水事故。让学生掌握了一定的溺水自救与预防知识，达到了教育的目的。但是，安全教育不是一二节课就能达到预期的效果，在教育教学工作中，要将安全工作细致化、常态化。生命安全，警钟长鸣！

中班《防溺水》安全教育教案2

活动目标：

1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基力。

2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。

活动准备：

课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。

活动过程：

一、创设情境，谈话导入。

1、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动？

2、创设情境，激发幼儿的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。

二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。

1、创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。

2、出示水果，幼儿自主选择、辨析。

教师扮演水果店的老板出示两盘水果，（一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的）请几个小朋友挑选。

3、明确饮食卫生。组织幼儿讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。

三、自主讨论，预防中暑。

1、创设情境，播放动画。教师继续扮演老板，为幼儿播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织幼儿讨论：鲁蛋为什么会晕倒？

2、通过讨论，教师小结：

（1）中暑的原因或条件；

（2）怎样预防中暑。

3、请幼儿商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。

四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识

1、到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。

2、教师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。

五、学唱儿歌

1、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学小朋友都要注意这些问题，过一个健康、安全的暑假。

2、师生一起伴着音乐学唱儿歌。

附：儿歌

夏天到，火辣辣，小朋友们乐陶陶。多喝水，慎饮食，出外活动要当心。健康安全要牢记，养成生活好习惯。

中班《防溺水》安全教育教案3

教学目标：

1、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。

3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

教学重点：

学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。

教学过程：

一、谈话引入小朋友，现在是什么季节？对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。

二、防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？我认为应做到以下几点：

（一）老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点

1、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

2、教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳。

3、我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。

（二）老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品本学期××学校在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。

1、议一议：

这几个小朋友违反了哪些安全规则？

我们应如何遵守安全规则？

2、把小朋友的错误纠正过来。

3、由这个事实谈谈我们的心得体会。

（三）说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。

三、小结：

（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？

（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。

中班《防溺水》安全教育教案4

活动目标：

1、提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

3、自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

活动准备：

1、视频一个；

2、溺水图片若干；

3、模拟溺水急救若干；

活动过程：

一、观看图片

师：小朋友们，你看，图片里的是谁？他怎么了？

二、新授

1、游泳中要注意的问题：

引导孩子观看动漫视频中学生游泳的画面。

小组讨论：在游泳时要注意哪些问题？

教师进行总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、说案例，小孩发生溺水而导致死亡的事故，然后引导孩子共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结。

溺水原因主要有以下几种：年龄小、不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

三、溺水的急救

（1）发现溺水者如何将其救上岸。

教师进行详细讲解：

方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。（要告诉孩子只有大人可以下水救人）

小孩发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救；

孩子按照教师的讲解方法，全班孩子每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。

（2）如何开展岸上急救

教师详细讲解急救步骤：

第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。

第二步：控水。

救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。

第四步：注意要在急救的同时，要迅速打急救电话120送医院或者向附近的大人寻求帮助。

四、安全总结

1、孩子小结：

通过这次活动，你懂得了什么？

2、教师小结：

生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望孩子们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。不和哥哥姐姐等小孩去危险的池塘、江河、水库，不单独跑到危险的地方玩水。

五、活动延伸

7.安全教育教案中班 篇七

一、言传的作用

言传：用言语讲解、传授。即用自己的语言教育人。良好的语言表达能力是一个教师的基本功，而班主任更应该具备这样的能力。言传也应该注意方法，怎样才能做到更好地言传呢？

1. 上传下达。

班主任是学校和学生之间的桥梁和纽带，对学校的精神、意见、要求和学生的意见要做好上传下达。上传下达应注重两点：准确和及时。要准确，就要对学校的精神、意见、要求细心体会，认真揣摩，吃透了才能传达给学生，不能只当传话筒。有的班主任拿到学校的通知或文件后，自己不先看一遍，直接拿到班上念完就结束，这样可能不会引起学生的重视，甚至传达后出现对学校要求曲解的现象。还有一点是及时，必须在学校要求的有效期内传达给学生，这样才能保持与学校的步调一致，无故拖延会拖后腿，导致开倒车现象的出现，因此必须分清事情的轻重缓急，将学校的意见及时传达。对于学生反映的问题，班主任也应该经过思考后及时地传达给学校。

2. 平等交流。

不管是传授学生知识、技能，还是批评指正学生的不足，都应该建立在平等的基础上，以朋友的身份来面对学生。不要高高在上，用班主任的职位来压制学生，这样学生难于接受，有时看起来是在听你的，实际上学生可能在装模作样，对你的话语也是左耳进，右耳出。尊重是每个人的一种基本需求，特别是心灵比较脆弱的中专生，更希望得到他人的认可与尊重。“蹲下来和孩子交流”这句话用在中职班主任和学生之间也是合适的。

3. 反复强调。

每个人都不可能做到时时刻刻都聚精会神在某一事情上，有时候思想总会开小差，中职学生更是如此。有时我们通知一件事情，过后总有几个学生来问你讲过什么，刚开始我对这种现象感到不可思议甚至气愤，为什么学生在我讲的时候不听，后来发现每次都是这样，反过来思考我们在开会时不也是有的问题没听见吗？对于这样的问题我们只能是将同一件事情多次反复，不厌其烦地说。第一次可能有一半的人听到，第二次可能就有三分之二的人听到，多次后还没听到的可能就寥寥无几了。“班妈妈”的称呼不就是这么来的吗？总是唠唠叨叨，学生才会对你讲的内容印象深刻。

二、身教的作用

身教：亲身示范，以身作则，有时甚至是手把手的教。个人认为身教的作用比言传的作用更大，我也一直在践行身教重于言传，那么身教又应该怎样做呢？

1. 正人先正己。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”不能正其身，如何正他人呢？要照亮别人，首先自己心中要有火种。教育学生学会做人，自己首先就应该是一个有良好道德操守，有责任心的人；要教育学生热爱学习，自己就应该多读书，多钻研教学；要求学生不迟到、早退，自己上班、上课就不要迟到、早退。作为班主任，应该以自己的模范行为去感染学生，教育学生，让学生信任你，佩服你，仿效你。大部分学生都有睡懒觉的习惯，特别是冬天，很多人会不按时起床做早操，走读生早读课迟到，为了纠正学生这种懒散行为，我坚持每天早操时出现在操场上，早读时出现在教室门口，通过一段时间的无声教育，学生一天比一天做得好。然而在很多情况下，我们班主任都忽略了正人先正己这一点，教育学生要爱护环境，自己却乱丢乱吐；教育学生要诚信，自己却不遵守诺言；教育学生要积极进取，自己却得过且过，混天度日。

2. 亲身示范。

德国著名教育家第斯多惠普指出：“教师本人是学校里最重要的师表，最直观最有效的模范，是学生活生生的榜样。”在学生面前，教师就是一个道德的示范者，要真正做到为人师表。教师为人师表是一种有形的榜样，是一股巨大的道德力量，对学生是一种无声的命令。在《列子·汤问》中有一则《薛譚学讴》的故事：薛譚在秦国一位叫青的人那里学唱歌，还没有学好，他就自认为学得差不多了，要回家，青没有留他，也没有斥责、讽刺他的自满，也没有给他讲“谦受益、满招损”的道理，而是在郊外的大路旁为他饯行，青打起节拍唱起悲伤的歌，歌声使林木震动、飞鸟停留。薛譚听后知道才学到老师九牛一毛的技艺，于是向老师认错，并请求留下继续学艺，再也不提回家的事了。当对学生的教育言传很难起作用的时候，不妨用身教试试。我曾经带过的一个班级，公区卫生总是搞不好，扫地的人马马虎虎，打扫跟没打扫差不多，甚至有时候根本就没打扫。一天下午上晚自习之前，我去检查，发现又是很脏，我赶紧到教师拿了扫帚开始认真打扫。这时学生陆续来教室上晚自习，看到我正在打扫公区卫生，就有一个学生主动拿扫帚来打扫，接着又来一个，只一会功夫，就有五个学生一起扫地了，并且从此以后，公区的卫生就再也不用我担心了，每次都扫得干干净净的。

8.安全教育教案中班 篇八

活动目标：

1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，初步懂得遵守交通规则的重要性。

2、了解与自己生活有关的交通安全常识。培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则

3、培养合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。活动重点：

能认识有关的交通标志、交通设施。活动难点：

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、人行道与人行横道的区别。

活动准备：

1、请家长带幼儿观察交叉路口的交通标志及车辆行驶、行人走路的情况。

2、交通标志卡片或图片：信号灯、人行横道、人行道、机动车道场地等。

3、活动前在室外活动场地做好开展游戏的准备。

活动过程：

一、谈话导入

今天啊，张老师带来了一张图片，小朋友们想看吗？（出示图片）小朋友看这是在什么地方啊？现在就请小朋友们回想一下，每天上学、回家或周末出去玩经过最多的地方是哪里？（路上）那想想走这些路的时候要注意些什么？（请小朋友具体说）（过马路左右看，靠右走）

二、认识交通标志，了解标志。

（出示信号灯图片）你们见过这个标志吗？（红灯，绿灯）

你们在哪些地方见过？它有什么作用呢？当你见到这个标志时我们要怎么做？（让幼儿个别说说）

师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（出示图片）我们过红绿灯时走过的地方。这叫斑马线的是人行道，是行人走的地方。

师：小朋友们请看这里，仔细观察图片行人怎么都走这里？为什么？（请小朋友们讨论）小朋友们可真聪明，这里是人行道，是行人走的地方，所以叫人行道。

师：（手指到）看到这里马路中间行使的都是车，你们知道这里叫什么道吗？我们称为机动车道。

三、讨论

1、你们还知道哪些交通规则吗？

2、请幼儿讲述平时自己是怎么过马路的，应该注意些什么

四、学儿歌 2 3 4 5 6 7；

交通安全要注意。红灯停，绿灯行； 斑马线上可通行。马路上，别打闹； 危险处处要提防。交通标志牢牢记； 人人遵守保安宁。

五、游戏、红绿灯下

红灯（停）

绿灯（行）

老师说红灯，幼儿回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作。（游戏可反复进行）

9.幼儿园中班安全教育教案 篇九

1、初步了解电的用途以及容易造成的危害。

2、懂得简单的安全用电常识。

准备：

图片一套。

过程：

1、教师出示有电的标志。请幼儿说一说，自己在什么地方看到过这样的标志，为什么要贴这个标志。

2、引导幼儿说一说电的用处，自己家里都有哪些电器。

3、出示图片，请幼儿仔细看一看，说说画面上的人做的对吗。

(1)把手擦干，再开关电灯。

(2)请爸爸、妈妈帮助插好插座。

(3)在空旷的地方放风筝。

(4)在屋檐下或者商店里避雨。

4、组织幼儿讨论

10.安全教育教案中班 篇十

一、家庭教育学和家教的作用

家庭教育是一门艺术, 涉及到“家庭—人—教育”的概念和范围;家庭教育学就是要围绕着这样的概念和范围进行研究。家庭教育学是一门古老而新兴的学科, 它涉及到家庭教育过程中特殊的师生关系, 即家庭中的长辈与晚辈, 特别是父母与子女之间的互动关系, 研究对象是父母与子女之间的教育影响的互动现象。这样的研究对象要求在家庭教育中必须树立互动的家庭教育观, 即:在家庭中, 不仅有长辈特别是父母对子女的教育影响, 而且也有子女对长辈特别是父母的教育影响, 还有同辈人之间的影响。所有的家庭成员都在家庭教育的互动影响中成长、进步。在这种家庭互动教育的实施中, 长辈对未成年人晚辈有意识的教育要注重科学性, 要求长辈特别是父母要有大量心理上的投入, 这是家庭教育的本性要求。而同辈人之间, 如夫妻之间互不尊重, 互不关心, 没有正常的教育影响, 家教就失去作用, 父母在孩子的心中威信就会降低丧失, 孩子就会不听父母的话, 甚至会导致走上邪路。

根据家庭教育学, 家庭教育有以下三大作用:

1.家庭教育在儿童品德和个性形成中具有举足轻重的作用

儿童身心品德的发展、个性品质的形成都是在天生素质的基础上, 由环境和教育决定的。家庭是儿童生活的第一环境, 是儿童接受教育的第一场所。

2.家庭教育从总体上决定着受教育者社会化的发展方向

人通过学习知识、技能和社会规范, 在与社会上的人交往中掌握社会规范, 转化为一个社会的人的过程。在这过程中, 家庭教育不仅奠定了基础, 还对人的转化产生最深度的影响。父母会什么、懂什么、支持什么、反对什么, 都会通过言行对孩子产生影响。

3.家庭教育在很大程度上决定着家庭成员的幸福

个人幸福与家庭幸福密切相关。具有良好的家庭教育的家庭, 孩子在家庭中能接受积极的影响, 养成各种良好习惯, 健康成长。良好的家庭教育是家庭幸福的基础。

由于家庭教育的作用如此之大, 不同的家庭教育会培养出不同性格的家庭成员。小说《傲慢与偏见》中正是由于班特纳家的家教如此, 才会有女儿们如此的性格。让我们来看看班特纳家的家教。

二、班特纳家的家教

谈到家教, 我们首先要看看家教中起主导作用的两个人物——班特纳先生和班特纳太太。

班特纳先生是一个对自己的婚姻和孩子们缺乏足够责任心的人。作为丈夫的他, 年青时因迷恋青春美貌, 忽视了心智上的门当户对, 娶了一位智力贫乏, 思想狭隘的女人当太太。婚后发现他的妻子是这样一个无知和无礼的人后, 便失去了对她的全部真情, 他对她的尊重、敬佩和信任也都永远消失了。他不是积极地创造相互尊重的家庭氛围, 而是以嘲笑她的无知和愚蠢为乐。他对妻子的不尊重影响到孩子们。他的婚姻观——“为年轻美貌而结婚”, 对小女儿莉迪亚影响极大。莉迪亚后来被英俊潇洒的威克姆迷倒并发展到与他私奔一事, 与班特纳年青时被年轻美貌迷住了眼睛而选上他的太太是如出一辙。班特纳除了嘲笑班特纳太太, 还嘲笑女儿们。作为一家之长, 他没有尽到应尽的义务和责任。对他那两个放荡轻浮的小女儿从不尽力严加管束, 对他的妻子的不成体统的举止也是视而不见。他似乎是一个家庭中的旁观者, 最大的爱好就是把自己关在书房中, 任由莉迪亚和其母亲想干什么就干什么, 莉迪亚的私奔就是一个很好的例子, 是他不负责任的家教行为导致的结果。他不采取任何行动, 是为了省得招来麻烦, 把父亲的监护权交由别人去执行, 他的这种不作为, 其结果是十六岁的莉迪亚在没有父母的监护下, 如脱缰的野马, 随心所欲, 最后走上与威克姆私奔的道路, 不仅给自己也给家人蒙羞。班特纳先生作为家长, 应该为家人树立榜样和权威, 相反的是, 他很少关心家里的事情, 在最需要发挥父亲的有效作用时却退居书房逃避, 寻求个人的安全, 说到底, 他作为丈夫和父亲是一个不负责任的人物, 没有发挥家教中父亲的正面作用, 给女儿们带来了负面的影响。

作为母亲的班特纳太太, 是一个思想浅薄、智力低下、知识贫乏、喜怒无常的女人。对班特纳太太来说, 她一生的事业就是要让女儿们体面地嫁出去。但是她的这个“事业”从不考虑到女儿们的爱情, 只讲究现实利益。她一辈子的乐事就是会亲访友, 没有尽到应尽的责任, 从来没有从思想道德方面, 对女儿进行教育。她满脑子都是钱, 用钱来衡量一切, 她对几个小女儿的放荡行为放任自流, 甚至对小女儿莉迪亚未婚先同居的行为也毫不指责, 反而引以为豪, 对莉迪亚更是溺爱, “她要多少钱买衣服, 就给她多少钱。”作为家长, 她对三个小女儿肤浅的性格负有部分责任。

再看看夫妻俩的关系, 他们的婚姻由于轻率而结成, 两人在性格, 品味和爱好上毫无共同之处, 夫妻之间缺少相互尊重, 互不关心, 父母在孩子的心中威信力不够, 他们的婚姻自然给子女带来了不利影响。生活在这样的一个家庭环境中, 五个女儿形成了各自的性格, 而性格决定命运, 她们的最终归宿, 特别是在收获爱情和婚姻方面不尽相同。

三、班特纳家女儿们的性格

1.温顺善良的长女——简

简是班特纳先生的大女儿, 纯洁善良, 温柔而有耐心。在她眼里, 天下人都是好人, 但这却是她的一大性格缺陷。她看不出别人的缺点, 说明她的判断能力和道德水准有限。她性格过分拘谨, 她把对宾利的强烈的爱隐藏在文雅的外表下, 没有把对宾利的钟爱流露出来;由于矜持和被动, 一度让喜欢她的宾利先生产生了误解, 几乎放弃了对她的追求, 即使如此, 柔弱的简依然逆来顺受, 以至于因为心灰意冷而产生绝望情绪。她的性格中的被动, 碰到困难没有采取积极的行动去解决的这一点与她的父亲很像。

2.机智幽默的二女儿——伊丽莎白

伊丽莎白受父亲的影响最深。她继承了父亲的智慧和母亲积极的性情, 是个资质聪颖, 独立性很强的女子。她像她的父亲一样, 喜欢读书, 具有一定的才智;同时她还继承了父亲的幽默感和嘲讽人的技巧。她具有超越常人的良好口味和对可爱风景的鉴赏力。她看到了父母的不幸婚姻, 因此, 一再强调婚姻是建立在爱情的基础上。她批判那种唯利是图的金钱婚姻, 比如, 就看不起她的朋友夏洛蒂嫁给柯林斯, 但她并不把金钱与爱情绝对分开, 这是因当时的社会制度对女子的歧视所限以及由于她的母亲常常提到钱, 因此, 在她内心深处还是渴望嫁一个有钱人。同时, 她也有性格中的不足, 最大的失误就是她被威克姆的外表和说话方式所迷惑, 对威克姆的谎言毫无觉察, 以致对达西产生了更深的偏见。她与达西的爱情几经波折, 但误会最终得以消除, 两人后来喜结良缘, 过上幸福的生活。

3.放荡不羁的小女儿——莉迪亚

莉迪亚由于深受其母亲宠爱, 从小就涉足了社交界, 她生性轻率, 遗传了母亲的漂亮, 同时继续了母亲的愚蠢和虚荣。不负责任的父亲对她的缺点及从不严加管教, 只是一笑置之, 本身行为失控的母亲, 又全然感觉不到危害性, 对她恣意纵容, 这使她越发轻佻放荡, 轻信盲从。她忘形地与民兵团的青年军官的厮混, 后来发展到与军官威克姆私奔, 虽然这个男人是个道德败坏的无耻之徒, 她却洋洋得意, 津津乐道, 并以此来讥讽两了尚未出嫁的姐姐。可以说她是个毫无道德可言, 没有责任感和耻辱感的人。

4.迂腐无趣的三女儿玛丽和粗俗无知的四女儿基蒂

这两个女儿在小说中笔墨极少。玛丽和其父一样, 只把自己关在书房读书, 对家里的事情漠不关心, 却喜欢品头论足, 进行道德说教;后来是仍然呆在家里的唯一的女儿;而四女儿基蒂受莉迪亚影响较大, 和莉迪亚一样没有多少是非之分, 对莉迪亚私奔的事不以为然。从这两个女儿身上, 我们同样可以看出家教的影响力。

四、结语

通过对小说《傲慢与偏见》中班特纳一家几个女儿的性格分析, 我们可以看到家教对一个人性格形成和发展所起的作用。小说所揭示的家教问题对当今社会依然有借鉴意义。《傲慢与偏见》使一代又一代的众多读者在阅读这部作品时得到愉悦, 受到启迪, 深受教益。

摘要：家庭教育是一门艺术, 涉及到“家庭—人—教育”的概念和范围。本文利用家庭教育学的观点, 通过对小说《傲慢与偏见》中班特纳一家的家教来分析其女儿们的性格, 揭示家教对人们性格的影响。

关键词：家庭教育学,《傲慢与偏见》,性格

参考文献

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[4]王玉洁.双性化人格与妇女解放.电影评介, 2007.

[5]汪春娣, 王海云.从偏见、睿智道魅力体现试析《傲慢与偏见》中伊丽莎白.班特纳的人物塑造.宿州学院学报, 2004.