美术高效课堂模式

美术高效课堂模式（共8篇）

1.美术高效课堂模式 篇一

高效化教学情境的创设原则。1.1 高效化教学情境应该是合理的情境。

曾听老师在上《生活中的图表》时用了这样的情境导入：同学们，时间过得很快，转眼你们进入初中快一学期了，还记得你们第一次踏入这所学校时的情形吗?当你面对新的陌生的环境，你是如何找到你学习的教室的呢? 学生在下面大声的回答：“问门卫”。还有呢，“我问了同学”，“我问了比我高一级的哥哥”，“我问了老师”……老师有点急了，还有呢，还能通过什么方式来找到你的教室?同学们沉默了会，终于有个男生说了声，“可以通过地图吧。”“太对了，我们可以通过地图来找到我们要去的地方。

今天我们这节课一起来……” 这位老师想通过创设的这样一个情境来导入主题，但这位老师创设情境的时候没有考虑到学情，不仅没有能激起学生探索的欲望，反而产生了负干扰，这样的情境是低效的无效的。因此，教师在创设情境的时候，要注意情境中的信息应符合现实生活和事物运动发展的客观规律，符合学生的认知水平，它应该是合理的具有典型意义的事件，所包含的问题也应该是最适合知识教学的需要，最能激起学生自主探索、自我建构的兴趣。

1.2 高效化教学情境应该是实用的情境。

美术教学中的情境创设应目的明确，要有利于学生美术学习，有利于促进学生认知技能、情感态度、价值观等方面的发展。

美术课堂上既要紧紧围绕教学目标创设情境，通过引入鲜活的题材激起学生探索的欲望，使他们从容不迫地探索新知，有效的构建新知体系，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用美术语言提炼出问题，而不流于形式。上《角色游戏》时，笔者先跟同学们宣布：“上课前老师要请大家欣赏一场别致的秀。”振奋的音乐响起，带着面具的学生从门口随着音乐的节奏一一跳进教室，别致的面具一下子就吸引住了学生的目光，激起了他们非常想要了解这么别致的面具是如何制作的? 是用什么材料制作的等强烈的求知欲望，笔者再由此引入这课的内容，开始了这课的学习。情境的创设要能点燃学生学习的热情，不能仅仅为了让课堂热闹而让情境变成课堂的装饰品、花架子。高效化教学情境的特点。

2.1 体现针对性，有利于学生明确自主探究的目的。

学生学习美术的过程应该是一个生动活泼、主体探索、富有个性的过程，学生在自主探究学习中，携带着观察、分析、实践、迁移等探索性的举动。因此教师要根据探究的需要，围绕探究的目的，有针对性地创设能引发学生主动探究，促进学生知识的建构，提高自主探究能力的情境，让学生参与到美术学习活动的全过程，同时在活动中获得成功的喜悦!上《变迁中的家园》一课时，笔者安排学生去了解我们的家乡江阴周庄的历史、家园的变迁，用文字和图片形式来展示周庄的变化，从而调动学生的情绪，激起他们热爱家乡，并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。此外，利用电脑课件把景物分解、组合、引导学生从不同角度观察景物，使学生在感觉、视觉、听觉等交叉感应中轻松有趣地充分感知景物的特点，在描绘的过程中，笔者适时提醒学生注意观察、注意抓住典型特征，思考如何才能最恰当地把它表现出来。根据学生的认知情况，笔者再做示范讲解。通过这些活动让学生掌握学习方法与规律，提高学生运用形象表达感受的能力，培养了学生的思维能力和形象记忆力。

2.2 体现趣味性，有利于激发学生的兴趣。

俄国教育家乌中斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”我们知道初中生上课易于疲劳，精神易分散，教师要善于运用游戏、实物或者音乐等来创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到探究新知的活动中来。上《中国古代花鸟画赏析》一课导入时，笔者用唢呐独奏《百鸟朝凤》作为背景音乐，让学生在感受曲子以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象的同时，让学生说说曲子中我们听到了那些鸟类的叫声。随后利用课件展示学生最熟悉的鸟———麻雀，分析麻雀的特点，并安排了一次小小的比赛：根据你对麻雀的了解、印象，参考屏幕上的图案，看谁能又快又好的在纸上用线条表现一只麻雀，限时为3 分钟。学生们快速地在纸上画了起来，三分钟后，请每组组长挑选本组体现麻雀特点较好的1-2 张作品交到讲台上进行展示。学生们看着自己或自己同学的作品，兴趣盎然地讨论着，笔者最后作了总结：

“同学们，刚才我们每个同学都表现了自己心目中的麻雀，想必心中各有感触。下面，笔者要给大家介绍同样是表现麻雀的一幅作品，我们一起来看看这幅作品有什么特点”……从而开始了新课内容的学习。设计与新课内容有关的游戏，能使他们轻松地接受新知识。这些游戏不仅学生喜闻乐见，而且很快会让学生“置身其中”和“身临其境”，这样的开场效果是显而易见的。

2.3 体现启发性和思考性，有利于拓展学生的思维.解决美术问题的核心是要引起学生的思考，提高学习活动的思维含量，解决问题的过程应该是一个积极思考的过程。这就要求创设的情境必须富有启发性和思考性，能激活认知，引发学生广泛的联想和思考，从而构建完整的知识体系。上《奇妙的肌理》一课时，笔者准备了两盆清水，然后请学生在一只盆里滴上几点墨汁，另外一只盆里滴上油性颜料，然后分别轻轻搅动水面，随即迅速地在水面上铺上一层宣纸，同学们惊奇地发现，宣纸上出现了似幻似真的美丽图案。欣喜之余，疑问产生了，这是为什么?好奇心和探索欲望促使学生立刻选择喜爱的材料，尝试肌理的创作。有的学生做出了各种奇幻漂亮的图案，有的学生却失败了。失败的学生不服气，这是为什么呢?问题产生了：制作肌理可以选择哪些材料?如何选用材料本身的肌理?颜料和水的用量该如何掌握?综合材料的运用效果如何?就是在这样一个自由操作、探讨交流的氛围中，学生的思维变得异常活跃，不断提出疑问，并寻求解决方法。学生的个性与创造力得到了充分的发展，作业丰富多彩，各种各样。由此进一步引导学生展开猜想、操作、观察、思考、交流、验证，充分调动了学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中。学生不仅在情境中学到知识，还体验了构建知识的过程。

2.4 体现人文意义，有利于发展学生的价值观。

长期以来，美术教学比较注重知识技能等方面的训练，形成了重科学教育，轻人文教育的模式。学生学习往往处于被动状态，认为美术学习没有意义，甚至排斥美术学习。新教材注重了人文意义，如阅读材料介绍了中国古代美术家所取得的成就;介绍了艺术大师用美术来表达自己的思想、性格及追求，让学生感受到美术的奇妙;具有时代特征的名画名作则唤起了学生的民族自尊心和责任感。笔者在给学生介绍中国古老动画———皮影戏的同时，让学生欣赏皮影戏短片《指鹿为马》，让学生更加深切地感受皮影戏的魅力。《当一回蔡伦》通过视频了解纸的制作工序，了解非物质文化遗产代表作———南屏纸;《寻古探幽》随着历史的足迹了解画像石画像砖的发展……这些创设了人文化的情境，引领学生走进美术世界，开阔视野，从而引起学生进一步的学习需要，发展了学生的价值观念，养成学生崇尚文明，传承民族优秀文化遗产的学习态度。

综上所述，在美术教学中创设高效化的课堂教学情境，不但能激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，而且还能培养学生自主探索能力、实践操作能力和思维能力，使美术课堂真正成为学生自主发展的阵地。从现代教学论观点看，美术教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中开动脑筋进行学习。虽然目前在我们的课堂教学中，情境的创设还存在着一些问题，但只要我们准确把握新理念的内涵，在实践中不断探索和积极创新，相信我们一定能创设出既符合学生认知规律又能引导学生自主建构的教学情境，实现高效的美术课堂教学。

2.美术高效课堂模式 篇二

美术课堂应该如何高效, 一直以来我都在思考、实践和摸索。如何既能完成美术课这一特殊课程的课堂要求, 又能把高效课堂与美术联系起来, 做到真正的事半功倍?以下是我结合实际经验和学科特点总结的自己的几点想法。

一、因材施教的小组合作

在这里, 我不得不提出, 高效课堂最好的帮手就是小组合作, 以往, 作为美术老师, 同仁们在一起讨论最多的就是高年级的美术课比较难上, 一是领域很深, 二是学具准备不足。小学阶段, 五到六年级的孩子由于年龄特点, 已经有了自己浅显的世界观、社会观, 自尊心逐渐强烈起来, 而由于每个孩子从一年级开始打下的基础都不同, 这样一来, 班级里就会出现两极分化的情况, 一部分同学专业能力较强, 展示作品的欲望也很高, 而另一部分, 因为绘画基础比较差, 容易害羞, 怕别人嘲笑, 不爱上美术课, 也不爱展示, 甚至在课堂上捣乱。为此, 我头痛不已, 一直在摸索一个两全其美的方法, 而小组合作恰好帮助了我, 正常来说一个小组是6个人, 由两个正副组长和四个组员组成, 而每节课的时间对于独立完成课堂内容的孩子来说多少有些仓促, 而如果改成小组合作的方式, 时间就充足多了。一方面, 组员们可以准备自己可以准备的教学工具, 做到组里资源共享;另一方面, 美术基础好的同学和基础较差的同学结成小组, 共同完成教学内容, 起到了先进带动后进的作用, 而最后的展示环节, 可以推荐组长或者组里比较擅长语言表达能力的同学, 而争得的荣誉是属于组里每个人的。这样一来, 课堂上没有了闲人, 每个人都有自己的任务要完成, 我也就不用为上高年级的美术课头疼了。

二、抓好课前预习

我记得在第一节课快结束时跟学生说, 下节课我们学习哪课, 大家回去搜集资料预习一下。一部分学生在下面小声地说, 美术也预习啊!是啊, 美术还需要预习吗?不就是老师画, 学生学吗?那是以前旧的教学模式了, 美术课堂要想提高课堂效果, 仅仅停留在字面上是不行的, 我们要敢于突破旧的教学模式, 尝试新的教学方法。

3.高三美术生数学高效课堂模式探讨 篇三

关键词： 高三美术生 数学高效课堂 教学模式

近年来，高考大军中出现了一支“异军”，那就是美术类考生，他们的数量每年都在增加，已经形成了一股不可忽视的高考力量。故此，各个学校越来越重视美术考生的培养。在他们通过了美术高考后，如何在有限的时间内提高他们的数学成绩，成为很多学校（特别是山区的学校）必须认真探讨的一个问题。他们能通过美术高考或校单考，说明他们很有才华和能力，但是因为高考文化课（特别是数学）复习时间短、内容多、基础差、困难多，所以对于数学的复习，必须做到抓住主干知识，勤练高频考点、容易得分点，才能有效提高数学成绩，从而考上理想的大学。作为高三美术班的数学老师，多年来，我一直致力于探讨适合美术生的数学高效课堂教学模式。

作为高三美术学生，他们首先要参加全省的美术联考或各美术学院的单考，通过以后再参加普通高考，两者的成绩一起作为高校录取的依据。在美术高考前，他们更是花了大量的时间学习、训练术科，故此真正用来复习文化课的时间只有大约四、五个月的时间。而且他们文化课的基础本来就不好，特别是数学，更是一塌糊涂。在这么短的时间内，要有效提高他们的成绩，达到高考的要求，不仅需要学生刻苦努力，更需要老师给他们提供有效的学习指导和高效的课堂教学。其中包括知识点的归纳、例题练习的选取、解题思路方法的归纳、考试技巧的引导等方面的教学设计。让学生在课堂上实现“三勤五练”，即口勤、手勤、脑勤；练基础、练重点、练规范、练技巧、练能力，让学生通过高效的课堂学习快速地提高数学成绩。那么，如何在课堂上实现“三勤五练”，从而在短时间内提高美术生的数学成绩呢？笔者认为在学生的课堂学习与教师的课堂教学中应做到如下几点。

1.树立信心，调动积极性。美术生的数学基础不好，学习信心不足与积极性不高，所以教师首先要让美术生树立学习数学的信心。多鼓励、少打击，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立起能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。只有他们树立了信心，才能变得积极主动，使教师的各项要求都能较好地得到落实。

2.在学习过程中必须做到“三勤”。所谓“口勤”就是多问、多读。教师要帮助他们克服心理弱点，鼓励他们敢问、多问，在学习过程中发现不懂的东西、不会的问题及时问同学、老师，做到“不懂就问”。另外，教师必须在课堂上强调学生多读定义、定理、法则、公式、方法等，可在每节课的前5分钟让学生去读，从读的过程中形成对定义、定理、法则、公式、方法等的记忆，然后才能更好地利用公式解题。所谓“手勤”就是指学生在课堂学习过程中还要做到多动手。首先，教师必须引导学生在课堂上勤动手，动手抄笔记，把老师在课堂上归纳的方法抄下来，以便课后及时复习，最终记住这些方法，并且能在平时练习时熟练应用。还要把听不懂的题目的解答过程记下来，在课后再想办法弄懂它或者问同学、老师。向学生明确：一理通百理明，引导学生把各种题型弄懂弄透，并做到举一反三。其次，学生在课堂上要勤动手做练习，把老师布置的各项练习完成好，并做好归纳整理及错题的收集和改正。从而养成良好的解题习惯，规范解题格式。

所谓“脑勤”就是要求学生在课堂学习过程中勤动脑。动脑记定义、定理、法则、公式、方法等；动脑想老师所讲的题目的解题思路、解题方法、答题格式等。从解题过程中归纳各种题型的解题方法，并吸收为自己的知识，在以后解题中可以直接应用。

3.学生在课堂学习过程中要做到“五练”。学生要做到“练基础”、“练重点”，就要求教师在安排复习资料时必须做到：首先，复习要以专题为主，美术生复习不能像其他普通学生的复习一样全方位地复习。由于美术生的复习时间短，因此要求教师必须按高考的要求帮他们安排好复习资料，且资料以高考常考的知识及基础题为主。其次，复习资料以自编题为主。在复习内容的选择上，不需要各部分知识平均用力，只要求对必考内容做到有针对性地依次过关。比如，集合、复数的运算、不等式的运算；常用逻辑用语、算法初步；等差、等比数列的基本运算；平面向量、三角函数与解三角形；立体几何的基本证明和求解；统计、概率的求解等。通过专题复习各个突破，提高学生的应试能力，增强学生的信心，调动他们学习的积极性。而且对于一些重点问题、或易得分点重复下工夫，直到大部分同学都掌握为止，一点一点突破。特别像集合、函数定义域、概率统计等这些高考题型比较固定且较容易拿分的题目，要经常让学生通过练习巩固知识，通过做最近几年的广东高考题让学生熟悉题型、熟练解题方法技巧。

“练技巧”、“练规范”就要求教师在选题要注重题目实用性和有效性，既要让美术生能掌握，又要是高考常见题目类型。关键是抓高考中的基础分，例如高考的选择题的1～8题，填空题的11、12及选做题、前三个解答题，题目难度以中低档为主。注意近几年广东高考题中相关题目的训练。教师在上课时对解题方法的选取更应注重解题方法实用性，对于小题（填空、选择题）的解题方法要多注意一些特殊方法、技巧的使用，例如：代入法、特殊值排除法，等等，小题的解法一定要符合“快、准、巧”的要求，最忌讳“小题大做”，既浪费时间又不保稳。而对于大题（即解答题），美术生一向都比较难得分，所以教师要把握住难度较低的高考中的常见题型，集中训练突破，特别强调学生注意解答格式、过程要规范。例如：统计的相关计算和两个列举求概率的方法、三角函数的化简与求值等题型。只有解题格式过程规范，得分才能高。并且要注意数学解答题的步骤分，也就是说就算该题不会做，也可以根据题意及公式、定理等拿到一些步骤分。例如：数列的解答题、函数的应用、圆锥曲线等内容。总之，确保会做的题目不丢分，不会做的题目尽可能多拿分，这样对美术生的学生成绩的提高会有很大的帮助。

“练能力”是指要求美术生在复习过程中，对每个高考常考内容及重点内容都需要不断反复练习，训练的内容是由单一到复合，多个内容穿插训练，不必追求数学内容的系统性和完整性，做到不定时巩固。训练到学生能熟练掌握为止，形成解题能力。另外注意培养美术生的数学能力，包括运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等。通过练习及教师讲评，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力，从而提高其解题能力。

另外，老师应该具有良好的敬业精神，抱着对学生高度负责的态度，多关心学生。沟通感情是提高课堂教学效率的前提，尽管教美术生数学比教普文普理的数学要辛苦得多，但老师只要对他们有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心，就可以得到学生的尊重，并能在一定程度上调动学生的学习积极性，从而更好地强化教学效果。我相信通过不懈地努力探讨完善，肯定能把美术生的数学教学提高到一个更高的水平，并能在一定程度上提高他们的数学成绩。

参考文献：

[1]张松山.高三艺术生数学高考复习策略.教育教学论坛，2011（04）.

4.美术高效课堂模式 篇四

摘 要：随着素质教育的实施，我们更加注重学生德智体美劳的全面发展。所以小学美术教学是美学教育的重要途径，在小学阶段的教育中占据着重要的作用。在新课程改革的背景下，学生的学习兴趣和美术教学的有效性受到学校和家?L越来越多的重视，所以要让兴趣走进美术课堂，带动高效的美术教学。

关键词：兴趣；课堂；高效美术教学

美术课堂的高效教学首先需要激发学生的美术兴趣，让学生带着兴趣进入课堂的学习中，这样老师结合教学目标和教学内容，能够在有限的课堂时间内进行高效的美术教学。通过激发学生的美术兴趣，进行高效的美术教学不仅能够实现教学目标，提高教学质量，还能让学生在美的环境中，丰富想象力，培养创新意识，提高创新能力。

一、进行高效备课，优化教学设计

1.备教材

教师进行高效的备课是开展一节高效美术课堂的基础，而优化教学设计需要教师仔细研读美术教材，所以备教材是美术高效教学中不可缺少的环节。在美术课堂开始之前需要教师了解掌握教材中的内容，同时与学生的生活实际相联系，明确教学思路，进行教案的书写，优化教学设计。

2.备学生

备学生需要教师全面关注学生，了解每一位学生，结合小学生的认知规律和学习特点采取合适的教学方法。在课堂教学过程中老师要留意学生的想法，对于个别学生的奇特想法要给以积极肯定和引导，而不是以扰乱课堂为由直接否定，这样就限制了学生的想象力，不利于培养学生的创造力和创新意识。

二、注重美术实践，丰富课堂教学内容

小学生的年龄较小，活泼好动，所以要激发学生的学习兴趣，提高教学效率，就要结合小学生的学习特点丰富课堂教学内容。小学美术的教学内容可以不仅仅局限在课堂教学上，也可以在教学过程中增加美术实践，这样不仅能更好地调动学生的学习积极性，还能丰富课堂教学内容。

三、灵活运用教学方法，激发学生的美术兴趣

1.多媒体教学法

随着教学设备的现代化，多媒体设备的应用越来越广泛。美术教学是一种空间艺术、视觉艺术的教学，在美术教学中采用多媒体教学就是将图像、文字、声音集合为一体，更加直观形象地将教学内容展示出来，这样能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学法可以激发学生的兴趣，丰富和充实教学内容，提高美术教学的有效性，开拓学生的形象思维，引导学生学会观察周围的事物，不断提升人文修养。

2.创设情境教学法

创设情境教学法是在美术课堂教学的过程中结合教学内容和学生的生活实际，创设一定的教学情境，可以是问题情境，也可以是生活情境，这样使得教学内容更贴近生活，学生更有兴趣进行学习，从而提高美术教学的有效性。例如，在学习“自行车和摩托车”时，老师可以创设一定的情境来引入教学，首先以生活中的自行车和摩托车举例，自行车和摩托车是人们常用的简便交通工具，然后让学生思考自行车和摩托车的造型特点，比较二者之间有什么不同。这样通过将教学内容与生活实际相联系，学生对美术的学习就不会再感到陌生，还能进一步提高学生的观察能力，训练他们抓住物体的特征仔细描写的能力和严谨的学习态度。最后老师可以让学生根据自行车和摩托车的基本结构画出自己理想中的自行车或者摩托车，锻炼他们的绘画能力，进而提高美术课堂教学的有效性。

四、完善教学评价，建立具有激励作用的教学评价体系

高效的美术教学不仅需要高效的备课，运用高效的教学方法，还需要高效的教学评价体系。要建立具有激励作用的教学评价体系首先需要转变传统的教学评价观念，仅注重学生的学习结果，而忽视了学生整体素质的提高。所以完善教学评价体系：一是需要评价主体多元化，不能仅局限于教师的评价，也可以开展学生的自我评价，学生间互评，这样才能使学生更好地审视自己的学习情况，同时也能正确客观地评价别人，相互之间取长补短，不断完善自己。二是需要评价方式多样化，小学生的年龄较小，老师鼓励性的语言固然重要，但不能成为唯一的评价方式，也可以采取实物评价、态势语评价等方式，例如，对于绘画表现好的学生奖励一朵小红花等，激励再接再厉。

让兴趣走进美术课堂，带动高效美术教学是素质教育和新课程改革的需要，要在激发兴趣的基础上进行高效的美术教学需要师生共同努力。学生要积极参与到课堂教学中来，充分发挥主体作用，在美术课堂的学习过程中要充分调动主观能动性，充分发挥想象力和创造力。老师要结合教学目标进行高效的备课，构建和谐的师生关系，丰富课堂教学内容，同时要灵活运用多种教学方法，激发学生的美术学习兴趣，最后要进行具有激励作用的教学评价，鼓励学生不断进步。这样通过师生的共同努力，能更好地让兴趣走进美术课堂，提高美术教学的有效性。

参考文献：

5.小学美术高效课堂心得体会 篇五

2013——2014第二学期

柴威

高效课堂教学是每一位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效的课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样做才能使课堂高效，这是从我一直在思考和探索的重要话题，也是我们青年教师心中永恒的追求。作为一名教育新兵，虽然从教时间不长，教学经验略显不足，但是借此契机，我也想结合自己的实际经验和学科特点，浅谈一下自己的看法。同时，也希望能够得到更多的指正和帮助。

我认为，构建高效的美术课堂，两个核心的因素就是教师和学生。

一、教师方面

高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。打造高效课堂，教师应该做到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思。

首先，课前准备是实施高效课堂的前提。美术课前准备除了常规的精心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划地预先布置和准备，有时会包括许多方面。如教学四年级《可爱的蛋壳玩具》一课，为了在课上学生能够充分利用废旧材料，教师帮助学生搜集生活中废旧物品，放在工具盒内。为了丰富学生的创作素材，收集了不同材料创作出的蛋壳玩具等等。

其次，理想的教学模式是实施高效课堂的保证。在美术教学中“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。”是我们美术课堂教学比较理想的模式。

二、学生方面

1、课前预习、收集资料习惯的养成

我认为课前的预习、收集资料很有必要，因为那样学生可以知道这节课式什么课型，需要带哪些材料，怎样更快的制作等，做到心中有数。学生课前预习到位了，课堂效果自然就会好了。

2、课堂学习习惯

针对低年级的美术教学，重点是要培养学生养成良好的学习习惯。不在于学生画出多么漂亮的作品，关键是培养学生在美术课中养成良好的学习美术的习惯。上课要强调学生认真听，因为美术教师也就讲那么十来分钟的时间，稍一走神重点知识就会漏掉。讨论问题时鼓励学生积极动脑，大胆质疑，提出问题并和小组成员解决问题，为了下一步的美术创作打下基础。绘画时要提醒学生养成良好的坐姿，注意整洁和桌面的整理，让学生在美术课上做到真正的“美”。

3、学生做作业的习惯

这是一个在美术课堂中普遍存在的问题。有的学生一节课，通过教师的讲，很容易完成一幅作品。而有的学生却拖到第二节课甚至第三节才能在老师的催促下完成。经过我的询问，我了解到，并不是学生们完不成，而是大部分孩子从小就有拖拉的习惯，一边玩一边画，思绪满天飞，这样肯定影响作业质量。于是，后来的课堂上，我着重培养学生们养成当堂完成作品的习惯，完不成不要紧，先交上来，下节课发给你继续做完。时间一长，有的学生意识到了这个问题，精力集中了，作业质量也上来了。可见学习习惯的良好养成是多么重要。

6.小学美术高效课堂经验交流材料 篇六

王 义 新

小学美术课每班一周只有两节，如何利用好这一节课让学生在课堂上学有所得，并感到轻松愉快，就是课堂是否高效的问题。回顾以往我的美术课堂，反思后得出以下几个观点。

一、带齐所需工具是课堂高效的前提。

美术课画种多样，需要的工具繁杂，单是绘画课就需要油画棒、水彩笔、水粉颜料或者墨汁等主要材料，还不说其它的清水啊，毛笔啊，碟子啊等辅助工具。而版画、手工课等门类需要的材料就更多的了。如果学生不带齐工具和材料，上课时必然会借东借西，甚至满教室走动、说话，这样一来，糟糕的课堂纪律就会使课堂效率大打折扣。

对于一个星期只和学生见两次面的小学科老师来说，最好还是在学期初就让学生准备一个美工袋，里面放着美术课上最常用的绘画、制作工具。对于这类常规工具，可以让小组长课前检查一下，并做好记录，同时督促忘带的的学生提前向别班的学生借用一下。碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在小黑板上，时时提醒学生不要忘记，并在上课时由老师检查并做好记录。学生知道老师要亲自检查的，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。

当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个别学生由于这样那样的原因忘带材料，对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用，并提醒他们以后可别忘了。学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，以后就很少会忘带材料了。学生准备齐上美术课所需的工具和材料，对美术课就感兴趣了，课堂效率也就提高了。

二、良好的纪律是课堂高效的保障。

美术课上，学生涂涂画画，剪剪做做，课堂氛围是比较宽松的，但在这样的氛围里，课堂纪律也会很受到影响，学生的声音会越来越大。对此，很有必要制定一些让学生守纪律的奖惩制度，最常用的就是以小组为单位加分减分。

在美术课上表现特别好的学生，如积极发言的，遵守纪律的，作业优秀的，我都会给他们加分，如果有学生不遵守纪律，影响了课堂秩序，第一次先提醒他，第二次就减他所在的小组分数（其实每一个学生的集体荣誉感都是很强的），这样一来，课堂纪律会好很多。

对平时纪律较差的学生，我采用勤夸奖、多鼓励的方式，增强他们和老师的亲近感，亲其师才能信其道，学生觉得老师在关注他，就会以良好的表现来回报老师。

三、正确评价学生作业，是保持学生自信心的诀窍。

学生由于个性和能力的差异，在作业上也表现出不同的“气象”，对此教师必须做出正确和肯定的评价。只有这样才能切实维护学生脆弱的心灵，保持住他们的学习热情。面对每一个学生的作业不管是认真的还是马虎的，都要善加对待不随意轻视，首先应对他们主动练习的态度予以肯定，然后找到作业的闪光点予以表扬，最后根据他们的实际情况引导他们进行力所能及的改进。实践也证明教师对学生的评价越认真、细致，学生就会越敢于表现自我，从而在美术学习中树立起完整的自信心，有了自信，学生才会在课堂上有良好的表现，课堂才能高效。

四、拓展相关学科知识，是丰富学生美术视野的源泉。现在的学生，足不出户，缺乏与生活的接触，每每碰到创作、设计的作业，总是存在畏难情绪。所以在课堂上，教师就应该及时补充一些相关知识，来丰富学生的美术视野。一方面，可以结合每一课的内容，寻找相关的作品引导学生欣赏，让学生从这些作品中汲取营养。比如，在三年级上册《美丽的陶瓷》一课中，就可以在引导学生欣赏完课本作品之后，再给学生欣赏一些历代的陶瓷名品，让学生从作品和专家的解读中感受陶瓷艺术的魅力。另一方面，根据每节课的内容，横向联系其他学科和学生的生活实际，学会在生活中汲取营养。

罗丹说过：在生活中不是缺少美，而是缺少发现。在美术课堂上，教师也需要有一双慧眼，发现课堂上学生闪光的点点滴滴，并给予表扬或鼓励，让他们对美术课的热情持续再持续，也让我们课堂高效更高效。小学美术高效课堂教学实验反思

王 义 新

我常想这样一个问题：怎样让一节课上的既轻松有趣，又能让孩子学到知识呢？课前的精心准备，查找资料，课堂的环节的安排，个性辅导，多样评价等等，都是需要自己下功夫努力的，但是我仍然认为：兴趣是最好的老师。

怎样培养孩子的兴趣？ 一．在教材内找。

找到教材内孩子最感兴趣的，耳熟能详的，作为切入点，激发孩子兴趣。比如在苏教版一年级美术的第五课《圆圆的世界》里，可以用吹泡泡来导入，每个孩子都吹过泡泡，他们的期待心理被激发出来，老师会给我们带来什么呢？再用他们生活中感兴趣的东西来穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各种各样的球类等，会收到意想不到的效果。教师还可以准备和圆形有关的其他资料或图片，来拓宽他们的视野，这些资料的准备在课堂气氛上也可以起很大的烘托作用。

二、在教材外找。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，他有更广泛的内容。除了有形的课堂资源之外，还和教师深厚的底蕴、长期的探索、积累是分不开的。比如苏少版二年级美术第七课《感觉肌理》，除了准备实物如布、树皮、石子儿等等激发孩子兴趣之外，教师的语言表述是非常重要的。因为可以准备的实物太少，图片没有触摸的感觉，这就在很大程度上依赖教师的语言，才能让孩子知道：这是什么东西，给了我们什么样的触觉，应该用什么方式来表现等等。

三、美术课堂教学的组织形式

很多老师在上美术课的时候，喜欢孩子正襟危坐，小手摆好，不能东张西望，回答问题整齐划一。我觉得那样的课堂与很多的美术教学内容都不相适应，让孩子觉得紧张，就不会激发孩子的兴趣。我们可以适当的自由，坐着、站着、说着、笑着、甚至吵着，都可以。比如苏教版美术第二册《画声音》这一课，我们可以在里边加上音乐、舞蹈、生活中的各种声音调动孩子的积极性。

四、作业的评价方式。

用孩子的眼光来看画，是最好的评价方式。很多老师觉得孩子的作品杂乱无序，便加以批评，殊不知，这是对孩子兴趣的最大打击。所以对孩子的画应该多重评价，尽量以鼓励为主，善于发现儿童画中闪光的东西。

新课程标准摆在每一位老师面前，但每位老师应该以更全新的眼光来看待它，钻研教材，加强自身修养，尊重孩子，记得：兴趣是孩子最好的老师！

小学美术课堂教学经验材料

罗 秀 荣

美术教育是我国整个素质教育大系统中的重要组成部分。尤其是在处于基础教育的小学教育中，美术教育承担着培养少年儿童审美情趣和意识的功能。特别是随着社会生产力水平的普遍大幅度提升，家长也非常重视对儿童进行各种类的美术教育的学习、培训，家长对儿童美术教育的需求正在不断上升，对儿童美术教育有效性的要求也日益突出。客观地讲，小学美术教育的重点是培养学生对美的简单体验和认识，让少年儿童逐步积累相应的审美意识和能力，从而不断促进少年儿童身心全面发展。这既是小学美术课程标准的基本要求，更符合我国素质教育发展的根本任务。

对于小学美术教育而言，课堂教学仍然是现代美术教育的重要实现载体和形式。而对于怎样才能有效地提高美术教育课堂教学的有效性，存在着诸多理论观点和教学形式。事实上，要提高小学美术教育课堂教学的有效性，就必须要密切地关注少年儿童的已有经验，尤其是要充分重视对儿童成长过程中学习、生活等已有经验的全面了解和把握。从一定程度上讲，美术教育就是引导学生对现实生活及其已有经验的审美认识和体验，美术教育应该来源于人的生活经验。因此，在小学美术课堂教学的设计和实施过程中，必须要坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。在课堂教学过程中要重视学生已有经验，充分运用儿童对生活的经验来增强美术课堂的有效性。课堂教学设计的科学性是美术教育能否起到真实效果的基础和前提。因此，关注儿童已有经验，不断提高美术课堂教学的有效性，首先就必须要在课堂教学设计过程中，始终要贯穿和渗透着对少年儿童已有经验的全面把握。具体而言，在美术课堂教学设计中，一方面决不能简单地、盲目地进行教学目标和环节的设定，而应该根据班级少年儿童的整体水平和状况来进行设计。尤其是要分析该班级少年儿童的成长背景以及生活、学习的基本习惯和特点。对于小学低年级的儿童，更要注重其对事物的认知过程和经历，要大体了解这些儿童的学习需求和心理需求。只有在把握这些基本情况后，我们才可能制定出科学合理的美术教育课堂教学设计。另一方面，在课堂教学设计中体现对儿童已有经验的充分关注，还必须要坚持“共性”与“个性”有机结合的原则。既要关注整个班级学生的总体特点，也要重视对单个具体儿童成长经验的了解。关注儿童已有经验，做到“因材施教”也是重要原则。

在课堂教学实施过程中体现对儿童已有经验的全面关注，对于提高美术教学有效性也是至关重要的。具体而言，在课堂教学实施过程中，一方面要求美术教师在语言表达上运用儿童能够理解和接受的课堂语言来进行教学，尽量不要运用儿童不理解的语言来进行课堂教学。这是对儿童已有经验关注的生动体现。另一方面，在课堂教学实施中，无论是在教学方式方法以及作业的布置等诸多环节上，一定要结合学生已有的认知能力和生活经验。只有这样才能真正调动少年儿童学习的积极性，既使课堂教学活泼富有生命力，同时也有效地提高了美术课堂教学的实际效果。

总而言之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的小学美术高效课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。要提高小学美术课堂教学的高效性，真正贯彻素质教育的基本方针，必须要在课堂教学设计和教学实施中充分关注少年儿童的已有经验。

小学美术高效课堂教学实验反思

罗 秀 荣

轻负高质，提高课堂有效性一直是学校所倡导，我们为之而努力的目标。作为美术课又有别于其他课程，他有自身的特点所在。如何做到省时高效呢？结合这几月有关此课题的学习和自身教学模式的尝试，进行了深刻的自我反思。本人认为：合理的目标定位是导向，充分的课前准备是前提，关注学生体验是关键，新颖的作业形式是动力，针对性的评价是保障。

1、合理的目标定位是导向。

美术没有语数外非常严密逻辑的知识体系，也没有他们紧密的上课密度，我们美术老师很容易把握不好知识点在整个中学体系的地位和作用，因而在上课中把握不好“度”，于是，知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配，结果事倍功半。如学习人像描绘，七年级上册的校园伙伴绘画，八年级“自画像”这几课都要求能把握好人的脸型、发型、五官等的特点，显然不同年段肯定应有不同的“度”的把握。

2、充分的课前准备是前提。

我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。

3、关注学生体验是关键。

美术课堂上离不开讲授，如果这个讲授在学生体验的基础上，那这个讲就能“画龙点睛”，即孔子所谓的“不愤不发，不悱不发”。在初中课本七年级上册的工业设计欣赏中，要求学生制作小汽车。要求用撕纸拼贴的方法来制作自己喜欢的汽车。我第一个班采用先了解各种车的外型特点，然后传授撕纸拼贴法制作，他们觉得很难，很多学生都习惯了剪刀的使用最终悄悄地都改用剪的方法了。于是在第二个班级，我先让学生随便撕，接着画形状撕，然后巧妙安排了事先比赛撕的刚好可以拼成一辆汽车，接着讲各种车的外型特点，果然学生制作得有高兴有快。这里可以看到注重学生体验对提高课堂效率是非常重要的。

4、针对性的评价是保障。

当学生的作业完成后，他们最期待的就是教师对自己的评价，因此，利用这个有利时机，无论采用哪中形式，评价一定要有针对性，体现本节课所要求的，新学习的要点。为了更有效地提高作业质量，建议低段可以当堂作业当堂上交，养成准时、有效完成作业的好习惯，老师也可以及时反馈，中高段可以让一部分有绘画能力强的学生带回家完成，既保证一般学生的作业质量，又能让好学生有可以发展的空间，每种学力的学生都有自己更好的发展。

总之，在以后的教学过程中，要不断的总结，努力学习，完善教学水平。论如何优化和改革，只要我们方法得当，模式合理，能够扎实提高美术课堂的教学效率，让学生学有所获，都值得我们去探索、去实践、去完善。通过不断学习，我提高了认识，理清了思路，以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在小学美术高效课堂实验的教和研中走出自己的一路风采。

小学美术教研组工作总结

在学校领导的引领下，我们美术教研组以学生生活体验为载体，以激发学生美术兴趣为切入，以美术综合学科渗透为特征，以发展学生想象力和创造性思维为目标，努力营造和谐以及具有凝聚力的美术教研组。现本学期工作总结如下：

一、加强理论学习，把握教改动向，积极开展教学研究。

我们美术组成员积极开展教研活动，把握教改动向，认真撰写教育案例，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。

除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，并自行征订了《中国美术教育》、《中国中小学美术》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养，积极撰写教育教学论文，参加各级教学论文比赛，并取得了一定的成绩。

二、强化集体备课，认真开展各项公开课

本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课活动，实现资源互补，优化组合，及时发现教学中存在的不足，取长补短。尤其是上公开课，开课老师几次试教，其余组员能够认真听课，给予实施性的建议，使教学进一步完美。

本学期何敦强老师上了一节省级优质课，取得了一等奖的好成绩，得到了领导的好评。

三、上好每一堂课，切实提高教学质量 我们教研组的老师本着“让美术走进生活”，体现以学生发展为本的精神，课堂教学不仅要从内容上反映生活，更注重“学生在课堂上的生活”。我们每一位教师都能认真备好每一节课，制作教具，充分利用学校的多媒体设备，使美术课更能吸引学生，更好地培养学生的创造性思维。只有贴近生活，生命才有意义；只有贴近生活，美术才能使生命更加高尚和完美。

四、开展美术兴趣小组，积极参加各项竞赛活动

我们每周组织开展两次兴趣小组活动，根据学生的兴趣爱好，开设了《电脑插画》课程，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力及欣赏能力。本学期积极组织学生参加黑龙江省农垦总局北大荒第一届少儿版画作品展二等奖1人、优秀奖8人。罗秀荣老师获2012年黑龙江省农垦总局北大荒第一届少儿版画作品展“优秀指导老师奖”。

五、重科研，硕果累累

本学期黑龙江省教育学会“十一五”科研规划重点课题《学校教育最优化变革研究》子课题——《小学美术教学的最优化变革研究》课题已圆满结题，老师们在课题研究中不断成长。

7.构建高效美术课堂的措施 篇七

一、初中美术教学现状

在素质教育的大背景下, 美术教育在教学中的地位得到了空前提高。作为素质教育的重要部分, 美术学科正发挥前所未有的重要作用。尤其是自新课改实施以来, 广大美术教师不断探索教学方法, 优化教学模式, 为初中美术教学开辟了广阔的道路, 强化了课堂教学效果, 学生的美术理论水平和绘画能力都得到了提高。但是我们也看到, 一些美术教学实践依然是穿新鞋走老路, 教师依然是以教给学生绘画技巧为目标, 教学评价以学生具备的绘画能力为标准。新课改的理念和观点没有得到很好的落实。最重要的是对学生的审美能力和美术观的形成和提高问题没有给予应有的重视, 形成了知识理论上改、口头上改, 实际教学中没有很好地改的局面。

二、构建高效美术课堂的策略

美术教学和其他学科教学一样, 要在单位时间内创造最好的效益, 这个效益是指学生获得了美术知识, 提高了绘画能力, 掌握了美术观点, 提升了审美品位。具体怎样实施才能获得高效益, 下面我谈谈见解。

1. 培养学生的观察力

具有较强的观察能力, 是美术学习和美术创作的前提。观察是指对具体事务和抽象事物的观感印象。在美术教学中培养学生的观察能力, 目的是提高学生对具体事物的感官描述能力, 进而形成较强的美术表现能力。在美术教学中, 培养学生的观察能力尤其重要。教师在教学实践中, 应该重视培养学生对物体的观察力。观察能力的培养主要在绘画训练、临摹欣赏活动中进行。教师要为学生指导具体事物的观察方法, 尤其是对比观察法, 帮助学生掌握观察物体的方法, 使学生能够正确和鲜明地表现事物的特点, 准确描绘各种物体。

例如七年级下册《画家乡的风景》一课的教学, 通过对近大远小、近宽远窄等透视的讲解, 对优秀范画的欣赏与临摹, 再到户外进行建筑风景写生, 循序渐进。一方面促使学生掌握对物体的观察方法, 提高了学生对事物的观察能力, 另一方面促使学会较准确地描绘各物体的关系。这样便提高了课堂教学质量。

2. 营造融洽的学习环境

初中学生的学习依然是受情绪支配, 激发学生的学习兴趣是关键。首先, 教师要为学生营造民主和谐的学习气氛, 教师自身要和蔼可亲, 声调柔和富有亲切感, 让学生在轻松、愉快的环境下开始美术学习。民主和谐的环境可以给学生一种安静、自然、舒畅的感觉, 情绪放松了, 思维发散了, 创造意识增强了, 绘画水平就提高了。教师的语言只是柔和还不够, 还应该具有较强的专业性和幽默性。幽默睿智的语言永远是课堂教学的催化剂, 是密切师生关系的黏合剂, 也是赢得学生喜爱的重要因素。尤其是新课前的导入阶段, 教师能够为学生营造出轻松民主的环境, 对于提高教学效率具有十分重要的意义。

3. 恰当使用多媒体进行教学

美术是一种视觉艺术, 是一种观赏性很强的艺术, 能够刺激学生的视觉, 激发他们的学习兴趣, 提高学生的学习效率。新课改提倡用教材教, 而不是教教材。教师对教材的处理和使用是高效课堂的重要因素。尤其是美术欣赏课, 教师能够恰当使用多媒体进行教学, 可以收到事半功倍的效果。多媒体具有视听整合的特点, 对美术这种直观的意识形态, 使用多媒体很合适。运用多媒体可以调节教学节奏, 烘托教学氛围, 提高直观性, 营造愉快的教学氛围。

在进行花卉纹样的教学时, 我喜欢采用多媒体展示的方式。将一些精美的宝相花和各类精致纹样图片清晰地展示出来, 在课堂上供学生欣赏, 既能更全面地展示作品, 又能提供鉴赏的机会, 激发学生对纹样的设计兴趣, 从而挖掘学生的设计潜力, 设计出优秀的纹样设计作品。

4. 重视欣赏和临摹的教学实施

美术作品的欣赏和临摹在初中美术教学中具有十分重要的意义, 这是培养学生观察能力、提升学生欣赏水平的重要途径。这个过程与绘画的实践操作不同, 这是给学生提供欣赏经典作品的机会, 给学生提供鉴赏、效仿、品读的机会。在美术教学中, 欣赏和临摹的过程很重要。指导学生临摹时, 教师要通过这些经典作品的表面看到画家的内心世界, 体会他要表现的思想内涵。临摹时要注重形式美, 关注学生在临摹过程中的情感体验, 临摹的方式:一种是用坐标格作准确临摹;另一种是自由而准确地临摹。教师要为学生选择一些可以为学生所接受的写实范本。同时告诉学生, 可以采用不同的临摹方法, 保留成功作品的风格和特点。

《画家笔下的质感》是一堂可塑性极强的课。因为在具体的课堂实践中, 我清晰地记得这堂课给学生带来的惊叹感觉———惊叹画家那高超的绘画技巧。每个学生都会提同样一个问题:太棒了, 这是怎么画出来的, 跟真的一样呀。我们可以利用学生的好奇心强这一特征设计出好的教学方式, 一定能使课堂更加生动。在通过欣赏画家用不同的技巧表现出不同的质感, 学生让对几种方法有了全面的认识。然后给学生一个发表自己见解的机会, 对各种肌理进行全方位的分析, 找到更加适合这一物体的表现方法。这样, 就很好提高了学生的观察能力、分析能力和绘画表现能力。

综上所述, 构建高效的初中美术课堂, 途径多、手段多, 教师要根据学生的认知水平和绘画能力设计教学环节及方法, 目的是促进学生美术观的形成, 欣赏能力、绘画能力与实践动手能力的增强。可以采用室外观察、实物临摹、多媒体展示等方法, 让学生主动参与到教学中, 做课堂的主人, 教师要正确使用教材, 拓展教材。

参考文献

8.打造高效的美术课堂 篇八

【关键词】高效课堂课堂教学创造性兴趣备课

课堂教学是美术课教学的基本形式，教师的教与学生的學离不开课堂教学，课堂教学是学校整个教学工作的核心，因此打造高效的课堂教学理应成为每一个一线教师奋斗的目标。

一、课堂教学是上好一节美术课的最关键环节，教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣才是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受，有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。如何培养学生的学习兴趣，让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。1、精美的设计效果来激发学生的学习兴趣，如：手工书设计这一课，在我告诉大家制作步骤时，大家一脸的茫然，表现的极其冷漠，课堂死气沉沉，当步骤说完时我话题一转，说我们现在办个展览好不好，于是，我找了四个人将准备好的两根线绳长长的拉在教室走道里，将我收集的手工书作品一一挂上去，一下子形象直观的手工书作品就映入大家的眼帘，甚至让大家激动起来，引起了学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤醒时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。2、贴近生活，激发兴趣，美术课程改革中强调，美术教学要与学生的生活联系在一起，这就决定了美术教学要从学生的实际出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣。

二、重视备课，精心设计的示范作业，优美的教学语言，是打造高效课堂的必要手段。

1、全面地学习，掌握与教材相关的知识。

教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点，在网络高速发展的今天，我们要给学生一碗水，自己仅有一桶水是远远不够的，所以我们必须通过各种途径，了解与本课相关的知识，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，才能丰富自己，使自己的一桶水成为具有各种营养的“营养水”。总之，教师教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电，不断提高自己的知识层次和业务能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。

2、备好教材，备好教具。

教师在备课时，不能只凭教师的意识和以往的经验备教材，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底。这就要求教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材。要备好课，首先，要根据学生的实际情况，掌握学生的认知能力和接受水平，甚至爱好兴趣，才能上好课，这是“因材施教”的具体实践。如果不了解学生去备课，就会有一种情况发生，就是学生听不懂，那上课就变成了“独角戏”，就算老师讲的再生动，也无法调动学生学习的兴趣和主动性。因此，课堂教学上，不要刻意去教学生画什么，怎么画，而是让他们发挥想象力去画。要发挥学生的主动性，这样学生才能学到知识。其次，要准备好教具，教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。

三、精心设计教学过程，巧妙设计课堂提问是打造高效课堂的重要途径。

在初中美术教学中，教师要善于挖掘教材，扑捉学生心迹，精心设计，增强课堂的趣味性，能够打开学生求知的心扉。巧妙地运用提问，增强学生学习的兴趣。课堂提问是一种教学艺术，是提高教学质量的经验手段。在课堂设计时，注意把课堂还给学生，让课堂焕发生命力。不应再给学生“满堂灌”，要研究教材，巧妙设计教学过程，尤其是美术课堂上更应该发挥教学内容上的创新因素，把启迪学生创新思维贯穿于课堂教学的全过程，充分发挥学生的想象力，创造力，培养学生的创新思维能力，从而达到美的培养效果。

四、培养创造力和想象力

在以往的教学中，老师挂一张画，学生照着画一张，或者老师画一笔，学生跟着画一笔，谁画的最像谁得分最高，这些传统的教学方式扼杀了学生的想象力和创造力，使得学生不容易想象创造出富有自己想法的画面。应此，针对这种情况我们要努力提高学生的积极性和参与性，调动他们的创造力和想象力。例如：在《藏书印》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的材料来制作印章，我不仅出示我示范的作品，而且利用胡萝卜，橡皮做成的印章让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。

总之，在美术课堂中，我希望带给学生更多的快乐和知识，同时也要让学生知道美术课不仅仅是涂画课，更应是自我展现的舞台，激励他们在美术课堂上发挥自己的想象力，创造力，在这个五彩缤纷的美术世界里尽情遨游。

【参考文献】

[1]朱圆圆如何成功上好一堂美术课【J】中华少年：教学版 2011（7）：45